中醫(yī)基本原理全文(5篇)

【摘要】醫(yī)學分子生物學作為分子生物學的一個重要分支，從分子水平研究人體正常和疾病狀態(tài)下的生命活動規(guī)律，已經(jīng)成為醫(yī)學院校學生重要的必修課程之一。醫(yī)學分子生物學理論和技術(shù)的應用使中醫(yī)藥研究拓寬了思路，開辟了新的研究領(lǐng)域。這就為醫(yī)學院校中醫(yī)專業(yè)學生學習和掌握醫(yī)學分子生物學的理論和技術(shù)方法提出了更高的要求。針對醫(yī)學院校中醫(yī)學專業(yè)學生的特點和培養(yǎng)目標，我們在長期從事醫(yī)學分子生物學教學過程中，從教材的選擇、教學內(nèi)容的優(yōu)化、教學方法的多樣性以及加強教學過程中的各個環(huán)節(jié)等方面進行探索和實踐，為本學科的相關(guān)教學提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學；高等院校；中醫(yī)專業(yè)；醫(yī)學分子生物學；教學；實踐

1教材的選擇

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，也是教師授課的重要依據(jù)和學生學習知識的工具，因此選擇合適的教材是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。在開設(shè)中醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學分子生物學課程時，我們選擇了供中醫(yī)藥類專業(yè)使用，由唐炳華，王繼峰主編，中國中醫(yī)藥出版社出版的《醫(yī)學分子生物學》作為教材。該教材承接醫(yī)學院校生物化學的教學內(nèi)容，深入和系統(tǒng)地介紹分子生物學的理論、技術(shù)和應用，注重與基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的結(jié)合，符合中醫(yī)學專業(yè)學生醫(yī)學分子生物學教學的實際情況，增強了教學效果。分子生物學是一門現(xiàn)代生命科學領(lǐng)域中的前沿性學科，新知識、新理論、新技術(shù)層出不窮，發(fā)展成果日新月異。因此如何借助現(xiàn)代化的教學設(shè)施將基礎(chǔ)性的教材內(nèi)容與最新研究成果的補充增添內(nèi)容融為一體，是教學改革的主要內(nèi)容[5]。近年來，以新一代基因測序技術(shù)為代表的高通量分析技術(shù)，極大地推動了分子生物學的發(fā)展，組學以及大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)手段為分子生物學的研究提供了更豐富的信息和更廣闊的視野。這使得現(xiàn)有的教材出現(xiàn)了一定的滯后性，我們根據(jù)長期教學和科研工作的經(jīng)驗體會，編寫了針對高等醫(yī)學院校學生醫(yī)學分子生物學的專業(yè)授課為明確對象的《醫(yī)學分子生物學》教材。本教材在突出前沿和實用為原則的前提下，縮減了同類教材中普遍出現(xiàn)的與技術(shù)細節(jié)相關(guān)的大篇幅內(nèi)容，而對理論和原理部分進行了擴展與強化；注重討論與疾病和臨床案例或相關(guān)問題的聯(lián)系；根據(jù)對分子生物學發(fā)展趨勢的把握，嘗試了對系統(tǒng)生物學等前沿領(lǐng)域的介紹[1]。目前，該教材已經(jīng)在本校醫(yī)學各專業(yè)使用了近1年，取得了良好的教學效果。

2教學內(nèi)容的優(yōu)化

醫(yī)學分子生物學課程的概念抽象，內(nèi)容繁多、新概念、新技術(shù)及新進展不斷涌現(xiàn)。在有限的學時內(nèi)，合理安排教學內(nèi)容、根據(jù)學生專業(yè)的特點優(yōu)化教學內(nèi)容、注重理論知識及技術(shù)相互滲透，并兼顧新知識的傳授，是取得良好教學效果的關(guān)鍵。配合新教材的內(nèi)容，重新修訂了大綱和教案，精選了7個專題，以“基因與基因組”，“基因組穩(wěn)定性與DNA損傷修復”，“基因表達的表觀遺傳調(diào)控”作為學生學習分子生物學理論知識的基礎(chǔ)；隨后通過“基因結(jié)構(gòu)分析的基本方法”，“基因克隆與基因體外表達”介紹多項分子生物學中重要的實驗技術(shù)；與醫(yī)學緊密聯(lián)系的“腫瘤分子生物學”；包含近年來分子生物學前沿知識的“生物組學與研究方法”。確保課程內(nèi)容既豐富全面，涵蓋基本理論與基本技術(shù)，又避免重復，還具有前沿性。

3教學方法的多樣性

1合理用藥基本原理

1.1現(xiàn)代合理用藥原理

從實際臨床工作中可知，用藥過程實際上包括了：診斷、開處方、包裝調(diào)配、分發(fā)給患者以及患者遵醫(yī)囑服用藥品的過程。簡而言之，合理用藥就是要做到安全、有效、經(jīng)濟的用藥。從生物醫(yī)學的角度出發(fā)，合理用藥內(nèi)涵有明確規(guī)定，包括：

①藥品使用與患者疾病相吻合；

②符合藥品使用指征；

③除藥品療效外，合理藥品使用還應該綜合考慮安全性、經(jīng)濟性；

④服用方法、劑量要正確；

摘要：中醫(yī)藥大學開設(shè)的生物工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有中醫(yī)藥思維的生物工程復合人才，而生物工程導論作為該專業(yè)的入門課程對學生建立對專業(yè)的歸屬感具有重要的引導作用。為了提高教學效果，我們結(jié)合中醫(yī)藥院校的特點在教學內(nèi)容、教學資源、教學方法等方面進行了一些探索。

關(guān)鍵詞：生物工程導論；中醫(yī)藥院校；教學

生物工程導論是一門生物工程專業(yè)基礎(chǔ)理論課，屬于生命科學的前沿學科。開設(shè)對于讓學生認識專業(yè)、了解專業(yè)、重視專業(yè)、熱愛專業(yè)有重要的意義。中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)開設(shè)生物工程導論課程的宗旨不僅僅是引導學生全面而系統(tǒng)地了解專業(yè)全貌，進一步拓展學習的知識面，增強學生對所學專業(yè)的興趣；還引導學生在學習的過程中思考生物工程與中醫(yī)藥的聯(lián)系，如何使現(xiàn)代的生物工程技術(shù)與古老的傳統(tǒng)中醫(yī)藥結(jié)合起來，從而促進中醫(yī)藥的發(fā)展，培養(yǎng)中醫(yī)藥背景的生物工程復合型人才[1]。本文就中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)生物工程導論教學方法進行初步探討。

一根據(jù)中醫(yī)藥院校特點優(yōu)化教學內(nèi)容

生物工程導論的學習旨在使學生對生物工程的發(fā)展有一個總體認識，初步了解和掌握生物工程的知識體系。生物工程導論在我校生物工程專業(yè)屬于專業(yè)必修課，共有36學時，主要是介紹基因工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等五大工程及其在各個領(lǐng)域中的應用。但由于學時有限，生物工程專業(yè)在高年級會開設(shè)基因工程、細胞工程等對應的專業(yè)課。因此，教師在授課過程中應針對專業(yè)特性進行教學內(nèi)容的優(yōu)化，減少具體深入的理論性知識的講授，增加生物技術(shù)在中醫(yī)藥開發(fā)、研究中的應用，授課內(nèi)容應難易適宜、詳略得當，從而達到普及生物工程技術(shù)的基本知識，完善學生的知識體系的教學目的[2]。由于生物工程導論中涉及的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了生物相關(guān)的方方面面，因此，生物工程導論這門課的內(nèi)容必將與其它課程的內(nèi)容存在或多或少的重復。如基因工程中的核酸、蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容可能在分子生物學中已經(jīng)有過講述；細胞工程中動物細胞培養(yǎng)、植物細胞的全能性等內(nèi)容與先導課程細胞生物學課程有所重復；發(fā)酵工程中菌種的選育和保藏等內(nèi)容與同學期開設(shè)的工業(yè)微生物學重復較多。為了避免相同內(nèi)容的重復授課，避免學生形成對相同課程內(nèi)容的疲倦性，同時結(jié)合有限的授課學時，故針對相關(guān)內(nèi)容進行有側(cè)重的講解。如基因工程摘除與分子生物學重復的內(nèi)容，細胞工程摘除與細胞生物學所講授的，重點講述植物組織培養(yǎng)在中藥材生產(chǎn)中的應用、細胞融合、單克隆抗體、干細胞工程等與醫(yī)藥相關(guān)的部分內(nèi)容。我們根據(jù)中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)特點和培養(yǎng)要求，選取“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，即由科學出版社出版的，宋思揚、樓士林主編的《生物技術(shù)概論（第四版）》為教材。按在過去三年的教學中，我們在學時數(shù)不變的前提下，根據(jù)需要和教學實際，對教材內(nèi)容有所取舍，進行適當調(diào)整，優(yōu)化教學內(nèi)容。具體調(diào)整方案為：第一章生物技術(shù)總論及第2-6章基因工程、蛋白質(zhì)工程等五大工程各4學時，共計22學時，在有限的學時里讓學生對生物工程的五大工程有所了解，講述的過程中舍去在生物化學和分子生物學等相關(guān)課程中已經(jīng)詳細講述的內(nèi)容，避免基礎(chǔ)知識的重復介紹，把重點放在各個工程產(chǎn)生的由來及發(fā)展上，對具體的復雜的技術(shù)理論僅做一般了解。剩余14學時著重以實例的形式講述生物技術(shù)在中醫(yī)藥中的應用，如：細胞懸浮培養(yǎng)、毛狀根培養(yǎng)等技術(shù)在中藥材生產(chǎn)中的應用、單克隆抗體在現(xiàn)代腫瘤治療中的應用，傳統(tǒng)紅曲等發(fā)酵類中藥的現(xiàn)代制備工藝等，讓學生能接觸到生物工程，了解到生物工程的廣泛內(nèi)涵，增加其專業(yè)的歸屬感，培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥思維。

二充分利用豐富教學資源

在生物工程導論教學過程中，我們把學生需要掌握的重點、難點與學生自身興趣點結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生參與課堂的積極性。生物工程導論課程理論點多面廣，很多內(nèi)容又相對深奧抽象，學生難于理解，加之該學科發(fā)展更新快,學生要想在有限的課堂教學中全面的、系統(tǒng)的掌握生物化學知識困難重重。適當運用多媒體教學,充分利用國內(nèi)外的圖片、影像資料，借助色彩明快、富于變化的圖片資料和短小精干的動畫等，對大學生擴大、拓寬知識面,加強學科間的橫向聯(lián)系,調(diào)動學生學習的積極性和主動性具有重要現(xiàn)實意義。如在講述PCR反應原理時，我給同學們播放美國Bio-Rad公司的PCR之歌，歌曲內(nèi)容包括了PCR技術(shù)發(fā)明的背景、發(fā)明人、PCR原理及過程、PCR技術(shù)的用途等，在短短的三分鐘內(nèi)不僅吸引了學生的興趣，不僅活躍了教學氣氛，降低了學習的難度,而且可以啟迪思維,加深學生對重點、難點的理解和把握。在網(wǎng)絡(luò)資源日益發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)資源在教學工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。學生學習的知識的途徑不再是單一的教材，網(wǎng)絡(luò)也成為向?qū)W生輸送知識的一條重要窗口。在生物工程導論的教學中，我們應充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生進行自主探究學習。我們在教學中，積極向?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站等，配合課堂教學，幫助學生全面了解生物工程相關(guān)知識的大體框架，擴展視野，充實自我，也為將來進一步學習其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

摘要：生物工程專業(yè)作為交叉性復合型專業(yè)，融合生物學、藥學、工程學以及藥事管理、人文科學等多學科，注重協(xié)調(diào)發(fā)展和實踐能力，因此須加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生的動手能力培養(yǎng)。本文主要通過以下多個方面進行淺談我校生物工程專業(yè)培養(yǎng)過程中加強實踐教學途徑，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院；生物工程；實踐；培養(yǎng)模式

生物工程是二十一世紀最具影響力和競爭力的專業(yè)，它的出現(xiàn)為人類提供有益產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務，有效改善了人類生存條件，進而推動了社會的發(fā)展，與電子信息和新材料技術(shù)一樣，是當今極其重要的高新技術(shù)[1]。為了適應新時代中醫(yī)藥學教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有中醫(yī)藥特色面向新時代的人才。我校于2013年開設(shè)了生物工程專業(yè)并開始招生。通過大量調(diào)研和走訪率先開設(shè)生物工程專業(yè)的兄弟院校，結(jié)合本校特色專業(yè)，確定了我校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生全面發(fā)展，掌握生物技術(shù)、產(chǎn)業(yè)化的科學原理、基本技能和工藝技術(shù)，能在生物工程這一領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計、管理、研究的人才。同時學生也應具有工科背景、理科特色、知識面廣、專項強，畢業(yè)后可在醫(yī)藥衛(wèi)生，食品，環(huán)保，生物技術(shù)及制品等部門從事應用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和行政管理工作。

一我校生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

現(xiàn)階段的生物工程專業(yè)的培養(yǎng)模式多未擺脫學科型教學模式，本文結(jié)合本校生物工程專業(yè)培養(yǎng)方式，探討優(yōu)化課程體系，強化實驗實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)方式，增強專業(yè)特色，探索生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建立特色專業(yè)課程體系有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，再加以優(yōu)化課程體系，強化實踐教學，逐步推進產(chǎn)學研相結(jié)合的措施，從而可以高效地提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)。在現(xiàn)有教學計劃的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到特色中醫(yī)藥專業(yè)中，設(shè)計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進行優(yōu)化；對專業(yè)方向的重要課程，如生物化學、工業(yè)微生物學、發(fā)酵工程、中藥發(fā)酵炮制學、生物藥物分離純化技術(shù)等課程給予高度的關(guān)注，適當增加這些課程的學時數(shù)，強化學生對專業(yè)知識理解的深度[2]。

二我校生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法

結(jié)合我校中醫(yī)藥專業(yè)特點和中藥炮制學，中藥分離純化，中藥化學等優(yōu)勢學科和產(chǎn)業(yè)特色，將生物工程和技術(shù)的基本原理，方法滲透到這些傳統(tǒng)和新興的產(chǎn)業(yè)中，設(shè)計了一系列的特色課程，并不斷對課程體系進行優(yōu)化，如：生物藥物分離純化技術(shù)，中藥發(fā)酵炮制學，生物制藥工藝學等。生物藥物分離純化技術(shù)主要學習生化分離純化方法中的大部分技術(shù)，如萃取、鹽析、結(jié)晶、膜分離、各類色譜技術(shù)以及基因工程技術(shù)的應用。發(fā)酵工程是生物工程的專業(yè)必修課，主要采用現(xiàn)代工程技術(shù)手段，利用微生物的某些特定功能，為人類生產(chǎn)有用的產(chǎn)品，或直接把微生物應用于工業(yè)生產(chǎn)過程。中藥發(fā)酵炮制學將傳統(tǒng)的中藥炮制技術(shù)與突飛猛進的現(xiàn)代生物技術(shù)結(jié)合起來，給中藥研究注入新的活力和方法，對推進中藥現(xiàn)代化和國際化進程起到非常大的推動作用，特別是我校的中藥炮制學課程是河南省精品課程，建有中藥飲片炮制模擬GMP車間，通過中藥發(fā)酵炮制學將中藥專業(yè)與生物工程專業(yè)有機的結(jié)合，使我校的生物工程專業(yè)具有了中藥特色[3]。生物制藥工藝學使學生掌握各類生物制品或生物藥品的來源、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制造的原理、工藝過程與生產(chǎn)方法等，為培養(yǎng)學生從事生物藥物的研究、生產(chǎn)和開發(fā)打下必備的理論基礎(chǔ)和實踐能力。

摘要：目的：對應用循證醫(yī)學原理對醫(yī)院的藥房工作實施管理的臨床效果進行研究。方法：選擇我院收治的接受藥物治療的患者處方94例，隨機分為對照組和觀察組，每組47例。采用常規(guī)藥房管理模式對對照組實施藥房管理；采用循證醫(yī)學原理對觀察組實施藥房管理。結(jié)果：觀察組在醫(yī)院接受治療期間出現(xiàn)的用藥不良事件例數(shù)明顯少于對照組；對藥房管理服務模式的滿意度明顯高于對照組；藥房管理計劃實施總時間明顯短于對照組。結(jié)論：應用循證醫(yī)學原理對醫(yī)院的藥房工作實施管理的臨床效果非常明顯。

關(guān)鍵詞：循證醫(yī)學;藥房;管理;效果

藥房是醫(yī)院集管理、技術(shù)、服務功能于一體的一個綜合性科室，不僅要保證在工作中為患者提供優(yōu)質(zhì)、合格的藥品供應服務，還應該保證患者在用藥治療過程中的安全性和有效性[1]。任何工作方面的差錯都有可能導致藥房的調(diào)劑工作出現(xiàn)問題，從而對患者用藥治療的效果造成嚴重影響，對患者身體健康和生命安全都會產(chǎn)生較為嚴重的威脅。循證醫(yī)學即臨床上所說的實證醫(yī)學，針對臨床數(shù)據(jù)進行準確分析與研究，然后根據(jù)專業(yè)技能、臨床工作經(jīng)驗、實際病情，制定有效的治療方案，該項管理模式的核心思想為“慎重、準確、明智”[2]。本次對應用循證醫(yī)學原理對醫(yī)院的藥房工作實施管理的臨床效果進行研究，現(xiàn)匯報如下。

1資料和方法

1.1一般資料：在2014年4月～2016年4月選擇我院收治的接受藥物治療的患者處方94例，隨機分為對照組和觀察組，每組47例。對照組中男性27例，女性20例；體重42～86kg，平均體重（53.7±8.3）kg；年齡24～81歲，平均年齡（40.2±6.1）歲；發(fā)病至入院接受治療時間1～9d，平均發(fā)病時間（3.5±0.9）d；觀察組中男性29例，女性18例；體重45～83kg，平均體重（53.2±8.0）kg；年齡23～85歲，平均年齡（40.8±6.4）歲；發(fā)病至入院接受治療時間1～8d，平均發(fā)病時間（3.2±0.6）d。觀察組與對照組上述指標比較無明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法：采用常規(guī)藥房管理模式對對照組實施藥房管理；采用循證醫(yī)學原理對觀察組實施藥房管理，具體內(nèi)容包括：①加強對醫(yī)院藥房管理信息的登記工作管理：主要內(nèi)容應該包括門診藥品處方詳細分析表、藥房咨詢記錄表、患者滿意度調(diào)查、藥品記錄、藥事工作差錯分析表、退藥情況記錄、不規(guī)則處方記錄、住院患者咨詢記錄、出院患者帶藥情況、門診藥房糾紛事件的詳細記錄。對上述這些數(shù)據(jù)實施統(tǒng)一的整理和系統(tǒng)分析，保證在工作中能夠及時發(fā)現(xiàn)管理中存在的一些問題，并能夠及時運用循證醫(yī)學的基本原理發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出解決方案，使管理水平提高；②進一步建立健全藥房管理工作規(guī)章制度，制定考核標準：根據(jù)藥房類型和各科室的具體差異，由權(quán)威的專家與臨床工作經(jīng)驗較為豐富的藥房管理員，制定藥房管理制度，并設(shè)定嚴格的考核標準，使操作流程能夠得到規(guī)范，對藥房工作過程中存在的一些缺陷應該進行及時有效的改善；③在循證醫(yī)學基本原理的具體指導下對突出的問題進行集中處理：通過對藥房工作中的一些原始數(shù)據(jù)進行分析，保證能夠及時發(fā)現(xiàn)退藥、藥物咨詢、不良反應、方法偏差等一系列實際問題，以循證醫(yī)學原理為依據(jù)，在管理過程中對工作人員進行系統(tǒng)的培訓，主要內(nèi)容應該包括熟悉藥物有效成分、功效、用法、不良反應等。定期組織老年人聽藥物教育講座，改善誤食藥等問題，并宣傳醫(yī)保政策，使其能夠有充分了解。

1.3觀察指標：選擇兩組在醫(yī)院接受治療期間出現(xiàn)的用藥不良事件例數(shù)、對藥房管理服務模式的滿意度、藥房管理計劃實施總時間作為觀察指標。