高校教育培訓(xùn)全文(5篇)

一、當(dāng)前高校教育培訓(xùn)發(fā)展面臨的新形勢

世界性經(jīng)濟危機給各個市場的發(fā)展造成了或多或少的沖擊，國內(nèi)很多行業(yè)也因此難逃一劫，而教育業(yè)這一行業(yè)可以說具有一定的“抗周期性”，這也是投資界所公認(rèn)的一點，因此，即使是在像世界性經(jīng)濟危機這樣的相對蕭條的經(jīng)濟周期中，教育業(yè)的發(fā)展也很有可能絲毫不受影響。根據(jù)統(tǒng)計，近幾年教育培訓(xùn)各類細(xì)分市場都在快速增長，增長速度達到了20%左右，越來越多的機構(gòu)在教育行業(yè)進行投資，這當(dāng)然得益于教育行業(yè)本身的成長特點，不過，除此以外，還得益于經(jīng)濟危機所創(chuàng)造的機遇。在相對蕭條的經(jīng)濟周期中，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)都比較輕，有些公司借此機會會對員工開展各項職能培訓(xùn)，這樣一來，占據(jù)較大資源優(yōu)勢的高校自然就將成為其最佳選擇，而高校要做的就是充分抓住這一機遇。

二、高校教育培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)階段所呈現(xiàn)出的特點

（一）主動分析需求、適應(yīng)要求

學(xué)習(xí)的目的性明確是教育培訓(xùn)的一個重要特點，“以人為本、按需施教”是教育培訓(xùn)所應(yīng)堅守的的原則。因此，在教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)始終堅持這一原則，了解學(xué)員的實際需求，不能盲目踐行培訓(xùn)，要有針對性地開展教學(xué)，作出合理的教學(xué)計劃，盡量為學(xué)員定做科學(xué)有效的培訓(xùn)課程內(nèi)容，幫助學(xué)員找出工作問題，分析學(xué)員身上所存在的不足，切實幫助學(xué)員提升各方面的素質(zhì)，以使其能夠?qū)W有所得。

（二）傳授知識、引導(dǎo)研究，注重理論與實踐的結(jié)合

教育培訓(xùn)的基本特點是傳授知識以及解決問題。目前的高等教育正面臨轉(zhuǎn)型，單一、封閉式的文化教育正朝著開放式、多元化的文化教育轉(zhuǎn)變，因此，在開展教育培訓(xùn)的過程中，應(yīng)促進“接受型”學(xué)習(xí)向“探究型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維能力，使學(xué)員學(xué)會對于所學(xué)的知識能夠從多個角度去解讀，注重理論與實踐的結(jié)合。因此2，除了要做好知識的傳授，教育培訓(xùn)工作還要注重學(xué)員的知識運用能力的培養(yǎng)，也即實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)員學(xué)會靈活運用自己所學(xué)到知識來解決工作中出現(xiàn)的問題。

一、高校黨員保密教育培訓(xùn)特點及其需求

高校黨員保密教育培訓(xùn)是指以保守國家秘密為直接目的，以高校全體黨員為對象所開展的關(guān)于保守國家秘密的思想教育培訓(xùn)工作，是高等院校黨建和國家宣傳教育工作的重要組成部分。高校匯集各類高等人才，黨員具有明顯的群體特征。

1.教育對象的多層次和廣泛性

高校黨員群體中，不僅有相當(dāng)數(shù)量的教工黨員，還有數(shù)量龐大、流動性大的學(xué)生黨員，不僅有黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，有來自不同專業(yè)的高學(xué)歷、高職稱、高成果的專家學(xué)者，還有廣大普通教工黨員和學(xué)生黨員，學(xué)生中又有博士生、碩士生和不同年級的本科生黨員。因此，高校黨員的構(gòu)成具有明顯的多層次性和廣泛性。

2.保密教育內(nèi)容的時代性要求高

在高等教育改革不斷推進的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)和科研工作，國際交流合作頻繁，高校保密工作面臨十分復(fù)雜、嚴(yán)峻的考驗。高校廣大黨員師生容易接受新思想、新觀念和新知識，對國際、國內(nèi)發(fā)生的重大事件充滿好奇。因此，高校黨員保密教育培訓(xùn)更要緊密結(jié)合黨的最新理論研究成果和國際形勢，結(jié)合高校發(fā)展動態(tài)規(guī)律和黨員思想動態(tài)，保證保密教育內(nèi)容的鮮活性和時效性。

3.保密教育形式要更具開放性

近年來，我國高校的規(guī)模不斷擴大，高校實驗室的數(shù)量和質(zhì)量都在突飛猛進的提升［1］，實驗教學(xué)和科研實驗任務(wù)也日漸繁重，從而導(dǎo)致實驗室安全管理的難度增加［2］。目前很多高校都是綜合性的學(xué)校，涉及的學(xué)科專業(yè)廣泛而全面，進入實驗室的師生人多手雜并且流動性大［3］，這無疑更加大了實驗室安全管理工作的復(fù)雜度。人的因素是實驗室安全中最重要的因素［4］，因此實驗室的安全教育工作引起了高校和社會的高度重視，希望通過加強對進入實驗室人員的安全教育和安全培訓(xùn)，提高安全意識和技能，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”［5］的思想方針，有效地控制不安全因素的發(fā)展與擴大，為師生提供一個安全的科研、學(xué)習(xí)環(huán)境。

1高校實驗室安全教育培訓(xùn)的重要性

1．1減少事故傷害，警醒實驗人員

在高校實驗室發(fā)生安全事故，無論是損壞儀器設(shè)備、燒毀實驗環(huán)境、甚至造成人員傷亡，都會給國家和社會帶來嚴(yán)重的損失，不僅會干擾學(xué)校正常的教學(xué)和工作，還會對人的生命安全造成危害。四川某大學(xué)的化工實驗室在做常壓流化床包衣實驗過程中發(fā)生爆炸，致使3名學(xué)生受傷;美國一大學(xué)生在實驗樓機械間操作車床時，頭發(fā)被絞入車床死亡;東北某大學(xué)28名師生因做動物實驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓(xùn)更加說明，開展實驗室安全教育培訓(xùn)，強調(diào)安全實驗的重要性，是保障正常工作教學(xué)秩序和人身安全的必要途徑。

1．2提高防范意識，減少安全隱患

保障和維護實驗室安全和人身安全是高校教書育人的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咚刭|(zhì)人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質(zhì)量、科研經(jīng)費、成果獎勵、綜合排名為重點指標(biāo)的高校評價體系中，安全工作往往被領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工所忽視。設(shè)備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現(xiàn)象屢見不鮮，使得消防安全無法保障，安全隱患無處不在。通過系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，為廣大師生傳遞安全實驗觀念，使人們理解實驗室安全防范的價值和意義，樹立正確的實驗室安全防范意識和態(tài)度，規(guī)范自身行為，從源頭避免實驗室災(zāi)害的發(fā)生。

1．3增強責(zé)任觀念，促進安全管理

摘要：高校黨校傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)以完成上級下達的任務(wù)為中心、以教師為中心，重視知識的傳授，但忽視了培訓(xùn)對象的需求，所以往往無法達到預(yù)期的培訓(xùn)效果。人力資源管理理論強調(diào)以人為本、因時制宜，根據(jù)不同對象和時期制定不同的管理模式和培訓(xùn)方案，充分保證培訓(xùn)的效果和組織目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，運用該理論可以有效解決當(dāng)前高校黨校教育培訓(xùn)的弊端，使高校黨校教育培訓(xùn)工作適應(yīng)新時期的需要。

關(guān)鍵詞：高校；黨校；教育培訓(xùn)；人力資源管理

當(dāng)今社會正處于一個市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人才作為這個時代最核心的資源，必須合理利用和開發(fā)才能實現(xiàn)社會、組織和個人的價值。高校黨校是培養(yǎng)高校黨員干部、高校師生中入黨積極分子和學(xué)習(xí)理論知識的主陣地，黨校教育培訓(xùn)工作是高校黨建工作和思想政治工作的重要組成部分，但是，目前普遍存在著培訓(xùn)的針對性和實效性不強等問題，這種矛盾狀態(tài)亟需高校黨校深化教學(xué)體制改革，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，其關(guān)鍵是要從教學(xué)理念這個根本性問題上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。因此，在高校黨校傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整培訓(xùn)方法和提高培訓(xùn)質(zhì)量，已成為全面提升高校黨員干部（含學(xué)生黨員干部）綜合素質(zhì)的重大課題，對于高校的建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人具有重要意義。

一、當(dāng)前高校黨校教育培訓(xùn)存在的問題

受傳統(tǒng)觀念的影響，高校黨校教學(xué)以教師為中心，以完成上級下達的任務(wù)為重點，重視理論知識的傳授，忽視學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)，因此在培訓(xùn)過程中存在諸多弊端，往往難以達到預(yù)期效果。

（一）日益活躍的學(xué)習(xí)需求與固守傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的矛盾使得教育培訓(xùn)缺乏時效性

當(dāng)前，社會的發(fā)展使得人們對社會知識的需求明顯增強，傳統(tǒng)的高校黨校教育培訓(xùn)內(nèi)容和教育形式已經(jīng)無法滿足需求。從歷年高校黨校教育培訓(xùn)情況看，培訓(xùn)內(nèi)容基本是由培訓(xùn)者“一廂情愿”設(shè)計的，缺乏前期的需求調(diào)研，往往只是涉及黨的性質(zhì)、宗旨以及黨的路線、方針、政策等內(nèi)容，注重任務(wù)、形式和眼前，忽視培訓(xùn)對象的實際需求、崗位特點、教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和全面提高培訓(xùn)對象綜合素質(zhì)的要求，這與《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》中“干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合崗位職責(zé)要求和不同層次不同類別干部的特點，促進干部素質(zhì)和能力的全面提高”的要求有相當(dāng)距離。同時，對于培訓(xùn)的質(zhì)量評估，只是在培訓(xùn)即將結(jié)束時，向?qū)W員們發(fā)放教學(xué)評估表，讓學(xué)員現(xiàn)場進行測評，沒有在培訓(xùn)結(jié)束后對學(xué)員進行回訪。由于缺少事前的培訓(xùn)需求調(diào)研及事后的培訓(xùn)質(zhì)量跟蹤回訪兩個重要環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了高校黨校教育培訓(xùn)效果最優(yōu)化的實現(xiàn)［1］。

一、調(diào)查分析與結(jié)果解讀

對干部教育培訓(xùn)的調(diào)查主要分培訓(xùn)態(tài)度和期望、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)考核和培訓(xùn)內(nèi)容等四個方面展開，每個方面分列不同的問題，具體調(diào)查結(jié)果如下。

1.培訓(xùn)態(tài)度和期望

當(dāng)被問及對干部培訓(xùn)的態(tài)度、目前知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)是否滿足現(xiàn)任崗位需求和期望得到哪些方面能力的提升時，絕大部分中層干部對于教育培訓(xùn)并不排斥，參與認(rèn)可度還是較高的，但中層干部承擔(dān)學(xué)校大量的事務(wù)性工作，千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，需要耗費大量的精力，參加培訓(xùn)正常工作也還得正常開展，有55.2%的受訪者選擇的是聽從組織安排，凸顯了干部內(nèi)心的無奈和干部培訓(xùn)的工學(xué)矛盾，這需要各高校從培訓(xùn)制度設(shè)計和培訓(xùn)吸引力兩個方面有針對性的改進工作。從受訪者的基本情況來看，中青年和五年以下中層任職經(jīng)歷人員居多，因而在個人知識與能力對崗位的滿足度上看，認(rèn)為能完全滿足的僅為26%，不能滿足的有18.8%，回答基本能滿足的55.2%，這說明加強干部在崗教育培訓(xùn)的必要性。在對通過培訓(xùn)期望提升何種能力的調(diào)查中，問卷并未設(shè)定回答限制，是一個任選題，科學(xué)決策力、政策研究力、溝通協(xié)調(diào)能力排在前三位，分別達68.8%、59.4%和49%，這為培訓(xùn)過程中相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置提供了現(xiàn)實依據(jù)。

2.培訓(xùn)方式

對培訓(xùn)的方式手段主要集中培訓(xùn)的組織形式、培訓(xùn)教學(xué)方式和實踐鍛煉方式三個方面展開。目前，集中培訓(xùn)是干部培訓(xùn)中較為常用的培訓(xùn)方式，在組織形式上，為了增強培訓(xùn)效果，可分層、分類和分專題，受訪者對分層分類與整體教育相結(jié)合的方式較為青睞，認(rèn)同度達到55.2%，以解決問題為導(dǎo)向的專題式研修也有22.9%的認(rèn)可度，表明廣大中層干部參加培訓(xùn)的實用導(dǎo)向。就最受歡迎的培訓(xùn)教學(xué)方式而言，課堂講授仍因高效直接而最受歡迎，比例達到39.6%，但從案例教學(xué)和交流研討的33.3%和21.9的占比來看，只采用單一的面授方式已經(jīng)無法滿足培訓(xùn)學(xué)員的需求，應(yīng)該充分調(diào)動起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)參與度。實踐鍛煉是干部教育培訓(xùn)的一個重要途徑，是在工作中熟悉情況、鍛煉才干、提升素養(yǎng)的有效方式。在校內(nèi)進行輪崗交流以52.1%的比例成為最受歡迎的鍛煉方式，而派駐地方掛職、到國內(nèi)外高校掛職跟崗占比較低。這可以反映出廣大中層干部不愿遠離生活地和原有工作環(huán)境，畢竟到一個陌生的環(huán)境需要一個適應(yīng)的過程，發(fā)揮自身工作效能所需的時間就更長些，因此出于心理趨避的本能而選擇逃避，但其他幾種鍛煉方式既能熟悉社會對高校人才培養(yǎng)的需求，緊密開展校地共建和產(chǎn)學(xué)研合作，促進校際交流，學(xué)習(xí)國內(nèi)高校乃至國外高校的先進經(jīng)驗和管理理念。

3.培訓(xùn)考核