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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及,使計(jì)算機(jī)在高校的應(yīng)用需求在不斷增加,一是用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識(shí)教育,二是用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)?,F(xiàn)就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理工作存在的問題及解決對(duì)策進(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)教學(xué);管理工作;問題;解決策略
0引言
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理是開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的重要保證,它是有效連接教與學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校教學(xué)管理發(fā)展形勢(shì)的變化,計(jì)算機(jī)教學(xué)管理存在思想觀念落后、對(duì)教學(xué)管理工作重視程度不夠、教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新和教學(xué)管理評(píng)估體系不健全等問題,阻滯了計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的創(chuàng)新和進(jìn)步。因此,建立高效、有序的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系是深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。
1計(jì)算機(jī)教學(xué)管理存在的問題
1.1教學(xué)學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容上的沖突
計(jì)算機(jī)教學(xué)包含的知識(shí)內(nèi)容非常豐富,其中有:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、計(jì)算機(jī)維護(hù)、計(jì)算機(jī)語言和應(yīng)用程序等。同時(shí),由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷進(jìn)步,系統(tǒng)的升級(jí),計(jì)算機(jī)知識(shí)體系也在不斷更新。這些內(nèi)容不是簡單的幾節(jié)課就能教授給學(xué)生的。面對(duì)就業(yè)的壓力,學(xué)生必須扎實(shí)地掌握這些知識(shí),只有靈活掌握這些知識(shí)才能跟上教學(xué)進(jìn)度。
1現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中存在的問題
目前國家逐步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注,職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,但是面對(duì)日益繁重的教學(xué)壓力,如何提升學(xué)校的辦學(xué)條件和改善教學(xué)環(huán)境成為阻礙職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的絆腳石。特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué),一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可能需要承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)軟件技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多門課程。為維持正常教學(xué),一臺(tái)計(jì)算機(jī)可能需要多種操作系統(tǒng)、多種應(yīng)用軟件支持,這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的安裝配置及后期維護(hù)都產(chǎn)生了巨大的困難。特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置或者計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)等課程時(shí),本來實(shí)驗(yàn)室教師已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行了配置和維護(hù),但是學(xué)生在上課的時(shí)候會(huì)更改計(jì)算機(jī)配置,如果學(xué)生不能順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),或者不能恢復(fù)計(jì)算機(jī)配置狀態(tài)時(shí)就可能影響到實(shí)驗(yàn)室中其他課程的進(jìn)行。但是如果你因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室承擔(dān)較多課程而限制學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置使用也會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受到各種限制也很難達(dá)到教學(xué)目的。
2虛擬技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用
現(xiàn)階段我國的虛擬化技術(shù)以逐漸趨向成熟,針對(duì)"虛擬計(jì)算環(huán)境聚合與協(xié)同機(jī)理研究"的課題、"以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的科學(xué)活動(dòng)研究"的計(jì)劃、以及中國國家網(wǎng)格CNGrid和中國教育科研網(wǎng)格ChinaGrid等研究課題,都取得了一定的研究成果。使用虛擬技術(shù)可以很好的解決計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中的各種問題,下面主要從三個(gè)方面進(jìn)行討論。
2.1虛擬操作系統(tǒng)對(duì)多課程環(huán)境的支持
當(dāng)前有許多虛擬環(huán)境可以很好的融合,如RedhatLinux虛擬系統(tǒng),將實(shí)驗(yàn)課程需要的多種操作系統(tǒng)部署在不同的虛擬機(jī)上加以啟動(dòng),對(duì)于每一臺(tái)虛擬機(jī)而言,物理主機(jī)上運(yùn)行的是獨(dú)立的子系統(tǒng),切換不同的虛擬機(jī)可以滿足不同課程對(duì)不同操作系統(tǒng)的需求。特別是利用Vmware搭建虛擬局域網(wǎng)環(huán)境,學(xué)生通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過程中完全不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)不能完成或者操作錯(cuò)誤使計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行承擔(dān)其他課程的教學(xué)任務(wù)的問題。
2.2使用移動(dòng)設(shè)備的支持
21世紀(jì)以來,社會(huì)科技領(lǐng)域的發(fā)展給計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用創(chuàng)造了可能,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)逐步在教育領(lǐng)域中凸顯其應(yīng)用價(jià)值,尤其是在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用。目前,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)教學(xué),成為教育領(lǐng)域不可或缺的教學(xué)手段和工具,可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)水平,教學(xué)效果更佳。同時(shí),作為一門滲透力強(qiáng)大的新型教學(xué)方式,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作實(shí)踐能力,最大限度地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的技術(shù)型人才。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的雙重角度輔助應(yīng)用
步入21世紀(jì)新時(shí)代以來,國家綜合國力和國際競(jìng)爭力的提升在很大程度上依賴于教育發(fā)展和科技知識(shí)創(chuàng)新的水平,因此,國家始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,大力推行教育改革,大力提倡以素質(zhì)教育為主教育改革,為社會(huì)新發(fā)展全面提供新型人才。新課程改革形勢(shì)下,素質(zhì)教育理念要求教育以生為本,面向現(xiàn)代化,面向社會(huì),面向世界,面向未來,更加關(guān)注學(xué)生自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)觀的形成。在計(jì)算機(jī)教育中,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以很好地貫徹這一要求,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,最終促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀。目前,隨著全球信息化的發(fā)展,數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化新型科技的發(fā)展,世界逐步成為“地球村”,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造一個(gè)信息量更加豐富、知識(shí)體系更加新穎、眼界更加開闊的區(qū)域界線不復(fù)存在的平臺(tái),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識(shí)傳播、思想道德文化的現(xiàn)代化教育,以使學(xué)生更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教育中,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用從雙重角度輔助計(jì)算機(jī)教育教學(xué),即從教師和學(xué)生的雙重角度以及教學(xué)手段和工具的雙重角度發(fā)揮作用。當(dāng)前,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以從教師的角度輔助教師進(jìn)行日常管理工作,提供更加豐富的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資料;同時(shí),計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也可以從學(xué)生角度輔助學(xué)生的學(xué)習(xí),以終端工具和使用工具的形式給學(xué)生的計(jì)算機(jī)作業(yè)操作提供平臺(tái),輔助學(xué)生完成并檢查計(jì)算機(jī)作業(yè),并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師,輔助其進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。例如,在計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具的時(shí)候,計(jì)算機(jī)可以提供數(shù)據(jù)庫處理軟件、文字處理軟件、繪圖處理軟件等多種學(xué)習(xí)實(shí)用軟件,輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的測(cè)驗(yàn)和檢評(píng)操作,計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量便能得以保障和提升。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)管理開發(fā)應(yīng)用
(一)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)管理應(yīng)用。
教師和學(xué)生之間的交流效果是計(jì)算機(jī)教學(xué)預(yù)期效果的必要保證,這就依賴于教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)程序上的管理工作,包括對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一管理、對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的統(tǒng)一測(cè)評(píng)管理以及對(duì)班級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的日常管理。通常情況下,這些教學(xué)管理工作由班主任完成,其管理的繁瑣程度大大增加了教師與學(xué)生之間相互理解、共同交流的預(yù)期效果,在很大程度上阻礙著教師教學(xué)管理創(chuàng)作性的發(fā)揮。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)管理工作,可以有效降低教學(xué)管理的繁瑣程度,減輕班主任的教學(xué)管理工作量,給教師與學(xué)生之間的交流創(chuàng)造更多地時(shí)間和機(jī)會(huì),交流效果更加理想,計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量也能得以提升。
(二)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)遠(yuǎn)程開發(fā)應(yīng)用。
摘要:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來巨大變化,尤其網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用在減輕教師教學(xué)工作量的同時(shí),使得課堂教學(xué)效率得以顯著提高。當(dāng)前,如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,使其更好的為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展提供便利,是廣大教育工作者探討的重點(diǎn)內(nèi)容之一。鑒于此,本文對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用進(jìn)行探討,分析在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用,并提出針對(duì)性應(yīng)用策略,最大限度的提高網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用率,促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。
關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)資源;運(yùn)用
計(jì)算機(jī)是大學(xué)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)其他相關(guān)專業(yè)的必修課程,在提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)上發(fā)揮關(guān)鍵作用,因此,采取有效措施,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué),是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的主要途徑之一,值得計(jì)算機(jī)任課教師高度重視。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的利用體現(xiàn)在多個(gè)方面,如教師授課、教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)以及師生互動(dòng)等,顯著提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)工作效率,接下來對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。
1.應(yīng)用于教師授課。教師授課過程中,網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用主要涵蓋以下幾點(diǎn):首先,教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料,收集與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,確保備課質(zhì)量,為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。其次,計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較多,部分計(jì)算機(jī)理論知識(shí)比較抽象,教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作各種多媒體課件,將抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí),形象、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的記憶與理解。最后,如條件允許,計(jì)算機(jī)任課教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課,或多個(gè)班級(jí)同時(shí)授課,充分提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂利用率,最大限度的幫助學(xué)生了解與掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
2.應(yīng)用于教學(xué)管理。如今很多大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)都依賴網(wǎng)絡(luò)資源,計(jì)算機(jī)教學(xué)期間的教學(xué)管理也不例外。將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中,可進(jìn)一步提高教師的課堂管理效果。一方面,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生測(cè)試成績、課堂表現(xiàn)等情況的記錄,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合成績及學(xué)分的管理。另一方面,計(jì)算機(jī)任課教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,可修改學(xué)生的計(jì)算機(jī)作業(yè),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理。通過管理學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,指正學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解誤區(qū)。同時(shí),針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn),在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解,在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),幫助學(xué)生理清計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn),使其徹底掌握。
【摘要】以教為主,疏忽于考慮什么知識(shí)對(duì)學(xué)生最有價(jià)值、什么樣的實(shí)踐教學(xué)方式更為有效。那么,學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就可想而知了,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展,為社會(huì)輸送了很多專項(xiàng)性人才。然而,在整體教學(xué)成效比較不錯(cuò)的情況下,就局面情況而言,存在著很多短板問題和不足之處。如今,隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今時(shí)展的一個(gè)主流趨勢(shì)和主題環(huán)境,對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來講,應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)謀求與時(shí)俱進(jìn)。作為一名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)觀察,對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了反復(fù)地思考與探索,得出了一些自己的想法與意見。
【關(guān)鍵詞】高校;計(jì)算機(jī);教學(xué);改革;思考
如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不再是零起點(diǎn),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的濃厚興趣與對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的淡漠形成了鮮明的對(duì)比。在這樣的形式下,如果仍然固守多年不變的教學(xué)計(jì)劃,教師將被教學(xué)任務(wù)牽著鼻子走,以教為主,疏忽于考慮什么知識(shí)對(duì)學(xué)生最有價(jià)值、什么樣的實(shí)踐教學(xué)方式更為有效。那么,學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就可想而知了,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展,為社會(huì)輸送了很多專項(xiàng)性人才。然而,在整體教學(xué)成效比較不錯(cuò)的情況下,就局面情況而言,存在著很多短板問題和不足之處。如今,隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今時(shí)展的一個(gè)主流趨勢(shì)和主題環(huán)境,對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來講,應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)謀求與時(shí)俱進(jìn)。作為一名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)觀察,對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了反復(fù)地思考與探索,得出了一些自己的想法與意見,現(xiàn)與大家分享如下:
一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更新發(fā)展速度很快,可以說是日新月異。對(duì)于各類硬、軟件設(shè)施系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)設(shè)備淘汰速度很快。與此同時(shí),對(duì)于我們的教學(xué)而言,需要結(jié)合這一實(shí)際情況,做到與時(shí)俱進(jìn)。不論是硬件熟悉,還是軟件操控,都需要結(jié)合發(fā)展實(shí)際變化來做好教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性調(diào)整,讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)。就現(xiàn)實(shí)情況來說,我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所使用的教材版本基本上已經(jīng)延續(xù)了十年之久,教材內(nèi)容較為陳舊,很多內(nèi)容根本無法符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求。最終,對(duì)于我們整體高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,教學(xué)成效受教學(xué)內(nèi)容的局限而無法有效提高。多數(shù)情況下,學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)踐運(yùn)用的過程中,還是需要從零開始進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),這樣既浪費(fèi)了高校的教學(xué)資源,也導(dǎo)致我們所培養(yǎng)出的學(xué)生競(jìng)爭力不夠。對(duì)此,我建議我們的教材基于計(jì)算機(jī)的發(fā)展實(shí)際,來做出及時(shí)有效的調(diào)整與更新。比如,當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)成為時(shí)展的一個(gè)主題,我們也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的概念、模式等融入教學(xué)內(nèi)容之中,讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的高度,從而在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作環(huán)境。
二、改進(jìn)教學(xué)管理
良好的教學(xué)管理能夠有效地保證教學(xué)活動(dòng)順利地開展以及教學(xué)成效穩(wěn)步地提高。然而,就現(xiàn)實(shí)情況來看,高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)還是在應(yīng)試教育模式下進(jìn)行的,通過考試的形式,以分?jǐn)?shù)這樣的硬性數(shù)據(jù)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)測(cè)與定位。在此過程中,一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)過程被功利化思想所籠罩,學(xué)生的分?jǐn)?shù)也成為了教師的教學(xué)枷鎖,完全忽視了教師與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而這種個(gè)性的抑制,也同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的不足,最終影響教學(xué)及人才的發(fā)展進(jìn)步;另一方面,高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理較為“粗放”,教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位、教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作不到位、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不到位等,這些不到位也正是阻礙我們教學(xué)成效提高的阻力所在。對(duì)此,高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新、需要改進(jìn)。我們不能一再追求如何去加強(qiáng)我們的教學(xué)管理,而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)所面臨著的教學(xué)環(huán)境做出改進(jìn)。首先,減少分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的量化比重,更加注重學(xué)生的課堂活躍度與參與度,讓活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵;再者,學(xué)生學(xué)習(xí)成績不應(yīng)該與教師工資相掛鉤,教學(xué)管理工作也要尋找更加科學(xué)合理的著眼點(diǎn)來給予教師更多的意見與監(jiān)督。教學(xué)管理工作不能夠只注重結(jié)果不注重過程,我們應(yīng)該對(duì)教師開展教學(xué)過程中的實(shí)際效果,經(jīng)常到班級(jí)聽課,對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)程、授課方式、教學(xué)安排等給予更多地關(guān)注與引導(dǎo);最后,改進(jìn)機(jī)房管理,課堂教學(xué)中教師要合理分配時(shí)間給予每一位學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助,課后機(jī)房在沒有上課班級(jí)的時(shí)候,學(xué)生在有償使用的過程中,學(xué)校也可以安排相關(guān)學(xué)生做機(jī)房管理員,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備管理的同時(shí),也能夠通過一套科學(xué)有效的秩序來保證更多的同學(xué)有更多的上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫