國(guó)際貿(mào)易方面論文精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

論文關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易相對(duì)利益，絕對(duì)利益適應(yīng)能力，供求關(guān)系

 

一、什么是國(guó)際貿(mào)易？

國(guó)際貿(mào)易通常是指國(guó)家之間的商品、勞務(wù)和其他生產(chǎn)要素的交換活動(dòng)，是世界各國(guó)在國(guó)際分工的基礎(chǔ)上通過(guò)國(guó)際市場(chǎng)的交易活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)商品以及勞動(dòng)、科技等生產(chǎn)要素的合理配置，達(dá)到互通有無(wú)，取得絕對(duì)和相對(duì)利益的行為方式和過(guò)程。一方面，國(guó)際貿(mào)易的規(guī)模和結(jié)構(gòu)是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和特點(diǎn)決定的；另一方面，一國(guó)對(duì)外貿(mào)易的狀況又對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和供求總量平衡的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重要作用。

二、國(guó)際貿(mào)易政策

國(guó)際貿(mào)易政策是一個(gè)國(guó)家的總政策國(guó)際貿(mào)易相對(duì)利益，特別是經(jīng)濟(jì)政策的重要組成部分。它的目的在于發(fā)揮本國(guó)優(yōu)勢(shì)：一方面，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，并利用國(guó)家力量擴(kuò)大出口；另一方面，利用經(jīng)濟(jì)和其他手段限制進(jìn)口，保護(hù)本國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，達(dá)到平衡國(guó)際收支，擴(kuò)大社會(huì)需求，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的要求。具體政策主要有：一、貿(mào)易保護(hù)政策，二、自由貿(mào)易政策論文格式模板。

三、國(guó)際貿(mào)易的絕對(duì)利益和相對(duì)利益

在國(guó)際貿(mào)易中，貿(mào)易利益及其如何在貿(mào)易參與國(guó)之間進(jìn)行分配涉及到兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是確定應(yīng)當(dāng)出口什么，進(jìn)口什么，它與一個(gè)國(guó)家參與國(guó)際分工的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相關(guān)；二是如何確定進(jìn)出口商品要達(dá)到的目標(biāo)，它是指在國(guó)際貿(mào)易條件下進(jìn)行什么樣的商品交換更有利。那些基本上是自給自足的經(jīng)濟(jì)國(guó)家國(guó)際貿(mào)易相對(duì)利益，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以國(guó)內(nèi)分工為基礎(chǔ)，開(kāi)放程度較低，對(duì)外貿(mào)易通常以互通有無(wú)、調(diào)劑余缺、滿(mǎn)足需要為主要目標(biāo)。而經(jīng)濟(jì)開(kāi)放型國(guó)家則以國(guó)際分工為背景組織國(guó)內(nèi)生產(chǎn)，國(guó)際交換突破了轉(zhuǎn)換使用價(jià)值的局限，而注重貿(mào)易中的比較利益。依據(jù)比較利益原則確定其以何種方式參與國(guó)際分工，確定進(jìn)出口商品的結(jié)構(gòu)和流向，通過(guò)對(duì)外貿(mào)易求得利益的增長(zhǎng)。

1、國(guó)際貿(mào)易的絕對(duì)利益

從對(duì)分工極大地有利于老公生產(chǎn)力率的提高這一規(guī)律的認(rèn)識(shí)出發(fā)，出現(xiàn)了以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)的國(guó)際分工和貿(mào)易，以致貿(mào)易雙方都能從國(guó)際貿(mào)易中得益。不同國(guó)家在具體產(chǎn)品的生產(chǎn)上具有絕對(duì)成本的差異。所謂絕對(duì)成本差異是指在某種產(chǎn)品的生產(chǎn)上一個(gè)國(guó)家 所耗費(fèi)的勞動(dòng)成本絕對(duì)低于其他國(guó)家。

2、國(guó)際貿(mào)易的相對(duì)利益

通過(guò)對(duì)兩個(gè)國(guó)家生產(chǎn)成本的比較，如果某一個(gè)國(guó)家并不擁有任何絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而是居于絕對(duì)劣勢(shì)，那么，國(guó)際貿(mào)易的結(jié)果，仍然可以使貿(mào)易雙方取得貿(mào)易利益。只要各國(guó)商品之間的價(jià)格比率有所不同國(guó)際貿(mào)易相對(duì)利益，在進(jìn)行貿(mào)易時(shí)，每個(gè)國(guó)家都會(huì)有一種比較或相對(duì)優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)，一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)任何商品的成本均比其他國(guó)家都高，然而，這個(gè)國(guó)家生產(chǎn)的某種商品的成本相對(duì)于生產(chǎn)其他商品的成本相對(duì)較低，那么，這個(gè)國(guó)家在生產(chǎn)這種商品上便具有比較優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該生產(chǎn)并出口它，通過(guò)國(guó)際貿(mào)易來(lái)交換本國(guó)生產(chǎn)處于相對(duì)劣勢(shì)的產(chǎn)品，從而取得相對(duì)利益論文格式模板。

四、國(guó)際貿(mào)易的供求關(guān)系

國(guó)際貿(mào)易與國(guó)內(nèi)貿(mào)易一樣，是在一定的供求關(guān)系條件下進(jìn)行的。國(guó)際貿(mào)易的供求關(guān)系對(duì)國(guó)際貿(mào)易的價(jià)格有著重大影響，也決定著一國(guó)對(duì)外貿(mào)易的戰(zhàn)略、策略和進(jìn)出口格局及結(jié)構(gòu)。

1、影響國(guó)際貿(mào)易供求關(guān)系的因素

經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期的影響、貿(mào)易保護(hù)的影響、國(guó)際壟斷的影響、國(guó)際或地區(qū)性經(jīng)濟(jì)事件或政治、軍事局勢(shì)的變化的影響。

2、增強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易供求關(guān)系變化的適應(yīng)能力

國(guó)際貿(mào)易供求關(guān)系的變化，對(duì)于一個(gè)國(guó)家進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際收支及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響越來(lái)越大。為了適應(yīng)這種變化，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力國(guó)際貿(mào)易相對(duì)利益，通常根據(jù)本國(guó)國(guó)情和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整對(duì)外貿(mào)易的戰(zhàn)略和策略，調(diào)整國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮本國(guó)在生產(chǎn)上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和相對(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，在國(guó)際貿(mào)易中獲得絕對(duì)和相對(duì)利益。

五、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展中國(guó)家要從根本上改變?cè)趪?guó)際貿(mào)易中的不利地位，最終途徑還是要加快本國(guó)技術(shù)進(jìn)步，提高整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，逐步增加高技術(shù)產(chǎn)品、高附加值產(chǎn)品的出口比重，才能立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（第三版）李明泉主編東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2010、8

2、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)王瑞芬主編清華大學(xué)出版社2009

第2篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

[論文摘 要]在國(guó)際貿(mào)易人文化發(fā)展這種重要趨勢(shì)的背景下，研究其對(duì)未來(lái)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建所帶來(lái)的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式，把轉(zhuǎn)變貿(mào)易增長(zhǎng)方式、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與應(yīng)對(duì)貿(mào)易壁壘列入“人文貿(mào)易”的系統(tǒng)化研究范疇，也有助于大大提高貿(mào)易政策的有效性、全面性。 

一、國(guó)際貿(mào)易人文化的內(nèi)涵 

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價(jià)值取向正在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化（即人文貿(mào)易）現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，它通過(guò)以wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與環(huán)境”等問(wèn)題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)不僅重視人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境問(wèn)題，而且關(guān)注人類(lèi)發(fā)展中的社會(huì)問(wèn)題。 

在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國(guó)際貿(mào)易的指導(dǎo)思想以謀取最大限度的經(jīng)濟(jì)利益和對(duì)物質(zhì)財(cái)富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當(dāng)斯密的絕對(duì)成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的承受能力。另一方面導(dǎo)致人類(lèi)發(fā)展與自然發(fā)展的對(duì)立，使人類(lèi)社會(huì)在取得巨大進(jìn)步的同時(shí)也付出了沉重的代價(jià)環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。 

現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與政策的錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向。以1995年建立的wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫(xiě)入前言，作為一個(gè)重要宗旨，這是對(duì)gatt宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的過(guò)程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標(biāo)，是著眼于全球的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時(shí)期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動(dòng)搖國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)，降低人類(lèi)的生活水平。從gatt對(duì)世界資源的“充分”利用，演變成wto對(duì)世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類(lèi)對(duì)資源利用能力的擴(kuò)大主要表現(xiàn)在對(duì)資源利用質(zhì)的提高，而非對(duì)資源利用量的擴(kuò)大；從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。 

二、國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響 

（一）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論基礎(chǔ)的動(dòng)搖 

第一，對(duì)指導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易理論價(jià)值取向的哲學(xué)思考。理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的核心假設(shè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動(dòng)并能做出理性決策的假設(shè)基礎(chǔ)之上。現(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國(guó)際貿(mào)易內(nèi)形化的新價(jià)值取向。人文貿(mào)易的哲學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)代人文主義堅(jiān)持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關(guān)注人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要，關(guān)注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實(shí)生活中努力實(shí)踐這種價(jià)值和意義的精神。其哲學(xué)價(jià)值取向與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論是完全不同的，對(duì)謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)提出嚴(yán)重挑戰(zhàn)。 

第二，對(duì)傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進(jìn)社會(huì)財(cái)富和福利的增長(zhǎng)的質(zhì)疑。關(guān)于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟(jì)福利的論斷是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構(gòu)造國(guó)際政治、政府和制度框架（比如，單一市場(chǎng)地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當(dāng)重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論論證的條件假設(shè)中都沒(méi)有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負(fù)面影響計(jì)入生產(chǎn)成本。沒(méi)有考慮環(huán)境成本的“社會(huì)財(cái)富和福利”的增長(zhǎng)，其實(shí)是一種“虛擬”、“現(xiàn)時(shí)”的增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)的背后忽略了“現(xiàn)實(shí)”、“延時(shí)”的補(bǔ)償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來(lái)的財(cái)富和福利的損失，傳統(tǒng)的自由貿(mào)易會(huì)增進(jìn)社會(huì)財(cái)富和福利的增長(zhǎng)的結(jié)論實(shí)際上可能站不住腳。 

（二）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn) 

隨著國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關(guān)系，對(duì)多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過(guò)程和方法（ppm）問(wèn)題和雙重環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論對(duì)現(xiàn)有國(guó)民待遇原則提出了質(zhì)疑；環(huán)境補(bǔ)貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關(guān)的生態(tài)傾銷(xiāo)問(wèn)題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則；發(fā)展中國(guó)家在保護(hù)環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問(wèn)題。 

三、建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討 

（一）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標(biāo) 

建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長(zhǎng)，而是在關(guān)注貿(mào)易總量的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注貿(mào)易的實(shí)際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長(zhǎng)期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。 

（二）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施 

第一，重新審視對(duì)外貿(mào)易效益來(lái)源，轉(zhuǎn)變對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)方式。轉(zhuǎn)變外貿(mào)的增長(zhǎng)方式，必須重新審視外貿(mào)效益來(lái)源。首先必須建立人文貿(mào)易的評(píng)價(jià)體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系中增加生態(tài)指標(biāo)和社會(huì)指標(biāo)，客觀評(píng)估外貿(mào)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)帶來(lái)的整體影響。在此基礎(chǔ)上，重新思考外貿(mào)效益的來(lái)源，對(duì)資源投入與貿(mào)易收益嚴(yán)重失衡的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，減少其負(fù)外部性，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實(shí)增長(zhǎng)。 

第二，建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制。建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是加強(qiáng)貿(mào)易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調(diào)，充分考慮貿(mào)易政策對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響及環(huán)境政策對(duì)貿(mào)易的扭曲代價(jià)，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境的雙贏；其二是建立人文貿(mào)易措施保護(hù)體系，推行綠色貿(mào)易行動(dòng)計(jì)劃，合理建立中國(guó)產(chǎn)品綠色標(biāo)準(zhǔn)體系，既可以增加我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中產(chǎn)品的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，又可以實(shí)現(xiàn)以人為本，自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的保障體系。 

第三，構(gòu)建應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易“人文壁壘”的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)。國(guó)際貿(mào)易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產(chǎn)生，為了防止其帶來(lái)的負(fù)面影響，需構(gòu)建相關(guān)的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)，對(duì)人文貿(mào)易發(fā)展過(guò)程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)、識(shí)別、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、預(yù)防控制并及時(shí)矯正不良發(fā)展的趨勢(shì)，以保證國(guó)際貿(mào)易人文化的健康發(fā)展。 

參看 

[1]ota sik， fred eidlin， william graf：for a humane economic democracy，journalof economic literature ［m］vol， 24， no， 3 (sep， 1986)， pp，1233-1234 

［美］理查德t德喬治.經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)［m］北京：北京大學(xué)出版社，2002 

［美］馬克a盧茲.經(jīng)濟(jì)學(xué)的人本化［m］成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2003 

第3篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 網(wǎng)絡(luò) 國(guó)際貿(mào)易 教學(xué)

目前，各高校都在大力發(fā)展校園網(wǎng)建設(shè)并積極開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)，各高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來(lái)越成熟，這些為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式提供了有效的網(wǎng)絡(luò)支持。另外，教育部已明確把數(shù)字化教學(xué)作為對(duì)高校進(jìn)行水平評(píng)估的一項(xiàng)考核指標(biāo)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程主要包括國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的具體內(nèi)容、合同履行的一系列流程以及一般貿(mào)易做法，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的課程性質(zhì)決定了其學(xué)習(xí)方法不能僅僅局限于課堂聽(tīng)課，而應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其是在目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)充分利用在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)全面地提高解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

一、研究背景

（ 一） 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

過(guò)去，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不普及，教學(xué)硬件及軟件設(shè)備還不夠完善時(shí)，老師們側(cè)重以書(shū)本為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。除此之外，很多老師都是大學(xué)一畢業(yè)就教書(shū)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際意義的空洞的練習(xí)，這些高職學(xué)生走向社會(huì)后，很多連基本的貿(mào)易操作都不會(huì)，畢業(yè)生的實(shí)際工作能力距離企業(yè)期望相差太遠(yuǎn)，直接影響到學(xué)生就業(yè)及高職招生。在這種情況下， 高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都充分意識(shí)到培養(yǎng)實(shí)操性人才的重要性。學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)并實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多，最好的辦法就是利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)為窗口，獲取更多資料和信息；以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，模擬實(shí)踐操作，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足。

（ 二） 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

百度百科對(duì)“多媒體”的定義概括如下：多媒體技術(shù)，是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。其中這三性是多媒體技術(shù)的精髓，借助于這三種特性，人們可以主動(dòng)地進(jìn)行檢索、提問(wèn)和回答，為實(shí)務(wù)教學(xué)帶來(lái)非常大的益處，因此被廣泛使用于教育領(lǐng)域中。

（ 三） 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)從事國(guó)際貿(mào)易工作的要求

現(xiàn)在，幾乎所有工作都需要網(wǎng)絡(luò)提供支持，這點(diǎn)在國(guó)際貿(mào)易工作中體現(xiàn)的尤為突出，如貿(mào)易公司之間，貿(mào)易公司與銀行、保險(xiǎn)公司、物流公司、海關(guān)、商檢和政府等各部門(mén)之間的信息溝通、數(shù)據(jù)交換、電子郵件往來(lái)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議以及廣告宣傳等。涉外企業(yè)的相關(guān)工作人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，即可獲得貿(mào)易投資機(jī)會(huì)和完成相關(guān)進(jìn)出口履約手續(xù)的申報(bào)，大大提高了工作效益和工作效率。從事國(guó)際貿(mào)易事務(wù)的企業(yè)，大多數(shù)都在線開(kāi)展了全球業(yè)務(wù)，電子商務(wù)已經(jīng)成為國(guó)際間貿(mào)易往來(lái)的一種快捷有效的重要途徑。因此，電子商務(wù)時(shí)代需要的是能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的能力。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源最大的優(yōu)勢(shì)是信息量大，信息更新速度快，而且不受時(shí)間和空間的限制，因此，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分有效地融合到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中去，勢(shì)必可以突破國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的局限性。各高職院?？梢酝ㄟ^(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，建議如下。

（一）建立模擬操作平臺(tái)

由于學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，模擬實(shí)驗(yàn)室的建立將更加實(shí)用可行，為學(xué)生提供了模擬操作的平臺(tái)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程。從尋找客戶(hù)到交易談判到合同的履行，涉及到函電寫(xiě)作、成本核算、價(jià)格換算、合同簽訂及制單審單等重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際工作中，國(guó)際貿(mào)易各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)施也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬操作平臺(tái)，學(xué)生可以較為真實(shí)的體驗(yàn)實(shí)際工作。

（二）建立信息交流平臺(tái)

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中，既要時(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)背景和產(chǎn)品知識(shí)，也需要關(guān)注與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的國(guó)際慣例的修訂和應(yīng)用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，能夠及時(shí)快速地掌握相關(guān)信息，這是書(shū)本難以做到的。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的任課教師可以建立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程網(wǎng)站，在網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)上，老師和學(xué)生都可以上傳或者鏈接有用的信息和資源，通過(guò)瀏覽網(wǎng)站和資源了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。學(xué)生和老師可以通過(guò)網(wǎng)站，互相交流、互相學(xué)習(xí)，也可以加入其它相關(guān)論壇進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

（三）建立畢業(yè)論文交流平臺(tái)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)站已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)與旅游系四屆學(xué)生中實(shí)施，取得了很好的效果。學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中只有查閱大量的資料、積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)并結(jié)合實(shí)習(xí)期間的工作經(jīng)驗(yàn)才能夠?qū)懗龊玫奈恼?。通過(guò)畢業(yè)論文交流平臺(tái)公開(kāi)并展示自己的論文，無(wú)形中形成一種壓力，而且同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)借鑒并相互監(jiān)督，有效避免抄襲現(xiàn)象，同時(shí)也方便教師及時(shí)修改審閱。 除此之外，老師和學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)好的論文資源都可以傳到該網(wǎng)站上，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，在工作中積累的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也可以在該平臺(tái)上進(jìn)行交流。這些資源可供教師和學(xué)生作為論文或課題研究的來(lái)源并指導(dǎo)實(shí)際工作。

三、數(shù)字化教學(xué)的模式探析

首先建立一個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的輔助教學(xué)，網(wǎng)站應(yīng)涵蓋的內(nèi)容可參考圖1。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和學(xué)生的付出和努力都會(huì)直接體現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上，將教師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、研究過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)并整合在一起，形成學(xué)習(xí)共同體，促成教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)，給教師提供機(jī)會(huì)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，形成對(duì)內(nèi)容、課程和學(xué)習(xí)者的新的認(rèn)知和觀念。柳州城市職業(yè)學(xué)院已經(jīng)建立了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)址如下：http：///course/view.php？id=62，此網(wǎng)站2010年建立，通過(guò)兩年多的使用，教師和學(xué)生都深刻感受到網(wǎng)站的建立對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都起到了很大的促進(jìn)作用。在網(wǎng)站輔助的基礎(chǔ)上，教師可以采取以下幾種教學(xué)模式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)：

（一）講授型

講授型模式是目前網(wǎng)絡(luò)教育課程實(shí)施中被大多數(shù)教師所采用的一種模式。教師課前準(zhǔn)備好授課材料，包括課件、教案、音頻、視頻或圖片等，每堂課結(jié)束，教師就把相應(yīng)的資料到網(wǎng)站上，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)及參考。

（二）因材施教型

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有差異，課堂上教師肯定無(wú)法全部兼顧，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題可以通過(guò)QQ、E-mail或者論壇交流的方式與教師進(jìn)行溝通，老師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助更多的學(xué)生排疑解難，掌握知識(shí)。

（三） 探究型

所謂的探究型教學(xué)模式，是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的探索和尋求幫助來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。這種模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，在這種模式中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確信息查找的方向，指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、分析相關(guān)信息，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確有效的途徑，尋找正確的答案。

（四）協(xié)作型

利用網(wǎng)絡(luò)，融合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組針對(duì)自己的工作任務(wù)進(jìn)行交流與合作，并且需要通過(guò)虛擬交易平臺(tái)，與自己的貿(mào)易伙伴進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，教師主要扮演師傅或者導(dǎo)師的角色，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，這四種模式應(yīng)該穿插使用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行必要的調(diào)整和整合。

四、總結(jié)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于各種限制因素，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)深入企業(yè)、工廠或相關(guān)部門(mén)親身體驗(yàn)和感受真實(shí)工作。在這種情況下，只有充分利用數(shù)字校園環(huán)境，模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)置商檢、海關(guān)、銀行、保險(xiǎn)公司、貨代公司和工廠等各國(guó)際貿(mào)易相關(guān)單位，并配合相應(yīng)的圖片和單證，使學(xué)生能感受到比較真實(shí)的業(yè)務(wù)氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。通過(guò)模擬操作不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，畢業(yè)后才能更好地與實(shí)際工作接軌。

參考文獻(xiàn)

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[2] 原玲玲. 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的思考[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（04）.

[3] 劉瑤. 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)論壇的運(yùn)用[J]. 電子商務(wù)，2009（11）.

第4篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

1.擬定畢業(yè)論文題目：

論跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用

2.選題依據(jù)：(選題經(jīng)過(guò)與選題意義)

信用證是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，在學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的過(guò)程中我對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)與指導(dǎo)老師商定選定跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用問(wèn)題作為我論文題目。

這一選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，越來(lái)越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國(guó)際領(lǐng)域，應(yīng)運(yùn)而生的國(guó)際貿(mào)易也呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，在中國(guó)，信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響越來(lái)越大。對(duì)這一問(wèn)題的深入研究，一方面，對(duì)縮短企業(yè)收匯時(shí)間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點(diǎn)扣費(fèi)，防止收匯風(fēng)險(xiǎn)都具有非常重要的意義。另一方面，對(duì)此問(wèn)題的研究為司法人員的司法活動(dòng)提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有利于正確處理貿(mào)易糾紛，節(jié)約司法資源。

選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》對(duì)銀行審單原則，銀行職責(zé)和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對(duì)信用證銀行審單標(biāo)準(zhǔn)仍有一定爭(zhēng)議。因此，有必要對(duì)跟單信用證的嚴(yán)格相符原則進(jìn)行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，以此統(tǒng)一司法實(shí)踐中的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一的難題，并借鑒國(guó)際慣例，完善我國(guó)的信用證法律制度。

針對(duì)信用證嚴(yán)格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用這一問(wèn)題，我進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在信用證交易中，單證的不符點(diǎn)達(dá)到60%~80%，這就意味著銀行拒付達(dá)到了60%以上的概率。盡管這些單證的不符點(diǎn)在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會(huì)導(dǎo)致交易成本的增加，從而造成了信用證運(yùn)行機(jī)制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無(wú)疑對(duì)信用證的固有價(jià)值造成損害。在司法實(shí)踐中，法院對(duì)單據(jù)相符性的判斷往往缺乏專(zhuān)業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識(shí)作為支撐。隨著信用證案件的激增，法院的審判過(guò)程中創(chuàng)造了很多互相矛盾的相符標(biāo)準(zhǔn)，繼而導(dǎo)致了審單結(jié)果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實(shí)務(wù)活動(dòng)中的嚴(yán)重混亂。

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，跟單信用證嚴(yán)格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用存在較大問(wèn)題，有進(jìn)行深入研究的必要。本文將在現(xiàn)有研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合《跟單信用證統(tǒng)一慣例》和《關(guān)于審核跟單信用證項(xiàng)下單據(jù)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)》的相關(guān)規(guī)定，以及社會(huì)調(diào)查中所反映的情況，對(duì)跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用進(jìn)行深入的研究和商討。

3.研究方法與基本思路

本文將采用文獻(xiàn)分析法、比較分析法、社會(huì)調(diào)查法進(jìn)行研究。

其一，文獻(xiàn)分析法。本文將運(yùn)用文獻(xiàn)分析法提出嚴(yán)格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律規(guī)定。

其二，比較分析方法。本文將運(yùn)用比較分析方法分析嚴(yán)格相符原則下銀行審單的不同標(biāo)準(zhǔn)以及單證不符的處理問(wèn)題。

其三，社會(huì)調(diào)查法。本文將運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法及所學(xué)的法學(xué)相關(guān)知識(shí)提出完善我國(guó)信用證法律制度的建議。

本文將分為四個(gè)部分，首先，提出嚴(yán)格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律規(guī)定，其次對(duì)比嚴(yán)格相符原則下銀行審單的不同標(biāo)準(zhǔn)并分析其利弊，再次對(duì)單證不符的處理進(jìn)行闡述，最后針對(duì)我國(guó)跟單信用證嚴(yán)格相符原則的立法現(xiàn)狀，借鑒國(guó)際慣例，提出完善我國(guó)信用證法律制度的建議。

4.設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)或論文研究的主要內(nèi)容

1跟單信用證嚴(yán)格相符原則概述

1.1嚴(yán)格相符原則的產(chǎn)生

1.2嚴(yán)格相符原則在國(guó)際法上的相關(guān)規(guī)定

1.3嚴(yán)格相符原則在國(guó)內(nèi)法上的相關(guān)規(guī)定

2嚴(yán)格相符原則下銀行審單標(biāo)準(zhǔn)

2.1絕對(duì)相符標(biāo)準(zhǔn)

2.1.1絕對(duì)相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

2.1.2絕對(duì)相符標(biāo)準(zhǔn)的弊端

2.2實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)

2.2.1實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

2.2.2實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)的弊端

2.3嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)

2.3.1嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

2.3.2嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)

3嚴(yán)格相符原則下單證不符的處理

3.1議付行審單發(fā)現(xiàn)單證不符的處理

3.2開(kāi)證行審單發(fā)現(xiàn)單證不符的處理

3.3開(kāi)證行拒付后的處理

4我國(guó)跟單信用證嚴(yán)格相符原則立法不足及對(duì)策建議

4.1我國(guó)跟單信用證嚴(yán)格相符原則立法不足

4.2立法建議

4.2.1制定較系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)法

4.2.2細(xì)化銀行審單標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定

4.2.3立法引入單據(jù)必須看似滿(mǎn)足其功能的審單標(biāo)準(zhǔn)

5.研究擬得出的結(jié)論

信用證是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，長(zhǎng)期以來(lái)，信用證交易一直活躍在世界經(jīng)貿(mào)往來(lái)中，它對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的繁榮和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。我國(guó)的信用證立法還存在不足之處。要完善我國(guó)的信用證法律制度，首先應(yīng)就信用證制度制定系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)法，其次從制訂信用證審單的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以及詳細(xì)規(guī)則入手，完善有關(guān)信用證銀行審單標(biāo)準(zhǔn)方面模糊不明確的方面，細(xì)化審單標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，使相關(guān)規(guī)定變得明確而不會(huì)引起異議，最后，我國(guó)立法還應(yīng)引入單據(jù)必須看似滿(mǎn)足其功能的審單標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免在實(shí)踐中發(fā)生糾紛。

6.計(jì)劃進(jìn)度及內(nèi)容

20XX-20XX學(xué)年第一學(xué)期

第18-20周 畢業(yè)論文指導(dǎo)教師確定與畢業(yè)論文選題;

20XX-20XX學(xué)年第二學(xué)期

第1～7周 進(jìn)一步搜集資料，研究資料，形成文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告，并完成開(kāi)題答辯工作;

第8～10周 完成提交論文初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn);

第11～12周 在教師指導(dǎo)下，完成、修改論文二稿;

第13～14周 完成論文三稿，定稿與裝訂;

第15～16周 論文檢索、評(píng)閱;

第17周 　 畢業(yè)論文答辯。

7.主要參考文獻(xiàn)

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[10] 李建男：《論UCP600對(duì)信用證審單標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)》，載《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年第5期。

[11] 顧民著：《UCP600實(shí)務(wù)》，中國(guó)商務(wù)出版社2007年第1版。

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[13] 于光輝著：《跟單信用證下相符交單與不符點(diǎn)問(wèn)題研究》，山東大學(xué)2011年碩士學(xué)位論文。

第5篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

1.1課程結(jié)構(gòu)過(guò)于專(zhuān)和窄，即專(zhuān)業(yè)主干課方向偏專(zhuān)，專(zhuān)業(yè)選修課過(guò)窄在專(zhuān)業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專(zhuān)業(yè)主干課基本為國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與投資等課程，專(zhuān)業(yè)課程過(guò)分偏重于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專(zhuān)業(yè)選修課方面，專(zhuān)業(yè)選修課的面過(guò)窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)的工作適應(yīng)能力。除此之外，專(zhuān)業(yè)主干課與專(zhuān)業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過(guò)于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過(guò)對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說(shuō)明我們的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專(zhuān)業(yè)深度開(kāi)發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來(lái)的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過(guò)大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論的傳授，而忽視專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過(guò)調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門(mén)課程均要根據(jù)其在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿(mǎn)足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來(lái)與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課課程比重，突出專(zhuān)業(yè)特色

在長(zhǎng)期過(guò)分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無(wú)，學(xué)生走上工作崗位后通過(guò)“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長(zhǎng)，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長(zhǎng)期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有明顯的“專(zhuān)業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專(zhuān)業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)必需開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、電子商務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過(guò)去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開(kāi)闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過(guò)程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

事實(shí)上，一些基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況大多如此，但對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課而言，需要我們每一位專(zhuān)業(yè)課教師警覺(jué)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生聽(tīng)課注意力。有研究和統(tǒng)計(jì)表明，正常情況下教師上課能連續(xù)維持學(xué)生集中注意力的時(shí)間只有15-20分鐘，這意味著講臺(tái)授課的教學(xué)方式有一大半時(shí)間屬于無(wú)用功。尤其在高職院校中那些缺乏學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的學(xué)生，聽(tīng)課注意力更容易分散。對(duì)老師而言，有苦勞，沒(méi)功勞，長(zhǎng)此以往，師生都會(huì)疲勞。第二，理論過(guò)多，案例乏味。在課堂教學(xué)中，歷來(lái)都是理論講授過(guò)多。高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，基本原則是講究實(shí)效，淡化理論與實(shí)踐的界限，需要教師將理論潛移默化地滲入實(shí)踐教學(xué)中，所以講授過(guò)多的理論已經(jīng)背離了該課程設(shè)置的宗旨。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)也逐漸重視案例的引用和分析，但是教材上的案例過(guò)于套路化，案例本身牽強(qiáng)附會(huì)，似乎是為了例舉案例而有意編造出來(lái)的案例。此外，在對(duì)案例的討論過(guò)程中，由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)效果也大打折扣。教師精心準(zhǔn)備的案例，在課堂上卻陷入尷尬的境地。第三，課程考核方式單一，考試成績(jī)結(jié)構(gòu)不合理。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的內(nèi)容很廣泛，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系很緊密，往往一個(gè)條件發(fā)生變化，所產(chǎn)生的結(jié)果就大相徑庭。如果采用目前的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，平時(shí)占10%+期中占30%+期末占60%計(jì)算最后成績(jī)，操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，但不能反映出學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的實(shí)際掌握程度，對(duì)全班學(xué)生成績(jī)的區(qū)分度也不明顯。因此，有必要改變這種單一的筆試考核方式，靈活地調(diào)整考試測(cè)評(píng)體系，對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)分，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到正確的引導(dǎo)作用。鑒于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重要性，參考在高職院校該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和隱患，教師應(yīng)該在遵守教學(xué)大綱的大前提下，從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)教學(xué)過(guò)程加以改革，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

1．在教學(xué)思路上，課堂教學(xué)要做到三個(gè)結(jié)合結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。作為地方性的大學(xué)，辦學(xué)的首要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，各項(xiàng)教學(xué)工作也要服從于這個(gè)大局。每一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)穿插著本地區(qū)的特點(diǎn)，都要結(jié)合本地區(qū)的特征。例如，珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為世人矚目，對(duì)外貿(mào)的依存度很高，經(jīng)濟(jì)的外向型特征明顯，粵港澳貿(mào)易活躍，地理位置、政策環(huán)境和人才優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。在這樣的大環(huán)境下，無(wú)論是工業(yè)企業(yè)還是外貿(mào)公司，都需要大量熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才。日常教學(xué)過(guò)程中，可以就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合本地特點(diǎn)和企業(yè)需求加以解釋。例如，在講授國(guó)際貨物運(yùn)輸方式時(shí)，對(duì)集裝箱運(yùn)輸加以介紹，展示廣州開(kāi)發(fā)區(qū)的圖片，甚至選用一些經(jīng)常見(jiàn)到卻沒(méi)有留意的身邊的圖片，借此吸引學(xué)生上課的注意力。甚至可以安排學(xué)生到附近的企業(yè)參觀和見(jiàn)習(xí)，獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合生源分布狀況。生源不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異。中學(xué)時(shí)代形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，也會(huì)影響到大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。高職高專(zhuān)院校的學(xué)生，高考成績(jī)較低，可以毫不夸張地說(shuō)，這些學(xué)生不善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程需要的知識(shí)面較廣，思路要活躍，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向。高職教育本身就是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，畢業(yè)后繼續(xù)升入本科院校的學(xué)生畢竟是少數(shù)。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向來(lái)授課，是每一位專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該堅(jiān)持的底線。而且，學(xué)生選擇就讀珠三角的高職高職院校，顯然是以廣東作為就業(yè)首選地域；選擇國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然希望畢業(yè)后從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作。事實(shí)上，大多數(shù)新生入學(xué)不久就基本明確了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和求職目標(biāo)，報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷(xiāo)員，已然成為了除英語(yǔ)四六級(jí)以外的最熱門(mén)考試項(xiàng)目。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容與這些考試的內(nèi)容有很多相似點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。教師可以穿插著將這些內(nèi)容在課堂上講授，便于學(xué)生考證，增加就業(yè)率。

2．在教學(xué)內(nèi)容上，力求一個(gè)字：新新聞、新事物、新方法、新進(jìn)展，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這需要教師對(duì)待教學(xué)有新思路，關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，選擇新案例，將最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，預(yù)定的教材也應(yīng)是最新的版本。由于歷史原因，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教材還存在著諸多不符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況的問(wèn)題。首先，內(nèi)容比較陳舊、教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，例如關(guān)于自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論的篇幅往往都排在教材前兩章，占據(jù)大量篇幅卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的介紹，而高職高專(zhuān)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材價(jià)格在20-30元之間，難以想象那薄薄的一本看似手冊(cè)的教材卻硬塞進(jìn)大量的理論。而在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)發(fā)展中出現(xiàn)的有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論卻沒(méi)有適時(shí)地被補(bǔ)充進(jìn)去，例如跟單信用證統(tǒng)一慣例《UCP600》已經(jīng)在2007年修訂并在實(shí)務(wù)中推廣，而很多教材依然介紹的是《UCP500》。又如關(guān)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，《2010通則》已經(jīng)于2011年1月開(kāi)始推廣運(yùn)用，并且將在今后兩三年被廣泛采用，而幾乎所有的教科書(shū)還是介紹的《2000通則》，這就要求教師在講授國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，對(duì)這兩個(gè)版本加以對(duì)比。其次，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材內(nèi)容的編寫(xiě)重出口而輕進(jìn)口，大部分章節(jié)都是從出口方的角度來(lái)講解如何開(kāi)展出口業(yè)務(wù)。而今的外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)實(shí)卻是進(jìn)口業(yè)務(wù)的利潤(rùn)更可觀，需要大量的進(jìn)口業(yè)務(wù)人才。再次，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬角色定位在企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員，缺乏其它崗位的模擬，例如商檢、海關(guān)、貨運(yùn)、銀行結(jié)算等。因此，在教材的選擇上，要求新；對(duì)講授的教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)取舍，補(bǔ)充最新的知識(shí)。如果條件允許，教師可以結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，借鑒兄弟院校高職教育的經(jīng)驗(yàn)，自編教材。

3．在教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變首先要實(shí)現(xiàn)從灌輸式教學(xué)方法向多元化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。灌輸式教學(xué)法是課堂教學(xué)慣用的方法，講課配以板書(shū)看似很有條理，學(xué)生也能做詳細(xì)筆記，但在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，過(guò)于教條主義，與其對(duì)應(yīng)的是討論教學(xué)、演示式教學(xué)等多元化的教學(xué)方法。具體到教學(xué)方法，教師在對(duì)學(xué)生的授課過(guò)程中適當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，例如采用討論式的教學(xué)法，教師作為討論的組織者，討論前要針對(duì)該課程內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況選擇適當(dāng)?shù)挠懻撝黝}并且提供部分資料素材供學(xué)生參考，要求學(xué)生使用規(guī)范的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，力求專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)化，討論過(guò)程中要做好課堂的組織管理和突發(fā)事件的處理，在討論結(jié)束之后教師要結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和系統(tǒng)的總結(jié)。這要求教師不斷提高自身素質(zhì)，以飽滿(mǎn)的工作熱情克服畏難情緒，同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生積極參與和配合這種多元化的教學(xué)方法。又如采用演示式的教學(xué)法，在講授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中涉及到的進(jìn)出口合同內(nèi)容、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程等繁雜枯燥的內(nèi)容時(shí)，首先由教師選取某個(gè)簡(jiǎn)單的例子作交易對(duì)象，安排不同的學(xué)生充當(dāng)不同的當(dāng)事人，每個(gè)學(xué)生根據(jù)教師的要求，決定進(jìn)出口合同成交的條件，并擬定一份合同框架，在課堂上進(jìn)行演示和解說(shuō)，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生按照教材所說(shuō)的程序和步驟進(jìn)行模擬，最后師生共同分析交易過(guò)程并加以總結(jié)。這樣，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己參與做過(guò)的事情會(huì)加深印象，也熟悉了業(yè)務(wù)程序及其原因，而在共同編寫(xiě)合同的過(guò)程中，則培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，這種意識(shí)也是國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員必須具備的?？傊?，采用多元化的教學(xué)法可以使學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。其次，實(shí)現(xiàn)從提高智商式的教學(xué)方法向滲透情感因素的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。上課鈴聲響起，教師開(kāi)始授課，下課鈴聲一落，教師從教室里消失，似乎教師和學(xué)生屬于兩個(gè)不同的階層，似乎教學(xué)目的就是提高學(xué)生智商。要改變這種狀況，需要教師在教學(xué)過(guò)程中滲透情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離。無(wú)論是課堂上的師生互動(dòng)、國(guó)際貿(mào)易案例的討論，還是課堂外管理學(xué)生的工作，都需要學(xué)生的參與和支持。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，那些受學(xué)生喜愛(ài)的老師，通常都能很圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。可以毫不夸張地說(shuō)，這需要教師的人格魅力，需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感因素。把那些原本很枯燥的理論，用自己的感受講出來(lái)，將自己的體會(huì)與學(xué)生分享，學(xué)生應(yīng)該能感受到教師的良苦用心。師生的心理距離拉近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然有所提高，這也有助于營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。第三，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)向外語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做到漢語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的同步進(jìn)行。從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作需要較高的外語(yǔ)水平，在本科三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，國(guó)際貿(mào)易教研室可以開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課，例如英語(yǔ)和漢語(yǔ)搭配，越南語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)合，日語(yǔ)和漢語(yǔ)的融合授課，根據(jù)師資力量狀況來(lái)適當(dāng)安排。近幾年來(lái)，珠三角企業(yè)對(duì)稀有語(yǔ)種的人才需求量大增，高職院校在雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，要考慮到這一趨勢(shì)。實(shí)際上，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程里隨處可見(jiàn)英文單詞，即使是漢語(yǔ)教學(xué)，發(fā)票Invoice、合同Contract、提單BillofLading、信用證LetterofCredit等也是高頻率出現(xiàn)的英語(yǔ)。對(duì)于一些外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則同時(shí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課，供學(xué)生選擇。雙語(yǔ)授課的教材，一定要選擇原版的外文教材，這樣既保證了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，又使得授課內(nèi)容貼近外貿(mào)實(shí)際環(huán)境。當(dāng)然，聘請(qǐng)外籍教師來(lái)講授外貿(mào)專(zhuān)業(yè)課也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，專(zhuān)職或兼職的外教都可以為高職院校所用。

第7篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 研究生 培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)模式是遵循高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)需要，為研究生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運(yùn)行方式。它回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”的問(wèn)題，它的構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)方式、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科學(xué)研究、學(xué)位論文、培養(yǎng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。碩士生作為本——碩——博這一高層次人才鏈條的中間環(huán)節(jié)，有著其自身的獨(dú)特性，即同時(shí)具有為博士生教育提供合格生源及為社會(huì)提供高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的雙重功能。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易碩士研究生教育主要定位于培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才，而在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面相對(duì)較弱。

重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是重慶市最早設(shè)立的國(guó)際貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)，自1994年開(kāi)始招收國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生，1995年開(kāi)始招收國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科生，2012年開(kāi)始碩士研究生招生。本專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際金融與投資、對(duì)外貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際商務(wù)研究、世界貿(mào)易組織規(guī)則研究5個(gè)研究方向。經(jīng)過(guò)二十多年的建設(shè)與發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為特色鮮明，優(yōu)勢(shì)突出，在重慶以及西部地區(qū)具有較大影響力的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。作為一所地方院校，在我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)模式改革的大背景下，“培養(yǎng)什么樣的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生”以及“如何培養(yǎng)”需要認(rèn)真思考。我們應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前碩士研究生教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，變革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合自身特點(diǎn)、凸顯自身優(yōu)勢(shì)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式。

一、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

1、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

培養(yǎng)目標(biāo)是指通過(guò)培養(yǎng)活動(dòng)使作為培養(yǎng)對(duì)象的研究生在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上所要達(dá)到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。而隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生的就業(yè)范圍越來(lái)越寬，人才的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)突出。重慶工商大學(xué)招收國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生，旨在培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的跨文化交流能力的高水平國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。從我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，定位不太清晰，不能準(zhǔn)確區(qū)分本科與碩士之間的課程內(nèi)容及考核要求，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型人才的定位方面也不太明確。

2、生源質(zhì)量不高，來(lái)源單一

在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和各高校研究生擴(kuò)招的雙重形勢(shì)下，越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生2012年才開(kāi)始計(jì)劃招生。根據(jù)我校近幾年經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的招生情況來(lái)看，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，第一志愿報(bào)考比例較小，生源中大部分都是屬于調(diào)劑錄取，生源質(zhì)量不太高。以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生招生為例，2011年我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)招收32名碩士研究生，只有一名學(xué)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生22人（其中本校應(yīng)屆畢業(yè)生8名），6名同學(xué)本科畢業(yè)于一本院校。2012年招收的19名產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生中，只有本校兩名應(yīng)屆畢業(yè)生是第一志愿錄取，應(yīng)屆畢業(yè)生12名，4名學(xué)生本科畢業(yè)于一本院校。

3、課程體系特色不突出，實(shí)踐能力培養(yǎng)體系不完善

課程教學(xué)是研究生教育的核心環(huán)節(jié)之一，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，研究生可以掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展前沿。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生開(kāi)設(shè)的課程主要有《國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作》、《國(guó)際商務(wù)專(zhuān)題》、《國(guó)際貿(mào)易理論前沿》等。從課程設(shè)置來(lái)看，課程體系不太完善，特色不突出?；A(chǔ)課程、部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程存在著與本科生課程內(nèi)容上的重復(fù)，沒(méi)有凸顯研究生教育在課程內(nèi)容縱向?qū)用嫔系囊蠛吞厣Ｔ诋?dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生的教學(xué)過(guò)程中，偏重于傳授知識(shí)，研究生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這都導(dǎo)致研究生實(shí)踐能力較差，從校園走向社會(huì)到適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)所需的時(shí)間偏長(zhǎng)。

4、指導(dǎo)模式限于傳統(tǒng)的“師徒式”

目前，包括我校在內(nèi)的很多高校，對(duì)研究生的培養(yǎng)方式采取的是一對(duì)一的“師徒”模式。這種方式保證了研究生從入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有導(dǎo)師親自指導(dǎo)。研究生入校后，通常是按照自己導(dǎo)師的課題項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士導(dǎo)師基本上都是本校教師，高校教師是學(xué)術(shù)型的研究人員，實(shí)踐經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)缺乏。導(dǎo)師多數(shù)只精通一個(gè)學(xué)科，一對(duì)一的“師徒”模式使學(xué)生的學(xué)科視野和學(xué)術(shù)氛圍受到限制，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏進(jìn)行跨學(xué)科和交叉學(xué)科的研究能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力相對(duì)較弱。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

5、科研條件較弱

研究生的科研學(xué)術(shù)能力是評(píng)判研究生教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。目前，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生的實(shí)踐主要立足于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。對(duì)于導(dǎo)師科研項(xiàng)目較多的學(xué)生而言得到鍛煉的機(jī)會(huì)自然較多。作為一所地方院校，我校國(guó)際貿(mào)易學(xué)科科研力量相對(duì)較弱，老師不容易申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)的課題和項(xiàng)目。然而，地方院校并不缺乏科研項(xiàng)目，一些地方社會(huì)的企事業(yè)單位很需要地方院校的科研支撐。但我校國(guó)際貿(mào)易學(xué)科與本地企事業(yè)單位合作并不廣泛。有限的科研經(jīng)費(fèi)，將限制國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士研究生的開(kāi)拓探索性，致使一些學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間參加科研實(shí)踐較少，獨(dú)立承擔(dān)科研和解決實(shí)際能力問(wèn)題的能力較差。

6、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善

研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括對(duì)培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，考核制度與學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)定是兩種常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。我校在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，規(guī)定了課程考核、中期考核和學(xué)位論文答辯等質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)制度不太嚴(yán)格。研究生只要通過(guò)入學(xué)考試，經(jīng)過(guò)規(guī)定年限的學(xué)習(xí)、研究工作、論文答辯，一般都可以獲得學(xué)分，順利畢業(yè)，幾乎沒(méi)有被淘汰的。這不能造成研究生學(xué)習(xí)研究的壓力，研究生沒(méi)有危機(jī)感，很多環(huán)節(jié)都是得過(guò)且過(guò)，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。

二、對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式改革的建議

1、目標(biāo)定位以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主

進(jìn)行研究生培養(yǎng)模式的改革，必須用卓越的研究生教育的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)整個(gè)改革活動(dòng)，因此培養(yǎng)目標(biāo)的明晰至關(guān)重要。培養(yǎng)目標(biāo)的定位要考慮到學(xué)生的現(xiàn)行就業(yè)與將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。研究生應(yīng)該是一種具有理論素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)、適應(yīng)面很廣的經(jīng)濟(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。在碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，應(yīng)該堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為目的，培養(yǎng)具有在本門(mén)學(xué)科上掌握較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能夠獨(dú)立從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論和政策方面的研究工作，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力、具有創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的能力的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；在素質(zhì)方面培養(yǎng)研究生具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展生源來(lái)源

優(yōu)秀生源是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的前提和基礎(chǔ)?？忌趫?bào)考院校時(shí)，傾向于選擇教育質(zhì)量、辦學(xué)層次和水平高的綜合性重點(diǎn)大學(xué)，地方高校對(duì)考生的吸引力相對(duì)較弱。作為一所地方院校，我校研究生招生第一志愿上線生源總體不足。針對(duì)這種情況，我校應(yīng)以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育質(zhì)的提高，堅(jiān)持不懈地提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。大力發(fā)展特色教育，靠國(guó)際貿(mào)易特色學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)的知名度去吸引考生。此外，在研究生生源的選拔上，學(xué)校應(yīng)加大力度做好宣傳工作?？梢酝ㄟ^(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體以及參與全國(guó)研究生招生現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)會(huì)等特色宣傳活動(dòng)，在全國(guó)范圍內(nèi)宣傳我校國(guó)際貿(mào)易的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，利用招生專(zhuān)業(yè)目錄等宣傳材料，詳細(xì)介紹招生專(zhuān)業(yè)情況、導(dǎo)師情況、學(xué)科建設(shè)情況等，為學(xué)生報(bào)考提供充足完善的信息。

3、開(kāi)發(fā)特色課程，完善課程體系

課程體系是培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，課程設(shè)置在碩士研究生培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。我校國(guó)際貿(mào)易研究生課程體系的建構(gòu)，應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為主線，課程結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課及實(shí)踐課程，課程設(shè)置要強(qiáng)調(diào)“新”，突出“實(shí)踐性”。及時(shí)把本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新理論、新方法更新到課程內(nèi)容中，使研究生能緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維。借鑒國(guó)外大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升研究生應(yīng)用能力開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展所需要的能力培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主要責(zé)任人，他們的學(xué)術(shù)水平、科研基礎(chǔ)以及責(zé)任心是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，一支高素質(zhì)、高水平的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是提高研究生教育質(zhì)量和研究生培養(yǎng)水平的根本保證。我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師來(lái)源單一，皆由本校國(guó)際貿(mào)易學(xué)科教師擔(dān)任。國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)。應(yīng)用型人才的實(shí)際工作能力，必須要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，否則只是紙上談兵。因此，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校除了為研究生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師外，還可以聘請(qǐng)研究機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門(mén)和相關(guān)行業(yè)的科研及管理人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師具有較強(qiáng)的理論功底，主要對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)；校外導(dǎo)師對(duì)實(shí)踐部門(mén)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有清楚地了解與認(rèn)識(shí)，負(fù)責(zé)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。由一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有專(zhuān)業(yè)職業(yè)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍來(lái)共同來(lái)指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生。這樣不僅讓研究生學(xué)習(xí)掌握了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更能夠在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中得到應(yīng)有的鍛煉，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)。

5、重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。當(dāng)前高校研究生科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)主要來(lái)源于導(dǎo)師的相關(guān)項(xiàng)目和課題，導(dǎo)師有高水平的科研能力和項(xiàng)目支撐，研究生創(chuàng)新能力就有了源頭活水。學(xué)校應(yīng)積極支持導(dǎo)師隊(duì)伍利用各種科研資源，爭(zhēng)取各項(xiàng)基金以及一些大項(xiàng)目、大課題，開(kāi)展創(chuàng)造性工作。此外，科研經(jīng)費(fèi)的多少在一定程度上決定研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)研究生科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。借鑒歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，設(shè)立研究生科研創(chuàng)新基金，為研究生創(chuàng)新思想的實(shí)現(xiàn)提供良好的平臺(tái)，讓研究生有更多的參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再有就是充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)與企業(yè)相結(jié)合進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化來(lái)吸引企業(yè)資金的支持，作為研究生教育發(fā)展的有力補(bǔ)充。

6、完善質(zhì)量保障體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量

質(zhì)量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基石。目前，我國(guó)研究生的培養(yǎng)只有形式上的“嚴(yán)入”，學(xué)生只要通過(guò)了入學(xué)考試大關(guān)，幾乎都能拿到學(xué)位，“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式，客觀上影響或降低了研究生教育質(zhì)量。因此，必須建立和完善質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，使研究生始終處于規(guī)范的培養(yǎng)氛圍之中，真真踏實(shí)地開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。美國(guó)研究生教育質(zhì)量之所以突出，是與其較高的淘汰率是分不開(kāi)的。學(xué)校應(yīng)借鑒美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)淘汰機(jī)制。不管是在課程的學(xué)習(xí)上，還是學(xué)位論文的送審與答辯過(guò)程中，都應(yīng)有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，一旦達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，就實(shí)行淘汰處理，以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

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第8篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

1國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的界定及基本特征

1.1大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

大學(xué)生綜合素質(zhì)指大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)或形成的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、對(duì)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)，其綜合效應(yīng)表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界的知識(shí)和能力[1]。至于大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，目前還有不同的看法。有的主張分為三大基本素質(zhì)：身體素質(zhì)、智力素質(zhì)(智商)和非智力素質(zhì)(情商)[2]；有的認(rèn)為主要包括道德文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)四個(gè)方面[3]；還有的認(rèn)為可以從思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)（包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)）、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力共5個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)[4]。有關(guān)專(zhuān)家還提出了衡量21世紀(jì)人才素質(zhì)的七條標(biāo)準(zhǔn)：積極進(jìn)取的開(kāi)拓精神；崇高的道德品質(zhì)和對(duì)人類(lèi)的責(zé)任；在急劇的變化和競(jìng)爭(zhēng)中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；有寬厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的綜合化；有多種個(gè)性、特長(zhǎng)和健康的身體；具有與他人協(xié)作和進(jìn)行國(guó)際交往的能力[5]。就國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)而言，我們認(rèn)為大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要指通過(guò)全日制大學(xué)本科四年修業(yè)期滿(mǎn)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生所應(yīng)具備的身心品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的總和，可集中體現(xiàn)為思想品德素質(zhì)、基礎(chǔ)能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)四個(gè)方面（見(jiàn)圖1）。

1.2國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的特征

通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展過(guò)程及其相互關(guān)系進(jìn)行分析和研究,我們認(rèn)為,國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)具備以下基本特征：

1.2.1培養(yǎng)時(shí)間上的階段性國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累以及業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練與掌握過(guò)程，按照知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力綜合素質(zhì)形成的客觀規(guī)律，在時(shí)間上大致可分為三個(gè)階段。第一階段為基礎(chǔ)能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段；第二階段為專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段，包括專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能兩部分；第三階段為創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段，主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文以及各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，時(shí)間集中在大學(xué)的第三至第四兩個(gè)學(xué)年。

1.2.2空間結(jié)構(gòu)上的多層次性國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容體現(xiàn)在四個(gè)層面：第一是思想品德素質(zhì)層；第二是基礎(chǔ)能力素質(zhì)層；第三是專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)層，第四是創(chuàng)新能力素質(zhì)層。

1.2.3時(shí)空上的相互關(guān)聯(lián)性無(wú)論是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)形成和發(fā)展在時(shí)間上的階段性，還是空間上的多層次性，都不是孤立的，靜止的，兩者之間是相互聯(lián)系、相互作用、相互影響的。時(shí)間上從基礎(chǔ)能力素質(zhì)到專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，再到創(chuàng)新能力素質(zhì)的形成和發(fā)展都是循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程，從思想品德素質(zhì)層（核心層）到基礎(chǔ)能力素質(zhì)層、專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)層、再到創(chuàng)新能力素質(zhì)層逐步由里向外擴(kuò)展，只有核心層健康發(fā)展，才能帶動(dòng)相關(guān)層次素質(zhì)的形成和發(fā)展，才能確保各層次之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

2國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面:

第一、在思想品德素質(zhì)培養(yǎng)方面，用人單位對(duì)思想品德素質(zhì)尤為重視，超過(guò)了對(duì)專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)的重視程度。而在思想品德素質(zhì)中，又以愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)最為用人單位青睞。學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)是通過(guò)日常學(xué)習(xí)和工作中的點(diǎn)滴積累而成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦磨練過(guò)程，學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中，校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的塑造起著潛移默化的作用。但是，目前學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)課程設(shè)置存在時(shí)間短而缺乏長(zhǎng)效性，形式單一而缺乏多樣性，內(nèi)容單調(diào)而缺乏靈活性，被動(dòng)灌輸而缺乏主動(dòng)性，脫離專(zhuān)業(yè)實(shí)際而缺乏職業(yè)性等問(wèn)題，不利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升，不利于職業(yè)道德和個(gè)性的培養(yǎng)。

第二、在基礎(chǔ)能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，多數(shù)用人單位認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只要具備良好的基礎(chǔ)能力，學(xué)什么都相對(duì)較容易，也易適應(yīng)，特別是對(duì)最能反映國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求倍加關(guān)注。但目前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生基礎(chǔ)能力的現(xiàn)狀與用人單位的要求，仍有較大距離，現(xiàn)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程包括大學(xué)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)談判口語(yǔ)、國(guó)貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，共計(jì)384學(xué)時(shí)，占該專(zhuān)業(yè)通識(shí)基礎(chǔ)課和學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）基礎(chǔ)課程總學(xué)時(shí)的25%，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的20%，盡管英語(yǔ)課程比重如此之高，但大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率并不高，2007、2008屆國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)四級(jí)通過(guò)率為75%左右，六級(jí)通過(guò)率不到50%。對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)數(shù)理運(yùn)用的依賴(lài)性日益增加以及學(xué)生進(jìn)一步深造和考研需求，目前開(kāi)設(shè)有微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，共計(jì)192學(xué)時(shí)，占通識(shí)基礎(chǔ)課和學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)的12.5%。但由于部分生源屬文科類(lèi)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上考研學(xué)生比例有限，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度偏大，教學(xué)效果并不理想。

第三、在專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位，尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大，難以適應(yīng)而頻繁跳槽換崗。這說(shuō)明我們的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置偏重理論知識(shí)教學(xué)而在專(zhuān)業(yè)深度開(kāi)發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱。

第四、在創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，目前國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力。其中，業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，有些高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，結(jié)合我校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，適應(yīng)用人單位對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)要求，我們從四個(gè)方面入手培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)。

3.1改革思想政治理論課及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，切實(shí)加強(qiáng)思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)力度。（1）對(duì)思想政治理論課（主要指4門(mén)必修課）在內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和增減，在總學(xué)時(shí)不變情況下，壓縮面授學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)效果，改革考核辦法。（2）在大學(xué)三、四學(xué)年增加社會(huì)實(shí)戰(zhàn)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)等，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，將各類(lèi)調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定等都可作為思想品德素質(zhì)的考核內(nèi)容。對(duì)突出的學(xué)生可采取獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，沒(méi)有完成可扣減學(xué)分，以確保思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的多樣性、連續(xù)性和靈活性。（3）將思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，面向涉外企事業(yè)單位和實(shí)際部門(mén)實(shí)習(xí)和調(diào)研，同時(shí)，請(qǐng)有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老外貿(mào)來(lái)校講學(xué)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與愛(ài)崗敬業(yè)教育融為一體，在校期間就養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的良好品質(zhì)。（4）增加必要的大學(xué)生心理健康教育課程，除軍訓(xùn)外，在大學(xué)期間還要進(jìn)行必要的艱苦奮斗和抗壓、抗挫能力訓(xùn)練，可安排在寒暑假期進(jìn)行并規(guī)定必要的學(xué)分，養(yǎng)成吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.2切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，努力提高英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（1）對(duì)于學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)必須要確保學(xué)時(shí)、學(xué)分、教學(xué)質(zhì)量，這是保證國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才具備厚實(shí)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵。(2)加強(qiáng)并完善英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中采用全英文模擬以增加英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)性，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課和部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程如國(guó)際結(jié)算、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，可采用雙語(yǔ)教學(xué)，以加強(qiáng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。(3)調(diào)整高等數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，增加高等數(shù)學(xué)課程的靈活性，將微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為通識(shí)基礎(chǔ)課，將運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等作為選修課，供有志于國(guó)貿(mào)理論研究的學(xué)生和考研學(xué)生選修。(4)增加因特網(wǎng)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)以及電子商務(wù)與應(yīng)用等課程，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

第9篇：國(guó)際貿(mào)易方面論文范文

一、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的顯著特點(diǎn)

1.國(guó)際貿(mào)易發(fā)展迅速。世界貿(mào)易走過(guò)20世紀(jì)九十年代前幾年的疲軟后,1994年開(kāi)始出現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)。隨著世界生產(chǎn)量增長(zhǎng)率的提高,世界貨物出口量增速也相應(yīng)提高。1990～2000年世界貨物出口量年均增長(zhǎng)率為6.4%,高于20世紀(jì)80年代后半期的增速。1995年世界貿(mào)易總額(含貨物和服務(wù))首次突破6萬(wàn)億美元大關(guān)。隨著全球經(jīng)濟(jì)狀況的進(jìn)一步改善,世界貿(mào)易量繼續(xù)保持較高的增長(zhǎng)率。2008年世界貨物貿(mào)易量增長(zhǎng)了9%,是同期世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的兩倍多,貨物貿(mào)易額增長(zhǎng)了2本論文由整理提供1%,達(dá)到8.88萬(wàn)億美元;服務(wù)貿(mào)易額增長(zhǎng)了16%,達(dá)到2.10萬(wàn)億美元。

2.服務(wù)貿(mào)易、高科技產(chǎn)品與綠色產(chǎn)品貿(mào)易快速發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來(lái),國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展十分迅速。世界服務(wù)貿(mào)易額從1985年的3,809億美元增加到1995年的11,678億美元,其年增長(zhǎng)速度一直大大高于國(guó)際貨物貿(mào)易。1996年,國(guó)際服務(wù)貿(mào)易總額達(dá)1.2萬(wàn)億美元,已占全球貿(mào)易總額的1/5強(qiáng)。2008年國(guó)際服務(wù)貿(mào)易總額達(dá)到2.10萬(wàn)億美元。

3.跨國(guó)公司的作用增強(qiáng)。20世紀(jì)90年代以來(lái),跨國(guó)公司數(shù)目劇增,大型跨國(guó)公司日益全球化,并且開(kāi)始結(jié)成新的戰(zhàn)略聯(lián)盟。這對(duì)于加劇國(guó)際分工的深化、促進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)的統(tǒng)一、推動(dòng)世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、推動(dòng)貿(mào)易自由化不斷深化都有著重要的影響。

4.世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)向縱深展開(kāi)。隨著貿(mào)易自由化的深入、科技的迅猛發(fā)展、跨國(guó)公司遍布全球和開(kāi)放政策盛行,使國(guó)際分工向縱深發(fā)展,世界金融市場(chǎng)連成一片,全球和各國(guó)對(duì)外貿(mào)易系數(shù)不斷提高,世界性經(jīng)濟(jì)傳遞加速,相互依存加深。但由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)上的差異,經(jīng)濟(jì)部門(mén)和結(jié)構(gòu)的不均衡發(fā)展,再加上冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化發(fā)展,世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)范圍擴(kuò)大,競(jìng)爭(zhēng)手段日益多樣化、科技化。

5.新的世界多邊貿(mào)易體制形成。世界貿(mào)易組織于1995年1月1日正式成立并開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),為今后的全球貿(mào)易提供了最基本的規(guī)則,并負(fù)責(zé)實(shí)施多邊貿(mào)易協(xié)議,定期審議各成員的貿(mào)易政策,統(tǒng)一處理貿(mào)易爭(zhēng)端,加強(qiáng)與其他國(guó)際機(jī)構(gòu)的合作。它不僅強(qiáng)化了關(guān)貿(mào)總協(xié)定原有的規(guī)則,管理協(xié)調(diào)的范圍更加廣泛,還建立了透明度更大的貿(mào)易爭(zhēng)端調(diào)解機(jī)制,可以說(shuō)世界貿(mào)易組織的成立意味著世界貿(mào)易新格局的形成、全球貿(mào)易自由化的大發(fā)展、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作新時(shí)代的開(kāi)始。

6.世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)。在世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律的作用下,出于相互合作、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高談判和競(jìng)爭(zhēng)力的需要,80年代以來(lái),區(qū)域性經(jīng)濟(jì)貿(mào)易集團(tuán)化趨勢(shì)明顯加強(qiáng)。1993年11月1日,歐洲聯(lián)盟正式啟動(dòng)。1994年1月1日,美、加、墨參加的北美自由貿(mào)易協(xié)定正式生效。1994年12月10日,美洲34個(gè)國(guó)家在美國(guó)邁阿密舉行美洲首腦會(huì)議達(dá)成協(xié)議,并簽署了《原則宣言》。亞洲、太平洋國(guó)家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益加深,區(qū)域合作已被提到議事日程。

二、發(fā)展可持續(xù)貿(mào)易的對(duì)策

1.在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展之路,政府的責(zé)任與義務(wù)。在我國(guó)開(kāi)展的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中,堅(jiān)持以可持續(xù)貿(mào)易為發(fā)展戰(zhàn)略,離不開(kāi)政府的本論文由整理提供宏觀導(dǎo)向作用。一是積極參加國(guó)際環(huán)境與貿(mào)易領(lǐng)域的活動(dòng),加強(qiáng)相關(guān)的國(guó)際交流與合作。我國(guó)應(yīng)該充分發(fā)揮貿(mào)易大國(guó)的優(yōu)勢(shì),在與廣大發(fā)展中國(guó)家協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上,堅(jiān)決抵制綠色保護(hù)主義,維護(hù)發(fā)展中國(guó)家的利益。在同主要貿(mào)易伙伴國(guó)的合作中,熟悉其環(huán)保立法和貿(mào)易政策,深入研究WTO相關(guān)的環(huán)保條款和規(guī)定,從而盡量避免綠色條款對(duì)出口的不利影響。在我國(guó)無(wú)端遭受綠色壁壘時(shí),可以使用適當(dāng)?shù)姆膳c經(jīng)濟(jì)措施來(lái)保護(hù)自己。二是進(jìn)一步完善我國(guó)的環(huán)境與貿(mào)易方面相關(guān)的法律法規(guī),加大執(zhí)法力度,強(qiáng)化環(huán)境管理。我國(guó)現(xiàn)行的貿(mào)易法中的環(huán)境法規(guī),仍存在諸如不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、配套的監(jiān)督機(jī)制缺失等一系列問(wèn)題。為了適應(yīng)全球性的綠色浪潮的需要,就要在結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)立法,使我國(guó)的貿(mào)易環(huán)境管理真正做到有法可依。加大經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中對(duì)國(guó)際環(huán)境和資源公約及環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度,發(fā)揮全社會(huì)的輿論和監(jiān)督作用,做到執(zhí)法必嚴(yán)。三是結(jié)合我國(guó)人口、資源、環(huán)境的基本國(guó)情,積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,優(yōu)化貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。必須及時(shí)改變傳統(tǒng)的高資本投入、高資源消耗、高污染排放的粗放型發(fā)展模式,堅(jiān)持可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略,通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制和技術(shù)進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。以國(guó)際市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以社會(huì)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)效益為中心,通過(guò)開(kāi)展貿(mào)易,大量引入國(guó)外先進(jìn)要素,大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,建立合理的進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)。四是積極推行環(huán)境標(biāo)志制度,借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),逐步實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本的內(nèi)在化。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

2.在可持續(xù)貿(mào)易的戰(zhàn)略選擇中,企業(yè)的責(zé)任與義務(wù)。一是大力推廣綠色營(yíng)銷(xiāo)觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求企業(yè)通過(guò)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變和管理方式的創(chuàng)新,提高資源利用效率,打破傳統(tǒng)上對(duì)污染的末端治理方式的局限,加強(qiáng)源頭控制和全過(guò)程控制。綠色營(yíng)銷(xiāo)是在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下的新型營(yíng)銷(xiāo)觀念,要求企業(yè)應(yīng)該根據(jù)環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇生產(chǎn)所需的技術(shù)、原料、制造工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和包裝工藝,以及用后廢棄物處理等整個(gè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、消費(fèi)的過(guò)程。二是積極開(kāi)發(fā)各種綠色產(chǎn)品。我國(guó)企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)新技術(shù)的研發(fā)投入,同時(shí)還要注意學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的環(huán)保經(jīng)驗(yàn),將環(huán)保思想融入到整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的方方面面,在綠色營(yíng)銷(xiāo)策略的指導(dǎo)下,開(kāi)發(fā)出對(duì)環(huán)境無(wú)危害或危害極小,有利于資源再生和回收利用的各種綠色產(chǎn)品。三是認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)行業(yè)的綠色經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)出口企業(yè)堅(jiān)持貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展之路起步較晚。如果能夠認(rèn)真研究國(guó)外同行的綠色案例,積極學(xué)習(xí)綠色管理,大力引進(jìn)綠色技術(shù),無(wú)疑會(huì)使我國(guó)本論文由整理提供企業(yè)少走很多彎路,從而以更少的代價(jià),探索出一條適合自己的可持續(xù)貿(mào)易之路。四是加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制,吸引綠色型人才加盟。一方面,綠色型人才熟悉國(guó)外的綠色法律法規(guī);另一方面,綠色型人才懂得如何進(jìn)行綠色管理,開(kāi)展綠色生產(chǎn)。因此,綠色型人才的引入,可以使我國(guó)出口企業(yè)成功避開(kāi)國(guó)外的綠色壁壘,真正將發(fā)展可持續(xù)貿(mào)易的思想落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn):