多媒體教學法全文(5篇)

科學技術的快速發(fā)展使得多媒體等信息技術手段開始融入于課堂教學活動當中，在國內外眾多的課堂教學活動當中廣泛應用，并取得了良好的教學實踐效果。多媒體教學法在計算機教學中的應用，能夠改善傳統(tǒng)的教學模式當中，單一枯燥的教學氛圍，豐富計算機教學的內容，為學生帶來更多的計算機學習體驗，提升計算機教學的綜合效果。本文主要結合實際教學經驗，對多媒體教學法在計算機教學中的應用進行簡單的分析，提出一些相關建議和觀點，希望能夠對計算機教學產生一定的積極影響和借鑒意義。

1多媒體教學法在計算機教學上的應用價值

多媒體教學法在計算教學中的應用，能夠豐富計算機教學的內容，構建生成性的課堂教學模式，對于學生計算機知識的學習和計算機思維的培養(yǎng)具有重要的影響。

1.1豐富計算機教學的內容

多媒體教學法在計算機教學中的應用，能夠改善傳統(tǒng)的教學模式當中，單一、枯燥的教學氛圍，借助生動的圖片和形象的聲音將知識進行整合，豐富計算機教學的內容，激發(fā)學生的計算機學習興趣，使學生能夠積極、主動的進入到計算機教學活動當中，增加計算機教學的趣味性特點。直觀而生動的計算機教學內容也能夠增加學生對計算機學習內容的掌握程度，更好的理解知識、吸收知識，使計算機教學產生“事半功倍”的教學效果[1]。

1.2構建生成性的課堂教學模式

多媒體教學模式主要具有交互能力較強的特點，借助多媒體教學模式開展計算機教學活動，能夠更加彰顯計算機教學的人性化和個性化特點，更加關注學生在教學中的主體地位，發(fā)散學生的思維想法，為學生營造一個良好的學習和發(fā)展平臺，感受計算機的魅力和計算機的功能，構建生成性的課堂教學模式，促進學生抽象思維和形象思維的形成[2]。

一、相對優(yōu)勢

1.提升高中生學習語文的興趣。根據相關調查報告顯示，語文學科是高中生最不感興趣的學科之一。就高中語文學科的學科特點而言，語文學科有著一定的生動性，但是往往卻不受學生關注。在將多媒體技術運用到高中語文教學中時，其在一定程度上提升了高中生學習語文的興趣，因為在運用多媒體教學法進行高中語文教學的過程中，多媒體教學中的圖像和聲音以及視頻都一應俱全，其迎合了高中生年齡段的學習特點，將直觀動感且內容豐富的語文教學內容展現在廣大高中生面前。例如在講解詩詞時運用多媒體教學法進行高中語文教學，運用多媒體設備將生平事跡以及相關作品生動的展現出來，讓學生在對課堂知識感興趣的同時也牢牢的記住了所學知識。多媒體教學法將多媒體教學內容與課本知識進行有機融合，使得高中生的學習情趣和學習效率得以增強。教師應該在應用多媒體教學法進行高中語文教學的同時，也應該注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，因為只有培養(yǎng)學生學習興趣，才能在一定程度上提高學生的學習效率以及學生的綜合素質。

2.提高了學習效率。隨著科學技術飛速發(fā)展以及多媒體技術在語文教學中的廣泛應用，傳統(tǒng)語文教學模式的缺陷和不足顯而易見，只有利用現代化多媒體技術進行高中語文輔助教學，才能提高學生的整體素質和綜合實踐能力。較為傳統(tǒng)的語文教學方法是以教師為主要教學核心的，并只是憑借口授和筆受進行語文教學，這樣的教學方法使得學生對知識消化起來十分吃力，所以我們應該合理的應用多媒體教學法進行高中語文教學，這樣就使學生在學習課本的過程中也對課本以外的知識加以了解，在一定程度上提高了高中生的語文學習效率。運用多媒體教學進行高中語文教學，其在節(jié)省板書規(guī)劃和知識重復方面做了相應的科學調整，使傳輸等量知識的時間得到縮減，并相應的提高了學習效率。

3.鍛煉高中生的學習能力。運用多媒體技術進行教學，期間會有一定的聽說練習，多媒體教學法可以將聽說練習內容進行有機整合，然后在此基礎上指導學生以正確的朗讀方式進行朗讀，能在一定程度上達到預期的語文教學目的及教學效果。多媒體教學法可以將相應的朗讀內容進行反復播報，方便學生對學文知識進行鞏固和深一步了解。使用正確的多媒體技術進行語文朗讀訓練，其可以在提升高中生學習效率的同時也鍛煉了學生學習能力。需要強調的是，在高中語文教學中，朗讀訓練只是語文教學中一部分，閱讀訓練也是語文教學中的重中之重，而在運用多媒體技術進行閱讀教學時，其可以促使學生在方便快捷閱讀的基礎上提高閱讀精讀的能力。在進行作文教學的過程中，必要的時候可以使用WORD和PPT進行作文教學，其也會達到意想不到的學習效果。

4.優(yōu)化復習及優(yōu)化考察。在進行相關學習提問和課堂檢測的過程中，語文教師可以通過多媒體教學法將所要考察的知識體現在多媒體教學課堂上，并在此過程中要求學生必須短時間內回答教師所擬問題，這樣的教學方式可以使教師在快速度回答學生問題反饋的同時也使得教師對教學內容能夠做出及時調整，使得所教授的語文知識能夠以正確的方式和手段得以傳遞，其不僅可以對學生學習成果進行評估，還能在一定程度上優(yōu)化整個教學評估過程。

二、相對劣勢

1.忽視教學基礎。眾所周知，聽說讀寫是當前多媒體語文教學過程中的必備功課，但是一些教師在進行高中語文教學的過程中卻忽視了四者的重要性，在進行語文朗讀教學時，教師脫離了教學整體，使課堂成了看圖聽錄音的課堂，將課堂知識的基本重難點都展現在屏幕上，使學生對課堂筆記的填寫不認真，也因此忽略了語文文字教學的重要性含義，學生將教材內容和語文基礎規(guī)律都擱置一旁。

【摘要】采用座談會、調查問卷形式，總結分析多媒體技術在婦產科臨床教學應用中的現狀，總結利弊，尋找彌補缺陷的辦法。淺談當前充分發(fā)揮多媒體教學技術優(yōu)勢對策，結合PBL、CBL等多種教學方法，培養(yǎng)學生臨床思維，提高解決實際問題的能力，完成醫(yī)學生向臨床醫(yī)師的轉變。

【關鍵詞】多媒體技術；婦產科教學；臨床教學；PBL教學法；CBL教學法

新形勢下，臨床教學面臨新的挑戰(zhàn)。尤其是婦產科臨床實習教學過程中，部分臨床教學內容及操作涉及患者隱私，不適宜面對大批學生進行講解、操作演示。部分患者拒絕實習醫(yī)生檢查，使學生在實習過程中，操作練習受到限制，學生的興趣不高，實習變?yōu)橐娏暎瑖乐赜绊懥藢W生的實習效果。多媒體技術的蓬勃發(fā)展，在一定程度上，緩解了這一矛盾。所謂“多媒體”是指利用計算機對信息進行集成化處理的多種呈現形式，如文本，圖像、動畫等[1]。由于計算機輔助教學生動、形象，易于被學生接受；不會因教學而引起醫(yī)患糾紛，所以現已被廣泛應用臨床教學中。但是部分臨床醫(yī)學教師過多依賴多媒體教學，在一定程度上存在著“媒體”與“教”結合不緊，學生臨床實踐技能掌握不扎實，不能達到預期教學效果。基于上述問題，我們通過與任課老師和學生的座談、問卷調查，總結了多媒體技術在婦產科臨床教學中的利弊，尋找解決辦法。供臨床教學參考。

1材料與方法

教師方面的調查以座談會方式進行，參加座談教師20人，10人為有5年授課經驗的副主任以上醫(yī)師；10人為主治醫(yī)師。全部教師均采用多媒體形式進行教學，學期課時20h以上。座談的內容，包括多媒體教學對授課內容的貫徹是否全面，上課演講難易度，示教效果，備課所需時間及效果等。學生調查形式為問卷調查。接受問卷調查的學生為2011級、2012級醫(yī)學臨床專業(yè)（?？瓢啵W生，共69人。發(fā)出調查問卷69份，收回問卷69份，回收率100％。調查項目包括學生對多種媒體的教學效果評價、學習興趣、重難點理解程度，對教師應用多媒體要求，以及PBL、CBL教學與多媒體的認可程度等問題。

2結果與總結

2.1多媒體教學在臨床教學中的優(yōu)勢

手術室護理是外科護理的重要分支，其工作節(jié)奏緊張，工作量大，所面對的患者情況千變萬化，是醫(yī)院臨床工作中的前沿陣地[1]。手術室工作對于護理人員提出了較高的要求，需要技術嫻熟、應變能力強及指示范圍廣泛，而高效合理的護理人才隊伍對于手術室是必要的[2-4]。因此，如何對手術室輪轉人員、手術室實習護生開展合理有效的進科培訓，顯得尤其重要。對于新進科室和輪轉人員如何從護理教學中盡快的汲取養(yǎng)分，適應手術室面臨的眾多復雜的儀器，以及高標準的無菌原則，提高自身對于手術的配合程度和綜合素質，已經成為手術室教學的重中之重[5-7]。本研究對近年來在年輕護理人員中開展的教育教學活動進行總結，旨在闡述多媒體教學技術在手術室?guī)Ы坦ぷ髦械闹匾饔谩?/p>

1資料與方法

1.1一般資料

選取2012年6月至2013年6月在滄州市中心醫(yī)院實習的124名護理專業(yè)實習生納入本研究。年齡19～21歲，其中護理本科67名，大專57名，采用多媒體教學法和傳統(tǒng)教學法進行授課，全部完成在校理論學習，實習時間為4周。帶教老師15名，其中本科學歷8名，大專學歷7名；主管護師5名，護師10名。15名帶教老師全部參與教學工作，并設組長2名，由高年資主管護師擔任。

1.2教學內容

(1)手術器械的認識。對于手術室使用的各種器械包、特殊器械等進行拍照，講解手術開臺前各種類型器械包的準備、手術過程中使用的各種特殊器械及使用方法，如各種血管夾、特殊縫線的規(guī)格及適應方法等進行講解，并貫穿到實際應用中，從而達到理解并掌握的目的。(2)手術部位的解剖。利用圖片及文字向學生進行耐心細致的講解，例如腹股溝管的解剖、甲狀腺的解剖及子宮卵巢輸尿管的解剖等，真正做到圖文并茂，使學生在手術之前對于手術部位有清晰的感性認識，在老師的指導之下獨立的完整中小型手術的上臺配合[8-9]。(3)操作技能的培訓。主要包括手術正確體位的擺放、正規(guī)的手術配合示范等。除了進行多媒體教學及實際臨床操作訓練外，鼓勵學生多觀摩不同類型的手術過程，感受手術的氛圍，多看多問，形成手術節(jié)奏感，與手術醫(yī)生達成默契，在實踐中學習并成長[10]。(4)規(guī)章制度及手術核心制度的學習。建立學生的安全意識，使其深切認識到手術中任何小小的疏忽都將造成嚴重的不良后果，并配合各種正、反面教材講解使學生對手術室各項規(guī)章制度及手術核心制度深埋心中，時刻樹立安全意識。(5)教學幻燈片的制作。制作精良的幻燈片，結合既往傳統(tǒng)的帶教經驗，將首次進入手術室人員易犯的錯誤一一總結，并結合手術室護理學的發(fā)展進步，補充前沿教學內容[11]。通常將手術室的布局、流程、人員著裝的要求及無菌操作的內容等制作成實物與例圖結合的幻燈片，對比進行講解，利于學生的理解[12]。同時將無菌靜脈輸液術、導尿術及洗手方法，巡回護士的術前、術后工作等各項內容制作成視頻內容，針對每堂課程的內容，于課程結束時進行播放及講解，以加深學生的印象并形成整體的理論體系，使其在實習過程中逐步體會并掌握。

1.3教學計劃

1.目前成本會計教學實踐中存在的問題

1.1課程內容理論性太強，教學過程缺乏理論聯(lián)系實際：

成本會計課程的章節(jié)較多、理論性很強且各個章節(jié)前后聯(lián)系緊密,因而需要將各章節(jié)的內容聯(lián)系起來才能系統(tǒng)掌握。成本會計是聯(lián)系實際較強的一門課程,其中產品成本計算方法的選取就需要結合企業(yè)的實際情況來確定，比如產品品種種類、產品的批次、產品生產工藝流程和生產組織特點，這些都要求學生了解企業(yè)的實際情況，而教材中提供的案例非常有限，學生很難身臨其境的體會到成本會計計算方法的重要性。在這種情況下,課堂上教師所傳授的教學內容很多學生感覺枯燥無味，致使學生的學習積極性不高從而不能很好的掌握所學內容。

1.2教學方法和教學手段不能與時俱進：

成本會計的教學方法已經從單一的板書教學向多媒體過渡，從教學過程來看，板書教學有一定的局限性，成本會計課程教學過程中需要進行大量的成本計算工作，而板書教學就很難滿足這方面的需求，在這種情況下，若借助多媒體教學，教學工作將會變得事半功倍。但是，很多高校卻存在多媒體教室資源不充足的現狀，這就增加了教學難度。但是多媒體教學手段也不盡如人意，雖然多媒體教學給教師授課帶來很多便利，大大擴充了課堂信息量，但是對學生的理解能力提出了更高的要求；此外，在課件制作中，很多生產費用分配表計算過程不如板書教學講授清晰明了，還有很多高校多媒體教學資源不能及時更新導致教學過程出現各種不可預知的問題，給教學工作帶來諸多不便。

1.3缺乏系統(tǒng)性教學，不重視成本會計實訓的教學演練：

成本會計教學工作應做到理論與實踐相結合進行系統(tǒng)性教學，日常的課程講授是向學生傳授理論知識，而在教學實踐中很多學校完全忽視或不夠重視成本會計實訓的教學演練。成本會計實訓教學相對于日常理論教學更能增加學生學習成本會計知識的興趣，通過成本會計實訓演練還可以反映學生對前面理論教學內容的掌握情況，進而查漏補缺。但是很多高校只注重成本會計的理論教學，而對成本會計實訓的教學演練不夠重視，這將導致該課程的講授很難取得較好的教學效果。