供暖系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：供暖系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：施工技術(shù)；經(jīng)濟(jì)與管理；教學(xué)方法；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0186-02

在前不久召開的中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，全國(guó)近1200所本科院校（含獨(dú)立學(xué)院）中，至少有一半的高校將向應(yīng)用技術(shù)類或職業(yè)教育類轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，施工技術(shù)管理類與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的課程的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也要在改革中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)安裝技術(shù)和施工管理的課程，也是總結(jié)研究安裝企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)，特別是在建筑環(huán)境類行業(yè)迅猛發(fā)展的同時(shí)，對(duì)本專業(yè)人才的質(zhì)和量提出了更高的要求。因此，在學(xué)習(xí)了《傳熱學(xué)》、《空調(diào)用制冷技術(shù)》、《工程熱力學(xué)》等專業(yè)課程后，開設(shè)諸如《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理》這樣的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生們今后快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，盡早成為本專業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才，起到了很好的指導(dǎo)作用。

一、《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理》課程的特點(diǎn)

1.理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例失衡。與專業(yè)基礎(chǔ)課相比，無論建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)還是其他專業(yè)的施工技術(shù)課程都或多或少存在壓縮實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量的現(xiàn)象。而短暫的課堂教學(xué)很難將施工技術(shù)實(shí)施系統(tǒng)全面地傳授給學(xué)生。一方面，本課程分為施工技術(shù)與施工管理兩方面的內(nèi)容，施工技術(shù)主要以專業(yè)施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范為指導(dǎo)，以基本施工技術(shù)為基礎(chǔ)，突出新材料、新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用及新設(shè)備的安裝技術(shù)，具體包括安裝工程的常用材料和附件、空調(diào)管道的加工安裝及相關(guān)設(shè)備的安裝。施工管理主要以我國(guó)最新的基本建設(shè)法規(guī)為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)施工企業(yè)管理的現(xiàn)狀，主要介紹施工項(xiàng)目管理的基本知識(shí)，包括工程造價(jià)和概預(yù)算、工程招投標(biāo)和施工合同管理等。一般來說，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了施工技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，則對(duì)施工管理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)更有幫助。而施工技術(shù)教學(xué)效果的不理想直接影響了學(xué)生對(duì)施工管理課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，課程內(nèi)容原已顯得抽象繁雜，若再加上教師“趕課”的節(jié)奏，“滿堂灌”的風(fēng)格，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因而教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)，更不用說達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，施工技術(shù)類課程本就是實(shí)踐性極強(qiáng)，大部分院校都開設(shè)了施工方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和施工課程設(shè)計(jì)。但相比之下，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上基本獨(dú)立，與課堂教學(xué)相脫節(jié)，課時(shí)量也十分有限，學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)也很難看完一個(gè)完整的施工工序，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐認(rèn)知不能緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐不能及時(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)踐效果大打折扣。

2.教與學(xué)的主體存在知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整性。從教師方面講，教師的理論與實(shí)踐知識(shí)的儲(chǔ)備，教學(xué)方法的優(yōu)劣，教學(xué)理念的差異等能否和諧統(tǒng)一，都屬于教的主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。本課程一直以來都是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，枯燥的教條式的傳授多于施工現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)觀摩式教學(xué)。如果講授這門課的教師沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際施工基礎(chǔ)做支撐，“紙上談兵”式的灌輸只會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，更不用談知識(shí)的吸收效果如何；再者，有些學(xué)校專門聘請(qǐng)從事施工的技術(shù)人員教授本課程，這些老師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在施工技術(shù)的理論知識(shí)的講解上往往淺嘗輒止，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上只停留在對(duì)施工過程、施工設(shè)備的膚淺理解上。從學(xué)生方面講，由于這是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間首次接觸工程技術(shù)類課程，學(xué)生所具備的與施工相關(guān)的知識(shí)相對(duì)薄弱，于是在學(xué)習(xí)施工程序、施工設(shè)備的安裝方面就對(duì)一些概念和施工程序難以理解。例如，在講到鋼筋混凝土施工技術(shù)時(shí)，學(xué)生們往往不清楚混凝土的相關(guān)知識(shí)，而這些基礎(chǔ)性內(nèi)容在課本里往往不作闡述。特別是本課程的“施工經(jīng)濟(jì)與管理”這部分內(nèi)容，像“施工圖預(yù)算”、“施工概算”、“竣工結(jié)算”、“施工定額”等抽象概念，由于學(xué)生從來沒有接觸，更沒有做概預(yù)算的經(jīng)歷，因此學(xué)習(xí)起來不免感到枯燥和費(fèi)解。

3.教學(xué)理念和教材內(nèi)容的時(shí)代滯后性。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，然而施工課程教學(xué)理念和教材的內(nèi)容卻相對(duì)滯后。綜合性大學(xué)對(duì)技術(shù)性課程的重視程度遠(yuǎn)不及專業(yè)基礎(chǔ)課，施工類課程往往只作為專業(yè)選修課開設(shè)。因此，這類課程得不到學(xué)生的認(rèn)可，因此在學(xué)習(xí)中也不會(huì)投入大量的精力。并且，施工類教材的更新周期比較長(zhǎng)，往往前一版教材上介紹的施工技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，而一些新興的技術(shù)和設(shè)備卻不能及時(shí)得到傳播，這也是掣肘本課程教學(xué)的一大弊端。

針對(duì)本課程的特點(diǎn)和存在的問題，研究探討新的教學(xué)方法，對(duì)這類課程進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的。

二、《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理》教學(xué)方法的探討

1.認(rèn)清形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)本課程的重視程度。隨著高校轉(zhuǎn)型計(jì)劃的不斷實(shí)施，培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才的教學(xué)理念也被越來越多的院校所認(rèn)可?！督ㄖO(shè)備工程施工技術(shù)與管理》這門課程在不同的學(xué)校中，所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也各不相同。相比之下，職業(yè)技術(shù)類院校對(duì)這門課程的重視程度高于本科類學(xué)校。只有學(xué)校足夠地重視這類課程，才會(huì)投入足夠的師資力量，改善教學(xué)條件，更新教材教法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。同樣，教學(xué)理念的更新更會(huì)拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，成為適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)的專業(yè)人才。

2.由傳統(tǒng)教學(xué)法向新型教學(xué)法轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)理念配合新的教學(xué)方法才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果。大量的文獻(xiàn)顯示，對(duì)于施工技術(shù)類課程，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還要增加實(shí)踐、實(shí)習(xí)的教學(xué)課時(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際參與能力。但是，大部分高等學(xué)校開設(shè)的建筑施工類課程，在教學(xué)過程中要完全實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)法都是非常困難的，采取一般的實(shí)踐教學(xué)法也僅僅能讓學(xué)生參觀或接觸整個(gè)施工工序中的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至只能接觸其中的一個(gè)設(shè)備的安裝，而本門課程的學(xué)習(xí)涉及到安裝工程的全部，這對(duì)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵺`教學(xué)法而言是受到多方面條件限制的，是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，筆者基于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究探索新型的教學(xué)方法，為今后教學(xué)水平的提高及培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才打基礎(chǔ)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)硬件。在課堂教學(xué)過程中充分使用先進(jìn)的教學(xué)硬件有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。而這些教學(xué)硬件在大多數(shù)院校中都是教學(xué)必備設(shè)備。一些施工工序存在一定的技術(shù)性和危險(xiǎn)性，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候也未必恰好遇到相同的施工過程，這部分內(nèi)容的教學(xué)就可通過錄制操作視頻在課堂上進(jìn)行播放讓學(xué)生達(dá)到同樣直觀的學(xué)習(xí)效果。例如筆者在講到金屬管道的焊接時(shí)，其中熱力焊接是焊接施工中常用的焊接技術(shù)之一，但由于條件不允許，無法帶學(xué)生參觀實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過在課堂上播放錄制的視頻并現(xiàn)場(chǎng)講解的方式，達(dá)到了與現(xiàn)場(chǎng)參觀同樣的學(xué)習(xí)效果。此外，一些新設(shè)備，新技術(shù)，均可以通過視頻、圖片的形式直觀向?qū)W生展現(xiàn)；一些暖通設(shè)備的復(fù)雜的安裝過程，亦可通過電腦模擬安裝的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來。實(shí)踐教學(xué)與模型教學(xué)相結(jié)合。在建筑設(shè)備施工技術(shù)的教學(xué)過程中開展實(shí)踐教學(xué)肯定是必要的，然而頻繁地往返工地與課堂往往占用大量的時(shí)間，因此，對(duì)于體積小且重量輕的工具管件、閥門等設(shè)備，可帶實(shí)物或模型到課堂，向?qū)W生實(shí)際演示或讓學(xué)生拆卸、組裝。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快速掌握所學(xué)知識(shí)起到了很大的幫助作用。提高教師素質(zhì)，傳授最新知識(shí)。由于教材知識(shí)的“折舊率”較快，單純地講解教材上的知識(shí)肯定滿足不了教學(xué)大綱的要求，這就需要任課教師經(jīng)常關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域最新的科研動(dòng)態(tài)和新技術(shù)，力求將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。例如，筆者在講授室內(nèi)供暖系統(tǒng)的安裝時(shí)，除了介紹傳統(tǒng)的供暖方式外，還對(duì)本領(lǐng)域其他新型的供暖技術(shù)做了研究，像電地暖系統(tǒng)中的電熱膜供暖技術(shù)、碳晶地暖技術(shù)、碳纖維地暖與暖芯地板等。這些新技術(shù)在教材上是學(xué)不到的，將這些知識(shí)在課堂上傳授給學(xué)生，既增加了學(xué)生的新鮮感，又了解到了本專業(yè)的新動(dòng)向。

3.施工與工程經(jīng)濟(jì)與管理有機(jī)結(jié)合。《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理》課程的宗旨是要培養(yǎng)暖通專業(yè)的實(shí)踐型技術(shù)性人才，施工技術(shù)與施工經(jīng)濟(jì)與管理是有機(jī)的整體，因此，除了施工技術(shù)的講授，對(duì)于施工經(jīng)濟(jì)與管理的內(nèi)容也要引起足夠的重視。施工管理的內(nèi)容貫穿于施工招標(biāo)、投標(biāo)到竣工驗(yàn)收的整個(gè)施工過程中。因此，作為完整施工過程之一的工程經(jīng)濟(jì)與管理，與施工技術(shù)知識(shí)同等重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來，才會(huì)真正理解一個(gè)完整的施工過程，才能在今后走上工作崗位后既能有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具有相應(yīng)的管理知識(shí)，這對(duì)發(fā)展安裝技術(shù)和提高安裝質(zhì)量是十分必要的。

在建筑行業(yè)對(duì)技能型人才的要求越來越高的今天，提高建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，是這門課程的目標(biāo)之一。隨著本專業(yè)畢業(yè)生陸續(xù)奔赴建筑施工、設(shè)備安裝等單位，高校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程畢業(yè)生將成為未來暖通行業(yè)發(fā)展的中流砥柱。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)暖通施工技術(shù)類課程的教學(xué)改革力度，研究和探索這類課程的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)更多地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的暖通專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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