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我們可以通過增加對這些圖形的認(rèn)識，了解膳食指南的核心內(nèi)容，掌握關(guān)鍵推薦和知識，從一餐的飯菜、一天膳食做起按圖形你要求選擇食物，然后多次練習(xí)、成為自己的習(xí)慣，保障自己和家人的膳食平衡和健康。
一日三餐，全在“膳食寶塔”中
“中國居民平衡膳食寶塔”形象化的組合體現(xiàn)了平衡膳食的基本構(gòu)成，寶塔共分5層，各層面積大小不同，體現(xiàn)了5類基本食物和食物量的多少。這5類基本食物包括谷薯類、蔬菜類、水果類、畜禽肉、水產(chǎn)品、蛋類、奶及奶制品、大豆及堅果類、烹飪用油、鹽。各類食物數(shù)量是根據(jù)不同能量水平而設(shè)計的，寶塔旁的食物量注釋采用能量1600～2400千卡（6697～10046千焦）范圍的成人每人每天各類食物攝入量范圍。
“寶塔”第一層：谷薯類 谷類吃得越來越精細(xì)是中國居民近年來飲食的特點，因而新版膳食指南推薦國人的全谷物和粗糧比例應(yīng)占所有食物攝入量的1/4～1/3，成人每人每天平均攝入谷薯類250～400克之間，其中全谷物和雜豆類共50～150克，新鮮薯類50～100克。一般來說，谷類所含能量是薯類的4～5倍。
我國有玉米、小米、高粱米、蕎麥、油麥和燕麥等種類豐富的粗糧，也有燕麥等全谷物，選擇多多。從目前我國居民膳食纖維攝入量較低考慮，人們需要更多攝入粗糧，才能達(dá)到營養(yǎng)平衡。超重、肥胖的青少年，粗糧的攝入量應(yīng)占谷物的一半，以幫助控制體重；而胃腸道不太好的中老年人，則應(yīng)控制在1/4左右，可采用熬粥等易于消化的做法攝入。
“寶塔”第二層：蔬菜、水果類成人每人每天應(yīng)攝入蔬菜300～500克，其中深色蔬菜占1/2以上；每人每天攝入水果200～350克。蔬菜和水果各有優(yōu)勢，雖放在寶塔一層，但不能相互替代。
蔬菜，包括深綠色、紅色、橙色蔬菜，豆類，根莖類蔬菜及其他種類蔬菜。深綠色、紅色等深色蔬菜的維生素、植物化學(xué)物等對人體有益的營養(yǎng)素含量更高，我們一直提倡每天人均應(yīng)攝入500克蔬菜，其中一半是深色蔬菜，如菠菜、小白菜、油菜等綠葉菜，還有紅色的西紅柿、紫色的橄欖、黃綠色的彩椒、南瓜等。根莖類蔬菜如蘿卜、胡蘿卜、土豆等富含維生素、膳食纖維、礦物質(zhì)等。
然而，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2010～2012年，我國居民新鮮蔬菜攝入量從2002年的每日276.2克下降到每日269.4克，所以大家一定要多攝入不同種類的新鮮蔬菜，才能滿足機(jī)體對維生素的需求。日常以攝入新鮮水果為好，從而滿足人體對多種微量營養(yǎng)素和膳食纖維的需求。在鮮果供應(yīng)不足時，可適當(dāng)選擇一些含糖量低的干果制品或純果汁。
“寶塔”第三層：魚、禽、肉、蛋等動物性食物成人每人每天應(yīng)攝入魚、禽、肉、蛋共120～200克。在條件允許的情況下，可以優(yōu)選水產(chǎn)品（40～75克）和禽類，常見的水產(chǎn)品包括魚、蝦、蟹和貝類。少吃畜肉和加工類肉制品，每天畜禽肉的攝入量控制在40～75克。雖然新鮮的動物性食品是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂肪和脂溶性維生素的良好來源，但肉類食物的脂肪和能量較高，食用應(yīng)適量。
蛋類包括雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋、鴿蛋及其加工制品，蛋類從原指南推薦的每天半個修改為一個（40～50克），并且提倡不丟棄蛋黃。因為蛋黃含有維生素A、維生素B2、鈣、鐵、鋅、硒、卵磷脂等營養(yǎng)素，應(yīng)該堅持?jǐn)z入。
“寶塔”第四層：奶類、大豆和堅果類奶類和大豆類是蛋白質(zhì)和鈣的良好來源，也是營養(yǎng)素密度高的食物，所以新版膳食指南推薦成人每天應(yīng)攝入相當(dāng)于鮮奶300克的奶類及奶制品，大豆及堅果類25～35克。
奶類品種多樣，如液態(tài)奶、酸奶、奶酪、奶粉等。大豆類包括黃豆、黑豆、青豆，其常見的制品有豆?jié){、豆腐、豆腐干、千張等。堅果類包括花生、瓜子、核桃、杏仁、榛子等，由于堅果的蛋白質(zhì)含量與大豆相似，富含必需脂肪酸和蛋白質(zhì)，故作為菜肴、零食等都是實現(xiàn)食物多樣化的良好選擇，每天堅果攝入量至少10克。
“寶塔”第五層：烹調(diào)油和鹽烹調(diào)油包括各種動植物油：植物油包括花生油、大豆油、菜籽油、芝麻油、調(diào)和油等；動物油包括豬油、牛油、黃油等。烹調(diào)油要多樣化，經(jīng)常更換種類，并以多種植物油為主，以滿足人體對各種脂肪酸的需要。日常應(yīng)盡量減少烹調(diào)油的使用量，控制在25～30克。
食鹽有碘鹽和其他類型的鹽。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的推薦，鹽應(yīng)該控制在每日5克。雖然我國居民十年來鹽的攝入在下降，可是仍然在10.5克左右。作為與慢性病相關(guān)的膳食因素，限制鹽的攝入水平是我國防控高血壓、心血管疾病等高發(fā)的長期目標(biāo)，食鹽攝入量每日不應(yīng)超過6克。
“寶塔”之外：運動和飲水寶塔左側(cè)特別標(biāo)有身體活動的圖形，表示有效地消耗能量可以促進(jìn)能量平衡、保持身體健康。我們應(yīng)該養(yǎng)成天天運動的習(xí)慣，堅持一周5天中等體力強(qiáng)度活動，每次30分鐘，成年人每天主動進(jìn)行相當(dāng)于6000步以上的身體活動，如騎車、跑步、家務(wù)勞動等。
水是食物消化吸收和營養(yǎng)素輸送的載體，飲水不足會對人體健康帶來危害。成年人每天應(yīng)飲水1500～1700毫升，在高溫或強(qiáng)體力勞動的條件下，還需要適當(dāng)增加。膳食中的水，如食物中的水、湯、粥、奶等，共計攝入應(yīng)在2700～3000毫升之間。
每餐組合搭配，盡在“彩色”餐盤
“中國居民平衡膳食餐盤”同樣是膳食指南的核心內(nèi)容體現(xiàn)，向我們展示了一餐膳食的食物組成和大致重量比例。餐盤分為谷薯類、魚肉蛋豆類、蔬菜類、水果類等四部分，蔬菜和谷薯類的面積最大，提供蛋白質(zhì)的動物性食品所占面積最少。餐盤旁的牛奶杯強(qiáng)調(diào)奶制品的重要性。
在日常生活中不必每天都按膳食寶塔中的量攝入，重要的是食物的種類要多種多樣，每類食物在一日膳食中所占的比例遵循寶塔中各類食物給出的面積，一天吃到12種食物，每周達(dá)到25種，這樣就可以基本保證膳食平衡。
［論文關(guān)鍵詞］高職院校 行業(yè)英語 教師 發(fā)展
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體，已經(jīng)成為人類生活的各領(lǐng)域使用最廣泛的語言之一。高職院校是培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”的，它的教育特點是“以實用為主、應(yīng)用為目的”。要實現(xiàn)高職院校的教育特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)，引入相應(yīng)的行業(yè)英語課程，改進(jìn)教學(xué)方法，真正滿足職業(yè)教育發(fā)展的要求。行業(yè)英語課程的開設(shè)為行業(yè)英語教師提供了廣闊的發(fā)展空間，而行業(yè)英語教師的發(fā)展，又為行業(yè)英語的發(fā)展提供了有力的人才支撐，兩者是相輔相成的。
一、高職院校行業(yè)英語教師的發(fā)展目標(biāo)
行業(yè)英語，也即專門用途英語（English for Specific Purpose；ESP），是指結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及與其今后的職業(yè)相關(guān)的技能英語，是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，是架設(shè)在基礎(chǔ)英語和專業(yè)領(lǐng)域英語實際應(yīng)用之間的橋梁，其課程特點是緊跟市場、結(jié)合學(xué)生實際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位?；诖?，行業(yè)英語教學(xué)對教師提出了更高的要求：一是行業(yè)英語教師必須具備扎實的行業(yè)理論功底、全面的行業(yè)業(yè)務(wù)知識和行業(yè)課程教學(xué)的經(jīng)驗，了解本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)， 并且在本行業(yè)某一領(lǐng)域有較深入的研究。二是行業(yè)英語教師必須具有較高的英語水平，即能夠熟練地使用英語講解行業(yè)知識，能夠勝任雙語教學(xué)。三是行業(yè)英語教師需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠在行業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及其他相應(yīng)的職業(yè)技能。四是行業(yè)英語教師還應(yīng)該具有吃苦耐勞的精神，必須定期到企業(yè)、行業(yè)實踐，親身體驗畢業(yè)生的工作環(huán)境，了解用人單位的最新需求。
二、高職院校行業(yè)英語教師的發(fā)展途徑
根據(jù)應(yīng)用語言學(xué)家克蘭多爾（Crandall）的論述，教師發(fā)展是一個終生持續(xù)成長的過程，包括集體或個人自主的學(xué)習(xí)，教師發(fā)展只能由教師自己進(jìn)行，并且是為了自身的需求而進(jìn)行的研究行為。高職行業(yè)英語教師的發(fā)展應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計和調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，尋求有利于自身發(fā)展的途徑，使自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)技能在實踐和反思中獲得提升。
（一）加強(qiáng)與同事之間的協(xié)同合作
國內(nèi)外已有許多學(xué)者認(rèn)識到合作教學(xué)的重要性，并對其可行性及具體操作方法作了相應(yīng)研究。筆者認(rèn)為，同事間互利和諧的合作能促進(jìn)各自的健康發(fā)展。
1.行業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)積極與專業(yè)教師合作，共同承擔(dān)行業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)。行業(yè)英語教師與專業(yè)教師合作教學(xué)具有很大的價值。通常學(xué)生所遇到的困難不是單純地缺乏專業(yè)知識或英語技能，而是無法把二者有機(jī)地結(jié)合起來。因此，在行業(yè)英語教學(xué)中，英語技能和一定的專業(yè)知識是不可分割的。行業(yè)英語教師、專業(yè)教師及學(xué)生構(gòu)成了一個三角關(guān)系，其中的每一方都需要其他兩方的協(xié)助和反饋。在專業(yè)教師的幫助下，行業(yè)英語教師能夠?qū)W(xué)生的目標(biāo)情景（target situation）有足夠的認(rèn)識；而行業(yè)英語教師又能讓專業(yè)教師明確學(xué)生以及行業(yè)英語教師自身所面臨的語言問題；學(xué)生則需要從語言和專業(yè)知識兩個角度了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，來自行業(yè)英語教師和專業(yè)教師的反饋意見將有助于學(xué)生制訂下一步的學(xué)習(xí)計劃。
以行業(yè)英語教師和專業(yè)教師的合作為基礎(chǔ)的模式是最為行之有效的行業(yè)英語教學(xué)模式。一方面，其合作的模式可以是長期且固定的，雙方教師結(jié)成對，共同確定教學(xué)計劃、編寫教學(xué)材料，并在長期合作中不斷摸索總結(jié)適應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方案。另一方面，雙方的合作也可以是短期和靈活的，專業(yè)教師只在有需要時充當(dāng)顧問，幫助行業(yè)英語教師解決一些專業(yè)知識難題。
2.行業(yè)英語教師之間要積極開展觀摩課活動。這有益于促進(jìn)行業(yè)英語教師的專業(yè)拓展。在觀摩課活動中，觀課者與授課者都抱著互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同解決教學(xué)難題的美好愿望，并且不涉及褒貶評價和獎懲利益。授課者注重學(xué)習(xí)與發(fā)展，能主動嘗試具有挑戰(zhàn)性的活動，樂于反思、請教與切磋；觀課者以學(xué)習(xí)者、研究者和指導(dǎo)者的多重身份觀課，有較強(qiáng)的針對性，更多地關(guān)注課堂教學(xué)與課堂行為的有效性。同事互助觀課能夠全面滿足高職院校行業(yè)英語教師各時期的職業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)同事間的真誠合作，真正形成一個學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。
3.行業(yè)英語教師要調(diào)整心態(tài)，營造既有競爭又合作共進(jìn)的良好氛圍。同事合作的延伸形式是對外交流，高職院校行業(yè)英語教師要經(jīng)常與校外同行交流教學(xué)心得，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，積極參加學(xué)術(shù)研討會。在對外交流受限的情況下，則要善于充分利用本校或者兄弟學(xué)校教師之間的合作機(jī)會。
（二）注重教學(xué)體驗，形成獨特風(fēng)格
1.根據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)策略的選擇。第一，要淡化短期功利觀和應(yīng)試教育思想，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，為學(xué)生行業(yè)英語水平的提高打下基礎(chǔ)。第二，要盡量用英語組織教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。第三，要加強(qiáng)師生間和生生間的互動，鼓勵學(xué)生參與討論，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和合作意識。第四，要分析行業(yè)英語的語言結(jié)構(gòu)特點和語類類別，注重語類情景下的讀寫教學(xué)，以讀促寫，以寫促學(xué)。除此之外，還要導(dǎo)入跨文化意識，不要過多強(qiáng)調(diào)語法的作用，組織學(xué)生模擬在未來工作中可能會遇到的真實場景等。第五，要利用多媒體教學(xué)增大教學(xué)容量，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展行業(yè)知識，訓(xùn)練英語技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。第六，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗。
2.加強(qiáng)自我反思，形成自己的風(fēng)格。對于高職行業(yè)英語教師來說，最直接、最有效的自我提高的途徑就是反思。反思，是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視與分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。這是一個需要付出極大努力和需要教師相互合作的過程，是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析與解決問題的活動，是教學(xué)主體借助行動研究不斷探究與解決教學(xué)問題的過程，是將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，使自己成長為學(xué)者型教師的過程。 轉(zhuǎn)貼于
（三）加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
1.加強(qiáng)師生關(guān)系情境下的教師學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)者的教師，在師生關(guān)系情境中的學(xué)習(xí)活動大致可以分為三種類型，即為學(xué)生而學(xué)、因?qū)W生而學(xué)、向?qū)W生學(xué)習(xí)?！盀閷W(xué)生而學(xué)”是指教師為了教好學(xué)生而進(jìn)行學(xué)習(xí)?！耙?qū)W生而學(xué)”是指教師在與學(xué)生互動時，無意中因?qū)W生而學(xué)到新知識或獲得新領(lǐng)悟等?！跋?qū)W生學(xué)習(xí)”是指教師主動地、有意識地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這三類學(xué)習(xí)活動可以促進(jìn)教師在智能方面的發(fā)展，促成師生的知識拓展和重構(gòu)。師生關(guān)系情境下的教師學(xué)習(xí)，有利于師生所在的文化圈的重建。教師的學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)班級學(xué)習(xí)文化的建設(shè)，還有助于社會文化圈的重構(gòu)。師生關(guān)系情境下的教師學(xué)習(xí)還可直接或間接地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，間接地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和個人成長，有利于形成良好的師生關(guān)系。
教師要想在師生關(guān)系情境中做好學(xué)習(xí)者，需要重視兩個要素。第一，樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和師生關(guān)系理念是前提。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)的建構(gòu)性質(zhì)決定了課程參與者都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，沒有人是知識的權(quán)威，師生之間應(yīng)通過平等交流，實現(xiàn)知識、智慧、情志的共贏。同時，師生關(guān)系也是一個交互生成的過程，教師應(yīng)積極更新理念，正確看待學(xué)生的價值。第二，增強(qiáng)師生交往是實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)的重要條件。高職行業(yè)英語教師需要在授課前熟悉學(xué)生的情況，縮短師生間的距離，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的交往機(jī)會。
2.充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職行業(yè)英語教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，查找備課所需的行業(yè)方面的資料。高職行業(yè)英語教師可以通過強(qiáng)大的搜索引擎工具，如百度、谷歌等，查找與行業(yè)有關(guān)的圖片、音像和文字等資料，同時還可以從中國知網(wǎng)、維普資訊等網(wǎng)站查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，擴(kuò)大知識面，充實自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。由于課堂時間有限，對于許多問題都不能深入開展討論，生生、師生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡(luò)恰好能彌補(bǔ)課堂的不足，師生通過人機(jī)協(xié)作進(jìn)行自主探索的同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，交流各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，共同提高。
（四）積極參加培訓(xùn)，加強(qiáng)對相關(guān)行業(yè)的了解
正如前文所述，高職院校是培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”的高等院校，它的教育特點是“以實用為主、應(yīng)用為目的”，因此，行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)與行業(yè)特點相結(jié)合，行業(yè)英語教師更要深入了解行業(yè)，不斷鍛煉和提升自己。
1.培訓(xùn)是促使行業(yè)英語教師發(fā)展的重要手段和有效途徑。承擔(dān)行業(yè)英語教學(xué)的教師應(yīng)該接受一定的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)包括兩個方面：語言培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)。具體來說，包括提高英語語言技能和掌握所教專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及所教專業(yè)的英語語體特征等。培訓(xùn)形式包括學(xué)術(shù)講座、科研進(jìn)修、訪學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、國內(nèi)外短期培訓(xùn)、合作研究等。
2.到相關(guān)行業(yè)兼職學(xué)習(xí)，熟悉行業(yè)文化。教師可以利用周末或寒暑假到企業(yè)兼職，融入行業(yè)，熟悉行業(yè)文化氛圍，領(lǐng)會行業(yè)文化內(nèi)涵。這樣就有利于教師結(jié)合原有的純語言教學(xué)和單一的技能訓(xùn)練，嘗試在英語教學(xué)中導(dǎo)入行業(yè)文化，以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的交際能力及行業(yè)文化適應(yīng)能力。進(jìn)行適時適度的行業(yè)文化導(dǎo)入還有利于培養(yǎng)學(xué)生的大局意識以及加深對本國文化的理解與認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的市場適應(yīng)能力和競爭力。在行業(yè)英語教學(xué)中，通過行業(yè)文化的導(dǎo)入，可以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生感受行業(yè)（或職業(yè)）文化，逐步了解、認(rèn)同和自覺遵守相關(guān)行業(yè)的素質(zhì)要求，形成較好的職業(yè)素質(zhì)，為高職生完成從專業(yè)知識到職業(yè)能力遷移架設(shè)橋梁，為學(xué)生順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：工程項目；混凝土；施工工藝；沿海
中圖分類號：TU37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
在當(dāng)前建筑業(yè)中，混凝土已經(jīng)成為了最重要的建筑材料之一，在混凝土的使用量上，我國一直據(jù)世界前茅。針對混凝土在施工當(dāng)中的一些具體情況，本文給出了一定的分析與研究。
1混凝土性能
1.1和易性
在混凝土拌合物當(dāng)中，和易性是最主要的性能。其主要表現(xiàn)在可塑性、流動性、易抹面性和拌合物的稠度等方面。
1.2強(qiáng)度
在施工過后，當(dāng)混凝土硬化，其抗彎、抗拉、抗壓等能力才是整個工程最為關(guān)鍵的。對于混凝土的強(qiáng)度來說，水灰比、攪拌、用料、成型等工序都會對其產(chǎn)生直接影響。對于混凝性來說，抗壓強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度的比值提高都是關(guān)鍵。
1.3耐久性
在正常標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，混凝土的耐久性能具有非常良好的性能。但是如果在寒冷的區(qū)域，如在飽水狀態(tài)下受到凍融頻繁的作用，就很容易損壞混凝土。所以，工程當(dāng)中所使用的混凝土還需要具備一定的抗凍性。對于不透水的工程而言，就需要混凝土擁有較強(qiáng)的耐腐蝕性以及抗?jié)B性。例如：在沿海工程橋梁建設(shè)中，這就對混凝土的耐久性有了更多的要求。
2工程建設(shè)中混凝土的施工技術(shù)
2.1 混凝土的配合比、攪拌
2.1.1 配合比例
在混凝土配合比的選擇當(dāng)中，我們需要考慮到所有的性能，特別是針對沿海地區(qū)混凝土施工的特殊性，尤為要注意。另外，在試驗與試配當(dāng)中還需要以一般混凝土拌合物性能試驗等手段作為標(biāo)準(zhǔn)，只有當(dāng)混凝土的配合比滿足了項目建設(shè)要求，才能夠?qū)⑵溥\用到正常的施工當(dāng)中，禁止憑借施工人員以往的經(jīng)驗隨意的配置配合比，為工程帶來不必要的安全隱患。另外，在配合比的設(shè)計當(dāng)中還需要考慮到工程造價和建筑物性能等方面問題。如果在配料環(huán)節(jié)出現(xiàn)了漏配、錯配或者少配的現(xiàn)象，應(yīng)該禁止混凝土進(jìn)倉。在配置混凝土的時候，相對標(biāo)注值，石與砂的含水率都會產(chǎn)生一定的偏離。因此，應(yīng)該對石與砂的含水率進(jìn)行測試，確保其能夠滿足工程提出的要求，然后再進(jìn)行施工。
2.1.2攪拌
想要發(fā)揮材料最優(yōu)質(zhì)的性能，就需要做到混凝土的均勻攪拌。所以，在配置混凝土期間，施工人員首先要選擇好攪拌機(jī)械，然后再采取適合的攪拌方式，其中最需要掌握的是投料的量（每次）、順序以及混凝土攪拌時間的長短。在投料中，無論是何種形式下的攪拌機(jī)都會存在一定的進(jìn)料容量差異，所以，我們應(yīng)該將攪拌機(jī)確定在超載范圍之內(nèi)，這樣才可以確?；炷翑嚢璧木鶆蛐圆皇艿饺魏蔚挠绊懀?dāng)然投料量也不能夠超過攪拌機(jī)承受的限度。在混凝土配料時主要是根據(jù)攪拌機(jī)型號以及施工配合比進(jìn)行，然后根據(jù)現(xiàn)場的實際情況進(jìn)行原材料量的控制。因此，在混凝土投入上，都需要將所有材料經(jīng)過仔細(xì)的計算之后，才允許其投入到攪拌機(jī)當(dāng)中。在沿海區(qū)域，很多混凝土攪拌都是采用的商品混凝土，主要是由于其一，由于專業(yè)化，原材料控制較好，配合比較優(yōu)化，原材料計量較準(zhǔn)確，混凝土質(zhì)量較好；其二，減少了現(xiàn)場攪拌對環(huán)境的污染；其三減少了現(xiàn)場的工作量。因此，在沿海區(qū)域的工程，很多都選擇使用商品混凝土來減少對工期、質(zhì)量等方面的控制。
2.2運輸混凝土
當(dāng)配置混凝土的環(huán)節(jié)完成后，就需要將混凝土運輸?shù)叫枰┕さ膮^(qū)域。一般來說，都是采用混凝土攪拌運輸車來進(jìn)行預(yù)拌混凝土的運輸，如果是從現(xiàn)場攪拌站來，一般都是采取的雙輪手推車或者是小型機(jī)動翻斗車。在垂直運輸混凝土的時候主要是使用塔式起重機(jī)、混凝土泵或者是井架等方面的工具。在現(xiàn)場使用中，最常用的運輸方式就是雙輪手推車。在運輸混凝土中，對于運輸車輛的選擇，主要是考慮到現(xiàn)場條件、施工路徑等方面。
2.3 混凝土施工的工藝程序
2.3.1澆筑
在澆筑混凝土之前，對于模板的尺寸、強(qiáng)度以及標(biāo)高等都需要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查；對于預(yù)埋件數(shù)量、鋼筋、保護(hù)成厚度也需要嚴(yán)格檢查，確定詳細(xì)的數(shù)據(jù)；對于鋼筋當(dāng)中的雜質(zhì)以及模板上殘留的雜物也需要做好清理工作；如果模板當(dāng)中存在縫隙和孔洞，也需要將其堵塞嚴(yán)實；然后再使用清水將木模板做好濕潤處理，但是不能夠有積水的存在。如果澆筑是在地基或者是基土上進(jìn)行，就需要將上面的雜物和淤泥加以處理，并且做好相應(yīng)的排水工作。如果遇到雨雪天氣，盡量避免露天澆筑施工?；炷翝仓夹枰袷貜牡拖蚋叩捻樞?，并且參照搗實和構(gòu)造形式等嚴(yán)格把好每一層厚度的關(guān)卡。在澆筑豎向的混凝土?xí)r，需要在底部添入一定量的水泥砂漿，并且在澆筑的時候嚴(yán)格禁止出現(xiàn)離析現(xiàn)象；在澆筑3米之上時，需要采用串筒、振動等方式讓混凝土下落。在混凝土澆筑當(dāng)中，對于預(yù)埋件、鋼筋、模板等使用情況都需要嚴(yán)格監(jiān)視，如果出現(xiàn)了位移或者是變形的情況，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整。在混凝土完成了澆筑之后，還需要確?；炷辆鶆蛐?，能夠?qū)⒛０蹇臻g充分地利用。在新舊混凝土連接時，也需要確保其緊密型，能夠在拆模之后保持表面平整。當(dāng)然，持續(xù)不斷地澆筑混凝土，才是最好保持完整性的方式。
2.3.2 施工縫
在項目建設(shè)當(dāng)中，設(shè)備、施工技術(shù)、人員都會受到諸多的限制，對于澆筑混凝土也會產(chǎn)生較大的影響，從而影響到其連貫性。如果出現(xiàn)不得不中斷澆筑的情況，中斷的間隔時間應(yīng)該比初凝所利用的時間長，所以，在澆筑混凝土之前應(yīng)該針對施工方案將施工縫的位置做好選擇。考慮到新舊混凝土結(jié)合力較弱，因此選擇的位置應(yīng)該選擇受剪力結(jié)構(gòu)較小的位置。
2.3.3搗實
搗實主要是為了混凝土的密實以及成型，如此才能夠確?；炷劣辛己玫耐庥^，其性能以及強(qiáng)度也能夠滿足施工設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。在澆筑開始時，就需要立刻做好振搗工作，如此才能夠確?；炷聊軌蚓鶆虻姆植荚谀０逯畠?nèi)的所有位置之中。另外，必須將混凝土中的所有氣泡排除掉，才能夠?qū)⒒炷翑嚢栉锏拿軐嵍茸畲蠡?。振搗主要分為了人工與機(jī)械兩種方式，人工振搗主要是通過人力夯實混凝土，從而讓其成型。如果施工設(shè)備不夠或者是出現(xiàn)了塑性混凝土的時候，就可以采取人工的方式。如果使用機(jī)械進(jìn)行振搗，不僅能夠提高施工操作效果，也能夠確?；炷翐碛休^大的強(qiáng)度，對于模板周轉(zhuǎn)速度也有一定的幫助。
2.4 混凝土的養(yǎng)護(hù)技術(shù)
養(yǎng)護(hù)混凝土有利用水泥的水化，能夠?qū)⒒炷劣不俣却蠓忍岣?，也能夠避免在成型之后，混凝土受到了天氣的影響出現(xiàn)收縮或者裂縫。在澆筑完畢之后，就需要進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)，確?；炷恋谋砻媸冀K維持在濕潤的狀態(tài)，但是在沿海地區(qū)，缺少淡水，一般是采取薄膜法等方式，盡可能節(jié)約淡水的使用。養(yǎng)護(hù)中主要是：其一，在澆筑完成之后的2到18h之間進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)（塑性混凝土），如果混凝土塑性低，在養(yǎng)護(hù)時需要盡快完成噴霧；其二，在養(yǎng)護(hù)中，也要保持養(yǎng)護(hù)連貫性，盡可能保持養(yǎng)護(hù)期間混凝土表面濕潤；其三，一般保持養(yǎng)護(hù)時間在28d以上。
總之，對于工程建設(shè)項目來說，混凝土施工質(zhì)量具有決定性的影響，特別是在沿海區(qū)域，更要注重混凝土的施工工藝。所以，在施工期間，不論是設(shè)計人員、施工人員還是監(jiān)理單位，都需要把握混凝土施工工藝，從材料、攪拌、運輸、澆筑、振搗、養(yǎng)護(hù)等多方面入手，確?；炷临|(zhì)量不會對整個工程質(zhì)量產(chǎn)生影響，如此才能夠確保工程項目的整體性能以及使用壽命，這樣也是提高施工單位經(jīng)濟(jì)效益，維護(hù)人員生命安全的保障。
參考文獻(xiàn)：
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從培養(yǎng)面向工程應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對提高土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑進(jìn)行探索，為此，組織開展了土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型競賽。文章系統(tǒng)地介紹了結(jié)構(gòu)模型競賽的比賽設(shè)計、結(jié)構(gòu)模型設(shè)計及制作的主要過程、比賽結(jié)果及問題分析總結(jié)。通過這一創(chuàng)新活動，學(xué)生掌握了力學(xué)基本原理與分析方法、工程材料的基本性能和適用條件、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計算原理，提高了實踐能力。為促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，競賽引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識進(jìn)行主動創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力；同時，也使教師意識到重教學(xué)、重實踐對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，積極思考學(xué)科發(fā)展的新方向。
關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)模型；競賽；創(chuàng)新能力
中圖分類號：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：
10052909（2017）01003006
土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計大賽已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和競爭意識的一個新興實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-3]。一些著名高校有多年舉辦全校性結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽的傳統(tǒng)。
從培養(yǎng)面向工程應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，為提高土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，東莞理工學(xué)院以舉辦結(jié)構(gòu)模型設(shè)計大賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用。這也是學(xué)校每年定期舉行的重要競賽。
結(jié)構(gòu)模型設(shè)計過程是熟練運用工程學(xué)科的基本理論知識和專業(yè)知識的過程，通過這一創(chuàng)新活動，學(xué)生能深刻理解和掌握力學(xué)基本原理與分析方法、工程材料的基本性能和適用條件、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計算原理等[4-6]，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為今后從事結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工、管理及研究開發(fā)等實踐性工作打下基礎(chǔ)。同時，教師通過結(jié)構(gòu)競賽活動能意識到實踐教學(xué)的重要性，也更加意識到實踐教學(xué)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。
目前結(jié)構(gòu)模型設(shè)計大賽中，模型主要受力構(gòu)件的材料多為白卡紙、竹條、木條或塑料管，為達(dá)到預(yù)期效果，根據(jù)學(xué)校實際情況采用木條作為主要受力構(gòu)件。組委會提供一定數(shù)量的木條、鐵釘、螺絲、萬能膠及工具箱，要求學(xué)生設(shè)計并制作一簡支橋梁模型。競賽所制作橋梁需同時滿足承重及跨中撓度要求，不考慮橋梁在設(shè)計使用期的疲勞問題，只考慮強(qiáng)度和剛度問題[7]。制作完成后進(jìn)行稱重、加載，按比賽規(guī)則得出各參賽隊伍成績及排名，并頒發(fā)獎項。特邀專業(yè)評委打分、點評及總結(jié)發(fā)言，以期教學(xué)效果達(dá)到最大化。
一、競賽細(xì)則
（一）競賽要求
比賽要求學(xué)生設(shè)計并制作跨度為1 800mm的縮尺人行桁架天橋，模型總長度為2 000mm，兩端各留100mm搭接在加載支座，橋體寬度不超過400mm，上承式桁架橋梁模型深度不超過300mm，下承式桁架橋梁模型高度不設(shè)限制，詳見圖1。
加載裝置設(shè)置兩個支座，距離1 800mm。支座為模型提供豎向支承，不提供水平作用力和轉(zhuǎn)動約束，支座高度為400mm。
（二）指導(dǎo)與監(jiān)督
進(jìn)行橋梁模型制作前，學(xué)生需進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型及設(shè)計，并向指導(dǎo)教師提交一份設(shè)計報告。設(shè)計報告必須包括結(jié)構(gòu)選型、力學(xué)計算、構(gòu)件連接方法、施工方法以及施工順序的安排等內(nèi)容，指導(dǎo)教師對設(shè)計及計算進(jìn)行審核并針對存在的問題提出修改意見或建議。模型制作在實驗室中進(jìn)行，學(xué)生自由選擇空閑時間，并且可以借用實驗室工具。在制作過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，保證制作的規(guī)范，并避免在模型裁剪和裝配過程中造成人身傷害及財產(chǎn)損失。
（三）結(jié)構(gòu)測試及評分
結(jié)構(gòu)測試在實驗室進(jìn)行。學(xué)生需在模型上標(biāo)記對應(yīng)的組號，以便于評委教師和參賽學(xué)生辨認(rèn)；工作人員提前使用電子秤對模型的自重進(jìn)行測定，并做好記錄。
在模型結(jié)構(gòu)測試前進(jìn)行答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生對作品進(jìn)行簡短的介紹。評委教師對作品的建筑造型、結(jié)構(gòu)方案、理論分析、制造工藝等進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生答辯表現(xiàn)和對作品的觀察評分。為活躍現(xiàn)場氣氛、提高學(xué)生的參與程度，在場所有學(xué)生均對建筑造型這一項進(jìn)行評分。
測試步驟分兩步：（1）將橋梁模型按規(guī)定要求放置于兩個支承支座上，見圖1。該作品參賽組中的一位成員勻速步行通過橋梁模型，如橋梁發(fā)生破壞則該作品直接被淘汰。（2）工作人員對橋梁模型進(jìn)行重力加載。模型采用砝碼進(jìn)行靜力加載。加載直至破壞，以此獲取結(jié)構(gòu)的極限承載力。根據(jù)評分及計算標(biāo)準(zhǔn)，得出每組的最終成績及排名，并頒發(fā)獎項，評分標(biāo)準(zhǔn)詳見表1。
二、模型制作
（一）材料選用
目前實際工程常用的結(jié)構(gòu)材料有混凝土、鋼材、砌體等。美國土木工程師協(xié)會土木工程競賽中的混凝土輕舟和鋼橋項目，所用材料為輕質(zhì)混凝土和鋼材，模型的設(shè)計、加工和制作與實踐工程更為接近。但制作此類模型的經(jīng)濟(jì)及時間成本較高，較難在高校中普及。國內(nèi)舉辦的各種級別的結(jié)構(gòu)競賽活動，一般模型尺寸很小，鋼材、混凝土、砌體等常見建筑材料并不適用，多以便于手工制作的木片、竹片、有機(jī)玻璃、PVC材料、硬卡紙或鋁材燈作為模型制作材料，桿件之間采用膠水或白膠作為粘結(jié)劑[8]。通過論證，本次結(jié)構(gòu)模型設(shè)計大賽采用木條作為橋梁的主要制作材料，鐵釘、萬能膠、木板及螺絲作為節(jié)點連接材料。競賽所選桐木條容重輕、力學(xué)性能均勻，為較為合適的結(jié)構(gòu)模型制作材料，相關(guān)力學(xué)性能詳見表2。
參賽材料由組委會統(tǒng)一提供，包括：（1）4根2m長截面尺寸為30mm x 12mm的木條；（2）22根1m長截面尺寸為30mm x 8mm的木l；（3）8根1m長截面尺寸為 30mm x 12mm的木條；（4）6塊150mm x 150mm 大小厚度為3mm的木板；（5）螺絲、鐵釘和萬能膠作為構(gòu)件連接；（6）工具箱（包括錘子、鋸子、螺絲刀和卷尺等用品）；（7）一塊工作木板（約為900mm x 500mm 面積，30mm厚度），以供學(xué)生用作操作平臺對材料進(jìn)行切割、鉆孔及使用萬能膠等。
（二）設(shè)計原則和理論計算
此次結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，參賽作品結(jié)構(gòu)形式以上承式或下承式桁架橋為主。學(xué)生賽前可通過查閱專業(yè)教材、橋梁書籍、橋梁設(shè)計規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)信息等，激發(fā)設(shè)計靈感，進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型論證，開展橋梁初步設(shè)計，并通過力學(xué)計算對結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，驗算受力最不利位置作強(qiáng)化處理。競賽過程中，小組成員通過討論互相學(xué)習(xí)，遇到無法解決的專業(yè)問題請教指導(dǎo)教師，通過這樣的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化所學(xué)力學(xué)等專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（三）制作過程（圖2）
學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型、設(shè)計、力學(xué)驗算后，可以著手開始模型的制作。首先，學(xué)生須對競賽組委會所提供材料和工具進(jìn)行一定的熟悉，并對用料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇及合理的規(guī)劃，以便最大限度地利用所提供材料為作品服務(wù)。接著，學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案對木條材料進(jìn)行切割，完成后便可以對結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行試組裝，根據(jù)組裝效果進(jìn)行調(diào)整或重新切割木條材料。最后，對模型進(jìn)行最終的拼裝、固定及節(jié)點處理。節(jié)點處理是最為關(guān)鍵的一道工序，其制作質(zhì)量及水平的高低將直接影響模型的整體性、極限承載能力和正常使用狀態(tài)，進(jìn)而影響到比賽的成績。此次作品，節(jié)點處理較為理想的方式是同時利用鐵釘鉚接和萬能膠粘貼加固，此處理方式在正式加載中表現(xiàn)出較為優(yōu)越的穩(wěn)定性和連接強(qiáng)度，不易在節(jié)點處發(fā)生破壞或失效。模型制作完成后，學(xué)生可對模型的承載力和穩(wěn)定性進(jìn)行簡單的測試和評估。橋梁模型試通行后，對測試發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，對模型進(jìn)一步加固和完善。
（四） 決賽
結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新設(shè)計考核內(nèi)容和成績評定標(biāo)準(zhǔn)如下：模型除需滿足造型、方案、工藝、理論計算等要求外，更為側(cè)重橋梁模型的承載力和穩(wěn)定性能，所用材料數(shù)量的多少也直接影響成績的高低。決賽前抽簽決定各隊模型上場順序，并對模型逐一進(jìn)行稱重，如表1，按“承載力”除以“質(zhì)量”換算分?jǐn)?shù)，模型滿足輕質(zhì)高強(qiáng)的原則，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計概念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計，減輕模型自重，優(yōu)先考慮較為經(jīng)濟(jì)、合理的結(jié)構(gòu)選型。
加載環(huán)節(jié)開始前，先請每組學(xué)生代表從自行制作的橋梁模型步行通過，如橋梁未發(fā)生破壞，進(jìn)行后續(xù)加載工作，以此增加競賽趣味性、互動性。
模型使用砝碼進(jìn)行靜力加載直至破壞，單個砝碼20kg，即重力為200kN。在橋梁模型跨中頂部按每級荷載200kN進(jìn)行逐級加載，每次加載停留5秒，如模型發(fā)生破壞則加載結(jié)束，并記錄極限承載力。
參賽作品中以節(jié)點破壞、失穩(wěn)破壞、極限荷載破壞等破壞模式為主，而優(yōu)秀作品更多地表現(xiàn)為節(jié)點破壞、極限荷載破壞，具有較高極限承載力、較好穩(wěn)定性能。通過對比發(fā)現(xiàn)，具有較高承載能力、剛度性能的作品的結(jié)構(gòu)選型更為合理，節(jié)點處理更為精細(xì)。
（五）競賽分析
此次結(jié)構(gòu)模型競賽，大部分作品均具有較為美觀的外形，表現(xiàn)出質(zhì)輕高強(qiáng)的特性，具有較高的承載能力，能滿足剛度要求。部分作品因節(jié)點處理不當(dāng)或制作工藝粗糙，造成作品發(fā)生節(jié)點斷裂破壞；部分作品設(shè)計及制作過程重點考慮承載能力，而忽略穩(wěn)定性要求，側(cè)向未設(shè)置連桿，造成作品發(fā)生扭轉(zhuǎn)失穩(wěn)破壞；部分作品整體剛度較低，跨中撓度變形過大。從競賽模型出現(xiàn)的問題可看出部分學(xué)生對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中桁架設(shè)計部分知識仍存在掌握不牢固、結(jié)構(gòu)概念不清晰、專業(yè)知識仍有待加強(qiáng)的問題。
結(jié)構(gòu)模型競賽是對土木工程專業(yè)學(xué)生理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)專業(yè)課程關(guān)鍵力學(xué)知識的一次綜合檢驗。學(xué)生在設(shè)計、制作及加載破壞環(huán)節(jié)充分學(xué)習(xí)、思考相關(guān)力學(xué)概念。加載過程的受力及破壞模式較為形象地展示出極限承載力破壞、失穩(wěn)破壞、節(jié)點破壞等破壞過程及形態(tài)。學(xué)生身臨其境，參與其中，并通過評委教師與參賽學(xué)生的問答環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)，達(dá)到了與課堂、課件不一樣的學(xué)習(xí)效果。
對于專業(yè)教師、學(xué)科負(fù)責(zé)人、培養(yǎng)方案的制定者而言，通過指導(dǎo)參賽隊伍及過程中的師生交流，進(jìn)一步了解學(xué)生對相關(guān)課程知識的掌握程度，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的難點及重點，從學(xué)生參賽作品設(shè)計及競賽加載破壞模式，總結(jié)出學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計概念的理解程度及薄弱環(huán)節(jié)，以便在課程教學(xué)及人才培養(yǎng)中進(jìn)行針對性的加深講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、結(jié)構(gòu)模型競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)
（一）學(xué)科建設(shè)
舉辦土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型競賽能進(jìn)一步完善教學(xué)培養(yǎng)體系、豐富教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)模式，提高本科生教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助推土木工程學(xué)科建設(shè)及發(fā)展。以結(jié)構(gòu)模型競賽為契機(jī)及載體，檢驗本科教學(xué)水平及質(zhì)量，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識體系中的短板，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，促進(jìn)院系學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。
此次結(jié)構(gòu)模型競賽，學(xué)生參與積極性較高。學(xué)生積極思考結(jié)構(gòu)選型、設(shè)計計算、節(jié)點處理等關(guān)鍵理論和技術(shù)難題，查閱專業(yè)教材、文獻(xiàn)，甚至超前學(xué)習(xí)相關(guān)知識并請教指導(dǎo)教師。由此可見，結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力具有顯著的積極效果。
（二）師資隊伍建設(shè)
以土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型競賽為載體，通過對學(xué)生選拔考核、學(xué)生賽前指導(dǎo)教師遴選、賽前培訓(xùn)、競賽等環(huán)節(jié)，調(diào)動專業(yè)教師尤其是青年專業(yè)教師對教學(xué)工作的熱情，促進(jìn)教學(xué)改革，逐步形成教師教學(xué)梯隊和科研團(tuán)隊，進(jìn)一步夯實青年專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。
（三）學(xué)生能力的提升
設(shè)立結(jié)構(gòu)模型競賽可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)知識體系有效地串聯(lián)起來，并且對結(jié)構(gòu)設(shè)計形成初步認(rèn)識。在競賽中促使學(xué)生了解實驗?zāi)康牟嶒灲Y(jié)果進(jìn)行分析，考察學(xué)生對土木工程相關(guān)專業(yè)課程的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、將所學(xué)理論知識運用到實際工程中的能力[9-10]。同r，通過此次競賽，為學(xué)校進(jìn)行其他綜合性實驗及開展相關(guān)的科技活動奠定了良好的基礎(chǔ)并且積累了豐富的經(jīng)驗。
開設(shè)這樣的創(chuàng)新性試驗課程能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)專業(yè)知識的興趣。在模型設(shè)計與制作、受力分析與計算、加載試驗等過程中，激發(fā)學(xué)生對材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程的主動學(xué)習(xí)及思考，實現(xiàn)教師講授為主轉(zhuǎn)換為學(xué)生是實驗的主體，達(dá)到“以練促學(xué)”的目的。
競賽是極其艱苦和復(fù)雜的過程，參賽學(xué)生在反復(fù)多次的嘗試、失敗、改進(jìn)中得到專業(yè)的鍛煉，并樹立面對障礙迎難而上的信心和決心，鑄就堅毅的品格和必要的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了創(chuàng)新意識和培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
文章通過對此次結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽的設(shè)計理念和基本過程的介紹，闡述了競賽對學(xué)科發(fā)展的積極意義以及對土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。
傳統(tǒng)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程教學(xué)側(cè)重于理論計算、受力傳力的理解，無法對破壞模式有較為形象的闡述及展現(xiàn)。通過設(shè)立結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽，突出加載破壞環(huán)節(jié)，學(xué)生能直觀地觀摩、理解節(jié)點破壞、失穩(wěn)破壞、極限承載力狀態(tài)等不同破壞模式的差異及相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計方法，對后續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計理論課程的學(xué)習(xí)打下了堅固的基礎(chǔ)。
設(shè)立結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽，讓學(xué)生在參與過程中學(xué)習(xí)掌握力學(xué)基本原理與分析方法、工程材料的基本性能和適用條件、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計算原理，把“學(xué)生枯燥的書本學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生靈活理解運用專業(yè)知識進(jìn)行主動創(chuàng)新”。該活動使學(xué)生深刻認(rèn)識并理解橋梁常見結(jié)構(gòu)形式上承式桁架、下承式桁架的結(jié)構(gòu)力學(xué)基本原理及桁架發(fā)生承載力破壞、失穩(wěn)破壞、節(jié)點破壞等不同破壞模式的原因及其設(shè)計加強(qiáng)措施。學(xué)生在設(shè)計、制作過程中，從結(jié)構(gòu)設(shè)計初步選型到結(jié)構(gòu)優(yōu)化及制作環(huán)節(jié)，對結(jié)構(gòu)力學(xué)概念及原理進(jìn)行主動思考并進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，遇到困難主動尋求解決方法，克服阻力完成比賽，提高了實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力。
相比課堂教學(xué)而言，結(jié)構(gòu)競賽活動能夠提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)工作性能和專業(yè)知識的理解和認(rèn)識。除此以外，教師隊伍通過本次結(jié)構(gòu)競賽活動意識到實踐教學(xué)的重要性，同時也更加意識到實踐教學(xué)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。參考文獻(xiàn)：
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Abstract：
To improve the applicationoriented capability of undergraduate students in civil engineering， some exploration and practices of training innovative ability were carried out by organizing a structural model design competition. This paper presented a systematic introduction of the structural model design competition， including the competition design， main process of structural model design and manufacture，competition results and problem analysis. Through this competition， students deeply understood and mastered basic theory and analysis methods of mechanics， basic properties and applicable conditions of engineering materials， mechanical properties and calculation principles of structural members， and their innovation consciousness and scientific research ability were improved. To promote the training of applied talents， the competition guided students to initiative innovation through flexible use of professional knowledge to improve the irinnovation consciousness and scientific research ability. At the same time， teachers realized the importance of teaching and practice in the training of applied talents， and actively thinked about new directions of discipline development.
高校土建零星維修工作與基建工程不同，多數(shù)項目為維修改造，存在著工程立項不確定、工程量較難核算等特點。本人在高校后勤土建零星維修崗位上已工作多年，以下結(jié)合日常工作，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)對后勤土建零星維修工作的監(jiān)管淺談以下幾點認(rèn)識。
1、高校后勤土建零星維修工作的特點
土建維修及零星工程工作是一個復(fù)雜多樣、變化多端的工作，其量大， 面廣、事雜、時間集中（主要時間集中在寒暑假）， 且維修項目一般沒有施工圖紙， 所做的工作需要現(xiàn)場計量， 施工內(nèi)容具有不確定性，參與維修的隊伍層次不高， 好的施工單位不愿意做， 管理上存在難度。另外維修合同的簽訂也存在一定的隨意性。以上原因造成一般的高校在維修工程管理上一方面不夠重視， 另一方面管理人員很難將這些事管理到位， 因為維修的內(nèi)容可能有改造、修繕、裝修、以及一些土建工程的配套附屬工程
2、認(rèn)真做好土建維修工作。
迅速排查摸底，對全院49棟建筑物均建立了維修檔案，記錄了各建筑物的維修歷史記錄和現(xiàn)狀。根據(jù)檔案和各建筑物損壞情況的輕重緩急制定維修計劃，合理使用有限的維修經(jīng)費，優(yōu)先維修影響師生安全，嚴(yán)重影響教學(xué)和生活秩序的部位。土建維修管理人員進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高服務(wù)意識和主人翁意識，少坐辦公室，多到校園各處檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。所有的維修項目均按照學(xué)院招標(biāo)采購有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，公開、透明。施工管理是整個維修工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照招標(biāo)文件和合同要求規(guī)范管理、嚴(yán)格管理、精細(xì)管理才能保證最終的維修質(zhì)量。我們堅持誰主辦誰負(fù)責(zé)的原則，對學(xué)院的維修管理人員嚴(yán)格要求和管理，誰負(fù)責(zé)的項目就由誰承擔(dān)責(zé)任，要保證自己所負(fù)責(zé)的維修項目質(zhì)量能經(jīng)得起時間檢驗。
3、加強(qiáng)施工過程的控制和管理
（1）管理、使用部門共同監(jiān)督和管理施工過程。現(xiàn)階段我們學(xué)校的土建零星維修工作基本上由后勤處基建科來管理， 學(xué)院其他部門使用， 這樣單方管理往往出現(xiàn)監(jiān)管漏洞。若同時讓使用部門與管理部門兩者共同管理、監(jiān)督工程施工， 使用部門負(fù)責(zé)工程的使用要求， 管理部門監(jiān)管施工質(zhì)量和工程造價， 分工合作責(zé)任明確， 可能有效保證工程維修效果。
（2）讓審計部門參與施工過程的管理。維修工程一般先由后勤基建部門進(jìn)行施工， 施工完成后由審計部門進(jìn)行審計， 這樣的結(jié)果是施工過程和審計過程像分離， 造成了管理上的脫節(jié)， 因此如果讓審計部門參與工程的施工過程的管理， 必定有利于施工質(zhì)量和工程造價的管理， 一定會取得好的效果。
4、加強(qiáng)合同管理
工程施工合同是明確雙方當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)的有效依據(jù)， 也是確保工程質(zhì)量、進(jìn)度、造價的關(guān)鍵性文件。訂立合同時， 應(yīng)明確定額套用、費用計取、材料供應(yīng)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工期進(jìn)度、安全施工、結(jié)算方式、質(zhì)保期限、違約責(zé)任等方面要求， 并對承包方擅自轉(zhuǎn)包、違規(guī)操作等明確處罰措施及相應(yīng)的責(zé)任追究辦法， 從而為工程項目的順利實施提供保證。其次， 維修工程一般沒有施工圖紙， 但在發(fā)包工程時必須有具體內(nèi)容的任務(wù)單， 施工內(nèi)容必須明確， 否則在施工過程中的變更會對預(yù)算造價造成難以控制的影響。
5、制定相關(guān)的規(guī)范、制度
學(xué)?？梢越M織相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員， 制定本單位的具體管理辦法， 切實解決維修工程施工管理中的有關(guān)實際問題， 使施工管理人員和施工方有規(guī)可循， 有法可依。例如本單位為規(guī)范零星工程項目的工作程序，特制訂了《后勤處零星工程實施的若干規(guī)定》，該規(guī)定從項目立項-議價-報批-施工-驗收等一系列流程都有具體要求，使得項目實施起來有據(jù)可依。
6、加強(qiáng)維修隊伍建設(shè)
大多數(shù)同志都同時兼顧幾個方面的工作，所以，他們平時往往也都忙于大量的事務(wù)性工作，業(yè)務(wù)管理學(xué)習(xí)時間減少，就基建人才管理方面，高校應(yīng)每年拿出一定的時間并運用多種形式，進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察及參觀等。只有這樣，多了解政策，多了解市場，才能使我們的土建零星維修工作少走彎路，提高我們的業(yè)務(wù)管理水平，從而不斷提高工作效率，不斷提高工作質(zhì)量。本人所在單位還經(jīng)常性的對科室員工和施工隊伍加強(qiáng)安全教育，樹立“安全第一”的工作思想，提高安全意識。對照維修安全規(guī)范，建立健全安全工作網(wǎng)絡(luò)，細(xì)化職責(zé)，把安全管理落實到人，盡量避免安全事故的發(fā)生。
7、引進(jìn)監(jiān)理機(jī)制
在目前狀況下， 對于較大的維修項目， 一定要引進(jìn)監(jiān)理進(jìn)行工程的監(jiān)理。高校維修工程施工高峰期主要集中在寒暑假， 施工工期短， 任務(wù)重， 利用專業(yè)的監(jiān)理人員對維修工程進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理， 一方面可以促使承建單位保證維修工程質(zhì)量和使用安全，保證工期， 不影響即將開始的新學(xué)期教學(xué)、科研工作。另一方面就是專業(yè)的監(jiān)理人員有利于規(guī)范土建零星維修工程參與各方的建設(shè)行為，可以對我們的維修管理人員起到幫帶的作用，使之對工程的監(jiān)管更加有保障。
以上是我對如何進(jìn)一步加強(qiáng)后勤土建零星維修工作監(jiān)管問題的一些認(rèn)識，總之， 加強(qiáng)后勤土建零星維修工作監(jiān)管的方式方法是多樣的，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真重視土建零星維修工作，各部門都應(yīng)對土建零星維修項目相互配合，協(xié)作管理。在日常工作實踐中不斷探索，認(rèn)真分析對待，才能逐步提高土建零星維修項目的監(jiān)管水平， 提高工程效益，從而促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)規(guī)范、有序地進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：實習(xí)；校內(nèi)基地；校園景觀；三位一體；實習(xí)模式
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0001-04
土木工程是應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，致力于培養(yǎng)在土木工程生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計、工程施工和管理等方面工作的高級人才。實習(xí)（通常包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）是高校特別是工科院校培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，也是學(xué)生提高就業(yè)能力和增強(qiáng)對社會適應(yīng)能力的重要手段。高效、高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)，對訓(xùn)練大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，順利步入工作崗位和社會大舞臺具有極其重要的意義。針對現(xiàn)有單純依靠校外基地實習(xí)模式所存在的弊端，南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)擬以雨母新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實習(xí)資源，提出“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體新型實習(xí)模式，將為土木工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)開辟新的思路和新的教學(xué)模式。
一、當(dāng)前高校土木工程專業(yè)實習(xí)模式所存在的問題
目前我國高校土木工程人才培養(yǎng)中往往“重理論、輕實踐”，傳統(tǒng)的單一依靠校外基地實習(xí)的模式及實習(xí)管理方法已暴露出不少問題，影響了學(xué)生實習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力和解決實際問題的能力較差，往往不能滿足建筑企業(yè)對人才的需求。
1.施工現(xiàn)場實習(xí)存在一定的安全隱患。近年學(xué)校連年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅增加。如南華大學(xué)建筑工程專業(yè)一個年級8個班（包括船山學(xué)院）約320名學(xué)生。如此龐大的隊伍在往返施工現(xiàn)場的交通住宿過程中管理組織難度大，易發(fā)生安全事故。同時，建筑工程施工場地通常比較狹小，300多名沒有任何現(xiàn)場經(jīng)驗的學(xué)生涌入工地，存在一定的安全隱患。
2.實習(xí)地點、內(nèi)容和時間難以和實習(xí)企業(yè)相協(xié)調(diào)。目前學(xué)生的實習(xí)時間一般都是按照教學(xué)大綱事先安排好的，而建筑施工企業(yè)的作業(yè)地點、作業(yè)內(nèi)容和時間是不定的，這就往往導(dǎo)致在實習(xí)期內(nèi)找不到合適的工地、合適的項目作為實習(xí)項目。而且土木工程專業(yè)的實習(xí)基地?zé)o法固定，每年都需要更換和重新聯(lián)系，大大增加了實習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系實習(xí)單位的難度。
3.實習(xí)經(jīng)費不足。由于物價飛漲，實習(xí)交通住宿費大幅增長，使得實習(xí)經(jīng)費支出不斷增加，而學(xué)校對實習(xí)經(jīng)費的投入增長緩慢，導(dǎo)致實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重不足，從而影響了實習(xí)地點的選擇和實習(xí)質(zhì)量。
4.學(xué)生實習(xí)真正參與生產(chǎn)實踐的機(jī)會少，實習(xí)效果差。由于施工現(xiàn)場條件不足、學(xué)生人數(shù)過多、實習(xí)時間短、現(xiàn)場工程師或施工員出于工程進(jìn)度與安全考慮等原因，學(xué)生多是跟著施工人員參觀工程施工現(xiàn)場，很少有動手操作的機(jī)會，實習(xí)在很大程度上成為了走馬觀花，未達(dá)到實綱對學(xué)生動手能力、實踐能力的要求。
二、三位一體實習(xí)新模式的構(gòu)建
針對現(xiàn)有單純依靠校外實習(xí)基地所存在的弊端，南華大學(xué)城建學(xué)院土木工程專業(yè)擬以南華雨目校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實習(xí)資源，提出“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體有機(jī)結(jié)合的新型實習(xí)模式的構(gòu)想，將實習(xí)理念融入校園景觀建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)教學(xué)模型實習(xí)基地，并以校內(nèi)景觀和校內(nèi)實習(xí)基地作為認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的場所，在學(xué)生具有一定現(xiàn)場經(jīng)驗后再去校外實習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。新的實習(xí)模式能在一定程度上緩解實習(xí)經(jīng)費不足、聯(lián)系校外實習(xí)基地難度大、學(xué)生動手操作機(jī)會少等問題，并將實習(xí)教學(xué)融入學(xué)生日常生活，貫穿于本科學(xué)習(xí)的全程，能有效提高實習(xí)的效果。
1.校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)主要包括建筑教學(xué)模型基地建設(shè)及土木工程電子信息庫的建立。建筑教學(xué)模型實習(xí)基地為學(xué)生提供了一個參觀與實訓(xùn)操作的場地，土木電子信息庫的建立將豐富實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。（1）建筑教學(xué)模型實習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)實習(xí)基地中建設(shè)新型實體比例建筑教學(xué)模型（見圖1）。該建筑教學(xué)模型，包括基坑支護(hù)工程模型、承重筏板基礎(chǔ)、基礎(chǔ)工程模型、主體工程模型，所述基坑支護(hù)工程模型設(shè)于承重筏板基礎(chǔ)四周，在承重筏板基礎(chǔ)上依次設(shè)基礎(chǔ)工程模型和主體工程模型。該教學(xué)模型通過將磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等四種常用結(jié)構(gòu)按基礎(chǔ)工程、基坑支護(hù)、主體工程、屋面工程、裝飾裝修工程、實訓(xùn)操作區(qū)等內(nèi)容有機(jī)地安排在模型內(nèi)，建筑類院校教學(xué)時用到的建筑節(jié)點全部涵蓋其中。通過本模型可進(jìn)行參觀觀摩、質(zhì)量檢測，也可進(jìn)行磚墻砌筑、鋼筋綁扎、模板支設(shè)、測量放線等工種操作。實體比例建筑教學(xué)模型主要展示內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容展示見表1和表2。
（2）土木工程電子信息庫建立。為了使學(xué)生全面了解土木工程建造施工組織過程，計劃廣泛收集國內(nèi)外建筑尤其是先進(jìn)施工技術(shù)和著名建筑建造資料，采用多媒體資料，以立體模型、多媒體教學(xué)軟件、圖片等多種手段，創(chuàng)建施工現(xiàn)場立體氛圍，全方位展現(xiàn)房屋、橋梁、道路、基礎(chǔ)、隧道等建筑的建造過程，構(gòu)筑形象化、多樣化的教學(xué)方式；并將上述資料上傳到網(wǎng)上或制作成光盤，建成土木工程電子信息庫，供學(xué)生在線觀看或借閱觀看，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供良好的教學(xué)環(huán)境。
2.校園景觀建設(shè)與學(xué)生實習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在南華大學(xué)雨母新校區(qū)建設(shè)中融入學(xué)生實習(xí)的理念，并利用現(xiàn)有校園景觀進(jìn)一步充實校園實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)實習(xí)基地與校內(nèi)景觀游園二合一的設(shè)想，真正寓學(xué)習(xí)于休閑。（1）現(xiàn)有校園實習(xí)資源的利用。校園內(nèi)都有辦公建筑、文教建筑、體育建筑、居住建筑等各種功能不同的建筑物，同時校園內(nèi)還存在一定的道路系統(tǒng)，甚至可能存在常見的橋梁。對于建筑認(rèn)識實習(xí)來說，可以根據(jù)建筑功能、結(jié)構(gòu)、層數(shù)等角度選擇實習(xí)對象，一般有圖書館、教學(xué)樓、宿舍、教師公寓、實驗樓、體育館、文化科技中心等建筑，以這些建筑為對象，使學(xué)生獲得建筑分類、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑構(gòu)造等知識。對于道路橋梁認(rèn)識實習(xí)來說，以校內(nèi)各種道路系統(tǒng)為對象，使學(xué)生獲得道路的基本知識；如果校內(nèi)存在橋梁，還可以獲得橋梁的基本知識。對上述實習(xí)資源進(jìn)行選擇，采用標(biāo)志牌予以標(biāo)示、介紹，作為校內(nèi)景觀實習(xí)基地的重要組成部分。（2）把實習(xí)的理念納入到校園景觀環(huán)境規(guī)劃中。在新校區(qū)建設(shè)中，在保證校園道路、綠化、水體、休閑設(shè)施等景觀要素的設(shè)計符合校園景觀設(shè)計風(fēng)格的前提下，把其中的一些雕塑、假山、建筑小品等用建筑構(gòu)件（如磚砌條形、鋼筋混凝土等各種基礎(chǔ)，仿真桁架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等空間結(jié)構(gòu)，圓或方攢尖頂亭子等梁柱結(jié)構(gòu)）來替代，使實習(xí)基地與校園景觀一體化，完成實習(xí)與校內(nèi)景觀游園二合一的設(shè)想，真正使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于休閑。在校園水體上設(shè)置各種類型的橋，不僅可以作為實習(xí)對象，又可以解決交通問題。結(jié)合道路與水面的交匯情況，設(shè)置獨木橋、磚或石砌拱橋、浮橋、亭橋或廊橋等傳統(tǒng)橋梁；仿真設(shè)置鋼筋混凝土或鋼材梁式橋、鋼拱橋、懸索橋、斜拉橋等現(xiàn)代橋梁。橋的設(shè)計根據(jù)實際情況適當(dāng)縮小比例，但基本構(gòu)造要完整，同時考慮與周圍景觀的協(xié)調(diào)。校園內(nèi)設(shè)置的一些休閑桌椅，除了考慮美觀效果外，適當(dāng)考慮實習(xí)的需要，在選材上采用鋼材、天然石材、木材、水磨石板、水泥制品等。
3.新實習(xí)模式適用學(xué)院及專業(yè)。校內(nèi)實習(xí)基地建成后將適用南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院、設(shè)計藝術(shù)學(xué)院、核資源與核燃料工程學(xué)院、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院多個與土木工程相關(guān)的專業(yè)及學(xué)科方向，能夠為近1200名學(xué)生提供認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和課程實驗等多個實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)場地和教學(xué)條件（見表3），甚至為研究生的培養(yǎng)提供一個科學(xué)研究的實驗場地。
三、新實習(xí)模式的優(yōu)勢
1.實習(xí)更加便捷，提高了實習(xí)效果。校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)使得土木工程專業(yè)的實習(xí)不再受時間場地限制，認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及部分課程實驗在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生還可以動手進(jìn)行操作實訓(xùn)，使實習(xí)更加便捷高效，大大減少了傳統(tǒng)實習(xí)的舟車勞頓，節(jié)約了實習(xí)的成本。
校內(nèi)實習(xí)可以貫穿于整個大學(xué)四年，指導(dǎo)老師有充足的時間來準(zhǔn)備教學(xué)材料和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，而學(xué)生也有了足夠的時間和場地繼續(xù)動手實干，甚至是科學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生在到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)之前，先在校內(nèi)認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)中已掌握了一定的實踐經(jīng)驗，對施工過程有所了解，將更加明確自己的畢業(yè)實習(xí)目的，調(diào)動其主觀能動性，大大提高了學(xué)生實習(xí)的效果。
2.學(xué)習(xí)完全融入到日常生活。校園景觀建成以后，既是校園內(nèi)特色的休閑場所，又是進(jìn)行實習(xí)教學(xué)的場所。各個實習(xí)構(gòu)件均有名稱標(biāo)志和相關(guān)介紹，學(xué)生完全可以在日常休閑、散步、觀景的同時，學(xué)習(xí)到建筑、橋梁方面的專業(yè)知識，真正達(dá)到寓學(xué)于樂的效果。
3.增添了校園特色及人文景觀。以建筑構(gòu)筑物為景觀要素的校園景觀及校內(nèi)建筑模型實習(xí)基地將成為人文特色校園的重要組成部分，不僅是學(xué)生實習(xí)教學(xué)的場所，同時也是校園特色景觀。
實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的重要環(huán)節(jié)，其建設(shè)模式的探索和改革是永無止境的。針對現(xiàn)有單純依靠校外基地實習(xí)模式所存在的弊端，南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)以雨母新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實習(xí)資源，提出了“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體新型實習(xí)模式，提高土木專業(yè)實習(xí)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會，并更好地為社會服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
屠彬以高分考上北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，帶著“經(jīng)世濟(jì)民”的理想來到北大。入學(xué)后，屠彬既無法忍受花大把時間學(xué)數(shù)學(xué)，也不認(rèn)同老師們所說的方法論。在她眼里，世界充滿偶然，而非模式化，并不能用經(jīng)濟(jì)學(xué)里的“建?！眮碚J(rèn)知。不久，屠彬轉(zhuǎn)到英語系。她加入了山鷹社——一個以遠(yuǎn)足、登山、攀巖和社會科學(xué)考察聞名的學(xué)生社團(tuán)。因為科考活動，她去了、新疆，真切地感受到不同文化群體之間的交流碰撞出的巨大火花?！叭ヌ镆翱疾欤 边@聲音在她心里響起，再也按不下去。
2007年，屠彬畢業(yè)?！盎叵肫饎偖厴I(yè)那會兒，自己可真夠憤世嫉俗的?！彼χf，“那時候的大學(xué)生不像現(xiàn)在的學(xué)生這么焦慮?！辈幌矚g條條框框，屠彬的就業(yè)目標(biāo)不是進(jìn)政府、企業(yè)?？鐚I(yè)保研到人類學(xué)和考研接連失敗，她索性決定直接到基層去，報名參加了“青年實踐者項目”，成為一名“青年實踐者”。
因為這項目，屠彬在張家口某縣待了近兩年。她和同事常跑駐點的十個村，與村民們一起開會商議怎樣使用有限的項目撥款，是在村里打井還是修路，或者是辦文化活動中心。撥款怎么用，得全村人開會，每次開會，屠彬都要想清楚怎么引導(dǎo)村民討論，有了沖突矛盾要怎么化解……村里人看她是“城里來的姑娘”、“學(xué)問人”，可是一開會村民們就各說各的。開始的時候，屠彬害怕村民們背地里議論她：“連個會議都組織不好?！币粊矶サ厣陶勚?，她成了沒底氣的那一方。
慢慢的，從陌生到熟悉，從害怕到主動，屠彬?qū)W會了跟村民協(xié)商、跟地方官員打交道，她最大的個人成長是明白了怎樣去理解不同的個體?！芭须x自己很遠(yuǎn)的群體很容易，可以很輕易地批判他們官僚、腐敗。我不再輕易地把他們背后豐富的故事抽象成一句簡單的話，一個草率的判斷?！?/p>
屠彬找到了和村民們的共性，學(xué)會理解他們的生活。村里有一個40來歲的中年人，跟其他人不太一樣的是他知道什么是志愿者?？吹酱孱^的地面不平整，他會開著自家的拖拉機(jī)去壓地。和屠彬熟了，有次他開玩笑說：“你們大學(xué)生來到農(nóng)村，就是體驗生活吧。體驗體驗也挺好的。我之前去城里打工，也是去體驗生活的。我體驗了很長時間，現(xiàn)在的冬天也還去。但是，我回來了，覺得種地最踏實。”樸素的道理和深刻的認(rèn)知讓屠彬觸動。“知道什么對自己好，這感覺真好，我覺得我們很像。”曾經(jīng)的課堂上，屠彬討論過城市化、流動人口等問題，那些討論大多停留在理論上，離她的生活很遠(yuǎn)。后來，屠彬在地鐵上看到農(nóng)民工，會特意站得近一點。那一點點的善意和親近的感覺，對她來說是很私人化的聯(lián)結(jié)。
兩年的志愿者生活，讓初生牛犢的屠彬不再抱有過度批判的態(tài)度?！斑@種理解和寬容恰恰是成為一個文化交流者的必要條件。世界上的一切事物、現(xiàn)狀，存在都有一定原因，改變也不能一蹴而就。”她說。
回回血
2009年，屠彬準(zhǔn)備出國留學(xué)。那時候，gap year（間隔年）和基層經(jīng)驗還沒有那么火，也很少有申請人將基層經(jīng)歷寫進(jìn)PS（個人陳述）里?？歼^了托福和GRE的屠彬，憑直覺選了感興趣的方向，寫下了自己的經(jīng)歷和想說的話。最終，她拿到斯坦福大學(xué)的offer，漂洋過海去念“國際比較教育”的碩士，探討不同國家的不同教育政策。
屠彬在北大修過心理學(xué)雙學(xué)位，之后一直堅持選修與心理學(xué)相關(guān)的課程。結(jié)束學(xué)業(yè)回國后，屠彬確定自己想做與年輕人成長相關(guān)的職業(yè)方向，還沒細(xì)想，有人推薦了一份工作，做跨文化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，她接受了。
“我之前很草根，但是這份工作聽起來很高端?！蓖辣虻墓ぷ魇秦?fù)責(zé)安排并陪同對中國感興趣的外企高管在中國主要城市開展考察，拜訪當(dāng)?shù)夭煌I(lǐng)域的機(jī)構(gòu)和公司。于是，她成了五星級酒店的?？?、高級晚宴的座上賓?！坝袡C(jī)會體驗了那樣的生活，才確定不是自己最在乎的東西……”她淡然地說。
2012年8月，一直心有他屬的屠彬開始休長假，試圖找到自己一直想做的事情，“回回血”。3個月的假期結(jié)束后，屠彬下定決心，辭職。放棄了比下有余的工資，她不是沒有恐懼，事實上，做出決定的最大障礙就是恐懼，不然她也不會等待這么久。她在人人日志里寫：“可是，我要自由，從來沒有這么確定我要自由，代價是把和自由一起的動蕩、風(fēng)險、責(zé)任、不安全感全部一起接過來，只能成套購買，不得打散零沽。”
辭職后，屠彬成了自由職業(yè)者，她參與到幾個公益性的青少年成長項目里。聽上去不靠譜，可她完全沒閑著，甚至還更忙一些。在給朋友的信里，屠彬?qū)懀骸拔医K于把自己的興趣和工作中心都放回青少年的群體，以及個人成長、親密關(guān)系、文化覺察的主題。這個感覺，像回家一樣?！?/p>
84畝地夢想空間
2013年8月底，在北京青公館的黃油青年會上，屠彬和她的小伙伴們一起出場，用藝術(shù)的方式介紹他們在做的事情。
戲劇是屠彬在做的項目“84畝地夢想空間”要推廣的一個方向。這個文青的主意來源于她在基層時就在做的項目。那時，她為鄉(xiāng)村的孩子組織過“成長夏令營”，培訓(xùn)大學(xué)生志愿者后，讓志愿者們帶領(lǐng)孩子畫畫、唱歌、做各種劇場游戲。大學(xué)生和孩子們都玩得很好，反響不錯。在美國的碩士生活，讓她加強(qiáng)了“藝術(shù)是展現(xiàn)人真實一面”的想法。
教育劇場、創(chuàng)意藝術(shù)、社區(qū)共融、一人一故事、行為藝術(shù)……屠彬他們做了很多不同的嘗試。他們還請來香港的導(dǎo)師開工作坊，和青年人一起用藝術(shù)探索自己，創(chuàng)造人與人之間的連結(jié)，探討各種社會問題。
最近，屠彬在嘗試“一人一故事”劇場形式，即興演出，觀眾分享自己的故事，演員把故事演出來作為禮物送給觀眾?！斑@是探索自己的過程，并不要求你分享很隱私的東西，你愿意說什么就說什么，可以說到很內(nèi)心很深的東西，也可以說很日常，剛發(fā)生的事情，當(dāng)下的感受?！睂δ贻p人來說，探索自己，就是探索世界的第一步。
在黃油青年會上，他們用壓縮版的“一人一故事”形式分享了三個故事。第二個故事引發(fā)了很多觀眾的共鳴。分享者彈著夏威夷吉他，一敲一打，語音單調(diào)：“我之前的生活就是這樣，擠地鐵、上班、下班、擠地鐵、擠地鐵、上班……”隨后，分享者放下了吉他，用舞蹈動作表達(dá)藝術(shù)給他帶來的解壓和探索。在場的人看懂了，并且被打動了。
分享的第一個故事其實是屠彬的故事。在工作不順、心情一塌糊涂的狀態(tài)里，屠彬被兩個朋友拉著去看她們發(fā)現(xiàn)的一幢“別墅”。屠彬清楚地記得，那天回家時，朋友笑著看著她的眼睛說：“屠彬，你終于又找到你的夢想了?！蹦菚r她才恍然大悟，這個別墅、這個可能的青年空間，就是她幾年前就一直想做的事情。所以，表演“絢紫色夢想”的段落是屠彬重新被點燃時，看到美麗的夕陽西下的顏色。那天，她站在天通苑北站門口的臺階上，人們來來往往，這些人好像一下子都和她有了關(guān)聯(lián)。后來，屠彬知道那個下午是她找到生命中meaning的一天?！耙苍S你會有看不到生命里的色彩的時候，那么你要問自己，是什么曾經(jīng)讓你興奮，激發(fā)你不眠不休創(chuàng)造的沖動。找到它，然后追隨它?！彼f。
2、《敘世》：這首歌詞由蒼梧洛書填詞，阿杰和清弄一起演唱的，這首歌講述的是一個負(fù)心悲傷的故事，像網(wǎng)友說的那樣，“仗義每是屠狗輩，負(fù)心多為讀書人”，書生可能再也不會回頭了。這首歌真的是悲傷又超好聽。
3、《初心共老》：這首歌是由慕斯和小乖歌唱的，開頭便是煙花爆竹的聲音，讓人有一種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺，良辰共許，初心共老。小鹿覺得這首歌唱得溫柔，詞也很美，真的是很好聽的一首歌。
4、《日暮歸途》：這首歌是由橙翼和阿杰一起唱的，這首歌想必是對單身狗的暴擊，有一種夫唱婦隨的感覺。這首歌更是一種俠客夫婦仗劍行走江湖的感覺，真的是超級超級喜歡這首歌，畫面感十足。
5、《夜雨陳酒》：這首歌由流浪的蛙蛙演唱，流浪的蛙蛙又被叫做牛蛙君，覺得哇嬸唱歌真的有一種特別的韻味，怎么說呢，網(wǎng)友說這首歌就像是成龍在唱，哈哈。這首歌有種“桃花春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”這首詩的感覺，里面戲腔也是超好聽。
6、《人間朝暮》：這首歌由少司命和CRITTY一起演唱，真的是超喜歡小司的這種獨特而又有魔性的聲音，讓人欲罷不能。這首歌的詞也是非常的美，“都道初心不曾負(fù)，而初心是何物”聽到這句真的是心生感傷，人間從未如此深情過。
7、《扶桑樹》：這首歌由孟萌和劉泓君一起演唱，是《俠嵐》第五季的主題曲，小鹿真的是偏愛這種戲腔的歌曲，而這首歌的戲腔配上這部動漫的劇情，一種悲傷之感讓人心痛。
8、《傾盡天下》：這首歌在熟悉不過了，是由河圖演唱的，很多人都是因為這首歌愛上了古風(fēng)，更是被稱為經(jīng)典，所以這首歌被稱為古風(fēng)圈最好聽的一首歌，燕兒覺得并不過分，雖然近兩年興起的古風(fēng)歌很多，但是這首歌的人氣依舊無歌超越。
9、《上邪》：這首小曲兒的上邪也很不錯，這首歌講述的是一個凄美的故事，要從陜西西安考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的墓說起，根據(jù)墓志銘來斷，這是古代一位將軍與一位皇室公主的合葬墓，但館內(nèi)只有一具男尸，根據(jù)實際記載，墓志銘女子封號一致。