美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體教學(xué)技術(shù)，一般包括攝影、實(shí)物投影、攝像、放像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，它能夠根據(jù)使用者的需要把文本、圖形、圖片、圖像、影像、模型、裝置圖等多種信息通過(guò)計(jì)算機(jī)的處理加以生動(dòng)地再現(xiàn)，可以化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，能夠拓寬課本知識(shí)體系，加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體不僅有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展、學(xué)習(xí)環(huán)境的改善、實(shí)驗(yàn)效果的提高，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生多種感官功能得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大膽嘗試選擇、組合使用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以收到令人滿意的效果。

一、多媒體技術(shù)能重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多規(guī)律或結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。但是有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要特定的反應(yīng)條件，或者是因污染嚴(yán)重而無(wú)法在課堂上當(dāng)場(chǎng)演示，如果只憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段（黑板、粉筆、掛圖）很難達(dá)到最佳教學(xué)效果。此時(shí)，多媒體技術(shù)就有了用武之地。一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或難以觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以通過(guò)電腦模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)。如硫酸的工業(yè)制法、海水的綜合開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程、氯氣的制備及性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體的展示，能收到良好的效果。

二、多媒體技術(shù)能使微觀問(wèn)題宏觀化

抽象問(wèn)題直觀化化學(xué)的發(fā)展正在從宏觀研究向微觀領(lǐng)域縱深，傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化卻顯得無(wú)能為力。比如，原子很微小，要讓學(xué)生搞清原子的結(jié)構(gòu)和核外電子的排布就比較困難，單憑教師講述學(xué)生往往難以理解。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，能收到較好的教學(xué)效果。

高中化學(xué)以研究物質(zhì)變化為基本內(nèi)容，很多都是抽象的知識(shí)。如以離子為研究對(duì)象的離子反應(yīng)等問(wèn)題，離子在溶液中的反應(yīng)觀測(cè)不到，目前教學(xué)中通常采用一些手工繪制的教學(xué)掛圖輔助講解，其真實(shí)性較差且不能移動(dòng)。在多媒體教學(xué)中采用flash 動(dòng)畫(huà)，可以將一些抽象的問(wèn)題如電解質(zhì)的電離問(wèn)題直觀化，借此可以大大增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度，將一些本來(lái)不太好理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能取得較好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力

人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其理解和分析問(wèn)題的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。很多學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用，教師可以在多媒體電腦上展現(xiàn)影響化學(xué)平衡的因素、鋼鐵的腐蝕原理與防護(hù)方法等，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的理論聯(lián)系實(shí)際，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。

四、多媒體技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的條理性和準(zhǔn)確性明顯提高

重視實(shí)驗(yàn)的考查，特別是重視實(shí)驗(yàn)原理的分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想與方法的考查是近幾年理科綜合試卷的一大特點(diǎn)。

化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室在這方面的作用也是重要的?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與儀器技術(shù)的結(jié)合。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)由遠(yuǎn)程虛擬儀器技術(shù)與認(rèn)知模擬方法的結(jié)合也賦予化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室智能化特征。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都可以自由地、無(wú)顧慮地隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作儀器，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，不但為實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革及遠(yuǎn)程教育提供了條件和技術(shù)支持，還可以隨時(shí)為學(xué)生提供更多、更新、更好的儀器。通過(guò)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中模擬一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生操作時(shí)能按照網(wǎng)絡(luò)給出的步驟和現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)室的儀器上做出相應(yīng)的結(jié)果。這樣教學(xué)不僅僅能夠提高效率，更加重要的是能夠使學(xué)生“身臨其境”地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成實(shí)驗(yàn)，甚至還可以指導(dǎo)異地的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室使得處于不同位置的學(xué)習(xí)者可以同時(shí)對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。教師可下載實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課件，通過(guò)反復(fù)播放、中斷、定點(diǎn)反復(fù)、定時(shí)反復(fù)、慢動(dòng)作等不同的方式指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的討論可以在小組中進(jìn)行，也可以進(jìn)行遠(yuǎn)程討論。

五、多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，挖掘教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，補(bǔ)充具體典型的例證實(shí)驗(yàn)，且例證實(shí)驗(yàn)的排列要具有探索意義，以幫助學(xué)生理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和研究方法，如有關(guān)各種新型陶瓷的網(wǎng)址可以鏈接到新型無(wú)機(jī)非金屬材料課件中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探索、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思想，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的研究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

如必修2和選修4中“原電池原理”中電子的轉(zhuǎn)移無(wú)法用肉眼觀察到，但可以使用多媒體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行模擬，能夠很清楚地說(shuō)明電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程，使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效果。將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系，給學(xué)生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學(xué)生知識(shí)的遷移，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

六、多媒體技術(shù)能使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

第2篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的教學(xué)中心任務(wù)就是寓美育于課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)課本中數(shù)學(xué)美的特征的挖掘和藝術(shù)揭示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)觀，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育教學(xué)工作中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使一些枯燥乏味、難以理解的概念及復(fù)雜變化過(guò)程直觀地顯示在學(xué)生的面前，有利于幫助學(xué)生運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)圖形的密鋪一課時(shí)，運(yùn)用多媒體演示生活中常見(jiàn)的密鋪圖形，如生活中場(chǎng)景以及大自然中蜂房和龜殼的照片，學(xué)生中馬上有人喊出：“好美??！”可能剛開(kāi)始學(xué)生只是被圖片本身的美吸引，但馬上他又會(huì)被圖片中蘊(yùn)涵著的數(shù)學(xué)美所吸引。圖片中組成美麗圖案的是一些簡(jiǎn)單的平面圖形，但是它們有規(guī)律排列，這才是它真正美的所在。

2 感受數(shù)學(xué)美

欣賞不同于普通的看，教學(xué)圖形的密鋪一課中，教師利用多媒體課件設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生欣賞密鋪的圖案，并且讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一幅美麗的密鋪圖案。學(xué)生在欣賞和尋找的過(guò)程中，不斷地感受著數(shù)學(xué)的美，尤其是對(duì)藝術(shù)家埃舍爾的設(shè)計(jì)，感受尤為強(qiáng)烈，學(xué)生脫口而出：“數(shù)學(xué)真美，真奇妙，數(shù)學(xué)真?zhèn)ゴ?！”了解了學(xué)習(xí)、生活乃至藝術(shù)領(lǐng)域中的密鋪圖案，“密鋪圖形”的概念在他們頭腦里不斷得到豐厚。是啊，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美，更體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)帶給人以美，數(shù)學(xué)教材從美的欣賞的角度注意給學(xué)生以生活中“美”的熏陶。教學(xué)中，教師如果能運(yùn)用好現(xiàn)代教育信息技術(shù)，必將數(shù)學(xué)的美展現(xiàn)得更加淋漓精致。

3 創(chuàng)造數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開(kāi)想象的翅膀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。

學(xué)習(xí)了圖形的密鋪后，學(xué)生欣賞了生活中、藝術(shù)領(lǐng)域中的奇妙的密鋪圖案，都躍躍欲試，都想自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙而美麗的密鋪圖案。教師請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，選取需要的圖形素材，在電腦上自己動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致極高，應(yīng)用自己發(fā)現(xiàn)感悟到的數(shù)學(xué)美來(lái)創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，不僅鞏固了對(duì)密鋪圖形的理解和應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，而且也培更養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、操作能力和審美情趣。學(xué)生完成后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽，教師、學(xué)生都可以看到各自的作品，寫(xiě)上自己的評(píng)價(jià)。大家在電腦上創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)個(gè)美麗的密鋪圖案，正是本節(jié)課教學(xué)效果的最好見(jiàn)證！

數(shù)學(xué)是美的，如果通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中滲透美感教育，一方面可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使學(xué)生更深刻、牢固地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是可以使學(xué)生以美的態(tài)度和情感來(lái)學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生從抽象、枯燥的概念和推理中體會(huì)數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和信心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)等，采用“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律去審美、去欣賞美、去發(fā)現(xiàn)美，形成對(duì)數(shù)學(xué)美的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，再用這些規(guī)律去猜想、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到數(shù)學(xué)審美的最高境界——應(yīng)用數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題的能力成為他們創(chuàng)新發(fā)展的方向。

第3篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞生活教育理論；小學(xué)美術(shù)；生活化

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0119-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)美術(shù)教師需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的重要性。該要求與陶行知生活教育理念相符，小學(xué)美術(shù)教師可結(jié)合陶行知生活教育理論，開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)有效性。

一、生活教育理論分析

生活教育理論最早由美國(guó)教育家約翰·杜威提出，他認(rèn)為教育是生活的需要，對(duì)兒童開(kāi)展的教育是兒童當(dāng)下生活的過(guò)程。我國(guó)教育學(xué)家陶行知以其教育理念為基礎(chǔ)，提出“生活即教育”的理論，認(rèn)為教師需將生活和教育整合。細(xì)化來(lái)說(shuō)，陶行知生活教育理論具有以下內(nèi)涵：（1）生活具備教育價(jià)值；（2）教育的目的在于改變生活，并在改變的過(guò)程中發(fā)揮積極作用；（3）在教育方面，生活有決定作用，教育不可脫離生活實(shí)際。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活教育理論的應(yīng)用，可整合美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，也可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)美，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)與生活的整合，可降低教學(xué)的難度，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念[1]。

二、基于生活教育理論的小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化策略

基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師需深化對(duì)生活教育理論的認(rèn)識(shí)，將其滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化水平。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例，闡述生活教育理論在教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)及課后作業(yè)中的滲透，為小學(xué)美術(shù)教師提供經(jīng)驗(yàn)參考。

（一）營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)中，生活化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，感悟生活中的美，并組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與掌握的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。例如，某小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)以下兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生營(yíng)造生活化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)刻感受美術(shù)在生活中的魅力。

（1）書(shū)寫(xiě)美術(shù)日記。該美術(shù)教師要求學(xué)生每周書(shū)寫(xiě)兩篇美術(shù)日記，應(yīng)用繪畫(huà)或線條，描述自己一天的生活或者表達(dá)自己今天的心情。每周選擇幾篇生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的美術(shù)日記展示在教室的美術(shù)角，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)記錄生活，通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)想法，整合美術(shù)與生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的核心美術(shù)素養(yǎng)。

（2）設(shè)計(jì)“藝術(shù)墻”。該美術(shù)教師將班級(jí)外側(cè)的走廊作為“藝術(shù)墻”，將“藝術(shù)墻”劃分為若干區(qū)域，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為四組，分別負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，由美術(shù)教師設(shè)定固定主題，學(xué)生根據(jù)主題制作美術(shù)作品，如繪畫(huà)作品、手工作品甚至是涂鴉作品，展示于“藝術(shù)墻”中。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，定期更換“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行二期、三期“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)。常用的“藝術(shù)墻”主題為童年、父母、夢(mèng)想等，使學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自己的想法，體會(huì)美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，營(yíng)造生活化、創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師可利用語(yǔ)言、音樂(lè)或視頻等手段，展示生活情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路，開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)。

在基于語(yǔ)言的生活情境創(chuàng)設(shè)中，教師可通過(guò)親切生活化的語(yǔ)言，描繪生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在一年級(jí)下冊(cè)《媽媽的生日》教學(xué)中，美術(shù)教師利用如下語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)生活情境：在生活中，有這樣一個(gè)人，她時(shí)刻關(guān)心你是不是吃飽穿暖？在學(xué)校學(xué)習(xí)得怎么樣？為你洗衣做飯，關(guān)注你的健康狀況。通過(guò)教師生動(dòng)的描述，學(xué)生立即找到問(wèn)題的答案，紛紛回答：“媽媽”“父母”“爸媽”。就此，教師給出本節(jié)課程的重點(diǎn)：“同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)人就是媽媽，為了感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)，在媽媽的生日時(shí)，我們應(yīng)該給媽媽什么禮物呢？”有學(xué)生要給媽媽唱歌，有學(xué)生要給媽媽畫(huà)畫(huà)，有學(xué)生要給媽媽做手工藝品。通過(guò)上述生活情境，教師營(yíng)造輕松愉悅的課堂范圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的良好品質(zhì)。

在基于音樂(lè)的生活情境創(chuàng)設(shè)中，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在音樂(lè)營(yíng)造的歡快氛圍下，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在《我的新朋友》教學(xué)中，教師在課前播放《找朋友》的音樂(lè)，組織學(xué)生討論自己對(duì)朋友的看法，并要求學(xué)生在《找朋友》的音樂(lè)下，完成一幅“朋友”的畫(huà)像，使學(xué)生在生活化情境中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)[2]。

在基于視頻的生活情境創(chuàng)設(shè)中，視頻內(nèi)容直觀形象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《卡通片》教學(xué)時(shí)，某教師將卡通片《熊出沒(méi)》作為視頻教學(xué)資源，要求學(xué)生以《熊出沒(méi)》為基礎(chǔ)，進(jìn)行“熊出沒(méi)之校園行”的創(chuàng)作，想象卡通片中的人物在校園學(xué)習(xí)與生活的情景，制作四格卡通。《熊出沒(méi)》為學(xué)生生活中喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，以其為視頻教學(xué)資源，可顯著提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。

（三）布置生活化課后作業(yè)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活化課后作業(yè)的布置，可豐富學(xué)生的生活感悟，使學(xué)生的美術(shù)作品更具生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。細(xì)化來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾方面布置生活化課后作業(yè)。

（1）根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)布置作業(yè)，教師需結(jié)合學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，布置相應(yīng)的生活化作業(yè)，確保學(xué)生可有效整合美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際。例如，某教師在《理想的居住環(huán)境》教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)室內(nèi)外居住環(huán)境的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)自己理想的居住環(huán)境。上述作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，可使學(xué)生在美術(shù)作品中表達(dá)自己的藝術(shù)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（2）根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際布置作業(yè)，教師可將課后作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)合，提升學(xué)生完成作業(yè)的熱情。例如，在《剪紙》教學(xué)中，教師布置如下課后作業(yè)：馬上就是新年了，請(qǐng)你制作帶有祝福的剪紙，送給長(zhǎng)輩或親朋，用剪紙作品裝扮我們的生活，表達(dá)我們的祝愿。通過(guò)該課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美術(shù)與實(shí)際生活，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性。

（3）根據(jù)學(xué)生生活感悟布置作業(yè)，教師需在作業(yè)中注重學(xué)生對(duì)生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自己對(duì)生活的看法。例如，在《風(fēng)》的教學(xué)中，教師布置如下課后作業(yè)：請(qǐng)你利用塑料袋、風(fēng)車(chē)或彩帶，采集風(fēng)或感受風(fēng)，根據(jù)自己的感悟繪制以“風(fēng)”為主題的美術(shù)作品，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

第4篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體；初中

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0233-02

初中化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)入門(mén)學(xué)科，教材中有較多的概念和實(shí)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)分散、抽象，教學(xué)難點(diǎn)多。多媒體技術(shù)能把各種媒體和信息進(jìn)行整合處理，能在屏幕上進(jìn)行宏觀、微觀實(shí)物的縮小與放大，聲文并茂，動(dòng)靜結(jié)合。這樣，能使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，容易建立化學(xué)概念、突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效益中發(fā)揮著重要作用，但不當(dāng)使用多媒體也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。下面談?wù)勎以诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些體會(huì)。

一、多媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。奧地利著名物理學(xué)家韋斯科夫說(shuō)：“科學(xué)不是死記硬背的知識(shí)、公式、名詞，科學(xué)是好奇，是不斷發(fā)現(xiàn)事物和不斷詢問(wèn)'為什么'。科學(xué)的目的是發(fā)問(wèn)，他主要是詢問(wèn)的過(guò)程，而不是知識(shí)的獲得?！币虼?，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，從日常生活中選取學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。情境創(chuàng)設(shè)的成功與否，對(duì)一堂課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。使用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可真實(shí)地再現(xiàn)生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，調(diào)動(dòng)探究的欲望，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程。如在設(shè)置《單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)情境時(shí)，可用多媒體導(dǎo)入一幅鄭板橋的古字畫(huà)，并配以美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊用文字設(shè)疑：“這幅字畫(huà)為什么會(huì)歷久如新呢？”這樣讓學(xué)生仿佛身臨其境，引起內(nèi)心的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生很快會(huì)融入教學(xué)過(guò)程。

2.突破教學(xué)中的難點(diǎn)。由于多媒體具有圖文聲色并茂、不受時(shí)空限制、易于短時(shí)間內(nèi)展示事物的變化過(guò)程等特點(diǎn)，故教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以化抽象為形象，變模糊為具體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。例如：把水的電解過(guò)程制作成flas，用多媒體將化學(xué)反應(yīng)過(guò)程放大細(xì)化：每個(gè)水分子分裂成2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子，氫氧原子再重新組合成氫分子和氧分子。反應(yīng)前后每種原子的數(shù)目不變……這樣使微觀肉眼看不見(jiàn)的反應(yīng)過(guò)程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過(guò)程。從“量”的角度認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定了的原因。對(duì)于反應(yīng)進(jìn)行快、現(xiàn)象難以看清、難以理解的實(shí)驗(yàn)和抽象微粒的空間結(jié)構(gòu)知識(shí)，可利用多媒體技術(shù)將其制成二維或三維動(dòng)畫(huà)，可使化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程與教學(xué)過(guò)程同步；形象展示微粒的內(nèi)部情況。這樣會(huì)大大提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，有效化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

3.調(diào)整學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w方式來(lái)刺激學(xué)生的感官，可引起學(xué)生的注意，促進(jìn)新興奮點(diǎn)的形成，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“一氧化碳的毒性”時(shí)，利用多媒體播放煤爐不當(dāng)使用、停車(chē)在車(chē)內(nèi)開(kāi)空調(diào)休息而引發(fā)的一氧化碳中毒的新聞事件。通過(guò)真實(shí)的案例再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后播放一氧化碳中毒原理的動(dòng)畫(huà)，展示一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合情況，使學(xué)生輕松地理解一氧化碳的毒性，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）可使演示實(shí)驗(yàn)微型化，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)，可使用實(shí)物展臺(tái)鏈接投影儀等設(shè)備來(lái)放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。這樣演示實(shí)驗(yàn)的裝置就能微型化，從而節(jié)省試劑，安全環(huán)保。

（2）模擬實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的、有危險(xiǎn)的、對(duì)環(huán)境有害的實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)課本中，有些實(shí)驗(yàn)許有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生如果操作不當(dāng)，就可能引發(fā)意外事故。這些實(shí)驗(yàn)，若只靠教師去講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，講述錯(cuò)誤操作帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證危害，就不能使學(xué)生領(lǐng)悟其中的原因，形成深刻印象。用多媒體視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)回放、模擬這些錯(cuò)誤操作，可將實(shí)驗(yàn)步驟分解慢放，展示錯(cuò)誤操作造成的觸目驚心的事故。這樣可以渲染氣氛，使學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。初中化學(xué)教材中的一些化工生產(chǎn)過(guò)程知識(shí)（如自來(lái)水凈化流程、冶煉鋼鐵、氧氣的工業(yè)制法等），學(xué)生大多沒(méi)有生活經(jīng)歷，缺乏感性認(rèn)識(shí)。而實(shí)驗(yàn)室又無(wú)法再現(xiàn)這些生產(chǎn)過(guò)程。用多媒體技術(shù)可逼真地表現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)流程，可反復(fù)演示或局部放大某個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工作原理，使學(xué)生加強(qiáng)感知，便于記憶。

（3）輔助學(xué)結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中，教師經(jīng)常要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)能很好地把各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行類比或?qū)Ρ?。如常?jiàn)氣體（氫氣、氧氣、二氧化碳）的實(shí)驗(yàn)室制取比較（原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗(yàn)等）；用木炭、一氧化碳、氫氣還原氧化銅的比較。以上內(nèi)容，若單靠教師在黑板上講解板書(shū)，既費(fèi)時(shí)，又枯燥。利用多媒體能使文字、聲音、圖像、表格等動(dòng)態(tài)化；能再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶；能方便地使用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整合，提高課堂容量，提升教學(xué)效率。

二、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.選擇多媒體課件應(yīng)注意科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。在化學(xué)多媒體課件教學(xué)中，要注意所授內(nèi)容正確，概念準(zhǔn)確，推導(dǎo)嚴(yán)密，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。所選用的課件不僅要符合化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)邏輯、教學(xué)規(guī)律，還要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課件的畫(huà)面結(jié)構(gòu)及圖片的質(zhì)量均要符合要求。如：畫(huà)質(zhì)清楚、圖像穩(wěn)定、聲音清晰、聲畫(huà)同步、音量適中等，課件的設(shè)計(jì)要符合美學(xué)原理，做到色調(diào)統(tǒng)一、構(gòu)圖均衡、文字優(yōu)美醒目、畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)等。

2.不能用化學(xué)多媒體課件取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多概念和原理要用實(shí)驗(yàn)來(lái)建立和驗(yàn)證，學(xué)生探究能力需要學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)。多媒體課件無(wú)論多么逼真，畢竟是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實(shí)性、可行性。多媒體教學(xué)只是普通教學(xué)的輔助手段。當(dāng)課堂無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)、要突破實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)等我們考慮用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂。而對(duì)于普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)我們不能個(gè)個(gè)都用多媒體技術(shù)演示代替實(shí)際操作，不能因多媒體技術(shù)的運(yùn)用而使課堂變得眼花繚亂，更不能因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w技術(shù)而忽視了教師的人格魅力，忽視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力和想象力。

第5篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 美術(shù)欣賞 教學(xué)

美術(shù)欣賞課是全日制普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)必修課。它對(duì)于實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，塑造學(xué)生完美的品格，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等都具有重要的作用。怎樣更好地實(shí)現(xiàn)這一功能和作用，美術(shù)教師現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和新教學(xué)模式的探索是很關(guān)鍵的。在幾年的高中美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，主要有以下幾方面的心得和體會(huì)。

1、Internet網(wǎng)絡(luò)可以提供高質(zhì)量的、豐富的素材資源

Internet網(wǎng)絡(luò)可以提供高質(zhì)量、豐富的圖片資源。運(yùn)用書(shū)本和掛圖來(lái)上一堂美術(shù)課效果是不會(huì)理想的，印刷品存在失真的質(zhì)量問(wèn)題、還有一定的局限性（作品不完整、畫(huà)幅太?。⒕托蕾p量而言也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的滿足不了學(xué)生的審美要求，美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，怎樣利用45分鐘讓學(xué)生能夠欣賞到更多的名作也是很重要的?！拌b賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好的作品才能培育成的?！边@是19世紀(jì)德國(guó)著名作家、美學(xué)家歌德所說(shuō)的。中國(guó)古語(yǔ)也有“取法于上，僅得其中；取法于中，不免為下。”的說(shuō)法，書(shū)上所選的具有典范性的優(yōu)秀作品幾經(jīng)印刷已經(jīng)走樣，學(xué)生見(jiàn)到的已經(jīng)是失去了原作魅力的“典范”和“優(yōu)秀”作品了。是的、我們要提供給學(xué)生欣賞的應(yīng)是最好的才行，internet網(wǎng)絡(luò)就為我們提供了欣賞“最好的”條件?！肚迕魃虾訄D》這幅舉世聞名的宋代風(fēng)俗人物畫(huà)書(shū)上是這樣描述的：“此圖從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道，規(guī)模宏大，場(chǎng)面繁雜。畫(huà)家利用多視點(diǎn)的構(gòu)圖方式，將如此繁復(fù)的場(chǎng)面妥貼地安置在橫不過(guò)二丈，高不過(guò)尺的畫(huà)面上，產(chǎn)生‘方寸之內(nèi)，百里之回’的宏偉氣勢(shì)?！钡莾H憑書(shū)上的幾幅局部的圖顯然學(xué)生是不能理解作品的。我從網(wǎng)上查找到此圖原作的完整的長(zhǎng)卷。運(yùn)用Authorware制作成課件把圖從頭至尾的在悠揚(yáng)起伏的中國(guó)古典樂(lè)曲中花了大約8分鐘展示給學(xué)生看，同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞中國(guó)繪畫(huà)史上的偉大杰作，如癡如醉的樂(lè)曲牽引著人的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中的精神、畫(huà)中的韻律、更強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的情感，好像親自參與了畫(huà)中的人物活動(dòng)，提高了學(xué)生的審美能力和審美情趣。這樣的作品不失真而且連貫性好，學(xué)生很樂(lè)意接受這樣的欣賞方式。這樣學(xué)生才好理解“方寸之內(nèi)，百里之回”的宏偉氣勢(shì)，并且能夠理解什么是中國(guó)繪畫(huà)的“多視點(diǎn)”構(gòu)圖。在輕松愉悅的環(huán)境下完成了欣賞教學(xué)。教材上很多局部的印刷品internet網(wǎng)絡(luò)上也有高質(zhì)量的完整的圖，如唐代周昉的《簪花仕女圖》、五代顧宏中的《韓熙載夜宴圖》、元代黃公望的《富春山居圖》等等。同樣我們把在網(wǎng)上搜索到的同一個(gè)畫(huà)家的多幅作品課前精心制作成課件，以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生看，這樣拓寬了課堂容量和內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)欣賞到更多的古今中外的名作。

2、用Internet網(wǎng)絡(luò)素材創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)課堂情景

美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。教學(xué)這些年我利用internet網(wǎng)絡(luò)上的素材；圍繞以“學(xué)生為中心”精心設(shè)計(jì)制作了多個(gè)情景交融具有人機(jī)交互功能、強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探索性的CAI課件，運(yùn)用于教學(xué)，效果良好。有《中國(guó)古代壁畫(huà)》、《中國(guó)古代人物畫(huà)》、《中國(guó)古代山水畫(huà)》、《近代雕塑》、《現(xiàn)代雕塑》等等，在教學(xué)中效果良好。

如欣賞《中國(guó)古代壁畫(huà)》一課我就從網(wǎng)上找了大量的圖片資料制作成課件，用《敦煌》的電影片段引入課題，課件中還插入了佛教《九色鹿本生故事》的電影，學(xué)生在娓娓的故事敘述中跟著鏡頭進(jìn)入故事情節(jié)，被“善”的化身的九色鹿所感動(dòng)，為卑微和為了一點(diǎn)利益而違背承諾的落水人所不齒，理解了畫(huà)家以美的形式表現(xiàn)懲惡揚(yáng)善這一嚴(yán)肅主題所傾注的感情。本課還展示了被帝國(guó)主義用膠布盜走畫(huà)時(shí)所留下的殘損痕跡，學(xué)生觀后由氣憤而引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡的保護(hù)意識(shí)。課后設(shè)計(jì)了連線的交互練習(xí)。通過(guò)這課學(xué)生欣賞到了中國(guó)古代壁畫(huà)精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法與技巧，以及獨(dú)特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

教師也可以在網(wǎng)上下載美術(shù)課件運(yùn)用于教學(xué)。在上《古希臘雕塑》這課的時(shí)候，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)《古希臘雕塑》的課件（《兩棲課件工作室----美術(shù)課件下載》/《古代希臘雕塑》夏樺http：///zhuqie/pages/kj/kj.htm），這個(gè)課件設(shè)計(jì)制作都得很好，不僅有反映古希臘面貌的電影片段，還有奧運(yùn)會(huì)上劉翔獲世界冠軍的精彩鏡頭，學(xué)生不僅欣賞了雕塑還激發(fā)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。“古希臘的雕塑”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不但是正確欣賞健美、賦予自然力量的人體美，重要的是了解古希臘文化造就的理想美，奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式讓學(xué)生看見(jiàn)了希臘奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的健將們，看到了當(dāng)時(shí)奴隸制民主政治所具有的完善心靈和健壯體魄，看到了古希臘神話人物，了解了古希臘崇尚體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)與公民可以裸身參加競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的風(fēng)尚。這樣學(xué)生就能從社會(huì)歷史根源理解古希臘人的審美觀和審美理想的形成。這樣學(xué)生很自然就會(huì)明白在整個(gè)西方美術(shù)傳統(tǒng)中，古希臘雕塑占有十分重要的地位絕非偶然。西方美術(shù)中崇尚理想的典范模式、莊重的藝術(shù)品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)精神，可以說(shuō)都是從古希臘開(kāi)始形成的。

第6篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)課文中出現(xiàn)的很多抽象詞語(yǔ)很難理解，借助于多媒體技術(shù)，可以突破這個(gè)難題。例如在《風(fēng)箏》一課中描寫(xiě)到“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，這田野中拼命奔跑”，其中“翩翩”一詞較為抽象，學(xué)生沒(méi)有親身體會(huì)過(guò)會(huì)很難理解，教學(xué)中可以演示，一只風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飛舞的生動(dòng)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生在教師營(yíng)造的特定環(huán)境之中理解感悟“翩翩”一詞的含義，運(yùn)用多媒體技術(shù)直接向?qū)W生展示畫(huà)面要比教師用語(yǔ)言解釋這個(gè)意象更加生動(dòng)形象、直觀。3.動(dòng)靜結(jié)合。在“象形字”的教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)展示象形字的演變過(guò)程，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，從而牢固掌握象形字的字形。例如：象形字“磨”的筆劃很多，字形難記，不利于學(xué)生記憶。在課堂教學(xué)時(shí)，講解字形與播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)文件同時(shí)進(jìn)行，先出現(xiàn)石磨的實(shí)物，接著出現(xiàn)象形字，最后出現(xiàn)演變過(guò)來(lái)的象形字，讓學(xué)生在直觀感受中認(rèn)識(shí)到磨字的上部分是石磨的推手，中間是木頭，下部分是石塊做成的磨盤(pán)。這種形象地演變過(guò)程，可以是學(xué)生加深對(duì)字形的記憶，提高識(shí)字的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)調(diào)節(jié)課堂氛圍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是最好的老師。著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)“：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)東西有著內(nèi)在的興趣?！钡湍昙?jí)學(xué)生的注意力缺少集中性，容易分散。心理學(xué)把人的注意氛圍三種，理解注意、情緒注意、機(jī)械注意。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)注意力一般為機(jī)械注意，缺乏理解及長(zhǎng)久性，因此在課程教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有節(jié)奏地交替學(xué)生的注意力，促進(jìn)有意注意和無(wú)意注意的轉(zhuǎn)換，減輕學(xué)生課堂的壓力，在以往的教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意力，如“課中操”，若根據(jù)教材內(nèi)容的不同，利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)課件版本的“課中操”，會(huì)達(dá)到更好的效果。例如，在教學(xué)三年級(jí)第一課《燕子》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)告一段落后，我播放了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)，隨著《春天在哪里》歌曲歡快旋律的播放，畫(huà)面中一群小燕子嘰嘰喳喳飛過(guò)農(nóng)田，飛過(guò)村莊，飛到春天的花叢里。學(xué)生們興奮的隨著旋律輕輕哼唱，這樣利用多媒體的直觀感受作用，學(xué)生們既感受到了課文《燕子》描寫(xiě)的畫(huà)面，又進(jìn)行了有意注意到無(wú)意注意的轉(zhuǎn)換，起到了放松的作用，使學(xué)生的緊張情緒得到緩解，有利于重新集中下半節(jié)課的注意力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量得提高。

三、利用多媒體技術(shù)拓展儲(chǔ)備教學(xué)資源

第7篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)　教學(xué)　課堂設(shè)計(jì)

理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程分析過(guò)，把學(xué)習(xí)過(guò)程分成了階段，即引起動(dòng)機(jī)、了解、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)和反饋，這是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng)。作為審美為主線的美術(shù)教學(xué)，不僅有一般學(xué)習(xí)的共性，又有它的獨(dú)特之處，美的欣賞的想象延伸，非畫(huà)面表象所包攬，而美的創(chuàng)造又?jǐn)U展了作業(yè)類內(nèi)涵，變鞏固為創(chuàng)造，變規(guī)律為多樣化。如果說(shuō)學(xué)是教的基礎(chǔ)，那么，教就是學(xué)的主導(dǎo)方向，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，就可以更好地激活美術(shù)教學(xué)。

一、課堂設(shè)計(jì)要注意過(guò)程的順序性

美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造的表現(xiàn)能力以及藝術(shù)評(píng)價(jià)能力。這就必須靠教師的課堂教學(xué)去完成，需要教師去優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，它必須是科學(xué)的、新穎的，同時(shí)也是有實(shí)效的。

美術(shù)教學(xué)，前者為“美”后者為“術(shù)”，兩者互為作用，怎可截然分開(kāi)。如七年級(jí)第十四冊(cè)《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》一課，如果按先概念再因素后法則的順序講解，必定違反學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，效果不會(huì)好。如果教師先展示圖片讓學(xué)生分析這些立體圖像采用的是什么樣的表達(dá)方法，分析出構(gòu)圖因素，歸納出概念，學(xué)生便得到了了解、獲得。再充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使立體物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)和體積量感等要素以直接的動(dòng)態(tài)的方式和最清晰的剖析表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的可變性，引出構(gòu)圖法則，了解重心、均衡、和諧的道理。同時(shí)其他的同學(xué)根據(jù)自己的意愿畫(huà)出構(gòu)圖形式簡(jiǎn)圖，由于課堂形式新穎，圖片的感召力強(qiáng)，容易引起參與興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生急切的表現(xiàn)心情益于言表，得到了獲得。然后以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，用多元化的藝術(shù)手法代替美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)，以手繪線圖像的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術(shù)的方方面面，讓學(xué)生區(qū)分不同形式的構(gòu)圖，深化所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的作用，得到了回憶、概括。

這一課融入啟美、益智于其中，順于學(xué)生的認(rèn)知心理，符合感性到理性、具象到抽象和先易后難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握住了知識(shí)的廣度和深度，因而課堂效果很好。

二、課堂設(shè)計(jì)要重視興趣引發(fā)和氣氛培養(yǎng)

教師善于誘發(fā)學(xué)生深厚的興趣，是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。課堂教學(xué)本身應(yīng)該是一種注重人的興趣、情感、精神、活力得以提升和釋放的整體行為過(guò)程。興趣的提高是課堂教學(xué)得以成功的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂(lè)。

學(xué)生的興趣，一部分是由自身審美素質(zhì)激發(fā)的，主要靠教師優(yōu)化教與學(xué)的氣氛而誘導(dǎo)引發(fā)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的方面。如七年級(jí)《民間藝術(shù)的色彩搭配》一課，先讓學(xué)生收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和探究性；再利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以優(yōu)美的音樂(lè)、多彩的畫(huà)面鏡頭，把同學(xué)帶入一個(gè)美麗的色彩世界，讓同學(xué)從欣賞中學(xué)會(huì)審美，在技能表現(xiàn)上躍躍欲試。這種多媒體進(jìn)入課堂，學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生的興趣大大提高了，課堂的氣氛活了，活躍中有智性開(kāi)發(fā)，動(dòng)的過(guò)程中有美的創(chuàng)造，把教與學(xué)的活動(dòng)變成了學(xué)生的心理需要，變成了享受創(chuàng)造美的快樂(lè)，其收效是很大的。

三、課堂設(shè)計(jì)要突出審美想象和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)隨堂欣賞，美的欣賞能給想象插上翅膀。作業(yè)的本身形象不是意境，它只不過(guò)是想象的媒體、想象的“引發(fā)劑”，欣賞者由看到想象就是一個(gè)創(chuàng)造，這個(gè)想象過(guò)程就是審美過(guò)程。藍(lán)天會(huì)使人想到大海，想到晴朗的天空；五星紅旗，會(huì)使人想到祖國(guó)、黃河、長(zhǎng)江，無(wú)數(shù)的先烈為此犧牲了自己，無(wú)數(shù)的華夏兒女多么希望它在各地飄揚(yáng)……這種想象需要教師的引導(dǎo)，藝術(shù)的眼光、創(chuàng)造的想象是培養(yǎng)出來(lái)的、訓(xùn)練出來(lái)的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)生的情趣、審美素質(zhì)和豐富想象力結(jié)合起來(lái)。如七年級(jí)第十四冊(cè)《多姿多彩的袋和包》一課中，筆者教學(xué)設(shè)計(jì)的大框架是通過(guò)直觀的欣賞，分析手袋、背包的種類樣式與人的審美心理趣味的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生議論、暢談感受等積極思維的主體活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這類產(chǎn)品的不同造型特點(diǎn)與不同的人文文化背景有所認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型結(jié)構(gòu)獨(dú)特、屬于自己的作品，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、課堂設(shè)計(jì)要注意巧用多媒體的輔助作用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)擅于將圖、文、聲、像融為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，在美術(shù)課教學(xué)中， 適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、演繹情境，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍， 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向著更科學(xué)、更先進(jìn)的方向發(fā)展，使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知。

如在《感悟繪畫(huà)中的色彩》一課時(shí)，由于八年級(jí)學(xué)生掌握的繪畫(huà)色彩基礎(chǔ)知識(shí)較少，觀察力和審美能力都還很有限，對(duì)繪畫(huà)色彩的認(rèn)識(shí)也很淺顯，因此，要讓學(xué)生感悟表現(xiàn)秋天的暖色調(diào)，最好能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、體如在《感悟繪畫(huà)中的色彩》一課時(shí)，由于八年級(jí)學(xué)生掌握的繪畫(huà)色彩基礎(chǔ)知識(shí)較少，觀察力和審美能力都還很有限，對(duì)繪畫(huà)色彩的認(rèn)識(shí)也很淺顯，因此，要讓學(xué)生感悟表現(xiàn)秋天的暖色調(diào)，最好能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、體味。但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一構(gòu)想難以實(shí)現(xiàn)。而在電腦多媒體的幫助下，教師就可依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦創(chuàng)建大量的動(dòng)畫(huà)情境：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步……同時(shí)再配以大量表現(xiàn)秋景的色彩繪畫(huà)作品。當(dāng)這些大自然與人文的景觀動(dòng)畫(huà)和精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，學(xué)習(xí)情感處于極佳狀態(tài)，再加上教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)引導(dǎo)，學(xué)生們的思維產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，并與繪畫(huà)作品所表達(dá)的秋日色彩結(jié)合起來(lái)，感受到了繪畫(huà)色彩的藝術(shù)魅力，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，自然、有效地掌握了新知，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力和審美能力。

五、課堂設(shè)計(jì)要注意語(yǔ)言情感和德育的滲透

美術(shù)教育的輔德、益智、啟美功能，被人們不斷地所認(rèn)知，它能塑造靈魂，提升人的精神境界。美術(shù)課中滲透思想教育是不可缺少的一部分，例如《作品的內(nèi)容和形式》一課，作為內(nèi)容構(gòu)成作品藝術(shù)形象的客觀現(xiàn)實(shí)生活，作者以典型的例子設(shè)計(jì)了時(shí)期游擊隊(duì)員利用地道與日本帝國(guó)主義侵略者進(jìn)行英勇戰(zhàn)斗的情景，從而引發(fā)了愛(ài)國(guó)主義、英雄主義的構(gòu)想，依此作為本課的德育滲透，使之益智、啟美，把課堂推向了。知道抗日故事的學(xué)生很多，有的還記憶猶新地向大家講述，可見(jiàn)思想教育應(yīng)在寓美寓智之中，注重思想感情的融匯和感染，非口號(hào)說(shuō)教所能取代。

總之，美術(shù)作品總是運(yùn)用無(wú)聲卻機(jī)智閃光的藝術(shù)語(yǔ)言，去打開(kāi)欣賞者的眼光，用它的生動(dòng)形象來(lái)表達(dá)思想內(nèi)涵，用情感哲理來(lái)品味作品的思想蘊(yùn)含，觸及感情世界，以情動(dòng)人，以此征服人的心理。

參考文獻(xiàn)

[1]畢可秉.對(duì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程的思考[J].山東教育， 2000，(Z6)。

第8篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)直觀形象，新穎生動(dòng)。比如，組織他們觀看英文動(dòng)畫(huà)片，利用Flas學(xué)唱英文歌，用看Flash小故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。

2）通過(guò)運(yùn)用多媒體，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)組織形式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)教學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)生活化的目的。

例如，在culture單元要求學(xué)生了解中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，并描述人們慶祝這些節(jié)日的方式。課前，筆者在網(wǎng)上搜集大量關(guān)于節(jié)日的圖片，課堂上讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)等，配以音樂(lè)和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)極為生動(dòng)的情境，再引發(fā)學(xué)生對(duì)世界主要節(jié)日、紀(jì)念日和活動(dòng)日的濃厚興趣，讓學(xué)生分組去上網(wǎng)查尋相關(guān)信息，并于第二天輪流當(dāng)一次小老師，來(lái)展示并講解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感到自然、親切，體驗(yàn)到英語(yǔ)與生活同在，激起學(xué)生大膽探索的興趣。

3）多媒體教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且要通過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論。即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。把英語(yǔ)教學(xué)寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的激情。比如，在初一音標(biāo)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)軟件，把枯燥乏味變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂(lè)”中輕松學(xué)英語(yǔ)。游戲教學(xué)不僅符合新課程“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境”的思想，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4）多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，思維集中。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與使用，為學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)提供了最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我的個(gè)性。

5）在英語(yǔ)語(yǔ)篇課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以以活動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的旋律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既形象逼真，又快速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)存量大，能超越時(shí)空模擬逼真的情境，培養(yǎng)情感，可以使英語(yǔ)教學(xué)如虎添翼。

另外，筆者利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，也獲得良好的效果。傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)中，過(guò)分重視語(yǔ)言點(diǎn)的分析、語(yǔ)言知識(shí)的傳授和教師在課堂中的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性、主體地位，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)揮，造成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)弱化、思維遲鈍。創(chuàng)新型的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓閱讀的全過(guò)程（表層理解、細(xì)節(jié)理解、深層理解）都由學(xué)生自己來(lái)完成，從而使學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)，還發(fā)展能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著思想品德教育的任務(wù)。而學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，必須經(jīng)歷一個(gè)知、情、意、行的轉(zhuǎn)換過(guò)程。電教手段為實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)換提供了有利的條件，使學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，思想得到升華，感到學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，為正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的中學(xué)生起到導(dǎo)航的作用。

利用多媒體輔助課堂教學(xué)來(lái)完成對(duì)學(xué)生各方面的訓(xùn)練已成為一種新興的教學(xué)模式。它使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀、形象和生動(dòng)，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的教學(xué)目的，并大大增加課堂容量，渲染課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。然而，多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中還存在幾個(gè)誤區(qū)。

1）多媒體課往往容易上成欣賞課。教者在很大程度上是靠不斷變換的畫(huà)面、各種各樣的聲響效果來(lái)吸引學(xué)生。這樣，在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，很多教師考慮較多的是如何使自己的設(shè)計(jì)顯得精美，如何聲、形、色俱佳，如何才能達(dá)到好的視聽(tīng)效果，而對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不去深究，也無(wú)暇深究。學(xué)生上課就像走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)則所學(xué)有限。

2）教師與學(xué)生缺乏情感上的交流。有的多媒體輔助教學(xué)不僅是將課文內(nèi)容搬進(jìn)電腦，還附上講解、說(shuō)明和演示，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力全集中在銀幕上，機(jī)械地觀賞顯示出來(lái)的畫(huà)面和文字，聆聽(tīng)音箱里傳出來(lái)的聲音，而教師只是一個(gè)電腦操作員，簡(jiǎn)單地按按Enter鍵。課堂以教師的操作為中心，沒(méi)有師生情感上的交流，課堂上教師與學(xué)生心靈之間缺乏交融。自制的多媒體課件因容量大、備課設(shè)計(jì)不全面等原因而只能按編制好的流程一環(huán)扣一環(huán)進(jìn)行下去，卻顧及不到學(xué)生瞬間創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，挫傷學(xué)生的創(chuàng)新精神，使靈活多變的課堂教學(xué)方法大打折扣。

在多媒體教學(xué)中如何避免如上弊端？

1）從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔和啟發(fā)性等原則，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

2）要在“輔助”二字下工夫，而不是用它來(lái)代替教師充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。課件的制作和利用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而定，要注意抓主流，棄旁支，簡(jiǎn)單明了，不能只為吸引學(xué)生的注意力，而講究多多益善，或制作得華麗虛空。

第9篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué) 隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷增進(jìn)和完善。電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。多媒體教學(xué)由一種時(shí)尚逐漸轉(zhuǎn)變成為常用的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)

教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)實(shí)施班班通工程。即每班都裝備電腦、投影器等多媒體教學(xué)器材。讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教室，走進(jìn)每個(gè)教師和學(xué)生。多媒體是一種教與學(xué)的有效輔助手段。電教媒體的運(yùn)用，將極大地改善教學(xué)過(guò)程和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，輕松地感受語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言。真正做到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

1導(dǎo)入新課 使用多媒體

成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入既使學(xué)生情趣盎然，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下，思維隨著導(dǎo)入的展開(kāi)，進(jìn)入主題，漸入佳境，使教學(xué)收到意想不到的效果，從而大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 英語(yǔ)課是語(yǔ)言課。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用這種語(yǔ)言。但單調(diào)的說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。所以借助于多媒體教學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本人講授人教版七年級(jí)英語(yǔ)Unit4 Where is my backpack？為了導(dǎo)入新課引起學(xué)生的興趣。先放映了一段短劇《貓和老鼠》，里面出現(xiàn)一個(gè)以 where 開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句。形象的呈現(xiàn)出語(yǔ)言環(huán)境。這樣做不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而且極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2講授新課 使用多媒體

在授課過(guò)程中使用多媒體，使學(xué)生輕松接受知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)首先是詞匯學(xué)習(xí)。特別是一些詞匯、短語(yǔ)的意義。在生活中，真實(shí)的東西讓人容易接受，而電教媒體恰好適應(yīng)了這一點(diǎn)，它能提供形象逼真的畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的感知來(lái)理解認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生。一些名詞，在備課制作課件時(shí)，設(shè)計(jì)一些具體的物體或圖畫(huà)，以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。再拿Unit4 where is my backpack？ 來(lái)舉例。該課出現(xiàn)了許多室內(nèi)陳列的物品的名詞。讓這些物品的圖畫(huà)顯示出來(lái)，采用連線匹配等形式。讓學(xué)生有認(rèn)知到學(xué)習(xí)，然后練習(xí)掌握，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生理解，掌握這些知識(shí)的目的。比以前簡(jiǎn)單的說(shuō)教，確實(shí)是事半功倍。

3利用多媒體，上好練習(xí)課。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)練習(xí)。創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)有意想不到的效果?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)以其先進(jìn)的科技手段。它能將圖像，聲音，文字，動(dòng)畫(huà)和數(shù)字融于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上。這一點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)生感官的刺激。而且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

多媒體有容量大的特點(diǎn)。這非常適合于練習(xí)教學(xué)。給學(xué)生以更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。比起以前把一些重要的詞或短語(yǔ)，甚至文章，用粉筆抄在黑板上，要強(qiáng)上數(shù)百倍。而且節(jié)省大量的時(shí)間。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，運(yùn)用powerpoint 軟件把句型和文章段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片，或動(dòng)畫(huà)效果。把要求學(xué)生掌握的重要詞語(yǔ)或短語(yǔ)以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)設(shè)計(jì)成填空題。先讓學(xué)生做，然后把正確的答案以多種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生在多種效果的影響下。牢固地記住所學(xué)知識(shí)。以達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。

4利用多媒體 搞好聽(tīng)力教學(xué)

在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，讀音的來(lái)源主要是教師或者是錄音機(jī)。單調(diào)而且乏味，學(xué)生接 觸不到原版音帶。所以學(xué)生的聽(tīng)力水平不高，而多媒體教學(xué)則完全改變了過(guò)去的不足。它能為學(xué)生提供原版錄音，而且能做到聲情并茂。創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽(tīng)力氛圍。把眼看和耳聽(tīng)結(jié)合了起來(lái)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)。是學(xué)生和教師都參與的雙邊活動(dòng)。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是認(rèn)識(shí)客觀世界的主體。是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自覺(jué)的積極的認(rèn)知活動(dòng)。多媒體電化教學(xué)的運(yùn)用，自然而然的擔(dān)負(fù)起組織教學(xué)的重任。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生提供了更廣闊的空間，加大了實(shí)踐量。借助于這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們通過(guò)廣泛地接觸和運(yùn)用多媒體提供的資源。不知不覺(jué)中就掌握了英語(yǔ)的交際能力。學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上也有了很大的改觀。課堂氣氛生機(jī)盎然。

總之，電教多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】