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1.納入校本課程計劃,強化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學(xué)教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;
一、二年級寫填空式讀書筆記,
三、四年級寫摘錄式讀書筆記,
五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示:讓學(xué)生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進行表演。
2、加強圖書建設(shè),實現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級各類報刊累計不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。
3、倡導(dǎo)師生同讀,實現(xiàn)師生共進。書籍記載
著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無窮的科學(xué)知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報刊(必是教育雜志)。要加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動,達到師生共同成長。
4、開展多種活動,培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、強化考核評比,促進共同發(fā)展。建立合理的評價體系,促進我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價。
6、加強課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強學(xué)生的文化底蘊,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、具體安排:
(一)前期準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角等)
2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊班級的報刊,建立健全報刊管理制度。
(二)常規(guī)性過程管理
1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物,倡議家長與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識。
3、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。
5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。
6、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動,激勵學(xué)生自主讀書。五、活動階段:
(一)宣傳發(fā)動,制定計劃。
1、每位學(xué)生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間
來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周
六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴大閱讀范圍。
(二)實施行動。
1、開辟三大閱讀時空:
(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時間段,采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。
(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時間段,培養(yǎng)語文值日生,開設(shè)晨曦書簡,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞,使閱讀時時在、處處有,使學(xué)生天天采到果實,尋到寶藏,及至打開知識的大門。
(3)發(fā)動學(xué)生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進學(xué)生和家長之間的溝通與交流。
2、開展交流活動。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。
3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。同時,定期進行讀書筆記展評供大家欣賞。
4、運用教材進行拓展閱讀,從教材擴展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用板報和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。六、具體安排3月份:
1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔?!?/p>
關(guān)鍵詞:興趣;計劃;總結(jié)
中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)03-186-01
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生在活動中有很大的自。教師提出要探究的問題之后,學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬定活動計劃、確定活動方式、商量查找資料。教師要合理安排課內(nèi)外的活動時間。課堂上布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果,課外則要根據(jù)活動計劃,一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級,教師要調(diào)動學(xué)生的興趣,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí);對于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級,教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細學(xué)習(xí)“閱讀材料”,達到最基本的要求。
一、閱讀導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)都有一則導(dǎo)語,指導(dǎo)學(xué)生如何進行綜合性學(xué)習(xí)。教師在實施綜合性學(xué)習(xí)之前,應(yīng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊有這樣一次綜合性學(xué)習(xí):“中外童話是一座巨大的寶庫。讓我們開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí),從童話的寶庫中得到更多的寶物。先各自搜集自己喜歡的中外童話,認真讀一讀;再互相推薦,交換閱讀;然后自由組合,商量一下,如何匯報展示。”這則導(dǎo)語確定了此次綜合性學(xué)習(xí)的主題――遨游童話寶庫;提出了綜合性學(xué)習(xí)的途徑――讀童話、講童話、編童話、演童話;介紹了綜合性學(xué)習(xí)的方式――小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)生都喜歡童話,都對童話感興趣,師生共同學(xué)習(xí)導(dǎo)語就會少走彎路,同時也能激發(fā)學(xué)生合作實踐的興趣。
二、制定活動計劃
制定活動計劃可以保證綜合性學(xué)習(xí)有序開展,使小組每個成員明確活動時間、內(nèi)容、方式、分工等。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃?;顒佑媱澥且环N應(yīng)用文,分標(biāo)題、正文兩部分。標(biāo)題要寫清什么單位、開展的是什么活動。正文要寫清“什么時間”、“做什么”、“做到什么程度”和“怎樣做”以及“由誰做”,也可以把要做的事逐項列出。末尾寫上制定計劃的日期。筆者在組織學(xué)生進行“閱讀童話故事”綜合性學(xué)習(xí)時,第三小組制定了自己的活動計劃。
三、開展小組活動
就一個班級來說,小組活動可以有“并進式”和“階段式”兩種方式。“并進式”是各小組自選內(nèi)容,同時開展不同的活動。如,第 1 組讀格林童話,第 2 組讀安徒生童話,第 3 組讀中國古代童話,第 4 組閱讀中國現(xiàn)代童話。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同,教師可以編制“活動建議卡”,提示不同內(nèi)容的活動要點,發(fā)給相關(guān)的小組,供學(xué)生制定計劃和活動時參考?!半A段式”是根據(jù)班上多數(shù)學(xué)生的需求和本地條件,集中開展兩三項活動,逐項進行。各小組活動內(nèi)容相同,但具體材料和活動方式仍然有自主性。如,讀安徒生童話,有的學(xué)生讀《海的女兒》,有的學(xué)生讀《皇帝的新裝》,有的讀《豌豆上的公主》等等,在小組活動的基礎(chǔ)上全班集中交流。不論采用哪種方式,教師都要及時了解各個小組的進度,進行具體指導(dǎo)和幫助。
四、匯報、交流和總結(jié)
在綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束之前,要進行匯報、交流和總結(jié)。匯報、交流的形式有多種,要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意愿確定。但不論采用哪種形式,要讓全體學(xué)生參與。編手抄報或辦展覽可以以小組為單位進行,充分反映小組合作學(xué)習(xí)的成果。成果匯報會也以小組為單位準(zhǔn)備,全組成員推舉代表匯報?;顒涌偨Y(jié)可以師生合作進行,既有學(xué)生談收獲,又有教師談體會。教師的總結(jié)要充分肯定學(xué)生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識,也要適當(dāng)對知識和能力進行梳理。匯報、交流的形式有:
1、故事會。學(xué)生以小組為單位,閱讀喜歡的故事,先組內(nèi)交流,然后每組推選一名代表全班交流。
2、朗讀比賽。組內(nèi)學(xué)生選擇本組的朗讀篇目,男同學(xué)可以選擇古詩詞,女同學(xué)選擇抒情散文。先自己練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。然后小組內(nèi)部比賽,優(yōu)勝者參加班級內(nèi)的朗讀比賽。班級的朗讀比賽最好和課堂教學(xué)相配合,做到課內(nèi)和課外的結(jié)合。
3、讀書交流會。學(xué)生課外獨立閱讀自己喜歡的書籍,之后小組內(nèi)交流自己讀后的感受。交流的內(nèi)容可以是對文章的理解、自己受到的教育,也可以是文章寫作方法的借鑒、摘抄好詞佳句等。交流的形式最好先采用口頭交流,隨著活動時間的推移和年級的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用哪種方式,都一定要使聽眾“有所得”。組內(nèi)交流之后還可以全班交流,甚至在同一年級交流。
4、辯論。有時候,對一個問題有兩種不同的看法,這就需要辯論。辯論能夠培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點,反駁對方觀點的能力。
人教版小學(xué)語文第十一冊第六組的一次辯論――小學(xué)生要不要多看電視。具體程序可以為:
選擇一個主題――小學(xué)生要不要多看電視。學(xué)生分為正方和反方兩部分,每人立足于自己的立場搜集佐證材料。
分組――學(xué)生四人為一組,每組分為正方和反方兩對。每隊中應(yīng)保證有一名閱讀優(yōu)秀者。
分配任務(wù)――根據(jù)自己的立場和小組成員一起搜集資料,同時準(zhǔn)備一個有力的陳述來說服對方。組內(nèi)交流搜集的材料,并讓其他成員了解組內(nèi)的信息。
組內(nèi)辯論――每小組成員根據(jù)自己搜集的資料組內(nèi)辯論。這時不允許爭論,同學(xué)們認真傾聽別人的立場。
重新分組――全班的學(xué)生分為正方和反方兩大組,每組推選四人,班級內(nèi)辯論。其他學(xué)生認真傾聽,也可以做筆記。
一、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,提升閱讀能力
自從加入課程改革的實踐中,我時時刻刻都感受著新教材的魅力:新穎的理念。精致的構(gòu)思。巧妙的編排,優(yōu)美的語言……捧著教科書,真的讓人愛不釋手。教材中的課文語言優(yōu)美,故事生動有趣,正是培養(yǎng)孩子們閱讀能力的好材料。
(一)遵循大語文觀,加大識字數(shù)量,尋找規(guī)律,在識字中體驗快樂,打好閱讀基礎(chǔ)。
識字量是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行,識字量不足,將嚴重制約讀寫能力的發(fā)展。長春版小學(xué)語文教材最突出的特點就是識字教學(xué),突出了字族識字與字理識字,遵循了漢字的識字規(guī)律,先獨體后合體。有利于學(xué)生系統(tǒng)識字。在語文識字教學(xué)中,我努力去挖掘識字的方法和規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,運用多種手段和方法,進行識字教學(xué),培養(yǎng)識字的能力:如讓學(xué)生給生字編字謎,編順口溜,運用“摘蘋果”“走迷宮”“找朋友”等識字游戲,學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,在輕松活潑的氣氛里進行有趣有效的識字,進而把他們的識字成果運用于閱讀之中,增加語文學(xué)習(xí)的成就感,增強語文學(xué)習(xí)的興趣,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,使閱讀提前實現(xiàn)。
(二)以演助讀,激發(fā)閱讀欲望
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣就像一塊磁鐵,吸引學(xué)生不斷去思考和探索。因此,要想真正提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)起學(xué)生主動閱讀的愿望。
低年級學(xué)生因缺乏情感經(jīng)驗,知識儲備又很有限,往往難以“入境”。教師在教學(xué)中,要善于采取各種有效的辦法,把課文表達的意境再現(xiàn)出來,學(xué)生仿佛身臨其境,努力扮演各種角色,從而在語言上得到感染,在情感上得到陶冶。如:在教《回聲》《標(biāo)點符號的爭吵》《書里的螞蟻》《春天來到深山里》等課時,我讓學(xué)生自編自演課本劇,通過扮演文中的不同角色,將自己對文中人物的理解表達出來。孩子們興致很高,表演各有特色,模仿的角色聲情并茂,觀看的同學(xué)則不斷地提出修改意見。通過這樣的演一演、改一改,學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會了文章的思想內(nèi)容,激發(fā)了閱讀的欲望。
(三)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容
“樹立開放意識”這是本次課程改革所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文,帶領(lǐng)學(xué)生走進社會生活,使學(xué)生獲得更多的實踐機會,合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,這也是提高閱讀能力的有效途徑。
長春版小學(xué)語文課本在編排體例上做了很大改革,即每個單元均圍繞一個主題來組織課文。針對這樣的編排體例,我在教學(xué)中,采用“整體——部分——整體”的基本教學(xué)模式,把每一個單元作為一個整體來進行教學(xué)。在單元內(nèi)容教學(xué)前,我以單元前的引言為切入點,預(yù)先布置學(xué)生去尋找與本組單元主題相關(guān)的作品進行閱讀,帶領(lǐng)學(xué)生初步了解本單元內(nèi)所有課文的大意,知道本單元內(nèi)的所有課文都是圍繞哪個主題講述的。
如教學(xué)《春天帶我去散步》一課時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里觀察春天里動、植物的變化。在教師引導(dǎo)下,同學(xué)們按照課文的語言格式,匯報自己的觀察所得。在學(xué)完本單元課文后,我還帶領(lǐng)學(xué)生對整組課文進行一次回顧,既回顧閱讀內(nèi)容,又回顧閱讀方法,并向外拓展。組織學(xué)生交流自己在課下收集的與本單元相關(guān)的閱讀材料,指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的方法進行課外閱讀,匯報各自的閱讀感受。通過這一教學(xué)過程,既可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,又可進一步提高學(xué)生的課外閱讀能力。
二、品經(jīng)典名篇,提高閱讀品位
俗話說:“一本好書,就是一座滄桑的古城。”神游其間,仿佛進入了知識的迷宮,欣賞“古城”,便是一種跨越時空的人心交流?,F(xiàn)今的圖書市場可謂是琳瑯滿目,因此,在學(xué)生的閱讀中要有所選擇。我通常把品經(jīng)典名篇作為閱讀教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。不僅在小學(xué)語文課本里,有許多名家名篇,而且在課外的閱讀書目中國家教育部也列出了小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書目,通過經(jīng)典名篇的閱讀賞析,不但讓學(xué)生從中進一步體會著名作家的思想感情,更為重要的是使學(xué)生受到經(jīng)典名篇的熏陶和感染,引起對文學(xué)的閱讀興趣,從而提高閱讀水平,培養(yǎng)人格魅力。如《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著,在前蘇聯(lián)時期曾獲過斯大林文學(xué)獎。學(xué)生們通過閱讀這部名著,不但對文章內(nèi)容加深了理解,學(xué)會了如何欣賞優(yōu)美的詞句,在潛移默化中逐步提高自身的閱讀水平,同時也會使學(xué)生們懂得:能夠咬著牙做事情的就是保爾。如何堅定自己的理想信念,保爾,柯察金就是榜樣。品讀經(jīng)典名著,無疑對孩子的思想品格培養(yǎng)也會大有裨益。站在巨人的肩膀上,可以輕松地吸取到人生的智慧,透徹地啟迪自己的心靈,這就是品讀經(jīng)典的最大好處。
三、創(chuàng)設(shè)平臺,體驗閱讀的成功喜悅
當(dāng)兒童識字積累到一定數(shù)量時,就會有閱讀的愿望和沖動。我努力抓住這個有利的機會,為學(xué)生提供課本內(nèi)外的優(yōu)秀短文,指導(dǎo)他們進行閱讀。
(一)指定閱讀篇目,分享閱讀成果
為了提高學(xué)生的閱讀意識,我從長春版配發(fā)的自讀課本中有目的的選取指定篇目布置學(xué)生閱讀,并及時交流閱讀情況,這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時,我還建議家長和孩子們一起讀書看報,以創(chuàng)造一個適于閱讀的良好家庭氣氛。
(二)創(chuàng)辦班級圖書角,使學(xué)生享受讀書
為了讓學(xué)生能夠真正地養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)他們閱讀的興趣,我還在班級設(shè)立了圖書角,擺放著同學(xué)們自己推薦的經(jīng)典圖書,讓學(xué)生們在課余時間閱讀。這種氛圍,不僅使學(xué)生的閱讀習(xí)慣成為了一種自覺行動,而且也使他們在讀書中分享了彼此的快樂。
(三)開展讀書心得交流活動
教學(xué)有法,循序漸進
低年級學(xué)生受識字量和詞匯的限制,影響了口語交際能力,因此,教師必須通過循序漸進的教學(xué)方法,讓學(xué)生從說一句,到多句再到一段話這樣一個過程,逐步提升口語能力。在蘇教版小學(xué)語文教材中,編入了許多鍛煉口語交際的內(nèi)容,如一年級(下冊)教材中編入的“說說我的家”“學(xué)會做客”等,這些內(nèi)容有計劃、有步驟地培養(yǎng)了學(xué)生的聽話、說話的能力。在教學(xué)中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)計一些邏輯性較強的話題,引導(dǎo)學(xué)生先去思考,然后有層次、有步驟地回答提出的問題,從而完成從說一句到幾句的目標(biāo)。
比如,一年級教材練習(xí)5口語交際:“大家來討論:說說圖上的小學(xué)生看書姿勢正確不正確?為什么?”教學(xué)中,筆者首先給學(xué)生分別一一出示讀書姿勢正確和不正確的照片,并提問:圖上的小學(xué)生看書姿勢正確嗎?為什么?接下來將學(xué)生分為三人組進行小組討論:誰的看書姿勢正確?為什么正確?討論完成后,由代表匯報本組的討論結(jié)果。最后,進行了問題拓展:如果在你身邊看到讀書姿勢不正確的同學(xué)你會怎樣勸說呢?生活中有哪些不好的讀書姿勢呢?這些學(xué)生可以自由發(fā)言。這些問題的設(shè)計可以說是層層深入,從個人回答到小組代表組織交流,每一位同學(xué)都有鍛煉的機會,學(xué)生的發(fā)言也由簡單到復(fù)雜,口語交際能力得到了有效訓(xùn)練。
加強語言知識積累
豐富的閱讀量和詞句積累是口語交際的良好條件,作為語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀量的積累,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好課本中的生字、生詞的基礎(chǔ)上,再去讀一些適合閱讀的課外書刊、國學(xué)經(jīng)典等,逐步擴大知識面。教師首先要做好學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者,多注意選擇適合低年級學(xué)生閱讀的材料,推薦給學(xué)生閱讀。同時,教師要注意做到結(jié)合最近的教學(xué)內(nèi)容,選擇生字生詞較少的閱讀材料,這樣有利于促進學(xué)生理解。其次,教師要選擇合適的時間開展閱讀討論活動,讓學(xué)生來匯報自己的閱讀心得,說出自己理解上有困難的字詞、句子等,與老師同學(xué)一起交流,幫助學(xué)生更好地吸收知識。最后,教師要鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀,了解學(xué)生閱讀的內(nèi)容,并在課堂教學(xué)中進行設(shè)問,對于那些閱讀量大,見解獨特的學(xué)生要給予及時的鼓勵。為了充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,教師還可以組織學(xué)生開展多種形式的閱讀活動。比如,手抄報要求學(xué)生將閱讀中遇到的好句好詞、好故事、自己的閱讀感悟等等,在手抄報中展示出來。這樣的形式十分適合小學(xué)低年級學(xué)生的特點,為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
密切聯(lián)系實際生活
小學(xué)生的實際生活是口語交際的舞臺,作為老師要做訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的有心人,要善于捕捉現(xiàn)實生活中的生動片段,創(chuàng)設(shè)交際情境讓小學(xué)生進行口語交際。將口語的訓(xùn)練自然而然地與實際生活聯(lián)系起來。實際生活情境是除課堂之外口語訓(xùn)練的廣闊天地,而多姿多彩的的生活就是口語交際教學(xué)的源頭。因此,教師要善于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息和生活情趣的語境,引導(dǎo)學(xué)生主動自我訓(xùn)練口語交際,提高口語交際能力。比如,在執(zhí)教《奶奶的白發(fā)》一課時,筆者給學(xué)生出示了一張一頭白發(fā)的老奶奶的照片,讓學(xué)生來和老奶奶打招呼,學(xué)生們走上前,禮貌地說:“奶奶好!”“奶奶您好!我是某某,您有什么需要我?guī)椭膯??”“奶奶您好!讓我來扶您過馬路吧?”……通過跟奶奶親切地打招呼,勾起了學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切感,產(chǎn)生了情感上的撞擊,內(nèi)化了語言真情,提升了口語表達能力。
促進與家長的交流
和諧的家庭環(huán)境是低年級學(xué)生健康性格形成的搖籃,也是發(fā)展語言交際能力的保證。作為低年級學(xué)生的語文老師,要對學(xué)生的成長環(huán)境作詳細的了解,通過電話、QQ群、微信等現(xiàn)代交流方式,與學(xué)生家長進行交流,全面了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好等,做到因材施教,培養(yǎng)學(xué)生陽光、開朗的性格,豐富學(xué)生的精神生活,促進學(xué)生口語交際能力的提高。對于學(xué)校來說,要抓住每次家長會的機會,通過師生、家長的交流,全面了解學(xué)生的心理需求,生活需要,學(xué)習(xí)上的困惑等問題,做到家校共育,密切配合。學(xué)生在座談中體現(xiàn)主體地位,多傾聽他們內(nèi)心的聲音,在低年級學(xué)生成長的過程中,有效的溝通可以促進學(xué)生的表達,提升口語表達能力。
1、人類的進步,離開了書籍便不可想象。面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對學(xué)生來說,廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要;是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ);是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補充。通過開展課外閱讀,可以開闊學(xué)生的視野,活躍思維,使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生在課外閱讀中可以進一步補充營養(yǎng),寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。
美國教育家華特曾經(jīng)說過:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?!边@也體現(xiàn)了課程資源的開發(fā)與利用的理念。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,對課程資源的建設(shè)也提出了更高的要求。把課程資源的內(nèi)涵伸展到社會、學(xué)生生活、教師、家長和每一個學(xué)生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內(nèi)容進行教學(xué)的做法,真正地把教材內(nèi)容指向除書本以外的校內(nèi)外的各個場所。
2、此刻,且讓我們著眼于農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀:課程資源的結(jié)構(gòu)單一,教材一直是學(xué)校教育的主要課程資源,許多學(xué)校甚至將教材作為唯一的課程資源。閱讀的內(nèi)容方面貧瘠到了四大名著的作者都不明了,更不用說斯威夫特、羅曼·羅蘭、海明威他們的作品了;據(jù)調(diào)查:從閱讀的興趣和目的來看,喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.70%,其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書籍及報紙雜志的學(xué)生相對較少,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”。從閱讀課外書的目的來看,有73.7%同學(xué)認為可以增長見識,說明學(xué)生閱讀的出發(fā)點是好的;有55.08%的同學(xué)認為是提高語文水平,說明了學(xué)生讀書還有較濃的功利色彩;有36.05%的同學(xué)認為是學(xué)會做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認為是休閑娛樂,說明了部分學(xué)生還沒有把讀書當(dāng)成一個人所必需的精神需求。從閱讀時間來看,部分調(diào)查結(jié)果顯示,決大部分學(xué)生平均每天看書的時間不到30分鐘。從閱讀途徑看,購買和借閱是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀的主要途徑,可見,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。由此可見,擴大學(xué)生的閱讀面,增加學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,已成為一個迫切需要解決的問題。而課內(nèi)閱讀與課外閱讀是閱讀教學(xué)中兩個重要的組成部分,應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),注重方法,推進學(xué)生閱讀,并切實達到相應(yīng)目的。
3、教學(xué)實驗的綱領(lǐng)性文件《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,開發(fā)利用好課程資源。要求學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的內(nèi)心世界。九年課外閱讀總量需達到400萬字以上,其中第三學(xué)段閱讀總量不少于100萬字,并對課外讀物提出了具體建議。
4、基于新課標(biāo)的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀,我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,同時又提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。因此,我們在教學(xué)實踐中,立足課內(nèi),注目課外,依托智慧型課外閱讀,點燃學(xué)生的智慧,讓學(xué)生的課外閱讀充滿智慧的探險。
智慧就是“對事物能認識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力?!敝腔凼怯芍橇?、知識、方法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質(zhì)與美感等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。智慧閱讀就是讀書有道,一憑勤奮和毅力,二靠規(guī)律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿,靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍。
二、課題研究的理論綜述
1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源,這是一個全球性的實踐研究課題。國內(nèi)外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言,并非常重視學(xué)生的非智力因素和讀書策略的指導(dǎo)。不僅如此美國小學(xué)還十分重視提供條件、創(chuàng)造機會,讓學(xué)生盡量擴大讀書的面和量,并且讓學(xué)生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀,讀書作業(yè)有兩種組合類型,以“個人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型,美國的兒童每天有一個小時在讀書作業(yè)室工作。他們所遵循的讀書教學(xué)的思路是:讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。
2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng)”,并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張,認為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”,要把握和實施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。這也是實驗的理論依據(jù)之一。
三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,提高有讀書能力,掌握科學(xué)的讀書方法,使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。讀書中養(yǎng)成認真思考的習(xí)慣。。
2、探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。
3、全面提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),拓展視野,豐富積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高閱讀能力。
四、課題研究的對象及研究方法與策略
課題研究的對象:通元小學(xué)五年級學(xué)生
課題研究的內(nèi)容:
(一)讓學(xué)生智慧地課外閱讀
1、以興趣誘導(dǎo)學(xué)生讀書
全校利用部分中午時間開展語文興趣課,試從學(xué)生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目,進行個人藏書樂園、班級書架的建設(shè),營造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個班級,詣在培養(yǎng)學(xué)生興趣,因為它始終都是最好的老師。
2、以自主形式促進學(xué)生探究
利用晚托課進行大閱讀自主學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會閱讀”這一目標(biāo),必須要給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利。我們在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇閱讀,提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。
此外,也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課進行分層指導(dǎo),逐步實施,開拓學(xué)生讀書空間,讓學(xué)生享受讀書樂趣,培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
3、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀
葉圣陶先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”
因此,我們應(yīng)教會學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法,如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時還教給學(xué)生一些常見的讀書方法,如:先讀前言、后記和目錄;略讀和精讀相結(jié)合;做讀書筆記,摘抄,平時“不動筆墨不讀書”,養(yǎng)成積累習(xí)慣等。
4、以良好的讀書習(xí)慣推進學(xué)生進步
良好的讀書習(xí)慣對于一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息,汲取知識,還可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的機會,并且可以怡情養(yǎng)性,多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進行閱讀時非常重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,主要包括帶著明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書等。
5、以豐富的外延吸引學(xué)生不斷提升
鼓勵學(xué)生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《南湖晚報》、《少年兒童故事報》、《小學(xué)生時代》等刊物雜志,像學(xué)生介紹可讀性較強的作品等,讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。
(二)進行課內(nèi)外鏈接閱讀
充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內(nèi)文本而孤立存在。課內(nèi)外閱讀要鏈接好,應(yīng)以課文為基點輔以課外讀物,最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內(nèi)容的理解,又拓寬了視野,使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來。上《赤壁之戰(zhàn)》時就可以向?qū)W生介紹三國鼎立局面,同時輔以各人物性格及相關(guān)故事,推薦學(xué)生看《三國演義》,要《釣魚與放蝦》時則介紹《故鄉(xiāng)》《少年閏土》等作品,鼓勵學(xué)生走進魯迅。還可以讓學(xué)生進行前置性、比較性、拓展性閱讀,在聯(lián)系中,對比下獲取知識。
(三)創(chuàng)建大閱讀學(xué)習(xí)型校園文化
閱讀的還有一種大智慧,是創(chuàng)設(shè)閱讀大情境。大閱讀進校園,我校確定了《三字經(jīng)》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》、《中華傳統(tǒng)美德故事》、《古文觀止》等校本教材,把“我讀中華古詩文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為學(xué)生必修校本課程。我校努力建設(shè)校園文化環(huán)境,設(shè)有《古詩長廊》,不斷充實圖書室、閱覽室的藏書。學(xué)生誦讀時間有保障,清晨,校園廣播播送經(jīng)典詩詞,感受經(jīng)典環(huán)境;中午“習(xí)字一刻鐘”,讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力;晚托設(shè)有“讀書時間”,讓學(xué)生在書海漫步。教師方面,努力打造學(xué)習(xí)型教師隊伍,并制定了相應(yīng)的科研教育制度,在競爭中求發(fā)展。
五、課題研究的步驟過程
起始準(zhǔn)備階段(2005.9——2006.5)
1.搜集相關(guān)理論知識。如讀書心理、讀書理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面的資料,并進行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn),方法指導(dǎo)明確課題組成員分工,開展研究探討,整理讀書策略,做好理論的積累。
2.開展廣泛的調(diào)查。通過資料整理,問卷調(diào)查、座談會等手段,掌握全校一至六年級的學(xué)生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài),由此篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍,提煉歸納出可操作的閱讀基本策略,篩選、整理出適合不同年齡段學(xué)生閱讀的課外書籍,并以此作為讀書教學(xué)的基本內(nèi)容。
3.編寫校本教材及組織訂閱小學(xué)生課外系列叢書。組織開展課外讀書活動并指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的建議及普遍興趣點精選內(nèi)容編寫校本教材。開展讀書交流會、名著述評、讀書筆記展評等活動,積累感性材料。
課題實施階段(2006.9——2007.9)
1、整理、總結(jié)出不同年齡段(低、中、高)適合小學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法。(需要每位任課教師在平時教學(xué)過程中進行觀察和記錄。)
行動研究法展開研究,重點探索和研究開展課外讀書指導(dǎo)、探討有效的基本模式和課型:
2、導(dǎo)讀書方法開設(shè)讀書指導(dǎo)課。
(1)、開拓讀書空間開設(shè)讀物推薦課。
(2)、提高讀書品位開設(shè)閱讀欣賞課。
(3)、享受讀書樂趣開設(shè)讀書匯報課。
3、在全面展開活動的基礎(chǔ)上,對各校學(xué)生的課內(nèi)外閱讀鏈接活動開展情況定期進行交流;對原始感性材料進行目標(biāo)檢測、分析、篩選、綜合,及時調(diào)整,使活動有效開展,課題深入研究。
課題總結(jié)階段(2007.10)
1、將研究結(jié)果運用于本校各年段,使不同年齡段的學(xué)生基本掌握適用的讀書策略,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。并對對本學(xué)期班級中每名學(xué)生的讀書情況進行評比,進行統(tǒng)計,并做好原始記錄。
一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證.統(tǒng)一管理是扎實落實各項活動的基石,學(xué)校成立以滕校長為組長的暑假活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:副組長:成員:各年級組長
二、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升教師素質(zhì),深化素質(zhì)教育為了抓好落實.我校按照上級安排,制定切實可行的讀書計劃,具體內(nèi)容如下:1.2010年暑假35歲(含35歲)以下教師制定出長期(3-5年)的讀書計劃,利用暑假期間讀兩本書籍,其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》必讀,另一本自選,寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目,開學(xué)后,各年級教師進行展示。
三、加強體驗教育,深化生活教育,促進養(yǎng)成教育,落實素質(zhì)教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機.學(xué)校將拓展體驗教育層面,開展生活教育,注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,促進學(xué)生的動手動腦、團結(jié)協(xié)作能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
1、社區(qū)實踐要成立自主社區(qū)實踐小隊:班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域,成立社區(qū)實踐小隊,安排隊長組織開展活動,就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動,向社會奉獻自己的愛心,用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐,并在實踐活動中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后,1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表,裝訂后以年級組為單位交政教處(班級填寫開學(xué)后的);3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況,班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處(各班推選5名隊員用A4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié),同時附過程性照片材料)。
2、家務(wù)承包假期,各少先隊員進行家務(wù)承包,幫助家長做一些力所能及的事情,培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責(zé)任田”,堅持每天做。開學(xué)后一周內(nèi),每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受,開學(xué)后,班主任收齊后以年級組為單位交政教處(各班推選5名隊員用A4紙打印家務(wù)承包感悟,同時附過程性照片材料)。
3、動手操作(1)手抄報制作
4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報;5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學(xué)知識”為主題的手抄報。要求書寫認真,配圖精美。開學(xué)第一周,以班級為單位收齊,裝訂成冊,交政教處。(2)手工制作與科技制作1——3年級每位少先隊員,利用假期制作一件手工作品;4年級每位少先隊員,利用假期進行科技發(fā)明小創(chuàng)造,制作一件科技作品。開學(xué)后,每班評選出2份優(yōu)秀作品,注明班級姓名上交政教處?!甲髌芬⒚靼嗉壓托彰ò嗉墳殚_學(xué)后的)〗(3)科技論文與科學(xué)實踐5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動,開學(xué)后每班交5篇科技論文,5份科學(xué)實踐活動材料。要求用A4紙打印,同時上交電子稿,電子稿命名方式為:班級、姓名、題目。
4、學(xué)生讀書活動
(1)活動主題閱讀促進文明;閱讀——享受智慧的生活。
(2)活動內(nèi)容(一)舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題,寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動,在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。(二)開展“創(chuàng)建書香校園”活動通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)?!?、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動,進一步營造良好的讀書氛圍,引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書,激發(fā)讀書興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力,充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂,促進學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。為了更好地開展讀書活動,省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍(見附件見ftp:教導(dǎo)處:暑假讀書活動計劃文件夾中),推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外,各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。
(3)工作程序與時間安排
(一)工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動,由市教育局統(tǒng)一組織,在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局(教管中心)和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽,市教育局組織復(fù)賽,并擇優(yōu)報省,參加全省決賽。
(二)時間安排。7至8月份,全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假,廣泛開展閱讀活動,積極撰寫征文。9月3日前,以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文,并擇優(yōu)報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿,并按要求填寫推薦表,9月2日上交教導(dǎo)處。
(三)報送要求。
(1)參賽作品內(nèi)容要緊扣主題,題目自定,體裁不限,字數(shù)不超過3000字;
(2)征文中不能出現(xiàn)作者信息,作者信息以各學(xué)校上報的《推薦表》(見附件)為準(zhǔn);
(3)征文必須是原創(chuàng),嚴禁抄襲,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格,并對所在學(xué)校通報批評;
(4)征文電子稿保存為.doc格式,以征文題目作為文件名。
(5)排版要求:題目居中,二號黑體;正文四號宋體,單倍行距;A4紙張;頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米;頁碼位于頁腳居中排列。
(6)報送數(shù)量:各城區(qū)中學(xué)每校5篇,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇,以學(xué)校為單位連同《推薦表》(電子稿),一并于9月3日前發(fā)至@。各學(xué)校要全員發(fā)動學(xué)生參與,并在校內(nèi)評選出等次,根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。
(7)表彰獎勵經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級
一、
二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名,同時評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名,推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學(xué)生利用暑假,積極參加以上布置的各種綜合實踐,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項
1、班主任在放假前要做好假期安全教育,與學(xué)生簽定《安全公約》,教育學(xué)生要有計劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會公德,遵守交通規(guī)則,假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳,不進網(wǎng)吧、游戲廳,做到防火、防電、防壞人、防雷電,遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生,注意傳染病的發(fā)生,確保身體健康。新晨:
一、創(chuàng)造條件,形成閱讀氛圍
兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。學(xué)生越小,越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在此時要舍得花費較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。
首先,教師要重視學(xué)生的課外閱讀。教師可適時組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法,學(xué)生之間可交流讀書心得;教師可以把學(xué)生帶進閱覽室、圖書館,讓他們讀自己喜歡的書,感受書海之浩瀚,體驗讀書人的癡迷,使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶,從而形成與書交朋友的強烈愿望。
其次,要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境??稍O(shè)立班級圖書角,努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣,適合各種發(fā)展水平學(xué)生的閱讀資源;教師還要巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、通知和信息等,引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容;教師還要幫助家長,使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌,把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方;教師還要控制學(xué)生的作業(yè)量,保證學(xué)生有一定的自由支配的時間,包括選擇書籍和閱讀的時間。
最后,要發(fā)揮小集體的力量。教師可提倡學(xué)生之間互相交換圖書閱讀,擴大閱讀資源;可讓學(xué)生自由組合,分成多個課外閱讀小組,在教師指導(dǎo)下訂好計劃,開展“交換——合作”式閱讀學(xué)習(xí)。
二、引入競爭,調(diào)動閱讀積極性
課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟,難于堅持長期的閱讀活動,這就需要教師調(diào)動他們閱讀的積極性。競賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現(xiàn)。
(一)講故事比賽
考慮到低年級學(xué)生閱讀材料的選擇有難度,教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀,每月確定一個主題,然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加比賽,如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時候的故事”等。
(二)讀書方法比賽
一位哲人說過:“沒有正確的方法,即使有眼睛的博學(xué)者,也像瞎子一樣盲目摸索?!边@提醒我們,要幫助學(xué)生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學(xué)生講著名科學(xué)家愛迪生讀書的故事,讓學(xué)生了解“選擇讀書法”;講富翁造樓房的故事,讓學(xué)生領(lǐng)悟“循序漸進法”;還可指導(dǎo)他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽,使學(xué)生掌握讀書應(yīng)具備的基本的技巧。
(三)開展閱讀綜合實踐活動
1.開展讀書匯報會
學(xué)生在老師指導(dǎo)下,閱讀一段時間以后,積累了一定的知識,也從書中領(lǐng)悟到了許多道理,有了較深厚的體驗,有必要讓他們用口頭語言表達出來,暢談讀書收獲,有必要組織讀書匯報會活動。一學(xué)期舉辦兩次,學(xué)期中一次,學(xué)期末一次。
第一階段,整理閱讀收獲。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,結(jié)合閱讀筆記回顧自己的閱讀經(jīng)歷,總結(jié)獲取了那些知識,有了哪些新認識,掌握了哪些讀寫收獲,獲得了哪些讀書的樂趣,在老師的指導(dǎo)下,將其整理成書面文章,寫出自己的真實感受。
第二階段,匯報閱讀收獲,先在小組內(nèi)舉行匯報,然后推選出比較優(yōu)秀的學(xué)生,面向全班、或全校同學(xué)進行匯報交流。交流的形式可以細品、復(fù)述、體會、表演介紹。
2.評選優(yōu)秀閱讀筆記
在學(xué)生讀書時,建議每個學(xué)生都建立一個像樣的讀書筆記本。要求學(xué)生隨時把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來,也可以邊讀邊寫出自己的體會或內(nèi)容評價。自己把摘錄的內(nèi)容分門別類,以便查找。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后,每周檢查一次,并進行個別指導(dǎo),對有創(chuàng)意的同學(xué)進行表揚,在班級中進行交流傳閱,達到共同提高的目的。每學(xué)期舉行兩次讀書筆記展覽,評選出優(yōu)秀閱讀筆記和有進步的閱讀筆記,讓每一個學(xué)生都能嘗到成功的快樂。
三、讀寫結(jié)合,提升閱讀水平
一、因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣
著名特級教師魏書生說,閱讀的興趣不是先天生成的,它受閱讀動機的支配和制約,興趣是可以培養(yǎng)的。濃厚的閱讀興趣可以提高閱讀效率。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和鞏固,是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。
小學(xué)生的行為和需要具有遷移性,表現(xiàn)在閱讀興趣上,具有很明顯的年齡差異。低年級兒童喜歡童話故事,中年級學(xué)生轉(zhuǎn)向戰(zhàn)爭題材的小說及驚險神秘的故事,高年級學(xué)生則喜歡科普讀物及文學(xué)色彩較濃的小說、幻想故事等。我們應(yīng)抓住這些特點,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
培養(yǎng)興趣有以下幾種:常用的方法一是開故事會。這是學(xué)生喜聞樂見的形式,讓學(xué)生把讀到的東西用故事的形式講出來,既能使學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀的知識,又能鍛煉學(xué)生的思維及口頭表達能力;二是交流展覽讀書筆記,中年級學(xué)生有了一定的寫作能力,在指導(dǎo)他們寫讀書筆記的基礎(chǔ)上,交流展覽他們的讀書筆記,能使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點或不足,互相學(xué)習(xí),互相促進;板報、手抄報、作文等方式,把學(xué)生的學(xué)與用相結(jié)合,起到消化、轉(zhuǎn)化作用,也使學(xué)生獲得了展示自己才華后的滿足感。
二、精挑細選,指導(dǎo)遴選課外閱讀材料
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。也許有的同學(xué)會問:“我知道多讀書有好處,也讀了不少課外書籍,但語文水平就是提不高,這是什么原因?”我們說,要提高語文水平,就要廣泛閱讀,但不等于說,只要廣泛閱讀,就能提高語文水平。這里還有一個關(guān)鍵問題,就是要選好課外讀物。
1.遵循小學(xué)生發(fā)展規(guī)律,讀好書,不讀壞書。美國哲學(xué)家考文德說:“僅次于選擇益友的,就是選擇好書。”讀好書,是和高尚的靈魂交談,它能指引你走向崇高的境界;讀壞書,則是和魔鬼打交道了,它會引誘你,使你陷入泥潭而不能自拔。許多同學(xué),博采精華,成為有學(xué)問、有修養(yǎng)的人;有的同學(xué)則因看了壞書,而走上了邪路。皮薩略夫也說過:“世界上有許多好書,但這些書是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的。”小學(xué)生課外閱讀個體性強,隨意性大,受控因素少,如若放任自流,缺乏指導(dǎo),必然流于形式,徒勞無益,有時甚至還會對學(xué)生造成危害。
2.注意就地取材。充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室的現(xiàn)有藏書和學(xué)生手中的課外輔導(dǎo)讀物,分清什么是必讀書,什么書不必讀。好書不可能也不一定要全讀,因為同學(xué)們在校學(xué)習(xí)課業(yè)繁重,時間和精力有限,我們應(yīng)該選擇那些最有用、最有價值的書來閱讀,有能夠培養(yǎng)我們具有優(yōu)良品德、堅強意志的書,如人物傳記、英雄事跡等,有與學(xué)習(xí)語文有直接關(guān)系的書,如中外文學(xué)名著、歷史故事,有介紹新興科學(xué)技術(shù)的書,包括科普讀物、優(yōu)秀的科幻小說等。
3.推薦、選擇趣味性強、圖文并茂、短小精悍、寓教于樂的讀物,如卡通書、科普讀物、簡要的人物傳記等。
4.依據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟的承受能力,量力而行。課文閱讀一定要結(jié)合家庭的經(jīng)濟承受能力,切不可因此而加重學(xué)生家長的負擔(dān),助長學(xué)生的消費攀比心理。
5.做好信息互通。充分利用各種手段向師生宣傳介紹書刊資料,及時做好信息傳遞工作。如我們除了利用黑板報、畫廊出新書介紹,利用晨會、廣播等渠道向師生推薦新書外,還可通過瀏覽每期新雜志將有價值的書目內(nèi)容簡介貼到墻上,使學(xué)生及時了解新書內(nèi)容、形式。
6.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦課外讀物。如在學(xué)習(xí)了《軍神》一課后,就可以安排學(xué)生閱讀有關(guān)介紹事跡的小人書、人物傳記等,以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握好這一傳奇人物,增強學(xué)生熱愛祖國,珍惜今天幸福生活的思想感情;在學(xué)習(xí)了課文中有關(guān)大自然景物與動物的文章后,教師可安排學(xué)生在課外閱讀一些科普讀物,更廣泛地了解自然景物、認識珍奇動物、增強環(huán)境保護意識。
三、開展活動,助推學(xué)生課外閱讀興趣
本學(xué)年,我校大隊部以少先隊(德育)工作計劃為藍本,以“三個代表”重要思想和黨的“十七大”精神為指導(dǎo),繼承和發(fā)揚少先隊的優(yōu)良傳統(tǒng),以培養(yǎng)合格“小公民”為目標(biāo),全面實施素質(zhì)教育,切實加強少先隊自身建設(shè),積極推進少先隊工作進程,努力促進少年兒童的健康成長,開創(chuàng)了我校少先隊工作的新局面,現(xiàn)將我校少先隊工作主要情況匯報如下:
一、主要工作完成情況
(一)著力于常規(guī)管理,切實加強少先隊員行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
有了規(guī)范,就要落實,紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗正是使規(guī)范得以落實的強有力保證。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗由高年級選派出的20名優(yōu)秀少先隊員、隊干組成,分成5組,由大隊干部領(lǐng)導(dǎo),負責(zé)學(xué)校衛(wèi)生、隊員標(biāo)志的佩帶等檢查工作。
為使評比更加全面、細致、公平、公正,大隊部制訂了評分細則。為了制止學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象,大隊部通過多種方式進行宣傳,紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗加大檢查力度,對違規(guī)學(xué)生進行教育——義務(wù)擔(dān)任“環(huán)保小衛(wèi)士”。逐漸的,我們的校園環(huán)境明顯的整潔干凈多了,學(xué)生們的環(huán)保意識大有提高。
有了紅領(lǐng)巾督察隊伍對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的、全面的檢查監(jiān)督,強化了隊員的集體榮譽感,規(guī)范了少先隊員的日常行為,通過孩子們自己管理自己使少先隊員的精神風(fēng)貌積極向上。
(二)重視少先隊宣傳工作,凈化少先隊員的心靈。
1、堅持中隊黑板報、手抄報、學(xué)校櫥窗定期更換制度
為充分發(fā)揮傳統(tǒng)少先隊陣地對隊員的教育作用,根據(jù)學(xué)校工作安排及少先隊的工作計劃,每月更換中隊黑板報,并進行評比。班級黑板報是隊員接受專題教育的主要陣地,大隊部規(guī)定一二年級由輔導(dǎo)員幫助完成、三年級以上則由隊員們自主完成,因此隊員的積極性得到提高。隊員們在這個陣地中自己組織、活潑發(fā)展,鍛煉了能力,培養(yǎng)了合作意識。在中隊輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,每個中隊都成立了自己的“宣傳工作小組”,結(jié)合學(xué)校階段性工作的實際情況,圍繞活動主題設(shè)計黑板報的內(nèi)容,既起到了宣傳教育作用,又鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。
2、利用“紅領(lǐng)巾廣播站”加強學(xué)生思想素質(zhì)建設(shè)
少先大隊利用紅領(lǐng)巾小廣播,組織學(xué)生學(xué)習(xí)“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”,學(xué)習(xí)隊的知識,讓全體隊員時時牢記隊禮、隊旗的實際意義。在這里,隊員們可以充分的展示自我,紅領(lǐng)巾廣播站還能起到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的作用,使學(xué)校德育工作的盲區(qū)大為減少。
(三)豐富少先隊的活動,促進了隊員的個性發(fā)展。
我校利用重大節(jié)日開展了豐富多彩的少先隊大隊活動。如:慶“國慶”手抄報比賽、建隊日開展知識競賽、感恩節(jié)開展感恩活動、迎元旦入隊宣誓暨經(jīng)典詩文朗誦比賽等一些有影響、有特色的活動。
深入開展“手拉手活動”。本學(xué)期,我校開展了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班級與班級之間結(jié)成“手拉手”小組。在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、精神上相互給予幫助和支持。大隊通過同學(xué)們相互贈書、借閱的交流活動,引導(dǎo)學(xué)生“多讀書,讀好書”,激發(fā)學(xué)生讀書興趣,加強師生、學(xué)生之間的溝通與交流,使學(xué)生在讀書和交流中開拓視野、增長知識、陶冶情操、健康成長,養(yǎng)成關(guān)心他人、團結(jié)友愛的高尚品格,同時也營造了校園濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍。
二、所取得的經(jīng)驗
1、在工作中敢抓敢放。
對于常規(guī)工作和日常生活中隊員出現(xiàn)的各種問題敢抓敢管,不能有絲毫的松懈;但是對于小干部們的工作敢于放手讓他們開展,給足他們參與活動的機會和空間,從而可以創(chuàng)造性的完成各項任務(wù);大隊部充分作好“后勤”保障工作,及時為他們提供幫助和指導(dǎo)。
2、重視大隊干部的培養(yǎng)。
好的隊干部是輔導(dǎo)員的左膀右臂,好的隊干部可以充分調(diào)動隊員的積極主動性。我們在選好隊干部的基礎(chǔ)上,更注重的是對他們的培養(yǎng)和指導(dǎo),由扶到放。隊干部由“老”帶“小”,指導(dǎo)小干部們?nèi)绾伍_展日常工作,而輔導(dǎo)員的現(xiàn)場指導(dǎo)使他們能更快熟悉工作要點。輔導(dǎo)員與干部的工作感想交流,可以讓干部們在工作中提出自己的想法,并及時得到輔導(dǎo)員的正確輔導(dǎo);在對工作的不斷傳承中,大隊干部的工作能力、工作方法和工作效果也與時俱進的得到了提高。
三、存在的不足以及今后努力的方向