小學四年級教案精選(九篇)

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第1篇：小學四年級教案范文

理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高．

教學難點

整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點．

教學過程

一、復習準備．

1．說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？

2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】

教師導入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）

二、探究新知．

認識梯形．

（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學生看出它們的外形．

②這樣的四邊形有什么特點？

一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖．

（2）交流測量結果．

通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．

（3）概括梯形的定義．

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）

2．認識梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線．

再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

3．教學等腰梯形．

（1）教師演示．

拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）

（2）學生測量．

量一量等腰梯形兩腰的長度，結果怎樣？（兩腰相等）

（3）概括定義．

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

4．四邊形的關系．

分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

引導學生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

三、鞏固練習．

1．用釘子板圍成不同的梯形．

①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形

2．用七巧板拼梯形．

（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形

3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習

小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關系，你能看圖說出它們的關系嗎？

4．找出下圖中我們已經(jīng)學過的圖形．每種圖形有幾個？

四、質(zhì)疑小結．

1．通過今天的學習，你有什么收獲？

（梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形）

2．對于今天所學的知識大家還有什么問題？

鼓勵學生質(zhì)疑、解疑

五、布置作業(yè)．

指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．

板書設計

探究活動

剪圖形

活動目標

通過剪圖形實現(xiàn)所學過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力．

活動要求

每個圖形只許剪一刀．

①將平行四邊形剪為梯形．

②將梯形剪為平行四邊形．

③將任意四邊形剪為梯形．

④將梯形剪為兩個三角形．

第2篇：小學四年級教案范文

1.向大人學習做家務活。

2.經(jīng)常干些簡單家務活。教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節(jié)儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養(yǎng)家務勞動的意識和能力。

課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內(nèi)容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點。

1．交待什么是家務活兒。

2．講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的好習慣。

3．指導學生怎樣學做家務活兒。

第一、細心看。

第二、虛心學。

第三、經(jīng)常干。

本課設五個欄目。

第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。

其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。

教法建議：

1．為了讓孩子體會父母是家務勞動的主要承擔者，在課前可以安排一項調(diào)查活動，讓學生通過調(diào)查活動體會到父母的辛苦，從而激發(fā)學生學做家務活動自覺性。

2．學生是否能夠養(yǎng)成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發(fā)給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養(yǎng)成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發(fā)家務勞動光榮卡。

教學設計示例

第八課　學做家務活

教學目標

認知：

1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。

2.知道學做家務活是愛勞動的表現(xiàn)。

情感：

1.愿意學做家務活。

2.做家務活后感到愉快。

行為：

1.向大人學習做家務活。

2.經(jīng)常干些簡單家務活。

教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。

教學難點：使學生懂得為什么要學做家務活。

教育過程：

一、匯報調(diào)查結果，導入新課

1．教師談話：

課前，老師請同學們進行家務勞動的調(diào)查活動，同學們都調(diào)查了嗎？請大家拿出自己的調(diào)查表，進行一下匯報。

2．學生匯報自己的調(diào)查結果。

3．學生談調(diào)查體會。

4．教師小結：

同學們，通過這次調(diào)查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。

5．教師提問：

你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？

6．教師小結并提問：

你們會做這么多家務活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務活不會做嗎？

7．學生舉例。

8．教師小結：

同學們因為年齡小，現(xiàn)在還有很多家務活不會做，沒關系，我們可以慢慢學著做。今天我們就來學習第八課《學做家務活》

板書：八學做家務活

二、分析課文，講明道理

1．請學生分角色朗讀課文。

2．教師出示討論題：

張英學做家務活好嗎？好在哪里？

3．學生小組邊看書邊討論。

4．學生分組匯報討論結果。

5．教師小結：

張英平時經(jīng)常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。

板書：經(jīng)常干　仔細看　虛心學

6．教師提問：

請大家想一想，經(jīng)常干家務活有什么好處？

7．同桌兩位同學互相交流想法。

8．學生自由發(fā)言。

板書：學本領、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動習慣

9．教師小結：

經(jīng)常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。

三、指導練習，深入明理

評一評

1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內(nèi)容）

2．請學生讀題目要求。

要求內(nèi)容：下面幾位同學的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？

3．學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。

4．各小組派代表談看法。

5．教師小結：

做家務是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。

過渡語：

老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。

想一想

1．請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。

2．教師介紹圖意：

（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱桑　薄斑@活你不會，不用你干?！卑职终f。

3．教師提問：

你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？

4．學生思考后用表演的方式來回答。

5．教師小結：

在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。

做一做

1．請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。

2．學生同桌相互討論后自由發(fā)言。

3．教師發(fā)給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。

4．教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。

5．教師進行全課總結：

今天我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。

板書設計：

八學做家務活

經(jīng)常干

第3篇：小學四年級教案范文

石家莊市西苑小學

陳會敏

教學內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學》四年級下冊第97、98頁。

教學目標：

1、通過解決問題，經(jīng)歷自主探索小數(shù)加法估算、小數(shù)連加計算方法的過程。

2、采用恰當?shù)姆椒ㄟM行估算，并表達估算的大致過程和結果；會進行小數(shù)連加運算，會運用加法運算定律進行一些簡便計算。

3、愿意與他人交流自己的算法，體驗簡便運算的作用，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)

教學預設

一、創(chuàng)設情境

1、師生談話，由上節(jié)課購買帽子、手套引出購買食品的事。讓學生了解實物和價錢中的信息。

師：同學們，上節(jié)課我們解決了購買帽子和手套的問題，今天我們再來解決一個和食品有關的問題。

出示情境圖。

2、讓學生了解實物和價錢中的信息。

師：從圖中你知道了什么？

生1：圖中有三種食品：奶粉、燕麥片、豆粉。

生2：1袋奶粉11.3元；一袋燕麥片16.9元；1袋豆粉8.7元。

二、自主學習

1、提出“買這幾樣食品大約需要多少錢”的問題，鼓勵學生用自己的方法試著估算。

師：現(xiàn)在，請大家用自己的方法估算一下，買這幾樣食品大約需要多少錢？

給學生獨立思考、估算的時間。

2、交流估算方法，要給學生充分交流不同估算方法的機會，使學生體驗到估算方法的多樣化。

師：誰愿意把你的估算方法和大家交流一下。

生1：我按“四舍五入”法把它們都看成整元錢，11.3元看成11元，16.9元看成17元，8.7元看成9元，11＋17＋9＝37（元），所以買這幾樣食品大約需要37元。

生2：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麥片大約17元，合起來一共大約需要37元。

生3：我只要把整元的加一下，11＋16＋8＝35，大約35元。

……

教師對第二名學生的方法給予積極評價。

3、提出“買上面幾樣食品實際需要多少錢”的問題，讓學生進行計算，自主解決問題。

師：剛才大家估計所需要的錢不到40元。到底是不是呢？下面請同學們自己來算一算，實際需要多少錢。

讓學生獨立試做。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，在交流計算方法時，要有重點的進行全班指導。

4、全班交流。要鼓勵學生大膽介紹自己個性化的算法，對用豎式計算的方法進行重點指導；對想到用“湊整”方法的要給予激勵性評價。要根據(jù)學生計算情況，如果學生沒有用簡便方法計算，教師可以作為參與者把簡便方法介紹給學生。

師：誰能把自己的方法介紹給大家？

豎式計算學生可能出現(xiàn)以下三種情況：

先把兩個數(shù)相加，再用和加另一個數(shù)，寫成兩個豎式。

先把前兩個數(shù)相加，算出和后加另一個加數(shù)，用一個豎式。

直接寫一個連加豎式。

之后，師生進行對話。

師：用豎式計算小數(shù)連加，應該注意什么？

生1：小數(shù)連加可以寫成一個豎式。

生2：小數(shù)點要上下對齊。

生3：從右往左計算，將每一位的計算結果寫在每一位的下面。

師：這三種豎式計算的方法都不錯！還有沒有別的方法？

生1：我是用脫式直接計算的。

11.3＋8.7＋16.9

＝20＋16.9

＝36.9（元）

師：說一說你為什么這樣做？是怎么想的？

生：一袋奶粉11.3元，一袋豆粉8.7元，加起來正好20元，所以我先用11.3＋8.7……

師：誰知道他這樣做運用了什么運算定律？

生：加法結合律。

三、嘗試應用

讓學生自己計算，并激勵“看誰的方法更簡便”，交流時，給學生充分展示不同計算方法的機會。

師：在小數(shù)計算中，根據(jù)小數(shù)的特點也可以運用運算定律進行計算。下面來做“試一試”的題，看誰的方法更簡便。

學生在練習本上獨立試做，教師巡視，關注后兩道式題，學生是否運用了簡便方法。

四、課堂練習

1、“練一練”第1題，讓學生讀文字敘述和統(tǒng)計圖，了解題目中的信息，自主解決問題。交流時，說一說估算與計算的過程和結果。最后，鼓勵學生提出問題。

師：請同學們認真讀題中的文字和統(tǒng)計圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：某紡織廠2005年第三季度計劃完成100萬米的生產(chǎn)任務。

師：你知道第三季度是一年中的哪幾個月嗎？

生：七月、八月、九月。

如果學生說不出，教師介紹一年四個季度。

師：請同學們估計一下，這個紡織廠第三季度是否完成了計劃？

生：完成了，因為27＋36＋40＝103（萬米）

師：那究竟完成了多少米呢？自己算一算。

學生交流、匯報計算的結果。

2、“練一練”第2題，先交流估算的方法，再解決計算問題。

師：看第2題中幾種用品的價錢，估算一下，買這幾個東西，50元夠嗎？

學生回答后，自己計算第（2）題。

3、“練一練”第3題，交流計算方法和結果時，重點說一說怎樣想的，怎樣進行簡便計算的。

師：第3題都是連加計算，看誰的方法更簡便。

交流計算結果時，注意檢查學生計算的正確率以及1、2、4題是否運用了簡便算法。

4、“練一練”第4題，學生獨立完成，記下提出的問題和解答的結果，再與同伴交流。

師：我們每天學習都要用到課本，你知道每本書的價錢嗎？看一下你用的課本，把價錢記錄在練習本上。根據(jù)你記錄的數(shù)據(jù)，提出問題并解答出來。然后與同學交流一下。

第4篇：小學四年級教案范文

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

3、養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)，，體驗問題解決的情趣。

教學重點：

讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學難點：

能應用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題

教學過程

一、話劇導入，引出新知

三個農(nóng)夫去伐木，分別說自己的木頭是最長的。于是拿出尺子量了一下，第一個農(nóng)夫說自己的木頭是0.8米。第二個農(nóng)夫說自己的木頭是0.80米。第三個農(nóng)夫說自己的木頭是0.800米。第四個農(nóng)夫想了一會說，0.800米這個數(shù)字最長了。所以他的木頭最長！

同學們，你們認同這個裁判的說法嗎？那么今天讓我們一起去探究，究竟誰的木頭長。

二、探究新知、課中釋疑

1.首先，我們聯(lián)系書中的例1，去探究一下究竟這三個農(nóng)夫的木頭更長一些呢，

請比較一下它們的大小。學生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。

板書并演示：1米=10分米=100厘米=1000毫米

根據(jù)學生回答歸納演示：

0.8米=8/10米=（10份取8份，沒份1分米）=8分米

0.80米=80/100米=（100份取80份，沒份1厘米）=80厘米=8分米

0.800米=800/1000米=（1000份取800份，沒份1毫米）=800毫米=8分米

那0.8米、0.80米、0.800米之間大小有什么關系呢？

學生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。

三、合作探究

剛才我們用長度單位之間的換算初步得出了結論，就是小數(shù)末尾填上或去掉0，大小不變，那現(xiàn)在我有一對數(shù)字，后面沒有單位，還符合我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？用小組合作的的方法，集思廣益，去驗證一下吧。

（1）比較0.30和0.3的大小。

預計回答1

想想0.30表示什么意思？0.3呢？應該涂多少格？

學生涂完色問：你為什么這樣涂？之后演示涂色過程。

同桌商量比較，匯報結論。

問：誰涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？

直觀比較法：看上去都一樣大；

理論推導法：0.30是30個1/100，也是3個1/10；0.3是3個1/10。

課件演示重合圖形。(在原板書下再板書:0.30＝0.3)

預計回答2

將0.3與0.30后面加上單位“元”

0.3元=3/10元=3角

0.30元=30/100元=30分=3角

所以0.3=0.30

預計回答3

0.3與0.30中的3，所占的位置都是十分位，代表的意思為三個十分之一，做一大小相同

這個例子說明了什么？看來不僅僅是個特例，再次驗證我們的猜測。

四

歸納提升

教師指著板書說：你能把上面的研究結論歸納成為一句話嗎？

教師提問幾個小組代表讓其歸納，不夠完整可以由其他小組代表補充。得出小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．（課件展示）

五、鞏固運用、交流反思

1、下面有三個小朋友，判斷他們一樣高嗎

1.2

1.20

1.02

2、一家公司用下面三種交通工具運送貨物。它們運送貨物的質(zhì)量一樣嗎？

50噸

500噸

5噸

思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

3、不改變大小，哪些可以去掉0？

3.60

6.80

500

3.90

6.70

0.04

600

2.020

4、連線，把相等的連起來

2.70

4.400

31.0100

0.005

72.060

2.07

0.0050

31.01

4.40

72.60

5、游戲

你能只動三筆，使7、70、700、7000四個數(shù)相等嗎？

六、鞏固運用、課后思考

老師：農(nóng)夫，你對這樣的結果滿意嗎？

農(nóng)夫：不滿意，雖然填上0或者去掉0，它的大小不變，也就是說我們的木頭居然是一樣長的，這肯定是我的鋸不如他們的鋸大。

老師：好，那今天讓你先選擇一個最長的鋸，好讓你明天贏了他們。

1.2

1.02

1.002

農(nóng)夫：你看！這個0并不是在末尾，也不能去掉，說明他們不一樣長，我呢，就要這個數(shù)最多的！一定最長！

老師：那我們課下去幫他比較一下，這三個鋸，到底哪個最長。

第5篇：小學四年級教案范文

工作計劃是，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃，工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。今天小編為大家整理了一份關于小學語文四年級下冊《塞下曲》優(yōu)質(zhì)教案設計范文，希望可以幫助到大家。

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小學語文四年級下冊《塞下曲》教案設計范文一教材解讀：

《塞下曲》是古時邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI孩子們學習的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。

教學目標：

一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。

二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。

三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。

教學過程：

一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請同學們自由地朗讀古詩(3遍)，要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。

正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。

3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。

三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

這首詩究竟寫的是什么呢?請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。(板書)

四、品讀詩人所表達的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。

讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么?由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。

讀出對將士的贊美之情。

五、敘寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。

)

六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學們自己讀一讀，交流交流。

小學語文四年級下冊《塞下曲》教案設計范文二教學目標：

1、正確掌握本課生字。

2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

3、把握將軍的形象。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

教學重點：

了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

教學準備：

小黑板、錄音帶。

一、激趣引入

今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

據(jù)記載，在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。(教師隨機板書)今天就讓我們走進古詩的學習。

二、初讀古詩，識字正音

1、板書課題、作者，理解題目。

2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。

3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。

作出評價。

三、理解詩句，體會詩境

1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法?

2、學生小組互助，理解詩句。

3、交流。

A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。

抓住“引”字總結聯(lián)系上下文解釋的新方法。

從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。

教師指導朗讀。

B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。

抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。

讀出贊嘆之情，指導朗讀。

4、指名有感情地朗讀全詩。

生評價。

兩個人對讀。

師生對讀。

四、全詩整合

1、剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。

下面，誰愿意把這個故事講給大家聽?

2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。

五、把握情感，全班朗讀

李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!

六、拓展延伸

同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。

小學語文四年級下冊《塞下曲》教案設計范文三一， 教學 目標

二， 重點、難點 已混點

三，教 學準備 六、課 時安排 七、方 式、手 段

知識與技能： 1、正確掌握本課生字。 2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。 3、把握《塞下曲》中將軍的形象。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。 過程與方法： 1、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、加強合作學習，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣。 2、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。 教學重點： 1、理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情的朗誦詩歌。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學難點： 1、真正有感情的朗誦詩歌。 2、對名句的深入理解。 已混點：《塞下曲》所表達的主題思想以及作者當時的心境。 教師：課件 學生預習課文，課前查找資料。 1 課時 合作交流，讀中感悟。

四、教學過 程

第一課時 激情引入，解題質(zhì)疑.一、激情引入，解題質(zhì)疑.(預設 5 分) 1、在中國古代，有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建 立了豐功偉績。那么，你知道古代的那位將軍，給大家介紹一下! 今天，老師也想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守 邊疆的時候，讓敵人聞風喪膽，號稱飛將軍。這節(jié)課，我們就可以從唐代詩人盧綸 筆下的古詩《塞下曲》中，領略這位飛將軍的風采! 2、課前交流搜集的有關西漢名將李廣的資料。 初讀古詩，識字正音。( 。(10 二、初讀古詩，識字正音。(10 分) 1、板書課題。指名學生解題，簡介作者及背景。 2、自讀課文：用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。 3、小組內(nèi)互讀。糾正字音，將詩歌讀正確，讀通順。 小隊長檢查詞語。 (1).指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。 讀音重點：盧

綸 沒 棱 詞義重點：草驚風 夜引弓 平明 白羽等 (2)開火車讀詩歌，達到熟讀能夠背誦的地步。 3、聽老師范讀，體會情感。 4、學生有感情朗讀詩歌，思考：這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛 將軍李廣以石為虎而射之的故事。) 深入探討，挖掘主題。( 。(10 三、深入探討，挖掘主題。(10 分) 1、自主學習，獨立思考。(利用工具書查找不理解的字、詞的意思。自己總結一下 詩意。) 2、小組合作探究，交流研討。 A、說說詩句的意思。你認為每句詩中的關鍵詞是誰?能起到什么作用? B、找出文中最能表現(xiàn)將軍力氣大、勇武的詩句，談一談理解。 把握情感，全班朗讀。( 。(10 四、把握情感，全班朗讀。(10 分) 師：剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面， 誰愿意做故事大王，把這個故事用自己的話講給大家聽? 生講故事，教師鼓勵要聲情并茂。 師：老師也想講一講這個故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩，請 大家讀出相應的詩句。好不好? 師生合作。 遷移運用，內(nèi)化積累( 五、遷移運用，內(nèi)化積累(5 分) 師：同學們，假如我們的飛將軍李廣現(xiàn)在就站在我們的面前，你特別想對他說 些什么呢? 學生說出最想說的話。 師：最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩， 齊讀《塞下曲》! 引導發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。( 。(5 六、引導發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。(5 分) 同學們，喜歡這首古詩嗎? 其實，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共 6 首。今天我們學 習的是第二首。在剩下的 5 首古詩中，還有第 3 首“月黑雁飛高”十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相 幫助，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報，然后 一起來展覽!

《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個射箭的場面， 贊美了戍邊名將的勇武。

板書設 計

《塞下曲》 唐代詩人 盧綸 漢代飛將軍 李廣

達標測 試

27 古詩二首 一、給加點字選擇正確的讀音。 將軍(jiāng jiàng)平明尋(xún sún)白羽 沒(méi mò)在石棱中

第6篇：小學四年級教案范文

1、能夠主動愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學建議

教材分析：

本課通過公用設施的自述，告訴大家公用設施的作用。從而喚起大家對公用設施的保護意識。

本課的教學重點是讓學生認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用，愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

教法建議：

1、通過各種手段盡可能地讓學生多認識一些公用設施。

2、選取典型事例，最好是真實的事例，使學生感受公用設施的作用，知道公用設施和人們的工作學習生活密切相關，從而激發(fā)學生自覺保護公用設施的意識。

3、選取現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象讓學生辨析，提高學生分辨是非的能力。

4、加強學生公德意識的教育，提高學生的道德素質(zhì)。

5、本課教學不過多展示公用設施被破壞的情況，也不引導學生過多地對此種現(xiàn)象進行議論，以免給學生造成負面影響。

教學設計示例

第九課公用設施的自述

教學目標

認知：

1、認識生活中常用的公用設施，并知道它們的作用。

2、知道要愛護公用設施。

情感：

要自覺愛護公用設施，對破壞公用設施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學重點：

讓學生認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用，愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

[教學過程]

一、看錄像找公用設施（使學生知道什么是公用設施）

同學們，20__年奧運會就要在北京召開了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，北京越變越美了，還增添了很多公用設施。請你仔細觀察，錄像中有哪些公用設施？

（播放錄像，內(nèi)容是生活中常見的公用設施：路燈公用電話車站牌紅綠燈道路公廁公共汽車垃圾筒閱報欄公園長椅……）

小結：大家找的這些，在公共場所，供大家使用的設施就是公用設施。

二、用議論加自述的方式，使學生知道公用設施的作用。

1、同學們對身邊的公用設施很熟悉，公用設施是個大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設施為我們提供了哪些方便呢？聽，有位公用設施小代表在向我們做自我介紹呢。請你猜一猜這種公用設施是什么？

（播放課件內(nèi)容為教材中的第二段路燈的自述但不出現(xiàn)路燈的名字）

2、現(xiàn)在，老師請同學們來作公用設施小代表，假如你是公用設施中的一員，請你向大家介紹一下，你給人們帶來了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設施向大家介紹。）

3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學介紹一下吧。（小組內(nèi)互相介紹）

4、請同學到前面來給大家介紹。

（在學生介紹過程中老師進行補充）。

如：車站牌　最近，在市區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了一種電子車站牌，這種車站牌通過電子技術可以隨時顯示即將開來的公交車所在的位置，進一步方便了乘客。

公廁　近年來北京市政府花費很大財力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費，進一步地方便了市民，真是可喜的變化啊。

……

三、從側面讓學生體會公用設施的作用。

聽了小代表的介紹，我們知道了公用設施為我們提供了很多方便，設想一下，如果沒有公用設施，我們的生活會是什么樣？

學生操作課件：見書中的主圖。（叫學生將公用設施移走）

小結：如果沒有這些公用設施，我們就好像回到了偏遠的農(nóng)村。公用設施對于大家的學習、生活太重要了，我們真的離不開公用設施。如果沒有它們，我們的學習生活會非常的不方便。

四、聯(lián)系實際指導學生愛護和保護公用設施。

1、看來公用設施不可少，我們生活離不了。那我們怎么對待公用設施呢？（愛護）

和周圍的同學說說你有什么好辦法愛護公用設施。

請同學向大家介紹愛護公用設施的好辦法。

2、如果遇到了以下情況，我們怎么辦？

（播放錄像內(nèi)容是公用設施被破壞的事例電話亭被損壞車站牌被損壞井蓋被偷垃圾筒被破壞）

小結：遇到公用設施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過自己的行動來解決，愛護公用設施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問問老師，家長或者旁邊的大人，及時向有關部門報告。我們在使用公用設施時要小心使用不損壞。

（在敘述同時用課件出示板書：愛護公用設施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時及時向有關部門報告）

五、結合實際，使學生進一步明確愛護公用設施的重要。

1、老師知道同學們愛護公用設施的意識都很濃，公用設施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了20__年，世界各地的朋友來到中國，看到這些被損壞的公用設施，會怎么想？

2、學生自由發(fā)言。（學生進行大膽設想。）

小結：快不要再設想下去了，這后果太嚴重了，那我們怎么辦??？

（愛護公用設施）

3、愛護公用設施不僅是一個人守公德的表現(xiàn)，而且體現(xiàn)著一個國家的國民素質(zhì)，反映著國民良好的精神風貌。20__年，奧運會正一天天向我們走近，隨著社會的發(fā)展，會有越來越多的公用設施來到我們身邊，為我們的工作，學習和生活提供方便。只是我們小學生愛護公用設施就行了么？

（不行要讓大家都來愛護公用設施）

4、你有什么辦法讓更多的人來愛護公用設施呢？快和你周圍的同學商量商量吧。

（小組討論）

（生會提出上網(wǎng)做電視節(jié)目等）

老師明白了，同學們是想向人們發(fā)出倡議，讓大家都來愛護公用設施，對么？

真好，你們和老師想到一塊去了。

5、老師這里有一份倡議書的底稿，請同學們一起來完成。（倡議書附后）

（學生小組合作完成）

請同學讀一讀自己組的倡議書。

小結：我們可以把我們的倡議通過網(wǎng)絡、電視、廣播等現(xiàn)代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛護公用設施的公德意識，而且是讓更多的人都來愛護公用設施。

相信我們這么做了，到了20__年，我們 會以嶄新的面貌迎接奧運會。

6、放錄像內(nèi)容是優(yōu)美的環(huán)境，生活中的常見公用設施。

六、總結全課。

同學們，公用設施服務為大家，愛護要靠你我（生一起說他）好了，同學們?nèi)绻氵€有更好的辦法來愛護公用設施或者有問題想和老師討論，你可以給老師發(fā)電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現(xiàn)郵件地址，和學生建立更廣泛的聯(lián)系，提高教學實效。）

附件：

倡議書

親愛的朋友們：

隨著20__年奧運會的臨近，我們的北京發(fā)生著日新月異的變化，天更藍，水更清，環(huán)境更優(yōu)美了。在我們的生活里，出現(xiàn)了越來越多的公用設施，它們?yōu)槲覀兊墓ぷ?，學習和生活提供了方便。愛護公用設施是每一個公民守公德的表現(xiàn)，也反映了我們國民的良好精神風貌。為了使公用設施更好地為大家服務，希望您

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第7篇：小學四年級教案范文

關鍵詞：大學高低年級學生 消費觀念 價值取向 消費方式

Yanan University height grade students expense present situation comparative analysis and ponder

Fan Wei Dan Min Ai Haiwei et al.

Abstract:Objective：Understood that the Yanan University height grade student unique expense characteristic,studies their unique expense idea and the value orientation respectively,the analysis explores each kind of influencing factor,proposed that helps the university student to set up the science the attitude toward consumption and the rational expense way suggestion.Results：The Yanan University is moderate in the school student overall consumption level,the reality is reasonable,students source of income is very sole,in the higher grade student consumption expenditure are more than the lower grade,the height grade student expends the idea to compare the rationality.

Keywords:Height grade student Expense idea The value orientation respectively Expense way

【中圖分類號】R-0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-1879(2010)12-0009-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,大學生作為一支龐大的特殊消費群體,他們的消費行為在社會總體消費中的影響越來越大，尤其是在引領消費時尚、改善消費構成方面起著不可替代的作用，已經(jīng)受到社會各界的廣泛關注。為掌握延安大學高低年級學生各自特有的消費特點，探索和引導大學生樹立正確消費觀的具體措施，推動“節(jié)約型校園”的建設。2010年6～7月對本校在校大學生進行了有關消費現(xiàn)狀比較分析及思考的抽樣調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象。

采用分層、整群隨機抽樣的方法,以延安大學06級～09級（外語學院、信息學院、魯藝學院、體育學院、醫(yī)學院）在校學生為調(diào)查對象,各年級隨機抽取一個自然班，進行問卷調(diào)查。實際發(fā)放問卷620份,回收問卷620份,剔除費卷21份，有效回收率96.61%。本次共調(diào)查在校學生599名,男生267名,女生332名。農(nóng)村籍學生353名，城鎮(zhèn)籍學生186名,城市籍學生78名。一年級學生148名；二年級學生151名；三年級學生150名；四年級學生150名。

1.2 調(diào)查方法。

參照相關文獻,自行設計問卷。調(diào)查內(nèi)容包括：研究高低年級大學生的主要經(jīng)濟來源差異、消費水平差異、消費觀念差異、消費結構花費支出差異、以及造成此種現(xiàn)象的各種影響因素等。由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的調(diào)查員,按照統(tǒng)一的調(diào)查原則,以班級為單位進行現(xiàn)場調(diào)查,采用自填問卷的形式,被調(diào)查者匿名填寫,當場發(fā)卷、答卷、收卷。問卷回收后經(jīng)調(diào)查人員審核,有效調(diào)查問卷采用Excel 2003 進行資料錄入,建立數(shù)據(jù)庫,以SPSS13.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,采用描述性統(tǒng)計分析結果。

2 結果

2.1 消費來源。

統(tǒng)計結果顯示，延安大學大多數(shù)學生來自農(nóng)村，80.1%學生的經(jīng)濟來源于父母，9.7%學生來自助學貸款，3.7%學生來自獎助學金，3.7%學生來自打工，2.8%學生來自其他途徑（如：自己開店、股票投資等。雖然現(xiàn)在經(jīng)濟來源多樣化，但總體上大學生的經(jīng)濟來源仍然很單一，大多經(jīng)濟尚未獨立，主要依靠父母。

2．2 消費支出。

延安大學學生消費總體上呈適中水平，中低消費是主流。大學生月消費支出集中在400-600元之間，占總人群的48.2%，最高每月消費高達1500元但僅有一人。學生消費檔次總體上顯示，年級越高每月支出越多，大四學生每月消費在600-1000元和1000元以上的人數(shù)較低年級學生多。

2.3 消費結構花費支出差異見如下分析。

2.3.1 高低年級學生伙食費基本持平，主要集中在每月100-400元之間,總計達82.81%。高年級的伙食費較花費在600元以上的比低年級高5.60%。在學習資料費上高年級較低年級高。結果見表1。

2.3.2 目前大學生談戀愛已經(jīng)很普遍，當然隨之而來的戀愛費用也成為學生消費支出中的一個組成部分。調(diào)查結果顯示，高年級比低年級這筆費用支出多，高年級學生在這方面每月最高達200元，低年級學生則相對較少一點。

2.3.3 大學生每年的消費支出中考證費占了很大一部分。其中一年級41.89%的學生每年在教育學習方面投資超過200元，三年級學生則達到54.00%。剛入學的大學新生已經(jīng)有了完善自己的追求，但是在為自己設定目標和計劃的同時，投資比較謹慎；而大學三年級的學生經(jīng)過了兩年多的大學生活，多數(shù)為自己設計了考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等目標以后，這些教育投資對他們就業(yè)及實現(xiàn)自我價值都是必須的。

2.3.4 高低年級購買服飾的費用主要集中在0-500元之間，總計占71.79%。但高年級學生消費超過1000元的構成比為1.83%，低年級學生超過1000元的構成比為2.00%。大學生用于美容美發(fā)的費用主要集中在0-50元之間。結果見表2。

2．4 消費理念。

在消費理念上，高低年級學生認為“能省則省，勤儉節(jié)約”的占23.54%，認為“量力而行，不能入不敷出”的占28.57%，認為“事先做好消費計劃再花錢”的占23.21%，而認為“不能只講吃穿，娛樂也很重要”的占8.18%，“追求時尚，只要自己喜歡，價錢無所謂”的占5.18%，認為“能掙會花才是現(xiàn)代人”的占4.84%，認為“講究品位，追求個性”的占1.00%，認為“贊成分期付款，超前消費”的占2.00%。

2．5 理財計劃。

高低年級學生的理財計劃基本持平，34.56%的學生在消費時量力而行，不會想買什么就買什么，不會把一個月的生活費提前透支；17.86%的學生會先存一部分的錢，剩下當做此時期的生活費，進行有計劃有節(jié)制的消費?？梢姶蟛糠謱W生有正確的理財計劃。超前消費選擇方面，一二年級學生中有16.53%的人選擇信用卡透支，三四年級中有29.67%的人選擇信用卡透支；而選擇借錢的低年級學生比高年級多；一二年級學生中12.04%的學生選擇貸款，三四年級中有21.33%的學生選擇貸款?？梢钥闯?，高年級學生比低年級學生更能接受超前消費。

3 結論

不少其他調(diào)查結果顯示，在我國較發(fā)達的大城市，學生的經(jīng)濟差距非常大，消費水平差距相當懸殊，高低年級學生消費有顯著差異，他們追求物質(zhì)與精神上的雙重滿足，消費多元化已經(jīng)成為趨勢，尤其是南方的沿海地區(qū)。許多大學生都非常注重自身形象，不惜重金包裝自己，他們追求的是時尚、品牌與品位。

但是延安大學的消費調(diào)查結果與此有很大不同，通過對延安大學學生的消費情況調(diào)查，得到以下結論：第一,延安大學學生消費水平適中,總體上現(xiàn)實合理，高低年級消費差異較小，消費觀念比較理性，極少有超前消費與非理性消費。大學生在高消費時有如下心理：25.38%的學生遵從消費習慣，18.53%學生則想得到更好的服務，34.89的學生希望品質(zhì)有保障，16.53%的學生屬于從眾心理，僅1.84%的學生有炫富心理，2.84%有攀比心理。大部分都有理性的消費心理。第二，高年級學生消費支出上比低年級要稍多一點，主要體現(xiàn)在人際交往費、自我包裝費和考證消費偏多。第三,大學生的消費習慣、情感與理智并重,不會盲目的追求品牌和美觀，而忽略商品的實際應用價值。理財計劃比較理性。第四,大學生對中國傳統(tǒng)消費觀念具有很高的認同度,深受延安精神和所處環(huán)境的影響，養(yǎng)成了比較勤儉節(jié)約的理性消費觀念。但是一小部分盲目的、不理性消費也不容忽視，需要學校給予正確引導。

經(jīng)過分析，引起這一結果有以下幾點原因：首先，延安大學大部分學生來自農(nóng)村，經(jīng)濟水平相對較落后，學生的經(jīng)濟來源較單一，沒有多余的金錢用于其它奢侈品的花費上。其次，延安是我國紅色革命圣地，大學生們深受艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的延安精神及所處當?shù)丨h(huán)境的熏陶，養(yǎng)成了艱苦樸素的生活習慣，這確實非常有利于他們今后的成長。第三，延安地區(qū)位于比較偏遠的陜北，離很多旅游景點相對較遠，學生沒有更多機會和時間去旅游、休閑娛樂……但是，21世紀是物質(zhì)與精神生活豐富多彩的世紀，步入這一時代的大學生們不能僅滿足宿舍和教室兩點一線的生活，也要不斷加強精神文明建設。我們在發(fā)揚革命傳統(tǒng)的同時，要不斷加強信息高速公路建設，提高大學生的外界信息獲取率與接受度。

參考文獻

［1］ 大學生消費狀況的調(diào)查研究 吳琪 山西財經(jīng)大學學報(高等教育版)

［2］ 淺論新世紀大學生消費特點及正確引導 李義軍《商場現(xiàn)代化》2008 年1 月（中旬刊）總第527 期

［3］ 大學生的消費結構和消費行為研究 畢啟冬 王愛麗 孔彪《商場現(xiàn)代化》2009年4月（下旬刊）總第57期

第8篇：小學四年級教案范文

忠縣拔山鎮(zhèn)中心小學校

教師：杜恩祥

教學目標：

1、能結合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數(shù)進位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計算原理，總結出小數(shù)進位加法、退位減法的計算方法；

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力和應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。

教學重點和難點：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。

教學準備

多媒體課件

教學過程

復習舊知，引入新課

1、舉行挑戰(zhàn)賽

列豎式計算（每一小組做一個題目）說說你是怎么計算的？

256+300＝

66+720＝

3.6+0.3＝

300－256＝

7.8－6.6＝

364－36＝

8.5+42＝

73+13＝

2.5+7.2＝

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法。

2、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)，

根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)。

8.9，0.4

，2

，

13.4，60，12.5，14.5，15，4.52，80.1

引出課題：當進行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當進行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

（板書課題：多位小數(shù)的加法和減法）

自主學習，獲取新知

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）

學生可能提出：問題一：李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元？問題二：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？

根據(jù)提出的問題自主學習并給予溫馨提示：

1、根據(jù)剛才提出的數(shù)學問題，列式先估算再用豎式計算。

2、在豎式計算過程中，你是怎么做的，請寫下來。

3、你覺得在計算過程中，最重要的步驟是什么？

小組合作交流

重要提示：

1、交流你是如何先估算，再列豎式計算的？

2、在豎式計算過程中，你是怎么對位的？

3、小組共同認為在計算過程中，最重要的步驟是什么？

展示匯報，教師解疑

問題一：李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元？就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：即24.83＋51.6

教師：同學們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。

（學生回答、交流。）

根據(jù)討論結果，教師板書：

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

想：水費約25元，天然氣費約50元，一共約75元

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把

相同數(shù)位上的數(shù)分別相加，滿十向前一位進“1”。

問題二：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？就需要把他家這個月交的天然氣費減去水費得到的結果就是多的錢：即51.6－24.83

教師：同學們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。

（學生回答、交流。）

根據(jù)討論結果，教師板書：

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

想：天然氣費約50元，水費約25元，約多25元

－

24.83

26.77

答：李伯伯家付天然氣費比水費多26.77元。

用豎式計算小數(shù)減法時，要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相減，不夠向前一位借“1”。

議一議:計算小數(shù)的加減法時,要注意些什么?（1.5分鐘）

1.

相同數(shù)位要對齊，從低位算起。

2.

進行加法計算時，要注意“滿十進一”；進行減法計算時，要注意遇到某數(shù)位不夠減時，要向前一位借“1”。

3.

注意在進行豎式計算時，得數(shù)要對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

提升拓展（小組合作做游戲）

準備：每人做2個紙團，每個紙團里寫1個比10小的一位或兩位小數(shù)。

玩法（1）每個人拿出一個紙團放在一起。

（2）每人每次從中摸出1

個紙團，摸出的紙團與自己手中的這個比較，如果摸出的數(shù)大就算這兩個數(shù)的差，如果摸出數(shù)小就算這兩個數(shù)的和。并各自把得數(shù)記錄在紙上。

（3）每人摸2次，并把算得的兩個結果加起來，總數(shù)大的獲勝。

教師巡視并給予適當指點。

檢查反饋

1、通過奪紅旗的方式完成以下題目:

0.38+0.9=

0.9-0.14=

85.3-24.84=

15.45+9.6=

25.35-18.5=

26.5-6.85=

3-0.06=

9-0.07=

20-14.57=

學生做題教師巡視。

2、口算

4.4－

1.1=

9.1+

2.01=

5.93－

3.0=

0.03+

3.7=

1.52+

1.52=

6.15－

6.15=

1.5+

1.5=

0.88+

4.12=

9.8－

8.9=

3、判斷

4、

能幫我算算找零金額是多少嗎？

課堂總結

1、通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

2、統(tǒng)計小組或個人獲得“星”的情況。

附：板書設計

多位數(shù)小數(shù)加減法

1：李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元？

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

2：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

－

24.83

第9篇：小學四年級教案范文

趙老師平時說話很和氣，每當上課時，我們所有人都會說：“老師好！”之后，老師會說：“同學們好，請坐。”說著便對我們鞠一個躬。開始講課啦，我們大聲朗讀了課文以后，老師說：“大家誰知道文章一些詞語的意思，和大家分享一下吧！他那和藹的語氣使我們的小手都舉了起來……

趙老師的時間百分之三都不用在打扮上。濃濃的眉毛下是一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一張櫻桃小嘴兒。穿衣也很樸素。

老師把大部分時間都用在給我們判作業(yè)上。整天幾乎沒有余下的時間。在學校里，二課后，同學在操場上玩耍打鬧，老師卻去開會，連休息的時間都沒有。

老師每天晚上，或下課的時間，都用在給我們備課，或?qū)懡贪?。再在上課時把知識傳授給我們，我們在逐漸聰明，老師卻在漸漸變老。