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背影課件精選(九篇)

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背影課件

第1篇:背影課件范文

我們老師首先要樹立正確的備課觀念。信息技術(shù)是高一的必修課,實(shí)行新課改后占有一定的學(xué)分,還要進(jìn)行統(tǒng)一的水平測(cè)試。因此,我們應(yīng)當(dāng)努力上好每一課。這就要在備課上多下工夫,把備課觀念由“寫教案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭硇牡厝湔n”,從而把握課堂教學(xué)的效能。要想緊跟新課程改革的步伐,更好地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率,大面積提升教學(xué)質(zhì)量,我們每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待集體備課。

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié),就是由主備課人選定課題。主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,分析教材、分析學(xué)情、制定出教學(xué)中的知識(shí)與技能目標(biāo)、過程和方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),講述自己的教學(xué)方法,最后設(shè)計(jì)教學(xué)流程,從這幾個(gè)方面來進(jìn)行講述。為書寫教案充分準(zhǔn)備,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,最后書寫教案。根據(jù)信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn),還可以在本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在集體備課中,大家暢所欲言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入探討和分析。導(dǎo)入新課部分,要選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧于一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,通過討論,參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。要重視對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無味的局限性,爭(zhēng)取做到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

在集體備課中,我們每個(gè)人都注重了知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。同時(shí),要用欣賞的目光來評(píng)價(jià)同學(xué),學(xué)會(huì)贊美別人。在集體備課時(shí),注重教學(xué)過程的研究,讓學(xué)生了解獲取知識(shí)的方法,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地獲取知識(shí),經(jīng)歷知識(shí)獲取的過程,得到屬于自己的真正的知識(shí)。在集體備課過程中,我們還要注重平等的師生關(guān)系的建立,讓課堂成為師生交流最有效的平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中,我們要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在日常的生活中也能學(xué)習(xí)到許多知識(shí)。同時(shí),還要注重教學(xué)手段的提高,善于利用現(xiàn)代教育教學(xué)資源,提高我們的教學(xué)效果。

在集體備課時(shí),我們特別要注意導(dǎo)入,注重創(chuàng)設(shè)情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)椋粋€(gè)好的導(dǎo)入等于成功了一半。這證明了課堂導(dǎo)入的重要性。在集體備課中,我們每一位教師還可以互助合作,大力開展教師之間的互助活動(dòng),充分發(fā)揮每一個(gè)教師的積極作用。在實(shí)踐中,要更加注意彼此間的交流與合作,使教師在自我反思的基礎(chǔ)上,可以互相訴說困惑、提出問題、展示案例、闡釋設(shè)想,在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生靈感,達(dá)成共識(shí),升華認(rèn)識(shí)。這樣,集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師的“傳幫帶”與資源共享的發(fā)展目標(biāo),從根本上提高信息技術(shù)學(xué)科整體的教學(xué)水平和集體競(jìng)爭(zhēng)力。

第2篇:背影課件范文

【關(guān)鍵詞】 新課改背景;初中英語;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)22-0-01

新課改進(jìn)行之前的傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中,英語教學(xué)活動(dòng)往往由教師進(jìn)行主體地位的控制,進(jìn)行知識(shí)填鴨式的傳授,教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流,學(xué)生學(xué)習(xí)的基本是應(yīng)試英語,新課改背景下,如何重新構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)模式,使之符合新課程英語教學(xué)理念是目前英語教師關(guān)系的重要課題,需要我們繼續(xù)探索科學(xué)合理的課堂構(gòu)建方法,促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升,完成新課改教學(xué)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)問題分析

首先,傳統(tǒng)英語教學(xué)中僅僅通過學(xué)生筆試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制使得傳統(tǒng)英語課堂僅僅是英語詞匯、語法知識(shí)等的技能教授,學(xué)生還有做英語試題的筆試能力,而無法進(jìn)行實(shí)際生活英語交流,最終導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)英語學(xué)習(xí)保持興趣,充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

其次,傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中,教師往往把課文新詞匯、新的語法知識(shí)等的運(yùn)用法則作為大模塊進(jìn)行講解,英語聽說能力講授則基本簡(jiǎn)單帶過,這種課堂模式中,學(xué)生很少進(jìn)行交流互動(dòng),無法體會(huì)英語作為語言的本質(zhì)功能的趣味性。

最后,傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,學(xué)生只是死記硬背各種新知識(shí),學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位無法體現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性沒有得到激發(fā),最終導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果變差。

二、新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的意義

新課改背景下進(jìn)行初中英語高效課堂構(gòu)建的意義有:高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠有效提高學(xué)生英語綜合素質(zhì),為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);高效初中英語課堂的構(gòu)建也是新時(shí)代對(duì)于英語教學(xué)提出的挑戰(zhàn);高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠提升英語教師教學(xué)水平,提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、新課改背景下完成初中英語高效課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)策略

1、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)實(shí)踐中,作者發(fā)現(xiàn)很多英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是智商不夠,而是沒有良好的學(xué)習(xí)方法。沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有無法正確教授知識(shí)的教師。作者認(rèn)為新課改背景下,教師進(jìn)行英語高效課堂構(gòu)建中必須重視對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們找到英語學(xué)習(xí)的最佳方法,主動(dòng)學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)。

2、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要改善教師授課質(zhì)量

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中,很多教師僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容范圍內(nèi)知識(shí)的傳授,教材由于篇幅以及教學(xué)時(shí)間限制,內(nèi)容比較少,這樣在實(shí)際教學(xué)中,僅限于教材內(nèi)容的英語課堂教授便顯得單調(diào)枯燥。新課改背景下,高效英語課堂的構(gòu)建中,教師要在掌握學(xué)生心理特點(diǎn)、原有英語知識(shí)能力特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將課外圖書資料、報(bào)紙雜志以及各種網(wǎng)絡(luò)資源上優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資料有效融合于課堂教學(xué)活動(dòng)中,吸引學(xué)生注意力,與他們共同討論某個(gè)雜志話題,提高整個(gè)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因而,教師要對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)要求充分理解和掌握,做到適度拓展,這種課堂不僅僅有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高,教師自身綜合素質(zhì)也得到極大的提高。

3、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教

每一個(gè)學(xué)生都具有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境、不同的個(gè)性特點(diǎn)以及不同的英語基礎(chǔ)水平,新課改背景下,英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生英語綜合素質(zhì)的共同進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性,學(xué)手段不能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn),認(rèn)知水平以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行因材施教,針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,分層次教學(xué)模式便是因材施教的一種課堂教學(xué)模式,在教學(xué)中,英語能力較強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)要求以及目標(biāo)都要提高,英語能力較差的學(xué)生則將目標(biāo)定制的低一些,激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自信心,這樣的教學(xué)模式能夠充分適應(yīng)不同層次水平的學(xué)生在原有起點(diǎn)上取得整體的進(jìn)步。

4、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視英語聽說能力訓(xùn)練

英語不是單純的一門知識(shí),而是一種語言。語言的基本功能便是日常交流。所以,新課改背景下,高效課堂的構(gòu)建必須增大聽說能力的教授時(shí)間要求。教師應(yīng)該在英語課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話交流。英語交流能夠促進(jìn)學(xué)對(duì)于語法知識(shí)、詞匯、詞組用法的記憶和實(shí)際應(yīng)用能力。

5、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課改理念一大特色便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用。歷史上無數(shù)科學(xué)家以及成功人士都證明了“興趣是最好的老師”,這句經(jīng)典名言。興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極的探索解決問題的辦法,努力學(xué)習(xí)新的知識(shí),對(duì)于困難亦有堅(jiān)韌不拔的克服精神。所以新課改背景下,高效課堂的建立要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為基本要素之一。在具體課堂構(gòu)建中,教師可以采用的方法有:構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感;借助先到信息科技豐富課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的樂趣,例如,教師可以選擇經(jīng)典英語對(duì)白,利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻播放,這樣可以快速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們主參與英語學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)中。

四、結(jié)語

總而言之,初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建符合新課改理念要求,有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升,符合時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。我們要堅(jiān)持新課改教學(xué)理念,學(xué)習(xí)各種有效的先進(jìn)英語課堂教學(xué)理論,結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的改進(jìn)英語課堂教學(xué)模式,構(gòu)建高效英語課堂教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí),同步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力,實(shí)現(xiàn)英語作為一門語言的基本功能。

參考文獻(xiàn)

[1]劉寶碩.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新課程?上,2011(2)

[2]楊獻(xiàn)忠.淺談初中英語課堂教學(xué)的有效性策略[J].寧夏教育科研,2009(2)

第3篇:背影課件范文

直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)有人說“科組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。

與實(shí)際教學(xué)最接近。只有抓好備課組建設(shè),非常有同感。但我覺得這句話應(yīng)該細(xì)化一點(diǎn)。認(rèn)為備課組建設(shè)更加具有基礎(chǔ)性和重要性。因?yàn)閭湔n組是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)最基礎(chǔ)的組織。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)才會(huì)真正落到實(shí)處。抓好了一個(gè)備課組,其實(shí)也就抓好了一個(gè)年級(jí)的一門學(xué)科教學(xué)。建設(shè)的成功與否,關(guān)系到很多方面:包括教師的教學(xué)能力水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、新教師的成長(zhǎng)、以及整個(gè)備課組老師教學(xué)水平的共同提高。因此,搞好備課組的建設(shè)非常重要。

一、堅(jiān)持以精神建設(shè)為先

要求備課組的全體老師要以“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、熱情、負(fù)責(zé)”的精神參與各項(xiàng)備課組的工作和活動(dòng),按時(shí)參加備課組活動(dòng),對(duì)備課組分工的工作要責(zé)無旁貸,認(rèn)真完成。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要成功,團(tuán)隊(duì)精神要發(fā)揚(yáng)。要求所有老師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習(xí)的心態(tài)參與備課組活動(dòng)。工作上,要以對(duì)學(xué)生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。這樣,一個(gè)充滿教學(xué)和工作熱情的備課組才能形成,一個(gè)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)才會(huì)成立。

二、嚴(yán)格要求,互相監(jiān)督,互相幫助促進(jìn)。

在備課組工作中,以嚴(yán)格要求,互相促進(jìn)為基本原則。老師必須按照組內(nèi)規(guī)定,做好自己的本職工作。要以集體利益和學(xué)生學(xué)習(xí)為先,充分發(fā)揮自己在備課組當(dāng)中的作用。在活動(dòng)內(nèi)容與方式上,各備課組每周一次集體備課。必須強(qiáng)調(diào)的是,每周一次的備課組活動(dòng),一定要扎實(shí)開展,而不能流于形式。組內(nèi)成員要集思廣益,研究學(xué)生,研究新課程,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,共同提高學(xué)科教學(xué)水平。集體備課時(shí),要集體總結(jié)上周教學(xué)情況,商討下周教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容的主備課人。然后由本周內(nèi)容的主講人主講每一課時(shí)的教學(xué)安排與重點(diǎn)、難點(diǎn)。其他教師補(bǔ)充。最后形成講話稿,與集體備課記錄一起交教務(wù)處存檔。同時(shí),每一課、每一章節(jié)都要求有電子教案,在文件庫里備份留存;各備課組要定期舉行組內(nèi)公開課,加大聽課、評(píng)課力度。在管理上,由備課組組長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人,每次備課組集體備課均要求參加教師簽名。在履行基本工作的前提下,好要做到新老教師結(jié)合,以老帶新的培養(yǎng)工作。每次備課組都要給予新老師更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的能力作用,對(duì)日常教學(xué)給予各種幫助和經(jīng)驗(yàn)教授。對(duì)新老師的不足之處給予及時(shí)的提醒和意見,促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

三.抓好教學(xué)常規(guī),集體備課,增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,集體備課要做到教學(xué)目的明確,教學(xué)過程流暢,要突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。要從學(xué)生如何“學(xué)”入手,認(rèn)真用好教材,選擇教法,更新手段。用充分運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,來彌補(bǔ)自己知識(shí)上的不足,用充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用多種形式呈現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生作業(yè)要精選,要以質(zhì)取勝,避免重復(fù)、低效乃至無效的勞動(dòng),努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);作業(yè)要及時(shí)批閱,注重信息的反饋和及時(shí)矯正。備課組要精編講義,齊心協(xié)力編印我校的參考資料集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期:集體備課解決的問題:

第4篇:背影課件范文

一、學(xué)生主體地位的確立

以學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)自身主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,把自己置于主體地位,應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作:

1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代,而英語就堪稱為信息時(shí)代的首要載體。對(duì)于中國(guó)人來說,學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來,才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分,也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

2.要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

二、興趣與效率并舉

興趣與效率是相輔相成缺一不可的,孔子曾說過:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快情緒的活動(dòng),學(xué)生在課堂上是笑逐顏開還是愁眉苦臉,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極,直接影響著一節(jié)課的效率。那么,教師的工作是事半功倍,還是事倍功半,全憑學(xué)生的興趣。所以,在每一節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)非常注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。“課堂小組競(jìng)賽”是一種有效的教學(xué)方式,教學(xué)過程中的疑難問題由學(xué)生提,答案由學(xué)生說;對(duì)于提出問題和回答問題者的評(píng)價(jià),視其問題的疑難程度和答案的準(zhǔn)確程度由全班同學(xué)共同決定其所得分值。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)

1.精心組建互動(dòng)小組,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

教師應(yīng)多方位地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,合理搭配小組人員,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,教師應(yīng)給學(xué)生自由組合小組的權(quán)利,以利于學(xué)生保持新鮮感,提高他們互動(dòng)的興趣。此外,組內(nèi)成員要分工明確,經(jīng)過一段時(shí)間后,組內(nèi)成員角色要互換,要使每個(gè)成員都能從不同的角度得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

2.小組合作學(xué)習(xí)形式要靈活,實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)

學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后,教師可以讓小組成員根據(jù)本單元內(nèi)容自編、自演短劇。教師還可以把小組交流的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生通過查閱資料并結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的信息加工,然后再進(jìn)行組內(nèi)交流、討論。這樣,學(xué)生就有了更多獨(dú)立思考的空間和時(shí)間,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂活動(dòng)的有效控制

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。同時(shí),教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動(dòng)的合作者,應(yīng)合理正確地引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動(dòng)。教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,有意識(shí)地促進(jìn)小組學(xué)習(xí)成果的交流。學(xué)生的信息加工和整合過程既要與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連,也要拓展延伸。

4.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能

第5篇:背影課件范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村英語 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào): G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C 文章編號(hào):1672-1578(2014)11-0122-01

1 蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改為英語教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,給教學(xué)帶來了巨大的變化,但農(nóng)村英語教學(xué)仍然舉步維艱,教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。那又有何良策改變這一現(xiàn)狀呢?筆者在蘇北農(nóng)村從教英語十多年,總結(jié)了以下農(nóng)村英語教學(xué)的幾點(diǎn)現(xiàn)狀:

1.1教師方面

①英語師資力量不足,大多數(shù)英語教師是半路出家,學(xué)歷偏低,綜合素質(zhì)較低,教育教學(xué)理念落后。②小學(xué)大多數(shù)英語教師不夠重視英語,把英語當(dāng)副科教,學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,教師還要重新從基礎(chǔ)教起,時(shí)間緊,任務(wù)重,只能是“速戰(zhàn)速?zèng)Q”,讓學(xué)生感覺英語很難學(xué)。③大多數(shù)教師不研究中小學(xué)英語教材,出現(xiàn)了英語教學(xué)上斷層現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,無法進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。④農(nóng)村英語教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的依賴,大多數(shù)教師平時(shí)很少或無法使用多媒體教學(xué),任然是一本書,一支粉筆,一張嘴。⑤教師之間交流偏少,教師英語學(xué)習(xí)渠道不暢通,對(duì)新課程理解只是皮毛,在教學(xué)中一味地生搬硬套新課程的理念,成了“邯鄲學(xué)步”,教學(xué)質(zhì)量更差。⑥部分英語教師沒有了解農(nóng)村學(xué)生的心理,并通過自己的實(shí)際行動(dòng),與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

1.2學(xué)生方面

①生源差。蘇北農(nóng)村許多家長(zhǎng)把子女送到城中學(xué)校學(xué)習(xí), 導(dǎo)致農(nóng)村初中沒有好的生源。②英語基礎(chǔ)差。部分學(xué)生在小學(xué)不重視英語,認(rèn)為英語就是副科,英語學(xué)習(xí)從一開始就沒打好基礎(chǔ)。③英語學(xué)習(xí)環(huán)境差。新課程要求學(xué)生能夠從聽、說、讀、寫等多方位去學(xué)英語――在課堂上學(xué),在課外學(xué);在學(xué)校學(xué),在家里學(xué);跟著教師學(xué),跟著多種媒體學(xué)、跟著社會(huì)學(xué)、跟著家長(zhǎng)學(xué),而蘇北農(nóng)村沒有這些好的英語學(xué)習(xí)壞境。④教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際。新教材內(nèi)容太多,詞匯量過大,部分學(xué)生無法完全接受并掌握對(duì)應(yīng)知識(shí)。⑤大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生為留守兒童,平時(shí)沒有父母的約束、督促和輔導(dǎo),學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)困難無法傾訴、無人疏導(dǎo),知識(shí)漏洞越來越大。⑥部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效率低下,最終失去了英語學(xué)習(xí)興趣,直到最終放棄英語學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校方面

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語教學(xué)不夠重視,對(duì)英語教師的培訓(xùn)不夠到位,教師在教學(xué)中無法或不敢使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)。②學(xué)校英語教研活動(dòng)成效不高。③學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動(dòng)偏少,教師課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少,情感聯(lián)系脆弱,使不少學(xué)生的心理需求難以得到滿足。④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新課改中不敢“輕舉妄動(dòng)”,他們本著“不求有功,但求無過”的態(tài)度,只要不影響考試成績(jī)就行,導(dǎo)致新課程“推”而不“進(jìn)”。

2 改變蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

正是上述原因,在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,新課改不但沒有使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng),反而使教學(xué)更困難,教學(xué)質(zhì)量更令人擔(dān)憂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,提出了以下的幾點(diǎn)不成熟的對(duì)策:

2.1教師要不斷提高自我素質(zhì)

農(nóng)村英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程,鉆研新教材,研究教學(xué)方法、教學(xué)手段,更新理念,創(chuàng)新教法,并注重與農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際接軌,更要抓住進(jìn)修、培訓(xùn)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì),多看多研究教改方面的信息,掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段,不斷提高自我素質(zhì)。

2.2建立融洽的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾說:“請(qǐng)記住,十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng),十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。請(qǐng)記住,每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)有進(jìn)步和獲得成功?!痹谌粘V?,教師要關(guān)心、愛護(hù)、相信每位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功。通過自己的實(shí)際行動(dòng),與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

2.3提高教學(xué)效率,開展第二課堂的活動(dòng)

在農(nóng)村英語教學(xué)中,教師應(yīng)整合教材,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容再講授,以便提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,還要用好口語錄音帶和聽力錄音帶,并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要,補(bǔ)充形式多樣的語言材料,開展第二課堂活動(dòng),如猜謎語、做游戲、講故事、師生自由會(huì)話、朗讀、背誦、唱英語歌曲等,形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野,豐富英語知識(shí),加大語言輸入量。

2.4養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略?!币虼私處熢诮虒W(xué)中,要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解和掌握記憶的規(guī)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。

2.5循序漸進(jìn),確保教學(xué)效果

在英語教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,循序漸進(jìn)地講解知識(shí),確保學(xué)生能接受得了。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來講,教師的不斷重復(fù)就是最實(shí)用、最有效的教學(xué)方法。如教師平時(shí)應(yīng)不斷地聽寫單詞和詞組,檢查課文的預(yù)習(xí)和翻譯、課文背誦、故事抄寫等作業(yè)完成情況, 確保教學(xué)效果。

2.6引進(jìn)英語人才,積極推進(jìn)新課改

政府、教育部門要注重引進(jìn)英語人才,加大城鄉(xiāng)英語教師互動(dòng)交流,為農(nóng)村廣大英語在職教師多提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái);學(xué)校要積極改變?cè)u(píng)價(jià)手段,積極重視、推進(jìn)課程改革,引領(lǐng)、使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué),積極協(xié)助教師探索出一條適合農(nóng)村初中英語的教學(xué)方法,從而讓教師樂教,學(xué)生樂學(xué),不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

目前,在新課改的過程中,蘇北農(nóng)村英語教學(xué)雖然遇到了一定的困難,但我們只要認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因,認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀,認(rèn)真研究新課程,并采取行之有效的對(duì)策,蘇北農(nóng)村英語教學(xué)一定能迎來燦爛的明天。

參考文獻(xiàn):

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[2]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京師范大學(xué)出版社,2011.

[3]王治嫻.新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的難點(diǎn)及對(duì)策[J].中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇),2006-9.

[4]謝小燕.新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村初中英語體驗(yàn)式教學(xué)的探究與實(shí)踐[D].教育科研論文,2013-5.

第6篇:背影課件范文

06年初冬的一個(gè)晚上,絕大多數(shù)職場(chǎng)人士已經(jīng)下班回家,盡情享受與家人、同事、摯友暢談的、家庭的溫馨。一架飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在廈門高崎國(guó)際機(jī)場(chǎng)上,我從飛機(jī)的商務(wù)艙大步走下舷梯,去與約定的Candidate會(huì)面。在兩個(gè)半小時(shí)前,我剛在素有家具之都之美稱的東莞厚街約見了一位Candidate,之后就馬不停蹄地直飛廈門,在飛機(jī)上,我再一次拿起公文包內(nèi)候選人的資料檔案和浙江某知名家具集團(tuán)F公司的服務(wù)委托書,認(rèn)真地翻閱了起來,并在心理準(zhǔn)備與即將見面的Candidate的交流提綱,這位候選人是非常Professional的職業(yè)經(jīng)理人。為了尋找與客戶企業(yè)最合適、最匹配的人才,我每天在全國(guó)各大家具業(yè)制造基地來回穿梭。朋友們常調(diào)侃我是痛并快樂著的,想起這些,我的嘴角露出一絲別人不易察覺、頗為得意的微笑……

接單

這個(gè)單是06年10月底的一個(gè)星期一接的。那天,我還沒有從另一個(gè)勝利中回味過來,正泡著一杯咖啡慢慢品味,突然電話響了:“你好!Jim,我是F公司的黃總。我這次來東莞是專程來拜訪你的?!秉S總是浙江知名家具集團(tuán)F公司的總經(jīng)理,F(xiàn)公司是浙江一家民營(yíng)家具集團(tuán)企業(yè),創(chuàng)業(yè)雖僅5年,年銷售額卻已達(dá)人民幣3億元,在家具業(yè)是數(shù)一數(shù)二的企業(yè)。我早前曾與黃總有過接觸,黃總這么早親自打電話過來肯定有重要的事情,果不如所料,黃總希望我為其“獵”一位能運(yùn)籌帷幄、決勝于千里之外的營(yíng)銷總監(jiān),為其企業(yè)重點(diǎn)規(guī)劃品牌營(yíng)銷策略及品牌營(yíng)銷管理體系,制定完善的企業(yè)品牌運(yùn)作體系和管理方案。黃總言詞懇切、求賢若渴的語氣深深感動(dòng)了我,所以,我在一個(gè)小時(shí)之后就與黃總見了面,并就其所急需的高級(jí)人才素質(zhì)、工作職責(zé)及F公司的現(xiàn)狀、組織結(jié)構(gòu)等與黃總進(jìn)行了富有成效的溝通,很快就簽訂了服務(wù)委托合同。這樣,我又開始了在全國(guó)各大制造業(yè)基地來回穿梭的日子………

面洽

湖里區(qū)中心寫字樓附近的星巴克咖啡館里,我坐在角落里的一張桌子旁邊,桌上放著剛要的但沒有動(dòng)過的一杯拿鐵咖啡。我一會(huì)兒拿起咖啡品了品,一會(huì)兒扭頭向外,看看落地窗外路過的美女,我一直認(rèn)為,美的、好的事物大家都是喜歡的,喜歡靚女,沒什么見不得人的,只要不想歪咯,看美女也不愧為一種好的練就欣賞眼光的方法。

5分鐘前,我就到了約定見面的星巴克咖啡館,這是我與客戶和Candidate見面時(shí)的習(xí)慣。我一直認(rèn)為,準(zhǔn)時(shí)是獵頭最基本的職業(yè)素養(yǎng),與候選人見面時(shí)提前5分鐘,會(huì)更主動(dòng)一些。

此次約見的候選人是杰,營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)歷,具有11年家具行業(yè)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。

5分鐘后,杰準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在咖啡廳門外,腳步定在門口,四處張望著,我認(rèn)出是杰,站起來,沖杰揮著手,杰也看見了我,向我點(diǎn)了點(diǎn)頭,露出溫和、自信的笑容,伸出右手走了過來。杰看上去是一個(gè)很魅力型的人,目光有神,很有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。杰是家具圈內(nèi)的一位高管朋友介紹給我認(rèn)識(shí)的。他從一名基層的家具業(yè)務(wù)員開始成長(zhǎng),通過自身的不斷努力,五年前杰已經(jīng)是東莞厚街的一個(gè)大型家具企業(yè)的銷售總經(jīng)理,一年前杰被福建的一家家具企業(yè)高薪聘為營(yíng)銷總監(jiān),負(fù)責(zé)全國(guó)的家具品牌規(guī)劃、渠道的建設(shè)等全面工作,老總雖很支持他的工作,但因企業(yè)的內(nèi)部管理混亂,裙帶關(guān)系嚴(yán)重,尚未建立完善的科學(xué)管理體系,杰的各項(xiàng)工作均難以開展,正處于職業(yè)發(fā)展的瓶頸,曾多次主動(dòng)與我溝通,積極引薦自已。

我和杰相互問候之后,就開始了正式的面談,在接下來的面談中,我從與杰的幾句聊天中,就大概了解到杰在營(yíng)銷管理理念及品牌規(guī)劃方面具有較深的造詣,也能感覺出杰看問題具有較高的高度和深度,確實(shí)是一名high level的營(yíng)銷高層管理者,從對(duì)F公司的調(diào)查及與黃總的溝通所了解的情況來看,我感覺,杰是最適合的人選。

感覺歸感覺,人事調(diào)查、背景審核、專業(yè)測(cè)評(píng)等專業(yè)工作事前是萬萬不能少的,我堅(jiān)信,只有成為專業(yè)的、負(fù)責(zé)的Consultant去為客戶與Candidate提供最好的服務(wù),真正做到文化、理念上的相稱與融合,才能贏得獵頭的資本。我從不單純地去完成一個(gè)Case,而是要通過坦率的溝通,把客戶方的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)都真實(shí)地和Candidate作溝通與比較,真正給“獵物”一個(gè)發(fā)展自身的更好舞臺(tái)。通過與杰溝通F公司的相關(guān)情況,杰對(duì)F公司表現(xiàn)出濃厚的興趣,希望我能擇日安排其與黃總的面談。

推薦

我是三日后返回東莞的。

通過近一個(gè)月的尋訪,我從近30名目標(biāo)人才中鎖定了兩名準(zhǔn)候選人,并向F公司提交了準(zhǔn)候選人的人才測(cè)評(píng)報(bào)告,其中包括杰的人才測(cè)評(píng)報(bào)告。在與黃總的電話溝通中,我說:“黃總,我給您的兩份報(bào)告中,杰在通過專賣店開展品牌推廣方面具有一定的優(yōu)勢(shì),您可以看一下?!?/p>

“噢,是嗎?我們公司也主要是通過在全國(guó)開自已的品牌專賣店來開拓市場(chǎng),這個(gè)我與你已經(jīng)溝通過了。我們?cè)u(píng)估之后再與你聯(lián)系吧?!?/p>

我意識(shí)到自已對(duì)杰更具有信心,因?yàn)椴还軓膶?duì)杰的各種專業(yè)測(cè)評(píng),還是對(duì)杰進(jìn)行的深入面談,其所表現(xiàn)出來的是一種能運(yùn)籌帷幄的氣勢(shì)與自信,而且非常符合F公司對(duì)營(yíng)銷總監(jiān)的職位要求,我覺得經(jīng)過一個(gè)月的努力,自已總算可以放松一下了。

意外

幾天之后的上午,當(dāng)我正準(zhǔn)備打電話給F公司,卻接到了黃總的電話,黃總說:“Jim,你好,我們對(duì)你推薦的兩個(gè)候選人都非常滿意,不過,從杰的資料上看,他不是營(yíng)銷科班出身的,只是自學(xué)的本科文憑,不太符合我們對(duì)營(yíng)銷總監(jiān)的學(xué)歷要求。所以……,你和另一位候選人本月8號(hào)一起來參觀我們公司,具體談一下,你看怎么樣?

我擔(dān)心的問題終于來了。

其實(shí)我在做學(xué)歷調(diào)查時(shí),就知道杰不是營(yíng)銷科班出身的,而是通過自學(xué)考試獲得的本科學(xué)歷,但通過與杰的面談及各項(xiàng)專業(yè)測(cè)評(píng)之后,我個(gè)人認(rèn)為,杰除了在學(xué)歷方面不符合F公司的營(yíng)銷總監(jiān)需要全日制名牌大學(xué)本科學(xué)歷的職位要求之外,其它條件均優(yōu)于另一位候選人。當(dāng)黃總說出“不過”兩個(gè)字時(shí),我快速整理早已蘊(yùn)釀好的話術(shù),所以,當(dāng)黃總建議我只帶一個(gè)候選人去面談時(shí),我胸有成竹地道:“黃總,您看能不能這樣?我和兩位候選人一起去您公司,您和兩位候選人都面談一下,您看行嗎?”

電話的那一頭,沒有聲音。

“黃總,恕我冒昧,我相信您公司要的是一位更適合貴公司經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀且有才干的營(yíng)銷總監(jiān),而不僅僅是一位營(yíng)銷科班出身的營(yíng)銷總監(jiān),當(dāng)然,我保證另外一位候選人也非常符合貴公司的要求?!蔽抑肋@樣說可能會(huì)使黃總有所動(dòng)怒,但我認(rèn)為,作為為客戶利益著想的專業(yè)家具獵頭,為客戶推薦最為合適、最有價(jià)值的人才,才是至關(guān)重要的。

60秒之后,黃總終于說話了:“Jim,你剛才說的,我考慮了一下,我同意你的提議。你們8號(hào)可以到嗎?”

從幾年的獵頭生涯中,我清楚地意識(shí)到,具備有效溝通的能力是成為一個(gè)專業(yè)Headhunting必備的條件。沒有真正為客戶利益著想的心態(tài),沒有與客戶的真誠(chéng)溝通,就不會(huì)有項(xiàng)目的圓滿成功。

溝通

下午14:00,在溫州的一家五星級(jí)酒店的貴賓房,西裝革履的三個(gè)人圍桌而坐,這是F公司的黃總和杰在面談。坐在中間的那個(gè)略顯高瘦、很少說話的是我;坐在我左手邊的黃總,是個(gè)身材不高,腆著個(gè)大肚子、眼露精光、謙和而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹心耆?;坐在我右手邊的杰,是個(gè)彬彬有禮、帶著金絲眼鏡、充滿自信且面露真誠(chéng)微笑的、正在侃侃而談的男子。

這是黃總與杰的第一次正式會(huì)面。

我和兩位候選人一行在11月7日飛抵溫州之后,黃總與另一位候選人進(jìn)行了正式的面談,我可以感覺的到,黃總對(duì)這位候選人的各方面條件還是比較滿意的,不過,他們對(duì)品牌的理解方面卻有所異同。會(huì)談結(jié)束后,當(dāng)我給黃總打電話了解他的看法時(shí),黃總對(duì)此避而不談,卻問:“Jim,你什么時(shí)候安排我與杰會(huì)面?

從黃總主動(dòng)詢問與杰進(jìn)行面談的時(shí)間,我已經(jīng)證實(shí)了自已的看法:黃總對(duì)剛剛結(jié)束的面談并不是十分滿意。這個(gè)時(shí)候,我反而輕松了許多,我自己都不清楚這是怎么回事,“難道我真的那么有把握杰是最合適的?”是的,我一直很相信自已的感覺和眼光。同時(shí)我也知道,杰與黃總的面談順利與否決定了我能否按期完成這個(gè)項(xiàng)目。

經(jīng)過近一個(gè)小時(shí)的溝通,我感覺杰與黃總在品牌體系的運(yùn)作思路方面很是趨于一致,他們談得非常的融洽,而且,黃總對(duì)杰關(guān)于通過開設(shè)專賣店來進(jìn)行品牌推廣的經(jīng)驗(yàn)非常的感興趣,他們就這個(gè)問題進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的探討、交流。從黃總的眼神表情,我知道他對(duì)杰十分的滿意。

“黃總,你們可有點(diǎn)相見恨晚的感覺喲!”不經(jīng)意間我插了一句。

“是的,相見恨晚??!”

此次會(huì)談持續(xù)了近五個(gè)小時(shí),會(huì)談結(jié)束時(shí),黃總對(duì)杰及我說:“歡迎你們兩位明天來我們公司實(shí)地參觀、了解?!?/p>

晚上,在與黃總的單獨(dú)溝通中,他委托我盡快安排一次F公司高層對(duì)杰的全結(jié)構(gòu)化面試,并就年薪、競(jìng)業(yè)協(xié)議等事項(xiàng)進(jìn)行商議。

圓滿

第7篇:背影課件范文

【關(guān)鍵詞】語文教育;文化內(nèi)涵;文化背景;文化策略

在新課標(biāo)的實(shí)施推廣中,我們集中把精力傾注在對(duì)語文新課標(biāo)給語文教學(xué)帶來的新變化的認(rèn)識(shí)、對(duì)于新課標(biāo)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用新理念的倡導(dǎo)及操作設(shè)計(jì)上。這些研究是有益的,也是有效的,但也是有局限的,其背影更多的是局限在對(duì)語文教育自身的比對(duì),而往往缺乏宏觀背影的思考和研究,尤其缺少對(duì)與語文教育關(guān)系密切的文化背景的關(guān)注,由此也必然縮減了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,并與語文的文化特點(diǎn)不相適應(yīng)。

一、語文教育的文化內(nèi)涵

教育自身是一種文化現(xiàn)象,而語文教育作為文化現(xiàn)象的特點(diǎn)更為鮮明,語文課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)語文課程性質(zhì)和地位的闡述中明確指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的一部分,工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!边@就是說,語文課程本身就是一種文化,語文教育就是文化教育,而這種文化教育的著眼點(diǎn)應(yīng)是人文性的文化。而人文性文化的構(gòu)成包含了人文的歷史積淀,也包含了現(xiàn)實(shí)的人文背景,以及由此構(gòu)成的文化觀念,從這里我們可以看出語文教育作為一種文化教育其內(nèi)涵是十分豐富的。在具體的教學(xué)中要對(duì)文本的不同內(nèi)容,不同寫作背景,不同的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行文化意義的分析,潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響。語文新課標(biāo)中非常強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí),特別是語文資源的開發(fā),這就使得作為一種文化教育的語文教育與社會(huì)文化、不同學(xué)科的文化有了更緊密的、更廣泛的聯(lián)系,跨學(xué)科學(xué)習(xí)中,尤其是語文課程與史地課程聯(lián)姻的學(xué)習(xí)中,它會(huì)突破語言文字自身文化蘊(yùn)藏的局限,從時(shí)間和地域兩個(gè)視角拓展它的內(nèi)涵,使其對(duì)于當(dāng)下文化拓展到歷史上存在過的社會(huì)文化和異地文化甚至是異域文化,這種拓展本身就是一種文化的注釋,也就是說跨學(xué)科學(xué)習(xí)本身就是一種在新文化理念支配下的文化行為。而課程資源的開發(fā),使作為文化教育的語文教育與社會(huì)文化融為了一體,語文新課標(biāo)在課程資源的開發(fā)與利用中明確地指出:“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外重要事件,學(xué)生家庭生活,以及日常生活,話題等也都可以成為語文課程的資源?!币簿褪钦f,社會(huì)生活中所存在的一切文化現(xiàn)象都是課程資源,也都可以成為教學(xué)資源,從中我們體會(huì)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化教育內(nèi)容與社會(huì)文化的聯(lián)系達(dá)到了從未有的高度,在教學(xué)目標(biāo)上,語文教學(xué)目標(biāo)對(duì)文化素養(yǎng)提出了要求:“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代的文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須將語文教育這種文化同整個(gè)人類文化緊密的聯(lián)系在一起。

二、實(shí)施語文新課標(biāo)對(duì)文化背景的要求

對(duì)具有豐富文化內(nèi)涵的語文新課標(biāo)的把握,不僅需要現(xiàn)代的文化物質(zhì)基礎(chǔ),更需要現(xiàn)代文化意識(shí)。許多教師在討論語文新課標(biāo)的落實(shí)困境時(shí),往往把眼光放到文化的物質(zhì)基礎(chǔ)上,諸如教育的現(xiàn)代化,必須具備現(xiàn)代化設(shè)施等等。當(dāng)然,現(xiàn)代化教育設(shè)施的缺乏不能不說是教育現(xiàn)代化的一個(gè)阻礙因素,但觀念的因素、習(xí)慣的因素、制度的因素、對(duì)語文新課標(biāo)實(shí)施的影響更為直接也更為深刻。有些學(xué)校有錢可以建樓、買車,但不去買現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,甚至相反,將購(gòu)置設(shè)備的費(fèi)用挪用去買車、建樓,新課標(biāo)的實(shí)施,需要教育工作者和所有社會(huì)成員普通的觀念的轉(zhuǎn)變。教育是一種文化現(xiàn)象,突出了文化教育內(nèi)涵的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更需要整個(gè)社會(huì)的文化支持,沒有這種支持,缺乏適應(yīng)于推廣新課標(biāo)的文化背景,再好的教育設(shè)計(jì)也都會(huì)落空。要使語文新課程標(biāo)準(zhǔn)真正得到落實(shí),在探討通過具體方式解決問題的同時(shí),應(yīng)該從更廣闊的視野,更大的層面上展開對(duì)文化背景的構(gòu)建、語文新課標(biāo)所蘊(yùn)含的文化是一種新的文化理念,它在繼承了我國(guó)優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng),尤其是吸收了一百多年來語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的全新視角,吸收了國(guó)外基礎(chǔ)教育的先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn),從而構(gòu)成了一種全新的文化。傳統(tǒng)語文教育的文化背景已經(jīng)明顯不能適應(yīng)。首先是人本文化的背景。沒有整個(gè)社會(huì)以人為本的文化背景,就不可能有作為文化重要內(nèi)容的教育中的學(xué)生的主體地位,這是落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ),也是新課標(biāo)的關(guān)鍵。其次是考試文化。考試文化是現(xiàn)實(shí)文化背景的一個(gè)重要內(nèi)容,也是中國(guó)教育文化的一大特色,我們把它發(fā)展到了一種極限,不僅成為百姓觀念中的當(dāng)然,而且以國(guó)家制度的形式確定并加以實(shí)施,即所謂的應(yīng)試教育,應(yīng)試教育是人作為主體的缺位教育,在這種教育體制下,以人為本,張揚(yáng)個(gè)性的新課標(biāo)的實(shí)施必然是步履維艱的,第三,整個(gè)社會(huì)改變傳統(tǒng)教育中與新課標(biāo)相背離的文化理念的傳承,中國(guó)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),積淀了十分豐富的文化傳統(tǒng),新課標(biāo)現(xiàn)代意識(shí)對(duì)這些文化傳統(tǒng)進(jìn)行透視,進(jìn)行了繼承和楊棄的選擇,因此,被新課標(biāo)揚(yáng)棄或改變的因素依舊以傳統(tǒng)教育文化積淀的形式存在于現(xiàn)實(shí)的教育文化的背景里,這無疑將阻礙新課標(biāo)的落實(shí)。因此,對(duì)這些背景因素進(jìn)行改變,成為促進(jìn)新課標(biāo)落實(shí)的必要性工作。首先應(yīng)改變教師在整個(gè)教育中的角色定位,其次要改變千百年來固定在人們意識(shí)中的考試觀念,使考試成為改善學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,這樣的文化背景逐步形成之后,語文課程標(biāo)準(zhǔn)才能得到真正推廣,獲得鞏固、發(fā)展和創(chuàng)新。

第8篇:背影課件范文

關(guān)鍵詞:初中英語;新課改;課堂效率

對(duì)初中英語的學(xué)習(xí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個(gè)提升階段,學(xué)生要摒棄小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法,帶著一定的壓力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段,教師要注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過高效的英語課堂教學(xué),讓學(xué)生真正掌握初中英語知識(shí)。而新課改又給初中英語注入了新鮮的血液,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革與更新,使教育工作著產(chǎn)生了新的教學(xué)興趣與教學(xué)激情,對(duì)課堂效率的提高有著很大的促進(jìn)作用。

一、我國(guó)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中,教師明白對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要,但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,由于教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng),以至于不能運(yùn)用很好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致課堂效率一直無法得到提升,學(xué)生的英語水平也一直處于較低的狀態(tài),下面,就我國(guó)初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1、教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)造性

就我國(guó)目前的教育狀況來看,各階段的教育教學(xué)方式都大體相同,很大一部分是為了滿足應(yīng)試教育的需求。教師在教學(xué)的過程中,常常把自己放在主導(dǎo)地位,為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好固定“軌道”,讓學(xué)生跟隨自己的腳步來進(jìn)行學(xué)習(xí),給學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)空間太少。而教學(xué)的形式過于單一化,完全按照教材中的知識(shí)點(diǎn)安排來進(jìn)行教學(xué),過于注重理論教學(xué),這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性,教學(xué)內(nèi)容毫無新意,導(dǎo)致課堂效率偏低,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有太大作用,學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易養(yǎng)成過于依賴教師教學(xué)的習(xí)慣,而不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而使自身的英語成績(jī)無法得到提高。

2、教學(xué)內(nèi)容不豐富,缺乏整體性

初中英語教學(xué)的過程中,教師對(duì)授課的準(zhǔn)確性的要求過高,嚴(yán)格地按照教材順序及規(guī)定來授課,這樣很容易使學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容感到乏味,覺得毫無新意,導(dǎo)致無法集中精神聽課,課堂效率得不到提高。教師過于依賴教材進(jìn)行授課的另外一個(gè)弊端是教學(xué)內(nèi)容過于松散,缺乏整體性,不能夠很好地適應(yīng)新課改模式下的對(duì)教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用。初中英語教材的安排是按照不同的板塊來進(jìn)行分劃的,而學(xué)習(xí)英語是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)到難點(diǎn)依次進(jìn)行講解,對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行突破。一旦教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向,在板塊式的學(xué)習(xí)中顧此失彼,不能很好地掌握與消化學(xué)到的知識(shí)。

二、新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的方式

1、了解新課改的基本內(nèi)容,結(jié)合新課改內(nèi)容更新教學(xué)理念

教師要對(duì)新課改的主要內(nèi)容進(jìn)行了解,將過去的教材與新課改的教材進(jìn)行比較,找出新課改教材中較為先進(jìn)的地方,用這些先進(jìn)的地方取代老教材中的落后之處。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的改革來更新自身的教學(xué)理念,努力地提高自身素質(zhì),最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的效果。課堂上,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體,一切教學(xué)都從學(xué)生的角度出發(fā),制定出一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法,讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之中提起學(xué)習(xí)英語的興趣,切實(shí)地學(xué)到英語知識(shí)。

2、結(jié)合多種教學(xué)方式,提高課堂效率

學(xué)生學(xué)不好初中英語的主要原因就是上課的效率太低,對(duì)英語的課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革,在教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式,旨在提高學(xué)生的上課積極性,達(dá)到提高課堂效率的最終目的。教師在英語教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)方式,參考高校課堂中的教師的教學(xué)方式,將課堂內(nèi)容用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來,將圖片與聲音進(jìn)行完美的結(jié)合,讓學(xué)生的眼睛與耳朵同時(shí)接受知識(shí)。這樣很容易使學(xué)生集中精神去聽課,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠互幫互助,相互促進(jìn),這種教學(xué)方式能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)生口語及聽力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流,另外,在課堂上可以適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影片段,讓學(xué)生感受電影原聲的發(fā)音,這對(duì)學(xué)生的聽力也有一定的幫助。

3、對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行梳理,將知識(shí)由易到難進(jìn)行教學(xué)

基礎(chǔ)沒有打好也是初中生英語學(xué)不好的一個(gè)原因。初中英語相較于小學(xué)英語來說,知識(shí)有了大大的豐富,難度也有了大大的提升,而很多學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有完成得很好,以至于沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),當(dāng)他們開始接受初中英語學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺得相當(dāng)吃力。比如,學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段沒有進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí),這時(shí)他們的發(fā)音就存在著較大的問題,在一定程度上還影響了學(xué)生記背單詞的能力,這時(shí),教師應(yīng)當(dāng)考慮到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。結(jié)合新課改教材的內(nèi)容,把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層,并且明確每一層的教學(xué)重點(diǎn)。將基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)的部分,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。確保每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的可達(dá)達(dá)成度,讓學(xué)生都能夠在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的新高度,避免學(xué)生出現(xiàn)止步不前的現(xiàn)象。

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的上升階段,它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生涯中有著舉足輕重的地位。新課改下的英語教育模式,促進(jìn)了初中英語教學(xué)的發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課改教材中的教育模式,切實(shí)地關(guān)注學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并結(jié)合新課改內(nèi)容對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。改變教學(xué)中的歷史觀念,不斷地更新教學(xué)理念,著力于提高初中英語的課堂效率,并在該過程中不斷地探索與創(chuàng)新,最終達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.

第9篇:背影課件范文

【關(guān)鍵詞】新課程;初中英語;構(gòu)建高效課堂

在初中教育階段英語學(xué)科是一門相當(dāng)重要的科目,在整個(gè)教育體系中占據(jù)著異常關(guān)鍵的地位,在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與意識(shí),對(duì)他們將來的發(fā)展和成長(zhǎng)有著關(guān)鍵作用。在初中英語教學(xué)中課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場(chǎng)所,教師應(yīng)當(dāng)積極接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念全力打造高效課堂,為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,借此優(yōu)化整體教學(xué)效果。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,突出學(xué)生主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要想構(gòu)建初中英語高效課堂,教師首先應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不能將自己當(dāng)作課堂主體,要突出學(xué)生的主體地位和作用,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和自主意識(shí)。初中英語教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中,需堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主有浴M時(shí),教師需全力提升英語課堂的趣味性和生動(dòng)性,讓英語知識(shí)對(duì)學(xué)生充滿吸引力和誘惑力,使他們積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

舉個(gè)例子,在教授“What did you do last weekend”過程中,由于本單元以周末活動(dòng)為話題、以談?wù)撨^去發(fā)生的事情為功能,主要復(fù)習(xí)“一般過去時(shí)態(tài)”的用法。教師可從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在課堂教學(xué)中組織他們相互詢問他人上個(gè)周末的活動(dòng),可以準(zhǔn)確表達(dá)自己上周末的活動(dòng)和復(fù)述周末經(jīng)歷。教師需以學(xué)生的周末活動(dòng)為立足點(diǎn),組織他們使用“who、what、when、where、how”等引導(dǎo)的特殊疑問句的過去式句型進(jìn)行對(duì)話交流,在課堂上要求學(xué)生自由討論,針對(duì)過去周末發(fā)生的事情進(jìn)行角色扮演、場(chǎng)景還原和交流互動(dòng)。這樣將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合在一起,能夠拉近英語知識(shí)和學(xué)生之間的距離,以此突出他們的主體地位且促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、營(yíng)造良好課堂情境,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于英語是一門外來語言,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在著一種畏難情緒和恐懼心理,在新課程背景下為構(gòu)建初中英語高效課堂,教師可從營(yíng)造良好課堂教學(xué)情境著手,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。所以,初中英語教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情境,在課堂上營(yíng)造真實(shí)形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力,在具體情境中深化對(duì)英語語言的理解和認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

比如,在進(jìn)行“Do you want to watch a game show”教學(xué)時(shí),由于電視節(jié)目對(duì)于學(xué)生來說較為熟悉和常見,教師可采用情境導(dǎo)入法引出新課,在課堂上舉辦調(diào)查活動(dòng),調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目,以卡片形式展示以下電視節(jié)目,包括:sitcoms、talk shows、game shows、talent shows、news、soap opera、sports shows等。接著,教師可設(shè)計(jì)問題:Do you like watching TV?What kind of TV shows do you know?并提問學(xué)生:What do you think of …?引導(dǎo)他們回答:I can’t stand it。I don’t mind them。I like/love/don’t like them。在問題引領(lǐng)下組織學(xué)生學(xué)會(huì)討論流行文化,陳述個(gè)人看法和談?wù)搨€(gè)人喜好,了解各類電視和電視節(jié)目的名稱和自己的喜好。在情境教學(xué)中,教師可幫助學(xué)生形成正確的文化觀念,以及個(gè)性特點(diǎn),借此構(gòu)建高效英語課堂。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段,靈活展開英語教學(xué)

在新課程背景下要想實(shí)現(xiàn)高效初中英語課堂的構(gòu)建,離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助,教師要充分借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),在課堂上使用圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等靈活展開教學(xué),讓學(xué)生在圖文并茂、聲文并茂的氛圍下學(xué)習(xí)英語語言。初中英語教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,能夠?qū)C(jī)械沉悶的英語課堂變得活潑有趣、生動(dòng)形象,從視覺和聽覺感官qe學(xué)生,以此提升他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,全身心的投入到課堂中,從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如,在學(xué)習(xí)“What are the shirts made of”時(shí),教師可先用多媒體教學(xué)設(shè)備播放動(dòng)畫片《造紙過程》的視頻,讓學(xué)生了解我國(guó)四大發(fā)明之一造紙術(shù)的相關(guān)情況,進(jìn)行提問:Who invented paper first?What was paper made of then?Was it easy for people to make paper then?What is paper made of now?利用動(dòng)畫和問題順利引出新課內(nèi)容,為學(xué)生提供一個(gè)新穎個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。接著,教師要求學(xué)生認(rèn)真分析紙的生產(chǎn)過程,掌握be made of/from句型的用法,以及這兩個(gè)詞組之間的區(qū)別,即為都是“由…制成的”的含義,但是be made of指從原料到制成品只發(fā)生形狀變化,沒有發(fā)生本質(zhì)變化;be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化,已無法復(fù)原。如此,在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下,學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)詞組的區(qū)別。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中,教師需全面落實(shí)和貫徹實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求,以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營(yíng)造良好課堂情境和借助現(xiàn)代教學(xué)手段等為著手點(diǎn),不斷優(yōu)化和改善教學(xué),從多個(gè)角度構(gòu)建高效課堂,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用英語語言。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張荔.對(duì)構(gòu)建高效初中英語課堂教學(xué)的措施探討[J]. 考試與評(píng)價(jià),2016.10:127