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[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境任務(wù)策略
(一)
2000年10月26日,教育部決定從2001年起利用5到10年時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施"校校通"工程,以信息化帶動(dòng)教育的化,實(shí)現(xiàn)教育的跨越式,并提出要加快信息技術(shù)教育與其它課程的整合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐和,業(yè)已拉開帷幕。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過程中的一切因素進(jìn)行革命。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)以其特有的性和高效性,成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力。
語文,是人們從事學(xué)習(xí)、工作,賴以思維并進(jìn)行交際的基本工具。當(dāng)信息化成為當(dāng)今人類的重要特征,信息高速公路上的WWW(全球信息網(wǎng))、E-mail(郵件)、Archie(信息查詢)、Netnews(網(wǎng)絡(luò)新聞)等多種服務(wù)正在明顯地改變著人類交往、學(xué)習(xí)乃至工作、生活方式的時(shí)候,傳統(tǒng)的語文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式正在發(fā)生巨大的變革:在閱讀方式上,將從文本閱讀走向超文本閱讀,從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物,并在同電子資料庫對話中進(jìn)行高效率的檢索式閱讀;在寫作方式上,將從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入,從傳統(tǒng)純文本寫作到超文本結(jié)構(gòu)的謀劃與寫作,并在與電子資料庫對話中走向閱讀與寫作的一體化,以及在遠(yuǎn)程交流中閱讀與寫作的協(xié)同化和群體化(如上傳、下載、聊天等)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式的這些變革,是不以傳統(tǒng)的經(jīng)典的語文教師的意志為轉(zhuǎn)移的。
,我國大多數(shù)中學(xué)語文教師機(jī)能力還不強(qiáng),掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)新的閱讀及寫作方式都存在著很大的困難,語文教育者對于現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)整合的爭論多于行動(dòng),因此,我們必須正視現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型的語文教學(xué)模式,大力促進(jìn)信息技術(shù)教育與語文課程的整合。
(二)
所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,是指構(gòu)成國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)以及與國際互聯(lián)網(wǎng)相連的局域網(wǎng)絡(luò)物理空間的各種硬件設(shè)備,以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行空間的各類軟件。網(wǎng)絡(luò)信息,是指網(wǎng)絡(luò)上儲藏著的各種形式的信息的集合,包括信息內(nèi)容本身、記錄信息的載體、信息的表達(dá)形式、信息組織的結(jié)構(gòu)和信息傳播的手段等要素。網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是指經(jīng)過人們選取、組織、序化后的有用信息的集合。網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容特點(diǎn),在數(shù)量上具有海量性,在種類上呈現(xiàn)多類型、多媒體、跨地域、跨語種的特點(diǎn);在分布上是分散、開放但具有獨(dú)特的超文本鏈接和模糊檢索關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體;其形式特點(diǎn)則凸顯出交互性,基于電子平臺、數(shù)字編碼基礎(chǔ)上的多媒體超越了傳統(tǒng)的信息組織方式,集中了語言、非語言兩類符號,能從一種媒介流動(dòng)到另一媒介,能以不同的方式述說同一事件,能觸動(dòng)人類的不同感官經(jīng)驗(yàn),在本質(zhì)上成為人機(jī)互動(dòng)的共享媒體;在效用方面,具有共享性、時(shí)效性、強(qiáng)轉(zhuǎn)移性、強(qiáng)選擇性和高增值性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息資源的上述特點(diǎn),決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性,這就恰恰應(yīng)合了人本主義和素質(zhì)教育倡導(dǎo)的主旨。當(dāng)不少語文教師正在對傳統(tǒng)的CAI課件欲做不能、欲罷不舍的尷尬局面中,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文教學(xué),已經(jīng)展現(xiàn)出更廣闊的天空。一位具有感和責(zé)任感的語文教師,不能不對此予以強(qiáng)烈的關(guān)注和積極的投入。
語文教育信息資源是網(wǎng)絡(luò)信息資源的一個(gè)組成部分。根據(jù)它在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)上的存儲位置,可分為泛在資源、導(dǎo)航資源和本地資源。泛在資源即未做過信息的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,包括大型網(wǎng)站的搜索引擎以及其它廣泛存在的網(wǎng)絡(luò)信息資源。導(dǎo)航資源一般作為學(xué)習(xí)的輔助材料,它通過目錄的形式已完成了非本地資源的信息工作。P2P導(dǎo)航資源,是頁面到頁面的組織方式。它主要以標(biāo)題的形式組織信息資源,點(diǎn)擊標(biāo)題即可到達(dá)文章的真實(shí)IP地址;S2S導(dǎo)航資源,則是站點(diǎn)到站點(diǎn)的組織方式,如網(wǎng)站首頁的友情鏈接等。本地資源是指存在本地服務(wù)器或計(jì)算機(jī)上的信息資源,內(nèi)容經(jīng)過深度加工,結(jié)構(gòu)良好,如CSC電子備課系統(tǒng)、K12教學(xué)資源等也屬于此類資源。語文教師可以在教學(xué)過程的不同階段,結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境實(shí)際,選擇利用不同的教育信息資源。
近兩年來,中文網(wǎng)絡(luò)教育資源與日俱增,以語文教學(xué)為主題的教育網(wǎng)站也有了一定的數(shù)量。過去語文教師中只有極少部分的先行者費(fèi)時(shí)費(fèi)力封閉式地制作課件輔助教學(xué)的狀況,將由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)資源的日益豐富和開放而得到根本的改變。如下列的教學(xué)網(wǎng)站(頁)就蘊(yùn)藏著極為豐富的語文教學(xué)資源。
作文快車(/~zuowenpal)
作文教學(xué)網(wǎng)()網(wǎng)上免費(fèi)作文集,每周作文教學(xué),語文教參,作文論壇,學(xué)生bbs。
作文島(/~zowendao)
中學(xué)語文網(wǎng)(/helixing)有不少用PowerPoint制作的多媒體課件。
中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)()中小學(xué)flash課件下載,超大規(guī)模教學(xué)論文庫,教案庫、教師交友,php維護(hù),強(qiáng)勁數(shù)據(jù)庫支持。
中小學(xué)生作文網(wǎng)(/index.htm)
中山語文()
中基網(wǎng)語文教育(/xueke/yuwen/index.htm)
正宗語文網(wǎng)(/~zowendao)
語文之友(/~lzyjm)
語文在線課堂()
語文網(wǎng)園()"語文教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)"相結(jié)合,有各類豐富的語文教學(xué)資源。
語文網(wǎng)絡(luò)教育頻道()
語文大觀園(/~wcunzhi)大語文網(wǎng)站,有邏輯、修辭、詩詞、對聯(lián)、開心果園等版塊。
語文E網(wǎng)()
一葦渡航()
新華拼音輸入法()新華拼音輸入法,漢語拼音文字,中文速記,漢字編碼,語文現(xiàn)代化,中國語言文字,漢語普通話。
網(wǎng)上語文課堂(/index.htm)華南師大中文系網(wǎng)上教學(xué)課題組主辦。
網(wǎng)上語文課堂()提供語文教學(xué)輔導(dǎo)及高考信息。
天方網(wǎng)()初中語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與練習(xí),并提供解答。
人教社中學(xué)語文(/zhongyu/index.htm)
全語文五程式學(xué)習(xí)鑰匙方略()課題組的一些資料和活動(dòng)的最新信息,語文學(xué)習(xí)的討論和研究,文學(xué)社、課件、教案等。
黃金書屋-成語故事(/book/41/104005.html)
漢拼文與文字碼(/%7Ehpwen)
高中語文輔導(dǎo)站()
高考語文復(fù)習(xí)教與學(xué)()
高考網(wǎng)址(/gaokao/url.htm)會(huì)集全國各地高考網(wǎng)址,其中有大量的語文教學(xué)資源。
成語查詢系統(tǒng)(/file/utility/otheru/2000083104.shtml)
K12-語文教學(xué)天地(/teacher/sub_edu/chinese)
4U電腦書庫()中華文化通志,漢語大詞典,中華古漢語字典的Internet版。
(三)
近年來,隨著當(dāng)代信息技術(shù)向基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的迅速擴(kuò)展,信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)及其培養(yǎng)在各國受到越來越廣泛的關(guān)注。美國對中小學(xué)信息素養(yǎng)的要求,簡而言之有以下八條:1、具有信息修養(yǎng)的學(xué)生能有效和高效地獲取信息。2、能熟練地批判性地評價(jià)信息。3、能精確地創(chuàng)造性地使用信息。4、能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。5、能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的。6、能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。7、能認(rèn)識信息對民主的重要性。8、能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其根本的教學(xué)目的,就是要訓(xùn)練者的理解能力和表達(dá)能力。以信息論看理解能力,它應(yīng)當(dāng)包括高效獲取信息,熟練、批判性地評價(jià)信息,有效地吸收、存儲并快速提取信息的能力;而表達(dá)能力,則應(yīng)當(dāng)包括運(yùn)用文本和超文本表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息,并將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力?;谏鲜龅睦斫?,信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合,不僅是十分必要的,而且是完全可能的。
在語文的理解和表達(dá)體系中,閱讀與寫作是最重要的板塊。如前所述,在信息社會(huì)的環(huán)境下,閱讀和寫作方式正在發(fā)生重大的變革。因此,我們必須在語文教學(xué)過程中,大力培育學(xué)生的信息素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作。
中學(xué)語文的閱讀教學(xué)大致有五種類型:一是為大體了解讀物內(nèi)容的瀏覽性閱讀,二是為透徹理解讀物內(nèi)容的理解性閱讀,三是為獲得審美愉悅的鑒賞性閱讀,四是為提高寫作能力而進(jìn)行的借鑒性閱讀,五是為研討特定的探究性閱讀。從當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀看,瀏覽性閱讀(博覽)和探究性閱讀(精讀)未能受到重視。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀應(yīng)以博覽精讀為目標(biāo),使學(xué)習(xí)者以現(xiàn)代化的開放性的閱讀心態(tài),適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息全方位、高密度的資源特征和呈現(xiàn)方式,適應(yīng)信息社會(huì)對新一代公民文本表達(dá)并兼具超文本表達(dá)能力的要求。
瀏覽性閱讀要求是經(jīng)常瀏覽書報(bào)雜志和網(wǎng)絡(luò)信息,能快速提取主要信息,準(zhǔn)確篩選所需信息。探究性閱讀則要求圍繞專題搜集、整理相關(guān)材料,并能針對專題提出自己的某種見解。閱讀過程中的瀏覽與探究,整體教學(xué)過程中的閱讀與寫作,都是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體。在上,可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的主題,按照點(diǎn)圓式信息傳輸路徑閱讀大量的有關(guān)文本,并進(jìn)而開展探究性的系列活動(dòng)。在教學(xué)過程上,湖北省李克剛老師設(shè)計(jì)過如下的學(xué)習(xí)流程:1、明確方向,提出建議。如在教學(xué)《記念劉和珍君》時(shí),組織學(xué)生在Internet環(huán)境下,以"傳記文學(xué)"為方向進(jìn)行閱讀,進(jìn)而要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上把該文改寫成《劉和珍君傳》。2、主題搜索,制作卡片。在明確方向的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生搜集某一主題的相關(guān)資料,制作讀書卡片,初步篩選、收集信息。如在開展《祝?!烽喿x教學(xué)時(shí),有的學(xué)生就通過搜索引擎在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息,把魯迅筆下的女性形象集中在一起進(jìn)行。3、歸納整理,分析理解。即引導(dǎo)學(xué)生對各種資料進(jìn)行歸類,學(xué)生整理歸納信息的能力。4、展示觀點(diǎn),深入認(rèn)識。在占有大量信息并進(jìn)行初步歸類加工后,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完善、加深對閱讀主題的認(rèn)識,對重點(diǎn)信息進(jìn)行深度加工,從不同角度去認(rèn)識、理解事物事理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以組織學(xué)生在聊天室里寫作,發(fā)表看法,交流意見,衍生創(chuàng)造出新的信息。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以博覽精讀為目標(biāo)的閱讀,是以信息論為指導(dǎo),以圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效把握文章相關(guān)信息為基本原則,不斷提高學(xué)生語文能力和信息素養(yǎng)的教學(xué)模式。學(xué)生的閱讀對象除了傳統(tǒng)的書籍報(bào)刊外,還有更為豐富的即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資訊、多媒體信息。通過博覽精讀,學(xué)生將獲得大量的感性材料,為聯(lián)系生活提供更多的條件,從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)時(shí)空,激發(fā)寫作興趣,有效地強(qiáng)化作文能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)為學(xué)生發(fā)表作品提供了極為自由和廣闊的陣地,學(xué)校、學(xué)科、班級、個(gè)人主頁正層出不窮,E-mail(電子郵件)、ICQ+Netmeeting(網(wǎng)絡(luò)尋呼+聊天室)、BBS(電子公告欄)等也都可以成為學(xué)生發(fā)表作品交流信息的良好載體。學(xué)生對作品發(fā)表欲的滿足,將直接激發(fā)創(chuàng)作欲,形成良性循環(huán),促進(jìn)語文能力和信息素養(yǎng)的同步提高。
我國教育技術(shù)專家桑新民博士指出:"網(wǎng)絡(luò)教育模式必須完成教師灌輸為主向?qū)W生自主與協(xié)作學(xué)習(xí)為主的性轉(zhuǎn)變"。教師有各自不同的專業(yè),但各專業(yè)教師共同的使命則是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)然不是包治教育百病的靈丹妙藥,但毫無疑問網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)。要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),包括語文科在內(nèi)的各專業(yè)教師首先必須自己先學(xué)會(huì)高效地學(xué)習(xí)。這是我們最重要的任務(wù)。
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1、陳至立:《在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告》,
2、桑新民:《基礎(chǔ)教育如何迎接數(shù)字化生存的挑戰(zhàn)》,《人民教育》2001年(8);《從印刷走向信息時(shí)代》,《福建教育》2001年(3)
3、李克剛:《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和探討》,
4、俞高敏:《信息技術(shù)與語文創(chuàng)新教育課題報(bào)告》,/teacher