大學生就業(yè)形勢分析精選(九篇)
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第1篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
【關鍵詞】新常態(tài) 大學生就業(yè) 供需矛盾
一、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生的就業(yè)現(xiàn)狀
政府提出我國經(jīng)濟已經(jīng)步入發(fā)展新常態(tài)階段。認為，中國經(jīng)濟呈現(xiàn)出新常態(tài)，有幾個主要特點。一是從高速增長轉為中高速增長；二是經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級，第三產業(yè)、消費需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動。適應和引領新常態(tài)，首先要從基礎上認識和理解新常態(tài)，而要理解新常態(tài)及新一輪的戰(zhàn)略部署，則需要正本清源。新常態(tài)不僅僅存在于經(jīng)濟領域，在就業(yè)領域，也存在就業(yè)新常態(tài)，主要有以下幾個特點：
（一）服務業(yè)就業(yè)人數(shù)上升
2013年，我國服務業(yè)增加值占GDP比重達46.1%，首次超過第二產業(yè)。到2015年，服務業(yè)占比已經(jīng)達到46.6%，還有持續(xù)上升趨勢。新常態(tài)下，服務業(yè)對GDP的貢獻呈現(xiàn)出遞增趨勢，長期來看，服務業(yè)所吸納的就業(yè)人員也會持續(xù)增加，成為新常態(tài)下就業(yè)形勢的突出特點。
（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的新突破口
在經(jīng)濟進入新常態(tài)的大背景下，通過創(chuàng)新促進經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)成為關鍵因素?？偫碓?016年政府工作報告中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務的迅速發(fā)展，政府相關部門簡政放權政策的實施，融資難、審批手續(xù)繁瑣等長期困擾創(chuàng)業(yè)者的問題都將迎刃而解，創(chuàng)業(yè)者有了更為寬松的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這位緩解就業(yè)壓力有巨大的作用。
（三）結構性失業(yè)進一步加劇
目前，我國大學生就業(yè)市場上，主要的失業(yè)類型表現(xiàn)為供需不平衡的失業(yè)和結構性失業(yè)。一方面，大學生供大于求，大學生供給超過了社會企業(yè)的需求；另一方面，由于經(jīng)濟體制改革、產業(yè)結構調整等宏觀經(jīng)濟政策的實施，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、大數(shù)據(jù)等科學技術的廣泛運用，出現(xiàn)大量崗位空缺，大學生也不能適應新興崗位的就業(yè)要求，導致大學生失業(yè)率的上升。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)的問題分析
（一）供給與需求的矛盾分析
1.畢業(yè)生流向與地區(qū)人才需求矛盾突出。我國中東部經(jīng)濟發(fā)展較快，是每年畢業(yè)生最期望就業(yè)的地域，在長三角、珠三角等地區(qū)城市聚集了大量優(yōu)秀、高層次的人才，而相對于經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢的西部地區(qū)包括東北老工業(yè)基地等，現(xiàn)在正值國家政策大力發(fā)展的時機，急需大量優(yōu)秀、專業(yè)的人才，卻很少有畢業(yè)生問津，畢業(yè)生流向與人才需求矛盾突出。
2.用人單位的要求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)。調查數(shù)據(jù)顯示企業(yè)對應聘大學生最看重的學術素質標準中，表達及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數(shù)據(jù)分析能力以及外語水平，這反映了目前企業(yè)更需要能妥善處理人際關系的工作人員。在現(xiàn)代社會中，人與人之間的交往越來越密切，人們越發(fā)的感覺到人際交往的重要性。人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要，大學生的社交能力普遍偏弱，使得人際關系成為重中之重的一個課題。多年來，學校培養(yǎng)模式多集中在專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽視了人際交往能力等其他素質的培養(yǎng)。造成許多大學生步入社會后，在溝通和交流中存有一定障礙。
3.高校畢業(yè)生人數(shù)增長幅度過快。過快的大學擴招，使市場出現(xiàn)了高校人才供應大于需求的現(xiàn)象。最近幾年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)人數(shù)達到727萬，2015年更是達到了749萬，加上歷年來未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。目前，市場提供的就業(yè)崗位增長緩慢，而畢業(yè)生的增長遠大于市場所能提供的就業(yè)崗位，這樣就造成了很多大學生競爭一個職位，得到了工作的就解決了個人需求，而競爭失敗的又去競爭其他崗位，總而言之就是大學生失業(yè)人數(shù)久居高峰。
（二）大學生自身問題分析
1.大學生就業(yè)多扎堆選擇朝陽產業(yè)。畢業(yè)生簡歷扎堆在IT、環(huán)保、能源、信息產業(yè)等朝陽產業(yè)，傳統(tǒng)醫(yī)藥、制造、加工行業(yè)遇冷。從百度指數(shù)2013年12月畢業(yè)生搜索最熱門公司來看，TOP20大多集中在互聯(lián)網(wǎng)、金融兩大行業(yè)，然后就是IT、信息、電子等行業(yè)。人才自我追求導致朝陽產業(yè)就業(yè)人數(shù)嚴重過剩，而傳統(tǒng)產業(yè)面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。
2.大學生自身定位不合理。大學生在進入大學時就應該對大學四年學習做出明確的目標計劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實的基礎。但在實際中，上了大學的很多學生對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了，多數(shù)學生沒有“生涯”的概念，對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業(yè)才“臨時報佛腳”。
3.信息不足導致求職渠道較窄。在我們進行的求職渠道選擇的調查中，絕大多數(shù)同學都是選擇“招聘會”這種形式，只有很少的人期望通過網(wǎng)絡及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息時代極不相稱的。誠然，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應當看到大部分正規(guī)網(wǎng)站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學生求職應該積極采用各種手段，開發(fā)更多的就業(yè)機會。
三、經(jīng)濟新常態(tài)下促進大學生就業(yè)的對策及建議
由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。
（一）高校層面
1.為學生提供及時有效的就業(yè)信息和就業(yè)培訓。職業(yè)意識由就業(yè)意識和擇業(yè)意識構成。就業(yè)意識指人們對自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識指人們自己對未來從事職業(yè)的期望。職業(yè)意識是一個人未來擇業(yè)的目標，也是個人發(fā)展的理想，培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識對于擇業(yè)的盲目性有很好的預防作用。因此，以后的職業(yè)生涯規(guī)劃要引導學生為自己的職業(yè)選擇作出具體的計劃。另外學校應該及時地將就業(yè)信息和人才市場動態(tài)通過校園網(wǎng)絡等宣傳媒介出去，加強宣傳，以便于學生在就業(yè)意向上作出適當調整。
2.以市場為導向培養(yǎng)高素質的應用型人才。高校的專業(yè)調整應著眼于社會需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)；隨著經(jīng)濟日益全球化，要繼續(xù)加強外語，國際業(yè)務方面內容的課程教學。其次，從教學內容，方法與手段上需要充分的改革。在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把傳授學習知識，運用知識及探索和檢驗知識的方法相結合，并在課程內容中融入有關創(chuàng)造知識的教育；在教學方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關的方法，能力，品格的教育；要努力改變學生忽視基礎理論學習的傾向，提高學生學習基礎理論課的興趣。
3.與社會合作組織學生進行相關的企業(yè)實訓。在調查中絕大多數(shù)學生將缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力作為就業(yè)的主要困難。因而在大學期間學校首先要引導學生樹立起理論聯(lián)系實際的意識，并將實訓作為大學生綜合素質考量的主要標準，促進大學生綜合能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下基礎。
4.引導學生進行合理的個人定位。積極的心態(tài)造就積極的人生，一個人的就業(yè)心態(tài)對其成功就業(yè)是有很大影響的，自信帶來成功，自卑招致失敗。學校要幫助學生正確認識自我，對自己合理定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補自身不足，積極樂觀地面對就業(yè)，從容地解決自身就業(yè)問題。
（二）大學生層面
1.努力提升自身的綜合素質。充分利用好學校的資源以及課余時間，加強個人綜合能力的培養(yǎng)，充分了解用人單位的用人標準，進行有針對性地能力提升。大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉(xiāng)活動，積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經(jīng)驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。
2.對自我能力素質有明確的定位。大學生應對自己的能力素質有明確的認識，結合市場實際狀況更新觀念，轉換思路，放寬就業(yè)區(qū)域和行業(yè)范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，避免擇業(yè)的功利性和短視，主動承擔艱苦的工作，加強奉獻意識與鍛煉意識。只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
3.放寬就業(yè)渠道，把握就業(yè)機會。借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利用人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。
4.樹立從等待就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉變的就業(yè)觀。對于當代大學生來講，自主創(chuàng)業(yè)是一種機會，更是一種挑戰(zhàn)。大學生必須轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想勇敢的去迎接這一新的挑戰(zhàn)，努力加強創(chuàng)業(yè)教育和實踐，注意積累社會經(jīng)驗，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。另外，大學生還要正確對待自主創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，要樹立信心，爭取成功。
參考文獻
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第2篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
自1999年開始，我國高校大規(guī)模擴招，2004年高校在校生規(guī)模就超過了2000萬，到2014年高校畢業(yè)生規(guī)模達到727萬。對比可知，我國的高等教育規(guī)模逐年擴大，高校教育的發(fā)展速度是驚人的。高校培養(yǎng)出的大學生要面向社會，因此就出現(xiàn)了前所未有的就業(yè)危機。
二、新形勢下大學生就業(yè)難的主要原因
大學生就業(yè)問題成為新形勢下社會性問題，就業(yè)問題解決的好與壞關系到整個社會的總體局勢，關系到整個社會的經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)。造成大學生就業(yè)難的因素有很多。
（一）國家政策、地方法規(guī)對大學生就業(yè)的影響高校擴招后，大學生就業(yè)是“雙向選擇”，就業(yè)市場已經(jīng)發(fā)生了變化，可我國現(xiàn)行的人事制度不能與之相協(xié)調。主要表現(xiàn)在大學生畢業(yè)時與一些用人單位簽訂協(xié)議時，我國原有的檔案關系，戶籍制度在一定程度上對畢業(yè)生報到手續(xù)的辦理起到了阻礙作用，地區(qū)之間的差異得不到當?shù)厝耸轮贫鹊闹С趾驼J可。
（二）我國現(xiàn)行就業(yè)市場對大學生就業(yè)的安置能力降低近年來，我國各大中型企業(yè)和國有企業(yè)為了適應市場經(jīng)濟都在進行相應改革和改組，企業(yè)一部分職工處于失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)，因此，對畢業(yè)生的需求量明顯減少。國家機關實行精兵簡政政策，對各機構進行改革，無形中給大學生就業(yè)帶來了壓力。
（三）高校在培養(yǎng)人才時存在的問題高校在合并重組、擴大招生的同時并沒有解決自身教育體制存在的問題，不能合理調整教育結構，不理智的上馬新專業(yè)、擴大招生規(guī)模，課程設置不合理，造成了供需失衡和人才無法滿足社會需要的后果。此外，高校在一定程度上忽視了大學生就業(yè)心態(tài)，一部分學生對自己和社會以及工作認識不足。
（四）用人單位在招聘時存在的問題部分用人單位在招聘時對畢業(yè)生的“出身”要求過高，如：國家重點、“211”、“985”院校、英語六級、國家計算機二級等等。用人單位提高選擇畢業(yè)生的標準從而提高自己的身價，而不是切合實際的考慮企業(yè)的實際情況和畢業(yè)生的工作能力，一部分雖然學歷標準不夠的人才被拒之門外。另外，部分單位由于女性自身生理條件的限制，往往把女性拒之門外。
（五）高校畢業(yè)生自身存在的問題第一，大學生受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代人生價值觀取向的影響，普遍存在著對就業(yè)地點、職位和工資水平期望過高的現(xiàn)象。很多大學生對用人單位給出的工資水平不屑一顧，認為自己是大學畢業(yè)生，應該得到更好的職位和薪水，這就導致了很多高校學生在就業(yè)問題上高不成，低不就。第二，一些畢業(yè)生自身知識面過于狹窄，專業(yè)知識、綜合素質以及工作能力不能夠滿足用人單位的要求。當下，用人單位對人才的要求越來越高，不僅僅只關注高校學生在校的成績，更加關注的是高校學生自己的綜合素質、工作能力以及適應社會的能力。第三，高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中從眾心理、依賴心理普遍存在。部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中，缺乏競爭意識和自主競爭能力，不能正確認識自己的特長和優(yōu)勢，而是隨波逐流、人云亦云。另外，有一些畢業(yè)生直接把就業(yè)的問題拋給家長去解決。
三、新形勢下如何走出大學生就業(yè)難的困境
隨著高校的擴招，每年都有很多畢業(yè)生走入社會后，長期找不到工作。就業(yè)問題是當前我國政府極為關注的民生問題之一，如果解決不當就會造成極大的人才浪費，從而給整個社會帶來了很不穩(wěn)定因素。所以當前緩解就業(yè)壓力，走出就業(yè)困境我認為應該著重從以下幾個方面入手：
（一）國家出面完善就業(yè)政策，提供就業(yè)機會政府應該加大人事制度改革，縮小地區(qū)差異，盡可能實現(xiàn)全國各地區(qū)就業(yè)機會均等，使高校畢業(yè)生資源得到優(yōu)質合理配置。目前，我國政府持續(xù)加大關注大學生就業(yè)力度，盡可能給大學生提供較多的就業(yè)機會，降低大學生待業(yè)率。
（二）高校要加快教育改革力度，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展首先，高校應及時解決自身的教育體制存在的問題，在資源整合的同時，從高校教學管理和學科建設的實踐出發(fā)，做到合理布局，以便培養(yǎng)更多社會需要的人才。另外，國家應該再次重視職業(yè)教育、技術教育，以適應市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。其次，高校在上馬新專業(yè)、新學科時一定要審慎，不能盲目跟風，要根據(jù)自己的辦學實力和教學資源的實際情況作出合理規(guī)劃和決策。在培養(yǎng)方案的制定上，要根據(jù)學科自有特點合理安排專業(yè)課和輔修課程，使專業(yè)課和輔修課能夠相得益彰，從而使學生擴大自己的知識面，提高自身的綜合素質，進而為社會輸出專業(yè)、全面的人才。再次，高校在擔負教書育人職責的同時要更為關注高校學生的心理健康的發(fā)展和心理素質的培養(yǎng)。高校應培養(yǎng)學生正確的認識自己，培養(yǎng)學生團結合作的團隊精神，增強學生抵御困難和風險的能力。
（三）用人單位應用科學的、發(fā)展的眼光對待大學畢業(yè)生用人單位在組織招聘時應從自身出發(fā)合理要求畢業(yè)生的文憑以及能力。并不是所有的高校學生都是國家重點大學畢業(yè)的，也不是所有的學生都是國家“211”“985”工程學校畢業(yè)的，因此用人單位要考慮自身條件制定用人計劃，普通高校的學生也有自己的特點和特長，而且工作能力也不一定就比不上重點大學的學生，所以用人單位應擅長發(fā)現(xiàn)大學生的優(yōu)點和特長以為自己所用。另外，用人單位在招聘時要最大規(guī)模的利用信息平臺，加大宣傳力度，以達到雙向選擇的目的。用人單位本著選擇適合自己的員工的同時，不能夠帶著有色眼鏡以女性自身生理特點為理由將女性大學生拒之門外。只有這樣，用人單位才真正能夠做到科學、發(fā)展的選擇適合自己的人才，從而為企業(yè)發(fā)展壯大作出貢獻。
（四）大學生自身就業(yè)觀的改變和綜合素質的提高第一，大學畢業(yè)生應該根據(jù)自己的實際知識水平和實踐工作能力，確立合理的職業(yè)衡量和評價標準。在用人單位與人才實行雙向選擇的年代里，大學畢業(yè)生應破除以往職業(yè)終身制、鐵飯碗的思想。很多大學生受傳統(tǒng)觀念的影響認為只有到條件優(yōu)越的地方、公司自己才能夠得到鍛煉和提升，幾乎很少考慮到基層和經(jīng)濟欠發(fā)達的地方去，其實這是一種錯誤的思想?，F(xiàn)代社會發(fā)展到今天，我們可以看到大學生應該重新樹立就業(yè)觀點，到最適合自己、最需要自己的地方去才能真正的實現(xiàn)自己的社會價值。另外，這個發(fā)展的社會告訴我們，已經(jīng)沒有一成不變的職業(yè)和職位了，大學生只有樹立正確的“終身學習”和“適時跳槽”的新?lián)駱I(yè)觀才能在發(fā)展的社會立足。第二，高校學生在校時就應努力學習自己的專業(yè)知識，不斷提高自身的技能水平，培養(yǎng)自己的團隊意識，增強自己的心理素質。用人單位越來越重視高校畢業(yè)生的綜合素質能力，只有在走上工作崗位錢，在高校學到、做好最好，才能夠在日后工作中不被淘汰出局。在不斷努力學習的同時，高校學生應不斷將收集適合自己的就業(yè)信息，不管是什么媒介，盡可能掌握全面、詳細的就業(yè)信息，根據(jù)招聘信息，適時的調整自己、完善自己，做到有備無患。第三，高校學生應該克服從眾心理，樹立自己的思想意識，不依靠家長，不推脫責任。目前，國家出臺了很多關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在大好的形勢下，有能力的大學生不妨試試自主創(chuàng)業(yè)的道路。道路也許坎坷，但是風雨過后，會是一片美好的藍天。
四、總結
第3篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
關鍵詞：大學生；就業(yè)；性別歧視；實證分析
現(xiàn)階段，大學生嚴峻的就業(yè)形勢引起了社會各界的關注，而就業(yè)過程中隱形性別歧視現(xiàn)象也在近期引起了國家、社會和高校的關注。
本文通過問卷調查的形式對大學生就業(yè)過程中的隱形性別歧視作了調查，并利用實證研究方法分析了大學生就業(yè)中的性別歧視問題，并提出了改善這種狀況的意見和建議，從而使嚴峻的就業(yè)形勢得到緩解。
一、大學生就業(yè)過程中隱形性別歧視的調查及結果
經(jīng)調查，男生在就業(yè)過程中遭遇性別歧視的概率不超過20%，而女生則高達80%，其中有一半的女生表示就業(yè)過程中遭遇多次性別歧視。同一學校畢業(yè)的男生的初次就業(yè)率比女生的高了22.3%。由調查結果可以看出女大學生面臨的就業(yè)形勢遠比男生嚴峻。直到調查結束時，在接受調查的學生中依然有70%的女生還未就業(yè)，而從針對調查對象中已就業(yè)學生的結果來看，男生的就業(yè)質量和就業(yè)工資都要高于女生。
二、大學生就業(yè)過程中隱形性別歧視現(xiàn)象的實證分析
1.政府應做好政策引導工作
政府要進一步完善已有的與就業(yè)相關的政策與法規(guī)，構建保障大學生就業(yè)的社會機制。第一，為了確保勞動力市場的持續(xù)健康發(fā)展，就必須用與之對應的法律法規(guī)對其進行約束和管制，從根源上避免勞動力市場的性別歧視現(xiàn)象；第二，針對女大學生在就業(yè)過程中受歧視的現(xiàn)象，出臺相關的激勵或優(yōu)惠政策，對積極扶持女大學生就業(yè)的企業(yè)和單位給予一定的獎勵[1]；第三，通過多種方式提高女大學生對我國經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和就業(yè)動態(tài)的關注度，增加其對職業(yè)發(fā)展動態(tài)、前景、職業(yè)性質等了解的機會，積極鼓勵和扶持女大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。
2.社會應做好環(huán)境營造工作
第一，積極做好產業(yè)結構的調整工作，從以發(fā)展服務業(yè)為主的第三產業(yè)出發(fā)，為女大學生提供更多的就業(yè)機會，同時也要大力發(fā)展生產力，改善企業(yè)或單位的硬件和軟件設施，提高女大學生的工作質量；第二，在社會積極宣揚性別歧視的弊端以及保護婦女權益相關的法律法規(guī)，以此轉變社會民眾的傳統(tǒng)思想觀念，消除整個社會中的性別歧視現(xiàn)象，提高大學生就業(yè)過程的公平性[2]；第三，社會用人單位要加強與高校的聯(lián)系，積極引進在校大學生特別是女大學生進入本單位實踐或實習。
3.高校應做好大學生的就業(yè)指導工作
第一，高校要認識市場需求的重要性，并且切實以市場需求為依據(jù)開展教學工作，針對女大學生就業(yè)受歧視的現(xiàn)象以及女性自身的特點，加強對女大學生學習能力、應用能力、實踐能力等的培養(yǎng)。第二，在開展就業(yè)指導的過程中要特別注重對女大學生的引導，使其能夠充分了解自身的優(yōu)勢，并在就業(yè)過程中充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，引導女大學生樹立自強自立、艱苦奮斗、堅持不懈的意識，為大學生的就業(yè)做好充足的準備工作[3]。
4.大學生自身應轉變傳統(tǒng)思想觀念
大學生特別是女大學生的思想要跟得上時展的步伐，摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，從提高自身綜合素質和能力入手，提高就業(yè)率。同時，也要及時更新就業(yè)觀念，樹立科學的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，要將個人價值的實現(xiàn)與集體價值、社會價值有機統(tǒng)一起來，主動出擊去實現(xiàn)自己的理想[4]。
綜上所述，我國現(xiàn)階段關于大學生就業(yè)中性別歧視的研究還處于初級階段，還需要進一步加強。政府、社會、高校要聯(lián)合起來，從政策、環(huán)境、引導等角度出發(fā)消除大學生就業(yè)過程中的性別歧視現(xiàn)象，與此同時，大學生自身也要不斷提升，努力實現(xiàn)自身的理想和價值。
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第4篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
【關鍵詞】 大學生；就業(yè)形勢；嚴峻；成因；對策
2013年畢業(yè)季馬上到來，新一批畢業(yè)生即將邁入社會，在他們邁入社會之前，首要的就是解決就業(yè)問題。當前，大學生畢業(yè)人數(shù)呈不斷遞增態(tài)勢，但是，數(shù)量龐大的畢業(yè)生軍卻不得不接受一個高畢業(yè)率低就業(yè)率的事實。2003年，中國大學生畢業(yè)人數(shù)為212萬人，而2012年則達到了680萬人，十年時間，畢業(yè)人數(shù)猛增。2003年畢業(yè)生就業(yè)率為70%，而到2012年，畢業(yè)生就業(yè)率卻降到了令人咋舌的55.7%，如此巨大的差別讓人不禁汗顏。2013年畢業(yè)期將至，即將有699萬畢業(yè)生走出校園，開始面臨就業(yè)壓力。伴隨著畢業(yè)生如潮水般地涌向就業(yè)市場，而社會上對人才的需求則是呈現(xiàn)一個緩慢增長趨勢，畢業(yè)生與就業(yè)崗位呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象。
一、大學生就業(yè)形勢嚴峻的成因分析
大學生就業(yè)形勢嚴峻的成因有客觀和主觀兩方面的原因：
客觀方面主要是結構性矛盾突出，結構性矛盾體現(xiàn)在三個方面，首先是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡與大批畢業(yè)生涌入經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的矛盾。在我國，沿海城市及北京、上海等地經(jīng)濟發(fā)展迅速，這些城市企業(yè)多，機會多，薪酬高，文化氛圍濃，成為畢業(yè)生首選的理想就業(yè)地。根據(jù)我們的調查，選擇到上海、北京和以深圳為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達65%以上，而中西部等經(jīng)濟欠發(fā)達、條件較艱苦的地區(qū)人才奇缺，大城市的一些邊遠郊區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的民營企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也遠未飽和。地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致的人才“扎堆”現(xiàn)象是高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。雖然國家有很多的優(yōu)惠措施鼓勵學生支援西部，去艱苦地方，但這些政策很多難以兌現(xiàn)，成了空頭支票，因此畢業(yè)生對西部、農村、落后地區(qū)望而卻步。
高校專業(yè)設置與培養(yǎng)方向與社會需求的矛盾。高校在規(guī)劃自身發(fā)展時，存在令人擔憂的專業(yè)及課程設置盲目現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在高校在設置專業(yè)的時候“扎堆”現(xiàn)象嚴重，很多高校為了追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，短時期內開設近乎相同的專業(yè)，這樣造成某個專業(yè)的學生在短期內嚴重供大于求，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。一些人或許會認為既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。我們現(xiàn)行許多專業(yè)設置都是在過去計劃時期確定的，根據(jù)教育部的專業(yè)目錄而來，而且國內許多高校的專業(yè)設置幾乎都一樣，教材也基本相同?，F(xiàn)在市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)有了新的要求，可是高校要想根據(jù)需求設置一個專業(yè)卻很困難。此外，一些學校還是沒有擺脫應試教育的方式，仍然以培養(yǎng)理論型人才為目標，殊不知，運用傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出來的學生眼高手低，高分低能，而用人單位對求職者的動手操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力有了更高的要求。社會現(xiàn)在需要的是應用型，復合型人才。所以很多學生到了工作崗位處處碰壁，不能勝任自己的工作。
畢業(yè)生數(shù)量與社會需求的矛盾。自我國政府1999年作出了高校擴招的戰(zhàn)略決策后，高等教育以前所未有的步伐邁人新的發(fā)展時期，辦學規(guī)模迅速擴大，在校生猛增。從1999年開始，中國以每年40萬—50萬人的速度擴大高校招生。高校招生人數(shù)從1998年的108萬上升到2013年的699萬，15年里增加了6倍。加之目前整個社會面臨著城鎮(zhèn)2000多萬新增勞動力、356萬國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工再就業(yè)，1.5億農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移，“三峰疊加”的局面，再加上歷年待業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)競爭更加激烈，中國面臨空前的就業(yè)壓力。
造成當今大學生嚴峻就業(yè)局面的原因是多方面的，既有思想觀念方面的原因，也有體制、制度上的問題，既有高校和學生自身的原因，也有國家、社會、用人單位方面的原因。
二、化解大學生就業(yè)形勢嚴峻的對策
要化解高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)局面，不能單獨依靠某一方的努力，這是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要社會各方面的協(xié)同配合和共同支持。
就畢業(yè)生自身方面來說，首先要轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，因為社會、體制方面的原因我們無力改變，我們只有通過改變自身來進行“自我救贖”。轉變就業(yè)觀念是解決大學生就業(yè)難題的根本，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，轉變一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念。經(jīng)驗才是生存之道，就業(yè)指導專家建議先就業(yè)再擇業(yè)，之后通過經(jīng)驗積累，在時機成熟后再進行擇業(yè)，最終實現(xiàn)自己的夢想。其次，大學生應該降低就業(yè)期望值，根據(jù)自身條件合理定位，不要一味地選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，盲目地選擇高收入的崗位，應該看到偏遠地區(qū)，經(jīng)濟落后的農村、基層為大學生提供的機遇，條件雖然艱苦，但仍可以從艱苦復雜的環(huán)境中有所作為。再次，應該充實完善自已，提高自身的綜合素質和能力以適應社會需求。現(xiàn)在社會需要的是應用型，復合型人才，所以大學生在校期間應該多參加和專業(yè)相關的實踐活動，增強自己的動手能力，同時在時間允許的情況下拓寬視野，攻讀第二學位，努力成為一名通曉多學科的應用型、復合型人才。
高校應該優(yōu)化專業(yè)設置，加快高校課程改革速度和力度。高校在制定計劃時，應該在充分考慮市場需求、辦學規(guī)模、師資水平等因素的前提下，合理設置專業(yè)，避免出現(xiàn)短期內“專業(yè)扎堆”現(xiàn)象。另外，高校應該以就業(yè)為導向，了解社會所需人才，加快教育教學改革以培養(yǎng)適應社會需求的人才。具體來說就是學校改變過去重知識、輕實踐，重理論、輕能力的培養(yǎng)模式，調整教學內容和教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際動手解決問題的能力，與此同時，關注社會發(fā)展對應用型、復合型人才的需求，加強對學生綜合素質能力的培養(yǎng)。
加強政策扶持。主要體現(xiàn)在統(tǒng)籌大學生就業(yè)政策的宣傳和政策的落實，抓緊制定優(yōu)惠政策的實施辦法，統(tǒng)籌協(xié)調大學生見習制度和實習制度，提高大學生的實踐能力，統(tǒng)籌相關政策資源，形成促進大學生就業(yè)的行政合力，統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展與大學生就業(yè)，在轉型升級中拓展大學生就業(yè)空間，統(tǒng)籌人才需求規(guī)劃與大學生培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)大學生需求與供給的有效銜接。
造成當今嚴峻就業(yè)形勢的原因是多方面，多層次的，不是某個單一的因素，所以解決這個難題也得靠多方的努力，只有通過政府、學校和學生自身共同努力，我們的畢業(yè)生在畢業(yè)季才能笑迎畢業(yè)。
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第5篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
【關鍵詞】藝術類大學生；就業(yè)心理；對策
0 引言
就業(yè)是民生之本。大學生就業(yè)一直是一個社會熱點和難點問題。“十二五”期間，應屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達到近700萬人。藝術類大學生是大學生中的一個特殊群體，由于藝術類大學生畢業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)難度的加大，藝術類大學生的就業(yè)心理壓力更大，由此導致某些藝術類大學生出現(xiàn)了失落、偏執(zhí)、自負等一系列的就業(yè)心理問題。
1 藝術類大學生就業(yè)中的主要心理問題
藝術類大學生就業(yè)中存在的心理問題與普通大學生就業(yè)中存在的心理問題有很多共同之處，如自卑心理、從眾心理等，但是由于藝術類大學生所學專業(yè)的特點決定了他們具有一般大學生所不具有的特質，因而藝術類大學生就業(yè)中存在著很多尤為明顯的心理問題，如失落心理、偏執(zhí)心理、焦慮心理等。
1.1 失落心理
藝術類大學生學習過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個高回報，但受整個社會大環(huán)境的影響這種希望往往是很難實現(xiàn)的。當他們因為面對嚴峻的就業(yè)形勢頻頻碰壁無法就業(yè)，或者找到的工作離預期目標相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。這種因為自我價值無法在短期內實現(xiàn)的失落感在一定程度上對藝術類大學生的就業(yè)心理產生了不良的影響，最終導致部分藝術類大學生在擇業(yè)問題上難以自我認同。當他們因為難以就業(yè)而不能實現(xiàn)自身的價值時，他們的失落心理就會愈加強烈。
1.2 偏執(zhí)心理
相較于普通大學生而言，藝術類學生個性較強，在考上大學前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎學習，加之大學時期的專業(yè)課程學習，他們非常希望能夠找到一個可以學以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。面對就業(yè)面的狹窄，有的學生不能及時調整就業(yè)期望值。不能干本專業(yè)就不簽約，長時間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題會引起不良的情緒反應，進而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理，自我價值無法實現(xiàn)的抑郁心理，這樣的偏執(zhí)心理在藝術類畢業(yè)生身上體現(xiàn)得更為突出。
1.3 焦慮心理
藝術類大學生具有較強的個性，自視很高，他們非常希望能夠找到一個適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，當他們理想的職業(yè)在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)時，焦慮之情就會占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。這種焦躁不安的心理，很容易導致他們行為表現(xiàn)反應遲鈍、手忙腳亂，影響用人單位對其做出正確評價，進而加重了他們就業(yè)的難度。
1.4 依賴心理
當代藝術類大學生是承載著家庭的希望走向校園的，他們的家庭經(jīng)濟條件相對于普通大學生家庭來說較好，他們的父母為他們的成才付出了較多的財力、精力。而父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們缺乏基本的自理自立能力的鍛煉，導致他們養(yǎng)成強烈的依賴心理。當藝術類大學生不得不走向社會，面對就業(yè)時，往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學校的聯(lián)系，聽從家長的安排。一旦希望落空，往往會產生極大的心理落差，甚至會出現(xiàn)很極端的行為。
2 藝術類大學生就業(yè)不健康心理存在的原因
藝術類大學生在就業(yè)中存在著多種心理問題，可以說這些心理問題的產生是多方因素共同促使的，主要包括社會、學校、家庭以及他們自身等方面的原因。
2.1 社會因素
由于高考對藝術類考生文化課要求較低，藝術類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。報考藝術類的學生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設藝術專業(yè)，加之每年各個培訓機構培訓出來的社會人員，每年希望從事藝術類相關行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當可觀。而與此同時，但藝術類專業(yè)社會需求還是整體較小，即使一些大城市對藝術生需要也非常小，而一些中小城市的需求就更小了。這些就業(yè)機會對于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪，加之社會上還存在著不正之風，對藝術類大學生就業(yè)心理產生巨大沖擊，使一些學生心態(tài)失衡產生焦慮抑郁等心理。
2.2 高校因素
高校因素主要包括：專業(yè)課程設置不合理，實踐教學不充分，使藝術類大學生不符合社會發(fā)展變化的需要；培養(yǎng)方式落后，培養(yǎng)出的大學生大多基本功扎實，但創(chuàng)新能力不足；教學內容和教學手段陳舊，影響了藝術類大學生的能力和水平，使藝術類大學生就業(yè)競爭力不強；心理健康指導教育滯后，造成了學生心理素質較低，不能有效進行自我心理調節(jié)；對就業(yè)指導工作不重視、就業(yè)指導方法單一、脫離實際，使有的大學生不知該如何擇業(yè)、不懂得擇業(yè)的方法和技巧。
2.3 家庭因素
藝術是一項需要高投入的教育，藝術類學生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學生。藝術類學生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高往往會使部分藝術類大學生在就業(yè)時產生不良心理。
2.4 自身因素
由于藝術類專業(yè)對考生的文化課成績要求相對要低，很多學生只是為了上大學而在高中時期突擊，相當一部分學生并不是真正地喜歡藝術，對相關專業(yè)工作并不是很了解?？忌蠈W校后專業(yè)基礎較差，專業(yè)課程學習吃力，面臨畢業(yè)時更不知道該何去何從，人們常說搞藝術的人感性思維大于理性思維，很多藝術類學生不善于認識問題和分析問題，當他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產生不良心理。
3 解決藝術類大學生就業(yè)心理問題的對策
藝術類畢業(yè)生的就業(yè)歷程，實際上也是一個復雜的心理過程，因此，加強藝術類大學生在就業(yè)過程中的心理指導，應成為當下藝術類畢業(yè)生就業(yè)指導的一項重要內容。
3.1 完善社會的就業(yè)機制
各藝術類高校也應該加大改革力度，根據(jù)市場需求調整專業(yè)設置和培養(yǎng)方向，同時創(chuàng)新教學方式，使學生加強自身專業(yè)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極應對市場挑戰(zhàn)。
3.2 重視家庭教育
就業(yè)是大學生家庭生活的大事，家長更要理解和關心孩子的就業(yè)。家長要切實估計子女的能力和素質，不對子女的就業(yè)提出不切實際的要求。家長應尊重子女的主觀愿望，不要代替子女進行職業(yè)規(guī)劃，要給子女更多的自主選擇權，營造寬松的家庭氛圍。家長要主動加強與子女的交流，幫助他們正確處理就業(yè)過程中的各種矛盾，緩解他們的緊張心理，幫助他們以積極健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。
3.3 藝術類大學生就業(yè)心理的自我調適
3.3.1 引導藝術類畢業(yè)生進行正確的自我認知
藝術類畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高或過低，對未來的職業(yè)要求過高，藝術類畢業(yè)生要與時俱進，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業(yè)心理輔導，糾正藝術類畢業(yè)生的認知偏差，改變其不良心態(tài)，幫助他們進行正確的自我認知和定位，使他們了解自己的個性心理，從而形成正確的自我評價。藝術類畢業(yè)生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調適，面對嚴峻的就業(yè)壓力，不要過于焦慮。要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調整自己的擇業(yè)心態(tài)。
3.3.2 引導藝術類畢業(yè)生形成合理的就業(yè)觀念
藝術類畢業(yè)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力增大的主要原因。很多藝術類畢業(yè)生對于就業(yè)形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術類畢業(yè)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術類專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢，我們要引導藝術類畢業(yè)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉移，要認清現(xiàn)實，適時擇業(yè)。同時要強化藝術類畢業(yè)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術類畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。
【參考文獻】
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第6篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
關鍵詞：大學生就業(yè)；問題成因；措施
一、對大學生就業(yè)形勢的認識
每年臨近年底，新一輪的“應聘季”就開始了。源源不斷的、數(shù)以百萬計的大學生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實際情況就會發(fā)現(xiàn)，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實際效果卻不盡人意。不是大學生們花費了幾千元做簡歷、經(jīng)過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應聘的學生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗，就讓前來躍躍欲試的大學生們望而止步。
2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進一步擴大，因此，大學生的就業(yè)壓力問題在一定時期內不會減小，只能更大。筆者認為，我國大學生就業(yè)難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學生自己的原因。這是一件事關社會的和諧穩(wěn)定、事關每一位大學生切身利益的大事，全社會都應伸出友誼之手，幫助大學生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。
二、當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的成因分析
1.高校的快速發(fā)展、專業(yè)老化、教學內容脫節(jié)，導致畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，無法適應社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經(jīng)濟發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬個就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學生們所不屑一顧的。因此，自然會出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區(qū)招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業(yè)生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數(shù)字。短短的幾年時間，我國就已進入了高等教育大眾化的時代，這種數(shù)量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長緩慢、就業(yè)增長與經(jīng)濟增長脫節(jié)的情況下，是無法解決這一問題的。
2.大學生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問題。一是大學生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向導致他們理想與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學生們變?yōu)楝F(xiàn)實。有關調查數(shù)據(jù)顯示：大學畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機關、科研單位、群眾團體、大專院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統(tǒng)的儒家思想構成的“精英情結”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進大學，上了4年，再回到老家農村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側面說明了這一問題的嚴重性。二是一些大學生的綜合素質不高，知識欠缺，解決實際問題的能力差，缺乏社會各行各業(yè)對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應聘的考試場合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進一步了解自己的機會。三是一些大學生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會也沒有了。
3.用人單位設置的苛刻條件導致大學生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學歷。對剛畢業(yè)的大學生來說，工作經(jīng)驗就是一個難以逾越的門檻。這種重經(jīng)驗輕學歷或重學歷輕實踐嚴重脫離現(xiàn)實的招工方法給大學生與用人單位都帶來了不小的麻煩。
4.高校在自身發(fā)展中，如專業(yè)設置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學理念與辦學方法嚴重落后于時代的發(fā)展。導致開設的專業(yè)在市場經(jīng)濟條件下“英雄無用武之地”，專業(yè)不符合市場需求，結構性的供需矛盾突出。還有一些學校對大學生就業(yè)問題重視不夠，有的學校連大學生就業(yè)指導工作機構都沒有設立，大學生無法在校內得到應有的就業(yè)指導。
5.社會給大學生就業(yè)造成的種種困難。大學生畢業(yè)后一定時間內檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續(xù)來，實在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學畢業(yè)后自己在中關村找到工作，先后耗時一年多時間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關手續(xù)一事，讓無數(shù)大學生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網(wǎng)”，使許多大學生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。
以上分析足以說明，造成我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的?！敖忖忂€須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
三、解決大學生就業(yè)難的對策
同志在視察天津人力資源發(fā)展促進中心和天津職業(yè)技能公共實訓中心時指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓問題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大?！币胫鸩浇鉀Q高校大學畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業(yè)、家庭與大學生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問題。
對每一位即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗?！靶膭賱t興，心敗則衰?！敝挥袑⒆约旱臏蕚渥龅酶?、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時調整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。
同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”筆者作為一名即將踏入社會的大學生，也曾經(jīng)有過許多次對學業(yè)的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。
參考文獻：
第7篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
關鍵詞：就業(yè)形勢；大學生；人力資源開發(fā)；SWOT分析
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年7月15日
《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2013屆碩士、本科、高職高專畢業(yè)生的簽約率分別為26%、35%、32%，與2012屆相比依次降低11%、12%、13%。就業(yè)問題一直是我國最大的民生問題，而我國大學生就業(yè)率偏低，更是人們關注的重點。
一、大學生人力資源開發(fā)SWOT分析
（一）優(yōu)勢（Strengths）
1、文化水平較高。大學生掌握較高層次的科學文化和專業(yè)知識，在人力資源領域里屬于高知群體，在人力資源體系中被定位為知識型員工。知識型員工在組織中發(fā)揮著非常重要的作用，“知識經(jīng)濟的發(fā)展取決于知識的創(chuàng)新和科技的進步，而一切知識的創(chuàng)新、傳播和應用又最終取決于人，取決于以智能為代表的人力資本――知識型員工”。
2、可塑性強。大學生富有激情，思維活躍，而且不愿受傳統(tǒng)思維定勢的束縛，較容易接受并適應新鮮事物，于未來充滿著希望。他們自信心強，敢作敢為，勇于開拓，這些特質能夠有力地推動組織適應瞬息萬變的市場和社會發(fā)展。
3、善于學習。初出校門的大學生具有很強的學習能力，他們給組織注入了更強的學習活力，善于學習的大學生能比較容易地適應組織環(huán)境，有效培養(yǎng)擴張性的思維方式，為今后在組織當中獲得更大的發(fā)展打下基礎。
（二）劣勢（Weaknesses）
1、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。大學生在高校里雖然系統(tǒng)性地學習了專業(yè)知識，但國內高校往往對大學生人力資源的現(xiàn)狀及規(guī)律缺乏了解，很少就大學生人力資源開發(fā)建立規(guī)范的指導體系。
2、就業(yè)定位不準確。盡管大學生對當下的就業(yè)形勢有一定認識，但很多人仍對工作抱有較高期望值，對職業(yè)穩(wěn)定過分看重。現(xiàn)實與理想的脫節(jié)，強大的落差使其過分消極悲觀。
3、學校全程性就業(yè)指導意識淡薄。目前，我國大多高校僅對大四學生進行一些就業(yè)指導，沒有形成全程就業(yè)指導體系。由于未能讓大學生較早了解并走入職場，他們往往不能清晰地預測到畢業(yè)后的競爭環(huán)境，社會需要怎樣的人才，因而在擇業(yè)時存在較大的盲目性。
（三）機會（Opportunities）
1、國家為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)厚的政策。按照國家人事部、教育部等部門相關規(guī)定，鼓勵高校畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)；對有基層工作經(jīng)歷的，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時優(yōu)先錄??；創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)基金積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，等等。
2、西部、基層急需人才。2008年，全國縣級以上研究和開發(fā)機構的從業(yè)人員中，大專以上學歷的占全國平均數(shù)的3.5%，東、西部分別為8%、4.05%。西部地區(qū)遠低于東部水平，農村高素質人群稀少，迫切需要高學歷人才。
3、網(wǎng)絡的普及促進大學生人力資源開發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)開拓了大學生的視野，幫助當代大學生提升其基本素質。學校、政府、企業(yè)單位、人才市場在本單位的網(wǎng)站上及時培訓考試、各種政策法規(guī)、招聘等信息，為政府服務企業(yè)、企業(yè)了解人才提供便捷的通道。
（四）威脅（Threats）
1、就業(yè)結構不合理。市場對于人才的需求與學校專業(yè)設置不符，有些學校不從本校實力出發(fā)，盲目開設熱門專業(yè)，使得幾年培養(yǎng)過后人才供給過剩；有的高校市場敏感度較低，對一些社會需求少的冷門專業(yè)不做及時調整，導致學生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬現(xiàn)象。
2、就業(yè)市場不完善。我國的就業(yè)市場還未做到真正的公平、競爭、擇優(yōu)、有序，例如教育部門、公安部門、人事及勞動部門分別管理高校的就業(yè)工作，戶口及人才市場。由于相關部門溝通有限，某些地區(qū)地方保護主義嚴重，優(yōu)待本地畢業(yè)生，而對外地畢業(yè)生加以限制。
3、用人單位對人才的盲目高消費。一些用人單位不從本單位的實際需求出發(fā)，盲目提高用人標準，追求高學歷、人才高消費，造成人才浪費，從而給畢業(yè)生就業(yè)帶來更高難度。
二、應對措施
第一，轉變就業(yè)觀念，引導其到農村、基層、西部去就業(yè)，并對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)惠措施。多向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)拓展就業(yè)，不再將就業(yè)的選擇范圍局限于國家機關、事業(yè)單位，民營企業(yè)和“三資”企業(yè)也是時興的。同時，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮其自身的能動性、主動性，擴大勞動力的供給和需求，促進在勞動力市場的總量的均衡。
第二，建立大學生人力資源開發(fā)體系。高校應進一步提高對畢業(yè)生就業(yè)的重視程度，整合力量，成立大學生人力資源開發(fā)中心和成才培訓中心，基于學生個體發(fā)展和就業(yè)需求，將理論教學與實踐引導充分結合，開展實用性、針對性的各項培訓，同時為大學生人力資源開發(fā)工作建構更加穩(wěn)定的平臺。
第三，建立全過程的就業(yè)指導體系。大學生的就業(yè)指導工作應貫穿于整個大學階段。在大學四年里，不僅要為即將畢業(yè)的大四學生進行就業(yè)指導，還要在開學之初就為大學生進行職業(yè)意識測評。同時，高校必須加強與企事業(yè)用人單位的深度協(xié)作，通過社會實踐、實習和培訓等多種形式，幫助大學生認識職場，明確求職方向，提高大學生的職業(yè)素質。
主要參考文獻：
第8篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
【
>> 新常態(tài)經(jīng)濟下的大學生就業(yè) 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)意向調研及對策 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)形勢分析與對策 新常態(tài)下大學生就業(yè)心理問題及對策研究 分析經(jīng)濟新常態(tài)下的90后大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀 淺議經(jīng)濟“新常態(tài)”下的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 經(jīng)濟“新常態(tài)”背景下大學生就業(yè)心理素質的培養(yǎng) 淺析當前大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對策 淺談經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”背景下大學生就業(yè)工作 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)現(xiàn)狀探究 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境與指導策略研究 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)心理問題分析 經(jīng)濟新常態(tài)背景下大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升的對策分析 信息時代下大學生就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究 新常態(tài)下高校家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)能力的探索 新常態(tài)下高校大學生就業(yè)指導中存在的問題與對策 當代大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策探究 當前大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策研究 當前大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策 新媒體環(huán)境下大學生思想教育面臨的挑戰(zhàn)及對策 常見問題解答 當前所在位置：
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【基金項目】廣西教育廳科學技術研究項目（201204LX616）;2014年度廣西高?！包h的十八屆三中全會精神研究”專項課題
第9篇：大學生就業(yè)形勢分析范文
關鍵詞：大學生 就業(yè)指導 現(xiàn)狀與問題 對策建議
隨著高等教育對象擴大化的到來，社會上涌現(xiàn)了越來越多的大學生，而大學生的就業(yè)問題也越來越成為政府及社會所關注的重點，隨之大學生就業(yè)指導工作也越來越引起人們的高度重視。本文對當前大學生就業(yè)指導工作中的現(xiàn)狀與問題進行了簡要的分析，并提出了一些對策建議。
一、大學生就業(yè)指導工作的意義
大學生是國家未來發(fā)展與建設的棟梁之才，也是國家具有高素質人才的核心，也是實現(xiàn)各種宏偉世紀目標的中堅力量。因此，大學生的就業(yè)狀況將直接影響我國高等院校教學的設計與改革、發(fā)展與創(chuàng)新。做好對大學生就業(yè)指導的工作，能夠提升大學生的就業(yè)率，能夠將我國各專業(yè)大學生進行合理就業(yè)配置。也將有利于我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定，也將給我國高等院校教育的改革提供可行性的建議。同時，大學生就業(yè)指導的過程也是大學生再次接受教育的過程，高等院校的就業(yè)指導不僅僅是對當下就業(yè)的指導，也將對大學生以后的事業(yè)發(fā)展提供長遠的指導。
二、 大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與問題。
1、 指導工作中的內容問題
目前我國高校就業(yè)指導的內容只局限于求職技巧、面試技巧的傳授，再有就是聯(lián)系用人單位、向其推薦學生，從而完成就業(yè)率指標。而對就業(yè)形勢只做簡單介紹與分析，對當前政府制定的就業(yè)政策及相關規(guī)定的只做一個簡單的介紹與詮釋。就業(yè)指導工作缺乏對全局的考慮和總體的工作安排，在職業(yè)的判斷及職業(yè)規(guī)劃方面、職業(yè)道德等方面著力則較小，這很難適應目前就業(yè)形勢的要求。并不能充分發(fā)揮就業(yè)指導工作的作用。
2、 指導工作的時間選擇問題
目前我國高校對大學生的就業(yè)指導工作一般都安排在大學畢業(yè)的前期，因此就業(yè)指導工作進行的比較急躁，指導的內容、方式也較簡略，對大學生的實際就業(yè)困難的解決上體現(xiàn)的不是很明顯。而大學生就業(yè)指導工作是一個長遠的、歷時較長的工作，不是“臨時抱佛腳”能解決掉的，這需要對大學生進行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)價值觀的建立、職業(yè)形勢分析等全局工作的安排、統(tǒng)籌。因此，大學生就業(yè)指導工作的開始時間應該是整個大學生活的開始，這樣才能對大學生的未來就業(yè)起到引導、督促作用。并有充足的時間幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀，及正確的職業(yè)道德觀。
3、指導工作的方式選擇問題
目前大學生的就業(yè)指導工作的進行一般選擇的方式是講座、授課等課程方式。這樣的方式只能簡略的概述，缺乏新穎、方式枯燥，并不能引起忙于就業(yè)的大學生的注意，這樣就不太容易對大學生的就業(yè)產生必要的指導。
4、從事指導工作的人員問題
大多數(shù)高校從事就業(yè)指導工作的人員一般都是學校的政工人員在兼職，他們缺乏專業(yè)的就業(yè)指導知識、技能、技巧、方法，他們能做的基本上就是照本宣科，將大家都知道的政策與規(guī)則、就業(yè)現(xiàn)狀轉述給大學生。再有各個高校也缺少對從事就業(yè)指導工作的人員進行業(yè)務培訓，因此從事指導工作的人員的素質參差不齊，這將直接影響就業(yè)指導工作的順利進行。
三、大學生就業(yè)指導工作的對策建議
1、國際經(jīng)驗的借鑒
在國外有很多關于大學生就業(yè)指導的成功經(jīng)驗，我們可以取其適應我國現(xiàn)狀的進行我國大學生就業(yè)指導改革的方向。美國很早就鼓勵大學生畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)教育在美國很多高校也取得了很好的成果，比如蘋果、戴爾等許多知名企業(yè)都是美國創(chuàng)業(yè)教育的碩果。法國許多高校采取與用人單位合作，定向招生、定向培養(yǎng)，以便于大學生在一畢業(yè)就能適應該單位的工作，學以致用。
國外成功的經(jīng)驗與理論對我國的大學生就業(yè)指導有很多值得學習、借鑒的東西，再結合我國現(xiàn)有的就業(yè)現(xiàn)狀和特點，尋找出更適合我國的大學生就業(yè)指導方案。
2、進行分類就業(yè)指導
1）就業(yè)大學生群體分別指導。在大學生就業(yè)指導中，我們應該明確在這個群體中也分有幾種不同的類別。比如，平常學習成績、各方面能力都表現(xiàn)比較優(yōu)秀的群體，針對這群人我們應該對其進行的是擇業(yè)心理的引導，使之真正意識到現(xiàn)在的就業(yè)形勢，建立一個正確的就業(yè)心態(tài)。還有一些平時表現(xiàn)平平，綜合素質一般的學生，針對這一群體應該著重培養(yǎng)他們的組織能力、溝通協(xié)調能力及團隊合作能力，目的是全面提高他們的個人素質，也要經(jīng)常對其進行心理疏導，以便增強他們對困難挑戰(zhàn)的勇氣。
2）創(chuàng)業(yè)學生群體指導。有一部分大學生他們是想畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)有著很大的熱情，作為學校則應該針對自主創(chuàng)業(yè)對其進行系統(tǒng)的培訓與輔助，也應該積極努力的為大學生搭建自主創(chuàng)業(yè)的平臺。從而激發(fā)在校大學生的創(chuàng)業(yè)激情，同時鼓勵更多的大學生通過自主創(chuàng)業(yè)的方式來解決就業(yè)難的問題。
3）考研群體的指導。隨著就業(yè)壓力的增強，就業(yè)難的問題加重，很多大學生選擇繼續(xù)充實自己，增強自身的競爭實力，紛紛去考取研究生。這些學生的自律性都較強，學校應該盡量為其提供各種便利措施，比如熱門專業(yè)的強化班、考研培訓班，以便提高這部分學生的應試能力和應試技巧。也可以建立考研信息查詢中心，收集全國各高校的考研信息，以便于學生的查找。
四、結束語
就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)指導工作無容置疑是社會民生的一件大事，這將關系到經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定。因此，應充分發(fā)揮大學生就業(yè)指導工作在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，幫助大學生能夠順利就業(yè)，完成由學校到社會的過渡，并且能夠在大學生的職業(yè)生涯方面提供必要的幫助與引導，使大學生就業(yè)指導能夠讓大學生受用一生。
參考文獻：
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