走一步再走一步精選(九篇)

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第1篇：走一步再走一步范文

本文主要講了自幼體弱多病的作者小時候和小伙伴去爬懸崖時遇險(xiǎn)，結(jié)果在父親的鼓勵與指導(dǎo)步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。從而使作者產(chǎn)生了巨大的成就感，并從中悟出了一個道理。在后來，每當(dāng)他感到前途茫茫而灰心喪氣時，便會記起以前在小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)付一切。

但作者在后來得以克服一切障礙，不全歸功于自己，因?yàn)橛辛烁赣H當(dāng)日的指導(dǎo)，才有作者輝煌的今天。

每次朗讀這篇文章，其內(nèi)容都會把我?guī)氲疆?dāng)時的環(huán)境，把那會兒的情景出神入化、活靈活現(xiàn)生地浮現(xiàn)在我雙眸之前。而我感受最深的是作者在一步步脫險(xiǎn)的情景，他由毫無信心到萌發(fā)信心，至信心大增，清楚地感悟到——不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走一步，直到抵達(dá)自己所要到的地方。

落葉為舟，駛?cè)牖貞浀母蹫场?/p>

兩年前的夏天，知了的鳴聲撫睡了家人，而兩天前把腿摔傷至今還沒康復(fù)的我則在一樓發(fā)呆，連“上三樓書房看書”也只是癡心妄想。這時，《走一步，再走一步》中作者一步步脫險(xiǎn)的事有力地推動了我，使我一步步到達(dá)目的地。

這篇文章帶給我們一個道理，這個道理似乎是撥開陰雨的一抹陽光，給迷茫的人帶去希望，重拾對未來生活的信心。

第2篇：走一步再走一步范文

我總喜歡去鄉(xiāng)下爺爺奶奶家玩，但途中要經(jīng)過一段獨(dú)木橋，這卻令我打了個寒戰(zhàn)，除非有母親的陪伴，否則……然而，這次我只一人獨(dú)往。眼前的獨(dú)木橋說窄不窄，河道說寬不寬，但對我來說，卻猶如天梯一樣，遙不可及，讓人望而生畏。

說不走吧，爺爺奶奶說實(shí)在想我，要走吧，卻又戰(zhàn)勝不了心中的那份恐懼。最終，我還是決定試一試。剛剛站上橋，兩腿直哆嗦，走了不到三分之一，腿已經(jīng)軟的不行。此時的我進(jìn)退兩難，心里無比絕望，仿佛一陣風(fēng)吹過，就會把我吹下去，再被湍急的河水沖得粉身碎骨，我已不能自已，但淚水仍是那么堅(jiān)強(qiáng)。冷靜想想，站在原地也不是辦法，“走一步再走一步”忽的閃現(xiàn)在腦海中，頓時覺得橋的那邊就是爺爺奶奶，他們正向我招手呢！也不知哪來的勇氣，腿不軟了，心不怕了。

……我昂首闊步，邁向親情，邁向人生，邁向心靈最高處，身后留下的是一步步堅(jiān)實(shí)的腳印。這珍貴的“走一步再走一步”，戰(zhàn)勝了另一個我，建起了親情之間的橋梁。實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，不僅如此，還要戰(zhàn)勝挫折：

車胤幼時家貧，但經(jīng)他不斷苦讀，終于成為著名的學(xué)者，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值；韓信忍胯下之辱，愛迪生發(fā)明燈泡……他們實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。

“柳暗花明又一村”，沒有永遠(yuǎn)的挫折，只要肯付出，堅(jiān)持，成功將會是我們的，人生的價(jià)值將會由我們來詮釋。

第3篇：走一步再走一步范文

----題記

推開窗戶，踩著床，爬上窗臺，坐在窗臺上雙臂緊抱雙膝，目光茫然地望向窗外。

忽然一陣風(fēng)吹來，猛的涌進(jìn)房間，吹起平坦在桌面上的試卷。風(fēng)帶著它在空中飛舞，劃出一道道優(yōu)美的弧線，那仿佛是在嘲笑，嘲笑自己的懦弱，嘲笑自己的迷茫。

嘲笑自己的懦弱。明明知道考高中是過獨(dú)木橋，可是仍然不愿意爭，是因?yàn)椴幌?、是因?yàn)椴桓疫€是因?yàn)樾睦哿耍坏枚?/p>

嘲笑自己的迷茫。不知道怎樣走過這初三不到100天的日子，不知道怎樣抬起腳往前走出第一步，更不知道走完一步之后有沒有勇氣走出下一步。

有時上課的時候會突然放空，就像一個失去靈魂的軀殼一般，靜靜地坐在凳子上，一言不發(fā)；有時與朋友嬉鬧的時候會突然停止，就像一個控的木偶一般，木訥地站在原地，一動不動；有時夜深人靜的時候會突然驚醒，就像一個被設(shè)定好的鬧鐘一般，機(jī)械的靠著床背，一臉倉皇。

在初三帶來的壓力下，我每天都像在無人的世界里游離，漫步在飄渺的云端。直到那個夢，它給我點(diǎn)明了方向……

第4篇：走一步再走一步范文

夜幕降臨，躺在床上，耳邊傳來隱約的蟲鳴聲和風(fēng)拍打樹葉沙沙的聲音。沒有了睡意，起身向外走去。整條街空蕩蕩的，失去了早晨的蓬勃朝氣，一切都披上了黑色的外衣。我關(guān)上門，向遠(yuǎn)方的田野里走去。

在一處草坪上，我躺下，望向頭頂?shù)奶炜铡Ｄ菐最w米粒大小的星星正在用他自已微弱的光芒去努力照亮黑暗的天空。我靜靜地看著這些星星，它們也一閃一閃地，似乎在回應(yīng)我。我微笑著，望向更遠(yuǎn)的天地。

覓渡，覓渡，從起點(diǎn)出發(fā)，為的是到達(dá)。

“唰……唰……”傳來一陣輕微的腳步聲。我側(cè)頭看去，那是我的鄰居小明，他漫步走來，坐在我旁邊。“月色真美”

我們彼此側(cè)身，相視一笑，沒再說話。微風(fēng)拂過的的臉龐，帶來一絲愜意。

天上的星星不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮天空；螢火蟲不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮大地。

這讓我回想起白天爬山的情景

杜鵑山爬的部分并不多，但是他大部分確是我所最懼怕的——懸空棧道！懸空棧道，顧名思義，當(dāng)然是懸空的，雖然這種路我已經(jīng)走過很多遍，但是卻沒有一次不痛苦?？吹搅四菞５?，我的心再次發(fā)抖了，此時尚在酷暑，可是我卻感覺到了嚴(yán)冬的寒冷。我如履薄冰的走著，每踏出一步，心就顫抖一次，腿就軟一次，似乎我走的是釘子路。不管風(fēng)景再怎樣壯麗，可是我卻不敢看一眼，只是扶著山崖，慢慢的走。我總是覺得站棧道承受不了我的重量，總覺得這棧道不結(jié)實(shí)，總覺得我邁出一步棧道就會塌掉。我很想回去，夸張的說一點(diǎn)，此時的心情簡直就是“生不如死”，我頭一次如此強(qiáng)烈的感覺到，自己簡直要崩潰了，可是此時我卻已經(jīng)進(jìn)退兩難，因?yàn)椴恢挥X中我已經(jīng)走了很多路程，回去是一樣的痛苦，前進(jìn)卻能看到更好的風(fēng)景，我必須進(jìn)行二選一，我很痛苦為什么沒有三！為什么我不會飛？認(rèn)真思考后，我決定了，與其退之不與其進(jìn)之。既然決定了就要往前走，走了沒有幾步，我竟然意外地發(fā)現(xiàn)，前面就是二號觀景臺，這里有整個杜鵑山所能看到的最美風(fēng)景！堅(jiān)持吧！。

覓渡，覓渡，從起點(diǎn)出發(fā)，為的是到達(dá)。

馬上就能看到最壯美的風(fēng)光，我為什么不小小的犧牲一下，大大的收獲一下呢？終于，我蹭到了！我邁出了那我永遠(yuǎn)都忘不掉的一步！我成功了！我歡呼，我雀躍，但是我不敢得意忘形，因?yàn)槲耶吘惯€是怕。因?yàn)檫@一步，我看到了我所認(rèn)為最美的風(fēng)光！蔚藍(lán)的天空上，白云悠悠；對面碩大的五指峰上，一片片青松；幽幽山谷中，不時飛過小鳥……此時此刻，我似乎已經(jīng)達(dá)到了旁若無人的境界，欣賞著我所認(rèn)為的最壯美的風(fēng)景！

第5篇：走一步再走一步范文

在那個“占地”將近三分之一的角落里，生活著各色的差生，他們成績差，與坐在前面的優(yōu)生相比，在老師眼里，簡直有著天壤之別。

于是老師上課便形成了一個“習(xí)慣”，當(dāng)老師一邊講課一邊走下講臺時，最多走四步，而且一定是走到第四步便停下來不再繼續(xù)往前而是轉(zhuǎn)過身來往回走。然而每到自習(xí)課時，老師卻一定站在后面的差生營之中，若哪個差生被抓住，那必是一大堆作業(yè)等著他。就這樣，差生營更像差生營，連差生們自己也幾乎這樣認(rèn)為了。

直到那一天，一個新的英語老師來到我們班。她漂亮、和藹可親，又能講一口流利的英語，她簡直是最完美的老師，連差生們都不約而同地把目光投向她。

第一節(jié)課，英語老師開始領(lǐng)讀課文，她一邊用甜美的聲音專心地讀著，一邊走下講臺。一步，兩步，老師邁開了步子。差生們也在讀，好長時間以來，這是他們第一次開口讀英語?？墒撬麄兊哪抗鈪s沒有離開過老師，他們多么希望老師能來到他們中間。他們甚至在自己心里打賭，如果老師來到這里，他們一定會認(rèn)真讀書。第四步！老師已經(jīng)走了第四步了！后面的同學(xué)都把心提到了嗓子眼兒，前面的同學(xué)也都忍不住轉(zhuǎn)過頭來。

這時，老師稍微停頓了一下，把書翻了一頁。接著，她再走了一步，是那么自然、平靜，然而在后面的同學(xué)眼里，這一步就如同把一束溫暖的陽光射入了這個昏暗的角落，角落里頓時有了生機(jī)，有了活力。于是從那天開始，差生營不再是差生營，差生們在英語老師的鼓勵下奮起直追，再也不次于前面的優(yōu)生。

其實(shí)，生活在角落里的人并不差，他們可能缺少關(guān)愛，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，給他們以溫暖，使他們也成為優(yōu)生。

指導(dǎo)：陳家友

圖：天夢云飛動漫

第6篇：走一步再走一步范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；

3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究

教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

整體感知：

默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）

[學(xué)法指導(dǎo)]

a．默讀要求(時間、內(nèi)容)

b．復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“w”)

復(fù)述搶答：

故事發(fā)生在美國的哪個城市？

故事發(fā)生在什么時間？

爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎勵方式，激勵學(xué)生進(jìn)行思考探究）

學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流，后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

合作探究：

通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。

大屏幕投影出示問題組：

a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

b．這件小事給你哪些啟示?

學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

體驗(yàn)反思：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵)。

[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容

拓展延伸：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。

拓展延伸二：

比較閱讀談中美德教育方式：

學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題：

第7篇：走一步再走一步范文

記憶猶新的是她在開始著手總結(jié)自己的教學(xué)立場，提煉自己的教學(xué)主張時，一度和我商量關(guān)于如何自我“定位”的事宜，她把自己語文教學(xué)的關(guān)鍵詞定位在“意”和“易”上，當(dāng)時糾結(jié)的是定位在“意語文”上還是“易語文”上，雖然是一字之差，但是兩者的價(jià)值取向卻完全不同，前者關(guān)注的核心是“意會”，這是一個較為模糊的概念，介于學(xué)科視野下語文教學(xué)內(nèi)在的獨(dú)白與感悟；而后者似乎更側(cè)重語文的學(xué)科性質(zhì)對于兒童成長的影響，以及兒童視角下語文學(xué)習(xí)的“路徑”。其實(shí)，當(dāng)時我也未能很好的給出一個結(jié)論，因?yàn)楦饔袀?cè)重，但我相信壯亞芬一定有自己的思考。她對于語文的理解和其中內(nèi)在的關(guān)系應(yīng)該是深知的，因?yàn)樗冀K在課堂中，始終挨著兒童。

行內(nèi)認(rèn)識壯亞芬的人都知道，她有著與生俱來的課堂靈性和教育敏感，更值得稱道的是她的那份執(zhí)著與干勁。對話不到半年的時間，2016年9月《中國教師報(bào)》“人物素描”欄目推薦壯亞芬為月度人物，并圍繞“課程改革”這一問題，通過《壯亞芬的“易語文”之美》和《童詩有味似連珠》兩篇文章介紹了她的語文教學(xué)探索。當(dāng)我看到“易語文”這個標(biāo)題時，內(nèi)心充滿疑惑，細(xì)細(xì)品來，又覺得這是一個十分有意思的話題。語文是兒童的語文，是回歸兒童生命意義的語文，是兒童自己的語文。而“易”字又賦予了“語文”一種精神突破的人格魅力――用壯亞芬的話說：易，在變與不變之間，我們發(fā)現(xiàn)了兒童語文學(xué)習(xí)的生長規(guī)律，看到小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，找到了兒童生命成長的規(guī)律。在規(guī)律的探索與實(shí)踐中，“易”以一種“簡易”的方式貼近兒童的生活，貼近兒童的成長，貼近兒童的語文學(xué)習(xí)。這是一種兒童喜聞樂見的方式，這是一種能夠激勵成長的智慧，這是一種直達(dá)語文教學(xué)本質(zhì)的路徑。在我看來，壯亞芬的易語文看似“易”，實(shí)則“不易”，在堅(jiān)守與創(chuàng)造中，她開啟了兒童深度學(xué)習(xí)的模式，走近了兒童的心靈，實(shí)現(xiàn)了兒童生命的綻放。我認(rèn)為這是立足于兒童哲學(xué)層面的思考與摸索，是有價(jià)值的探索。

當(dāng)然，這份出乎意料不光源自于《中國教師報(bào)》的報(bào)道。后來得知，在這半年中，圍繞“易語文”，壯亞芬發(fā)表了一系列有價(jià)值的研究成果，而且制訂了“易語文”的課程綱要、學(xué)科指南、評價(jià)體系、實(shí)踐策略……一系列厚實(shí)的資料呈現(xiàn)出她的研究軌跡，更折射出她自我超越的能力。當(dāng)我再次走進(jìn)她的課堂，我完全折服于她的那份創(chuàng)造：清晰的課堂脈絡(luò)、靈動的思維跳躍、活潑的課堂表達(dá)、清簡的學(xué)習(xí)狀態(tài)……她綻放出屬于自己的光芒與榮耀，展現(xiàn)出屬于自己的理解與思想，呈現(xiàn)出屬于兒童的立場與生長。

雖然是一堂課，但讓我對“易語文”又有了新的理解，我看到了它的獨(dú)特和精彩，感受到那份厚積薄發(fā)的力量，體會到那種不斷超越的夢想。誠如壯亞芬自己對“易語文”的認(rèn)識：“易語文”是兒童文化和語文本質(zhì)關(guān)照下的語文，聚焦語文本質(zhì)和語文意義的把握，立足兒童語文能力和語文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)教師的思維方式和育人模式的改變。我想說：這應(yīng)該就是“易語文”的精神和要義所在吧！“易語文”凝聚了一個語文教師的哲學(xué)思辨，充盈了一個語文名師對于語文未來的思考。雖然圍繞的是語文學(xué)科，但我看到的是一個全新的語文教育理念體系的雛形，一條完整的未來語文教學(xué)建構(gòu)的思路。我深切地感受到：她對語文教學(xué)的執(zhí)著，對語文陣地的堅(jiān)守，她潛意識中對于兒童本位的依循，對兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與文化內(nèi)涵的滲透。她把語文的思想延續(xù)與兒童的成長發(fā)育相互融合，把教師的思維方式與教學(xué)的理念變革相互聯(lián)系，把兒童的精神主導(dǎo)與語文的文化內(nèi)驅(qū)相互滲透，并呈現(xiàn)出以兒童為主體的語文教學(xué)立場，這種思考是前瞻的。

第8篇：走一步再走一步范文

倚靠在窗旁，微風(fēng)輕輕吹拂在發(fā)絲。仰望天空，那一片金黃不免勾起了我金色的回憶。時間的齒輪向后倒退了幾圈，我便又回到以前那個天真活潑的女孩了，每天上完學(xué)就直奔外婆家。

外公和外婆都是農(nóng)民，所以每到秋天，我們?nèi)冶銜黄鹑ナ崭畹竟?，這在我腦海里似乎也已成為生活必不可少的固定模式。從小，我和外婆就無話不談，非常地親近。時間如流水般逝去，我已不在小學(xué)讀書了，所以很少有機(jī)會與外婆一起生活。學(xué)業(yè)任務(wù)的繁重甚至讓我們了連談心的機(jī)會都沒有。但是，每個星期在回校讀書前我總會抽空去看望外婆。每次外婆總會做些我愛吃的，但是由于時間的短促，我總會匆匆的謝絕外婆?？吹酵馄叛劾锍錆M對我的憐惜和無奈，我知道外婆是多么地難過。

在學(xué)校里，一個人偶爾飯后散步時，我便會想起外婆的話。她說她沒讀過書，但她希望我能認(rèn)真讀書成為一個有用的人。所以每次為了外婆對我的希望，我就會擁有無限的動力去學(xué)習(xí)。又是一個雙休日，我去看望外婆。剛到拐角我便聽到隔壁的奶奶在對外婆說話“哎，鳥長大了，總要飛走的，人也是一樣”。沉默了一會兒，我走了進(jìn)去，和往常一樣地談話。我忽然看到外婆的眼里多了一絲感傷，說話的語氣也更加地溫和了。我終于再也忍不住了，幾乎是喊叫著說；“ 外婆，我是一只小鳥，但是我永遠(yuǎn)不會飛走，永遠(yuǎn)不會離開你”。話音剛落，一顆淚珠滾落下來。外婆只是把我抱在懷里，靜靜地，沒有說一句話。

此刻，我感覺到兩顆心正緊緊地貼在一起，那樣地溫暖……

第9篇：走一步再走一步范文

1、意思是:經(jīng)常在河邊走路哪有鞋子不沾泥帶水的?！俺Ｔ诤舆呑?哪能不濕鞋”是民間的一句俗語,它所含的寓意很簡單,一目了然。

2、賞析：這體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響,與近朱者赤,近墨者黑的道理相似，但是環(huán)境對一個人來說只是外因，內(nèi)因才是事物變化發(fā)展的根據(jù),外因只是事物變化的條件,外因通過內(nèi)因才能起作用。

3、因此我們不能想當(dāng)然認(rèn)為常在河邊走,哪能不濕鞋.也不能以常在河邊走作為自己鞋子濕的借口，因?yàn)橹灰覀儓?jiān)守住自己的原則,完全可以做到常在河邊走,也能不濕鞋,就像蓮花出淤泥而不染。

（來源：文章屋網(wǎng) ）