小學升初中精選(九篇)

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第1篇：小學升初中范文

在這樣的時候，家長和孩子有一些焦慮和困惑，是正常的，也是可以理解的。越是在這樣的情況下，家長越是應該不忘初心，不忘從整個人生的角度看待面臨的問題和挑戰(zhàn)，千萬不可跟隨自己的焦慮起舞，這只會讓親子關系和孩子的學習遭遇滑鐵盧。

作為父母，我們得知道，想讓孩子把每分每秒的時間都用在學習上，既違背人性，也不可能做到。與其時時念叨緊逼，不如和孩子一起，拜訪一下正在上初中的過來人，聽聽他們的感受和建議，也了解一下自家孩子的感受和想法。很多時候，沒有說教地和孩子一起聊聊人生和未來，比“人盯人”的碎碎念更能激發(fā)孩子學習的動力，而只有內心的動力才足以讓孩子不怕困難，學得更有興趣、更認真。

我們要始終相信孩子。即使孩子的狀態(tài)不能令自己滿意，也要相信孩子是愿意被父母、同學和老師認可，是很想讓自己更有價值感的。孩子的基礎和天資有不同，父母應該無條件地接納自己的孩子，在這個基礎上幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，及時肯定和鼓勵孩子做出的努力，讓孩子樹立信心。

進入初中，家長不是要盯得更緊，而是要學會放手，讓孩子們對自己的學業(yè)負起應該負的責任。如果繼續(xù)緊盯，孩子會覺得是在為父母完成任務，很難把學習當成自己的事，總是很被動。要留出一定空間、時間，讓孩子逐漸適應新的學習生活。

進入初中以后，孩子的自我意識逐漸增強，自我力量也在提升。如果說過去他們對父母一直在仰視，現(xiàn)在開始慢慢變成了平視。因此與孩子的溝通要提倡朋友式的尊重與分享，遇到問題要邀請孩子表達意見，共同面對和解決，要多聽取孩子的想法和意見。保持良好的親子溝通，才能有效地影響孩子。

第2篇：小學升初中范文

在這秋風送爽的日子里，新學期綻放著金色的笑臉向我們走來；在這美好的季節(jié)里，我們又迎來了2009級你們在座的新同學?？吹酵瑢W們一張張稚嫩的笑臉，看到老師們對你們和藹可親、情同家人，我倍感欣慰。

從同學們生龍活虎的身影，我看到了你們未來的成長；

從同學們活潑快樂的校園生活，我讀到了我校教育未來的方向；

從老師們談笑風生的面龐，我聽到了我校教育和諧的樂章；

從老師們急促的腳步聲中，我對學校未來充滿了美好的憧憬和想象。

初一的新同學們，你們進入實驗中學，是你們的驕傲、是你們的自豪，是你們新學期的開始，也是新生活的開始。希望同學們以嶄新的面貌、嶄新的姿態(tài)，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度，以勤奮、刻苦的學習，投入到新生活中來。用你們的快樂和向往，用你們的辛勤和汗水，用你們的努力和奮斗，共同鑄造你們自己未來的人生輝煌。

沒有付出，就不會有回報；沒有勤奮，聰明也徒勞；不去播灑汗水，即使果實飄在眼前也無臉去分享。同學們，發(fā)奮努力吧，一份耕耘一份收獲，播種了春季，揮灑了夏季，豐收的秋季就會不期而至。新學期新的開始，誰抓住誰就占得優(yōu)勢，誰抓住誰就搶得先機。

一個學期，半個365天，算起來很長，但對于想學習的人，對于珍惜時間的人，它其實很短，短得讓人算到每一天。

每天都在計劃時間的人，他必定充實，充實了自己、充實了知識、充實了素養(yǎng)、充實了本事、充實了自己的人格尊嚴、也充實了自己未來的希望。每天都在充實中度過的人，他（她）必定是一個快樂的人、幸福的人，他（她）一定也是一個未來的成功者。

同學們需要成功，老師們也需要成功，讓我們師生攜手共同步入成功的陽光道，在成功的殿堂里，刻上我們師生的名字。超級秘書網(wǎng)

初一新同學們，請你們放心，在登向成功殿堂的每一程里，都會有老師保護你們。即使差了路，跌了腳，也不怕，只要用心選擇就行。老師相信你們，相信你們會先于老師登上成功的殿堂；老師相信你們的實力和毅力，相信每一位同學，因為在老師的心目中：只要起步，就意味著成功。

第3篇：小學升初中范文

具體考試信息如下：

小升初考試時間：4月29日上午半天

考試科目：

語文：09:00——10:20滿分100分

數(shù)學：10:40——12:00滿分120分

成都七中實驗學校2012年初中招生簡章

【溫馨提示】各位家長，我校報名時間較長，為了報名工作的井然有序，請家長不要集中在前幾天報名，謝謝您的理解和支持！

一、招生計劃：

初中一年級：16—18個班。其中6個實驗班，12個平行班。

備注：以上班級均采用小班制（40—45人/班）

二、報名條件及方法：

面向全國招收思想品德好，學習成績優(yōu)良，身體健康、口齒清楚的2012年應屆小學畢業(yè)生，請家長（或學生）持戶口簿原件或復印件，學生兩張一寸近照到校招生處報名；或直接在學校網(wǎng)站上下載報名登記表，正確填寫表格內容，貼上照片后再持學生相關證件到學校招生處辦理面試證。如有區(qū)級以上獲獎證書、藝體特長證書、各種競賽獲獎證書的，請帶證書原件及復印件。

三、報名時間：2012年4月1日起，上午8:30—12:00,下午：2:30—5:00；

周末和節(jié)假日照常報名。

四、測試時間：測試時間擬定于五一節(jié)假日內；請隨時留意家校通或學校網(wǎng)站信息。

五、獎學金設置：分設特等獎，一等獎，二等獎，三等獎若干。

六、收費標準：每年2.9萬左右（包含學費、住宿費、代管費、生活費）

七、其他信息：

學校地址：成都市溫江區(qū)光華大道三段281號。

學校網(wǎng)址：cdqzsy.com

乘車路線：乘319路或309路公交車（鳳凰站下）均可直達我校。

第4篇：小學升初中范文

初中化學教材中有很多抽象的概念，學生難以理解。在教學過程中，老師可以利用貼近學生生活和熟悉的事物，找出相似性，通過恰當?shù)谋扔?，把高度抽象和概括的概念淺顯形象地表述出來，便于學生的理解和掌握，提高化學教學效果。

關鍵詞：

比喻；初中化學；教學效果

化學是初三才開設的一門課程，此時的學生對學習的理解能力和自控能力已經(jīng)達到了一定的程度，對于新開設的課程具備學好的條件。但是，在實際的教學過程中，化學對學生來說，是一門很難學的課程。很多學生感覺化學學習困難從分子、原子、離子、元素、化學式、化合價這些微觀和抽象的概念開始的。而這一部分內容又是以后學習化學的理論基礎，所以學好這部分知識至關重要。對于這些遠離我們生活經(jīng)驗的抽象概念，如果只是老師反復講解、強調，學生還是很難理解，就會使教學陷入困境。如果能夠運用恰當?shù)谋扔?，把抽象的概念淺顯、形象的表示出來，能使學生易于理解記憶，提高學習的效果。下面筆者就在人教版九年級《化學》實際教學中，利用比喻方法的幾個實例進行說明。

1利用生活中常見的物品進行比喻

1.1利用花生比喻分子、原子

在分子、原子知識中，學生很難理解為什么有的物質由原子直接構成，而有的物質是由分子構成的。我拿出花生向學生展示，有的花生里就只有一顆花生米，有的花生里有兩顆或者三顆花生米。只有一顆花生米的花生相當于原子直接構成物質，有兩顆或者三顆花生米的花生相當于分子構成的物質。運用這一個比喻，學生較易接受物質的分子原子構成。

1.2利用洋蔥比喻原子的分層排布

課本中將原子核與原子的體積比喻為螞蟻與體育場，電子圍繞著原子核高速運動。為了便于學生理解核外電子運動情況，即分層排布，在教學中，我將洋蔥剖開，講解電子的分層排布情況。由此也能自然過渡到原子結構示意圖知識的學習。

2利用人物關系進行比喻

2.1電子能量的高低

在核外電子分層排布知識中，多電子原子的核外電子的能量是不同的。為了便于學生理解能量低的電子離原子核近，能量高的電子離原子核遠。我將其比喻為父母和子女的關系，孩子越小，能力越低，所以離父母越近，反之，距離父母越遠。從這個比喻出發(fā)，也能滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

2.2陰陽離子的形成

在學習中，學生能夠理解原子得到或失去電子會形成離子。但是，很多學生不能很好的掌握得到電子形成的是陰離子，失去電子形成的陽離子。雖然有“得陰失陽”的口訣記憶，但是很多學生還是混淆不清。我在教學中將電子的“得與失”比喻為生活中的“娶與嫁”。中國文化中，認為男為陽，女為陰。剛好將電子（帶負電荷）比喻為女子，“失”相當于“嫁”，所以形成的是陽離子；“得”相當于“娶”，所以形成的是陰離子。這樣比喻之后，學生記混淆的大大減少。

3其他比喻

3.1一氧化碳還原氧化鐵

CO還原Fe2O3實驗中，氣體和酒精燈的使用順序是學生容易混淆的地方，其正確步驟是先通CO、加熱、停止加熱、再繼續(xù)通一會兒CO直至試管冷卻。CO來的早，離的遲，酒精燈來的遲，離的早，我把CO比喻成辛勤勞作的人，他“早出晚歸”，把酒精燈比喻成逃學的學生，他“遲到早退”。利用有趣的比喻，學生掌握情況更佳，更能準確地說出CO還原Fe2O3的實驗步驟。

3.2水的組成

在這節(jié)知識的習題中一般會出現(xiàn)這樣的錯誤描述———“水是由氫氣和氧氣組成的”，為了加強學生的記憶，我會這樣問：假如水是由氫氣和氧氣組成的，你體內最多的物質就應該是氫氣和氧氣，請問你能不能靠近火源？學生馬上回答不能，因為氫氣和氧氣的混合物遇火會發(fā)生爆炸。利用恰當?shù)谋扔?，對學生來說，不僅利于他們對化學知識的理解和記憶，而且還有助于他們思維方式的轉變；對老師來說，即方便了知識的講授，也活躍了課堂氣氛，增加了師生間的互動。當然，老師也要善于思考和觀察，選出符合學生年齡特征和認知規(guī)律的例子，使化學教學生動有趣。

作者：高洪娟 單位：庫車縣第三中學

參考文獻

第5篇：小學升初中范文

關鍵詞：有效教學；策略；自主學習

教學最優(yōu)化理論認為：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇和實施該條件下最佳的教學方案?！焙喲灾?，就是指在一定條件下，利用合理的時間達到最大的教學成效，從而實現(xiàn)教學的有效性。

初中生物作為一門非中考科目，為減輕學生的課業(yè)負擔，很多學校都在壓縮課時，且規(guī)定非中考科目不許占用課外的時間，所有任務都在課堂上完成。這使很多老師都感到教學課時緊，教學內容多，教學效果不理想。況且，當前生物教學中教師滿堂講，滿堂問，學生機械記憶，被動接受學習的現(xiàn)象仍然存在。這禁錮了學生潛能的發(fā)展，消解了學生的主觀能動性及學習自主性，由此造成教師的教學效果低迷，學生學習效率不高。在這種情況下，如何改進課堂教學的方式方法，同時引導學生改變學習方法和學習習慣，提高生物課堂教學有效性，是現(xiàn)在面臨的最大問題。

新課程倡導自主合作探究的學習方式，讓學生參與教學，使課堂充滿創(chuàng)新活力。其核心是培養(yǎng)學生“自主學習”的能力，提高教學效率，提升學生主動創(chuàng)新的能力，達到“教”是為了“不教”，形成終身學習的習慣。那么如何促進學生自主學習，提高教學的有效性呢？筆者從兩方面進行探討：

一、教師要確立有效教學的觀念

1.要掌握先進的課堂教學觀。用新課程理念指導課堂教學，以提高學生的整體素質、促進人的可持續(xù)發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，確立全體學生有個性全面發(fā)展的質量觀，確立尊重學生主體地位的教學觀，確立培養(yǎng)學生終生學習能力的教學觀。

2.要確保教學過程中學生的主體地位。毋庸諱言，課堂教學中，教師有話語權，換言之，教師強勢，學生弱勢。因此要確保教學過程中學生的主體地位，教師必須從根本上革除傳統(tǒng)教學中的陳規(guī)陋習，在組織教學的過程中讓學生主動參與，通過動腦、動手、動口、動眼，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

3.要進一步拓展教學時空，優(yōu)化教材系統(tǒng)，樹立生活即教育的理念，引導學生在生活中學習，在生活中體驗、成長，在探究活動和研究性學習中引發(fā)其“自創(chuàng)性”。一是教師不僅要做好演示實驗和學生分組實驗，還要積極從家庭、學校和社會中尋找、開拓豐富、優(yōu)質的學習資源。二是引導學生在生活中學習，在生活中成長，不斷拓展學習時空。

二、課堂上促進學生“有效學習”的操作策略

1.喚醒、激發(fā)學生學習的內在沖動和欲求?！白灾鲗W習”是指較少依賴他人的幫助而自己獨立進行的有效學習。人的“自主學習”具有潛在性，有時處于沉睡狀態(tài)，因此需要喚醒?！皢拘选保褪菍θ司癯砷L的“催化”。生物教學中，一要充分運用當前人們關注的事件或設置學生感興趣的問題，喚起學生的求知欲望。二要利用多媒體的視聽優(yōu)勢，播放生動形象的課件來激活學生原有的經(jīng)驗體系，促進學生對新知識的構建。其實，教育就是一連串喚醒的過程，教師的責任就是不斷地喚醒，尤其要引領學生學會自我喚醒。

2.提出問題，引發(fā)思考。教師不僅要精心創(chuàng)設課堂教學的情境，而且還要適時地對教學情境中的一些現(xiàn)象進行質疑，巧妙地提出問題，啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮學生的想象能力，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。

3.討論交流，師生歸納。“三人行，必有我?guī)煛?。因此，自主學習發(fā)揮同學們的集體智慧，形成集體場，在這樣的群體中相互交流，碰撞，激發(fā)學生的求知欲，表現(xiàn)欲，合作欲；通過同學之間的相互幫扶達到群體性的進步。所以，群體意識這種非智力因素的培養(yǎng)應該成為教學中學生自主學習的一個重要內容。

4.及時應用，鞏固提高。學習知識的根本目的在于應用所學知識解決實際問題，而解決實際問題的過程也是對所學知識進行再理解和再鞏固的過程。因此，此環(huán)節(jié)很重要，教師可以引導學生解決生產生活中的現(xiàn)象，這樣可以及時辨析概念，深刻理解所學內容，達到強化記憶，牢固掌握的作用。

第6篇：小學升初中范文

關鍵詞：初中英語；學習；效率

初中學生正處在長身體、學知識的重要階段。如何有效的提高初中學生英語學習效率，減少英語課業(yè)給學生的負擔，對于初中學生的英語學習以及全面發(fā)展，有著至關重要的作用。筆者在多年的教學中思考和探索，認為教師通過以下幾個方面，引導初中學生學習英語，可以對初中學生英語學習效率的提高，起到事半功倍的效果。

一、消除心理障礙能有效提高英語學習效率

學生作為學習的主體，他們的學習動機、心理因素和主觀情感是影響教學的重要因素。有位著名外語專家說：“對于外語教學的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些?！背踔袑W生由于情感處在身體和智能發(fā)展的開始階段，對各種事物有好奇心但遇到困難又會感到很害怕、很無助，自覺不自覺的會產生回避和逃避念頭，形成心理障礙。我們教師可以采取以下措施來幫助學生消除心理障礙。

1. 樹立正確的學習目的和動機

著名心理學家和教育家費厄斯坦在有關激發(fā)學生學習動機的理論中告訴我們， 使學生清楚地理解任務，使他們看到任務的個人意義及好處， 就可以創(chuàng)造強化學生學習動機的條件。

2. 克服畏懼心理

在教學中盡量對學生進行鼓勵， 激勵他們積極上進，克服英語難學的畏懼心理。對來自農村或城區(qū)英語基礎差的學生，首先應幫助他們克服害怕開口的心理，鼓勵他們大膽進行交際，對他們所犯的語法或語音錯誤應少批評多鼓勵， 減輕他們的心理負擔， 消除他們的膽怯心理。在教學中多給他們機會，不要過多地計較個別語言運用上的細節(jié)失誤和難以克服的發(fā)音障礙， 對他們的錯誤要耐心予以糾正， 對他們的進步應適時給予表揚， 讓他們也體會到學習英語的成功與快樂。

3. 增強學生的自信心

自信是走向成功的先決條件。學生對學習英語的自信心容易受到英語學習過程中的某些因素的影響， 學習中的進步與老師和同學的贊許將大大增強自信心， 而學習中遇到的挫折與批評可能會削弱自信心。從教育心理學的角度看， 學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的自信程度。教師在英語教學中一定要注意尊重學生， 幫助他們正確地認識自己，使他們保持學習英語的熱情，增強學好英語的信心。

二、活躍課堂氣氛能有效提高英語學習效率

教師不僅是學習活動的發(fā)動者、組織者，同時也是學生的大朋友。任何教師都應注重從學生的角度體驗和思考，進入學生的內心世界，分享學生的情感體驗，理解學生，以為學生營造快樂的學習環(huán)境為己任，這樣就能提高課堂效率。

1. 教師要善于利用多變的課堂問候語，使學生從一開始就產生快樂情緒

大量的研究表明，情緒與學生的身體健康成長和智力發(fā)展關系極為密切。學生積極愉快的情緒為學習成功提供了必要的熱情和愿望。學生在愉快的情緒中學習，就會感到學習不是一件苦差事，學習起來就會思維活躍，效率提高，就會越學越會學。而改進教學方法是培養(yǎng)學生健康情緒的重要途徑，除了在教學環(huán)節(jié)和具體方法上下工夫，利用多變的問候語更是調動學生積極情緒、創(chuàng)建愉快課堂的有效手段。除了常規(guī)的Good morning，boys and girls. 教師還可以根據(jù)本節(jié)課教學內容加以設計課前的問候語，還可以根據(jù)不同環(huán)境、不同的學生對象和心情想出不同的問候表達方式，來喚起學生積極的情緒，提高英語課堂學習效率。

2. 教師要善用教育機智，巧妙地處理突發(fā)事件，保持快樂的學習氛圍

課堂不是風平浪靜的港灣，教學過程也是一個紛繁復雜的心靈感應場所。保持快樂的學習氛圍，就要求教師具備一種特殊能力――隨機應變的能力，這就是教育機智。課堂上影響課堂氣氛的事件是經(jīng)常出現(xiàn)的，需要教師的妥善處理，及時調控，以便調動學生的積極性，控制教學過程，保持健康愉悅的課堂氣氛，提高英語學習效率。

我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情：在教九年級英語U6T2SectionB的《The Tortoise and the Hare》 時，有一位女同學膽怯地、 出乎意料地說出烏龜比兔子跑得快，當時同學們哄堂大笑。就在我也感到莫名其妙的時候，發(fā)現(xiàn)本來就膽小的她，此時小臉已經(jīng)憋得通紅，頭深深地埋在胸前，顯然她已經(jīng)不敢再多說一句話了。 這時我冷靜地避開這個話題，讓學生說說描寫 “笑” 的詞語有哪些，這下同學們可打開了話匣子：哈哈大笑、 冷笑、 嘲笑、 微笑、 歡笑、 傻笑……“你們剛才的笑屬于哪一種呢？ ” 我問他們，歡騰活躍的學生們一下子安靜下來，互相看看，低下了頭。這時我鼓勵那位女同學大膽地說出原因，她怯怯地說： “我想如果烏龜在水里游，它一定會戰(zhàn)勝兔子?！?我不禁為她這種別出心裁的想法鼓起掌來，隨即整個教室響起了熱烈的掌聲……對這一突發(fā)事件的處理既維護了學生的尊嚴、保護了創(chuàng)新思維，還對全體學生進行了一次心靈的洗禮，而課堂教學也在更為積極、 愉悅的氛圍中延續(xù)到了最后。

三、利用錯題集能有效提高英語學習效率

我們曾經(jīng)針對學生在考試中的錯題做過一次統(tǒng)計，在存在問題的 21個地方，有10個是以前復習過或者講過甚至是考過的內容（包括一些類似的內容轉換了一種形式）。為什么錯題當中有30-50%是重復錯誤？究其原因：大多數(shù)時候是老師講評過了，但是學生卻在老師講評結后未及時進行整理、訂正，那么一段時間之后當時的解題方法就會被遺忘。直到考試時，還出現(xiàn)相同的錯誤，導致考試成績受到很多影響。那么如何才能讓學生加深自己對錯題的印象而不是陷入忙碌但無效（或效率不高）的“偽學習”之中呢？讓學生自己做錯題集，并教他們巧用錯題集，是一個行之有效的好方法。錯題集的整理最好能夠從七年級開始。

1. 建立錯題集

首先讓學生準備一個很好的本子，按照所學單元的內容依次進行整理，并且單元之間要留有相當?shù)目瞻撞糠?，以便于在以后的復習或者進入九年級后的幾輪復習中，學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題可以把知識繼續(xù)加在相關單元部分。其次，讓學生堅持性的記錄。堅持性的記錄可以讓整理錯題集的工作形成一個比較良好的學習習慣。要求學生對于每一個錯題都要經(jīng)過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，及時進行改錯，及時整理，降低再次犯錯的可能性。把錯誤的習題抄寫到筆記本上，然后在反面注上完整的分析過程：a.出錯原因；b.標明解題的正確方法或依據(jù)原理；c.寫出正確答案。同時，對“錯題集”中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題型，并作出解答。一些比較有代表性、能夠舉一反三的好題目也應收入錯題集。如比較 lonely 和 alone 的用法時，就有一個經(jīng)典例句：He lives alone， but he doesn’t feel lonely.

2. 利用錯題集

首先，經(jīng)常閱讀避免再錯。學生錯題集做好后，老師就可以指導他們如何利用錯題集了。根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律，要求學生經(jīng)常拿出錯題集瀏覽一下，開始時一定要多回頭看，不時翻看，以后間隔時

間可以逐漸加長，若時間允許，不妨把錯題再做一遍，這樣可使每一道題都發(fā)揮出最大效果，今后再遇到同類習題時 也會做到不再錯。教師還可以鼓勵學生交換個人的錯題集，達到共同學習，共同提高的目的。通過交流，可以從別人的錯誤中吸取教訓，少走彎路 ，得到啟發(fā)，以提醒自己，提高解答的準確性厚積薄發(fā)。其次，對錯題集進行再整理。翻閱中對完全弄懂的題要劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師或同學，作為再次復習的重點，也可以進行二輪，三輪或多次的篩選將錯題集從一兩本到三四本，再從三四本減少到兩本、一本直至完全掌握這些題目。在離中考越近的時候，在別人都在題海中苦苦掙扎，不見天日時，你卻一本在手，悠然自得，胸有成足。總之，錯題是財富，學生從錯誤中學習，總結、反思、糾錯，也就提高自己解題能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎。

終上所述，初中英語教師在教學過程中，可以通過消除心理障礙、活躍課堂氣氛和建立錯題集等方法來提高初中學生英語學習效率，使學生在輕松愉快中學習英語，提高英語成績?！?/p>

參考文獻

[1]王初明.應用心理語言學--外語學習心理研究[M].長沙：湖南教育出版社，1990.

[2]姚芳.快樂課堂.新課程學習[J].2012，10.

[3]王海燕.提高英語學習效率.校園英語[J].2012，06.

第7篇：小學升初中范文

【關鍵詞】有效備課；教學手段；教學反思

教學是否有效，不是以教師是否完成教學內容或是否教授得精彩來衡量，而使以學生有沒有學到知識、掌握技能和提高能力來衡量。因此，有效教學關注的是學生的進步和發(fā)展。特別是在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性是十分迫切與必要的。

有效教學是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得了預期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學目標和學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學的核心問題是教學的效益，即什么樣的教學是有效的，是高效、低效還是無效？它不取決于教師教多少，而取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合結果。有效教學的核心是學生參與有效的學習過程并在學習過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵，從而優(yōu)化知識結構，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。下面談談如何提高初中生物有效教學的策略。

一、教師根據(jù)學生的實際水平和情緒狀態(tài)對教材進行有效備課

在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統(tǒng)的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技 能、情感態(tài)度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度” ，需要準確了解。而有效備課要求 教學目標明晰、具體、精確。常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學目標，學生因太抽 象而不知所措，備課時應盡量用知道、說出這樣的動詞。有效備課要求對教材有效利用， 教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。主要是分析本節(jié)內容在本章中的地位， 教材重難點，與前后知識的聯(lián)系等。并“再度開發(fā)”有效備課要求對學生學情的把握，考 慮學生的求知熱情?，F(xiàn)代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學 生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱 情” 。因為學生的學習狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。

二、啟發(fā)式教學

初中生物要想做到有效教學，教學方法很重要，教學方法能夠實現(xiàn)教學目標?，F(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，學生在認知的活動中有主導作用，教師引導學生進行探究，是最好的教學方法?，F(xiàn)代社會是一個終身學習的社會，教師不僅要讓學生掌握理論知識，形成正確的人生觀和價值觀，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力。有效的教學方法需要學生積極參與到教學活動中，教學改革倡導學生的參與精神，要發(fā)揮學生的主體性，這很重要，而且教師創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和教學氛圍，要讓學生進行深層次的思考。要讓學生積極思考，運用所學的知識解決實際問題，讓他們學會如何學習。

三、提高課堂教學手段的有效性

多媒體輔助教學在生物教學中的應用不能只一味注重形式，追求花樣，應從“實效”的角度出發(fā)。即結合生物學科的特點將教材中抽象的內容進行宏觀化模擬，將生物實驗中不能替代的內容進行虛擬化，將板書內容進行直觀化和簡單化等，從而最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。例如用“一個氧分子歷險記”的故事（課件）向同學們展示呼吸系統(tǒng)的各個器官，由學生們總結出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識形象化，使簡單的知識充實化。作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使生物課堂教學，生動活潑，引人入勝。現(xiàn)代化的教學手段正在逐漸走向常規(guī)化，但現(xiàn)代教學手段的運用，并不就意味著課堂教學的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。

四、有效設計練習題

首先，練習題設計要有針對性；我利用空余時間，網(wǎng)上尋找習題，經(jīng)過篩選，自己編輯了一課一練，重在基礎知識的訓練。課前準備好預習的學案，讓學生自己閱讀課本，解決一些基礎知識。其次，練習題設計要有層次性，關注測查不同程度學生的學習。作業(yè)布置分層結合，視學生實際及時調整各層次學生的作業(yè)數(shù)量及難度，具體包括鞏固性作業(yè)和提高性作業(yè)。例如：在設計關于“人體內物質的運輸”練習時，整體水平較弱的學生，主要完成血液、心臟、血管的結構功能特點，血液循環(huán)的組成等基礎題，這樣有利于提高他們的信心；整體水平較好的學生完成提高題，如：靜脈輸液時，舌尖為什么感覺甜的，葡萄糖是經(jīng)過怎樣的途徑到達舌尖的？以加強對知識的強化，少做一些重復性機械題，同時要多布置一些拓展性、發(fā)散性題目。同樣，練習題設計要有聯(lián)系實際問題突出知識的應用。生物學科本身就和實際問題息息相關，在生物練習中設置一些資料分析題目，對于學生各方面知識拓寬非常有效。

五、及時有效地進行教學反思

第8篇：小學升初中范文

2、盡量不要用手觸碰臉上的青春痘，因為這樣容易刺激面部；

3、飲食盡量清淡，勿食辛辣口味的食品，不要酗酒、抽煙；

4、養(yǎng)成良好的生活習慣，適量運動，保證規(guī)律的作息時間，平常多喝水、多吃新鮮的水果蔬菜；

5、睡眠一定要充足，放松心情，避免肝火上升造成荷爾蒙的失調；

第9篇：小學升初中范文

所謂自主學習，也就是要求學生能夠積極主動地投入學習中，并且能夠獨立地思考來解決問題。這也就是說，我們要促進學生的自主學習能力，必須激發(fā)起學生的內動力，使他們愿意學習、主動學習，這樣我們的課堂教學才能更加有效。在教學中，生物教師應該多設計一些學生感興趣的、有啟發(fā)意義的問題，如抓住社會熱點問題等來設置教學情境，這樣不但能夠激發(fā)起學生的學習熱情，而且還可以促進學生積極關注社會。另外，生物教師還可以充分地利用多媒體課件進行教學，播放一些相關的視頻、圖片等來增加教學的趣味性與形象性。實際上，我們教學的過程就是一個不斷激發(fā)學生內動力，激發(fā)學生潛能的過程，教師的職責就在于不斷地激勵學生進行自主學習，提高自身能力。

二、促進學生的合作學習

雖然我們提倡自主學習、獨立思考，可是并不意味著我們拒絕合作。在教學中，生物教師還應該引導學生學會通過討論與合作的方式來進行學習，讓學生在交流中互相學習、互相幫助，提高學生的合作意識，這也是提高課堂教學有效性的一個重要的方法?？梢圆扇》纸M合作的方式，將學習程度不同的學生混合編成一個小組，采取優(yōu)帶差的措施，實現(xiàn)共同進步的目標。

三、引導學生把生物知識應用于生活實踐當中

我們進行教學，其實最終還是要利用知識來解決生活中的問題;而在生活中應用課堂所學知識，還能夠更好地掌握、理解并鞏固課堂所學。所以，生物教師要善于引導學生把生物知識應用到生活中，去解決具體的生活問題。例如，在學習了“嫁接”以后，就可以讓學生回家后進行大膽地嘗試，這樣不但可以讓學生更好地掌握知識，還能夠讓學生在實踐中完善自己的知識結構，這也是課堂教學的有力補充。生物這一學科特別注重實驗教學，而在我們的日常生活中，實際上很多內容都和生物學有著密切的關系，若是能夠培養(yǎng)起學生對生活現(xiàn)象的敏感度，并引導其不斷地總結歸納，學生的學習效率自然也就更高了。因此，我們在教學中必須關注實驗課。大多數(shù)學生都特別喜歡上實驗課，我們應該抓住這一點，引導學生掌握好基本的實驗技能，提高學生的實踐能力，這對于提高學生的探究能力有著積極的作用。通過這種探究性的實驗，學生的學習積極性和主動性就能夠充分地調動起來，這樣我們的課堂教學也就更加有效了。

四、引導學生掌握知識遷移的方法

隨著教學的不斷深入，學生掌握的生物知識也越來越多，此時我們就可以采用知識遷移的方法，把其他學科的一些知識應用到生物教學中來，這樣學生的學習興趣就更加濃厚了。例如，在學習“家蠶的發(fā)育過程”一節(jié)時，生物教師就可以引用到“春蠶到死絲方盡”這一詩句，讓學生來大膽地猜測這一說法是否科學。然后再引出家蠶的發(fā)育過程，讓學生了解到真實的情況———“春蠶在吐完絲以后，實際上并沒有死亡，只是變成了另外一種形態(tài)———蛹，然后形成蠶蛾再進行產卵，也就是說蠶的發(fā)展有四個階段，分別是精卵、幼蟲、蛹、成蟲，這一個發(fā)育過程就叫做變態(tài)發(fā)育?！边@一節(jié)課，我又引導學生去尋找與生物知識有關聯(lián)的詩句，并且分析其中的道理，這樣就很好地調動起了學生的學習積極性。再如，筆者還把物理學中的能量引用到了生物教學中，在教學“營養(yǎng)物質給我們提供能量”一課時，這種引用就讓學生對能量之間的轉化有了更深的認識。此外，像數(shù)學、化學等知識都可以應用到生物教學中來。