小學美術課論文精選(九篇)

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第1篇：小學美術課論文范文

——關于校本教研的課堂小實踐與反思

摘要：美術校本課程是以學校教師為主體，體現(xiàn)學校的辦學宗旨，在開足開齊國家和地方課程的前提下，充分結合本校、本地資源、充分尊重學生的前提下，與國家課程、地方課程緊密結合的，滿足學生個性和多元化發(fā)展的美術課程。

關鍵詞：校本 美術課堂 二課活動 學情 時令美術課程

“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英美等國，已有20多年的歷史了。校本課程是由某一類學?；蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。但是，不知道從什么時候開始，大家對“校本課程”已不再感到新鮮，“校本課程”也不再是美術興趣小組的時髦詞，它的時代意義也遠遠超過了以前的任何活動小組和興趣小組。

我們學校的校本課程是具有特色的第二課堂，但是，第二課堂只能讓少部分學生去體驗和實踐，絕大部分的學生還是享受不了這種校本課程。因此，本文從課堂小實踐中探索和反思，研究校本課程中的可行性元素，實現(xiàn)美術課堂教學內容和策略的創(chuàng)新。

一、針對初中學生學情的校本課程

初一的學生熱情高，學習積極性強，酷愛漫畫，卡通畫，但是他們美術技能比較差，造型能力較弱，所以我適度的修改了教材《漫畫卡通畫》，設置成在簡筆畫里畫卡通畫，卡通畫訓練易于激發(fā)他們的興趣，簡筆畫直接伸向兩個領域，一手抓興趣，一手抓技術。如圖：（學生作業(yè)）

隨著學生年齡的增大，思維的進步， 初二的學生對學習生活的要求越來越高，他們已經(jīng)具備了一定的美術技能水平，同時，他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美的能力也在逐步增強，因此，他們對美術課的要求也在提高。所以，在15冊第一單元第二課的《美術博覽與拍賣》一課中，我設計了一堂實踐性很強的課《模擬拍賣會》，這需要學生在課前充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，搜集很多的藝術品以及查找很多欣賞價值、商業(yè)價值高的藝術品圖片，在課堂上，他們要發(fā)揮集體的聰明才智，用最低的價格收購對手的藝術品，與此同時，他們也要用他們的美術鑒賞知識對藝術品進行描述，盡可能用最高的價格賣出自己的藝術品。

初三年級學生學習緊張、升學考試壓力大，視美術課為 “調劑課”、“放松課”，淡薄的課程意識使一門陶冶情操、啟迪智慧的藝術欣賞課程形同虛設。美術學科盡管是非考試科目，但大部分學生對美術課的認識是正確的、積極的。在實際教學中，可以針對初三學生的學情，開設符合他們欣賞水平、美術技能，以及激勵他們上進、鼓舞他們士氣的校本課程。而美術老師正是要通過這樣的美術課堂教學吸引每一個學生，打動每一個學生，激勵每一個學生，不讓每一個孩子掉隊！

初三17冊的美術教材第一單元是《走進大師》，分別是齊白石、徐悲鴻、達芬奇、畢加索的藝術人生介紹。《走近大師》分四個課時都屬于欣賞課，學生從藝術大師那里學到的是他們“藝術的人生與人生的藝術”，但是關于“藝術作品與生活的密切關系”這一點學生缺少了動手實踐的機會，因此，我設計了一個與我們生活密切聯(lián)系的課程——《讓大師走進我們的生活——蒙特里安》，作業(yè)內容是利用蒙特里安的繪畫風格進行生活中任意物體的外觀設計。這課也作為骨干教師示范課，取得了預期效果。如圖：（學生作業(yè)）

另外，據(jù)我觀察，為了鼓舞學生的士氣，很多班級都在班級里張貼了橫幅，掛上了倒計時牌，我也為此設計了一堂校本課——《勵志書簽》，適時對學生進行了激勵。如圖：（學生作業(yè)）

“做生活中的有心人，做課堂上的用心人”是我對自己的一個小小要求。平常在辦公室里經(jīng)常有老師提到學生的書面和卷面就頭疼，為了中考的卷面和學生長期的一個書寫習慣我設計了一堂硬筆書法課。同時，當318班邀請賀可為老師講解書法課的時候也去聽課學習，對我的書法課也加以改善。因此，當初三年級舉辦“孝道”書法展的時候，學生的書法作品得到了很高的評價。如圖：（學生作品）

二、從二課活動課取經(jīng)的校本課程

我們學校的二課活動精彩紛呈，每一位美術老師根據(jù)自己的專業(yè)特點都開設了具有自身特點的二課活動。如：書法、國畫、版畫、陶藝、漫畫、剪紙等，而且有專門的美術教師供師生學習，均可以接受二十個左右學生的學習。這種課時整合、師源共享的二課活動方式能促進學生的發(fā)展。

1、課時整合

美術是一門實際操作性很強的專業(yè)，不能僅僅停留在理論層面，它需要進行長期的探索實踐才能有所收獲。我校的二課活動時間是根據(jù)每個年級的具體情況安排的。如：初一的周二、周四第八第九節(jié)，周三、周五第九節(jié)的時間安排了二課活動。周二和周四的這種雙節(jié)連堂“課時整合”的活動方式讓學生有充足的時間去體驗和實踐，有利于他們在藝術的世界中進行創(chuàng)造。

我們試想，以現(xiàn)在初中普遍運行的每周一課時的美術課程安排，除去繁重的學業(yè)任務，學生哪里有額外的時間去體驗和實踐呢？繁重的課業(yè)負擔和短暫的美術課時安排就此割斷了學生與大自然和生活的聯(lián)系，剝奪了他們與紙張、筆墨和顏料親密接觸與熟悉的機會，讓他們失去從生活和實踐中吸取營養(yǎng)的能力，又拿什么在藝術的世界中去進行創(chuàng)造呢？

“整合課時”，就是改變以往每周一課時的美術課時模式，將兩周的美術課時合并，這樣，學校課程表就會出現(xiàn)隔周一次雙節(jié)連堂美術課，這種課時方式不但能保證教學內容和目標的具體落實，而且能適應新課改所倡導的探究式學習方式。新課改所規(guī)定的授課內容大體都要經(jīng)過背景知識的收集和探索、具體內容的落實和體驗、知識的吸收、融會和擴展等幾個階段，這種過程在以往每周四十分鐘的課時模式下是很難達到的，而且一個課業(yè)內容的學時如果過于分散，也會造成知識的不連貫性和學生探究積極性的降溫。

“課時整合”的這種 教學模式雖然從表面上看拉長了美術課的間隔時間，但是這種方式恰恰為學生收集材料、體驗分析提供了充足的時間，同時也有利于學習小組的形成和鞏固，還有利于個體和集體探究性學習的實效性。并且，這種課時模式不但不會讓學生感到美術課空周的失落，而且還能讓學生始終貫穿在美術學習的情境中并在探究課題任務的氛圍中保持良好的學習積極性，同時也保證了美術課堂教學目標的高效落實，從而真正達到理想的美育的效果。

如：初二16冊第三單元《點與線的魅力》課時整合的長期作業(yè)：如圖：（學生作業(yè)）

2、師源共享

二課活動最大的亮點是學生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己感興趣的二課內容，沒有級組、班級、老師的任何限制。同時，對自己從未涉獵的知識也可以很好的去了解和學習，這樣的二課活動，可以讓學生的美術素養(yǎng)和美術技能有全面的提高，同時，美育效果也會更理想。但是，我們現(xiàn)在的課堂模式是級組負責制，即一個美術老師負責一個級組的美術教學工作，這樣的教學模式，使學生獲取美術知識的途徑受到了限制，美術老師的專長也沒有得到很好的發(fā)揮和利用。而“師源共享”可以很好的解決這些問題。

“師源共享”是指打破原來的級組負責制，根據(jù)美術教師的專長并結合教材內容編排教師任課表，在考慮課時負擔均衡的基礎上，最大限度地對師源進行優(yōu)化配置，各級組的美術課教學由多名美術教師穿插任教，雖然這種方式未必能達到完全的取長補短，但在課改倡導下能做到校內師源共享，最大限度使現(xiàn)有師源學有專攻、教有所長。對于這種“師源共享”的教學模式還有待實踐。

三、符合時令的校本課程

“時令”美術是指：以四季更替為時間軸，從社會時事、校園環(huán)境、校園文化、學生身心發(fā)展、傳統(tǒng)節(jié)慶假日等方面展開研究。挖掘其中的“不僅新鮮而且營養(yǎng)價值高”的“時令”美術資源?！?/p>

1、反映校園文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)慶假日的“時令”課程。

比如孝道文化、藝術節(jié)、校慶都可以成為課程內容。我們也可以讓學生設計美術字、設計板報、設計?；盏?，這些都是學生親身經(jīng)歷的真切事件，表現(xiàn)起來也會得心應手。經(jīng)常讓學生關注校園的特色活動，也可以培養(yǎng)學生善于觀察生活的好習慣。 如圖：（學生作業(yè)）

2、反映社會時事的“時令“課程

關注當前國家時事、社會熱點的“時令”課程可以進一步對學生進行愛國主義教育、理想教育、感恩教育等等。如：環(huán)保日、地球日、奧運會、5.12大地震、世博會……還有反映“未來城市”、“新型社區(qū)”等的科幻繪畫。如圖：（學生作業(yè)）

3、反映學生心理，關注學生成長的“時令”課程。

美術課程，也要適時對學生進行德育滲透，要迎合學生青春期發(fā)育的審美心理要求，同時，在開學初、考試前后，學生情緒浮動比較大的階段，都要有這樣的校本課程出現(xiàn)。比如：《用畫寫心情》，如圖：（學生作業(yè)）

四、在實踐中的反思

有特色的美術校本課程可以豐富學生的課余生活，提高學生審美能力和創(chuàng)造能力，同時也是學校迎接新的十年的挑戰(zhàn)的一種自覺行為，是學校充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢和特色，積極貫徹落實國家的教育方針，實施素質教育的一項基本建設。

在幾年的校本課程實踐中，當看到其他學校其他老師成功的例子時，我頗受鼓舞。為什么我們的美術校本課程還不能形成自己的特色呢？這需要有一套完善的管理體系和規(guī)章制度，需要全員參與，針對課題要求，認真?zhèn)湔n、說課、上課、評課，還要充分發(fā)揮專業(yè)人士的引領作用，重視骨干教師的指導作用，不斷積累校本研修的經(jīng)驗。

當然，美術校本課程的開發(fā)，還應結合學校自身的特點，符合當?shù)貙W生的成長特點，著手對當?shù)剡M行美術校本課程資源調查，然后設計相應的教學設計，所編的課程和教材都要進課堂進行教學實踐，反復修改，不斷完善，才能開發(fā)出合適的美術校本課程。另外，建立完善的美術校本課程的評價體系，也是完善美術校本課程的重要舉措。

時代在進步，校本課程的內容也要結合時代特點，和社會進步、科技發(fā)展、教育變革緊密結合。以上的課堂小實踐只是我個人的一點校本教研實踐體驗，如果要開發(fā)具有特色的校本課程，要讓我們的校本課程更精彩，讓我們的美術課堂更有魅力，任重而道遠。

參考文獻：

《美術校本課程的開發(fā)與實施》李宗樂 陳實 邱興 高等教育出版社 20__-11-1

《學校課程開發(fā)》 姜平 首都師范大學出版社20__-5-1

第2篇：小學美術課論文范文

心理學告訴我們：“小學生由于年齡特點和心理特點，喜歡接受動態(tài)的、變化的知識信息。教師在教學過程中，應結合學生的實際特點科學選擇教學方法，通過多媒體等技術手段優(yōu)化教學方式，提高學生對所學知識的認知能力。”這就告訴我們，教學要符合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，給學生看得見、摸得到的美術知識，這要比單純的講解、記憶效果好得多。利用多媒體技術就可以實現(xiàn)美術知識的動態(tài)化呈現(xiàn)，通過色彩的變化、多種素材的展示培養(yǎng)學生對美術知識的認知能力，調動學生對美術學習的主動性，提高課堂教學效率。比如，在進行“多變的大自然”的教學時，教師利用多媒體課件為學生出示自然變化圖片，如油畫作品南海的太陽。尤其是夕陽西下時的晚霞滿天圖片，吸引學生的注意力，很多學生不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，被這美麗的自然風景吸引了。又如，有松花江畔的霧凇圖片，滿眼的玉樹瓊花讓學生目不暇接，有種身臨其境之感。還有憤怒的火山圖片，爆發(fā)的巖漿讓學生對大自然的神奇驚嘆不已。這些奇特的自然景觀令學生著迷，很快使學生進入了學習狀態(tài)，調動學習美術的積極性，提高教學效率。

二、充分利用網(wǎng)絡資源輔助課堂教學，拓展學生的知識視野，提高學生自主學習能力

隨著經(jīng)濟與科技的進步，當今社會已進入了網(wǎng)絡時代。網(wǎng)絡已走進了千家萬戶，走進校園的每個角落，利用網(wǎng)絡學習已成為人們的一種習慣。小學生更喜歡利用網(wǎng)絡接觸外部世界。尤其是美術教學，利用網(wǎng)絡知識可以使課堂更充實，讓學生了解了更豐富的美術知識，拓展了美術視野。利用網(wǎng)絡學習不受時間、空間限制，讓學生自由自在的學習，落實教學的主體性原則，從而提高學生自主學習的能力。比如，在進行“多彩的民族服飾”的教學時，教師讓學生利用網(wǎng)絡了解中國五十六個民族的民族服飾，并將自己瀏覽到的圖片保存下來，課上利用多媒體進行交流。很多學生搜集到了苗族的服飾，從花色、選材、工藝、圖案等層面進行了詳細的展示。還有的學生展示了藏族的服飾，這種服飾厚重保暖，大襟束腰，前邊有一個突出的空隙可以留作存放物品之用。學生展示的民族服飾都突出體現(xiàn)了各民族的民族特點，體現(xiàn)了不同民族的文化傳統(tǒng)、生活及精神風貌，極大地豐富了學生的知識視野，豐富課堂信息量，既給學生一種美的享受，又提高學生自主學習能力。

三、科學整合優(yōu)質課程資源，培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)作等能力，綜合提高學生的美術素養(yǎng)

《小學美術課程標準》提出：“培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)作等能力是小學美術教學的重要目標之一。美術教師必須科學整合優(yōu)質課程資源，為學生搭建動手、動腦、創(chuàng)作的平臺，讓學生在合作探究中提高美術實踐技能，綜合提升學生的美術素養(yǎng)。”我們小學美術教師應在這一課程理念的指導下，選擇學生容易接受的、貼近學生生活的課程資源，讓學生通過這些課程資源進行實踐操作，讓學生在知識的體驗中感知美術的魅力和價值，從而提高學生對美術的鑒賞和創(chuàng)作等能力，綜合提高學生的美術素養(yǎng)。比如，在進行“巧手穿編”的教學時，教師可讓學生自己從家里帶來麥草、不同顏色的紙條，上課時按照教材內容進行編織。學生興趣很濃，積極動手操作，有的學生用麥草編織菠蘿罐，有的學生用紙條編織向日葵、茶杯墊、帽子等。學生在編織過程中，教師要巡回指導，提醒學生注意編制安全，指導編織思路和技巧等。通過這樣的教學方式，使學生感悟到經(jīng)緯概念的含義，既培養(yǎng)了學生的動手、動腦、創(chuàng)新思維等能力，使學生感悟到美術在生活中的價值，又綜合提高了學生的美術素養(yǎng)。

四、結語

第3篇：小學美術課論文范文

對于如何做好小學綜合實踐課堂多媒體技術的運用，可以從以下幾個方面做起，具體體現(xiàn)如下:

(1)建立新型的師生關系

多媒體技術在小學綜合實踐課堂的運用的過程中，就要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師就要將教學的架子放下，和學生平等相處，并采取朋友式的交流方法，對新型的師生關系加以建立，同時教師在對課堂教學進行組織的過程中，就要對每一個學生加以尊重，將學生的學習積極性和學習自主性充分調動，進而在教學活動中充分發(fā)揮出學生的主體地位。教師更要對教學理念進行更新，借助于Flash軟件，對小動畫進行制作，進而結合學生對卡通動畫情有獨鐘的特點，在網(wǎng)頁中進行拼圖游戲，并將學生愛好電腦游戲的心理滿足，并依據(jù)于卡通和游戲將多媒體資源充分利用，并保證教學效果的高質量。

(2)借助于多媒體技術實現(xiàn)數(shù)學教學內容的生活化

小學數(shù)學綜合實踐課堂教學的過程中，更要做好多媒體技術的應用，保證教學和生活有穩(wěn)定密切聯(lián)系，盡可能的使數(shù)學問題和學生的實際生活相聯(lián)系，并保證學生在數(shù)學學習過程中有著一定的生活化氣息，借助于數(shù)學知識對生活中的實際問題加以解決，進而將學生數(shù)學知識的應用意識全面加強，對學生數(shù)學應用意識和實際的實踐能力加以培養(yǎng)。小學數(shù)學教師在綜合實踐課堂教學過程中，要做好教學內容和日常生活關系的處理工作，并對教學內容適當?shù)倪M行調整，對學生感興趣的題目進行改編，并對情境進行創(chuàng)設，滿足學生對新知識的好奇性，進而借助于多媒體軟件，引導學生對生活中的數(shù)學問題進行探索，進而加強學生理論知識的教學和鞏固。

(3)引導學生在多媒體環(huán)境中對數(shù)學信息自主收集

做好小學數(shù)學綜合實踐課堂多媒體技術的運用，要引導學生在多媒體環(huán)境中對數(shù)學信息進行自主收集，盡可能地借助于電腦游戲，保證活動過程有著一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，并在實際的綜合活動課程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，做好相關知識的引申和運用，加強學生之間的團結合作學習。隨著當前信息技術的日益成熟發(fā)展，教師更應該借助于多媒體技術，將學生對電腦的好奇心加以滿足，對游戲以及游戲規(guī)則設置的過程中，要結合學生的年齡熱點，低年級的學生要適當?shù)脑谟螒蛞?guī)則中增加一些提示信息，而高年級的學生，就要將游戲設計的更加有趣味性和挑戰(zhàn)性，進而滿足小學生學習過程中對新事物的好奇心?？偠灾?，做好小學數(shù)學綜合課堂實踐教學環(huán)節(jié)，就要借助于豐富的網(wǎng)絡資源不斷挖掘探究素材，并借助于強大的計算功能對數(shù)據(jù)處理進行輔助，對Webquest學案進行制作，并對學生的自主學習進行探索。

二、結語

第4篇：小學美術課論文范文

一、合理應用多媒體技術，提高小學生的學習興趣

學習興趣是學習的原動力。在小學語文的課堂當中，為孩子創(chuàng)造一個生動、有趣的教學環(huán)境是激發(fā)小學生學習興趣的重要途徑。在小學語文課堂當中，是以傳授語文基礎知識作為主體的，在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中主要依靠老師的“填鴨式”方法來進行，即老師站在講臺上講，學生坐在座位上被動地聽，導致課堂氛圍比較乏味且教學內容很有限。而多媒體技術的運用，使小學語文在教學過程當中將聲音與畫面結合起來，在講解某一課程時，可以通過播放幻燈片等方式將文章中的內容展現(xiàn)出來，使課程內容更加具體化、形象化，極大地激發(fā)了小學生聽課的興趣。

二、合理應用多媒體技術，豐富了課程的內容

合理運用多媒體技術，能夠使學習的效果得到強化，使教學內容得到豐富。在對課程進行講解之前，可以鼓勵小學生通過多媒體網(wǎng)絡平臺事先進行課程預習，對相關的資料進行搜集，并在教師的引導下慢慢培養(yǎng)小學生對搜集來的資料進行篩選、整合的能力，在保證課堂教學高效進行的同時，也極大地豐富了小學生的知識面。另外，多媒體技術的運用，減少了教師在黑板上書寫內容的時間，提高了小學語文課堂教學效率，使教師在有限的時間內能夠展示更多的內容。

三、合理應用多媒體技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學語文教學課堂上，教師可以利用多媒體技術根據(jù)課程內容來設置一些相關的情景模式，并提出一些問題讓學生自主地進行討論，讓小學生通過對多媒體展現(xiàn)的豐富內容發(fā)表看法的方式來盡情釋放自己的想象力與創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維。

在當下新課標的內容中，明確提出要積極促進多媒體技術和小學語文課程的有機融合，提倡在小學語文課堂當中合理地運用多媒體技術來輔助教學，從而培養(yǎng)小學生獲取、運用信息的能力，達成深化小學語文教學的改革、提高教學實效的目標。多媒體技術的運用，迎合了小學生對外界事物極強的好奇心，在很大程度上激發(fā)了小學生的學習興趣，使其注意力得到高度集中，為打造高效的小學語文課堂創(chuàng)造了條件，同時也促進小學語文教育事業(yè)的發(fā)展。

第5篇：小學美術課論文范文

關鍵詞：美術教育　新課改　教學模式　課程標準

教育部下發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》指出：“國家課程標準是教材編寫、教學評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它對提高學生的整體素質，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。”但是在農(nóng)村中小學美術教學中卻存在著很多問題，在此，筆者擬就這些問題進行一些探訪和討論，以期有利于農(nóng)村中小學美術教學工作的改進。

一、師資力量有待加強

總體上說，美術師資隊伍不斷擴大，教學質量大有提高，教學設施逐步得到了改善。這就為我國的美術教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎。但是由于我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟、文化教育水平很不平衡，西部與東部地區(qū)，城市與農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，在教育資源、教學設施、師資狀況等方面差異很大，美術教育水平也不大相同。而“我國85%左右的學校在農(nóng)村，75%左右的學生在農(nóng)村，農(nóng)村的美術教育是最為薄弱的環(huán)節(jié)”，美術教育現(xiàn)狀是很不樂觀的。以縣級學校為例，極大部分學校還沒有專用的美術教室，也沒有一件專供學生寫生的石膏靜物。去年“五一”去農(nóng)村風景寫生時，我順便走訪了許多鄉(xiāng)村中學，結果發(fā)現(xiàn)有70%的鄉(xiāng)村中學沒有專職的美術教師，更多的美術課依靠其他學科教師或班主任來兼任，使美術課成了平衡教師工作量的砝碼。鄉(xiāng)村中學尚且如此，鄉(xiāng)村小學的現(xiàn)狀就更不用說了。據(jù)調查在鄉(xiāng)村中學，本科學歷的專職美術教師人數(shù)為5%，大專學歷的專職美術教師占40%。所以，從目前廣大農(nóng)村中學的美術教育現(xiàn)狀來看，筆者認為，除了要切實提高對農(nóng)村中學美術教育工作的重視程度，更要加強農(nóng)村美術師資隊伍的建設。

二、課程安排不夠完善

去年夏天，我走訪了許多鄉(xiāng)村小中學，據(jù)這些學校的教師說，美術課程每周只有一次，有時還讓其他課的老師占用，這遠達不到新課標的每周兩節(jié)到三節(jié)課的要求，還有些鄉(xiāng)村中小學沒有開設美術課。就我校來說，高一級美術鑒賞課兩周一次，美術課和音樂課輪流進行，高二、高三級沒有開設美術課，只有一些專業(yè)生才學習美術技法，并且訓練時間很少。

新的美術課程標準要求，小學、初中、普通高中必須開設美術課，小學初中最少每周兩節(jié)，并且應將美術課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目。而目前來說，在一些城市也只開設每周一節(jié)的美術課，更何況落后的農(nóng)村中小學呢？另外，課外、校外藝術教育活動是學校藝術教育的重要組成部分，學校應當面向全體學生組織藝術社團或藝術活動的小組，每個學生至少參加一項藝術活動，舉辦學生藝術展演活動等，但這些活動在農(nóng)村中小學就成了泡影。

三、美術教材準備尚不充分

美術教材是根據(jù)美術教學大綱提出的教育目標和目的任務，選編和組織具有一定范圍和深度的美術知識和技能的體系，是美術教育教學的主要依據(jù)。從廣義的角度說，美術教材除了傳統(tǒng)的文字教材、圖像教材、實物教材之外，還包括視聽教材、計算機信息教材等。但是這些教材在農(nóng)村中學來說就更為稀少。據(jù)調查農(nóng)村中學90%的學校沒有畫室，更不用說展室，多媒體教室?guī)缀鯙榭眨佬g課就很難占用，再加上制作課件也無電腦配備。本來就很難理解的知識變得更加抽象，既累壞了老師，也聽睡了學生，根本無法激起學生的興趣，以致很多學生的藝術細胞被摸殺了。

1.美術教科書

美術教科書的內容不再是美術課堂唯一的教學內容后，美術課程資源的開發(fā)與整合也自然受到美術教師的格外關注。當下，美術課堂教學由封閉式、單一化教學模式向開放式、多元化的教學模式轉變，極大地激發(fā)了美術教師自主創(chuàng)新的熱情，教師千方百計利用各種美術教學資源于課堂活動之中，以體現(xiàn)自主教學的話語權。然而，在這種高漲熱情的背后，卻隱含著美術教育理性的缺失，導致課堂教學活動出現(xiàn)了種種偏頗。尤其在農(nóng)村，雖課程資源很多，但學校為了安全，要求學生不能出校門，使得很多有利的資源被浪費。對一堂風景寫生課來說，農(nóng)村美麗的自然景觀是很理想的教學資源，但緊閉的校門卻成了最大的阻礙，導致師生長期在封閉式的美術教學模式下，使用統(tǒng)一的美術教材和教學參考書，每堂課的教學目標被設計成了固定統(tǒng)一的套路，教師只需如樣“翻版”，久而久之，教師不僅失掉了認真研究具體教學情境下教學目標的習慣，同時也失去了自身的教育理想追求。當然也不會對創(chuàng)造性地吸納與整合課程資源感興趣，在落后的農(nóng)村，更加封閉了這些線索，美術這門課成了可有可無的學科。

2.美術教學的物質設備

美術教學的物質條件是教學活動得以運行的基本保證，隨著教學技術學的完善和醫(yī)學衛(wèi)生保健等方面的發(fā)展，教學物質設備在質量規(guī)格上和功能上都不斷得到改進。

美術教學活動比其他學科更為特殊，所以，教學的物質設備也更加復雜。美術教學物質設備完善的程度是衡量學校美術學科建設水平、美術教學水平的重要標志之一。

四、影響中小學美術教學現(xiàn)狀的因素

1.家庭因素

全國有75%的學生在農(nóng)村，而農(nóng)村的經(jīng)濟條件有限，在目前，大多數(shù)農(nóng)村家庭有兩個學生，這就更加給農(nóng)民帶來了經(jīng)濟上的困難。因為我也生活在農(nóng)村，從小就在農(nóng)村長大，對于農(nóng)民的收入很了解，又順便走訪了一些農(nóng)戶。據(jù)他們說這幾年的莊稼收成還算可以，政府也對農(nóng)產(chǎn)品的價格有了調控，但是對于一個學習美術專業(yè)的學生來說，也很難供他們上學。

2.社會因素

社會要進步，教育要先行。隨著社會的不斷進步，教育事業(yè)蒸蒸日上，這些年來，國家對教育方面的投入也加大，對西部貧困地區(qū)的學生還實行了免除學雜費的政策，這都有利于學生很好地完成自己的學業(yè)，尤其是有特長的一些學生，也可以實現(xiàn)自己的夢想。但是農(nóng)村的一些社會風氣對學習造成了不良的影響，在社會上有些人認為學習美術專業(yè)的學生就是學習成績差或者是不學無術的學生，這也就給學生造成了社會輿論的壓力，家長也不愿聽這樣的輿論，從而使大部分學生對學習美術專業(yè)敬而遠之。

美術教學對于開發(fā)學生的智力有很大的幫助，更能培養(yǎng)學生的想象力和獨創(chuàng)能力，我們要大力發(fā)展美術教育事業(yè)，改變美術教學現(xiàn)狀，尤其是農(nóng)村中小學教學的現(xiàn)狀對美術教育事業(yè)的興旺有很大的改變。

第6篇：小學美術課論文范文

近幾年教育部的幾大重要美術賽事有:全國中小學美術教師基本功競賽、全國中小學美術優(yōu)質課現(xiàn)場比賽、全國中小學生藝術展演活動和全國美術教育論文及教學案例和教學設計評選活動。這些活動幾乎都是從縣、市、省再到國家級層層申報、遴選,由于教育部活動評選的導向作用,作為省市縣一級的比賽往往也都是依據(jù)全國比賽的內容和要求。這些重大賽事都是每三年一屆,它們分別從美術教師專業(yè)基本功、美術課堂教學、輔導學生參賽以及教育科研能力這樣四個方面對全國廣大美術教師提出了要求,也為美術教師鋪就了一條專業(yè)化成長之路。不可否認,正是這些比賽讓很多美術教師在平凡的崗位上脫穎而出,成為各級骨干教師、名教師。

首先談談全國中小學美術教師基本功競賽對美術教師專業(yè)成長的導向和促進作用。第五屆全國中小學美術教師基本功競賽一共包括五項內容,分別為美術教育理論常識、紙立體造型設計制作、色彩畫命題創(chuàng)作、國畫人物寫生和網(wǎng)頁設計制作。這是對美術教師綜合素質和創(chuàng)作能力的一次全面檢驗,也為美術教師提高自身專業(yè)素質指明了方向,即一名優(yōu)秀的美術教師應該同時具備深厚扎實的美術專業(yè)知識和教育理論功底,有較強的空間想象能力和立體制作能力、具備根據(jù)命題進行色彩創(chuàng)作的能力、具備運用水墨技法進行人像寫生的能力,能熟練運用FrontPage、Dreamweaver 、Photoshop、Flash等電腦制作軟件進行網(wǎng)頁設計?；竟Ω傎愂菐状筚愂轮须y度最大的,它的涉及面很廣,而且都不是一朝一夕可以提高的。作為中小學美術教師,都會有這樣深刻的感悟,那就是學校對教師專業(yè)化發(fā)展的要求往往更多傾向于上好公開課、輔導學生獲獎、撰寫論文、參與課題研究等,而各級教育主觀部門的評選職稱、學科帶頭人、骨干教師等也都與這些密切相關。美術教師出于功利思想,也往往把更多的時間和精力花在這些方面,以迎合各種評比和考核的需要。而作為美術教師安身立命之本的專業(yè)基本功的訓練卻常常無暇顧及。換個角度來看,美術教師出于對美術的熱愛,也可以花大量時間和精力在自己的專業(yè)提高和作品創(chuàng)作上,抑或可以參加一些重要的畫展或獲獎,但在嚴格的考核評審制度面前,它的份量卻顯得那樣無足輕重,因為它的成績或加分因素根本無法與論文相比。因此,在很多美術教師的心目中,會讓人覺得鉆研繪畫也沒有什么實際意義,從而就越來越忽視了這方面的發(fā)展。現(xiàn)實中的基礎教育領域,更多關注的是學生的成長和發(fā)展,很少顧及到教師,就是涉及到也常常局限于教學方面。而三年一屆的全國美術教師基本功競賽無疑更多關注了教師自身的專業(yè)提高和發(fā)展,為教師自身的專業(yè)成長提供了舞臺,具有很好的導向作用。我們也欣喜地看到,在各項競賽中,美術教師專業(yè)基本功競賽獲獎證書的份量始終是沉甸甸的。

其次談談全國中小學美術優(yōu)質課現(xiàn)場比賽對美術教師專業(yè)成長的導向和促進作用。這項比賽是在原來錄像課評選的基礎上,經(jīng)過各省市的層層選拔后推選出的較高水平的好課進行現(xiàn)場展示和評選。第五屆全國中小學美術課現(xiàn)場評選在無錫舉行,它受到了中小學美術教師廣泛而熱切的關注,吸引了全國兩千多名美術教師親臨現(xiàn)場觀摩。這些現(xiàn)場課在美術教學的理念、策略、方法等方面也充分發(fā)揮了它的輻射、導向作用。比賽充分體現(xiàn)了美術課程改革積淀下來的新的觀念和方法,如課堂教學中民主平等的師生關系;學生主體地位的凸顯;在注重美術知識和技能的同時,讓學生體驗學習過程的魅力;聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,將美術學習置于廣泛的文化情境中。此外,還特別表現(xiàn)出大多數(shù)課更加關注美術本體,或者說美術的雙基;在技能學習上能夠提供具體方法和步驟,而且通過示范清晰展示操作要點。它反映出我們已經(jīng)從新課改的矯枉過正中走出來,開始冷靜理智的思考。這次優(yōu)質課中既有以分組、交流、討論為主要模式的探究性學習方式,也有立足于傳統(tǒng)的接受性學習方式,而后者的課堂雖然沒有采用現(xiàn)在流行的方式,但教師對教材把握十分到位,講課充滿激情,同樣實現(xiàn)了教與學的互動,同樣是有效的教學。全國中小學美術優(yōu)質課現(xiàn)場比賽不僅為美術教師提供了一個很好的學習交流的機會,而且為我們樹立了課堂教學改革的風向標,對廣大美術教師的課堂教學起到了導向作用和專業(yè)引領作用。

再次談談全國中小學生藝術展演活動對美術教師專業(yè)成長的導向和促進作用。藝術展演活動主要設學生美術作品獎,對美術教師的輔導水平和專業(yè)素養(yǎng)同樣是一次檢驗和提高。教師教學的對象是學生,人們常說教師通過學生成就自己,美術教師的教學成果除了體現(xiàn)在課堂上外,往往更多還體現(xiàn)在輔導學生作品獲獎上。學生的榮譽也是教師的榮譽,學生的成長也帶動了教師的成長。目前如何輔導學生作品方面的講座和培訓很少,因此主要還是靠美術教師自身的領悟、學習和思考,比如通過參觀各類展覽以及上網(wǎng)查閱各種在國內外獲獎的學生作品,分析作品創(chuàng)意表現(xiàn)方法、題材的選擇以及畫面形式感的處理等等,學習別人的優(yōu)點,為我所用。如今的學生美術比賽,不僅僅是比學生,更是比教師。因為輔導教師獨特的審美眼光、對作品題材和表現(xiàn)形式的創(chuàng)新、繪畫工具的使用技法、對畫面最終效果的設想等往往是要高學生一籌的,因此教師的輔導水平往往決定了作品的最終質量。通過歷屆藝術展演活動的評獎,我們不難發(fā)現(xiàn)好作品的一些共同特質,如:符合學生年齡特點,作品具有時代性,題材貼近學生生活,有獨特個性和風格,作品色彩和諧,形式感強,表現(xiàn)技法新穎獨特,有強烈的視覺沖擊力,能表達學生的真情實感等。因此,在全國中小學生藝術展演活動中,教師通過對學生作品的輔導,也豐富了自己的教學經(jīng)驗,提高了自己的審美眼光,對自身專業(yè)成長起到了促進作用。

第7篇：小學美術課論文范文

關鍵詞：小學美術；生本課堂；教學方法；課堂評價

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0298-02

美術課是實行素質教育以及美育、促進學生全面發(fā)展的重要組成部分。小學美術課是在學生最易學習的階段為學生打好美育基礎的重要課程，在這個過程中需要老師正確的引導與培育。而生本課堂是以學生發(fā)展為本的課堂教學模式，教師的評價對于學生的發(fā)展不可或缺。所以美術教學中"課堂評價"顯得尤為重要，評價得當能夠提升教學效果和加強學生學習的自主性和積極性，從而促進學生的全面發(fā)展?！睹佬g課程標準》也明確規(guī)定：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此教師有必要加強對課堂評價在美術教學中的重視，通過轉變評價觀念，改進評價方法，來提升教學質量。

1 樹立正確的課堂評價觀念

在正確實行課堂評價方法時需要樹立正確的課堂評價觀念。在傳統(tǒng)的教學評價中，教師往往偏向對美術繪畫技巧的評價，這本無可厚非。但這容易引導學生進入一個誤區(qū)，就是只注重技巧而不注重對美的感悟和表達，這中課堂教學評價顯然是舍本逐末。并且這種評價單一枯燥，學生不一定能接受。并且一個小學生在美術課堂最主要的任務應該是打基礎，培養(yǎng)感覺和興趣，技巧性的概念不容易被吸收。生本教育理念強調一切為了學生，高度尊重學生的自主性，主張教師做到以學生為主，促進全面發(fā)展提高。所以，傳統(tǒng)的美術評價方法不利于小學生的綜合素質的提高，樹立適應當代小學生的教學評價觀念勢在必行。

首先要做的是正確把握教學評價的目的，這個在《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》中有明確提到：在對學生進行藝術技巧評價的同時也要注重他們情感態(tài)度、審美能力以及創(chuàng)新精神等領域的發(fā)展水平。因此，美術教師的評價再不能同過去一樣單一，應當具有多層次和多角度。應該深層次剖析學生內心情感的表達以及正確引導審美情趣，而非以教師自我為中心。第二，生本課堂美術課程評價觀念是以發(fā)展性評價觀念為主的?！痘A教育課程改革綱要（試行）》提出了發(fā)展性評價的概念，是指教學雙方共同制定發(fā)展目標，對學生自身的發(fā)展做出價值判斷，促使學生不斷的認識自我、超越自我。這種評價以學生為中心，關注學生本人的特定情況以及綜合素質，充分體現(xiàn)了以人為本的教學理念。首先，發(fā)展性評價有利于提升學生審美認知水平，評價能使學生進一步了解自身的水平，避免對提升空間的盲目認識。其次，發(fā)展性評價能夠對學生的行為產(chǎn)生積極作用，發(fā)展性評價能對學生產(chǎn)生強化刺激，他們會下意識的鞏固好已學習的知識，能夠端正學習態(tài)度。第三，發(fā)展性評價還能在學生情感方面產(chǎn)生積極效果，發(fā)展性評價作為一種全面評價，特別重視對學生情感體驗審美情趣的評價。總之，發(fā)展性評價觀念的樹立有利于促進學生個性化和差異性發(fā)展，完全符合當前以人為本的素質教育的理念。關于發(fā)展性評價如何運用，在下文會詳細提及。第四，生本課堂美術課程發(fā)展性評價觀念還應當把握好鼓勵性原則。按照小學生的心理，教師對他們做出鼓勵性的評價時，對他們具有積極的強化作用。在小學生的年齡段，他們最樂于展示自己，也渴望得到長輩的鼓勵，因此教師的鼓勵能使他們再接再厲積極向上。在教學的過程中靈活運用鼓勵性評價是生本教育的必然要求，需要教師學會用欣賞的眼光來看待學生的作品，達到學生寓樂于學，使學生達到最好的情緒狀態(tài)，取得最佳的教學效果。

2 發(fā)展性評價具體應用

前文述及發(fā)展性評價以及鼓勵性評價的重要作用，本段將進一步述及如何運用發(fā)展性評價以及鼓勵性評價。

2.1 有利于實施發(fā)展性評價的良好環(huán)境。教學環(huán)境包括物質條件和非物質條件，毋庸置疑，教學環(huán)境的布置對教學質量會有影響，合理的教學環(huán)境順利實施發(fā)展性評價的基礎。教師可以通過教學環(huán)境來對學生心理施加影響，對小學生的影響更大，在布置教室的時候就可以擺放他們喜歡的作品，教師還須充分考慮評價的時機，使學生自覺進入評價當中。通過一番訓練之后，大部分學生能都學會一定的美術評價方法。

2.2 性評價指標的設定?！睹佬g課程標準》指出美術活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。對認知、行為、情感三方面都做出了具體的要求。有了這些指標，通過專家的給值，會具有一定的操作性，評價方式可以用表格分別列出，直觀而全面。對于小學生來說，這幾個方面都不需要做太多的要求，只要能鍛煉他們的想象能力以及思維管理能力即可。

2.3 性評價的實施。發(fā)展性評價實行方法具體包括學生的學習目標以及個人發(fā)展目標兩個方面，小學生的可塑性非常強，因此，個人發(fā)展目標不應太過具體，否則目標會成為一種阻礙，所以進行發(fā)展性評價時要側重學習目標，個人發(fā)展目標只需一帶而過，旁敲側擊的偶爾提及。美術課的學習目標依據(jù)學生的動手能力、審美能力和思維能力而制定，這些也是美術課的學習目標。評價的資料以練習、測驗、實驗報告、問卷調查、小論文等為主，在必要時可以讓學生互評。在實施過程中，發(fā)展性評價應貫徹到學生學習的整個過程。在課堂上，發(fā)展性評價應使師生在教學過程中產(chǎn)生有效的互動，發(fā)展性評價側重于與學生的協(xié)商，寄希望于學生自主建構，自己獲得能力上的提升。在保持互動的同時還須特別關注學生情感體驗，美術課歸根到底仍以感性主導，學生的情感體驗是創(chuàng)作之源，不得不加以重視。

3 結語

生本課堂理念是當前比較時新理念，因而有關研究還不夠詳細，但可以肯定的是發(fā)展性評價是其主要評價模式，為更好提升小學美術課教學質量，促進學生全面發(fā)展，對發(fā)展性評價的認識還須不斷加深，實行的方法還須不斷改進，需要廣大一線教師繼續(xù)努力。

參考文獻

[1] 郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001

第8篇：小學美術課論文范文

時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結束了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，制定一份工作總結吧。你知道工作總結怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的最新小學美術老師工作總結，希望能夠幫助到大家!

最新小學美術老師工作總結1一學期美術教學工作已經(jīng)結束，我擔任__年級美術教學工作，在這個學期中認真學習新課標，研究新的教學教法，對課堂中存在的問題認真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運用。我還和其他教師互相聽課，互相學習新課標，并把新課標的精神和理念運用到教學當中。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

1.教學任務完成情況

本學期認真按照美術教學新課標教學教改，根據(jù)當?shù)厍闆r進行有效的教學，按照學校安排課時認真把美術課上好，課前要做到備好課寫好教案，課中要上好45分鐘，多引導好學生的學習和動手能力，課后要輔導好學生的興趣愛好，能更好的接受美術的陶冶。這一學期基本能按時完成教學，效果也還可以，很多學生對美術都有了一個新的認識，審美知識也提高了不少。在教學中我經(jīng)常利用課余時間，了解學生在美術方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發(fā)學生對美術的興趣，在教學中運用故事、游戲、圖像等到手段來激發(fā)學生的興趣。

2.學生學習情況

學生主要來自壯族鄉(xiāng)和苗族地區(qū)，文化基礎知識較落后，學生對各方面認識較少，學生的審美教育和思想教育就成了我在教學中不可缺少的一部分，__年級班級人數(shù)眾多，管理教育任務很重，我經(jīng)常運用課間對個別學生進行個別教育和思想教育。在教學中，一件好的美術作品，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習的興趣，學生的日常行為習慣有一定的好轉，我運用美術課中的美來教育學生，是他們認識到，心靈美是學好畫畫的基礎;養(yǎng)成耐心，細心也是學好美術課的良好品質。而要使學生的學習興趣和良好的學習態(tài)度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認真分析和研究學生的年齡特征和個性心理，對學生進行反復教育，耐心細致的引導學生養(yǎng)成良好的習慣。

3.學習經(jīng)驗與體會

經(jīng)過一學期的教學工作，深深體會到美術教學工作其實也一個非常重要的學習科目，上課也要有過硬的專業(yè)知識水準，不僅能說會道，更重要的是動手能力必須要強，讓學生心福口福，從內心佩服老師的才能，學生才能認真去學習。在上課前，我都先去熟悉要上的教學內容，要畫范畫的，先把作品畫好，在上課導入的時候就可以很好的展示給學生看，讓學生欣賞美術作品，也提高了學生的審美意識，更好的能提高學生的學習積極性。__年級學生接觸美術知識較少，在教學過程中要一步一步去引導學生去學習，本學期主要加強學生的構圖、線條、比例內容和書法知識，因為書法我們日常生活中經(jīng)常用到的，在上美術課時，要角學生一些書法的基礎知識，也嚴格要求學生把書法字體寫好。通過一學期的教學，組織全校學生進行書畫展活動，提高學生的學習興趣，在今后的教學中能更好的讓學生去了解美術和學習美術知識。

4.存在的問題與改進措施

1)、要加強學生多動手和動腦練習的能力。

2)、要組織好學生多到室外進行寫生。

3)、教師要多與學生在一起進行學習交流，可以幫助學生改正一些錯誤的繪畫方面存在的問題。

4)、上課的時候老師要多進行范畫，多輔導講解。

5)、老師要多點評學生的部分優(yōu)秀作品個較差的作品，分析好問題，鼓勵學生學習。

總之，在今后的美術教學過程中，要經(jīng)常參加各類學習與培訓，利用課外時間多與學生在一起交流美術這學科知識，只有走進學生的生活，才能更很好的去了解學生，幫助學生。

最新小學美術老師工作總結2本學期，我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學計劃貫徹情況

教學中我認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。

注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養(yǎng)，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基矗。

三、經(jīng)驗和教訓

1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。

4、要關心美術教學的.改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。

如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋。

四、自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

最新小學美術老師工作總結3轉眼,一個學期又已經(jīng)匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術、音樂、體育、英語等學科教研教改工作，努力使我們學校的節(jié)能各學科能從教學改革的理論中走出來，改革并優(yōu)化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，提高了教師、學生的文化素質與審美能力，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：

1.拓展學科文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學思維和輔導能力。

培養(yǎng)學生的想象能力、求異思維能力發(fā)散思維能力著手，在美術、音樂中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。我們利用節(jié)日等氣氛來營造美術活動的.機會，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學期一開始，兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動。每周組織興趣小組的學生在美術教室訓練一次，每次都有每次的訓練內容，對學生進行兒童畫的基礎知識和基礎能力以及其他方面的基礎訓練。由于學生具有一定的美術興趣，有部分學生還具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高，如參加區(qū)中小學生的現(xiàn)場書畫比賽，其中有硬筆書法2人參加，獲得一個一等獎一個二等獎的成績、繪畫比賽有6人參加，3個一等獎，2個二等獎、1個三等獎、手工制作有2人參加獲得2個一等獎。由王孟老師輔導的舞蹈節(jié)目在區(qū)文藝匯演中獲得三等獎。

2.課堂上要有效的運用創(chuàng)新教育

在教學中能夠愉快的進行教學，并進行創(chuàng)新的教學思路，其中陳勇老師在區(qū)美術教研節(jié)中展示了一節(jié)美術課《概念服飾》獲得優(yōu)質課。在學校的青年教師的課堂比武課中，有許多的老師花了許多的心思來磚研教材，在課堂上靈活的運用知識進行教學。其中陳勇、周云老師獲得學校匯報課的一等獎，大部分的老師認真的參加了各級課堂教學展示活動，受到了很好的啟發(fā)。

3.樹立科學的教學、學習理論，強化教師的“理論武裝教學”的思路

通過2個星期一次的教學研究集中學習來拓展自己的思路，了解別人的教學成果，教師積極參加理論學習和業(yè)務學習，業(yè)務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。利用學科知識完成了省級科研音樂課題《在音樂課堂教學中體驗成功的研究》、區(qū)英語課題《在英語課堂教學中進行分成教學的研究》。同時積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。各學科在學期開始就撰寫了學科教案和論文共有10余個教師參加了論文的評比活動。美術、音樂老師參加一年級新教材培訓活動;市骨干教師培訓活動等。音樂教師參加了省音樂課堂教學的展示巡禮活動，受到很好的啟發(fā)，美術老師參加在德清的特級教師的課堂教學活動，感受到了心得課堂教學氣息。

總而言之，各學科的教師在教學過程中認真仔細的實施新課程教學的理念把我們學校的美術、音樂、英語、體育等學科的教學推向更高的層次。

下學期建議設想：

1)、改變學科教師分散的狀況

目前學校已經(jīng)有了很大的規(guī)模，教師人數(shù)、學科都比較完備，在這樣的情況下我們覺得有必要對學校學科教師進行的相對集中，這樣有利于學科的整體教學思考，提出更好的學科思路，雖然現(xiàn)在部分學科教師在擔任班主任的工作，但是我覺得可以相對的集中。如成立美術教師辦公室、音樂辦公室、英語辦公室等，因為學科本身也需要一定的討論、思考的需要，像美術老師還需要一定的空間進行一些繪畫的創(chuàng)作等活動，所以成立學科辦公室可能更適合學科的辦公室，像體育辦公室就是一個很好的前車之鑒。

2)、在學科面前落實每一個教師的塊面負責制度

現(xiàn)在雖然學科有了，專業(yè)學科教師也比較全面，但是要防止個別的“單獨教學現(xiàn)象”，就是只完成學科的課堂教學，沒有把自己在該學科前的特長、優(yōu)勢展現(xiàn)出來。雖然有了一定的分工但是不全面也沒有很好的落實，常常發(fā)現(xiàn)會有很多的老師在忙一個事情，到最后也沒有什么成績。落實塊面負責，學期末進行適當?shù)男问娇疾?，以便了解該教師在該學科在這個學期的情況。

最新小學美術老師工作總結4一、主要工作回顧

本學期，主要結合本組的教研主題，“學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究”以及學期初縣里備課時的“如何把握好評價這把尺子”為重點，展開的美術教學工作。關注學生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動，提高專業(yè)素質和教學水平，同時提高學生的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

(一)常規(guī)工作：

1、認真完成美術教學工作，做到按時上課，不輕視每一節(jié)課。

關注每一堂課中學生的“創(chuàng)新”之處，培養(yǎng)學生審美能力的同進發(fā)展其創(chuàng)新精神，調動學生學習美術的積極性，感受學習美術的樂趣所在。

2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節(jié)課，與全組美術教師互相學習、取長補短，共同提高專業(yè)素質。

本學期，承擔了組內教研課《美術中的'比例知識》《有趣的漢字》《對印版畫》《色彩的色相》，和縣級領導檢查工作時，隨機指派的兩節(jié)課。分別是《紅色的畫》和《黃色和藍色的畫》。在每一次的教研活動中，我都能得到各位同伴的積極指導，并從中獲得更多的研究樂趣。使得我在課堂中成長。期間我發(fā)現(xiàn)，備課備得越深入，要解決的問題就越多、越繁雜。這時候，就需要我從中提取精華，總結和歸納教法。就得去思考，如何才能給學生帶來一個高效的課堂。在這樣的實踐中，我總結了經(jīng)驗，吸取了教訓，給出了反思。

3、學生在繪畫，手工制作，和欣賞這三大課型中，有梯度的感受美術學習的樂趣，提高品位，營造濃厚的文化藝術氛圍。

比如學生在習慣了只是用彩筆和鉛筆繪畫以后，往往會對美術課產(chǎn)生一種代興趣，于是我在本學期把《彩墨游戲》和《對印版畫》安排在了繪畫和手工制作之后，學生對于全新的體驗非常感興趣，以至于所有的班級不用再三強調，就都能準備好相關用具。兩堂課下來，同學們還都爭著問，什么時候還上這樣的課。我想孩子在這樣的體驗中，完全自己動手制作、參與，體驗各自不同的“畫面效果”，這不正是同學們對于新事物的好奇和被過程中所產(chǎn)生的“創(chuàng)新”所吸引嗎!

4、藝術團教學：通過課內教學活動和組織的興趣小組活動，培養(yǎng)一批美術特長生，以點帶面帶動全體學生學好美術，從而全面提高美術素養(yǎng)與美術技能。

比如我在本學期就在三年級根據(jù)平時的表現(xiàn)，選出一些具有創(chuàng)新能力和動手能力強的同學來參加我的課外小組制作手工畫。使這些同學的能力得到進一步的提升。事實證明，孩子的創(chuàng)造力是要一點點培養(yǎng)的。是需要知識與能力相結合的。

5、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學期美術課堂首先要抓好課堂紀律，發(fā)揮美術特色，以美為標準，滲透到學生的語言、行為中去。

二、成績與不足：

成績：個人方面：本學期獲得__省美術教師技能大賽一等獎和電腦設計單項獎，并在活動中開闊了眼界，認識到了自己的不足。

學生方面：本學期依然以注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點。觀注學生的點滴變化。比如學生在畫背景中的樹木時，提醒學生注意避免出現(xiàn)的情況(比如不可以畫成什么樣)，并給出小提示，必要時給出示范。不求整齊劃一，只求變化多端。并給有創(chuàng)新想法，與眾不同的學生加“繪畫星”，以鼓勵學生進一步探索和創(chuàng)新。

在本學期的期末測試中，三年級的成績好于五年級，原因有兩個方面，第一，是在知識的難易程度上五年級的相對抽象不好理解，要通過大量的練習來強化，或者是死記硬背。第二，是五年級的課時少于三年級。而且因為小學的美術課還是應該以興趣、欣賞、增長見識為主，不能簡單地傳授理論。

不足：在三年級課堂教學中，評價手段應用的還不夠全面，不能全面有效地激發(fā)學生的潛能。五年級則是在知識落實方面還不夠扎實，需要把知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，加深印象。讓知識與繪畫有機的融合。

三、今后努力方向：

總之，在新的學期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學生，使學生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創(chuàng)新意識。積極引導學生感受、體驗在美術中學習和創(chuàng)造的樂趣，使他們在學習活動中受到良好的教育。

最新小學美術老師工作總結5轉眼間，一學期的工作已近尾聲。本學期我承擔了五年級的美術教育教學工作，在這一學期里和孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

1.激發(fā)學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.使學生形成基本的美術素養(yǎng)

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創(chuàng)造性密切相關的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術課程中還要努力設計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

4.珍視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于自己的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

5.教師自身素質的培養(yǎng)

教學之余，我不斷地從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作。

第9篇：小學美術課論文范文

[關鍵詞] 美術教育 美術教師 集體 合作 團隊建設

美術教育作為一門教育科目，正式進入學校美術教育中已經(jīng)有200多年的歷史。目前美術教育在國際教育界正日益受到重視。在美國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家，藝術教育已成為小學至高中的核心科目。

我國對現(xiàn)行小學美術教育提出了課程總體目標：即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。在知識與技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術實踐能力。在情感、態(tài)度和價值觀方面，學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

國家教育主管部門對美術教育發(fā)展目標的提出給美術教師指明了工作方向，美術教育教學既要遵循教育規(guī)律又要彰顯學校特色。

因此，一所學校要全面提高美術教育教學質量，提升全體學生的藝術素養(yǎng)，美術教師的團隊建設尤為重要。

一、與時俱進，集體探索美術教學新路

當今的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種傳統(tǒng)文化藝術與現(xiàn)代藝術相交融的基礎文化學習，是注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，完善人的審美品質的重要課程。

因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在人類情感、思想的表達、交流、碰撞中產(chǎn)生和發(fā)展的。小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務，以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。強調學習興趣的培養(yǎng)，強調學生自主探究學習、合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，力求改變美術傳統(tǒng)教法和學法，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，學會創(chuàng)造，終身受益。

一所學校，要使學生們的整體素質得以提高，美術素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。美術素養(yǎng)既能反映一個人的審美氣質，又能促使其藝術特質的生成，使人聰慧優(yōu)雅、眼光獨到。美術教師只有與時俱進，集體探索美術教學新路，才能凝聚智慧，以小見大。

1.集體備課，探討課堂教學目標

集體備課的好處在于整體把握小學階段美術課堂教學的脈搏，了解并且吃透一至六年級的教學內容及要求，并分段進行教學安排，將知識與技能按年段進行系統(tǒng)的分類，制定各年段教學的達標任務，共同探討美術課堂教學目標的多元化，不同年段的教學目標設計呈現(xiàn)出遞進狀態(tài)，以期實現(xiàn)小學階段美術學習的總目標。

集體備課可以每兩周一次，期初的第一次集體備課尤為重要，既要確立集體備課的時間、地點、主備人，又要確定備課的內容、要求，在備課組長的帶領下，組員間充分表達自己的觀點，提倡多人多見、，在交流中受到啟發(fā)，在碰撞中得到提高。

對不同年段的教學任務進行分析，討論制定出既相互關聯(lián)又相互遞進的教學目標，提出具體的教學要求，包括課前準備的要求、解決教學重難點的要求、課中示范的要求、課后拓展的要求等。通過集體備課，教師間拓寬了視野，受到了啟迪，得到了幫助，實現(xiàn)了共贏。

2.集體研討，設法解決重點難點

美術教師通過集體學習研討，知道過分重視知識與技能的學習是我國基礎教育的弊端之一，而且是美術課程改革應該著力改進的問題，但是并不意味著可以不要知識與技能。所以，在各年段的教學內容中，“只要涉及到知識與技能，他們仍是一個重要的維度，而我們要做的只是要適當?shù)慕档推潆y度和要求”。

在解決教學重難點問題的設計上，可以通過“教師提供課前預習提綱“、“學生課前查找資料”、“學生自主嘗試練習”、“課堂小組合作學習”、“課堂教師規(guī)范演示”、“教學拓展”等渠道來解決。

3.集體努力，激發(fā)學生學習興趣

美術課上的分層教學，應該體現(xiàn)在教學內容的分層以及不同年段、不同基礎上學生對知識的認識能力和接受能力的分層。美術學科的內容很難像一些學科那樣能通過量化的方法分成若干具有明顯差別的等級。盡管美術教學的內容也有程度上的遞進關系，但是很難截然分成幾個層次關系。這時就要求老師，充分考慮到學生的已有知識，將教學目標定位在基礎目標和提高目標兩個層面上，基礎薄弱的孩子可以在原有的基礎上有所提高，基礎較好和有特長的孩子可以跳一跳取得更大的進步，這樣的分層教學，讓每一個學生都有收獲，讓每一個孩子的學習興趣得到最大的激發(fā)，做到美術教學真正的面向每一個學生。只有美術教師集體努力，才能使學生對美術學習的興趣連貫和保持。

4．集體實踐，理想教育融入課堂

潛意識情感來源于精神分析理論對兒童繪畫的理論，它認為“兒童是畫他們感覺到的東西，而不是畫他們知道的東西，圖畫是兒童的情緒、潛意識的思想和感情的一面鏡子”。⑤

孩子們的美術作品暴露他們的情緒，是潛意識感情的反映，而不是智力的反映。此時，作為美術教師只要集體實踐，有意識地略加引導，并將理想教育自然的引入，增強學生們的愛國主義情感和理想信念，不僅能使他們能夠更大膽更真實的描繪事物，而且他們會將自己的思想、理想、感情、心理融入到他們的構思之中、構圖之中、色彩之中、想象之中。充斥著理想教育的美術課堂才是人文的課堂、人性的課堂、理想的課堂。

二、共同學習，集體彰顯美術課堂活力

課堂教學是教師提高和促進每一位學生發(fā)展的主要陣地，建立“以學論教，教為了促進學”的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流。教學內容豐厚、教材處理變式、教學問題優(yōu)化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態(tài)平等、教學示范準確、教學板書精練、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當應當是每一位美術教師的追求。而要做到這一切，只有發(fā)揮集體的智慧，通過學習、研討、交流并付助于實踐，才能使得美術課堂充滿生機與活力。而美術教師要集體彰顯美術課堂活力，應落實以下幾個教育策略。

策略一：小組合作學習

小學美術課堂也需要“合作學習”?！昂献鲗W習”的提倡并非始于今天，孔子曾說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！庇衷疲骸叭诵?，必有我?guī)熞病！逼渲斜硎咀约旱牧α渴菃伪〉模氈匾曅〗M間每位成員的力量與智慧。美國著名教育評論家埃利斯曾說過：“如果讓我舉出一項符合‘改革’這個術語的教育改革的話，那就是合作學習”。

“合作學習”是在新課程理念下學生的一種重要學習方式，不應該只作為一種形式落實到美術課堂教學中，更不應該作為一種點綴安排在美術課堂教學中，只有展開真正有效的小組合作學習，才能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質等多方面素質的協(xié)調發(fā)展，由學會共同學習向將來學會共同生活、共同工作等更廣闊的領域發(fā)展。

美術教師要明確自己的職責，作為主導教學的教師，教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的方向得到盡可能充分的發(fā)展。

“幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學知識的個人意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的多元化“。

策略二：面向全體學生

美術課堂應面向每一個學生，首先，要幫助學生在學習中學會自主，喚醒學生自我意識，培養(yǎng)學生自主能力和增強學生主體人格；其次，要幫助學生開展自主學習、探究學習、合作學習。幫助學生進行異質分組，確立每個組員的角色分工，告知他們必須承擔的個人責任；再次，要尊重與愛護學生，學生之間的差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性。當然，強調學生在美術學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度，美術教師應成為學生的向導和顧問。

策略三：小組討論交流

鼓勵在美術課上，學生之間開展相互學習活動，例如：小組共同合作一幅尺寸較大的繪畫作品或手工制品；組員之間在陶藝課上共同完成一件得意之作；版畫課上掌握快的同學演示制作過程給其他同學看；寫生課上同學之間相互做模特等。甚至，學生想出了其他與老師不同的表現(xiàn)手法，教給老師、教給同學，做課堂上的小老師。相互學習既促進了同學間的友誼、增強了師生間的互動，又增添了美術課堂的生機與活力。

根據(jù)掌握的對比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)四人組成的學習小組實現(xiàn)的學習成效最大，學生們在他們各自的小組中進行共同學習。學習小組根據(jù)學習目標，共同努力。他們互幫互助，遇到問題進行討論，各自發(fā)表自己的意見和觀點并基本達成一致。

在小組共同實現(xiàn)教學目標的基礎上進行組間交流，是讓所有的學生分享學習成果的一種很好的方式。在美術課上，匯報自己小組的學習成果，使組員之間有一種自豪感、相互信賴感，提高了小組同學之間的凝聚力，增強了學習的效率。

三、交流碰撞，師徒切磋課堂教學技藝

要切實提高美術課堂教學效率，提升一所學校的美術實力，師徒結對互幫互助非常重要。師徒共同備課；師徒共同聽課；師傅聽徒弟說課；師傅上示范課；徒弟上匯報課；師傅向徒弟推薦有關美術學科教改的書籍；徒弟與師傅交流學習心得；師傅指導徒弟總結教學得失；徒弟擬稿美術教育教學論文參賽；師傅敦促徒弟積極參與美術專業(yè)學術活動及開展藝術創(chuàng)作；師徒共同輔導學生作品參賽……在交流碰撞中，師徒的教學技藝得到共同提高。

四、齊心協(xié)力，攜手參與教育教學科研

新時代要求教師具備的不只是課堂教學中知識傳授以及電教設備的操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的教學本領。美術教師個人尤其是美術教師團隊，要有積極投身于教科研工作的熱情和勇氣，更要有團結一致集體拼搏的實戰(zhàn)精神。

集體課題是指有一位課題組織者或領頭人并且有幾位或一幫組員共同參與研究的課題小組，是建立在自愿原則基礎上且有著明確分工的研究小組。課題研究首先要針對研究目的、研究內容、研究項目、研究時間、研究成果等進行預設，并在過程研究中，細致分工，可以通過對比研究、差異研究、個案研究等落實研究的具體項目，也可以通過開設研究課、公開課、開設講座，撰寫研究論文、學術報道、教學案例等，搜集研究素材，積累資料，將課題研究與平時的工作實際相結合，只有建立在教育教學實踐基礎上的課題研究才是真正能夠反映教學一線聲音的有效研究。

集體研究課題代表的是一個團隊，美術教師只有緊密團結，相互幫助，擰成一股繩，攜手參與教育科研，才能積聚個人智慧形成團隊力量，攻克工作中的困難和障礙，成為教研型、科研型的美術教師隊伍。

綜上所述，美術教育是小學教育中不可缺少的一個組成部分，對培養(yǎng)新一代合格的建設者和接班人有著不可替代的作用。

美術教育通過引導學生對美的認識和感受，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學校教育中，它可以起到幫助學生樹立正確的人生觀的作用。

美術教育是以培養(yǎng)學生審美能力為目的，是對學生進行美育的重要途徑，除了傳授美術基礎技能之外，還作為審美教育的主科目，擴展學生的視野，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，激發(fā)他們對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促進其全面和諧的發(fā)展，以達到思想品德、科學文化、身心健康和藝術品質等全面素質提高的目的。

美術教師專業(yè)發(fā)展的價值取向和目標，確立了美術教師要成為研究者，需要深入思考如何在教學實踐及反思中建立起自己的認識，對自己的和他人的教學成果具有獨特的思考。因此，美術教育團隊應做美術教育的研究者，多途徑促進自己及他人的專業(yè)發(fā)展，促進團隊的整體建設。

美術教師為了實現(xiàn)美術教育的最終目的，只有腳踏實地，一步一個腳印的向著教育理想邁進；美術教師為了早日實現(xiàn)自己的教育理想，團結協(xié)作，形成合力，才能夠帶動整個學校的美術教育向更高更廣闊的天地飛躍。

文獻參考

[1] 顏亦真.關于藝術學的100個故事.南京：南京大學出版社，2009