小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

文/殷家興

摘 要：就閱讀一些教育經(jīng)典書籍，淺談了一些體會。

關(guān)鍵詞：教師；教育；力量

“讀書”，一個多么溫馨的詞語。讀一本好書，心情放松，雜念盡消?！氨娎飳にО僮儯嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，徜徉書海中求知的人常會有如此動心美妙的體驗吧。

作為教師，沒有一天能離開書籍——教材、教參……日復(fù)一日，習(xí)以為常。于是有人感嘆：做了教師，就注定要將一生機械無味地耗在教材、教參上，枯燥之極……

其實，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、快樂、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時也在幫助自己的人，這就是教師。

人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量，會讓我們變得善于思考，遠離浮躁，更加有教育的智慧。

閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會不斷進步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問。

閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動于“捧著一顆心來，不帶半根草去”，激勵著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應(yīng)和禮贊。

閱讀《愛的教育》，故事中所洋溢的單純、美好、永恒的愛的情感，將我深深地包圍，滌蕩著我的心靈。它使我深刻地認(rèn)識到崇高的人性之愛就是一種最為真誠的教育。教育又能使愛不斷地升華，它也教給我怎樣去創(chuàng)造一個充滿愛的世界……

閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動，有些東西便不留痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來越深刻，也越來越清晰。

“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕?，需要讀書好學(xué)。讀書，應(yīng)該成為我們生活的一部分。

參考文獻：

［1］陶行知。陶行知教育文獻。四川教育出版社，2005-05.

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

不妨把嚴(yán)查“豆腐渣”教學(xué)樓從災(zāi)區(qū)擴展到全國苑廣闊

學(xué)術(shù)前沿

Fenton氧化降解三唑酮的研究賀仲兵楊仁斌唐文華鄒勇

中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)課件的制作技巧田化佳周建威

英語歧義現(xiàn)象與語境制約分析王秋艷

社會學(xué)視野下的當(dāng)下女大學(xué)生犯罪問題鄒曉抒

文史縱橫

什么樣的傳統(tǒng)文化值得繼承？李厚安

李端棻與李朝儀張濤

劉文典與聞一多之關(guān)系考姚宏越

簡述何騰蛟在南明政權(quán)的功績李紅凱

從儒家思想來論證清政府的滅亡羅霽

行業(yè)論壇

中小型河流污染物允許負(fù)荷量的計算方法程俠

遵義市城市防洪概況方元華

論煤礦企業(yè)安全文化建設(shè)董倫華

購房者權(quán)益的保護譚敏

高等教育

潛意識活動——非理性認(rèn)識淺析劉小強

光色隨形——王家衛(wèi)電影造型語言的審美感悟郜爽

家庭教育在構(gòu)建和諧未成年人思想道德教育中的特殊作用李霞

專業(yè)成長

物理教學(xué)中形象思維的培養(yǎng)譚毛球

校本教研視角下的教師與教學(xué)蔡成名

如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力任達玉

談高三課堂教學(xué)的對路和到位問題陸金壽

聽課·反思·成長肖成顯

多媒體與英語教學(xué)王淑媛

精彩案例

班主任工作之個別教育舉隅陳欣東

努力增強數(shù)學(xué)教學(xué)語言的魅力陳曉燕

談初中英語教師的常用教學(xué)法－問答法譚朝影

關(guān)于太陽直射點運動的復(fù)習(xí)教學(xué)張曉華

新發(fā)現(xiàn)

教學(xué)交流 如何繼承曹操的詩歌風(fēng)格周翔

方式變一變，效果不一般田永報

高中化學(xué)教學(xué)必須處理好三個關(guān)系周燕

高一《經(jīng)濟常識》教學(xué)中的情、趣、法曹婭

讓小學(xué)生識字教學(xué)變得生動有趣龍麗

素質(zhì)教育為何總是走在迷霧中蘇大敏

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣楊廷華

淺談高考數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)技巧朱曉燕

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣柏金堂

如何運用嘗試教學(xué)法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)代祥貴

教學(xué)新方法

四步美賞詩歌法楊光一

探討如何引導(dǎo)學(xué)生寫對聯(lián)王忠舉

高中政治課堂如何守住傳統(tǒng)美德的根楊代超

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中物理教學(xué)朱曼

淺談“差生”的轉(zhuǎn)化工作李琴

引領(lǐng)農(nóng)村孩子輕松步入習(xí)作殿堂侯尚琴

閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法探討姚元芬

怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四則運算李大香

如何提高農(nóng)村中學(xué)生記憶英語單詞的能力何科虎

淺談?wù)n改理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的幾點措施陳俊武

巧用“提問”藝術(shù)，調(diào)節(jié)美術(shù)課堂的氣氛黃春香

經(jīng)驗交流

初高中英語的銜接李樹華

如何豐富小學(xué)英語的課堂教學(xué)活動彭本俊

如何建立和諧的師生關(guān)系李云燕

在課堂教學(xué)中滲透德育譚毛球

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)確定之我見付貴菊

如何當(dāng)好小學(xué)班主任盧林仲

如何做一名好教師李宗林

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力尚金虎

培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣之我見劉治理

語文教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性左華

注重培養(yǎng)學(xué)生的四會能力何科虎

教師隨筆

黃金還需點金術(shù)胡豐智

淺論新型師生關(guān)系扶昌榮

如何在語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維閔萍

淺議中學(xué)思想政治課興趣的培養(yǎng)熊燦友

掌握規(guī)律，讓學(xué)生自由表達教學(xué)交流 田順能

淺談美術(shù)教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用徐殿武

淺談民族地區(qū)班主任的語言藝術(shù)韋幫霞

初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)淺析龍通勝

早讀課在農(nóng)村中學(xué)英語的重要作用何科虎

小學(xué)低年級識字教學(xué)淺見甘華

教學(xué)研究

淺談“受體的創(chuàng)造功能”對新理念下的中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)作用陳欣東

清新自然婉約深致周翔

淺談引導(dǎo)探究的策略李永華

淺談體態(tài)語在初中英語課堂上的應(yīng)用田琳

對觀察植物細(xì)胞裝片的探究羅興貴

淺談高中政治課教學(xué)中的合作測驗陳朝云

淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用多媒體萬麗

《義務(wù)教育法》在貫徹實施中存在的一些問題和解決辦法陳興發(fā)

型如an±bn的因式分解唐清志

新課堂

強化素質(zhì)教育勢在必行張洋青

創(chuàng)新教育在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用馬永華

數(shù)學(xué)實踐活動課——學(xué)生的自由天地朱寶祥

教學(xué)交流 淺議農(nóng)村中學(xué)實施“人本管理”的必要性梁江陵陳長春

我與新課程HttP://

新課程推進中的化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)初探姜繼庚

小學(xué)信息技術(shù)課中的德育滲透巫紅兵

對素質(zhì)教育理念下小學(xué)語文教育的思索幸蘭

淺談母語負(fù)遷移對英語書面表達的影響及其對策龍躍平

新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的幾點思考熊瀚

語文教學(xué)與學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)嘗試勾廷榮

淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率劉光劍

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個性初探穆曉

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程就是比較枯燥的，但是要把這種沒有任何感覺的、枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的東西進行教學(xué)，深鉆教材，保證教學(xué)的高效性是關(guān)鍵。例如，關(guān)于“圓柱與圓錐底面積、高、體積”等內(nèi)容，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中比較難的一個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較的困難。如果教師在教學(xué)時采用直觀的教學(xué)方法與代入求值相結(jié)合的方法來進行教學(xué)的，可有效提高教學(xué)效率。教師可將圓柱體裁剪成一個以12.56平方厘米為底的圓錐體，讓學(xué)生進行想算結(jié)合。接著問學(xué)生：在這個過程中什么沒有發(fā)生改變？同樣，又有哪些是發(fā)生變化的呢？發(fā)生變化的這些又與原來圓柱體有什么關(guān)系呢？（V不變、S不變、形變、H變）。接著，教師在板書上寫已知條件：V=62.8；S=12.56；求h錐=？（15cm）15÷5=3(cm)；這樣的教學(xué)也會使得學(xué)生主動參與進來，學(xué)生通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)。另外，以此類推，引出其他幾種比較常見的題目類型等，有效地推動課堂教學(xué)的前進。此外，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后也要不斷地進行自我反思，自我總結(jié)，并且在“教學(xué)隨筆”“教后反思”中要作詳細(xì)的記錄，從中找到經(jīng)驗，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平。

二、有效性提問可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

（一）通過簡單直觀的教學(xué)方式，引入新課的講解，讓學(xué)生在這種簡單的環(huán)節(jié)中攝入

新知識例如，在講授《千克和克》一節(jié)知識點的時候，在教學(xué)過程中，我出示了一本厚的書和一本比較薄的書，問學(xué)生：“你們覺得這兩本書哪個比較重呀？為什么呢？”此外，我還出示了兩個差不多大的盒子，一個里面是裝有物品的，另一個里面是空的，問學(xué)生：“這下又是哪個比較重了？為什么？”通過這幾個比較簡單問題的提出，很好地引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也就是說，實際上為學(xué)生這一節(jié)課的學(xué)習(xí)定了目標(biāo)，接著讓學(xué)生通過自己的實際操作來很好地解決這些問題，清晰地認(rèn)識到千克和克的基本概念。

（二）課堂設(shè)計問題要精心，提問重在引導(dǎo)，提問內(nèi)容不論難易，都要緊扣教材的重難點，為有效完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)

例如，在教學(xué)“長方體的表面積計算”的內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生自己動手做來發(fā)現(xiàn)長方體的展開圖的面積就是它的表面積。緊接著，我還向?qū)W生提出疑問，讓學(xué)生解釋這一現(xiàn)象的相關(guān)知識點（即為什么展開圖的面積就是它的表面積）。由于學(xué)生自己參與到了這個問題的操作過程，他們很快就用比較準(zhǔn)確簡練的數(shù)學(xué)語言，有條理、有根據(jù)地敘述公式的推導(dǎo)過程。同時在這個推到的過程中，如果學(xué)生有失誤的地方，教師也不要加以指責(zé)，而要鼓勵他們大膽地進行解釋，只有這樣，才能更好地貫徹素質(zhì)教育的思想，讓學(xué)生真正體會到智力角逐的樂趣。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要采用多形式、多層次的鞏固練習(xí)，比如設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握，讓學(xué)生當(dāng)堂對所學(xué)知識進行很好的消化。這就要求教師設(shè)計的作業(yè)要環(huán)環(huán)緊扣有張有弛，練習(xí)要有“方”。只有這樣才能更有效地調(diào)動學(xué)生的積極參與，深化新知，拓展數(shù)學(xué)的思維的目的。

三、結(jié)語

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

一、情境引發(fā)思維，以思維激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，用電子白板輔助教學(xué)，以形象具體的圖像、聲音、文字來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景。使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，甚至高效。在教育信息化過程中，老師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)是減輕還是加重？教育教學(xué)質(zhì)量是否得到質(zhì)的飛躍？對于學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，用同一種信息化手段，學(xué)習(xí)參與程度是否一樣？而電子白板應(yīng)用為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松展示、自由交流的平臺，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。運用多媒體能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變主動，在“我要學(xué)”的心態(tài)中積極掌握新知，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極思維的良好習(xí)慣。

二、生活實際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思維

1.突破難點，凸顯“雙基”。教育是一門智慧之學(xué)。智慧就是對所有人生經(jīng)驗與理性思考的整合。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用電子白板，借助直觀形象的情境去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。多媒體的畫面形象具體、聲情并茂、動靜結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，將枯燥、難以理解的知識形象化，系統(tǒng)化，變抽象為具體，解決教師難講，學(xué)生難懂的知識，從而有效地實現(xiàn)精講與巧練的有機結(jié)合，突出重點，凸顯“雙基”。

2.促進師生、生生互動。多媒體的時效性與快捷性能及時反映生活，將數(shù)學(xué)帶入生活，培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)和探究意識，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣。電子白板輔助教學(xué)能使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的“匯報課”，學(xué)生解決問題的“研究課”，學(xué)生強化學(xué)習(xí)的“激勵課”，學(xué)生課后實踐的“指導(dǎo)課”。讓數(shù)學(xué)課堂成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，學(xué)生也有了更多展示、表現(xiàn)、交流、表達、匯報的機會，為學(xué)生提供一個提高課堂教學(xué)效率，以及探究、自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更加精彩且富有成效。

3.深化課堂訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為主線”新理念。小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化、趣味化的練習(xí)設(shè)計，能促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)、積極思考，讓學(xué)生從多層次多方位尋求解題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。電子白板多項功能互動轉(zhuǎn)換，對學(xué)生可以進行一題多變、一題多解訓(xùn)練。

4.促能力，提成績?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會”。電子白板對抽象幾何圖形的拼組、圖形計算公式的推理比較直觀形象，教師可利用白板繪圖功能，將抽象知識具體化，形象化，讓學(xué)生易于理解，還可以通過放縮工具使學(xué)生看的更清楚。學(xué)生通過的形象演繹、動靜結(jié)合、動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、打造高效課堂，提高教學(xué)效益

1.靈活組織教學(xué)，知識高效生成。電子白板的預(yù)設(shè)能力和可隨時書寫功能，給課堂上老師和學(xué)生較多自主發(fā)展空間，師生可平等對話、自由表達，在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，完成新知的建構(gòu)。

2.精講多練，省時高效。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可通過電子白板直觀演示，將靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)建知識生成情境，讓學(xué)生找出事物間區(qū)別與聯(lián)系，從而獲取知識，突破重難點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知積累豐富的感知材料，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.精講巧練，互動生成。信息技術(shù)多元化，能打破課堂教學(xué)中時間、空間制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，加大課堂教學(xué)容量，節(jié)約課堂時間，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。電子白板控制模式、窗口模式和注解模式，教師可直接在白板上書寫、標(biāo)記、擦除、突出顯示等；對資源進行標(biāo)注，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。

四、精心教學(xué)設(shè)計，預(yù)設(shè)知識生成

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)容要有層次、有坡度，難易要適中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)，很大程度上給教師提供一個因材施教、分層教學(xué)的空間，讓教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中中少講解，學(xué)生多參與、多活動，可培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)能力。如：討論、觀察、設(shè)計與制作等。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。電子白板應(yīng)用的核心是交互。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以導(dǎo)學(xué)設(shè)計，直接在電子白板利用書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、聚光燈等功能，設(shè)計出基于電子白板的教學(xué)策略和精彩的互動情景，并記錄課堂的動態(tài)生成，使電子白板成為生生互動、師生互動學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺。學(xué)生有了更多展示、表現(xiàn)、合作、探究的機會，突顯學(xué)生積極參與的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動探索意識。補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合。電子白板“半成品”的設(shè)計，教學(xué)中可以更改、充實教師原先設(shè)計的“課件”內(nèi)容，生成教師個性化的“課件”，并且成為教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆的有效資源。

六、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

首先在師德上嚴(yán)格要求自己，自從參加工作以來。要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，教師的從教之日。還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》由我執(zhí)筆撰寫了東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》活動方案《奔向》也被選送蘇州。年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

就必須善于走進學(xué)生的情感世界，愛學(xué)生。就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他喜怒哀樂。要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》一瓶鋼筆水引起的思考》再富也不能富孩子》張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。實踐《別開生面的家長會》關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，目前。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課上，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課上，一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十七大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向》也被選送。4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門理論性、邏輯性較強的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)作為初中教育教學(xué)的“三大支柱之一”，在教育教學(xué)中占有重要地位。在新課程改革的不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教育模式等到了很大突破，其中思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的產(chǎn)生與應(yīng)用，不僅強化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解，也符合新課改教學(xué)理念的要求，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的“被動式”教育模式在一定程度上影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和理解，同時也限制了學(xué)生的思維創(chuàng)作能力。在現(xiàn)今我教育教學(xué)改革深入推進的背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，采用符合時展的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合品質(zhì)、實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)意義。思維導(dǎo)圖的本質(zhì)和特征在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)認(rèn)知。思維導(dǎo)圖的繪制是不拘于格式限制和要求的，學(xué)生在繪制過程中可根據(jù)自己喜好發(fā)揮想象力繪制所學(xué)的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖[1]。學(xué)生通過對知識的掌握進行繪制，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和系統(tǒng)化的認(rèn)知，也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性、參與性、自主學(xué)習(xí)性，并提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。由此可見，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.加深數(shù)學(xué)概念理解的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)的教材中，概念性的知識較多且更為枯燥乏味，但概念又是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生只有真正的理解概念，才能有效的運用概念進行解題[2]。然而，在現(xiàn)實初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于概念教學(xué)比較乏味，同時大部分學(xué)生對概念重視度較低，從而導(dǎo)致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和解題過程中出現(xiàn)概念性的錯誤，影響學(xué)生成績。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用則有效的解決了這一問題，它將初中數(shù)學(xué)中的概念相聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)的、清晰有條理性的網(wǎng)絡(luò)，從而幫助了學(xué)生對概念的理解和記憶。例如，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖將“一元一次方程、二元一次方程”的概念相聯(lián)系，從而使學(xué)生對二者有了明確的認(rèn)知與區(qū)分，便于解題過程中的應(yīng)用。

2.課堂教育上的應(yīng)用

由于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間有限，但是課堂教學(xué)知識內(nèi)容復(fù)雜、邏輯性強，很容易導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂，降低課堂教學(xué)效率[3]。而學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的模式將教師將的知識重點、難點等進行隨筆記錄，不但能幫助學(xué)生加深對知識的理解，也有利于學(xué)生跟進教師的教學(xué)思路，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，將所要講的知識內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展，制作成思維導(dǎo)圖形式，并通過校園網(wǎng)平臺分享給同學(xué)們，有利于幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時集中精力學(xué)習(xí)知識的重點和難點，從而提高教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。長期以往，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績和思維創(chuàng)造能力。

3.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)是教師教學(xué)過程中的一項重要環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程中，教師通過留“家庭作業(yè)”的形式幫助學(xué)生強化知識記憶，學(xué)生往往處于被動復(fù)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在一定程度上幫助教學(xué)解決了這一難題，學(xué)生通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在繪制的過程中再一次強化了對知識的理解和掌握，同時也提高了學(xué)生的思維創(chuàng)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖應(yīng)注意：首先，在開展過程中要循序漸進。由于學(xué)生是一個獨立的個體，每個人的個性發(fā)展情況不同，接受與創(chuàng)作的水平也就不同，因此，在實際操作中，要循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。其次，科學(xué)有效的進行指導(dǎo)與點評。教師通過讓學(xué)生展示并介紹思維導(dǎo)圖，可有效的了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時給予鼓勵和正確的指導(dǎo)，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣和表達創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

四、結(jié)論

總而言之，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的有效運用，將初中數(shù)學(xué)這一邏輯性、理論性較強的學(xué)科更為簡單化、系統(tǒng)化，從而便于學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的掌握，同時也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)知識的運用能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

參考文獻：

[1]肖姝.思維導(dǎo)圖在普通高中數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，呼喚數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量，已成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者的共識。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得，供大家參考。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得1一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法，我對該文進行了適當(dāng)?shù)男薷模⒑臀覀円荒昙壍母魑患议L共享。

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。

復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。

2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。

由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習(xí)。

計算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時間多我就做(口算題卡本)，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。

有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認(rèn)識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認(rèn)識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。

同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如，當(dāng)孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗。

在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。

4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。

語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。

數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了。

5、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。

把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。

6、讓孩子享受成功的喜悅。

俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?！坝羞M步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。

7、注重孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成績。

首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因為他不認(rèn)真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。

當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲。

其次，當(dāng)他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算。

另一方面,我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。

每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得2初中數(shù)學(xué)“國培”學(xué)習(xí)心得體會

作為一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。通過本次培訓(xùn)，下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得3小學(xué)數(shù)學(xué)講座心得體會

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得4數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。

其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí)。

由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3、在課堂教學(xué)中注重動手實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通;通過實踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

比如在教學(xué)而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。

解答這類題目時，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一) 尋求知識背景　激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

(二) 利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實生活　領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一) 尋求知識背景　激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

(二) 利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

一、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。

1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和新頒發(fā)的《義務(wù)教育法》，做到人手一份資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真作筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐。做到一人發(fā)言，大家記筆記，結(jié)合教學(xué)實際談體會，運用理論知識解決教學(xué)中的實際問題。

2、請進來，走出去。努力創(chuàng)造機會外出聽課學(xué)習(xí)，本學(xué)期組織教師到合肥少兒藝術(shù)學(xué)校參加教研活動，組織教師到滁州二附小參加新課改培訓(xùn)，組織教師去逸夫小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，到潘村小學(xué)，女山湖小學(xué)學(xué)習(xí)交流；邀請鳳陽縣大溪河中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子到我校交流學(xué)習(xí)。通過請進來，走出去的方式，開闊了教師們的視野，增長了教師的知識面。

3、理論指導(dǎo)實踐。學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體規(guī)定，對教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的規(guī)定。

4、為促進青年教師更快的成長，本學(xué)期舉行了教師美文朗誦比賽、三字兩畫基本功比賽、和優(yōu)秀課件制作比賽，通過比賽提高了教師專業(yè)技能。

5、本學(xué)期開展了許多教學(xué)教研活動：明光市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事評比、小學(xué)語文農(nóng)遠三種模式優(yōu)質(zhì)課評比。其中在數(shù)學(xué)教學(xué)敘事評比中，侯玲老師獲得明光市一等獎，嚴(yán)保忠老師獲得明光市二等獎，李松和張永鳳分別獲得三等獎；代玉軍老師在模式一優(yōu)質(zhì)課評比中獲得明光市一等獎，代表明光市參加滁州市的優(yōu)質(zhì)課評比。在這些活動中我校都取得了可喜的成績。

二、強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范。

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強化

教學(xué)法規(guī)意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強了查課，加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進一步加強了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，認(rèn)真落實“月查制度”。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“五抓”：①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對本校教師的教案和作業(yè)檢查了四次，著重對教師的調(diào)整方案和教后反思進行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調(diào)整方案到位，教后反思詳細(xì)。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。②抓上課，上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)采用推門聽課制度，促教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，抓課堂效率的提高。③抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況抽查了四次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設(shè)計了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時，每次作業(yè)都有激勵性評語；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。④抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育。⑤抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個重要的手段。我校要求教師每節(jié)課后都要及時進行反思，并對反思進行具體要求，在每次的備課檢查中，教學(xué)反思是備課質(zhì)量的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、抓課題，促進青年骨干教師專業(yè)化發(fā)展。

本學(xué)期，我們緊緊抓住省立項課題—“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)方法的研究”這一主題，努力在課堂教學(xué)改革方面有

所探索，使骨干教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我校規(guī)定周一下午放學(xué)后是全體教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，課題組活動安排在周二下午放學(xué)后。課題組的成員利用這個時間加強理論學(xué)習(xí)，集體備課，討論總結(jié)課題中的問題，總結(jié)課題研究中取得的成績。學(xué)校利用網(wǎng)站，開通教師博客，教師的評課活動可以利用網(wǎng)絡(luò)進行補充，評議。我校的課題研究工作已經(jīng)到了關(guān)鍵時期，課題中期驗收工作正在緊鑼密鼓的進行著，我們已經(jīng)做好一切準(zhǔn)備工作。在滁州市舉辦的農(nóng)遠三種模式的優(yōu)質(zhì)課評比中，我校代玉軍老師在明光市評比中獲得一等獎，并代表明光市參加滁州市的評比活動。分部的課題課也開展的如火如荼，我校課題組多次派骨干成員參加分部的課題研討課，取得很好的效果。本學(xué)期，我校課題組的全體教師均上了課題研討課，教師的成長很迅速。

3、抓“一人兩節(jié)課”促進課改不斷深入。

課堂講究實效。我們讓學(xué)生學(xué)得輕松，想得明白，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)得扎扎實實是我們追求的目標(biāo)。本學(xué)期我們圍繞“充分利用遠程教育資源”開展一人兩節(jié)課教研活動。語、數(shù)教研組開學(xué)初制定“一人兩節(jié)課”活動計劃，在教學(xué)中認(rèn)真開展“一人兩節(jié)課”。組長積極組織教師聽課、評課，并認(rèn)真記錄、總結(jié)。數(shù)學(xué)組老教師邵明龍帶頭上了一節(jié)公開課，其他成員也不甘落后，認(rèn)真準(zhǔn)備一人兩課；語文教研組也是如此，老教師徐中山、邸長嶺都上出了質(zhì)量很高的研討課，給我校的教研活動開了好頭。我校的教研活動開展的扎實、有效。我們對老教師的要求切合實際，讓老教師上常規(guī)課，青年教師利用多媒體資源，自制課件上研討課，這樣，老教師在發(fā)展，年輕教師在成長。

三、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。提高辦學(xué)水平

教育以人為本，為了進一步促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，在努力抓好文化知識的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了豐富多彩的活動，如陽光體育活動、美文朗誦活動、寫字比賽活動，眾多的活動為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，豐富了學(xué)生的文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境。其中王淼同學(xué)參加市小學(xué)生硬筆書法比賽榮獲高年級組二等獎。眾多的活動不僅活躍了學(xué)生身心，而且拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，發(fā)展了學(xué)生的特長，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

四、具體工作

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1、開學(xué)初擬定工作計劃，安排報名工作。

2、編排課表，分配課程。

3、開展課題實驗課。

4、開展“一人兩節(jié)課。”

5、開展農(nóng)遠優(yōu)質(zhì)課評選活動。

6、組織教師參加安徽省六項優(yōu)秀作品評選活動。

7、組織各項學(xué)生活動。

8、組織開展教學(xué)常規(guī)管理檢查。

9、總結(jié)本學(xué)期的教導(dǎo)處工作。

10、做好期末各項工作。

五、今后的設(shè)想