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學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告

第1篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

白色污染是我國(guó)城市特有的環(huán)境污染,在各種公共場(chǎng)所到處都能看見大量廢棄的塑料制品,他們從自然界而來,由人類制造,最終歸結(jié)于大自然時(shí)卻不易被自然所消納,從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。從節(jié)約資源的角度出發(fā),由于塑料制品主要來源是面臨枯竭的石油資源,應(yīng)盡可能回收,但由于現(xiàn)階段再回收的生產(chǎn)成本遠(yuǎn)高于直接生產(chǎn)成本,在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下難以做到。面對(duì)日益嚴(yán)重的白色污染問題,人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應(yīng)運(yùn)而生,這種新型功能的塑料,其特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后,在特定的環(huán)境條件下,由于其化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化,引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解,對(duì)自然環(huán)境無害或少害。例如淀粉填充塑料,首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞,導(dǎo)致薄膜力學(xué)性能下降,同時(shí)配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過氧化物,使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片,被自然環(huán)境所消納,同時(shí)起到改良土壤的作用。

垃圾污染

垃圾侵占土地,堵塞江湖,有礙衛(wèi)生,影響景觀,危害農(nóng)作物生長(zhǎng)及人體健康的現(xiàn)象,叫做垃圾污染。

垃圾包括工業(yè)廢渣和生活垃圾兩部分。工業(yè)廢渣是指工業(yè)生產(chǎn)、加工過程中產(chǎn)生的廢棄物,主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市,由于人口不斷增加,生活垃圾正以每年10%的速度增加,構(gòu)成一大公害。

垃圾的嚴(yán)重危害,首先是侵占大量土地。二是污染農(nóng)田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業(yè)廢渣中的有些有機(jī)物質(zhì),能在一定溫度下通過生物分解產(chǎn)生惡臭,從而污染大氣。五是傳播疾玻生活垃圾中含有病菌、寄生蟲,如果直接用來作為農(nóng)家肥料,人吃了施用過這種肥料的蔬菜、瓜果,就可能得傳染玻

同學(xué)們,你們是否覺察到我們周圍的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞?亂砍樹木,污染生態(tài),破壞生態(tài)環(huán)境等等。如今無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)告訴我們,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家和政府部門的責(zé)任,同時(shí)也是我們學(xué)生的責(zé)任。 這幾天,我正在參加環(huán)保活動(dòng)。我圍繞著我們生活的地方周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面問題進(jìn)行了深入調(diào)查。 我根據(jù)自己家周圍的環(huán)境特點(diǎn)和身邊所發(fā)現(xiàn)的問題,確定了調(diào)點(diǎn)。 調(diào)點(diǎn) : 工業(yè)造成的空氣污染 生活造成的空氣污染交通造成的空氣污染 調(diào)查地點(diǎn) : 塑料廠、五金廠、鋼廠 工人宿舍區(qū)、學(xué)校宿舍 長(zhǎng)江三座大橋 我登上長(zhǎng)江大橋,向四面眺望可以看到23個(gè)高聳的煙囪。

其中將近一半的煙囪相繼冒起濃濃的煙,有土黃色的,有黑色的。如晴天,煙是一陣濃,一陣淡,散得比較快。染而在陰天,所有建筑物都被煙霧籠罩著,能看見度很低,連高大的建筑物都在霧中若隱若現(xiàn)了。 我來到居民區(qū),看到居民區(qū)雖然沒有高大的煙囪,但也彌漫著煙霧。經(jīng)過觀察才發(fā)現(xiàn),原來很多居民在生爐子。于是,我通過統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)一個(gè)才兩百米的街道居然有 63戶人家在生爐子,工人宿舍區(qū)一百來戶人家就有47個(gè)在生爐子。我想,等到了冬天,家家戶戶都靠生爐子取暖,那煤煙造成的大氣污染將不可想象。 交通運(yùn)輸又對(duì)大氣有怎么樣的污染呢?我先后去了三座大橋,觀察了機(jī)動(dòng)車量的流量和排放尾氣的情況。等到了下午時(shí),汽車流量進(jìn)入高峰,長(zhǎng)江大橋20分鐘通過2百多輛機(jī)動(dòng)車。

機(jī)動(dòng)車排出很濃的尾氣,尤其是公共汽車和摩托車駛過后排出嗆人的黑煙并揚(yáng)起陣陣塵土。高峰時(shí)每5分鐘經(jīng)過一輛公共汽車,一天要有40輛這樣的汽車經(jīng)過這里,要知道,這么多的車要排放多少?gòu)U氣污染環(huán)境啊! 從調(diào)查情況來分析,我們周圍的空氣是受到了嚴(yán)重的污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙、居民使用炭爐,機(jī)動(dòng)車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來的什么污染物呢?對(duì)人們的健康又有什么危害呢?

第2篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:校園;環(huán)境

中圖分類號(hào):P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

現(xiàn)在的我們雖然對(duì)景觀學(xué)有了一些初步的概念,但是并沒有形成系統(tǒng)的知識(shí),在考慮問題時(shí)無法以專業(yè)的眼光來分析。因此進(jìn)行本次的大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查時(shí),我們更多是站在一個(gè)使用者的角度,去感悟每天生活在其中的校園,再聯(lián)系我們所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。

“環(huán)境”這個(gè)詞我們經(jīng)常使用,比如說生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等,環(huán)境既可以是自然的也可以是人工的,既可以是具體的也可以是抽象的。對(duì)于大學(xué)校園的環(huán)境,我們認(rèn)為大學(xué)作為教師學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,生活的家園,思想碰撞的地方,它是一種文明的縮影,其環(huán)境包括由建筑單體、園林景觀等因素構(gòu)成的具體環(huán)境,以及由這些具體環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境,也就是一種氛圍。這兩者結(jié)合起來構(gòu)成的校園環(huán)境應(yīng)該使生活在其中的學(xué)生感到愉快。因此我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查的時(shí)候是從這兩個(gè)方面分析的。

我們的大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查以合肥幾所主要大學(xué)為主要對(duì)象,一般大學(xué)都將整個(gè)校園分為校園入口區(qū)域、圖書館門前廣場(chǎng)、教學(xué)樓廣場(chǎng)、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場(chǎng)五個(gè)部分。

一、校園入口區(qū)域

高校入口處往往是代表一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志,也是人們對(duì)整個(gè)學(xué)校感官上的第一印象,因此入口處的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)尤為重要,其主要由校門這一建筑單體及周圍景觀構(gòu)成。一些老校區(qū)以前設(shè)計(jì)的校門與新建的一些校門還是有差別的,除了北大,清華那樣久負(fù)盛名的學(xué)校校門具有歷史文化特色,很多學(xué)校的校門還是比較大眾化的,而現(xiàn)在的校門設(shè)計(jì)更注重與學(xué)校歷史文化和特色專業(yè)的結(jié)合表現(xiàn)。安徽建筑大學(xué)校門具有徽派特色,表現(xiàn)出建筑的細(xì)節(jié),體現(xiàn)出建筑類院校的特色,體量也與廣場(chǎng)相配合。老校區(qū)的校門卻不引人注意,很多坐車經(jīng)過的人難以發(fā)現(xiàn)這里還有一所大學(xué)。入口處景觀環(huán)境主要有兩種設(shè)計(jì)類型,一種是進(jìn)入大門后就是一條作為軸線的道路,在其盡端一般會(huì)有一個(gè)標(biāo)志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門與大廣場(chǎng)相接,正對(duì)著主教學(xué)樓。前一種往往是在有一定歷史的學(xué)校,或是老校區(qū),道路的兩邊種植高大的樹木,營(yíng)造出一種深靜幽遠(yuǎn)的氛圍,彌漫著濃厚的書香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區(qū),因?yàn)橛玫孛娣e充裕,空間比較開闊,大門,廣場(chǎng)以及主教學(xué)樓的大尺度給人一種現(xiàn)代化、高科技的感覺,代表了學(xué)校是與現(xiàn)代社會(huì)接軌,吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的場(chǎng)所。以安徽建筑大學(xué)為例,新校區(qū)入口是大面的鋪地,帶有噴泉的廣場(chǎng),很有氣勢(shì)的校門和教學(xué)樓,視覺印象更加開闊,十分吸引人。這一種類型適用于面積比較大的地塊。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)和醫(yī)科大學(xué)的的老校區(qū)也屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡端是一座有一定歷史的建筑,并且前面還有一個(gè)小花園。安醫(yī)入口道路兩旁也是高大的行道樹,一眼望去便可以看到道路盡頭教學(xué)樓和前面樹立的白色雕像。

經(jīng)過對(duì)合肥各大院校的入口景觀的調(diào)研,我認(rèn)為現(xiàn)在好多的新校區(qū)大門入口處建設(shè)一個(gè)大廣場(chǎng)的方法并不好,學(xué)校外的城市是喧囂的,學(xué)校要求的是一種安靜的環(huán)境并且要求學(xué)生有一個(gè)平靜的心情去上課!光禿禿的硬質(zhì)的地面無論是從空間還視覺感很難將學(xué)校與外界的喧囂完全隔絕開來,而老式校區(qū)的景觀軸線道路加大了教學(xué)區(qū)與城市的距離,起到了隔離的作用;配有高大樹木的不太寬的路給人的視覺上是最深遠(yuǎn)的感覺;當(dāng)人走過幽靜的兩旁種著大樹的小道時(shí),浮躁激動(dòng)的心會(huì)隨著慢慢的靜下來。

二、圖書館門前廣場(chǎng)

上文已經(jīng)提到了圖書館門前廣場(chǎng),但是,是針對(duì)本校圖書館廣場(chǎng)是入口景觀的一部分的情況來分析的。我們認(rèn)為把圖書館作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來看,他是高校的一個(gè)文化精髓所在,他及其周圍景觀所形成的環(huán)境不僅是校園整體環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn),他的環(huán)境所能孕育出的文化學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛也起著一定的引導(dǎo)作用。在本次的調(diào)研活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高校的圖書館周圍環(huán)境的設(shè)計(jì)主要有兩種類型:一種是將圖書館的環(huán)境布置得十分幽靜,綠化面積大,點(diǎn)綴水景,營(yíng)造出一種安靜的適合讀書學(xué)習(xí)的氛圍。這種設(shè)計(jì)中圖書館通常遠(yuǎn)離主要交通道路。以安農(nóng)大的圖書館周圍環(huán)境為例,其地勢(shì)較低,遠(yuǎn)離交通頻繁的地方,大量的綠樹和中間的噴水池讓人感到舒適,愿意在那里停留看書。學(xué)生聚集在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),一種人文環(huán)境也就隨之形成,而這對(duì)于一個(gè)學(xué)校整體學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造起著引導(dǎo)作用。另一種類型是圖書館的廣場(chǎng)布置得十分有氣勢(shì),以硬地為主,輔以綠樹和水景,傳達(dá)出一種開放、自由、催人上進(jìn)的現(xiàn)代氣息。清華大學(xué)的圖書館廣場(chǎng)位于軸線的水景和建筑圍合出的空間,讓人看到后才生一種讓人振奮,想要學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)肅然起敬的感覺。

但對(duì)于一些大學(xué)的圖書館廣場(chǎng),很多同學(xué)提到它時(shí)的反應(yīng)是停車場(chǎng)。由于所處位置和客觀設(shè)施的缺乏,圖書館廣場(chǎng)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了錯(cuò)位。僅管它滿足了交通的要求,但在塑造具體景觀環(huán)境和營(yíng)造校園文化氛圍方面并未能很好地為學(xué)生服務(wù)。沒有同學(xué)會(huì)考慮在圖書館門前看書或活動(dòng),在精神上,大家對(duì)圖書館門前廣場(chǎng)的環(huán)境沒有響應(yīng)。我們認(rèn)為由于圖書館所處位置和功能需要的限制,其廣場(chǎng)應(yīng)以硬質(zhì)地面為主,滿足停車的需要。因?yàn)樵谥鞲傻琅?,不適宜將圖書館廣場(chǎng)布置得郁郁蔥蔥,擺上桌椅等園林小品,這樣的景觀環(huán)境無法起到實(shí)際的作用,沒有同學(xué)愿意坐在人來人往的路邊看書。應(yīng)該以硬質(zhì)地面為主,輔以綠化,再點(diǎn)綴體量較小的雕塑或噴泉等具有一定藝術(shù)性的景觀以營(yíng)造一定的文化氣氛。站在功能角度考慮圖書館廣場(chǎng)的問題,我們得出了與上文中把圖書館廣場(chǎng)作為入口景觀一部分時(shí)的不同的結(jié)論。

三、教學(xué)樓廣場(chǎng)

主教學(xué)樓作為大學(xué)校園中的標(biāo)志性建筑之一,其周圍環(huán)境是人群流動(dòng)最頻繁的地方,也應(yīng)該是大學(xué)校園環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)。如今的教學(xué)樓前的廣場(chǎng)多采用大面積的鋪地配合著一定的綠色植物來布置,動(dòng)靜相照,軟硬結(jié)合,加之樓的大體量和豐富的立面造型,烘托出了一種校園的文化氛圍。樓廣場(chǎng)的大面積硬地滿足了交通和停車的需要,且適當(dāng)?shù)木G化點(diǎn)綴突出了教學(xué)樓這一中心,在這里可以經(jīng)常以樓為背景舉辦一些學(xué)生活動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,經(jīng)常有一些學(xué)生在廣場(chǎng)上溜旱冰,其實(shí)這在一定程度上賦予了教學(xué)樓廣場(chǎng)環(huán)境以活力。但是在夏天夜晚時(shí)有人在廣場(chǎng)上納涼、聊天、跳健身操,我們認(rèn)為這不僅影響了上自習(xí)的學(xué)生,更嚴(yán)重的破壞了教學(xué)樓廣場(chǎng)的環(huán)境。一個(gè)大學(xué)校園的主教學(xué)樓廣場(chǎng)應(yīng)該具有一種開放、現(xiàn)代同時(shí)又很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境氛圍。所以教學(xué)樓廣場(chǎng)盡可能避免距教工生活區(qū)太近,防止在使用功能上有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的偏差,影響教學(xué)區(qū)的環(huán)境氛圍。

四、食堂前的休息廣場(chǎng)

俗話說“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”這句話充分說明了吃飯對(duì)我們的重要性,而食堂對(duì)一個(gè)學(xué)校亦是如此。對(duì)于食堂前的休息廣場(chǎng),我覺得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時(shí)刻,有個(gè)舒適的地方休息是人們的一種習(xí)慣性的心理趨向。這種環(huán)境應(yīng)該簡(jiǎn)單且給人以親切感,簡(jiǎn)單的座椅,軟軟的草坪,綠樹,陽光,周圍來往的人也是一種景觀。在本次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)各大院校的食堂前廣場(chǎng)是學(xué)校中使用率最高的地方。開敞的空間和座椅完全滿足了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節(jié)和夏季的夜晚,當(dāng)天氣很好時(shí),飯前飯后的時(shí)間食堂前的休息廣場(chǎng)中坐滿了休息聊天的學(xué)生。而且,作為來去食堂和宿舍的必經(jīng)之路,這時(shí)的學(xué)生有悠閑的也有匆忙的,學(xué)生時(shí)代時(shí)的我們自己也有一種體會(huì),在這個(gè)休息廣場(chǎng)中,來來往往的人亦是一種景觀。有些學(xué)校因客觀環(huán)境沒有提供供人停留休息聊天的綠地,外校的同學(xué)來校參觀時(shí),食堂前的休息廣場(chǎng)恰恰滿足了這一環(huán)境空白。但是,也存在著另一個(gè)問題,在除了吃飯以外的時(shí)間中,這個(gè)半開敞的休息空間比較空蕩,許多同學(xué)反映兩三個(gè)人坐在那里聊天時(shí)心理上會(huì)感覺很別扭。

五、宿舍樓區(qū)域

宿舍作為一個(gè)特殊的居住區(qū),大學(xué)校園中重要的一部分,其環(huán)境不僅在一定程度上影響一個(gè)學(xué)校的形象,更關(guān)乎學(xué)生的身心是否愉悅。試想一個(gè)高校如果宿舍區(qū)很糟糕,會(huì)給人留下何種映像,而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下,學(xué)生又怎么能安心學(xué)習(xí)。我走訪幾所大學(xué)進(jìn)行了對(duì)比。有的剛走進(jìn)校園時(shí)感覺綠化多環(huán)境美,可當(dāng)來到宿舍區(qū)的時(shí)候,美感頓然消逝,自行車一輛一排胡亂的停著,衛(wèi)生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴(yán)謹(jǐn)和潔凈,而當(dāng)來到宿舍區(qū)的時(shí)候,缺少綠化,這讓人感覺整個(gè)的環(huán)境很生硬。僅觀察和體驗(yàn),我認(rèn)為宿舍區(qū)與應(yīng)該具有安靜、衛(wèi)生、綠化多的很柔軟的環(huán)境。結(jié)合整潔的寢室樓高綠化會(huì)讓人更很舒適。

第3篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;調(diào)查報(bào)告;實(shí)踐;創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2013)08-0307-02

一、大學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的現(xiàn)狀

完成調(diào)查報(bào)告的主體為大學(xué)生這個(gè)群體。因?yàn)榇髮W(xué)生寫調(diào)查報(bào)告較其他低年級(jí)的學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生的自由支配時(shí)間比高中生、初中生要寬松得多,并且大多數(shù)大學(xué)生都擁有自己的的電腦,物質(zhì)準(zhǔn)備條件較為充足?,F(xiàn)今,在全國(guó)很多高校中會(huì)把完成調(diào)查報(bào)告納為大學(xué)生的寒暑假作業(yè),這個(gè)客觀要求給大學(xué)生一個(gè)完成調(diào)查報(bào)告的動(dòng)力。但普遍存在一個(gè)問題,那就是大學(xué)生完成報(bào)告的質(zhì)量參差不齊,很多主題不外乎老生常談的內(nèi)容,所定主題不夠新穎。

二、寫調(diào)查報(bào)告存在的問題及原因

(一)對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)知態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,超過50%的大學(xué)生認(rèn)為寫調(diào)查報(bào)告是非常有必要的,意識(shí)到寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重要性,這點(diǎn)非??少F。而45.33%的大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告只是為了完成老師布置的作業(yè),拿到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分而已。顯然這種想法是錯(cuò)誤的,一旦這種想法在學(xué)生腦海里固定下來,則會(huì)演變成一種潛意識(shí):隨便寫寫就算完事。所以就以懶散怠慢的態(tài)度去完成,這樣的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量基本是不達(dá)標(biāo)的。

(二)枯燥居多,趣味較少

每個(gè)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是不一樣的,所以在調(diào)查中的個(gè)人感觀也是不一樣的。調(diào)查中超過50%的大學(xué)生覺得做調(diào)查報(bào)告的整個(gè)過程很有趣。這或許是因?yàn)樗麄冏龅氖亲砸迅信d趣的項(xiàng)目,享受其中的苦與樂。而不是為了完成任務(wù)而去展開調(diào)查,這樣子的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量顯然是好了很多。

而有13.33%的大學(xué)生覺得調(diào)查報(bào)告充滿了枯燥無趣的味道。面對(duì)密密麻麻的文字和數(shù)據(jù)本來就容易使人產(chǎn)生厭倦感和疲憊感,倘若再加上個(gè)人的主觀意愿屬于消極之態(tài),則調(diào)查者在調(diào)查過程中更容易產(chǎn)生煩躁的情緒,甚至產(chǎn)生排斥的心理意識(shí),在這樣的條件下是無法保證報(bào)告質(zhì)量的。

(三)成員之間溝通、交流有待提高

任何一個(gè)小組都不能忽略溝通這一重要的環(huán)節(jié)。只有在溝通下才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題所在,但討論頻率視小組實(shí)際情況而定,重點(diǎn)是看討論的質(zhì)量。調(diào)查顯示,高達(dá)70.67%的大學(xué)生是遇到問題才討論的,側(cè)面說明了大多數(shù)大學(xué)生沒有預(yù)見性,總是遇到問題才解決,而很少事先去預(yù)估接下來可能會(huì)發(fā)生的問題或困難,這樣一旦遇到措手不及的問題困難時(shí),不一定能夠及時(shí)解決,還可能影響做報(bào)告的進(jìn)度。

然而,在合作期間,部分成員因?yàn)橐庖娤嘧鬆?zhēng)論不休。在現(xiàn)實(shí)中超過一半的大學(xué)生在與其他成員合作期間發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí),有爭(zhēng)執(zhí)是正常的,但若成員一直互不相讓,而導(dǎo)致爭(zhēng)論頻頻出現(xiàn),這不僅影響同學(xué)間的友誼,也極其影響調(diào)查報(bào)告的進(jìn)程。

(四)調(diào)查報(bào)告主題易陷陳腔老調(diào)、假大空之圍

調(diào)查報(bào)告的最終意義在于能夠解決實(shí)際問題,非泛泛而談。很多調(diào)查報(bào)告都是在網(wǎng)上以粘貼復(fù)制的方法拷貝下來,時(shí)代在進(jìn)步,但是思想?yún)s未能跟上時(shí)代的步伐,原因一則是大學(xué)生態(tài)度草草了事,二則是對(duì)周邊事物的變化敏感度不強(qiáng),創(chuàng)新思想不足。在陳腔濫調(diào)下完成的調(diào)查報(bào)告實(shí)際意義不大,內(nèi)容甚至已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代對(duì)社會(huì)的要求,這不僅浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間、精力,也是對(duì)社會(huì)資源的一種浪費(fèi)。

(五)出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假、背離事實(shí)的現(xiàn)象

做一份調(diào)查報(bào)告,問卷數(shù)量也很重要。當(dāng)越多人填寫問卷時(shí),數(shù)據(jù)更能反映出大眾的真實(shí)看法和想法。數(shù)據(jù)顯示32%的大學(xué)生捏造過問卷,捏造數(shù)據(jù)可能會(huì)造成事實(shí)的失真或不能反映大眾的現(xiàn)實(shí)情況,失去調(diào)查原有的價(jià)值。抄襲風(fēng)氣未減,為了應(yīng)付老師布置的作業(yè),一部分大學(xué)生上網(wǎng)復(fù)制、粘貼。41.33%調(diào)查報(bào)告的大部分資料來源于網(wǎng)上,自已再略加修改。

(六)寫調(diào)查報(bào)告時(shí)個(gè)人主觀色彩較為濃厚

一份調(diào)查報(bào)告能否產(chǎn)生積極的影響,得看里面的內(nèi)容是否符合客觀事實(shí)。作為年輕人的大學(xué)生,血?dú)夥絼?,?duì)不合理的事與物總是抱著強(qiáng)烈的批判態(tài)度去看待,在這樣的情緒下寫報(bào)告,其內(nèi)容很容易偏離客觀事實(shí),而附帶個(gè)人情感,有時(shí)甚至趨向于偏激方面。這樣就不利于調(diào)查報(bào)告去發(fā)揮它的積極性作用,反而會(huì)有負(fù)面的影響。

三、針對(duì)上述問題的解決方法

(一)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

態(tài)度決定高度,意識(shí)反映于物質(zhì)。即使社會(huì)調(diào)查報(bào)告是學(xué)校布置的一項(xiàng)作業(yè),但不能為了完成作業(yè)而忽略調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。社會(huì)調(diào)查報(bào)告不僅讓大學(xué)生提早了解社會(huì),還能提高個(gè)人多方面的能力,為以后工作打下基礎(chǔ)。

重要的基礎(chǔ)取決于社會(huì)調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)。寫調(diào)查報(bào)告不僅要面對(duì)大量的數(shù)據(jù)和資料,還要與成員溝通、討論,工作量比較大,考驗(yàn)著學(xué)生們的時(shí)間、精力、毅力和與人交往能力。在開始之前學(xué)生們就應(yīng)該知道完成一份調(diào)查報(bào)告的將會(huì)遇到很多問題,讓彼此有個(gè)心理準(zhǔn)備,并且如果明白了一份好的調(diào)查報(bào)告將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的意義時(shí),學(xué)生們對(duì)接下來的工作展開就更有信心與熱情,提高完成報(bào)告的進(jìn)度。

(二)積極把枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)槿の?/p>

很多學(xué)生抱怨在完成報(bào)告的過程中,有時(shí)過于枯燥,容易引人疲倦感,如何將枯燥的文字、數(shù)據(jù)變得趣味,是考驗(yàn)調(diào)查者的應(yīng)變能力。文字可以變得生動(dòng)逗人,改變古板單一的風(fēng)格,只要用心去完成,則趣味性大大增加。

(三)溝通你·我·他

沒有溝通的合作稱不上是合格的合作。在小組合作中,摩擦、誤會(huì)、爭(zhēng)執(zhí)都是很正常的,假如缺少了這些,報(bào)告的質(zhì)量將大打折扣,只有成員們積極把自己遇到的問題、疑惑提出來,大家互相討論,集大家之精華,制定出最好的解決方案,只有這樣才能真正把問題給解決好,在他人闡述觀點(diǎn)時(shí),不能隨意打斷他人,否則是一種不尊重他人的表現(xiàn)。所以,成員之間要相互尊重、理解,在對(duì)有歧義的問題上,大家耐心討論,把問題解決好。大學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告要有全局性和預(yù)見性的觀念,在做每個(gè)決定時(shí)要想好可能會(huì)出現(xiàn)的各種狀況,準(zhǔn)備應(yīng)急方案,以防萬一。

(四)學(xué)會(huì)借用外力達(dá)到更好效果

圖書館、報(bào)刊雜志等資源都是現(xiàn)成的,我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)可以借用這些資源來給論證我們的問題存在,或者是從這些資料中得到一些啟發(fā)。當(dāng)然比這些書籍、資料更好的法寶就是我們的老師,老師無論是在教學(xué)還是社會(huì)閱歷上都比我們強(qiáng)多了,我們可以自己聯(lián)系指導(dǎo)老師,有不懂的問題可以及時(shí)與老師提出討論,由老師給我們指出調(diào)查報(bào)告中的不足、錯(cuò)誤之處,則可以及時(shí)補(bǔ)充、改正,讓我們的報(bào)告更加完善。

(五)一切從實(shí)際出發(fā)

我們經(jīng)常會(huì)看到很多雷同的調(diào)查報(bào)告,要么內(nèi)容相似度極高,要么報(bào)告主題陳舊,毫無新穎可言,基本屬于充數(shù)的行列,要么內(nèi)容夸夸其談,不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展。完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告要反映實(shí)際情況,并能夠根據(jù)實(shí)際情況制定合乎現(xiàn)實(shí)的解決方案,只有這樣才能凸顯報(bào)告的存在意義。如何讓自己的報(bào)告更有新意,需要調(diào)查者花心思去發(fā)現(xiàn)最新變化的事物,在平日里就應(yīng)該多觀察周圍事物,培養(yǎng)自己的敏銳感,發(fā)現(xiàn)人們還沒發(fā)現(xiàn)或還沒注意到的方面,從而挖掘出適合的報(bào)告主題,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比模仿別人要強(qiáng)得多。而對(duì)應(yīng)的解決方案也要從實(shí)際出發(fā),能夠在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)現(xiàn),而非幻想之計(jì)。

(六)加強(qiáng)自我管理能力,抵制抄襲舞弊之風(fēng)

誠(chéng)實(shí)面對(duì)自已的調(diào)查數(shù)據(jù),誠(chéng)信是做人的立身之本,也是社會(huì)的黃金通行證。作假的數(shù)據(jù)也不難被發(fā)現(xiàn),一經(jīng)舉報(bào),取消調(diào)查報(bào)告的成績(jī),這樣的威懾力,可以降低大學(xué)生捏造數(shù)據(jù)。資料來源可以更加多樣化,不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò),可以在書報(bào)、期刊等上查找。借助便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查。調(diào)查報(bào)告就是為了考察實(shí)踐自立能力,如果抄襲的話,就失去它原有的意義了,也鍛煉不了自己的能力。大學(xué)生應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀,樹立以抄襲為恥的觀念。讓其他學(xué)生監(jiān)督,如果選出較好的調(diào)查報(bào)告,可以公示該組的調(diào)查報(bào)告,一經(jīng)舉報(bào),發(fā)現(xiàn)調(diào)查內(nèi)容不實(shí),取消評(píng)比資格,讓抄襲者收斂一下。

(七)客觀分析問題 制定合理方案

由于每個(gè)人的生活環(huán)境不同、受教育程度的不同等原因,對(duì)于每事或每物,我們都會(huì)有自己的觀點(diǎn),而在調(diào)查報(bào)告中我們要反映的是實(shí)際問題,不僅對(duì)問題的描述要符合客觀事實(shí),對(duì)于報(bào)告中的解決方法更要適合與之相對(duì)應(yīng)的問題。過于主觀的去完成調(diào)查報(bào)告,將可能導(dǎo)致報(bào)告里面的內(nèi)容失實(shí),或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)產(chǎn)生負(fù)面的作用。所以,對(duì)于所遇到問題即使再難,都要學(xué)會(huì)冷靜分析,客觀評(píng)價(jià),唯有這樣的社會(huì)調(diào)查報(bào)告才不容易偏離正常軌道。

要想社會(huì)調(diào)查報(bào)告不偏離正常軌道,倒不如自己親身體驗(yàn)去做一次調(diào)查。寫一份報(bào)告,只有自己親自實(shí)踐后,才會(huì)發(fā)現(xiàn)各種問題,進(jìn)而想辦法去解決自己遇到的問題,每一份優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單完成的,除了需要我們花費(fèi)精力、毅力、耐心外,還需要我們更多時(shí)候細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴,因?yàn)檫@些優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告都是源自于生活。當(dāng)你完成一份調(diào)查報(bào)告后,會(huì)發(fā)現(xiàn)你所收獲的絕不僅僅只是一份打印出來的社會(huì)調(diào)查報(bào)告,它帶給你的好處是我們無法估量的,所以,不要擔(dān)心自己是否能夠完成好,只要用心去完成,收獲在等待著你。

參考文獻(xiàn):

[1]吳樹青.思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(3)[M].北京:高等教育出版社,2010.

[2]百度文庫.大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告[EB/OL],2010;.

第4篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

在中學(xué)生物教材中,有許多供教師進(jìn)行生態(tài)觀教育的素材。在教學(xué)中我們應(yīng)緊扣教材進(jìn)行宣傳、講解生態(tài)環(huán)境對(duì)人類生存發(fā)展的重要性,幫助學(xué)生形成和建立生態(tài)觀。這不僅是素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)方面,同時(shí)也關(guān)系到這一代人以后在生活中對(duì)自然環(huán)境的影響。教師如何緊扣具體教材進(jìn)行生態(tài)觀教育?例如

(1)植物緒論中講到什么是生物?可結(jié)合花木叢生的秀麗山川,人與自然的和諧共處這張掛圖說明人類生存和發(fā)展依靠自然資源、自然環(huán)境。

(2)講到綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時(shí)應(yīng)給學(xué)生講明植物對(duì)生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)作用,植物為人類提供了食品、能源、氧氣;植物的根可固土防沙防風(fēng)等。

(3)在講授《根對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收》時(shí),可滲透到重金屬污染物隨植物水分和無機(jī)鹽吸收進(jìn)入植物體,并通過食物鏈危害人體健康。

(4)動(dòng)物教材中海洋魚類一節(jié)內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生了解我國(guó)海洋生態(tài)系統(tǒng)面臨的困境:近海域受到不同程度的污染,生態(tài)破壞已經(jīng)比較嚴(yán)重。由于污染和生態(tài)破壞導(dǎo)致沿海、近海海洋生物物種減少,漁業(yè)資源衰退,質(zhì)量下降。

(5)在《生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)》內(nèi)容中,讓學(xué)生探討“生物圈2號(hào)”失敗的原因,使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。作為生物教師,應(yīng)不斷挖掘教材中涉及的環(huán)保內(nèi)容,進(jìn)行擴(kuò)充,適時(shí)的滲透環(huán)保意識(shí),這樣才能在潛移默化中,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。

二、剖析我國(guó)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀

我國(guó)以地大物博、資源豐富著稱于世。我國(guó)土地面積約等于40個(gè)英國(guó),17個(gè)法國(guó),26個(gè)日本,位居世界第三。然而我們?nèi)司孛娣e僅有1.3畝。為了生活,我們與植物爭(zhēng)奪地皮,與動(dòng)物爭(zhēng)奪食物,使我國(guó)動(dòng)植物資源遭到破壞;為了生存大力發(fā)展工業(yè),使淡水、海水污染,使土壤、大氣污染。結(jié)果,當(dāng)今地球雨林正以每年175公里的速度消失,40多種魚類因污染和過度捕撈瀕臨滅絕,每年約有2.8億人淪為生活在空氣混濁的城市。環(huán)境資源是人類生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的條件,人們?cè)谏钍茏匀簧鷳B(tài)破壞帶來的苦難之后認(rèn)識(shí)到:只有合理利用資源,保護(hù)生態(tài)平衡,才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)從中央到地方對(duì)環(huán)境保護(hù)日趨注重,1992年我國(guó)就出席了首次《聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議》,把每年6月5日定為環(huán)保日,并在每年的這一天以一定主題宣傳人與自然。通過對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的分析和環(huán)境保護(hù)的措施介紹,使學(xué)生懂得我們所生活的地球是怎樣一個(gè)環(huán)境,同時(shí)要讓學(xué)生明白我們國(guó)家關(guān)于環(huán)境治理,環(huán)境保護(hù)的決心和舉措。

三、開展多樣化教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)中,為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解我們周圍環(huán)境現(xiàn)狀,教師可以組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查生活周圍生態(tài)環(huán)境,在調(diào)查基礎(chǔ)上,撰寫“環(huán)境保護(hù)小論文”,“調(diào)查報(bào)告”或在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“環(huán)境宣傳專欄”。通過這些活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的進(jìn)一步思考。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合實(shí)際確定“環(huán)境保護(hù)小論文”、“調(diào)查報(bào)告”等主題,確定調(diào)查的地點(diǎn)、時(shí)間、要求,讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查,把調(diào)查結(jié)果和調(diào)查中自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)以“環(huán)境保護(hù)小論文”、“調(diào)查報(bào)告”形式書寫出來。調(diào)查中可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與,一方面幫助學(xué)生完成調(diào)查,另一方面達(dá)到環(huán)境保護(hù)宣傳目的。例如在耿馬縣,可對(duì)糖廠等進(jìn)行調(diào)查,了解污染物、污染源對(duì)水質(zhì)、土壤、植被、農(nóng)業(yè)的破壞和影響,并訪問環(huán)境保護(hù)局,了解我縣主要環(huán)境問題,防污措施及執(zhí)行情況,從而寫出有據(jù)有理的小論文和調(diào)查報(bào)告,在小論文和調(diào)查報(bào)告中提出合理化建議,呼吁全縣人民重視環(huán)境保護(hù)。通過環(huán)保主題的各種活動(dòng)開闊學(xué)生視野,增長(zhǎng)見識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力,在接受生態(tài)觀教育中,熱愛我們的大自然,在保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

第5篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

近來,有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣部買零食,導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對(duì)零食產(chǎn)生了極大的興趣,就調(diào)查一下。

為了調(diào)查清楚,我特意到校門口的小賣部走了一遭,結(jié)果發(fā)現(xiàn),小賣部的零食主要分成幾類:1、油辣棒類;2、煎炸類;3、薯片類等。其中有五毛的和一元的,其中五毛的最多,但十分不衛(wèi)生,特別是油辣棒,抓一包在手上都有許多油滲透出來,再仔細(xì)一看,每根油辣棒上都有許多細(xì)鹽。就算這樣,也有許多同學(xué)圍在校門口買這買那。據(jù)統(tǒng)計(jì),我班有1/5的同學(xué)買零食,買的這些零食還有兩類:糖類和餅干類。糖類是最干凈的了,可同學(xué)不太喜歡糖,自己知道這些零食有害身體健康,還 偏向虎山行。有的同學(xué)幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。

最后,我希望同學(xué)們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食,愛護(hù)自己吧,別以自己的生命做賭注,去賭一場(chǎng)不可能贏的游戲吧!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

1.問題的提出

我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡,看著他們的樣子,我真替他們難過,現(xiàn)在都近視了,往后學(xué)習(xí),生活,工作肯定會(huì)

不方便的??伤麄兇_無奈地常開玩笑說:我們是眼鏡蛇,很值得研究。于是我決定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助,預(yù)

防近視。

2.調(diào)查方法

1.看有關(guān)的書籍和報(bào)刊。

2.上網(wǎng)瀏覽。

3.防問,了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況,以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)

3調(diào)查情況和資料整理

1.近視的原因:在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。

2.正確做法:1.胸離桌子一拳,筆尖離手一寸,眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫字時(shí),心要靜,人要坐正,腳

放平。 2.多到外面去看看,不要用臟手擦眼睛,眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西,注意讓眼睛休息。

4.結(jié)論

如果大家不想近視的話,就按照我的方式去做,這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

一 問題的提出。

最近,同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè),,且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)情況分析展開調(diào)查。

二 調(diào)查方法。

1走訪同學(xué)本人。

2 走訪周圍的同學(xué)。

三 調(diào)查情況整理。

姓名 情況 原因 作業(yè)完成情況

李Xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認(rèn)真完成

勤學(xué)好問

李xx 優(yōu)秀 上課注意聽 認(rèn)真完成

多看課外書

李xx 差 上課不注意聽講 不按時(shí)完成

信息渠道 走訪同學(xué)

四 結(jié)論。

1 因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差,如果不及時(shí)管教,會(huì)產(chǎn)生一種不想寫作業(yè)的心理。所以做家長(zhǎng)的要及時(shí)管教。

2 作為一個(gè)學(xué)生,只有老師家長(zhǎng)的管教是不夠的,還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快,忘得快,如不及時(shí)鞏固,就會(huì)忘掉。做了作業(yè),才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)加深印象,所以,做作業(yè)并非無用。

3 此外,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,應(yīng)先把作業(yè)寫完,再玩一些其他的東西放松一下,但不能耽誤學(xué)習(xí)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河,每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞,清清的河水,歡快的魚兒,我們陶醉其中。

但是,最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了,還有很多小魚都死了,河里有好多垃圾,我有些懷疑,因此,對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查

我觀察了周圍的環(huán)境,植物生長(zhǎng)得很茂密,我排除了自然災(zāi)害的可能性,可水中的死魚非常多,垃圾也不少。這樣,就只能是人為造成的。

分析

1小河附近有一道公路,那里每天都有很多車輛通過。

2附近還有很多商販在賣小吃。

3還有許多飯館,小吃店和果汁店。

4我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

結(jié)論

1有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小魚吃后,導(dǎo)致食物中毒而死亡。

2由于有污水排放到河里,有的魚是直接喝了污水被毒死。

這些信息告訴我,小河污染都是人為造成的,看著清澈見底的小河變成了臭水溝,難道我們沒有責(zé)任嗎?

建議

河道是我們大家的,讓我們拉起手來,不要為了個(gè)人方便而污染小河,我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河,讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

今天我走出家門,在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象,大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差,還有許多人隨地吐痰,亂扔果皮紙屑,針對(duì)這種情況我做了一個(gè)小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長(zhǎng)沙城其實(shí)很美麗,干凈整齊的五一綠化廣場(chǎng),雄壯挺拔的長(zhǎng)沙城標(biāo)電視塔,聞名全國(guó)的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長(zhǎng)沙人們都引以自豪,在火車站我隨意的問了一些過往行人,問他們對(duì)隨地吐痰這種行為的看法,大伙都覺得是不文明行為,可有些人卻就是不能自覺遵守社會(huì)公德,愛護(hù)我們生存的環(huán)境,

在五一綠化廣場(chǎng),我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場(chǎng)上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想:為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生,要保護(hù)我們生存的環(huán)境,而那些已經(jīng)長(zhǎng)大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?

據(jù)了解,年輕一代比年長(zhǎng)的一代要重視環(huán)境保護(hù),特別是小學(xué)生,在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí),地球的未來大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

剛到菜市場(chǎng),呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場(chǎng)景。買菜的、賣菜的,過往的人流、車流穿梭不息,好不熱鬧,這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲,人們討價(jià)還價(jià)聲、笑聲,構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。

第6篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

抽樣調(diào)查項(xiàng)目計(jì)劃書范文一一、調(diào)查背景

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,居民的收入日益增加,生活消費(fèi)水平也大幅度提高。而超市作為零售業(yè)的一種,競(jìng)爭(zhēng)激烈,超市的經(jīng)營(yíng)情況也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。所以我們就超市的經(jīng)營(yíng),展開了一系列的調(diào)研活動(dòng)。

我們主要針對(duì)家樂福、華潤(rùn)蘇果、金潤(rùn)發(fā)三家大型超市的調(diào)研,通過他們的店名及所在社區(qū)、周圍的交通環(huán)境等了解他們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)。通過商品種類、顧客服務(wù)以及購(gòu)物環(huán)境等了解他們的零售組合狀況。并從中選擇某一類商品,對(duì)三家超市進(jìn)行具體的調(diào)研,從而了解他們的市場(chǎng)把握程度。

二、調(diào)查目的與任務(wù)

1、目的:

本次調(diào)研的主要目的是對(duì)三家超市的調(diào)研,了解他們的經(jīng)營(yíng)狀況,并提出各自在管理等方面的問題,使管理者能夠做出更好的決策,以提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、任務(wù):

了解他們所在社區(qū)、周圍的交通狀況以及周邊潛在對(duì)手的情況,了解超市各類商品的種類、顧客服務(wù)、購(gòu)物環(huán)境等。并從中選擇某一類商品進(jìn)行調(diào)研,了解顧客的平均消費(fèi)額。

三、調(diào)查對(duì)象與人數(shù)

1、對(duì)象:

家樂福

華潤(rùn)蘇果

金潤(rùn)發(fā)

2、人數(shù):

每家超市隨機(jī)調(diào)查20位顧客,了解他們的消費(fèi)額,以及每月購(gòu)物的次數(shù)。

四、調(diào)查內(nèi)容

1、被調(diào)查者的基本情況

2、顧客對(duì)三家超市的了解

3、顧客選擇超市時(shí),考慮的主要因素

價(jià)格、交通狀況、環(huán)境衛(wèi)生等

4、顧客對(duì)超市的滿意度

通過對(duì)超市的環(huán)境衛(wèi)生、交通狀況以及價(jià)格等綜合因素進(jìn)行

考慮,了解顧客對(duì)超市的滿意程度。

五、調(diào)查方式與方法

1、方式:書面問卷

通過向顧客隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的形式進(jìn)行抽樣調(diào)查,并及時(shí)的收回問卷。

2、方法:

問卷調(diào)查法和小組討論法。

六、調(diào)查程序

1、準(zhǔn)備階段

確定調(diào)查對(duì)象、列出調(diào)研計(jì)劃

2、實(shí)施階段

組員分工合作,確定各自調(diào)查的區(qū)域范圍。根據(jù)調(diào)查要求,采用多種形式隨機(jī)調(diào)查。

3、結(jié)果處理階段

將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析,并將調(diào)查結(jié)果以書面的形式調(diào)查報(bào)告表述出來

七、調(diào)查資料的整理分析方法

1、品質(zhì)數(shù)據(jù)的整理

2、數(shù)值型數(shù)據(jù)的整理

3、圖表顯示

利用直方圖、折線圖、柱形圖、條形圖等圖形來顯示超市的經(jīng)營(yíng)狀況。

八、調(diào)查進(jìn)度

1、確立調(diào)查對(duì)象、調(diào)查策略、調(diào)查計(jì)劃.1周

2、項(xiàng)目準(zhǔn)備階段(人員的安排)、組員實(shí)地訪問調(diào)查.1周

3、對(duì)第一次調(diào)查的補(bǔ)充.1周

4、調(diào)查數(shù)據(jù)資料匯總、處理階段、調(diào)查數(shù)據(jù)資料整理、統(tǒng)計(jì)、分析與預(yù)測(cè)階段、調(diào)查報(bào)告撰寫階段.1周

抽樣調(diào)查項(xiàng)目計(jì)劃書范文二一、前言

最近很多同學(xué)都反映學(xué)校食堂存在很多問題,,這些問題困擾著我們同學(xué)的日常生活,同學(xué)們對(duì)此抱怨連連,為此我們準(zhǔn)備制定相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查方案,來具體了解學(xué)生的實(shí)際需求和想法

二、調(diào)查的目的和意義

為詳細(xì)了解食堂問題各方面的情況制定了合理的調(diào)查方案書。目的及意義如下

1全面了解學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的需求和學(xué)生對(duì)食堂的滿意度

2調(diào)查學(xué)校食堂的價(jià)格,服務(wù),菜式的銷售現(xiàn)狀

3了解學(xué)生的消費(fèi)觀點(diǎn)和習(xí)慣

從以上幾點(diǎn)中分析研究,來發(fā)掘出一些食堂的服務(wù)改進(jìn)措施及學(xué)校對(duì)食堂的有效管理措施

三、調(diào)查內(nèi)容:

市場(chǎng)調(diào)查的內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的來確定學(xué)生對(duì)食堂餐廳的服務(wù)情況的評(píng)價(jià)。該次調(diào)查中主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:

1.調(diào)查學(xué)生對(duì)餐廳提供的飯菜口味,種類分量,價(jià)格

2.調(diào)查學(xué)生對(duì)餐廳的衛(wèi)生條件和其舒適程度

3.調(diào)查學(xué)生對(duì)餐廳的工作人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平

4.調(diào)查競(jìng)爭(zhēng)者市場(chǎng)概況

四、調(diào)查對(duì)象和范圍

針對(duì)學(xué)校食堂各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施尚未完善,尤其學(xué)校餐廳飯菜質(zhì)量備受學(xué)生關(guān)注。對(duì)于學(xué)生都焦點(diǎn)的問題,所以全校學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象。個(gè)人的喜好以及家庭經(jīng)濟(jì)背景的差異、學(xué)生 月生活費(fèi)之處的多少導(dǎo)致消費(fèi)者購(gòu)買習(xí)慣的差異。為了準(zhǔn)確快速的得出調(diào)查結(jié)果此次調(diào)查決定采用隨機(jī)抽樣法,對(duì)在學(xué)校餐廳及在校外用餐的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,樣本量為100。具體實(shí)施措施是:我們將在就餐期間隨機(jī)抽取70名在校就餐同學(xué),以及30名在校外就餐同學(xué),分別了解他們對(duì)學(xué)校餐廳的滿意度

五、調(diào)查方法

此次調(diào)查涉及人員較多,我組采用隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行,問卷共設(shè)計(jì)15 各小題,涉及調(diào)查餐廳的各個(gè)方面。調(diào)查的實(shí)施要求本組人員進(jìn)行面對(duì)面的街頭訪問,最后的資料整理由本組人員分工處理

六、資料分析

1.學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的伙食情況分析

2.對(duì)學(xué)校食堂的服務(wù)情況分析

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.調(diào)查問卷準(zhǔn)備100份,打印0.1元/份,復(fù)印0.1元/份,共10元

2.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)(略)

八、附錄

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:

調(diào)查方案、問卷的設(shè)計(jì):

調(diào)查方案、問卷的修改:

調(diào)查人員:

調(diào)查數(shù)據(jù)處理:

第7篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

1問卷設(shè)計(jì)及發(fā)現(xiàn)

1.1問卷設(shè)計(jì)本次問卷采用紙質(zhì)問卷的形式,共發(fā)放300份,回收有效分?jǐn)?shù)295份。因?yàn)獒槍?duì)的是學(xué)生,因此91%是16-22歲,其他占8%。64%性別為女,36%性別為男。范圍涵蓋了學(xué)校建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院、政治與法律學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播院、工商學(xué)院等多個(gè)學(xué)院,從問卷回收率及選取不同學(xué)科的問卷對(duì)象來看,本次調(diào)查的結(jié)果具備一定的普遍性。

1.2調(diào)查結(jié)果及發(fā)現(xiàn)你們平時(shí)會(huì)主動(dòng)點(diǎn)擊學(xué)校首頁么64%的同學(xué)表示不會(huì)主動(dòng)點(diǎn)擊,只有36%的同學(xué)表示會(huì)。這說明學(xué)校網(wǎng)站改版十分必要,如何從學(xué)生的角度去思考他們的喜好,引導(dǎo)他們來點(diǎn)擊學(xué)校網(wǎng)站和利用學(xué)校電子資源是十分必要的。

2針對(duì)民辦高校學(xué)生用戶需求的分析

2.1現(xiàn)有網(wǎng)站對(duì)學(xué)生用戶吸引力不夠,點(diǎn)擊率和利用率較低。從調(diào)查報(bào)告中看出,查看學(xué)校數(shù)字資源的學(xué)生只占了10%,說明學(xué)生對(duì)數(shù)字資源的使用率不高,這個(gè)和學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)有一定的關(guān)系,但是從網(wǎng)站建設(shè)來說,這個(gè)和目前校園網(wǎng)站上數(shù)字資源沒有直接設(shè)置鏈接有直接關(guān)系,很多學(xué)生不知道學(xué)院擁有諸如CNKI、維普數(shù)據(jù)庫等資源,學(xué)生需要點(diǎn)擊導(dǎo)航,進(jìn)入2級(jí)菜單圖書館才能看到這些數(shù)字資源庫。

2.2學(xué)生用戶對(duì)功能性的板塊有一定的要求從調(diào)查報(bào)告中看到下載銳捷客戶端(學(xué)校上網(wǎng)客戶端)的同學(xué)占到了31%,他們不僅僅是需要了解學(xué)校的新聞和通知公告,他們更需要的是一些可下載的有用的資源。因此這些資源需要單獨(dú)設(shè)置鏈接,方便點(diǎn)擊和使用。

2.3作為90后的學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)識(shí)和喜好從調(diào)查報(bào)告中看到他們傾向于學(xué)校首頁更多有展示類的板塊(圖片、FLASH),他們更喜歡視覺沖擊力強(qiáng)的,時(shí)尚的網(wǎng)站設(shè)計(jì),更喜歡FLASH呈現(xiàn)的絢麗效果。作為90后的學(xué)生用戶,多為獨(dú)生子女。他們擁有自己的個(gè)性,他們有自己的愛好和興趣傾向,他們緊跟隨著時(shí)代的潮流,有敏銳的時(shí)代觸感,因此,他們對(duì)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)更加傾向于“新”,新的數(shù)字技術(shù),新的視覺感受。

2.4學(xué)生更期望與學(xué)校直接對(duì)話,希望多渠道表達(dá)自己的想法。報(bào)告顯示他們希望建立校內(nèi)的BBS論壇系統(tǒng),并且希望的信息能有一定的反饋,比如提出給學(xué)校的建議能夠采納并得以解決,而不是通過郵箱等渠道去表達(dá)意見。他們希望校園生活更加豐富和數(shù)字化,有校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)上的二手市場(chǎng)也是他們希望看到的。

3針對(duì)高校首頁改版的建議

3.1在版面設(shè)計(jì)上樣式更加活潑,增加視頻和圖片播放在網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)上多用活潑的色彩搭配,色彩是一種情感語言,能給人心理上的刺激,從而影響瀏覽者的感官,因此版面設(shè)計(jì)的色彩基調(diào)可以多用對(duì)比色系,使得網(wǎng)站色彩有冷暖色的交互,使瀏覽者感到一種干凈和明快。在版面上使用網(wǎng)站目前流行的寬屏設(shè)計(jì),板塊和內(nèi)容多樣化,更多使用多媒體技術(shù),增加視頻播放的模塊,讓信息在過程中兼容了圖形和動(dòng)畫效果,增強(qiáng)對(duì)人的感染力。在考慮網(wǎng)站整體瀏覽速度的前提下,增加圖片的展示區(qū)域,使整體頁面更加生動(dòng)活潑。

3.2對(duì)首頁板塊合理配置,將功能性的板塊放在醒目位置服務(wù)教學(xué)和科研是學(xué)校網(wǎng)站的重要功能,要對(duì)首頁板塊合理配置,更多考慮用戶體驗(yàn),將如下載銳捷客戶端、學(xué)校數(shù)字資源、教學(xué)科研平臺(tái)等板塊制作好圖標(biāo),方便點(diǎn)擊。注意主次板塊的排列,網(wǎng)頁中重要的板塊可以放置在醒目位置,做到主題突出。

3.3提高網(wǎng)站的服務(wù)功能,增加用戶互動(dòng)的欄目和板塊在保證網(wǎng)絡(luò)安全的前提下,開放校園內(nèi)的論壇系統(tǒng),允許學(xué)生一些不違反國(guó)家政策的信息,比如校內(nèi)二手市場(chǎng)信息、學(xué)生對(duì)各個(gè)部門的意見收集等。這樣會(huì)提高學(xué)校各部門的服務(wù)意識(shí),更好的管理和服務(wù)于師生。學(xué)生在校需要豐富多彩的精神生活,我們可以將校園文化作為一個(gè)板塊單獨(dú)設(shè)置,包括了校內(nèi)各種文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)的圖片展示,鼓勵(lì)學(xué)生上傳視頻及圖片類作品。這些信息會(huì)展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的校園,并會(huì)增加他們對(duì)學(xué)校網(wǎng)站的關(guān)注度。

4結(jié)語

第8篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查源起:基于當(dāng)前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現(xiàn)狀,我們必須認(rèn)真透析和反思社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)健康教育的關(guān)注程度和實(shí)施力度。

眾所皆知:身體是革命的本錢!偉大的教育家洛克更說過: “健康之精神寓于健康之身體!” 確實(shí)大多數(shù)偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在當(dāng)代社會(huì),人們大多處于亞健康狀況,尤其青少年更是過早地背負(fù)起課業(yè)重?fù)?dān)!這樣有利于他們身心健康嗎?他們是不快樂的,體質(zhì)是不佳的,所以愛護(hù)、必須關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)問題——亞健康!我們從國(guó)家、社會(huì)、家庭及小學(xué)生自身多方面反思,探究其原因,以尋求解決途徑。

國(guó)內(nèi)外都十分重視健身教育問題,更關(guān)注青少年健康狀況,然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,社會(huì)的快速發(fā)展,學(xué)校、家長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求,學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了,我們真不忍看到重重的書包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡,生活無序無規(guī)律的孩子就這樣長(zhǎng)大!好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng),作為社會(huì)的弱勢(shì)群體還在成長(zhǎng)中的小學(xué)生們,他們需要更多科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉,需要良好的社會(huì)鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育,加強(qiáng)體質(zhì),打好身體的底子,將來才可能在各行各業(yè)有所成就!

作為未來的教育工作者,我致力于研究這一現(xiàn)象,透析國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)對(duì)健身教育的實(shí)施,社會(huì)對(duì)健身教育的關(guān)注,家庭對(duì)健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識(shí),從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導(dǎo)致小學(xué)生的亞健康狀況,運(yùn)用專業(yè)所學(xué)、參考文獻(xiàn)及自身研究來解決這一問題,提出建設(shè)性的策略與方案,以引起社會(huì)對(duì)小學(xué)生健康狀況的關(guān)注,配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)施力度,提高小學(xué)生的健身意識(shí)和身體素質(zhì),讓他們積極參與身體鍛煉,健康快樂地成長(zhǎng)!

調(diào)查基礎(chǔ):1、“亞健康”的含義:世界衛(wèi)生組織認(rèn)為:健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài),而不只是身體無病。根據(jù)這一定義,經(jīng)過嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì),人群中真正健康(第一狀態(tài))和患病者(第二狀態(tài))不足2/3,有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過度狀態(tài),世界衛(wèi)生組織稱其為"第三狀態(tài)",國(guó)內(nèi)常常稱之為"亞健康"狀態(tài)。"第三狀態(tài)"狀態(tài)處理得當(dāng),則身體可向健康轉(zhuǎn)化;反之,則患病。

2、作品基礎(chǔ):《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”情況調(diào)查報(bào)告》,我們有大量的調(diào)查報(bào)告,訪談?dòng)涗浺约靶麄鹘?jīng)歷,研究現(xiàn)在中小學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重而導(dǎo)致的健康不佳,身體、心理大多處于亞健康狀態(tài),令人堪憂!從這個(gè)研究層面引發(fā)我們對(duì)于小學(xué)生健康狀況的思考和探究,具有一定的研究基礎(chǔ)和前瞻性!

xx年年寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告《強(qiáng)身健體積極鍛煉——家鄉(xiāng)人民的保健意識(shí)考察》;

3、國(guó)內(nèi)外已有研究參考:

①小學(xué)生身心健康教育 作者:[日]坂人博子 著,[中]王樹范 譯 出版社:中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社

內(nèi)容提要:教育孩子歷來是一個(gè)傳統(tǒng)而棘手的問題。在中國(guó)有所謂“玉不琢,不成器”的說法,無論是家長(zhǎng)、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動(dòng)地位;總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做,至于在啟發(fā)孩子自己主動(dòng)地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書所介紹的對(duì)小學(xué)生的教育方法則相反,它通過在小學(xué)校日常發(fā)生的事情,教育孩子主動(dòng)地自己培養(yǎng)自己。真正把小學(xué)教育當(dāng)作啟蒙教育階段,讓孩子認(rèn)識(shí)大自然,了解自己身體的一般構(gòu)造和機(jī)能,懂得怎樣保護(hù)自己。本書對(duì)家長(zhǎng)及教師都會(huì)有很好的啟示。

② 《小學(xué)生健康教育 》 作 者:鄭日昌 出 版 社:高等教育出版社圖書發(fā)行部(蘭色暢想) 出版日期: xx-7-1

本書全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù),旨在幫助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生了解和感受小學(xué)生健康教育的專業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)施方法及組織管理,以便在將來的工作中能以正確的視角對(duì)待小學(xué)生的身心健康問題,為將來能參與這項(xiàng)工作打下初步的專業(yè)基礎(chǔ)。

③一些健康教育網(wǎng)站參考

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;

children’s health first aid kits enoch choi wednesday, july 26, xx

④《xx年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽短信試題答案》引用地址:

研究方法:

發(fā)放調(diào)查問卷,加上訪問兩者并駕齊驅(qū),雙管齊下。

信息的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):我共發(fā)放問卷60份,回收有效卷58份。(后附調(diào)查問卷2份)

3.充分利用書籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)研究資料。

4.基于問卷邏輯,編寫調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查結(jié)果與分析:

第9篇:學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

一、明確目標(biāo)導(dǎo)入主題

揭示主題,宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容是每節(jié)課的第一環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是序幕,是一節(jié)課的良好開端。導(dǎo)出主題的方式多種多樣,例如:謎語、歌曲、動(dòng)畫、圖片等。在諸多方式選擇中,教師既要考慮切入主題,又要注重趣味性。做到主題明確,內(nèi)容清楚。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用教材初步學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課程教材與其他學(xué)科教材不同,其從兒童視角出發(fā),運(yùn)用兒童的語言,采取兒童喜聞樂見的形式,例如:圖畫、照片等。其具有開放性、生活性。內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材,有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。

(一)利用好教材

1.教材上的圖片是聯(lián)系生活的橋梁

首先,教材上的圖片,是學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。它是學(xué)習(xí)資源,也是學(xué)習(xí)范例。一幅畫面揭示一方面內(nèi)容,圖片承載的信息量是文字承載信息量的幾倍甚至幾十倍。因此,利用教材上的圖片、照片等,聯(lián)系學(xué)生的生活世界來開展學(xué)習(xí),易于達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的思想教育效果。利用教材上的圖片要做到:透過圖片挖掘其內(nèi)涵與外延,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。例如:人教版《品德與社會(huì)》三年上冊(cè)二單元第一課《我學(xué)會(huì)了》,教材第26-27頁上的圖片。第一幅圖,小女孩說:我能讀寫很多字了,還能讀文字書呢。第二幅圖,小男孩說:我會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)為家里記賬了。第三幅圖,小女孩會(huì)拌涼菜了。這些圖片,不是要學(xué)生們說圖上有誰?他們?cè)谧鍪裁??做得怎么樣?而是要把圖片與教材中的問題相結(jié)合,面向?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)提出有效的生活化問題,即請(qǐng)同學(xué)們先看看書上的小朋友平時(shí)學(xué)會(huì)了什么?再對(duì)照自己的生活聯(lián)想,學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)或本領(lǐng)?然后,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合事例把自己學(xué)會(huì)了什么和當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷告訴大家。讓學(xué)生通過講述自己的失敗與成功,達(dá)到借助教材內(nèi)容把學(xué)習(xí)延伸到生活中的目的。依據(jù)教材上的圖片,將學(xué)習(xí)主題根植于學(xué)生生活中,把思考從書本引向?qū)W生的生活。讓學(xué)生用自己的方式感知生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。

2.圖表是典型的范例,有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。圖表是教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分,它有利于學(xué)生嘗試新方法,培養(yǎng)研究能力。例如:人教版《品德與社會(huì)》三年上冊(cè)一單元第一課《我愛我家》中的8-9頁,我的家庭小調(diào)查活動(dòng),其中有問題提綱,有調(diào)查表。又如:人教版《品德與社會(huì)》三年上冊(cè)四單元第一課《我是誰》,在教材的61頁上有《我的調(diào)查報(bào)告》,旨在告訴學(xué)生基本的調(diào)查方法和調(diào)查報(bào)告的寫法。教師應(yīng)利用其做一些指導(dǎo),如調(diào)查的地點(diǎn),問95題如何確定,如何記錄獲取的材料,同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生如何填寫調(diào)查結(jié)果。三年級(jí)學(xué)生第一次接觸到調(diào)查報(bào)告。為了幫助學(xué)生會(huì)調(diào)查和寫調(diào)查報(bào)告,教材上以圖表形式呈現(xiàn)出調(diào)查報(bào)告包括的項(xiàng)目、內(nèi)容,利于模仿,利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.利用好教材的空白

教材中的空白是新課程理念的體現(xiàn),蘊(yùn)含著多重含義。為教師提供了創(chuàng)造空間,為學(xué)生提供了展示平臺(tái),是拓展教材的載體。留白利于對(duì)話和交流。例如:人教版《品德與社會(huì)》三年上冊(cè)三單元第一課《規(guī)則在哪里》的46-47頁,家庭生活規(guī)則,學(xué)校生活規(guī)則,社會(huì)生活規(guī)則等,在圖片上,只介紹了兩三種,其他的規(guī)則是什么?其內(nèi)容下面均有留白,即大問號(hào)后面寫著“還有呢”?這是留給學(xué)生自主探尋的空間,通過這樣的空白,引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出不同生活場(chǎng)所里的各種規(guī)則,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富教材內(nèi)容。留白,利于實(shí)踐、探究。例如:人教版《品德與社會(huì)》三年上冊(cè)三單元第三課《規(guī)則有什么用》的49-51頁,一半是文字,一半是空白,諸多空白給學(xué)生留下了創(chuàng)造空間。如何讓學(xué)生對(duì)規(guī)則做進(jìn)一步探討,并認(rèn)識(shí)不同的規(guī)則作用是其目的。

(二)運(yùn)用多種方法提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)認(rèn)為:“教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。同時(shí),教師還要注意學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)差異,鼓勵(lì)學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴、教師及其他人開展交流、討論和對(duì)話,分享經(jīng)驗(yàn)和感受?!崩纾喝私贪妗镀返屡c社會(huì)》六年下冊(cè)第二單元第一課《只有一個(gè)地球》,為了讓學(xué)生了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏等重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,樹立環(huán)境憂患意識(shí),可利用視頻,讓學(xué)生觀看人類對(duì)地球的破壞。利用收集的資料說明環(huán)境惡化、資源匱乏等。學(xué)生經(jīng)過探究、討論、交流后,樹立了環(huán)境憂患意識(shí)。

三、自主探究深入學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材,它與學(xué)校、家庭、社會(huì)密切相連;與其他學(xué)科相連。開發(fā)課程資源尤為重要。

(一)分享資源合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容需要向課前、課后延伸,充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,是把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入關(guān)鍵。例如:人教版《品德與社會(huì)》六年下冊(cè)第二單元第一課《只有一個(gè)地球》中第21頁,只提供了水、森林、礦產(chǎn)三方面的小資料,而礦產(chǎn)有哪些?它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,生態(tài)價(jià)值是什么?它與我們的關(guān)系是什么?這些書本上沒有介紹。諸如此類的知識(shí),教師需課前布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在課前利用多種方法搜集資料。然后整理資料,通過小組合作方式,分享給大家。這樣的環(huán)節(jié),不但使學(xué)生提高了自學(xué)能力,而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生更大效能,實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

(二)討論提升鞏固訓(xùn)練

深入學(xué)習(xí)是在初步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,把所學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化與提升的過程。例如:人教版《品德與社會(huì)》三年上冊(cè)三單元第一課《規(guī)則在哪里》,學(xué)習(xí)目標(biāo)之一:使學(xué)生明白為什么家庭、學(xué)校、社會(huì)要制訂許多規(guī)則?為達(dá)成這一目標(biāo),教師要設(shè)計(jì)問題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。