后期合成論文全文(5篇)

摘要：在當(dāng)今藝術(shù)與科技日益融合的潮流中，計(jì)算機(jī)媒介的出現(xiàn)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了巨大的沖擊和顛覆，它的發(fā)展始終影響著插畫藝術(shù)的創(chuàng)作形式和內(nèi)容。通過(guò)編程技術(shù)（AEJavaScript）在動(dòng)態(tài)插畫藝術(shù)制作中的合理應(yīng)用，我們可以做出更加生動(dòng)靈活的動(dòng)態(tài)插畫。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)媒介；編程技術(shù)；動(dòng)態(tài)插畫；AfterEffects；表達(dá)式

引言

談到藝術(shù)時(shí)，大家自然而然會(huì)想到“美”“色彩”“素描”等這類視覺維度的詞語(yǔ)，但很少有人會(huì)將其與“計(jì)算機(jī)編程”聯(lián)系起來(lái)?！熬幊碳夹g(shù)”介于藝術(shù)設(shè)計(jì)與軟件編程之間的交叉領(lǐng)域，自21世紀(jì)開始，早已開始走上歷史舞臺(tái)，但其在國(guó)內(nèi)各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用還沒有深入研究。隨著科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)媒介的出現(xiàn)是對(duì)人類文化的一次巨大的沖擊和顛覆，它的發(fā)展必然會(huì)影響到藝術(shù)的創(chuàng)作形式和內(nèi)容，給藝術(shù)從業(yè)者提供一個(gè)更為廣闊的空間和平臺(tái)。如今，編程技術(shù)早已不再是工科從業(yè)者的專屬，越來(lái)越多的藝術(shù)家開始在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域研究這一新的創(chuàng)作范式，他們將計(jì)算機(jī)屏幕當(dāng)畫面，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言當(dāng)畫筆，去量化各種各樣的視覺元素，以此來(lái)進(jìn)行有趣的藝術(shù)創(chuàng)作。

1.編程技術(shù)概述

所謂編程，就是讓計(jì)算機(jī)用某種編程語(yǔ)言來(lái)解決某一問題，最后得出結(jié)果的過(guò)程。計(jì)算機(jī)要想了解人的意圖，就必須把需要解決的問題以計(jì)算機(jī)能理解的形式告訴它，使它能按人的指示一步步地進(jìn)行工作，完成某種特定的任務(wù)，這是人對(duì)計(jì)算機(jī)的要求。人類與電腦溝通的過(guò)程就是編程。

1.1早期的編程藝術(shù)家們

第一篇：高職軟件技術(shù)專業(yè)類人才培養(yǎng)質(zhì)量提升思考

摘要：我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)三十多年的改革與發(fā)展，完成了從“教育精英”到“教育大眾化”的轉(zhuǎn)變。高職高專院校遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，怎樣激發(fā)九零后高職學(xué)生的興趣；怎樣提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)代高職教師研究的重點(diǎn)，本從四個(gè)方面研究了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高職軟件類；人才培養(yǎng)質(zhì)量；策略

總理今年在工作報(bào)告中提出打造“工匠精神”，將社會(huì)職業(yè)教育的重要性提高到了新的歷史性高度，怎樣培養(yǎng)出一大批技術(shù)精湛的“工匠”是職業(yè)院校的首要課題。但職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都有待于加強(qiáng)，要提高高職的教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)過(guò)程中采用先進(jìn)的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)出符合社會(huì)需用的高技術(shù)、技能型人才。本文將從四個(gè)關(guān)鍵方面提高高職的教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂以學(xué)生為主，教師為輔，教師從純講授形式轉(zhuǎn)換成對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、問題分析和討論的形式，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生則處于課堂主導(dǎo)地位，通過(guò)特定的問題提問測(cè)試學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的掌握情況，以學(xué)定教，通過(guò)對(duì)學(xué)生合理分組，開展以小組討論，小組研究，組內(nèi)自評(píng)和和組間互評(píng)為主的互動(dòng)教學(xué)，為增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，可引入課堂獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極討論和研究[1]。高職院校的學(xué)生，普遍注意力很難集中，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣也不高，如采用常規(guī)教學(xué)方法，很難起到好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中大膽采用現(xiàn)場(chǎng)模擬、翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式，比如在“Android手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”課程教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)模擬軟件的教學(xué)過(guò)程，模擬出客戶需求后，進(jìn)行需求確認(rèn)，學(xué)生自己分解任務(wù)后，再指導(dǎo)學(xué)生自主完成，將課堂變成了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”，讓學(xué)生在課堂上展示自己開發(fā)的項(xiàng)目，自己講解思路，分析測(cè)試的過(guò)程，拋開了枯燥的理論學(xué)習(xí)，在分享中學(xué)到和鞏固了理論知識(shí)。大幅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

二、通過(guò)教師自身素質(zhì)的提升促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

第一篇：高校藝術(shù)教育體系發(fā)展及多元化發(fā)展

摘要：闡述了我國(guó)高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了高校藝術(shù)教育體系多元化的發(fā)展策略，揭示了我國(guó)高校藝術(shù)教育體系多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)；教育體系；多元化發(fā)展

一、我國(guó)高校藝術(shù)教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)高校藝術(shù)教育體系涉及兩種：一是以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)為基礎(chǔ)，注重紋理和圖案及技巧的美術(shù)教育；二是廣泛普及的色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和平面構(gòu)成等三大構(gòu)成，這種體系著重于對(duì)美感的培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、創(chuàng)造美的能力。我國(guó)高校藝術(shù)教育雖發(fā)展速度較快，但由于起步晚，整體教育體系的發(fā)展落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。1980年前后，我國(guó)引進(jìn)了西方高校藝術(shù)教育體系，但因種種因素影響，到目前為止，大部分高校的藝術(shù)教學(xué)水平與課程設(shè)計(jì)與西方還有一定差距。因此，提高教育教學(xué)水平，完善藝術(shù)課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)立具有國(guó)家民族特色的藝術(shù)教育體系，勢(shì)必成為我國(guó)高校藝術(shù)教育體系多元化發(fā)展的一個(gè)階段性目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)與其他行業(yè)也有了越來(lái)越緊密的關(guān)系，比如服裝設(shè)計(jì)、影視藝術(shù)、舞臺(tái)演出、美容美發(fā)等行業(yè)。一方面，藝術(shù)教育的發(fā)展促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展；另一方面，相關(guān)行業(yè)的發(fā)展也在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)高校藝術(shù)教育體系的多元化。這使得我國(guó)高校藝術(shù)教育體系構(gòu)建的總體步伐也在不斷加快。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及不同行業(yè)對(duì)藝術(shù)的需要，藝術(shù)相關(guān)專業(yè)也受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，也有越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)選擇藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下，高需求也就意味著大的市場(chǎng)，各個(gè)高校藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的擴(kuò)招在一定程度上滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)的需求及市場(chǎng)有關(guān)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的相關(guān)知識(shí)的需求。但是，在大規(guī)模盲目擴(kuò)招的同時(shí)，我國(guó)高校藝術(shù)教育體系的發(fā)展也產(chǎn)生了很多的問題，比如師資力量不足，課程設(shè)置不合理，教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后，等等。人才的培養(yǎng)需要因材施教，但藝術(shù)專業(yè)大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)并不能做到這一點(diǎn)。所以，高校的藝術(shù)教育體系還有待改善。另一方面，我國(guó)在藝術(shù)教育方面的跟風(fēng)盲從現(xiàn)象較嚴(yán)重，思考問題不是結(jié)合自身的實(shí)際需要和能力，而是盲目照搬。這就造成了很大一部分高校的藝術(shù)課程無(wú)論是教學(xué)模式還是課程設(shè)置完全一樣，沒有創(chuàng)新。這在一定程度上阻礙了我國(guó)高校藝術(shù)教育體系的多元化發(fā)展。所以，我國(guó)高校藝術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)憂患意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)際藝術(shù)教育體系的最新發(fā)展，并結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情與實(shí)際生產(chǎn)生活需要，構(gòu)建屬于我國(guó)的、具有東方特色的藝術(shù)教育多元化體系。

二、我國(guó)高校藝術(shù)教育體系多元化發(fā)展的策略

（一）高校藝術(shù)教育體系課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化