文化畢業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文化畢業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文化畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個學(xué)期，時間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問題

高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，有些指導(dǎo)教師自身科研實(shí)力突出，學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]?；瘜W(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實(shí)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)計(jì)劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費(fèi)稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、針對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問題所做的探索

針對目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索

因?yàn)楫厴I(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開學(xué)前三周的時間段內(nèi)申請?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作?？佳猩钤斓膶W(xué)生可以利用長達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計(jì)類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計(jì)競賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來，而對于就業(yè)的學(xué)生則避開聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間。

在第六學(xué)期結(jié)束時，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問題的基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能[3]；文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究

高校本科實(shí)習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實(shí)習(xí)工作并無太大沖突，但是在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時間是第七學(xué)期開始，同時是本科實(shí)習(xí)開始的時間。這得益于我院的另一項(xiàng)探索即畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實(shí)習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所取得的成效以及問題

針對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均取得合格以上的成績。

總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鵬，康愛紅，吳正光.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2009（10）：77-80.

第2篇：文化畢業(yè)論文范文

化學(xué)論文2200字(一)：化學(xué)分析中誤差的影響因素及處理措施研究論文

摘要：化學(xué)分析是一個通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來測定某一個物質(zhì)化學(xué)成分的過程，在這一過程中實(shí)驗(yàn)人員會利用化學(xué)儀器設(shè)備、化學(xué)試劑等進(jìn)行操作，并得出最終的化學(xué)分析數(shù)據(jù)結(jié)果?；瘜W(xué)分析中誤差是常見的，本文就導(dǎo)致誤差的影響因素，以及如何控制誤差進(jìn)行有效處理展開了研究。以期通過本文的研究可以給同行業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)分析；誤差；影響因素

0引言

化學(xué)分析是十分繁瑣的，經(jīng)過多個步驟的分析與計(jì)算才能得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果。在這一分析過程中，分析方法、試驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)壞境與條件等等因素都有可能對測量結(jié)果造成影響，導(dǎo)致分析誤差的出現(xiàn)。

1化學(xué)分析中的誤差主要包括哪些種類

1.1過失誤差

過失誤差也被稱為粗差，這種化學(xué)分析誤差的存在是由于工作人員在化學(xué)實(shí)驗(yàn)與分析的過程出現(xiàn)失誤導(dǎo)致的。常見的過失誤差包括加錯化學(xué)試劑、讀錯刻度或者用錯實(shí)驗(yàn)儀器，這些都屬于不規(guī)范操作，因此所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是無效的。過失誤差通常都是由人為因素導(dǎo)致的，受到的人為主觀因素的影響，在化學(xué)分析中這種誤差是完全可以避免的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作與分析人員只要在操作時嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定流程與操作標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮骶涂梢员苊膺@一誤差的出現(xiàn)。

1.2系統(tǒng)誤差

化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析中的系統(tǒng)誤差具有單向性與重復(fù)性的特點(diǎn)，就是在同等條件下連續(xù)多次進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)測定依然會出現(xiàn)誤差。并且這種誤差不是偏高就是偏低，所出現(xiàn)的正負(fù)差值還具有一定的規(guī)律性，這是由于某一個固定的因素導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)出現(xiàn)了誤差。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差形成的因素主要包括方法誤差、人為誤差以及輔助品誤差三種。其中方法誤差指的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法科學(xué)性不足，在化學(xué)反應(yīng)的過程中，由于實(shí)驗(yàn)是間斷性來實(shí)施的，或者實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的空間不同以及指示劑選擇等造成了誤差的出現(xiàn)。人為誤差指的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，由于實(shí)驗(yàn)人員的操作不規(guī)范或未按照標(biāo)準(zhǔn)流程來操作，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)與正確數(shù)據(jù)之間出現(xiàn)的偏差。輔助品的誤差往往集中在容器誤差、水和試劑誤差兩大方面，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中天平、各種容器等都是十分常見的，也往往是必須品，如果實(shí)驗(yàn)容器的刻度不準(zhǔn)確或者天平的砝碼不準(zhǔn)確等都有可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，在實(shí)驗(yàn)中試劑和水之間的比例誤差，或者受其他原因的影響而出現(xiàn)誤差。在實(shí)際工作中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析中的誤差由于系統(tǒng)因素所造成的相對較少，并且這些因素是可以進(jìn)行檢定與校正的。

1.3隨機(jī)誤差

隨機(jī)誤差是由于某些偶然的因素所造成的，其所測定的結(jié)果會在某一個范圍內(nèi)進(jìn)行波動，但是這種波動是無規(guī)律可循的。誤差的正負(fù)、大小等都不能準(zhǔn)確測量，每次測量出現(xiàn)的結(jié)果都是不同的，這一誤差也往往是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可避免的誤差。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)與分析的過程中由于所處外部環(huán)境的溫度、濕度差異，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差，另外空氣中的壓強(qiáng)不同也會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差。這些因素具有偶然性、隨機(jī)性，很難對導(dǎo)致誤差的具體原因進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。如果需要找到其中的原因，就需要展開多次測定，從實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中分析其規(guī)律，進(jìn)行一些平均數(shù)測定之后，隨機(jī)誤差才有可能降低。但是隨機(jī)誤差是不可能避免的。

2面對化學(xué)分析中的誤差應(yīng)當(dāng)如何有效處理

2.1分析實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制的措施

要減少甚至避免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)誤差分析實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行質(zhì)量控制是十分必要的。首先實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的知識與技術(shù)，對實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備進(jìn)行定期的檢查與維護(hù)，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供基本的物質(zhì)保障。其次通過選擇正確的分析方法來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量控制，要建立實(shí)驗(yàn)分析控制程序、常規(guī)質(zhì)量控制技術(shù)并進(jìn)行各類質(zhì)量控制技術(shù)的對比。不同的應(yīng)用目的應(yīng)當(dāng)采用不同的質(zhì)量控制技術(shù)，要保證整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)與分析過程都在有效的質(zhì)量控制范圍之內(nèi)。一個給定系統(tǒng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)質(zhì)量是有一定要的，要求其在某一個限度范圍之內(nèi)，這一限度簡單而言就是所得數(shù)據(jù)其要達(dá)到的準(zhǔn)確度與精密度。為了有效的達(dá)到這一要求，確保實(shí)驗(yàn)測試的結(jié)果達(dá)到經(jīng)精準(zhǔn)度標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的質(zhì)量控制。

2.2分析實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有良好的質(zhì)量保證

質(zhì)量保證的主要目的就是要使得在實(shí)驗(yàn)測試過程中出現(xiàn)的系統(tǒng)誤差、過失誤差以及隨機(jī)誤差等盡可能的減少，在預(yù)期估計(jì)的范圍內(nèi)?；瘜W(xué)分析質(zhì)量保證的主要內(nèi)容包括兩大方面。其一，在取樣、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算、最總結(jié)果的分析等各個環(huán)節(jié)中都采用相關(guān)措施來減少誤差，以對質(zhì)量進(jìn)行控制。其二，采用有效的方法對化學(xué)分析結(jié)果的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)或評價，要及時發(fā)現(xiàn)化學(xué)分析中存在的問題，保證化學(xué)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性。化學(xué)分析的數(shù)據(jù)要具有準(zhǔn)確度、精密度、完整性以及可比性，才能稱之為可靠的結(jié)果，這樣的結(jié)果也能具有一定的權(quán)威性與法律效力。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室間的質(zhì)量控制

實(shí)驗(yàn)室間的誤差控制通常是第三方來完成的，這第三方是有豐富工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)的組織，其可以對各個實(shí)驗(yàn)室以及化學(xué)分析工作人員進(jìn)行質(zhì)量考查。這一考查可以定期組織開展，也可以采用隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行，一般這項(xiàng)工作是由上級領(lǐng)導(dǎo)部門發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)試樣，然后再在各個實(shí)驗(yàn)室之間進(jìn)行數(shù)據(jù)對比分析。質(zhì)控樣書隨機(jī)考核的方式也是十分常見的，通過這一方式將實(shí)際試樣考核，檢查各個實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)之間的可比性，以及是否存在和系統(tǒng)誤差、檢查分析誤差等，判定分析結(jié)果是否有效。

3結(jié)論

綜上所述，在化學(xué)分析中誤差是客觀存在的，不能消滅的，但是應(yīng)當(dāng)將這一誤差控制在能夠允許的范圍內(nèi)，保證這一誤差不會影響到結(jié)果的準(zhǔn)確性。影響化學(xué)分析誤差的因素是多方面的，可以從實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證以及實(shí)驗(yàn)間質(zhì)量控制三個方面來控制化學(xué)分析誤差。

化學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物的處理方法探析論文

摘要：在高校實(shí)驗(yàn)室中，會產(chǎn)生很多化學(xué)廢棄物，若不對其進(jìn)行有效處理，容易造成污染環(huán)境等問題。本文簡單的對高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)廢棄物特點(diǎn)開展分析，明確其具有易爆性、易燃性等特征。并重點(diǎn)對高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物的處理方法進(jìn)行了探究，如有機(jī)廢棄液的處理方式、無機(jī)廢棄液處理方式等，以期能夠?qū)Ω咝?shí)驗(yàn)室化學(xué)廢物進(jìn)行正確的處理，減少對環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)對環(huán)境的良好保護(hù)，為關(guān)注此類話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)廢棄物；有機(jī)廢液；無機(jī)廢液；高校實(shí)驗(yàn)室；處理方式

0引言

隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，綠色、低碳、環(huán)保觀念日益深入人心。在此背景下，為了加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)，我國已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)室污染納入到環(huán)境監(jiān)管范圍內(nèi)，力圖實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室廢棄物排放的有效控制。因此，在新時期，積極探索行之有效的高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物處理方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)廢棄物特點(diǎn)

腐蝕性、易燃性、感染性、易爆性、反應(yīng)性是高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物的主要特點(diǎn)?？梢?，其危險特性顯著，若不對其進(jìn)行科學(xué)處理，不僅會對生態(tài)環(huán)境造成不利影響，而且還會降低人的身體健康水平，對人的生命安全造成嚴(yán)重的威脅。因此，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該明確危險化學(xué)廢物的特點(diǎn)，采取有效措施進(jìn)行處理。

2高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物的處理方法

2.1有機(jī)廢液的處理方式

在此廢液中，存在大量的有機(jī)溶劑，其具有較大的毒性，若是采用直接排放的方式，將會對環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。針對于有機(jī)廢液，其大部分是能夠回收利用的。

2.1.1含苯廢液的處理

此廢液可回收和再利用。在對含苯廢液進(jìn)行處理過程中，也可借助焚燒方式進(jìn)行處理。例如，可將其放置在鐵器內(nèi)，然后進(jìn)行點(diǎn)燃。在此過程中，需要注意的是，為了避免火災(zāi)事故發(fā)生，應(yīng)該在室外較為空曠的地方進(jìn)行焚燒，并且相關(guān)處理人員應(yīng)該處于上風(fēng)向，對整個燃燒過程需要進(jìn)行全過程監(jiān)督，避免引發(fā)重大事故。

2.1.2含酚廢液的處理

含酚廢液主要分為高濃度廢液和低濃度廢液兩種，濃度不同所采用的處理方法也具有差異性。針對前者而言，首先可借助乙酸丁酯萃??；其次通過氫氧化鈉溶液反萃??；最后，在對其PH值進(jìn)行科學(xué)合理調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，可開展重蒸餾回收與利用工作。針對于后者而言，可借助漂白粉，或者次氯酸鈉，促使酚進(jìn)行氧化，進(jìn)而以一般有機(jī)液的方式對其進(jìn)行處理。例如，將漂白粉加入含酚的廢液中，可將其氧化為鄰苯二醌，進(jìn)而采用一般有機(jī)液處理形式。

2.2無機(jī)廢液的處理方式

2.2.1含砷廢液的處理

在將消石灰加入其中的基礎(chǔ)上，開展PH值的調(diào)節(jié)，促使其在9左右，進(jìn)而生成亞砷酸鈣，或者生成砷酸鈣，在此工序完成后需要將FeCl3加入其中，這樣可生成Fe（OH）3，可實(shí)現(xiàn)一定的沉淀效果，從而達(dá)到消除廢液中砷的目的。另外，在PH值調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，若是將其調(diào)節(jié)到10以上時，其雖然不會生成Ca3（AsO3）2，但是可以將Na2S加入其中，通過反應(yīng)可生成硫化物沉淀，此方式也可實(shí)現(xiàn)較好的處理效果。

2.2.2含汞廢液的處理

在高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物中，因?yàn)楣ǔＪ且訦g2+或Hg22+離子存，所以相對而言其毒性是比較大的。若是在某些微生物的作用下，其毒性也會隨之加大。要想對含汞廢液進(jìn)行有效的處理，需要借助硫化物汞沉淀方式加以處理。具體而言，對其廢液的PH值進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，此過程需要使用Na2CO3，一般情況下應(yīng)該調(diào)到8到9之間，確保其PH值在規(guī)定范圍內(nèi)后，應(yīng)該將Na2S加入進(jìn)去，此環(huán)節(jié)確保其用量足夠，以便促使其生成HgS。與此同時，還應(yīng)該加入相應(yīng)的汞沉淀劑。例如，F(xiàn)eSO4·7H2O，進(jìn)行清液排放，然后借助混凝劑對其殘?jiān)M(jìn)行固化處理，為汞回收做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一處置。

相對于無機(jī)汞而言，有機(jī)汞的廢水的毒性大一些，所以應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化對其的處理。在該過程中，不僅需要加入百分之六的KMnO4水溶液，而且還應(yīng)該將適量的濃硝酸加入其中，當(dāng)KMnO4水溶液顏色逐漸消失后，可采取降溫的措施，在其溫度達(dá)到六十?dāng)z氏度以下的情況下，可將一定量的KMnO4溶液加入進(jìn)去，對汞產(chǎn)生一定的消化作用，當(dāng)生成Hg2+離子時，需采取上述措施進(jìn)行處理。

2.2.3含鉻廢液的處理

在含鉻廢液中，含六價鉻廢液毒性最大，加大了廢棄物處理難度。在實(shí)際處理過程中，最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對其毒性進(jìn)行消除。其中，較為常見的方法為：將Cr6+轉(zhuǎn)化為Cr（OH）3，通過此方式有助于將含六價鉻廢液毒性消除。重要步驟有以下幾個，一是在酸性的環(huán)境中，將廢鐵屑、亞硫酸氫鈉等還原劑加入廢水中；二是在Cr6+還原為Cr3+的基礎(chǔ)之上，可加入堿；三是開展PH值的調(diào)節(jié)工作，促使Cr（OH）3沉淀；四是進(jìn)行脫水干燥處理，將其與煤粉、煤渣進(jìn)行焙燒；五是對鉻渣開展合理的處理，完成此環(huán)節(jié)后可進(jìn)行填埋。

第3篇：文化畢業(yè)論文范文

在當(dāng)前貫徹學(xué)位論文規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的同時,圖表的設(shè)計(jì)也應(yīng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。所以，科學(xué)論文圖表的制作原則主要是規(guī)矩、簡單、美觀和專業(yè)好的圖表應(yīng)該是要滿足四點(diǎn)：觀點(diǎn)明確、類型簡潔、外觀專業(yè)，細(xì)節(jié)完美。明確了方向之后，所有的工作都是圍繞這幾點(diǎn)服務(wù)的。首先，你得明確自己想表達(dá)的觀點(diǎn)，再考慮通過什么樣的方式去實(shí)現(xiàn)它，選擇適合的圖表的類型。接下來，如何將細(xì)節(jié)打磨的完美，看起來比較專業(yè)呢？本文就與大家來探討一下畢業(yè)畢業(yè)論文中的繪制圖表。

要提高整個畢業(yè)論文中的圖表繪制水平，首先要做到以下幾點(diǎn)：

一、達(dá)到學(xué)校規(guī)定的圖表的基本要求?，F(xiàn)在每個學(xué)校畢業(yè)論文都會有形式各異的instruction。我覺得能做好上面的每一條關(guān)于圖表的要求就會使你的圖至少看起來不low.并且按照這些要求修改圖表你會發(fā)現(xiàn)有很多需要注意的細(xì)節(jié)，例如上面說的，單位、字體、坐標(biāo)、legend等，這個instruction是很好的規(guī)范以及訓(xùn)練的要求。

二、審美良好的審美是圖表做好的一個重要的條件。很多人對于配色，構(gòu)圖，比例，圖表表達(dá)方式等都會有與生俱來或者后天形成的鑒賞level。如果你本身不夠的話，請多看多學(xué)，尤其和你覺得作圖很不錯的人一起交流和學(xué)習(xí)是很好的提高的方式。這就是為什么很多做PPT等的人需要學(xué)習(xí)配色方案，廣告文案需要學(xué)習(xí)構(gòu)圖同理。審美既是一種天賦，又是后天需要不斷學(xué)習(xí)磨練提高的本領(lǐng)。多交流，多碰撞，事半功倍。

第4篇：文化畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化

 

會計(jì)電算化是會計(jì)發(fā)展的需要,而且是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對會計(jì)工作提出的要求,是時展的要求,實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、會計(jì)電算化的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義

(一)減輕會計(jì)人員的工作強(qiáng)度,提高會計(jì)工作效率

實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化后,只要將原始憑證和記賬憑證輸入了計(jì)算機(jī),大量的數(shù)據(jù)計(jì)算、分類、歸集、存儲、分析等工作,都可由計(jì)算機(jī)自動完成;因而大大提高會計(jì)工作效率,使會計(jì)信息的提供更加及時。

(二)促進(jìn)會計(jì)工作規(guī)范化,提高會計(jì)工作質(zhì)量

由于在電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用中,對會計(jì)數(shù)據(jù)來源提出了一系列規(guī)范要求,而且數(shù)據(jù)在處理過程中能始終得到控制,在很大程度上解決了手工操作中的不規(guī)范、不統(tǒng)一、易出錯、易遺漏等問題,可以使會計(jì)工作的質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。

(三)促進(jìn)會計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變

會計(jì)電算化后,會計(jì)工作的效率提高,會計(jì)人員可以騰出更多的時間和精力參與經(jīng)營管理,從而促進(jìn)了會計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變,使會計(jì)在經(jīng)營管下提高經(jīng)濟(jì)效益中發(fā)揮出更大的作用。

(四)促進(jìn)會計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)提高

會計(jì)電算化的開展,一方面要求廣大會計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握有關(guān)會計(jì)電算化的新知識,以便適應(yīng)工作要求并爭取主動;另一方面,由于許多工作是由計(jì)算機(jī)完成的,可以提供許多學(xué)習(xí)新知識的時間,可以使會計(jì)人員有接受脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會。因此,必然逐步提高整體會計(jì)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(五)為整個管理工作現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)

會計(jì)電算化以后,為企業(yè)管理手段現(xiàn)代化奠定了重要基礎(chǔ),可以帶動或加速企業(yè)管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

(六)推動會計(jì)改革,促進(jìn)會計(jì)自身的不斷發(fā)展

會計(jì)電算化不僅僅是會計(jì)核算手段或會計(jì)信息處理操作技術(shù)的變革,而且必將對會計(jì)核算的方式、程序、內(nèi)容、方法以及會計(jì)理論的研究等產(chǎn)生影響;從而促進(jìn)會計(jì)自身不斷發(fā)展。

二、我國會計(jì)電算化的發(fā)展趨勢

（一）獲得普遍推廣和應(yīng)用，大范圍的信息處理網(wǎng)絡(luò)得以建立。電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實(shí)質(zhì)上卻是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。這種網(wǎng)上處理、傳載信息以及上網(wǎng)使用的方式是知識經(jīng)濟(jì)下的最為普通的財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)與消費(fèi)方式。絕大多數(shù)的公司對外提供財(cái)務(wù)信息都是通過網(wǎng)上的在線服務(wù)方式，財(cái)務(wù)信息不上網(wǎng)的公司會處于籌資劣勢，將缺乏競爭力。

（二）信息處理和分析專業(yè)化、智能化。由于信息處理和分析專業(yè)性較強(qiáng)，需要專門的人才，因此，要求我們的高校多培養(yǎng)出既懂理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)電算化人才，同時也要求企業(yè)的會計(jì)專業(yè)人員不僅要精通本專業(yè)業(yè)務(wù)，還要熟悉計(jì)算機(jī)，具有上機(jī)處理基本業(yè)務(wù)核算工作的能力會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，掌握一般性故障排除方法和糾錯方法；計(jì)算機(jī)專業(yè)人員除應(yīng)有本專業(yè)知識外，還應(yīng)有財(cái)會專業(yè)知識，了解會計(jì)核算工作，通曉會計(jì)數(shù)據(jù)流程。他們都要不斷學(xué)習(xí)和掌握日新月異的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技術(shù)，以不斷滿足電算化會計(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。這些復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要較高的培訓(xùn)費(fèi)用，而在硬件上的投入也是一筆不菲的支出。

（三）與管理會計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善。從發(fā)展的眼光看，企業(yè)應(yīng)同時建立兩個子系統(tǒng)并予以有機(jī)結(jié)合，以便運(yùn)用財(cái)務(wù)會計(jì)資料，建立適應(yīng)管理需要的會計(jì)模型，使電算化會計(jì)從核算型向管理型發(fā)展，從而推動整個企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、建立和完善。

（四）面對WTO、互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的沖擊，企業(yè)應(yīng)重新定義新經(jīng)濟(jì)時代生存、發(fā)展的全新規(guī)則。以前那種缺乏前瞻性、國際可比性、閉關(guān)自守的會計(jì)信息，已經(jīng)跟不上國際形勢的發(fā)展。因此必須建立一套具有透明度、更加可靠，并具有國際可比性的國際財(cái)務(wù)管理模式，這種新型的財(cái)務(wù)管理模式的提出與推行，將對傳統(tǒng)會計(jì)觀念、會計(jì)理論、會計(jì)實(shí)務(wù)等產(chǎn)生重大影響，并將徹底改變中國原有財(cái)務(wù)軟件的形象，推動我國會計(jì)電算化理論的發(fā)展，提高企業(yè)參與國際競爭的綜合實(shí)力。

三、 在實(shí)行會計(jì)電算化之后應(yīng)注意的問題

由于會計(jì)電算化是會計(jì)學(xué)、電子學(xué)和信息學(xué)的綜合運(yùn)用，會計(jì)傳統(tǒng)的核算環(huán)境、信息載體、管理模式、安全控制體系均發(fā)生了變化，而且隨著電子計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的飛速展和會計(jì)改革的不斷深化，電算化將面臨眾多新的挑戰(zhàn)，而電算化的安全是面臨的挑戰(zhàn)之一中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。如何提高會計(jì)處理的及時性、準(zhǔn)確性，確保會計(jì)電算化的安全，充分發(fā)揮會計(jì)參與企事業(yè)單位決策和管理的作用，已成為各電算化單位需要解決的問題。

（一）在初始化之前要制定具體的實(shí)施方案。在確定準(zhǔn)備使用的軟件后，便要在符合會計(jì)政策、會計(jì)原則的前提下會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，根據(jù)企業(yè)自身的需要進(jìn)行系統(tǒng)初始化設(shè)置，然后將期初數(shù)據(jù)錄入。但有個別企業(yè)在初始化時對于核算的內(nèi)容缺乏周密的考慮，或者對于財(cái)務(wù)管理的框架缺乏妥當(dāng)?shù)臉?gòu)思便草率行事，由此招致以后工作上的麻煩，使得定義過的軟件不斷進(jìn)行“修修補(bǔ)補(bǔ)”。所以在初始化之前必須要根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)、核算內(nèi)容、管理要求制定具體的方案，經(jīng)過多方面的討論通過再予執(zhí)行，同時對錄入的期初數(shù)據(jù)要由專人進(jìn)行復(fù)核。

（二）必須建立嚴(yán)格的摘要向銀行提供了已結(jié)賬的當(dāng)月正式報表，沒多久銀行找上門來，認(rèn)為企業(yè)提供了虛假的會計(jì)報表，并當(dāng)即停止了貸款談判。最后才搞清了原因，原來是前后兩次提供的同一月份報表截然不同，這件事給企業(yè)敲響了警鐘，隨后便制定了嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，增強(qiáng)了工作的的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（三）關(guān)鍵性名稱、代碼的前后輸入要完全一致。電腦與人腦的區(qū)別在于：電腦是根據(jù)規(guī)定的概念進(jìn)行邏輯分析判斷，而人腦在對事物進(jìn)行判斷時，既要考慮既定的概念，又注意一些隨意性的東西。比如，在設(shè)置客戶往來時，“四川省財(cái)政廳”與“四川財(cái)政廳”在手工作賬時知道是同一單位，而電腦卻認(rèn)為它是完全不同的兩個單位，會分別列賬，造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。所以同一內(nèi)容的東西在前后輸入時要絕對一致，不能有絲毫差別。這樣才能真正發(fā)揮電算化輸出結(jié)果的快捷、準(zhǔn)確性。

（四）一定要采用機(jī)內(nèi)逐張審核簽字辦法。有的軟件允許逐張簽字與一次性簽字自由選擇，如果采用機(jī)外審核、機(jī)內(nèi)一次簽字，在中間會形成漏洞，一旦制證人員已打印出的正確憑證在機(jī)內(nèi)再修改，進(jìn)行舞弊操作，審核人員從憑證上難以發(fā)現(xiàn)，給不法人員造成可趁之機(jī)。此外會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，實(shí)行會計(jì)電算化以后，每個操作人員的口令要絕對保密，要定期對軟硬件進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，定期備份財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)主管定期查看上機(jī)記錄，定期上機(jī)檢查賬務(wù)，將糾錯防弊貫穿于始終。

四電算化會計(jì)人員培訓(xùn)教育

會計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)行是人機(jī)協(xié)調(diào)一致的工作過程，人是決定性的因素，加強(qiáng)會計(jì)人員的培訓(xùn)教育是電算化安全保障的現(xiàn)實(shí)需要。①知識更新。會計(jì)人員要自覺加強(qiáng)專業(yè)知識、計(jì)算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識、信息安全知識的學(xué)習(xí)，重視新知識在工作中的應(yīng)用，減少工作中的盲目性。電算化單位的管理層要重視單位電算化人員的崗位培訓(xùn)，加快復(fù)合型會計(jì)人才的培養(yǎng)。②安全教育。深入開展電算化人員安全教育、職業(yè)道德教育，提高安全防范意識，培養(yǎng)工作責(zé)任心。③后續(xù)教育。后續(xù)教育是提高會計(jì)工作質(zhì)量的重要途徑，會計(jì)人員后續(xù)教育在加強(qiáng)會計(jì)理論知識培訓(xùn)的同時，也應(yīng)注重電算化安全的教育，計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)的培訓(xùn)。

【參考文獻(xiàn)】

1.柯鴻橋企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制中的會計(jì)電算化應(yīng)用

2.楊耀偉企業(yè)會計(jì)電算化核算下內(nèi)部控制的必要性

3.李丹會計(jì)電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

第5篇：文化畢業(yè)論文范文

（1）中美文化比較在閱讀板塊中的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制。這里筆者想起了在電影《中國合伙人》中的一句臺詞，大意是：為什么你們在閱讀《中國日報（英文版）》時能理解文中的意思，但在閱讀《紐約時報》時則有時很難讀透文章的含義，這就是因?yàn)槊绹说乃季S方式與我們不同。這里所談及的美國人思維方式似乎與中美文化比較無關(guān)，實(shí)則不然，一國國民的思想方式深受其所在國家社會文化的影響，而思維方式的不同自然會在文章的寫作中反映出來。因此，通過中美文化比較下的教學(xué)方式，將能使學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角下來閱讀外文，這將極大地增強(qiáng)他們的閱讀能力與閱讀參與感。但這里也需要正視一個問題，我們教會學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角來看待美國人的問題，而不是改變學(xué)生的思維習(xí)慣與價值判斷。這就意味著，在實(shí)施比較文化教學(xué)時應(yīng)把握好其中的度，再說沒有長時間在美國生活的經(jīng)歷也無法形成美國人式的思維方式。那么如何來把握好這個度呢？把握好這個度需要從比較文化元素的選擇，以及對該元素的釋放環(huán)節(jié)上下工夫。（2）中美文化比較在聽說板塊中的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制。不難理解，思維方式的不同也在中美各自的語言習(xí)慣上打上了烙印。如，中國人較為含蓄，而美國人則較為直率。從美國人口語所要表達(dá)的意思中還能發(fā)現(xiàn)，他們更習(xí)慣于直線思維和對數(shù)量參數(shù)的應(yīng)用。這些語言表達(dá)習(xí)慣的形成，不僅與他們特有的移民文化不可分離，也深受到希臘哲學(xué)的影響。可見，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中也需要使學(xué)生從總括層面來把握美國人的思維習(xí)慣，以及對特定事物的態(tài)度。當(dāng)然，這些都離不開對中美文化比較知識的傳遞。與上文的價值取向一致，我們不要試圖去改變學(xué)生的思維方式。但是否需要應(yīng)該建立起學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換模式呢？筆者認(rèn)為，這將影響學(xué)生在聽說能力訓(xùn)練上的實(shí)效性。遵循“習(xí)慣成自然”的觀點(diǎn)，應(yīng)在特定的情境下來幫助學(xué)生通過角色扮演來熟練掌握英語通常的表達(dá)習(xí)慣與交際形式。從以上闡述中可以發(fā)現(xiàn)，中美文化比較的目的在于使學(xué)生明白英美人士的思維習(xí)慣，從而提升在閱讀和聽說訓(xùn)練上的成績。

2在大學(xué)英語專業(yè)知識中建構(gòu)的途徑

2.1明確該教學(xué)方式的應(yīng)用范圍面對現(xiàn)階段成果頗豐的大學(xué)英語教改實(shí)踐，需要明確中美文化比較在專業(yè)知識建構(gòu)上的應(yīng)用范圍。本文主要從閱讀和聽說兩個方面進(jìn)行了主題討論，其中也表明在這兩個板塊的教學(xué)中可以使用該教學(xué)方式。那么對于作文寫作而言，是否也可以采取這種教學(xué)方式呢？根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，理論上看是沒有問題的，但在實(shí)踐中感覺采取該方式有些多余，并可能增大學(xué)生在寫作練習(xí)中的心理負(fù)擔(dān)。因此，在寫作訓(xùn)練范圍還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為宜。

2.2把握該教學(xué)方式的應(yīng)用時段大學(xué)英語課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級，且每周4課時。然而，大學(xué)生英語課程在許多高校中還扮演著提高學(xué)生英語過級率的重任。因此，中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)也無可能貫穿于閱讀和聽說訓(xùn)練始終。因此，需要把握好該教學(xué)方式的應(yīng)用時段。筆者建議，教師可以根據(jù)特定知識點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀美國人寫的文章，可以事前向?qū)W生就兩國文化所導(dǎo)致的思維方式的不同進(jìn)行介紹，從而告訴學(xué)生在閱讀時要緊扣文章邏輯而不要過分自我發(fā)揮。

2.3重視該教學(xué)方式的課前準(zhǔn)備建立在中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)，依賴于教師自身的文學(xué)修養(yǎng)，以及對大量材料的查閱。前面也已提到，美國人的思維方式深受移民文化和西方哲學(xué)的影響。因此，教師在課程準(zhǔn)備階段就應(yīng)按照“美國社會文化特征——美國人的思維特點(diǎn)——美國人的行為偏好”的內(nèi)在邏輯來進(jìn)行資料準(zhǔn)備。受到教學(xué)課時的限制，教師在闡發(fā)這些知識時應(yīng)以提升學(xué)生的興趣和點(diǎn)撥學(xué)生的認(rèn)識為基礎(chǔ)。總之，努力改變現(xiàn)階段在教學(xué)中枯燥、乏味的局面。

2.4構(gòu)建該教學(xué)方式的控制機(jī)制為了更好地實(shí)施這種教學(xué)方式，我們還需要構(gòu)建起該教學(xué)方式的控制機(jī)制。控制機(jī)制的內(nèi)容包括：依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)來不斷深化對比較文化教學(xué)的認(rèn)識；將學(xué)生的主觀評價納入到控制機(jī)制中來，具體來聽聽學(xué)生對該教學(xué)方式的體會。由此可見，借助中美文化比較下的專業(yè)知識建構(gòu)模式，將能豐富學(xué)生的視野和拓展他們的英語專業(yè)能力。

3實(shí)證討論

秦建華在《中國大學(xué)生跨文化交際能力的初步調(diào)查（英文）》中對來自中國5所高校的216名英語專業(yè)，以及354名非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化意識和跨文化能力進(jìn)行了測試，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，中國英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學(xué)生都缺乏足夠的跨文化交際意識（秦建華，2005）?！吨袊怯⒄Z專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的實(shí)證性研究》對266名中國非英語專業(yè)和30名英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和SPSS數(shù)據(jù)分析。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生用英語表達(dá)中國文化和在跨文化交流中采取恰當(dāng)?shù)男袨榈哪芰Χ己艿停ㄍ醅摚?007）。因此，教師需要從以下三個方面來著手進(jìn)行課前準(zhǔn)備：（1）對中美文化中哲學(xué)內(nèi)涵的專遞。哲學(xué)作為上層建筑將影響著一國的文化特質(zhì)的形成和走向，因此首先需要從中美不同的哲學(xué)內(nèi)涵入手進(jìn)行文化知識傳遞。之所以英美人具有理性思維和實(shí)證推理的優(yōu)勢和習(xí)慣，這深深受到希臘哲學(xué)的影響?？梢?，教師可以就希臘哲學(xué)所蘊(yùn)含的理性思維和實(shí)證推理元素進(jìn)行提煉，并從總括層面來傳遞給學(xué)生。（2）對中美文化中民族特性的傳遞。為何英美人具有直線思維的特質(zhì)，并反映在閱讀材料上具有“是什么就是什么”的特征，這與國人的喜歡繞圈子不同。其原因就在于他們在特定的哲學(xué)意識下，所逐漸形成的民族特性。如，在日常交往中的原則性極強(qiáng)，并尊重制度安排。由此，使學(xué)生明白這一點(diǎn)將有助于他們在涉外崗位上，能適應(yīng)英美人士的行為習(xí)慣，而不至于陷入中國人臆斷的尷尬之中。（3）對中美文化中價值觀念的傳遞。價值觀念的不同也充分體現(xiàn)在中美文化的差異中，而美國人的價值觀念又受到移民文化的深刻影響。眾所周知，移民文化所推崇的競爭、自由、平等，深深影響著美國社會，并植入到了每一位美國人的意識形態(tài)中，這就使“自信”、“創(chuàng)新”、“冒險”的特質(zhì)植根于美國人的行為習(xí)慣里。在語言邏輯上則表現(xiàn)在，如面對需要冒險的事宜，國人常常從消極的一面進(jìn)行表達(dá)，而美國人則從積極的一面進(jìn)行表達(dá)。

4小結(jié)

第6篇：文化畢業(yè)論文范文

一、跨國公司的出現(xiàn)使人們逐漸認(rèn)識到國際貿(mào)易和國際直接投資實(shí)際上是同一企業(yè)面臨的不同選擇

國際直接投資理論研究的主體——跨國公司既是一體化的主要體現(xiàn)方式，生產(chǎn)國際一體化的載體，又是一體化的重要推動力。隨著經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的加快和明朗化，人們逐漸認(rèn)識到國際貿(mào)易和國際直接投資實(shí)際上是同一企業(yè)面臨的不同選擇，出口或到東道國建立生產(chǎn)基地所應(yīng)考慮的因素在很大程度上是相似的，因此，國際直接投資理論逐漸成為國際貿(mào)易理論不可分割的組成部分。

戰(zhàn)前的國際貿(mào)易理論在完全競爭的前提下，認(rèn)定只有貿(mào)易才是一個企業(yè)或一個國家的最明智的選擇，對外直接投資則不被考慮,因此，早期的國際直接投資理論不是在國際貿(mào)易理論的框架內(nèi)衍生出來，其創(chuàng)始人海默在市場不完全競爭的前提下，提出壟斷優(yōu)勢理論，說明了對外直接投資的原因和利益分配，這一前提與戰(zhàn)前國際貿(mào)易理論的分析前提完全不同。

被一些西方學(xué)者譽(yù)為“跨國公司理論之父”的海默在1960年開創(chuàng)性地將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論應(yīng)用于分析跨國公司對外直接投資，提出了壟斷優(yōu)勢理論,海默發(fā)現(xiàn)：知識密集型產(chǎn)業(yè)最容易產(chǎn)生對外直接投資，追求高利潤率并非是其惟一的目標(biāo)。他主張從不完全競爭及市場不完善的角度出發(fā)來研究對外直接投資，認(rèn)為不僅國際市場，而且國內(nèi)市場都是不完全的，跨國公司對外投資正是市場不完全性的產(chǎn)物。市場不完全性在商品市場表現(xiàn)為商品特異性、商標(biāo)、特殊的市場技能或價格聯(lián)盟等形式；在要素市場表現(xiàn)為特殊的管理技能、在資本市場上的便利以及受專利制度保護(hù)的技術(shù)方面的差異等,市場的不完全性還表現(xiàn)在規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及不同國家在關(guān)稅、稅收、利率、匯率上的差異等方面。市場的不完全性造成了少數(shù)企業(yè)擁有壟斷優(yōu)勢，正是這些壟斷優(yōu)勢的存在，使得部分企業(yè)可以跨越國界，克服跨國經(jīng)營中增加的額外成本，在東道國與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)展開強(qiáng)有力的競爭。跨國公司具有的壟斷優(yōu)勢，是跨國公司確保其跨國生產(chǎn)有利可圖的條件，也是對外直接投資理論的出發(fā)點(diǎn)。

從新要素論開始，國際直接投資理論和國際貿(mào)易理論走向融合,新要素論對赫克歇爾-俄林的要素稟賦論進(jìn)行了擴(kuò)展，特別強(qiáng)調(diào)“人力資本”和“自然資源”作為生產(chǎn)要素的重要性。在分析中，這一理論開始關(guān)注國際貿(mào)易與國際投資之間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)人力資本的理論認(rèn)為，人力資本與貿(mào)易、許可證和國際投資有著密切的關(guān)系，國際投資實(shí)際包括人力資本在各國間的轉(zhuǎn)移，而貿(mào)易可能是建立在技能密集型(人力資本)基礎(chǔ)上的產(chǎn)品出口，許可證的轉(zhuǎn)移也往往產(chǎn)生于某國人力資本的優(yōu)勢；強(qiáng)調(diào)自然資源的理論認(rèn)為，自然資源稟賦除了解釋國際貿(mào)易以外，還可以解釋傳統(tǒng)的對外直接投資方式，尤其是企業(yè)為了獲得原材料的供給而進(jìn)行的向后垂直一體化國際投資,但新要素論仍然假定各國國內(nèi)市場是完全競爭的，各國之間則不存在生產(chǎn)要素的自由移動。

二、對企業(yè)所做選擇的分析使國際直接投資理論和國際貿(mào)易理論的出發(fā)點(diǎn)統(tǒng)一于競爭優(yōu)勢的分析

較早把對外貿(mào)易和國際直接投資納入一體化的分析框架中的是產(chǎn)品生命周期理論的創(chuàng)立者弗農(nóng)。他于1966年5月在《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》上發(fā)表了《產(chǎn)品周期中的國際投資和國際貿(mào)易》一文，指出壟斷優(yōu)勢理論并沒有徹底說明跨國公司為什么要通過建立海外子公司去占領(lǐng)市場，而不選擇產(chǎn)品出口或許可證形式來利用自己的壟斷優(yōu)勢。產(chǎn)品生命周期理論將壟斷優(yōu)勢與工業(yè)區(qū)位相結(jié)合，在產(chǎn)品生命周期內(nèi)考察了貿(mào)易與投資之間的關(guān)系，建立了一種動態(tài)的理論，系統(tǒng)地解釋了企業(yè)在出口、國外子公司生產(chǎn)和許可證之間的選擇，在產(chǎn)品的“創(chuàng)新”階段，企業(yè)具有選擇在國內(nèi)生產(chǎn)的傾向，并通過出口貿(mào)易的形式滿足國際市場的需求，這是因?yàn)檫@一階段企業(yè)擁有壟斷技術(shù)且產(chǎn)品的價格需求彈性很低，同時，產(chǎn)品尚未定型，國內(nèi)生產(chǎn)可以不斷改進(jìn)產(chǎn)品并保持同顧客和供應(yīng)商之間的密切聯(lián)系；在產(chǎn)品的“增長”階段，出口商品的邊際生產(chǎn)成本加上運(yùn)輸成本逐漸接近并超過進(jìn)口市場的預(yù)期平均生產(chǎn)成本，國外仿制者出現(xiàn)。創(chuàng)新國家的企業(yè)到與本國需求類型相接近的國家投資設(shè)廠，以降低生產(chǎn)成本，鞏固和擴(kuò)大其占有的市場份額；當(dāng)產(chǎn)品進(jìn)入“成熟和衰退”階段以后，企業(yè)所擁有的壟斷優(yōu)勢已經(jīng)消失，競爭主要表現(xiàn)為價格的競爭，其結(jié)果是企業(yè)開始在發(fā)展中國家進(jìn)行直接投資，轉(zhuǎn)讓其標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)，同時從國外進(jìn)口所需要的產(chǎn)品。

1974年，弗農(nóng)又發(fā)表了《經(jīng)濟(jì)活動的選址》一文，引入“國際寡占行為”來進(jìn)一步發(fā)展其產(chǎn)品生命周期理論,他將產(chǎn)品生命周期定義為三個階段：一是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的寡占階段,弗農(nóng)不再強(qiáng)調(diào)只有美國才是新產(chǎn)品的創(chuàng)新國，指出與以節(jié)約勞動力成本為主的美國新產(chǎn)品相比，日本的新產(chǎn)品以節(jié)約原材料為主，而歐洲的新產(chǎn)品則以節(jié)約土地和原材料為主。二是成熟的寡占階段。弗農(nóng)強(qiáng)調(diào)跨國企業(yè)之間的競爭行為，如先發(fā)制人效應(yīng)、示范效應(yīng)等。三是老化的寡占階段。此時，進(jìn)入障礙影響著創(chuàng)新企業(yè)的投資區(qū)位選擇。

產(chǎn)品生命周期理論強(qiáng)調(diào)一國由于技術(shù)創(chuàng)新而獲得的壟斷地位，國際貿(mào)易恰好發(fā)生在壟斷優(yōu)勢存在的時滯期間，在此期間，技術(shù)領(lǐng)先國家大量出口產(chǎn)品，世界其余國家則對該國的一家企業(yè)或一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)明進(jìn)行模仿，隨著技術(shù)的傳播及其標(biāo)準(zhǔn)化，動態(tài)的技術(shù)優(yōu)勢就會逐漸喪失，國家之間的生產(chǎn)函數(shù)逐漸接近，比較利益將偏向于勞動成本較低的地區(qū),技術(shù)優(yōu)勢來源于研究與開發(fā)所導(dǎo)致的發(fā)明、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品特異等方面；這樣，新古典貿(mào)易理論關(guān)于各國間生產(chǎn)函數(shù)相同的假定被否定，其理論分析的核心——技術(shù)壟斷導(dǎo)致的不完全競爭，正是對新古典貿(mào)易理論的基本前提的突破，加之它把宏觀層次的國家分析與微觀層次的企業(yè)分析相聯(lián)系的動態(tài)分析方法，使國際貿(mào)易理論與國際投資理論的分析方法出現(xiàn)了交叉。

在技術(shù)差異的來源分析方面，產(chǎn)品生命周期理論也出現(xiàn)了與海默的壟斷優(yōu)勢理論相交叉的重大轉(zhuǎn)變，尤其與約翰遜、凱夫斯和尼克爾博克等人在發(fā)展壟斷優(yōu)勢理論過程中的各種解釋極為相似：約翰遜和梅吉的“占有能力論”，強(qiáng)調(diào)信息(技術(shù)、知識)的專有性，即企業(yè)對信息所產(chǎn)生的成果的占有能力；凱夫斯的“產(chǎn)品差異能力論”強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的差異性即企業(yè)創(chuàng)造差異產(chǎn)品的能力；尼克爾博克提出了寡占反映論。他認(rèn)為，由少數(shù)大公司組成的寡頭壟斷行業(yè)中，一個公司的行動會對其主要競爭對手產(chǎn)生直接影響，從而迫使它們很快采取類似的行動。此時，如果一家廠商率先到海外去投資建廠，其他的對手就會相距采取跟進(jìn)策略；這不僅是為了獲得海外投資的利益，更重要的是為了保持競爭關(guān)系的平衡，鞏固競爭地位。

20世紀(jì)80年代中期以來對跨國公司的研究使國際貿(mào)易理論和直接投資理論找到了融合的銜接點(diǎn)，兩者融合的趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，相似地，幾乎是相同的解釋變量說明了在現(xiàn)代國際經(jīng)濟(jì)活動中，企業(yè)對國際貿(mào)易與國際投資的選擇。例如，無論發(fā)展出口還是投資，都需要依靠某種其它競爭對手所沒有的特定優(yōu)勢來進(jìn)行，這包括公司的技術(shù)與創(chuàng)新能力、生產(chǎn)“異質(zhì)”產(chǎn)品的能力、研究與發(fā)展的實(shí)力、新產(chǎn)品開拓、企業(yè)規(guī)模、管理技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)效益等等。很明顯，現(xiàn)代國際經(jīng)濟(jì)所面臨的市場結(jié)構(gòu)是不完全競爭的，大公司可以選擇不同的方法來利用和開拓它們的優(yōu)勢，服務(wù)于外國市場可以用出口貿(mào)易的方法，也可以用直接投資或是技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方法，其選擇標(biāo)準(zhǔn)是一組變量的比較和選擇。例如，公司所擁有優(yōu)勢的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)移性、國內(nèi)和國外的控制和生產(chǎn)成本、出口貿(mào)易的成本等等。假如公司所擁有的優(yōu)勢有較大的可轉(zhuǎn)移性，國外的控制成本比較低，而出口貿(mào)易的交易成本比較高，這樣的話公司有可能選擇直接投資。反之就用貿(mào)易的方法進(jìn)入。

最早的關(guān)于國際投資和國際貿(mào)易之間選擇的理論是曼德爾模式，他的基本觀點(diǎn)是：如果兩國生產(chǎn)函數(shù)相同，按照俄林的要素稟賦比率定理，可以得出國際投資與自由貿(mào)易是完全替代的關(guān)系的結(jié)論，曼德爾將資本的流動視為兩國資源稟賦量發(fā)生變動時，通過市場機(jī)制對資源進(jìn)行再分配的結(jié)果。

赫爾希從成本的角度建立了企業(yè)對出口貿(mào)易和對外投資的決策模型，該模型以比較簡潔的方式說明了企業(yè)在何種條件下選擇出口，在何種條件下選擇對外投資，即當(dāng)企業(yè)國內(nèi)生產(chǎn)成本與出口銷售成本之和小于國外生產(chǎn)成本與額外協(xié)調(diào)成本之和，并且小于國外生產(chǎn)成本與技術(shù)喪失成本之和(類似許可證形式)時，企業(yè)將選擇出口貿(mào)易的方式參與國際經(jīng)營；當(dāng)國外生產(chǎn)成本與額外協(xié)調(diào)成本之和小于國內(nèi)生產(chǎn)成本與出口銷售成本之和，并且小于國外生產(chǎn)成本與技術(shù)喪失成本之和時，企業(yè)將選擇對外投資的方式參與國際經(jīng)營。

該模型具有較強(qiáng)的綜合作用，實(shí)際上是對赫克歇爾—俄林模型的重大拓展，加上了國家之間的區(qū)位因素，因而可對各種投資理論進(jìn)行很好的解釋。

赫爾希的選擇模型提出后，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此提出補(bǔ)充、修改和發(fā)展，其中以英國學(xué)者鄧寧的國際生產(chǎn)折衷理論最有影響，針對以往對外直接投資理論存在的某些局限性。鄧寧將壟斷優(yōu)勢、內(nèi)部化優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢相結(jié)合，形成國際生產(chǎn)折衷理論，力圖對對外直接投資給予完整的解釋，鄧寧主張?jiān)谘芯靠鐕緯r要引進(jìn)區(qū)位理論，并與俄林的要素稟賦，海默的壟斷優(yōu)勢論、巴克萊和卡森的內(nèi)部化理論結(jié)合起來，創(chuàng)立折衷的方法和體系，因此，折衷理論的核心是強(qiáng)調(diào)跨國公司從事國際生產(chǎn)要同時受到所有權(quán)優(yōu)勢、內(nèi)部化優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢的影響，對外直接投資是三者整合的結(jié)果。鄧寧稱之為“三優(yōu)勢”模式。

所有權(quán)優(yōu)勢是指一國企業(yè)擁有或能夠獲得一種當(dāng)?shù)馗偁幷咚鶝]有的比較優(yōu)勢，這種比較優(yōu)勢能夠補(bǔ)償國外生產(chǎn)所引起的附加成本和政治風(fēng)險。主要包括以下幾個方面：技術(shù)優(yōu)勢、企業(yè)規(guī)模、組織管理能力、金融和貨幣優(yōu)勢。鄧寧同時指出：企業(yè)只有所有權(quán)優(yōu)勢是不夠的，還必須具有將這些優(yōu)勢內(nèi)部化的能力。因?yàn)橥獠渴袌鍪遣煌晟频?，企業(yè)所有的各種優(yōu)勢有完全喪失的危險。企業(yè)只有通過內(nèi)部化，在一個共同所有的企業(yè)內(nèi)部實(shí)行供給與需求的交換關(guān)系，由企業(yè)自己控制的程序來配置資源，才能使企業(yè)所擁有的壟斷優(yōu)勢發(fā)揮最大的效用，才能保持壟斷優(yōu)勢。區(qū)位優(yōu)勢是屬于東道國所有的有利條件和資源稟賦，如果公司希望它能與自己獨(dú)有的能力結(jié)合起來，就需要在該地點(diǎn)直接投資建立生產(chǎn)設(shè)施。它解釋了跨國公司的投資流向問題。鄧寧認(rèn)為，跨國公司擁有“三優(yōu)勢”的根本原因是不流動的國家資源在各國間的非均衡分布和國際市場存在“缺陷”。他進(jìn)一步指出：對外直接投資必須具備所有權(quán)、內(nèi)部化、區(qū)位三種優(yōu)勢，而出口只需要擁有前兩種優(yōu)勢，不一定需要擁有區(qū)位優(yōu)勢。但如果只有所有權(quán)優(yōu)勢，既沒有能力使之內(nèi)部化，也不能利用國外區(qū)位優(yōu)勢，那只有采用技術(shù)轉(zhuǎn)移的辦法。

雖然有學(xué)者認(rèn)為鄧寧的國際生產(chǎn)折衷理論的特色僅僅是平庸的折衷和雜燴式兼容，但我認(rèn)為他的這種綜合使其對外直接投資理論產(chǎn)生了新的特色，具有較強(qiáng)的解釋能力，鄧寧全面闡述了投資國及其企業(yè)的競爭優(yōu)勢，涵蓋了對外直接投資、貨物貿(mào)易和無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓在內(nèi)的各項(xiàng)跨國生產(chǎn)經(jīng)營活動，既可以解釋發(fā)達(dá)國家對外直接投資行為，也可以解釋發(fā)展中國家的對外直接投資行為。

為了從動態(tài)角度解釋各國在國際直接投資中的地位，鄧寧實(shí)證分析了67個國家1967-1978年間對外直接投資和人均國民生產(chǎn)總值之間的聯(lián)系，并于20世紀(jì)80年代提出了投資發(fā)展周期論，投資發(fā)展周期理論是國際生產(chǎn)折衷理論在發(fā)展中國家的運(yùn)用和延伸，其中心命題是：發(fā)展中國家的對外直接投資傾向取決于一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和該國所擁有的所有權(quán)優(yōu)勢、內(nèi)部化優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢。

投資發(fā)展周期是指一國利用外國直接投資從無到有，直至發(fā)展成為一個凈對外直接投資國的過程。鄧寧提出了“凈國際直接投資地位”(對外直接投資總額減去引進(jìn)外國直接投資總額)的概念，并根據(jù)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值，將一國的投資發(fā)展周期劃分為四個階段，最終，得出結(jié)論：一國的所有權(quán)優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢與引進(jìn)外國直接投資正相關(guān)，與對外直接投資負(fù)相關(guān)；內(nèi)部化優(yōu)勢既可以促進(jìn)對外直接投資，也可以促進(jìn)引進(jìn)外國直接投資，這取決于投資國和與東道國市場不完全的程度。一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了其“三優(yōu)勢”的強(qiáng)弱，而“三優(yōu)勢”的均衡決定了一國的凈國際直接投資地位。

在標(biāo)準(zhǔn)的投資決策理論中，跨國公司何時進(jìn)行對外投資，可以通過建立在“成本——收益”分析基礎(chǔ)上的凈現(xiàn)值法計(jì)算加以確定。跨國公司還可以將外部的不確定性視為內(nèi)生變量，通過某些對外直接投資活動來分散所面臨的風(fēng)險，梅耶斯等人于1977年提出的選擇權(quán)理論認(rèn)為：現(xiàn)在進(jìn)行的投資相當(dāng)于跨國公司購買了某種權(quán)利的選擇權(quán)，因此對現(xiàn)在投資進(jìn)行評估時必須考慮這種選擇權(quán)的價值，現(xiàn)在的投資可以從未來可能的投資選擇中體現(xiàn)出其價值，即現(xiàn)在的投資相當(dāng)于未來投資的一個“平臺”。20世紀(jì)90年代后，鮑爾曼和柯伽特等人將選擇權(quán)理論運(yùn)用于跨國公司的戰(zhàn)略制定，形成戰(zhàn)略選擇權(quán)理論。該理論指出：在環(huán)境不確定的條件下，跨國公司決定現(xiàn)在不投資也許是更好的選擇，因?yàn)闆Q定現(xiàn)在就投資意味著放棄了不投資的選擇權(quán)，而在某些情形中不投資的選擇權(quán)可能很有價值，投資的可逆轉(zhuǎn)性和投資的可推遲性兩個因素被引入到分析中。如果投資是不可推遲的且完全可逆轉(zhuǎn)，則跨國公司可以現(xiàn)在就決定投資：如果投資是可推遲的且是不可逆轉(zhuǎn)的，則跨國公司只有當(dāng)現(xiàn)在投資所能獲得的凈現(xiàn)值大于為了獲得更多信息而推遲投資所帶來的凈現(xiàn)值時，才可決定現(xiàn)在投資，否則應(yīng)決定推遲投資。

將戰(zhàn)略選擇權(quán)理論與鄧寧的國際生產(chǎn)折衷理論結(jié)合起來，在將不確定性作為外生變量的前提下，進(jìn)一步探討了跨國公司對外投資的時機(jī)確定問題，認(rèn)為投資的可逆轉(zhuǎn)性和跨國公司的內(nèi)部化優(yōu)勢相關(guān)，投資的可推遲性與跨國公司的所有權(quán)優(yōu)勢相關(guān)。如果對外直接投資是完全可逆轉(zhuǎn)，那么跨國公司就沒有理由推遲凈現(xiàn)值為正的對外直接投資項(xiàng)目?？鐕镜膬?nèi)部化優(yōu)勢越強(qiáng)，則投資后變賣收現(xiàn)就越困難，對外直接投資的可逆轉(zhuǎn)性就越差。因此，較強(qiáng)的內(nèi)部化優(yōu)勢將提高在不確定環(huán)境下推遲對外直接投資決策所帶來的選擇權(quán)的價值，即較強(qiáng)的內(nèi)部化優(yōu)勢提高了用“等待”來替代現(xiàn)在就投資的可能性?？鐕舅袡?quán)優(yōu)勢越強(qiáng)，則在不確定的環(huán)境下通過推遲投資而獲得的選擇權(quán)的價值就越高，跨國公司對外直接投資項(xiàng)目的可推遲性就越強(qiáng)。

20世紀(jì)70年代后期到80年代中期，日本一橋大學(xué)教授小島清發(fā)表了大量的對外直接投資方面的論著，他批評早期的對外投資理論忽略了對宏觀經(jīng)濟(jì)因素的分析，尤其是忽略了國際分工原則的作用。小島清認(rèn)為，國際分工原則和比較成本原則是一致的，國際分工既能解釋對外貿(mào)易，也能解釋對外直接投資，因此，可以將國際貿(mào)易和對外投資的綜合理論建立在比較優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上。這樣，不僅消除貿(mào)易和投資之間的摩擦，還可以使跨國公司活動與東道國經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)協(xié)調(diào)起來。他的邊際產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張理論，亦稱為切合比較優(yōu)勢原理一經(jīng)提出，立即在理論界引起巨大反響。許多國際經(jīng)濟(jì)學(xué)家、尤其是日本學(xué)者如小澤輝智等對此大加贊賞，并紛紛撰文沿著這條思路作了不少深入的研究和探討，使小島清理論進(jìn)一步系統(tǒng)化。由于小島清分析的對象是戰(zhàn)后、特別是20世紀(jì)60年代以來日本的對外投資，這一理論又被稱為“日本式對外直接投資模式”，與“美國式對外直接投資模式”相對。

小島清繼承了赫克歇爾—俄林理論的傳統(tǒng)，引入宏觀經(jīng)濟(jì)因素分析對外直接投資，他把赫克歇爾—俄林模型中的勞動和資本要素用勞動和經(jīng)營資源(包括實(shí)物資產(chǎn)、技術(shù)等)來替代，使資本的范圍擴(kuò)大到包含資產(chǎn)、技術(shù)和人力資本等要素，他認(rèn)為，各國的勞動與經(jīng)營資源的比率存在差異，這種差異導(dǎo)致了比較成本的差異，比較成本的差異使比較利潤率出現(xiàn)差異，因此，對外貿(mào)易和對外投資可以建立在比較成本和比較利潤率的基礎(chǔ)之上。依據(jù)這一原理，一國應(yīng)大力發(fā)展擁有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，并出口該產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，同時，縮小比較劣勢的產(chǎn)業(yè)，進(jìn)口該產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，這樣可以獲得貿(mào)易的利益。投資國的對外投資應(yīng)從處于或即將處于比較劣勢的邊際產(chǎn)業(yè)依次進(jìn)行，對外直接投資與東道國的技術(shù)差距越小，技術(shù)就越容易為東道國所吸收和普及，因而就可以把東道國潛在的比較優(yōu)勢挖掘出來，使兩國間的比較成本差距擴(kuò)大，為更大規(guī)模的貿(mào)易創(chuàng)造條件，由此可見，對外直接投資并不是對貿(mào)易的簡單替代，而是存在互補(bǔ)關(guān)系，在許多情況下，對外直接投資創(chuàng)造和擴(kuò)大了對外貿(mào)易。

上述理論指出不同的競爭優(yōu)勢是企業(yè)決定對外直接投資還是進(jìn)行國際貿(mào)易的基礎(chǔ)，這樣對外直接投資理論和國際貿(mào)易理論的出發(fā)點(diǎn)就統(tǒng)一在對競爭優(yōu)勢的分析上。

三、理論發(fā)展的歷史讓我們有理由相信：國際直接投資理論和國際貿(mào)易理論的完全融合是未來國際貿(mào)易理論的發(fā)展方向

縱向一體化國際直接投資理論和橫向一體化國際直接投資理論被納入國際貿(mào)易理論的分析框架，不僅加速了兩種理論的融合，而且使國際貿(mào)易理論本身向前邁進(jìn)了一大步，它放棄了企業(yè)必須是國內(nèi)企業(yè)的假定，允許企業(yè)擁有與使用不同國家的生產(chǎn)要素，企業(yè)的增值活動不同階段可以在不同的區(qū)位進(jìn)行，不同的國家也可以進(jìn)行完全相同的生產(chǎn)活動。企業(yè)行為被分成總部行為和實(shí)際生產(chǎn)行為兩大類型，總部行為包括研究與開發(fā)及其相關(guān)的信譽(yù)、商標(biāo)以及工程、管理、金融等服務(wù)；實(shí)際生產(chǎn)行為則包括上游生產(chǎn)(中間產(chǎn)品)和下游生產(chǎn)(終極產(chǎn)品)。

20世紀(jì)90年代起，國際直接投資理論逐漸成了國際貿(mào)易理論的有機(jī)組成部分。此時，國際貿(mào)易理論越來越接近現(xiàn)實(shí)，許多傳統(tǒng)的假定被放寬或放棄，理論的分析也不再局限于產(chǎn)業(yè)或國家層次，而是力求將企業(yè)行為理論、產(chǎn)業(yè)組織理論與產(chǎn)業(yè)和國家層次上的資源稟賦差異，國際分工理論融為一體，國際直接投資理論也不再局限于單個企業(yè)行為的分析，而更多地從產(chǎn)業(yè)或國家與跨國公司行為的結(jié)合上考察國際直接投資與國際貿(mào)易的關(guān)系，使兩者的分析基礎(chǔ)及其基本結(jié)論日趨一致。波特的競爭優(yōu)勢論充分體現(xiàn)了這個趨勢。

波特指出全球性產(chǎn)業(yè)意味著競爭者在主要地區(qū)或國家性市場的戰(zhàn)略地位從根本上受到它們?nèi)蚩傮w地位的影響，所以公司必須在世界范圍內(nèi)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行競爭，他指出國際競爭和國內(nèi)競爭的差別：“與國內(nèi)競爭相比，在全球性產(chǎn)業(yè)中競爭出現(xiàn)了一些獨(dú)特的問題”。國家間要素成本的差異、國外市場的不同環(huán)境、外國政府的不同角色及目標(biāo)、手段和監(jiān)測外國競爭對手的能力的差別都影響著跨國公司的經(jīng)營，所以，“全球性產(chǎn)業(yè)中的結(jié)構(gòu)分析必須包括外國競爭對手、更廣泛的潛在進(jìn)入者、更大范圍內(nèi)的可能替代品、以及企業(yè)目標(biāo)不同、企業(yè)個性不同、對戰(zhàn)略性重要因素認(rèn)識不同的可能性?！?/p>

波特將產(chǎn)業(yè)部門視為基本的競爭環(huán)境，分析了它們的競爭優(yōu)勢和競爭障礙。全球性競爭優(yōu)勢主要來源于比較優(yōu)勢、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、全球化經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)品歧異化、專有的產(chǎn)品技術(shù)及生產(chǎn)的可移動性；全球性競爭的障礙則主要包括經(jīng)濟(jì)障礙、管理障礙及制度障礙。有些障礙是給全球性競爭帶來直接成本的，有些障礙不一定直接影響成本，但增加了管理任務(wù)的復(fù)雜性。

波特注意到了政治因素對全球性產(chǎn)業(yè)競爭的影響：“企業(yè)與本國政府和購買國政府的特殊關(guān)系已真正具有戰(zhàn)略性的重要地位。競爭戰(zhàn)略可能不得不包括刻意積累政治資本的行動，比如即使經(jīng)濟(jì)效率不高仍在主要市場上進(jìn)行裝配?！笨鐕径?，不僅要取得本國政府的支持，還必須注意在主要市場上與東道國政府的關(guān)系。

第7篇：文化畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞　高?！‘厴I(yè)論文　全程化管理

1 全程注重制度建設(shè)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求

1.1 注重制度建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有一個明確的制度要求是畢業(yè)論文管理中非常重要的前提。在畢業(yè)論文的管理過程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績評定制度、延期畢業(yè)制度等，并將這些制度要求以學(xué)院正式文件的形式在全院、導(dǎo)師及學(xué)生中間予以公示和說明。在全程的論文管理中，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的制度準(zhǔn)繩，結(jié)合彈性靈活的突發(fā)事件處理決策機(jī)制，取得了一定的管理成效。

選題專家審核制度指選題由師生共同產(chǎn)生，答辯領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行篩選。中期檢查制度指學(xué)生提交論文初稿后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對于產(chǎn)生的問題進(jìn)行及時處理。成績評定制度則主要是制定評分標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)師初評、交叉評閱、答辯評分制度按合理比例組成，最終評定學(xué)生論文成績。

1.2 強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求

管理類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過程中，除了要求其能夠有一定的創(chuàng)新意識和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，我們在建設(shè)和形成書面制度文件的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求，制定了論文模板。

在模板中，對字體、目錄、參考文獻(xiàn)、文本編排順序等格式要求，給出嚴(yán)格的規(guī)范規(guī)定。同時，還會做出一些明確的量化要求，如：題目應(yīng)該簡短、明確，字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個漢字；中文摘要一般不超過300個漢字；關(guān)鍵詞一般為3~6個，每一個英文關(guān)鍵詞必須與中文關(guān)鍵詞相應(yīng)；目錄一般按3級標(biāo)題編寫；文本主體（包括引言、正文與結(jié)論），字?jǐn)?shù)不少于8000字；參考文獻(xiàn)應(yīng)在20篇以上，其中外文文獻(xiàn)不應(yīng)少于2篇等。

2 全程依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)時監(jiān)控與反饋

2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢

首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機(jī)不定期抽檢”的方式，對學(xué)生提交各項(xiàng)材料情況加以實(shí)時監(jiān)控。

在具體的操作中，我們采用項(xiàng)目管理的方法，根據(jù)畢業(yè)論文的各個具體環(huán)節(jié)，詳細(xì)制定進(jìn)度表，細(xì)化各階段任務(wù)，給出一個供師生參考的畢業(yè)論文 “時間進(jìn)度表”。按照我們的進(jìn)度安排，畢業(yè)論文時間安排在實(shí)習(xí)結(jié)束后。實(shí)習(xí)前，教師出選題，答辯指導(dǎo)小組討論選題，初定選題，學(xué)生帶選題進(jìn)點(diǎn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，大四第一學(xué)期第6~7周召開師生動員會，收集學(xué)生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導(dǎo)教師；第9~10周指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生提交開題報告；第11~14周學(xué)生提交外文翻譯及原文、文獻(xiàn)綜述；學(xué)期末，學(xué)院組織初期檢查，檢查學(xué)生提交情況和教師指導(dǎo)情況。大四第二學(xué)期第3周，學(xué)生提交調(diào)查報告、問卷、論文初稿，學(xué)院組織中期檢查；第4~10周，導(dǎo)師反饋論文意見，學(xué)生修改，導(dǎo)師定稿、簽字；第11~12周，導(dǎo)師初評、交叉評閱、論文答辯、成績匯總，召開工作總結(jié)。

2.2 師生互動，靈活彈性管理

整個畢業(yè)論文進(jìn)程，我們實(shí)行師生互動的管理，成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、指派一名專業(yè)老師為論文秘書，指派一名學(xué)院辦教學(xué)管理人員協(xié)助論文秘書進(jìn)行過程管理。領(lǐng)導(dǎo)小組在宏觀上對師生論文進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，論文秘書和教學(xué)管理人員督促師生按時完成各項(xiàng)分解任務(wù)。學(xué)生記錄教師指導(dǎo)記錄，并在學(xué)生中選取優(yōu)秀學(xué)生組成學(xué)生論文檢查組，對同學(xué)進(jìn)行督促，并對論文格式等進(jìn)行規(guī)范化檢查。

3 注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生科研能力

畢業(yè)論文不是本科教育中一個孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是與前期專業(yè)課程學(xué)習(xí)、科研素養(yǎng)培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等緊密聯(lián)系的一個系統(tǒng)教學(xué)過程。我們在教學(xué)管理中將專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文工作作為同一項(xiàng)工程，進(jìn)行四位一體的改革與實(shí)踐。將論文訓(xùn)練過程前移，強(qiáng)化學(xué)生的論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學(xué)生四年的課程理論學(xué)習(xí)、參加教師的科研活動、競賽活動，與實(shí)習(xí)的前后銜接等形成有機(jī)整體，構(gòu)建成一套有理論支撐、有實(shí)踐基礎(chǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式。四位一體的全程化論文管理結(jié)構(gòu)圖如圖1：

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)。大學(xué)前三年進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，啟動論文寫作的預(yù)備階段。開設(shè)社會研究方法、公共政策分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)、公文寫作等課程，進(jìn)行論文研究方法、論文規(guī)范性（包括格式規(guī)范化）培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路、文獻(xiàn)檢索，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

（2）科研訓(xùn)練。成立學(xué)院科研指導(dǎo)小組，對學(xué)生開展專業(yè)科研訓(xùn)練。結(jié)合教師科研，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論，進(jìn)行論文撰寫、發(fā)表或參賽。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。高等院校要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的質(zhì)量；建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系。①我們把實(shí)習(xí)教學(xué)與畢業(yè)選題工作結(jié)合起來，學(xué)生帶選題下點(diǎn)實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇選題方向，或者將實(shí)習(xí)過程中遇到的問題與在實(shí)習(xí)中遇到的工作重點(diǎn)等作為畢業(yè)論文選題，在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料，把實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的工作結(jié)合起來，有效地提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。②

第8篇：文化畢業(yè)論文范文

將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時間從大四學(xué)年的上學(xué)期期末提前至期中，即“十一”長假以后，十月中旬開始畢業(yè)設(shè)計(jì)動員———介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP流程，宣傳相關(guān)政策并介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況，從形式上加強(qiáng)學(xué)生的重視程度。接著十一月份每周安排相關(guān)一次講座，介紹有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生使用的技能培訓(xùn)，如相關(guān)文字處理軟件的基本使用方法、特殊行業(yè)軟件介紹、畢業(yè)論文的寫作與格式、英文翻譯技巧、數(shù)據(jù)庫基本檢索技巧。具體安排見表1。通過講座這種方式，學(xué)生了解了畢業(yè)設(shè)計(jì)需要掌握的基本能力，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體流程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科學(xué)習(xí)的“收官之作”，必須認(rèn)真對待。同時，講座內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生反饋和實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，可以開展諸如工程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、變電站電氣設(shè)計(jì)、電機(jī)本體分析介紹等涉及學(xué)生范圍較小的講座，以幫助學(xué)生能夠順利開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作，杜絕學(xué)生不知如何下手的尷尬局面。

2豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)以致用，電氣工程系采用學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展需要，如就業(yè)方向、考研方向、感興趣方向等，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大的方向，再由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如所學(xué)知識的情況、個人能力強(qiáng)項(xiàng)所在之處，細(xì)化選題，最終由指導(dǎo)教師和學(xué)生雙方共同確定最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方法。同時，為了方便學(xué)生，允許在一段時間范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生自身情況更換畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，如：工作變動、考研變動等。但對于沒有任何想法和要求的學(xué)生，還是以指導(dǎo)教師為主。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的類型上，降低理論研究型題目，增加工程實(shí)踐型題目。當(dāng)然，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做調(diào)整，如參加工作的學(xué)生可能偏向于工程實(shí)踐，而讀研的學(xué)生可能傾向于理論研究型。但整體上，應(yīng)該保證學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)中所學(xué)的知識應(yīng)用到今后的工作和學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠“有所得”。同時，不一味追求“創(chuàng)新”，將重點(diǎn)放在“工程應(yīng)用”。我校作為地方性工科高校，其定位是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。

3嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，打破100%通過率的“大鍋飯”

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP的初衷就是利用制度建設(shè)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體的質(zhì)量。但如何設(shè)計(jì)并合理執(zhí)行，就必須考慮結(jié)合我校、我院、我系部以及學(xué)生的各個方面情況綜合考慮。首先就是學(xué)生的通過率。學(xué)生能否通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，得到學(xué)分直接決定了學(xué)生自身能否修滿學(xué)分獲得雙證（學(xué)位證+畢業(yè)證）。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格，就意味了無法拿到學(xué)位證，影響學(xué)生今后的考研、就業(yè)等，其重要性不言而喻。但許多學(xué)生據(jù)此認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是“走過場”，抱著“老師不會不放我過”的思想，消極應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)。而往屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)100%通過率，也從側(cè)面“鼓勵”了學(xué)生。有的指導(dǎo)教師面對不積極的學(xué)生，抱著“多一事不如少一事”的想法，睜一只眼閉一只眼。有的指導(dǎo)教師有時想嚴(yán)格管理，卻又沒有統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生和教師兩方面“吃力不討好”，結(jié)果是教師帶畢業(yè)設(shè)計(jì)累，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)苦。最后，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)好壞變成了指導(dǎo)教師的責(zé)任，學(xué)生能否順利通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，變成衡量指導(dǎo)教師水平高低的依據(jù)。這也造就了100%畢業(yè)設(shè)計(jì)通過率。而畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP正是將指導(dǎo)教師的日常管理的“人治”，通過規(guī)范化的文字變成了“法治”，讓指導(dǎo)教師和學(xué)生脫離了管理者和被管理者的對立，從而在一個公平、公正、公開的環(huán)境下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評價。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是否合格，其決定權(quán)就從指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)移至系部全體教師，即通過標(biāo)準(zhǔn)化流程對學(xué)生的整個畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)性評價，通過全方面、多角度的指標(biāo)對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，擺脫了指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的“責(zé)任主體”。

4增加畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)控制，提高學(xué)生的參與程度

第9篇：文化畢業(yè)論文范文

堅(jiān)持崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度》、《病歷書寫質(zhì)量與要求》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，認(rèn)知醫(yī)務(wù)人員的性質(zhì)，從而增強(qiáng)法規(guī)意識，用制度、條例來規(guī)范個人行為，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)和修養(yǎng)。由醫(yī)院統(tǒng)一制定和安排實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)科目及時間分配，制定《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》和《實(shí)習(xí)生守則》，用制度規(guī)范臨床帶教教師有針對性的教學(xué)以及實(shí)習(xí)生的行為守則。尤其是涉及具體實(shí)習(xí)科室方面，要制定有針對性的實(shí)習(xí)成績考核辦法，對實(shí)習(xí)生請假、獎懲措施等方面做出明確的規(guī)定，使實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守科教處安排的“實(shí)習(xí)報到實(shí)習(xí)過程實(shí)習(xí)出科”的輪轉(zhuǎn)程序，杜絕實(shí)習(xí)生擅自調(diào)科的現(xiàn)象，并且上級部門要組織人員對實(shí)習(xí)生管理工作進(jìn)行監(jiān)控和檢查，一旦發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)教師有懈怠和疏忽的教學(xué)現(xiàn)象，要嚴(yán)肅處理。要在最后的出科考核上嚴(yán)格把關(guān)，可以由教研室負(fù)責(zé)進(jìn)行理論考試和臨床技能考試，由主考教師現(xiàn)場考核學(xué)生詢問病史、體格檢查和病歷書寫，對考生進(jìn)行臨床知識提問，評價學(xué)生的理論知識掌握情況和臨床思維、分析能力等，并結(jié)合實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、遵守有關(guān)規(guī)章制度等情況進(jìn)行綜合評價，最后把實(shí)成績歸入學(xué)生檔案。

二、注重實(shí)習(xí)生素質(zhì)培養(yǎng)是畢業(yè)實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容

在醫(yī)院里實(shí)習(xí)生是一個特殊的群體，他們兼任學(xué)生和醫(yī)務(wù)人員的雙重身份。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會的一個過渡時期，是實(shí)習(xí)生人生觀、價值觀、道德觀培育的關(guān)鍵時期，也是塑造良好醫(yī)學(xué)職業(yè)道德的重要時期。然而，現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生大部分是“90后”，自我意識強(qiáng)，思想獨(dú)立，不喜歡受約束和教條式的灌輸。因此，有必要加強(qiáng)“共情（empathy）”教育。所謂“共情”是一種帶入式思維方式，就是從患者的角度想問題，平等的溝通，使實(shí)習(xí)醫(yī)生對人文知識與醫(yī)學(xué)實(shí)踐從根本上協(xié)調(diào)一致，形成一體化認(rèn)知。在具體操作方面，可以在實(shí)習(xí)生入科后，由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)制訂和實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。首先進(jìn)行入科教育，熟悉各項(xiàng)科室的規(guī)章制度等，再由臨床帶教教師有計(jì)劃的帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)和醫(yī)德的討論和總結(jié)，安排具有中級職稱以上的教師精選與實(shí)習(xí)生知識層次相符合的題目與內(nèi)容，不定期進(jìn)行各種形式的講座，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。此外，還要有指導(dǎo)教師有針對性的布置實(shí)習(xí)生的自習(xí)內(nèi)容，了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動態(tài)，幫助學(xué)生與時俱進(jìn)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)

實(shí)習(xí)生教學(xué)管理一直是醫(yī)院管理中的主要組成部分。國內(nèi)已經(jīng)有一部分綜合性醫(yī)院在試行以教學(xué)促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展的策略，這也是關(guān)乎醫(yī)院百年大計(jì)的長遠(yuǎn)性策略。在借鑒他們成功經(jīng)驗(yàn)的同時，可針對醫(yī)院的具體情況，在各科室實(shí)行實(shí)習(xí)生導(dǎo)師制，選擇具備良好素質(zhì)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生培養(yǎng)的任務(wù)。首先，實(shí)習(xí)生導(dǎo)師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識，有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及靈活的教學(xué)方法；其次，實(shí)習(xí)生導(dǎo)師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，包括醫(yī)德和師德，熱愛教學(xué)，具備優(yōu)秀的個人修養(yǎng)，從而影響學(xué)生在醫(yī)療活動中具備良好的精神面貌和耐心的服務(wù)態(tài)度等個人素質(zhì)；第三，要精選實(shí)習(xí)生導(dǎo)師，要求導(dǎo)師具備協(xié)調(diào)溝通能力，能準(zhǔn)確把握醫(yī)療和教學(xué)的時機(jī)，協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，從而增多實(shí)習(xí)生的實(shí)踐機(jī)會；最后，醫(yī)院要堅(jiān)持教學(xué)反饋機(jī)制，可以通過實(shí)習(xí)生座談會和問卷調(diào)查等形式，了解教師的帶教情況及實(shí)習(xí)生的心聲，使“教”與“學(xué)”相互推動、相互促進(jìn)，從而進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)教學(xué)的水平。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視、監(jiān)控到位是搞好實(shí)習(xí)生管理的關(guān)鍵所在