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雛鷹計(jì)劃精選(九篇)

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雛鷹計(jì)劃

第1篇:雛鷹計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)四國(guó) 應(yīng)對(duì) 氣候變化

[中圖分類號(hào)] F206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1004-6623(2013)06-0052-04

[基金項(xiàng)目] 國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目(2011BAJ07B07),國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目(40535026),中國(guó)低碳發(fā)展宏觀戰(zhàn)略項(xiàng)目(201208)。

[作者簡(jiǎn)介] 朱守先(1975 — ),江蘇銅山人,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究所,博士,副研究員,研究方向:資源環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。

一、導(dǎo) 言

2013年聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)(COP19)召開在即,“基礎(chǔ)四國(guó)”在杭州舉行第17次氣候變化部長(zhǎng)級(jí)磋商會(huì)議,會(huì)議就氣候變化大會(huì)成果和氣候變化國(guó)際談判中的重要問(wèn)題進(jìn)行了磋商,認(rèn)為大會(huì)優(yōu)先任務(wù)是有效履行巴厘進(jìn)程各項(xiàng)決定,兌現(xiàn)業(yè)已做出的承諾,特別是發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)根據(jù)其歷史責(zé)任,率先承擔(dān)全經(jīng)濟(jì)范圍的量化減排指標(biāo),并切實(shí)兌現(xiàn)向發(fā)展中國(guó)家提供資金、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和能力建設(shè)支持的承諾。

早在2009年聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)(COP15)開幕前夕,印度、巴西、南非代表曾齊聚北京,共商氣候大會(huì)上的基本立場(chǎng),源于國(guó)名英文的首字母縮寫,四國(guó)開始被冠以“基礎(chǔ)四國(guó)”稱謂。

基礎(chǔ)四國(guó)同時(shí)也是20國(guó)集團(tuán)(G20)11個(gè)重要新興工業(yè)國(guó)家的重要成員,2012年基礎(chǔ)四國(guó)以占世界17.85%的GDP產(chǎn)出,導(dǎo)致了占世界34.75%的碳排放,中國(guó)和印度的碳經(jīng)濟(jì)強(qiáng)度均為世界平均水平的2倍以上。本文從發(fā)展階段、資源稟賦、技術(shù)水平三方面,比較分析基礎(chǔ)四國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化基礎(chǔ)條件,以期為發(fā)展中國(guó)家公平獲取可持續(xù)發(fā)展提供政策依據(jù)。

二、應(yīng)對(duì)氣候變化的科學(xué)內(nèi)涵

IPCC第五次評(píng)估報(bào)告《氣候變化2013:自然物理基礎(chǔ)》,以更多的觀測(cè)和研究證據(jù)證明了全球氣候變暖,進(jìn)一步確認(rèn)了人類活動(dòng)對(duì)全球氣候變暖的影響,“人類活動(dòng)導(dǎo)致了20世紀(jì)50年代以來(lái)一半以上的全球氣候變暖”這一結(jié)論的可信度進(jìn)一步提高,超過(guò)了95%;預(yù)估未來(lái)全球地表氣溫將繼續(xù)上升,到本世紀(jì)末將再上升0.3~4.8℃。

應(yīng)對(duì)氣候變化包括減緩和適應(yīng)氣候變化兩個(gè)有機(jī)組成部分。減緩,需要人類采取干預(yù)措施減少溫室氣體排放,或者通過(guò)碳匯的形式將溫室氣體轉(zhuǎn)移。適應(yīng),是對(duì)自然或人類系統(tǒng)實(shí)際的或預(yù)期的氣候刺激或其影響而做出調(diào)整,以求趨利避害。

減緩氣候變化,需要采取相應(yīng)的手段或措施。由于溫室氣體的排放與有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等驅(qū)動(dòng)因子直接相關(guān),減少溫室氣體的排放,需要考察技術(shù)潛力,明確主要障礙因素,采取相應(yīng)的政策措施,以實(shí)現(xiàn)減緩氣候變化的目標(biāo)。

適應(yīng)是人類社會(huì)對(duì)預(yù)期或?qū)嶋H的系統(tǒng)功能、過(guò)程或結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的影響,采取的一種有目的應(yīng)對(duì)行為。一般而言,適應(yīng)主體可以是人類社會(huì)和生態(tài)系統(tǒng),其中包括資源環(huán)境系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)和人文系統(tǒng)等。適應(yīng)的目的,是通過(guò)降低人類社會(huì)對(duì)全球變化的脆弱性,減輕不利影響,增強(qiáng)有利影響,規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

減緩是一項(xiàng)相對(duì)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),而適應(yīng)則更為現(xiàn)實(shí)、緊迫,對(duì)發(fā)展中國(guó)家尤為重要。減緩與適應(yīng)必須統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)平衡、同舉并重。

三、應(yīng)對(duì)氣候變化的基礎(chǔ)條件

(一)發(fā)展階段

人類發(fā)展指數(shù)(Human Development Index, HDI),是聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署(UNDP)從1990年開始用以衡量各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的標(biāo)準(zhǔn),指數(shù)根據(jù)平均預(yù)期壽命、識(shí)字率、國(guó)民教育和生活水平計(jì)算,在世界范圍內(nèi)可以進(jìn)行國(guó)與國(guó)間的比較。

人均GDP并不是衡量人類發(fā)展的唯一指標(biāo),因此人類發(fā)展指數(shù)需加入兩個(gè)與生活品質(zhì)有關(guān)的指標(biāo)——健康和教育。人類發(fā)展指數(shù)是在三個(gè)指標(biāo)的基礎(chǔ)上計(jì)算出來(lái)的:預(yù)期壽命,用出生時(shí)預(yù)期壽命來(lái)衡量;教育程度,用成人識(shí)字率(2/3權(quán)重)及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)綜合入學(xué)率(1/3權(quán)重)共同衡量;生活水平,用實(shí)際人均GDP(購(gòu)買力平價(jià)美元)來(lái)衡量。人類發(fā)展指數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的,2012年以國(guó)家總數(shù)187的四分位數(shù)作為人類發(fā)展指數(shù)分類的基礎(chǔ),分為極高、高、中等和低人類發(fā)展指數(shù)。人類發(fā)展指數(shù)位列極高、高和中等的組別各有47國(guó),低人類發(fā)展指數(shù)的組別有46國(guó)。巴西、中國(guó)、南非、印度位次依次為85、101、121、137,除巴西外,其余三國(guó)均處于中等人類發(fā)展水平。

鑒于所處的發(fā)展階段,基礎(chǔ)四國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化領(lǐng)域的重要代表,堅(jiān)持公平獲取可持續(xù)發(fā)展和共同但有區(qū)別責(zé)任原則,是氣候變化談判和氣候政治的基石。發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前仍然面臨應(yīng)對(duì)氣候變化資金和技術(shù)的雙重約束。2012年的IPCC-SREX報(bào)告顯示,聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署和世界銀行,在2007年和2010年開展的適應(yīng)氣候變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本研究中認(rèn)為,發(fā)展中國(guó)家每年適應(yīng)氣候變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本不低于700億美元,并有可能超過(guò)1000億美元;如果要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、走低碳發(fā)展的道路,建立節(jié)能低碳的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系,更需要大量的資金投入。

(二)資源稟賦

以能源和碳匯為基礎(chǔ)的資源稟賦,是決定應(yīng)對(duì)氣候變化能力的物質(zhì)基礎(chǔ)之一。

碳排放主要來(lái)源于煤炭、石油和天然氣等化石能源的大規(guī)模使用,根據(jù)化石能源品種的碳排放強(qiáng)度進(jìn)行分類,可以噸標(biāo)準(zhǔn)煤排放/噸CO2為界,將能源品種劃分為高碳能源、低碳能源和零碳能源,其中煤炭和石油碳排放強(qiáng)度分別為2.741噸CO2/噸標(biāo)準(zhǔn)煤和2.136噸CO2/噸標(biāo)準(zhǔn)煤,屬于高碳能源,天然氣碳排放強(qiáng)度分別為1.626噸CO2/噸標(biāo)準(zhǔn)煤,屬于低碳能源,太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、水能等可再生能源和核能屬于零碳能源。

因此能源資源稟賦可以從能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。高碳能源比重越大,表明能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)越不清潔低碳。根據(jù)英國(guó)石油公司(BP)能源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),2012年,中國(guó)、印度、巴西和南非碳能源強(qiáng)度分別為2.359t CO2/tce、2.268t CO2/tce、1.274t CO2/tce和2.52t CO2/tce,世界平均水平為1.932t CO2/tce。其中中國(guó)、印度和南非也是G20中高碳能源煤炭消費(fèi)比重超過(guò)50%的三個(gè)國(guó)家,而巴西由于零碳能源水電比重高達(dá)34.4%,碳能源強(qiáng)度僅為南非的50.5%,這就導(dǎo)致盡管巴西能源消費(fèi)總量為南非的2.22倍,而碳排放總量?jī)H高出南非12.19%的原因所在。各國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化,除了資源稟賦之外,還取決于各國(guó)資金和技術(shù)的實(shí)力。

據(jù)聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)(IPCC)估算:全球陸地生態(tài)系統(tǒng)約儲(chǔ)存了2.48萬(wàn)億噸碳,其中1.15萬(wàn)億噸碳儲(chǔ)存在森林生態(tài)系統(tǒng)中??茖W(xué)研究表明,林木每生長(zhǎng)1立方米,平均約吸收1.83噸二氧化碳。林業(yè)具有多種效益,兼具減緩和適應(yīng)氣候變化雙重功能,基礎(chǔ)四國(guó)除巴西外,其余三國(guó)森林覆蓋率均低于世界平均水平,加強(qiáng)森林資源和保護(hù)與建設(shè)成為低成本減緩全球氣候變化的重要措施之一。

(三)技術(shù)水平

技術(shù)水平因素與發(fā)展階段緊密關(guān)聯(lián),但又具有特殊的重要性。作為應(yīng)對(duì)氣候變化的實(shí)用工具,技術(shù)發(fā)揮了決定性作用。開發(fā)溫室氣體排放量較低的技術(shù)以及傳播創(chuàng)新以應(yīng)對(duì)氣候變化,對(duì)于發(fā)展中國(guó)家減排極為關(guān)鍵。技術(shù)進(jìn)步能夠從不同角度推動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化進(jìn)程,包括能源效率、氣候友好技術(shù)發(fā)展水平(如碳捕獲技術(shù)等)、管理效率、能源結(jié)構(gòu)等。一般所說(shuō)的氣候友好技術(shù),主要針對(duì)電力、交通、建筑、冶金、化工、石化、汽車等重點(diǎn)能耗部門,既包括對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的應(yīng)用,近期可商業(yè)化的技術(shù),也包括遠(yuǎn)期可能應(yīng)用的技術(shù)。例如,從現(xiàn)階段來(lái)看,能源部門的低碳技術(shù)涉及節(jié)能、煤的清潔高效利用、油氣資源和煤層氣的勘探開發(fā)、可再生能源及新能源利用技術(shù)、二氧化碳捕獲與埋存(CCS)等領(lǐng)域的減排新技術(shù)。

當(dāng)前基礎(chǔ)四國(guó)已經(jīng)在應(yīng)對(duì)氣候變化技術(shù)領(lǐng)域開展了許多卓有成效的合作,如在雙邊政府間科技合作框架下,新能源和清潔能源成為中巴、中南(非)科技合作的優(yōu)先領(lǐng)域,氣候變化成為中印科技合作的優(yōu)先領(lǐng)域。中國(guó)和南非開展了煤炭液化方面的技術(shù)交流,南非研究引進(jìn)中國(guó)的燃煤鍋爐等離子點(diǎn)火技術(shù)。中國(guó)和印度開展了能源比較研究、青藏高原氣候與環(huán)境合作研究和聯(lián)合試驗(yàn)。中國(guó)和巴西分別擁有世界最大的兩座水電站,三峽水電站和伊泰普水電站,2012年兩座水電站發(fā)電量均超過(guò)980億千兆瓦時(shí),水電仍是兩國(guó)近期發(fā)展可再生能源的戰(zhàn)略重點(diǎn),在融資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備制造領(lǐng)域水電合作是兩國(guó)能源合作的重要方向。

未來(lái)基礎(chǔ)四國(guó)要加強(qiáng)自主技術(shù)創(chuàng)新,同時(shí)要加強(qiáng)國(guó)際技術(shù)研發(fā)合作。加快技術(shù)引進(jìn)、消化的速度,成為發(fā)展氣候友好技術(shù)的重要舉措。由于發(fā)展水平參差不齊,實(shí)施技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)可能會(huì)帶來(lái)技術(shù)或貿(mào)易壁壘及貿(mào)易保護(hù)主義,但是強(qiáng)制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),會(huì)促進(jìn)企業(yè)淘汰落后技術(shù),加快氣候友好技術(shù)投資和研發(fā)。

四、結(jié)論與建議

20世紀(jì)90年代啟動(dòng)國(guó)際氣候談判進(jìn)程以來(lái),發(fā)達(dá)國(guó)家陣營(yíng)與發(fā)展中國(guó)家陣營(yíng)南北對(duì)立的基本格局貫穿始終。在南北對(duì)峙的基本格局下,針對(duì)不同階段或各種議題,發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家內(nèi)部都存在許多不同的利益集團(tuán),其間的利益關(guān)系復(fù)雜多變。2009年哥本哈根氣候大會(huì)以來(lái),基礎(chǔ)四國(guó)均在磋商機(jī)制的基礎(chǔ)上持統(tǒng)一的立場(chǎng)出現(xiàn),為發(fā)展中國(guó)家謀取公平基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展,仍將是基礎(chǔ)四國(guó)的重要使命。

作為在世界氣候變化問(wèn)題上立場(chǎng)一致的發(fā)展中大國(guó),基礎(chǔ)四國(guó)加強(qiáng)基礎(chǔ)條件分析與能力建設(shè),是應(yīng)對(duì)氣候變化的關(guān)鍵所在。目前基礎(chǔ)四國(guó)的磋商機(jī)制和交往,僅限于應(yīng)對(duì)氣候大會(huì)領(lǐng)域,基礎(chǔ)四國(guó)加俄羅斯構(gòu)成的金磚國(guó)家,在全球經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域發(fā)展無(wú)疑將發(fā)揮更加重要的影響。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 基礎(chǔ)四國(guó)專家組. 公平獲取可持續(xù)發(fā)展——關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化科學(xué)認(rèn)知的報(bào)告[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2012,2~5.

第2篇:雛鷹計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:電力營(yíng)銷;稽查;效益

前言

營(yíng)銷稽查工作在營(yíng)銷管理工作中的位置舉足輕重,保證營(yíng)銷工作各環(huán)節(jié)按時(shí)、有序、保質(zhì)完成,以實(shí)現(xiàn)向客戶提供優(yōu)質(zhì)的電能和服務(wù)。

一營(yíng)銷稽查工作的必要性

1、外部因素的影響。

如果我們面對(duì)的是一個(gè)完全靜態(tài)的市場(chǎng),客戶需要的是同樣的電力需求和服務(wù),那么,營(yíng)銷管理人員便可以年復(fù)一年、日復(fù)一日地以相同的方式開展用電業(yè)務(wù)。事實(shí)上,這樣的靜態(tài)環(huán)境是不存在的,不同的客戶有不同的用電需求,供電企業(yè)外部環(huán)境每時(shí)每刻都在發(fā)生變化,客戶用電現(xiàn)場(chǎng)千差萬(wàn)別,業(yè)擴(kuò)流程、電價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量方式等都各不相同,這就給日常營(yíng)業(yè)工作帶來(lái)難度,這些變化必然要求企業(yè)對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行檢查,適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。

2、管理權(quán)力的分散。

只要客戶數(shù)量、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)達(dá)到一定規(guī)模,企業(yè)負(fù)責(zé)人就不可能直接地、面對(duì)面地組織和指揮全體員工的勞動(dòng)。時(shí)間與精力的限制要求他委托一些人部分事務(wù),由于同樣的原因,這些人還會(huì)委托其他人完成這些工作,這便是企業(yè)管理層次形成的原因。例如在基層供電企業(yè),有分管營(yíng)銷的副經(jīng)理,有專職工程師,有營(yíng)業(yè)組、用檢組、電費(fèi)組、裝接班等班組和人員,企業(yè)的管理權(quán)限分散在各個(gè)管理層次,這種分權(quán)程度越高,控制就越有存在的必要。每個(gè)層次的負(fù)責(zé)人都必須定期或非定期的檢查直接下屬的工作,以保證授予他們的權(quán)力得到正確的利用,利用這些權(quán)利組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)符合規(guī)定的要求。如果沒有稽查,沒有為此而建立的相應(yīng)控制系統(tǒng),管理人員就不能檢查下級(jí)的工作情況,即使出現(xiàn)權(quán)力不負(fù)責(zé)任的濫用、或工作不符合規(guī)范的要求等情況,也無(wú)法發(fā)現(xiàn),更無(wú)法采取及時(shí)的糾正行動(dòng)。

3、工作能力及責(zé)任心的差異。

由于工作人員工作能力、技術(shù)水平及工作責(zé)任心的差異,他們的實(shí)際工作結(jié)果可能在質(zhì)和量上與計(jì)劃、要求、規(guī)范不符,某個(gè)環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生的這種偏差、差錯(cuò)會(huì)對(duì)整個(gè)流程、活動(dòng)的進(jìn)行造成沖擊。例如電價(jià)不到位的情況、抄表時(shí)的估漏錯(cuò)抄現(xiàn)象、用電檢查不到位或電能計(jì)量裝置安裝工藝質(zhì)量不符合要求等現(xiàn)象在實(shí)際工作中難免會(huì)發(fā)生。因此,加強(qiáng)對(duì)營(yíng)銷各項(xiàng)工作的稽查是非常必要的。

二營(yíng)銷稽查工作的開展

1、健全營(yíng)銷稽查體系。

健全營(yíng)銷稽查體系是開展稽查工作的前提?;鶎庸╇娖髽I(yè)可以成立營(yíng)銷稽查考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各營(yíng)銷專業(yè)稽查組,形成營(yíng)銷稽查體系。營(yíng)銷稽查考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂全年?duì)I銷稽查工作計(jì)劃,制訂各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)和稽查要求,檢查專業(yè)稽查組的工作,衡量專業(yè)稽查組的工作成效,對(duì)專業(yè)稽查組稽查出的重大問(wèn)題制訂處理辦法,并進(jìn)行考核。各營(yíng)銷專業(yè)稽查組按各營(yíng)銷專業(yè)稽查主題設(shè)立,負(fù)責(zé)根據(jù)各類電力法規(guī)以及有關(guān)規(guī)章制度、工作標(biāo)準(zhǔn)及要求,按專業(yè)對(duì)營(yíng)業(yè)業(yè)務(wù)、用電檢查、裝表接電、電能計(jì)量、電價(jià)電費(fèi)、抄核收、傳票傳遞、流程時(shí)限、客戶側(cè)安全管理等各項(xiàng)工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量有始有終、循序漸進(jìn)地逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、督辦,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)營(yíng)銷工作各環(huán)節(jié)與工作要求、規(guī)范相偏差、背離的行為、工作差錯(cuò)及超期現(xiàn)象,適時(shí)的糾正偏差。

2、按季度、月制訂稽查計(jì)劃。

營(yíng)銷稽查工作不是一個(gè)突擊性的或短期的工作,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作,按季度、月制訂稽查計(jì)劃是這項(xiàng)工作長(zhǎng)效、有序進(jìn)行的保證。每月稽查計(jì)劃可以根據(jù)當(dāng)前工作重點(diǎn)定性、定量的制訂,給專業(yè)稽查組指明工作重點(diǎn)和方向,使小組成員有計(jì)劃的安排當(dāng)月工作。

3、建立信息反饋制度。

負(fù)有控制責(zé)任的管理人員只有及時(shí)掌握了反映實(shí)際工作與預(yù)期工作績(jī)效之間偏差的信息,才能迅速采取有效的糾正措施。因此,應(yīng)該建立有效的信息反饋網(wǎng)絡(luò)和制度,使反映實(shí)際工作情況的稽查信息適時(shí)地傳遞給適當(dāng)?shù)墓芾砣藛T,使其及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)還應(yīng)能及時(shí)將偏差信息傳遞給被稽查的班組或個(gè)人,以使他們及時(shí)知道自己的工作狀況,為什么錯(cuò)了,以及需要怎樣做才能有效地完成工作。建立這樣的信息反饋制度,不僅更有利于保證預(yù)定計(jì)劃的實(shí)施,而且能防止基層工作人員把稽查、衡量和控制視作上級(jí)檢查工作、進(jìn)行懲罰的手段,從而避免產(chǎn)生抵觸情緒。專業(yè)稽查組應(yīng)定期以匯總表或稽查報(bào)告的形式匯總并向上級(jí)反映稽查情況,提供資料,做出分析,對(duì)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)提出改進(jìn)意見或建議,對(duì)違反規(guī)定的行為提出考核意見,對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)并為下一步工作提供借鑒。

三 營(yíng)銷稽查的主要內(nèi)容

1、電費(fèi)電價(jià)及抄核收。

電費(fèi)電價(jià)及抄核收工作是一項(xiàng)非常嚴(yán)格的互相牽制的重要工作,是電力企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程的最后環(huán)節(jié),也是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果的最終體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)工作的好壞,直接關(guān)系到電力企業(yè)能夠足額及時(shí)回收電費(fèi),從而直接影響電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入,所以這也應(yīng)是營(yíng)銷稽查工作的重點(diǎn)。電費(fèi)電價(jià)及抄核收的稽查內(nèi)容主要包括:電能表抄表人員的抄表質(zhì)量;電費(fèi)記錄人員的錄入準(zhǔn)確率;復(fù)核人員的復(fù)核準(zhǔn)確率;電價(jià)執(zhí)行情況;差錯(cuò)處理是否符合規(guī)定;新客戶立戶抄表收費(fèi)是否及時(shí);電費(fèi)臺(tái)帳及報(bào)表的正確率;柜臺(tái)收費(fèi)及電費(fèi)充值卡銷售是否符合規(guī)定;銀行劃撥、欠費(fèi)、催交電費(fèi)及違約金收取情況等。其中抄表質(zhì)量的稽查尤為重要,很多電費(fèi)差錯(cuò)、客戶投訴、經(jīng)濟(jì)事故都是由于估抄、漏抄、錯(cuò)抄或抄表人員對(duì)各類電表故障、電量突增突減等異?,F(xiàn)象未及時(shí)報(bào)辦造成的。

2、營(yíng)業(yè)業(yè)務(wù)。

營(yíng)業(yè)業(yè)務(wù)工作是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工作中的重要環(huán)節(jié),是整個(gè)營(yíng)銷工作的龍頭、一旦業(yè)務(wù)工作發(fā)生差錯(cuò),將直接影響到下步工序的進(jìn)行,甚至直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和客戶服務(wù)工作?;閮?nèi)容包括:各項(xiàng)業(yè)務(wù)費(fèi)用收取的準(zhǔn)確率;各種業(yè)務(wù)報(bào)表的準(zhǔn)確率;各種傳票、資料、圖紙流轉(zhuǎn)的及時(shí)率;各種業(yè)務(wù)傳票填寫和營(yíng)銷應(yīng)用管理系統(tǒng)錄入的正確率;系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的準(zhǔn)確率等。

3、用電檢查。

用電檢查工作是以國(guó)家有關(guān)電力供應(yīng)與使用的法規(guī)、方針、政策,以及國(guó)家和電力行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則對(duì)客戶的電力使用進(jìn)行檢查。隨著電力企業(yè)職能的轉(zhuǎn)變,用電檢查工作的重點(diǎn)也逐步由純粹檢查客戶的設(shè)備安全、用電安全轉(zhuǎn)向?qū)蛻艉侠碛秒?、?jié)約用電的指導(dǎo);需求側(cè)管理;電價(jià)執(zhí)行到位情況、計(jì)量裝置完好情況的檢查等?;閮?nèi)容包括:各類變更用電是否按規(guī)定手續(xù)辦理;定比、定扣是否按要求每年調(diào)整一次并逐步取消;大用戶電價(jià)執(zhí)行情況;圖紙審核是否及時(shí)、正確;是否存在用檢員檢查責(zé)任的用戶安全隱患;用戶檢查檔案(包括系統(tǒng)檔案)內(nèi)容是否齊全等。其中大用戶電價(jià)執(zhí)行情況和用檢檔案可作為稽點(diǎn)。

4、裝表接電及電能計(jì)量。

電能計(jì)量裝置是供電企業(yè)的“一桿稱”,電能計(jì)量裝置的檢定質(zhì)量、配置及安裝工藝直接影響到計(jì)量電能、收取電費(fèi)的準(zhǔn)確性,從而影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。稽點(diǎn)在于:現(xiàn)場(chǎng)裝、換表質(zhì)量;電能表、互感器的配置情況、電能計(jì)量裝置故障處理、現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)表、周期巡視情況;檢測(cè)儀、封印鉗使用情況;電力報(bào)修質(zhì)量等。

5、業(yè)擴(kuò)流程。

在電力走向市場(chǎng)的今天,客戶所期待和要求的供電質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量也在逐步提高,優(yōu)質(zhì)服務(wù)在電力企業(yè)已提到了前所未有的高度,這種優(yōu)質(zhì)服務(wù)絕對(duì)不僅僅是對(duì)客戶提供微笑服務(wù),而是真正讓客戶享受到優(yōu)質(zhì)、方便、真誠(chéng)的電力供應(yīng)和服務(wù)。當(dāng)前業(yè)擴(kuò)報(bào)裝時(shí)限已成為供電企業(yè)對(duì)社會(huì)承諾的重要組成部分,實(shí)現(xiàn)這一承諾除了依靠營(yíng)銷工作人員各自對(duì)所辦業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)之外,還要依靠“業(yè)擴(kuò)流程”這一稽查工作實(shí)現(xiàn)監(jiān)督、催辦的職能,嚴(yán)格控制超時(shí)?;閮?nèi)容包括對(duì)高壓新裝及增容、低壓新裝及增容、居民新裝及增容、各類變更業(yè)務(wù)、“綠色通道”的全過(guò)程督辦,直至歸檔、立戶抄表收費(fèi)。這項(xiàng)工作既是當(dāng)前營(yíng)銷稽查工作中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。

6、重要客戶供用電安全管理工作稽查。

重要客戶供用電涉及客戶用電安全和電網(wǎng)安全能否得到保障?;閮?nèi)容包括重要客戶負(fù)荷分級(jí)認(rèn)定,重要客戶周期巡檢情況,重要客戶清單及重大安全隱患報(bào)備政府相關(guān)部門情況,客戶責(zé)任隱患整改整治督導(dǎo)情況,重要客戶保供電預(yù)案編制情況,新增用戶執(zhí)行業(yè)擴(kuò)供電方案編制規(guī)范中有關(guān)用電安全方面要求的情況。

四 稽查工作要求

1、營(yíng)銷稽查方法。

利用營(yíng)銷應(yīng)用管理系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)和稽查業(yè)務(wù)管理模塊,檢索、資料核查與現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)相結(jié)合,提高稽查工作效率,拓展稽查范圍。利用負(fù)荷管理系統(tǒng)信息分析高壓客戶用電是否正常。通過(guò)企業(yè)內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行遠(yuǎn)程稽查。采用日?;榕c專項(xiàng)稽查等方式。召開座談會(huì)與個(gè)別訪談等方式。

2、處理好適時(shí)稽查與適度稽查。

工作中的偏差、差錯(cuò)等只有及時(shí)采取措施加以糾正才能避免偏差的擴(kuò)大。糾正偏差的最理想方法是在偏差未產(chǎn)生以前就注意到偏差產(chǎn)生的可能性,從而預(yù)先采取必要的防范措施。營(yíng)銷稽查工作也應(yīng)做到適時(shí)、超前?;槌3=o被稽查者帶來(lái)某中不愉快,但是如果缺少稽查則可能導(dǎo)致營(yíng)銷業(yè)務(wù)的混亂。有效的稽查應(yīng)該既能滿足對(duì)營(yíng)銷業(yè)務(wù)監(jiān)督和檢查的需要,又要防止與基層營(yíng)銷人員發(fā)生強(qiáng)烈的沖突。適度的稽查應(yīng)能同時(shí)體現(xiàn)這兩個(gè)方面的要求:一方面,要認(rèn)識(shí)到過(guò)多的稽查會(huì)對(duì)基層營(yíng)銷人員造成過(guò)多的限制,扼殺他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;另一方面,也要認(rèn)識(shí)到過(guò)少的稽查會(huì)使基層營(yíng)銷單位中的個(gè)人無(wú)視管理的要求,我行我素,最終導(dǎo)致各種違規(guī)和差錯(cuò)行為的產(chǎn)生,甚至導(dǎo)致營(yíng)銷業(yè)務(wù)的渙散。

3、處理好全面稽查和重點(diǎn)稽查。

任何組織都不可能對(duì)每一個(gè)部門、每一個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)人在每一時(shí)刻的工作情況進(jìn)行全面的控制,全面系統(tǒng)的稽查不僅代價(jià)極高,是不可能的,而且也是不必要的。在營(yíng)銷稽查工作中,應(yīng)找出具有影響的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素進(jìn)行重點(diǎn)稽查。當(dāng)然在某一段時(shí)期內(nèi),可以針對(duì)某一項(xiàng)重點(diǎn)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面稽查,這樣更能突出重點(diǎn)。

第3篇:雛鷹計(jì)劃范文

初三年級(jí)是初中階段關(guān)鍵的一年,我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外,還要進(jìn)行總復(fù)習(xí),參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試,也是高一級(jí)學(xué)校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求,是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn);選拔考試則是為高一級(jí)學(xué)校選拔人材,使已達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生,根據(jù)本人的考試成績(jī)與志愿擇優(yōu)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校。因此,我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中,我們學(xué)校決定把學(xué)好必要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)作基礎(chǔ),以進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的同時(shí),著力培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,從根本上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語(yǔ)總復(fù)習(xí),提高英語(yǔ)成績(jī),我校準(zhǔn)備從以下幾方面著手:

一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí),又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力,養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣,并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心,還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句,狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等,在掌握句法的基礎(chǔ)上,分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn),掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò),使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則,再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐,從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。

三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的,是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語(yǔ),并能做出正確的應(yīng)答,還應(yīng)在聽別人講英語(yǔ)時(shí),結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等,理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中,要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。

四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求,主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力,首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)還要提高思維能力,并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀,并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練,如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀,利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力,必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練,熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。

六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文,大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo),不斷提高學(xué)生組織文章的能力,運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排、

1、階段訓(xùn)練(XX年3月初-4月底 )

指導(dǎo)思想:按教材內(nèi)容順序,抓綱靠本,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。

在材料的整體處理及時(shí)間分配上,我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí),抓住課本,從初一開始,初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí),從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元,重要單詞、詞組、句子,讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí),每個(gè)單元出一份練習(xí),主要題型為:詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試,在這段時(shí)間內(nèi),我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上,堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,不搞填鴨式、滿堂灌,而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié),群策群力,互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間,有發(fā)言的權(quán)利,有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。

2.專項(xiàng)訓(xùn)練(2011年5月初~5月底)

指導(dǎo)思想:在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí),因此,結(jié)合我市的中考題型,對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。

3.模擬訓(xùn)練(2011年6月)

第4篇:雛鷹計(jì)劃范文

 

一、背景與環(huán)境

 

理實(shí)一體化教學(xué)法通過(guò)列舉具體事例或問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在考察和解決實(shí)例的過(guò)程中,自主挖掘知識(shí)并掌握解決問(wèn)題的技能,在這種教學(xué)模式中,學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地探求知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講,這對(duì)人類認(rèn)知技能的獲得具有十分重大的意義。作者近年來(lái)在從事中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)法進(jìn)行了初步嘗試,發(fā)現(xiàn)該教學(xué)法不僅有利于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,非常有利于中職學(xué)生的全面發(fā)展,適用于培養(yǎng)技能型的綜合人才。

 

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性

 

理實(shí)一體化教學(xué)法,說(shuō)通俗點(diǎn)就是為了使理論和實(shí)踐更好的銜接,打破理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)操課的界限,解決分段教學(xué)模式中理論知識(shí)與實(shí)際操作在知識(shí)上不連貫、不銜接等問(wèn)題;使理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)融為一體,在實(shí)踐中教理論,在運(yùn)用中學(xué)技術(shù),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

 

理實(shí)一體化教學(xué)法通過(guò)現(xiàn)代教育手段和方法,把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過(guò)程中去,在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí),并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí),開發(fā)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的效果。

 

三、實(shí)施理實(shí)一體化的措施

 

講知識(shí),教方法,練能力是“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中的教師要善于把知識(shí)的傳授,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的訓(xùn)練前后聯(lián)系起來(lái)融會(huì)貫通,形成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),實(shí)施“理實(shí)一體化”課程可采取以下措施:

 

首先,理實(shí)一體化教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),強(qiáng)調(diào)探究精神,讓學(xué)生有自己去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的心理訴求,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中。它在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力等方面具有積極的推動(dòng)作用,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。

 

其次,要把大多數(shù)的課堂時(shí)間留給學(xué)生自己來(lái)完成練習(xí)、進(jìn)行小組交流活動(dòng)以及綜合練習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為這種教學(xué)模式下的主體,教師起輔作用,只需通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)來(lái)監(jiān)控學(xué)生的操作,掌握學(xué)生的操作情況即可。

 

再次,在理實(shí)一體化教學(xué)中,因材施教的教育模式被充分體現(xiàn)出來(lái),教師不再統(tǒng)一地給學(xué)生安排進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)、技能和潛在能力,科學(xué)地把學(xué)生分成各類群體,制訂不同的教學(xué)目標(biāo),從而使學(xué)生能靈活地根據(jù)各自的情況與需求來(lái)設(shè)定自己的學(xué)習(xí)速度,充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使各個(gè)層面的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。

 

最后,考核標(biāo)準(zhǔn)要靈活,要顧及各層次學(xué)生,要讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn),都學(xué)有所獲。我們可以這樣設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn),總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*30%+期末成績(jī)*70%。其中教師將課堂提問(wèn)、日常實(shí)驗(yàn)作業(yè)、階段測(cè)試相結(jié)合,綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果,給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

 

四、實(shí)施理實(shí)一體化過(guò)程中存在的困難

 

1、硬件設(shè)備不足。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)需要足夠的計(jì)算機(jī)供學(xué)生上課使用,我校的機(jī)房和計(jì)算機(jī)數(shù)量有限,硬件設(shè)備不足,影響了理實(shí)一體化教法的有效實(shí)施。

 

2、師資水平不夠高。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱,教師要重視教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握,理實(shí)一體化對(duì)教師要求更高,教師的控制課堂的能力要不斷提高,教師的自身素質(zhì)與技能需不斷提高,以便及時(shí)適應(yīng)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的需要。

 

3、重形式不重本質(zhì)。理實(shí)一體化課堂需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,很容易變成學(xué)生動(dòng)手,老師旁觀,過(guò)分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,雖然學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了,但有時(shí)老師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不及時(shí),造成學(xué)生學(xué)得辛苦卻事倍功半,但達(dá)不到理想的效果。

 

五、反思

 

總之,理實(shí)一體化教學(xué)有其不可替代的優(yōu)勢(shì),已逐漸被大家接受,開始應(yīng)用于中職各專業(yè)教育教學(xué)中,但各個(gè)學(xué)校,各個(gè)專業(yè),各個(gè)老師的操作方法肯定有差異,不會(huì)有萬(wàn)能的操作模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是所有學(xué)生都應(yīng)掌握的基本技能,需要在教學(xué)過(guò)程中,不斷思考,不斷總結(jié)并加以改進(jìn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

第5篇:雛鷹計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn);急救;安全問(wèn)題

作者簡(jiǎn)介:康愛玲(1983-),女,甘肅省定西市人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:化學(xué)教育.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的安全問(wèn)題及應(yīng)急處理與防范應(yīng)該引起師生的高度重視. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的藥品種類繁多,在實(shí)驗(yàn)中使用不當(dāng)就可能發(fā)生火災(zāi)、中毒、燒傷、爆炸等意想不到的事故;下面介紹一些處理初中實(shí)驗(yàn)事故的常規(guī)方法.

一、處理初中實(shí)驗(yàn)事故的常規(guī)方法

1.化學(xué)灼傷的急救

化學(xué)灼傷與一般的燒傷、燙傷不同,其特殊性在于:即使脫離了致傷源,但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去,這些物質(zhì)仍會(huì)繼續(xù)腐蝕皮膚和組織,直至被消耗完為止.化學(xué)物質(zhì)與組織接觸時(shí)間越長(zhǎng)、濃度越高、處理不當(dāng)、清洗不徹底、燒傷也越嚴(yán)重.一旦發(fā)生化學(xué)燒傷事故,都應(yīng)于最短時(shí)間(最好不超過(guò)1-2分鐘)進(jìn)行沖洗.沖洗時(shí)必須立足于現(xiàn)場(chǎng)條件,不必強(qiáng)求用消毒液和藥水,用水都可應(yīng)急.沖洗需要反復(fù)而徹底地進(jìn)行,

(1)酸灼傷:不慎將酸灑在皮膚上先用大量的水沖洗,再用3%~5%的碳酸氫鈉溶液洗滌,涂上油膏,并包扎好.眼睛上用大量的水沖洗,再用1%的碳酸氫鈉溶液洗,最后滴入少許蓖麻油.衣服上用水沖洗,再用稀氨水洗,最后用水洗.地上則撒一些石灰粉,再用水沖刷.

( 2)堿灼傷:不慎將堿液灑在皮膚上用大量水沖洗,然后用1%~2%硼酸或1%~2%醋酸洗,最后涂上油膏包好.眼睛上用大量水沖洗再用1%硼酸洗后,滴入少許蓖麻油.衣服上用水沖洗后用1%醋酸溶液洗滌,再用稀氨水中和,最后用水沖洗.

(3)溴灼傷:皮膚上立即用酒精洗滌,涂上甘油用力按摩,并將傷口包扎好.眼睛上用大量水沖洗,再用1%的碳酸氫鈉洗.

(4)鈉灼傷:可見的小塊用鑷子移去,然后與堿灼傷處理相同.

2.割傷:輕者用蒸餾水沖洗,再用硼酸或雙氧水洗凈,涂上碘酒包扎好.重者先要按住血管,以防大量出血并立即送醫(yī)院治療.另外要防止傷口接觸化學(xué)藥品引起中毒.

3.燙傷:輕者可涂上玉樹油或鞣酸油膏,重者涂以燙傷油膏后立即送醫(yī)院.

4.火災(zāi)急救

正確認(rèn)識(shí)火源的性質(zhì),選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌?每學(xué)年學(xué)校組織師生學(xué)習(xí)消防安全知識(shí),對(duì)于和化學(xué)有關(guān)的人員都要手把手的教會(huì)使用滅火器的方法,并進(jìn)行模擬演練.達(dá)到遇事不慌,沉著冷靜的進(jìn)行事故的前期處理.牢記各種滅火器的使用方法和適用范圍.

(1)油類著火:用沙土或二氧化碳滅火器滅火,也可撒干燥固體的碳酸鈉或碳酸氫鈉粉末滅火.

( 2)電器著火:立即切斷電源,用二氧化碳滅火器或四氯化碳滅火器滅火;切忌用水或泡沫滅火器.

(3)儀器內(nèi)溶劑著火:用大塊石棉布將火蓋滅;如大面積著火,可用泡沫式或二氧化碳滅火器滅火.

(4)金屬鈉著火:用沙土滅火,忌用水滅火.

5.藥品中毒的處理

(1)濺入口中而未咽下的應(yīng)立即吐出,用大量的水沖洗口腔;若咽下,根據(jù)毒物的性質(zhì)給予解毒劑并立即送醫(yī)院進(jìn)行治療.

(2)腐蝕性藥品:強(qiáng)酸先飲大量水,然后服用溲躉鋁膏、雞蛋白.

不論酸或堿中毒皆再以牛奶灌注,不要服用嘔吐劑.

(3)氣體中毒:將中毒者移至室外,解開衣領(lǐng)及紐扣,重者應(yīng)立即送醫(yī)院治療.

6.試劑濺入眼入,任何情況下都要先洗滌,急救后送醫(yī)院治療.

若是固體化學(xué)物質(zhì)落入眼內(nèi),應(yīng)及時(shí)取出,以免繼續(xù)發(fā)生化學(xué)作用;若是堿性試劑可用硼酸水洗,若是酸性試劑可用稀碳酸氫鈉溶液洗滌,若一時(shí)沒有這類溶液而情況緊急時(shí),立即用大量蒸餾水或自來(lái)水沖洗.

7.使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑引發(fā)的事故

例如,在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用,造成傷害事故.凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用,以避免傷害事故的發(fā)生.

8.用藥過(guò)量引發(fā)的事故

一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈,但試劑量小并無(wú)危險(xiǎn),用藥量稍大便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn).如紅磷在氧氣里燃燒時(shí),反應(yīng)很劇烈,但藥量少時(shí)并無(wú)危險(xiǎn).在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí),讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時(shí)的現(xiàn)象,放入的藥量一定要適量,不得隨意用藥,否則就會(huì)發(fā)生意外事故.又如:用小蘇打和濃硫酸反應(yīng)做二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn).如果小蘇打和濃硫酸用量大,產(chǎn)生氣壓過(guò)大,會(huì)沖開膠塞,噴出酸液.像這樣,也曾發(fā)生過(guò)燒壞衣服,腐蝕操作者的手的事故.再如:配制銀氨溶液時(shí),如果加入過(guò)量的氨水,且不隨配隨用,久置后再用,溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)黑色的氮化銀,用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故.此實(shí)驗(yàn)要防止加入過(guò)量氨水,銀氨溶液必須隨配隨用,不能久置.因此,用藥量寧少勿多.

二、避免實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的方法

1.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn).

2.在實(shí)驗(yàn)中遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

3.正確使用儀器設(shè)備,安全準(zhǔn)確操作.

4.全國(guó)有若干的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于條件限制,通風(fēng)不良、存放藥品較多、各種儀器設(shè)備年久失修,存在著很多的事故隱患,如何做到防患于未然,把危害降低到最低的程度,還應(yīng)改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)貼于 中

第6篇:雛鷹計(jì)劃范文

一、 分化現(xiàn)象的成因

1. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不好,出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象

重復(fù)學(xué)習(xí)不僅是人力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi),而且不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)展,甚至?xí)a(chǎn)生消極影響。尤其是目前的教材仍然以傳授知識(shí)為主,當(dāng)然教材也提倡培養(yǎng)聽說(shuō)能力,但在實(shí)際教學(xué)中又回到知識(shí)為本的模式。這種知識(shí)為本的重復(fù)學(xué)習(xí)的危害更大、少年兒童對(duì)新鮮事物往往具有較強(qiáng)的好奇心,稍加引導(dǎo),他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但由于少年兒童缺乏毅力,自控能力差,遇到困難或枯燥無(wú)味的內(nèi)容時(shí)容易失去興趣。如果初一的學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)英 語(yǔ)課的內(nèi)容都是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的,他們要么產(chǎn)生自滿心理,要么覺得枯燥無(wú)味,能夠踏踏實(shí)實(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生恐怕不會(huì)太多。如果這樣的話,他們就不可能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出任何優(yōu)勢(shì)。

2. 學(xué)生心理發(fā)生變化

初一是起始階段,剛剛接觸英語(yǔ),由于其年齡特征,會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種好奇,神秘的心理感覺,再加上這時(shí)教學(xué)內(nèi)容淺顯,容易激發(fā)起一種學(xué)習(xí)的欲望。隨著年級(jí)的升高,英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的加大,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師未注意恰當(dāng)把握培養(yǎng),沒有讓學(xué)生努力延長(zhǎng)這種興趣,致使原有短暫的、不穩(wěn)定的興趣,蕩然無(wú)存。而且這時(shí)學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài),在性格上,兒童和成人的成分都有,極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽,對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從,對(duì)枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣,他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。加之英語(yǔ)的背誦量較之其他學(xué)科要大許多,部分意志薄弱的學(xué)生完全被畏難情緒控制,甚至“失志”,最終產(chǎn)生了放棄的念頭。

3. 教師的教學(xué)方法不當(dāng)

特別是對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法,又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大部分教師把七年級(jí)使用的聽說(shuō)領(lǐng)先的方法丟棄不用,而采取一味領(lǐng)讀,叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等,學(xué)生整天疲于奔命,毫無(wú)興趣可言。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也因?yàn)榉椒ú划?dāng)或精力有限,最終只能放棄。

二、 解決分化現(xiàn)象的策略

第7篇:雛鷹計(jì)劃范文

根據(jù)自己的實(shí)際情況,比如工作職責(zé),確定一下工作目標(biāo),這樣就可以有針對(duì)性的明確自己的工作計(jì)劃,可以先確定一個(gè)總的方向,在按時(shí)間分段完成。下面小編給大家整理的中職計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)教學(xué)計(jì)劃范文3篇,希望大家喜歡!

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃范文1

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃

康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李莉

本學(xué)期我仍任教職一(四)班的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué),為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),將教學(xué)計(jì)劃安排如下:

一、課程的目標(biāo)和任務(wù)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一門必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,也是以后計(jì)算機(jī)專業(yè)其他課程的入門課。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),理解計(jì)算機(jī)的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動(dòng)化在生活的應(yīng)用。本課程的教學(xué)內(nèi)容為:

1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

2) 具備Windows7操作系統(tǒng)的基本知識(shí),掌握Windows7的基本操作。

3) 會(huì)使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。

4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、

Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應(yīng)用。

本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩部分:一是概念、功能、理論的學(xué)習(xí),一是掌握操作過(guò)程的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃,積極開展本科各項(xiàng)活動(dòng)。旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平,使學(xué)生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識(shí)和基本操作;培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,尤其具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用所必須的職業(yè)技能。

二、學(xué)生情況分析

現(xiàn)任教的職一(四)班學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的新生,其中有少數(shù)沒有使用過(guò)電腦的學(xué)生,他們和其他大部分接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。而絕大多數(shù)同學(xué)接觸過(guò)Windows操作系統(tǒng),但也沒學(xué)習(xí)使用過(guò)集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件,對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解比較膚淺,認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用于游戲、聊天的一種工具,對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)知還不夠,對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法一無(wú)所知。表現(xiàn)在知識(shí)銜接不上,接受起來(lái)有一定困難。

三、教材分析

學(xué)生現(xiàn)在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業(yè)高中學(xué)生而編寫的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

1、教材特點(diǎn):教材實(shí)用性強(qiáng),淺顯易懂,圖文并茂,是比較適合高一計(jì)算機(jī)學(xué)生的使用。

2、教材內(nèi)容:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》總共有七章,第一章認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī),第二章 Windows7操作系統(tǒng),第三章 因特網(wǎng)(Internet)應(yīng)用,

第四章 Word文字處理軟件的應(yīng)用,第五章 Excel電子表格處理軟件的應(yīng)用,第六章多媒體軟件應(yīng)用,第七章PowerPoint演示文稿的應(yīng)用。

3、重、難點(diǎn):重點(diǎn)在于使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作, Windows的操作,會(huì)使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天,以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點(diǎn)在于對(duì)程度不一的學(xué)生,特別是從未操作過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生,要在短短幾個(gè)課時(shí)中熟練掌握和運(yùn)用,理論和操作兩不誤。

四、教學(xué)措施

學(xué)生光有興趣,不一定就能學(xué)好這門課程知識(shí),要想使學(xué)生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識(shí),計(jì)劃采取以下措施:

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導(dǎo),端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,讓他們能充分利用好課堂45分鐘時(shí)間。

3、每節(jié)做小結(jié),每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。

4、充分利用多媒體教室功能,用PowerPoint等軟件制作一些學(xué)生比較感興趣的課件,或借助一些多媒體教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué),利用多媒體加深學(xué)生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問(wèn)——解疑的方法,讓學(xué)生在觀看演示后自己動(dòng)手操作,在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后師生一起解決問(wèn)題。這樣使學(xué)生可以即學(xué)即用,提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生印象。

五、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

課堂上認(rèn)真聽講,理解各個(gè)知識(shí)要點(diǎn),注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性,掌握操作步驟,上機(jī)時(shí)認(rèn)真實(shí)踐,完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃范文2

武穴理工中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

一、招生對(duì)象及學(xué)制

(一)招生對(duì)象:招收初、高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。

(二)學(xué)制:全日制三年。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握信息處理和信息管理技術(shù),具備程序設(shè)計(jì)、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護(hù)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)信息管理的基本理論知識(shí)與職業(yè)技能,具有硬件組裝與維修、軟件開發(fā)及系統(tǒng)維護(hù)、信息統(tǒng)計(jì)分析、處理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的維護(hù)與管理等方面的能力,具有較寬泛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

三、專業(yè)基本要求

1、知識(shí)要求

本專業(yè)學(xué)生必須掌握、熟悉和了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及信息管理的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。主要包括:計(jì)算機(jī)組成原理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及統(tǒng)計(jì)、管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)方法、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件和硬件的安裝、配置及維護(hù)知識(shí)。

(1)基本掌握大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、電子技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等基礎(chǔ)知識(shí);

(2)掌握和熟悉計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)知識(shí),包括計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)原理知識(shí);

(3)掌握和熟悉計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)知識(shí),包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級(jí)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等知識(shí);

(4)掌握和熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí);

(5)掌握和熟悉管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)方法。

2、能力要求

(1)計(jì)算機(jī)硬件的安裝、配置能力;

(2)計(jì)算機(jī)常用軟件的安裝與維護(hù)能力;

(3)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、維護(hù)的能力;

(4)熟練使用辦公應(yīng)用軟件的能力;

(5)信息處理和信息管理能力;

(6)信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護(hù)能力;

(7)基于網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)與維護(hù)的能力;

(8)良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、素質(zhì)要求

(1)思想政治素質(zhì):具有良好的思想品德、法制觀念、社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和愛國(guó)主義精神,具備良好的個(gè)人修養(yǎng)和公民意識(shí),關(guān)心公益事業(yè),具有奉獻(xiàn)精神。

(2)文化素質(zhì):達(dá)到大專生應(yīng)具備的文化素質(zhì)要求,系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)所要求的課程,專業(yè)知識(shí)比較過(guò)硬,知識(shí)面廣。

(3)業(yè)務(wù)素質(zhì):熟練的使用辦公軟件和工具軟件進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)操作,具備軟件開發(fā)的基本技能以及網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)的能力,具備企業(yè)管理的能力,具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(4)身心素質(zhì):德、智、體、美全面發(fā)展,身心健康并掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能,達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

4、職業(yè)資格證書要求

本專業(yè)學(xué)生可獲取如下證書:

(1)湖北省計(jì)算機(jī)資格考試中級(jí)證書

(2)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書;

(4)人事部全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)初級(jí)證書,包括信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員職稱證書。

四、畢業(yè)規(guī)定

修完本計(jì)劃規(guī)定的全部必修課、選修課和各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),成績(jī)?nèi)亢细癫⑦_(dá)到上述基本要求的學(xué)生,才準(zhǔn)予畢業(yè)。

五、畢業(yè)后就業(yè)范圍與崗位分析

1、就業(yè)范圍

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要包括:

(1)工商企業(yè)(約30%);

(2)政府部門、事業(yè)單位(約5%);

(3)銀行、保險(xiǎn)、證券等金融系統(tǒng)(約10%);

(4)其他(約55%)。

2、主要工作崗位

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將從事下列崗位的工作:

(1)IT企業(yè)信息管理軟件的開發(fā)技術(shù)人員;

(2)企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用,信息處理人員及軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)人員;

(3)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建,管理及維護(hù)人員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作人員;

(4)計(jì)算機(jī)的銷售及售后服務(wù)人員、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員。

六、部分課程要求:(主干課程介紹)

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(180學(xué)時(shí))

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作、基本應(yīng)用技能,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和辦公軟件專題訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容:計(jì)算機(jī)基本原理,各種軟、硬件的功能與特點(diǎn),WINDOWS的特點(diǎn)與基本操作,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常識(shí)與基本使用方法,計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)安全的常識(shí),MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。

2、多媒制作技術(shù)-FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)(72學(xué)時(shí))

為從事網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、商品廣告設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)或其它視頻動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作訓(xùn)練設(shè)計(jì)技能。

課程內(nèi)容:FLASH操作基礎(chǔ),動(dòng)畫的生成原理,圖形繪制、對(duì)象編輯、顏色設(shè)置與使用、元件實(shí)例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設(shè)計(jì)手段及其使用技巧,各種格式動(dòng)畫的特點(diǎn)及生成方法。

3、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)(72學(xué)時(shí))

在學(xué)過(guò)《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》掌握了網(wǎng)頁(yè)直觀制作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握HTML和CSS語(yǔ)言的使用方法,能建立簡(jiǎn)單的網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè),并盡可能美化網(wǎng)頁(yè)和擴(kuò)展網(wǎng)頁(yè)功能。

課程內(nèi)容:HTML、CSS的基礎(chǔ)知識(shí),DREAMWEARER軟件的使用方法,HTML、CSS

語(yǔ)言的使用,框架、表單、鏈接等的設(shè)計(jì),腳本的嵌入與調(diào)用方法等。

4、VB程序設(shè)計(jì)(72學(xué)時(shí))

初步掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想及編程思路,能用VB獨(dú)立編寫實(shí)用的小程序。

課程內(nèi)容:VB集成環(huán)境,面向?qū)ο蠡靖拍?,程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ),常用控件,圖形、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用,多媒體應(yīng)用等。

5、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用(72學(xué)時(shí))

用這一門直觀、較為簡(jiǎn)單又實(shí)用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言啟蒙學(xué)生的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)意識(shí)和編程、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢操縱意識(shí),為后續(xù)的語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)打下概念基礎(chǔ),也為計(jì)算機(jī)二級(jí)考試作準(zhǔn)備。

課程內(nèi)容:類、對(duì)象、對(duì)象實(shí)例的概念與運(yùn)用,對(duì)象屬性、事件、過(guò)程的概念與運(yùn)用,數(shù)據(jù)類型的概念與運(yùn)用,常量、變量、運(yùn)算、函數(shù)、表達(dá)式的概念與運(yùn)用,程序結(jié)構(gòu)的概念與運(yùn)用,關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的概念與運(yùn)用,數(shù)據(jù)庫(kù)的生成與操縱方法,SQL查詢的使用方法,應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與連編方法等

6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(72學(xué)時(shí))

理解局域網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí),能設(shè)計(jì)和組建局域網(wǎng),能管理與維護(hù)局域網(wǎng),能進(jìn)行局域網(wǎng)互聯(lián)。

課程內(nèi)容:計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)概念,局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì),組建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái),組建信息服務(wù)平臺(tái),Linux Server服務(wù)平臺(tái),局域網(wǎng)管理與維護(hù)基礎(chǔ),局域網(wǎng)互聯(lián)解決方案,局域網(wǎng)管理與維護(hù)進(jìn)階,局域網(wǎng)應(yīng)用范例,局域網(wǎng)管理與評(píng)估。

7、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(72學(xué)時(shí))

通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生能夠比較熟練地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則及程序設(shè)計(jì)的基本方法與編程技巧,能讀懂較簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序,能使用模塊化程序設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的程序。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、處理C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)問(wèn)題,并能在計(jì)算機(jī)上調(diào)試、運(yùn)行程序,具有一定的查錯(cuò)、改錯(cuò)能力。

課程內(nèi)容:C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型,語(yǔ)句,流程設(shè)計(jì),函數(shù),數(shù)組,指針,結(jié)構(gòu)體與共同體,文件等概念、功能、格式和使用方法。

七、課程設(shè)置與教學(xué)安排

1、本專業(yè)課程類型分為必修課和選修課兩類:必修課包括公共基礎(chǔ)課、專

業(yè)課和選修課

2、公共課15門;

3、專業(yè)課14門;

4、選修課2門。

5、第六學(xué)期實(shí)習(xí)(540學(xué)時(shí))

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)程表見附表:

八、主要集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

軍事訓(xùn)練(第一學(xué)期)、專業(yè)實(shí)習(xí)(假期)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(第5、6學(xué)期)。以上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)軍事訓(xùn)練安排在第一學(xué)年第一學(xué)期機(jī)動(dòng)周進(jìn)行,畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),安排在第三學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行,專業(yè)實(shí)習(xí)安排在每學(xué)期及寒暑假。

學(xué)生在每學(xué)期都有安排計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)訓(xùn),以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。在校內(nèi),由有關(guān)任課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有學(xué)科特點(diǎn)的模擬訓(xùn)練,使學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)相關(guān)課程的基本理論、基本知識(shí)、基本技能與實(shí)踐初步結(jié)合。

在校外畢業(yè)實(shí)習(xí)中,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的管理水平和業(yè)務(wù)操作能力。(540學(xué)時(shí))

九、教學(xué)環(huán)節(jié)與考核

整個(gè)教學(xué)體系分為三個(gè)模塊:

基本素質(zhì)教育課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、實(shí)踐技能教學(xué)模塊

基本素質(zhì)教育課程模塊——注重文化基礎(chǔ)和基本素質(zhì)

專業(yè)理論課程模塊——注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)

實(shí)踐技能教學(xué)模塊——注重專業(yè)實(shí)操能力

各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)課程的性質(zhì)可采取靈活多樣的考核方式,應(yīng)特別注重教學(xué)過(guò)程中的考核。加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核。

十、說(shuō)明

1、本專業(yè)在三年學(xué)習(xí)期內(nèi)包括實(shí)踐性教學(xué)及技能實(shí)訓(xùn)教學(xué);

2、最后一學(xué)年為專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)撰寫畢業(yè)論文;

3、課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)需求變化,為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃范文3

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃

隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及,計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具,計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來(lái)越重要。作為一門新興的學(xué)科,計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要,滿足社會(huì)的要求。

我們知道,計(jì)算機(jī)是檢索知識(shí)信息、進(jìn)行文字書寫和圖文編排、進(jìn)行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計(jì)算和數(shù)據(jù)信息的強(qiáng)大工具,能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作,是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有工作人員的必然要求。計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程,課時(shí)量大,目標(biāo)要求高。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到,要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科,關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),滿足他們的求知欲。

一般地,剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情,非常想學(xué)計(jì)算機(jī),有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以打游戲,好玩。但隨著學(xué)xxx度的不斷深入,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解,并且枯燥無(wú)味,這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計(jì)算機(jī)教師,這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo),想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐,總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生中收到了良好的效果,得到了學(xué)生的肯定。下面具體說(shuō)一說(shuō):

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

在應(yīng)用多媒體教室時(shí),可將文字講述部分制成課件,以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,使各種操作具體化,避免了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn),如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí),先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影,然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機(jī)房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上),還可以讓學(xué)生立刻自己上機(jī)操作。這樣就克服了這一節(jié)課講,下一次課上機(jī)練習(xí)的不足,做到邊講邊練,效果特別好。

2、采用多種教學(xué)法,在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫,提高課堂教學(xué)效率。

除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外,對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中,就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助,在完成教學(xué)任務(wù)后,可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì),允許他們干自己喜歡的事,對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來(lái)處理,在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用,千萬(wàn)不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要,指出重點(diǎn)難點(diǎn)等。“討論研究法”的運(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論,活躍課堂氣氛,使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài),自然教學(xué)效果也最佳。比如二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中,就可以讓學(xué)生討論二進(jìn)制與十進(jìn)制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華,我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛好,更好地關(guān)注個(gè)性差異,以便對(duì)癥下藥,因材施教,幫助學(xué)生肯定自我,欣賞自我,教學(xué)中,每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解,這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感,同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛,將問(wèn)題解決好。當(dāng)然

這種“學(xué)生試講法”在一開始時(shí)教師要多指導(dǎo),可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生,以避免失敗,影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng),及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果,指出存在的問(wèn)題,保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明,課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用,得到了學(xué)生的歡迎,也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用,補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

學(xué)生學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí),可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——因材施教,各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用,切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因?yàn)檫@些軟件內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單且往往和教材內(nèi)容不一致,如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué),可能就無(wú)法完成教學(xué)的目標(biāo)。

4、縮短理論課講授時(shí)間,強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練。

上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),教師切不可忽視。為強(qiáng)化這一環(huán)節(jié),在理論課講授時(shí)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),以縮短授課學(xué)時(shí)、增加上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外,每次上機(jī),教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù),有嚴(yán)格的要求,如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫好一個(gè)上機(jī)計(jì)劃,上機(jī)計(jì)劃要具體,只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作,使每次上機(jī)都會(huì)感覺到有所收獲,有所提高,有所進(jìn)步。計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的相繼建立,為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ),為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索,也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了,學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了,教學(xué)質(zhì)量上去了。

總之,教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn):一是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解,既要明白什么是知識(shí),為什么這樣,還要明確如何做,怎樣學(xué),有啥用;二是對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),既要明確能力具體分解為哪些,還要明確什么能力通過(guò)什么樣的方式獲得,同時(shí)還要明確如何評(píng)價(jià)學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中,我們不能只重技巧、方法,而忽略了這一點(diǎn)。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動(dòng)上造假,最后危害社會(huì)。要知道,計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍,利用計(jì)算機(jī)損害個(gè)人事小,危害他人和國(guó)家事大。教學(xué)中,我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

——用WORD制作電子報(bào)為例

課程內(nèi)容:WORD排版操作

所屬學(xué)科:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

課程學(xué)時(shí):2節(jié)課

教學(xué)對(duì)象:高一學(xué)生

學(xué)習(xí)環(huán)境:電腦室,每人一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦

學(xué)生可以上網(wǎng)查找所需要的資料

一、中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程概述

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的背景

培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是。筆者所在校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校,教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的新生,他們對(duì)職業(yè)中專的學(xué)習(xí),尤其是計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的新鮮感。學(xué)習(xí)之初,讓學(xué)生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務(wù),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有益處同時(shí),有助于學(xué)生走出初中的學(xué)習(xí)模式,適應(yīng)中專的學(xué)習(xí),建立高效的學(xué)習(xí)方法,快掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),為學(xué)生將來(lái)主動(dòng)適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí),在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》“文檔編輯與管理”模塊的教學(xué)中,筆設(shè)計(jì)了用Word制作電子報(bào)的任務(wù)。制作電子報(bào)雖在教學(xué)及研究中常常被采用,不新形式,但以制作電子報(bào)為學(xué)習(xí)Word的載體有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì):(1)綜合性強(qiáng),及眾多知識(shí)點(diǎn),有一定難度,提高學(xué)生應(yīng)用Word軟件的實(shí)戰(zhàn)水平;(2)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;(3)學(xué)生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達(dá)信息過(guò)程,能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

電子報(bào)的主題為“我的職業(yè)目標(biāo)”。專業(yè)技能是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)中職生要成功地步入社會(huì),尋找到適合自身發(fā)展和社會(huì)需要的就業(yè)平臺(tái),首先必須一技之長(zhǎng)。職業(yè)教育即就業(yè)教育,學(xué)生入學(xué)時(shí)雖己選擇了專業(yè),但一些學(xué)生對(duì)自學(xué)習(xí)的專業(yè)缺乏深入的了解,專業(yè)思想不牢,學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。制作電子報(bào)“我的職目標(biāo)”,要求學(xué)生立足自己的專業(yè),規(guī)劃出近期的職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成,不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計(jì)的技術(shù),并且能加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系,鞏固專業(yè)思想,激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力。在項(xiàng)目教學(xué)中,一個(gè)合適的項(xiàng)目可使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的熱情和期待完成的興奮。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

1.以實(shí)際問(wèn)題的解決為中心

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過(guò)解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程來(lái)獲得學(xué)習(xí)。因此,中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力出發(fā),結(jié)合職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問(wèn)題,以實(shí)際問(wèn)題的解決為中心來(lái)開展教學(xué)。

2.從經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目和反思中獲得學(xué)習(xí)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中,經(jīng)驗(yàn)是項(xiàng)目的基礎(chǔ),學(xué)生要在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋解決問(wèn)題的方法,并通過(guò)項(xiàng)目來(lái)驗(yàn)證方法正確與否,如果項(xiàng)目失敗,則在此項(xiàng)目的反思過(guò)程中總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)解決問(wèn)題的方法,然后再次通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn),依此類推。因此項(xiàng)目學(xué)習(xí)是“從做中學(xué)”、“從反思中學(xué)”以及“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合,是一個(gè)循環(huán)進(jìn)行的項(xiàng)目—反思的過(guò)程,學(xué)生主要是通過(guò)交流已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)項(xiàng)目、反思來(lái)獲得學(xué)習(xí)的。

3.注重操作技能培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)的基本操作能力的掌握,對(duì)學(xué)生利用其解決工作和生活中所面臨的實(shí)際問(wèn)題至關(guān)重要,對(duì)其利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力也是有著一定的影響。所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)的目標(biāo)主要以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能為主,逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中只是作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,參與小組學(xué)習(xí)并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是在學(xué)生的相互協(xié)作中完成的。因此,項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題或情景等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作

學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中,需要與小組成員相互交流經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)問(wèn)題的理解,并通過(guò)相互合作、互助來(lái)共同解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程更注重團(tuán)隊(duì)的合作能力,所以項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)

調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,要讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,既能發(fā)展智力、訓(xùn)練思維,又可以提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí),最終獲得全方位的發(fā)展。

6.在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的情感教育

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是就特定的問(wèn)題,在特定的情境下開展學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要重視交往中的情感因素,設(shè)法營(yíng)造融洽、平等、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項(xiàng)目熱情。同時(shí)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系,互敬互愛,通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程,加深彼此的情感,加強(qiáng)學(xué)生的情感教育,營(yíng)造融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、提出并分析項(xiàng)目

這是項(xiàng)目學(xué)習(xí)課堂實(shí)施過(guò)程的基礎(chǔ)階段,主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,提出具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題,同時(shí)在教師的引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)。這里需要注意的是,教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí),只是簡(jiǎn)單分析解決問(wèn)題的大體思路,而不要將解決問(wèn)題的方法以及需要的知識(shí)儲(chǔ)備交給學(xué)生,這些需要學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)循環(huán)階段通過(guò)合作探究來(lái)完成。這也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)又是一門各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程、是一門與生產(chǎn)、生活實(shí)際密不可分的課程,所以,在提出問(wèn)題時(shí),問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要,教師一定要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際以及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。

2、組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程的基本單位,組建學(xué)習(xí)小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識(shí),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程的行動(dòng)學(xué)習(xí)循環(huán)階段都是以小組為單位進(jìn)行的,因此學(xué)習(xí)小組的組建對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成功與否至關(guān)重要。學(xué)習(xí)小組的組建本著自由組合、適當(dāng)調(diào)整的原則,既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處,還要顧及到小組成員個(gè)人的發(fā)展,每組成員以5-7人為宜。所以,在組建學(xué)習(xí)小組階段,教師就要以教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生情況的分析為依據(jù),照顧學(xué)生的個(gè)別差異,組建水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互啟發(fā)、互教互學(xué),共同進(jìn)步,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)

3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程的核心階段,也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式區(qū)別于分組教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等其他教學(xué)模式的重點(diǎn)階段。項(xiàng)目學(xué)習(xí)由制定小組項(xiàng)目方案、實(shí)施小組項(xiàng)目方案、階段性成果展示及經(jīng)驗(yàn)交流以及評(píng)估改進(jìn)(反思)四個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數(shù)要由問(wèn)題的解決情況來(lái)決定,如果第一次項(xiàng)目方案就能夠獲得成功,那么就只需一次循環(huán)即可;如果第一次項(xiàng)目方案不能完全解決問(wèn)題,就需要對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改,并進(jìn)行第二次循環(huán),依此類推,直至解決問(wèn)題為止。在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段,教師作為輔導(dǎo)者要參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,并在學(xué)生遇到普遍性問(wèn)題時(shí)給予知識(shí)和技術(shù)的支持,即及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1).制定小組項(xiàng)目方案

第8篇:雛鷹計(jì)劃范文

皮影藝術(shù)作品的一般創(chuàng)作流程是:故事—臺(tái)詞劇本—選皮制皮—畫稿、過(guò)搞—雕鏤—上彩—發(fā)汗熨平—訂錐—影人動(dòng)作演練—樂(lè)隊(duì)伴奏、藝人演唱、念白具體操作等。動(dòng)畫的創(chuàng)作流程是:故事—?jiǎng)”尽宋镌煨汀嫛獎(jiǎng)赢嫛杈€—上色—拍攝—后期、配樂(lè)、對(duì)白等。我們從皮影藝術(shù)作品和動(dòng)畫作品的創(chuàng)作流程和創(chuàng)作環(huán)節(jié)上可以看出兩者都有劇本原創(chuàng)、形象造型設(shè)計(jì)、角色行動(dòng)設(shè)計(jì)的流程,都有語(yǔ)言、配音、配樂(lè)、角色動(dòng)作設(shè)計(jì)等諸環(huán)節(jié);其主要的不同在于皮影藝術(shù)作品的表演運(yùn)用的是視角固定的舞臺(tái)語(yǔ)言,而動(dòng)畫作品運(yùn)用的是視角可變的鏡頭語(yǔ)言。

二、皮影藝術(shù)與動(dòng)畫作品的創(chuàng)作思想和理念相似

皮影藝術(shù)作品和動(dòng)畫作品都具有一定的藝術(shù)性,基于這一點(diǎn),使得兩者在藝術(shù)思想上,都要求有娛樂(lè)性、喜劇性,并且都要求有一定的正面意義、教育意義,都需采用寓教于樂(lè)、寓莊于諧的方式來(lái)講故事。

三、皮影藝術(shù)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.皮影的藝術(shù)造型在動(dòng)畫中的運(yùn)用

作為一種獨(dú)特的傳統(tǒng)民族文化藝術(shù),皮影藝術(shù)以其華麗的紋飾、豐富的色彩、強(qiáng)烈的性格特征以及獨(dú)特的造型特征等特點(diǎn),為我們動(dòng)畫造型的設(shè)計(jì)提供了更多的有利條件。在皮影藝術(shù)中,皮影人物角色的造型,有以下四個(gè)方面的特征:1)人物造型平面化2)人物造型藝術(shù)化:3)人物造型卡通化:4)人物造型戲曲化。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的審美方式、思維方式在近年來(lái)興起的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中有很多很好的表現(xiàn),特別是皮影造型藝術(shù)更對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫藝術(shù)產(chǎn)生了深刻的影響,我國(guó)早期動(dòng)畫作品如《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《濟(jì)公斗蟋蟀》、《漁童》等,在人物造型方面,都曾借鑒過(guò)皮影的人物造型。因此,在現(xiàn)代動(dòng)畫的設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該把皮影造型與現(xiàn)代動(dòng)畫結(jié)合,既可以創(chuàng)新動(dòng)畫,又可以傳承民間造型藝術(shù)。另外,我們還要結(jié)合現(xiàn)代人的審美情趣,創(chuàng)造出適合現(xiàn)代人的皮影藝術(shù)與動(dòng)畫藝術(shù)。

2.皮影藝術(shù)在動(dòng)畫中場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

動(dòng)畫場(chǎng)景作為動(dòng)畫角色活動(dòng)與表演的場(chǎng)合與環(huán)境,對(duì)動(dòng)畫作品的成功與否起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代的動(dòng)畫作品中,往往是借鑒了皮影戲中的光影效果和皮影色彩的運(yùn)用。比如動(dòng)畫片《桃花源記》,與以往傳統(tǒng)動(dòng)畫片不同的是,它借助現(xiàn)代電腦三維技術(shù)將皮影藝術(shù)巧妙地糅合在其中,在制作時(shí),動(dòng)畫創(chuàng)作者借助皮影特有的光影效果,使得整個(gè)畫面使傳統(tǒng)的藝術(shù)符號(hào),得到新的視覺體現(xiàn),細(xì)節(jié)逼真且動(dòng)感十足。作為一種大膽的嘗試,不僅僅是增添了動(dòng)畫作品的趣味性,更重要的是中國(guó)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式給動(dòng)畫設(shè)計(jì)注入了新的內(nèi)容。

3.皮影藝術(shù)在動(dòng)畫音樂(lè)創(chuàng)作中的應(yīng)用

我國(guó)的皮影藝術(shù)音樂(lè),大部分都是在不同地區(qū),分別融會(huì)當(dāng)?shù)氐拿褡迤鳂?lè)、民間曲調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此使得皮影藝術(shù)的音樂(lè)具有唱腔豐富,韻律優(yōu)美,板式靈活多變等的特點(diǎn)。這使得它在我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域里自成一體。中國(guó)動(dòng)漫音樂(lè)的靈感大多來(lái)自傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)和民間音樂(lè),運(yùn)用這種獨(dú)特的民族藝術(shù),同時(shí)融入富有本土風(fēng)格的電影,使音樂(lè)與畫面完美地契合,從而建立動(dòng)漫語(yǔ)言的民族風(fēng)格,這是中國(guó)動(dòng)漫音樂(lè)在視聽語(yǔ)言上達(dá)到民族化的主要內(nèi)容。目前動(dòng)畫作品主要是借鑒皮影藝術(shù)的唱腔以及獨(dú)特的樂(lè)器、音效。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇:雛鷹計(jì)劃范文

項(xiàng)目化教學(xué)方法是一種教學(xué)培訓(xùn)的方法,重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作,使學(xué)生從中學(xué)到某一學(xué)科甚至多門學(xué)科的概念和原理。項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于,項(xiàng)目化教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作,使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作學(xué)到一門或者多門課程的概念與原理。項(xiàng)目化教學(xué)是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種,以學(xué)生為主體,通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)一定的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,將項(xiàng)目圓滿完成。而學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目從而掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。

 

一、項(xiàng)目教學(xué)方向的確定

 

教師在確定項(xiàng)目教學(xué)的目的時(shí),必須根據(jù)高職教育所具備的特征,同時(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)所具備的特點(diǎn)相結(jié)合。另外,在確定項(xiàng)目教學(xué)目的上,教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)定明確的原則及目標(biāo)。例如根據(jù)不同的專業(yè)性質(zhì),以其作為參考,從而將與要求相符合的設(shè)計(jì)方案制訂出來(lái)。

 

二、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

 

在教學(xué)活動(dòng)之前,老師首先要確立一個(gè)項(xiàng)目任務(wù),而項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵就在于項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)與選取。一般來(lái)說(shuō),選取與設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),覆蓋所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是項(xiàng)目教學(xué)的基本要求。需要注意的是,項(xiàng)目的難度一開始不能太大,要保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師簡(jiǎn)單講解和查閱相關(guān)資料做出來(lái)。此外,設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)還要將學(xué)生的思考引發(fā)出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力提升的目的。在注重理論滲透的同時(shí),還要與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或?qū)嶋H需求加強(qiáng)直接聯(lián)系,充分地結(jié)合實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活中真正學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)。之后要讓學(xué)生自己制訂出完善的計(jì)劃,再通過(guò)老師與學(xué)生的共同合作,對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行處理,并在完成之后對(duì)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行反思與歸檔,從而全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

 

根據(jù)教學(xué)的要求,項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可以分為四個(gè)部分,并在每一個(gè)部分當(dāng)中再分成若干個(gè)小項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō),主要有以下幾點(diǎn)。

 

(一)教師要抓住項(xiàng)目化教學(xué)的核心,參照教學(xué)任務(wù)的基本要求,從而制訂出適合本班大部分學(xué)生的任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生從一開始就有目的性地進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師也要主動(dòng)積極地參與到教學(xué)內(nèi)容中來(lái),與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng),將項(xiàng)目完成后的具體成果進(jìn)行展示,并讓學(xué)生繼續(xù)探索未知的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域,從而提高學(xué)生的求知欲,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

 

(二)老師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),了解計(jì)算機(jī)的組成及其基本功能,是這一部分學(xué)生應(yīng)首先了解的,而對(duì)于有一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),硬件安裝及系統(tǒng)安裝也是比較感興趣的內(nèi)容。任課老師應(yīng)在教學(xué)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,通過(guò)與學(xué)生合作或個(gè)人組裝出一臺(tái)屬于自己的計(jì)算機(jī)。從安裝硬件開始,讓學(xué)生基本了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造,再通過(guò)系統(tǒng)安裝,讓組裝好的計(jì)算機(jī)能夠應(yīng)用。這不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

 

(三)在Word、Excel以及PPT等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的部分,教師需要仔細(xì)講解,最好能按照實(shí)際應(yīng)用,比如在通知、排版等實(shí)際應(yīng)用很強(qiáng)的方面多布置任務(wù),讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用做到熟能生巧,同時(shí)也能掌握以后的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中,教師可以參考學(xué)生的專業(yè)方向來(lái)提供一定的原始素材,并制訂出完成每個(gè)素材所需要的任務(wù)細(xì)節(jié),讓學(xué)生分成小組來(lái)合作完成,小組可以通過(guò)合作交流的形式創(chuàng)造出具有小組特色的內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

 

(四)當(dāng)學(xué)生掌握了教師的上述操作水平后,任課教師要布置一些比較難的任務(wù)讓學(xué)生在課后進(jìn)行完成,通過(guò)學(xué)生自己或組隊(duì)的操作,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。在作業(yè)的布置中,教師也要注意學(xué)生的實(shí)際情況,確保學(xué)生在經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后就能夠做出,從而提高學(xué)生的自信心,保證教學(xué)質(zhì)量。