無人機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：無人機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 新聞 教學(xué) 路徑 選擇

[基金項(xiàng)目]本文為首批“國家高層次人才特殊支持計(jì)劃 （）”自設(shè)項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)模式研究》的階段性成果

2015年3月，總理在《政府工作報(bào)告》中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，進(jìn)而言之，就是要把最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)連接起來，新聞傳播業(yè)自然也不例外。對(duì)新聞傳播業(yè)而言，某種程度上，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃意味著將媒介融合推向深入。

每一次技術(shù)的發(fā)展都會(huì)帶來對(duì)人才的新要求，媒介融合也不例外地產(chǎn)生了對(duì)兩類新型人才的需要：一類是能在多媒體集團(tuán)中整合傳播策劃的高層次管理人才；另一類是能運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。[1]正如美國密蘇里新聞學(xué)院院長布萊恩?布魯克斯所言：“新聞學(xué)院應(yīng)該將訓(xùn)練學(xué)生從適應(yīng)單一媒體向訓(xùn)練適應(yīng)平面、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等一切領(lǐng)域的人才轉(zhuǎn)變”。[2]因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，新聞人才需求與新聞人才培養(yǎng)之間的矛盾將更加尖銳，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展將對(duì)作為新聞學(xué)教學(xué)一項(xiàng)重中之重的新聞采訪教學(xué)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新聞采訪教學(xué)的困境

新聞人才需求與培養(yǎng)之間的矛盾早已存在，中國新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長何梓華在痛陳高校新聞專業(yè)教育存在的弊端時(shí)曾經(jīng)指出，“新聞媒體需要的，高校供應(yīng)不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養(yǎng)！”[3] 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，新聞采訪教學(xué)的困境可以主要概括為以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

工業(yè)社會(huì)以來，新聞采訪活動(dòng)不再是簡單的記者與采訪對(duì)象之間的問與答，尤其需要專業(yè)機(jī)器設(shè)備的輔助，比如錄音筆、攝像機(jī)等設(shè)備。然而，技術(shù)的發(fā)展是迅速的，新聞院校不惜重金購置的專業(yè)機(jī)器設(shè)備用不了幾年就顯得過時(shí)了，再加之資金缺乏，因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢乃至短缺已成為不爭的事實(shí)。比如，目前無人機(jī)、谷歌眼鏡等最新科技已經(jīng)應(yīng)用于新聞采訪實(shí)踐活動(dòng)，但很少出現(xiàn)在新聞院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室里。如此一來，學(xué)生在學(xué)校掌握的技術(shù)技能勢必難以滿足工作的需要。

（二）理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐脫嵌

理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的脫嵌可以說是新聞人才培養(yǎng)的“老大難”，這一問題在新聞采訪教學(xué)中尤為明顯，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：第一，當(dāng)下新聞采訪教學(xué)“重理論輕實(shí)踐”。一位老新聞人曾告訴筆者，他讀大學(xué)的時(shí)候（20世紀(jì)60年代），新聞采訪課堂大部分時(shí)間設(shè)在人來人往的馬路上，在老師的指導(dǎo)下，他們隨即采訪馬路上的行人。囿于種種條件，現(xiàn)在的新聞采訪課堂主要是老師講授理論知識(shí)，缺少有效的實(shí)踐；第二，理論陳舊，難以指導(dǎo)轉(zhuǎn)型時(shí)期中國社會(huì)的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，同時(shí)，缺乏一定的可操作性。

（三）教材散弱更新慢

目前，新聞采訪教學(xué)所使用的教材大多是由中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等高校編著，這些教材大部分源于20世紀(jì)80、90年代，新世紀(jì)以來，新聞傳播業(yè)發(fā)展迅猛，這些教材雖然多次修訂和再版，但其體例、知識(shí)架構(gòu)等變動(dòng)并無大的變化。比如，中國人民大學(xué)藍(lán)鴻文教授的《新聞采訪學(xué)》誕生于1984年，1989年又進(jìn)行了修訂，增加了一些內(nèi)容，但基本框架變化不大。雖然，一些院校開始自己編著新聞采訪教材。比如，暨南大學(xué)編著的《新聞采訪學(xué)》，安徽大學(xué)編著的《深度報(bào)道采訪與寫作》等。這樣以來，新聞采訪教材的使用形成了各自為陣的局面。

（四）專業(yè)內(nèi)部壁壘重重

歷史地看，新聞采訪學(xué)最早是一門關(guān)于報(bào)紙媒體的采訪學(xué)問，后來隨著廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)的崛起，依次出現(xiàn)了廣播采訪、電視采訪、網(wǎng)絡(luò)采訪，雖然他們都屬于新聞采訪活動(dòng)，但是不同類型的采訪具有不同的內(nèi)在規(guī)定性和操作規(guī)范。然而，反思當(dāng)下的新聞采訪教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，新聞采訪課程大多以講授采訪的一般性問題或紙媒采訪為側(cè)重，有意或無意輕視乃至忽視了其他種類的采訪。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代提升新聞采訪教學(xué)的路徑選擇

綜上所述，筆者認(rèn)為，提升新聞采訪教學(xué)以下路徑值得注意和思考：

（一）爭取橫向合作，及時(shí)增添高科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備

正如前文所述，無人機(jī)、谷歌眼鏡等現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于新聞傳播活動(dòng)，可以預(yù)見的是，新聞采訪活動(dòng)對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的依賴將越來越強(qiáng)。因此，新聞采訪教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備以培養(yǎng)前沿性人才。此外，現(xiàn)代傳播技術(shù)更新較快，這尤其需要大量資金的投入，而現(xiàn)實(shí)困境在于，高校發(fā)展迅速，但辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，政府短期內(nèi)拿不出更多錢購置設(shè)備。因此，學(xué)校應(yīng)該盡可能爭取橫向合作資金的支持，以此來增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

（二）組建“復(fù)合型”的師資隊(duì)伍

教師是新聞采訪教學(xué)的靈魂人物，美國講授新聞采訪、寫作課程的教師大多具有十余年的從業(yè)經(jīng)歷，而這方面，我國教師比較欠缺，所幸的是目前高校都重視講授新聞采訪課程教師的再培訓(xùn)，比如到業(yè)務(wù)單位掛職鍛煉等。但是，處身現(xiàn)代傳播技術(shù)日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，不容忽視的是，新聞采訪活動(dòng)與高科技的結(jié)合越來越緊密，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、無人機(jī)等已應(yīng)用于新聞實(shí)踐活動(dòng)之中，現(xiàn)代傳播技術(shù)已經(jīng)成為新聞采訪活動(dòng)的一項(xiàng)重要支撐。正如賓夕法尼亞大學(xué)教授S.Shyam Sundar所說，“沒有哪一個(gè)領(lǐng)域像新聞傳播學(xué)一樣如此認(rèn)真對(duì)待日新月異的媒介技術(shù)，我們的課程必須緊跟最新技術(shù)的發(fā)展?！边@就對(duì)教師提出了更高層次的要求，從事高校新聞采訪教學(xué)的教師應(yīng)該掌握一定的高科技的采訪技術(shù)。因此，提升新聞采訪教學(xué)質(zhì)量，還需組建既懂理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握一定最新傳播技術(shù)的“復(fù)合型”教師隊(duì)伍。

（三）建立融媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

隨著媒體融合的縱深推進(jìn)，“融合新聞”作為新聞生產(chǎn)的新模式，在規(guī)則、流程、渠道、方式上打破了傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)的介質(zhì)割裂，借助新媒體進(jìn)行多介質(zhì)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)單介質(zhì)新聞生產(chǎn)向多介質(zhì)新聞生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，即一條新聞跨介質(zhì)（廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端）進(jìn)行傳播。[4]美國傳播學(xué)者高登（Rich Gordon）在《融合一詞的意義與內(nèi)涵》一文中總結(jié)了“融合”6個(gè)層面的含義，其中就包括“新聞敘事形式融合”和“新聞采訪技能融合”。因此，學(xué)生除了到媒體單位實(shí)習(xí)以外，學(xué)校還應(yīng)該建立融媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。比如，在李嘉誠基金會(huì)的資助下，汕頭大學(xué)與美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院合作成立了我國首個(gè)融合媒體實(shí)驗(yàn)室。再如，上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新聞采編專業(yè)則創(chuàng)辦了學(xué)院校報(bào)、數(shù)字雜志、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、專業(yè)門戶網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)、微博、微信、APP客戶端等校全媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并模擬媒介真實(shí)工作情景，對(duì)學(xué)生開展“定員定崗”的全媒體實(shí)訓(xùn)。[5]這是培養(yǎng)尖端新聞人才和前沿新聞人才的重要路徑。

注釋：

[1]單波、陸陽：《媒介融合時(shí)代的新聞傳播教育創(chuàng)新》，《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2010年第37卷第4期

[2]蔡雯：《培養(yǎng)具有媒體融合技能的新聞人才――與美國密蘇里新聞學(xué)院教授的對(duì)話》，《采編寫》2005年第5期

[3]董錦瑞：《中國新聞傳播教育急速升溫的觀察與思考》，《青年記者者》2005年第5期

[4]王如一：《“融媒體”時(shí)代新聞采訪教學(xué)改革的目標(biāo)與路徑》，《科教文匯（下旬刊）》2013年第3期

第2篇：無人機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

X年，在市委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，在自治區(qū)應(yīng)急廳的精心指導(dǎo)和大力支持下，我市防汛抗旱工作堅(jiān)持“人民至上，生命至上”理念，立足防大汛、抗大旱、搶大險(xiǎn)、救大災(zāi)，超前謀劃、科學(xué)防控，汛期成功應(yīng)對(duì)了X輪區(qū)域性強(qiáng)降水和黃河X次洪水過境，實(shí)現(xiàn)了零垮壩、零決堤、零傷亡，全市安全度汛。

一、X年防汛抗旱工作總結(jié)。

（一）強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，壓緊壓實(shí)防汛抗旱工作責(zé)任。及時(shí)召開全市防汛工作會(huì)議，精心部署防汛抗旱各項(xiàng)工作。依法健全行政首長負(fù)責(zé)制為核心的防汛責(zé)任制體系，把重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)河段、重要水庫的防汛抗旱責(zé)任落實(shí)到各級(jí)行政首長，將市縣防汛抗旱行政責(zé)任人、黃河X段防汛行政責(zé)任人、全市X座中小型水庫安全度汛“三個(gè)責(zé)任人”，在政務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行公示，公開接受社會(huì)各界監(jiān)督。同時(shí)，全面落實(shí)分級(jí)負(fù)責(zé)制、部門負(fù)責(zé)制、技術(shù)負(fù)責(zé)制、防汛崗位責(zé)任制等各項(xiàng)防汛責(zé)任制，做到職責(zé)到位、指揮到位。

汛期，各級(jí)行政首長密切關(guān)注汛情態(tài)勢，深入防汛一線，靠前指揮，身體力行，將責(zé)任制貫穿到工程建設(shè)、汛前準(zhǔn)備、隊(duì)伍組織、物資儲(chǔ)備、防洪調(diào)度、搶險(xiǎn)救災(zāi)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管防汛抗旱工作領(lǐng)導(dǎo)分別深入防汛防洪一線，專題調(diào)研X防洪、黃河防汛和城市內(nèi)澇等工作，現(xiàn)場辦公解決物資儲(chǔ)備、資金籌集、搶險(xiǎn)隊(duì)伍建設(shè)等問題。

（二）雨情、水情、災(zāi)情。

截止X月X日，我市累計(jì)降水量為X.X毫米，降水較常年同期相比偏多X.X%，共出現(xiàn)X次較強(qiáng)降水天氣過程。汛期，黃河X--X號(hào)洪水平穩(wěn)過境，最大流量X立方米/秒,未發(fā)生汛險(xiǎn)災(zāi)情；局地短時(shí)強(qiáng)降水導(dǎo)致x段形成X次洪水過程，未形成洪災(zāi)險(xiǎn)情；市區(qū)出現(xiàn)暴雨X次，但歷時(shí)較短，局部街道形成積水，沒有發(fā)生大面積內(nèi)澇；全市無旱情發(fā)生。

（三）突出重點(diǎn)，健全防汛抗旱應(yīng)急保障體系。

一是開展防汛應(yīng)急培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)演練。采取“培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)+演練”方式，舉辦全市防汛應(yīng)急能力提升培訓(xùn)班X期，開展全市防洪防汛應(yīng)急實(shí)訓(xùn)演練X次，各縣（市）區(qū)開展防汛應(yīng)急演練X次，參訓(xùn)參練人員及群眾千余人，用實(shí)戰(zhàn)演練檢驗(yàn)預(yù)案的科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。舉辦全市防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)裝備培訓(xùn)班，對(duì)沖鋒舟、拋投器、移動(dòng)泵站等X余種防汛應(yīng)急裝備進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，培訓(xùn)市縣防汛業(yè)務(wù)骨干、專業(yè)搶險(xiǎn)隊(duì)伍、消防隊(duì)員、預(yù)備役民兵、軍區(qū)直屬隊(duì)、全市救災(zāi)物資保障管理人員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息災(zāi)害員等近X人。采取“線上+線下”方式，培訓(xùn)防汛行政責(zé)任人、重點(diǎn)水庫“三個(gè)責(zé)任人”X余人次，不斷提高履職能力。編制印發(fā)《X市防汛救援工作手冊(cè)》X本，做到各級(jí)行政首長、分管防汛工作市縣領(lǐng)導(dǎo)、成員單位負(fù)責(zé)人及業(yè)務(wù)骨干人手一冊(cè)，搶險(xiǎn)物資、機(jī)械、隊(duì)伍、風(fēng)險(xiǎn)隱患底數(shù)清、情況明；

二是落實(shí)防汛搶險(xiǎn)救援隊(duì)伍。

全市落實(shí)專業(yè)搶險(xiǎn)、消防救援、武警、預(yù)備役民兵等防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)救援隊(duì)伍X支近X人，落實(shí)挖掘機(jī)、推土機(jī)、自卸車等機(jī)械X余臺(tái)，確保關(guān)鍵時(shí)刻“拉得出、用得上、頂?shù)米　保?/p>

三是加大物資儲(chǔ)備力度。

備足補(bǔ)齊防汛料物、更新配備搶險(xiǎn)器材、增儲(chǔ)充實(shí)救災(zāi)物資，全市X個(gè)防汛物資儲(chǔ)備庫，共儲(chǔ)備無人機(jī)、沖鋒舟、移動(dòng)水泵、帳篷等防汛搶險(xiǎn)救災(zāi)物資X余種，總價(jià)值X余萬元，防汛搶險(xiǎn)救災(zāi)物資做到“寧可備而不用，不可用而無備”；

四是嚴(yán)格值班值守，做好應(yīng)急處突。

嚴(yán)格執(zhí)行X小時(shí)值守、領(lǐng)導(dǎo)帶班和雨水情、險(xiǎn)情災(zāi)情周統(tǒng)計(jì)報(bào)告等制度，密切關(guān)注天氣變化和雨水情發(fā)展趨勢，遇強(qiáng)降雨預(yù)報(bào)預(yù)警時(shí)，各重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)部位提前布控、現(xiàn)場值守，及時(shí)果斷處置突發(fā)事件，第一時(shí)間上報(bào)有關(guān)情況，確保信息上傳下達(dá)，確保指令暢通無阻。

五是編制修訂防汛預(yù)案。

結(jié)合機(jī)構(gòu)改革后防汛抗旱工作新形勢、新變化及我市防汛抗旱工作實(shí)際，充分運(yùn)用最新風(fēng)險(xiǎn)隱患排查、調(diào)查評(píng)價(jià)成果，及時(shí)修訂完善了市縣防汛抗旱、超標(biāo)準(zhǔn)洪水防御、黃河防洪防凌、X山洪、重點(diǎn)水庫安全管理等防汛應(yīng)急預(yù)案，在預(yù)警響應(yīng)、洪水調(diào)度、部門聯(lián)動(dòng)、應(yīng)急搶險(xiǎn)、社會(huì)動(dòng)員、應(yīng)急保障等內(nèi)容上，細(xì)化決策、指揮、響應(yīng)、處置等環(huán)節(jié)的具體流程，形成上下聯(lián)動(dòng)、全面覆蓋的預(yù)案體系；

（四）加大投入，狠抓防汛薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)。

一是完成x坍塌等一批水毀工程修復(fù)工程，確保黃河安全度汛；二是加快智慧防汛建設(shè)，開發(fā)制作了集“防汛責(zé)任落實(shí)、搶險(xiǎn)物資隊(duì)伍保障、洪水風(fēng)險(xiǎn)管控調(diào)度、交通管制、群眾預(yù)警轉(zhuǎn)移及安置”五大目標(biāo)功能于一體的X市防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)救援指揮調(diào)度電子圖，完成x山洪災(zāi)害防御監(jiān)測系統(tǒng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)XX段來洪、蓄洪、泄洪、雨水情的全過程適時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)測監(jiān)控全覆蓋、黃河塌岸險(xiǎn)段和城市易積水點(diǎn)的適時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控全覆蓋，利用X市應(yīng)急指揮調(diào)度分中心天地一體通信指揮網(wǎng)絡(luò)，以最精準(zhǔn)的雨情水情數(shù)據(jù)，最科學(xué)的洪水調(diào)度方案、最快捷的轉(zhuǎn)移搶救速度，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，指揮調(diào)度提供高效、精準(zhǔn)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)一張圖指揮調(diào)度全市防汛搶險(xiǎn)救援工作;三是實(shí)施了甘溝銀西村段導(dǎo)洪溝防洪堤加固工程，永寧縣中干溝、桑園溝，賀蘭縣沙井子溝，靈武市沙溝等一批中小河流治理項(xiàng)目，提升防洪重點(diǎn)區(qū)域溝道行洪能力；四是實(shí)施了興慶區(qū)西北部、金鳳區(qū)西北部雨污分流管道工程，解決上海路北塔巷口、宜居巷等路段汛期易積水問題；五是清淤疏浚了四排溝、陳家圈溝及主要節(jié)點(diǎn)街巷排水主管道，清掏、維修市區(qū)雨水井、檢查井，檢修、保養(yǎng)、更換了X個(gè)泵站的供電、控制、泵組等設(shè)備，確保了城市排水溝道、管網(wǎng)通暢、泵站運(yùn)行正常。

（五）多措并舉，建立健全長效工作機(jī)制。

一是建立常態(tài)化氣象災(zāi)害分析研判等汛情會(huì)商機(jī)制。市氣象、水務(wù)等部門加強(qiáng)雨水情監(jiān)測預(yù)警工作，在精密監(jiān)測、精準(zhǔn)預(yù)報(bào)、精細(xì)服務(wù)上下功夫，加大滾動(dòng)預(yù)報(bào)預(yù)測頻次，實(shí)時(shí)與應(yīng)急管理部門共享數(shù)據(jù)，既為防汛指揮提供有效參謀，又為群眾安全轉(zhuǎn)移提供依據(jù)。主汛期，我市啟動(dòng)《X市氣象災(zāi)害應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制》，定期召開全市防汛抗旱暨氣象災(zāi)害防御會(huì)商研判聯(lián)席會(huì)議，通報(bào)防汛工作情況，分析研判汛情形勢，聯(lián)合開展會(huì)商，超前防御部署，提前采取針對(duì)性管控措施，增強(qiáng)防范應(yīng)對(duì)的科學(xué)性和有效性；

二是建立健全常態(tài)化自查檢查督查機(jī)制。

在各縣（市）區(qū)市自查的基礎(chǔ)上，市應(yīng)急辦、防汛辦采取聯(lián)合檢查、暗訪督查等方式，開展防汛檢查X次，黃河汛情檢查X次，排查整改風(fēng)險(xiǎn)隱患X處；

三是建立健全常態(tài)化隱患排查整改機(jī)制。

汛前汛期先后開展安全隱患排查X余次，共查出安全隱患X處，已整改X處，X處正在整改中。對(duì)全區(qū)防汛工作督查反饋的X個(gè)方面X個(gè)問題，及時(shí)下發(fā)整改通知，形成責(zé)任清單，細(xì)化整改任務(wù)，明確責(zé)任單位，限定整改時(shí)限，全部整改落實(shí)到位；

四是建立健全搶險(xiǎn)物資調(diào)撥機(jī)制。

制定了《防汛應(yīng)急物資管理制度》《防汛應(yīng)急物資調(diào)撥制度》，加強(qiáng)物資管理保養(yǎng)，嚴(yán)格調(diào)撥調(diào)用程序，優(yōu)化配送流程，今年汛期向市市政管理局、西夏區(qū)調(diào)撥應(yīng)急移動(dòng)式柴油排水泵X臺(tái)，向市園林局調(diào)用應(yīng)急移動(dòng)式柴油排水泵X臺(tái)，將防汛應(yīng)急物資裝備用在了防汛防洪防內(nèi)澇的最前沿；

五是建立健全常態(tài)化防汛減災(zāi)宣傳教育機(jī)制。

利用多種媒體持續(xù)不斷宣傳防汛防洪減災(zāi)救災(zāi)知識(shí)內(nèi)容，部門、縣區(qū)聯(lián)動(dòng)開展防汛減災(zāi)宣傳“進(jìn)景區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)村鎮(zhèn)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營”等活動(dòng)，發(fā)放宣傳資料X萬余份，在重點(diǎn)部位設(shè)置警示宣傳牌X余塊，普及山洪、河洪、城市內(nèi)澇等洪災(zāi)避險(xiǎn)自救常識(shí)，提高群眾防范意識(shí)和自救互救能力。