交通畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：交通畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代商業(yè)傳統(tǒng)商業(yè)差異性特征歷史性聯(lián)系

一、導(dǎo)論

語言學(xué)家們認(rèn)為商業(yè)是“以買賣方式使商品流通的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”。伴隨著人類社會(huì)的第三次大分工，商業(yè)開始出現(xiàn)。此時(shí)的商業(yè)被稱為商人商業(yè)；隨著工業(yè)革命和科技的發(fā)展，商業(yè)主體組織化－企業(yè)化，此時(shí)的商業(yè)被稱為組織化商業(yè)；二戰(zhàn)以后新科技革命引發(fā)商業(yè)領(lǐng)域的多次革命，此時(shí)的商業(yè)被稱為多事業(yè)化商業(yè)－流通業(yè)?！艾F(xiàn)代商業(yè)”還沒有明確的概念，但可以確定的是現(xiàn)代商業(yè)是以連鎖超市為代表的現(xiàn)代化業(yè)態(tài)為載體，以信息化為催化劑的。多事業(yè)化商業(yè)（流通業(yè)）就是現(xiàn)代商業(yè)的開端。商人商業(yè)和組織化商業(yè)則可以包含在傳統(tǒng)商業(yè)的范疇之內(nèi)?，F(xiàn)代商業(yè)與傳統(tǒng)商業(yè)具有差異性特征，但兩者不是兩個(gè)絕對(duì)對(duì)立、沖突的概念，它們存在著歷史的邏輯聯(lián)系。

二、現(xiàn)代商業(yè)與傳統(tǒng)商業(yè)的差異性特征

現(xiàn)代商業(yè)與傳統(tǒng)商業(yè)既有歷史性聯(lián)系，也保持著各自差異性特征。這種差異性是源自現(xiàn)代商業(yè)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)的發(fā)展即商業(yè)范疇自身的更新和升級(jí)。現(xiàn)代商業(yè)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)的變革性發(fā)展是指在商業(yè)主體、商業(yè)客體、商業(yè)載體（業(yè)態(tài)）和商業(yè)信息技術(shù)等方面進(jìn)行變革和升級(jí)。

1.商業(yè)主體。商人商業(yè)的主體是自然人。他們或是從生產(chǎn)者中分化而來，或是由其他富裕人員（奴隸主或貴族）插足商業(yè)而形成。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和市場的擴(kuò)大，商人商業(yè)由于無法勝任或適應(yīng)生產(chǎn)和消費(fèi)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變革而不得不讓位于組織化商業(yè)。在組織化商業(yè)階段，占主流地位的商業(yè)主體不再是“行商”，而是開設(shè)各種店鋪，雇傭一定數(shù)量的徒工，大批量經(jīng)營的商業(yè)組織形式。而現(xiàn)代流通業(yè)的主體除了包含傳統(tǒng)的組織化商業(yè)企業(yè)及其連鎖經(jīng)營企業(yè)外，還包括逐漸獨(dú)立的商品采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、加工、信息公司等。此外，商品直銷公司、商務(wù)公司以及電子商務(wù)公司等更是迅速發(fā)展。

2.商業(yè)客體。在商人商業(yè)階段由于生產(chǎn)力相對(duì)不發(fā)達(dá)，所以社會(huì)商品的品種和數(shù)量都比較有限。商人所購銷的商品以鐵制勞動(dòng)工具、手工紡織品、牲畜、糧食、鹽等生產(chǎn)和生活資料為主。在組織化商業(yè)階段商品已經(jīng)包括日常生活用品、農(nóng)產(chǎn)品及其加工品、紡織品、文化用品、生產(chǎn)設(shè)備、原材料等。這一階段的商品較之商人商業(yè)時(shí)期大為豐富，其質(zhì)量和技術(shù)含量也大為提高。在現(xiàn)代流通業(yè)階段社會(huì)產(chǎn)品的極大豐富使得客體范疇極其廣泛，除包含組織化商業(yè)時(shí)代的客體范疇外，還包括各種新產(chǎn)品、各種可用于交易的產(chǎn)權(quán)、各種可轉(zhuǎn)讓的專利技術(shù)、特別是形式多樣的服務(wù)等。

3.商業(yè)載體（業(yè)態(tài)）。在商人商業(yè)時(shí)期，商人主要是向小生產(chǎn)者采購商品，然后利用人力或畜力運(yùn)載著商品，主要通過“集市”向購買者出售商品。在組織化商業(yè)時(shí)期商業(yè)業(yè)態(tài)逐漸多樣化起來，除了繼續(xù)存在的商人商業(yè)階段的雜貨鋪、“流動(dòng)地?cái)偂蓖?，還出現(xiàn)各種新型的并占主流地位的各種業(yè)態(tài)，如百貨店、超市、專業(yè)店、便利店等。在多事化商業(yè)階段，從事流通業(yè)的各種行為，包括從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域推動(dòng)商品運(yùn)動(dòng)的各種行為，如采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、加工、銷售等不斷地社會(huì)化和規(guī)范化。與此同時(shí)，流通業(yè)廣泛采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使流通方式和手段多樣化，流通效率迅速提高。隨著電子技術(shù)的廣泛運(yùn)用，物流設(shè)施的日益發(fā)達(dá)和完善，促進(jìn)了連鎖經(jīng)營的快速發(fā)展。連鎖經(jīng)營方式日益滲透到百貨店、超市、專業(yè)店、便利店中，以連鎖超市為代表的現(xiàn)代商業(yè)業(yè)態(tài)正日益在商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中居于主導(dǎo)地位。

4.商業(yè)信息技術(shù)。信息的收集與傳遞方式是一個(gè)組織特別是商業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，商業(yè)信息的傳遞方式不斷得到更新和升級(jí)，采集、處理和傳遞商業(yè)信息的成本越來越低，從而大大提高了商業(yè)效率。以信息的傳遞方式來看，商人商業(yè)階段的社會(huì)以手工生產(chǎn)力為特征，小商小販在商業(yè)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，他們不通過其他任何載體直接把信息和商品送到顧客手中。那時(shí)的商業(yè)信息比較簡單，小商小販采用口頭表達(dá)或打手勢的方式進(jìn)行信息傳遞。在組織化商業(yè)階段信息傳遞采用大眾媒體傳播方式。它與以機(jī)器化大生產(chǎn)為特征的工業(yè)化階段相適應(yīng)。零售商業(yè)企業(yè)在商業(yè)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，它們通過大眾傳播媒體傳遞信息。從20世紀(jì)中葉開始現(xiàn)代商業(yè)進(jìn)入電子載體傳播階段。在這一階段，爆發(fā)了以電子計(jì)算機(jī)為代表的信息革命，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用，替代了人腦的部分功能，使人機(jī)結(jié)合的信息處理方式逐漸取代了以人為惟一載體的信息處理方式，非群體化傳播工具將逐漸代替大眾媒體傳播階段的群體化傳播工具。從商業(yè)發(fā)展史來看，商業(yè)經(jīng)營方式的每一次重大革命都與信息技術(shù)的進(jìn)步息息相關(guān)，超級(jí)市場的興起、連鎖經(jīng)營的發(fā)展、無店鋪銷售的出現(xiàn)都是依賴于它。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，流通業(yè)一體化趨勢加強(qiáng)，現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)的組織化程度不斷提高，規(guī)模不斷擴(kuò)大。正是由于大量商業(yè)企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如條碼技術(shù)、商業(yè)自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、物流配送技術(shù)等來改造傳統(tǒng)的經(jīng)營管理方式，提高商業(yè)運(yùn)營效率，因而現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)越來越成為一種信息技術(shù)密集型企業(yè)。

三、現(xiàn)代商業(yè)與傳統(tǒng)商業(yè)的歷史性聯(lián)系

第2篇：交通畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；畢業(yè)論文；質(zhì)量管理方法

畢業(yè)論文撰寫是網(wǎng)絡(luò)成人繼續(xù)教育本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，往往在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上也反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。要求本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的主要是使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作過程有一定了解，初步掌握論文寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生查閱中外文獻(xiàn)資料、搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析、描述案例、撰寫論文的邏輯性和嚴(yán)密性思維的能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立分析問題，并提出初步解決方案。本文以上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育（以下“我院”即指上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育部門）學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理的實(shí)踐為案例，結(jié)合筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育本科生多年論文指導(dǎo)與管理的工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞畢業(yè)論文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、畢業(yè)論文寫作過程中容易出現(xiàn)的問題、畢業(yè)論文質(zhì)量管理的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制舉措提出建議。

一、網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

筆者在多年的教學(xué)過程中感受到，成人學(xué)員往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)過程和現(xiàn)實(shí)工作或生活問題聯(lián)系緊密。也就是說，成人往往是在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的不足，或在生活中發(fā)現(xiàn)有再充電的需要，而選擇進(jìn)行繼續(xù)教育，尤其是便利性較大的網(wǎng)絡(luò)教育，來學(xué)習(xí)知識(shí)或獲得文憑的。因此成人學(xué)員往往具有工作體驗(yàn)豐富、對(duì)問題的理解和解決能力較強(qiáng)、易于溝通，也更易接受實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，但同時(shí)也因工作、生活或社會(huì)風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想走捷徑、難以專注和學(xué)習(xí)積極性不易長期堅(jiān)持等問題。

二、我院對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員本科畢業(yè)論文寫作的思想建設(shè)管理

畢業(yè)論文的撰寫需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題，并能用規(guī)范的學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。成人學(xué)員雖然常具有豐富的實(shí)踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎(chǔ)欠缺，而不擅長把自己的工作實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)，尤其不擅長用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。大部分學(xué)生幾乎都沒有接觸過論文寫作，聽到要完成幾千字的論文才能畢業(yè)，心里就會(huì)有點(diǎn)發(fā)怵，不知道要如何開始、從何下筆、如何計(jì)劃文章結(jié)構(gòu)，因此就需要全方位地進(jìn)行指導(dǎo)和管理。而且我院本科畢業(yè)論文安排的寫作周期通常在3～4個(gè)月，論文寫作周期長，時(shí)間跨度大，學(xué)生又要工作又要業(yè)余學(xué)習(xí)，若督促不到位，則難以長久堅(jiān)持。因此，在畢業(yè)論文思想建設(shè)管理方面，我院做了以下工作：（1）從新生入學(xué)、跨入校門開始，我院就通過教學(xué)計(jì)劃和通告等形式告知學(xué)生，除了修滿學(xué)分以外，必須寫作畢業(yè)論文并通過，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)要求有清晰的認(rèn)知，在思想上早日做好書寫畢業(yè)論文的準(zhǔn)備。（2）畢業(yè)論文通常設(shè)置在教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)學(xué)期，我院通常提前一個(gè)學(xué)期就會(huì)以多種形式告知學(xué)生“即將”啟動(dòng)畢業(yè)論文工作。（3）我院專門請(qǐng)有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，提前錄制“畢業(yè)論文寫作導(dǎo)學(xué)”課件，在啟動(dòng)畢業(yè)論文工作時(shí)就給學(xué)生，以便學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作有一個(gè)初步而直觀的了解，并且知道寫作流程以及學(xué)院的各項(xiàng)相關(guān)規(guī)定。（4）關(guān)于寫作畢業(yè)論文的章程、規(guī)定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學(xué)院網(wǎng)站首頁開設(shè)“論文園地”專欄，常年開放，感興趣的學(xué)生平時(shí)也可以查閱、學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文寫作工作啟動(dòng)后，也發(fā)動(dòng)學(xué)生到論文園地了解規(guī)定、熟知要求、瀏覽學(xué)習(xí)范文。（5）畢業(yè)論文評(píng)定結(jié)束后，會(huì)分為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級(jí)，被評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)的優(yōu)秀論文將在學(xué)生中公示，且發(fā)放證書及獎(jiǎng)金，而“不及格”的論文則不能達(dá)到畢業(yè)條件，需重新申請(qǐng)論文寫作，因此，提前公示并通過各種渠道告知我院的相關(guān)規(guī)定，也便于學(xué)生在論文啟動(dòng)之初，就樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明了自己的需要以及努力的方向。

三、我院在線互動(dòng)和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式

網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越時(shí)空、便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可以不受地域限制地學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程。我院設(shè)置有多個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心，在最后一個(gè)學(xué)期，各遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心的學(xué)生和市區(qū)內(nèi)的學(xué)生一樣，同步展開畢業(yè)論文寫作工作。我院還專門開發(fā)了專為畢業(yè)論文寫作工作服務(wù)的在線論文平臺(tái)，可以不受地域限制地將論文導(dǎo)師每一步的指導(dǎo)要求、師生每一次的互動(dòng)、學(xué)生每一步所提交的工作都納入論文系統(tǒng)中進(jìn)行監(jiān)督及管理，而且學(xué)生和導(dǎo)師同時(shí)也可通過郵件、微信（群）和電話等多種形式開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的論文寫作輔導(dǎo)，構(gòu)成了以學(xué)生和導(dǎo)師為主體的雙向在線互動(dòng)和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式。我們建設(shè)的在線論文平臺(tái)由教學(xué)管理人員在后臺(tái)進(jìn)行管理，學(xué)生和導(dǎo)師分別以不同的身份登錄，面向?qū)W生和導(dǎo)師顯示不同的面板，主要有如下功能：（1）明示時(shí)間節(jié)點(diǎn)我院論文寫作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個(gè)環(huán)節(jié)，在論文系統(tǒng)中清晰劃分并顯示各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及在各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)導(dǎo)師及學(xué)生所必須完成的任務(wù)。（2）顯示導(dǎo)師、學(xué)生的聯(lián)系方式由教學(xué)管理人員聘請(qǐng)具有資質(zhì)并具備豐富遠(yuǎn)程指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的論文導(dǎo)師，提前根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、各遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心所處地域進(jìn)行安排并錄入系統(tǒng)，錄入后每位導(dǎo)師和對(duì)應(yīng)的每組學(xué)生可相互看到彼此的聯(lián)系方式。（3）管理人員管理通知，告知學(xué)生各種相關(guān)規(guī)定及注意事項(xiàng)比如答辯與否的選擇、相關(guān)規(guī)定、重要性、時(shí)間節(jié)點(diǎn)及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導(dǎo)師和學(xué)生都可隨時(shí)查看。

四、我院的畢業(yè)論文質(zhì)量管理監(jiān)控措施

畢業(yè)論文質(zhì)量一定程度上反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量，我院高度重視畢業(yè)論文工作的質(zhì)量管理，著眼于運(yùn)行過程的監(jiān)督及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，包括教學(xué)管理人員、論文導(dǎo)師和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺(tái)全程監(jiān)控整個(gè)論文系統(tǒng)，我院重點(diǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下：

1.注重導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)、管理和儲(chǔ)備

建設(shè)優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。在導(dǎo)師聘請(qǐng)環(huán)節(jié)我院要求進(jìn)行專題試講、面試、簽署協(xié)議、培訓(xùn)，管理人員定期和導(dǎo)師、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系并通過在線論文平臺(tái)對(duì)論文指導(dǎo)過程監(jiān)控并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題以加強(qiáng)管理，根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)效果進(jìn)行考評(píng)并收集簡歷建設(shè)儲(chǔ)備導(dǎo)師庫。

2.注重全過程、無盲點(diǎn)的管理

在論文完成主要過程的每個(gè)階段的后期，管理人員及時(shí)提醒導(dǎo)師跟進(jìn)學(xué)生進(jìn)度，重點(diǎn)監(jiān)控聯(lián)系尚未完成的學(xué)生。尤其定稿結(jié)束時(shí)，要關(guān)閉學(xué)生端口，意味著學(xué)生不能再對(duì)自己提交的論任何改動(dòng)，這時(shí)要做到管理人員和導(dǎo)師都對(duì)學(xué)生情況胸中有數(shù)，了解每一位學(xué)生的進(jìn)度和狀況。

3.突出不同階段管理重點(diǎn)

根據(jù)論文完成的不同階段，加強(qiáng)重點(diǎn)任務(wù)管理。在選題階段主要是加強(qiáng)審核，要求選題既體現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，又結(jié)合自己的工作實(shí)踐，既體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐問題的解決能力，又緊跟時(shí)代熱點(diǎn)；在提綱階段要根據(jù)學(xué)生答辯與否進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān)，答辯的論文字?jǐn)?shù)要求多，質(zhì)量要求高，論文結(jié)構(gòu)長，提綱就要求高。抄襲現(xiàn)象高發(fā)是成人繼續(xù)教育本科的一個(gè)常見問題，進(jìn)入初稿階段，就需要開始嚴(yán)格對(duì)抄襲的控制，此階段主要由論文導(dǎo)師進(jìn)行；定稿階段和審核階段，著重對(duì)格式的規(guī)范并安排專人對(duì)學(xué)生提交的論文進(jìn)行抄襲審查，對(duì)網(wǎng)絡(luò)抄襲過多的論文出具論文審查報(bào)告，通知學(xué)生并給予一次修改機(jī)會(huì)；審核通過的論文才可以參加現(xiàn)場答辯，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)生則通過視頻進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)答辯。4.通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣措施樹立良好的學(xué)風(fēng)通過評(píng)選優(yōu)秀論文并公示成績、發(fā)放優(yōu)秀論文證書及獎(jiǎng)金等措施對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而不及格的論文則不予畢業(yè)，需下學(xué)年重新申請(qǐng)論文寫作。

五、對(duì)完善論文質(zhì)量管理體系的建議

我院構(gòu)筑的論文質(zhì)量管理體系，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的管理，以及論文質(zhì)量的監(jiān)控方面都行之有效，在提高學(xué)生水平和畢業(yè)論文質(zhì)量等方面發(fā)揮了巨大的作用，對(duì)此體系加以完善，提高其有效性，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的論文質(zhì)量尤為重要。筆者認(rèn)為論文質(zhì)量管理體系可從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督指導(dǎo)作用

構(gòu)建全程參與的管理團(tuán)隊(duì)，包括各個(gè)專業(yè)方面的專家教授和監(jiān)控論文平臺(tái)的管理人員，實(shí)行專家指導(dǎo)下的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度。在論文管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都建立清晰的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如有修改則著重提醒論文工作相關(guān)的所有人員，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督指導(dǎo)作用。

2.儲(chǔ)備論文指導(dǎo)教師信息庫，增加視頻或面授指導(dǎo)環(huán)節(jié)

雖然在畢業(yè)論文啟動(dòng)工作之初，就向?qū)W生公布論文導(dǎo)學(xué)視頻，但部分學(xué)生會(huì)由于長期在外地出差、出國或是家庭原因等因素，接收學(xué)校信息較晚，或是對(duì)學(xué)院信息關(guān)注度較低，在畢業(yè)論文工作啟動(dòng)之后也難以跟上進(jìn)度，而論文指導(dǎo)教師畢竟是和學(xué)員一對(duì)一進(jìn)行具體接觸的人員，因此若由指導(dǎo)教師在和各學(xué)員建立聯(lián)系之初，就及時(shí)錄制并上傳具體講解各環(huán)節(jié)制度及注意事項(xiàng)的論文指導(dǎo)視頻，會(huì)對(duì)學(xué)員掌握學(xué)院規(guī)定、跟進(jìn)各環(huán)節(jié)寫作、提高論文質(zhì)量，有較大幫助。另外，部分論文指導(dǎo)教師是在讀博士、兼職教師等，流動(dòng)性較高，也需加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師信息庫的儲(chǔ)備。

3.及時(shí)更新論文資源庫

隨著時(shí)代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，每年都涌現(xiàn)出許多熱點(diǎn)和更新的企業(yè)案例，論文平臺(tái)中的資源庫也應(yīng)隨著新技術(shù)和熱點(diǎn)進(jìn)行更新，給學(xué)生提供的選題素材、指導(dǎo)課件、優(yōu)秀論文范例以及各類資料素材都應(yīng)及時(shí)更新，并由指導(dǎo)教師著重向?qū)W員指出，力求讓學(xué)員的論文能體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)思想熱潮，這樣更能提高學(xué)員在認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)上的高度，提高論文寫作質(zhì)量。

4.實(shí)行多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度

通過實(shí)踐摸索，采取論文多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，即由論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)后，給出初級(jí)評(píng)價(jià)和成績；再由專職審核小組成員，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量審核全部論文，并對(duì)抄襲超標(biāo)的不合格論文出具論文審核報(bào)告；再由各專業(yè)學(xué)科專家教授帶領(lǐng)評(píng)審團(tuán)隊(duì)，抽查部分論文再次進(jìn)行審核，篩選出論文質(zhì)量較差的論文，最后由教學(xué)管理人員對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)交流過程、論文最終成績?cè)俅芜M(jìn)行審核，確保無遺漏、無差錯(cuò)，確定論文終審成績。這種多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，對(duì)嚴(yán)格把控論文質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

5.建立及時(shí)反饋的導(dǎo)師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高論文指導(dǎo)教師的工作積極性

在整個(gè)畢業(yè)論文工作中，論文指導(dǎo)教師是重要角色。無論是和學(xué)員建立一對(duì)一的具體聯(lián)系，還是對(duì)學(xué)員每個(gè)環(huán)節(jié)的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員的寫作態(tài)度和進(jìn)度最清楚的人都是指導(dǎo)教師，論文指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文工作中起著舉足輕重、無可代替的關(guān)鍵作用。因此，對(duì)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，建立包含學(xué)生和管理人員在內(nèi)的多角度、全面的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)結(jié)果給予及時(shí)的反饋，加強(qiáng)激勵(lì)措施機(jī)制，是提高論文指導(dǎo)教師的工作積極性，進(jìn)而提高學(xué)員論文質(zhì)量的有力舉措。

六、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育突破時(shí)空限制的優(yōu)勢愈來愈突出，越來越多想要邊工作邊充電的成人學(xué)員選擇了網(wǎng)絡(luò)教育。通過論文寫作，學(xué)員可以在一定程度上提高自己的歸納水平，學(xué)會(huì)構(gòu)架論文寫作體系，初步掌握用基本原理來分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。作為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)，也要根據(jù)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搭建符合需求的寫作指導(dǎo)平臺(tái)，不斷完善和提高對(duì)學(xué)員寫作畢業(yè)論文的質(zhì)量管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪建峰．基于Web的畢業(yè)論文指導(dǎo)交流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用———以上海電視大學(xué)畢業(yè)論文系統(tǒng)為例[J].中國教育信息化,2011(13):49-51.

[2]亓俊國,邵軒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理模式的研究與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育,2014(10):11-13.

第3篇：交通畢業(yè)論文范文

高校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的時(shí)間限制，例如，可以從大三下半年甚至更早一些時(shí)間（有些專業(yè)甚至可提前到第三學(xué)年）開始組織學(xué)生對(duì)論文選題進(jìn)行探討，讓學(xué)生提前進(jìn)入選題和開題工作。將這一環(huán)節(jié)提前是基于學(xué)生的專業(yè)興趣已初步形成，專業(yè)必修課也已進(jìn)行到一定程度，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行畢業(yè)論文的初步選題，可以促使學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容和對(duì)就業(yè)意向進(jìn)行思考和分析，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以有目的的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。當(dāng)然，不同類型高校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，靈活制訂不同專業(yè)的畢業(yè)論文時(shí)間安排，通過延伸這一環(huán)節(jié)有效地增加對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。需要提前的不只是選題和開題時(shí)間，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)、甚至包括答辯過程也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際靈活掌握，不一定非要局限于某個(gè)特定時(shí)間。通過給優(yōu)秀學(xué)生提前答辯的機(jī)會(huì)，不僅可以激勵(lì)更多學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生合理安排大四的學(xué)習(xí)生活。

在要求上，踐行分類指導(dǎo)原則不同類型的高校培養(yǎng)目標(biāo)不同，不同學(xué)科間也存在差異，因而對(duì)于畢業(yè)論文的形式及選題要求也應(yīng)該不同。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校本科畢業(yè)論文內(nèi)容存在著年年重復(fù)、缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐性，許多應(yīng)用類題目往往是虛擬現(xiàn)實(shí)但又脫離實(shí)際，不具有可操作性。應(yīng)該承認(rèn)，地方高校的生源在應(yīng)試能力和素質(zhì)方面與高水平大學(xué)相比存在著不小差距，但這些學(xué)生在一些其他能力，比如創(chuàng)新思維等方面卻并不一定遜色很多，比如德州學(xué)院的學(xué)生就曾在全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽中獲得特等獎(jiǎng)第一名的佳績，這樣的例子舉不勝舉，一些地方高校畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面也表現(xiàn)出了良好的能力和素質(zhì)。關(guān)鍵是地方高校如何跳出應(yīng)試教育的藩籬，不斷挖掘?qū)W生的潛能。筆者認(rèn)為，地方高校應(yīng)該結(jié)合這些優(yōu)勢來進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。一是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生在參與教師科研課題或科技創(chuàng)新活動(dòng)中，會(huì)遇到許多課程學(xué)習(xí)中難以碰到的問題，需要查閱資料、嘗試解決問題的新方法，這正是一種基于問題的學(xué)習(xí)模式，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和綜合素養(yǎng)難得的機(jī)遇。高校都非常重視學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，但還應(yīng)該鼓勵(lì)更多本科生參與這類活動(dòng)，使之與畢業(yè)論文工作相結(jié)合，而不是僅僅關(guān)注于競賽成績。二是結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)意向靈活選題?？梢愿鶕?jù)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐實(shí)習(xí)現(xiàn)場中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題有針對(duì)性地開展選題和畢業(yè)論文工作。要求學(xué)生在解決與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題上下功夫。當(dāng)然，本科生解決實(shí)際問題的能力并不強(qiáng)，這項(xiàng)工作應(yīng)該在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的共同幫助下，結(jié)合課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)以及實(shí)踐工程現(xiàn)場一線特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際水平有針對(duì)性地開展。這樣不僅可以使學(xué)生在“真刀真槍”的環(huán)境中開展畢業(yè)論文工作，同時(shí)也可以將現(xiàn)場的先進(jìn)技術(shù)作為學(xué)校知識(shí)的補(bǔ)充，也避免了論文題目虛擬和不切合實(shí)際的憑空想象。在這一點(diǎn)上，西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)結(jié)合工程一線特點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)值得高校應(yīng)用類學(xué)科專業(yè)借鑒。[6]德州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心常年有一支學(xué)生隊(duì)伍參與校園網(wǎng)的管理工作，他們針對(duì)日常維護(hù)中發(fā)現(xiàn)的問題開發(fā)了一些適用的應(yīng)用軟件，在諸如全國高校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽等各級(jí)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)中多次取得優(yōu)異成績，學(xué)生們通過實(shí)踐撰寫的一些畢業(yè)論文不僅針對(duì)性強(qiáng)、而且能解決現(xiàn)實(shí)問題，畢業(yè)生在受到社會(huì)青睞的同時(shí)，也幫助學(xué)校和用人單位搭建起了有助于學(xué)生成長的平臺(tái)。

在制度上，健全質(zhì)量監(jiān)控體系當(dāng)前一些高校畢業(yè)論文管理制度已流于形式。筆者在對(duì)本科生畢業(yè)論文寫作的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“您的問題能否得到老師及時(shí)回答”這一問題上，有超過半數(shù)學(xué)生選擇了一般和不及時(shí)兩個(gè)答案；超過20%的學(xué)生認(rèn)為“畢業(yè)論文撰寫過程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)情況是馬虎敷衍或很少指導(dǎo)”；有超過40%的同學(xué)選擇了導(dǎo)師僅在答辯前集中指導(dǎo)；在“論文寫作期間與導(dǎo)師交流的次數(shù)”題項(xiàng)上，選擇交流多的不到40%，說明學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的滿意度一般。目前實(shí)際情況是，一方面相當(dāng)一部分學(xué)生迫于就業(yè)壓力，在論文答辯前突擊撰寫。另一方面教師指導(dǎo)的隨意性很大，有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以至于一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上尋求幫助或者中途被迫換題目。可見，要切實(shí)發(fā)揮畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用，除了前面提到的改革措施外，還要加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的全程跟蹤、監(jiān)督和檢查力度，并用雙重的監(jiān)控保障制度來保證教師的指導(dǎo)作用和規(guī)范學(xué)生的行為。嚴(yán)格各環(huán)節(jié)管理。一是建立畢業(yè)論文題目審查制度。通過學(xué)校和院系層面的專家審查組，對(duì)畢業(yè)論文題目與往屆的題目進(jìn)行重復(fù)率檢查，最大限度地杜絕抄襲現(xiàn)象發(fā)生；二是建立中期檢查制度。通過院系檢查和學(xué)校抽查兩個(gè)階段，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正；三是建立盲審抽查制度。通過學(xué)校和院系兩級(jí)畢業(yè)論文抽查盲審制度控制論文質(zhì)量；四是健全答辯制度。除了規(guī)范答辯環(huán)節(jié)外，可以建立全校和院系層面的答辯抽查制度，按專業(yè)大類組成若干抽樣答辯小組，從各專業(yè)隨機(jī)抽取一定比例學(xué)生參加更高層面的答辯。[7]地方高校應(yīng)用類專業(yè)還應(yīng)該聘請(qǐng)用人單位專家參與答辯工作，校外專家往往能從職業(yè)需要出發(fā)提出一些教師們很少考慮的現(xiàn)實(shí)問題，這不僅有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，也有利于教師關(guān)注社會(huì)以及社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)可，有利于產(chǎn)學(xué)研工作的開展。建立健全激勵(lì)機(jī)制。一是要建立和完善指導(dǎo)教師遴選和指導(dǎo)制度，保證教師最低指導(dǎo)時(shí)間，學(xué)?？刹扇〈胧?，例如由學(xué)生填寫工作進(jìn)展和教師指導(dǎo)情況記錄，對(duì)于不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生有權(quán)提出要求等；二是開展優(yōu)秀論文評(píng)選工作。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)論文的示范作用；三是加大考核力度。將畢業(yè)論文工作納入教學(xué)工作考核，加大對(duì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高教師參與這項(xiàng)工作的積極性，確保指導(dǎo)過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。在“全面提高高等教育質(zhì)量”的大背景下，高校只有用改革精神和方法，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手，認(rèn)真抓好、抓實(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才能夠獲得同步提高。

作者：董文娜 鞏建閩

第4篇：交通畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 本科生 畢業(yè)論文 存廢 發(fā)展方向

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下，畢業(yè)論文暴露出質(zhì)量不高、抄襲之風(fēng)嚴(yán)重等問題。畢業(yè)論文是存是廢，存的話如何尋求一套行之有效的改革措施，成為高等教育界面臨的一大難題。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量下降成因分析

（一）外部因素

1.大學(xué)擴(kuò)招

自1999年開始，我國大學(xué)開始擴(kuò)招，為莘莘學(xué)子邁入大學(xué)大門提供了更多機(jī)會(huì)，使高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但在擴(kuò)招過程中，生源質(zhì)量的下滑和教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響了本科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

2.就業(yè)與考研壓力迫使

如今，高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形成“買方”市場，為了能夠獲得更多的“市場準(zhǔn)入”，大學(xué)生在大學(xué)期間更多地忙于各種職業(yè)證書的考試，尤其是進(jìn)入大四階段，研究生、公務(wù)員、各類證書及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來，根本無暇顧及畢業(yè)論文。用人單位為了招聘到優(yōu)秀人才，一般從每年的十月份就開始啟動(dòng)招聘了。即將畢業(yè)的大學(xué)生從大四上學(xué)期末就開始奔走于各大招聘會(huì)，甚至有些學(xué)生在大三時(shí)就忙著聯(lián)系就業(yè)單位。而畢業(yè)論文恰恰安排在最后一個(gè)學(xué)期，這也是大學(xué)生找工作的黃金時(shí)段，就業(yè)與完成畢業(yè)論文之間產(chǎn)生了沖突。學(xué)生每天疲于奔走各種招聘會(huì)，根本沒有時(shí)間沒有心思做畢業(yè)論文，結(jié)果只能抄襲。

考研的學(xué)生同樣面臨這種窘境。初試通過的學(xué)生也要在這一學(xué)期參加復(fù)試。隨著各高?？佳袕?fù)試成績所占分量逐年增加，考研學(xué)生不得不投入大量精力準(zhǔn)備復(fù)試，只能將畢業(yè)論文的事情束之高閣。

3.能力評(píng)價(jià)體系缺失

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以全面而直接地反映畢業(yè)生的能力與水平。但許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，往往看重的是畢業(yè)生是否黨員、學(xué)歷高低、證書的數(shù)量及級(jí)別，或者重視實(shí)習(xí)經(jīng)歷，很少有用人單位將學(xué)生的畢業(yè)論文作為遴選人才的依據(jù)。再者，學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀等級(jí)的評(píng)選結(jié)果（特別是省優(yōu)）往往都是在學(xué)生畢業(yè)之后才確定，即使學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量再好，也無法證明。

（二）內(nèi)部因素

1.指導(dǎo)教師配置不足

隨著連年的擴(kuò)招，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)急速增加。在教師增長人數(shù)跟不上學(xué)生擴(kuò)招速度的大背景下，一名教師指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生甚至更多的現(xiàn)象屢見不鮮。據(jù)華中科技大學(xué)周光禮教授《中國博士質(zhì)量調(diào)查》：46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過7名，最多的高達(dá)47名，更何況本科生？畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一般承擔(dān)任較多的教學(xué)任務(wù)，特別是一些“雙肩挑”的教授、副教授，還要忙于科研，工作壓力本來就很繁重，難以有充裕的時(shí)間去細(xì)心指導(dǎo)畢業(yè)生，有的學(xué)生甚至從開題到答辯與指導(dǎo)教師只見過一兩次面。

2.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)扭曲

部分大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的高低對(duì)獲得畢業(yè)證與學(xué)位證沒有太大影響，細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生在論文創(chuàng)作開始前就咨詢往屆畢業(yè)生學(xué)校對(duì)論文要求嚴(yán)不嚴(yán)，有無因論文不合格而不能畢業(yè)的學(xué)生，得到的答案往往是“沒有”。受這種思想認(rèn)識(shí)的影響，很多大學(xué)生不愿意花時(shí)間去查資料，不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，只有粗制濫造、弄虛作假，反映出當(dāng)今大學(xué)生誠信與道德意識(shí)的缺失。

3.教學(xué)監(jiān)控不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持隨機(jī)抽查與集中檢查的原則，堅(jiān)持專項(xiàng)檢查與全面檢查的原則，堅(jiān)持學(xué)院自查與學(xué)校檢查相結(jié)合的原則。不少學(xué)校認(rèn)為，伴隨著我國研究生教育的發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育，所以對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求就放低了。在具體落實(shí)中，許多所謂的檢查都是走馬觀花，浮于表面，做做樣子。即使發(fā)現(xiàn)了問題，整改效果也難以讓人滿意。

二、畢業(yè)論文的存廢之爭

早在2004年3月29日，中國青年報(bào)記者就撰寫了《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》一文，引發(fā)了有關(guān)畢業(yè)論文去留問題的大討論；2006年3月23日，該報(bào)又發(fā)表了《本科生畢業(yè)論文是不是雞肋》。有些學(xué)者提出大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，各校應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文區(qū)別對(duì)待，不應(yīng)“一刀切”，使大家對(duì)畢業(yè)論文在思想認(rèn)識(shí)上有重要變化。2009年10月，《成都商報(bào)》報(bào)道了“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來代替”的消息，再次引發(fā)媒體與學(xué)界關(guān)于該問題的大討論，最后校方倍感壓力，表示學(xué)校不會(huì)取消，只會(huì)優(yōu)化本科畢業(yè)論文。2010年5月7日，浙江工商大學(xué)出臺(tái)新規(guī)：凡學(xué)生作為惟一或第一作者在公開出版的報(bào)刊上或國際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表專業(yè)論文；在學(xué)校認(rèn)定的專業(yè)刊物上獨(dú)立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計(jì)作品，或在國家級(jí)、省級(jí)美術(shù)作品展覽中參展；學(xué)生以科研作品形式參加國家、省級(jí)各類學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)；獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專利的科研作品，由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)校同意后可以作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替。此外，學(xué)校本科教學(xué)工作委員會(huì)認(rèn)定可以代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其他學(xué)生科研作品，也可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。此舉意味著工商大學(xué)的在校學(xué)生有機(jī)會(huì)享受在本科畢業(yè)時(shí)可以不寫畢業(yè)論文的特權(quán)。規(guī)定一出，爭論之聲不絕于耳。

贊同廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為論文摻水不如取消。最具代表性的是華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國教授。他認(rèn)為，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能適應(yīng)完成本科畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實(shí)來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。

還有學(xué)者認(rèn)為，從本科論文標(biāo)準(zhǔn)看，目標(biāo)缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)。上海交通大學(xué)熊丙奇教授認(rèn)為本科生和碩士生，其實(shí)難以寫出什么創(chuàng)新的論文來。

反對(duì)廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能取消。最具代表的是中山大學(xué)高校研究所鄭永庭教授：取消畢業(yè)論文制度是因噎廢食、削足適履，不能因?yàn)楫?dāng)前本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重就否認(rèn)這項(xiàng)制度的合理性。面對(duì)存在的問題，我們要考慮解決的辦法，逐步去完善這項(xiàng)制度，而不是消極應(yīng)對(duì)，簡單地將其取消。

而復(fù)旦大學(xué)副校長周魯衛(wèi)教授觀點(diǎn)趨于中立，建議應(yīng)該根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同而對(duì)畢業(yè)論文要求不一：有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才，“不可能讓所有的大學(xué)生都寫出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文”［1］。

綜合以上觀點(diǎn)可以看出，在畢業(yè)論文存廢上各家觀點(diǎn)針鋒相對(duì)。我們認(rèn)為，畢業(yè)論文不能“一刀切”，可以多元化發(fā)展。

三、方向探索

如今，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，研究生教育“本科化”，本科教育“職業(yè)化”。我國研究生教育逐漸發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育。對(duì)于本科畢業(yè)論文，我們也應(yīng)作出相應(yīng)的改革。畢業(yè)論文不能“一刀切”，不是每個(gè)學(xué)生都擅長理論研究。多元化的畢業(yè)論文形式，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育的重視和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。正如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長俞振偉副教授所言：“比如文科專業(yè)，很難讓一個(gè)本科生提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但卻可以做一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理，重要的是做論文的這個(gè)過程對(duì)大學(xué)生來說非常有意義?！保?］

應(yīng)該說，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來代替畢業(yè)論文是對(duì)畢業(yè)論文多元化的一種有效嘗試，只不過它在一片反對(duì)聲中消逝了。而浙江工商大學(xué)出臺(tái)的本科生可用科研作品代畢業(yè)論文的新規(guī)定，是對(duì)畢業(yè)論文改革的再次大膽嘗試，我們認(rèn)為這種嘗試完全必要并且可取。

參考文獻(xiàn)：

［1］本科生畢業(yè)論文是不是雞肋［N］.中國青年報(bào)，2006.3.23.

［2］彭江，陸娜.畢業(yè)論文應(yīng)超越“存廢之爭”［J］.教育與職業(yè)，2010.01.

［3］浙商大校辦.浙江工商大學(xué)關(guān)于印發(fā)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）暫行辦法的通知［Z］.浙商大教〔2010〕111號(hào).

［4］高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對(duì)策［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010，（7）.

［5］本科畢業(yè)論文是“美麗擺設(shè)”？建議取消引爭議［N］.廉江新聞網(wǎng)，2004-04-09.

［6］本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消［N］.中國青年報(bào)，2004.3.29.

第5篇：交通畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；風(fēng)景園林；畢業(yè)論文

當(dāng)前，我國風(fēng)景園林事業(yè)正面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)，對(duì)風(fēng)景園林人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來越高。在風(fēng)景園林人才培養(yǎng)過程中，畢業(yè)論文無疑是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)綜合能力提升具有顯著作用，因此，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革研究有助于檢驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)內(nèi)涵的提煉與發(fā)展均具有重要且深遠(yuǎn)的意義。目前，針對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文的研究文獻(xiàn)較少，主要集中在風(fēng)景園林畢業(yè)論文問題與對(duì)策[1-2]、風(fēng)景園林畢業(yè)論文指導(dǎo)方法[3-4]、風(fēng)景園林畢業(yè)論文質(zhì)量管理等幾個(gè)方面[5-6]。筆者通過對(duì)安徽科技學(xué)院近5屆（2016-2020）風(fēng)景園林畢業(yè)論文進(jìn)行分析研究，針對(duì)存在的共性問題，重點(diǎn)對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文教學(xué)改革及能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究探索，為進(jìn)一步提升應(yīng)用型高校風(fēng)景園林畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力提供參考與幫助。

1風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)存問題

1.1學(xué)生做畢業(yè)論文的熱情不高

風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，能夠從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等相關(guān)崗位的工作，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力要求較高。在實(shí)際調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，求知欲不高，對(duì)風(fēng)景園林行業(yè)缺乏必要的了解，甚至在少部分學(xué)生中還存在“畢業(yè)論文是一門課程、一份作業(yè)”這樣的概念，沒有對(duì)其給予足夠的重視，因此，在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間和精力較少。部分學(xué)生抱著一種能通過即可的心態(tài)，“東拼西湊”“敷衍塞責(zé)”“糊弄過關(guān)”的情況依然存在。另一方面，指導(dǎo)教師數(shù)量偏少的現(xiàn)狀也導(dǎo)致了指導(dǎo)教師精力投入不夠，不能做到對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地深入指導(dǎo)和管理，以上兩個(gè)方面可以說是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要原因。

1.2畢業(yè)論文選題不夠科學(xué)合理

筆者對(duì)安徽科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)2016-2020共5屆（416人）畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從結(jié)果來看，畢業(yè)論文選題過于集中，選擇城市公園、廣場和居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作為畢業(yè)論文題目的最多，能夠占到70%～80%。很多題目都是真題假做或假題假做，真題真做的少之又少。學(xué)生在畢業(yè)論文選題上比較隨便，沒有從實(shí)際項(xiàng)目中出發(fā)，所以導(dǎo)致設(shè)計(jì)內(nèi)容流于形式，而畢業(yè)論文選題范圍過大的問題占比也比較高，有的規(guī)劃面積達(dá)到十幾公頃至幾十公頃，在畢業(yè)論文有限的時(shí)間內(nèi)，規(guī)劃如此大尺度的場地是不可能做到詳細(xì)規(guī)劃的程度的，只能達(dá)到概念性規(guī)劃層級(jí)。綜合以上內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前風(fēng)景園林畢業(yè)論文脫離實(shí)際情況的現(xiàn)象依然存在，而如果任由這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去，將會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文的實(shí)際意義和價(jià)值欠缺，最終的結(jié)果會(huì)是畢業(yè)論文將成為一項(xiàng)可有可無的工作。

1.3畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)不夠完善

目前針對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)要求較低，且研究深度要求不夠。以規(guī)劃設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文為例，文字部分要求不少于5000字的設(shè)計(jì)說明，圖紙部分則要求包括區(qū)域位置圖、現(xiàn)狀分析圖、總平面圖、鳥瞰圖、功能分區(qū)圖、交通分析圖、植物配置圖、節(jié)點(diǎn)平面詳圖、節(jié)點(diǎn)效果圖、豎向設(shè)計(jì)、意向圖等，可根據(jù)具體情況進(jìn)行增減，但應(yīng)不少于八幅A3圖。論文標(biāo)準(zhǔn)不高導(dǎo)致部分學(xué)生的畢業(yè)論文圖紙數(shù)量過少和深度不夠，甚至有個(gè)別學(xué)生以“總平面圖+意向圖”的方式來應(yīng)付。

1.4畢業(yè)論文存在重圖紙、輕實(shí)際的現(xiàn)象

畢業(yè)論文流于形式，很少與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合。重圖紙效果，輕實(shí)用功能的現(xiàn)象比較明顯。部分學(xué)生將大部分精力花在如何提高圖紙表現(xiàn)藝術(shù)效果上，過于重視規(guī)劃圖紙的表現(xiàn)效果，從而忽視了對(duì)場地設(shè)計(jì)對(duì)象的詳細(xì)設(shè)計(jì)與分析，沒有真正有效地解決實(shí)際問題，致使設(shè)計(jì)方案中存在較多不夠合理的地方。部分學(xué)生的畢業(yè)論文中雖在文字上提到了“以人為本”“生態(tài)優(yōu)先”等規(guī)劃原則，但在其圖紙表現(xiàn)中卻看不出這方面的考慮，重視表現(xiàn)及整體效果，忽略細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，這種現(xiàn)象也比較常見。這在一定程度上與設(shè)計(jì)行業(yè)的大環(huán)境相關(guān)，但作為風(fēng)景園林專業(yè)來講必須要考慮實(shí)際問題，研究如何通過規(guī)劃設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題，滿足人們對(duì)美好生活環(huán)境的需求。風(fēng)景園林學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)與藝術(shù)并存，但在規(guī)劃中不能過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果而忽略實(shí)際使用者的需求，也不能只考慮實(shí)際功能而舍棄藝術(shù)，二者相輔相成，缺一不可。

1.5畢業(yè)論文專題化研究比例過少

從近五年畢業(yè)論文統(tǒng)計(jì)情況看，風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行專題化研究的比例過少，某某公園、某某居住區(qū)、某某廣場景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的題目比例最多，而針對(duì)于如兒童活動(dòng)場地景觀設(shè)計(jì)、公園景觀小品詳細(xì)設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)植物種植詳細(xì)設(shè)計(jì)、住區(qū)水景詳細(xì)設(shè)計(jì)等相關(guān)的題目幾乎沒有。畢業(yè)論文研究深度不夠，缺乏綜合性與系統(tǒng)性，往往停留在概念性規(guī)劃的層面。此外，圖紙數(shù)量偏少、表現(xiàn)內(nèi)容過于簡單、規(guī)劃設(shè)計(jì)深度不夠等問題的存在也能夠反映出當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力還很不夠，與用人單位對(duì)人才的要求存在一定差距。

2風(fēng)景園林畢業(yè)論文改革的途徑

2.1重視學(xué)生綜合能力的鍛煉與培養(yǎng)

風(fēng)景園林人才培養(yǎng)方案中設(shè)定了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力需求，其中有文獻(xiàn)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)與圖紙繪制、相關(guān)繪圖軟件應(yīng)用等方面的能力，同時(shí)，能夠綜合應(yīng)用理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，從而有效解決場地所存在的問題。在人才培養(yǎng)過程中，始終將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在首位，堅(jiān)持立德樹人、教書育人的根本任務(wù)，不斷修訂與完善人才培養(yǎng)方案；同時(shí)，在論文指導(dǎo)過程中，也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)過程管理，關(guān)注學(xué)生按規(guī)范完成畢業(yè)論文的能力。在畢業(yè)論文選題指導(dǎo)上，要求學(xué)生選擇難易程度適中的題目，能夠保證有足夠的時(shí)間來完成，如果難度過大，則不能保證畢業(yè)論文質(zhì)量，在論文完成過程中，要給予學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮空間，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)，畢業(yè)后學(xué)生能夠很快進(jìn)入崗位角色。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競賽

事實(shí)證明，參加學(xué)科競賽能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。如“園冶杯”大學(xué)生景觀設(shè)計(jì)競賽，其中就有畢業(yè)作品類和畢業(yè)論文類等參賽類別，涵蓋面也比較廣泛。將專業(yè)競賽與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合是一種新的嘗試，其核心目的是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，這種以競賽促進(jìn)教學(xué)的方式目前比較受到歡迎，學(xué)生們可以把在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并且可以和自己的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新點(diǎn)與實(shí)際項(xiàng)目有效結(jié)合，通過學(xué)科競賽的鍛煉，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。這種方式既可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效嘗試。

第6篇：交通畢業(yè)論文范文

家長安全監(jiān)督保證書范文

老師你好!

為保證孩子渡過一個(gè)安全、愉快、充實(shí)的假期，春節(jié)假期期間我保證做到以下幾點(diǎn)：

1.每天對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，督促孩子養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

2.按時(shí)、準(zhǔn)確填寫晨、午檢記錄。

3.不帶孩子外出，如有特殊事必須外出第一時(shí)間向老師請(qǐng)假，開學(xué)后將外出時(shí)的車票上交老師。

4.保證孩子的人身安全，做好監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡的一切責(zé)任。

5.督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。

家長簽字

年月日

家長安全監(jiān)督保證書范文2

本人已知我孩子( )大四學(xué)年在外實(shí)習(xí)，特向?qū)W院申請(qǐng)于 年 月 日離校，前往該單位提前離校實(shí)習(xí)，并為其保證做到以下幾點(diǎn)：

1、 實(shí)習(xí)期間遵守單位的規(guī)章制度，信守實(shí)習(xí)協(xié)議，給用人單位留下好印象;

2、 實(shí)習(xí)期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院的形象，決不做違法違紀(jì)的事情，并且注意個(gè)人的安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負(fù);

3、 嚴(yán)格按照我院安排的時(shí)間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動(dòng)以書面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時(shí)，保證公司能夠讓本人按時(shí)返校;

4、課程安排：在校外工作期間，利用時(shí)間自學(xué)這學(xué)期的課程《xx-xxx》和《形式與政策》，不懂之處及時(shí)向老師請(qǐng)教，并按時(shí)回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負(fù)責(zé);

5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師( 老師)保持聯(lián)系，按照老師的要求及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改，保證在規(guī)定時(shí)間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負(fù)。

學(xué)生簽名： 電話：

家長簽名： 電話：

年 月 日

家長安全監(jiān)督保證書范文3

為認(rèn)真貫切落實(shí)市委、市政府和市教體局提出創(chuàng)建“平安萊西”的工作要求，推動(dòng)平安校園創(chuàng)建工作深入開展,努力營造安全、穩(wěn)定、和-諧的育人環(huán)境 。_________(中)小學(xué)與學(xué)生、家長簽訂交通安全保證書，具體內(nèi)容如下：

一、家長要認(rèn)真教育孩子，自覺遵守交通法規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不在公路上踢球、游玩、戲鬧。上學(xué)、放學(xué)要戴好安全帽，放學(xué)必須站好路隊(duì)，中途不準(zhǔn)散隊(duì)、購物、串門、并排走，時(shí)時(shí)處處注意交通安全。

二、教育孩子乘車時(shí)要遵守秩序，注意乘車安全。

三、家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，必須保證孩子不乘坐無標(biāo)識(shí)、無證、無牌或不合手續(xù)的報(bào)廢車、農(nóng)用車及個(gè)別家長私自組織的無運(yùn)營手續(xù)的違規(guī)車輛。否則發(fā)生問題，后果自負(fù)。

四、家長要教育孩子文明乘車，不擁擠，不搶座，不打架，自覺遵守乘車紀(jì)律，確保乘車期間的人身安全。

五、現(xiàn)在個(gè)別接送學(xué)生的車輛超員嚴(yán)重，家長要確保自己的孩子不乘坐超員的車輛。否則由此引發(fā)的各種問題，后果由家長自負(fù)。

]六、乘車的學(xué)生，家長要監(jiān)督孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到指定的地點(diǎn)等車、坐車。不得提前出門，更不得在大街上跑鬧，擾亂周邊居民的正常生活。

七、家長要督促孩子準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，學(xué)生不能乘車，但有條件的家長可親自接送，學(xué)校嚴(yán)禁

學(xué)生獨(dú)自騎自行車上學(xué)。如果家長違背學(xué)校規(guī)定，縱容學(xué)生違紀(jì)、獨(dú)自騎自行車上學(xué)，那么發(fā)生的一切問題均有家長負(fù)責(zé)。

八、家長有權(quán)監(jiān)督司機(jī)，使其駕車時(shí)不飲酒、不違章、不超員，并按時(shí)給車輛消毒，保證為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、良好的乘車環(huán)境，消除一切不安全因素，對(duì)違紀(jì)的司機(jī)，家長有權(quán)向有關(guān)部門和單位舉報(bào)。

第7篇：交通畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：]交通，城市道路，分車帶景觀，疏林草地

 

長沙市三一大道即319國道城區(qū)段，作為長沙市城北主要出入通道之一，是連接伍家?guī)X商圈、廣電商圈乃至機(jī)場高速、京珠高速的重要走廊，成為展示城市形象的重要窗口。在交通組織與景觀設(shè)計(jì)的相互配合下，通過對(duì)北城區(qū)交通流量的分析，以及整體城市風(fēng)貌的研究，力求展現(xiàn)新城新風(fēng)貌。將市政道路、景觀等系統(tǒng)建設(shè)真正落實(shí)到以人為本的設(shè)計(jì)理念中，同時(shí)在景觀建設(shè)中，力求達(dá)到與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，充分融入城市文化，讓使用人群共享一條具有自己特色的城市大道。

1 項(xiàng)目背景

三一大道是長沙市北城入口的交通主干道，位于開福片區(qū)的四方坪至九尾沖路段，其全長兩公里。隨著城市的高速發(fā)展，現(xiàn)狀道路的交通承載能力已難以滿足社會(huì)需求；中央分車帶的景觀已處于老化狀態(tài)畢業(yè)論文題目，與道路兩側(cè)的建筑風(fēng)格、尺度、色彩等缺乏整體感；綠化形式單調(diào)、品種單一、缺乏季相變化，個(gè)別樹種（如蒲葵）不適應(yīng)長沙氣候，在冬季須進(jìn)行包扎處理，嚴(yán)重影響整體景觀效果；道牙設(shè)置過高，且其面層易脫落，不僅影響車行視線，而且破壞了城市形象；未進(jìn)行澆灌系統(tǒng)的設(shè)置，整條分車帶內(nèi)植被只能依靠水車澆灌，不利于植物生長，且增大了財(cái)政支出，影響了交通。在長沙市城市總體規(guī)劃中已明確三一大道為北城區(qū)主入口道路，作為2009年長沙市的重點(diǎn)市政建設(shè)項(xiàng)目之一，結(jié)合市政道路改造拓寬于一體，以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目的建設(shè)，建成北城區(qū)整體社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新風(fēng)向的形象展示窗口，對(duì)美化城市道路、提升城市品位、以及整個(gè)長沙市的多元化發(fā)展起著宣傳與推動(dòng)的作用。

2 總體設(shè)計(jì)模式

位于開福片區(qū)三一大道的四方坪至九尾沖路段，其原屬于長沙市北城區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來，隨著北城片區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，其已成為長沙經(jīng)濟(jì)騰躍的形象展示區(qū)。通過對(duì)三一大道用地現(xiàn)狀以及周邊環(huán)境的進(jìn)一步調(diào)查研究，在滿足整體交通流量的前提下，將原有的雙向六車道增為雙向八車道，原有的8米中央綠化帶則減為2米寬景觀帶。根據(jù)區(qū)域特色，結(jié)合城市整體發(fā)展趨勢，提出了“以人為本、尊重交通、體現(xiàn)特色”的設(shè)計(jì)思路，整體設(shè)計(jì)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)“疏林草地”，以展現(xiàn)北城經(jīng)濟(jì)活躍，欣欣向榮畢業(yè)論文題目，對(duì)外開放以及熱情洋溢的城區(qū)氛圍，使其具有區(qū)域識(shí)別性論文開題報(bào)告范文。

2.1 設(shè)計(jì)定位

根據(jù)長沙市城市總體規(guī)劃以及北城片區(qū)整體環(huán)境定位，結(jié)合周邊用地現(xiàn)狀，把三一大道中央分車帶景觀建設(shè)成為保障交通安全、美化城市形象、符合社會(huì)發(fā)展趨勢的安全大道、形象大道、景觀大道。

2.2 設(shè)計(jì)理念

（1）完善功能，安全舒適。設(shè)計(jì)充分研究道路使用現(xiàn)狀，根據(jù)車流與人流量大小的特點(diǎn)，注重調(diào)頭口的合理設(shè)置，以保證車輛的安全調(diào)頭，以及人群在不影響車行的前提下安全穿越人行道，滿足其通達(dá)功能。

（2）塑造形象，提升品質(zhì)。景觀提質(zhì)改造工程是重新塑造城市形象的重要形式，體現(xiàn)了城市的精神面貌。三一大道中央分車帶力求以高品質(zhì)、嚴(yán)管理為最終目標(biāo)，融合周邊整體景觀，有效提升北城片區(qū)整體形象。

（3）凸顯城市精神，強(qiáng)調(diào)地域特色。北城片區(qū)屬于對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心區(qū)域，其對(duì)整個(gè)長沙市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到帶動(dòng)作用。分車帶的景觀建設(shè)將其發(fā)展精神充分融入設(shè)計(jì)中，與片區(qū)景觀營造一整體對(duì)外開放的環(huán)境氛圍。

（4）尺度適宜，節(jié)奏輕快。景觀設(shè)計(jì)尊重以人為本，充分考慮人們對(duì)于景觀的尺度感受，采用自然式布置形式，創(chuàng)造一宜人的多元化觀賞景觀空間。

2.3 設(shè)計(jì)特色

（1）依從交通，注重功能

由于三一大道的天然地理優(yōu)勢，使其處于高車流量與高人流量的交通環(huán)境中。在設(shè)計(jì)中，充分考慮交通與行人的關(guān)系，處理好車流與人流交匯處的安全問題，通過景觀的引導(dǎo)性設(shè)計(jì)，使中央分車帶景觀為其二者提供安全、高效的服務(wù)。

（2）綠化為主，注重變化

三一大道中央分車帶的景觀設(shè)計(jì)在盡可能滿足道路功能的前提下畢業(yè)論文題目，以植物造景為主，輔以景觀小品，在保證交通安全的同時(shí)，力求達(dá)到最佳的景觀效果。設(shè)計(jì)中，打破原有植被景觀色彩單一的格局，通過草坪綠帶形式來強(qiáng)調(diào)道路的輪廓、線形，進(jìn)行有效視覺引導(dǎo)，且增大了景觀帶的視覺寬度。植物選擇以本土開花樹種為主，注重色彩的搭配以及季相的變化，植株高度控制在一米五左右，取消了喬木層的設(shè)置，在不影響視線通透性的同時(shí)，滿足了防眩要求。引入大量草花品種，進(jìn)行不同季節(jié)的更換，其與多年生植物相互配合，豐富了分車帶色彩景觀，做到四季有景可賞。通過植物色彩、質(zhì)地、常綠與落葉的合理搭配，產(chǎn)生不同的植物圍合空間，在統(tǒng)一中尋求變化，達(dá)到“車在路上走，人在畫中游”的景觀效果論文開題報(bào)告范文。

（3）抓住細(xì)節(jié)，注重尺度

在景觀帶的設(shè)計(jì)中，除了把握大尺度上景觀組團(tuán)的設(shè)計(jì)外，更注重一些細(xì)節(jié)的處理。（1）在以植物造景為主要手法的同時(shí)，點(diǎn)綴以小型鵝卵景石，豐富了造景素材。（2）井蓋的處理配合以草坪為主的大環(huán)境氛圍，采用仿真草加以遮蓋，與整體草坪融為一體。（3）15公分高的弧形路沿石畢業(yè)論文題目，不僅營造了美觀的整體效果，而且保護(hù)了分車帶內(nèi)景觀，為車輛與路沿石的邊擦提供了更人性化的緩沖空間。（4）加置的填埋式澆灌系統(tǒng)，通過噴頭噴射直徑與景觀植被帶面積的換算，選擇半球形噴頭，達(dá)到最佳噴灌效果，減少了人力的投入，且能形成實(shí)時(shí)小型噴泉景觀。

（4）把握環(huán)境，體現(xiàn)特色

長沙北城片區(qū)屬于經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，隨著近幾年城市的飛速發(fā)展，三一大道作為長沙的北入口進(jìn)城大道，體現(xiàn)著一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等的發(fā)展水平。作為一個(gè)對(duì)外開放的形象展示窗口，結(jié)合片區(qū)整體現(xiàn)代化發(fā)展氣息，抓住特色，建成展現(xiàn)新城新風(fēng)貌的開放式景觀大道。

3 景觀界面

整個(gè)分車帶景觀處于城市空間三維界面體系中，不同角度，不同視線高度，不同使用人群，對(duì)其景觀的感受有所不同，隨之產(chǎn)生多變的視覺空間。

（1）車行面層。三一大道屬于聯(lián)系城市不同區(qū)域的交通主干道之一，繁忙的車流量決定了其主要的使用人群。根據(jù)車輛的行駛速度，把握好變化的整體空間尺度，因地制宜，設(shè)計(jì)一系列不同的標(biāo)準(zhǔn)景觀段，通過局部的變化與整體的統(tǒng)一，產(chǎn)生有節(jié)奏的韻律感，消減車行人員的視覺疲勞。在設(shè)計(jì)中，充分考慮到車速對(duì)乘駕人員視覺連續(xù)性的影響畢業(yè)論文題目，以30~50米為標(biāo)準(zhǔn)段進(jìn)行景觀單元的設(shè)計(jì)，形成一系列不同的小型植物群落空間，滿足人們?cè)诟咚傩旭傁聦?duì)景觀整體性的視覺感受。整個(gè)景觀帶地被層均覆蓋經(jīng)改良的草種，色澤柔和的草地景觀不僅緩解了視覺疲勞，增加了視野開闊度，而且減少了土壤的裸露機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了更清潔、更環(huán)保的行車環(huán)境。通過植物層次、以及疏密的逐漸過渡，將掉頭口區(qū)域內(nèi)采用留白處理，為乘駕人員提供良好的安全行車視野。

（2）步行面層。在這一層面內(nèi)，使用人群主要為路人以及散步的人群。三一大道周邊眾多的學(xué)校、居住小區(qū)以及商鋪，這決定了分車景觀帶不僅要滿足功能的需求，而且需要良好的觀賞效果。對(duì)于分車帶景觀的塑造，主要以植物的變化來形成不同的空間格局，通過常綠與落葉樹種的合理搭配，以及植物色彩、質(zhì)感等的相互協(xié)調(diào)，注重展現(xiàn)植物的個(gè)體美論文開題報(bào)告范文。通過小型鵝卵景石的點(diǎn)綴作用，豐富景觀空間，增加其趣味性，給人以靜觀感受。植物空間的變化，不同空間氛圍的營造，充分配合周邊建筑環(huán)境，做到步移景異。

（3）高架橋上層。從四方坪立交橋俯瞰整個(gè)三一大道，其中央分車帶的整體景觀效果一覽無余。設(shè)計(jì)中，把握整個(gè)路段的“S”線形，從平面構(gòu)成入手，把握整體構(gòu)圖效果，利用自然曲直的道路路線，創(chuàng)造一有節(jié)奏、有韻律的景觀綠帶。景觀以組團(tuán)為單位畢業(yè)論文題目，以分車帶為畫板，注重整體平面構(gòu)圖形式，做到收放自由，引入“飄帶”式設(shè)計(jì)，大量使用草花植物，形成花海，與灌木、小喬木層相互配合，力求展現(xiàn)一靈動(dòng)的空間。

不同的觀賞層面，以及不同景觀使用人群的心理，給人們帶來一全方位立體感受空間,做到景隨人動(dòng)，人隨景悅。

4 結(jié)語

道路是城市的骨架，是城市發(fā)展的形象使者。中央分車帶景觀建設(shè)作為道路建設(shè)的形象展示臺(tái)，體現(xiàn)著整個(gè)城市的發(fā)展步伐。此次景觀帶的建設(shè)在充分尊重交通優(yōu)先的原則下，通過與城市的整體發(fā)展相協(xié)調(diào)，并把握地域特色，建成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的景觀大道,這為以后城市中央分車帶景觀的營造提供了一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：交通畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 學(xué)位論文 講座服務(wù) 高校圖書館

學(xué)位論文作為高等院校學(xué)生攻讀學(xué)位期間代表性的學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)理論和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，但學(xué)位論文作為一種非正式發(fā)表的文獻(xiàn)，分布零散、查找獲取困難。目前，高校學(xué)位論文質(zhì)量呈下滑趨勢，其中一個(gè)很重要原因就是學(xué)位論文屬于灰色文獻(xiàn)，并且論文的完成需要大量參考文獻(xiàn)，因此，如何進(jìn)行學(xué)位論文檢索使用，顯得十分重要。高校圖書館的學(xué)位論文講座可以很好地指導(dǎo)學(xué)生利用館藏論文資源，有利于避免重復(fù)研究，提高論文質(zhì)量和順利完成論文的撰寫，所以高校圖書館應(yīng)重視和開展好學(xué)位論文講座服務(wù)。

1 高校學(xué)位論文講座服務(wù)實(shí)踐

高校圖書館每學(xué)期都會(huì)開展學(xué)位論文講座服務(wù)，作為圖書館的一項(xiàng)老牌講座，高校各館論文講座所涉及的內(nèi)容、相關(guān)安排以及館藏論文數(shù)據(jù)庫的匯總介紹等各不相同，有些比較合理，但有些從讀者角度來看，存在一定問題，有待改進(jìn)。高校各館可以相互借鑒、學(xué)習(xí)，利于更好地開展此項(xiàng)講座服務(wù)。

1.1 服務(wù)現(xiàn)狀

筆者調(diào)查了9所重點(diǎn)大學(xué)學(xué)位論文講座服務(wù)，主要通過圖書館主頁和咨詢等方式，從讀者角度，了解各館學(xué)位論文講座服務(wù)現(xiàn)狀，主要包括講座名稱、內(nèi)容、時(shí)間、適應(yīng)對(duì)象以及課件獲取方式，具體見表1。

另外，筆者還調(diào)查了讀者使用較多的關(guān)于學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的匯總介紹，一般在圖書館主頁資源中會(huì)設(shè)有學(xué)位論文欄目，各館列出館藏論文資源庫。筆者基于方便讀者有效使用的心理，主要調(diào)查了各館論文庫的分類、內(nèi)容介紹以及所含數(shù)據(jù)庫的數(shù)量，具體見表2。

1.2 存在問題

1.2.1 講座內(nèi)容籠統(tǒng)寬泛

有些高校圖書館由于每學(xué)期安排講座的時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)位論文講座所涉及的內(nèi)容太多，一般會(huì)包括本館論文，國內(nèi)、國外文理科論文數(shù)據(jù)庫，以及學(xué)位論文寫作規(guī)范和電子版提交系統(tǒng)等介紹，這樣一個(gè)半小時(shí)內(nèi)所講述的內(nèi)容太多，講座只能泛泛而談，沒法詳細(xì)、深入講解，讀者聽完整個(gè)講座下來，感覺收益甚微，也許某方面內(nèi)容并不是他所需要的，所以講座內(nèi)容至少要做下簡單分類。

1.2.2 講座時(shí)間安排欠妥

一些高校圖書館的講座時(shí)間安排稍晚，通常情況下，當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生一般5月份交學(xué)位論文初稿，低一年級(jí)學(xué)生11月份進(jìn)行論文開題報(bào)告，如果講座時(shí)間安排在5月和11月，這時(shí)候大部分學(xué)生已完成畢業(yè)論文的撰寫，講座起不到真正指導(dǎo)學(xué)生的作用，導(dǎo)致聽講座的人員較少，沒有達(dá)到圖書館預(yù)期的效果，浪費(fèi)人力、物力。

1.2.3 講座方式方法傳統(tǒng)

大部分高校圖書館的學(xué)位論文講座工作，都由圖書館自行策劃、規(guī)定和安排，讀者前期沒有太多參與，圖書館制定好講座時(shí)間、內(nèi)容和地點(diǎn)，到圖書館主頁，如果讀者看到并感興趣，就去聽講座，有點(diǎn)“姜太翁釣魚，愿者上鉤”的意味。圖書館事先也沒做更多的讀者調(diào)查，有些安排與讀者時(shí)間沖突，導(dǎo)致有時(shí)聽講座的人寥寥無幾。另外，講座也大多采取圖書館老師“一言堂”的方式，缺乏與讀者的溝通與交流，其實(shí)可以邀請(qǐng)論文檢索有經(jīng)驗(yàn)的讀者一起參與講座。

1.2.4 講座信息獲取途徑有限

高校圖書館的論文講座信息一般在圖書館主頁一小時(shí)講座或讀者培訓(xùn)欄目內(nèi)，有些圖書館還在BBS上，但這些宣傳途徑較單一，使部分想聽講座的讀者，有時(shí)會(huì)錯(cuò)過講座時(shí)間，圖書館應(yīng)再采取些更有效手段，爭取擴(kuò)大講座的影響和宣傳力度。另外，論文講座結(jié)束后，一些圖書館主頁會(huì)提供講座PPT，讀者可以下載使用，但部分高校并沒有提供，這樣未參加講座的學(xué)生就沒有辦法獲得講座內(nèi)容，降低了講座的作用。

1.2.5 論文庫介紹缺少實(shí)用性

一般在圖書館主頁常用資源中會(huì)設(shè)有學(xué)位論文欄目，主要是館藏學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的匯總介紹。有些圖書館此項(xiàng)內(nèi)容只是簡單羅列，沒做進(jìn)一步說明，有些圖書館的學(xué)位論文庫則比較分散，沒有集中匯總，還有一些圖書館數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容介紹繁冗，其實(shí)讀者比較關(guān)心的只是數(shù)據(jù)庫的收錄范圍，所包含的學(xué)科內(nèi)容、獲取和查看方式等。

2 對(duì)開展學(xué)位論文講座的建議

基于以上高校圖書館學(xué)位論文講座的調(diào)查結(jié)果和存在的問題，并作為學(xué)位論文講座的實(shí)際講授者，筆者提出一些開展學(xué)位論文講座的建議和方法，便于提高講座效果，真正滿足讀者需求，并通過實(shí)例來分析這些建議在實(shí)際講座中所起到的作用。

2.1 講座按學(xué)科作以區(qū)分

學(xué)位論文講座最好按照文科和理科分別進(jìn)行，因?yàn)椴煌瑢W(xué)科涉及到不同數(shù)據(jù)庫，不同學(xué)科背景的讀者會(huì)側(cè)重使用不同論文庫，如不加區(qū)分，統(tǒng)一講授，會(huì)比較籠統(tǒng)，講解的內(nèi)容也不會(huì)太深入，起不到真正幫助讀者快速檢索使用論文庫的目的。講座內(nèi)容按文理學(xué)科區(qū)分后，再有重點(diǎn)地分別介紹每個(gè)學(xué)科所包含的國內(nèi)、國外論文數(shù)據(jù)庫，這樣比較科學(xué)、實(shí)用，達(dá)到不同讀者的要求，會(huì)收到更好的講座效果。

筆者在學(xué)位論文講座的實(shí)踐中體會(huì)到，論文講座按文理學(xué)科分類后，其實(shí)也就區(qū)分開了讀者群體，這樣講座很容易掌握和進(jìn)行，講座內(nèi)容會(huì)有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，不會(huì)面面俱到、泛泛而談，聽眾也會(huì)覺得講座內(nèi)容與自己十分相關(guān)，收獲很大。

2.2 講座時(shí)間安排要合理適宜

根據(jù)高校每年開始提交畢業(yè)論文和開題報(bào)告的時(shí)間特點(diǎn)，圖書館學(xué)位論文講座應(yīng)安排在這兩個(gè)時(shí)間段之前，至少提前一個(gè)月左右才比較合理，否則大部分學(xué)生已完成了論文的檢索和撰寫，論文講座起不到太大作用。鑒于畢業(yè)論文和開題報(bào)告的準(zhǔn)備完成時(shí)間較長，所以學(xué)位論文講座最好安排在每年的3月和10月初較適宜，這樣講座后學(xué)生會(huì)有充足的時(shí)間來消化和利用講座內(nèi)容，進(jìn)而更好地撰寫畢業(yè)論文和開題報(bào)告。

從清華大學(xué)和武漢大學(xué)圖書館的學(xué)位論文講座時(shí)間安排效果中得知，講座在每年的3月和10月確實(shí)比較適合。一般畢業(yè)論文和開題報(bào)告的撰寫著手時(shí)間較早，所以講座也應(yīng)早些，這樣不會(huì)讓讀者感到需要得到論文檢索指導(dǎo)時(shí)，講座還沒開始的不便，能夠更好地滿足讀者需求，這樣講座參與的人數(shù)也會(huì)明顯多于以往。

2.3 講座內(nèi)容應(yīng)盡量細(xì)化有別

學(xué)位論文講座一般包括館藏論文情況、常用中外論文庫介紹以及論文寫作規(guī)范和電子版提交的講解，如果所有內(nèi)容都在一次講座中涉及，則不能詳盡細(xì)致。學(xué)位論文講座最好應(yīng)分成兩部分內(nèi)容：一部分為館藏情況和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫內(nèi)容介紹，另一部分為寫作規(guī)范和電子版提交的介紹，這樣有重點(diǎn)、有區(qū)別，兩方面都能給予詳細(xì)講解，并且能夠滿足不同讀者的不同需求。另外，講座結(jié)束后，講座內(nèi)容的PPT應(yīng)掛在講座信息后，供讀者隨時(shí)下載使用，有條件的圖書館可考慮錄制并提供講座視頻，擴(kuò)大講座的使用范圍。

從論文講座的實(shí)際講授中發(fā)現(xiàn)，論文數(shù)據(jù)庫的介紹和寫作規(guī)范、電子版提交分開進(jìn)行后，能夠很好地滿足讀者的不同需求。以前也許只需在電子版提交上得到指導(dǎo)的讀者，要參與整場論文的講座，且往往在最后才能找到解決問題的答案，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間，分開講授后只需聽一個(gè)講座即可。另外，PPT放在讀者容易找到和獲得的地方，節(jié)省了大家到處尋求課件的辛苦，會(huì)使讀者感到方便和滿意。

2.4 講座最好采取提前預(yù)約制

高校圖書館的學(xué)位論文講座一般都由圖書館來安排，講座時(shí)間有時(shí)會(huì)與學(xué)生上課或其他活動(dòng)沖突，導(dǎo)致參與聽講座的人數(shù)并不多，這樣講座開辦的意義不大。圖書館最好采取網(wǎng)上報(bào)名制度，提供講座內(nèi)容和幾個(gè)時(shí)間段供學(xué)生選擇，規(guī)定一個(gè)期限，報(bào)名結(jié)束后，如果某個(gè)時(shí)間段報(bào)名人數(shù)達(dá)到10人及以上即可開課，不滿10人便可取消講座，這樣既能節(jié)省人力、物力，也能使論文講座真正起到作用，達(dá)到預(yù)期效果。

上海交通大學(xué)采取了學(xué)位論文講座預(yù)約制，在講座主題下分別給出兩個(gè)不同講座日期和時(shí)間段，供讀者自由選擇和參與，很好地避免了彼此時(shí)間上的沖突。從報(bào)名和參與講座的結(jié)果來看，提前預(yù)約效果不錯(cuò)，讀者選擇合適的時(shí)間去聽講座，滿足了讀者需求，這樣每次講座的參與人數(shù)較多，不會(huì)發(fā)生偌大的教室只有寥寥幾人的情況。

2.5 講座采取主動(dòng)嵌入式服務(wù)

高校圖書館的學(xué)位論文講座基本采取的是等待讀者參與、填鴨式的傳統(tǒng)講座方式，效果不是很好。其實(shí)圖書館可以采取走出去、主動(dòng)嵌入式的講座服務(wù)，高校各院系學(xué)生都要撰寫畢業(yè)論文，都會(huì)有論文檢索使用方面的指導(dǎo)需要，可以通過院系申請(qǐng)或?qū)W科館員聯(lián)系，然后負(fù)責(zé)講座的老師根據(jù)有需求的院系的學(xué)科背景和特點(diǎn)，有側(cè)重地講授論文的相關(guān)內(nèi)容，嵌入到院系課程當(dāng)中，這樣有目的、有針對(duì)性的服務(wù)效果更好。

這種深入到院系的講座，能夠充分了解讀者的實(shí)際需求和特點(diǎn)，講座內(nèi)容很有學(xué)科性和針對(duì)性，讀者會(huì)覺得在此講座中獲得的實(shí)際、有用的信息量很大，很好地幫助了他們檢索使用論文資源，因而十分受歡迎。另外，有時(shí)邀請(qǐng)讀者來分享論文檢索使用心得，也會(huì)很好地活躍講座氛圍，吸引更多讀者參與其中，提高了講座效果。

2.6 論文庫介紹要實(shí)用有效

通常高校圖書館都會(huì)對(duì)學(xué)位論文資源庫進(jìn)行歸納、集中介紹。圖書館要基于用戶心理，從利于讀者使用的角度出發(fā)，最好按照本校、國內(nèi)、國外三大類別來區(qū)分論文庫，各大類下再分別簡要地介紹數(shù)據(jù)庫名稱，收錄學(xué)科范圍，是否可以獲取全文，訪問方式等內(nèi)容，其他關(guān)于數(shù)據(jù)庫成立時(shí)間、每年增加數(shù)量以及影響等不必介紹。有效的匯總能方便讀者使用，使其對(duì)所需數(shù)據(jù)庫一目了然。

第9篇：交通畢業(yè)論文范文

成人教育論文致謝詞范文一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

成人教育論文致謝詞范文二：

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。感謝各位專家的批評(píng)指導(dǎo)

成人教育論文致謝詞范文三：

歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實(shí)的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛護(hù)、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿。本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過程中給我以許多鼓勵(lì)和幫助?；叵胝麄€(gè)論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。同時(shí)，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來對(duì)我的愛護(hù)、包容和幫助，愿友誼長存!相關(guān)的論文致謝樣本·畢業(yè)論文致謝如何寫·課程設(shè)計(jì)論文致謝詞·博士生論文致謝范例·碩士研究生畢業(yè)論文感謝信·本科畢業(yè)論文致謝·大專畢業(yè)論文致謝詞求學(xué)生涯暫告段落，但求知的道路卻永無停滯。三年的交大生活給予我許多珍貴的財(cái)富，教會(huì)我許多難能的品質(zhì)。精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事——這十六字箴言將伴隨我在以后的人生道路上，勇敢地不斷前行。

成人教育論文致謝詞范文四：

四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯謝意!人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦，有傷心，有無助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。

六、在校的這五年時(shí)間里很感謝老師們對(duì)我的淳淳教誨，是你們教會(huì)了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對(duì)生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒有你們，就不會(huì)有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線的選擇到系統(tǒng)的開發(fā)研制，各個(gè)方面都離不開X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來，老X師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優(yōu)秀的榜樣。