高校美術(shù)教學(xué)改革精選(九篇)
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第1篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教學(xué)改革；措施
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，越來越多的新興行業(yè)開始崛起，廣告、動漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等以美術(shù)為基礎(chǔ)的行業(yè)在新技術(shù)的引領(lǐng)下有了飛速發(fā)展，這些專業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，因此，社會對應(yīng)用型和創(chuàng)新型美術(shù)人才的需求量越來越多，美術(shù)專業(yè)也成為了高校的熱門專業(yè)。但是，雖然美術(shù)行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因?yàn)楦咝５臄U(kuò)招，使得美術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量大大增加，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫技能參差不齊，再加上不少高校的美術(shù)教學(xué)還沿用以前的模式和方法，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力不高。因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)人才。
一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
藝術(shù)教育有著廣闊的發(fā)展前景，學(xué)生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術(shù)教育以培養(yǎng)美術(shù)精英為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，隨著時(shí)代的發(fā)展，動漫、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)等新興行業(yè)的崛起，社會需要人才已經(jīng)由精英型轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型美術(shù)人才。因此，深化高校美術(shù)教學(xué)改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)改革的方向，當(dāng)前，高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)確立以培養(yǎng)符合社會需求和市場需求的高素質(zhì)、高技能型人才為目標(biāo)。首先，高校在制定美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)前，要展開深入而詳細(xì)的調(diào)查研究，把握好市場需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門造車，應(yīng)當(dāng)邀請美術(shù)等相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員、設(shè)計(jì)師、工程師等來共同協(xié)商和制定教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)方案，以及就業(yè)指導(dǎo)方案等。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)邀請有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫技能、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)家、設(shè)計(jì)師等為學(xué)校的客座教授，或者邀請他們來學(xué)習(xí)開展學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經(jīng)驗(yàn)積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各行各業(yè)，使得美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)傳播的方式更加多樣，因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)一定要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到美術(shù)這一藝術(shù)形式的現(xiàn)代性，也就是美術(shù)的多元化和藝術(shù)家應(yīng)該具有的創(chuàng)新性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在進(jìn)行色彩靜物寫生訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的繪畫技能、色彩運(yùn)用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學(xué)生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵他們充分發(fā)揮想象力對靜物寫生進(jìn)行全新的色彩搭配，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。
二、改善課程結(jié)構(gòu)
明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)美術(shù)院校各個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢來確定教學(xué)內(nèi)容，因此，要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革，就要對以往的課程設(shè)置進(jìn)行改革，調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，這樣才能符合教學(xué)大綱的要求，使人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。首先，學(xué)校和教師要根據(jù)時(shí)展的步伐和社會對人才的需求來及時(shí)調(diào)整美術(shù)專業(yè)的課程，同時(shí)要認(rèn)識到課程調(diào)整是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學(xué)科目的調(diào)整，還包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的調(diào)整，但是各項(xiàng)調(diào)整都要有一個(gè)立足點(diǎn)，即不能忽視和脫離基礎(chǔ)課程，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和美術(shù)教學(xué)的原理，對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和改革。其次，當(dāng)前，現(xiàn)代美術(shù)正在朝著分化和綜合兩個(gè)方向發(fā)展，高校美術(shù)教育的課程設(shè)置也要做出相應(yīng)的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場和企業(yè)需求的美術(shù)專業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個(gè)相互矛盾的概念，事實(shí)上，二者是相互補(bǔ)充、相互包容的。具體來說，為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，就必須做好課程的分化，讓學(xué)生通過分科學(xué)習(xí)深入掌握相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識。但是美術(shù)知識是相通的，在學(xué)習(xí)過程中要把這些分科知識掌握主才可以提高學(xué)生的綜合能力。所以，在課程設(shè)置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點(diǎn)。當(dāng)前，解決這一問題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結(jié)合。必修課以提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，這樣就可以大大促進(jìn)學(xué)生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，同時(shí)決不能因?yàn)槭沁x修了就降低了教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量。另外，選修課的設(shè)置可以綜合考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置選修課的內(nèi)容和教學(xué)形式。在課程設(shè)置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學(xué)改革，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升他們的創(chuàng)造力
藝術(shù)與文化是相通的，具備一定的文化底蘊(yùn)能提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當(dāng)前教育制度的影響，藝術(shù)生在高考中的文化課分?jǐn)?shù)較低，很多藝術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)之前側(cè)重于繪畫技能和技巧的訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)較為薄弱，到了大學(xué)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為把專業(yè)課學(xué)好了，以后的就業(yè)就不成問題。事實(shí)上，很多藝術(shù)作品具有深厚的文化底蘊(yùn)，涵蓋歷史、文化、哲學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科，要真正理解這些作品所傳達(dá)的內(nèi)涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊(yùn)，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品或設(shè)計(jì)作品，更需要創(chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。如果只是掌握了繪畫技巧而缺乏文化底蘊(yùn)，那只能稱得上是“匠人”。因此，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力的提升。具體來說，高校在做好美術(shù)學(xué)生專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，要有重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生文化國學(xué)等課程教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。而且，教師在美術(shù)教學(xué)中要啟迪、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生開放思維和想象力，這是教師美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)?？偠灾?，如果高校美術(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不考慮社會和市場的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無法達(dá)到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對高校美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)是迫在眉睫的問題，作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的發(fā)展和市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加合理完善的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，才有可能提升高校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
作者:孫羽田 單位:西安美術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]張哲.關(guān)于高校美術(shù)教學(xué)改革的思考[J].環(huán)球人文地理，2016（10）.
第2篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)改革；突出問題；對策；分析
近年來，由于廣告、動漫和藝術(shù)設(shè)計(jì)等行業(yè)的迅速發(fā)展，社會對具有扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才的需求越來越高，美術(shù)成為高校的熱門專業(yè)之一，得到廣大學(xué)生群體的追捧。但是，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量得到極大的提升，教學(xué)質(zhì)量和美術(shù)人才的培養(yǎng)方面卻很難得到質(zhì)的上升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代化的課堂，學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式的抵觸也十分強(qiáng)烈。因此，高校美術(shù)教學(xué)體系的改革不容忽視。
一、高校美術(shù)教學(xué)改革中突出問題
1.忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
美術(shù)是一門深奧和具有極大想象創(chuàng)造空間的藝術(shù)課程，美術(shù)的創(chuàng)造需要源源不斷的靈感和創(chuàng)造力，不僅對學(xué)生的繪畫技巧有著較高的要求，還需要學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)新能力，不能一味抄襲和模仿前人的藝術(shù)作品，而沒有自己的體會和意境。而今，由于社會功利和浮夸之風(fēng)的盛行，尤其是九零年代學(xué)生的非主流潮流，導(dǎo)致很多美術(shù)專業(yè)學(xué)生只追求另類和獨(dú)特，忽略培養(yǎng)扎實(shí)的繪畫功底，不能體會真正的藝術(shù)精神和藝術(shù)的內(nèi)涵。高校美術(shù)教師很多時(shí)候只注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，對學(xué)生的個(gè)人內(nèi)涵和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠。美術(shù)是作者心靈的窗口，能反映作者的思想內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，因此高校美術(shù)教師要注重學(xué)生個(gè)人內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.忽視文化課的建設(shè)
如今，很多家長和學(xué)生為了應(yīng)對高考帶來的壓力而選擇了美術(shù)專業(yè)。由于我國的教育制度是對藝術(shù)生放寬上線分?jǐn)?shù)，藝術(shù)生相對于普通考生更容易通過高考考上理想的大學(xué)，在這種教育理念的影響下，相當(dāng)一部分高校都只注重對學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，而忽視了文化課的重要性。在這種教學(xué)體制的影響下，學(xué)生也認(rèn)為只要學(xué)好繪畫，在繪畫上拿高分就能考上理想的學(xué)校并且找到理想的工作。美術(shù)的內(nèi)涵和精神只有具有深厚的文化底蘊(yùn)的人才能理解，美術(shù)的創(chuàng)造需要文化內(nèi)涵作為支撐，因此只有繪畫技巧而沒有文化內(nèi)涵的美術(shù)學(xué)生不是新世紀(jì)所需的創(chuàng)新型人才。在這種情況下，高校要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系，第一步就要提高對文化課的重視程度，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立健全高校科學(xué)合理的教學(xué)體制。
3.實(shí)踐和理論課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理
很多學(xué)校都存在著實(shí)踐和理論教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的情況，一方面大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地和設(shè)備不夠完善，另一方面是為應(yīng)對應(yīng)試教育而產(chǎn)生的“重理論、輕實(shí)踐”的教育理念影響深遠(yuǎn)。實(shí)踐是扎實(shí)繪畫功底的唯一來源。古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須不斷通過實(shí)踐練習(xí)來提高自己的繪畫技巧。因而高校美術(shù)教師要調(diào)整不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行理論與實(shí)踐相并重，不能單純給學(xué)生介紹各種的繪畫方法和畫風(fēng)流派，卻缺乏實(shí)際操作。
二、針對美術(shù)教學(xué)改革問題的對策
1.加強(qiáng)文化課建設(shè) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
文化底蘊(yùn)是評價(jià)一個(gè)藝術(shù)家的重要標(biāo)準(zhǔn)。縱觀世界優(yōu)秀的美術(shù)作品，無一不是凝固著作者的文化內(nèi)涵和思想意識，一個(gè)沒有文化底蘊(yùn)的藝術(shù)家創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的可能性微乎其微，沒有文化底蘊(yùn)的作品只是一件沒有靈魂和思想的工藝品。文化是支撐一個(gè)藝術(shù)家終生創(chuàng)作的靈感來源，也是藝術(shù)家創(chuàng)作優(yōu)秀作品的支撐，沒有文化內(nèi)涵的作品只是膚淺、空有其形的美術(shù)作品。因此，高校加強(qiáng)文化課建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)人才不可或缺的環(huán)節(jié)，高校的美術(shù)教育不能只著眼于美術(shù)技巧的訓(xùn)練，而忽視文化課的建設(shè)。
2.加強(qiáng)外出寫生實(shí)踐教學(xué)
外出寫生是美術(shù)專業(yè)的一大特色，外出寫生是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感和實(shí)踐技能的重要途徑。外出寫生既可以使學(xué)生了解和感受各地的民俗風(fēng)情、地域特色，還可以作為學(xué)生提高思想境界和眼界的歷練。此外，外出寫生為學(xué)生帶來與課堂沉悶的氣氛不一樣的創(chuàng)作環(huán)境，創(chuàng)作之余還能豐富生活經(jīng)驗(yàn)，從而帶動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的繪畫技巧。外出寫生既是實(shí)踐教學(xué)的要求，也是學(xué)生了解各地文化和祖國秀麗風(fēng)光的重要途徑，在這一過程中，學(xué)生開闊了眼界、獲得了許多的創(chuàng)作靈感，繪畫技巧在實(shí)際生活中得到了提升。
三、結(jié)語
在競爭激烈的今天，如何提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會競爭力好，不僅需要高校教育者的積極探討，還需要高校積極借鑒國內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)改革自身落后的方面。高校只有積極進(jìn)行教育革新才能應(yīng)對社會發(fā)展的形式，才能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展空間成為一流的優(yōu)秀學(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成；認(rèn)識；重要性；訓(xùn)練；借鑒
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）11-99-1
色彩構(gòu)成教學(xué)是美術(shù)專業(yè)學(xué)科中最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，同時(shí)也是美術(shù)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，由于形與色是物象與美術(shù)形象表現(xiàn)的兩個(gè)基本要素，要使學(xué)生在比較有限的課時(shí)內(nèi)更好地掌握色彩理論知識和過硬的專業(yè)基本功，就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教。
因此色彩構(gòu)成就需要作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)入學(xué)生的教學(xué)設(shè)置當(dāng)中。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會很多實(shí)用的理論，幫助他們在其他專業(yè)課中舉一反三。對于色彩構(gòu)成，我們可以在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行一些有益的探索和改進(jìn)研究。
一、色彩構(gòu)成訓(xùn)練
那么我們學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成到底應(yīng)該怎么學(xué)？什么是科學(xué)的適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法呢？應(yīng)該著重于一種思維方式的訓(xùn)練。通過這種創(chuàng)新思維方式的開發(fā)，使色彩構(gòu)成的作用呈現(xiàn)嶄新的面貌，為以后的色彩設(shè)計(jì)，色彩寫生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更加豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和提高學(xué)生對色彩的敏銳鑒賞能力。特別是對于計(jì)算機(jī)，CAD等專業(yè)的學(xué)生，我們可以使用電腦為輔助教學(xué)工具，他可以大大節(jié)省制作時(shí)間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的興趣，并起到開拓大腦、活躍思維的作用，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。
二、色彩欣賞與借鑒
如在訓(xùn)練當(dāng)中要求高質(zhì)量的作品那就需要真正提高色彩的審美能力，用心去理解和思考。有很多優(yōu)秀的美術(shù)作品，是過去藝術(shù)家藝術(shù)勞動成果的結(jié)晶，也是藝術(shù)家藝術(shù)修養(yǎng)的濃縮。在色彩構(gòu)成課中我們還可以注重對已有優(yōu)秀色彩案例的分析和審美，讓學(xué)生去感受和領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，以培養(yǎng)色彩的表現(xiàn)和應(yīng)用能力。比如有計(jì)劃地，有針對性地向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對色彩表現(xiàn)成功的名作，可以使學(xué)生從中吸取營養(yǎng)，受到啟發(fā)。另外，借鑒傳統(tǒng)色彩，將本土傳統(tǒng)文化和西方色彩構(gòu)成理念融會起來，借鑒民族色彩中的精華，將它有效地運(yùn)用到現(xiàn)代構(gòu)成理念中去，引導(dǎo)學(xué)生觀察傳統(tǒng)的色彩和那些過去他們曾熟視無睹的色彩搭配，喚起他們對色彩的地域特色的感知，幫助他們認(rèn)識中國傳統(tǒng)色彩的審美規(guī)律。如在中國傳統(tǒng)色彩典范中建筑彩畫、宗教壁畫、民間年畫以及中國服飾、京劇臉譜等等，是今天用以當(dāng)代設(shè)計(jì)的取之不竭、用之不盡的源泉，它給人們以許多的啟迪和廣泛的內(nèi)涵。這些典范凝聚著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn)，是我們學(xué)習(xí)民族風(fēng)格的極好途徑。而民族風(fēng)格仍是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要課題，可以提升我國現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中的精神內(nèi)涵特別是今年，民族風(fēng)引領(lǐng)了時(shí)尚界的流行風(fēng)。這些寶貴的民族精華不僅對教學(xué)課程還是素質(zhì)教育都是受益匪淺的。
三、色彩構(gòu)成與設(shè)計(jì)思維
我們的高校學(xué)生在設(shè)計(jì)與其他國外學(xué)校學(xué)生在設(shè)計(jì)上相比，我們的學(xué)生在操作中是占有利地位的，缺乏的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我們學(xué)生的設(shè)計(jì)水平還未躋身于先進(jìn)行列，雖說有多方面的原因，但創(chuàng)意上的不足是一個(gè)主要的因素。用英國利茲大學(xué)教授M？索斯馬茲的一句話可以總結(jié)：“傳統(tǒng)學(xué)院式教學(xué)的貶值在于它不注重領(lǐng)會和體驗(yàn)，而過于注重僅僅是驗(yàn)證那些理性的即成“事實(shí)”……。致使技巧方法變得比創(chuàng)造能力更為重要；問題解決的有教養(yǎng)變得比個(gè)人靈感體驗(yàn)和自己探究的能力更為重要?！保壳皝砜次覀兏咝５慕炭茣鄰脑砣胧謥碚归_色彩訓(xùn)練，注重對色彩原始本質(zhì)的理性分析，這個(gè)是需要的而且是必要的。而我們在重視原理的同時(shí)我們也可以開始想想在教學(xué)中怎樣注重對色彩現(xiàn)象創(chuàng)造性的主觀分析和開發(fā)。怎樣“在教學(xué)過程中重新樹立創(chuàng)新意識”是當(dāng)前我們亟待偏重和重視的教學(xué)傾向問題。在色彩的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，主題性的色彩構(gòu)成訓(xùn)練，是探索色彩表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)，是如何靈活地掌握和創(chuàng)造性地運(yùn)用色彩的關(guān)鍵。那么，首先在課堂中老師怎樣給學(xué)生一個(gè)有空間有創(chuàng)意的好課題，是至關(guān)重要的，如“來自音樂的感受”等主體性設(shè)計(jì)課題，這類課題可以強(qiáng)調(diào)多元化，教師可播放一些古典或現(xiàn)代音樂，一些風(fēng)景圖片，然后師生一起去實(shí)現(xiàn)，一起研究與分析，是一種互動的主題性設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣做，可以在主體性設(shè)計(jì)課中，把設(shè)計(jì)觀念引入色彩構(gòu)成課中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩的同時(shí)，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生根據(jù)感受制作出色彩構(gòu)成作品，就能增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，能滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，另一方面也達(dá)到了色彩訓(xùn)練的目的，使學(xué)生掌握色彩的情感表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。
我們應(yīng)該更多地根據(jù)高校院校學(xué)生的實(shí)際情況與當(dāng)今社會實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，實(shí)事求是，運(yùn)用科學(xué)的色彩構(gòu)成教學(xué)方法，不斷更新，探究，使學(xué)生學(xué)會用自己的心去感受華麗的色彩，去體會生活之美。在美術(shù)教育中，以顏色的規(guī)律性為基礎(chǔ)，通過美術(shù)活動提示，培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)知顏色的能力，這有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也為相關(guān)學(xué)科的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生融會貫通。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
一、教學(xué)模式概述
在學(xué)理論中，教學(xué)模式的分類逐漸趨于嚴(yán)密與細(xì)致。
（一）根據(jù)教學(xué)主體在參與教學(xué)活動中的主觀能動性的發(fā)揮程度，可以把教學(xué)模式分為三種：學(xué)生主動型、教師主動型、師生互動型
在教學(xué)模式中，學(xué)生主動型教學(xué)模式一直是教育實(shí)踐所追求的最高目標(biāo)，因?yàn)樵谶@種模式下，每個(gè)學(xué)生都能根椐各自的需要和能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，運(yùn)用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行興趣、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)。甚至有的理論認(rèn)為所謂“主體性學(xué)習(xí)模式”就僅指此模式[1].但是，絕對的學(xué)生主動型模式很難規(guī)模性開展，原因主要是應(yīng)用這種模式的條件不能得到充分滿足，如學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊，難以保證教學(xué)目標(biāo)順利完成；資金短缺、教學(xué)硬件不能配套、教學(xué)機(jī)構(gòu)功能紊亂，以及目前以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)、以集中教學(xué)為常規(guī)組織形式的應(yīng)試教育體制等。因此，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式是普遍采取的一種形式，其最大的優(yōu)點(diǎn)是能順應(yīng)目前的教育體制以便有效地組織教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)也是顯而易見的，那就是忽略了教學(xué)活動中的學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的作用，忽略了教學(xué)對象個(gè)體性的差異，容易產(chǎn)生僵硬呆板的學(xué)習(xí)氣氛及教育出無創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生。師生互動型教學(xué)模式正好能夠彌補(bǔ)前兩種教學(xué)模式的缺點(diǎn)，并且充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，因此其積極的教學(xué)意義是值得推廣的。
（二）教學(xué)模式也可以根據(jù)教學(xué)的不同分為多種類型
因材施教的個(gè)別教學(xué)和統(tǒng)一集中的集體教學(xué)就是一種以組織教學(xué)方式為標(biāo)準(zhǔn)的分類方法；也可以以實(shí)施教學(xué)的具體方式分為教師講授型、學(xué)生討論型、問答解疑型、實(shí)踐型等多種教學(xué)模式。各種教學(xué)方法沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于如何根據(jù)不同的教學(xué)和教學(xué)對象選擇一種或多種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這一點(diǎn)已經(jīng)是教育界的共識，也是教育制度改革所取得的重要成果之一。
（三）根據(jù)教學(xué)媒體的運(yùn)用程度可分為單一教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式
單一教學(xué)模式即采用傳統(tǒng)教育媒體開展的教學(xué)模式，常常被狹義地認(rèn)定為課本、講義、黑板、粉筆。隨著現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐的，教育媒體的種類也不斷地?cái)U(kuò)大。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地推動了媒體技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式：多媒體教學(xué)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)就在于：（1）音頻、視頻技術(shù)的應(yīng)用，可以模擬教學(xué)環(huán)境，全面刺激教學(xué)對象對教學(xué)內(nèi)容的接受，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；（2）機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以方便地采取互動型、開放式教學(xué)模式；（3）技術(shù)的應(yīng)用，可以突破地理位置和教學(xué)資源配置的限制。因此，開發(fā)和應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、法學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的教學(xué)模式
法學(xué)是一門學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。其學(xué)科特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
（一）理論知識的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中占有同樣的比重
是解決現(xiàn)實(shí)社會問題的，所以理論必須與社會的實(shí)際問題相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。對此，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)踐型教育模式是一種最為有效的途徑。然而目前的情況是，實(shí)踐型教學(xué)階段往往和其它教學(xué)階段在時(shí)間上相割裂，而且，由于教育經(jīng)費(fèi)的緊缺和司法機(jī)構(gòu)的設(shè)置限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。
（二）案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)模式中具有非常重要的作用
為了使與實(shí)踐能夠更加緊密地相結(jié)合，并且增強(qiáng)對理論知識的具體認(rèn)識，在教學(xué)活動中逐漸鍛煉學(xué)生、解決問題的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分析、案例討論的，會起到事半功倍的效果。在案例教學(xué)中，如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，如何?zhǔn)確地表述案例發(fā)生的背景是關(guān)鍵所在。如何引導(dǎo)學(xué)生對具體案件采取最合理的操作、對不同裁決結(jié)果進(jìn)行最充分的法學(xué)價(jià)值判斷，才是案例教學(xué)期待的目標(biāo)。這就需要在教學(xué)中做到師生能夠相互交流，充分地表達(dá)各自的觀點(diǎn)，并對基于自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生的法律后果有足夠的認(rèn)識。要做到這一點(diǎn)，在的教學(xué)條件下實(shí)際上有很大的困難。
（三）教學(xué)資源的缺乏是目前困擾法學(xué)高等的一個(gè)重要原因
如何合理配置教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，就成為基礎(chǔ)性法學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。在法學(xué)專業(yè)院校中，師資力量的差距也較大，學(xué)術(shù)流派各有所重，信息渠道各不相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，各院校、各學(xué)科畫地為牢，各自為政，造成了教學(xué)資源相對緊缺的局面，嚴(yán)重阻礙了法學(xué)教育的良性發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是加強(qiáng)校際同專業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流，對促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，保證教學(xué)效果有很大的作用。同時(shí)，跨專業(yè)的橫向?qū)W術(shù)合作，教學(xué)機(jī)構(gòu)和實(shí)際工作部門的縱向合作，都有積極的實(shí)際意義。盡管目前這樣的交流合作也逐漸多了起來，但基于交流形式和合作基礎(chǔ)的限制，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)。
三、多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是解決目前法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的最好辦法
多媒體技術(shù)是指機(jī)實(shí)時(shí)綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)，并超越了過去的多媒體組合技術(shù)。多媒體教學(xué)模式則是指通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和分享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式[2].從前面對多媒體教學(xué)模式的分析可以看出，其優(yōu)點(diǎn)正好彌補(bǔ)了目前法學(xué)教育中出現(xiàn)的各種沖突和不足。作為一種媒體技術(shù)，它所承載傳輸?shù)男畔⑿问绞嵌喾N類的，覆蓋了教學(xué)系統(tǒng)的各種要素，具有全面性和形象性；它提供了各個(gè)部門、各類人員、各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道，具有多向性和交互性。因此，在法學(xué)教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分、形象地模擬教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的，以最、最直接的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如通過，將校園課堂和法院審判庭聯(lián)接起來，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的案例教學(xué)；通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以收集相關(guān)法學(xué)資料并參加討論，實(shí)現(xiàn)互動開放式教學(xué)。
現(xiàn)在，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)向智能化、全球化、多樣化等多方向發(fā)展。特別是多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI）的開發(fā)和應(yīng)用在迅速發(fā)展并取得了較好的效果。但是，法學(xué)教學(xué)CAI在實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用中，也存在著一些明顯的不足：（1）大量的課件表現(xiàn)為講授式課件，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種直接照搬，盡管可能實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源配置，但是沒有表現(xiàn)出多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動式、交互性和現(xiàn)實(shí)模擬性等優(yōu)勢特征；（2）課件的開發(fā)也往往是各自為政，缺乏合作，質(zhì)量良莠不齊；（3）多媒體教學(xué)模式的開展，缺少相配套的基礎(chǔ)硬件的保證，如校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后、計(jì)算機(jī)配置數(shù)量與教學(xué)需要不相適應(yīng)等。
解決上述問題，可以從下面幾點(diǎn)做起：首先，在有限的教學(xué)投入中，將多媒體教學(xué)的硬件建設(shè)作為重點(diǎn)投資對象，以保證教學(xué)模式順應(yīng)化的需要；其次，加強(qiáng)專業(yè)課件的開發(fā)應(yīng)用合作，可以在一定程度上集中優(yōu)秀師資力量，組織專業(yè)軟件技術(shù)工作者，在一定教育體制的監(jiān)督下，制備多種模式的教學(xué)課件以供不同教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇，如課堂教學(xué)類CIA、課外活動類CIA、個(gè)別授導(dǎo)類CIA、合作學(xué)習(xí)類CIA、情境模擬類CIA、遠(yuǎn)程教學(xué)類CIA等[3]，特別是法學(xué)教學(xué)課件（指多媒體教學(xué)素材和知識的單元，一種課件的半成品）的開發(fā)和應(yīng)用，更能充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性和靈活性，是目前課件開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容。第三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使教學(xué)過程做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；第四，增加教學(xué)課件的信息量，真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。
[]
[1]蕭樹茲。教育學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，1984.162。
第5篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
一、影響我國國畫教育發(fā)展的主要原因
隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國的國畫教育反而日益衰落，其中的原因來自多個(gè)方面，總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：
（一）高校生源素質(zhì)比較低。當(dāng)前我國很多高校藝術(shù)學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)比較低，或者這些學(xué)生自身的文化知識比儲備不夠，有一些學(xué)生之所以上藝術(shù)院校往往是因?yàn)樽陨淼奈幕n成績比較落后，不得已才選擇學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，通過短時(shí)間內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)和“突擊”培訓(xùn)，就能夠拿到所謂的合格證書，隨著高校門檻的放低，專業(yè)錄取的分?jǐn)?shù)線也逐步放低，加上對文化課的要求不高，就會使得當(dāng)前我國高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生自身的素質(zhì)出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)狀。
（二）我國藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱。高校美術(shù)專業(yè)的國畫教育程度如何很大程度上會受到我國基礎(chǔ)美術(shù)教育狀況的影響，但是在我國的中小學(xué)中，對于美術(shù)的重視程度卻不夠，很多學(xué)校以及教師在教學(xué)的過程中往往是走形式，這些美術(shù)課程的開設(shè)也只是一些形式或者是擺設(shè)，很多學(xué)生基本上不知道什么是國畫。
（三）我國美術(shù)高考內(nèi)容缺少對國畫教育的考察。在我國的高考內(nèi)容中，尤其是美術(shù)專業(yè)考試中，往往沒有對國畫教育的考察，只是對西洋畫有相關(guān)的考察內(nèi)容，這樣就不知不覺慢慢走向了西洋畫教學(xué)的途徑上，但是對我國的國畫教育卻缺少足夠的重視，從我國最近幾年的美術(shù)考試內(nèi)容上來看，很多都是水粉、水彩、速寫以及素描等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是西方繪畫課程中的相關(guān)內(nèi)容，這樣就在潛移默化之中將我國的美術(shù)教育逐步引向了西洋畫的教育軌道上了，繼而無疑會對我國的國畫教育帶來極大的阻礙。
（四）高校課程設(shè)置不夠完善合理。當(dāng)前我國很多高校在對藝術(shù)課程設(shè)置方面不夠完善和合理，很多課程在設(shè)置上比較落后以及陳舊，教師在國畫教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式以及教學(xué)模式也比較老化，有些教師甚至是習(xí)慣于采用西洋畫教學(xué)的方式來進(jìn)行國畫教學(xué)，沒有國畫基礎(chǔ)性的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無意識嚴(yán)重脫離實(shí)際的，會使得很多學(xué)生最終對國畫學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，甚至很少有學(xué)生會選擇國畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、我國高校美術(shù)專業(yè)國畫教育改革的措施
從上述對我國國畫教育現(xiàn)狀及問題的分析可以看出，當(dāng)前我國必須要加大力度對國畫教育進(jìn)行改革，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式與教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。
（一）我國的國畫教育要注重基礎(chǔ)性教學(xué)。對于我國的國畫教育來說應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)來抓，要從最為基礎(chǔ)以及最為底層的教學(xué)抓起，國畫是我國民族的靈魂之一，學(xué)生對文化精髓的熱愛應(yīng)當(dāng)是從小就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培養(yǎng)，對于那些已經(jīng)有一些藝術(shù)興趣的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行集中培養(yǎng)，建立一些興趣班等，在中小學(xué)教育過程中就應(yīng)當(dāng)對這樣的人才進(jìn)行挖掘，從而采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅有利于挖掘我國中小學(xué)生自身的興趣以及特長，同時(shí)也能夠?yàn)槲覈咝嫿虒W(xué)打好基礎(chǔ)。
（二）對我國現(xiàn)有的美術(shù)高考進(jìn)行完善。我國高考制度改革喊了許多年，也下了很大決心，但任重而道遠(yuǎn)，在美術(shù)高考的過程中加入我國國畫的創(chuàng)作或者是臨摹，能夠在潛移默化的過程中加強(qiáng)對國畫的重視以及學(xué)習(xí)，因此要呼吁在未來的美術(shù)高考內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)將書法或者是國畫當(dāng)成是我國美術(shù)高考以及高考過程中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，增多有關(guān)國畫山水畫、花鳥畫以及線描的創(chuàng)作或者是臨摹，逐步將水粉畫以及水彩畫弱化下去，在某種程度上提升社會以及學(xué)生對國畫的重視程度，這樣無疑有利于我國國畫的教育工作有效開展。
（三）加強(qiáng)對高校藝術(shù)教學(xué)模式的改革。我國很多高校的美術(shù)專業(yè)在大一以及大二專業(yè)課程設(shè)置上完全是水粉、水彩等西洋畫的教學(xué)，只有到了大二下學(xué)期或者是到了大三才開始就專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，這樣就會使得學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候所掌握的真正的專業(yè)知識也只有一兩年的儲備量。學(xué)到最后學(xué)生甚至覺得自己學(xué)的僅僅是一些皮毛而已。
（四）對高校國畫教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。對國畫教學(xué)來說，其內(nèi)容主要是有繪畫技法、書法、創(chuàng)作以及構(gòu)圖等方面的教學(xué)，但是真正落實(shí)到實(shí)際中來，很多教師往往就會忽略掉一些教學(xué)內(nèi)容，比如說書法教學(xué)，其是我國國畫教學(xué)過程中十分基礎(chǔ)以及入門性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生使用線條進(jìn)行造型的能力，但是很多高校往往對其不夠重視。
第6篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；數(shù)字媒體藝術(shù)；編程語言
Abstract：In recent years，with the rapid development of the telecommunications industry，digital media is more and more widely application. But in today’s China digital media professional art students in learning computer programming languages have obstacles. This paper on the issue of teaching methods to learn programming language for art student.
Keyword：Digital times；Digital media art；Computer language
近年來隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的多媒體技術(shù)被運(yùn)用于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中。如Photoshop軟件、Flash軟件以及Dreamweaver軟件。這些軟件在使用中伴隨著大量計(jì)算機(jī)語言的參與，如Flash中的Action語言，Dreamweaver軟件中的div+css編碼以及Maya中的mel語言。然而由于多方面的原因，我國民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些計(jì)算機(jī)語言的過程中遇到了很多的困擾。因此本文以“數(shù)字時(shí)代下民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究”為題，其研究內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.分析民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀。通過分析學(xué)生的基礎(chǔ)了解學(xué)生目前的知識水平以及其掌握知識的能力，從而根據(jù)學(xué)生的特性制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。
2.分析數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的必要性。通過就業(yè)市場現(xiàn)狀分析藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的必要性以及藝術(shù)生做此工作的優(yōu)勢所在，從而根據(jù)學(xué)生的特性制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。
3.分析藝術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。藝術(shù)生在思考問題上有其獨(dú)特的思維方式，獨(dú)特的思維方式有其相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。
通過分析他們的思維方式，制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。
一、問題來源分析
1.民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)生源分析
民辦院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況存在著明顯的自身特點(diǎn)。
（1）思想觀念與思維方式的特點(diǎn)：民辦院校藝術(shù)生在思維方式上奉行求新、求異、求變的創(chuàng)作觀，最忌雷同和保守。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在自我意識的強(qiáng)化和張揚(yáng)個(gè)性方面，有極強(qiáng)的自覺性，思想敏銳，敢于標(biāo)新立異，富有創(chuàng)新精神。
（2）文化素質(zhì)與學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)：藝術(shù)專業(yè)招生錄取分?jǐn)?shù)線相對文、理科低，這在一定程度上標(biāo)示了藝術(shù)生的基礎(chǔ)教育程度?；A(chǔ)教育的殘缺，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的失衡，一定程度地制約了藝術(shù)生的自身素質(zhì)，存在“貧血”現(xiàn)象，他們的文化水平相對低于其他專業(yè)的學(xué)生。此外，眾所周知，民辦高校是學(xué)生的最后選擇。也就是說民辦高校的藝術(shù)類學(xué)生的文化課水平是整個(gè)上海本科中的最低線。除智力原因之外，他們之所以會取得這樣的成績從一定層面上可以歸因于其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等出現(xiàn)了一些問題。這些問題從小學(xué)、中學(xué)一直持續(xù)到大學(xué)的學(xué)習(xí)中。
（3）生活方式與行為習(xí)慣的特點(diǎn)：藝術(shù)生具有較強(qiáng)的自主自由性，受情緒支配，強(qiáng)烈直露，努力追隨和表現(xiàn)他們心目中的“藝術(shù)家風(fēng)度”，諸如浪漫放達(dá)、傲骨脫俗、不拘小節(jié)、不修邊幅等。不喜歡拘泥于常規(guī)、平實(shí)、規(guī)矩、不動聲色、風(fēng)平浪靜地“過日子”，喜歡奇思遐想，追求新奇的體驗(yàn)、冒險(xiǎn)的經(jīng)歷、一波三折的詩意，追求浪漫的藝術(shù)情調(diào)。
2.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面向的市場分析
近年來以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速崛起。近幾年中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，但是面對復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，我們不得不認(rèn)識到很多問題，其中一個(gè)突出的問題就是人才緊缺。通過對數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員的訪談了解到，高等院校數(shù)字媒體技術(shù)的人才不但要具備過硬的專業(yè)技術(shù)，更要具備較深厚的媒體藝術(shù)素養(yǎng)，用人單位在反饋信息的時(shí)候也強(qiáng)調(diào)，他們在招聘應(yīng)屆專業(yè)畢業(yè)生的時(shí)候也主要看的是藝術(shù)修養(yǎng)的高低，他們認(rèn)為一些操作設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)能力可以在工作后很短的時(shí)間迅速提高，但是媒體藝術(shù)的修養(yǎng)、審美的綜合能力卻需要一個(gè)漫長的過程。
因此藝術(shù)生在從事數(shù)字媒體相關(guān)工作時(shí)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，然而其欠缺的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識就成了學(xué)習(xí)該方向的絆腳石。如果可以順利完成軟件相關(guān)語言的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會在畢業(yè)后得到很好的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展。
3.藝術(shù)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的分析
由于高考對藝術(shù)生文化課要求相對較低，使得學(xué)生片面重視藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，而忽略文化課水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生在知識上營養(yǎng)不良，知識結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)能力較差，也缺乏合適的學(xué)習(xí)方法，對老師講解的知識，特別是抽象思維的課程，如軟件學(xué)習(xí)中的計(jì)算機(jī)語言編寫，尤其理解接受不了。如在課堂上教師舉了一個(gè)自認(rèn)為很簡單的例子，結(jié)果學(xué)生要求老師講解三遍，有些認(rèn)真的學(xué)生在課后會單獨(dú)向老師請教，而有些則選擇放棄。時(shí)間久了，積累的不懂的問題越來越多，很多學(xué)生就選擇不再學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)方法的改革
通過以上的分析我們已經(jīng)大致清楚了學(xué)生的生源質(zhì)量、他們的特性和習(xí)慣以及未來就業(yè)的市場現(xiàn)狀。我的教學(xué)目的是讓藝術(shù)生學(xué)會抽象思維為主的計(jì)算機(jī)語言編寫。因此我將根據(jù)分析作出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
第一，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)中更加接受圖形化的知識。如把抽象思維的代碼用色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈的顏色代表，會加深藝術(shù)生對其的記憶，當(dāng)熟悉后漸漸加深對其的了解。第二，利用藝術(shù)生特殊的性格特點(diǎn)，為他們營造一個(gè)競爭的環(huán)境；他們懶散，但是當(dāng)把他們放在一起進(jìn)行競賽性學(xué)習(xí)，則會激發(fā)他們桀驁的個(gè)性。利用好的學(xué)生激發(fā)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，這些學(xué)生相比以往的學(xué)生可能更加現(xiàn)實(shí)，他們會對自認(rèn)為有用的知識，尤其是立竿見影的知識表現(xiàn)出較濃厚的興趣。利用這一特點(diǎn)，我將在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)例包括作業(yè)全部采用真實(shí)案例或者目前真實(shí)的比賽項(xiàng)目，讓他們一展身手。讓他們真正與未來的工作接軌，體驗(yàn)未來工作中可能遇到的困難，也更明確目前學(xué)習(xí)這些知識的重要性。第三，利用考試給他們施加壓力?？荚嚦煽冊O(shè)平時(shí)成績和期末成績兩部分。其中平時(shí)成績占70%，期末占30%。削弱期末考試一錘定音的作用。學(xué)習(xí)過程中每個(gè)單元設(shè)末位淘汰，平時(shí)成績較差的同學(xué)也無法在考試中力挽狂瀾，打壓他們學(xué)習(xí)的僥幸心理。
以上就是本人對數(shù)字媒體藝術(shù)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析以及針對分析作出的相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，并且已經(jīng)在教學(xué)中實(shí)施并取得成效。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
1 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需求是美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的切入點(diǎn)
一般而言，地方院校生源的專業(yè)基礎(chǔ)相對于美院、省級的藝術(shù)院系而言是薄弱的。美術(shù)專業(yè)院校是以培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究人才為宗旨，但地方院校則是以為當(dāng)?shù)剌斔兔佬g(shù)實(shí)用型人才為目標(biāo)。因此，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，緊緊圍繞我省“十一五”、“十二五”規(guī)劃提出的發(fā)展“旅游大省”和經(jīng)濟(jì)建設(shè)十大支柱產(chǎn)業(yè)中“開發(fā)旅游文化產(chǎn)品”的建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合地方院校具備的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢，將“大力開發(fā)具有地域優(yōu)勢的旅游產(chǎn)品”作為美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的切入點(diǎn)。提出了“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旅游商品設(shè)計(jì)方向教學(xué)改革”和“貴州民族民間美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用”等教學(xué)改革方案。具體而言，學(xué)校教學(xué)針對當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)品文化品位不高、經(jīng)濟(jì)效益不好，以及全國旅游產(chǎn)品一條街等諸多現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合學(xué)校教育以及跨文化研究等諸多領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，進(jìn)行當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)旅游產(chǎn)品的區(qū)域意識和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的開發(fā)與教學(xué)研究。
要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)對美術(shù)人才的實(shí)際需要，首先，必須根據(jù)所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及地域資源特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，調(diào)整美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置的靈活性和變通性。圍繞相關(guān)企業(yè)及地方對人才的實(shí)際需求進(jìn)行改革。因?yàn)橛萌藛挝皇歉咝Ｈ瞬诺?ldquo;消費(fèi)者”，畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣，用人單位最有發(fā)言權(quán)。學(xué)校經(jīng)常召開用人單位與各教學(xué)系交流會，征求用人單位（如廣告公司、設(shè)計(jì)公司、普通高中以及義務(wù)教育的中小學(xué)等）對人才培養(yǎng)的建議和意見，根據(jù)用人單位反饋的信息和對人才的特殊需求，大幅調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。注重提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能及創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會和市場需要。例如，貴州是多民族聚居的地區(qū)，有著古樸的原生態(tài)民族文化遺產(chǎn)以及豐厚的民族美術(shù)的文化資源。各地相繼開設(shè)有“民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)”、“民族旅游文化產(chǎn)品”等相關(guān)公司。但由于缺乏美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，公司只能照搬民族民間美術(shù)的原有紋樣，產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏新意，難以適應(yīng)當(dāng)代社會的審美變化，不能滿足消費(fèi)者的需求。另外，多數(shù)設(shè)計(jì)人員對原生態(tài)的民族民間美術(shù)的文化內(nèi)涵缺乏基本的了解，只能依樣畫葫蘆，產(chǎn)品的文化品位只能停留在低端的民間工藝品的水平。其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化品位難以達(dá)到新的高度。介于此，美術(shù)專業(yè)將“民族民間美術(shù)”作為最具地域特設(shè)的美術(shù)課程，在保證其教學(xué)時(shí)數(shù)[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]為每周2學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，增設(shè)“外國民間美術(shù)”、“地域美術(shù)與文化”、“民間工藝美術(shù)制作（蠟染工藝制作、刺繡工藝制作、銀飾工藝制作、泥塑工藝制作）”等選修課程。著眼于多元文化與市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，關(guān)注本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展與社會不斷變化的實(shí)際需求，提供給學(xué)生個(gè)體多樣化的選擇。
其次，改革地方院校美術(shù)教育教學(xué)方法，整合美術(shù)教學(xué)中各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。增加專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)，并靈活調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間。美術(shù)專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐總學(xué)時(shí)數(shù)在120左右，實(shí)習(xí)時(shí)間8周，安排在大四下學(xué)期。但是，畢業(yè)生求職也集中在這一時(shí)段，學(xué)生實(shí)習(xí)和找工作難以兼顧，實(shí)習(xí)效果較差?？紤]學(xué)生的實(shí)習(xí)跟專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合，靈活安排在第6學(xué)期（大三下學(xué)期）、第7學(xué)期（大四的上學(xué)期）教學(xué)時(shí)段，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解專業(yè)流程和興趣所在，從而確定未來發(fā)展方向，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的針對性。
在課程設(shè)置上，引入市場意識、商業(yè)意識。要改變“學(xué)院化”教學(xué)模式，使設(shè)計(jì)教育和社會項(xiàng)目、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合。美術(shù)專業(yè)成立不同的設(shè)計(jì)小組，主動去當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或設(shè)計(jì)公司聯(lián)系一些有具體要求的命題設(shè)計(jì)來做，尋求美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)商之間的溝通與合作。公司搞設(shè)計(jì)、做項(xiàng)目，企業(yè)給學(xué)生真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓設(shè)計(jì)的產(chǎn)品成為市場上的商品。讓設(shè)計(jì)活動在實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值，才可以真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，從根本上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。這樣不僅使學(xué)生具備適應(yīng)市場的創(chuàng)意、決策能力和市場需求的設(shè)計(jì)能力，提高了學(xué)生適應(yīng)與客戶實(shí)際溝通的能力。全面塑造作為設(shè)計(jì)師的素質(zhì)。而且，企業(yè)或廣告公司也愿意出錢來購買學(xué)校設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，達(dá)到互惠雙贏的效果。通過這種合作可以為地方、企業(yè)培養(yǎng)靠得住、用得上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
抓住地方經(jīng)濟(jì)規(guī)劃與學(xué)校教學(xué)改革的契合點(diǎn)，學(xué)校教育服務(wù)于地方建設(shè)，既解決了地方企業(yè)設(shè)計(jì)人才資源匱乏的困難，也適當(dāng)補(bǔ)充了地方高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的不足。地方高校美術(shù)教育與市場經(jīng)濟(jì)的接軌是新時(shí)期美術(shù)教育的必然變革，也是藝術(shù)多元化發(fā)展的客觀規(guī)律，這些社會發(fā)展的客觀因素，是美術(shù)教育發(fā)展的動力，也是高校美術(shù)教育的巨大市場。
2 創(chuàng)建“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)模式
高校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)“商業(yè)”與“藝術(shù)”結(jié)合的教育，充分發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢和企業(yè)的資金、資源設(shè)備優(yōu)勢，使校企雙方資源得到優(yōu)化配置，使美術(shù)教育的改革從概念階段進(jìn)入實(shí)踐階段。積極創(chuàng)建“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)模式，解決我省長期以來旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才匱乏，以及學(xué)校美術(shù)教學(xué)沒有教學(xué)實(shí)踐平臺的現(xiàn)狀。目前，我校美術(shù)教學(xué)改革中已建立校企合作項(xiàng)目2項(xiàng)，教學(xué)實(shí)踐基地3個(gè)、與地方中小學(xué)美術(shù)教學(xué)推廣實(shí)踐合作學(xué)校3個(gè)。即美術(shù)專業(yè)與沿河 土家酒廠、松桃苗族工藝研究所等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。如今，美術(shù)專業(yè)已成功為沿河土家苦蕎酒廠設(shè)計(jì)了“蠻王”系列包裝產(chǎn)品，使企業(yè)收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了與地方院校合作的意識。
美術(shù)專業(yè)教學(xué)面向社會、面向民族地區(qū)的文化市場，從設(shè)計(jì)小型商標(biāo)、廣告到大型的環(huán)藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等現(xiàn)已初見成效。目前，正積極與當(dāng)?shù)?ldquo;大明邊城”旅游企業(yè)聯(lián)合，為其提供旅游市場的定位論證和旅游文化品牌的策劃。
學(xué)校把企業(yè)面臨的問題作為教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，為地方企業(yè)在產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)等方面提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè)每年提供一定經(jīng)費(fèi)供美術(shù)專業(yè)的教學(xué)研究，學(xué)校利用企業(yè)投入的研發(fā)資金拓展和強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的方向，同時(shí)為教育教學(xué)改革提供了動力。并作為美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地，為教學(xué)科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化、學(xué)生社會實(shí)踐以及畢業(yè)生就業(yè)等提供平臺。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際制作[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上得到提高。
只有重新認(rèn)識高校美術(shù)教學(xué)的理念。突出素質(zhì)教育的價(jià)值與作用，在教學(xué)安排方面加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)方法與技巧的研究，形成系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系，才能契合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，取得良好的發(fā)展。同時(shí)，專業(yè)教師不定期地到民族工藝研究所，為民族旅游文化產(chǎn)品的圖案設(shè)計(jì)、后期包裝設(shè)計(jì)等提供技術(shù)指導(dǎo)，部分教師還提供創(chuàng)作的具有濃郁地域風(fēng)情的作品作為民間工藝產(chǎn)品的制作藍(lán)本，全面提升苗繡文化產(chǎn)業(yè)的市場競爭能力和區(qū)域品牌的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。只有通過長期、全面、深入的合作，學(xué)校才有可能在地方和企業(yè)聯(lián)合建立具有活力的教學(xué)基地。
地方院校美術(shù)專業(yè)的介入必將促進(jìn)民族地區(qū)藝術(shù)市場向著正規(guī)化、體制化的方向邁進(jìn)，以全新的姿態(tài)探索出“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相互促進(jìn)，教育與社會相結(jié)合，學(xué)校與地方企業(yè)共同發(fā)展的新型教學(xué)模式。另外，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，把好的規(guī)劃方案與設(shè)想推薦給政府，力爭得到政府的認(rèn)可與支持，學(xué)校與政府之間協(xié)調(diào)互助，產(chǎn)業(yè)與教育結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與科技結(jié)合，這一切必將促進(jìn)民族美術(shù)教育的全面發(fā)展以及與美術(shù)相關(guān)的地域產(chǎn)業(yè)文化品位的提升。近十年美術(shù)教育的改革與發(fā)展，一方面充分證明了美術(shù)教育能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的客觀事實(shí)；另一方面，也豐富和繁榮了地方藝術(shù)市場。在具體實(shí)踐或者項(xiàng)目中，以學(xué)生解決實(shí)際問題的思路為目標(biāo)，拓展美術(shù)專業(yè)學(xué)生的視野，這不只局限于美術(shù)專業(yè)的深度，還力求具有整體文化的廣度。訓(xùn)練把握藝術(shù)品質(zhì)與市場效用的平衡力。
3 重視地方美術(shù)教學(xué)人才的梯隊(duì)建設(shè)
地方院校的美術(shù)教學(xué)不僅肩負(fù)著為地方培養(yǎng)美術(shù)應(yīng)用型人才的重任，同時(shí)也承擔(dān)著為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育培養(yǎng)教師隊(duì)伍的責(zé)任。因此，美術(shù)專業(yè)的教師必須改變教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)方法和手段。首先，通過走出去，準(zhǔn)確把握當(dāng)代美術(shù)教育學(xué)科前沿信息和教學(xué)理論，提高教師研究水平。采取請進(jìn)來的開放式教學(xué)，邀請國內(nèi)專家學(xué)者講學(xué)，使學(xué)生能夠分享專家學(xué)者的研究成果。
其次，將民間藝術(shù)的傳承者請進(jìn)課堂，向?qū)W生傳授民間藝術(shù)的制作技術(shù)，將民間藝術(shù)作坊、民間博物館等公共資源，作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和美術(shù)教育不可或缺的教育資源，拓展美術(shù)教育的教學(xué)空間。我?，F(xiàn)有民族民間美術(shù)教學(xué)基地2個(gè)，每學(xué)期邀請本地傳統(tǒng)民族文化遺產(chǎn)的繼承人來我校進(jìn)行民間藝術(shù)的技法演示。例如，學(xué)校先后邀請儺面具雕刻藝人、民間泥雕藝人為學(xué)生傳授苗族儺面具的手工制作工藝和民間泥塑的塑造流程。使學(xué)生認(rèn)識到本土美術(shù)的文化價(jià)值，培養(yǎng)其對本土藝術(shù)熱愛和文化認(rèn)同；自覺地參與到地域美術(shù)的傳承與保護(hù)中去。
再次，依托美術(shù)系培養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍，建立起從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的教育體系，為民間藝術(shù)建立起良好的文化生態(tài)環(huán)境。例如，與地方中小學(xué)建立了美術(shù)教學(xué)課程資源開發(fā)與應(yīng)用合作關(guān)系。將民族民間美術(shù)的教育資源和提升旅游文化產(chǎn)業(yè)納入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，地方院校美術(shù)專業(yè)教師在美術(shù)教育理論方面的研究成果，通過中小學(xué)一線的美術(shù)教師具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行推廣。反過來，中小學(xué)教師將具體的教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題反饋給研究者，以修訂和完善理論研究的成果。因此，高校美術(shù)專業(yè)不僅注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身梯隊(duì)的建設(shè)，還應(yīng)致力于地方中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍的系統(tǒng)化建設(shè)。
面對當(dāng)代廣闊的藝術(shù)市場及社會對人才的需求，無論是綜合性高校還是地方院校，因其所處的地域環(huán)境、資源優(yōu)勢的不同而各具特色，這些不同的優(yōu)勢與特色，能滿足各種類型美術(shù)人才的不同要求，甚至特殊要求，所以應(yīng)提倡多元化辦學(xué)模式。
當(dāng)然，地方院校的美術(shù)專業(yè)也要有計(jì)劃有步驟地對學(xué)生進(jìn)行不同層次的美感和情操教育力求，在教學(xué)中滲入美學(xué)理論，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，研究和健全美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，真正發(fā)揮美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)造力，使之轉(zhuǎn)[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]化為有效的生產(chǎn)力，最終落實(shí)為提高學(xué)生敏銳的審美知覺和美的創(chuàng)造力，構(gòu)建跨學(xué)科的新型課程體系。從當(dāng)代教育的宏觀視角，深度挖掘的當(dāng)?shù)孛褡迕耖g藝術(shù)的文化底蘊(yùn)、拓展民族民間工藝的發(fā)展空間、將民間工藝轉(zhuǎn)化為具有地域文化的旅游產(chǎn)品，強(qiáng)化本土地域文化的符號特征，開發(fā)具有貴州區(qū)域特色的美術(shù)文化的旅游產(chǎn)品；打造少數(shù)民族原生態(tài)視覺藝術(shù)圖形文化的地域品牌。全面提升旅游商品的經(jīng)濟(jì)、社會、文化價(jià)值。為推動區(qū)域性經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展“旅游大省”的建設(shè)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型美術(shù)人才。
4 結(jié)語
高校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置必須首先厘清科目的針對性，不能不負(fù)責(zé)地任盲目擴(kuò)大專業(yè)的涵蓋范圍。其次，課程系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)整體，人才培養(yǎng)質(zhì)量不是單門課程的結(jié)果，也不是課程的簡單相加，而是課程選擇內(nèi)容要素之間相互聯(lián)系、相互配合的整體效應(yīng)。美術(shù)專業(yè)課程的改革既要體現(xiàn)教育主體的目的、要求，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為他們設(shè)定一個(gè)可行、有效的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今市場化、商業(yè)化越來越濃的社會中，不可能只在象牙塔里，逃避“時(shí)效性”。因此，地方美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和當(dāng)?shù)厣鐣θ?才的需求來實(shí)現(xiàn)；針對學(xué)生需要去解決問題，為學(xué)生的未來打造一個(gè)可發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)安排中能充分關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，使其得到不同程度的提高，通過發(fā)揮師、生、社會三者的互動關(guān)系來改變現(xiàn)狀。探索具體的、可實(shí)際運(yùn)行的人才培養(yǎng)模式。
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第8篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革
1藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀
高校內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是通過將傳統(tǒng)的美術(shù)教育與工藝教育相融合而產(chǎn)生的，其發(fā)展路線是沿著美術(shù)教育的發(fā)展方式不斷向前推進(jìn)。內(nèi)地的藝術(shù)教育過于強(qiáng)調(diào)技藝，將實(shí)用價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益作為教育學(xué)生的主要目標(biāo)。然而，藝術(shù)這門學(xué)科充斥著強(qiáng)烈的人文精神。學(xué)生如果缺乏藝術(shù)中蘊(yùn)含的人文精神，即使技藝如何精湛，也無法成為合格的藝術(shù)大師。然而，現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變化，諸多因素對當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)變得更加的功利與乏味。由于市場經(jīng)濟(jì)對藝術(shù)本身的巨大沖擊，導(dǎo)致那些本屬于藝術(shù)最本質(zhì)的東西，比如人文精神、美與學(xué)術(shù)等等都被排斥在外。這是完全違背藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的的。作為一門極具綜合性的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)具有自身的特點(diǎn)，與藝術(shù)學(xué)科教育還是有較大差別的。藝術(shù)設(shè)計(jì)帶給人們的不僅僅是視覺上的享受，更重要的是帶給人們精神上的震撼。因此，作為一名設(shè)計(jì)人員必須具備豐富的知識以及敏銳的洞察力，同時(shí)必須具備創(chuàng)造性思維。也只有這樣的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的作品才能夠創(chuàng)造出完美，將生活的真諦通過作品傳遞下去，帶給人美的享受。因此，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方式必須進(jìn)行改革。
2高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路
2.1認(rèn)知過程的配合
在高校美術(shù)課堂上，常用的教學(xué)方式之一就是將直接認(rèn)知與間接認(rèn)知融合在一起。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的直接觀察與感悟，將自己的所思所想所知所感通過作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出現(xiàn)。在這個(gè)過程中，從觀察認(rèn)識到模仿創(chuàng)造，是認(rèn)知的一個(gè)漸變過程。這種直接與間接相互融合的教學(xué)方式為學(xué)生的藝術(shù)水平的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2模仿性與創(chuàng)造性的配合
在訓(xùn)練學(xué)生的寫實(shí)能力時(shí)，模仿是最為重要的方式之一，也是最為基礎(chǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)方式。學(xué)生在寫生的過程中，不僅能夠充分鍛煉其觀察力、思考力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)識的全面提高。然而，單純的臨摹對學(xué)生的創(chuàng)造力會產(chǎn)生阻礙。因此，從長遠(yuǎn)的眼光來看，創(chuàng)造性也是最佳的導(dǎo)向，是學(xué)生訓(xùn)練的主要項(xiàng)目一直。美術(shù)教學(xué)只有將模仿與創(chuàng)造緊密結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的全方面的能力，滿足藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有綜合能力的藝術(shù)人才。
3高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方法
3.1課堂教學(xué)將隨意畫與示范畫相互結(jié)合
將隨意畫與示范畫充分結(jié)合，要經(jīng)歷從學(xué)生點(diǎn)老師畫到學(xué)生自己點(diǎn)自己畫，在到最后的老師任意點(diǎn)，學(xué)生立刻畫的階段。然而一定不要忽視學(xué)生的個(gè)性，不用的學(xué)生會有不同的欲求。對于那些有困難的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，多啟發(fā)、多鼓勵，從而能夠促進(jìn)學(xué)生自己突破內(nèi)心的障礙。最終使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱乃枷肭楦型ㄟ^繪畫淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
3.2各學(xué)科教學(xué)之間的配合
對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，需要各學(xué)科教學(xué)之間加強(qiáng)配合，特別是對其知識和能力方面。學(xué)科的交叉配合可以極大程度上對于學(xué)生在德、智上全面發(fā)展，從而避免出現(xiàn)對于專業(yè)精通，而常規(guī)知識的匱乏。所以，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，需要在個(gè)學(xué)科中進(jìn)行交叉，從而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)提供生活靈感。
3.3課外寫生與實(shí)體仿做的相互結(jié)合
從調(diào)查中，我們了解到目前大學(xué)美術(shù)教學(xué)，在與課外的活動環(huán)節(jié)沒有直接聯(lián)系，其教學(xué)的特點(diǎn)是：第一，在授課方式上，實(shí)行課堂上“臨摹教學(xué)”和課外“寫生活動”，使用文化差異分班教學(xué)；第二，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，學(xué)生的藝術(shù)產(chǎn)品往往較為普通，不具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，較為陳舊。因此，對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革而言，需要積極的將課外活動補(bǔ)充課堂教學(xué)中，從而發(fā)揮出更關(guān)鍵的作用，例如從開設(shè)課外寫真等戶外實(shí)踐體驗(yàn)活動，直接培養(yǎng)學(xué)生對于例題空間的感悟能力和創(chuàng)造能力；另一方面，積極運(yùn)用各種材料，例如3D攝像，四維技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.4學(xué)生素質(zhì)的綜合考核
考核是為了促使個(gè)人行為得到正面的最大的提高和促進(jìn)，對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革而言，需要建立的相應(yīng)考核體系，以保證改革的順利完成。例如，對于老師而言，需要設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)和安排方面，從而促進(jìn)老師的積極性；對于學(xué)生而言，需要對于學(xué)分進(jìn)行值班設(shè)定，例如確定某些課程為其必修課，從而督促其學(xué)習(xí)；對于學(xué)校而言，需要建立長期穩(wěn)定了考核體系，例如開展多種校園活動，如藝術(shù)展等等，從而對其獎勵，正面引導(dǎo)。
3.5藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目研發(fā)的建設(shè)
現(xiàn)今大多數(shù)高校都存在一個(gè)共同的問題，就是學(xué)生多，但是課時(shí)有限，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新缺失，實(shí)習(xí)基地提供也較少。如何有效的運(yùn)用現(xiàn)有資源，充分調(diào)動學(xué)生積極性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而改變教學(xué)模式，形成連貫性和創(chuàng)造性知識學(xué)習(xí)。而達(dá)成這樣的母的，加強(qiáng)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目研發(fā)的建設(shè)就至關(guān)重要?？梢詮囊韵路矫嬷郑阂环矫胬眯?nèi)外實(shí)習(xí)基地的專業(yè)實(shí)踐活動，直接參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；另一方面完善校企合作的模式，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)習(xí)天地。
4對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革設(shè)想
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)前注重：自由化。直接表現(xiàn)為，在一堂課程中，紀(jì)要對知識進(jìn)行講解，又要對于心理進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)成最新的完整教學(xué)模式。主要可以從三個(gè)方面進(jìn)行改善：第一、注重對于現(xiàn)代人文景觀的深度挖掘，對于歷史文化的深層次研究；第二，成立相應(yīng)的設(shè)計(jì)研究協(xié)會，從而為其發(fā)展提供理論構(gòu)建；第三，結(jié)合國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，不斷完善辦學(xué)理念，從而使得設(shè)計(jì)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐。對于高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，其長期穩(wěn)定發(fā)展，需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不能單一的培訓(xùn)其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，更要求全面素質(zhì)的提高，使其具備創(chuàng)新意識。
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第9篇：高校美術(shù)教學(xué)改革范文
隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然有些電子版教材不斷補(bǔ)充進(jìn)來，教學(xué)軟件的質(zhì)量和數(shù)量在不斷提升，但還是滿足不了課程教學(xué)的實(shí)際需要。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)和管理體制改革的深入，加之學(xué)分制的實(shí)行，學(xué)校要開設(shè)大量選修課，這對藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的教材選用提出了新的要求?？臻g立體構(gòu)成課程不僅涉及三大構(gòu)成，還包括力學(xué)、材料學(xué)等知識，沒有較為合適的教材供選擇。中外美術(shù)欣賞課程可選的書籍有皮道堅(jiān)、邵宏編寫的《中外美術(shù)簡史》，此書是按照類別而不是歷史沿革闡述的，在時(shí)間和知識上有重復(fù)之處。設(shè)計(jì)軟件的更新度很快，名目繁多，軟件課程難以找到合適的、較為統(tǒng)一的教材實(shí)施教學(xué)。
二、基礎(chǔ)教學(xué)教材改革的新思考
1.規(guī)范教材選用辦法
根據(jù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，要以“最優(yōu)化”作為選教材的重要標(biāo)準(zhǔn)。近三年出版的被列為國家級重點(diǎn)教材和獲省部級以上獎項(xiàng)的優(yōu)秀教材作為優(yōu)先選擇的教材，許多國家規(guī)劃教材也作為選材的重要依據(jù)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程特點(diǎn)，如軟件課程和中外美術(shù)欣賞課程就需要引進(jìn)一定數(shù)量的影印版教材并添加一些外文原版教材。高校應(yīng)將教材管理列入教改的范疇，指定教師負(fù)責(zé)教材的選用、審查、指導(dǎo)乃至評估工作。教材經(jīng)教師討論、審議通過方可使用，教師要及時(shí)反饋教材使用后的評價(jià)信息，為完善并落實(shí)優(yōu)秀教材的選用提供依據(jù)。
2.加大自編教材的力度
有經(jīng)驗(yàn)的教師可以根據(jù)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行教材的自編工作，并及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)改革成果，這樣教材改革才能和教學(xué)改革同步。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)重點(diǎn)核心課程——素描構(gòu)成表現(xiàn)、色彩構(gòu)成表現(xiàn)，高校在選用已有教材的基礎(chǔ)上應(yīng)加大自編教材的力度，鼓勵教師編寫高質(zhì)量、有特色的教材，同時(shí)應(yīng)鼓勵教師研究開發(fā)輔助教材教參、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、視聽教材、CAI課件等教學(xué)資源，豐富教材建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)教材建設(shè)。
3.建立基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教材平臺
