小學(xué)德育工作交流材料精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
工作中，全體輔導(dǎo)員能夠認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，為從事少先隊(duì)教育工作提供了保障。認(rèn)真研究教育教學(xué)，中心小學(xué)承擔(dān)著國家十一五重點(diǎn)課題《少先隊(duì)科技教育研究》，大原小學(xué)承擔(dān)著《少先隊(duì)與綜合實(shí)踐活動研究》，兩項(xiàng)研究課題現(xiàn)已結(jié)題。不少輔導(dǎo)員執(zhí)教的主題班會獲萊州市以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，制作的課件獲山東省級以上獎(jiǎng)勵(lì)。中心小學(xué)連續(xù)幾年在全市少先隊(duì)暨德育會議上交流工作經(jīng)驗(yàn)，09年春又在全市德育工作會議上交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校以鎮(zhèn)街第一名的成績被授予“萊州市少先隊(duì)工作先進(jìn)單位”稱號。輔導(dǎo)員們的信息有上百篇發(fā)表在《山東少先隊(duì)》、《齊魯少年報(bào)》、《煙臺共青團(tuán)》等媒體上。
2、創(chuàng)新工作思路，取得德育實(shí)效。
一是樹立整合意識。將看似雜亂的各項(xiàng)工作全部整合為德育的內(nèi)容，產(chǎn)生了事半功倍的效果。例如：在開展德育活動的同時(shí)，馬上撰寫活動信息，向各級各類媒體投發(fā)，并積極鼓勵(lì)全體老師這樣做，相當(dāng)于同時(shí)做了信息宣傳工作；在布置德育活動或班級工作時(shí)，將安全衛(wèi)生的內(nèi)容加進(jìn)去，再配以德育的靈活組織形式，使幾種教育相得益彰；對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，吸引“五老”人員共同參與，又相當(dāng)于開展了關(guān)工委的工作。向各中隊(duì)發(fā)放德育活動配檔表，做到周周有主題，天天有活動，內(nèi)容序列化，使德育工作有章可循、無縫覆蓋。
二是建立溝通制度。各校有了鮮亮的活動，都要與中心聯(lián)系，取得指導(dǎo)和幫助，同時(shí)中心也經(jīng)常安排觀摩和學(xué)習(xí)。例如：今春，我們就組織各校，從活動開展、資料整理等方面，對代表自己學(xué)校特色的德育活動以及總結(jié)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，使大家取長補(bǔ)短，共同提高。本學(xué)期又啟動了大隊(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)提高工程，大家積極學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員工作綱要、xx張志勇等領(lǐng)導(dǎo)的講話以及對德育工作貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況進(jìn)行總結(jié)交流，提高了隊(duì)伍素質(zhì)。新年后，還將組織網(wǎng)上交流，評選德育先進(jìn)學(xué)校。為達(dá)到共同提高的目的，我們先后開設(shè)了《城港路街道教育簡訊》、“城港路紅領(lǐng)巾”博客、城港路少先隊(duì)公共郵箱，搭建了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺?？傒o導(dǎo)員經(jīng)常將搜集的各種投稿郵箱以及在德育、安全、宣傳等方面的經(jīng)驗(yàn)、做法進(jìn)行整理，然后共享在網(wǎng)絡(luò)上，為大家提供借鑒，同時(shí)也常向許多輔導(dǎo)員請教，以達(dá)到共同提高的目的。
一年來，圍繞學(xué)校中心工作，先后開展了紀(jì)念建國60周年、誠實(shí)守信教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育等幾十項(xiàng)德育活動，提升了學(xué)生素質(zhì)，活躍了校園生活。幾年來，學(xué)校先后于XX年春為煙臺市少先隊(duì)工作會議提供了觀摩材料并被授予“煙臺市雛鷹大隊(duì)”稱號，XX年為萊州市德育工作會議提供觀摩材料，10年春全市德育團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場會在我校召開，總輔導(dǎo)員做了典型工作交流。09年3月以第一名的成績被授予“市優(yōu)秀少先隊(duì)組織”稱號，董校長代表學(xué)校做了少先隊(duì)工作典型交流。隊(duì)員先后有3人獲萊州市“百面旗幟”、十多人獲“萊州市杰出兒童”、 2人獲“煙臺市百名感恩小明星”等稱號，獲獎(jiǎng)列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之首。
第2篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
一、加強(qiáng)道德情感的培養(yǎng)
“道德情感是將自己或他人的思想、意圖和行為舉止與一定社會的行為準(zhǔn)則作比較時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是直接地與人所具有專長的一定準(zhǔn)則的道德性需要相聯(lián)系的，當(dāng)人的思想意圖和行為舉止符合一定的社會準(zhǔn)則的需要時(shí)，就感到道德上的滿足；否則，就會感到悔恨和不滿。”中學(xué)階段是道德情感逐步穩(wěn)定和成熟的時(shí)期，愛國主義情感、集體榮譽(yù)感、勞動情感、社會公德情感、義務(wù)感和責(zé)任心等等，都要在中學(xué)階段形成，并為中學(xué)生的世界觀從萌芽到形成奠定了一定的基礎(chǔ)。
道德情感是可以通過外界刺激產(chǎn)生，人到一定的年齡，直覺的情緒化體驗(yàn)在減少，但在強(qiáng)烈的外界刺激下，還會迅速地引起激情，榜樣的力量是無窮的，但我們選擇榜樣的時(shí)候必須考慮到榜樣的可親近性和生活化，如每年評選出的“感動中國的十大人物”的形象，還有我們身邊的榜樣，他們比較貼近我們的生活，有些形象還是中學(xué)生的同齡或與中學(xué)生年齡較接近的人物，這就拉近了中學(xué)生與榜樣的距離，也拉近了中學(xué)生與社會的距離，這些人物形象就具有強(qiáng)烈的情感激勵(lì)作用。
開放的社會環(huán)境沖擊著學(xué)校德育工作，音像、網(wǎng)絡(luò)、舞廳、電子游戲等不良娛樂形式侵蝕著中學(xué)生的靈魂，不良社會風(fēng)氣影響了學(xué)校德育的社會價(jià)值，在這樣的環(huán)境下，中學(xué)生的道德情感更需強(qiáng)烈地反復(fù)地刺激，我們通過榜樣的作用及不良道德行為的警示作用可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生道德情感的目的。但不管是正面的榜樣還是反面的典型，在選擇的時(shí)候必須考慮到受教育對象原有道德的倫理基礎(chǔ)及選擇對象的典型化、生活化。正面的榜樣或是反面典型，選得不好，是不能激起同情心或起到警示作用，反而被學(xué)生當(dāng)作笑料，例如，有些老師為了讓學(xué)生了解半封建半殖民地中國農(nóng)民的愚昧無知及民族的劣根性，以激起愛國熱情，放映《阿Q正傳》給學(xué)生看，學(xué)生看了，對阿Q到尼姑庵偷蘿卜的情節(jié)、對阿Q摸小尼姑禿頭的情節(jié)以及對阿Q給吳媽下跪的情節(jié)倒是很感興趣，逗得學(xué)生哄堂大笑，笑聲可說是經(jīng)久不息，這就很難激起學(xué)生的愛國熱情。阿Q這一形象既不是正面形象，也不是反面形象，這位老師在選取這一內(nèi)容確定主題時(shí)就有偏差，沒有很強(qiáng)的針對性，這就很難激發(fā)現(xiàn)代中學(xué)生愛國主義道德情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主題確定后，德育材料的選擇要慎重，不能只讓學(xué)生笑笑，讓學(xué)生娛樂娛樂而已。道德情感的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，培養(yǎng)的方式多種多樣，我們要善于思考，要常抓不懈。
二、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透
多年來，我們把德育工作作為一項(xiàng)單獨(dú)的專門的教育工作來抓，學(xué)校政教處孤軍奮戰(zhàn)，忽略了德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系。我們開了許多德育工作討論會，開了很多班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，卻很少召集各學(xué)科老師共同探討德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。德育工作不只是幾個(gè)專題討論會或是主題班會能夠湊效的，它必須依附于學(xué)科教學(xué)，在“潤物細(xì)無聲”的氛圍中才能夠完成。如果德育工作離開了學(xué)科滲透將成為無源之水、無本之木，其收效是甚微的。我們必須加強(qiáng)德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系，特別是加強(qiáng)德育與文科的聯(lián)系。我們不應(yīng)該拋棄或淡化這些傳統(tǒng)美德，特別是人心不古的現(xiàn)代社會，更應(yīng)堅(jiān)守這一方道德陣地。加強(qiáng)學(xué)科中的德育滲透，可以減輕學(xué)校政教處的負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)科教學(xué)從只重知識轉(zhuǎn)化為知識與道德并重的培養(yǎng)方向。
三、加強(qiáng)校園文化中的德育滲透
校園文化是通過校園建設(shè)和各種形式的活動而營造的一種能陶冶學(xué)生性情的積極向上的良好氛圍，它已作為一種思想融入學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想。近年來，許多學(xué)校在校園文化建設(shè)上花了一定的功夫，形成了濃厚的文化氛圍，可以說，每一面墻都會“說話”，每一棵樹木都可“交流”，每一片花草都能“傳情”。充分利用好了校園內(nèi)的每一面墻壁，墻壁顯眼之處有名言警句和學(xué)習(xí)園地，花草樹木都掛有“小草美麗，小草可愛”、“可遠(yuǎn)觀，不可褻玩焉”等溫馨的警示標(biāo)語，實(shí)驗(yàn)室懸掛了“量筒量杯可量你的學(xué)習(xí)態(tài)度，試管試劑可試你的道德品質(zhì)”的標(biāo)語，食堂懸掛著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的標(biāo)語，整個(gè)校園彌漫著一種濃重的文化氣息。這些名言警句及文化標(biāo)語浸潤著學(xué)生的心靈，對陶冶學(xué)生情操、勵(lì)練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生健康人格起到潛移默化的作用。
校園文化的形式也是多種多樣的，藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)站更是高層次的校園文化節(jié)。除舉辦藝術(shù)節(jié)外，許多學(xué)校還建立了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)中的師生對話專欄，給師生交流提供了一個(gè)平臺，師生可以在互不相識的情況下交流，這種交流更近人性化，可讓學(xué)生暢所欲言。在網(wǎng)站中，還有留言欄，學(xué)生可以把對教師的看法留在網(wǎng)站中，通過網(wǎng)站的師生交流和學(xué)生的留言，可以探索學(xué)生的心理動向，也可觀察學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。
四、德育工作要走出校園
第3篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
一、指導(dǎo)思想
改變工作理念,使政教工作由“硬性管理德育方式單一”向“塑造校園文化氛圍”轉(zhuǎn)變。在管理的基礎(chǔ)上彰顯文化特色,堅(jiān)持教育和管理結(jié)合，嚴(yán)肅校紀(jì)校風(fēng)，使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)的結(jié)合起來。認(rèn)真研究和探索新形勢下我校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，探求新辦法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為學(xué)校德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確定不同階段的德育方式方法。繼續(xù)確立“德育為先”的思想，以“學(xué)會做人”為主線，以愛國主義教育為主旋律，以安全教育為根本，以主題班會、社團(tuán)活動、創(chuàng)建安全文明校園為有效載體，重視學(xué)生的政治思想教育，強(qiáng)化常規(guī)管理，強(qiáng)化安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重心理健康教育，進(jìn)一步抓好社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的文體生活。
二、工作目標(biāo)
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重兩支隊(duì)伍建設(shè)
（1）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，在當(dāng)前形勢下，建立一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍依然是學(xué)校德育工作的重心。因此，我們本學(xué)期，要加強(qiáng)對青年班主任的培訓(xùn)工作和管理力度，推行班主任崗位責(zé)任制，堅(jiān)持量化考核制度，定期召開班主任例會，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，規(guī)范管理行為。適時(shí)召開班主任班級管理工作培訓(xùn)會和經(jīng)驗(yàn)研討會。
（2）、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)、使用工作，強(qiáng)化學(xué)生干部工作責(zé)任制，加大學(xué)生自我監(jiān)督、管理力度，抓好班級量化評分的檢查評定，強(qiáng)化過程管理，做到管理有層次，運(yùn)轉(zhuǎn)有秩序，效果明顯。
2、加強(qiáng)法制、安全、衛(wèi)生和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。
3、以“愛母校、做模范，”為主線，圍繞“爭優(yōu)創(chuàng)先，樹文明校風(fēng)，做模范學(xué)生”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和立志成才、報(bào)效祖國的教育。
4、以“留守學(xué)生之家”活動為載體，做好“留守學(xué)生”的關(guān)愛教育工作。
5、豐富內(nèi)涵，構(gòu)建特色校園文化
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，它既有教育形式活動本身內(nèi)含的隱性影響，又有學(xué)科非課程環(huán)境的影響，良好的校園文化是一門潛在的隱性課程，對學(xué)生的思想教育和養(yǎng)成教育起著巨大的作用。我們要在校園文化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，力爭站在“藝術(shù)”這個(gè)視角上，營造高品位、高和諧的德育氛圍。
（1）、繼續(xù)優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境，綠化、美化、凈化工作，注重校園文化教育性和藝術(shù)性，保證師生在干凈、整潔、賞心悅目的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
（2）、積極營造以人為本的校園文化氛圍。
（3）、充分發(fā)揮校園廣播、校園黑板報(bào)和圖書室的功能，使學(xué)生從中吸取營養(yǎng)，接受鞭策，增強(qiáng)使命感，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
三、工作要點(diǎn)
1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識。要適應(yīng)新形式，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，真正做到全員育人、實(shí)行不定時(shí)政教處例會制度,通報(bào)本處室工作情況,分析問題提出解決問題的方法、
2、充分利用學(xué)生會,以校服、標(biāo)志佩戴、兩操等工作為切入點(diǎn)，抓好養(yǎng)成教育和美德教育。
3、配合安全辦強(qiáng)化安全教育工作。以創(chuàng)建平安校園為載體，以抓好建筑施工安全、食品衛(wèi)生安全、道路交通安全和防火消防教育、學(xué)生宿舍用火用電等為切入點(diǎn)，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。
4、做好綜合治理材料、材料、普法材料、平安校園材料的收集整理工作。迎接上級各部門各項(xiàng)檢查。
5、加強(qiáng)住校生思想道德教育，營造文明健康的校園生活氛圍。
6、繼續(xù)做好年輕班主任的培訓(xùn)工作，發(fā)揮老班主任的功能，通過交流、班主任例會、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，利用專欄，采用多種形式為班主任間交流搭建平臺，定時(shí)召開班主任會議，及時(shí)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。
7、本著制度育人的思路。修改、完善《班主任工作考核實(shí)施細(xì)則》。落實(shí)班主任檢查寢室制度。
8、繼續(xù)做好教師與留守學(xué)生結(jié)隊(duì)幫扶工作、檔案建立工作，組織并開展好“留守學(xué)生之家”的各項(xiàng)活動，特別是要做好留守學(xué)生心理咨詢服務(wù)。
9、加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。強(qiáng)化主題班會活動，開展分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處到各班級聽取班主任的主題班會課、班會公開課活動。
10、堅(jiān)持每周一的升旗儀式，繼續(xù)開展“國旗下講話”活動。規(guī)范學(xué)校升旗儀式和廣播操。安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處成員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生代表等開展國旗下講話活動。做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。
11、深化愛國主義、愛校教育。要充分發(fā)揮校園廣播站、黑板報(bào)等陣地的宣傳作用，對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。以重大節(jié)日，重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，開展形式多樣、生動活潑，學(xué)生喜聞樂見的體育、文化和科普活動，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。
第4篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)；德育；管理；校長
探索創(chuàng)新德育辦法，即創(chuàng)新德育途徑，改變和豐富對學(xué)生實(shí)施德育的途徑和手段，增加除思想政治課之外的管理辦法。創(chuàng)新管理，要做到精神創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，真正給德育管理做出精神指導(dǎo)。而其他德育工作的基本途徑為社會實(shí)踐活動、課外校外活動、少先隊(duì)組織、班主任的管理工作、班會和校會等。從創(chuàng)新管理的角度來說，可以從內(nèi)容方面創(chuàng)新，從形式方面創(chuàng)新，從切入角度方面創(chuàng)新等。更要重點(diǎn)突出小學(xué)生的主體性，以他們的年齡特點(diǎn)為重要的參考內(nèi)容，一切為了學(xué)生服務(wù)，提出學(xué)生喜愛、教師方便、作用效果好的德育辦法。還要做到融合多方面力量，做好中心指導(dǎo)作用，讓德育工作細(xì)節(jié)化，更與生活結(jié)合，和家庭教育、社會教育保持一致。
一、開展心理健康教育活動，形式多樣化
通過心理健康教育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加積極的生活情緒，更為堅(jiān)強(qiáng)的意志，有利于他們的健康成長。而心理健康活動也讓德育工作從課堂教學(xué)變成高效的活動組織，更加豐富了學(xué)習(xí)形式和途徑，讓學(xué)生體會到德育學(xué)習(xí)的重要性和快捷。學(xué)校要多多組織心理健康的相關(guān)活動，如邀請此方面優(yōu)秀的教育專家，給教師做教學(xué)輔導(dǎo)，或者是給學(xué)生做演講；可以組織心理健康方面的比賽，以此為主題的演講比賽、辯論賽、朗誦比賽或是故事大賽等。做到立意準(zhǔn)確，形式簡單，能符合小學(xué)生的理解能力和興趣方向；可以舉行情景模擬活動，以班級為整體，參加活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)能形成全校的心理健康學(xué)習(xí)氛圍。穿插多樣化的教學(xué)形式，給教師充分自由的選擇權(quán)利，推選德育優(yōu)秀班級，并做經(jīng)驗(yàn)介紹，從而帶動整個(gè)學(xué)校的德育工作。學(xué)校的管理者也要積極參與其中在提升自我水平的同時(shí)，也給學(xué)生做出榜樣。
二、開展社區(qū)健康教育活動，形式生活化
德育工作不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更是社會的任務(wù)，而學(xué)校作為主要的教學(xué)場所，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生開辟社會教育的場所，開展社區(qū)健康教育活動不失為明智之舉。由學(xué)校率先成立社區(qū)教育委員會，經(jīng)常性地對學(xué)生的德育工作進(jìn)行研究和解決問題，并且反饋來自社會、學(xué)校和家庭的教育信息，做好多方面的協(xié)調(diào)工作。以社區(qū)為團(tuán)體，德育和管理工作更加方便，交流更加便捷，問題也能夠在第一時(shí)間得到解決。而且更多的德育問題涉及生活層面，對學(xué)生的影響更加深刻。德育任務(wù)和教學(xué)任務(wù)有較為明顯的區(qū)別，細(xì)節(jié)化、長期化的特點(diǎn)突出，這使得學(xué)校的德育管理必須同生活有效結(jié)合。社區(qū)健康教育活動要更加貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際需要，并且有效聯(lián)合社區(qū)內(nèi)各種教育力量，實(shí)現(xiàn)共同教育。
三、建立德育健康教育基地，形式靈活化
品德的本質(zhì)反映于實(shí)踐，也只有在實(shí)踐過程當(dāng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)德育水平的提高。建立德育基地，給小學(xué)生提供更多的品德實(shí)踐機(jī)會，彌補(bǔ)理論化教學(xué)的不足，同時(shí)通過各種虛擬或真實(shí)的場景，讓學(xué)生的感受更加真切，記憶和理解也會更加深刻。重視小學(xué)生思想意志能力的提升，在基地中有效克服社會活動障礙，增強(qiáng)他們的抗壓能力，同時(shí)提高信心，增強(qiáng)意志力；重視小學(xué)生的生活自理能力，在基地中模擬生活場景，以角色扮演等形式，讓學(xué)生嘗試更多的生活任務(wù)、生活家務(wù)，體會其中的辛勞，也掌握一定的生活技巧，提高自理能力，同時(shí)學(xué)會感恩父母、幫助父母；重視小學(xué)生的集體主義精神，在基地中選擇和設(shè)立更多的團(tuán)體任務(wù)，感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，糾正自私自利、不善與人交際的缺點(diǎn)，增強(qiáng)與人合作的能力和意識。德育健康教育基地的這些活動組織，需要設(shè)立專門的管理人員，更好地整理和協(xié)調(diào)教學(xué)材料，做到教學(xué)資源利用率最大化。
四、做好德育活動反饋評價(jià)，形式高效化
創(chuàng)新小學(xué)生的德育管理辦法，更要重視這些辦法的監(jiān)督機(jī)制，只有做到有效監(jiān)督、科學(xué)反饋，這些創(chuàng)新手段才能更高效地發(fā)揮作用，凸顯教育意義。良好的德育評價(jià)機(jī)制不是單方面的，也不是固定的評價(jià)主體，而是一個(gè)協(xié)調(diào)合作的、內(nèi)部組織有序的評價(jià)組織。設(shè)立專門的監(jiān)督評價(jià)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)部分成員與教師之間輪流有序，并且提高自我監(jiān)督評價(jià)的質(zhì)量。在相關(guān)德育活動組織之后，要做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和效果評價(jià)，并且組織討論、記錄；或是定期反饋活動信息，提出活動問題，商討解決辦法等。此外，學(xué)生的評價(jià)也是非常重要的一部分，要科學(xué)參考，積極尋找問題根源，獲得學(xué)生的認(rèn)可。
總之，創(chuàng)新小學(xué)德育辦法不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更在于豐富其他學(xué)習(xí)途徑，重視德育的實(shí)踐意義，重視學(xué)生的主體地位，更發(fā)揮情景教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、比賽活動的作用，用社區(qū)教育、基地教育等形式，讓德育工作更加完善高效。
參考文獻(xiàn)：
[1]信雨.淺談創(chuàng)新小學(xué)班主任的德育工作.新課程（小學(xué)），2013（7）.
第5篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
一、健全組織，加強(qiáng)師德教育，確立“全員德育”的觀念
學(xué)校成立了以校長為組長，各部門負(fù)責(zé)人參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以少先隊(duì)，思品教師和班主任為骨干的德育工作隊(duì)伍，全體教師齊抓共管的德育工作氛圍，做到有組織，有隊(duì)伍，有計(jì)劃，有分工，有責(zé)任人。本學(xué)期中心校利用每周例會時(shí)間組織教師收看大型系列片《呵護(hù)》，及教育家，名師的經(jīng)典教育案例，用生動的
例子結(jié)合法律。法規(guī)。德育文件的學(xué)習(xí)對教師進(jìn)行師德教育。同時(shí)要求教師對照師德要求自我反省和自我教育結(jié)合行風(fēng)評議活動，使教師主動適應(yīng)德育教育的新形式認(rèn)識到人人都是德育工作者，事事處處都能育人，形成德育“全員管理，全面管理 的良好氛圍。
二、狠抓養(yǎng)成教育
根據(jù)《中小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的要求，以《中小學(xué)生行為規(guī)范》為切入口，狠抓養(yǎng)成教育，本期第一個(gè)月定為行為規(guī)范月，每天從身邊的小事抓起，支持不懈，有始有終，使學(xué)生不但掌握《守則》、《規(guī)范》的基本要求，而且用于指導(dǎo)自己的言行，做到人人皆知，人人踐行，在教育和訓(xùn)練的過程堅(jiān)持低起點(diǎn)、分層次、嚴(yán)格要求，并配合學(xué)校的五項(xiàng)評比工作，使學(xué)生的行為逐步走向規(guī)范。
三、開展豐富多彩的主題活動，突顯德育實(shí)效
1、九月份，開展第二個(gè)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月”活動，我校以勝利六十周年為契機(jī)，開展紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年“四個(gè)一”活動，高年級通過讀一本反映中國人民歷史的書籍，低年級通過講一個(gè)自己喜愛的抗戰(zhàn)故事，組織學(xué)生觀看抗戰(zhàn)影片《地道戰(zhàn)》，學(xué)唱抗日歌曲活動，紀(jì)念“九.一八”校長國旗下講話及“勿忘國恥，振興中華”國旗下宣誓活動。九月二十日公民道德宣傳日，開展莊嚴(yán)的宣誓活動，此外，紅領(lǐng)巾廣播站鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀、查找有關(guān)“九一八”、、公民道德宣傳日等資料踴躍投稿并評選“十佳稿件”活動，各班出一期“勿忘國恥，振興中華，愛祖國，愛福建，愛家鄉(xiāng)”的班刊、?？殖瓐?bào)，在此基礎(chǔ)上，高年級開展“知我＊＊，愛我家鄉(xiāng)”社會調(diào)查活動。此外，＊＊小學(xué)開展了“弘揚(yáng)民族精神，做二十一世紀(jì)小主人”征文比賽。通過一系列的活動，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
2、開展誠信教育，在廣大師生中大力宣傳“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，愛崗敬業(yè)”二十字公民道德基本規(guī)范，全體教師帶頭講誠信，做到言必行行必果，通過開展人人知誠信講誠信為內(nèi)容的“好書伴我健康行”讀書教育活動，尤其在考試之前，利用談話、班會，隊(duì)會開展“好孩子要誠信”，“我愿做個(gè)誠實(shí)的人”等誠實(shí)教育活動，蘇洋小學(xué)開展了“小手拉大手”主題活動，松臺小學(xué)開展了“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)”、“找差距，努力拼搏”、“用實(shí)際行動迎接期末考試”等主題隊(duì)會，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動中受教育，使學(xué)生初步樹立“誠信光榮，失信可恥”的觀念，人人爭做誠信的小公民。
3、中心校在十二月三十日“迎新年，頌祖國”卡拉OK比賽，并評出十佳校園小歌星，此次活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也對學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的愛國主義教育，松臺小學(xué)迎新年各班舉行了文藝匯演，同學(xué)們自編自演，節(jié)目豐富多彩，充分展現(xiàn)了文藝才能。
4、抓住課堂主陣地，融德育于各科之中
注重課堂教學(xué)，探討德育的開放性問題，把課堂與生活緊密結(jié)合起來，直面社會的各種變化，找準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最佳切入點(diǎn)，力求每課堂、每個(gè)班級是德育的陣地，使德育貫穿教育全過程。努力致力于德育綜合課程和開發(fā)與實(shí)踐研究，整合品德，心理健康教育與綜合實(shí)踐課程，在生活中滋養(yǎng)德性，讓生活成為最重要的老師。
5、抓德育資源，形成德育工作合力
（1）積極創(chuàng)建“平安校園”本期我校以“安全第一，預(yù)防為主”的總方針，牢固樹立“以人為本，安全第一”的工作思路，分工到位，責(zé)任到人，建立健全校園安全防范制度和長效管理制度，認(rèn)真做好預(yù)防禽流感、散發(fā)性腸道傳染病的宣傳工作，十一月四日，中心校在縣消防中隊(duì)官兵的現(xiàn)場指導(dǎo)下開展火災(zāi)突發(fā)事件緊急疏散演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，提高了師生緊急事故中逃生意識和手段，在十一月九日開展安全教育周十個(gè)一教育活動，通過全體教師的共同努力，本期校園內(nèi)外無重大刑事案件，治安事件，違法犯罪事件和安全事故的發(fā)生，為廣大師生提供了一個(gè)安全和協(xié)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。
（2）辦好家長學(xué)校，普及科學(xué)有效的家庭教育知識，宣傳家庭教育的重要性，讓家長明白家庭教育重在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和教孩子如何做人，本學(xué)期的家長學(xué)校成功舉辦了題為“家庭教育重在教孩子如何做人”和“如何正確看待孩子的成績”、“如何正確對待孩子的犯錯(cuò)”的講座，此外，各班老師每期召開家長會一次，每學(xué)年全面家訪一次，能夠定期與家長交流，形成互動的育人氛圍。
（3）我校治安副校長定期來我校開展法制、交通安全教育。
（4）完善心理健康教育機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校心理健康和心理咨詢的功能，在學(xué)科學(xué)中滲透心理健康教育，自覺教師的心理健康服務(wù)意識，使師生都得到健康自主的發(fā)展。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
（5）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育。利用開學(xué)式，國旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站等做好未成年人不進(jìn)網(wǎng)吧“三室兩廳”宣傳活動，對于計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)知識及時(shí)指導(dǎo)，克服對網(wǎng)絡(luò)過度迷戀的不良心理傾向。
不足之處
1、德育系列活動開展還不夠經(jīng)常。如社會實(shí)踐教育，有時(shí)因受教學(xué)的沖擊，聯(lián)系不及時(shí)，抓不住季節(jié)性，致使活動不能堅(jiān)持經(jīng)常。
2、個(gè)別教師，特別是個(gè)別任課教師，對德育的認(rèn)識不足，認(rèn)為對學(xué)生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學(xué)校和班主任做好班級德育工作，失去了一個(gè)教育工作者必須具備的育人素質(zhì)。
3、由于條件限制，致使學(xué)?；虬嗉壗M織的一些德育活動不能留下原始的材料，為以后活動的開展和對學(xué)生的教育失去寶貴、有說服力的東西，達(dá)不到應(yīng)有的德育效果。
第6篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
1、考評全區(qū)所有初中、中心小學(xué)及省市級實(shí)驗(yàn)小學(xué)，采用平時(shí)抽查和集中考評相結(jié)合的方式進(jìn)行，每學(xué)年至少集中考評一次。其他小學(xué)由各教育中心校按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評，并把考評結(jié)果報(bào)局備案；
2、被抽查學(xué)校的積分以集中考評與抽查得分綜合積分，平時(shí)抽查和集中考評的分值各占50%。
3、考評的具體辦法是：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，查看校舍、校容校貌，查閱有關(guān)檔案資料，問卷調(diào)查或測試，召開師生座談會，觀察師生活動，德育信息上傳、各種德育資料上報(bào)、德育工作會議出勤等。
二、獎(jiǎng)懲辦法
考核結(jié)果計(jì)入學(xué)校教育管理考評積分，并作為評選德育先進(jìn)集體（學(xué)校）、個(gè)人的主要依據(jù)之一，對積分低的學(xué)校提出批評，限期整改。
三、說明
1、有下列情況之一的，將一票否決，并追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任：（1）嚴(yán)重體罰、變相體罰學(xué)生、造成不良影響和后果的；
（2）教職工有違法違紀(jì)受處理，學(xué)生有違法犯罪的；
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職工因失職造成責(zé)任事故的；
2、本考評方案從2007年3月開始執(zhí)行。
3、本考評方案將根據(jù)我區(qū)的工作實(shí)際不斷加以完善，并逐年修改，以便形成科學(xué)合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，推動我區(qū)中小學(xué)德育工作走向規(guī)范、深入、科學(xué)的發(fā)展之路。
賈汪區(qū)中小學(xué)德育工作考評細(xì)則
考評內(nèi)容與分值
分值
得分
積分
檢查
抽查
1、按要求成立了德育處，人員到位德育工作分工明確(2′);德育工作計(jì)劃、總結(jié)齊全(1′)。
3
2、能利用校會、宣傳櫥窗、升旗儀式和各種比賽活動對師生進(jìn)行愛國主義為核心的民族精神、文明禮儀、社會主義榮辱觀等方面的教育。校會每月召開一次，校會議程、講稿、照片等資料齊全(1′)；有宣傳櫥窗，每月進(jìn)行一次更換，有底稿、圖片資料記載(1′)；有規(guī)范的升旗儀式，有旗手、護(hù)旗手安排紀(jì)錄，國旗下講話記錄(1′);各種比賽活動（每學(xué)期不少于3次）(2′).
5
3、能利用晨會、班會、主題班會對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范、文明禮儀、和諧相處等方面的教育。各班級晨會紀(jì)錄齊全(1′);班會、主題班會（每周一次）備課齊全(2′)，學(xué)校有檢查、有記錄(1′)。
4
4、建立班主任月考核制度，有詳細(xì)的考核材料(2′);建立班主任培訓(xùn)和例會制度，每周召開一次班主任例會，布置工作、進(jìn)行培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)交流，有培訓(xùn)材料，有會議記錄(2′);班主任津貼能按時(shí)發(fā)放，無拖欠(1′);班主任手冊記錄齊全，學(xué)校有檢查、有記錄，并納入對班主任的考核(1′)。
6
5、建立文明班級考核評比制度，有考核評比細(xì)則(1′);有每日檢查記錄，有周匯總，有月評比結(jié)果，有月文明班級表彰記載(2′)。
3
6、開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，有學(xué)生在校一日常規(guī)、住校生管理制度、學(xué)生文明禮儀常規(guī)、違紀(jì)學(xué)生處理辦法，文明學(xué)生、校園之星評比辦法，并有檢查、評比、處理、表彰等過程資料記載(3′);學(xué)生儀容儀表端莊大方，男生不留長發(fā)、不染發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不化妝、不佩戴各類飾品，舉止文明、待人禮貌，學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)校有良好的校風(fēng)(2′)。
5
7、長期堅(jiān)持學(xué)科德育滲透，有制度、有檢查記錄(1′)。開展讀書活動，有必讀書目，學(xué)生閱讀規(guī)定圖書每學(xué)期不少于2本，并建立了讀書筆記(1′)；每學(xué)期舉行一次讀書征文活動，有征文，有評比結(jié)果，有表彰材料(2′)。
4
8、學(xué)校開設(shè)了心理健康課，學(xué)生有心理健康教材(1′)；學(xué)校每學(xué)期開展不少于2次的集體心理健康講座(1′);建有心理健康咨詢室，室內(nèi)的布置符合要求，各種制度齊全(1′);有心理咨詢紀(jì)錄;無各種因心理問題引發(fā)的事故發(fā)生(1′)。
4
9、認(rèn)真推行“全員育人責(zé)任制”，將此項(xiàng)工作納入對教職工的考核(1′)；能同各工作崗位簽訂全員育人責(zé)任狀(1′)，崗位育人職責(zé)明確，制度上墻(1′)；能認(rèn)真實(shí)施德育導(dǎo)師制，建立了相應(yīng)的制度(1′)，認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有輔導(dǎo)安排、輔導(dǎo)紀(jì)錄(2′)。
6
10、成立了學(xué)生會、自管會等學(xué)生自我管理的組織(2′);制定了自我管理章程、工作目標(biāo)、工作計(jì)劃、明確了內(nèi)部各崗位工作職責(zé)(2′);積極參與學(xué)生管理、檢查和活動，能較好地開展工作(2′)。
5
11、能成立廣播站、小記者團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自育組織(1′);組織內(nèi)部章程、目標(biāo)、計(jì)劃、職責(zé)健全(1′);能積極地開展各種自育活動(2′);能積極開展自育之星評比活動(1′);廣播站每周播音不低于2次，每次播音的廣播稿齊全(2′)。
7
12、能認(rèn)真做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的各項(xiàng)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和評價(jià)小組,制定評價(jià)實(shí)施方案(1′);能按要求做好宣傳公示、評價(jià)、填寫表格和資料收存工作(2′);學(xué)生成長記錄袋按要求建立、保管(1′);推行學(xué)生操行評語改革，學(xué)校有具體要求，有檢查記錄(1′)《素質(zhì)報(bào)告書》填寫認(rèn)真，符合要求(1′)。
6
13、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各種制度健全(1′)，按規(guī)定發(fā)展團(tuán)隊(duì)員，手續(xù)齊全(1′)；能按要求開展各種團(tuán)隊(duì)活動，資料齊全，有活動圖片記載，活動制度化、規(guī)范化、系列化(2′);學(xué)校每學(xué)期開展一次先進(jìn)團(tuán)支部（雛鷹中隊(duì)）、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)干部、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評比活動(2′)。
6
14、能根據(jù)學(xué)校歷史和辦學(xué)特色，結(jié)合時(shí)代要求，形成有特色的校園文化(2′);并將其作為教育師生的生動教材，提高校園的整體文明程度(1′)。在校園內(nèi)有放大的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要求，《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》、《中（小）學(xué)生守則》內(nèi)容，刻寫、張掛在醒目處(1′)。校園、墻壁、室內(nèi)等處張貼、懸掛偉人名人像、藝術(shù)作品、師生作品等(1′)。對辦公室、教室、寢室文化氛圍濃郁，有基本統(tǒng)一規(guī)范的要求，效果好(1′)。
6
15、重視學(xué)校、家庭、社會教育的結(jié)合。舉辦家長學(xué)校，每學(xué)期至少召開一次家長會，有學(xué)校講稿、班級講稿，有活動過程材料和圖片記載(2′);有班主任家訪記錄(1′);有穩(wěn)定的校外德育教師隊(duì)伍和德育教育基地，并正常開展有關(guān)活動(1′)。
4
16、重視教師師德教育，有政治學(xué)習(xí)紀(jì)錄（每學(xué)期不少于10次）(1′)，能夠按照《徐州市師德、師風(fēng)考核辦法》每學(xué)期對每一位教職工進(jìn)行一次考核(1′)。學(xué)校無體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，教職工熱愛學(xué)生，無違法犯罪行為(2′)。
4
17、農(nóng)村學(xué)校能重視留守兒童教育，城區(qū)學(xué)校能重視進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育，留守兒童（進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女）個(gè)人資料詳細(xì)(1′);制度齊全(1′);能定期開展各種教育活動，有相關(guān)材料，和圖片記載(2′)。
4
18、能重視德育信息上報(bào)工作，德育信息在各級報(bào)刊、雜志和網(wǎng)頁上采用率較高（學(xué)校提供）(2′);能按要求上報(bào)各種德育材料（以局統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)）(2′)。
4
19、開展德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了創(chuàng)建方案(1′);有學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)(1′);有創(chuàng)建過程性材料(2′);取得了較好的效果，在區(qū)內(nèi)有一定的影響(2′)。
6
20、重視德育研究和改革，積極參加區(qū)“兩制”課題研究，有德育研究課題或“兩制”子課題(2′);課題內(nèi)容符合本校學(xué)生實(shí)際，有一定的研究成果（課題成果，德育、獲獎(jiǎng)等）(2′).
4
第7篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
項(xiàng)工作，同時(shí)認(rèn)真完成了上級教育行政部門布置的各項(xiàng)德育工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、優(yōu)化育人隊(duì)伍、提升育人實(shí)效
1、 構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)
本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時(shí)在原有團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、培訓(xùn)班主任群體
本學(xué)期以來，由于××擴(kuò)軌的需要，初一年級充實(shí)了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級班主任會議，對各項(xiàng)班主任工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，并建立××中學(xué)班主任青藍(lán)結(jié)對制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)，××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責(zé)任書》，明確職責(zé)。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報(bào)告會，我校教師認(rèn)真聽取了報(bào)告，無不深受感動，為之動容。在報(bào)告會上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語言，講述了他們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，無私奉獻(xiàn)的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會前，政教處印發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，會上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實(shí)現(xiàn)了工作方法的互通有無、工作經(jīng)驗(yàn)的共享共贏。此外，學(xué)校校長室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強(qiáng)。
3、展示團(tuán)委、學(xué)生會風(fēng)采
團(tuán)委、學(xué)生會在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實(shí)政教處各項(xiàng)工作計(jì)劃的生力軍，同時(shí),他們的工作也是政教處工作的有效補(bǔ)充。學(xué)生會完成了新一屆的學(xué)生會換屆選舉，完成每月的校園黑板報(bào)的更新，落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生值周工作的班級順序，召開了每周值周班級會議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺，實(shí)現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開志愿者會議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實(shí)行試用期制度。向全校發(fā)出建設(shè)文明衛(wèi)生校園倡議書。學(xué)校團(tuán)委舉辦少年團(tuán)校一期，本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。
第8篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
一、問題分析
1.德育研究缺位
當(dāng)前，學(xué)科教研工作搞得轟轟烈烈，各類講座、研討和競賽評比活動貫穿整個(gè)學(xué)期，這無可厚非，因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)是學(xué)校的中心工作，對學(xué)科教學(xué)的研究自然是教研工作的重點(diǎn)。問題是，學(xué)生在學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識以外，還要學(xué)習(xí)做人，但許多領(lǐng)導(dǎo)和教師卻常常忽視了這一點(diǎn)，只關(guān)注學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，不關(guān)注育人。忘記了教師的職責(zé)是教書育人，忘記了學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，對于學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的研究卻忽視了。這不就是買櫝還珠么？德育研究的邊緣化，甚至長期缺位，暴露出學(xué)校對德育工作的漠視。學(xué)校工作中，幾乎沒有德育研究的安排，最常見的班主任例會或者說是班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，也常常因這樣那樣的原因而簡化甚至取消。德育教師或班主任一年甚至幾年中都難得參加一次真正意義上的德育研究活動，即使有，也只是缺乏主體參與和互動的“灌輸式”的講座。
2.管理主體錯(cuò)位
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，其艱巨性和復(fù)雜性，不言而喻。因此，對于學(xué)生的養(yǎng)成教育，離不開家長和老師甚至同學(xué)的督促。在校內(nèi)，學(xué)生的行為習(xí)慣，也往往以三項(xiàng)競賽或類似的爭章活動作為載體來進(jìn)行操作。而落實(shí)的管理人員，就是行政值日、值周教師、值日教師和學(xué)生值勤崗。這一種一級管一級的管理模式，通行于各個(gè)學(xué)校，看似科學(xué)而有效，事實(shí)上其效果并沒有真正發(fā)揮出來。學(xué)生日常行為的管理和督促，實(shí)際上處于相對放任狀態(tài)。因?yàn)楣芾砺氊?zé)錯(cuò)位了，原本應(yīng)該由值日和值周教師履行的職責(zé)，卻被學(xué)生“自我管理”的名義取代了。值日和值周教師為什么不能履行管理的職責(zé)而讓學(xué)生去替代？這自然牽涉諸多因素。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是他們不想做“惡人”。學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為涉及班級和班主任的考核?！奥斆鳌币恍┑闹等铡⒅抵芙處熞婚_始就是到崗不到職，走走過場；一些年輕教師開始還比較負(fù)責(zé)任，但是被有關(guān)班主任“質(zhì)問”幾次之后，也開始轉(zhuǎn)變，馬上也變得“聰明”起來。因此，許多時(shí)候，諸如三項(xiàng)競賽之類為載體的學(xué)生行為習(xí)慣的督促機(jī)制，差不多依賴于學(xué)生的檢查。而學(xué)生的檢查也往往只是在眼保健操音樂聲響起的時(shí)候發(fā)揮了一下作用，履行一下“值勤崗”的所謂職責(zé)。檢查到的也是諸如“開眼”、“第二節(jié)做成了第三節(jié)”之類無關(guān)痛癢的內(nèi)容，對學(xué)生行為規(guī)范的督促根本起不到應(yīng)有的作用。因此，怕被老師責(zé)怪，值勤崗的扣分都是離開老師視線的，并不是真正在起督促的作用，是為扣分而扣分。
3、德育載體虛位
學(xué)校和上級教育主管部門為了抓好德育工作，也常常推行一些典型經(jīng)驗(yàn)和做法，作為德育管理的載體，如德育導(dǎo)師制、班主任例會、德育工作細(xì)化考核等。從管理目的上來說，這些都無可厚非，但是在實(shí)際操作上，往往形成了“紙質(zhì)化”“形式化”傾向。老師們通常只是為了應(yīng)付檢查，將導(dǎo)師制的本子不情愿地填滿而已，有的還是臨時(shí)抱佛腳“補(bǔ)”起來的。這種有名無實(shí)的載體，看似在德育管理中占有一席之地，實(shí)際上卻只是一個(gè)“虛位”，沒有真正的落實(shí)。更有甚者，有些班級明明沒有“問題學(xué)生”或“特殊學(xué)生”，但為了完成學(xué)校下達(dá)的“至少結(jié)對一名問題學(xué)生”的指標(biāo)（對管理者來說，如果沒有這樣的“指標(biāo)”也不行，因?yàn)闉榱耸∈拢梢圆惶钅切┯涗洷咀?，老師們自然是能不?bào)則不報(bào)），隨便報(bào)一個(gè)名單，或者以學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)的學(xué)生湊數(shù)。德育載體一旦成為形式主義的代名詞，又會有多少實(shí)效性呢？
面對當(dāng)前德育管理工作中出現(xiàn)的問題，本人覺得完全可以改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有沒有決心。
二、應(yīng)對對策
1.樹立德育即質(zhì)量的教育觀
雖然“在學(xué)校教育中，德育是學(xué)校的根本性教育，是對未成年人思想道德教育的最直接的渠道，在黨的教育事業(yè)中，德育占有特別重要的地位?！敝飨瘡?qiáng)調(diào)：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會必須共同承擔(dān)的重大任務(wù)?！吨行W(xué)德育工作規(guī)程》中也指出，中小學(xué)德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。但是，在實(shí)際工作中，德育工作常常被認(rèn)為是“虛”的，不可量化考核的，而被長久地忽視。
樹立德育即質(zhì)量的教育觀，首先需要領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想，德育工作不是純粹虛無的，而是可抓可管，可以抓落實(shí)的。關(guān)鍵問題是重視不重視，如果思想上重視了，德育工作照樣可以搞得生動活潑、富有實(shí)效。
其次要改變評價(jià)方法。許多學(xué)校多年前就大力推行了等級制，但事實(shí)上尚未真正落實(shí)。一方面學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單上寫的是等級，另一方面試卷上寫的卻是分?jǐn)?shù)，等級制形同虛設(shè)。其實(shí)，在小學(xué)階段，等級制完全可以實(shí)行，做得好的學(xué)校也有。試卷上只打等級或標(biāo)注五角星，讓學(xué)生和家長面對試卷，而不是面對分?jǐn)?shù)；討論分析“錯(cuò)在哪里”，而不是糾纏于分?jǐn)?shù)的高低。
再次要落實(shí)減負(fù)。減負(fù)之所以如此之難，雖然有眾多的復(fù)雜因素，但最主要是智育掛帥的結(jié)果。但是，在減負(fù)上，許多學(xué)校還是做得很好，學(xué)生的作業(yè)量并不多，教學(xué)質(zhì)量也并不差。減負(fù)效果如何，與學(xué)校在此項(xiàng)工作上作為與不作為直接相關(guān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，德育活動就易冷落或遭遇“冰封”。例如社團(tuán)活動的開展，有些班級不讓學(xué)生參加。為什呢？因?yàn)橐鲎鳂I(yè)，甚至要集體講課。同時(shí)，各類競賽和檢查要安排適當(dāng)。頻繁的競賽和檢查，常常使學(xué)校和教師忙于應(yīng)付，疲于奔波。領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間思考問題了，管理會更有效；教師有時(shí)間思考問題了，教育教學(xué)的效果會更好。
2.加強(qiáng)德育研究活動
學(xué)科教研的載體是課堂，形成了“上課-研討”的一般模式。德育研究看似沒有載體、沒有模式，卻蘊(yùn)含著更多的載體、更多的模式。有學(xué)生就有研究對象，有研究對象就有研究課題；有班級就有陣地，有陣地就有德育實(shí)施的載體。德育研究可以從學(xué)生入手，從班級入手，從少先隊(duì)活動入手，都能夠找到載體和實(shí)施的途徑。
第一，德育研究要抓住“牛鼻子”。班主任最頭痛的是什么？最難解決的問題是什么？我想就是特殊學(xué)生或問題學(xué)生。德育研究可以針對班內(nèi)、校內(nèi)的特殊學(xué)生開展專題研究，把脈，會診，分析特殊學(xué)生的特殊之處，從而有的放矢，在平時(shí)加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。甚至可以作為課題研究，不是一個(gè)教師關(guān)注一個(gè)問題學(xué)生，而是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)關(guān)注一個(gè)問題學(xué)生或一個(gè)群體，從而完善德育導(dǎo)師制，真正把有問題的學(xué)生結(jié)好對，做好幫扶工作，而不是為結(jié)對而結(jié)對，為“導(dǎo)師”而“導(dǎo)師”。
第二，要研究如何融德育于學(xué)科教學(xué)之中。培根說：“閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！备鏖T學(xué)科有其獨(dú)特的功能，這是其一。其二，在各門學(xué)科的教學(xué)中，都能融入德育。俗話說得好：“為人先立德，求學(xué)先做人。”拿寫字或書法教學(xué)來說，不能純粹讓學(xué)生練練字，教師完全可以融入做人的道理。如漢字講究穿插謙讓，教學(xué)時(shí)就可以教育學(xué)生要懂得謙讓。各種筆畫在謙讓中使字寫得更美，人也在謙讓中使自己更完美。其他各類學(xué)科都有德育的元素，即使是課堂上的偶發(fā)事件，也常常可以作為教育學(xué)生的素材。只要我們每一位教師心中有“育人”的思想，隨時(shí)隨地都可以開展德育工作。
第三，班級日常管理與特色班級創(chuàng)建的研究。俗話說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。事實(shí)上，一個(gè)好班主任，就會有一個(gè)好班級。研究如何管理班級、管理學(xué)生，這是一門極其豐富的學(xué)問，大有作為。同時(shí)，對特色班級或者班級特色活動的研究，更可以是豐富多彩，各顯身手。
德育研究可以“虛功實(shí)做”，其內(nèi)容和形式不能窮盡，也無法窮盡，上面只是提出幾個(gè)方面，目的是為了說明，德育研究也能像其他學(xué)科教研一樣能夠常規(guī)化、正?；皇潜贿吘壔?/p>
3.進(jìn)一步落實(shí)德育管理
德育管理跟其他管理一樣，需要抓落實(shí)。學(xué)生的自我管理與自我教育很有必要，但不能替代教師的管理。在學(xué)生行為習(xí)慣管理上，教師要盡到責(zé)任。做好此項(xiàng)工作，我覺得要做好兩點(diǎn)。一是德育處要抓落實(shí)，對值日值周工作要進(jìn)行考核?，F(xiàn)在許多值勤教師有一種思想：寧可自己少拿錢，也不做“惡人”。因此，產(chǎn)生了到崗不履職、人浮于事的情況。值日值周教師可以對學(xué)生和班級少扣分，但不能少巡視、少督促。德育處要有抽查與反饋，可以通過校園內(nèi)網(wǎng)和簡報(bào)的形式，將檢查情況及時(shí)反饋，并作為月考的依據(jù)。這樣“剛性”管理起來，教師就不會不顧及自己的面子。二是履職情況要與評優(yōu)評先掛鉤。對值勤工作隨隨便便、不負(fù)責(zé)任的教師，各項(xiàng)先進(jìn)評比就不予考慮。對工作態(tài)度極不端正的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行個(gè)別談話。
對于“德育載體虛位”的現(xiàn)狀，本人以為，主要是要加強(qiáng)針對性，不要搞一刀切。方式方法可以靈活，不一定要有紙質(zhì)的檔案，除了進(jìn)行個(gè)案分析或總結(jié)交流外。因?yàn)椋瑢W(xué)生的教育，往往是口頭的。教育以后再來記錄，除了研究需要外，其實(shí)沒有多大作用。退一步講，為了應(yīng)付，即使沒有對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教育，紙質(zhì)材料照樣可以做得很漂亮――造假已經(jīng)不是希奇事。
4.建立長效激勵(lì)機(jī)制
當(dāng)前，德育工作的付出和回報(bào)極不對稱，德育工作做得很辛苦，教師和管理人員卻沒有收獲。要使德育工作真正有地位，必須要建立長效激勵(lì)機(jī)制。
一是要增設(shè)德育學(xué)科帶頭人評比制度。學(xué)科帶頭人是對教師相應(yīng)學(xué)科業(yè)務(wù)水平的高度肯定，德育雖然沒有獨(dú)立的學(xué)科，但是德育工作卻確確實(shí)實(shí)存在。因此，若要真正確立德育工作的地位，德育學(xué)科（或管理）帶頭人的評比機(jī)制應(yīng)該增設(shè)。紹興市教育局已經(jīng)推出德育學(xué)科帶頭人的評選活動，縣級層面也完全可以借鑒和推廣。
二是德育榮譽(yù)要與業(yè)務(wù)榮譽(yù)那樣同等對待。在職稱聘任時(shí)，業(yè)務(wù)上的榮譽(yù)往往是終身的，像學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課之類，而對于德育方面的榮譽(yù)，如優(yōu)秀班主任等，有的不算，理由是德育不屬專業(yè)技術(shù)的；有的則只是象征性的加幾分。雖然高喊“德育為首，育人為先”，但是在關(guān)乎教師切身利益的時(shí)候，德育工作卻“靠邊站”了。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！比绻嘀魅卫蠋熣鎸嘀魅喂ぷ鳟?dāng)“主業(yè)”來對待，那么德育工作最前沿的“陣地”就守得住，守得牢。
三、推廣和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的德育工作經(jīng)驗(yàn)和方法對
學(xué)生的教育與管理也是一門藝術(shù)，值得研究。行之有效的育人經(jīng)驗(yàn)和管理方法應(yīng)該得到推廣，這是對學(xué)校和教師德育工作的最高獎(jiǎng)賞。紹興縣教體局刊出《德育簡報(bào)》，并將教師撰寫的典型的德育案例掛在網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)，這些做法非常好。我想，不僅僅是這樣的育人個(gè)案，類似特色班級的創(chuàng)建，精品活動的開展，學(xué)校德育特色工作的典型等都可以進(jìn)行介紹，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都能認(rèn)識到：做好德育工作，同樣能夠等到肯定，德育工作的前途是光明的，是有奔頭的。
第9篇：小學(xué)德育工作交流材料范文
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)體驗(yàn)
初中學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)階段的強(qiáng)化學(xué)習(xí)后，被無情地人為分化：一部分是自覺學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀，一部分是調(diào)皮搗蛋卻智力超常，一部分惹是生非卻智力一般、常是前者的跟班，一部分智力有障、能力有限。與老師、家長對著干的就有這么一大批，如何幫助這些失落的學(xué)生回到正途，是當(dāng)前絕大部分中小學(xué)校德育工作的重中之重。本人對初中思想品德課的教學(xué)體驗(yàn)提一些個(gè)人的看法。
一、以課本基礎(chǔ)知識為點(diǎn)，拓寬學(xué)生知識面
作為教師應(yīng)該避免離開課本內(nèi)容，牽強(qiáng)附會地張口就來。這樣既不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也達(dá)不到教育的目的。因此，我們教師若以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，立足課本，通過生活實(shí)例，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，他們就會獲得知識、提高能力、接受教育、學(xué)會做人。
例如：粵教版《思想品德》七年級（上冊）圍繞“成長中的我”這個(gè)中心，借助教材的探究園、心靈導(dǎo)航、實(shí)踐與評價(jià)、閱讀與感悟四大板塊的特定功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，拓展知識面。同時(shí)，引入時(shí)政熱點(diǎn)，有針對性地展開師生對話、生生討論、老師歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)事評論的興趣，有利于提高學(xué)生的是非辨別能力和語言表達(dá)能力。
二、將理論知識回歸現(xiàn)實(shí)，感悟中體驗(yàn)生活
今天的社會發(fā)展變化迅速，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等渠道多方位地接觸到各式各類的信息，并給他們帶來各方面的影響。這就要求我們教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點(diǎn)問題，不時(shí)地觀察學(xué)生言行中出現(xiàn)的各種情況，盡可能把握住學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生關(guān)心的問題，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
例如：在講授《思想品德》七年級（上冊）“第三單元學(xué)會交往——‘愛的沖突’”時(shí)，課前安排學(xué)生自行探討課后的相關(guān)閱讀材料：《親情對對碰》《關(guān)于成長的談判》；在課堂上，為避免單純地照本宣科，特意引入產(chǎn)生“愛的沖突”矛盾的對立面：父母擔(dān)憂式管教與子女抵觸式反抗。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況互相交流，最后由老師引導(dǎo)學(xué)生化解這一矛盾：轉(zhuǎn)換角度，理解父母的難處，多與父母談心，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，讓父母知曉自己的想法，敢于指出父母在言行方面的錯(cuò)誤和對流行元素的認(rèn)識不足。這樣的模擬處理家庭瑣事的教學(xué)體驗(yàn)，既讓學(xué)生立足課本，又回歸現(xiàn)實(shí)生活，充實(shí)課內(nèi)的閱讀素材；讓學(xué)生明白父母、理解父母，亦讓學(xué)生想方設(shè)法與父母多交流、多溝通，知曉自己的心思和心事，化解“我與父母”的“愛的沖突”。
三、以正面反面教育為主，彰顯中滲透德育
由于思想品德課是初中階段承載德育工作最濃的學(xué)科，因此，在教學(xué)活動中，我們?nèi)握n教師很有必要采用以正面反面教育為主，以其他手段為補(bǔ)充的原則，充分發(fā)揮思想品德課堂的德育作用，在彰顯中滲透。思想品德教師應(yīng)該樹立良好的榜樣，對學(xué)生進(jìn)行積極的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中提高對事物的認(rèn)識，正確辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，從而逐漸形成良好的思想品德。思想性是思想品德課的靈魂，政治方向明確，思想內(nèi)容健康向上，具有正面教育的效果，是上好思想品德課的基本保證。
綜上所述，指導(dǎo)和培養(yǎng)初中階段學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)生活、獲得學(xué)法、品德養(yǎng)成，是思想品德課擔(dān)負(fù)的一個(gè)重要任務(wù)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也將會產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和成才也將產(chǎn)生不可低估的影響。
參考文獻(xiàn)：
