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關(guān)鍵詞:權(quán)益性金融資產(chǎn);歸類;影響;監(jiān)管
一、研究背景及其研究目的
財(cái)政部于2006年2月了新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》,標(biāo)志著我國會計(jì)發(fā)展史上的一次偉大變革。在這一變革中,公允價(jià)值計(jì)量屬性的運(yùn)用成為最大的亮點(diǎn)。作為公允價(jià)值計(jì)量屬性應(yīng)用的代表性領(lǐng)域,權(quán)益性金融資產(chǎn)的會計(jì)核算體現(xiàn)了新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則理念的核心變化,并對上市公司業(yè)績的增減和股票市價(jià)的漲跌產(chǎn)生了較大的影響。另一方面,不同的權(quán)益性金融資產(chǎn)的會計(jì)核算方法不同,對上市公司會計(jì)信息的影響存在差異,但新準(zhǔn)則沒有明確界定交易性金融資產(chǎn)與可供出售金融資產(chǎn)的劃分標(biāo)準(zhǔn)。某項(xiàng)金融資產(chǎn)的具體分類,主要取決于企業(yè)管理層的風(fēng)險(xiǎn)管理、投資目的等因素,這為企業(yè)管理層對權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類留下了選擇空間。
二、權(quán)益性金融資產(chǎn)的范疇
(一)權(quán)益性金融資產(chǎn)的內(nèi)涵
金融資產(chǎn)是金融工具的資產(chǎn)化形式,是對負(fù)債性金融工具或權(quán)益性金融工具投資的結(jié)果。本文所稱的權(quán)益性金融資產(chǎn),是指企業(yè)對股票及其他權(quán)益性金融工具投資而形成的金融資產(chǎn),在資產(chǎn)負(fù)債表中歸在“交易性金融資產(chǎn)”和“可供出售金融資產(chǎn)”兩個(gè)項(xiàng)下。其中,歸屬于“交易性金融資產(chǎn)”項(xiàng)下的權(quán)益性金融資產(chǎn),主要是指企業(yè)準(zhǔn)備在近期內(nèi)出售以賺取差價(jià)而從二級市場購入的股票、基金等;歸屬于“可供出售金融資產(chǎn)”項(xiàng)下的權(quán)益性金融資產(chǎn),主要是指企業(yè)沒有劃分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)、持有至到期投資、貸款和應(yīng)收款項(xiàng)的金融資產(chǎn)。
(二)權(quán)益性金融資產(chǎn)與長期股權(quán)投資的聯(lián)系與區(qū)別
權(quán)益性金融資產(chǎn)的“鏡像”是股票及其他權(quán)益性工具,與資產(chǎn)負(fù)債表上的“長期股權(quán)投資”同屬于股權(quán)投資,且上市公司的部分權(quán)益性金融資產(chǎn)就源于股權(quán)分置改革后取得流通權(quán)的原非流通股。兩者的會計(jì)核算方法有本質(zhì)上的區(qū)別,最顯著的區(qū)別是:不管是交易性金融資產(chǎn),還是可供出售金融資產(chǎn),其期末的賬面價(jià)值都按公允價(jià)值進(jìn)行計(jì)量、報(bào)告,確認(rèn)資產(chǎn)的公允價(jià)值變動;長期股權(quán)投資在持有期間,根據(jù)表決權(quán)比例、對被投資單位的實(shí)質(zhì)性影響等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分,分別采用成本法和權(quán)益法進(jìn)行核算。
三、權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類影響分析
對某項(xiàng)資產(chǎn)的歸類偏好,很大程度上取決于該項(xiàng)資產(chǎn)的歸類對公司本身的影響。下面筆者通過比較分析交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)的會計(jì)處理,以及會計(jì)處理差異對公司會計(jì)指標(biāo)、全面收益、所得稅、股票價(jià)格等方面的影響,以對管理層的歸類偏好做出判斷。
(一)會計(jì)處理比較
交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)同屬于金融資產(chǎn),都在活躍的市場上有報(bào)價(jià),公允價(jià)值能可靠計(jì)量,它們的會計(jì)核算方法適用于獨(dú)立的具體準(zhǔn)則——《金融工具的確認(rèn)與計(jì)量》,兩者的會計(jì)核算有以下異同:
一是初始計(jì)量時(shí),交易性金融資產(chǎn)將交易費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益;可供出售金融資產(chǎn)將交易費(fèi)用作為初始成本入賬。二是期末,兩者都按期末公允價(jià)值調(diào)整賬面價(jià)值,但交易性金融資產(chǎn)將公允價(jià)值變動計(jì)入當(dāng)期損益(公允價(jià)值變動損益),可供出售金融資產(chǎn)將公允價(jià)值的正常變動計(jì)入資本公積-其他資本公積。交易性金融資產(chǎn)不計(jì)提減值準(zhǔn)備,可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值下跌重大或?qū)俜菚簳r(shí)性時(shí),需計(jì)提減值損失,減少賬面價(jià)值;在計(jì)提減值后的可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值又上升時(shí),如果該可供出售金融資產(chǎn)屬于對負(fù)債性金融工具投資,則沖減原計(jì)提的減值損失(不在分析范圍),如果屬于對權(quán)益性金融工具投資,增加資本公積。三是處置時(shí),兩者都須將累計(jì)公允價(jià)值變動轉(zhuǎn)出,但交易性金融資產(chǎn)從“公允價(jià)值變動損益”科目轉(zhuǎn)出;可供出售金融資產(chǎn)從“資本公積——其他資本公積”科目轉(zhuǎn)出。
(二)會計(jì)處理差異的影響分析
1.對會計(jì)指標(biāo)的影響
如果不考慮取得時(shí)所發(fā)生的交易費(fèi)用,一項(xiàng)權(quán)益性金融資產(chǎn)被歸類為交易性金融資產(chǎn)與被歸類為可供出售金融資產(chǎn),公允價(jià)值的變動對不發(fā)生減值的持有期間的利潤有差異,對減值期間及處置時(shí)的利潤沒有影響。當(dāng)所持有的權(quán)益性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值上升時(shí),金融資產(chǎn)不存在減值,如果作為交易性金融資產(chǎn),導(dǎo)致當(dāng)期利潤、每股收益、每股凈資產(chǎn)上升;如果作為可供出售金融資產(chǎn),只會導(dǎo)致投資企業(yè)的凈資產(chǎn)、每股凈資產(chǎn)的增加,不影響利潤指標(biāo)。處置時(shí),兩種歸類方法確認(rèn)的投資收益總額都等于出售價(jià)格與初始投資成本的差額,且投資收益的大小都受金融資產(chǎn)的市場價(jià)格變動趨勢的影響。在金融資產(chǎn)的市場價(jià)格持續(xù)上漲的情況下,會使出售當(dāng)期的投資收益大幅增加,每股收益大幅上漲;反之,在金融資產(chǎn)的市場價(jià)格持續(xù)下跌的情況下,會使出售當(dāng)期的投資收益大幅減少,每股收益大幅下跌。處置時(shí)兩種歸類方法所確認(rèn)的投資收益的唯一差異來源于取得金融資產(chǎn)時(shí)對交易費(fèi)用的處理差異。由于取得投資時(shí)的交易費(fèi)用是一次性的支出,且金額一般不大,在本文的分析中忽略不計(jì)。
2.對全面收益的影響
(1)全面收益的含義:企業(yè)的全面收益是指“在報(bào)告期內(nèi),除與所有者之間的交易以外,由于其他一切原因所導(dǎo)致的凈資產(chǎn)的變動”,包括公司的經(jīng)營損益、持有資產(chǎn)的未實(shí)現(xiàn)和已實(shí)現(xiàn)的利得和損失。其中,公司的經(jīng)營損益是指傳統(tǒng)的會計(jì)利潤;持有金融資產(chǎn)的未實(shí)現(xiàn)利得和損失是指在持有期間金融資產(chǎn)公允價(jià)值的上升和下降,也包括對可供出售金融資產(chǎn)計(jì)提的減值損失;持有金融資產(chǎn)的已實(shí)現(xiàn)利得和損失是指從取得至出售金融資產(chǎn)所確認(rèn)的投資收益,包括取得交易性金融資產(chǎn)發(fā)生的交易費(fèi)用、持有金融資產(chǎn)取得的應(yīng)收股利、出售金融資產(chǎn)時(shí)收入超過賬面價(jià)值的差額及轉(zhuǎn)出的累計(jì)公允價(jià)值變動。
(2)全面收益的計(jì)算
全面收益=期末凈資產(chǎn)-期初凈資產(chǎn)-投資者投入+向投資者的分配=(期末的資產(chǎn)-期末的負(fù)債)-(期初的資產(chǎn)
-期初的負(fù)債)-投資者投入+向投資者的分配
全面收益的計(jì)算基于企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債的變動,體現(xiàn)了新準(zhǔn)則的資產(chǎn)負(fù)債表觀,有別于傳統(tǒng)的收入、費(fèi)用觀的會計(jì)理念。交易性金融資產(chǎn)對取得投資時(shí)的交易費(fèi)用作費(fèi)用化的處理方法與可供出售金融資產(chǎn)對交易費(fèi)用作資本化的處理方法,只影響取得金融資產(chǎn)當(dāng)期的全面收益,不影響以后各期的全面收益的大小。另外,利潤表的損益最終會結(jié)轉(zhuǎn)到資產(chǎn)負(fù)債表的所有者權(quán)益項(xiàng)下,如果不計(jì)所得稅,則交易性金融資產(chǎn)將公允價(jià)值變動計(jì)入當(dāng)期損益與可供出售金融資產(chǎn),將公允價(jià)值變動計(jì)入資本公積的處理方法也不影響全面收益。因此,采用全面收益評價(jià)公司的績效,可減少公司會計(jì)政策選擇的影響,應(yīng)以全面收益作為會計(jì)監(jiān)管和市場監(jiān)管的一個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)。
3.對所得稅的影響
(1)公允價(jià)值變動對當(dāng)期和未來期間應(yīng)交所得稅的影響分析。稅法規(guī)定:資產(chǎn)在持有期間公允價(jià)值變動不計(jì)入應(yīng)納稅所得額,待處置時(shí)一并計(jì)算計(jì)入應(yīng)納稅所得額。因此,某項(xiàng)金融資產(chǎn)歸類為交易性金融資產(chǎn),還是歸類為可供出售金融資產(chǎn),公允價(jià)值的變動不僅不影響當(dāng)期應(yīng)交所得稅的大小,也不影響未來期間的應(yīng)交所得稅。因?yàn)椴还苁墙灰仔越鹑谫Y產(chǎn)還是可供出售金融資產(chǎn),處置時(shí)確認(rèn)的損益都等于處置收入扣除賬面價(jià)值后的差額加上原計(jì)入損益或資本公積的累計(jì)公允價(jià)值變動,實(shí)際上等于處置收入扣除初始入賬成本的差額,因此,不管歸類為何種權(quán)益性金融資產(chǎn),公允價(jià)值的變動對未來期間的所得稅沒有影響,即兩種處理方法的遞延所得稅相同。(2)資產(chǎn)減值對當(dāng)期和未來期間應(yīng)交所得稅的影響分析。交易性金融資產(chǎn)不需計(jì)提減值,可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值下跌嚴(yán)重或?qū)俜菚簳r(shí)性時(shí),需將公允價(jià)值的下跌作為減值損失,計(jì)入損益表。稅法規(guī)定:除應(yīng)收賬款按期末余額5%。計(jì)提的壞賬準(zhǔn)備允許稅前扣除外,公司計(jì)提的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備在發(fā)生實(shí)質(zhì)性損失前不允許稅前扣除。稅法對資產(chǎn)減值的處理與對交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動的處理相一致。因此,雖然新準(zhǔn)則對這兩種權(quán)益性金融資產(chǎn)是否計(jì)提減值的規(guī)定不同,但不同的歸類不會帶來所得稅的差異。
(3)對所得稅費(fèi)用的影響分析。新準(zhǔn)則規(guī)定,所得稅會計(jì)采用“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”,根據(jù)會計(jì)的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)的差異計(jì)算“暫時(shí)性差異”,確定遞延所得稅資產(chǎn)和遞延所得稅負(fù)債。利潤表中的所得稅費(fèi)用包含當(dāng)期應(yīng)交所得稅和遞延所得稅兩部分,由于不同歸類不影響當(dāng)期應(yīng)交所得稅和遞延所得稅,因而也不影響所得稅費(fèi)用。
可見,雖然人為因素可以操縱計(jì)入損益表的“公允價(jià)值變動收益”和“資產(chǎn)減值損失”的大小,但不能因此調(diào)節(jié)所得稅。所得稅是公司的一項(xiàng)重要費(fèi)用支出,由于權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類不影響公司所得稅,由此可排除公司借助改變權(quán)益性金融資產(chǎn)歸類進(jìn)行稅收籌劃的動機(jī)。
4.對股票價(jià)格的影響
新準(zhǔn)則下,權(quán)益性金融資產(chǎn)的不同歸類對公司會計(jì)指標(biāo)的影響有差異,但這種會計(jì)信息的差異只是會計(jì)政策選擇的結(jié)果,并未實(shí)質(zhì)上改變公司的內(nèi)在價(jià)值。如果資本市場是強(qiáng)有效的,權(quán)益性金融資產(chǎn)的不同歸類不影響公司的股票價(jià)格,但在資本市場有效性不強(qiáng),人們識別、利用會計(jì)信息的能力不高,只能簡單使用少數(shù)幾個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行決策的情況下,這種由會計(jì)政策選擇引起的會計(jì)指標(biāo)的差異傳導(dǎo)到資本市場,對公司的股票價(jià)格、關(guān)聯(lián)公司的股票價(jià)格乃至整個(gè)股票市場可能產(chǎn)生深刻的影響。
有眾多中外學(xué)者關(guān)于會計(jì)信息有用性的研究表明:會計(jì)信息有助于投資者預(yù)測公司收益、評估股票價(jià)值并做出買賣決策。有不少學(xué)者通過數(shù)據(jù)檢驗(yàn)證明:每股凈資產(chǎn)或每股收益的變化,對上市公司的股票價(jià)格產(chǎn)生影響。還有價(jià)值相關(guān)性的實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步表明:每股收益對公司股票價(jià)格的解釋能力大于每股凈資產(chǎn)及其它財(cái)務(wù)指標(biāo)的解釋能力。如曹國華、賴蘋2006年的研究《凈資產(chǎn)、剩余收益與股票定價(jià):會計(jì)信息的有用性研究》中得出的結(jié)論:當(dāng)期的每股凈資產(chǎn)對股票價(jià)格的解釋能力較弱,當(dāng)期的每股收益對股票價(jià)格很有解釋能力,未來的每股收益對預(yù)測股票價(jià)格沒有太多幫助。
據(jù)此推測,在一定條件下,當(dāng)股票的二級市場價(jià)格上升時(shí),為了提高公司的營業(yè)利潤、每股收益、每股凈資產(chǎn)以至公司股票的市場價(jià)格,持股公司更傾向于將長期股權(quán)投資歸類為權(quán)益性金融資產(chǎn),或?qū)?quán)益性金融資產(chǎn)歸類為交易性金融資產(chǎn);而當(dāng)股票的二級市場價(jià)格下降時(shí),持股公司更傾向于將權(quán)益性投資歸類為長期股權(quán)投資,或?qū)?quán)益性金融資產(chǎn)歸類為可供出售金融資產(chǎn)。但前提條件一是持股公司認(rèn)同有關(guān)資本市場的會計(jì)信息有用性、價(jià)值相關(guān)性的實(shí)證研究結(jié)論;二是會計(jì)利潤指標(biāo)、市場價(jià)值指標(biāo)在評價(jià)經(jīng)營者業(yè)績時(shí)權(quán)重適當(dāng);三是持股公司對股票市場有合理的預(yù)期。顯然,股票市場價(jià)格是多種因素的綜合結(jié)果,受宏觀政策、資金的充裕程度、投資者的心理預(yù)期等多種因素的影響,持股公司難以預(yù)測所持有的股票的價(jià)格走勢,而其他的兩個(gè)前提條件是否能滿足還有待驗(yàn)證。由此推斷,管理層不存在明顯的借助權(quán)益性金融資產(chǎn)的不同歸類影響公司股票價(jià)格的動機(jī)。
四、結(jié)論
綜上所述,一項(xiàng)權(quán)益性金融資產(chǎn)被歸類為交易性金融資產(chǎn)或被歸類為可供出售金融資產(chǎn),影響公司的會計(jì)指標(biāo),進(jìn)而影響公司的股票價(jià)格,但不影響公司的全面收益、所得稅。由于股市的不確定性,企業(yè)管理層在投資權(quán)益性金融資產(chǎn)時(shí),不應(yīng)存在明顯的通過改變權(quán)益性金融資產(chǎn)的具體歸類影響股票價(jià)格的傾向。如果在監(jiān)管中更強(qiáng)調(diào)全面收益指標(biāo)的作用,可消除企業(yè)管理層通過改變對權(quán)益性金融資產(chǎn)的歸類而影響會計(jì)指標(biāo)的動機(jī)。但權(quán)益性金融資產(chǎn)與長期股權(quán)投資相比,兩者的會計(jì)核算方法有本質(zhì)上的不同。一項(xiàng)股權(quán)投資被歸類為金融資產(chǎn)與被歸類為長期股權(quán)投資,對公司的業(yè)績及會計(jì)信息質(zhì)量的影響差異懸殊。因此,為保證會計(jì)信息質(zhì)量,應(yīng)對企業(yè)的股權(quán)投資歸類的正確性進(jìn)行監(jiān)管。在監(jiān)管時(shí),應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注權(quán)益性金融資產(chǎn)與長期股權(quán)投資劃分的正確性、合理性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]汝瑩,符蓉.經(jīng)濟(jì)收益、會計(jì)收益與全面收益的比較分析.四川會計(jì),2003年第5期.
一、金融畢業(yè)論文開題報(bào)告范文之論文題目:中國上市公司效績評價(jià)體系的探討
二、金融畢業(yè)論文開題報(bào)告范文之課題研究的意義
我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用,截止XX年底,我國上市公司已達(dá)到1174家,總股本超過5050億,其中國家股和國有法人股328億,市價(jià)總值高達(dá)5.55萬億元,約占國民生產(chǎn)總值的48%,約有股民6800萬人,約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止 XX年底,我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元,實(shí)現(xiàn)利潤1519億元,分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%,國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè),在國有資產(chǎn)質(zhì)量上,上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū),同時(shí)上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善,上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展,而且會顯示出更重要的作用。但也不 可否認(rèn),在我國上市公司發(fā)展過程中,也出現(xiàn)了一些問題:一是上市公司整體業(yè)績下滑,競爭力下降,據(jù)資料反映,XX年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為 0.1369元,比上年同期下降31.04%,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為 12.67%,較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重,據(jù)了解,XX年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計(jì)信息嚴(yán)重失真,虛增業(yè)績,大肆圈錢,極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機(jī)行為盛行,一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià),牟取高利,嚴(yán)重地?cái)_亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題,就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下,更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能,加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制,全面凈化證券市場的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有效的手段之一是建立上市公司的效績評價(jià)體系。
作為高端服務(wù)業(yè),金融業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。該行業(yè)涉及領(lǐng)域較多,一般可包括銀行、 保險(xiǎn)、 證券、 信托等多個(gè)領(lǐng)域?;谶@些領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的需求,高職院校設(shè)置了金融類專業(yè)。在設(shè)置的金融類專業(yè)中,包括多項(xiàng)內(nèi)容,具體有金融管理實(shí)務(wù)、 保險(xiǎn)、 證券、 投資理財(cái)?shù)葍?nèi)容,這些課程內(nèi)容需要金融專業(yè)學(xué)生掌握。從金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,其需要大量的從事基礎(chǔ)性工作、 程序性工作的應(yīng)用型人才。為此,高職院校有必要完善實(shí)踐教學(xué)體系,確保該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力與市場需求相符。
完善高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的意義
隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展,銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、基金業(yè)等金融行業(yè)內(nèi)缺少大量專業(yè)人才?;诖朔N形勢,對金融各類人才需求總量呈現(xiàn)上升之勢。因此,高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施,就要將目標(biāo)明確,主要是滿足高職金融專業(yè)人才的市場需求。以證券業(yè)為例,自《證券經(jīng)紀(jì)人管理暫行規(guī)定》正式施行以來,從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀(jì)人就有了非常明確的規(guī)定,即取得證券經(jīng)紀(jì)人證書[1]。但是,實(shí)際上,達(dá)到規(guī)定要求的(具有執(zhí)業(yè)資格)經(jīng)紀(jì)人不足百分之五十。因此,在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系實(shí)施過程中,校方應(yīng)制定與金融行業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外,雖然市場對金融人才的需求量較多,但是,其對于人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主,培養(yǎng)出具備一技之長和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能型金融人才[2]。
高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施
在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施過程中,現(xiàn)行的金融類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 是綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學(xué)的最終環(huán)節(jié),集實(shí)踐性、 綜合性、 探索性、 應(yīng)用性為一體[3]。這是檢測學(xué)生所學(xué)過的知識和技能的一種有效方法。為了保證金融專業(yè)學(xué)生將知識綜合地運(yùn)用到實(shí)際工作中,高職院校需要努力探索并建立金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系。一般而言,構(gòu)建金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容以及評價(jià)等方面進(jìn)行。以下將作以具體分析。
以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設(shè)置專業(yè)課程。就高職院校教育課程設(shè)置而言,需要考慮兩個(gè)方面,一是在金融行業(yè)發(fā)展情況下考慮畢業(yè)生就業(yè)形勢;二是考慮學(xué)生專業(yè)能力的達(dá)標(biāo)情況?;谶@兩點(diǎn)考慮,高職院校金融類專業(yè)課程應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位實(shí)施設(shè)置。高職院校金融類專業(yè)的學(xué)生,其綜合“應(yīng)用能力”一定要符合基本標(biāo)準(zhǔn),因此,在這方面的培養(yǎng),高職院校需要多下功夫,培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心技能。在其課程體系建設(shè)中,課程設(shè)置一定要合理??梢越Y(jié)合金融行業(yè)專家的分析論證和金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群分析,確定職業(yè)崗位所需的知識和能力要求,進(jìn)而設(shè)置課程。簡而言之,該課程設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容。經(jīng)分析總結(jié),針對高職金融類專業(yè)能力要求有三點(diǎn),一是通用能力,具體包括英語應(yīng)用能力,數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,計(jì)算機(jī)操作能力,應(yīng)用文寫作能力;二是基本能力,具體包括熟悉銀行、保險(xiǎn)和證券等基本業(yè)務(wù)操作知識和業(yè)務(wù)流程,具有獨(dú)立搜集、處理信息、獨(dú)立獲取知識的能力,具有較強(qiáng)的社會活動能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會交往能力[4]。三是專業(yè)能力,具體包括銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、信貸管理等銀行業(yè)務(wù)操作能力,金融產(chǎn)品營銷能力,證券投資分析能力。根據(jù)上述能力要求,院校設(shè)置課程內(nèi)容,基礎(chǔ)課和專業(yè)課均要仔細(xì)安排。
選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容安排方面,要先分析不同金融機(jī)構(gòu)特點(diǎn)和崗位(群)人員的需求。細(xì)致分析后,了解專業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)需求,才便于選擇課程內(nèi)容。將各個(gè)需求進(jìn)行模塊化分割,完善專業(yè)課程體系。同時(shí),專業(yè)課程內(nèi)容中,一定要包含實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能。適合金融類專業(yè)的企業(yè)有三種,一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產(chǎn)品營銷、客戶理財(cái)、銀行信貸管理,針對這些崗位可分別安排商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、金融崗位基本技能、金融服務(wù)禮儀;商業(yè)金融服務(wù)營銷、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融;理財(cái)策劃、風(fēng)險(xiǎn)管理;商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸管理等核心課程[5]。一類是證券類方向,其崗位有綜合柜員和證券經(jīng)紀(jì),據(jù)此,可安排證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、金融服務(wù)禮儀;證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險(xiǎn)類方向,其崗位有保險(xiǎn)銷售,可安排保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)營銷、壽險(xiǎn)實(shí)務(wù)等核心課程。此外,專業(yè)課程內(nèi)容并不是一成不變的,在一定時(shí)間段內(nèi),應(yīng)該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業(yè)課程中,以免難以適應(yīng)市場。
實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對接。目前,高職院校所實(shí)行“雙證制”是主流趨勢。具體而言,即金融類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之際需要有兩個(gè)證書,一個(gè)證書是學(xué)歷證書,證明自己學(xué)習(xí)的知識符合校方教育要求;另一個(gè)證書是職業(yè)資格證書,證明自己達(dá)到從事該行業(yè)的要求?,F(xiàn)如今,證券行業(yè)、保險(xiǎn)行業(yè)以及銀行業(yè)都逐漸加大了對從業(yè)者的要求,需要從業(yè)者持證上崗。在此情勢下,持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生更接近金融行業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。為此,從業(yè)資格考試對于金融類專業(yè)學(xué)生非常重要,它是檢驗(yàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的唯一途徑。因此,校方可據(jù)此組織實(shí)施教學(xué),針對“雙證制”進(jìn)行完善。高職金融專業(yè)的課程在設(shè)置時(shí),需要考慮職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險(xiǎn)人資格證、會計(jì)從業(yè)資格證等)等內(nèi)容,有效的將二者對接,減輕高職院校學(xué)生就業(yè)壓力,進(jìn)而培養(yǎng)出行業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)技能型人才。
采用多樣化教學(xué)方式,提升實(shí)踐教學(xué)的比重。金融專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),所以,高職院校在本專業(yè)教學(xué)體系中,應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重。可開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中,需要突出行業(yè)的職業(yè)能力,精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。為了讓實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加合理,可系統(tǒng)化的在金融專業(yè)課程中安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。譬如,第一學(xué)年,安排基礎(chǔ)課程和穿插部分專項(xiàng)技能訓(xùn)練;第二學(xué)年,安排一半理論課程和一半實(shí)踐課程;第三學(xué)年,理論課程占少部分,實(shí)踐課程占大部分。同時(shí),調(diào)出部分時(shí)間讓學(xué)生有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。
關(guān)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn),可借助計(jì)算機(jī)技術(shù),靈活運(yùn)用各個(gè)系統(tǒng)對證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理、國際結(jié)算、保險(xiǎn)精算技術(shù)進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[6]。同時(shí),還要建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室,創(chuàng)建模擬場景和項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)對專業(yè)知識的理解,增強(qiáng)其實(shí)際動手能力。
關(guān)于校外實(shí)踐,校方可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議,建立校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),可以創(chuàng)建出真實(shí)的工作環(huán)境供學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、社會調(diào)查,開展社會實(shí)踐活動。接觸到金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù),便于他們以后走上工作崗位。
關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)(頂崗實(shí)習(xí)期),校方應(yīng)聯(lián)合金融機(jī)構(gòu),安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員為學(xué)生提供指導(dǎo),通過實(shí)際工作崗位上的訓(xùn)練,盡快的掌握相應(yīng)崗位的技能。在此期間,需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。以此增加金融專業(yè)學(xué)生的競爭力,更快更好地適應(yīng)工作。
建立實(shí)踐教學(xué)管理體系。為了確保高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施可行性,有必要建立實(shí)踐教學(xué)管理體系。其中,最關(guān)鍵的是完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。這一評價(jià)體系也是最難完成的一項(xiàng)內(nèi)容。分析金融類專業(yè)實(shí)踐活動,可以看出,它的綜合性非常強(qiáng),因此,金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動需要確定專門的指標(biāo),以確保衡量標(biāo)準(zhǔn)的有效性。另外,在確定金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的過程中,還要針對實(shí)踐過程中的控制和操作進(jìn)行全面的考慮,以確保評價(jià)指標(biāo)構(gòu)成的合理性。通常情況下,針對金融類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià),應(yīng)該綜合校內(nèi)實(shí)踐 、校外實(shí)踐評價(jià)內(nèi)容,細(xì)致評價(jià)。
第一部分是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分的評價(jià)主要針對上述提到的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容。具體包括實(shí)訓(xùn)室課程實(shí)訓(xùn)和其他課程實(shí)訓(xùn)。針對實(shí)訓(xùn)室課程實(shí)訓(xùn)活動的教學(xué)評價(jià) , 其評價(jià)指標(biāo)可設(shè)置三個(gè),一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件,具體指實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和教師配置情況。在評價(jià)過程中,可具體針對實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室銀行、證券教學(xué)軟件建設(shè)、指導(dǎo)教師雙師比例、師生比配等進(jìn)行評價(jià)。二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織過程,具體指實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。在評價(jià)過程中,可具體針對實(shí)訓(xùn)大綱及指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)材料準(zhǔn)備、指導(dǎo)教師日志填寫、創(chuàng)新指導(dǎo)、教師紀(jì)律、學(xué)生紀(jì)律等方面進(jìn)行評價(jià)。三是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果,具體指實(shí)訓(xùn)成果。在評價(jià)過程中,可針對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作考核、實(shí)訓(xùn)總結(jié) ( 含分析或投資報(bào)告)進(jìn)行評價(jià)[7]。在一定階段內(nèi),按照上述評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評定,以完善高職院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)。
第二部分是校外實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分評價(jià)主要是針對課程之外的專業(yè)實(shí)習(xí) 、畢業(yè)實(shí)習(xí) 、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會調(diào)查等進(jìn)行評價(jià)。與校內(nèi)活動評價(jià)相同,構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系,涵蓋實(shí)踐教學(xué)條件(基地建設(shè)、教師配置等)、實(shí)踐教學(xué)活動的組織管理(實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律等)、實(shí)習(xí)成果(實(shí)結(jié)等)三個(gè)方面。通過教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的確定,制定統(tǒng)一的評價(jià)模式。
關(guān)鍵詞:財(cái)政學(xué)專業(yè);核心能力;稅務(wù)師方向
中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
收錄日期:2015年8月27日
金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn),而稅務(wù)師是當(dāng)前社會急需的專業(yè)人才。但在金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)過程中,存在著核心能力不突出、操作技能差、應(yīng)用能力低等現(xiàn)實(shí)問題,因此構(gòu)建財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系,依托金融特色,精心設(shè)計(jì)財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)路徑顯得尤為迫切。
一、專業(yè)核心能力的界定
核心能力是指學(xué)生的主要能力,即是學(xué)生在競爭中處于優(yōu)勢地位的強(qiáng)項(xiàng),是其他專業(yè)很難達(dá)到或者無法具備的一種能力。專業(yè)能力是學(xué)生所應(yīng)具備的理論研究能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。就財(cái)政學(xué)專業(yè)而言,理論研究能力主要是指學(xué)生在掌握基本財(cái)稅知識的基礎(chǔ)上,通過跟蹤前沿,能初步具備一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決該領(lǐng)域所存在的問題的能力。應(yīng)用實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在掌握財(cái)稅相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)、模擬等方式,具備在與財(cái)稅相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域從事專業(yè)工作的技能。借用核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)概念,我們認(rèn)為專業(yè)核心能力是專業(yè)領(lǐng)域賴以生存的知識和技能的集合,是學(xué)生掌握的不易被模仿的具有競爭優(yōu)勢的專業(yè)知識和專業(yè)能力,財(cái)政學(xué)專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力應(yīng)包括財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)稅數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力、納稅申報(bào)能力、稅收能力、稅收籌劃能力、理財(cái)規(guī)劃能力等綜合能力。金融類院校的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力應(yīng)凸顯“金融+”的特色,所以專業(yè)核心能力還應(yīng)包括銀行業(yè)務(wù)處理能力。
二、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建
財(cái)政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力指標(biāo)體系主要應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力三個(gè)方面,具體指標(biāo)體系的內(nèi)容如下:專業(yè)基礎(chǔ)能力是掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的基本操作技能,該能力是通過學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科選修課來實(shí)現(xiàn)的;專業(yè)核心能力是本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心,是適應(yīng)崗位需求的、體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢和特色的專業(yè)知識和技能的結(jié)合,專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是通過專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的;專業(yè)拓展能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),除專業(yè)核心能力外,還應(yīng)具備專業(yè)方面的素質(zhì)能力、實(shí)踐能力和人際溝通能力,該能力是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、財(cái)經(jīng)公文寫作和社交禮儀等課程實(shí)現(xiàn)的。(表1、圖1)
三、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
以河北金融學(xué)院為例,財(cái)政學(xué)專業(yè)已經(jīng)向社會輸送三屆畢業(yè)生,從就業(yè)反饋來看,本專業(yè)就業(yè)主要面向金融行業(yè)、會計(jì)行業(yè)和財(cái)稅管理部門。用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)較高,但是提出的期望是專業(yè)能力培養(yǎng)需更加注重實(shí)訓(xùn)能力。綜合畢業(yè)生和在校學(xué)生的狀況,財(cái)政學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)顯現(xiàn)出以下問題:
(一)專業(yè)基礎(chǔ)知識(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程)學(xué)習(xí)效果較差,知識掌握不系統(tǒng)、不扎實(shí)。而這些基礎(chǔ)知識恰恰是后續(xù)課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識的不牢固直接導(dǎo)致了專業(yè)核心能力的不突出。
(二)專業(yè)核心能力培養(yǎng)不夠突出。呈現(xiàn)出“幾多幾少”的狀態(tài),即課程門數(shù)多、課程時(shí)數(shù)少,課堂教學(xué)時(shí)數(shù)多、實(shí)踐課時(shí)數(shù)少,教材中理論內(nèi)容多、案例或仿真教學(xué)少。
(三)專業(yè)技能較低,實(shí)踐教學(xué)軟件匱乏。目前,學(xué)校財(cái)政稅務(wù)方面的教學(xué)軟件購置多年,過于陳舊,許多功能沒有更新,尤其是“營改增”后,營業(yè)稅的征稅范圍發(fā)生了很大的變化,增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動,這些緊密和實(shí)際相關(guān)的實(shí)務(wù)操作在目前的條件下學(xué)生無法完成,導(dǎo)致所學(xué)知識技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
(四)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng),“雙師型”教師培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。雖然河北金融學(xué)院現(xiàn)有財(cái)政稅務(wù)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)建立校外實(shí)踐基地,但是實(shí)踐基地的利用率較低,校內(nèi)教師與實(shí)踐基地的指導(dǎo)老師之間溝通較少,由于受校內(nèi)課程和師資數(shù)量的約束掛職鍛煉的機(jī)會渺茫。平時(shí)安排實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)習(xí)由于受校內(nèi)課程的安排所限只能在暑期完成,而暑期階段實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)量較少,需要的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量有限,這與學(xué)生迫切需要實(shí)習(xí)的需求又有很大的矛盾。
四、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)(CTA)核心能力培養(yǎng)路徑
(一)依托金融特色,構(gòu)建專業(yè)核心能力與課程模塊結(jié)構(gòu)圖。金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的構(gòu)建需體現(xiàn)“金融+”的特點(diǎn),既需要體現(xiàn)學(xué)生掌控國家稅收政策、制度以及分析政企稅務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和較強(qiáng)的實(shí)際操作的能力,又需要體現(xiàn)金融特色,面向金融類企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要為“五個(gè)面向”――面向金融類企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織的需要、面向社會中介機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位、面向財(cái)政稅務(wù)管理部門、面向國家其他經(jīng)濟(jì)和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時(shí)本著造就“應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新型復(fù)合人才”的專業(yè)發(fā)展理念,立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級財(cái)稅專業(yè)人才。
本專業(yè)學(xué)生要求掌握以下五項(xiàng)核心技能:財(cái)稅基礎(chǔ)理論與方法應(yīng)用技能、公共事務(wù)管理技能、企業(yè)涉稅服務(wù)與稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制技能、國際涉稅管理及跨國稅務(wù)處理技能、高水平涉稅鑒證業(yè)務(wù)處理技能。
具體能力要求及專業(yè)核心能力、工作崗位和對應(yīng)的課程模塊參見下圖。(圖2)
(二)財(cái)政學(xué)專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養(yǎng)技術(shù)路徑
1、突出金融特色,科學(xué)厘定財(cái)政學(xué)專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的合理關(guān)系。立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級財(cái)稅專業(yè)人才。
2、以“四大能力要素”為核心,合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的關(guān)系。
3、構(gòu)建適應(yīng)注冊稅務(wù)師職業(yè)資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規(guī)定的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心課程稅收學(xué)、稅收管理、政府預(yù)算、稅務(wù)稽查、稅收籌劃、國際稅收、中國財(cái)政史,在此基礎(chǔ)上,緊緊圍繞CTA職業(yè)資格考試要求,整合現(xiàn)有教學(xué)資源,設(shè)置稅法一、稅法二、稅收相關(guān)法律、財(cái)務(wù)與會計(jì)、稅務(wù)實(shí)務(wù)(以上課程為稅務(wù)師資格認(rèn)證必考內(nèi)容)等課程。選修課以拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo),設(shè)置時(shí)增加選修課門數(shù)和學(xué)分占比,使學(xué)生掌握稅務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、合同法、審計(jì)等專業(yè)知識和技能,開拓專業(yè)視野,為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、構(gòu)建適應(yīng)稅務(wù)師職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出“應(yīng)用性”的實(shí)踐課程,重點(diǎn)培育學(xué)生職業(yè)基本技能;事務(wù)所與學(xué)校協(xié)同發(fā)展,踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神,組織學(xué)生積極參加畢業(yè)實(shí)習(xí),提高學(xué)生實(shí)際工作能力;設(shè)置靈活的畢業(yè)論文形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一的能力;事務(wù)所與學(xué)校共同開展暑期社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì);積極開展以稅務(wù)師職業(yè)核心價(jià)值觀為主的文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任能力;依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,建立涉稅綜合實(shí)驗(yàn)中心。
(三)財(cái)政學(xué)專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養(yǎng)制度路徑(以河北金融學(xué)院為例)
一、體系全面、深淺適度
貨幣銀行學(xué)的基本內(nèi)容是從貨幣起源入手,研究貨幣理論、信用、利息等,在此基礎(chǔ)上分析金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展及其運(yùn)作方式,最后落腳到對金融規(guī)律的把握和運(yùn)用――貨幣政策的制定和實(shí)施。因此,要讓高職高專非金融類專業(yè)學(xué)生了解貨幣流通規(guī)律及銀行運(yùn)作體系及銀行實(shí)踐,一方面,貨幣銀行學(xué)必須在教學(xué)內(nèi)容的廣度上確保課程體系的全面性。一般而言,其課程內(nèi)容應(yīng)包括貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融機(jī)構(gòu)體系、金融市場、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求與均衡、貨幣政策、國際金融、金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等個(gè)部分,以讓學(xué)生對貨幣銀行有一個(gè)總體的把握;另一方面,在教學(xué)內(nèi)容的深度上要注意深淺適度。要照顧到高職高專學(xué)生的理論基礎(chǔ),特別是要明確非金融類專業(yè)學(xué)生由于不以在金融領(lǐng)域從業(yè)為就業(yè)導(dǎo)向、其學(xué)習(xí)本門課程在目的定位上與金融類專業(yè)必然存在差異。為此,這就要求在教材選擇上盡量選擇使用面廣、認(rèn)可度高的適合非金融類專業(yè)使用的教材,最好是高職高專通用教材,教材內(nèi)容及編排體系應(yīng)基本符合高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),同時(shí)注意知識覆蓋面應(yīng)基本涵蓋,重要的原理和模型既要有基本的論述,又要盡量避免采用復(fù)雜的純推導(dǎo)過程以提高知識的可接受性;在具體教學(xué)過程中,還應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)所在學(xué)校及所在專業(yè)的具體特點(diǎn)對教學(xué)的內(nèi)容安排及層次做出恰當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
二、案例教學(xué)、提升趣味
首先,對于所有的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言,由于其所涉及的不少課程均普遍存在一方面理論性較強(qiáng)、而另一方面學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況的了解或基礎(chǔ)又很少的問題,因此案例教學(xué)從來都是一種非常有效、值得大力提倡的教學(xué)方法。而高職高專旨在培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技能型人才,因此在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不斷積累行業(yè)知識及經(jīng)驗(yàn)、耳濡目染,養(yǎng)成與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的思維習(xí)慣,從案例中學(xué)習(xí)到要成為合格的社會應(yīng)用型專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)及技能,有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和應(yīng)用型綜合素質(zhì)的提升,加快學(xué)生的專業(yè)化、社會化培養(yǎng)進(jìn)程。同時(shí),運(yùn)用案例教學(xué)本身也是高職高專貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在需要。貨幣銀行學(xué)案例教學(xué)能夠?qū)⒇S富的經(jīng)濟(jì)、金融案例運(yùn)用于理論教學(xué)之中,將顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和趣味,使課程教學(xué)生動形象、課堂氛圍積極活躍、教學(xué)效果良好。此外,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)金融浩如煙海的實(shí)踐也為貨幣銀行學(xué)實(shí)施案例教學(xué)法提供了非常豐富的素材。例如,在近期,中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度趨緩,中央銀行運(yùn)用包括降低銀行存款準(zhǔn)備金率、基準(zhǔn)利率等貨幣政策以刺激經(jīng)濟(jì)增長;去年到今年的中國股市暴漲以及今年6月、7月的暴跌,全民論股、大學(xué)生炒股等均可以成為非常新鮮出爐的案例。當(dāng)然,在案例教學(xué)中,一定要讓學(xué)生以不同的形式參與其中,強(qiáng)化師生間、生生間的互動以提高案例教學(xué)法在貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中的成效。
三、實(shí)踐教學(xué)、注重應(yīng)用
為提高非金融類專業(yè)高職高專學(xué)生的實(shí)踐能力,在教學(xué)體系改革中,從人力、物力和時(shí)間上加大實(shí)踐教學(xué)的投入,應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和良好的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)。顯然,貨幣銀行學(xué)課程必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),而其具體的形式和內(nèi)容改革則應(yīng)與課程在培養(yǎng)人才過程中的定位相適應(yīng),體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,重視能力的培養(yǎng)與動手操作能力的訓(xùn)練。貨幣銀行學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括如下四種形式:一是查驗(yàn)性實(shí)踐。如組織到商業(yè)銀行營業(yè)部,現(xiàn)場開展對銀行客戶和銀行從業(yè)人員的調(diào)查訪問,觀察商業(yè)銀行所在的經(jīng)營場所及其內(nèi)在設(shè)施,了解商業(yè)銀行經(jīng)營業(yè)務(wù)的種類與具體流程;在商業(yè)銀行經(jīng)營場所學(xué)習(xí)各種票據(jù)業(yè)務(wù)如支票、本票、匯票的處理;在商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)部門學(xué)習(xí)外匯交易的有關(guān)知識及基本流程。二是參與性實(shí)踐。如在金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)室模擬或?qū)嵄P參與股票、期貨的買賣;在給定利率及還款期限的前提下計(jì)算房地產(chǎn)市場抵押貸款的還款額;具體參與個(gè)人理財(cái)實(shí)踐等。三是辨析性實(shí)踐,如以中國人民銀行在今年連續(xù)下調(diào)存款準(zhǔn)備金率及銀行存貸利率為例進(jìn)行討論并預(yù)測央行的后續(xù)行為,將課程學(xué)習(xí)的全體學(xué)生分組并賦予小組課下討論、課堂上講演的責(zé)任,并由此展開小組間的討論、最后形成相對一致的看法及結(jié)論。四是調(diào)研性實(shí)踐。如:深入了解中國銀行業(yè)特別是商業(yè)銀行改革的歷程,親身感受商業(yè)銀行特別是國有控股商業(yè)銀行從業(yè)人員的工作,分享商業(yè)銀行的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)及可以從中汲取的經(jīng)營教訓(xùn);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,親身感受廣東省特別是珠三角區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新型城鎮(zhèn)化的脈動、進(jìn)程以及商業(yè)銀行在此進(jìn)程中應(yīng)該提供、實(shí)際提供的金融支持。堅(jiān)持以上四種類型的實(shí)踐教學(xué)并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。最后也是最為重要的意義在于:通過實(shí)現(xiàn)貨幣銀行學(xué)等課程實(shí)踐教學(xué)全方位、立體式的教學(xué)功能,將培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決復(fù)雜的實(shí)際問題的能力,也將為學(xué)生今后步入實(shí)際工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】東北地區(qū)上市公司 內(nèi)部控制缺陷 信息披露
一、引言
我國的財(cái)政部、保監(jiān)會、證監(jiān)會、國資委、審計(jì)署(以下簡稱五部委)于2008年5月了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》(以下簡稱《基本規(guī)范》),《基本規(guī)范》規(guī)定,企業(yè)應(yīng)制定內(nèi)部控制缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。五部委2010年4月又聯(lián)合了企業(yè)《內(nèi)部控制配套指引》(以下簡稱《配套指引》),《配套指引》中的評價(jià)指引規(guī)定,企業(yè)應(yīng)將內(nèi)部控制缺陷情況披露于內(nèi)部控制自我評價(jià)報(bào)告中?!杜涮字敢芬笞?012年1月1日起在滬深兩個(gè)主板上市公司施行。[1]那么,關(guān)內(nèi)部控制缺陷的規(guī)范,尤其《內(nèi)部控制評價(jià)指引》,在上市公司中運(yùn)行如何?內(nèi)部控制缺陷信息披露狀況如何?本文針對東北地區(qū)上市公司信息披露質(zhì)量低于全國平均水平的現(xiàn)狀,[2]選取該地區(qū)2014年3月1日在市的133家上市公司內(nèi)部控制缺陷信息披露狀況進(jìn)行總體分析,并對存在缺陷的上市公司進(jìn)行分析,揭示內(nèi)部控制缺陷信息披露存在的規(guī)律性。
二、總體分析
通過查詢巨潮資訊網(wǎng),發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)133家上市公司中,有110家披露2012年內(nèi)部控制自我評價(jià)報(bào)告,未披露比例為17.3%。據(jù)中國上市公司2013年內(nèi)部控制白皮書知,2223家上市公司在2013年4月30日前披露了內(nèi)部控制評價(jià)報(bào)告,246家未披露,占比9.96%??梢?,東北地區(qū)上市公司內(nèi)部控制自我評價(jià)報(bào)告信息披露質(zhì)量低于全國平均水平。那么東北地區(qū)上市公司內(nèi)部控制缺陷信息披露水平如何呢?
(一)內(nèi)部控制評價(jià)缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)披露情況
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),東北地區(qū)133家上市公司中,披露內(nèi)部控制評價(jià)缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的公司有49家,占比36.84%。而在全國2223家披露了內(nèi)部控制評價(jià)報(bào)告的上市公司中,734家披露了內(nèi)部控制缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),占比33.02%。內(nèi)部控制評價(jià)缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的披露比例略高于全國平均水平。
(二)披露內(nèi)部控制評價(jià)缺陷上市公司數(shù)量
統(tǒng)計(jì)顯示,東北133家披露了內(nèi)部控制評價(jià)報(bào)告的上市公司中,34家上市公司披露自身存在內(nèi)部控制缺陷,占比25.56%;而在全國2223家披露了內(nèi)部控制評價(jià)報(bào)告的上市公司中,503家上市公司披露自身存在內(nèi)部控制缺陷,占比22.63%。披露內(nèi)部控制缺陷的上市公司數(shù)量比例高于全國平均水平。
(三)內(nèi)部控制缺陷內(nèi)容
總體來看,內(nèi)控缺陷的披露不夠充分,對內(nèi)控缺陷整改的理解不當(dāng)。在東北34家披露內(nèi)部控制缺陷的上市公司中,2家上市公司披露了內(nèi)部控制重大缺陷,32家上市公司披露了內(nèi)部控制一般缺陷。而在全國503家披露其存在內(nèi)部控制缺陷的上市公司中,8家上市公司披露了內(nèi)部控制重大缺陷,20家上市公司披露了內(nèi)部控制重要缺陷;409家上市公司披露了內(nèi)部控制一般缺陷。在全國僅有的8家披露內(nèi)部控制重大缺陷的上市公司中,東北地區(qū)就有2家,即長春經(jīng)開,北大荒。
三、具體分析
東北地區(qū)34家披露內(nèi)部控制缺陷的上市公司,他們具有哪些分布特征?
(一)板塊分布
34家上市公司所屬板塊市場來看,這34家上市公司全為主板上市公司。21家中小板和創(chuàng)業(yè)板公司全未披露任何缺陷。究其原因,與主板公司相比,中小板和創(chuàng)業(yè)板的規(guī)模較小,經(jīng)營方式相對簡單,成長歷史較短,不易出現(xiàn)內(nèi)部控制缺陷問題。
(二)交易所分布
34家上市公司所屬的交易所來看,18家是滬市主板上市公司,其中包含僅有的2家披露內(nèi)部控制重大缺陷的公司,16家上市公司是深市上市公司??梢姡罱凰鶅?nèi)部控制缺陷信息披露情況明顯優(yōu)于上交所??赡茉?yàn)椋辖灰姿?007年4月了《上海證券交易所上市公司信息披露事務(wù)管理制度指引》,該指引中的第十四條提到信息披露事務(wù)管理制度應(yīng)當(dāng)確立自愿性信息披露原則。從2007年開始,上交所信息披露實(shí)務(wù)從強(qiáng)制性披露轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽感耘峨A段,上交所的上市公司對待內(nèi)部控制缺陷的信息可能比較松懈。
(三)按證監(jiān)會行業(yè)分布
34家上市公司全為金融類上市公司,金融類行業(yè)包括金融、保險(xiǎn)業(yè)行業(yè),其內(nèi)部控制缺陷信息披露狀況優(yōu)于非金融類企業(yè)。究其原因,有關(guān)金融、保險(xiǎn)業(yè)的內(nèi)部控制的指引規(guī)范頒布較早,甚至早于我國內(nèi)部控制審計(jì)規(guī)范的頒布,金融、保險(xiǎn)業(yè)的內(nèi)部控制基礎(chǔ)夯實(shí),內(nèi)部控制水平高。
四、總結(jié)與建議
東北地區(qū)110家上市公司披露了內(nèi)部控制自我評價(jià)報(bào)告,發(fā)現(xiàn)有34家存在內(nèi)部控制缺陷,其中2家為重大缺陷。從披露公司數(shù)量、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部控制缺陷內(nèi)容上看,東北地區(qū)的內(nèi)部控制信息披露質(zhì)量較低,內(nèi)部控制缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)還不夠科學(xué),內(nèi)控缺陷的披露不夠充分。從交易所、板塊和行業(yè)分布上看,34家存在缺陷的上市公司主要為上交所、主板和非金融類上市公司。針對以上現(xiàn)狀,政府監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管,明確監(jiān)管重點(diǎn);企業(yè)自身應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)控環(huán)境建設(shè),明確內(nèi)部控制職責(zé)與工作重點(diǎn);外部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引》及其實(shí)施意見的要求制定更加明晰的內(nèi)控審計(jì)方法和實(shí)務(wù)指引,明確、統(tǒng)一內(nèi)控缺陷的認(rèn)定步驟和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。通過政府部門、企業(yè)和審計(jì)機(jī)構(gòu)的共同努力,內(nèi)部控制信息披露狀況定能改善。
參考文獻(xiàn)
[1]陳亞光.我國上市公司內(nèi)部控制信息披露的市場反應(yīng)――基于滬市A股2009~2010年報(bào)的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù),社會科學(xué)輯刊,2013,2:109-110.
1.從金融理論變遷看金融本科教學(xué)改革
2.面向中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的金融本科特色專業(yè)建設(shè)路徑研究——以河南財(cái)政稅務(wù)高等??茖W(xué)校為例
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃下金融本科畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化探索
4.對開放教育金融本科實(shí)踐教學(xué)的思考
5.應(yīng)用型金融本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
6.新建金融本科院校辦學(xué)定位與發(fā)展路徑選擇
7.淺談金融本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
8.大類招生:理工科院校金融本科培養(yǎng)的新模式
9.卓越金融本科人才指標(biāo)體系構(gòu)建與評估——運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法
10.以就業(yè)為導(dǎo)向,金融本科專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探討
11.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的金融本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究
12.淺談當(dāng)前我國金融本科教育的有效性
13.獨(dú)立學(xué)院金融本科教學(xué)方法研究
14.淺析金融危機(jī)下新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題
15.金融學(xué)的發(fā)展趨勢及其對金融本科教學(xué)的啟示
16.科林·貝克教學(xué)模式在金融本科雙語教學(xué)中的運(yùn)用
17.基于校企合作構(gòu)建金融本科專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系
18.新建應(yīng)用型金融本科高校人才培養(yǎng)模式研究
19.提高開放教育金融本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考
20.創(chuàng)新型金融本科教育模式優(yōu)化與機(jī)制完善探究——以地方財(cái)經(jīng)類院校為例
21.臺灣高校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒——基于臺灣東海大學(xué)與福建江夏學(xué)院金融本科教育的比較
22.基于崗位需求的金融本科培養(yǎng)方案的三維模型構(gòu)建
23.對金融本科院校教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
24.校企合作形式下金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
25.金融本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)探討
26.汽車金融本科專業(yè)的開設(shè)必要性分析與人才培養(yǎng)計(jì)劃初步設(shè)計(jì)
27.淺析案例教學(xué)法在應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
28.對我國現(xiàn)階段金融本科實(shí)踐教學(xué)的思考
29.高職金融本科專業(yè)《保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)策略
30.普通高校金融本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探析
31.對金融本科教育有關(guān)問題的思考
32.綜合性大學(xué)金融本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革研究
33.美國高校金融營銷本科人才培養(yǎng)模式探析
34.高校金融專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的思考
35.構(gòu)建高等本科院校金融專業(yè)的模塊化教學(xué)模式及其實(shí)踐分析
36.案例教學(xué)在應(yīng)用型金融本科教學(xué)中的作用
37.應(yīng)用型本科教育中國際金融課程教學(xué)改革探討
38.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的卓越金融本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究
39.本科教學(xué)中開設(shè)《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的必要性和內(nèi)容側(cè)重的探討
40.應(yīng)用型本科高校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考
41.基于構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的四年制高職本科教育模式研究——以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例
42.論應(yīng)用型金融本科教學(xué)內(nèi)容改革
43.新建地方院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討
44.基于提高實(shí)踐能力的地方本科院校金融課程體系的優(yōu)化與建設(shè)
45.英國高校金融營銷本科人才培養(yǎng)模式及其啟示
46.應(yīng)用型本科院校國際金融課程教學(xué)內(nèi)容改革探討
47.金融特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)的思考
48.新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革探析
49.基于SWOT分析的工科院校金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究
50.金融特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)的研究與實(shí)踐
51.金融專業(yè)本科教學(xué)操作化需求趨勢及改進(jìn)
52.新建地方本科院校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)與金融教學(xué)改革
53.金融本科專業(yè)訂單式培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革探索
54.商業(yè)院校金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
55.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)特色建設(shè)初探
56.面向投資理財(cái)?shù)慕鹑诠こ瘫究婆囵B(yǎng)定位和教學(xué)改革——以應(yīng)用型地方財(cái)經(jīng)院校為例
57.試行指導(dǎo)性教學(xué) 激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)——開辦金融本科試點(diǎn)實(shí)踐的思考
58.地方性本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新研究——以《國際金融》課程為例
59.金融危機(jī)背景下教育學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探析
60.應(yīng)用型本科院校金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策思考
61.基于R語言的金融工程本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究
62.基于學(xué)生能力成長的“合作性學(xué)習(xí)”課程教學(xué)改革深化與實(shí)踐——以浙江萬里學(xué)院金融類本科專業(yè)為例
63.完善教學(xué)設(shè)計(jì) 提高本科教學(xué)質(zhì)量——以《國際金融》教學(xué)設(shè)計(jì)為例
64.以專業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建金融應(yīng)用型本科院校高數(shù)教學(xué)體系——以哈爾濱金融學(xué)院為例
65.論《公司金融》與《財(cái)務(wù)管理》本科教學(xué)差異——內(nèi)容側(cè)重和教學(xué)法的選擇
66.金融本科教學(xué)的課程設(shè)置及改革設(shè)想
67.“應(yīng)用型科研”:對新建本科院??蒲械脑偬剿鳌院颖苯鹑趯W(xué)院為例
68.新建本科院校金融創(chuàng)新人才培養(yǎng)初探
69.應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
70.應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)改革探討
71.基于高等本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考
72.地方本科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
73.“證券投資學(xué)”在研究型大學(xué)本科金融專業(yè)中的教學(xué)探討
74.碳金融背景下金融學(xué)專業(yè)本科教育教學(xué)的改革
75.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)推行開放型教學(xué)模式探討
76.應(yīng)用型本科院校金融服務(wù)外包人才培養(yǎng)研究
77.民辦本科院?!毒W(wǎng)絡(luò)金融》微課開發(fā)困境和策略研究
78.應(yīng)用型本科高校農(nóng)村金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)及模式探討
79.地方本科院校金融工程專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)模式選擇
80.新建財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑研究——以哈爾濱金融學(xué)院的探索與實(shí)踐為例
81.“3+4”分段培養(yǎng)的“2平臺+2模塊”課程體系研究——以中職、本科分段培養(yǎng)金融IT服務(wù)外包人才為例
82.金融國際化環(huán)境下金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革路徑
83.后金融危機(jī)時(shí)代普通本科院校大學(xué)生就業(yè)能力探析
84.金融本科院校圖書館文獻(xiàn)信息工作探析
85.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)合作辦學(xué)的瓶頸及應(yīng)對
86.金融會計(jì)本科人才培養(yǎng)問題探討
87.新建本科院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展探討——以福建江夏學(xué)院為例
88.應(yīng)用型本科院校國際金融課程教學(xué)創(chuàng)新研究
89.論順應(yīng)本科教育的“國際金融”課程的教學(xué)調(diào)整
90.《金融計(jì)量學(xué)》教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究——基于新升本科院校的教學(xué)實(shí)踐
91.應(yīng)用型本科互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)
92.金融工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討
93.金融危機(jī)背景下金融專業(yè)本科教學(xué)的轉(zhuǎn)型與變革——以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式為突破口
94.金融數(shù)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析
95.新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)問題的探討
96.非金融專業(yè)本科金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究
97.淺析本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化路徑
98.閩臺高校本科金融人才培養(yǎng)模式對接存在問題與對策
99.應(yīng)用型本科院校國際金融課程教學(xué)方法改革研究
100.關(guān)于金融統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教學(xué)方法的思考
101.本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探
102.問題式學(xué)習(xí)法在本科《公司金融》教學(xué)中的運(yùn)用及思考
103.淺析本科金融教學(xué)存在的問題及改革對策
104.新建本科院校國際貿(mào)易專業(yè)金融知識體系構(gòu)建與教學(xué)
105.金融專業(yè)本科層次全英教學(xué)模式的探討
106.金融類應(yīng)用型本科院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)優(yōu)化設(shè)計(jì)
107.新建本科院校應(yīng)用型科研發(fā)展的路徑選擇——以廣東金融學(xué)院為例
108.復(fù)合型人才培養(yǎng)融入金融數(shù)學(xué)本科教學(xué)
109.金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究
110.財(cái)經(jīng)類本科院?!豆窘鹑凇方虒W(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教育
111.新建本科院校大學(xué)生體育行為研究——基于哈爾濱金融學(xué)院學(xué)生體育行為分析的思考
112.面向21世紀(jì)金融本科教育改革芻議
113.淺談影響新建本科人才培養(yǎng)與有效教學(xué)的主要因素——以哈爾濱金融學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)為例
114.西部新建地方本科院校金融數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探
115.《中央銀行與金融監(jiān)管》課程的教學(xué)改革探索——以應(yīng)用型本科院校為例
116.地方本科院校國際金融課程教學(xué)模式探討
117.山東省在校生自考本科金融專業(yè)課程培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
118.本科金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對策
119.地方本科院校新辦金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以樂山師范學(xué)院為例
120.新建地方本科院校應(yīng)用型金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的思考
121.金融危機(jī)下新建地方性本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索
122.新建本科院校系部科研工作模式探索與實(shí)踐——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融系為例
【關(guān)鍵詞】金融專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革
隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展,金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大,金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新也在不斷加快,市場對金融專業(yè)人才的需求越來越大,對其綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此,高等金融專業(yè)培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向,加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革,對提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)應(yīng)用型高級金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。
1.開展金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
金融在社會經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高,間接融資與直接融資的界限日趨模糊,企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多,金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn),金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。因此,要滿足市場需求,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級金融人才,就成為了各高校金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo),光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的,實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過金融實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會調(diào)研活動,鍛煉學(xué)生的動手能力、解決實(shí)際問題的分析能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1 金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)
從整體上看,大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論,提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是,由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要求老師及時(shí)掌握各類金融活動的最新動態(tài)有一定難度,因此很難將最新金融動態(tài)引入到教學(xué)中,在一定程度上影響了學(xué)生對最新形勢的掌握。
在金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系安排中,許多學(xué)校沒有一個(gè)完整、系統(tǒng)的特色規(guī)劃。如果除去作為基礎(chǔ)的暑假社會實(shí)踐、專業(yè)綜合能力測試、專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié),許多學(xué)校往往是簡單的根據(jù)相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),開出了保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、證券投資實(shí)務(wù)和銀行實(shí)務(wù)等金融實(shí)驗(yàn)課程,各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也各自獨(dú)立,沒有體現(xiàn)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色。
2.2 實(shí)踐教學(xué)資源缺乏,配置不夠完善
金融實(shí)驗(yàn)室配置距離金融實(shí)踐教學(xué)要求尚有較大差距。金融教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性,隨著高科技在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新,其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高,這使得金融實(shí)驗(yàn)室在金融實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用越來越突出。近年來,各高校也紛紛加強(qiáng)了對金融實(shí)驗(yàn)室的投入和建設(shè),但從目前運(yùn)行現(xiàn)狀來看,金融實(shí)驗(yàn)室配置距離實(shí)踐教學(xué)體系要求尚有較大差距,這也約束了金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。
2.3 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱
專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前,各高校對實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視,在課程教學(xué)中采用案例教學(xué),在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講,在校外實(shí)習(xí)中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué),但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺,實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣;另外實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評價(jià)體系,學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)活動的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動性;再有金融實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識,而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師不能兩者兼顧,不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
2.4 課程設(shè)置與社會需求相比滯后
現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展給金融從業(yè)人員提出了全新的要求,各高校大多都對金融學(xué)專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,但這種調(diào)整與實(shí)踐的要求相比還存在滯后現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在:理論課程設(shè)置較多,應(yīng)用類課程設(shè)置較少;理論課時(shí)較多,實(shí)踐課時(shí)較少;重宏觀經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí),輕微觀領(lǐng)域公司金融、產(chǎn)品開發(fā)和資產(chǎn)定價(jià)的學(xué)習(xí);專業(yè)課程設(shè)置單一,忽視與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合,知識缺乏系統(tǒng)性;數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱,大部分學(xué)生在金融工程、衍生金融工具、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難,更不用說去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具。相對于理論教學(xué)而言,實(shí)習(xí)實(shí)踐明顯滯后,致使學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力差,掌握知識過于死板,很難滿足用人單位要求。
3.金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
3.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
從教學(xué)模式上,應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作,增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。從教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系,強(qiáng)化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。
3.2 優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源,提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平
從培養(yǎng)金融全能型人才的要求來看,完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋銀行、保險(xiǎn)、證券、外匯、期貨和期權(quán)等方面的模擬與分析,這對金融實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置提出了較高要求。如要想利用接受的實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和交易數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬交易和行情分析,金融實(shí)驗(yàn)室至少要配備衛(wèi)星接收機(jī)、實(shí)物展臺、工作站終端、可堆疊交換機(jī)、中控系統(tǒng)等硬件設(shè)備以及證券實(shí)時(shí)行情分析系統(tǒng)、證券模擬交易系統(tǒng)、期貨模擬交易與行情分析系統(tǒng)、外匯模擬交易與行情分析系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)。這樣,通過實(shí)訓(xùn)教學(xué),不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能,而且還拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。
3.3 加大校企合作力度,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來,在實(shí)踐中加深對理論知識的理解,掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此,學(xué)校應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議,使之成為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和更好的實(shí)踐條件,提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。
3.4 提高專業(yè)教師質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍
沒有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍,不太可能培養(yǎng)出一批動手能力強(qiáng)的金融專業(yè)畢業(yè)生。既然金融學(xué)生要提出“雙證”畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn),那么教師隊(duì)伍應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“雙師”的教學(xué)資格認(rèn)定,從事金融教學(xué)的老師除了完善自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng),提高職稱之外,還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要完成部分社會認(rèn)定的金融從業(yè)資格證書,以充實(shí)自己的專業(yè)技能。此外,金融教育工作者還應(yīng)該定期到金融機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和進(jìn)修;如果不具備此條件,學(xué)?;蚪萄惺乙矐?yīng)該聘請金融實(shí)務(wù)部門中實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或者專家來校開設(shè)講座或培訓(xùn)班,提高教師的實(shí)務(wù)金融素養(yǎng)。
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[2]葛開明.培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的探索[J].黑龍江教育,2009,(01,02).
《求學(xué)》:姚老師您好。說到數(shù)學(xué),我想讀者們應(yīng)該都不會陌生。那些諸如“現(xiàn)有雞兔同籠,數(shù)頭共35個(gè),數(shù)腳共94只,請問有多少只雞多少只兔?”或者是“把一包糖分給小朋友,每人5顆多出16顆,每人7顆少12顆,請問有多少個(gè)小朋友多少顆糖?”之類的數(shù)學(xué)題,不知道讓當(dāng)年的我們夢里淚落知多少,現(xiàn)在又讓多少不愛數(shù)學(xué)的孩子傷不起。請問姚老師,大學(xué)數(shù)學(xué)作為單獨(dú)的一個(gè)專業(yè)來學(xué)習(xí),它學(xué)的還是高中數(shù)學(xué)里的解題、運(yùn)算那一套嗎?我們大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)與高中所學(xué)的數(shù)學(xué)又有什么不一樣的地方呢?
姚老師:大學(xué)的數(shù)學(xué)與高中的數(shù)學(xué)不一樣的地方很多。首先大學(xué)的數(shù)學(xué)肯定比高中數(shù)學(xué)難懂,但并不是單純的理解為大學(xué)的數(shù)學(xué)題目難,而是大學(xué)數(shù)學(xué)的理論和邏輯性比較強(qiáng),主要研究的是推理。而中學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)的是演算,理論部分很少。前幾天電院一個(gè)非數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生(已經(jīng)轉(zhuǎn)為博士生)來問我一個(gè)他在讀論文中遇到的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)我拿到那篇論文時(shí)發(fā)現(xiàn),由于文章所采用的方法是錯(cuò)誤的,按照上面的方法當(dāng)然不可能算出答案。我很奇怪為什么他沒有看出端倪。他說他學(xué)的是高等數(shù)學(xué),結(jié)果現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)問題模模糊糊無法真正明白,以至于嚴(yán)重影響了他的科研,也看不懂人家的論文。由此可見,對于理工科的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)沒學(xué)精真的是致命的!所以,在這里我要告誡大家,學(xué)數(shù)學(xué)要趁早!當(dāng)然,對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,主要要求還是以懂得數(shù)學(xué)的基本原理為主。這樣才有可能把工作中遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,才有可能進(jìn)一步把問題解決掉。
《求學(xué)》:在大學(xué)里除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)類的專業(yè),如數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué),和數(shù)學(xué)打交道的專業(yè)還有哪些呢?
姚老師:有經(jīng)濟(jì)類、金融類、管理類、計(jì)算機(jī)類、信息科學(xué)類、物理類、生物類、醫(yī)學(xué)類等。像加拿大滑鐵盧大學(xué),開設(shè)有數(shù)學(xué)學(xué)院,前兩年主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,后兩年再細(xì)分到應(yīng)用數(shù)學(xué)、優(yōu)化組合、純數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、保險(xiǎn)精算、商業(yè)管理及數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)及會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)、軟件工程、生物信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、商業(yè)管理及數(shù)學(xué)等方向。中國的大學(xué)現(xiàn)在也越來越認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。我曾建議我們交大也建立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)院,每年招生1000人,前兩年在數(shù)學(xué)系集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),后兩年向與數(shù)學(xué)相關(guān)性很大的專業(yè)進(jìn)行分流。這樣做既能夠保證數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng),也能保證分流后這些學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底,并促進(jìn)他們今后的專業(yè)學(xué)習(xí),可以說一舉兩得。
《求學(xué)》:據(jù)我們了解,姚老師本科階段是在師范類大學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué),后來是在綜合類大學(xué)讀的博士,現(xiàn)在是在上海交通大學(xué)教書。那能不能介紹一下師范類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)和其他綜合類院校的數(shù)學(xué)專業(yè)有什么不同呢?
姚老師:師范類大學(xué)是以培養(yǎng)老師為目標(biāo),它除了學(xué)數(shù)學(xué),還需要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等課程,還有實(shí)習(xí)的時(shí)間也比較長,主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)工作。而在綜合類大學(xué)學(xué)習(xí),首先它實(shí)習(xí)期比較短,其次它是以科研為主要目標(biāo)的,也就是培養(yǎng)“陳景潤”的,所以在教學(xué)的難度方面比師范類大學(xué)要難。當(dāng)然,如果你想在大學(xué)教書的話,那還是得去綜合類大學(xué)學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)教師需要你的科研能力非常突出。像我最后讀博士的時(shí)候也是進(jìn)入了山東大學(xué)這類綜合類大學(xué)讀的,后來又進(jìn)入武漢大學(xué)數(shù)學(xué)院做博士后,之后是在哈佛大學(xué)做訪問學(xué)者,科研能力得到很大提升,這才能進(jìn)入到上海交通大學(xué)教書。女生的話,我個(gè)人建議去師范類大學(xué),男生的話我覺得比較適合去綜合類大學(xué)。但這也不可以一概而論。
《求學(xué)》:現(xiàn)在國內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)院或者說數(shù)學(xué)系在方向上是如何劃分的呢?
姚老師:不同的學(xué)校劃分的方向也各有不同,像我們的數(shù)學(xué)系就分了四個(gè)方向,分別是:純數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、金融數(shù)學(xué)和信息數(shù)學(xué)。
《求學(xué)》:不同的方向上在課程的側(cè)重點(diǎn)上有哪些不同呢?
姚老師:數(shù)學(xué)家的工作有點(diǎn)類似于大偵探,解數(shù)學(xué)題的過程有點(diǎn)像偵探破案,已知條件就等于提供了線索,根據(jù)這些線索不斷推理、延伸,最后找到答案。在本科階段的課程上,基本上都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、抽象代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)、偏微分方程、微分幾何、點(diǎn)集拓?fù)?、測度論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過程、數(shù)學(xué)建模等主干課程,有些方向要學(xué)隨機(jī)過程,這門課主要運(yùn)用在概率方向上,而有的方向需要學(xué)泛函分析,這門課主要是研究函數(shù)的類型及發(fā)展。
《求學(xué)》:在院校的選擇上姚老師對我們考生有什么好的建議呢?
姚老師:如果你希望打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),在院校方面,像北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)這些“985工程”、“211工程”的數(shù)學(xué)名校自然是首選,他們科研實(shí)力雄厚,人才輩出。這里要說的是南開大學(xué),南開大學(xué)這二十年來在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步很大,主要是1989年陳省身教授回南開大學(xué)任教,推動了南開大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。南開大學(xué)現(xiàn)有三個(gè)本科專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算、統(tǒng)計(jì)學(xué);學(xué)術(shù)研究的主要學(xué)科方向有:基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等,其中前三個(gè)學(xué)科為國家重點(diǎn)學(xué)科。
《求學(xué)》:說了那么多,感覺大學(xué)的數(shù)學(xué)都是在學(xué)理論的東西,這些對我們的生活有什么幫助嗎?
姚老師:數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系還是很大的。數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、高度的抽象與概括能力,這些都是其他學(xué)科無法給予的。比如你在整理大量信息的時(shí)候,你需要怎樣整合它們、哪些東西是重要的、如何把這些信息整合歸納?這就需要數(shù)學(xué)歸納法。還有平時(shí)的辯論,別以為這只是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專長,其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生更容易抓住重點(diǎn),擊中別人的七寸。因?yàn)閿?shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的邏輯性,高度的抽象能力,推理能力都是其他專業(yè)的學(xué)生所不具備的。
《求學(xué)》:最后就是大家關(guān)心的畢業(yè)問題了。
姚老師:數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生最好的出路是深造,你有數(shù)學(xué)基礎(chǔ),很多專業(yè)都非常歡迎你,特別是經(jīng)濟(jì)類、金融類、管理類、計(jì)算機(jī)類的研究生導(dǎo)師,一聽說你本科是學(xué)數(shù)學(xué)的,心里不知道有多高興了。因?yàn)槟愕臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力和邏輯性決定了你的深潛力和高培養(yǎng)價(jià)值。
《求學(xué)》:由于時(shí)間有限,今天的訪談就到這,感謝姚老師接受我們的采訪。