大學(xué)規(guī)劃總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)城；提升計(jì)劃；規(guī)劃修編

廣州大學(xué)城位于廣州市東南部、番禺區(qū)北部的小谷圍島上，規(guī)劃范圍包括整個(gè)小谷圍島，東抵長(zhǎng)洲島，西至洛溪島，南至新造水道，北接生物島，總面積約17.8平方公里。距廣州市中心約17公里，距市橋約13公里，距廣州新城約17公里。大學(xué)城十所高校區(qū)域控制性詳細(xì)規(guī)劃最終于2003年經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，之后中心湖及中軸線片區(qū)規(guī)劃逐步編制完善并批準(zhǔn)實(shí)施。

經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)和發(fā)展，大學(xué)城已經(jīng)打造成為國(guó)內(nèi)一流的大學(xué)園區(qū)，形成了獨(dú)特的高校文化，已成為廣州市的一張名片。在取得顯著成績(jī)的同時(shí)，大學(xué)城在運(yùn)營(yíng)和管理過(guò)程中，難免產(chǎn)生了一些問(wèn)題和矛盾，這將制約大學(xué)城今后的發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，以中山大學(xué)為首的研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)始進(jìn)行深入研究，并形成《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》成果。2012年12月3日，廣州市14屆46次市政府常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》。方案確定目標(biāo)：圍繞服務(wù)廣東、廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以國(guó)際一流大學(xué)園區(qū)為標(biāo)桿，以建設(shè)世界級(jí)大學(xué)城為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)規(guī)劃，從容建設(shè)，爭(zhēng)取用10年時(shí)間，將廣州大學(xué)城打造成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際領(lǐng)先的“文化之城、創(chuàng)新之城、生態(tài)之城”?！秾?shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出解決辦法，其中包括14大項(xiàng)、72小項(xiàng)工作，涵蓋大學(xué)城建設(shè)收尾工作、調(diào)整規(guī)劃、交通優(yōu)化、完善配套、科技孵化、資源共享等內(nèi)容。在這14大項(xiàng)、72小項(xiàng)工作其中就涉及到規(guī)劃重新修編的工作。

大學(xué)城規(guī)劃修編主要針對(duì)十幾年來(lái)大學(xué)城產(chǎn)生的問(wèn)題去重點(diǎn)研究和解決，問(wèn)題主要是高校規(guī)模急需擴(kuò)大、公配不足、交通混亂、違法建設(shè)嚴(yán)重等問(wèn)題，究其原因，主要有以下幾方面：

一、各高校的建設(shè)發(fā)展缺少計(jì)劃和前瞻性

當(dāng)初市政府提出建設(shè)廣州大學(xué)城時(shí)，眾多高校十分支持并積極參與落戶大學(xué)城辦學(xué)，但僅僅過(guò)了十年，大多數(shù)高校經(jīng)過(guò)不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，現(xiàn)有教學(xué)和住宿等條件已嚴(yán)重飽和，需要再次擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模。這反映出各高校在建設(shè)和擴(kuò)招過(guò)程中，缺少合理計(jì)劃，沒(méi)有預(yù)留未來(lái)發(fā)展的余地。

二、公建配套建設(shè)進(jìn)度滯后

在2003年批準(zhǔn)的大學(xué)城控制性詳細(xì)規(guī)劃中，根據(jù)大學(xué)城情況，針對(duì)島上居住的人口，配套了足夠的公共服務(wù)設(shè)施，包括教育、醫(yī)療等方面。本次《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》中提出的共配不足的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地調(diào)研、分析和研究得知，部分公建配套目前仍未建設(shè)，而大學(xué)城中人口規(guī)模增加較快，已建成的配套設(shè)施難以滿足需求，部分公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)進(jìn)度嚴(yán)重滯后。

三、交通指示混亂，道路規(guī)劃欠合理

大學(xué)城規(guī)劃內(nèi)、中、外三環(huán)的交通路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，并配以放射形的道路貫穿三個(gè)環(huán)路，從圖面來(lái)看，十分美觀和合理。但是從實(shí)際使用感受來(lái)講，反饋卻并不好。由于環(huán)形道路的方向辨識(shí)性較差，并伴隨交通指示的不明確，使得很多人在大學(xué)城中經(jīng)常迷路或兜圈。同時(shí)，中環(huán)路作為主要交通要道打斷了各高校的教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，使得每天有大量學(xué)生來(lái)往穿行中環(huán)路，經(jīng)常發(fā)生交通事故，造成極大的交通隱患。

四、違法建設(shè)嚴(yán)重

由于大學(xué)城建設(shè)的政府主導(dǎo)屬性，當(dāng)初由市重點(diǎn)辦牽頭建設(shè)，建設(shè)完成后直接移交各高校使用。在移交過(guò)程中，很多資料丟失；或者在移交后，部分高校部分改建導(dǎo)致一些建筑未驗(yàn)收。并且，當(dāng)時(shí)建設(shè)大學(xué)城過(guò)程中，在小谷圍島上仍保留四條村，村內(nèi)違法亂建現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，大學(xué)城中，仍然有大量的違法建設(shè)沒(méi)有處理，影響到下一步規(guī)劃提升的實(shí)施。

針對(duì)以上幾個(gè)主要問(wèn)題，在大學(xué)城控規(guī)中均提出了解決對(duì)策。各高校均不同程度的增加了建設(shè)量；與教育部門(mén)溝通協(xié)調(diào)后完善落實(shí)了幼兒園、中小學(xué)教育配套功能；道路設(shè)施由于已經(jīng)建設(shè)，難以進(jìn)行大改動(dòng)，故需完善交通指示功能等。大學(xué)城控規(guī)修編在很大程度上解決了下一個(gè)規(guī)劃期內(nèi)大學(xué)城發(fā)展遇到的問(wèn)題。

目前，大多數(shù)規(guī)劃工作都是在解決原有規(guī)劃遺留的問(wèn)題。為此，許多規(guī)劃工作者也在進(jìn)行不斷的研究和探討，如何提前預(yù)判并避免這些問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)平時(shí)的規(guī)劃實(shí)踐工作，本人提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

首先，做好現(xiàn)狀?，F(xiàn)狀數(shù)據(jù)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不準(zhǔn)確的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)會(huì)影響規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中的判斷、分析和規(guī)劃決策。大學(xué)城控規(guī)修編過(guò)程中，針對(duì)各高?，F(xiàn)狀建設(shè)量的數(shù)據(jù)就一直存在爭(zhēng)議，早期由政府統(tǒng)籌建設(shè)之后移交給各高校，后期由于種種原因，部分高校進(jìn)行改擴(kuò)建，但手續(xù)不完善。導(dǎo)致了在規(guī)劃修編中拿到的書(shū)面現(xiàn)狀數(shù)據(jù)與實(shí)際建成使用的現(xiàn)狀建設(shè)量存在一定誤差，在此基礎(chǔ)上做的規(guī)劃下一步仍有可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。所以，只有現(xiàn)狀情況準(zhǔn)確了，才能更容易的梳理出現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及矛盾，才能更有針對(duì)性的在規(guī)劃中區(qū)解決問(wèn)題。

其次、做好發(fā)展計(jì)劃，留有發(fā)展余地。目前，大學(xué)城島上面有十所高校，各學(xué)校面積大小不一。各高校在建設(shè)過(guò)程中一次將整個(gè)校園都規(guī)劃設(shè)計(jì)并進(jìn)行建設(shè)。后期發(fā)現(xiàn)教學(xué)和宿舍規(guī)模不夠，需要擴(kuò)大建設(shè)。本次規(guī)劃修編工作也給各高校增加了建設(shè)量，但是各高校在修詳規(guī)設(shè)計(jì)中還是遇到了問(wèn)題，由于早期建筑已成型，在滿足設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上，難以新加建筑物。而早期建設(shè)的樓又有可能不存在加建的條件，只能推倒部分，再重新建設(shè)。在今后的規(guī)劃中，各用地使用單位應(yīng)對(duì)自身有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，并逐步開(kāi)發(fā)土地，為未來(lái)的發(fā)展留有余地。

再次，公共服務(wù)和市政配套的建設(shè)要跟上整體建設(shè)進(jìn)度。這次大學(xué)城暴露出的教育配套不足的問(wèn)題，主要不是規(guī)劃問(wèn)題，而是建設(shè)進(jìn)度不一致。各高校早早建成并投入使用，大學(xué)城內(nèi)部分樓盤(pán)也接連建設(shè)起來(lái)，而公共配套的建設(shè)滯后，導(dǎo)致居住在大學(xué)城上面的教師、工作者和普通市民的入學(xué)需求得不到滿足，而引出的社會(huì)問(wèn)題。所以，下一步在城市規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程中，要保證配套設(shè)施和建筑主體同步建設(shè)并移交使用。

第四、城市規(guī)劃相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃也要與時(shí)俱進(jìn)和及時(shí)更新。中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)高速發(fā)展三十年，城市化也同步高速發(fā)展，作為城市發(fā)展的龍頭，城市規(guī)劃一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的更新研究沒(méi)有跟上城市發(fā)展速度。例如城市停車標(biāo)準(zhǔn)，近些年廣州市已經(jīng)研究制定了新的停車配套標(biāo)準(zhǔn)，在新規(guī)劃地塊內(nèi)按照新標(biāo)準(zhǔn)配套車位。目前國(guó)家已放開(kāi)二胎政策，今后戶均人數(shù)和幼兒園配套要求都有可能發(fā)生變化，故各地規(guī)劃主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家政策及時(shí)對(duì)本地區(qū)舊的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃進(jìn)行研究和更新，而不要等問(wèn)題出來(lái)后，再研究解決對(duì)策。

最后，關(guān)于違法建設(shè)問(wèn)題。在城市建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，難以避免會(huì)出現(xiàn)違法建設(shè)問(wèn)題。根據(jù)目前的解決辦法，大多數(shù)是先處罰款，然后再按手續(xù)完善。這個(gè)除了規(guī)劃限制原因外，主要就是處罰力度較輕，并且出發(fā)后即可合法化。這將促使更多的用地單位，在正常程序走不通的時(shí)候選擇的一條路子，違法成本相對(duì)于建設(shè)帶來(lái)的收益可以忽略不計(jì)了。所以下一步，城市規(guī)劃者要研究并制定有關(guān)程序，在規(guī)劃上預(yù)留彈性，并逐步引導(dǎo)和指導(dǎo)用地開(kāi)發(fā)單位進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)。

城市規(guī)劃是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入改革的時(shí)期，規(guī)劃工作也要相應(yīng)進(jìn)行改善和優(yōu)化，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志軍，錢(qián)檢，黃揚(yáng)飛.大學(xué)城的土地空間布局模式探討――以杭州大學(xué)城為例[J].規(guī)劃師.2005（04）.

第2篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 實(shí)踐活動(dòng)

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行行之有效的安排。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的、深入實(shí)際、深入社會(huì)、依靠社會(huì)力量完成的一種貫徹思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動(dòng)，它是以社會(huì)為課堂、以培養(yǎng)人才為目的的社會(huì)系統(tǒng)工程。

實(shí)踐活動(dòng)可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育手段，可以作為其檢驗(yàn)手段。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，再在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐，檢驗(yàn)完善個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見(jiàn)，高校欲指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是重要舉措，基于職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的研究十分有必要。

一、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）促進(jìn)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我。

根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論，大學(xué)生正處于職業(yè)探索階段，在這個(gè)階段的首要任務(wù)是形成全面的自我認(rèn)知，明確自身特點(diǎn)，不斷成長(zhǎng)為將來(lái)職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而對(duì)自身的正確評(píng)估就需要在形式內(nèi)容各樣的實(shí)踐活動(dòng)中完成。通過(guò)參與實(shí)踐，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力等進(jìn)行全面體驗(yàn)和分析，對(duì)于“我的個(gè)性適合做什么樣的工作”、“我喜歡什么類型的活動(dòng)”、“我的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等需要如何提高”這些自我探索的問(wèn)題找到明確答案。在實(shí)踐中了解自身的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)于未來(lái)發(fā)展必不可少。

（二）促進(jìn)大學(xué)生深入了解社會(huì)職業(yè)。

大學(xué)是學(xué)生“社會(huì)化”的重要階段，要成功地成為“社會(huì)人”需要了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。通過(guò)實(shí)踐了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)、國(guó)家就業(yè)政策和導(dǎo)向，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的方向；了解將來(lái)可能從事的職業(yè)環(huán)境，分析職業(yè)分布和需求情況，預(yù)測(cè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，親身經(jīng)歷并搜集信息，為制訂職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

（三）幫助大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，儲(chǔ)備職業(yè)技能。

在實(shí)踐中自我認(rèn)知和職業(yè)初探的同時(shí)，找到“理想職業(yè)”和“現(xiàn)實(shí)職業(yè)”的差別，通過(guò)不斷地嘗試和探索性實(shí)踐開(kāi)闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整并確立自己的職業(yè)目標(biāo)。以職業(yè)目標(biāo)為中心結(jié)合自我認(rèn)知結(jié)果有針對(duì)性地深化和拓展實(shí)踐內(nèi)容和形式，儲(chǔ)備職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

二、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻，而如何根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的要求合理安排大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，有效發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，是亟須研究的重要方面。

剛?cè)胄５拇髮W(xué)生處于職業(yè)生涯探索期，這個(gè)階段的主要任務(wù)是初步了解專業(yè)背景、就業(yè)形勢(shì)，形成自我認(rèn)知，包括自身的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、理想等，只有在充分認(rèn)識(shí)自我后，才能選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。因此，這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)主要是專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)和形式內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)。專業(yè)認(rèn)知方面，可以以專業(yè)對(duì)口單位參觀等形式，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作環(huán)境和內(nèi)容有初步了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)如何用有初步的概念。在自我認(rèn)知方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)團(tuán)組織構(gòu)建學(xué)生組織、社團(tuán)、團(tuán)支部等多樣化平臺(tái)，支持學(xué)生開(kāi)展校園文化、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)組織、參與等形式在集體中扮演不同角色，對(duì)自己有全面、客觀的認(rèn)識(shí)和定位，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，找到完善自我的方向。

大二階段是全面提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在分析自身優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，制訂能力提升計(jì)劃，有針對(duì)性地選擇自身發(fā)展所需要的實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)。同時(shí)，逐步樹(shù)立擇業(yè)觀念，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確立長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)。因此，這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)在豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的比重。利用學(xué)生假期組織寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要可以從以下幾方面著手開(kāi)展：政策宣講與理論研究，社會(huì)考察與熱點(diǎn)調(diào)研，科普宣傳與科技活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)和志愿活動(dòng)，科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究，等等。重視社會(huì)資源參與，積極尋求政府、企業(yè)和社區(qū)街道等支持，建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐平臺(tái)。配備專業(yè)教師作為社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并做好實(shí)踐成效反饋和學(xué)生成長(zhǎng)建議工作。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中多投入多觀察多思考，大量獲取信息，分析自己的外界環(huán)境資源，為明確職業(yè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

大三階段進(jìn)入求職準(zhǔn)備期，要引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自身職業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握步入社會(huì)和適應(yīng)職業(yè)的各種能力，積累擇業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)求職技能。要為學(xué)生爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等，開(kāi)展多種形式的職業(yè)體驗(yàn)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。從應(yīng)聘、錄取、培訓(xùn)到實(shí)習(xí)、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生全程參與體驗(yàn)，主動(dòng)了解職業(yè)需求，親身體驗(yàn)工作內(nèi)容，總結(jié)反思自身表現(xiàn)，儲(chǔ)備提升各種能力。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，腳踏實(shí)地，不空談，不浮躁。

大四階段是職業(yè)生涯決策階段，要幫助學(xué)生全面總結(jié)，凝練提升，沖刺理想職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四年所學(xué)理論知識(shí)，到理想求職崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，針對(duì)理想求職崗位的具體要求做好求職準(zhǔn)備，努力實(shí)現(xiàn)求職目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為高校和學(xué)生的共同目標(biāo)，實(shí)踐育人工作成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。本文結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和目前高校實(shí)踐工作開(kāi)展的具體情況，提出針對(duì)學(xué)生不同階段開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，旨在為高校更好地開(kāi)展實(shí)踐育人工作提供建議。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；氣候適應(yīng)性；綜述

中圖分類號(hào)： TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著全球氣候變化的加劇，適應(yīng)性研究不斷涌現(xiàn)，風(fēng)景園林領(lǐng)域也不例外。

在理念認(rèn)識(shí)層面，最早有美國(guó)麥克哈格1992年在其著作《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中詳細(xì)的闡述了人與自然之間密不可分的依賴關(guān)系，并提出以生態(tài)原理進(jìn)行規(guī)劃操作和分析的方法。[1] 近幾年，有張卓予（2009）[2]、包滿珠（2009）[3]、趙彩君（2009）[4]、胡承江（2011）[5]、楊銳（2011）[6]等討論了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與氣候變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在適應(yīng)和減緩氣候變化方面的作用。

在設(shè)計(jì)方法研究層面，有馮瀟（2009）的博士論文《現(xiàn)代風(fēng)景園林中自然過(guò)程的引入與引導(dǎo)研究》總結(jié)了風(fēng)景園林中引入與引導(dǎo)自然過(guò)程的原則與方法。 [7]趙彩君（2010）在其博士論文《城市風(fēng)景園林應(yīng)對(duì)當(dāng)代氣候變化的理念和手法研究》中通過(guò)對(duì)理論的總結(jié)，以及技術(shù)手段、設(shè)計(jì)手法的闡述，將科研成果、設(shè)計(jì)實(shí)踐和應(yīng)對(duì)策略相結(jié)合。[8]（美）奇普·沙利文（2005）的《庭園與氣候》按照傳統(tǒng)上用以解釋現(xiàn)實(shí)世界本質(zhì)的四元素“土”、“火”、“空氣”、“水”劃分為四個(gè)部分，展示了過(guò)去偉大的建筑師和設(shè)計(jì)師是如何利用這些元素來(lái)創(chuàng)造微氣候的。[9]柏春（2009）在《城市氣候設(shè)計(jì) 城市空間形態(tài)氣候合理性實(shí)現(xiàn)的途徑》書(shū)中提出“城市空間形態(tài)氣候合理性”的概念，并從這一概念出發(fā)，建立一個(gè)關(guān)于城市氣候?qū)W與城市設(shè)計(jì)學(xué)交叉研究的體系、框架以及實(shí)現(xiàn)途徑。[10]冷紅（2009）在《寒地城市環(huán)境的宜居性研究》一書(shū)中提出寒地城市環(huán)境宜居性建設(shè)的科學(xué)理念和設(shè)計(jì)方法。[11]荊其敏、張麗安（2012）《設(shè)計(jì)順從自然》本書(shū)主要介紹了設(shè)計(jì)與自然生態(tài)的關(guān)系，提出設(shè)計(jì)順從自然、設(shè)計(jì)順從氣候、設(shè)計(jì)順從地形地貌、設(shè)計(jì)從土從石、設(shè)計(jì)從風(fēng)從聲。[12]

在應(yīng)用理論研究層面，按風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類型來(lái)看，有譚剛毅（2003）[13]、趙彩君（2011）[14]、王建華（2008）[15]等對(duì)傳統(tǒng)園林氣候適應(yīng)性及各氣候應(yīng)變措施進(jìn)行了研究； 何海霞（2008）[16]、郭虓（2012）[17]等對(duì)民居院落氣候適應(yīng)性進(jìn)行了研究；在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中，有張亭（2005）[18]、鄭潔（2005）[19]、朱俊華（2011）[20]、劉姝宇（2010）[21]等總結(jié)了居住外環(huán)境氣候設(shè)計(jì)的方法及策略；在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究中，有冒亞龍（2010）[22]、李帥（2010）[23]、宣怡（2012）[24]等探究適宜地域氣候的生態(tài)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的原理和方法,提出了校園規(guī)劃布局結(jié)合地方氣候等規(guī)劃與設(shè)計(jì)策略；對(duì)于城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有冷紅（2011）[25]、閻晶（2010）[26]等探討城市生態(tài)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)的策略與具體方法；譚曉紅（2004）[27]、肖銳（2012）[28]、梅洪元、代陽(yáng)（2012）[29]等從氣候角度出發(fā)對(duì)街道的綠色設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了研究；對(duì)于廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有畢曉莉（2011）[30]、劉偉毅（2006）[31]等提出了廣場(chǎng)的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略；周瑞祖1996）[32]、程靜靜（2010）[33]、陳玉玲（2010）[34]、唐芳、張秋鈐（2011）[35]等對(duì)于風(fēng)景區(qū)進(jìn)行了氣候資源評(píng)價(jià)的研究，并提出了開(kāi)發(fā)利用的建議。

根據(jù)以上研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究界深刻地認(rèn)識(shí)到了氣候與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)之間密不可分的關(guān)系，并且對(duì)于不同類型風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)應(yīng)用理論都有所研究，但是針對(duì)氣候適應(yīng)性風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的研究相對(duì)欠缺。

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第4篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

進(jìn)入大學(xué)，我們?nèi)詰?yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到自己的身份是學(xué)生，自己的職責(zé)仍是學(xué)習(xí)。要明確的認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本。我們應(yīng)集中精力掌握知識(shí)、能力、素質(zhì)，具備和擁有良好的文化知識(shí)體系。絕不可以為所學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用而不去學(xué)習(xí)。我們需要社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，和個(gè)人興趣，特長(zhǎng)及所學(xué)專業(yè)確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，做好切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃來(lái)知道自己以后的學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)，我們要樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀。要珍重自己的學(xué)業(yè)，熱愛(ài)自己的專業(yè)。來(lái)到了大學(xué)，再也沒(méi)有人來(lái)安排我們?nèi)ド贤碜粤?xí)，沒(méi)有了清晨催命似地起床號(hào)。大學(xué)，多了那么多的時(shí)間，多了可以做自己喜歡做的事情的時(shí)間……但是，一個(gè)學(xué)期幾十門(mén)課的考試還要繼續(xù)，一份份作業(yè)仍要繼續(xù)，各種證書(shū)仍要繼續(xù)。大學(xué)是我們步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，有人將大學(xué)比喻成一個(gè)小社會(huì)，我覺(jué)得這樣很貼切，我們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的不僅僅只是專業(yè)知識(shí)，還有我們的實(shí)踐能力。大學(xué)學(xué)習(xí)是有深度的，只有充分利用時(shí)間才能掌握真正的專業(yè)知識(shí)，

一、選定學(xué)業(yè)規(guī)劃

自我分析

我的興趣：愛(ài)運(yùn)動(dòng)，包括各種球類運(yùn)動(dòng)和跑步，喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富我的業(yè)余生活，業(yè)余時(shí)間喜歡看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實(shí)地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對(duì)身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行總結(jié)和反思，善于向他人學(xué)習(xí)，具有團(tuán)隊(duì)精神。

我的優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對(duì)未知世界有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到自己感興趣的事，能過(guò)不畏一切困難，全心全意投入其中。

我的缺點(diǎn)：性格不穩(wěn)定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主見(jiàn)。

總結(jié)：必須沉下心來(lái)，虛心接受他人的建議和意見(jiàn)，缺乏意志力，培養(yǎng)毅力。

分析未來(lái)：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè) 近年愈加火爆的趨勢(shì)，市場(chǎng)需要大量的財(cái)務(wù)管理人才，可以說(shuō)，我們這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生將來(lái)都有較高的收入，但是，這也造成本專業(yè)人才的基礎(chǔ)化，大眾化，缺乏更高級(jí)別的專業(yè)人才，這就需要我們將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)以后并向更高一方面發(fā)展。

二、強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃

當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動(dòng)或者立即行動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致很多人有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┎荒艹志?，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。所以，我們要強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃，下面我具體列出幾點(diǎn)制定好學(xué)業(yè)規(guī)劃并能實(shí)施下去的好處。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力，沒(méi)有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時(shí)間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的瑣事之中，虛度大學(xué)美好光陰，浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精力和資源選定學(xué)業(yè)。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能過(guò)引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)，現(xiàn)有的和潛在資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比和分析，樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)理想，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。從大一開(kāi)始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的目標(biāo)和努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開(kāi)始想自己到底想要什么，改變以往的被動(dòng)局面，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生的積極向上和自我完善。學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù)，也是對(duì)自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會(huì)越來(lái)越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰畫(huà)面，使自己對(duì)學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程有了清晰透徹的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更有信心，勇氣，達(dá)到自我完善。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。同學(xué)們要不斷的了解自己，發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷的調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作既優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，既自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的就是一個(gè)明確自己“能干什么”,“社會(huì)可以給我提供什么機(jī)會(huì)”,“我選擇干什么”等問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而理想具有可操作性。為進(jìn)入社會(huì)提供明確方向。

三、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解

學(xué)年具體規(guī)劃

大一：大一時(shí)期是培養(yǎng)基礎(chǔ)的時(shí)候，在這一階段的學(xué)習(xí)上我會(huì)將重點(diǎn)放在必修課程上，如數(shù)理基礎(chǔ)類課程和英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程就，夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)。逐漸適應(yīng)和掌握大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在這一階段，我會(huì)好好培養(yǎng)自己的溝通、表達(dá)和寫(xiě)作能力，練好自己的普通話，同時(shí)，我要堅(jiān)持每天記單詞和閱讀，爭(zhēng)取在第二學(xué)期就將四級(jí)通過(guò)。計(jì)算機(jī)也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒(méi)看到的愿望。另外，要看一些有關(guān)一些自己專業(yè)的書(shū)，豐富專業(yè)知識(shí)。同時(shí)在這一階段要根據(jù)培養(yǎng)要求和自己的興趣出發(fā)選好必修課和專業(yè)選修課，拿到足夠的學(xué)分。

大二：在這一年里，我要將基礎(chǔ)抓好。還要做好向?qū)I(yè)課過(guò)渡的準(zhǔn)備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過(guò)渡到高年級(jí)的課程。同時(shí)，在這一時(shí)期，如果可能我要積極參加考研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐。另外，也瀏覽學(xué)習(xí)一下其他專業(yè)的課程，使自己的知識(shí)多元化，也嘗試一些有關(guān)自己專業(yè)的兼職，體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語(yǔ)，畢竟過(guò)了四級(jí)就不代表一切都結(jié)束了，自己要努力將六級(jí)通過(guò)。而且在這一年，要能熟悉掌握技術(shù)及基本操作，這一年貼近專業(yè)的課也多了起來(lái)，因此在專業(yè)課上，我要學(xué)會(huì)從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對(duì)課本內(nèi)容都自己深入的理解和思考，同時(shí)到圖書(shū)館運(yùn)用大量時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍，提升自己的管理實(shí)踐思維能力，提升自己財(cái)管專業(yè)素養(yǎng)。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書(shū)，比如歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書(shū)，開(kāi)闊視野，儲(chǔ)藏知識(shí)，同時(shí)，大二留給自己的思考時(shí)間是最多的，我要著手準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃和考研準(zhǔn)備，做足準(zhǔn)備，為自己接下來(lái)倆年定好基礎(chǔ)。

大三：大三下學(xué)期結(jié)合自己的興趣和市場(chǎng)所需來(lái)規(guī)劃自己將來(lái)的去向，理解有關(guān)考研的信息，準(zhǔn)備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對(duì)寬松的時(shí)間去準(zhǔn)備考研。還有就是大三的時(shí)候我要積極參加研究性專題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)。同時(shí)大三時(shí)期應(yīng)適當(dāng)減少娛樂(lè)休閑時(shí)間，努力查缺補(bǔ)漏，完善專業(yè)知識(shí)，拓展知識(shí)面，為找工作和考研做準(zhǔn)備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活?yuàn)^斗。以專業(yè)為主，各種知識(shí)輔助自己的專業(yè)，精益求精。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生給予不了別人用十年、二十年或更多時(shí)間換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過(guò)的路上，獲得屬于我們自己的財(cái)富。最后要鍛煉自己強(qiáng)硬的實(shí)踐能力。

大四：大四是大學(xué)的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學(xué)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)一件事做出正確的判斷并制定一個(gè)可行的方案。大四進(jìn)入總結(jié)階段，重點(diǎn)任務(wù)是準(zhǔn)備考研，大四意味著大學(xué)即將結(jié)束，但也意味著新的征程即將開(kāi)始。大四要做充分的準(zhǔn)備工作，除了要準(zhǔn)備考研的知識(shí)外，還要加強(qiáng)自己與社會(huì)的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無(wú)憂，最終還是要走向社會(huì)，考研不過(guò)是增強(qiáng)我們的競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼，所以這個(gè)階段也不能一味的看中學(xué)習(xí)，還是要總結(jié)自己的大學(xué)階段，看看那些在規(guī)劃中，卻沒(méi)有做到，努力分析原因，為自己的大學(xué)生涯做一個(gè)總結(jié)，并找出原因就，以便為以后的職業(yè)規(guī)劃做更好的規(guī)劃。

作息時(shí)間：

周一至周五：5:50起床，梳洗整理內(nèi)務(wù)。6:10分到操場(chǎng)跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自習(xí)。背誦自己的英語(yǔ)，需要對(duì)單詞進(jìn)行針對(duì)性的朗讀，背誦。大三至大四，考研詞匯突擊背誦，政治背誦。大一高效利用晚自習(xí)打好課程基礎(chǔ)。大二至大三晚上，堅(jiān)持每周上六個(gè)晚自習(xí)，在處理好學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做高數(shù)考研題，做英語(yǔ)閱讀理解和完形填空。

第5篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí)；職業(yè)規(guī)劃；教學(xué)實(shí)踐

課題項(xiàng)目：重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（1203027）-“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念下職業(yè)規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)研究

一、前言

職業(yè)生涯規(guī)劃課程從2008年在我國(guó)高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)，目的是通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，明確職業(yè)發(fā)展方向， 確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地構(gòu)建知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力，并作為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要渠道和載體。服務(wù)學(xué)習(xí)理論在國(guó)內(nèi)實(shí)踐不多，與它內(nèi)涵相近的志愿者服務(wù)活動(dòng)則開(kāi)展較為廣泛，在職業(yè)規(guī)劃課引入服務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念將為高校職業(yè)生涯規(guī)劃課的健康發(fā)展提供一種全新的視角。

二、服務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論

服務(wù)學(xué)習(xí)一詞是在1967年由美國(guó)南部地區(qū)教育委員會(huì)首先提出，美國(guó)是研究服務(wù)學(xué)習(xí)理論和推廣實(shí)踐最好的國(guó)家之一。服務(wù)學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的合作，將提供給社會(huì)的服務(wù)與課程聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動(dòng)中以滿足社會(huì)需求并培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在其中學(xué)習(xí)以獲得知識(shí)和技能，提高與同伴和其他社會(huì)成員合作分析、評(píng)價(jià)及解決問(wèn)題的能力[1]。

服務(wù)學(xué)習(xí)的主要有以下幾個(gè)方面的特征：一是整合教材課程。將服務(wù)與課堂學(xué)習(xí)緊密整合起來(lái)是社區(qū)服務(wù)跨學(xué)科性質(zhì)的自然延伸，通過(guò)教材課程與社區(qū)需求的共同融合，確立適應(yīng)二者目標(biāo)的新課程內(nèi)容，這種手段不僅將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，而且讓青年人了解不同的職業(yè)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)和訴求，以便更有針對(duì)性的返校后研究學(xué)習(xí)；二是安排時(shí)間反思，與社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)后的總結(jié)不同，服務(wù)學(xué)習(xí)必須有安排時(shí)間反思或者調(diào)查報(bào)告的環(huán)節(jié)，這是教學(xué)活動(dòng)一部分；三是與社區(qū)建立合作關(guān)系。各部門(mén)的主動(dòng)參與將幫助保證服務(wù)計(jì)劃達(dá)到個(gè)體與社區(qū)要求。學(xué)生可以運(yùn)用服務(wù)學(xué)習(xí)策略來(lái)滿足社區(qū)需要；四是有豐富的學(xué)習(xí)服務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)。依托社區(qū)服務(wù)基地來(lái)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)中獲得不同的體驗(yàn)并從中受益，加深理解消化課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，觸類旁通[2]。

服務(wù)學(xué)習(xí)作為一種課程教學(xué)工具，它是教與學(xué)相互作用的一種有效形式。服務(wù)學(xué)習(xí)是通過(guò)在社區(qū)參與和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的服務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，重視反思過(guò)程，同時(shí)提供服務(wù)的內(nèi)容必須整合到課程中，與課程目標(biāo)內(nèi)容相統(tǒng)一。

三、對(duì)該課程教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)和借鑒

西方發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視職業(yè)規(guī)劃教育，從上到下出臺(tái)相關(guān)法令加強(qiáng)公民的職業(yè)規(guī)劃教育。比如在小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，注重職業(yè)規(guī)劃教育啟蒙并進(jìn)行職業(yè)化的自我探索。這種從小學(xué)到大學(xué)的系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們清楚地了解自己興趣和能力，并根據(jù)社會(huì)崗位需求選擇適合自己的職業(yè)。

目前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展處在探索階段。雖然也取得了一些可喜成績(jī)，但凸顯出的問(wèn)題也不容忽視，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要存在課程目標(biāo)體系不完善、服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全、師資力量和水平不足、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程的研究和探索，借鑒和吸收國(guó)外好的做法和理論成果，可以說(shuō)服務(wù)學(xué)習(xí)理念為國(guó)內(nèi)高校職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了新鮮空氣，為職業(yè)規(guī)劃課的教學(xué)打開(kāi)另一種視角。

（一）課程體系設(shè)置與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)項(xiàng)目結(jié)合

服務(wù)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，制定課程內(nèi)容必須考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)的需求，在服務(wù)學(xué)習(xí)中，社區(qū)的服務(wù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)是相互作用，二者缺一不可。[3]學(xué)生在對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)不斷探索和加深理解中，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社區(qū)服務(wù)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和理解。當(dāng)然，目標(biāo)的制定必須考慮學(xué)生家庭背景、性格特征、可接受的能力范疇、與社區(qū)訴求是否匹配、是否與課程總體目標(biāo)吻合等。服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面：組織者或教師可以實(shí)地調(diào)研當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或行政村、街道領(lǐng)導(dǎo)、公民等不同階層人群，了解真實(shí)的資料情況后，結(jié)合這門(mén)課程目標(biāo)內(nèi)容，制定提供社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和具體的不同階段、不同服務(wù)對(duì)象的課程內(nèi)容。

（二）深入加強(qiáng)學(xué)校社區(qū)共建合作，建立服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)基地

服務(wù)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地是在課堂之外的街道或社區(qū)完成，課程的形式和實(shí)施與傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了很大變化，因此，在實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)課程過(guò)程前，學(xué)校相關(guān)部門(mén)需要與社區(qū)街道相關(guān)部門(mén)進(jìn)行深入溝通，彼此坦誠(chéng)交換意見(jiàn)，雙方在思想上達(dá)成共識(shí)，建立良好的合作共建關(guān)系，實(shí)現(xiàn)最大化雙贏。在活動(dòng)組織實(shí)施中，雙方行動(dòng)上互相配合，相互協(xié)作，共同實(shí)施解決實(shí)際中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具體措施有：雙方制定可操作性的具有法律效力的制度文件，內(nèi)容包括成立專門(mén)管理組織機(jī)構(gòu)及人員組成，規(guī)定雙方各自職責(zé)和任務(wù)和要求，具體細(xì)化到服務(wù)前、中、后各自職責(zé)和分工任務(wù)，服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間、參與人員等；掛牌建立服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)基地，形成常態(tài)化服務(wù)學(xué)習(xí)課程活動(dòng)，定期召開(kāi)問(wèn)題意見(jiàn)座談會(huì)；建立備忘錄等。

（三）提高專業(yè)教師理論水平和教學(xué)技能

采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的思想理念，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)任課教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)參觀交流國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域成功的經(jīng)驗(yàn)做法和實(shí)踐模式，同時(shí)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域理論和實(shí)踐知名學(xué)者來(lái)校講學(xué)，分享最新的理論成果和成功實(shí)踐案例；培養(yǎng)專職教師加深服務(wù)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)并提高運(yùn)用服務(wù)學(xué)習(xí)技能，提高教師教學(xué)技能和教學(xué)水平，努力構(gòu)建一支高水平的服務(wù)學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域的教師隊(duì)伍。[4]

（四）細(xì)化過(guò)程后的反思環(huán)節(jié)

服務(wù)學(xué)習(xí)理論的核心要素之一是總結(jié)反思。服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后不是課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是總結(jié)反思。這也是服務(wù)學(xué)習(xí)區(qū)別志愿者服務(wù)的顯著特征，它不是簡(jiǎn)單總結(jié)反思，而且依照課程目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性概括和描述。

總結(jié)反思內(nèi)容包括：服務(wù)學(xué)習(xí)的課程意義和價(jià)值，課程內(nèi)容是否體現(xiàn)學(xué)與用的高度融合，學(xué)生對(duì)在服務(wù)學(xué)習(xí)課程中所扮演的角色認(rèn)識(shí)和認(rèn)可程度，服務(wù)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施時(shí)遇到的困難及解決的措施，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)滿意度調(diào)查回訪及活動(dòng)實(shí)施中存在的不足和今后改進(jìn)建議等。[5]

反思的活動(dòng)形式可以多種形式，比如活動(dòng)總結(jié)、圖片、音視頻展示、調(diào)查研究報(bào)告、回訪、調(diào)查問(wèn)卷等。

四、實(shí)施中注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）教師與其他人員的溝通

服務(wù)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師在活動(dòng)實(shí)施中扮演導(dǎo)演角色，全盤(pán)掌控活動(dòng)的實(shí)時(shí)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并溝通處理解決，需要和不同的對(duì)象進(jìn)行交流以便消除問(wèn)題，學(xué)生是活動(dòng)的主角和主體，實(shí)施前教師做好不同人群溝通，溝通具體的任務(wù)內(nèi)容有：明確告訴學(xué)生要知道過(guò)程中他們做什么、怎么樣做；受誰(shuí)指導(dǎo)，服務(wù)學(xué)習(xí)中的角色定位和任務(wù)，與小組成員、負(fù)責(zé)人的任務(wù)分工和了解服務(wù)對(duì)象、地點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)則等；需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)和重難點(diǎn)，保證活動(dòng)內(nèi)容的完成和達(dá)到服務(wù)學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于教師要全面了解此次課程實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容細(xì)節(jié)，統(tǒng)籌活動(dòng)全場(chǎng)，協(xié)調(diào)溝通不同對(duì)象，明確告知各自職責(zé)分工，安排各組負(fù)責(zé)人監(jiān)督和協(xié)助指揮，熟悉獨(dú)立指揮和與管理者共同指導(dǎo)的不同事情。

（二）教師合理安排學(xué)生任務(wù)

充分掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，積極的關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，安排不同性格學(xué)生完成不同任務(wù)，比如：讓一個(gè)活潑外向、粗心大意的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等工作任務(wù)，目的是培養(yǎng)該生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)規(guī)范；對(duì)于一個(gè)內(nèi)向的人，負(fù)責(zé)做一個(gè)需要與他人交流溝通的事情?？傊?，通過(guò)活動(dòng)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)和完善自身能力不足，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)。

服務(wù)學(xué)習(xí)理論以一種全新的教學(xué)視角影響改變著目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)實(shí)踐，具有重要的指導(dǎo)作用和很強(qiáng)的針對(duì)性、適用性，有助于高校職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容的順利完成和預(yù)期教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙希斌，鄒泓.美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐及研究綜述[J].比較教育研究，2001，（8）.

[2]張華.關(guān)于服務(wù)學(xué)習(xí)課程模式研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育探索，2006，（2）.

[3]戴勇，吳進(jìn).美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的三種行為模式[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2012，11.

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[5]陳浩凱，萬(wàn)學(xué)章.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005，27.

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；離校教育；模式

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0207-02

每年六月，都是高校畢業(yè)生離開(kāi)校園的日子。在這特殊的六月，畢業(yè)生的心態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對(duì)外面世界的渴望，也有對(duì)踏出校園的恐懼，還有同學(xué)間復(fù)雜的感情恩怨和對(duì)學(xué)校的抱怨?？傊?，畢業(yè)季的各種矛盾潛在地影響著學(xué)校的和諧穩(wěn)定和畢業(yè)工作的順利進(jìn)行。這就要求學(xué)校各個(gè)相關(guān)部門(mén)，特別是班主任，做好思想教育預(yù)案，分析和把握畢業(yè)生的心理動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方式，探索畢業(yè)生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預(yù)防，整體引導(dǎo)，切實(shí)做好畢業(yè)生離校前的教育管理和服務(wù)工作，確保校園的安全穩(wěn)定與和諧。為此，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我們按照時(shí)間順序，結(jié)合實(shí)際總結(jié)出“六維一體”的畢業(yè)生離校教育模式。

一、開(kāi)展“就業(yè)形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃教育”——上好一堂就業(yè)形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃課

每年四月份，各地公務(wù)員省級(jí)聯(lián)考逐漸開(kāi)展，這個(gè)時(shí)候大部分畢業(yè)生都還在考公務(wù)員、考研以及找工作的糾結(jié)中，對(duì)考研、考公務(wù)員及就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇充滿疑惑。針對(duì)這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細(xì)致地做好形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃教育。讓畢業(yè)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，建立合理的人生職業(yè)規(guī)劃，消除對(duì)即將踏入社會(huì)的恐懼感和迷茫感，教育引導(dǎo)畢業(yè)生做好應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。首先，我們要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和落實(shí)學(xué)生處的就業(yè)形勢(shì)分析，積極尋找信息，幫助畢業(yè)生客觀了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，用準(zhǔn)確的數(shù)字和真實(shí)的案例讓學(xué)生全面了解專業(yè)前景，正確處理學(xué)生找工作、考研與考公務(wù)員的關(guān)系，宣傳當(dāng)前政府為鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的國(guó)家政策和當(dāng)?shù)卣?，引?dǎo)畢業(yè)生確立符合實(shí)際的就業(yè)期望值，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后順利就業(yè)的信心。其次，我們每年四月份都會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立“職業(yè)規(guī)劃”的觀念，克服就業(yè)過(guò)程中的隨意和浮躁。提前打好“預(yù)防針”，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)可能遇到的就業(yè)困難做好心理準(zhǔn)備，初步引導(dǎo)畢業(yè)生合理的工作目標(biāo)和發(fā)展方向。通過(guò)以上步驟，使畢業(yè)生對(duì)接下來(lái)三個(gè)月可能遇到的情境做好心理準(zhǔn)備，幫助他們處理好就業(yè)、擇業(yè)、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。

二、健康心理教育

再上一次特殊的心理課。每年畢業(yè)季，除了畢業(yè)、離別等正?，F(xiàn)象外，還有一些我們不得不正視的普遍問(wèn)題，如畢業(yè)前的消極心理、不正常的情感表達(dá)、毀壞公物，甚至為了逃避現(xiàn)實(shí)而自殺的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問(wèn)題。為此，有必要針對(duì)畢業(yè)生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對(duì)性要強(qiáng)，要通過(guò)心理暗示和認(rèn)知行為及生命教育等心理學(xué)方法積極引導(dǎo)畢業(yè)生面對(duì)正常的分別情緒，正確面對(duì)所遇到的挫折并指出適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄途徑?？傊ㄟ^(guò)特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業(yè)生能夠順順利利、平平安安地離開(kāi)校園，走向社會(huì)。

三、法制安全教育——舉辦一場(chǎng)法制安全講座

舉辦法制安全講座主要有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因是畢業(yè)生認(rèn)為自己即將畢業(yè)，置校紀(jì)校規(guī)甚至國(guó)家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內(nèi)不遵守作息時(shí)間，擅自離校，沖動(dòng)解決日常遇到的問(wèn)題。在校外，頻繁的“散伙飯”導(dǎo)致酒后惹是生非等非理性事件。第二個(gè)原因是大學(xué)生長(zhǎng)期在校園學(xué)習(xí)、生活，在一定程度上與社會(huì)脫節(jié)。為了畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)，出校門(mén)后能夠遵紀(jì)守法，順利融入社會(huì)，我們特意舉辦一場(chǎng)法制講座。例如，我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系目前共有三名律師，每年五月份，學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業(yè)生緊密相關(guān)的法律知識(shí)講座。近三年，所有畢業(yè)生都順利畢業(yè)，文明離校。

四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞

黨員的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結(jié)和升華。畢業(yè)生黨員的思想政治教育不是可有可無(wú)的，經(jīng)行一次正式的黨員離校教育，通過(guò)“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強(qiáng)黨員畢業(yè)生在離校之際對(duì)黨員身份的認(rèn)同，樹(shù)立對(duì)黨的事業(yè)的堅(jiān)定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做好模范，帶好頭。

五、感恩教育——再說(shuō)一次感謝

畢業(yè)的季節(jié)除了即將分別的悲傷，在網(wǎng)絡(luò)留言里還有畢業(yè)生處處可見(jiàn)的感謝話語(yǔ)。作為一名教育工作者，我們積極引導(dǎo)好同學(xué)們之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的感恩之心，開(kāi)展一次感恩教育主體班會(huì)。在這個(gè)主題班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生思考在畢業(yè)之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學(xué)生安全文明離校。學(xué)校也積極以人為本，為畢業(yè)生離校提供便利溫情的服務(wù)，讓學(xué)生對(duì)母校留下美好回憶，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的懷念之情，進(jìn)一步教育畢業(yè)生在以后的工作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

六、未來(lái)有約——寫(xiě)一封給未來(lái)的信

畢業(yè)生群體雖然心態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜，但都對(duì)未來(lái)充滿向往。我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系在畢業(yè)生離校前都會(huì)讓學(xué)生們寫(xiě)一封給未來(lái)的信。在寫(xiě)信過(guò)程中學(xué)生不僅僅展望未來(lái)，還能對(duì)大學(xué)做一個(gè)總結(jié)，重新梳理大學(xué)的點(diǎn)滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學(xué)生反應(yīng)“寫(xiě)著寫(xiě)著眼淚就流出來(lái)了”。班主任將這些畢業(yè)生的信保存好，等到以后畢業(yè)生再相聚時(shí)將這些信再交給學(xué)生。這封寫(xiě)給未來(lái)的信能讓畢業(yè)生們沉靜下來(lái)，認(rèn)真思索那些讀書(shū)日子的得與失，思考之后的人生規(guī)劃，鞭策他們?yōu)槲磥?lái)一步一步腳踏實(shí)地地奮斗。

“六維一體”畢業(yè)生離校教育模式還只是一個(gè)探索，實(shí)施近三年來(lái)，取得了一定的效果，畢業(yè)生懷著對(duì)母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對(duì)畢業(yè)生教育這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃希庭.大學(xué)生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王智新，馮時(shí)林.論大學(xué)生法制教育[C].北京：中國(guó)國(guó)際廣播出出版社，2002.

第7篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.057

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱職業(yè)規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。[1]高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生身邊聯(lián)系最緊密的一個(gè)老師，起著引導(dǎo)學(xué)生心理健康和思想政治教育工作等重要作用，在大學(xué)生關(guān)鍵的四年里，重要性不容忽視。但單就高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題的現(xiàn)狀來(lái)看，卻存在著諸多問(wèn)題亟待解決。

1 高校輔導(dǎo)員作用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.1 重視度不夠

高校輔導(dǎo)員由于學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)停留在高年級(jí)（大三和大四），對(duì)于剛上大學(xué)的大一及大二年級(jí)學(xué)生不給予相關(guān)方面的就業(yè)指導(dǎo)，總是認(rèn)為言之過(guò)早。這樣的想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)榇髮W(xué)生剛?cè)氪笠灰詠?lái)，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展是十分迷茫的，盡早進(jìn)行就業(yè)方面的考慮，可以正確引導(dǎo)學(xué)生們向著自己感興趣和喜歡的職業(yè)努力，以致于大四找工作的時(shí)候不會(huì)一頭霧水，不知所向。

1.2 過(guò)分重視理論的傳統(tǒng)指導(dǎo)

現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員在日常思想政治教育、年級(jí)日常管理、下達(dá)學(xué)校重要文件及相關(guān)學(xué)生工作方面占據(jù)著重要地位，大部分輔導(dǎo)員都不會(huì)把精力放在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上面，除了沒(méi)有引起足夠的重視以外，傳統(tǒng)守舊的模式也是原因之一。很多輔導(dǎo)員不是不想策劃好職業(yè)規(guī)劃的教育，而是不懂得如何很好地去組織引導(dǎo)，基本上都是模仿學(xué)習(xí)別人的路子，比如開(kāi)辦名人講堂、班級(jí)小組式討論、組織理論學(xué)習(xí)等等，沒(méi)有真正地讓學(xué)生對(duì)這個(gè)職業(yè)規(guī)劃有一定的了解，只是把它當(dāng)作是自己工作的一小部分，傳達(dá)了就完成任務(wù)了。事實(shí)證明，這種過(guò)分注重理論的傳統(tǒng)指導(dǎo)是不能夠給學(xué)生帶來(lái)真正的學(xué)習(xí)價(jià)值的。

1.3 學(xué)生處于被動(dòng)地位

一直以來(lái)，中國(guó)的教育模式就都是教師占主動(dòng)，學(xué)生占被動(dòng)的教學(xué)模式，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)也是如此。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師對(duì)于學(xué)生的作用無(wú)疑是主導(dǎo)的。教師可以通過(guò)平時(shí)講座的方式讓學(xué)生增加對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的重視度，通過(guò)一些實(shí)際的實(shí)例來(lái)加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)；還能引導(dǎo)學(xué)生積極搭建大學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力進(jìn)行鍛煉?？墒沁@樣，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，老師說(shuō)什么就是什么，沒(méi)有自己的主張，那么自然也就不會(huì)深入其中了。如果想讓學(xué)生真正從內(nèi)部認(rèn)真對(duì)待，那么就要培養(yǎng)學(xué)生的“內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃”，根據(jù)不同的個(gè)體，有特殊性地讓大學(xué)生選擇自己要走的路，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2 高校輔導(dǎo)員作用下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法

2.1 職業(yè)規(guī)劃應(yīng)盡早進(jìn)行

職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從學(xué)生大一開(kāi)始就讓學(xué)生產(chǎn)生重視，并且貫穿學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生活，因?yàn)檫@是一個(gè)隨著時(shí)間和自身知識(shí)儲(chǔ)量能夠隨時(shí)變化的事情。俗話說(shuō)：計(jì)劃沒(méi)有變化快。所以要半學(xué)期進(jìn)行一次自身的總結(jié)。為什么要從大一開(kāi)始就讓同學(xué)們產(chǎn)生重視呢，是因?yàn)榇笠浑A段，大學(xué)生的人生價(jià)值觀尚未完全形成，經(jīng)歷了高考，他們?nèi)松凶畲蟮囊淮无D(zhuǎn)折也就結(jié)束了，而這個(gè)目標(biāo)不僅僅局限于考試成績(jī)好壞、拿不拿獎(jiǎng)學(xué)金和是否參加了什么社團(tuán)，而在于三年之后的工作，這比什么都重要。讓學(xué)生大一開(kāi)始就重視工作，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，早點(diǎn)引起重視，可以在畢業(yè)的時(shí)候少走些彎路，畢竟機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。

2.2 提高自身修養(yǎng)素質(zhì)

輔導(dǎo)員在傳達(dá)給學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的時(shí)候，本身自己對(duì)這個(gè)規(guī)劃就要有全面的認(rèn)識(shí)，這就要求學(xué)校要健全輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)知識(shí)，定期給輔導(dǎo)員進(jìn)行這樣的知識(shí)灌輸，并且設(shè)定業(yè)務(wù)考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制，督促輔導(dǎo)員對(duì)此事的重視程度；而且在學(xué)校應(yīng)該有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，給高校輔導(dǎo)員以正確的指導(dǎo)。這樣，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，才能夠游刃有余，不會(huì)“誤人子弟”，以致于耽誤了學(xué)生的前途。

2.3 以學(xué)生為主體的理念

現(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大部分都是舉辦講座，一大屋子人坐在那里，聽(tīng)一位有經(jīng)驗(yàn)資格老的老師在那里傳授經(jīng)驗(yàn)，而且沒(méi)有舉手問(wèn)答的機(jī)會(huì)。這樣的方式就是以教師為主體的教育模式，或者說(shuō)就是一個(gè)機(jī)構(gòu)為了宣傳自己的職業(yè)規(guī)劃班而在學(xué)校范圍內(nèi)打的廣告。而輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系得如此緊密，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的時(shí)候，就可以針對(duì)個(gè)體性和特殊性，采取以學(xué)生為中心為主體的工作理念，分析自己的每一個(gè)學(xué)生，他們的興趣、愛(ài)好、能力、潛能等等，為每個(gè)學(xué)生從大一開(kāi)始就制定屬于他們自己的職業(yè)規(guī)劃小檔案，逐年可以調(diào)整自己的小規(guī)劃，這樣也可以看清楚自己大學(xué)期間的思考過(guò)程，為學(xué)生今后避免盲目就業(yè)、減少自己找工作時(shí)的猶豫不決打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周向科.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）：28.

[2]李莉芳.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的職能[J].經(jīng)濟(jì)師，2008，（3）.

第8篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

一、 納新前（9月1日—10月1日）

1. 確定及公布干部名單。學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)作為一支新成立的隊(duì)伍，協(xié)會(huì)干部必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，反復(fù)論證，使協(xié)會(huì)的干部水平能夠勝任學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，屆時(shí)協(xié)會(huì)將報(bào)請(qǐng)學(xué)生工作部審批并以張貼海報(bào)的形式公布本協(xié)會(huì)第一屆學(xué)生干部名單并制作干部工作證。

2. 開(kāi)學(xué)迎新生。本協(xié)會(huì)將服從學(xué)校安排積極開(kāi)展迎接新生工作，以期幫助廣大新生盡快熟悉學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活。新生報(bào)到時(shí)，協(xié)會(huì)將張貼海報(bào)、打印橫幅等為協(xié)會(huì)做宣傳。

3. 初步邀請(qǐng)青島理工大學(xué)理學(xué)院副院長(zhǎng)戚云松教授在9月18日為本?？菩律鲫P(guān)于大學(xué)三年或四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃報(bào)告會(huì)。使廣大新生盡快樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好在校期間發(fā)展方向。

4. 參與迎新晚會(huì)。協(xié)會(huì)將組織人員（含大一新生）制作并參與迎新晚會(huì)節(jié)目演出，使校區(qū)學(xué)生再次對(duì)本協(xié)會(huì)有進(jìn)一步的了解。

二、 納新期間（10月7日—10月20日）

1. 按照學(xué)校要求組織納新咨詢會(huì)。本協(xié)會(huì)熱烈歡迎大一新生積極參與本協(xié)會(huì)的納新競(jìng)選，屆時(shí)，本協(xié)會(huì)在已有影響力的基礎(chǔ)上，號(hào)召更多有志之士參與本協(xié)會(huì)，為更多的同學(xué)提供服務(wù)。

2. 納新演講。以演講為主結(jié)合其他考核方式選拔第一屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)優(yōu)秀干事。

3. 公布干事名單。制作第一屆干事成員名單張貼于校內(nèi)宣傳欄內(nèi)并制作干事工作證。

三、 納新后常規(guī)活動(dòng)（10月20日—10月30日）

1. 召開(kāi)協(xié)會(huì)全體成員大會(huì)及各部門(mén)會(huì)議。這是廣大會(huì)員進(jìn)行溝通的重要途徑，促使會(huì)員更直接的了解協(xié)會(huì)，營(yíng)造良好的溝通氛圍，為以后協(xié)會(huì)工作順利的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 開(kāi)展視頻講座活動(dòng)。組織本協(xié)會(huì)全體會(huì)員，播放關(guān)于大學(xué)生在校期間積極向上方面的視頻、講座，促使協(xié)會(huì)干部干事樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，以飽滿的熱情服務(wù)于廣大同學(xué)。

3. 召開(kāi)第一屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)成立大會(huì)。屆時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本協(xié)會(huì)全體成員及其它師生參與，宣布第一屆學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)正式成立，樹(shù)立協(xié)會(huì)在學(xué)校各社團(tuán)中的地位。

四、 納新后特色活動(dòng)（11月1日—學(xué)期末）

1. 為畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人力資源分析人士及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為廣大畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)，讓廣大畢業(yè)生盡快了解當(dāng)前的就業(yè)形式，及時(shí)作出正確的擇業(yè)觀。

2. 簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽。配合招生與就業(yè)辦公室，協(xié)助各系幫助廣大畢業(yè)生提高簡(jiǎn)歷制作水平，提高我校區(qū)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 開(kāi)展職場(chǎng)視頻禮儀講座活動(dòng)。增強(qiáng)我校區(qū)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)禮儀的了解，剖析職場(chǎng)，直面就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步提高我校區(qū)大學(xué)生的應(yīng)聘能力。

4. 策劃舉行模擬招聘會(huì)。邀請(qǐng)校系優(yōu)秀教師在報(bào)告廳為各專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行面試，簡(jiǎn)歷分析，及對(duì)各面試畢業(yè)生存在的問(wèn)題提出建議等。

5. 模擬招聘會(huì)總結(jié)大會(huì)。針對(duì)畢業(yè)生在模擬招聘會(huì)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行會(huì)后反饋工作，通過(guò)面試?yán)蠋煹姆答仯巩厴I(yè)生清楚了解自己優(yōu)劣勢(shì)，盡快彌補(bǔ)在應(yīng)聘中的不足。

6. 正式招聘會(huì)。在模擬招聘會(huì)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”基礎(chǔ)上，廣大畢業(yè)生已積累了豐富的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，本協(xié)會(huì)將大力支持校區(qū)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校招聘及鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生赴各地參加招聘會(huì)，以提高校區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)率，擴(kuò)大校區(qū)的知名度。

7. 期末活動(dòng)總結(jié)。在每次活動(dòng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期協(xié)會(huì)開(kāi)展的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行反思與自我批評(píng)，對(duì)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)加以強(qiáng)化，使學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為校區(qū)一支優(yōu)秀的社團(tuán)組織。

學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

xx年9月5日

附：以上活動(dòng)僅供師生參考，本協(xié)會(huì)開(kāi)展的具體活動(dòng)視學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況而定，具體活動(dòng)詳見(jiàn)協(xié)會(huì)組織編寫(xiě)的活動(dòng)策劃書(shū)。本協(xié)會(huì)會(huì)員除參與本協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)外，也可以參與學(xué)校，學(xué)生會(huì)及其他社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)，比如參與英語(yǔ)文化節(jié)演出等。

第9篇：大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文

一、確定職業(yè)生涯目標(biāo)

（一）生涯決策

生涯決策是針對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎己蜕髦氐胤治?，?duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過(guò)程。生涯決策有助于大學(xué)生堅(jiān)定自己的目標(biāo)，讓自己朝著目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。

（二）確定職業(yè)生涯目標(biāo)的意義

職業(yè)生涯目標(biāo)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，是人生的指向標(biāo)，猶如大海中的燈塔。沒(méi)有目標(biāo)的人如圖航行在茫茫大海中的孤島，沒(méi)有方向，不知所終。

2013年3月應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)了2013年中國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷，4月回收了8萬(wàn)多份有效問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示，目前有近90%大學(xué)畢業(yè)生需要有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是有46.7%的人沒(méi)有對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，其他人雖然有規(guī)劃，但是規(guī)劃目標(biāo)不明晰。這樣的情況導(dǎo)致的結(jié)果是，面臨畢業(yè)，但是有58.24%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)企業(yè)的offer，也就是沒(méi)有找到工作。而其他同學(xué)，即使收到了offer，但是對(duì)自己是否進(jìn)入該領(lǐng)域、行業(yè)，在崗位從事工作還不能確定。

這種情況對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有很大的影響。沒(méi)有明確的目標(biāo)，不能根據(jù)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)選擇，不僅讓畢業(yè)生浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也讓畢業(yè)生更加迷茫，不知未來(lái)何去何從。

（三）要準(zhǔn)確地進(jìn)行自我的分析

1.我的優(yōu)勢(shì)

（1）自我條件的優(yōu)勢(shì)是什么？找出自我的優(yōu)勢(shì)

（2）我的專業(yè)特長(zhǎng)有哪些？將自己在大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和在大學(xué)所取得的各種資格證書(shū)做一個(gè)詳細(xì)描述。

（3）我獲得了哪些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)？將自己在大學(xué)中加入過(guò)的各種社團(tuán)，參加的各種實(shí)踐活動(dòng)，以及所獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（4）我曾經(jīng)做的最好的是什么事情？總結(jié)自己成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷貴過(guò)的事情，找出自己做的最成功的事情，分析成功點(diǎn)在哪里，自己又是如何取得成功的。通過(guò)分析，找出自己通往成功之路的智慧之源。

2.我的劣勢(shì)

（1）自我條件的弱點(diǎn)是什么？給自己做一個(gè)詳細(xì)的描述，找出自我條件的弱勢(shì)，

（2）我的社會(huì)經(jīng)歷還有哪些不足？盤(pán)點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，找出自己還缺乏哪些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少哪些資歷和資格。

（3）我做過(guò)的最失敗的事情是什么？總結(jié)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，找出自己失敗的經(jīng)歷。找出失敗的原因，并找出失敗的客觀因素，哪些方面是主觀因素，對(duì)自己能有清楚的認(rèn)識(shí)。

二、按照時(shí)間制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃

按時(shí)間（階段）制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃是以時(shí)間（階段）為主線來(lái)規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法，可在分階段自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分期階段制訂自己的生涯目標(biāo)規(guī)劃，即可分為新生期規(guī)劃、低年級(jí)規(guī)劃和高年級(jí)規(guī)劃，也可以進(jìn)一步分為大一、大二、大三、大四的規(guī)劃，還可以細(xì)分為上學(xué)期、下學(xué)期，甚至月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等。在時(shí)間（階段）規(guī)劃的基礎(chǔ)上，再對(duì)內(nèi)容（學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)和實(shí)踐）進(jìn)行規(guī)劃，也可以稱之為以時(shí)間（階段）為綱、內(nèi)容為目的的規(guī)劃。

一般來(lái)說(shuō)，規(guī)劃者應(yīng)首先進(jìn)行自我評(píng)估，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)；然后開(kāi)始制訂行動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)需要，采取相應(yīng)的方式和途徑，按時(shí)間進(jìn)行。這里要特別指出兩方面：一方面，所定的計(jì)劃要切實(shí)可行；另一方面，在擬好了規(guī)劃之后，還需要提醒自己，在行動(dòng)中具體實(shí)施目標(biāo)時(shí)也會(huì)碰到困難，如難以預(yù)料的或難以控制的事情發(fā)生，像社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退、生病、生活環(huán)境突然發(fā)生變化等，在這種情況下，同學(xué)們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求，以社會(huì)的需要和發(fā)展變化為前提來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人的終極目標(biāo)。

三、按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃

按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃是以內(nèi)容為主線來(lái)規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法，具體可以分為學(xué)業(yè)規(guī)劃、成長(zhǎng)規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃。內(nèi)容又可以分段（年度、學(xué)期、月、周、日）進(jìn)行規(guī)劃。

學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是大學(xué)期間對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、畢業(yè)去向等方面做出的生涯規(guī)劃。

成長(zhǎng)規(guī)劃主要是對(duì)世界觀形成、思維模式、身體健康、良好心態(tài)的養(yǎng)成、理財(cái)能力、時(shí)間管理和人際往來(lái)、交友戀愛(ài)等方面制訂在校期間的生涯規(guī)劃。

社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃主要包括以參加校園社團(tuán)、參加公益活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)服務(wù)與兼職等內(nèi)容為載體制訂的在校期間的生涯規(guī)劃。