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一、研究生學位論文撰寫的總體要求
研究生學位論文必須是學位申請者本人在導師的指導下獨立完成的學術(shù)成果,要求立論正確,推理嚴謹,數(shù)據(jù)可靠,層次分明,文字通暢,不得抄襲和剽竊他人成果。研究生學位論文的撰寫語言為中文和英文兩種,碩士學位論文篇幅一般不低于3萬字,博士學位論文篇幅一般不低于5萬字。
研究生學位論文中使用的術(shù)語、符號、代號必須全文統(tǒng)一并符合規(guī)范化要求,計量單位一律采用國務院1984年2月27日的《中華人民共和國法定計量單位》標準。
二、研究生學位論文撰寫的內(nèi)容要求
我校研究生學位論文包括以下幾個部分:
關(guān)鍵詞:漢語言文學專業(yè);畢業(yè)論文;選題
引言
漢語言文學專業(yè)是高等院校的重要專業(yè)之一,畢業(yè)論文是對學生知識掌握的考核,也是教師教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)論文主要是為了檢驗大學生的學習成果,提高學生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文包括論文選題、收集資料、設(shè)計提綱、選擇案例、邏輯論證及反復修改等多個環(huán)節(jié),是一項科學、綜合、系統(tǒng)的工作。選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步,也是最為基礎(chǔ)的一步。通過確定選題,能夠確定最終的研究對象和研究問題,然后進行資料的收集,由此可見,論文的選題直接決定了課題研究的方向與目標、內(nèi)容,也決定著采取怎樣的研究方法和策略,直接關(guān)系到整篇論文的學術(shù)價值。
一、漢語言文學專業(yè)大學畢業(yè)論文選題誤區(qū)
(一)缺乏學術(shù)價值
畢業(yè)論文的學術(shù)性是學生是否通過答辯的關(guān)鍵,但是很多漢語言文學專業(yè)的學生在進行論文選題時是將一些已有定論的論題進行翻新,根本沒有進行理論創(chuàng)新,畢業(yè)淪為依然是傳達一些已經(jīng)存在的結(jié)論性意見。這樣的選題缺乏創(chuàng)新性,根本沒有學術(shù)價值,喪失了畢業(yè)論文創(chuàng)作的意義[1]。
(二)偏離專業(yè)方向
由于漢語言文學的內(nèi)容豐富,覆蓋面廣,這樣使得學生在進行論文選題是不能圍繞專業(yè)的主要內(nèi)容進行,而是將論文難易作為考慮的重點,這樣會造成學生以僥幸心理“打球”,或者是直接偏離本專業(yè)。
(三)選題貪大求全
不同于其他專業(yè)的單一性,漢語言文學的內(nèi)容非常豐富,覆蓋面極廣,增加了學生畢業(yè)論文的選題難度。研究過于宏觀的選題對知識儲備與理論基礎(chǔ)都有很高要求,但是很多學生缺乏這兩方面的能力。學生只是簡單的認為宏觀選題可以查找到更多的文獻資料,容易湊數(shù)字,這樣大大降低了論文本身的質(zhì)量,是很多通過答辯的。部門學生不懂理論創(chuàng)新,一味的照搬參考文獻的選題及內(nèi)容,這些都存在很大的問題。
二、漢語言文學專業(yè)大學畢業(yè)論文選題的建議
(一)提高學校對論文選題及指導的重視程度
學校管理者必須提高對論文選題及論文指導工作的重視程度,同時要不斷總結(jié)工作中存在的問題,并且采取相應的措施及時解決問題。由于擴招使得學生的數(shù)量急劇的增加,這樣大大增加了教師的壓力,師資力量與學生數(shù)量不能形成正比,增加了論文指導工作的難度。因此學校除了招聘專業(yè)教師之外,還可以外聘教師進行指導工作[2]。學??梢愿鶕?jù)自身的教學特點對兼職教師進行集中培訓,這樣可以使得兼職教師盡快投入到論文指導的工作中。學校也可以聘請博物館、圖畫館等專業(yè)的科研人員到學校進行專業(yè)的論文選題講座,為學生的論文選題提供多方面的參考。
(二)選題過程中要注重培養(yǎng)學生的主觀能動性
大學畢業(yè)論文最關(guān)鍵的就是選題,選題需要長期的過程,不是隨便選擇一個題目進行畢業(yè)論文的創(chuàng)作。學生一定要經(jīng)過深入細致的思考、進行大量信息的收集、檢索,然后確定最終的題目。要建立在對某一項學術(shù)研究現(xiàn)狀有了一定的宏觀把握基礎(chǔ)上,同時還要具有一定的前瞻性,結(jié)合自身的專業(yè)和能力。學生可以通過結(jié)合自身的專業(yè)與興趣進行大量的相關(guān)的文獻資料的收集,向指導教師請教自己選題是否科學,是否具有學術(shù)價值后,再根據(jù)自己的能力進行論文的初步構(gòu)思。需要注意的是論題的選擇一定要結(jié)合自身的專業(yè)和興趣,這樣才能最大程度的發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新性,以最飽滿的激情投入到論文的寫作中去,這樣顯著提高學生論文寫作的質(zhì)量,縮短論文完成的時間。由于不同學生的生活背景不同,學習能力不一樣,學生之間存在很大的差異,他們對事物的看法與理解也不同,因此指導教師要基于學生充足的時間去搜集資料,并且對資料進行自身的理解和掌握,這樣可以提高學生對選題的直接認識,使得學生帶有目的性的進行信息的閱讀,從而發(fā)現(xiàn)信息的獨特性,再根據(jù)自身思維的特點進行寫作方向的尋找,進而確定論題,這樣的過程使得學生全身心的投入,顯著的提高了工作效率。
(三)結(jié)合指導教師的科研項目進行選題指導
由于學生數(shù)量的增多,很多指導教師要進行多專業(yè)學生的論文指導工作,這樣會顯著降低論文的指導效果,學校在進行論文選題時要將教師與學生兩方面因素都考慮進去。指導教師可以結(jié)合自身研究項目向?qū)W生進行選題的提供,將自己在研究項目時遇到的問題進行總結(jié),以此作為學生選題的參考。同時指導教師還要堅持以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維方式,對學生的想法不做過多的干預,只是進行簡單的引導,增加學生自主創(chuàng)新的能力,同時還要鼓勵學生同中求異。
三、總結(jié)
綜上所述,隨著近年來我國各大高校的不斷擴招,學生數(shù)量逐漸增加,導致師資力量嚴重不足。學生數(shù)量的增加也增加了教師指導學生畢業(yè)論文的難度。因此這就需要教師具有強烈的責任意識,積極應對數(shù)量增多的學生,選題要準確,同時要堅持以學生為主體,不斷的發(fā)揮學生的主觀能動性,進一步提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻
[1]朱家席.基于漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文選題研究[J].淮北師范大學學報(哲學社會科學版),2015(2):151-154.
thesis statement: the methods of chinese translation of english idioms are discussed from two perspectives. first, it is discussed according to the relationship between english idioms and chinese idioms. second, seven practical translating ways and skills are elaborated from the point of view of keeping the flavor of the english idioms as well as catering for chinese readers.
1. introduction
1.1 the understanding of english idioms
1.2 the sources of english idioms
1.3 the main content of the thesis
2. the categories if chinese translation of english idioms
2.1 the translation of corresponding idioms
2.1.1 word-equivalence
2.1.2 word-amplification
2.2 the translation of partial corresponding idioms
3. seven practical translating ways of english idioms
3.1
3.2
4. conclusion
4.1 restatement of the main idea
4.2 limitations of the thesis
4.3 suggestions for teaching of e-c translation
5. bibliography
[1] fu shaohua付少華.2003.習語的文化特征[j].福州大學學報(哲社版),3:25-30.
[2] he huigang何慧剛.2004.英漢習語翻譯與文化交流[m].北京:外語教學與研究出版社.
………..
宋體,三號,加粗,居中
宋體,四號,
居中,四號,宋體,加粗
居中,四號,times new roman, 加粗
小四,times new roman
四號,加粗,times new roman,以下同此要求
(1)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力.
(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結(jié)合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.
2.要求
(1)要求一定要有結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并要求技術(shù)含量較高.
(2)設(shè)計或論文應該在教學計劃所規(guī)定的時限內(nèi)完成.
(3)書面材料:框架及字數(shù)應符合規(guī)定
3.成績評定
(1)一般采用優(yōu)秀,良好,及格和不及格四級計分的方法.
(2)評閱人和答辯委員會成員對學生的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的成績給予評定.
4.評分標準
優(yōu)秀:按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業(yè)知識; 有結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并有較高技術(shù)含量.
立論正確,計算,分析,實驗正確,嚴謹,結(jié)論合理,獨立工作能力較強,科學作風嚴謹;畢業(yè)設(shè)計(論文)有一些獨到之處,水平較高.
文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術(shù)用語要求,符號統(tǒng)一,編號齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.
答辯時,思路清晰,論點正確,回答問題基本概念清楚,對主要問題回答正確,深入.
(2)良好:按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能較好地運用所學理論和專業(yè)知識; 有一定的結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并有一定的技術(shù)含量.立論正確,計算,分析,實驗正確,結(jié)論合理;有一定的獨立工作能為,科學作風好;設(shè)計〈論文〉有一定的水平.
文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術(shù)用語要求,書寫工整.設(shè)計圖紙完備,整潔,正確.
答辯時,思路清晰,論點基本正確,能正確地回答主要問題.
(3)及格:在指導教師的具體幫助下,能按期完成任務,獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,但技術(shù)含量不高.在運用理論和專業(yè)知識中,沒有大的原則性錯誤;論點,論據(jù)基本成立,計算,分析,實驗基本正確.畢業(yè)設(shè)計(論文)基本符合要求.
文字材料通順,但敘述不夠恰當和清晰;詞句,符號方面的問題較少i圖紙質(zhì)量不高,工作不夠認真,個別錯誤明顯.
答辯時,主要問題能答出,或經(jīng)啟發(fā)后能答出,回答問題較膚淺.
(5)不及格:任務書規(guī)定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結(jié)合實際的具體設(shè)計內(nèi)容或獨立見解的論證,只是一些文件,資料內(nèi)容的摘抄.畢業(yè)設(shè)計(論文)未達到最低要求.
文字材料不通順,書寫潦草,質(zhì)量很差.圖紙不全,或有原則性錯誤.
答辯時,對畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容闡述不清,基本概念糊涂,對主要問題回答有錯誤,或回答不出.
對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量要求
----論文內(nèi)容符合任務書要求
1.對管理類論文要求:
·對畢業(yè)論文的要求是一定要有結(jié)合實際的本人獨立論證的內(nèi)容.
·要求論點明確,立論正確,論證準確,結(jié)論確切
·論證內(nèi)容要求有調(diào)查研究,有統(tǒng)計數(shù)據(jù),對統(tǒng)計數(shù)據(jù)要有分析,歸納,總結(jié),
·根據(jù)總結(jié)得出結(jié)論.
·最后有例證說明
管理類論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)
增強畢業(yè)論文行文的邏輯力量,達到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵.提高畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點:
(1)要思路暢通
寫畢業(yè)論文時,思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規(guī)律性,才能構(gòu)建起嚴謹,和諧的邏輯結(jié)構(gòu).
(2)要層次清晰,有條有理寫畢業(yè)論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點和論文行文的邏輯性很有關(guān)系.
(3)要論證充分,以理服人,寫畢業(yè)論文,最常用的方法是歸納論證,即用對事實的科學分析和敘述來證明觀點,或用基本的史實,科學的調(diào)查,精確的數(shù)字來證明觀點.
(4)畢業(yè)論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.
(5)文字書寫規(guī)范,語言準確,簡潔.
2.對工程設(shè)計性論文要求:
·有設(shè)計地域的自然狀況說明和介紹
·有原有通信網(wǎng)概況介紹及運行參數(shù)的說明
·有設(shè)計需求,業(yè)務預測
·有具體的設(shè)計方案
·有相應性能及參數(shù)設(shè)計和計算
·有完整的設(shè)計圖紙
例如: A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計方案
一,A市概況簡介
二, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀)
1, A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),交換局數(shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量
2, 存在的問題及擴大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務預測
三, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設(shè)計方案
1, 網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計
2,設(shè)備簡介
3, 局間中繼電路的計算與分配
4, 局間中繼距離的計算
四, SDH網(wǎng)絡保護方式
1, SDH網(wǎng)絡保護的基本原理
2, A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡保護方式的選擇及具體設(shè)計
五, SDH網(wǎng)同步
1, 同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)
2, 定時信號的傳送方式
3, A市電信局SDH網(wǎng)絡同步方式具體設(shè)計
六, 方案論證,評估
3.計算機類型題目論文要求:
管理信息系統(tǒng)
·需求分析(含設(shè)計目標)
·總體方案設(shè)計(總體功能框圖,軟件平臺的選擇,運行模式等)
·數(shù)據(jù)庫設(shè)計(需求分析,概念庫設(shè)計,邏輯庫設(shè)計,物理庫設(shè)計,E-R圖,數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)及關(guān)系),
·模塊軟件設(shè)計(各模塊的設(shè)計流程),
·系統(tǒng)運行與調(diào)試.
·附主要程序清單(與學生設(shè)計相關(guān)的部分,目的是檢測是否是學生自己作的).
校園網(wǎng),企業(yè)網(wǎng)等局域網(wǎng)設(shè)計
·功能需求
·對通信量的分析
·網(wǎng)絡系統(tǒng)拓撲設(shè)計
·設(shè)備選型,配置
·軟件配置
·子網(wǎng)及VLAN的劃分
·IP地址規(guī)劃
·接入Internet
·網(wǎng)絡安全
例如:××人事勞資管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計
1,開發(fā)人事勞資管理信息系統(tǒng)的設(shè)想
(1)人事勞資管理信息系統(tǒng)簡介
(2)人事勞資管理信息系統(tǒng)的用戶需求
2,人事勞資管理信息系統(tǒng)的分析設(shè)計
(1)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計
(2)數(shù)據(jù)庫設(shè)計
—數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計
—數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計
(3)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介
3,人事勞資管理信息系統(tǒng)的具體實現(xiàn)
(1)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)
(2)應用程序?qū)ο蟮膭?chuàng)建
(3)應用程序的主窗口
(4)菜單結(jié)構(gòu)
(5)數(shù)據(jù)窗口對象的創(chuàng)建
(6)登錄程序設(shè)計
(7)輸入程序設(shè)計
(8)查詢程序設(shè)計
(9)報表程序設(shè)計
4,總結(jié)
設(shè)計報告格式與書寫要求
·設(shè)計報告應按統(tǒng)一格式裝訂成冊,其順序為:封面,任務書,指導教師評語,內(nèi)容摘要(200~400字),目錄,報告正文,圖紙,測試數(shù)據(jù)及計算機程序清單.
·報告構(gòu)思,書寫要求是:邏輯性強,條理清楚;語言通順簡練,文字打印清楚;插圖清晰準確;文字字數(shù)要求1萬字以上例如:(1) A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計方案
一,A市概況簡介
二, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀)
1, A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),交換局數(shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量
2, 存在的問題及擴大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務預測
三, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設(shè)計方案
1, 網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計
2,設(shè)備簡介
3, 局間中繼電路的計算與分配
4, 局間中繼距離的計算
四, SDH網(wǎng)絡保護方式
1, SDH網(wǎng)絡保護的基本原理
2, A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡保護方式的選擇及具體設(shè)計
五, SDH網(wǎng)同步
1, 同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)
2, 定時信號的傳送方式
3, A市電信局SDH網(wǎng)絡同步方式具體設(shè)計
六, 方案論證,評估
(2 ) A 地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信系統(tǒng)網(wǎng)絡優(yōu)化設(shè)計方案
一,A 地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信現(xiàn)狀
1,A地區(qū)概況;人口,地形,發(fā)展情況
2,系統(tǒng)現(xiàn)狀;現(xiàn)有基站,話務狀況
3,現(xiàn)行網(wǎng)絡運行中存在的問題及分析
①接通率數(shù)據(jù)采集與分析
②掉話率數(shù)據(jù)采集與分析
③擁塞率數(shù)據(jù)采集與分析
4,話務預測分析計算
二,A 地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信系統(tǒng)網(wǎng)絡優(yōu)化設(shè)計方案
1,優(yōu)化網(wǎng)絡拓撲圖設(shè)計
2,硬件配置及參數(shù)的優(yōu)化
3,基站勘測設(shè)計及安裝
4,交換局容量及基站數(shù)量
5,傳輸線路的設(shè)計
三,網(wǎng)絡性能及分析對比
1,優(yōu)化前網(wǎng)絡運行情況
2,數(shù)據(jù)采集與分析
3,撥打測試
四,網(wǎng)絡優(yōu)化方案評價
(3 ) A 市無線市話系統(tǒng)無線側(cè)網(wǎng)絡規(guī)劃設(shè)計
一,無線市話網(wǎng)絡概述
1,A 市通信網(wǎng)絡發(fā)展情況
2,IPAS網(wǎng)絡特點
二,A 市本地電活網(wǎng)絡現(xiàn)狀
1,現(xiàn)有傳輸網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)
2,傳統(tǒng)無線網(wǎng)絡規(guī)劃
三,無線網(wǎng)絡規(guī)劃設(shè)計方案
1,A 市自然概況介紹
2,總體話務預測計算
3,IPAS網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設(shè)計及說明
4,覆蓋區(qū)域劃分,基站數(shù)量預測計算
(l〉每個覆蓋區(qū)話務預測計算
(2)基站容量頻道設(shè)計
5,基站選址,計算覆蓋區(qū)域內(nèi)信號覆蓋情況
6,尋呼區(qū)的劃分
(1〉各個網(wǎng)關(guān)尋呼區(qū)的劃分
(2〉各個基站控制器尋呼區(qū)的劃分
7,網(wǎng)關(guān)及CSC的規(guī)劃
(1)網(wǎng)關(guān)到CSC側(cè) 2M 鏈路設(shè)計
(2)CSC到CS線路設(shè)計
四,基站同步規(guī)劃
(4 )A 市 GSM無線網(wǎng)絡優(yōu)化
一,GSM網(wǎng)絡概述
二,A市GSM網(wǎng)絡情況介紹
2.1 網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)
2.2 網(wǎng)元配置
2.3 現(xiàn)網(wǎng)突出問題表現(xiàn)
三,GSM網(wǎng)絡優(yōu)化工作分類及流程
3. 1 GSM網(wǎng)絡優(yōu)化工作分類
3.2 交換網(wǎng)絡優(yōu)化流程
3.3 無線網(wǎng)絡優(yōu)化流程
3.3.1 無線網(wǎng)絡優(yōu)化流程
3.3.2 無線網(wǎng)絡優(yōu)化流程的實際應用
四,網(wǎng)絡優(yōu)化的相關(guān)技術(shù)指標
4.1接通率
4.2掉話率
4.3話務量
4.4長途來話接通率
4.5擁塞率
4.6 其它
五,無線網(wǎng)絡優(yōu)化設(shè)計及調(diào)整
5.1 網(wǎng)絡運行質(zhì)量數(shù)據(jù)收集
5.2 網(wǎng)絡質(zhì)量優(yōu)化及參數(shù)調(diào)整
參考文獻著錄項目:
① 主要責任者(專著作者、論文集主編、學位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個責任者之間以“,”分隔,注意在本項數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點“.”(英文作者請將作者名寫全)。主要責任者只列姓名,其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責任說明。②. 文獻題名及版本(初版省略)。③ 文獻類型及載體類型標識。④ 出版項(出版地、出版者、出版年)。⑤ 文獻出處或電子文獻的可獲得地址。⑥ 文獻起止頁碼。⑦ 文獻標準編號(標準號、專利號……)。
參考文獻類型及其標識
根據(jù) GB 3469規(guī)定,以單字母方式標識以下各種參考文獻類型:
參考文獻類型
專著
論文集
報紙文章
期刊文章
學位論文
報告
標準
專利
文獻類型標識
M
C
N
J
D
R
S
P
對于專著、論文集中的析出文獻,其文獻類型標識建議采用單字母“A”;對于其他未說明的文獻類型,建議采用單字母“Z”。
對于數(shù)據(jù)庫(database)、計算機程序(computer program)及電子公告(electronic bulletin board)等電子文獻類型的參考文獻,建議以下列雙字母作為標識:
電子參考文獻類型
數(shù)據(jù)庫
計算機程序
電子公告
電子文獻類型標識
DB
CP
EB
電子文獻的載體類型及其標識
對于非紙張型載體的電子文獻,當被引用為參考文獻時需在參考文獻類型標識中同時標明其載體類型。本規(guī)范建議采用雙字母表示電子文獻載體類型:磁帶(magnetic tape)——MT,磁盤(disk)——DK,光盤(CD-ROM)——CD,聯(lián)機網(wǎng)絡(online)——OL,并以下列格式表示包括了文獻載體類型的參考文獻類型標識:
[文獻類型標識/載體類型標識]
如:[DB/OL]—— 聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(database online)
[DB/MT]—— 磁帶數(shù)據(jù)庫(database on magnetic tape)
[M/CD]—— 光盤圖書(monograph on CD-ROM)
[CP/DK]—— 磁盤軟件(computer program on disk)
[J/OL]—— 網(wǎng)上期刊(serial online)
[EB/OL]—— 網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)
以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻在引作參考文獻時不必注明其載體類型。
文后參考文獻表編排格式
a. 專著、論文集、學位論文、報告
[序號] 主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地:出版者, 出版年.起止頁碼(任選).
[1] 劉國鈞,陳紹業(yè),王鳳翥.圖書館目錄[M].北京:高等教育出版社,1957.15-18.
[2] 辛希孟.信息技術(shù)與信息服務國際研討會論文集:A集[C].北京:中國社會科學出版社,1994.
[3] 張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京:北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所,1983.
本文從畢業(yè)論文寫作對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高教師自身研究能力的重要性出發(fā),分析了畢業(yè)論文寫作和指導中的主要問題及其原因,主張經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文寫作應以研究問題為導向,討論了畢業(yè)論文寫作如何運用經(jīng)濟學研究的發(fā)現(xiàn)和證實的兩個過程,特別強調(diào)了經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計的八個問題或規(guī)則。
怎么樣才能實現(xiàn)使學生具有正確分析問題、解決問題的能力,具有創(chuàng)新的能力呢?除了學生從教師的課堂教授過程中領(lǐng)會現(xiàn)代經(jīng)濟學分析方法和學校、以及學院安排的實踐活動外,畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項目的設(shè)計與寫作是非常重要的環(huán)節(jié)。在本科各專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求之后,都附有要求學生完成畢業(yè)論文寫作,作為對培養(yǎng)學生科研能力的要求。這兩年教育部和學校也都提供資助設(shè)立大學生科研創(chuàng)新項目,這也是培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題能力的重要措施。
畢業(yè)論文寫作或科研創(chuàng)新項目工作,不是寫教科書,不是寫文獻綜述,而是一項科學研究活動,是發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的過程?!侗本└咝7枪た祁悓I(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評價方案(試行)》對畢業(yè)論文提出三個評價基元。第一評價基元,是評價選題質(zhì)量,要求選題體現(xiàn)本學科專業(yè)特點和教學計劃中對知識能力結(jié)構(gòu)的基本要求,選題要能夠解決本專業(yè)的某個理論、方法或應用研究中的問題,具有一定的實際價值。第二評價基元,是評價綜合運用知識、文獻、研究方法和手段分析和解決問題的能力。第三評價基元,是評價論文或設(shè)計項目在解決問題等方面的理論價值或?qū)嶋H價值?!吨袊ù髮W本科生畢業(yè)論文評分標準》對畢業(yè)論選題提出了科學性、創(chuàng)新性、應用性和可行性的要求;對科學方法的運用提出了論證充分、論據(jù)確鑿和邏輯性的要求,對論文的寫作和文獻引用等也都提出了符合現(xiàn)行科學論文標準的要求。
無論是本科生還是研究生,畢業(yè)后在各種崗位上會面臨接受領(lǐng)導和客戶交給的工作委托,撰寫調(diào)研報告、寫計劃書和專題研究報告等。所有這些委托都向我們培養(yǎng)的學生提出發(fā)現(xiàn)問題及其原因、找到解決問題的方法并加以實施的挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,是基本的科學素養(yǎng),是高等學校應當給予學生的,畢業(yè)論文寫作訓練或科研創(chuàng)新項目活動就是這種重要的給予之一。因此,畢業(yè)論文的寫作或科研創(chuàng)新項目的活動,是直接嘗試用現(xiàn)代的經(jīng)濟學理論和方法來發(fā)現(xiàn)問題及其原因和解決問題的好機會,更是直接嘗試鍛煉和展現(xiàn)自己科學素養(yǎng)能力的極好機會。
學生畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項目的活動也是反映學校教學和科研管理水平和教師能力的重要指標。我們在檢查教師對畢業(yè)論文的評語中可以看到,一些教師對學生的選題判斷有誤,把寫教科書的選題、寫文獻綜述的選題、把超出自己專業(yè)能力的選題,都作為合格甚至優(yōu)秀的選題批準開題,甚至成績也評為優(yōu)秀;一些評語不能判斷畢業(yè)論文在立論、分析、寫作和文獻評論等方面的問題,評語抽象籠統(tǒng),優(yōu)缺點缺位等等。這種現(xiàn)象不僅在本科生畢業(yè)論文的指導中存在,在研究生畢業(yè)論文的指導中也是存在的,有時甚至還很嚴重。這些都反映了教師本身有待于改進畢業(yè)論文的指導工作,管理層有待改善對論文評閱環(huán)節(jié)的控制。當我們的學生在畢業(yè)后很長一段時間內(nèi)不能完成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的挑戰(zhàn)時,實際上也折射了我們在指導學生培養(yǎng)畢業(yè)論文寫作能力和整體管理能力上的缺陷。教師閱讀和評論學生的畢業(yè)論文除了是培養(yǎng)目標所要求的職業(yè)責任所必需之外,還有兩個有利于教師的“利己主義”理由:一是,檢查和鍛煉、提高我們自己發(fā)現(xiàn)問題及其原因和解決問題的能力。評閱學生論文中所得到提高的這些能力,不僅有助于教師之間的學術(shù)批評與討論,還有助于我們更好地完成校外其他部門委托的各種評閱工作。二是,學生選題的多樣性、資料和證明的方式多樣性也為指導教師提供了豐富的知識,指導和評閱學生的論文實際也是我們從學生那里獲得新知識的過程和好機會。
經(jīng)濟學本質(zhì)上是門應用性的社會科學。經(jīng)濟研究是以解決問題為導向的,問題可以是理論性的,也可以是應用性的。“問題”是指矛盾、差距或毛病,諸如目標與現(xiàn)實的矛盾或差距,績效與標準或目標的差距,理論與現(xiàn)實的矛盾與差距,傳統(tǒng)理論與新觀點的矛盾,以及情況的突然變化等等。以研究問題為導向的方法論是經(jīng)濟學的研究方法論(Economic research methodology)的核心,經(jīng)濟學研究方法論是關(guān)于組織、計劃、設(shè)計和實施研究問題的基本原則的方法論。經(jīng)濟學畢業(yè)論文或研究項目的進行,實際上是經(jīng)濟學研究方法的運用。
隨著Internet在中國的迅速發(fā)展,人們?nèi)粘I钪性絹碓蕉嗟厥褂眠@項新的技術(shù)來為自己的工作和學習服務.由于WEB頁面能把文本、圖像、聲音、動畫、視像等多種媒體信息集于一體,不但使信息的顯示更加生動,而且使信息的瀏覽更為方便,同時WEB頁能實現(xiàn)網(wǎng)上交易平臺、客戶信息反饋方便了企業(yè)與客戶之間信息交流,因此許多企業(yè)紛紛建設(shè)網(wǎng)站以增強企業(yè)知名度.
柳州華力網(wǎng)站主要介紹柳州華力的有關(guān)信息,并用PHP+MYSQL架設(shè)用戶登陸以及客戶信息反饋,使客戶信息第一時間反饋給企業(yè),拉近企業(yè)與客戶之間的距離。本篇論文是對我設(shè)計的網(wǎng)站的一點論述,主要論述了柳州華力網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃的主體思想、利用PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)用戶登錄和信息反饋,以及在設(shè)計過程中所遇到的要點、難點等。
關(guān)鍵字:網(wǎng)站規(guī)劃、PHP+MYSQL數(shù)據(jù)庫
Abstract
With the rapid development of Internet technique in China ,more and more people use the new tech as a tool severing their life and study . Because WEB page can collect text, image, sound, animation, video together.and the hypertext property of homepage can not only make the display of information pages lively, but also make the browse of information more convenient.So,Many enterprises also make their publications online .
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Keyword: WEB SITE DESIGN、PHP+MYSQL Datebas
目 錄
1 . 緒論
1.1 . 互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使企業(yè)可以實現(xiàn)快捷的信息傳送以及直接的客戶介入,但企業(yè)中各個系統(tǒng)的相對獨立性使信息渠道比較混亂。企業(yè)系統(tǒng)中各類人員的信息渠道多種多樣,互不兼容,沒有一個統(tǒng)一的應用界面讓系統(tǒng)使用者可以根據(jù)自己的需要獲得想要的信息,這不利于電子商務應用模式的建立和開展。如何通過建立一個單獨的界面給企業(yè)遍布全球的現(xiàn)實客戶、潛在客戶、供應商、雇員和合作伙伴提供全面的企業(yè)信息和應用呢?于是企業(yè)門戶(Enterprise Portal)誕生了,并成為一個新的熱點。
1.2 . 如何定義企業(yè)門戶
目前,尚不能準確地對企業(yè)門戶下一個完整的定義,企業(yè)門戶與IT業(yè)有些名詞一樣,不同的專業(yè)人士和機構(gòu)對之有不同的理解,并有很多術(shù)語用于描述企業(yè)為其客戶、合作伙伴和員工的方便而采用的"門戶",如企業(yè)門戶、社團門戶、員工門戶等。同時根據(jù)應用的具體功能不同又把企業(yè)門戶細分為信息門戶、知識門戶和應用門戶等,并且這種劃分方法已逐漸得到認可。下面介紹一下這3類門戶。
1.2.1 . 企業(yè)信息門戶
企業(yè)信息門戶(Enterprise Information Portal,EIP)的基本作用是為人們提供企業(yè)信息。企業(yè)信息門戶提供了一個了解企業(yè)的訪問入口,所有訪問者都可以通過這個入口獲得個性化的信息和服務。對企業(yè)來說,信息門戶既是一個展示企業(yè)的窗口,又可以無縫地集成企業(yè)的內(nèi)容、商務活動及社區(qū)等,動態(tài)地存儲在企業(yè)內(nèi)部和外部的各種信息,同時還可以支持網(wǎng)上的虛擬社區(qū)。企業(yè)信息門戶強調(diào)對結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的收集、訪問、管理和無縫集成,這類門戶必須提供數(shù)據(jù)查詢、分析和報告等基本功能,企業(yè)員工、合作伙伴、客戶及供應商都可以通過企業(yè)信息門戶方便地獲取自己所需的信息。
1.2.2 . 企業(yè)知識門戶
企業(yè)知識門戶(Enterprise Knowledge Portal,EKP)是一個平臺,該平臺是知識加工平臺、決策平臺、知識與獲取平臺的集成,它使企業(yè)各部門職員之間的信息共享和交流更加流暢。這里的"知識"不僅包括數(shù)據(jù)庫、文檔、企業(yè)政策方針和過程手續(xù)等,甚至包括存在于員工頭腦中的工作經(jīng)驗與專業(yè)技能等非具體化的信息資源。
企業(yè)知識門戶是企業(yè)信息門戶的延伸與發(fā)展。信息門戶的重點是信息的收集、整理及傳輸,有效利用企業(yè)已有的信息、知識和公共關(guān)系,并能收集、分析、增值、共享信息和知識。企業(yè)知識門戶的重點是企業(yè)信息的加工與處理。企業(yè)知識門戶的目的是使恰當?shù)娜嗽谇‘數(shù)臅r間使用恰當?shù)闹R,企業(yè)信息門戶主要通過數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)加工技術(shù)使零散的信息成為知識,供決策支持服務。
1.2.3 . 企業(yè)應用門戶
企業(yè)應用門戶(Enterprise Application Portal,EAP)實際上是對企業(yè)業(yè)務流程的集成。它以商業(yè)流程和企業(yè)應用為核心,把商業(yè)流程中功能不同的應用模塊通過門戶技術(shù)集成在一起。從某種意義上說,我們可以把企業(yè)應用門戶看成是企業(yè)信息系統(tǒng)的集成界面,企業(yè)員工和合作伙伴可以通過企業(yè)應用門戶訪問相應的應用系統(tǒng),實現(xiàn)移動辦公,進行網(wǎng)上交易等。
以上3類門戶雖然在側(cè)重點有所不同,但隨著企業(yè)信息系統(tǒng)復雜程度的增加,越來越多的企業(yè)需要能夠?qū)⒁陨?類門戶有機地整合在一起的通用型企業(yè)門戶,這已是一種趨勢,我們在這里把它們統(tǒng)一稱為企業(yè)門戶。
最后,讓我們試圖通過企業(yè)門戶的作用來幫助讀者理解企業(yè)門戶的定義。維持客戶的最基本戰(zhàn)略因素是企業(yè)整體強大、互利關(guān)系網(wǎng),包括客戶、供應商、合作伙伴和員工本身。這些關(guān)系的培養(yǎng)主要通過各方之間的相互溝通和信任感--即各方及時收到相關(guān)信息、信息準確并且服務最優(yōu)。企業(yè)門戶被認為能夠滿足這種需要,通過使用戶利用方便、可靠的工具接入實現(xiàn)有效的信息交換?;蛘哒f,企業(yè)門戶能為用戶提供建設(shè)信息型企業(yè)網(wǎng)站的應用,包括網(wǎng)站生成、信息、信息管理、信息反饋、網(wǎng)站管理等系統(tǒng),實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)上形象展示及對外溝通的需求。
1.3 . 有無必要建立企業(yè)門戶
在國外,特別是在美國,實施企業(yè)門戶戰(zhàn)略已經(jīng)被列入了許多大企業(yè)的日程表中。與國外相比,國內(nèi)了解企業(yè)門戶概念的企業(yè)十分少,而計劃建立企業(yè)門戶的企業(yè)就更加微乎其微。但是,互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的發(fā)展速度相當迅速,中國企業(yè)建立自己的門戶網(wǎng)站,為自己的客戶、員工和商提供綜合的重要性不言而喻。
從網(wǎng)絡經(jīng)濟的特點來看,速度和知識是網(wǎng)絡經(jīng)濟的兩大支柱。首先,企業(yè)只有借助于網(wǎng)絡才能獲得發(fā)展的先機,這就要看誰能夠以最迅捷的動作聯(lián)系客戶、供應商和商,組織生產(chǎn)和銷售。毫無疑問,企業(yè)門戶是實現(xiàn)上述目標最有力的手段。
從資源利用的角度來看,企業(yè)門戶是以最小可能成本,實現(xiàn)最大程度開發(fā)利用現(xiàn)有資源目標的可行途徑。首先,企業(yè)門戶將本需要占用多臺不同硬件系統(tǒng)的應用集成到較少的系統(tǒng)設(shè)備上,從而節(jié)約硬件的投入。其次,減少了多種未經(jīng)集成的應用軟件的總體維護成本。除了新設(shè)立的企業(yè),其他實施企業(yè)門戶的企業(yè)都已有多種應用系統(tǒng)和以數(shù)據(jù)庫、文檔等形式存儲的信息資源。這些資源往往條塊分割,分散維護成本高昂。新的企業(yè)門戶將現(xiàn)有的資源加以整合,并經(jīng)過一定的處理,最后集成到企業(yè)門戶這樣一個統(tǒng)一的平臺上,提供給更多的用戶。由于它的繼承和集成,企業(yè)可以實現(xiàn)集中維護,從而降低維護成本。第三,企業(yè)門戶采用高效的互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳輸?shù)墓ぞ?,相比建設(shè)或租用線路價格低廉,同時減少了人力投入。第四,企業(yè)門戶的實施可以改進企業(yè)的供應鏈管理,企業(yè)門戶能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)真正意義上的零庫存。
由此看來,企業(yè)尤其是大中型企業(yè),不論是從節(jié)約成本角度還是從提高競爭力角度考慮,建立企業(yè)門戶都是有效的方法。
1.4 . 如何建立企業(yè)門戶
既然企業(yè)門戶功效如此之大,那么企業(yè)要想建立企業(yè)門戶應該如何去操作?一般來說,企業(yè)要成功地部署企業(yè)門戶可按照如下幾方面進行。
1.4.1 . 前期準備工作
企業(yè)在建立企業(yè)門戶之前,要進行大量的信息調(diào)查工作,弄清楚企業(yè)的商業(yè)信息是如何使用的。對于大多數(shù)企業(yè)而言,這意味著要進行商業(yè)信息應用的調(diào)查和研究。調(diào)查的目的是了解誰使用信息,信息是如何使用,以及信息如何流入和流出。
1.4.2 . 產(chǎn)品與技術(shù)的選擇
在進行完信息的使用調(diào)查之后,企業(yè)就要選擇門戶產(chǎn)品和技術(shù)。門戶軟件不僅要滿足商業(yè)信息和應用訪問的需要,還要滿足事先定義的技術(shù)層面(如協(xié)議)的要求。目前,由于有相當數(shù)量的公司推出了企業(yè)門戶解決方案,這為企業(yè)提供了較大的選擇余地。但不可否認,目前企業(yè)門戶的產(chǎn)品良莠不齊,功能和所采用的技術(shù)差別較大,如何正確選擇適合自身企業(yè)需要的企業(yè)門戶產(chǎn)品是一門學問,本欄目下期對此進行討論。
1.4.3 . 企業(yè)門戶的建設(shè)
選好技術(shù)和產(chǎn)品,接下來就是建設(shè)了。這方面需要注意的是企業(yè)信息要集成到門戶有關(guān)目錄之下,或安排在某個主題里,以便用戶可以容易地找到所需要的信息。信息的組織及個性化,應用和服務以能夠滿足用戶的需求為目的。
1.4.4 . 推廣使用企業(yè)門戶
企業(yè)門戶建好了,并不意味著工作就完成了,因為建企業(yè)門戶的目的是讓其發(fā)揮作用。接下來就是讓更多相關(guān)的用戶群體來了解和使用它。在這個階段,個性化是舉足輕重的。個性化的目的是針對合適的用戶群,如營銷分析、財務分析、經(jīng)理或商業(yè)伙伴,合理地將門戶信息、應用和工具進行有針對性的設(shè)計。
2 . 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計要點
因特網(wǎng)正在改變世界,它促成了網(wǎng)絡經(jīng)濟雛形的形成,特別是電子商務正由新概念走向?qū)嵱没?。由于因特網(wǎng)具有傳播信息容量極大、形態(tài)多樣、迅速方便、全球覆蓋、自由和交互的特點,已經(jīng)發(fā)展成為新的傳播媒體,所以全球幾乎各個企業(yè)、機構(gòu)紛紛建立自己的Web站點。
Web站點是向用戶或潛在客戶提供信息(包括產(chǎn)品和服務)的一種方式。其文檔所包含的內(nèi)容是由被稱為超文本(HyperText)的文本、圖形圖象、聲音,甚至電影等組成。使這些超文本能夠有機地關(guān)聯(lián)并可使瀏覽器識別,是通過HTML語言(HyperText Markup Language超文本標記語言)實現(xiàn)的。同時CGI(Common Gateway Interface公共網(wǎng)關(guān)接口)能使Web具有交互功能。Web站點指引用戶瀏覽該站點或其他站點上的分頁信息,可以通過表格和電子郵件的連接提供雙向交互方式。站點建立后,你的企業(yè)就在國內(nèi)、甚至在國際上有了一席之地,有了每周7天、每天24小時的“虛擬門市部”。網(wǎng)站是未來企業(yè)開展電子商務的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺,它是“知識經(jīng)濟”的制高點,企業(yè)的網(wǎng)址猶如企業(yè)的商標和品牌一樣,是反映企業(yè)形象和文化的巨大的無形資產(chǎn)。
因此企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃必須注意以下八個方面:
2.1 . 目標明確、定位正確
Web站點的設(shè)計是企業(yè)或機構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。要將企業(yè)站點作為在因特網(wǎng)--這個新媒體上展示企業(yè)形象、企業(yè)文化的信息空間,領(lǐng)導一定要給予足夠的重視,明確設(shè)計站點的目的和用戶需求,從而作出切實可行的計劃。
挑選與錘煉企業(yè)的關(guān)鍵信息,利用一個邏輯結(jié)構(gòu)有序地組織起來,開發(fā)一個頁面設(shè)計原型,選擇用戶代表來進行測試,并逐步精煉這個原型,形成創(chuàng)意。
分析有些網(wǎng)站的效果不如預想的好,主要原因是對用戶的需求理解有偏差,缺少用戶的檢驗造成的。設(shè)計者常常將企業(yè)的市場營銷和商業(yè)目標放在首位,而對用戶和潛在的用戶的真正需求了解不多。所以,企業(yè)或機構(gòu)應清楚地了解本網(wǎng)站的受眾群體的基本情況,如受教育程度、收入水平、需要信息的范圍及深度等,從而能夠有的放矢。
2.2 . 主題鮮明、富有特色
在目標明確的基礎(chǔ)上,完成網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計方案。對網(wǎng)站的整體風格和特色作出定位,規(guī)劃網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)。
Web站點應針對所服務對象(機構(gòu)或人)不同而具有不同的形式。有些站點只提供簡潔文本信息;有些則采用多媒體表現(xiàn)手法,提供華麗的圖像、閃爍的燈光、復雜的頁面布置,甚至可以下載聲音和錄像片段。最好的Web站點將把圖形圖像表現(xiàn)手法與有效的組織與通信結(jié)合起來。
要做到主題鮮明突出,力求簡潔,要點明確,以簡單明確的語言和畫面告訴大家本站點的主題,吸引對本站點有需求的人的視線,對無關(guān)的人員也能留下一定的印象。對于一些行業(yè)標志和公司的標志應充分加以利用。
調(diào)動一切手段充分表現(xiàn)網(wǎng)站的個性和情趣,突出個性,辦出網(wǎng)站的特色。
Web站點主頁應具備的基本成分包括:
頁頭:準確無誤地標識你的站點和企業(yè)標志;
E-mail地址:用來接收用戶垂詢;
聯(lián)系信息:如普通郵件地址或電話;
關(guān)鍵詞:形式標記;元功能;分析
Abstract:Thereisalackofconsistencyandstandardinthefunctional
analysesbysuchscholarsasHalliday,Thompson,Eggins,DowningandLocke
of"it"intheMeteorologicalprocess,"there"intheExistentialprocess,
passiveformalmarker"by"inthepassivevoice,andwhat/howintheexclamatory
clause,whichhavenoideationalmeaning.Thispaperpresentsananalysis
andattemptstoelucidatetwopoints:(1)Suchformalmarkersmaynotbe
includedinotherfunctionalcomponentsinfunctionalanalysisbecause
theyhavenoactualideationalmeaningalthoughtheirsyntacticalsignificance
cannotbeneglected;(2)Certainrulescanbefoundforthefunctional
analysisofsuchformalmarkers.
Keywords:formalmarker;metafunction;analysis
1.引言
元功能思想是系統(tǒng)功能語法一大核心思想,對語言及語言運用的諸多解釋可以通過元功能分析來進行。而對于只有形式意義的語言成分的分析,系統(tǒng)功能語法學者目前所提供的解釋有待進一步探討。Halliday,Thompson,Eggins,Downing
andLocke等學者在分析形式標記時時而把它們與有實際概念意義的語言成分合并起來作為一個功能成分,時而把形式標記與其它成分分隔開進行功能分析,這種分析缺乏連貫性和一致性。我們試圖通過對氣象過程中的it,存在過程中的there,被動語態(tài)的被動標記by以及感嘆句中的形式標記what與how的分析,說明形式標記的功能語法分析是有章可尋的。為說明問題,我們分別考察了上述學者對這些形式標記所作的功能分析,然后從元功能的三個主要層面出發(fā)提出我們的分析,找出其中的可能規(guī)律。限于篇幅,概念功能層面我們僅討論及物性系統(tǒng),語篇功能層面只討論主位結(jié)構(gòu),人際功能層面只討論語氣系統(tǒng)。需要特別指出的是,我們這里所說?quot;標記"不是"Markedness",而是"formal
marker"。
2.形式標記的元功能分析
2.1概念功能層面
概念功能層面的典型分析是及物性分析。對于it,Halliday(1994:143)認為類似"It’sraining"這樣的分句屬氣象過程(Meteorological
process),是間于存在過程和物質(zhì)過程之間的一種過程類型。他指出,it可當作主語,但沒有參與者角色,也沒有及物性方面的功能;類似It’s
blowing/It’sraining可以解釋為沒有參與者的物質(zhì)事件,而類似It’sfoggy/cloudy/misty/hot等可解釋為關(guān)系過程,其中的it
是"載體"(Carrier)。Halliday沒有提供具體的圖例分析,我們?nèi)匀慌磺逅欠駥庀筮^程中的it與其它語言成分分隔開來分析。Thompson(1996:
77-8)也認為表天氣或時間的分句沒有參與者,主語it沒有概念意義。這樣,從及物性角度來看,表天氣或時間的分句只有"過程"。Thompson(1996:
233)是如下分析這種分句的:
Itwassnowingheavilyoutside
過程:物質(zhì)環(huán)境成分:方式環(huán)境成分:方位
DowningandLocke(1995:37)也指出,表示時間、氣象條件及距離的it無概念意義。但他們沒有提供具體分析。
由于表氣象、時間、距離的分句中it無概念意義,沒有參與者角色,因而將it一并劃歸過程是沒有說服力的。Thompson將it與"過程"劃歸一體顯得不夠嚴密,他的分析似乎說明動詞成分之外的成分也可以充當過程。依上所述,建議對該類分句作及物性分析時統(tǒng)一把it與其它成分分隔開,不作具體分析。比如:
ItwassnowingHeavilyoutside
過程:氣象環(huán)境成分:方式環(huán)境成分:方位
對類似It’sfoggy/cloudy的分句是否可以當作關(guān)系過程仍然有爭議。但這些分句中的it仍然沒有指代任何概念實體,無概念意義,它僅僅是個形式標記,它的省略形式Foggy/Cloudy在意義上與原分句沒有差異。把無所指的it當作關(guān)系過程中的"載體"是不夠嚴密的。因此,及物性分析時也可以把it單獨分開。
對于存在句中there的概念功能分析,Halliday(1994:142-3)、Eggins(1994:254-5)、Thompson(1996:
101)和黃國文(1999:140-142)持有相同的觀點。他們都認為,類似Therewasalampleadingdown與Maybe
there’ssomeotherdarkerpattern這樣的分句只有一個參與者,即"存在物"(Existent)。There同樣是個形式標記,沒有概念意義,它的功能僅僅是排除再用一個主語的需要或可能。Eggins(1994:
254-5)特別舉例(Therewassnowontheground)說明在概念功能層面無需對there進行分析。Thompson(1996:
101)比較了這類過程和相應的物質(zhì)過程:
Maybethereissomedarkerpattern
過程:存在存在物
Maybesomeotherdarkerpatternexists
動作者過程:物質(zhì)
我們知道,存在過程是過程類型中較為特殊的一種,因為該過程中除了參與者("存在物")之外就是"環(huán)境成分",而且"環(huán)境成分"不是強制性的,可以省略。這樣,there既不是參與者,也不是環(huán)境成分,只具有形式上(結(jié)構(gòu))的意義。因此,在概念功能這個層面上對存在過程中的there作上述分析是可行的。即把there單獨隔開,作為一個沒有概念意義的形式標記,不加以處理。
對于被動語氣中的被動標記by,Halliday無論是在作格分析(如對Theglasswasbrokenbythecat)(1994:
170)還是在及物性分析(1994:110,113,125,172,283)中都把它與參與者角色連成一體,當作一個功能成分,共同充當參與者角色。但在討論主語、動作者與主位的重合問題時,他又把by單獨隔開并加以分析(Halliday
1994:34):
(a)
Icaughtthethirdball
主位/主語/動作者
(b)
Iwascaughtbythesecond
主位/主語
(c)
thethirdIstopped
主位主語/動作者
(d)
bythefourthIwasknockedout
主位/動作者主語
而在后來對具有語法隱喻的分句作雙重分析時,Halliday(1994:345)又把by與"過程"(動詞部分)劃在一起,共同充當"過程",如下所示:
theguests’supperoficecreamwasfollowedbyagentleswim
功能參與者:被識別者/價值過程:關(guān)系參與者:識別者/標記
類別名詞性詞組動詞性詞組名詞性詞組
Thompson在對被動標記by進行及物性分析時傾向于將by與參與者連為一體統(tǒng)一充當某一個功能成分(1996:85,111)。例如對Thespeech
wasfollowedbypoliteapplause.這樣的關(guān)系過程分析時,他把by化入"識別者/標記"(1996:96)。但對分句"Who
hashercalculatorbeentakenby?"Thompson(1996:30)是如下分析的:
Whohashercalculatorbeentakenby?
動作者目標過程
而對since1815thecountryhadnotbeendisturbedbyanywar這一分句進行及物性分析時,他又把by與any
war一并劃歸"動作者"。
Halliday與Thompson分析被動標記by時采用了不同標準,前后不一致。這說明對被動標記by的分析仍然沒有明確。在比較主位、主語與動作者的重合問題時,Halliday并未把by考慮進去。這恰好說明,形式標記by在概念功能層面上并沒有實際概念意義,不宜與功能成分劃歸一體。Fawcett(in
press)對介詞的分類有助于我們對這個問題作深入理解。他認為介詞可劃為兩種,其中一種有語義含義,如in,at,infrontof等表"地點"關(guān)系;on,before,at,in等表"時間"關(guān)系。第二種介詞沒有實際含義,僅僅表明補語是參與者角色,如The
paperswerecheckedbythecustomsofficer中的by只表明customsofficer是參與者,the
shootingofthepoliceman中的of只用來表明thepoliceman是參與者。我們認為被動標記by正是屬于第二種情況,因此,不宜把它劃歸參與者或過程,應把它與其它成分隔開并當作無需進一步分析的形式標記,如:
Orbeingrecognizedandthankedbyformerpatients
過程:心理過程:言語感覺者/說話者
作為直陳語氣中肯定句的一種類型,感嘆句可以分為兩種,一種為minorclause(姑且譯為非語氣句),一種為majorclause(且譯為語氣句)。非語氣句由于缺少"過程",難以對它進行概念功能分析;而對語氣句(如Thompson所舉的How
absolutelylovelyshelookstonight!與Whataniceplantyou’vegot!)可以進行及物性分析。問題在于應該把what/how劃歸什么呢?參與者、過程或是環(huán)境成分?對于這一點,系統(tǒng)功能語法學者們沒有提供具體分析。
我們認為,感嘆句中的what/how仍然沒有概念意義,它們只是一種形式標記。無論是語氣句還是非語氣句,無論有沒有what/how,感嘆句是通過語音來體現(xiàn)的,它的感嘆句屬性不隨what/how改變。沒有what/how,感嘆句的意義也不會改變,只是語氣上有些差異而已,如:"What
alovelyday!"與"Alovelyday!"。因此,在概念功能層面對感嘆句作分析時,仍然可以把how/what作為純形式標記,不劃歸任何參與者或過程或環(huán)境成分。
2.2語篇功能層面
英語中it使用得較多的情況是傳統(tǒng)語法所說的分裂句。關(guān)于分裂句中it的語篇功能分析可參見黃國文(1999)。本文只討論表時間、氣象的分句中it的語篇功能。
氣象過程(如Itwaspouring)及表時間的分句(如Itishalfpastseven)的主位結(jié)構(gòu)不象"分裂句"中的主位結(jié)構(gòu)那樣有爭議。學者們依據(jù)"主位"的定義"話語的出發(fā)點"(the
pointofdepartureofthemessage)(Halliday1994:37)把it當作主位,其余的為述位(Downing
&Locke1992;Eggins1994;Thompson1996)。
但由于it是個形式標記,沒有意義,劃為主位就與Halliday的基本觀點"主位"是"分句所涉及的東西"(thatwithwhichthe
clauseisconcerned)(Halliday1994:37)不相符,因為it沒有任何指代或概念意義,并非屬"thatwhich
theclauseisconcerned"。"主位必須要表達及物性的一個方面,參與者、過程或環(huán)境成分"(Thememustalways
includeaconstituentthatplaysaroleintransitivity:aparticipant,
processorcircumstance)(Thompson1996:136)。如&2.1所述,it沒有參與者角色,不是過程,也不是環(huán)境成分,因此不是主位,更不是經(jīng)驗主位(Experiential
Theme)。對此,Enkvist(1993)提出的凡是主語就可當作主位的"主語假說"(thesubjecthypothesis),Stainton(1993)的"助動詞假說"以及Berry(1989/1995)的"動詞前假說"都未得到廣泛認同,我們不予細察。
如上所述,Halliday把It’sfoggy/cloudy/misty/hot等分句當作關(guān)系過程,并認為it是"載體"(Carrier),這說明他主張把該類分句中的it當作主位,因為"載體"是參與者角色。由于這類分句中的it沒有表達及物性的的任何一個方面,當作主位就與"主位必須要表達及物性的一個方面"相矛盾。對這類分句作語篇功能分析時,建議把其中的it看作形式標記,把分句看作只有述位、缺少主位的分句。
當然,在表氣象過程的一些分句(如Thewind’sblowing.Thesun’sshinning等)中,情況又有所不同。Thewind/sun在語篇功能層面上是主位,在概念功能和人際功能層面上可分別充當參與者和主語。
關(guān)于存在過程中的there,Halliday把there當作主位,其余部分為述位。Thompson則把there與there后的動詞共同看作主位,其余部分為述位。此外,Halliday(1985/1994),Martin(1992)與Eggins(1994)都明確指出存在句中there是主題主位(即Thompson所說的經(jīng)驗主位)。Eggins(1994:
289)還特別指出,存在過程中的there屬特殊情況,它不是參與者角色,也不是環(huán)境成分,但它是主題主位(TopicalTheme)。對此,黃國文(1999:
139-140)認為"把無所指、不具備參與者角色或環(huán)境成分的there當作主位在理論上很難令人信服"。他還指出,存在句中there對及物性并無任何影響,發(fā)音與the一樣,它實際上是一種主位手段,表明過程中實際主位即將出現(xiàn),可稱之為"主位引發(fā)語"(thematic
buildup),例如:
Therewasacatonthemat
主位引發(fā)語主位述位
把therewas當成主位引發(fā)語是對該問題的一大突破。但從另一個角度來看,上面這個分句的主位結(jié)便成了"acatonthemat",這是一個沒有謂體的分句。而動詞be在該類分句中至關(guān)重要,有些語境中甚至可以用stand,hang等實義動詞替換be。一旦用實義動詞替換后,這種分句中的過程就由動詞體現(xiàn)。因此,把there
was當成主位引發(fā)語仍然不能完全解決對存在句各種情形的語篇功能解釋。
實際上,存在句中的there仍然是個形式標記,沒有任何概念意義,Halliday曾指出,存在句中的there"沒有表述功能"(hasnorepresentational
function)(1994:142)。依據(jù)這一點,我們認為分析存在句的主位結(jié)構(gòu)時,可以不對there作語篇功能分析,將它獨立劃開。但問題在于該如何分析there后的成分呢?一種辦法是參照Thompson(1996:
124)對祈使句的語篇功能的分析(Leavethelampthere)把存在句中的be當作主位(如下圖所示)。換句話說,祈使句與存在句有相同的主位結(jié)構(gòu),區(qū)別在于后者以一個強制性的形式標記there開頭。另外一種辦法是參照趙彥春的觀點把there后的部分全部劃歸述位。趙彥春認為,Thompson把祈使句中的動詞(如leave)當作主位是無法令人信服的,祈使句實際上有一個隱含主位,而留下的部分都是述位。這樣,我們同樣可以說祈使句與存在句有相同的主位結(jié)構(gòu),區(qū)別在于后者以一個強制性的形式標記there開頭。如下圖所示:
LeaveThelampthere
主位述位
Therewasacatonthemat
主位述位
Therewasacatonthemat
述位
被動句的被動標記by在普通被動句式中的語篇功能不難辨別,因為在普通被動句式中,by與名詞詞組共同充當述位。我們要討論的是被動句中被動標記by與動作者位于句首的情況,如:by
hernephewshewassentflowers.Halliday對這類分句作語篇功能分析時并沒有把by作為主位的一部分,但他沒有提供一個可以參照的基本標準(參見&2.1)。Fawcett(in
press)認為,被動句中的by只是用來引出誰是參與者角色而已,它本身沒有概念意義。
細心考察就不難發(fā)現(xiàn),被動句中"by詞組"提前并置于句首時,by一方面是用來標示參與者角色之間的關(guān)系,另一方面是用來突出主位,實現(xiàn)特定的語篇銜接功能。在分析它的語篇功能時,同樣可以不對by作任何分析,而把它與動作者隔開,不劃歸主位部分,如:
BythefourthIwasknockedout
主位述位
如前所述,感嘆句中有些屬"無語氣句",如Howinteresting!Congratulations!Hello!Sue!等。而只有"語氣句"才有完整的主位結(jié)構(gòu),"無語氣句"沒有明確的主位結(jié)構(gòu),也無法對它進行主位結(jié)構(gòu)分析。Thompson(1996:
124-5)是如下分析"語氣句"類型的感嘆句的主位結(jié)構(gòu)的:
WhataniceplantHowabsolutelylovelyyou’vegot!shebookstonight!
主位述位
同樣,感嘆句中的what/how只是形式標記,不使用what/how并不影響感嘆句的屬性。what/how在感嘆句中并沒有任何概念意義,因為感嘆句的感嘆特征是由語音來體現(xiàn)的。它們不僅只是形式標記,而且不屬于強制性的形式標記。因此,對該類分句進行主位結(jié)構(gòu)分析時不宜考慮形式標記what/how,它們?nèi)匀徊皇菂⑴c者,沒有充當過程,也不屬于環(huán)境成分,如:
Whataniceplantyou’regot!
主位述位
2.3人際功能層面
人際功能層面的主要體現(xiàn)是語氣(Mood)與剩余部分(Residue),而語氣又由主語與限定成分組成。其中主語可以是純粹的形式標記,也可以是有概念意義的參與者角色。而it,there作為形式標記出現(xiàn)在句首時通常充當主語,是語氣的一部分。因此,我們贊同功能語法學者們對形式標記it,there所作的人際功能分析,把it/there當作主語,動詞部分為限定成分,其余為剩余部分。
而by作為形式標記并位于句首時,人際功能是比較特殊的。比如,Byhernephewshewassentflowers中byher
nephew雖位于句首,但仍然是剩余部分,主語是she。當然,當by不是形式標記且有其概念意義時,by與名詞詞組構(gòu)成的短語可以充當主位,如:By
trainsuitsmemost中的by已不再是被動句的被動標記。
關(guān)于感嘆句中的what/how,Thompson(1996:47-8)指出,感嘆句與wh-疑問句中的what/how始終出現(xiàn)在句首,區(qū)別在于感嘆句中主語在限定詞之前:Subject
^Finite。Halliday持有相同的看法(Halliday1994:86)。不過,Butler(1987:213-4)指出,Halliday在詞匯語法層討論語氣時未充分考慮感嘆句的情況。Martin(1992:
44)特別指出,類似Whatanidiot這樣的感嘆句是沒有語氣的,屬于"無語氣句"。他還特別舉例說明"無語氣句"感嘆結(jié)構(gòu)(Martin
1992:74)。
ExHe’ssuchanidiot!
chkindof.
rchAcompleteimbecile!
chNotquite.
rchUnmitigated!
RexOh,allright!
注:Eh=exchangech=checkrch=responsetocheckRex=responsetoexchange
可見,在實際交流中,用what/how的感嘆句并不多,多數(shù)情況使用的是"無語氣句",沒有主語,也沒有限定詞,即沒有語氣部分。因此,在對感嘆句作人際功能分析時,往往只有剩余部分,其中的what/how屬于可有可無的成分。而由what/how引導的語氣句類型的感嘆句又往往是what/how及其后面緊跟的成分共同充當剩余部分,如:
WhataniceplantYouhavegot!
剩余部分主語限定詞
語氣
3.結(jié)語
綜上所述,表時間、氣象的分句中的it,存在句中的there,被動句中表被動關(guān)系的的by以及感嘆句中的what/how都是沒有參與者角色的,它們也不是過程或環(huán)境成分。它們在分句中只是作為一種形式標記出現(xiàn),沒有具體的概念意義或語篇意義。也就是說,它們只是表達某種特定意義的形式手段。雖然它們在分句中的句法作用不可忽視,但在元功能分析中我們可以把它們與其它有概念意義的語言成分分隔開,從而突出它們的標記作用,避免一些不必要的混亂。這或許可以作為對形式標記作元功能分析的一個基本依據(jù)。對于語篇功能,如果非分析不可,可以參照Berry(1996:
1-64)對主位的分析,把主位分為ThemeM與ThemeF,即作為意義的主位與作為形式的主位。以上所討論的形式標記可以看作ThemeF,即作為形式的主位。
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[16]黃國文.《語語言問題研究》(M).中山大學出版社,1999.
首先,一定要重視論文,認真對待。特別是準備考研的同學。自學考試,因為它固有的特性,很少有與老師直接交流的機會,而論文寫作則提供了這一良機。論文寫作是每個同學將所自考的專業(yè)知識系統(tǒng)歸納和運用的一個創(chuàng)作過程,是一個歷練的過程,如果用心對待會學到許多東西。一些枯燥的書本知識也許會因為這個過程而豁然開朗,也許你還會發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)還有更廣闊的天地。系統(tǒng)的歸納與總結(jié),并在此基礎(chǔ)上提出問題,解決問題,無疑會對自己的邏輯思維能力有一個質(zhì)的提高。當然,這一切必須是以你用心去做為前提。
其次,論文的寫作過程是一個鍛煉你公關(guān)交際能力的過程。在這一過程中,你要與主考校的管理人員、導師、答辯老師直接交流。因為面對面地交流機會很少,時間很短,你必須要讓對方很快地了解你的需求,而你也要弄清楚導師對你的要求,這種交流的能力是以后大家走向社會所必需的,此時必須要加以磨煉。
最后,就論文寫作的技術(shù)環(huán)節(jié)重點說一說。
1,了解論文寫作的一般規(guī)程。正常情況下,在自考辦做了論文申請后,應與主考校聯(lián)系(建議直接到主考校去問,電話很難打通),了解下一步的安排,盡量問清楚,必要的話最好筆錄,以后所有的事項都由主考校安排。
具體到論文的寫作程序,一般是這樣:A,在區(qū)縣自考辦辦理申請論文手續(xù)(30元),問清報到時間,執(zhí)開據(jù)的報到單在指定時間到主考校報到(可由他人代辦,留好電話),填寫選題表(有時選現(xiàn)成的題目,有的依一方向自擬題目),內(nèi)容大致為選題的理由,對選題的簡要學術(shù)分析,及參考資料準備情況。內(nèi)容不多,百余字而已。并交論文輔導費500左右。等通知。B,主考校召集學生集體宣講論文寫作要求,并依據(jù)選題選定導師,與導師見面,由導師審定學生的開題報告(自擬題的同學注意不要把題目定得太大),如通過便開始寫作。建議準備申請學位的同學在與導師初次見面時便明確提出自己的成績需求,因為論文本身是取得成績的理想成績的基礎(chǔ),相對來說,答辯對成績沒有太多影響,除非導師指導不認真。只要態(tài)度認真,盡心去做,聽從導師的指導,每個人基本上都能得到理想的成績。C,論文中期檢查。這個檢查不是固定時間的,由導師自定,目的是檢查同學的寫作進程及寫作質(zhì)量,如有較大的問題必須現(xiàn)在及時發(fā)現(xiàn)并修改,以免臨近最后沒有時間。需要良以上成績的同學要注意,這一過程一定要勤與導師聯(lián)系,依照導師的要求不折不扣的執(zhí)行,導師的要求一定要弄清。D,一般在5月或11月初提交正式稿,學校安排答辯。大家不必對答辯恐懼。一般老師不會為難學生的。同學應注意,要對自己的論文心中有數(shù),論文涉及的學科基本原理一定要搞清,這是答辯老師常問的問題。答辯過程一定虛心聽取老師的意見,不要強詞辯解。也許答辯老師會給你一些修改意見,這需要你記錄好,答辯結(jié)束后立即與導師聯(lián)系,轉(zhuǎn)訴答辯老師的意見,聽取導師的進一步指導。
以上寫的應該是規(guī)范的論文寫作規(guī)程,各主考校工作有所差異,僅供參考。重點是:多交流,最好是面對面的交流。
2,所有同學的論文一定要完全依照主考校提供的格式模版定作。字型,字號,版式,標注,參考文獻的要求絲毫不能打折扣。這是最基本的要求,這種行文規(guī)范的要求今后工作中也會用得到。
一般論文要求有封面(包括論文題目,主考校名,專業(yè),姓名,時間)、目錄、論文摘要(講清你論文的主要觀點)、標注(包括腳注及尾注,文中所有引用的數(shù)據(jù)、他人言論,必須標注引用來源,引用他人言論要簡短,以免抄襲之嫌。)、參考文獻(一定要附上一定量的參考文獻目錄,注意應羅列傳統(tǒng)出版物,網(wǎng)絡HTTP地址原則不應為依據(jù))
3,論文內(nèi)容。觀點要明確,論據(jù)應豐富,論證要緊緊圍繞中心論點。
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