科技創(chuàng)新治理體系精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科技創(chuàng)新治理體系主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

1 傳統(tǒng)習(xí)題課中的“非有效教學(xué)”

當(dāng)前的物理習(xí)題課中,普遍存在下列教學(xué)現(xiàn)象:(1)窄化習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo).過分重視知識與技能目標(biāo)的訓(xùn)練,忽視過程目標(biāo)和情感目標(biāo)的體現(xiàn);(2)習(xí)題結(jié)構(gòu)混亂,違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;(3)教學(xué)方法簡單,教學(xué)手段單調(diào);(4)忽視評價的激勵和導(dǎo)向作用.

2 新課程背景下習(xí)題課的有效教學(xué)策略

2.1 深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn),切實轉(zhuǎn)化教學(xué)行為

新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上去促進(jìn)學(xué)生個體的全方位發(fā)展,使獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程.有效的習(xí)題教學(xué)應(yīng)以問題為切入點,以學(xué)生積極、主動探索解答問題為主線,以分析、評價和重組整合原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為核心,以問題的有意義拓展求發(fā)展,以構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究精神為目標(biāo).因此,教師要更新觀念,不能狹隘到只關(guān)注“高考”,要從科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)文化這三個角度去理解新課程目標(biāo),做到適時、適量、適度的用好物理習(xí)題.比如,習(xí)題教學(xué)要考慮層次性,不能把新課、階段性復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等不同層次的習(xí)題教學(xué),都定位在“高考水平”這個層次上,習(xí)題教學(xué)不可能“一步到位”,只有分步側(cè)重才能達(dá)到能[TP5GW501.TIF,Y#]力的“全面”和“深化”.比如,在“牛頓第二定律的應(yīng)用”習(xí)題課中,有一例:

例1 如圖1所示,質(zhì)量為2m的物塊A和質(zhì)量為m的物塊B與地面的摩擦不計.在已知水平推力F的作用下,A、B一起做 [LL]勻加速運動.求A對B的作用力有多大.

這是一道典型的連接體問題.在傳統(tǒng)的習(xí)題課中,是一道教師們津津樂道的好題,而且還引申出大量既繁又難的類似題目.但依新的課程標(biāo)準(zhǔn),要對此做出調(diào)整,新課后的習(xí)題教學(xué)應(yīng)側(cè)重于對課本所學(xué)知識的正確理解,以突出課本內(nèi)容為主,應(yīng)避免不適當(dāng)?shù)木C合,避免對高考要求的“一步到位”.因此,本題在高中必修階段的學(xué)習(xí)中不宜選入.

2.2 精心設(shè)計習(xí)題情境,系統(tǒng)編排習(xí)題結(jié)構(gòu)

一個好的習(xí)題就是一個科學(xué)問題,因此,習(xí)題的選擇與設(shè)計至關(guān)重要.一般地,選擇與設(shè)計習(xí)題時,要考慮三個因素:習(xí)題的內(nèi)容、習(xí)題的結(jié)構(gòu)和習(xí)題的組織.

2.2.1 習(xí)題的內(nèi)容

建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)生在真實的情境中,讓學(xué)生自主地去提出問題,探究問題,在問題情境的互動教學(xué)中,每個學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)起點上不斷將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀整合在一起,進(jìn)行各自的個性智能建構(gòu).因此,創(chuàng)設(shè)的習(xí)題應(yīng)充滿濃郁的現(xiàn)實生活氣息,將生產(chǎn)、生活、科技中的現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為物理問題.讓學(xué)生很自然地接受身邊就有物理,物理實實在在地存在于平凡的現(xiàn)實生活中.讓學(xué)生感到高新技術(shù)雖然“高”、而且“新”,但它總是依賴于我們所熟悉的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,并非高不可攀,這樣才能提高學(xué)生學(xué)好物理的信心.比如,在“電阻定律”的新課教學(xué)中引入一例:

例2 中央電視臺2002年12月播放了北京市技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局對市場中電線電纜產(chǎn)品質(zhì)量抽查的消息.消息引用檢驗負(fù)責(zé)人的話:“十幾個不合格的產(chǎn)品中,大部分存在導(dǎo)體電阻不合格問題,主要是銅材質(zhì)量不合格,使用了再生銅或含雜質(zhì)很多的銅.再一個就是銅材的質(zhì)量可能合格,但把截面積縮小了,賣2.5平方(毫米)的線,拿到手的線可能是1.5或1.5多一點的,載流量不夠.另一個問題是絕緣層質(zhì)量不合格,用再生塑料制作電線外皮,電阻率達(dá)不到要求.”請你談?wù)?這位負(fù)責(zé)人講話中體現(xiàn)了哪些物理原理?

這道題是從電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)中搜集到相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容后,進(jìn)行提煉、加工,然后與高中物理主干知識建立聯(lián)系,從不同角度、不同層面設(shè)計問題.學(xué)生必須對提供的信息進(jìn)行分析、推理后,才能解答出來,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的處理信息、運用物理知識解決實際問題的能力,又能讓學(xué)生體會到生活處處皆物理的道理,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.2.2 習(xí)題的結(jié)構(gòu)

學(xué)生解答習(xí)題的過程就是從問題的條件出發(fā),運用一定的方法,獲得問題結(jié)論的過程.根據(jù)條件是否明確,方法是否確定和結(jié)論是否唯一,把習(xí)題劃分為封閉性問題和開放性問題.傳統(tǒng)的習(xí)題大多都是封閉性的,問題的條件不多不少,解法明顯,結(jié)論唯一,不利于提高學(xué)生的積極性,更不利于提高學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新能力.開放性問題往往因條件的不明確,解題方法的模糊和答案的開放,更能對學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗構(gòu)成挑戰(zhàn),容易激發(fā)學(xué)生的求異思維,更能引發(fā)創(chuàng)造活力.開放性問題的解決過程注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成物理模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對知識理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.下面請欣賞兩題:

例3 (1)短跑運動員在100 m比賽中,以8 m/s的速度迅速從起點沖出,到50 m處的速度是9 m/s,10s末到達(dá)終點的速度是10.2 m/s,求運動員在全程中的平均速度.

(2)估算地球大氣層空氣的總重量.

這兩道題創(chuàng)設(shè)了“條件多余、條件隱藏、條件欠缺”的習(xí)題情境,使問題的解答存在干攏因素,提高問題的思考因素.學(xué)生只有在認(rèn)真分析條件與問題的關(guān)系,充分挖掘有用條件,舍棄無用條件,變換角度才能順利解題,這類問題有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、精細(xì)性、靈活性.

2.2.3 習(xí)題的組織

例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題,這些題的難易程度、相對各知識點的針對性、題目的編排順序等與實際課堂教學(xué)的需要都存在一定的差距.如果教師只是機(jī)械地去處理習(xí)題,教學(xué)效果一定會受到影響.因此,有必要認(rèn)真分析各種題目,明確各題目的教學(xué)目的,有針對性地取舍,進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計.從準(zhǔn)備課堂練習(xí)題到課后作業(yè),根據(jù)教學(xué)要求,呈現(xiàn)“一條龍”的練習(xí)模式,把新舊知識串起來,使知識系統(tǒng)化、條理化,使習(xí)題訓(xùn)練具有較強的針對性,克服了學(xué)生做習(xí)題的盲目性.

2.3 教學(xué)過程有序開放,課堂資源動態(tài)生成

新課程目標(biāo)是所有學(xué)生必須達(dá)到的基本要求,而不是最高要求,教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗.習(xí)題教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只局限于解題本身,應(yīng)把學(xué)生的個人經(jīng)驗、生活實踐看成是重要的課程資源.學(xué)生解題過程中的新思想、新解法及他們表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、價值觀甚至是發(fā)生的錯誤,都是學(xué)生的即興創(chuàng)造,都有可能成為超越預(yù)定的教學(xué)資源.動態(tài)生成的資源,是可遇不可求的,也是稍縱即逝的.教師要敏于捕捉互動過程產(chǎn)生的動態(tài)資源,使它成為教學(xué)的新契機(jī).學(xué)情即課程,專家指出:“真正的 教育技巧和藝術(shù)就在于,一旦有必要,教師就能隨時改變課時計劃.”

例4 汽車以25 m/s的速度在水平面上運動,突然剎車,做加速度為5m/s2的減速運動,求剎車后6秒的位移.

學(xué)生不假思索的求解:

s=v0t-[SX(]1[]2[SX)]at2=25×6-[SX(]1[]2[SX)]×5×62=60 m.

. 這一結(jié)果對嗎?這一問,讓學(xué)生重新審視解題過程,經(jīng)過思考,有學(xué)生發(fā)現(xiàn): 汽車剎車經(jīng)過5秒便停止,第6秒時間汽車的位移為零.大多數(shù)教師利用這一例子說明數(shù)理結(jié)合的重要性后便結(jié)束了.我在教學(xué)時,除了讓學(xué)生明確錯誤外,還對這一錯誤的“合理”成份進(jìn)行了挖掘,再問:如果要使這一答案正確,汽車要做什么運動?這一問,將學(xué)生思維引入深處,學(xué)生經(jīng)過合作討論,發(fā)現(xiàn):汽車剎車經(jīng)過5秒停止,若再以不變的加速度返回1秒,那么原答案正確.由此引出,加速度不變的先減速后加速的往返運動可整體看作勻減速運動,這正是豎直上拋運動的一種處理方法,無形之中為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆.

2.4 教學(xué)方法形式多樣,學(xué)生參與主動有效

要切實落實三維目標(biāo),就必須改變傳統(tǒng)的單一講授灌輸式的教學(xué)方式,采取自主、合作、探究等多種習(xí)題教學(xué)方式,使學(xué)生解答習(xí)題的過程成為類科學(xué)或科學(xué)應(yīng)用探究的過程.讓學(xué)生在經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程中,體驗知識的形成、知識的發(fā)展過程,體會物理學(xué)的研究方法.在師生互動、生生互動中相互啟發(fā)和補充過程中豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力以及尊重他人、實事求是的科學(xué)態(tài)度;必須改變傳統(tǒng)的就題講題現(xiàn)象,要善于抓住習(xí)題對知識拓展的有利機(jī)會,通過一題多解、一題多問、一題多變等方法,對必要的物理知識、物理思想方法進(jìn)行補充,以拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu);必須改變粉筆、黑板加口頭的講解方式,引導(dǎo)學(xué)生通過想象、作圖、計算機(jī)模擬或做實驗等途徑來展示習(xí)題情景,分析物理過程,降低學(xué)生的思維難度,調(diào)動學(xué)生解題的積極性.下面請看一例:

例5 轟炸機(jī)以v1=60 m/s的速度,在距海面高h(yuǎn)=45 m處水平飛行,尾追一艘正以v2=10 m/s的速度逃逸的敵船,采用老式炸彈轟炸敵船,不計空氣阻力. 問轟炸機(jī)投彈點距敵船的水平距離為多少時才能擊敵船?

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,此題可先讓一學(xué)生在計算機(jī)中利用課件試投,然后根據(jù)平拋運動規(guī)律求解得出答案,最后再讓學(xué)生操作,并取不同的數(shù)值代入,驗證計算結(jié)果.通過游戲來驗證習(xí)題中的結(jié)論,除了有利于通過感性認(rèn)識達(dá)到理解習(xí)題的內(nèi)容之外,還能使抽象的知識變得具體、直觀,更能讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,最重要的是進(jìn)一步樹立了“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)價值觀.

2.5 科學(xué)規(guī)范評價行為,靈活設(shè)計課后作業(yè)

第2篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；創(chuàng)新能力；支持體系；本科生

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-291X(2009)33-0106-03

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，負(fù)有特殊的使命。為適應(yīng)21世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展對高等教育人才提出的新要求，教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求中國高等院校深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)模式。

改革開放以來，中國的大學(xué)會計教育取得了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，會計教育對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)日益突出。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技的進(jìn)步，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)會計教育不斷提出新的要求。而另一方面，從近年來會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢上看，高校會計教學(xué)的效果并不理想。很多用人單位反映新招聘來的應(yīng)屆大學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力較差，這種現(xiàn)象不利于高校會計教育的良性發(fā)展。因此，高校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，而如何提高會計本科學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為目前大學(xué)會計教育研究的重中之重。會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不但是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。本文從創(chuàng)新能力培養(yǎng)支持體系角度探討如何提高大學(xué)會計學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、教育理念創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)的理念是“知識傳授”的教學(xué)思想，突出表現(xiàn)為“吸收―儲存一再現(xiàn)”的呆板思路，教師處于主動地位，授課方式單一，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的容器，缺乏創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式過分注重現(xiàn)有知識的演繹推理，按部就班，不能培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決復(fù)雜問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生參與意識淡薄，缺乏進(jìn)取精神，抑制了人的主觀能動性和創(chuàng)新意識，湮滅了學(xué)生的創(chuàng)新潛能…。因此，實施創(chuàng)新能力教育首先要從教育理念人手。正確的教育觀念是會計教育改革和發(fā)展的指南，推進(jìn)大學(xué)會計教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。

第一，應(yīng)在大學(xué)會計教育中強化素質(zhì)教育觀念?，F(xiàn)行的大學(xué)會計教育模式受傳統(tǒng)的教育觀念影響根深蒂固，重知識輕能力，把傳授知識視為教學(xué)的唯一目的。用素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)大學(xué)會計教育，應(yīng)把會計知識教育與會計職業(yè)道德教育相結(jié)合；把通識教育與會計專業(yè)教育相結(jié)合；把傳授會計理論知識和培養(yǎng)會計基本技能相結(jié)合；把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。第二，應(yīng)在大學(xué)會計教育中強化人本教育觀念。傳統(tǒng)的教育觀念重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。人本教育觀念的核心思想是強調(diào)“以人為本”，就是說在整個教育活動過程中，學(xué)生是主體，是處于第一位的，學(xué)校的工作“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！弊詈?，還應(yīng)在大學(xué)會計教育中強化終身教育觀念。終身教育觀念改變了教育的時空觀，使得教育在時間上擴(kuò)展到人的一生，在空間上擴(kuò)展到全社會。中國的會計教育應(yīng)以終身教育觀念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠具備持續(xù)不斷地獲取、運用和創(chuàng)新知識的能力。同時，搞好繼續(xù)教育，為已經(jīng)離開學(xué)歷教育系統(tǒng)而又需要學(xué)習(xí)新知識的在職人員提供培訓(xùn)。第三，實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是教師，沒有一支創(chuàng)新型教師隊伍，就難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先要求教師更新教學(xué)理念，不再滿足于教書匠生涯，具有創(chuàng)新意識，主動構(gòu)建具有自我特色的個性化教學(xué)模式，在課堂舞臺上展示自身風(fēng)采，活躍課堂氣氛；樹立“以人為本”的主體性教育思想，注重學(xué)生的“個別化”和“差異性”因材施教；把教學(xué)重點放到培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主應(yīng)用知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的探索精神方面，使教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探索問題的過程。第四，在教學(xué)評價上，徹底轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)至上的單一評價標(biāo)準(zhǔn)，建立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，形成以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的多元教學(xué)評價體系。學(xué)生創(chuàng)新源于一定的興趣、愛好，源于一定的好奇心和求知欲，在考試內(nèi)容的設(shè)計上，教師提倡案例分析題和思考題，鼓勵學(xué)生從多角度、新角度來思考問題，支持學(xué)生求新、求異，追求不同的答案，要注意盡可能使其發(fā)揮出學(xué)生獨立思考的能力，而不是簡單的知識再現(xiàn)和盲目從眾。各校對學(xué)生成績的評定主要依據(jù)是三個，一是考勤，二是作業(yè)，三是考試。各?？己说男问降淖兓笸‘?，主要在內(nèi)容上，結(jié)合教學(xué)方法的改革，應(yīng)有所改進(jìn)。評價學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的好壞應(yīng)從多方面來進(jìn)行。首先，以實驗作業(yè)的完成情況來考察其是否能做到自己去學(xué)、學(xué)的效果如何、操作技能的水平。其次，以討論中的表現(xiàn)來考察其綜合知識的運用能力和新思維的形成。再次，富試卷題型，增加辨析題分量，來考查學(xué)生知識面、點的掌握情況，重在運用能力的判斷。最后，以學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生道德建設(shè)的～個方面，它對工作態(tài)度、事業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成至關(guān)重要。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否應(yīng)該在其課程學(xué)習(xí)的成績評定中占有一定的份額。這樣，在原有基礎(chǔ)上，考慮到傳統(tǒng)因素、外來因素、學(xué)科特點、學(xué)生特點、社會發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步等因素，保持傳統(tǒng)模式中的合理內(nèi)核，融入國外先進(jìn)的教育觀念、內(nèi)容和方法，以社會發(fā)展需要為出發(fā)點，考慮學(xué)科特點，以學(xué)生為本，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段。使模式處在可靈活調(diào)整的狀態(tài)，能夠調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的雙向互動的積極性。實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容、方法、評價手段上都能體現(xiàn)實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、課程體系創(chuàng)新

課程體系直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，為實現(xiàn)通用型高級會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的原則，對大學(xué)本科會計專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂?；舅悸肥牵杭哟蠡A(chǔ)課，調(diào)整專業(yè)課，增加案例課。

第一，必須克服目前會計專業(yè)的課程過于狹窄的不足，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加大基礎(chǔ)課的比重。有許多會計教育專家提出，增加非會計專業(yè)的課時比重。如美國會計學(xué)會早在1967年就提出了這種要求：會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會欣賞人文科學(xué)，包括藝術(shù)和文學(xué)，要理解數(shù)學(xué)、物理以及生物科學(xué)和社會科學(xué)的主要概念。第二，必須調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)課程體系，使其更加合理化。要壓縮或減少現(xiàn)有的會計專業(yè)課程，因為有些所謂“專業(yè)課”與其說是專業(yè)課程，不如說是一個專題，與其他課程內(nèi)容有很多重復(fù)。要增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)類盼課程。第三，針對會

計專業(yè)實踐性、技能性強的特點，增加案例課程。案例教學(xué)可以將學(xué)生帶人特定的事件環(huán)境中，提高綜合分析能力和判斷能力。許多教師都很重視案例教學(xué)，在講授中增加實際例子，取得了良好的教學(xué)效果。但這并不是案例課程，案例課程是指在教學(xué)計劃中單獨列出的課程，其內(nèi)容涉及面廣，甚至跨學(xué)科，具有綜合性、系統(tǒng)性、完整性，真實性的特點。

三、教學(xué)方式創(chuàng)新

第3篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

關(guān)鍵詞：MOOC；思想政治課；質(zhì)量創(chuàng)新；新視角

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-02-15

多年來，傳統(tǒng)思想政治課的教學(xué)方式、教學(xué)理念與教學(xué)效果一直為人所詬病，其陳舊的教學(xué)模式并沒有達(dá)到開設(shè)該課程的教育目的，對傳統(tǒng)思想政治課的改革與創(chuàng)新已成為刻不容緩的時代課題。MOOC的興起不僅給我國傳統(tǒng)思想政治課的教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，同時也給我國思想政治課的質(zhì)量創(chuàng)新提供了新視角、新方法和新路徑。

其一，拓展教學(xué)空間，增強教學(xué)的交互性。在傳統(tǒng)思想政治課的小班制教學(xué)中，老師扮演采取的多是灌輸式的說教方法，在這樣的課堂之中，老師成為課堂的主宰者，其上課內(nèi)容與風(fēng)格僅憑老師個人的喜好，完全忽視了受教者的興趣和需求。這樣并沒有重視學(xué)生的角色，因此直接引發(fā)學(xué)生對思想政治教育課產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

MOOC在線課堂不管是對老師還是學(xué)生都提供了足夠的自由空間，并且增強了兩者的交互性，實現(xiàn)了教學(xué)的完美融合。對老師而言，在線課堂可以在任何合適的時間和地點，在完全準(zhǔn)備好上課內(nèi)容后，拍攝上課的視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)，便完成了一堂課的教學(xué)。這種一勞永逸的上課方式代替了一次又一次重復(fù)而枯燥的授課，節(jié)省了大量時間，有利于創(chuàng)新課堂內(nèi)容；并且，因為這是開放式的課程，任何人都可以學(xué)習(xí)共享，其中包括該領(lǐng)域一些國內(nèi)外的知名學(xué)者，這意味著要面對各界人士的評論和批判。因此，課程開發(fā)者基于這個考慮，更加注重課程的質(zhì)量與效果。于學(xué)生而言，可以自由支配自己上課的時間和地點，可以根據(jù)自己的安排將任何零碎的時間利用起來。并且MOOC課堂為老師與學(xué)生提供了隨時隨地互動交流的機(jī)會，也消除了學(xué)生與老師面對面交流的心理障礙，能夠真正做到教學(xué)相融、教學(xué)相長。

其二，實行翻轉(zhuǎn)課堂，增強學(xué)生的主體性。翻轉(zhuǎn)課堂完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給思想政治課教學(xué)帶來了一種全新的體驗?！胺D(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)形式已被廣泛采用，基本做法是將課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置到課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生在課下完成針對所學(xué)內(nèi)容的知識點的自主學(xué)習(xí)，課上則在教師指導(dǎo)下完成作業(yè)，問題解決，或開展項目實踐、應(yīng)用試驗、交流辯論、協(xié)作學(xué)習(xí)、融合碰撞和深度研討等活動，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果?！彼枷胝握n作為一門公認(rèn)枯燥無味、空泛無用的課程，備受大家抵觸，然而翻轉(zhuǎn)課堂的引用卻可以打破這一局面。學(xué)生為了上課不掉隊、能夠很好地和老師交流，在課后必然認(rèn)真地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容；同時因為是自由學(xué)習(xí)時間，可以反復(fù)觀看視頻以弄懂知識點。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂與老師交流的過程中，從而加深理解，讓所學(xué)知識能夠真正走進(jìn)思想。

翻轉(zhuǎn)課堂以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為依托，打破傳統(tǒng)教學(xué)的教師主體地位，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)。MOOC課程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生以課程的參與者和學(xué)習(xí)者的身份進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，成為真正的課堂主人。

其三，整合教學(xué)資源，增強教學(xué)有效性。長期以來，我國傳統(tǒng)思想政治課因為教學(xué)模式、教學(xué)資源等問題一直沒有達(dá)到理想的育人效果，師生的教與學(xué)處于一個貌合神離的狀態(tài)。MOOC課堂整合了國內(nèi)外各個領(lǐng)域知名學(xué)者的授課資源，學(xué)生可以借此獲取到不同地區(qū)的思想政治教育專家、學(xué)者的授課內(nèi)容，并且可以無時間限制地重復(fù)利用這些學(xué)術(shù)資源。

總的來說，學(xué)生在與高手對戰(zhàn)、與大師對話的過程中，能夠有效地促進(jìn)自己對課程的理解，對疑難問題的探究。MOOC課程讓所有學(xué)習(xí)者都能享受國內(nèi)外最知名學(xué)者的教育，接受最先進(jìn)最前沿的思想熏陶，這不僅對老師而言是一個最大化貢獻(xiàn)自己畢生所學(xué)的機(jī)會，對學(xué)生也是一個最公平、最平等、最自由的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的互促互進(jìn)，提升思想政治課教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；通專融合；通專結(jié)合；協(xié)同教學(xué)；導(dǎo)師制

作者簡介：石芬芳（1970-），女，湖北紅安人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教研究院教授，研究方向為職業(yè)教育理論；盧洪勝（1965-），男，湖北仙桃人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院院長，教授，研究方向為高等職業(yè)教育、藥劑工程、機(jī)械制造；尹矗1977-），女，湖北武漢人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院講師，研究方向為生物技術(shù)、職業(yè)教育課程。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）09-0022-04

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)與崗位的半衰期日漸縮短，單一職業(yè)領(lǐng)域的專門知識和技能，不利于勞動者獲得可遷移的崗位能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。如何應(yīng)對新型職業(yè)環(huán)境對高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求的變化？人才培養(yǎng)改革既要加強產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新[1]，也要通過課程和教學(xué)實踐，將通用能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)創(chuàng)造性建立了“普適-定向”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并創(chuàng)建了與之相匹配的通專融合課程體系和教學(xué)管理機(jī)制。

一、研究基礎(chǔ)

（一）理論基礎(chǔ)

通專結(jié)合的教育思想，實際上是對教育本質(zhì)價值尊重及對職業(yè)教育活動規(guī)范的回歸。在高等職業(yè)教育教學(xué)中實施“通專結(jié)合”就是通過對通識教育與專業(yè)教育的科學(xué)處理，尋求二者的均衡點與結(jié)合點[2]，共同完成對高職學(xué)生的“做人”與“做事”的指標(biāo)和內(nèi)容[3]。與學(xué)術(shù)教育不同的是，職業(yè)教育本質(zhì)的邏輯起點是工作體系[4]，大量職業(yè)教育通識課程與工作過程相聯(lián)，因此，在職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，需要將通用能力訓(xùn)練融入專業(yè)課程之中，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在高職院校的課程實施中，通識教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，讓學(xué)生深切體會通用能力與未來職業(yè)的聯(lián)系，同時淡化學(xué)生對通識課程學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，有效提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）實踐基礎(chǔ)――以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)為例

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)2007年被列為國家示范性重點建設(shè)專業(yè)。示范性專業(yè)建設(shè)期間，該專業(yè)根據(jù)行業(yè)背景和企業(yè)需求建立了“雙元耦合”的訂單式人才培養(yǎng)模式和基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系?！半p元耦合”訂單式人才培養(yǎng)模式在當(dāng)時順應(yīng)了生物制藥產(chǎn)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的要求。隨著生物制藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)如微生物技術(shù)、細(xì)胞工程技術(shù)、基因工程技術(shù)、酶工程技術(shù)等不同領(lǐng)域的拓寬，相應(yīng)的人才培養(yǎng)需求也發(fā)生了變化。為了對接生物制藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)多領(lǐng)域需求，該專業(yè)從2012年開始推行“普適-定向”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及與之相匹配的課程實施方案。

二、問題提出

“普適-定向”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式較“雙元耦合”訂單式人才培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出較為寬泛的適應(yīng)面，且在目標(biāo)層面更全面地涵蓋了該專業(yè)領(lǐng)域通用知識、能力與專業(yè)知識、能力的內(nèi)容要求，但在實施與操作層面很難找準(zhǔn)通識與專業(yè)課程的均衡點與結(jié)合點。

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計不科學(xué)，教學(xué)計劃中存在“通”“?！狈蛛x

現(xiàn)行的生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架基本延續(xù)了示范性建設(shè)期間以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為重點的專業(yè)課程體系：分為公共基礎(chǔ)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程四大板塊。方案本身在目標(biāo)層面充分體現(xiàn)通專結(jié)合的理念思想，按要求培養(yǎng)生物制藥技術(shù)專業(yè)人才所需的通識知識與通用能力、專業(yè)知識與專業(yè)能力以及專業(yè)拓展能力，但四大課程板塊在教學(xué)計劃的設(shè)計中拼盤疊加，存在“通”“專”階段性失衡的現(xiàn)象。

據(jù)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案顯示，通識教育課程分為通識課程和通識教育活動兩個板塊，占整體課程計劃的40.5%，可見通識教育結(jié)構(gòu)比例并不算小，但二者僅僅是板塊拼接，通識課程門類還是屬于學(xué)科類體系課程，通識教育活動與通識課程內(nèi)容是否存在重合疊加尚有待進(jìn)一步論證，但至少二者在形式和內(nèi)容上還有很大的合并精簡空間。在教學(xué)計劃安排中也有“通”“?！狈蛛x的傾向，統(tǒng)計顯示，該專業(yè)學(xué)生三年開設(shè)通識課程總共17門，其中第一期開設(shè)8門，而第五學(xué)期只設(shè)1門，第六學(xué)期開設(shè)門數(shù)為零（見表1）。

（二）功利化的價值觀、學(xué)科化教育方法弱化學(xué)生通用能力培養(yǎng)

通用能力是所有職業(yè)共同的方法能力和社會能力，是高職通識教育的主要目標(biāo)。由于受職業(yè)教育目的功利化、課程內(nèi)容學(xué)問化影響[5]，使教學(xué)實施出現(xiàn)盲目性，出現(xiàn)片面強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)的“專業(yè)至上”傾向，職業(yè)教育幾乎窄化為一種就業(yè)教育或技術(shù)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生通用能力薄弱、工作適應(yīng)面窄、職業(yè)變遷適應(yīng)能力不強。根據(jù)筆者對40多所高職院校的訪談?wù){(diào)研，問題的直接根源是重知識學(xué)習(xí)、輕能力培養(yǎng)的學(xué)科化通識課程內(nèi)容和灌輸式課堂教學(xué)模式所致。

（三）通用能力培養(yǎng)時空受到課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式的限制和擠壓

與普通本科院校相比，高職工學(xué)結(jié)合課程體系中實踐課程擠壓了通識課程比例。通常是將通用能力培養(yǎng)融入到專業(yè)課程教學(xué)中，并借助一個“完整的行動”計劃完成實施[6]，由于受到班級規(guī)模、時間、資源、組織形式及剛性專業(yè)教學(xué)任務(wù)限制，大量“完整的行動”計劃只能瘦身，通專結(jié)合教育最后只流于形式和過程，學(xué)生通用能力訓(xùn)練被弱化。

因此，在通專結(jié)合教育理念基礎(chǔ)上，探索適應(yīng)高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、能將通識與專業(yè)教育相互融通的教育方法和實現(xiàn)路徑，并建立配套的教學(xué)管理運行機(jī)制，才能保障專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、通專融合課程的開發(fā)實施與教學(xué)改革

（一）以通專融合為理念開發(fā)實施通專融合課程

通專融合課程是通專結(jié)合教育思想的發(fā)展和深化。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，通專融合課程體系既可以表現(xiàn)為整體形式上的組合，也可以表現(xiàn)為局部階段的相互融通，并在總體上以通識課程、專業(yè)課程、通專融合課程三種形式呈現(xiàn)。在“普適-定向”相結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，通專融合類課程開發(fā)與實施的思路是：依據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)一線的崗位職業(yè)能力需求，開發(fā)通識教育與專業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容；通過協(xié)同教學(xué)模式、全程導(dǎo)師制實施通專融合課程，并在開放性的實踐教學(xué)管理機(jī)制下，強化普適性的通用能力培養(yǎng)；通過差異化人才培養(yǎng)機(jī)制定向培養(yǎng)學(xué)生對特定行業(yè)或企業(yè)的崗位適應(yīng)能力。

（二）借鑒活動課程理論開發(fā)綜合實踐活動課程

教育家杜威認(rèn)為：技術(shù)活動是一種探究活動，必須遵循探究的邏輯，進(jìn)而提出了思維五步法，即面對疑難情境、確定困難所在、提出解決問題的各種可能假設(shè)、推斷能夠解決問題的假設(shè)、用行動檢驗假設(shè)[5]。這對于職業(yè)教育教學(xué)的啟示是：教學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和推理能力，將通用能力培養(yǎng)與綜合實踐活動結(jié)合，開設(shè)以通識知識綜合實踐為目的的必修課；重構(gòu)通識教育課程體系；開發(fā)設(shè)計綜合實踐課程（目的、形式、內(nèi)容、評價方案）；使實踐活動課程化。這種通專融合的綜合實踐活動課程，既可避免單一活動課的盲目性、隨意性，又可揚其趣味性、競爭性，有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域主題實施課內(nèi)課外一體化教學(xué)

通專融合綜合實踐活動課程可以專業(yè)領(lǐng)域的某個主題為切入點，組織開展課內(nèi)外一體化教學(xué)。在實施過程中，學(xué)生根據(jù)興趣選擇專業(yè)領(lǐng)域的主題，在教師指導(dǎo)下展開探究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、撰寫報告、演講及活動策劃等活動，從而鍛煉表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、信息能力、團(tuán)隊合作意識等。既是通識教育課程的綜合性實踐環(huán)節(jié)，也是深化專業(yè)知識學(xué)習(xí)的課外活動。在組織形式上，通專結(jié)合的綜合實踐活動課程以小組活動為主體，班級課堂教學(xué)與小組考核評價相結(jié)合，是單體效應(yīng)與整體效應(yīng)的有機(jī)統(tǒng)一。課內(nèi)教學(xué)與課外活動內(nèi)容一體化，使教學(xué)時間和空間更具開放性。

（四）在綜合實踐活動課程中推行協(xié)同教學(xué)模式

通專融合綜合實踐活動課程與多門課程相關(guān)，涉及內(nèi)容寬泛，時間跨度大；加之教師個人知識結(jié)構(gòu)、精力和時間有限，需要多學(xué)科背景的專兼結(jié)合教師團(tuán)隊，采取協(xié)同教學(xué)模式制定教學(xué)計劃、實施教學(xué)及考核評價是最好的選擇。

這種協(xié)同教學(xué)模式的應(yīng)用價值將在以下教學(xué)環(huán)節(jié)得到具體體現(xiàn)：綜合實踐性活動課程教學(xué)的時間跨度涵蓋了與活動相關(guān)的所有課程，因此，按活動邏輯構(gòu)建通識教育課程關(guān)系和課程教學(xué)計劃，既是學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練的需要，也是多科目教學(xué)過程協(xié)同的前提條件；通識課程主講教師在教學(xué)過程中，需要對涉及到的相關(guān)活動內(nèi)容進(jìn)行專題教學(xué)與指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的協(xié)同；通過有效的制度設(shè)計，使主講教師能夠積極參與綜合實踐活動的課外指導(dǎo)，使課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)協(xié)同；各相關(guān)課程主講教師參與綜合實踐活動的考核評價，并將學(xué)生的活動課成績納入分科課程的考核，實現(xiàn)考核評價的協(xié)同。

四、通專融合的教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新

（一）組建校企共同參與、通專結(jié)合的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

樹立高職通專結(jié)合的教育觀，組建校企共同參與、通專結(jié)合的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會；以生產(chǎn)一線的崗位職業(yè)能力需求調(diào)研為依據(jù)，開發(fā)并調(diào)整專業(yè)課程體系，為學(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)的“普適性”提供基本保障；為通識教育與專業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價提供理論指導(dǎo)和管理咨詢。

（二）針對差異化定向培養(yǎng)實施柔性化教學(xué)管理

在校企訂單式人才培養(yǎng)合作中，由企業(yè)實施定向培訓(xùn)。不同企業(yè)實施定向培訓(xùn)的規(guī)模、內(nèi)容、起止時間與周期具有多樣性。通過校企協(xié)議、柔性化教學(xué)管理制度、教學(xué)班級快速重組機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源共享、成立訂單班教學(xué)管理工作小組等措施，在保障校企兩種學(xué)習(xí)情境快速轉(zhuǎn)換和有序銜接的同時，支持雙方各自教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）推進(jìn)全程導(dǎo)師制模式，推動成立專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)

“普適性”原則下，鼓勵綜合能力強、有技術(shù)專長的教師制訂“全程導(dǎo)師制人才培養(yǎng)方案”，師生之間通過雙向選擇而行成“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。導(dǎo)師通過“第二課堂”提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專長，并推動成立專業(yè)性的學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)組織開展各種專業(yè)性的興趣小組活動，社團(tuán)成員可在活動中鍛煉通用能力、深化專業(yè)知識與技能，并培育興趣和專長。

（四）建立健全的開放性實踐教學(xué)管理機(jī)制

長期以來，教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由于計劃剛性以及教學(xué)資源不足，使內(nèi)容選擇和專長發(fā)展受到局限。建立開放性的實踐教學(xué)組織管理機(jī)制，使學(xué)生能根據(jù)自身個性與專長發(fā)展目標(biāo)，靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)組織形式及學(xué)習(xí)時間和地點。這種開放性機(jī)制所產(chǎn)生的“分流”效果，也在客觀上消解了實踐教學(xué)資源不足的難題。

（五）通過技術(shù)與服務(wù)項目、學(xué)分獎勵促進(jìn)通專深度融合

通過制度約束和學(xué)分獎勵，鼓勵學(xué)生參與各項由教師主持的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)項目。于企業(yè)而言，學(xué)?？蔀槠髽I(yè)提供人才儲備和技術(shù)開發(fā)應(yīng)用等服務(wù)；于學(xué)校而言，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)教育能力、教育實踐能力等在校企合作過程中得到充分培訓(xùn)；同時，依托校企合作組建的研發(fā)基地，吸納學(xué)生參與研發(fā)，既培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)思維，又強化其技術(shù)專長訓(xùn)練。

五、實踐成效

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院自2012年全面實施“普適-定向”人才培養(yǎng)模式及通專融合課程教學(xué)改革以來，主要取得以下成效：

（一）調(diào)整了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會結(jié)構(gòu)和職責(zé)

將通識課程教學(xué)及通用能力培養(yǎng)納入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的工作職責(zé)之內(nèi)；新的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會由企業(yè)技術(shù)管理人員5人、學(xué)校專業(yè)課教師3人、通識課程教師1人組成。

（二）重構(gòu)通識教育課程體系

在通專結(jié)合課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)院組織開發(fā)了《探究性學(xué)習(xí)報告與演講》活動課程，并將其列入通識教育的必修課，全面實施協(xié)同教學(xué)模式。2011級學(xué)生從2013年9月-2014年5月，分別圍繞資源與環(huán)保、新產(chǎn)品、新技術(shù)與新工藝等主題，在教師指導(dǎo)下，展開探究性學(xué)習(xí)、撰寫演講報告，并依次在小組、班級、年級進(jìn)行演講。

（三）全程推行導(dǎo)師制模式

自2013年9月至今，學(xué)院14名教師分別制定了專門培養(yǎng)方案，并結(jié)成9個“導(dǎo)學(xué)”小組，全程培養(yǎng)學(xué)生54名，占當(dāng)年新生總數(shù)（338名）的16%。成立生物科技協(xié)會，會員從低年級到高年級共有54名；將指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動納入教師的年度育人考核范疇，提高教師積極性。在教師指導(dǎo)開展的活動項目有中藥性狀鑒別、乳酸菌飲料制作、水體污染監(jiān)測與治理等6項。

（四）全面推行畢業(yè)設(shè)計開放性管理機(jī)制

從2013年起，開始實施畢業(yè)設(shè)計開放性管理機(jī)制，從學(xué)生在校第四學(xué)期中段開始一直延續(xù)到第六學(xué)期，學(xué)院通過實習(xí)企業(yè)、其它企業(yè)、學(xué)生自薦企業(yè)、技術(shù)服務(wù)項目、專業(yè)指導(dǎo)教師等多種途徑征集畢業(yè)設(shè)計課題123項，其中企業(yè)來源選題共91項，占比74%，學(xué)生自薦和專業(yè)教師提供的共占比26%，以此路徑，將學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)技術(shù)服務(wù)、人力資源需求實現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。

（五）依托技術(shù)開發(fā)與服務(wù)項目實現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合

2012年至今，學(xué)院依托12個橫向技術(shù)服務(wù)項目，先后吸收32名學(xué)生參與；依托與武漢創(chuàng)新環(huán)保工程有限公司合作組建的餐廚廢棄物全利用循環(huán)研究中心、與青島旭能生物工程有限公司合作組建的生物能源研發(fā)中心、與武漢藍(lán)邦環(huán)境工程有限公司合作組建的環(huán)保檢測技術(shù)服務(wù)中心，以每批3-4個月輪換進(jìn)駐的方式，先后吸納36人參與定向研發(fā)。

六、結(jié)語

課程是人才培養(yǎng)方案實施的核心基礎(chǔ)。通過7年的課程改革和管理創(chuàng)新，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院校企合作訂單式人才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量穩(wěn)步提升：2012-2013年度，學(xué)院與12家企業(yè)簽訂了人才合作培養(yǎng)協(xié)議，訂單人數(shù)達(dá)到238人，占畢業(yè)生總數(shù)的66.8%。這些理論創(chuàng)新和教育實踐，期望為其它高職、特別是生物類型的專業(yè)建設(shè)及課程開展，提供可參考的借鑒和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗霞.職業(yè)教育產(chǎn)教依存發(fā)展：內(nèi)涵與測量[J].成人教育，2013（21）：18.

[2]孫長遠(yuǎn).通專結(jié)合：我國高等職業(yè)教育改革的價值取向[J].職教論壇，2013（16）：53.

[3]楊叔子，余東升.文化素質(zhì)教育與通識教育之比較[J].高等教育研究，2007（6）：6.

[4]徐國慶.工作體系視野中的職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（1）：9.

第5篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；技術(shù)創(chuàng)新；科技企業(yè)；核心競爭力；信息經(jīng)濟(jì)

“十一五”以來，中國民營科技企業(yè)得到迅猛發(fā)展，逐漸成長為中國技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)展高科技、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的一支重要隊伍。并在經(jīng)濟(jì)增長、充分就業(yè)和社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮了積極作用，成為推動中國科技進(jìn)步和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的中堅力量。然而，由于民營科技企業(yè)自身的原因以及外部環(huán)境等因素的影響，民營科技企業(yè)成長普遍缺乏后勁，企業(yè)的競爭力偏弱，特別是其核心競爭力還處于構(gòu)建、培育與形成之中，直接影響了企業(yè)的可持續(xù)生存與發(fā)展。而且，在與國內(nèi)、外的企業(yè)競爭中，缺乏長期的競爭優(yōu)勢。

一、加強企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)管理人才

在當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時代， 人力資源的創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代企業(yè)核心競爭力的來源。在影響民營科技企業(yè)核心競爭力的因素中，人力資源的創(chuàng)新能力已被列為首位。企業(yè)經(jīng)濟(jì)效率也已從規(guī)模經(jīng)濟(jì)性、范圍經(jīng)濟(jì)性轉(zhuǎn)向速度經(jīng)濟(jì)性、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)性。

（一）加快培養(yǎng)民營科技企業(yè)高層次創(chuàng)新人才

科技型創(chuàng)新人才是企業(yè)提升核心競爭力的根本要素之一，也是一切經(jīng)濟(jì)組織賴以生存、發(fā)展的前提和資源。政府要積極制定相關(guān)高層次科技創(chuàng)新人才流動政策，鼓勵科技創(chuàng)新技術(shù)人才加盟民營科技企業(yè)，扶持科技創(chuàng)新人才自主創(chuàng)新能力提高，引導(dǎo)創(chuàng)新人才有序流動，防止企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)外泄，穩(wěn)定發(fā)展企業(yè)核心競爭力。

進(jìn)一步鼓勵高校和科研院所中高層次科技創(chuàng)新人員自主創(chuàng)業(yè)，壯大民營科技企業(yè)家隊伍，加快培養(yǎng)、引進(jìn)和造就一批科技領(lǐng)軍、管理優(yōu)秀的復(fù)合型科技創(chuàng)新人才。增強民營科技企業(yè)科技創(chuàng)新能力，打造出一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)民營科技企業(yè)持續(xù)發(fā)展需要的科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊

（二）完善民營科技企業(yè)創(chuàng)新人才信息體系

企業(yè)借助信息化構(gòu)建，通過對知識型創(chuàng)新員工的激勵培養(yǎng)，不斷激發(fā)出他們的創(chuàng)新熱情，是構(gòu)成民營科技企業(yè)核心競爭力的重要方面。通過管理與信息的互動、管理潛能的挖掘、知識培養(yǎng)等促進(jìn)民營科技企業(yè)管理組織轉(zhuǎn)型，形成一套行之有效的組織管理系統(tǒng)。

通過建立合理的績效考評體系和收入分配制度，建立收入、股權(quán)、期權(quán)相結(jié)合的激勵機(jī)制，充分調(diào)動經(jīng)營管理者在企業(yè)管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性， 鼓勵企業(yè)員工憑借技術(shù)知識等參與公司治理，使民營科技型企業(yè)的經(jīng)營者、科技人員等都享有公司治理權(quán)，培養(yǎng)員工的參與意識，勇于采納不同的意見和建議，在企業(yè)中倡導(dǎo)民主決策的氛圍。

二、重視公司治理結(jié)構(gòu)建設(shè)，完善民營科技企業(yè)組織管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)的公司治理結(jié)構(gòu)嚴(yán)重阻礙了我國民營科技企業(yè)核心競爭力的培育和提升，更不利于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，絕大多數(shù)民營科技企業(yè)缺乏管理創(chuàng)新意識，導(dǎo)致對企業(yè)的組織管理體系的建設(shè)重視不夠，并且，傳統(tǒng)的組織管理體系，使企業(yè)的各種資源不能有效地參與市場競爭，造成企業(yè)的有限資源未得到充分有效地利用。

推動民營科技企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革與創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新型的組織結(jié)構(gòu)，遵循“共同治理”邏輯，合理配置資源， 在企業(yè)內(nèi)部實行合理分權(quán)、適當(dāng)放權(quán)，建立健全相應(yīng)的權(quán)、責(zé)、利制度，明確各個層級管理者的職權(quán)范圍，改變權(quán)力過分集中、辦事效率低下的局面， 使產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化并形成合理的產(chǎn)權(quán)比重，建立和健全企業(yè)內(nèi)部的權(quán)責(zé)制，形成權(quán)責(zé)明晰、互相監(jiān)督、制約，高度協(xié)調(diào)的運行機(jī)制。有效推動民營科技企業(yè)信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立一套與企業(yè)信息化相符的經(jīng)營管理體制，保證民營科技企業(yè)信息暢通。增強信息化基礎(chǔ)管理工作，廣開思域，重視基層管理建議，集體討論決策，激發(fā)企業(yè)全員管理熱情，建立一套科學(xué)的管理思想激勵制度來保證信息通暢。改變過去管理工作隨意性較大，管理制度、組織結(jié)構(gòu)、管理理念與信息化的要求不相適應(yīng)，信息系統(tǒng)建設(shè)與企業(yè)公司治理結(jié)構(gòu)不一致現(xiàn)象 。有效推動戰(zhàn)略資源轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?、知識及創(chuàng)造性，增強其獲取信息、分辨信息及利用有效信息來進(jìn)行經(jīng)營決策的能力。

三、不斷發(fā)揮科技引領(lǐng)作用，完善技術(shù)創(chuàng)新體系和技術(shù)創(chuàng)新能力

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為依托，選擇合理的技術(shù)創(chuàng)新模式，對各項生產(chǎn)要素進(jìn)行整合，從而獲得持續(xù)經(jīng)濟(jì)效益的過程。企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略制定的核心內(nèi)容，選擇何種創(chuàng)新模式在很大程度上決定了企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的性質(zhì)、方向和成敗。技術(shù)創(chuàng)新不僅能有效提高技術(shù)變遷發(fā)展，而且還能有效提高勞動效率，同時，技術(shù)變遷和資本存量是影響勞動生產(chǎn)率提高的兩個重要因素，進(jìn)而影響企業(yè)邊際技術(shù)替代率、影響企業(yè)的技術(shù)規(guī)模和水平。

邊際替代率（MRS）=-資本投入的變化量/勞動投入的變化量=-K/L（q保持不變），K、L是資本和勞動沿著等產(chǎn)量線的微小變化，如圖1。

當(dāng)產(chǎn)出值固定為75，勞動由1增至2個單位時，MRTS等于2，但是，勞動由2增至3個單位時MRTS降至1并逐漸降至2/3，1/3。說明用越來越多的勞動替代資本時，勞動生產(chǎn)率降低，而資本的生產(chǎn)率會相對上升；因此，單位勞動可替換的資本數(shù)量越來越少，等產(chǎn)量線也因此變得越來越平滑。

科技進(jìn)步可以有效促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)分工和新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化能夠促進(jìn)各產(chǎn)業(yè)部門之間內(nèi)在技術(shù)的關(guān)聯(lián)合作，科技進(jìn)步能夠刺激需求結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，發(fā)揮科技創(chuàng)新作用，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)并通過技術(shù)進(jìn)步改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，激發(fā)民營科技企業(yè)核心技術(shù)創(chuàng)新能力。

（一）積極發(fā)揮政府引領(lǐng)作用，加強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

首先，加快培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，建立健全科學(xué)、合理、有效的政策保障體系、知識產(chǎn)權(quán)法律系統(tǒng)，提高知識產(chǎn)權(quán)的社會公共服務(wù)水平，有效推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新國際化水平，集聚創(chuàng)新資源，形成發(fā)展合力，加快形成核心競爭優(yōu)勢；完善科技中介服務(wù)平臺，推動知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的制定與實施，加大對民營科技企業(yè)核心產(chǎn)品的支持。其次，著力增強自主創(chuàng)新能力，完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，發(fā)揮國家科技重大專項核心引領(lǐng)作用，結(jié)合實施產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新支撐體系。第三，以更加有效的措施推進(jìn)國際科技交流合作，更好地利用全球科技成果和智力資源，培育我國民營科技企業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，支持我國民營科技企業(yè)培育國際化品牌，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、提升國家科技競爭力。

（二）加快培養(yǎng)民營企業(yè)科技人才技術(shù)創(chuàng)新能力和水平

加大對科技人員培養(yǎng)和獎勵的投入力度， 努力提高科技人員的綜合素質(zhì)，提高科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新質(zhì)量，培育優(yōu)秀科研成果，發(fā)揮以學(xué)科帶頭人為核心的優(yōu)勢團(tuán)隊作用，著力造就一支結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的科研隊伍，實行以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的科技人員和科研項目考核評價方法，逐步實現(xiàn)科研人員的實際利益同技術(shù)創(chuàng)新所帶來的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益有效結(jié)合，增強科研人員技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在動力和壓力，集中科研力量突破一批支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵共性技術(shù)，實現(xiàn)民營科技企業(yè)核心科研成果和經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)一致發(fā)展。

（三）加大民營科技企業(yè)自主研發(fā)投入，提升民營科技企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的地位

進(jìn)一步完善民營科技企業(yè)增加科技投入的各項優(yōu)惠政策，依托科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金等政策，加大科技扶持投入力度，切實發(fā)揮財政、科技經(jīng)費的“杠桿效應(yīng)”，促使民營科技企業(yè)加大研發(fā)投入的總量，加強科研項目資金風(fēng)險投資創(chuàng)新，在研究新的投資管理機(jī)制基礎(chǔ)上， 以提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和核心產(chǎn)品競爭力為目標(biāo)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

在科研投入資金財務(wù)管理中，根據(jù)不同的資金來源及其可使用的時間長短、附加條件的限制和資金成本的高低，充分考慮技改資金時間價值和風(fēng)險因素，以最經(jīng)濟(jì)的方式籌集技術(shù)創(chuàng)新項目配套資金，建立和完善科研成本核算體系，逐步扭轉(zhuǎn)民營科技企業(yè)科研項目資金管理粗放、項目資金成本結(jié)構(gòu)不合理的局面，爭取實現(xiàn)科研項目資金管理集中統(tǒng)一的新格局，并從企業(yè)技改工作全局和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，加強對技術(shù)創(chuàng)新投資方案的評價，并實現(xiàn)增強民營科技企業(yè)技改工作可持續(xù)發(fā)展和投資綜合價值最大化目標(biāo)。

（四）推動民營科技企業(yè)和高校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新

以企業(yè)為主的產(chǎn)、學(xué)、研合作創(chuàng)新模式能夠有效避免高校和科研機(jī)構(gòu)不以市場為導(dǎo)向、不面向社會需求的盲目技術(shù)創(chuàng)新，而高校和科研機(jī)構(gòu)還可以為民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供知識和技術(shù)資源保障。民營科技企業(yè)自身也要意識到，通過加強與高校、科研機(jī)構(gòu)乃至國際跨國公司的技術(shù)聯(lián)盟與合作，通過企業(yè)間聯(lián)合創(chuàng)新模式，集中使用創(chuàng)新資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、風(fēng)險共擔(dān)，幫助企業(yè)迅速實現(xiàn)技術(shù)外部有效獲取，提升自身的創(chuàng)新實力，由企業(yè)掌控技術(shù)創(chuàng)新方向，借助外部力量，依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新，有效實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。

雖然民營科技企業(yè)可采取引進(jìn)、模仿、自主創(chuàng)新與合作創(chuàng)新相結(jié)合等方式。通過低風(fēng)險、成效高的引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新模式，對前沿領(lǐng)域的產(chǎn)品進(jìn)行二次研發(fā)，獲得先進(jìn)技術(shù)、提升自己的創(chuàng)新能力，但應(yīng)逐漸走以自主創(chuàng)新為主、引進(jìn)消化創(chuàng)新為輔的道路。一旦技術(shù)創(chuàng)新有了重要突破，民營科技企業(yè)研發(fā)出核心產(chǎn)品，形成了企業(yè)的核心經(jīng)濟(jì)增長點，企業(yè)就會在競爭中獲得超常的發(fā)展，逐步形成民營科技企業(yè)自己的技術(shù)競爭優(yōu)勢。

四、推進(jìn)金融體制改革，構(gòu)建多元技術(shù)創(chuàng)新融資體系

創(chuàng)建民營科技企業(yè)信用信息評價系統(tǒng)，建立適合我國民營科技企業(yè)特點的信用評級、制度，完善企業(yè)信用檔案，制定相應(yīng)的企業(yè)誠信獎懲機(jī)制，著力培育信用需求、規(guī)范企業(yè)信用市場、完善信用制度、營造良好的信用環(huán)境，從而消除融資機(jī)構(gòu)和民營科技企業(yè)之間的信息不對稱，增強金融機(jī)構(gòu)和風(fēng)險投資基金的信心。

加強民營科技企業(yè)內(nèi)部積累，鼓勵發(fā)展民間風(fēng)險投資公司，探索建立科技風(fēng)險補償基金，幫助民營科技企業(yè)爭取風(fēng)險投資基金，重點扶持具有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c項目和創(chuàng)新能力強的民營科技企業(yè)。政府部門應(yīng)通過政策和經(jīng)濟(jì)杠桿，鼓勵社會各金融機(jī)構(gòu)積極支持自主創(chuàng)新，引導(dǎo)和支持民營科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，幫助企業(yè)爭取更多的國家創(chuàng)新項目扶持資金；積極引導(dǎo)民營科技企業(yè)進(jìn)駐工業(yè)園區(qū)或高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等，讓它們切實享受到政府的有關(guān)優(yōu)惠政策。

支持金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，鼓勵金融針對民營科技企業(yè)的具體情況，提供多樣化、個性化、差別化的金融服務(wù)，例如吉林銀行推出的項目貸款業(yè)務(wù)可為吉林省民營科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新項目提供項目臨時周轉(zhuǎn)貸款及中長期貸款；推出的法人賬戶透支業(yè)務(wù)免除了繁瑣的融資申請手續(xù)，有利于民營科技企業(yè)最大限度降低在銀行的無效資金沉淀，提高財務(wù)管理能力、創(chuàng)新研發(fā)水平。

由此，民營科技企業(yè)要增強其核心競爭力，形成核心競爭優(yōu)勢，必須塑造自己的技術(shù)核心推動力。民營科技企業(yè)應(yīng)努力提升其技術(shù)創(chuàng)新能力、準(zhǔn)確了解用戶需求的能力、提高自己運用資本市場獲取資金的能力、增強自己進(jìn)行經(jīng)營機(jī)制和管理體制創(chuàng)新的能力，更要增強自己綜合運用上述各種能力的能力。只有把上述能力緊密結(jié)合起來，才能實現(xiàn)技術(shù)、資本和管理的市場價值，才能具備真正的核心競爭力，民營科技企業(yè)才能保持在新的信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘石.吉林省民營科技企業(yè)管理體制與制度創(chuàng)新的目標(biāo)及對策建議[J].東北亞論壇，2008（07）.

[2]寧向東.公司治理理論[M].北京：中國發(fā)展出版社，2005.

[3]徐瑾.民營科技企業(yè)的治理模式與融資結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性分析[J].科技管理研究.2009（02）.

[4]張春景，張博.加強科研項目資金管理，助推科技工作創(chuàng)新發(fā)展[J].管理學(xué)家，2011（02）.

[5]李永寧.科技型中小企業(yè)融資缺陷的根源及化解途徑[J].經(jīng)濟(jì)縱橫， 2009（03）.

第6篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

關(guān)鍵詞：課外科技創(chuàng)新；協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)意思維；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0038-02

改革開放三十多年來，尤其是教育規(guī)劃綱要頒布實施四年以來，隨著教育管理方式的不斷改進(jìn)和管理水平的不斷提高，我國高等教育改革發(fā)展取得了顯著成績。但是不可回避的現(xiàn)實是教育工作還存在不少問題，例如學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力還不足，教育治理能力還不強等[1]。在大學(xué)教育中，課外教育活動是培養(yǎng)學(xué)生社會實踐和社會責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)，課外科技創(chuàng)新活動則是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑和載體。課外科技創(chuàng)新體系是在理論教學(xué)和實驗教學(xué)等課堂行為之外，以學(xué)生的愛好、興趣、特長和理論知識為基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)學(xué)生探究知識的科研意識和思維，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新、敢于實踐行為的形成為目的的一種有效的課外教學(xué)活動方式和活動系統(tǒng)。加強課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探索未知的主動性和積極性、培養(yǎng)動手能力、提高創(chuàng)新思維能力、深化專業(yè)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都起著非常重要的作用[2][3]。在新的歷史時期尤其是在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下創(chuàng)新學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)，合理優(yōu)化課外科技創(chuàng)新的組織形式和內(nèi)容，積極營造鼓勵學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各高校都非常重視學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的建設(shè)，基本都形成了以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以科研立項為訓(xùn)練途徑、以參加科技競賽為檢驗手段、以申請專利和發(fā)表學(xué)術(shù)論文為創(chuàng)新水平標(biāo)志的課外活動體系；通過開放實驗室、開展校企合作等方式廣泛搭建學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺，組建學(xué)生科技社團(tuán)、分階段為具有不同學(xué)識基礎(chǔ)和經(jīng)歷的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)等，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維和實踐能力方面起到了積極的促進(jìn)作用。與創(chuàng)新資源和要素有效匯聚、深度合作的協(xié)同創(chuàng)新要求大相徑庭，這就要求在開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)過程中必須要充分考慮各種影響因素，匯聚各種資源條件并使其協(xié)調(diào)發(fā)展成為相互協(xié)同的合作體系。

二、課外科技創(chuàng)新活動模式的協(xié)同創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，知識的不斷累積、視野的不斷開拓、思路的不斷更新，將逐級地產(chǎn)生創(chuàng)意思維、形成創(chuàng)新意識，進(jìn)而熱衷于發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)歷程的實踐與體驗。以哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院為例，按照創(chuàng)新能力的形成和提高過程這一線索可以建設(shè)一個分層級的、全方位的課外科技創(chuàng)新協(xié)同體系，分別培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的能力。

（一）構(gòu)建創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)

牛頓看到蘋果從樹上墜落能夠產(chǎn)生有關(guān)萬有引力的靈感，其實就是因為牛頓具有良好的創(chuàng)意思維。在實踐中將物理演示實驗教學(xué)中心分成5個子實驗室：一是突出學(xué)校學(xué)科特色以了解、學(xué)習(xí)、開發(fā)和建設(shè)海洋資源為主題的“海洋的奧秘”實驗室；二是圍繞學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)“光纖的世界”主題實驗室；三是以演示大學(xué)物理學(xué)中的光學(xué)部分原理為主要內(nèi)容的“光學(xué)的絢麗”操作實驗室；四是引領(lǐng)學(xué)生探秘力學(xué)原理，讓學(xué)生真正體會課堂中學(xué)習(xí)的物理原理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的“力學(xué)的探秘”實驗室；五是直觀展現(xiàn)電磁作用的原理，解析電磁現(xiàn)象背后的物理規(guī)律的“電磁的探秘”實驗室。通過實驗儀器的演示操作使學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與實際聯(lián)系起來，從而激發(fā)其創(chuàng)意思維的形成。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新意識培養(yǎng)子系統(tǒng)

依托教學(xué)、科研實驗室或?qū)ｉT為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)置的技術(shù)實驗室，健全學(xué)生課外創(chuàng)新社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，完善社團(tuán)運行機(jī)制，明確社團(tuán)建設(shè)內(nèi)涵與目標(biāo)。建立不同專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，形成有組織的、保障條件充裕的創(chuàng)新環(huán)境，通過創(chuàng)新團(tuán)隊長期延續(xù)性的活動來營造活躍的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。以“理學(xué)之光”學(xué)生創(chuàng)新中心為基地，以“數(shù)學(xué)林”、“感知社”和“光鳴社”三個學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊為主體、以強化數(shù)理基礎(chǔ)為目的，集合光、機(jī)、電為一體的學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新技能以及團(tuán)隊合作精神等方面發(fā)揮了重要作用。使學(xué)生在科技創(chuàng)新中變被動為主動，將課堂、書本知識吸收并消化理解成為自己的能力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)造能力培養(yǎng)子系統(tǒng)

學(xué)生創(chuàng)意思維的形成，將產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識，需要及時搭建發(fā)明創(chuàng)造實踐平臺引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)新活動，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實踐。通過指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外、國內(nèi)外競賽，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實戰(zhàn)訓(xùn)練，將完成的創(chuàng)作作品作為創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)的演示案例，不僅增加實驗室的教學(xué)儀器，而且還提高了學(xué)生動手實踐能力。尤其是在教學(xué)使用過程中，展現(xiàn)給學(xué)生的就是通過學(xué)生自己創(chuàng)造實現(xiàn)的，對激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取精神具有強烈的動力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體驗子系統(tǒng)

學(xué)生參與一定的創(chuàng)新活動，具備了一定的創(chuàng)造能力后，那么就要幫助他們將有發(fā)展的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化成有效的社會價值。對學(xué)生的創(chuàng)作項目進(jìn)行培育或孵化引導(dǎo)學(xué)生主動參與創(chuàng)業(yè)活動，將其發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品化推向市場，進(jìn)行市場運作，讓學(xué)生充分進(jìn)行實體經(jīng)營的體驗。學(xué)生創(chuàng)新成果不斷出新，創(chuàng)業(yè)意識越來越強烈，通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院搭建的平臺、國家大學(xué)科技園提供平臺以及學(xué)生自行拓展的創(chuàng)業(yè)平臺，已經(jīng)形成了學(xué)、研、用一體化的生態(tài)鏈條。

三、學(xué)校內(nèi)外部資源配置機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

按照協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)途徑可將其分為內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新和外部協(xié)同創(chuàng)新兩種，內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新的實現(xiàn)依賴于組織內(nèi)在要素之間的互動，外部協(xié)同創(chuàng)新的實現(xiàn)主要取決于與其他相關(guān)主體之間的互動[4]。所以進(jìn)行課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新，需要從研究其內(nèi)在的本質(zhì)因素及其相互關(guān)系以及與外部因素的聯(lián)系出發(fā)，既要進(jìn)行環(huán)境-管理-過程等組織內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新[5]，也要把校外各種有利資源有效聯(lián)系起來。

（一）內(nèi)部機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

無論做什么工作，都離不開制度做保障。高校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新體系的協(xié)同創(chuàng)新首先要實現(xiàn)制度的協(xié)同，通過參加課外科技創(chuàng)新活動得到鍛煉和所取得的成績標(biāo)志著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為了鼓勵學(xué)生更多更好地參加課外科技創(chuàng)新活動，學(xué)校則必須從實際出發(fā)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制和科學(xué)的評價機(jī)制。將學(xué)生創(chuàng)新過程與選修課協(xié)同配置使其得到學(xué)分的認(rèn)可；將教師的課外指導(dǎo)過程與課堂教學(xué)協(xié)同配置使其付出與收入?yún)f(xié)同起來；將學(xué)生取得的創(chuàng)新業(yè)績與“推免”讀研、評優(yōu)評獎、就業(yè)推薦等優(yōu)惠政策協(xié)同起來等。其次是專用實驗室、基礎(chǔ)實驗室、教學(xué)實驗室、科研實驗室等資源環(huán)境的協(xié)同利用，為學(xué)生進(jìn)行不同層次的科技創(chuàng)新活動提供一定的設(shè)備資源和技術(shù)支持。再者就是通過學(xué)生課外科技創(chuàng)新社團(tuán)對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的實現(xiàn)協(xié)同組織，把各有所長的學(xué)生組織在一起構(gòu)成優(yōu)勢互補形成最大的創(chuàng)新力。第四是各種形式的創(chuàng)新活動的協(xié)同，把課外科研活動基金項目、專項競賽、科研訓(xùn)練計劃、學(xué)術(shù)報告與交流等形式的活動協(xié)同起來，根據(jù)學(xué)生所具備的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新技能水平組織其參與不同的活動，根據(jù)學(xué)生的不同需求設(shè)置不同形式的活動等。

（二）外部資源的協(xié)同利用與開發(fā)

實現(xiàn)學(xué)校與外部資源的協(xié)同，首先是創(chuàng)新活動與創(chuàng)新競賽的協(xié)同，目前作為檢驗學(xué)生創(chuàng)新能力的國際、國內(nèi)各級各類競賽項目紛繁多樣、不乏百種，有對應(yīng)專業(yè)的專項比賽，有綜合性的挑戰(zhàn)賽。對于每一種權(quán)威性的比賽要有針對性的組織和訓(xùn)練使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力得到全面發(fā)揮和提高。其次是與校外企業(yè)的協(xié)同合作，建立“校企合作”的創(chuàng)新活動載體，一方面與企業(yè)聯(lián)系將企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)過程中遇到的部分技術(shù)問題（難題）提出來作為競賽的題目，讓學(xué)生廣泛參與從中得到最佳解決方案；另一方面將一些技術(shù)難題作為攻關(guān)課題，由博士生、碩士生和本科生共同組成課題級進(jìn)行科研攻關(guān)；三是企業(yè)把自有的一些模塊化的、可復(fù)用的、開放性技術(shù)平臺提供給學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)、模仿、仿真、實驗、研究、發(fā)展和創(chuàng)新；四是直接把學(xué)生的一些創(chuàng)作進(jìn)行優(yōu)化后由企業(yè)進(jìn)行成果推廣等；五是直接將學(xué)生送到企業(yè)參與生產(chǎn)、研發(fā)的實踐中去體驗創(chuàng)新實踐的全過程。進(jìn)行使學(xué)生既能夠開拓視野、鍛煉本領(lǐng)、提高能力，又能使學(xué)校的教育與社會的需求得以合理銜接。

總之，協(xié)同創(chuàng)新理念為學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新建設(shè)提供了科學(xué)的指導(dǎo)方法。只要能夠把機(jī)制、體制和制度、實驗室資源、教學(xué)條件、專業(yè)特色、社會資源等一切有利于學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)的相關(guān)聯(lián)的因素協(xié)同起來，必能為學(xué)生營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴仁.深化教育領(lǐng)域綜合改革加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化[J].中國高等教育，2014，5：4-11.

[2]李明江，田麗.新時期大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)[J].思想政治教育研究，2009，25（4）：124-125，131.

[3]呂校春.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作模式研究[J].黑龍江教育，2013，（9）：69-70.

第7篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

關(guān)鍵詞:金融危機(jī)財務(wù)風(fēng)險控制

前言

2008年的金融危機(jī)對于全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，而我國實體經(jīng)濟(jì)也受到了不同程度的打擊，我國企業(yè)面臨多方面的財務(wù)風(fēng)險。同時，金融危機(jī)也暴露出我國企業(yè)自身在產(chǎn)品、投資策略、公司結(jié)構(gòu)以及風(fēng)險控制等方面的諸多問題。因此，雖然目前金融危機(jī)的影響雖然已經(jīng)逐漸消退，但我國企業(yè)仍應(yīng)以此為戒，居安思危，從內(nèi)部制度到外部策略上進(jìn)行綜合的管理和規(guī)劃，以便更好的抓住市場機(jī)遇，抵御外部風(fēng)險，實現(xiàn)企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

一、金融危機(jī)對我國企業(yè)的影響分析

我國進(jìn)入世貿(mào)組織以后，企業(yè)廣泛的參與到世界經(jīng)濟(jì)中，受激烈的市場競爭環(huán)境和復(fù)雜多變的世界局勢影響，其財務(wù)風(fēng)險來源不斷增多，風(fēng)險等級也不斷提高。而隨著市場經(jīng)濟(jì)下，商品流動性和行業(yè)依賴程度的加強，一旦遭遇金融危機(jī)，就會在多方面受到影響。金融危機(jī)對我國企業(yè)的影響可以概括為以下幾個方面：

(一)我國企業(yè)盈利水平下降，大量中小企業(yè)破產(chǎn)

在市場環(huán)境和技術(shù)條件相對穩(wěn)定的情況下，我國企業(yè)的盈利水平主要受產(chǎn)量和價格的影響。在經(jīng)濟(jì)相對平穩(wěn)的時期，產(chǎn)品價格由市場供求關(guān)系決定，而產(chǎn)量則受到企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、銷售體系和市場需求等要素的綜合影響。因此，一旦發(fā)生金融危機(jī)，產(chǎn)品價格下降，就會直接導(dǎo)致我國企業(yè)的盈利減少。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，受金融危機(jī)影響最大的2008年，我國有些企業(yè)當(dāng)年的盈利較2007年下降了31.3%，在廣東沿海等地，很多中小企業(yè)因此破產(chǎn)。

(二)企業(yè)面臨融資困難

由于近年來我國整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好，吸引了大量國外企業(yè)入華投資，企業(yè)資金的相當(dāng)一部分來源于海外投資。這部分投資為我國企業(yè)的發(fā)展提供了巨大的支持，也使得很多企業(yè)長期處于高速發(fā)展階段。但是金融危機(jī)的爆發(fā)，導(dǎo)致了全球經(jīng)濟(jì)的不景氣，部分海外基于對后勢的悲觀預(yù)期，紛紛從華撤資，這就使得企業(yè)陷入資金困境，特別是已經(jīng)開工建設(shè)的項目，一旦撤資，項目則難以繼續(xù)下去，最終導(dǎo)致前期投入成本都難以回收，而由于經(jīng)濟(jì)形勢的惡化，企業(yè)很難通過其他方式獲得資金。在金融危機(jī)下各大銀行通常都會采取縮緊銀根的策略，嚴(yán)格控制貸款規(guī)模，在2008年金融危機(jī)中，我國不少企業(yè)因此破產(chǎn)倒閉。

二、我國企業(yè)財務(wù)風(fēng)險應(yīng)對策略

(一)調(diào)整和優(yōu)化公司治理結(jié)構(gòu)

2008年的金融危機(jī)暴露出了我國企業(yè)在融資、經(jīng)營和管理方面的很多問題，其中很重要的一點就是公司治理結(jié)構(gòu)存在制度缺陷。據(jù)此，我國企業(yè)應(yīng)吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整和成健全有效的公司治理結(jié)構(gòu)。

首先，要加快企業(yè)股份制改革。實踐表明，公司制能夠?qū)崿F(xiàn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，從而有效利用企業(yè)內(nèi)外部各類資源，對于迅速擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、分散投資風(fēng)險、提高資本運營效率具有重要意義。而我國企業(yè)由于受到舊有體制影響，在結(jié)構(gòu)上還存在諸多問題，因此國家和企業(yè)自身應(yīng)共同努力推進(jìn)企業(yè)股份制改革。其次，要在企業(yè)內(nèi)部建立完善的公司治理結(jié)構(gòu)。先進(jìn)的公司治理結(jié)構(gòu)能夠確保企業(yè)內(nèi)部所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的有效分離，從而在企業(yè)內(nèi)部建立一種全新的委托關(guān)系，這種新型關(guān)系能夠顯著提高企業(yè)的管理效率，促進(jìn)各項管理制度和體系的進(jìn)一步建立和優(yōu)化，發(fā)揮企業(yè)管理體系的最大效能。我國企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按照《公司法》的要求，規(guī)范股東會、董事會、監(jiān)事會和經(jīng)理層的職責(zé)，從企業(yè)內(nèi)外部選取最為恰當(dāng)最有才能的人士充實到公司架構(gòu)中，以便確保整個體系的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)各個部分直接的有效制衡，最終全面提企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。

(二)建立完善的成本管理體系，全面降低企業(yè)成本

在激烈的市場競爭中，低成本是企業(yè)競爭力的重要支撐，而在金融危機(jī)之下，低成本則直接影響到企業(yè)能否生存下去。前文我們提到過，金融危機(jī)影響下，由于企業(yè)原材料成本投入巨大，一旦產(chǎn)品銷售出現(xiàn)問題，價格很可能低于成本，從而使企業(yè)面臨虧損，陷入經(jīng)營窘境。針對這種情況，我國企業(yè)要提高自身的風(fēng)險應(yīng)對能力，必須加強對成本的控制和管理，企業(yè)要在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中通過技術(shù)創(chuàng)新、流程優(yōu)化、工藝改進(jìn)等措施不斷提高成本管理水平，使企業(yè)始終在業(yè)內(nèi)保持顯著的成本競爭優(yōu)勢。加強成本管理主要可以從幾個方面進(jìn)行：首先，要在企業(yè)內(nèi)部建立完善的目標(biāo)成本管理體系，根據(jù)企業(yè)各項業(yè)務(wù)和流程的具體特點，建立明確的成本管理目標(biāo)。通過建立明確的目標(biāo)成本管理系統(tǒng)來不斷提高企業(yè)效率，降低各環(huán)節(jié)的成本。其次，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)降低成本。由于我國企業(yè)是技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，每一次技術(shù)的進(jìn)步都會大大提高生產(chǎn)效率和效益，因此我國企業(yè)要加大科技方面的資金投入，通過引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)來提高開發(fā)效率，降低成本。第三，要提高企業(yè)內(nèi)部人員的工作效率。人力資源成本也是企業(yè)成本的重要組成部分，因此必須在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中最大限度的限制人力方面的開支，降低人力成本。具體的可以通過企業(yè)機(jī)構(gòu)合并重組和人員精簡等手段來實現(xiàn)。

(三)建立系統(tǒng)的風(fēng)險控制和防范機(jī)制

一個企業(yè)的生存和發(fā)展，從根本上來講取決于這個企業(yè)的綜合管理能力。而在金融危機(jī)背景下，企業(yè)能否生存下來的關(guān)鍵在于其風(fēng)險管理能力如何，風(fēng)險管理控制體系是否有效。2008年金融危機(jī)中，很多企業(yè)破產(chǎn)倒閉，一個最本質(zhì)的原因就是它們?nèi)狈σ惶紫到y(tǒng)的風(fēng)險控制體系，一旦市場環(huán)境發(fā)生變化，其難以及時有效的對自身經(jīng)營活動進(jìn)行調(diào)整，從而陷入經(jīng)營困境。因此，我國企業(yè)要抵御金融危機(jī)的影響，必須建立起適合行業(yè)特點的高效效率的風(fēng)險管理系統(tǒng)。完備的風(fēng)險控制和防范系統(tǒng)應(yīng)主要包括三個方面的內(nèi)容：第一，這個系統(tǒng)要對企業(yè)各項生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行有效的控制和監(jiān)督，無論是哪個環(huán)境出現(xiàn)了問題，系統(tǒng)都能及時準(zhǔn)確的將問題反饋到有關(guān)部門和負(fù)責(zé)人員；第二，這個系統(tǒng)應(yīng)對行業(yè)的內(nèi)外部風(fēng)險因素進(jìn)行高效的收集、分析和整理，當(dāng)某一風(fēng)險因素發(fā)生變化的時候，都能及時的作出反應(yīng)，從源頭上遏制風(fēng)險擴(kuò)散。第三，這個系統(tǒng)要在企業(yè)內(nèi)外部建立起一套高效的應(yīng)急處理體系，一旦風(fēng)險發(fā)生，可以及時的聯(lián)系相關(guān)負(fù)責(zé)人和在外部尋求相關(guān)支持，以便將風(fēng)險從容化解，避免風(fēng)險蔓延到企業(yè)內(nèi)部，影響到整個企業(yè)的生存。

(四)加大科技投入，加強專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新

我國企業(yè)具有技術(shù)密集的特點，技術(shù)水平的高低直接決定了企業(yè)能否獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢和良好的經(jīng)濟(jì)效益。因此，要從容應(yīng)對金融危機(jī)、有效防范金融危機(jī)，企業(yè)必須走科技創(chuàng)新發(fā)展之路，充分利用科學(xué)技術(shù)支持企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

我國企業(yè)的技術(shù)密集型特點決定了其在研發(fā)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域必然要投入大量的人力、物力和財力，但是從目前情況來看，相對與激烈的市場環(huán)境和不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)水平，我國企業(yè)在科技領(lǐng)域的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此針對這一情況，未來我國企業(yè)必須加大科技投入，要適當(dāng)?shù)奶岣咂髽I(yè)用于技術(shù)攻關(guān)和項目開發(fā)方面的資金投入比例，將研發(fā)資金集中于重點領(lǐng)域和重點項目。

(五)建立完善科技創(chuàng)新體系

目前，我國企業(yè)在科技創(chuàng)新方面還缺乏體系優(yōu)勢，科技創(chuàng)新資源相對較為分散，從而難以充分其資源優(yōu)勢。針對這一現(xiàn)狀，我國企業(yè)有必要對核心技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行重新整合，根據(jù)技術(shù)涉及的領(lǐng)域、種類、層次對其進(jìn)行重新劃分。具體的可以在科技攻關(guān)方面建立專門的課題研究組，在勘探和開發(fā)領(lǐng)域組建涵蓋多學(xué)科涉及多種技術(shù)和人才的項目組，以便充分利用企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)資源和人力資源，提高企業(yè)整體科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李姝.金融危機(jī)中我國企業(yè)的應(yīng)對策略[J].管理觀察,2009(12)

[2]宋昌英.金融危機(jī)下應(yīng)對財務(wù)風(fēng)險措施研究[J].中國經(jīng)貿(mào)，2010（24）

第8篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國作為世界貿(mào)易大國和全球第二大經(jīng)濟(jì)體，也沒能在這場席卷全球的金融風(fēng)暴中幸免于難。在2014年化工類企業(yè)在金融危機(jī)的影響下依然處于經(jīng)濟(jì)蕭條期，市場供大于求。國內(nèi)大多數(shù)化工類企業(yè)行業(yè)都是近幾十年成立的，其特征為規(guī)模較小、技術(shù)水平較低、缺乏創(chuàng)新性人才、信息不流暢、企業(yè)經(jīng)濟(jì)實力較弱，另外在實現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)降低生產(chǎn)成本方面、科技創(chuàng)新研發(fā)方面也不能與大型化工類跨國公司相比，抵御風(fēng)險的能力較弱，因此在金融危機(jī)的沖擊下往往表現(xiàn)的不堪一擊。企業(yè)要想在金融危機(jī)中免遭淘汰的命運，就要對企業(yè)未來的發(fā)展有一個準(zhǔn)確的定位。企業(yè)成立之初，依靠生產(chǎn)成本低、勞動密集、生產(chǎn)規(guī)模小等優(yōu)勢快速發(fā)展起來，而自我國加入世貿(mào)組織以來這些優(yōu)勢反而成了限制企業(yè)發(fā)展的障礙，是安全度過金融危機(jī)必須解決的問題。首先，隨著化工企業(yè)的自動化程度不斷提高，低價的勞動力已經(jīng)不能讓企業(yè)在競爭中占據(jù)上風(fēng)。要想繼續(xù)保持企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，企業(yè)需要用技術(shù)創(chuàng)新來代替過去勞動力成本低廉帶來的出口優(yōu)勢。其次，在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，資金流動頻繁。為保證資金流動的安全性，盡量減少資金流動的風(fēng)險就需要企業(yè)配備一些金融領(lǐng)域的人才，使企業(yè)在這個動蕩的金融環(huán)境里能做出正確的決定，避免不必要的資金風(fēng)險，并為企業(yè)帶來利潤。再次，國際金融環(huán)境瞬息萬變，要想使企業(yè)得到更好的發(fā)展，必須密切關(guān)注國內(nèi)及國際金融政策，了解當(dāng)前的金融政策以便適時調(diào)整企業(yè)融資方案，為企業(yè)發(fā)展助力。

二、提高化工類企業(yè)競爭力的措施

1.制定明確清晰地企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。一個企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略問題解決的是企業(yè)未來的發(fā)展方向和發(fā)展道路問題，明確清晰的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略可以使企業(yè)以后的工作更具高效性，使企業(yè)在競爭中更具優(yōu)勢?；ば袠I(yè)又可以細(xì)分為煉油、輕工、精細(xì)與日用化工、石化、醫(yī)藥等方向，涉及范圍極廣，因此化工企業(yè)在制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時首先明確自身的市場定位。另外，為了實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)需要對企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略做出適當(dāng)修改，以符合當(dāng)下外部環(huán)境的變化，對企業(yè)資源做出最合理的配置，獲得利益最大化。

2.加大科研力度，注重企業(yè)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造屬于企業(yè)自己的品牌。如今的企業(yè)更加注重品牌戰(zhàn)略，品牌是一個企業(yè)在消費者心中的形象是企業(yè)實力的象征，是企業(yè)競爭力的表現(xiàn)，是企業(yè)無形的資產(chǎn)，能夠為企業(yè)帶來巨大的財富。眾多化工企業(yè)因為化工行業(yè)分支極多，涉及極廣，再加上經(jīng)營理念不正確，而走上了多元化經(jīng)營的道路，結(jié)果因為在品牌戰(zhàn)略上投資不夠而在市場競爭中處于劣勢。因此企業(yè)應(yīng)該將打造自身核心品牌放在首位，在此基礎(chǔ)上開拓其他領(lǐng)域市場。另外，企業(yè)應(yīng)在技術(shù)研發(fā)和自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加大投資力度，只有實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品的自主創(chuàng)新，不斷推出為客戶降成本的產(chǎn)品，才能保證企業(yè)的可持續(xù)競爭優(yōu)勢，使企業(yè)居于不敗之地。如，湖南合磷化工自成立以來就非常注重企業(yè)的自主創(chuàng)新，致力于公司品牌產(chǎn)品的研發(fā)。自成立以來，短短7年就擁有了過磷酸鈣等7個湖南名牌產(chǎn)品，其自主研發(fā)的“一種防輻射水泥、硫酸的生產(chǎn)方法”等發(fā)明、科技創(chuàng)新專利每年為企業(yè)帶來直接效益超過1億元。

3.加強管理體系的建設(shè)，形成努力創(chuàng)新具有活力的企業(yè)文化。一個企業(yè)的管理體系相當(dāng)于企業(yè)的大腦，直接決定了一個企業(yè)發(fā)展的好壞。一個好的管理體系能夠激發(fā)員工的斗志，提高員工的主人翁意思，在為企業(yè)創(chuàng)造大量財富的同時為自己帶來豐厚的報酬。企業(yè)在建立管理體系時要注重設(shè)立創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵員工積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造潛能。另外，在管理體系建立后，管理人員要及時對管理體系出現(xiàn)的問題進(jìn)行完善、修補，以保證管理體系的健康運行。企業(yè)文化是與企業(yè)管理相輔相成的，合理的管理有助于形成優(yōu)秀的企業(yè)文化，優(yōu)秀的企業(yè)文化幫助管理制度有效的貫徹執(zhí)行。一個強大的企業(yè)文化是企業(yè)成功的幕后推手，增強企業(yè)凝聚力，通過大家的共同努力，幫助企業(yè)走出困境、走向成功。

4.健全有效的企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，想要提升企業(yè)在市場中的競爭力，必須讓企業(yè)擺脫傳統(tǒng)的管理模式，實現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)制度的法人治理結(jié)構(gòu)。金融危機(jī)讓傳統(tǒng)管理模式效率低下、影響員工積極性的弊端顯露無遺，嚴(yán)重影響了企業(yè)的發(fā)展。而有效的企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)能夠合理的配置經(jīng)營者與所有者的權(quán)利與職責(zé)，化解體制性矛盾，建立合理有效的監(jiān)督機(jī)制和制衡機(jī)制，使企業(yè)的行為在根本上得到規(guī)范。此次金融危機(jī)一定程度上可以看作是一場企業(yè)治理危機(jī)，化工類企業(yè)必須要吸取這次金融危機(jī)的教訓(xùn)，加快按照中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，實現(xiàn)向現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

第9篇：科技創(chuàng)新治理體系范文

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新；企業(yè)發(fā)展

企業(yè)創(chuàng)新是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，做為煤炭企業(yè)的京煤集團(tuán)公司聯(lián)系自身發(fā)展的實際，審視發(fā)展戰(zhàn)略，增加自主創(chuàng)新意識，提高自主創(chuàng)新能力。我們深知實現(xiàn)企業(yè)效益的普遍提高，必須克服現(xiàn)有企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)中存在的科技、經(jīng)濟(jì)脫節(jié)和技術(shù)創(chuàng)新激勵機(jī)制弱化等問題，使企業(yè)成為真正的創(chuàng)新主體。因此，企業(yè)把逐步完善創(chuàng)新體系建設(shè)做為首要任務(wù)，堅持綜合創(chuàng)新理念，積極構(gòu)建決策、研發(fā)、管理、實施的創(chuàng)新管理體制機(jī)制，營造創(chuàng)新氛圍，大力推進(jìn)實施科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新等，不斷提升技術(shù)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品和生產(chǎn)力的能力，帶動產(chǎn)業(yè)升級。

1 創(chuàng)新發(fā)展理念

既然要創(chuàng)新，就必須要有新意，新意即新的理念，沒有新的靈感，就沒有理念創(chuàng)新，理念創(chuàng)新是創(chuàng)新的靈魂，理念創(chuàng)新是企業(yè)跨越發(fā)展的重要引擎之一，它對企業(yè)的經(jīng)營具有指導(dǎo)功能、對企業(yè)的發(fā)展具有推動功能鍵、對企業(yè)家管理具有改善功能，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)殿的力量源泉。集團(tuán)公司從企業(yè)文化建設(shè)入手，增強發(fā)展軟實力，以文化引領(lǐng)戰(zhàn)略落實，提升企業(yè)管理品質(zhì)。近年來集團(tuán)公司加強企業(yè)文化建設(shè)，形成為企業(yè)員工共同認(rèn)同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、價值理念、行為模式、形象識別等，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)企業(yè)核心競爭能力，為企業(yè)發(fā)展提供強大精神動力。對待創(chuàng)新，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子視其為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的原動力。要保證企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標(biāo)，關(guān)鍵要靠創(chuàng)新要搶抓機(jī)遇、迎難而上、主動適應(yīng)形勢、把握戰(zhàn)略、不斷調(diào)整、勇于探索、敢于創(chuàng)新。集團(tuán)公司創(chuàng)新的思路="方向×方法"，其中"方向"，指的是走出創(chuàng)新"迷宮"的目標(biāo)、戰(zhàn)略、路徑。"方法"，指的是破解創(chuàng)新"迷宮"的謀略、戰(zhàn)術(shù)、武器。方向決定出路，方法決定成敗。京煤集團(tuán)首先遵循"強大京煤"的發(fā)展理念，是首都煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、適應(yīng)首都產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整的需要。以集團(tuán)整體戰(zhàn)略來引領(lǐng)指導(dǎo)各業(yè)務(wù)板塊的發(fā)展，構(gòu)建以主導(dǎo)板塊產(chǎn)業(yè)升級為核心、以超越競爭為導(dǎo)向的創(chuàng)新管理體系。實施在節(jié)能環(huán)保、生產(chǎn)工藝、新技術(shù)研發(fā)等方面，集聚人才，攻關(guān)破題，轉(zhuǎn)化運用。以市場為導(dǎo)向，加快產(chǎn)品創(chuàng)新。煤炭產(chǎn)業(yè)正逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈和燃料價值鏈的發(fā)展模式，逐步向產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈的高端發(fā)展，提升競爭力。城市服務(wù)業(yè)順應(yīng)市場和技術(shù)進(jìn)步趨勢，追求品牌服務(wù)，注重產(chǎn)品價值，打造電商型現(xiàn)代物流業(yè)，提升全產(chǎn)業(yè)鏈價值。房地產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)住宅生態(tài)化、智能化、人性化和品牌化發(fā)展。民爆化工、煤機(jī)、立體車庫、電力產(chǎn)業(yè)要加快實現(xiàn)產(chǎn)品升級換代，實現(xiàn)高端現(xiàn)代化發(fā)展。

2 建立創(chuàng)新管理體系

管理創(chuàng)新的目標(biāo)，是通過改變組織中人員的行為來提高組織的績效。在以人為中心的組織創(chuàng)新方式中，管理人員首先致力于改變?nèi)藛T的態(tài)度，導(dǎo)致人員行為的修正，從而提高工作績效。隨著企業(yè)的快速發(fā)展，在新的發(fā)展形勢下，集團(tuán)公司在創(chuàng)新管理體系下功夫，一是積極推進(jìn)管理模式創(chuàng)新，進(jìn)一步完善法人治理結(jié)構(gòu)，提升"三會一層"活力，加強管理手段探索，建立具有京煤特色的管理模式。集團(tuán)公司以工業(yè)為主但還有城市服務(wù)業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)兩大板塊，這使集團(tuán)公司既是技術(shù)管理型企業(yè)，也是勞動密集企業(yè)，這些特點決定了企業(yè)管理的復(fù)雜性，決定了企業(yè)必須具有很強的管控能力，而且必須通過管控方式創(chuàng)新來提高管控能力。近年來，我們在管控方式上進(jìn)行了諸多的探索和嘗試，建立財務(wù)集中核算體系和制度，解決資金使用效率和資金安全問題；通過發(fā)行中期票據(jù)、企業(yè)債和私募債券，壓縮短期借款比例，使得債務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，增強短期償債能力。實施股權(quán)融資，有效調(diào)整了權(quán)益負(fù)債結(jié)構(gòu)，降低資產(chǎn)負(fù)債率。創(chuàng)新資金集中管理，利用自有資金和統(tǒng)借統(tǒng)貸的模式，增強融資能力，降低融資費用，加強對整體資金的有效規(guī)劃，充分發(fā)揮資金的規(guī)模效應(yīng)。建立經(jīng)營中心和招投標(biāo)中心，實現(xiàn)預(yù)決算資源的整合；建立采購中心，發(fā)揮企業(yè)集中采購優(yōu)勢；建立以技術(shù)為先導(dǎo)和技術(shù)管理體系，解決技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合問題。二是加強內(nèi)控體系建設(shè)，全面啟動主要業(yè)務(wù)板塊的內(nèi)控體系建設(shè)工作，實現(xiàn)管理的制度化、流程化，防范和規(guī)避管理風(fēng)險。我們在以下"四項管理"方面創(chuàng)新管控體系。通過完善內(nèi)控管理手冊，使管理制度、業(yè)務(wù)流程得到有效執(zhí)行，加強內(nèi)控管理。根據(jù)部門職責(zé)，確立系統(tǒng)職能，將工作流程與系統(tǒng)、職能相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)貫徹落實國家、地方標(biāo)準(zhǔn)以及公司標(biāo)準(zhǔn)化文件，完善標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，逐步建立具有企業(yè)特色的管理標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理。通過逐步完善可量化、可監(jiān)控、可操作的績效考核評價體系，落實管理標(biāo)準(zhǔn)，延伸考核層次，發(fā)揮考核導(dǎo)向作用，建立長效激勵約束機(jī)制，完善績效管理。三是著力推進(jìn)信息化建設(shè)，實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程與信息化平臺的對接，以信息化帶動管理的精細(xì)化、規(guī)范化。利用現(xiàn)有資源，拓寬信息渠道，借助集團(tuán)公司網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)財務(wù)管理、資金管理、技術(shù)管理、采購管理等流程的信息化，強化信息管理。

3 建立創(chuàng)新商業(yè)模式

商業(yè)模式創(chuàng)新其重要性不亞于技術(shù)創(chuàng)新，商業(yè)模式對企業(yè)而言，其實是血肉與軀干的關(guān)系，完全交融而不可分割，任何企業(yè)都有自己的商業(yè)模式，商業(yè)模式的變革貫穿于企業(yè)發(fā)展的全過程，而建立適應(yīng)京煤集團(tuán)發(fā)展的商業(yè)模式對于強大京煤具有重要的推動作用。京煤集團(tuán)商業(yè)模式創(chuàng)新站在"十二五"戰(zhàn)略實施的起點上，探索實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的路徑方法，猶如搭建起立交橋，為集團(tuán)各個產(chǎn)業(yè)競相發(fā)展開辟了更順暢、更快捷的通道，商業(yè)模式本身是個動態(tài)的過程，需要在實踐中不斷完善。同時，要妥善處理好商業(yè)模式與強大京煤理念的關(guān)系，商業(yè)模式與集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，商業(yè)模式與管控模式的關(guān)系，商業(yè)模式與人才發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系，才能為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供強大動力。根據(jù)集團(tuán)實際，努力創(chuàng)建了"集團(tuán)化運作、專業(yè)化經(jīng)營、聯(lián)動化發(fā)展、資本化擴(kuò)張"的"四化"商業(yè)模式體系，打造集團(tuán)的系統(tǒng)優(yōu)勢與核心競爭力。

4 戰(zhàn)略引領(lǐng)科技創(chuàng)新

企業(yè)深入實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，始終把科技創(chuàng)新工作放在企業(yè)發(fā)展的突出地位，通過理念創(chuàng)新帶動科技創(chuàng)新解決企業(yè)發(fā)展過程中遇到實際問題。集團(tuán)公司以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在企業(yè)戰(zhàn)略引領(lǐng)下，持續(xù)加大技術(shù)創(chuàng)新工作力度，完善創(chuàng)新工作機(jī)制，以提升企業(yè)核心競爭力為目標(biāo)，以促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步為主題，以實施創(chuàng)新工程為手段，自主創(chuàng)新為主，技術(shù)引進(jìn)為輔，通過技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展生產(chǎn)力，研發(fā)具有行業(yè)領(lǐng)先水平，能夠代表產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的產(chǎn)品、工藝和設(shè)備，提升企業(yè)產(chǎn)品差異化競爭力，擴(kuò)大與外部企業(yè)、高校、科研院所合作，有效整合內(nèi)外部研發(fā)資源，努力在重大關(guān)鍵技術(shù)上取得突破。集團(tuán)公司以年度研發(fā)投入占當(dāng)年銷售收入比例做為下屬子公司重點考核指標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)加快引進(jìn)、培養(yǎng)關(guān)鍵人才，鼓勵企業(yè)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，努力掌握關(guān)鍵核心技術(shù)。持續(xù)推進(jìn)采煤方法和巷道支護(hù)體系改革，順槽巷道支護(hù)體系設(shè)計，皮帶機(jī)頭硐室設(shè)計及施工工藝，開切眼一次成巷，綜采工作面回撤工藝改進(jìn)等成果得到應(yīng)用。提升煤礦本質(zhì)安全；爆化工智能機(jī)器人已成功應(yīng)用到雷管裝配生產(chǎn)線，自主研發(fā)的雷管裝填線已進(jìn)入安裝調(diào)試階段，煤礦許用電子雷管已通過國家安標(biāo)中心的驗收審核；機(jī)械制造業(yè)著力提高煤機(jī)產(chǎn)品自主研發(fā)設(shè)計能力，重點發(fā)展薄煤層綜采支架、組合懸移支架和非標(biāo)產(chǎn)品并形成批量規(guī)模生產(chǎn)，單獨設(shè)置停車設(shè)備研究所，成功研發(fā)第五代升降橫移產(chǎn)品。創(chuàng)新確保了公司健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展活力不斷增強。

多年來，集團(tuán)公司積極推進(jìn)創(chuàng)新體系建設(shè)，完善了以技術(shù)中心為核心的創(chuàng)新體系，權(quán)屬下設(shè)六個技術(shù)分中心，取得有效專利43項，其中發(fā)明專利16項，實用新型專利27項。2013年和2014年，兩年內(nèi)集團(tuán)公司有三家公司被認(rèn)定為國家級高新技術(shù)企業(yè)，這些無形資產(chǎn)將更加促進(jìn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化?？梢哉f創(chuàng)新使我們的企業(yè)在有限的資源和時間內(nèi)取得經(jīng)營效益的最大化，帶動了企業(yè)持續(xù)的、有活力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：