教師節(jié)詩(shī)朗誦精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

那一天我走過(guò)村頭

那一天我站在校園門(mén)口

那一天在紅日噴薄的早上

在碩果累累的金秋

女：

那一天你微笑著向我走來(lái)

那一天你拉起我的小手

那一天

我隨你走進(jìn)教室

你輕輕的拍了拍我的肩頭

男：

那一天你在黑板上畫(huà)了顆紅心

你說(shuō)＂這就是我們理想的源頭

有了它

無(wú)論周?chē)呛谑前?/p>

生命之樹(shù)都會(huì)蔥蘢富有＂

女：

那一天

話題就從紅心里源源流淌

從那以后一顆顆紅心

就開(kāi)始了不懈的追求

男：

從那以后

寧?kù)o的課堂

總能聽(tīng)見(jiàn)生命拔節(jié)的聲音

從那以后

厚厚的課本

就如同甜蜜的果實(shí)

而不再是硬硬的磚頭

女：

從那以后

我們被你注定了要長(zhǎng)成大樹(shù)

從那以后

您日夜為我們整枝澆水

就那樣

我們習(xí)慣了

沐浴你臉上陽(yáng)光般的暖流

男：

從那以后

我們習(xí)慣了把雨露吸收

從那以后

我們一面抓緊挺拔向上的主題

一面讓歡樂(lè)伴隨著鳥(niǎo)語(yǔ)

在智慧的大森林里

幸福的啁啾

女：

從那以后

我總是把千頭萬(wàn)緒的想法

和千奇百怪的舉止

在你面前表露

從那以后

每當(dāng)我從睡夢(mèng)中醒來(lái)

還經(jīng)?？匆?jiàn)

不眠的燈火

閃爍在你的窗口

男：

我總是看見(jiàn)

流水般的孩童

一脈脈走進(jìn)您的視野

我總是看見(jiàn)

長(zhǎng)成的學(xué)子

目光里充滿眷戀

緊緊的抓著你的大手

女：

我總是看見(jiàn)

離別的時(shí)刻

你眼里蘊(yùn)涵著欣慰和祝福

我總是看見(jiàn)

眼前的道路不停的呼喚

遠(yuǎn)去的學(xué)子

把感激的淚水

灑在校園的門(mén)口

男：

終于有一天

我也象羽毛豐韌的雄鷹

即將沖上藍(lán)天

離別時(shí)

任憑情感在心海里洶涌

卻一步步離開(kāi)

沒(méi)有回頭

女：

我們?cè)鯐?huì)不知道

在每個(gè)日出和日落

多少清貧寥落

都由你自己承受

我們?cè)跄懿恢?/p>

春去秋來(lái)

多少風(fēng)霜雪雨

吼叫著摔在你的肩頭

男：

多少年來(lái)

回想您的眼神

一直佇立在我們的身后

歲月漸漸老去

回想您的笑容

卻依然燦爛在我們的心頭

想您每一絲黑發(fā)

都為我們?nèi)旧纤?/p>

想您每一道皺紋

都象是歲月給您畫(huà)上的一個(gè)個(gè)對(duì)勾

女：

親愛(ài)的老師

我們知道

任何語(yǔ)言

都不足以表達(dá)一份崇敬

我們懂得

任何財(cái)富

都不能把如此淵博的愛(ài)心擁有

男：

我知道

在您面前何回報(bào)都顯得蒼白

那就讓我們把一顆顆紅心

象您一樣傳承在每一個(gè)金秋

合：

請(qǐng)清風(fēng)

捎回我們深深的祝福

請(qǐng)歸雁

帶回我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的問(wèn)候

此時(shí)此刻

回望母校

心中依舊涌起一襲襲暖流

親愛(ài)的老師

此時(shí)此刻

我們?cè)僬?qǐng)您批閱我們?nèi)松拇鹁?/p>

此時(shí)此刻

第2篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

女：是誰(shuí)種下秋季的片片金黃？

男：是誰(shuí)把理想的光環(huán)播送到遠(yuǎn)方？

女：是誰(shuí)用知識(shí)的火焰把我們的心靈照亮？

男：是誰(shuí)創(chuàng)造著祖國(guó)新的輝煌？

女：是誰(shuí)昭示了民族的希望？

合：是您，就是您！

我最親愛(ài)的--老師！

男：一身樸素的衣裝，

映射出您品格的高貴！

女：一道慈祥的目光，

點(diǎn)燃我心中的理想！

男：一支短短的粉筆，

寫(xiě)下了您生命的篇章！

女：一方三尺寬的講臺(tái)，

耕耘著您畢生的希望！

男：一次親切的鼓勵(lì)，

促進(jìn)了我的健康成長(zhǎng)！

女：一次善意的批評(píng)，

擦去了我心中的迷?！?/p>

男：衷心地感謝您呀，老師，

是您，點(diǎn)亮了我心中的燭光！

女：衷心地感謝您呀，老師，

是您，昭示了民族的希望！

男：您把全部的心血，

都傾注到了我們的身上。

女：請(qǐng)看那作業(yè)本上的絲絲紅線，

就是您的血漿！

男：您把全部的熱情，

都投放到了我們的身上。

女：請(qǐng)看一走上講臺(tái)的您，

煥發(fā)容光，精神成倍地增長(zhǎng)！

男：您把全部的幸福，

都寄托在了我們的身上。

女：請(qǐng)看那學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)的儀式上，

您的笑容最最綻放！

男：教育改革春潮起，

您又走到了新的路上。

女：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教授新課程，

您總是顯得特別特別繁忙。

男：教育信息化，追趕現(xiàn)代化，

您又坐到了計(jì)算機(jī)旁。

女：終身學(xué)習(xí)，不斷提高，

您說(shuō)，要不這樣，就會(huì)下崗。

男：親愛(ài)的老師，您的努力我們知道，

在我們的心中，您永不下崗！

女：教師佳節(jié)，一年一度，

恩師深情，百年難忘！

男：在今天這個(gè)喜慶的日子里，

第3篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

教師朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提升教師的朗讀水平，教導(dǎo)處根據(jù)語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)計(jì)劃，于2015 年6月15日下午，開(kāi)展了“朗讀美文 展我風(fēng)采”的教師朗誦比賽。本次活動(dòng)旨在提高我校青年教師普通話水平，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，提升教師教學(xué)基本功，促使教師重視朗讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視 組織有序

學(xué)校十分重視本次活動(dòng)，教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的比賽方案及比賽標(biāo)準(zhǔn)。為了促使教師掌握誦讀技巧還利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)黃冬梅校長(zhǎng)做了朗誦技巧與方法的講座。青年教師茅塞頓開(kāi)，各年組掀起了一股誦讀熱潮。

二、參加踴躍 賽出水平

本次活動(dòng)共有18位教師報(bào)名，比賽當(dāng)天有一名老師生病為能參加，所以共有17名選手進(jìn)行了角逐。誦讀過(guò)程中，青年教師以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、端莊的儀態(tài)、豐富的情感、自然的語(yǔ)調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、清晰的吐字博得了臺(tái)下的 陣陣掌聲。 評(píng)委組成員主要是以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子及學(xué)年組長(zhǎng)，比賽采取去掉一個(gè)最高分、去到一個(gè)最低分，取平均分的計(jì)分方式。評(píng)委打分精確到小數(shù)點(diǎn)后1位。比賽歷經(jīng)90分鐘，最后評(píng)選出了一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。徐金鳳，黃雙等年青教師的精彩朗誦，讓在場(chǎng)的觀眾為之動(dòng)容，并獲得一致好評(píng)。

三、不足及今后努力的方向

通過(guò)比賽，我們欣喜地看到了我聯(lián)校教師的誦讀水平上升了一個(gè)新臺(tái)階。但我們必須更清晰地認(rèn)識(shí)到：本次參賽的教師比例畢竟很小，還有大批教師的誦讀水平需要加強(qiáng)、需要錘煉；在比賽中，少數(shù)教師夾帶地方音，存在語(yǔ)音缺陷；在手勢(shì)、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信，全體教師會(huì)以這次活動(dòng)的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學(xué)水平整體提高。 今后努力的方向：

1、教師要高度重視、矢志不渝地把提高學(xué)生朗讀水平作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)落實(shí)；

2、教師要提高自身朗讀水平，多給學(xué)生范讀，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀水平的整體提高；

3、教師要以語(yǔ)文課作為訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的主陣地。

第4篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

第二步：開(kāi)場(chǎng)詞，三位主持同時(shí)出場(chǎng) 第四步：教師參與節(jié)目（教師花序） 第六步：結(jié)束語(yǔ)（大和尚001、小失意）配歡快的音樂(lè)

開(kāi)場(chǎng)詞：（大和尚、纖雪、小失意）

男：又是一個(gè)9月了，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，懷念的季節(jié)……

女：教師節(jié)也踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)，無(wú)論您是莘莘學(xué)子還是育人園丁，相信您在這個(gè)特殊

的節(jié)日都有很多感慨--成長(zhǎng)過(guò)程中最初的啟迪，講臺(tái)上的酸甜苦辣……您一定有許多話要說(shuō)。

男：“雨聲可以代替風(fēng)聲，但卻不能激起波瀾；沉默或能掩藏心情，但對(duì)您我心依然。殊知吾

上什么都可以重復(fù)，但恩師您只有一位，就如父母。”

女：“您劃著一條不會(huì)沉的船載著我們?cè)谶@條船上，我們?cè)絹?lái)越清醒，越來(lái)越充實(shí)，而且和船一

樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行?！?/p>

男：“您是樹(shù)根，我們是莖，有了您，我們才能茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂?！?/p>

女：“您是我心目中的知音，用您那普通的語(yǔ)言鑄成一把打開(kāi)我心靈疙瘩的鑰匙。”

男：是您讓我們有了新的生命、新的希望，是您讓我們走出煩惱與困境！”

女：在我們喜迎第十八個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之即，老師請(qǐng)讓我們向您真誠(chéng)的道一聲：“老師您好！老

師您辛苦了！”

華北地區(qū)：

1、曠野塵風(fēng)：《我的老師》作者：魏巍

師如父母，對(duì)于我們每一位朋友來(lái)說(shuō)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中都有著老師的辛勤與汗水。您

也許記得老師的一個(gè)微笑，您也許記得老師撫摸你頭時(shí)的那一刻的溫馨，您也許記著老師的一

句叮嚀，您也許還記得當(dāng)你邁出大學(xué)校園時(shí)，老師那張掛滿淚痕的臉。無(wú)論記住的是哪一個(gè)環(huán)

節(jié)，這一切的一切都深深的印在你，我，他的心中。下面就讓我們隨著曠野塵風(fēng)的聲音，一同

走進(jìn)作者魏巍的記憶中。...............

2、詩(shī)楓：《難忘老師的目光》作者：王金波

歲月潺潺的流淌，不能忘懷的始終是老師的目光。它洞穿千年的風(fēng)霜伴隨著竹露的清響，帶來(lái)

朝露中第一縷陽(yáng)光。人世間最美麗的是老師的目光。老師的目光是春風(fēng)中第一聲布谷鳥(niǎo)的歌唱

，是夏日里紅肥綠瘦的荷塘，是秋空中漸漸淡去的雁行，是冬雪中悄悄綻放的芳香。.................

3、紫月星空：《桃李滿天下恩情似海深》作者：武軍

人生旅程上，是老師為我們點(diǎn)燃了希望的光芒，豐富了我們的心靈，增添了我們的智慧。他們

以天空一樣的胸懷，大山一樣深重的情，關(guān)心著我們教育著我們。教我們?yōu)⒚?，教我們豁達(dá)，

教我們自信，教我們自強(qiáng)。老師，又逢您的節(jié)日，寄上我們一份誠(chéng)摯的祝福，愿我們的老師擁

有更健康、快樂(lè)與幸福的將來(lái)。......................

4、嘿：朗誦《我轉(zhuǎn)過(guò)頭，你還在那里》

一段感人的故事，一個(gè)美麗的回憶，老師是您在我們?nèi)松缆飞?，留下了一道道美麗的風(fēng)景。

就在我轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)，您卻還在那里。...............

第5篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu) 朗誦教學(xué) 農(nóng)村學(xué)生 城市學(xué)生 教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05B-0079-02

新課改實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)形成了百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的蓬勃發(fā)展之勢(shì)，從“三分之二”課堂、EEPO教學(xué)模式到如今的“慕課”、平板電腦輔助教學(xué)等，目的只有一個(gè)――把學(xué)生引入瑰麗的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)到智慧。但在日新月異的教學(xué)改革浪潮中，是緊跟當(dāng)?shù)孛麕熜?yīng)，還是應(yīng)“到什么山頭唱什么歌”呢？

農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在地方文化養(yǎng)成、民族風(fēng)俗、知識(shí)浸潤(rùn)、思維方式和能力遷移等方面都有著較大的差異。發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)理念豐富成熟，很大程度上影響著欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)理念和模式，但兩者卻是能相互滲透和共有的。這從同一課程里實(shí)施針對(duì)不同的學(xué)情進(jìn)行不同的教學(xué)可以得到了很好的呈現(xiàn)。陳怡在《讓學(xué)生成為受益者》一文中提出：“‘異構(gòu)’并非是教師一味在教材開(kāi)發(fā)上‘求異’，而是要更多地關(guān)注‘學(xué)情’，根據(jù)學(xué)生‘學(xué)情’的不同，運(yùn)用不同的理念、不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這才是‘同課異構(gòu)’的更重要的意義、價(jià)值所在?！?/p>

筆者在一次課題《我以我口誦我心――詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)》中進(jìn)行了初步探討和研究。

一、對(duì)農(nóng)村學(xué)生詩(shī)歌朗誦教學(xué)的構(gòu)設(shè)

一般來(lái)說(shuō)，除了完成普遍意義上的教學(xué)任務(wù)，教師不會(huì)用大課時(shí)來(lái)對(duì)詩(shī)歌朗誦作專(zhuān)題性的指導(dǎo)。本課題內(nèi)容源自人教版高一年級(jí)第一冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：《擁抱文學(xué)的驕子――詩(shī)歌》。如何從《課標(biāo)》意義上落實(shí)教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的能力，并通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，進(jìn)而對(duì)其高中三年乃至一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響？這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的課題。它要求教師能夠通過(guò)各種教學(xué)手段，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣與情緒，能將自己已有的感悟和情感體驗(yàn)與別人共享，并形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

筆者把這堂課的立足點(diǎn)設(shè)置為：

（一）用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的材料激活學(xué)生內(nèi)心的情感，能感詩(shī)人之所感。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用朗誦的基本技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的情感，能有效地運(yùn)用誦讀表達(dá)內(nèi)心的情感。

農(nóng)村學(xué)生有一特點(diǎn)是，大部分學(xué)生都離家寄宿學(xué)校，很少能和家人團(tuán)聚。就這一情況，可把教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：

“詩(shī)歌起源于民歌，是由歌唱出來(lái)的，是感情最豐富的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式”。那么我們先來(lái)欣賞歌曲《白發(fā)親娘》（）：

你可是又在村口把我張望，

你可是又在窗前把我默想，

你的那一根啊老拐杖，

是否又把你帶到我離去的地方。

……

你可是又在夢(mèng)中把我掛念，

你可是又在燈下為我牽腸，

你的那一雙老花眼，

是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首曲子里的情感，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)是相通的，唱能唱出深情，讀也能讀出深情來(lái)。緊接教師配樂(lè)示范朗誦，讓學(xué)生置身歌詞情境中。朗誦過(guò)程有不少學(xué)生沉浸其中，甚至啜泣想念家人。

教師趁熱打鐵引出問(wèn)題：誦讀為何也能感動(dòng)彼此？讓學(xué)生小組討論誦讀好一首詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行點(diǎn)撥和小結(jié)，總結(jié)出要做到有感情朗誦的幾個(gè)要點(diǎn)：

（一）注重朗誦停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情，甚至還有朗誦者的動(dòng)作和表情。

（二）走進(jìn)文本，走近作者，與詩(shī)人一起歡笑一起悲傷――了解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)作背景，作者感情基調(diào)。

（三）有所感悟，以我口誦我心，由情悟到口誦――通過(guò)想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)情感，身心投入，最終達(dá)到有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)人的情感。

在課堂最后，讓學(xué)生選取自己最喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行配樂(lè)朗誦，擇期在班里進(jìn)行了一次朗誦比賽。課后，學(xué)生紛紛表示原來(lái)學(xué)詩(shī)可以那么多情那么美妙，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

筆者在這堂詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)課中的切入點(diǎn)是成功的，因?yàn)樗|動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的柔軟處，離家求學(xué)的艱苦和自立，讓學(xué)生很容易就進(jìn)入到角色當(dāng)中。

二、對(duì)城市學(xué)生實(shí)施同一教學(xué)構(gòu)設(shè)后的反思

朱光潛先生認(rèn)為：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手。”把教學(xué)設(shè)計(jì)建立在最容易體會(huì)的感情――母愛(ài)上，使學(xué)生懂得感恩懂得母愛(ài)的深沉，使學(xué)生身臨其境地接受了一次感情的沐浴，使學(xué)生的品味在朗讀中得到潛移默化和提升，這是筆者的教學(xué)目的。

然而，當(dāng)筆者把這一教學(xué)設(shè)計(jì)在城市的孩子們面前嘗試教授過(guò)后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)不夠強(qiáng)烈，沒(méi)有預(yù)設(shè)激發(fā)的那么熱血沸騰，甚至有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生竟在老師深情示范朗誦時(shí)偷偷地嘻笑。沒(méi)有了感情的共生，這樣的課是失敗的。課后，筆者對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)提問(wèn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題指向幾乎一致，學(xué)生受眾里不少是走讀生，不少孩子從小到大一天也沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母，體會(huì)不到與家人離別的愁苦，無(wú)法切身理解詞中老母親把別人錯(cuò)認(rèn)成自己孩子后的落寞和孤單。讓他們讀懂詞中老母親思念孩子的無(wú)助與期待似乎有些架空，讓他們想象出“你的那一根老拐杖，是否又把你帶到我離去的地方”那樣一幅畫(huà)面確實(shí)有點(diǎn)為難。

同樣一堂課，在一個(gè)地方取得了良好的效果，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)，喜愛(ài)上了語(yǔ)文；到了另一個(gè)地方卻反應(yīng)平平，甚至以失敗告終。這僅僅是忽略了學(xué)生的人生閱歷嗎？問(wèn)題也許要比想象的復(fù)雜得多，但最基本的一個(gè)，是筆者沒(méi)能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的東西。城市里的孩子生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，自小挫敗感和獨(dú)立性不強(qiáng)，懂得感恩的孩子相對(duì)不多，甚至覺(jué)得父母及旁人給予自己的是理所當(dāng)然的事情。

三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)構(gòu)想

首先，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力上的差異提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但目的異中有同――讓學(xué)生喜歡詩(shī)歌，喜歡朗誦。農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)能力較差，且普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，接觸新鮮事物較少，情感迸發(fā)力不夠，因此在朗誦專(zhuān)業(yè)練習(xí)設(shè)置上，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)停頓等方面安排時(shí)間較多。在課堂練習(xí)上筆者針對(duì)性地選取了《我的自白書(shū)》《致橡樹(shù)》這兩篇能調(diào)動(dòng)激感且易讀上口的經(jīng)典名篇。而城市的學(xué)生普通話大多標(biāo)準(zhǔn)，可在朗誦的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面多下功夫，但兩者同樣的教學(xué)重點(diǎn)不能改變，就是感情的激發(fā)須是一致的。在文本的選擇上，對(duì)城市的學(xué)生改用泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》切入，使其更容易接受甚至喜歡這樣的詩(shī)歌。

其次，課后學(xué)生是否能自主學(xué)習(xí)是最為重要的一點(diǎn)。朗誦課即便在課堂上很成功很精彩，如果學(xué)生課后不去練習(xí)不去有意識(shí)地朗誦，那也只是水過(guò)鴨背而已。農(nóng)村的孩子雖然寄宿生占大多數(shù)，平時(shí)除了在學(xué)校還是在學(xué)校，接觸面較窄，但不少孩子還是很喜歡創(chuàng)作的，因此建議讓學(xué)生在準(zhǔn)備朗誦比賽中最好能用自己的原創(chuàng)作品?？上劝炎约旱淖髌反舐暲收b給身邊的同學(xué)欣賞，為下次課的課前三分鐘詩(shī)歌創(chuàng)作展示作準(zhǔn)備。學(xué)生的熱情相當(dāng)高漲?；顒?dòng)過(guò)后個(gè)別學(xué)生還在報(bào)刊上發(fā)表了自己的作品。對(duì)于大城市的學(xué)生而言，他們更喜歡的是沉浸在電子產(chǎn)品的把玩當(dāng)中，科技信息新技術(shù)的泛濫剝蝕了他們讀書(shū)寫(xiě)字的耐心。因此筆者布置這些學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)制作自己的詩(shī)歌朗誦視頻，然后拿到學(xué)校進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生熱情不錯(cuò)，都希望自己的MV是最棒的。他們?cè)贛V創(chuàng)作中，幾乎都有意識(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)去糾正修飾自己的朗誦作品，拿不準(zhǔn)的地方則積極通過(guò)各種媒體手段進(jìn)行搜索訂正。

再者，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，筆者對(duì)不同學(xué)生群體運(yùn)用不一樣的教學(xué)方式。農(nóng)村的學(xué)生較有羞澀感，特別是上這樣一堂需要讀說(shuō)參與才能進(jìn)行下去的朗誦教學(xué)。如何激發(fā)他們的積極性與參與性是重點(diǎn)，他們習(xí)慣于老師的三申五令，習(xí)慣于動(dòng)筆而不是動(dòng)口。所以主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和小組合作式教學(xué)結(jié)合，耐心引導(dǎo)，不斷提高他們的朗讀信心。設(shè)置的課堂問(wèn)題和設(shè)置的朗誦練習(xí)難度不能太大，要適合即可，要讓學(xué)生嘗到縱身一躍就能摘一手蘋(píng)果的喜悅。而城市的學(xué)生喜歡新鮮喜歡活動(dòng)，對(duì)常規(guī)課激情不夠。對(duì)此，設(shè)置一個(gè)課后作業(yè)：讓學(xué)生回家在父母面前朗誦一首詩(shī)，要求能感動(dòng)母親，并把現(xiàn)場(chǎng)錄制下來(lái)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是具有挑戰(zhàn)性的，從他們制作出來(lái)的MV，還有父母真情的反饋?zhàn)C明了這個(gè)課題的預(yù)設(shè)和生成是成功的。

同一課題，不同的學(xué)生群體，構(gòu)建是不能完全一樣的。國(guó)學(xué)大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個(gè)“我不講”：“前人講過(guò)的我不講，今人講過(guò)的我不講，外國(guó)人講過(guò)的我不講，自己過(guò)去講過(guò)的我不講。”這種每堂課都應(yīng)該有新的見(jiàn)解不正應(yīng)該是當(dāng)前語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中最需要體現(xiàn)的嗎？于漪女士在《語(yǔ)文教師必須有教學(xué)自信力》一文中說(shuō)：“相當(dāng)數(shù)量的教師信教參。實(shí)際上編教學(xué)參考資料是不得已而為之，因?yàn)槲覀円ＷC教學(xué)質(zhì)量的底線?？蓪?duì)有思想的教師來(lái)講，對(duì)有抱負(fù)的教師來(lái)講，這往往是一種束縛。我審過(guò)教材也審過(guò)教參，每次審的時(shí)候，心里真的是有一種說(shuō)不出的滋味。什么時(shí)候我們的教學(xué)能不要教參呢？”是的，在當(dāng)今層層出新的課改環(huán)境下，語(yǔ)文教師如果能保持語(yǔ)文教學(xué)的本真，保持有自己的洞察力和見(jiàn)解，不是人云亦云，照搬照抄。能以生為本，以人為本，探究學(xué)生個(gè)體、群體的差異性，這才是一名語(yǔ)文教師最基本的功力。就如發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)理念和教學(xué)方式不一定都是最好的最適用的，也不是全國(guó)所有的地區(qū)都能實(shí)施和推廣的，而其他地區(qū)實(shí)踐出來(lái)的教學(xué)理念和方式當(dāng)然也有真知灼見(jiàn)之處。一名語(yǔ)文教師如果真能做到想學(xué)生之所想，從學(xué)生的根本出發(fā)，依不同的學(xué)生群體改變不同的教學(xué)方式，不斷提升自身的教學(xué)理念，為學(xué)生把好脈，對(duì)準(zhǔn)癥，下好藥，用文學(xué)教會(huì)人生，懂得人生的智慧，使自己的教學(xué)生涯豐富多彩，津津有味，何樂(lè)而不為呢？

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳怡.讓學(xué)生成為受益者[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2014（6）

[2]于漪.語(yǔ)文教師必須有教學(xué)自信力[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2010（1）

第6篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

2017小學(xué)生教師節(jié)廣播稿篇【1】

a: 同學(xué)們

b: 老師們

a、b(合)大家好!

a: 殷小之聲紅領(lǐng)巾廣播站正式開(kāi)播了!

b:我是本期主播 xx

a:我是主播 xx

a、 b(合)在此，我們代表紅領(lǐng)巾廣播站的全體成員祝老師、同學(xué)們身體健康、永遠(yuǎn)快樂(lè)!

b:同學(xué)們，我們的紅領(lǐng)巾廣播站剛剛開(kāi)播，歡迎老師、同學(xué)們積極投稿。

a:我們有校園新聞欄目，及時(shí)報(bào)道校園里的新鮮事物;有你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)欄目，講述同學(xué)們成長(zhǎng)中開(kāi)心、煩惱的事情;有知識(shí)百寶箱欄目，為同學(xué)們介紹有趣的科技、文化等知識(shí);還有音樂(lè)之聲欄目，讓你對(duì)同學(xué)的祝福撒滿每個(gè)角落。

b: 你想給老師、同學(xué)點(diǎn)歌，那就趕快加盟校園廣播站，參與方式：請(qǐng)與廣播站彭老師聯(lián)系。

a:同學(xué)們，一年一度，春風(fēng)秋雨，我們又將迎來(lái)第26個(gè)教師節(jié)。 此時(shí)此刻，親愛(ài)的老師，您在想些什么?

b:也許，您還在思考，明天的那堂課，怎樣才能講的透徹明白;

a:也許，您還在盤(pán)算，班里的計(jì)劃，怎樣才能訂得全面周詳。

b:也許，您什么都沒(méi)有想，教書(shū)育人是你們的天職，埋頭苦干早已是便飯家常。

a、b(合)親愛(ài)的老師，我們沒(méi)有厚禮獻(xiàn)上，就請(qǐng)接受我們最誠(chéng)摯的祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)!

a: 有人把教師比做紅燭，燃燒著自己，明亮了別人。

b: 也有人把教師比做明行燈，兢兢業(yè)業(yè)，指明著人生方向。

a、b(合)是啊!老師，是你們帶領(lǐng)我們健康成長(zhǎng);是你們將我們從無(wú)知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天，培養(yǎng)造就出一代又一代國(guó)家棟梁。

a:同學(xué)們，在我們殷小每一個(gè)角落，處處都可以看見(jiàn)老師們正在嘔心瀝血，耐心教育，辛勤工作的身影。

b:在教師節(jié)即將來(lái)臨的日子里，我們創(chuàng)作了一首小詩(shī)獻(xiàn)給我們親們的老師們，并祝你們節(jié)日快樂(lè)!

下面請(qǐng)聽(tīng)小詩(shī)《老師，辛苦了》 (停頓2秒)

是誰(shuí)――

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)?

是您!老師!

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)――

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人?

是您!老師!

你的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)――

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年?

是您!老師!

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了!老師!

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了!老師!

把青春無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意! 您辛苦了!老師!

a: 同學(xué)們，再過(guò)幾天就是9月10日教師節(jié)了，我們將以何種方式來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?同學(xué)們一定有了很多想法，下面推薦幾種充滿尊師之情，又簡(jiǎn)單方便的祝賀方式，同學(xué)們不妨一試：

1、給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件;

2、給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信;

3、自己制作一個(gè)賀卡，送給老師或悄悄放在老師的辦公桌上給她一個(gè)驚喜。

4、早上見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候：老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!

5、給老師畫(huà)一副鉛筆畫(huà)，再加上一行深情的問(wèn)候或?qū)懯资闱樵?shī)。

6、當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫(xiě)的祝教師節(jié)快樂(lè)的話。

7、送上一份自己決心改正缺點(diǎn)追求上進(jìn)的日程表。

b:當(dāng)然，尊敬老師并不指在教師節(jié)這天送上祝福，而應(yīng)該在平時(shí)的每一天中都有所表現(xiàn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真作業(yè)，遵守班級(jí)紀(jì)律，做老師的小幫手，讓老師少操心，這些都是獻(xiàn)給老師最好的禮物。

a: 同學(xué)們，此時(shí)此刻，我相信你們心中一定有很多話要想對(duì)你的老師說(shuō)，下面，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首《感恩的心》，來(lái)表達(dá)大家此時(shí)的心聲。伴隨著這首歌結(jié)束我們本期殷小之聲紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，謝謝大家的收聽(tīng)!我們下期見(jiàn)。

2017小學(xué)生教師節(jié)廣播稿篇【2】

女：告別了炎炎的夏日，涼爽怡人的秋天向我們展開(kāi)了笑顏;

男：告別了假期的安靜與沉寂，美麗的校園又充滿了歡聲笑語(yǔ)。

女：九月對(duì)于學(xué)校、老師和我們每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)激動(dòng)人心的日子。

男：新學(xué)期的開(kāi)始，帶著新的希望，帶著新的憧憬，我們踏入了收獲的季節(jié)。

合：文萃小學(xué)校園廣播又和大家見(jiàn)面啦!

女：歡迎大家收聽(tīng)本期節(jié)目，我是二(2)班的

男：我是二(2)班的。今天的節(jié)目由我們兩人主持，希望大家能夠喜歡。本期的主要內(nèi)容有：

女：新聞直通車(chē)

男：心心詩(shī)朗誦。

女: 跟大嘴巴說(shuō)英語(yǔ)。

男: 好書(shū)推薦。

女：首先請(qǐng)關(guān)注本周新聞。

男：九月十號(hào)是教師節(jié)，文萃小學(xué)全體師生迎來(lái)了第28個(gè)教師節(jié)。

女：十號(hào)清晨，伴著朝陽(yáng)，全體教師在國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓，立志成為一名優(yōu)秀的文萃教師。

女：緊接著文萃的小花童們排著整齊的隊(duì)伍為每一位教師獻(xiàn)上了鮮花，表達(dá)了所有孩子對(duì)老師的一份感謝之情。

男：最后小朋友們獻(xiàn)上了一首詩(shī)朗誦，上午的活動(dòng)圓滿結(jié)束。

女：我們對(duì)老師的愛(ài)不是僅用花朵就能表達(dá)的，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您》

女：你獻(xiàn)上一朵花，

男：我獻(xiàn)上一朵花，

合：讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛(ài)的老師。

女：是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖;

男：是您用汗水，把幼苗澆灌。

女：您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華;

男：您的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè)帶給了大家。

女：無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的情;

男：無(wú)論我們走到哪兒。永遠(yuǎn)記住您的話。

女：無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛(ài);

男：無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。

合：老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!

女：接下來(lái)是跟大嘴巴學(xué)英語(yǔ)同學(xué)們，你們知道教師節(jié)快樂(lè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎?

男：happy teachers day!

女：請(qǐng)跟我們一起說(shuō)吧：happy teachers day!

男：下一個(gè)教師節(jié)，我們也可以用這句話祝福老師了。

甲：到了好書(shū)推薦的時(shí)間。本期為大家推薦的書(shū)是《小男生杜歌飛》

女：《小男生杜歌飛》描寫(xiě)了一個(gè)小男生在學(xué)校和家庭中的生活故事以及心理威長(zhǎng)故事。

男：這些故事是生活在當(dāng)下的每一個(gè)孩子都可能經(jīng)歷和遇到的事情，充滿了真實(shí)而活潑的兒童生活情趣。

女：這本書(shū)里有許多閃光的細(xì)節(jié)，默默散發(fā)著女作家母愛(ài)般的情感光輝。

男：那就是：對(duì)童心的悉心愛(ài)護(hù)與尊重，對(duì)小孩子自由、頑皮、無(wú)拘無(wú)束天性的無(wú)聲的呵護(hù)與鼓勵(lì)。

女：時(shí)間過(guò)得真快，又到說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。

男：親愛(ài)的同學(xué)們，我們衷心地祝愿：文萃小學(xué)校園廣播能成為你的良師益友。

女：愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去成長(zhǎng)的的歡樂(lè)。

第7篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

一、晚會(huì)主題：放飛希望

二、舉辦單位：xx市教育局

三、參賽單位：各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))代表隊(duì)、縣直各校代表隊(duì)

四、比賽時(shí)間、地點(diǎn)：9月10日晚上8∶00，xx劇院

五、具體要求：

1、各參賽單位選送一個(gè)節(jié)目，時(shí)間5—7分鐘。

2、節(jié)目形式不限，要求圍繞主題進(jìn)行編排。

3、演員必須是本單位教師，每個(gè)節(jié)目演員原則上不得超過(guò)20人，特殊情況需經(jīng)組委會(huì)同意。

4、永中、二中、向陽(yáng)、鎮(zhèn)小另選送一個(gè)學(xué)生節(jié)目參加表演(不參賽)。節(jié)目形式要求：永中——詩(shī)朗誦，二中——合唱，鎮(zhèn)小——舞蹈(演員20人以內(nèi))，向陽(yáng)——自編。

5、各代表隊(duì)于8月30日前上報(bào)節(jié)目。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、本次比賽將評(píng)出一等獎(jiǎng)三名、二等獎(jiǎng)六名、三等獎(jiǎng)九名。

2、獲一、二、三等獎(jiǎng)節(jié)目的演員和指導(dǎo)老師發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

第8篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

9月30日下午3：00到5：00，七年級(jí)二班教室里其樂(lè)融融。我們班級(jí)召開(kāi)了“我與共和國(guó)一起過(guò)生日”的班級(jí)活動(dòng)。

來(lái)了十多位學(xué)生家長(zhǎng)，有孫峻濤的媽媽、姚佳慧的爸爸媽媽、國(guó)成杰的爸爸媽媽、商瀟文的爸爸媽媽、王寶淳的爸爸、商雪敏的爸爸、于忠民的媽媽、還有周全虎、王娜、孫振文、李婷婷的媽媽……

我發(fā)表了主題講話：

尊敬的爸爸媽媽們，親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家下午好！

祖國(guó)的生日到了，作為祖國(guó)媽媽的孩子，我們感到由衷地高興！

今天，我們七年級(jí)二班的學(xué)生與家長(zhǎng)們齊聚一堂，共同慶祝祖國(guó)媽媽生日的同時(shí)，也慶祝我們自己的生日！讓我們與共和國(guó)一起過(guò)生日！

在十幾年前的一天，一個(gè)小生命呱呱墜地，也就是我們新生命的開(kāi)始！俗話說(shuō)得好：孩生日，娘苦日。在我們慶生日的同時(shí)，最不應(yīng)該忘記的是自己的媽媽。

于是，今天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在與共和國(guó)媽媽一起過(guò)生日的同時(shí)，我們也請(qǐng)來(lái)了自己的爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)槲覀円卸靼职帧⒏卸鲖寢?。這么多年來(lái)，他們?yōu)槲覀兏冻隽巳康男难c汗水，我們?cè)趺床拍鼙磉_(dá)盡我們此時(shí)的心愿呢？

我們倡議：

每人都是小小主持人！

當(dāng)同學(xué)們走上臺(tái)上來(lái)時(shí)，請(qǐng)拉著爸爸媽媽的手，并做以下幾件事：

一句關(guān)于自己生日的介紹，一句貼心的話，一個(gè)溫暖的擁抱，一張充滿愛(ài)意的賀卡或小禮物，一個(gè)獻(xiàn)給父母的節(jié)目……

活動(dòng)在《祝你生日快樂(lè)》的音樂(lè)中開(kāi)始了。

許多孩子一張口就哭了，那份對(duì)爸爸媽媽的深?lèi)?ài)，那份感動(dòng)，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

其間，孫峻濤的媽媽表演唱了一首《朋友》，讓我流下了眼淚。孫峻濤是一個(gè)進(jìn)步非常大的孩子，可謂懸崖勒馬，她媽媽的感激之情溢于言表。能讓孩子回來(lái)，是我們共同的心愿，還需要我們共同的關(guān)注。姚佳慧的媽媽表演唱了《我和我的祖國(guó)》，全班同學(xué)與她一起載歌載舞，表達(dá)了與祖國(guó)共歡慶的共同心愿。

其間，孫煊被感動(dòng)地跑到走廊上哭泣，因?yàn)樗吹狡渌瑢W(xué)與媽媽爸爸的親密場(chǎng)面，不由想到了自己的爸爸媽媽……

結(jié)束時(shí)，學(xué)生們共同演繹了《感恩的心》，歌聲飛揚(yáng)，久久回蕩在安靜的教學(xué)樓上。

這次活動(dòng)，沒(méi)有什么花哨的裝飾，沒(méi)有多少動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句，但是卻充滿了真誠(chéng)與摯愛(ài)，讓學(xué)生體會(huì)到父母是多么的愛(ài)他們，為他們付出那么多！所以以后要盡可能地做到：自己能做的自己做，能幫父母做的盡量做，做一個(gè)讓父母省心、放心的好孩子。

札記二：尊師重教系列活動(dòng)

“尊師重教”是中華民族的光榮傳統(tǒng)，九月份，借我校開(kāi)展以弘揚(yáng)和培育民族精神的“尊師重教”系列活動(dòng)的東風(fēng)，我們七年級(jí)二班也開(kāi)展了一系列“尊師重教”的活動(dòng)。

有：“感恩的心”詩(shī)朗誦活動(dòng)，自制賀卡獻(xiàn)老師活動(dòng)，“紅燭頌”手抄報(bào)活動(dòng)，寫(xiě)給老師的悄悄話，我給老師捶捶背活動(dòng)。

a、“感恩的心”的詩(shī)朗誦活動(dòng)

以小組為單位，準(zhǔn)備一首獻(xiàn)給老師的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組準(zhǔn)備得充分，朗誦得有韻味。朗誦會(huì)上，孩子們表現(xiàn)得很精彩。通過(guò)這次活動(dòng)，不但引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)到老師培育他們的辛苦，培養(yǎng)了學(xué)生們的感恩之心，還鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和組織能力。

b、自制賀卡獻(xiàn)老師活動(dòng)

每到教師節(jié)，學(xué)生們總是花錢(qián)買(mǎi)很多小禮物，浪費(fèi)錢(qián)。于是，我們?cè)诎嗬锇l(fā)出倡議，引導(dǎo)孩子們自制賀卡獻(xiàn)老師。這樣，即表達(dá)了學(xué)生們對(duì)老師的敬愛(ài)之情，還鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。有的孩子自畫(huà)小賀卡，有的孩子疊了一只只的千紙鶴，還有的疊了很多小星星……看到孩子們的這些富有創(chuàng)意的小禮物，我感到一股暖流從心頭涌過(guò)，那是一種為人師的幸福感。

c、“紅燭頌”手抄報(bào)

小組為單位組織開(kāi)展“紅燭頌”手抄報(bào)比賽，可以聯(lián)系詩(shī)朗誦比賽，相應(yīng)選擇內(nèi)容。對(duì)于八個(gè)小組合作制作精美的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)三名。

d、寫(xiě)給老師的悄悄話

每個(gè)同學(xué)都參與這個(gè)活動(dòng)，把自己最想對(duì)老師說(shuō)的話，借教師節(jié)這個(gè)時(shí)刻表達(dá)出來(lái)。既可以表達(dá)對(duì)老師的感恩之情，也可以借此機(jī)會(huì)說(shuō)出自己與老師之間的誤會(huì)與過(guò)節(jié)，提出與老師合作學(xué)習(xí)的希望。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我更了解了孩子們?cè)谙胧裁?，孩子們也?duì)老師敞開(kāi)了心扉，增進(jìn)了彼此的感情。

第9篇：教師節(jié)詩(shī)朗誦范文

教師節(jié)晚會(huì)策劃書(shū)（一）

一、教師節(jié)慶祝活動(dòng)與表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師

二、領(lǐng)導(dǎo)走訪慰問(wèn)活動(dòng)

三、展示教育改革發(fā)展成果

四、宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡

五、開(kāi)展為學(xué)校教師辦實(shí)事辦好事活動(dòng)

1、 活動(dòng)安排

1"教師節(jié)"的清晨，大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)全體大隊(duì)委員整齊地排列在學(xué)校大門(mén)兩側(cè)，見(jiàn)到每一位進(jìn)校的老師，齊行隊(duì)禮，齊說(shuō)一聲"老師好"或"老師節(jié)日快樂(lè)"等 祝福的話；在學(xué)校大門(mén)口，上書(shū)"親愛(ài)的老師，您辛苦了"或"老師，我們感謝您"等字；在展板上或白墻上用彩色氣球拼成"我們愛(ài)您———老師"等字樣或心型，擺在校門(mén)口。

會(huì)場(chǎng)布置：臺(tái)上四周布滿氣球，空中縱橫交錯(cuò)掛著同學(xué)們親手制作的紙鶴，還有代表六個(gè)年級(jí)的六只大的氫氣球吊著六只大的紙鶴懸掛在體操臺(tái)前。會(huì)標(biāo)使用大的氫氣球懸掛體操臺(tái)兩側(cè)（到禮儀公司租，因?yàn)樵O(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，需再定）

學(xué)生每人根據(jù)不同年級(jí)準(zhǔn)備一個(gè)空的汽水瓶，裝上豆子，作為會(huì)上使用的彩色搖搖瓶（一二年級(jí)綠色雪碧，三四年級(jí)黃色芬達(dá)，五六年級(jí)藍(lán)色的醒目）

會(huì)中

（一）開(kāi)場(chǎng)

主持人宣布大會(huì)開(kāi)始，臺(tái)前數(shù)名學(xué)生和場(chǎng)下數(shù)百名學(xué)生手持各種樂(lè)器（電子琴、手風(fēng)琴、二胡、小提琴、小號(hào)、長(zhǎng)笛等，其他中高年級(jí)每人一把口琴，一二 年級(jí)打擊樂(lè)器）齊奏《生日快樂(lè)歌》第一段齊奏，第二段齊唱，音樂(lè)老師伴奏，在一塊圓形蛋糕上插上二十支蠟燭，請(qǐng)敬愛(ài)的校長(zhǎng)親手點(diǎn)燃，全校同學(xué)一起高呼： "老師，節(jié)日快樂(lè)！

（二）朗誦

然后由頭戴花環(huán)的學(xué)生上場(chǎng)，在音樂(lè)的配合下一起朗誦"我向老師說(shuō)句心里話"為主題的詩(shī)歌，朗誦結(jié)束時(shí)，音樂(lè)聲拉大，所有朗誦的學(xué)生慢慢走下臺(tái)，把自己的花環(huán)戴在所有老師的頭上，附在和老師說(shuō)一句祝福的話，并和老師深情地?fù)肀А?/p>

（三）交流

在開(kāi)學(xué)初每個(gè)教師都自己設(shè)計(jì)了一個(gè)具有個(gè)人個(gè)性的袋子，袋子的形狀各異，上面貼著老師自己的照片，從9月8日開(kāi)始把袋子貼在操場(chǎng)的教師節(jié)專(zhuān)欄墻 上，全校的同學(xué)可以向向老師訴衷腸，把平時(shí)不敢或不好意思說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，可以留下名字，也可以保密。每天放學(xué)每個(gè)教師要取下知心話語(yǔ)袋，總結(jié)學(xué)生的留 言，適當(dāng)給與答復(fù)和反饋。在大會(huì)上，把師生的對(duì)話以小品的形式進(jìn)行展示，從而營(yíng)造濃濃的師生情。

（四）表演

教師與學(xué)生同臺(tái)表演。表演唱《同一首歌》老師和同學(xué)有唱又有表演，臺(tái)上臺(tái)下相呼應(yīng)。

（五）尾聲

在音樂(lè)聲中全校師生共同演唱最后一段歌詞，最后主持人："同學(xué)們讓我們?cè)谝淮巫＠蠋焸儭獙W(xué)生們手搖彩瓶全體高呼：’節(jié)日快樂(lè)‘！在音樂(lè)聲中學(xué)生們可以有秩序的把自己DIY的禮物送給老師們，（此時(shí)禮花齊放，氣球滿天，大會(huì)結(jié)束）

教師節(jié)晚會(huì)策劃書(shū)（二）

一、晚會(huì)主題：放飛希望

二、舉辦單位：xx市教育局

三、參賽單位：各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）代表隊(duì)、縣直各校代表隊(duì)

四、比賽時(shí)間、地點(diǎn)：9月10日晚上8∶00,xx劇院

五、具體要求：

1、各參賽單位選送一個(gè)節(jié)目，時(shí)間5—7分鐘。

2、節(jié)目形式不限，要求圍繞主題進(jìn)行編排。

3、演員必須是本單位教師，每個(gè)節(jié)目演員原則上不得超過(guò)20人，特殊情況需經(jīng)組委會(huì)同意。

4、永中、二中、向陽(yáng)、鎮(zhèn)小另選送一個(gè)學(xué)生節(jié)目參加表演（不參賽）。節(jié)目形式要求：永中——詩(shī)朗誦，二中——合唱，鎮(zhèn)小——舞蹈（演員20人以內(nèi)），向陽(yáng)——自編。

5、各代表隊(duì)于8月30日前上報(bào)節(jié)目。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、本次比賽將評(píng)出一等獎(jiǎng)三名、二等獎(jiǎng)六名、三等獎(jiǎng)九名。

2、獲一、二、三等獎(jiǎng)節(jié)目的演員和指導(dǎo)老師發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

七、經(jīng)費(fèi)

各單位差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)自理。

教師節(jié)晚會(huì)策劃書(shū)（三）

一、晚會(huì)主題內(nèi)容

今年晚會(huì)主題主要是通過(guò)表彰滿意學(xué)校、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、最美教師、青年風(fēng)采教師，以此達(dá)到弘揚(yáng)師德，通過(guò)歌頌愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的各類(lèi)優(yōu)秀教師感人事跡以此達(dá)到感化教育全區(qū)教職員工，提升教師形象，鞭撻教育不良風(fēng)氣的目的。

"以德樹(shù)人實(shí)現(xiàn)礦區(qū)教育全面振興— 2015年教師節(jié) 頒獎(jiǎng)晚會(huì)暨礦區(qū)彩色周末閉幕式"（看背景幕布）

晚會(huì)內(nèi)容：教師節(jié)晚會(huì)內(nèi)容分兩部分。

一部分為表彰滿意學(xué)校、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、最美教師、青年風(fēng)采教師。時(shí)間約50分鐘，由人事科負(fù)責(zé)籌備。

一部分為教師節(jié)文藝節(jié)目演出， 9個(gè)節(jié)目，時(shí)間約60分鐘，由普教科負(fù)責(zé)籌備。

二、晚會(huì)時(shí)間：9月10日晚7點(diǎn)（暫定）正式開(kāi)始，整臺(tái)晚會(huì)時(shí)間約110分鐘。

三、晚會(huì)策劃組

劉×× 李×× 王×× 趙×× 畢××

四、晚會(huì)節(jié)目順序及節(jié)目單

五、晚會(huì)需提前準(zhǔn)備事宜及分工

1、本晚會(huì)由第一小學(xué)承辦。

第一小學(xué)分工：⑴舞臺(tái)、主席臺(tái)布置。⑵背景幕布的設(shè)計(jì)、制作與懸掛。⑶主席臺(tái)禮儀小姐2名，其他服務(wù)人員10名（如導(dǎo)購(gòu)、治安等），帶袖標(biāo)。⑷、舞臺(tái)擺花；⑸、節(jié)目單制作。⑹、舞臺(tái)服務(wù)人員5名（男老師）。⑹、派四人把門(mén)驗(yàn)票。⑺、主持人（男）。⑻、開(kāi)場(chǎng)、三個(gè)頒獎(jiǎng)、結(jié)束背景音樂(lè)制作。⑼車(chē)輛放置位置及看車(chē)輛人員。

2、梁書(shū)明負(fù)責(zé)，晚會(huì)嘉賓邀請(qǐng)；主席臺(tái)座位安排、服務(wù)等；負(fù)責(zé)后勤保障。

3、黨辦室（劉金榮）負(fù)責(zé)，整臺(tái)晚會(huì)連接詞，從開(kāi)場(chǎng)白到結(jié)束語(yǔ)。趙彥平單位值班17:00---22:00

4、安全科（劉國(guó)輝）負(fù)責(zé)，制定本臺(tái)晚會(huì)安全應(yīng)急預(yù)案；召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議安排安全事宜，避免晚會(huì)出現(xiàn)踩踏、打架等；晚會(huì)秩序及10名維持秩序教師的安排。聯(lián)系公安、消防、聯(lián)防隊(duì)員事宜。

5、辦公室（趙海元）負(fù)責(zé)，新聞宣傳；電視臺(tái)、報(bào)社聯(lián)系；多媒體投影幕布的安放；照相；播放多媒體投影。

6、財(cái)務(wù)科（朱云生）負(fù)責(zé)，晚會(huì)音響安排；各節(jié)目單位提前報(bào)送U盤(pán)，做好節(jié)目順序播放事宜。

7、體衛(wèi)科（高金亮、李玉萍）負(fù)責(zé)，主席臺(tái)觀眾席秩序的維護(hù)。

8、招生辦（張得林、杜彥書(shū)）負(fù)責(zé)，節(jié)目上下場(chǎng)。

9、王育紅、史彥輝、武玉蘭負(fù)責(zé)胸麥、有線無(wú)線話筒安排。

10、人事科（李玉梅、王紅梅）負(fù)責(zé)，教師表彰頒獎(jiǎng)的編排；整理頒獎(jiǎng)詞等事宜；

11、普教科（王東生、王琪）負(fù)責(zé)，本晚會(huì)總體策劃；文藝節(jié)目的編排、主持人、背景幕布的制作、懸掛。

12、礦區(qū)中學(xué)派頒獎(jiǎng)禮儀小姐12名（學(xué)生）。王東生安排。

2015年教師節(jié)晚會(huì)節(jié)目程序

（純節(jié)目時(shí)間為100分鐘）

一、領(lǐng)導(dǎo)講話 3分鐘

二、主持人開(kāi)場(chǎng)語(yǔ) 1分鐘

三、節(jié)目：橫北學(xué)校 鼓舞 《歡慶鼓舞》 6分鐘

四、表彰最美教師（5名）、青年風(fēng)采教師（5名）。 10分鐘

1、小主持人宣讀頒獎(jiǎng)詞

1、大主持人宣讀最美教師、青年風(fēng)采教師名單。10名教師上臺(tái)

3、領(lǐng)導(dǎo)給最美教師、青年風(fēng)采教師頒發(fā)獎(jiǎng)杯和鮮花

4、每人一個(gè)承諾

5、領(lǐng)導(dǎo)及受表彰教師退場(chǎng)

五、節(jié)目：礦區(qū)幼兒園 舞蹈 《老師親 媽媽親》 5分鐘

六、節(jié)目：鳳山中心小學(xué) 綜合類(lèi)節(jié)目《教師的誓言》 8分鐘

七、節(jié)目：礦區(qū)中學(xué) 舞蹈 《 走進(jìn)山水間》 7分鐘