計(jì)算機(jī)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，給人們的工作與生活帶來(lái)了空前的影響。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，掌握獲取知識(shí)、技術(shù)和方法的基本技能，是人們不斷提高綜合素質(zhì)的重要保證，也成了現(xiàn)代中等職業(yè)教育的基本任務(wù)，因此，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用愈加顯得至關(guān)重要。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度偏低，受人才觀念、就業(yè)形勢(shì)、職教環(huán)境的共同影響，中西部地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校規(guī)模不大，辦學(xué)模式單一，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較低，學(xué)校吸引力不高。當(dāng)前在校中職生生源分布廣，原學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差異較大， 科學(xué)素養(yǎng)水平偏低，他們多是中考一卷定終身的“落伍者”，上職校是一種無(wú)奈的選擇；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，知識(shí)鏈斷裂，知識(shí)體系存在缺陷，學(xué)習(xí)能力不高，伴隨著不良的日常行為，“厭學(xué)”情緒十分明顯。特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，理論水平參差不齊，操作技能高低不勻，在計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中“沒(méi)意思”、“沒(méi)勁”、“無(wú)聊”，成了他們“不愿學(xué)”、“不想學(xué)”的信號(hào)，學(xué)習(xí)成了一種格外負(fù)擔(dān)。因此，改進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的理論水平和專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)能上學(xué)深造、能穩(wěn)定就業(yè)的基本目標(biāo)，已成為中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的重要任務(wù)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》讓學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常使用知識(shí)和技能，掌握計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇和運(yùn)用好教學(xué)方法，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、崗位需求、職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供支持。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生上課才會(huì)聽(tīng)得仔細(xì)、想得認(rèn)真、思得深刻，輕快地消化知識(shí)、理解知識(shí)。如在講解Windows操作系統(tǒng)時(shí)，把貼近學(xué)生心理的益智游戲“打飛機(jī)”（中英文打字）、“電腦博士”融入其中，學(xué)生興趣容易激發(fā)；講述文字處理時(shí)，可融入學(xué)生感興趣的生活細(xì)節(jié)，如仿制精美的賀卡和明信片，從而引發(fā)學(xué)生興趣。

2.需求是人活動(dòng)的基本動(dòng)力源泉。在實(shí)際操作的知識(shí)講解中，內(nèi)容接近學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)或生活中常見(jiàn)的事例，易喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在講解PHOTOSHOP中的“消除紅眼工具”時(shí)，找出一張學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片去說(shuō)明“紅眼”，抓住學(xué)生怎樣使用“消除紅眼工具”消除照片眼睛中的紅塊的迫切需要進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)教師的講解，帶著興奮、帶著希望去實(shí)現(xiàn)技術(shù)的操作。把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，學(xué)生能快樂(lè)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

3.實(shí)施分層教學(xué)。由于學(xué)生知識(shí)背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等方面的差異，提高了分層次教學(xué)和因人施教的必要性?？山ⅰ皩W(xué)習(xí)超市”，為基礎(chǔ)知識(shí)或操作技能好的同學(xué)進(jìn)行“免修”或“選修”，順應(yīng)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上先行一步。譬如在教Word 2003時(shí)，可事先發(fā)給學(xué)生一份難度不同的教學(xué)樣稿，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去整理樣稿，總結(jié)講授樣稿的處理方法與步驟。

當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間的差異愈加明顯，更需要因人施教、因勢(shì)利導(dǎo)。不能讓“走”在前面的學(xué)生原地踏步、無(wú)所事事，浪費(fèi)不必要的精力與時(shí)間；也不能讓“后”面的學(xué)生望塵莫及、失去信心、放棄努力。因此教師布置每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)， 內(nèi)容要具有開(kāi)放性，讓同一個(gè)課堂中不同層次的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展。如學(xué)習(xí)“文本框的設(shè)置”內(nèi)容時(shí)，對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生只要求他們會(huì)插入文本框，能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會(huì)版式的設(shè)計(jì)、圖形的組合等。教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀生“看一看”，督促其積極努力，對(duì)中等生“幫一幫”，啟發(fā)點(diǎn)撥，對(duì)“后進(jìn)生”扶上馬送一程，尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)性化輔導(dǎo)措施，解決“吃不飽”或“吃不了”的問(wèn)題，努力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第2篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

摘要：文章針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計(jì)算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開(kāi)展多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。 

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)　教學(xué)目標(biāo)　專(zhuān)業(yè)應(yīng)用 

 

掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，已成為現(xiàn)代社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂得使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的高級(jí)人才。這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見(jiàn)解，僅供大家參考。 

一、明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo) 

目前計(jì)算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個(gè)層次的教學(xué)：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)三個(gè)層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專(zhuān)業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。 

二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用為中心 

（一）設(shè)立計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課 

為了提高學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，可開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問(wèn)題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識(shí)和方法，拓寬學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)面，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)中廣泛使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。 

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容 

由于高校各系專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域各異，因此計(jì)算機(jī)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專(zhuān)業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。 

（三）設(shè)立圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課 

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動(dòng)手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過(guò)程。

三、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段 

在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮： 

（一）可以利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展一些教學(xué)工作，如 

在一些課程教學(xué)課時(shí)較少時(shí)，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時(shí)間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。 

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，必要時(shí)可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)教 

學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。 

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果 

總之，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。 

四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量 

“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒(méi)有科研項(xiàng)目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒(méi)有生機(jī)活力的。在課題研究過(guò)程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識(shí)積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)

編輯整理本文。

的有效途徑。 

 

參考文獻(xiàn)： 

第3篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新學(xué)習(xí)

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育界面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)?；A(chǔ)教育的主要任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，切實(shí)糾正應(yīng)試教育的偏向。只有加快推進(jìn)與實(shí)施素質(zhì)教育，才能真正提高我國(guó)全民族的素質(zhì)，才能使我國(guó)在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。

未來(lái)社會(huì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是現(xiàn)代信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用。作為工具，計(jì)算機(jī)在教學(xué)方法、考試方法及教學(xué)評(píng)估等方面促進(jìn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化；作為課程，計(jì)算機(jī)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校設(shè)置成為必需。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，有著其它課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要地位。在計(jì)算機(jī)學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的需要，是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的嚴(yán)峻任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)能力是學(xué)生未來(lái)生存的需要

所謂計(jì)算機(jī)能力，是指利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。如文字處理能力，數(shù)據(jù)處理和分析能力，各類(lèi)軟件的使用能力，資料數(shù)據(jù)查詢(xún)和獲取能力，信息的歸類(lèi)和篩選能力等等。在當(dāng)今的信息社會(huì)中，不具備計(jì)算機(jī)能力的人可能會(huì)在日常生活中遇到這樣的尷尬局面：手持信用卡卻不能在ATM機(jī)中取出錢(qián)；在各類(lèi)查詢(xún)系統(tǒng)的電子觸模屏前無(wú)從下手；在浩瀚的信息中找不到自己需要的信息；更無(wú)法從信息中歸納、整理出自己需要的內(nèi)容。在工作中雖然能讀、寫(xiě)、算，卻由于不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表，不能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流與管理，無(wú)法有效地利用現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)施，自然也無(wú)法有效地完成工作任務(wù)，更談不上創(chuàng)造性的工作。這種因計(jì)算機(jī)能力缺乏而形成的“功能性文盲”在信息社會(huì)中生存是十分困難的。

近年來(lái)一些從事未來(lái)教育模式的專(zhuān)家學(xué)者均指出：進(jìn)入90年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要扛桿，正以驚人的速度改變?nèi)藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國(guó)信息學(xué)家尼格洛龐帝在《數(shù)字化生存》中指出計(jì)算機(jī)將滲透到未來(lái)生活的每一個(gè)細(xì)微的方面?？梢?jiàn)放棄計(jì)算機(jī)將不能很好地衣、食、住、行，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們進(jìn)入社會(huì)后的生活素質(zhì)及生存能力。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的作用

素質(zhì)教育最主要的是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，思維品質(zhì)高低主要由學(xué)生的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析能力和解決問(wèn)題能力的高低來(lái)體現(xiàn)。而計(jì)算機(jī)教學(xué)在其間擔(dān)負(fù)重要作用。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維指的是人在解決問(wèn)題的活動(dòng)中所表現(xiàn)出的獨(dú)特新穎并有價(jià)值的思維成果。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)受到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，但計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性無(wú)疑對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有極大的優(yōu)勢(shì)。由于在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中算法描述語(yǔ)言既不同于自然語(yǔ)言，也不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)言，其描述的方法也不同于人們通常對(duì)事物的描述，因此在用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題中，大量摒棄了其它學(xué)科教學(xué)中所形成的常規(guī)思維模式，極具新鮮感，能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2.有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維

用概念、判斷、推理的形式進(jìn)行的思維就是抽象思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)是以抽象思維為基礎(chǔ)的。要通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題，首先要考慮恰當(dāng)?shù)乃惴?，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述出來(lái)。在程序設(shè)計(jì)中大量使用猜測(cè)、判斷、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個(gè)習(xí)慣于程序的人，其抽象思維能力要優(yōu)于不會(huì)編程的人。

3.有助于強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)優(yōu)化

計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作，使手、眼、心、腦并用而形成強(qiáng)烈的專(zhuān)注，使大腦皮層高度興奮，而將所學(xué)的知識(shí)高效內(nèi)化。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各種指令的功能，分析程序運(yùn)行過(guò)程，及時(shí)驗(yàn)證及反饋運(yùn)行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。通過(guò)程序模塊化設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步善于將一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決，從而形成了良好的結(jié)構(gòu)思維品質(zhì)。另外，由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化，精確按程序執(zhí)行，因此在程序設(shè)計(jì)或操作中需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏忽便會(huì)出錯(cuò)，只有檢查更正后再開(kāi)始。這個(gè)反復(fù)調(diào)試程序的過(guò)程實(shí)際上是鍛煉思維、磨練意志的過(guò)程，其中既含心智因素又含技能因素。因此，完全可以認(rèn)為，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志、深刻的思維、堅(jiān)強(qiáng)的毅力的自我修養(yǎng)過(guò)程。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)其它學(xué)科的作用

計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。相比而言，數(shù)學(xué)作為思維的體操，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面發(fā)揮了極其重要的作用，內(nèi)容過(guò)于陳舊，基礎(chǔ)過(guò)于厚重，至小學(xué)而初中而高中，竟還無(wú)法窺其現(xiàn)代數(shù)學(xué)之一斑，領(lǐng)略現(xiàn)代數(shù)學(xué)之風(fēng)姿，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言也具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計(jì)算機(jī)學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問(wèn)題，這一點(diǎn)正好能作為數(shù)學(xué)教育的補(bǔ)充和完善，引起數(shù)學(xué)教育界的重視，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革。從廣度上看，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智。另外，面對(duì)我國(guó)在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其積極主動(dòng)、參與探索和創(chuàng)造的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人才能和創(chuàng)造思維，養(yǎng)成其良好的心理素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，能增加學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生未來(lái)的生存能力。從大處看，能促進(jìn)我國(guó)高新科技的發(fā)展，使我國(guó)成為科技大國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迪梅.中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式與發(fā)展.中國(guó)電化教育.

第4篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)策略

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，小學(xué)生在升初中考試中不用考計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)也沒(méi)有得到足夠的重視，教師在課堂上也是應(yīng)付了事，只是重視傳授給學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，首先要求計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的智力為根本出發(fā)點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到心理發(fā)展的影響，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物學(xué)習(xí)的比較快，計(jì)算機(jī)教學(xué)本身也存在一定的趣味，教師可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的趣味優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師要找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的一些練習(xí)軟件，比如《趣味指法》《英打練習(xí)》等，鍛煉學(xué)生的打字能力。在教學(xué)的過(guò)程中還可以穿插一些游戲，例如字母打靶游戲、趣味迷宮等，讓學(xué)生感覺(jué)到上機(jī)課的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)僅僅依靠理論知識(shí)教學(xué)和教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)生天生好動(dòng)，如果在課堂上只有老師在講，學(xué)生很容易走神，教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手，克服其懶惰的習(xí)慣。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在下課之前完成，教師給予評(píng)分，對(duì)于學(xué)生不能理解的知識(shí)，教師可以手把手地傳授，直到學(xué)生完全掌握為止。

四、利用投影儀教學(xué)

教師在講臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示時(shí)，由于屏幕較小，學(xué)生又比較多，有些學(xué)生看不清楚，這時(shí)教師就可以利用投影儀來(lái)輔助教學(xué)，用幻燈機(jī)投影放大，一邊展示，一邊講解，從視覺(jué)上提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能降低計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，這一階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣打下了基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；方法優(yōu)化

一、技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.改革計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。新的時(shí)代，在計(jì)算機(jī)教材的選擇上要突出專(zhuān)業(yè)、實(shí)用、先進(jìn)、科學(xué)等特點(diǎn)。高等教育計(jì)算機(jī)教育教材改革必須堅(jiān)持與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革相適應(yīng)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，把重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)用計(jì)算機(jī)能力發(fā)展和技能訓(xùn)練的指導(dǎo)思想上。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平和其他差異情況合理的選擇教學(xué)材料，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂理論解釋適當(dāng)?shù)陌咐芯?，加深和鞏固學(xué)生所掌握的理論水平，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.依據(jù)學(xué)生的需求采用“三位一體”的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)很大程度上取決于實(shí)踐和鉆研。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用多種教學(xué)手段。一是教師在上課期間應(yīng)充分利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考、實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)大量能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課后練習(xí)、實(shí)訓(xùn)題目，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立思考、獲取、處理和利用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)鞏固、提高理論知識(shí)的掌握程度。三是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，多提供學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第四，學(xué)校應(yīng)建立課程網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)筆記、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明、在線課程以及自主學(xué)習(xí)的素材庫(kù)、試題庫(kù)、考試制度和其他豐富的教學(xué)資源和軟件。各種形式的教學(xué)相得益彰，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，多方面多層面的滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需要。這種課堂—實(shí)驗(yàn)—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)用，可全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，素質(zhì)教育是面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育的重任。推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為技校創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個(gè)重任。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生競(jìng)賽， 進(jìn)行自由討論，相互交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題與培養(yǎng)能力的有機(jī)統(tǒng)一。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。技校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，課堂理論知識(shí)講解又過(guò)于枯燥，很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，因此要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生興趣，正所謂興趣是最好的老師，通過(guò)興趣的激發(fā)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛， 從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，舉辦關(guān)于計(jì)算機(jī)技能競(jìng)技的比賽，如打字速度、應(yīng)用軟件進(jìn)行文字編輯、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等等，鼓勵(lì)學(xué)生建立計(jì)算機(jī)興趣小組， 作為教師應(yīng)該給予正確的指引和教導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)參加興趣小組的活動(dòng)，不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，更能夠鍛煉計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作技能。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種主動(dòng)的行為，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.集思廣益，潛心合作。在學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，教師布置出具體的任務(wù)，任務(wù)的要求要明確，也要盡可能具有趣味性、靈活性，以學(xué)生具體操作為主。同時(shí)要求教師能夠及時(shí)輔導(dǎo)、答疑和釋疑，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和控制教學(xué)進(jìn)度。

二、總結(jié)

總之，技校計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的工具和手段，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。在當(dāng)今的信息化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的普及教育越來(lái)越受到重視，國(guó)家教委將計(jì)算機(jī)教育先后列為高校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)社會(huì)需要的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的熟練的勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才”的任務(wù)。因此，技校計(jì)算機(jī)教育成功與否，將直接關(guān)系到高校大學(xué)生能否在畢業(yè)后上任自身工作，進(jìn)而也關(guān)系著學(xué)校自身能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 課堂教學(xué) 現(xiàn)代教育手段

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)化的一種教學(xué)方法，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的方法。同時(shí)，還必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐，從而掌握專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和技能。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式：講解――演示――上機(jī)練習(xí)，以教師的講解、演示為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接收，模擬性地操作。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)不斷實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生積極參與，這樣教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)實(shí)用，教學(xué)方法靈活多樣，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高操作技能，提升信息化素養(yǎng)，真正成為課堂的主人。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)在教學(xué)中的重要作用。

我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問(wèn)題，以及很難滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于一種“填鴨式”教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力有非常大的制約，教學(xué)模式缺陷較多，教學(xué)內(nèi)容也較陳舊，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。另一方面，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的接觸并不多，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用僅限于娛樂(lè)和游戲，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用潛能發(fā)揮沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)很有必要，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，就必須熟練掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的信息處理技術(shù)與應(yīng)用能力。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，注意培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題，并且要將這個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，摸索合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，將多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，全面提升教學(xué)成效。

教學(xué)手段是多種多樣的，原有的教學(xué)手段諸如板書(shū)、掛圖、幻燈片等曾經(jīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮重大的作用，但隨著知識(shí)的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，僅靠這些手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要。而把多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，由于它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，使我們?cè)谡n堂上更易創(chuàng)設(shè)情，讓原本抽象、乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力理解事物的本來(lái)面貌。這樣的做法促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以化解教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省板書(shū)，又使得抽象的概念具體化，靜態(tài)的效果動(dòng)態(tài)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.注重以學(xué)生為主體的多種教學(xué)方法的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)是一個(gè)由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索或在教師的指導(dǎo)下而不是在完全控制下學(xué)習(xí)，這就是我們所說(shuō)的以學(xué)生為本位。提倡以學(xué)生為本位在于克服傳統(tǒng)的重“灌”輕“趣”、重“知”輕“思”的傾向，學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí)中地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)走向主動(dòng)，不斷地在自主發(fā)展中提升自己，升華自己。教師在教學(xué)中發(fā)生角色轉(zhuǎn)換，從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中是組織者和實(shí)施者，教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果和質(zhì)量上，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師要充分了解學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生搭起橋梁；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。

以學(xué)生為本位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，滲透在計(jì)算機(jī)教學(xué)中就是努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)想他們所想，以引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的主要是解決問(wèn)題，而方法是多種多樣的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找方法，發(fā)現(xiàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的方法解決問(wèn)題。例如在布置課堂實(shí)機(jī)操作的作業(yè)時(shí)，可以規(guī)定作業(yè)的主題和效果，而細(xì)節(jié)問(wèn)題交給學(xué)生處理。

傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)對(duì)所有人都一個(gè)要求，大家學(xué)的東西也都是一樣的，隨著教學(xué)改革的深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)采取相應(yīng)的育才政策。我們?cè)谡n堂上除了對(duì)學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的課程外，同時(shí)也應(yīng)該設(shè)計(jì)一些非計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用，遇到和解決應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的主要措施。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽(tīng)，是“大鍋飯”的教學(xué)模式，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力受到家庭原因、地域因素等的影響會(huì)比較大，因此教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)能力的差異，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)，既能照顧到基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，又能滿(mǎn)足基礎(chǔ)較好的學(xué)生擴(kuò)大計(jì)算機(jī)技能的需求。同時(shí)，我們也要把以“教師為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變到以“學(xué)生為中心”、以教師講解為輔導(dǎo)、重視應(yīng)用等技能訓(xùn)練的教學(xué)模式上。計(jì)算機(jī)教師并不是消極被動(dòng)，完全放任學(xué)生自由活動(dòng)。相反，這種計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)對(duì)教師要求更高，教師在課堂中所起的作用更重，責(zé)任更大。在課堂教學(xué)中教師要用心傾聽(tīng)、密切觀察學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況。當(dāng)小組成員集體不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，教師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、幫助，以確保他們的互動(dòng)學(xué)習(xí)富有成效。

我們要改變教學(xué)觀念，采取豐富多彩的教學(xué)方法，更培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，并可采用課堂討論的形式，增加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中。積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)講座、智能機(jī)器人競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各種各樣的計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放式的第二課堂教學(xué)模式。這些活動(dòng)不受課堂限制，有利于學(xué)生個(gè)性和多方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李天順.寫(xiě)在“基于現(xiàn)代化信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐”開(kāi)題之時(shí).中國(guó)電化教育，2002.3.

第7篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；課件；教學(xué)案例；智能計(jì)算機(jī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是用計(jì)算機(jī)幫助和代替教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，傳授知識(shí)內(nèi)容和訓(xùn)練技能，直接服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生于二十世紀(jì)六十年代，它是教育需要和科技方法相結(jié)合的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有利于增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，有利于訓(xùn)練學(xué)生技能，提高學(xué)生素質(zhì)和自學(xué)能力，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)教材的重要內(nèi)容。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

1、計(jì)算機(jī)教學(xué)目前在教育教學(xué)中多以“觀摩課”的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有真正地把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合在一起。雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種很好的媒體教學(xué)，但在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，所用的課件基本都是由老師親自研究與開(kāi)發(fā)，這就需要花費(fèi)很多的時(shí)間和投入很多的精力，是一項(xiàng)投入多而產(chǎn)出少的工作，在教學(xué)過(guò)程中一般是教學(xué)評(píng)比和參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候才用，具有一定的使用局限性。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)方面的原因抑制了教師自制課件的積極性。市面上雖然有很多形式各異的教學(xué)軟件，但真正適用于教學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)的軟件很少，所以很多情況下都是老師親自制作課件，一般是由老師編寫(xiě)稿本，再通過(guò)計(jì)算機(jī)編程人員的編程來(lái)開(kāi)發(fā)中小型的教學(xué)軟件，很有可能開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)軟件在實(shí)際運(yùn)行當(dāng)中與老師原來(lái)編寫(xiě)的稿本存在一定的偏差，或是由于教學(xué)老師對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能不熟而發(fā)揮不出課件的最佳效果，很大程度上降低了教師自制課件的熱情。

3、由于課件是被事先確定設(shè)計(jì)好的，因此課件不適應(yīng)變化多端的教學(xué)模式。即使再優(yōu)秀的專(zhuān)家根據(jù)科學(xué)的理論方法和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件，都是由編制者按一定思路設(shè)計(jì)而成，有系統(tǒng)性且是前后連貫的軟件，它只適應(yīng)于某一特定的教學(xué)情境，無(wú)法適應(yīng)于多種教學(xué)情境變化的計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，根據(jù)我國(guó)各地的實(shí)際情況，每個(gè)地區(qū)的學(xué)校環(huán)境、社會(huì)因素、師資隊(duì)伍、學(xué)生對(duì)象等各不相同，所以同一課件很難被我們應(yīng)用到不同的教學(xué)情境當(dāng)中。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的前景展析

1、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用開(kāi)辟了一片新天地，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)建了更加接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，真正做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)、相互影響，把學(xué)生培養(yǎng)成具有運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段，能獲得知識(shí)能力的未來(lái)型人才，是我們計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相類(lèi)似的環(huán)境，能夠解決和學(xué)習(xí)媒體的情景化與自然交互的要求，融合了數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)等多種信息，雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是二十世紀(jì)末興起的一門(mén)綜合性信息技術(shù)，但它在教育領(lǐng)域內(nèi)，是繼多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后有著巨大應(yīng)用前景的技術(shù)，可以使傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生翻天覆地的變化。

2、智能計(jì)算機(jī)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢(shì)。智能計(jì)算機(jī)教學(xué)以認(rèn)知學(xué)為理論基礎(chǔ)，將人工智能技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知模型所提供的信息，通過(guò)智能系統(tǒng)的分析和判斷，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略分開(kāi)，生成適合于不同教學(xué)的內(nèi)容要求與策略要求。通過(guò)智能診斷機(jī)制判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、測(cè)試重點(diǎn)等建議，向?qū)W生提出更改意見(jiàn)，以及進(jìn)一步提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此我們可以看出：智能計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)相比，更加符合教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，更加切合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，具有明顯的優(yōu)越性。

3、計(jì)算機(jī)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)生和教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、講授的方式。主要優(yōu)點(diǎn)是不受地域的限制，能夠方便地做到資源共享，功能開(kāi)發(fā)靈活方便，缺點(diǎn)是速度慢，缺乏智能性。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，Internet已迅速延伸，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸成為研究的熱點(diǎn)。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)正在起步，各類(lèi)網(wǎng)校進(jìn)行的各種課內(nèi)和課外教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了一種新的教學(xué)資源，具有極大的應(yīng)用空間。

4、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)和智能計(jì)算機(jī)教學(xué)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并相結(jié)合形成一個(gè)新的教學(xué)系統(tǒng)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智能計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)會(huì)按照學(xué)生不同的認(rèn)知水平為其準(zhǔn)備不同難度的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則只需要通過(guò)使用學(xué)生機(jī)房或家中的計(jì)算機(jī)登錄就可完成學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)與其他在線的學(xué)習(xí)人員進(jìn)行溝通與交流，還可以用發(fā)電子郵件的方式與教師探討。

5、課件開(kāi)發(fā)向積件開(kāi)發(fā)的方向轉(zhuǎn)變。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到飛快發(fā)展，教師掌握計(jì)算機(jī)技能的水平提高，在教育現(xiàn)代化的迫切需求下，許多教師和教育工作者由積累的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與掌握的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)始發(fā)展教學(xué)資源庫(kù)和適應(yīng)一般教師使用制作的工具或編輯平臺(tái)的道路，也就是我們所說(shuō)的積件道路。積件道路發(fā)展的方式，教師真正做到了利用計(jì)算機(jī)這一有力工具，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作適合各種情境教學(xué)的教學(xué)軟件，也改變了教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與使用相互割裂的局面，能充分展現(xiàn)課件的最大性能。

三、總 結(jié)

隨著科技的進(jìn)步，家庭電腦的普及應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)的深度和廣度還在不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中必將發(fā)揮出不可估量的作用，它的前景無(wú)量。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是軟件更新快，知識(shí)更新的周期縮短。在知識(shí)爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師必須加強(qiáng)進(jìn)修、不斷充電、勤練內(nèi)功，永遠(yuǎn)保持業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)上的高勢(shì)能。有道是師傅不巧徒弟拙。一點(diǎn)不假，教師不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)老化、僵化，會(huì)出現(xiàn)“本領(lǐng)慌”，不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的改革形勢(shì)。要隨時(shí)關(guān)注和了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的狀況和趨勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)。一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)叢書(shū)，堅(jiān)持學(xué)以致用，不斷拓展知識(shí)面，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；二是向高人學(xué)習(xí)，走出校門(mén)訪賢取經(jīng)。向?qū)＜颐?、學(xué)者、權(quán)威學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善壯大自己。再就是向生活學(xué)習(xí)，讀好這門(mén)無(wú)字書(shū)。一切知識(shí)來(lái)自實(shí)踐、來(lái)自生活。知識(shí)就是力量，經(jīng)驗(yàn)大于學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在人類(lèi)的智慧長(zhǎng)河中，惟有書(shū)籍可以千年如斯地載入史冊(cè)，歷史的經(jīng)驗(yàn)往往創(chuàng)造于實(shí)踐。用于教學(xué)，使教師勢(shì)能提高、境界提升，課堂教學(xué)也會(huì)亮點(diǎn)迭出、異彩紛呈。

二、根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)，進(jìn)行分層次教學(xué)

有道是：蟻負(fù)粒米，像負(fù)千斤。課堂教學(xué)中要堅(jiān)持量力性原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，鑒情施教。新生入學(xué)不妨來(lái)一次理論與實(shí)踐的考核，分出好、中、差，以此安排分層次教學(xué)計(jì)劃，因人而異、因材施教。使“學(xué)困生”得到輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)趕上功課；還要為優(yōu)秀生安排較高的要求，內(nèi)容拔高、提升境界；讓中等生穩(wěn)步前進(jìn)、步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。當(dāng)學(xué)生水平達(dá)到基本均衡，教學(xué)形式再變換，逐步過(guò)渡到對(duì)全體學(xué)生的統(tǒng)一要求。不再放寬尺度，但培優(yōu)補(bǔ)差工作一直要貫徹始終，也可讓優(yōu)等生與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，包教保學(xué)、齊頭并進(jìn)、共同提高。即使是上機(jī)課，也將優(yōu)等生與學(xué)困生搭配，以達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的。

三、改變傳統(tǒng)模式，構(gòu)建幸福課堂

計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還肩負(fù)著啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、提高學(xué)生實(shí)踐和獨(dú)立思考的能力。以提升學(xué)生素質(zhì)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，是教育的根據(jù)地。教師的智慧和使命就是保護(hù)、建設(shè)這塊神圣的根據(jù)地，讓它安全健康、豐富充實(shí)，逐步強(qiáng)大起來(lái)。我們堅(jiān)持以人為本，就是以學(xué)生為本。每個(gè)學(xué)生都是展苞開(kāi)放的花朵，都有芬芳的理由。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并讓他們?cè)趪L試體驗(yàn)這種愛(ài)好的過(guò)程中得到收獲帶來(lái)的喜悅，想方設(shè)法給以新的誘導(dǎo)，使之養(yǎng)成思考探索的習(xí)慣。計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取重要信息，以增強(qiáng)自身在學(xué)習(xí)的能力。為達(dá)此目的，執(zhí)教時(shí)需在內(nèi)容的把握上認(rèn)真思考和抉擇，方方面面都要從學(xué)生出發(fā)，努力構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)，享受成功交易的歡樂(lè)和幸福。

四、激情引趣，讓課堂充滿(mǎn)活力

作為一名好教師，一定要努力完善自己，成為具有學(xué)科魅力的教師。讓自己靈活多樣的教學(xué)方法、教育智慧、扎實(shí)的內(nèi)功、規(guī)范的操作程序展示給學(xué)生，讓其在學(xué)生心目中留下珍貴的記憶。還要注意加強(qiáng)提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，善于用文字語(yǔ)言，教學(xué)術(shù)語(yǔ)，做到口語(yǔ)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣。一招一式、語(yǔ)出驚人。

第9篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

老師作為課堂教學(xué)的指引者，因此，很對(duì)學(xué)校對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)模式有很高的要求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新研究

1前言

作為一名計(jì)算機(jī)老師，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新性的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提出相應(yīng)的建議，以期實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只有對(duì)某件事有興趣，才會(huì)深入的研究與學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，老師也可以創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平[1]。

2.2提升學(xué)生的就業(yè)能力

很多學(xué)生畢業(yè)都會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題，就是找工作，學(xué)生先是進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，最終走入社會(huì)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。但是，畢業(yè)生最大的難題就是就業(yè)難，就業(yè)率偏低，很多學(xué)生在畢業(yè)之后很難找到一份與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。目前很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的情況也不理想，一方面，由于相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)力大，另一方面，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較低，實(shí)際動(dòng)手能力較差。因此，想要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，老師就應(yīng)該創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。

3如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

3.1更新以往的教育觀念

首先，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要首要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，老師要十分明確實(shí)施素質(zhì)教育的目的，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，實(shí)施創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中非常重要的內(nèi)容。

3.2樹(shù)立全新的教學(xué)觀

隨著現(xiàn)代教育的推行，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。主要表現(xiàn)在：第一，以往計(jì)算機(jī)教學(xué)都是以班級(jí)為集體，采用大多是小組教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式；第二，以前的教學(xué)大部分是以老師為中心，老師在課堂上的講授，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式是以學(xué)生為中心，老師通過(guò)設(shè)置情景教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題等新型教學(xué)方式，為學(xué)生樹(shù)立一種全新的教學(xué)模式，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)造有利的條件。

3.3營(yíng)造有利于創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境

老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果學(xué)生分析問(wèn)題的觀點(diǎn)與老師有差別，老師不應(yīng)否定學(xué)生，而是積極的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，并得出相應(yīng)的結(jié)論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠維持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。因此，為了發(fā)揮學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境[2]。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)制作比賽，設(shè)計(jì)學(xué)校的校園網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，學(xué)校對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品展示在學(xué)校的網(wǎng)站上。通過(guò)這樣的方式，不僅能為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

3.4采用現(xiàn)代化教育手段

大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課都是關(guān)于一些應(yīng)用軟件、操作軟件以及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教程方面的課程，這些課程實(shí)踐性非常強(qiáng)。因此，老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，一定要利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等一些先進(jìn)的技術(shù)實(shí)施教育。注重課程的理論與實(shí)際相結(jié)合，在上機(jī)課上多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，少講解一些理論課程，保障學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。老師在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該合理分配時(shí)間，最佳的時(shí)間配比是1：1，一般學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一般注重實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)這樣的安排，可以讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將實(shí)踐鍛煉與教學(xué)聯(lián)系在一起，也可以為學(xué)生解決上機(jī)操作中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

3.5采用科學(xué)有效的授課模式

首先，老師應(yīng)該充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，多設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，老師在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。此外，老師也應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)課本的內(nèi)容，采用科學(xué)、合理的授課模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。計(jì)算機(jī)老師要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，針對(duì)不同層次的學(xué)生，創(chuàng)新的能力也有所不同，老師要善于將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)出要解決的問(wèn)題，并設(shè)置一些具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。老師在設(shè)置綜合型計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，要滿(mǎn)足以下條件：第一，設(shè)置的問(wèn)題要具有一定的難度；第二，教學(xué)的模式要具有新穎性與創(chuàng)新性；第三，可以鍛煉學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力?？傊蠋熞鶕?jù)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革，完善教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中探索出創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。

4結(jié)語(yǔ)

隨著科技的飛速發(fā)展，人們將要面對(duì)更多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，最主要是要堅(jiān)持創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，必須要明確計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，深化計(jì)算機(jī)教學(xué)體系、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革目標(biāo)，不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)人才做準(zhǔn)備。

作者：梁濤 單位：南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：