感人教師事跡精選(九篇)

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第1篇：感人教師事跡范文

    前一段時(shí)間一直忙著六年級(jí)的畢業(yè)檢測(cè),每天早早的往學(xué)校趕,每天晚上6::30才往家趕。忙得焦頭爛額的,雖然感覺(jué)累倒也沒(méi)當(dāng)回事,反正我的骶髂關(guān)節(jié)不算這么好,累點(diǎn)疼點(diǎn)也習(xí)慣了。

    接著就是忙綜合考核。所有的檔案,都是我?guī)е鴰孜恢魅巫?忙得不亦樂(lè)乎。雖然晚上還是會(huì)覺(jué)得很疲憊,但也沒(méi)當(dāng)回事。

    后來(lái)就是有幸被選上到益海去助學(xué)。好在檔案已經(jīng)忙得差不多了,就等打印、匯總、裝訂了。我就上午去益海助學(xué),下午去學(xué)校一起整理檔案。在8號(hào)下午我把匯總來(lái)的檔案拿到打印社裝訂。邊整理,邊裝訂,這樣等到全部弄好了已經(jīng)是晚上7:05分了。人家說(shuō)都放假了,你還加班到天黑,值得嗎?我不知道值不值得,但我卻分明感覺(jué)更疲憊了。

    第二天是縣綜合考核,我依舊早早的起來(lái)。正在為又要參加縣考核又要去做志愿者而為難時(shí),接到了益海學(xué)校的電話(huà)告知要讓孩子回家休息一階段,我們剩下的志愿者行動(dòng)要到8月份再作安排。于是我就一心一意準(zhǔn)備綜合考核了。上午九點(diǎn),會(huì)同我校幾位主任,一起來(lái)到教育局候查。十點(diǎn)半,通知我校上去了。緊張地安排各種檔案接收局領(lǐng)導(dǎo)的檢查、審核。

    查完了,已經(jīng)十一點(diǎn)多鐘了。聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的肯定,像是身上的擔(dān)子一下子卸掉似得,感覺(jué)前階段苦點(diǎn)累點(diǎn)還是值得的。但也就在這時(shí),忽然覺(jué)得頭疼得厲害了,隱隱的感覺(jué)頭發(fā)漲,身子發(fā)冷。我堅(jiān)持著陪大家吃完飯,就回家躺在了床上,頭越來(lái)越疼了,我想也許睡一覺(jué)就會(huì)好的,但卻怎么也睡不著。頭卻疼得越發(fā)厲害了。我想不應(yīng)該啊,也沒(méi)受涼,也沒(méi)吃什么不潔的東西,身體怎么好好的就這樣呢?還是上醫(yī)院去看看吧。

    愛(ài)人學(xué)車(chē)去了。家里只有我和兒子。偏偏在弟弟家?guī)兔滋斓哪赣H打電話(huà)來(lái)說(shuō),我的老爸在家騎電動(dòng)車(chē)不知道怎么的摔了一跤,不知道具體情況。接到電話(huà)后真矛盾啊。去吧,我的頭溜溜的轉(zhuǎn)著疼,能開(kāi)車(chē)嗎?我對(duì)自己都不放心。不去吧,老爸也不知道被摔成什么樣子了?我就算是上醫(yī)院去看醫(yī)生了心里也不踏實(shí)啊。權(quán)衡再三,還是讓兒子在家,我自己開(kāi)車(chē)去老家看個(gè)究竟。一路以40公里每小時(shí)的速度開(kāi)車(chē)到家。發(fā)現(xiàn)父親就是騎車(chē)時(shí)不小心被路邊的石子給碰的摔了一跤,膝蓋處破了一點(diǎn)皮,倒是沒(méi)什么大礙。我的一顆懸著的心落了地,但卻發(fā)現(xiàn)頭越來(lái)越疼了。趕緊開(kāi)車(chē)回來(lái),直奔醫(yī)院,一量體溫39°多!醫(yī)生說(shuō)你怎么受得了的,當(dāng)聽(tīng)說(shuō)是中午就頭疼的一直到晚上才來(lái)時(shí),更是吃了一驚。醫(yī)生說(shuō),你這是重感冒,一定已經(jīng)很多天了,一下子釋放出來(lái)的!

    感冒很多天了!我怎么不知道!醫(yī)生怎么知道的是一下子釋放出來(lái)的?!

    趕緊開(kāi)藥水,打小針(退燒針),掛點(diǎn)滴。碩大的兩大袋子哦。一滴一滴滴完時(shí)已經(jīng)快到晚上十點(diǎn)了,回家又吃了藥。連澡也沒(méi)敢洗,就呼呼大睡,出了幾身臭汗!

第2篇：感人教師事跡范文

關(guān)鍵詞：禽流感 病毒特點(diǎn) 傳播途徑 癥狀 剖檢變化 防治措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0489-01

禽流感是禽流行性感冒的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種由A型流感病毒引起的傳染性疾病綜合征，被國(guó)際獸疫局定為A類(lèi)傳染病，又稱(chēng)真性雞瘟或歐洲雞瘟。不僅是雞，其他一些家禽和野鳥(niǎo)都能感染禽流感。按病原體的致病力，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類(lèi)。非致病性禽流感不會(huì)引起明顯癥狀，僅使染病的禽鳥(niǎo)體內(nèi)產(chǎn)生病毒抗體。低致病性禽流感可使禽類(lèi)出現(xiàn)輕度呼吸道癥狀，食量減少、產(chǎn)蛋量下降，出現(xiàn)零星死亡。高致病性禽流感最為嚴(yán)重，發(fā)病率和死亡率高，感染的雞群可達(dá)到100%死亡。該病于1878年首次發(fā)現(xiàn)于意大利，目前幾乎遍布世界各地，對(duì)世界各地的養(yǎng)禽業(yè)造成毀滅性打擊，造成的損失相當(dāng)嚴(yán)重。

一、禽流感病毒的特點(diǎn)

A型禽流感病毒，病毒粒子一般為球形，直徑為80～120 nm，但也常有同樣直徑的絲狀形式，長(zhǎng)短不一[1]。病毒粒子表面有長(zhǎng)10～12 nm的密集釘狀物或纖突覆蓋，病毒囊膜內(nèi)有螺旋形核衣殼。2種不同形狀的表面釘狀物是血凝素HA和神經(jīng)氨酸酶NA。HA和NA是病毒表面的主要糖蛋白。迄今已知有16種HA和10種NA，不同的HA和NA之間可能發(fā)生不同形式的隨機(jī)組合，從而構(gòu)成許許多多不同亞型。據(jù)報(bào)道現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的流感病毒亞型至少有80多種，其中絕大多數(shù)屬非致病性或低致病性，高致病性亞型主要是含H5和H7的毒株，但含H5和H7的毒株中絕大多數(shù)是非致病性的。甲醛可破壞病毒的活性；肥皂、去污劑和氧化劑也能破壞其活性。凍干后在-70 ℃可存活2年。感染的組織置50%甘油鹽水中在0 ℃可保存活性數(shù)月；在干燥的灰塵中可保存活性14 d[2-3]。

二、傳播途徑

禽流感在家禽中以雞和火雞的易感性最高，其次是珠雞、野雞和孔雀。鴨、鵝、鴿、鷓鴣也能感染。感染禽從呼吸道、結(jié)膜和糞便中排出病毒。因此，可能的傳播方式有感染禽和易感禽的直接接觸和包括氣溶膠或暴露于病毒污染的間接接觸2種。因?yàn)楦腥厩菽軓募S便中排出大量病毒，所以被病毒污染的任何物品，如鳥(niǎo)糞和哺乳動(dòng)物、飼料、水、設(shè)備、物資、籠具、衣物、運(yùn)輸車(chē)輛和昆蟲(chóng)等都易傳播疾病。哺乳動(dòng)物和其他動(dòng)物應(yīng)當(dāng)考慮為禽流感的潛在毒源，因?yàn)槿恕⒇i、雞、火雞身上分離的有些毒株非常相近，而且通常存在于禽類(lèi)的禽流感病毒在水生哺乳動(dòng)物如海豹、水貂、鯨魚(yú)中也存在。

三、癥狀

高致病性禽流感的潛伏期較短，一般為4～5 d。病禽表現(xiàn)為突然發(fā)病，體溫升高，可達(dá)42 ℃以上。病禽精神沉郁，叫聲減小，縮頸，嗜睡，眼呈半閉狀態(tài)。采食量急劇下降，可減少15%～50%，嗉囊空虛，排黃綠色稀便。病禽呼吸困難、咳嗽、打噴嚏，張口呼吸，突然尖叫。眼腫脹流淚，初期流漿液性帶泡沫的眼淚，后期流黃白色膿性分泌物，眼瞼腫脹，兩眼突出，肉髯增厚變硬，向兩側(cè)開(kāi)張，呈“金魚(yú)頭”狀。也有的出現(xiàn)抽搐，頭頸后仰，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，癱瘓等神經(jīng)癥狀。嚴(yán)重的表 現(xiàn)為雞冠、肉髯、皮膚出血、壞死。產(chǎn)蛋雞感染后，2～3 d產(chǎn)蛋量即開(kāi)始下降，7～14 d內(nèi)可使產(chǎn)蛋率由90%以上降到5%～10%，嚴(yán)重的停止產(chǎn)蛋，同時(shí)軟殼蛋、無(wú)殼蛋、褪色蛋、砂殼蛋增多。

四、剖檢變化

最急性死亡的病雞常無(wú)眼觀變化。急性者可見(jiàn)頭部和顏面浮腫，雞冠、肉髯腫大達(dá)3倍以上；皮下有黃色膠樣浸潤(rùn)、出血，胸、腹部脂肪有紫紅色出血斑；心包積 水，心外膜有點(diǎn)狀或條紋狀壞死，心肌軟化。消化道變化表現(xiàn)為腺胃水腫、出血，肌胃角質(zhì)層下出血，肌胃與腺胃交界處呈帶狀或環(huán)狀出血；肝、脾、腎臟瘀血腫大，有白色小塊壞死；呼吸道有大量炎性分泌物或黃白色干酪樣壞死；胸腺萎縮，有程度不同的點(diǎn)、斑狀出血；法氏囊萎縮或呈黃色水腫，有充血、出血；母雞卵泡充血、出血，卵黃液變稀?。粐?yán)重者卵泡破裂，卵黃散落到腹腔中，形成卵黃性腹膜炎，腹腔中充滿(mǎn)稀薄的卵黃。輸卵管水腫、充血，內(nèi)有漿液性、粘液性或干酪樣物質(zhì)。公雞變性壞死。

五、防治措施

高致病性禽流感危害極大，一旦暴發(fā)，確診后應(yīng)堅(jiān)決徹底銷(xiāo)毀疫點(diǎn)的禽只及有關(guān)物品，執(zhí)行嚴(yán)格的封鎖、隔離和無(wú)害化處理措施。嚴(yán)禁外來(lái)人員及車(chē)輛進(jìn)入疫區(qū)，禽群處理后，禽場(chǎng)要全面清掃、清洗、消毒、空舍至少3個(gè)月。禽流感發(fā)病急，死亡快，一旦發(fā)生損失較大，應(yīng)重視對(duì)該病的預(yù)防。一是加強(qiáng)飼養(yǎng)管理，提高家禽的抵抗力。良好的飼養(yǎng)管理可增強(qiáng)機(jī)體的抵抗力，特別防止冷應(yīng)激，保持晝夜溫差不超過(guò)3～4 ℃，特別注意短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)較大的溫差變化。避免寒冷、長(zhǎng)途運(yùn)輸、擁擠、通風(fēng)不良等因素的影響。二是實(shí)行嚴(yán)格的隔離、消毒措施。嚴(yán)格使雞群與外界隔離，保持舍內(nèi)衛(wèi)生，加強(qiáng)消毒措施的落實(shí)，確保雞群健康。尤其春節(jié)前后禽流感的高發(fā)季節(jié)，最好每天帶雞消毒1次。季銨鹽類(lèi)消毒劑、二氯異氰尿酸鈉、過(guò)氧乙酸、碘制劑等對(duì)禽流感病毒均有很好的消毒效果。三是及時(shí)進(jìn)行免疫接種。我國(guó)早已經(jīng)研制出了用于預(yù)防高致病性禽流感的有效疫苗：重組禽流感病毒H5亞型多價(jià)滅活疫苗（H5N1，Re-1珠+Re-4珠+Re-5珠）。肉雞可在8～9日齡，頸部皮下注射，每只注射0.3 mL。對(duì)蛋雞或種雞，首免在8～9日齡，頸部皮下注射，每只注射0.3 mL；二免在60～70日齡，每只肌肉注射0.6 mL，三免在110～120日齡，每只肌肉注射0.8 mL，以后每隔3～4個(gè)月注射1次。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬學(xué)恩，楊彩然.高致病性禽流感及其病毒的分子生物學(xué)特性[J].畜牧與飼料科學(xué)，2006，27（1）：19-21.

第3篇：感人教師事跡范文

一、提升師德修養(yǎng)

認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實(shí)踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。并勇于探索,為人師表,嚴(yán)于律己,積極承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)教學(xué)科研任務(wù),以著名特級(jí)教師為榜樣,進(jìn)一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為一名出色的骨干教師。不斷的提高自己的科研能力，平時(shí)多研讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極做好課題研究，早日成為一名貫徹二期課改精神的排頭兵。

二、教育教學(xué)

不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，加強(qiáng)和結(jié)對(duì)教師的交流與切磋，上好校示范課和專(zhuān)題講座，積極地為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。

今年研修的預(yù)期目標(biāo)及現(xiàn)狀：

1、經(jīng)過(guò)數(shù)年一線工作的打磨與不斷探究,本人已經(jīng)有一定的教育教學(xué),科研能力與經(jīng)驗(yàn)，但是還需要進(jìn)一步的充電。在這期間，我深深感覺(jué)到自身能力及學(xué)識(shí)上的欠缺,雖然能夠一邊工作，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高。但是時(shí)代在飛速的發(fā)展，在這兩年來(lái)，我雖然積極探索，積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是自己也感到再不大充電，有可能被時(shí)代所淘汰。因此,非常有必要認(rèn)真提升自己,完善自己,懷著與時(shí)俱進(jìn)的思想不斷研修.。

2、具有一定的科研能力，但對(duì)世界上先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思想還是不夠敏銳。我有縣級(jí)立項(xiàng)的課題，也有被送到參加市里選拔的課題，但是這些課題都有著比較共同的缺陷，就是觀念還不夠新穎，還有就是實(shí)際操練的不夠，這和自己平時(shí)閱讀教育雜志，專(zhuān)業(yè)理論不多是有關(guān)系的。

3、作為一名市級(jí)骨干教師,其本身應(yīng)該具備的骨干輻射能力還不強(qiáng)。因此,還必須有計(jì)劃地讓自己真正成為有課改精神和創(chuàng)新能力的骨干教師，爭(zhēng)取成為縣教育教研和科研優(yōu)秀人才。

近期應(yīng)該完成研修計(jì)劃的具體措施如下：

1、一學(xué)年研讀和教育有關(guān)的書(shū)籍不少于兩本，并且寫(xiě)好讀后感。

2、積極參加市、縣、鎮(zhèn)、校的各種公開(kāi)示范方面的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自的教學(xué)水平。

3、和組內(nèi)的教師結(jié)成對(duì)子，認(rèn)真聽(tīng)好課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、積極參加市縣組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。

5、參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

三、形成獨(dú)特教法，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有1至2篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，每年都能寫(xiě)出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。積極參與學(xué)校的課題研究，爭(zhēng)取開(kāi)展的縣級(jí)立項(xiàng)課題順利結(jié)題。

第4篇：感人教師事跡范文

三年來(lái)，我能時(shí)刻以黨員教師的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，具有崇高的品德修養(yǎng)，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)，關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀。甘于奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。我為人真誠(chéng)熱情，正直豁達(dá)，平時(shí)工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任感較強(qiáng)，有良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系良好。工作上積極要求上進(jìn)，能較好地完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、更新觀念，積極投入

用現(xiàn)代教育思想及教育理論武裝教師隊(duì)伍，這是實(shí)施教育的前提。因此，三年來(lái)，我能認(rèn)真參加學(xué)校組織的先進(jìn)教育理論，教育思想的學(xué)習(xí)；同時(shí)能認(rèn)真研讀"二期課改"《市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改進(jìn)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和意見(jiàn)的要求來(lái)落實(shí)教學(xué)，并在教育教學(xué)實(shí)踐工作中將先進(jìn)的教育理論，教育思想內(nèi)化和吸收，形成新的教育理念。在教學(xué)中，能利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地選擇教學(xué)方法和方式，比較形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)，提高了自己的理論水平，也促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

年月調(diào)入教師進(jìn)修學(xué)校，也正是新教材全面實(shí)施之時(shí)，利用在基層新教材教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)教學(xué)中碰到的困惑，我及時(shí)向全縣初三教師做好"二期課改"新教材的培訓(xùn)，著重做了三個(gè)方面的工作：一是組織新課程培訓(xùn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀為主題，以課堂教學(xué)中如何落實(shí)課改理念為主題，以落實(shí)課改理念，優(yōu)化課題教學(xué)為主題，通過(guò)培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，提高教師正確處理教材的能力，取得了良好的效果。二是組織青年教師，骨干教師參與市交流活動(dòng)，開(kāi)拓視野，激發(fā)工作熱情，提升了水平。三是組織學(xué)校優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的評(píng)選，推行學(xué)校實(shí)施校本教研，促進(jìn)學(xué)校的科研活動(dòng)。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

身為一名新教研員，認(rèn)真履行教研員崗位職責(zé)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，向身邊的教研員學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在工作中盡可能發(fā)揮教研工作的"研究，指導(dǎo)，引領(lǐng)，服務(wù)"的基本職能，不斷提高教研工作的主動(dòng)性，積極性，為基層學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓(xùn)多樣化。教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思，要求教師重點(diǎn)做好教學(xué)后反思，寫(xiě)進(jìn)自己的教案中，并將其作為備課的重要內(nèi)容。

三、傾心教育，為人師表

在基層學(xué)校，身為教師，我深深認(rèn)識(shí)到"教書(shū)育人"的重要性。在教學(xué)方面，我能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，深入淺出，通俗易懂，我也十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生盡量學(xué)得輕松一些。在教學(xué)中還能有機(jī)的結(jié)合教材滲透"兩綱教育"，適當(dāng)穿插一些教學(xué)史，新科技，新成果等使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)生和學(xué)校教師中，具有較高的威信和較好的教師形象。所任班級(jí)學(xué)生的中考及格率，平均分，優(yōu)秀率都取得了較好成績(jī)。

擔(dān)任教研員以來(lái)，首先根據(jù)新課程，新理念對(duì)教師的教法，學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，多次開(kāi)展提高"課堂教學(xué)效益"為主題的研訓(xùn)活動(dòng)，均得到了廣大教師的一致肯定。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)教師開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，多研究"常態(tài)課""常規(guī)課"，不斷提高課堂教學(xué)效益，總結(jié)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)教師樹(shù)立全新的教育觀念。其次，在切實(shí)抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時(shí)，堅(jiān)持深入教學(xué)一線，與教師共同制訂并實(shí)施各種教學(xué)計(jì)劃，共同探討各種教學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，了解實(shí)際情況，提高教育教學(xué)水平。特別是在智優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)上，要求學(xué)校教師調(diào)動(dòng)教研組的群體力量，群策群力，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，在課后，通過(guò)分工合作，作專(zhuān)題講座，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給智優(yōu)學(xué)生于充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。第三，教研與教學(xué)互相促進(jìn)。從縣提出聯(lián)合體教研活動(dòng)開(kāi)始到至今(期間一直擔(dān)任城北片化學(xué)組教研組長(zhǎng))，積極參與各跨校聯(lián)合體活動(dòng)。每學(xué)期都要主持幾次(至少3次)主題研討活動(dòng)，主題有：如何在課堂教學(xué)中落實(shí)"兩綱教育"，如何提高"教學(xué)有效性"，如何提高"教學(xué)訓(xùn)練"等。每年中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，我都要作專(zhuān)題講座，分析研究中考成績(jī)，剖析中考試題特點(diǎn)，預(yù)測(cè)中考命題動(dòng)向，提出中考復(fù)習(xí)策略，都收到了很好的效果。在蹲點(diǎn)學(xué)校(三樂(lè)學(xué)校)通過(guò)查看教案，選題訓(xùn)練，批改情況，示范研討，加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的力度，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、努力工作，完善自我

三年來(lái)，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。

1，課堂教學(xué)：教師要成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)研究者，必須從上"好課"開(kāi)始。深入課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，結(jié)合送教下鄉(xiāng)，集中培訓(xùn)等活動(dòng)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力。以課堂教學(xué)為中心，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究，研討活動(dòng)和實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

(1)年月為區(qū)，區(qū)初三化學(xué)教師作"新教材第三章《走進(jìn)溶液世界》的教材分析"。

(2)年月為區(qū)，區(qū)初三化學(xué)教師上研討課《探究物質(zhì)的溶解性》。

(3)年月，作為市名師培訓(xùn)區(qū)縣中心組化學(xué)研修班的一名學(xué)員，代表研修班拍攝錄象課《探究質(zhì)量守恒定律》。

(4)年月，在中學(xué)為全縣初中教齡不滿(mǎn)5年的青年教師和新河片初三教師上研討課《溶液的組成和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)》。

(5)年月，在中學(xué)為鎮(zhèn)片和片的初三化學(xué)教師上研討課《實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)》。

(6)年月，在蹲點(diǎn)學(xué)校(三樂(lè)學(xué)校)上了四堂體驗(yàn)課(主題：如何進(jìn)行初三化學(xué)復(fù)習(xí))。

2，教學(xué)論文：年秋季初三化學(xué)已進(jìn)入新教材全面實(shí)施階段，在新課程實(shí)施的具體過(guò)程中，課堂教學(xué)肯定會(huì)有大量的矛盾和困惑，所以本著從教師自身發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為本的理念，撰寫(xiě)工作心得。

(1)《充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓課堂煥發(fā)生命活力》發(fā)表于《現(xiàn)代教學(xué)》；并獲第五屆教師教育教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。

(2)與老師一起撰寫(xiě)《初三化學(xué)新教材全解》(由交通出版社出版)。

(3)《課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)》發(fā)表于《教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)刊》

(4)《以一堂初中化學(xué)觀摩課看發(fā)揮群體智慧的價(jià)值》發(fā)表于《教育》

(5)《初中化學(xué)新教材有效教學(xué)方法的研究》發(fā)表于《教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)刊》

3，帶教指導(dǎo)：為了幫助我縣初中化學(xué)青年教師提升教學(xué)水平，幫助青年教師盡快掌握常規(guī)教學(xué)基本內(nèi)容，提高理解教材和課堂設(shè)計(jì)能力，多次對(duì)全縣12位青年教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，并把大同中學(xué)老師作為帶教對(duì)象。

4，個(gè)人榮譽(yù)：

(1)年月被評(píng)為縣"化學(xué)學(xué)科帶頭人"

(2)年月，在初中化學(xué)教師教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)

(3)年月，被評(píng)為化學(xué)學(xué)科全國(guó)課改優(yōu)秀教師(共20人)

(4)年月，被評(píng)為學(xué)年度學(xué)校先進(jìn)

第5篇：感人教師事跡范文

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；規(guī)律；和諧融洽；信賴(lài)

師生人際情感關(guān)系指的是師生之間為滿(mǎn)足各種交往需要而結(jié)成的情感聯(lián)系。具體表現(xiàn)為互相間喜歡、接受、滿(mǎn)意、欣賞、敬佩等積極情感或討厭、拒絕、不滿(mǎn)、抵觸等消極情感。

很顯然，在教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立的是積極的人際情感關(guān)系。有關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)在的教師認(rèn)為學(xué)生難以管理，“一代不如一代”的占了大多數(shù)，學(xué)生有了秘密，只有很少數(shù)人愿意告訴老師；另一份調(diào)查顯示，85%的學(xué)生內(nèi)心渴望與教師建立融洽和諧的情感關(guān)系。一方面教師在感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，一方面教師的形象在學(xué)生的心目中越來(lái)越模糊和疏遠(yuǎn)；一方面學(xué)生不愿與教師進(jìn)行情感交流，一方面學(xué)生卻又在內(nèi)心渴望與教師建立良好的情感貫關(guān)系。教師與學(xué)生的人際情感關(guān)系為什么出現(xiàn)如此尷尬的局面？這不能不讓我們來(lái)探討一下教師與學(xué)生的人際情感關(guān)系問(wèn)題。

情感不同于認(rèn)識(shí)，有其自己萌生、發(fā)展、變化的規(guī)律。

教師與學(xué)生的情感發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、由疏及親、由表入里、由消極到積極的過(guò)程。教師通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可與學(xué)生建立起友好、親近、依戀、互諒的情感關(guān)系，形成有利于教育活動(dòng)的情感氛圍。教師與學(xué)生情感聯(lián)系的建立，往往有一個(gè)發(fā)展歷程。一是接近階段。教師要給學(xué)生一個(gè)民主、平等、和諧的第一印象以形成“首因效應(yīng)”，消除班級(jí)學(xué)生的生疏感、懼怕感，是學(xué)生感到與教師相處是一種安全感、愉悅感。二是親近階段，要通過(guò)日常生活的交往，是學(xué)生感到師生關(guān)系和諧，自己的表現(xiàn)得到老師的肯定和認(rèn)可，從而主動(dòng)親近教師。三是共鳴階段。學(xué)生通過(guò)與教師比較深的交往，體會(huì)到教師對(duì)自己的期望，能夠與教師產(chǎn)生共鳴。四是信賴(lài)階段。這一階段學(xué)生能與教師傾心交談，向教師敞開(kāi)心扉，在矛盾和困難中期望得到教師的幫助，能夠與老師共歡樂(lè)，這樣也能夠縮短師生之間的距離，從而建立起真誠(chéng)的師生關(guān)系，

教師要充分利用接近階段、親近階段，與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)的情感交流，使師生情感上產(chǎn)生共鳴乃至建立信賴(lài)的情感關(guān)系。

那么教師如何與學(xué)生建立良好的人際情感關(guān)系呢？

1、對(duì)學(xué)生懷有高度的愛(ài)，欣賞每一個(gè)學(xué)生，是建立良好情感關(guān)系的前提。教育過(guò)程是教師與學(xué)生間的認(rèn)識(shí)、情感等心理交流的過(guò)程。心理學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育要以師生間的溝通為前提，以愛(ài)作為連接師生間心靈的橋梁。作為教育活動(dòng)主導(dǎo)的教師只有具有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，才能設(shè)身處地地理解學(xué)生，才能了解學(xué)生的愿望，影響學(xué)生的精神世界。教師應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有高度的愛(ài)，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性和人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，其內(nèi)心自然受到鼓舞，上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈，就會(huì)自覺(jué)按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)，教師和學(xué)生也就會(huì)建立良好的人際情感關(guān)系。

2、尊重信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心是教師與學(xué)生建立良好情感關(guān)系的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不要挫傷他的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心”。教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要平等友好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要由衷地信任學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分尊重他們的自尊心。要激發(fā)學(xué)生積極因素，使他們走向健康成長(zhǎng)的道路。讓學(xué)生從教師的信任和期待中體驗(yàn)做人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。如果教師不能使學(xué)生渴望尊重的愿望得到滿(mǎn)足，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，甚至悲觀失望，這樣必然會(huì)影響教育效果。因此，教師要用真誠(chéng)的信任和體貼對(duì)待他們。

3、深深的期待是教師與學(xué)生建立良好情感關(guān)系的突破口。著名心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了在教育條件、師資水平和學(xué)習(xí)環(huán)境相同的條件下，是否給予學(xué)生期待與學(xué)生的進(jìn)步有著密切的關(guān)系。多名優(yōu)秀教師的成功事例一再說(shuō)明了期待對(duì)于教師和學(xué)生建立良好情感關(guān)系的重要性。期待是師生情感交流的源泉，期待是學(xué)生進(jìn)步的階梯。只有期待才能使每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)希望，從心底激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的信心和力量。

4、適時(shí)運(yùn)用“換位思考”，是教師 與學(xué)生建立良好情感關(guān)系的重要途徑?！皳Q位”是情感交流中師生雙方的事，是教師和學(xué)生各自設(shè)身處地從對(duì)方立場(chǎng)出發(fā)為對(duì)方考慮的一種內(nèi)心交流。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！边\(yùn)用換位，可以引導(dǎo)學(xué)生站到教師位置上來(lái)思考，認(rèn)識(shí)自我，自覺(jué)進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化與行為控制，從而避免師生感情交流障礙。教師也可以站在學(xué)生的位置為對(duì)方考慮，教師用情味濃郁的語(yǔ)言波動(dòng)學(xué)生心弦，是學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，解決內(nèi)心的矛盾沖突，創(chuàng)造一個(gè)師生相融的和諧的“情感場(chǎng)”。因此，運(yùn)用“換位”，對(duì)于教師和學(xué)生建立良好的情感關(guān)系可以收到事半功倍的效果。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感影響應(yīng)注意那幾點(diǎn)呢？

1、不能用感情代替理智。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感影響，不能停留在單純的感情上。不是姑息，更不能溺愛(ài)，而是將對(duì)學(xué)生感情地灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理要求相統(tǒng)一。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感影響需“剛?cè)嵯酀?jì)”?！皠偂保竾?yán)格；“柔”，指慈愛(ài)。教師要正確的處理好“剛”和“柔”的關(guān)系，剛要合理，柔要得體，剛中有柔，從而建立和諧的師生關(guān)系。

第6篇：感人教師事跡范文

一、個(gè)人提高計(jì)劃

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，強(qiáng)化自身的課改意識(shí)和實(shí)踐能力，加快學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；注重自身科研能力的提高；積極參加學(xué)校校本培訓(xùn)，與本組教師發(fā)展協(xié)作，形成以學(xué)年為核心的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（一）備課

如果想上一節(jié)學(xué)生收獲大的課，是與認(rèn)真?zhèn)湔n分不開(kāi)的。因此，除了自己進(jìn)行認(rèn)真地備課外，集體備課更為重要。我們學(xué)年共七人，在集體備課中我們各抒己見(jiàn)，從每次的討論中我都能夠?qū)W到很多的知識(shí)，所以，我在集體備課中一定要多吸取老教師和名師在教學(xué)中的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)。我還要在個(gè)人備課上面下功夫，不要讓自己掉隊(duì)，將每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備，尤其是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上面我還落在其他教師的后面，我會(huì)在備課是細(xì)心研究。

（二）上課

本學(xué)期我要讓我的學(xué)生能夠“說(shuō)一口流利的話(huà)，寫(xiě)一手漂亮的字”，要在課堂上充分體現(xiàn)出人文精神，讓每一個(gè)學(xué)生在我的課堂上愉快的學(xué)習(xí)，并真正的學(xué)到知識(shí)，這就要求我在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)多學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法，再加入符合自己班級(jí)特點(diǎn)的和自己特點(diǎn)的教學(xué)方法，盡量使自己的教學(xué)有一定的風(fēng)格和特色。

（三）注重與其他教師之間的溝通與交流。

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的力度，為了更有效地學(xué)習(xí)，我要在業(yè)余時(shí)間中多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教育案例，多向?qū)W年的其他教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取能準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的精神。并準(zhǔn)確、深入地貫徹實(shí)施。我還要在網(wǎng)上進(jìn)行自學(xué)，爭(zhēng)取讓自己得到全面的提高。教學(xué)

二、教學(xué)工作

在語(yǔ)文教學(xué)中，首先是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，使孩子在愉快中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，使孩子投入到新課之中，這就要老師利用課件或圖片來(lái)使孩子投入到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之中。這樣，對(duì)于孩子有感情的朗讀有很大的幫助。

要培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)完成預(yù)習(xí)作業(yè)的孩子要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生。對(duì)于每課的擴(kuò)展內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆犹崆盎丶也檎屹Y料，在課上進(jìn)行匯報(bào)。把“說(shuō)一口流利的話(huà)，寫(xiě)一手漂亮的字”的要求落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，在語(yǔ)文課上，不能一味的利用表?yè)P(yáng)的形式，應(yīng)該是利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，注意學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。

作業(yè)批改：做為一名授課教師，要想真正的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，作業(yè)可以說(shuō)是最好的見(jiàn)證，所以，本學(xué)習(xí)我要在作業(yè)批改上作到以下幾點(diǎn)：

1、語(yǔ)文生字做到每課一批，抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)。

2、進(jìn)入三年級(jí)，孩子的作文是他們的一個(gè)難點(diǎn)，如何提高作文的寫(xiě)作水平，除了在指導(dǎo)時(shí)講清要求，閱讀范文，還要在作文的批改上，做到詳批的作文有眉批、間批、總批，在總批上要體現(xiàn)個(gè)人寫(xiě)作的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢寫(xiě)，有真情實(shí)感為目標(biāo)。略批的作文也要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出不足，并挑出錯(cuò)別字。這樣會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，不斷地完善自己的教學(xué)工作，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀教師。

三、教研工作

1、貫徹中心校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以教師、學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期，將在上級(jí)主管部門(mén)及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教育效率為重點(diǎn)，積極實(shí)踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語(yǔ)的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性，扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的低年級(jí)教師隊(duì)伍。

四、遠(yuǎn)程教育工作

配合教研組搞好校本教研工作。組織學(xué)校搞好校本教研工作和師資培訓(xùn)工作。組織教師探討信息技術(shù)教育，利用好現(xiàn)有設(shè)備，開(kāi)展好多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高我校教師在信息技術(shù)教學(xué)方面的技能。選取優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源集中組織教師學(xué)習(xí)。按計(jì)劃組織播放教學(xué)光盤(pán)，收看教學(xué)實(shí)錄，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

利用現(xiàn)有遠(yuǎn)教設(shè)備和技術(shù)教師，對(duì)全校教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)傳、幫、帶等形式，使教師能進(jìn)行資源下載、課件制作和用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

完善好各類(lèi)文件檔案資料。對(duì)開(kāi)展的各種活動(dòng)要有記錄，定期把遠(yuǎn)程教育開(kāi)展活動(dòng)情況上報(bào)。認(rèn)真吸收在活動(dòng)過(guò)程是提出的意見(jiàn)和建議，不斷完善遠(yuǎn)程教育工作，使我校遠(yuǎn)程教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階。利用遠(yuǎn)教設(shè)置搞好學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和更新，確保網(wǎng)站正常運(yùn)行，傳播健康合法的網(wǎng)絡(luò)資源，真正做到資源共享。

認(rèn)真搞好遠(yuǎn)程教育各種常規(guī)資料的收集與整理，切實(shí)做到完善、規(guī)范、整潔、有序。認(rèn)真完成學(xué)校安排的其他事務(wù)，搞好多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室的安全、財(cái)產(chǎn)、衛(wèi)生等工作。

第7篇：感人教師事跡范文

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)感知；家居照明設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)人性化

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們生活水平的逐漸提高，對(duì)生活質(zhì)量也提出了更高的要求。室內(nèi)空間是人們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，室內(nèi)空間，尤其是家居住所空間環(huán)境，作為人們生活的主要場(chǎng)所，環(huán)境對(duì)人體心理健康和精神狀態(tài)有著重要的影響。如今的家居室內(nèi)照明設(shè)計(jì)已不再是單純的滿(mǎn)足照明的需求，過(guò)去的室內(nèi)照明過(guò)于單一追求亮度，單一的滿(mǎn)足視覺(jué)照明的功能和經(jīng)濟(jì)性的考慮，而在物質(zhì)高速發(fā)達(dá)的今天，室內(nèi)照明應(yīng)從人機(jī)工程學(xué)的視角點(diǎn)出發(fā)，探索健康與光照的關(guān)系，在不同的室內(nèi)功能空間中滿(mǎn)足人群對(duì)燈光照明的不同要求，圍繞人的活動(dòng)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，更人性化的設(shè)計(jì)。所謂人性化設(shè)計(jì)，就是包含人機(jī)工程的產(chǎn)品，只要是“人”所使用的，都應(yīng)在人機(jī)工程上加以考慮，即“人――機(jī)――環(huán)境”系統(tǒng)工作環(huán)境中的心理學(xué)、生理學(xué)等因素。因此，人與環(huán)境是否能夠和諧，“機(jī)”的設(shè)計(jì)是否能夠達(dá)到平衡人與環(huán)境之間的關(guān)系就看似至關(guān)重要了。

照明設(shè)計(jì)是室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是構(gòu)成室內(nèi)空間的重要內(nèi)容。它的功能不僅在于渲染生活空間氛圍，還能彌補(bǔ)室內(nèi)環(huán)境中的不足，給人們帶來(lái)視覺(jué)上的舒適和心理上的放松。我們知道，燈具是通過(guò)發(fā)光的行為來(lái)刺激我們的視覺(jué)神經(jīng)。視覺(jué)感知過(guò)程是人類(lèi)將進(jìn)入眼睛的光刺激轉(zhuǎn)化為整體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。光線亮度、大小、色彩等信息通過(guò)眼睛刺激傳達(dá)，不同的信息刺激對(duì)人會(huì)造成不同的情緒影響和反應(yīng)，當(dāng)人所反應(yīng)的情緒是良好的，說(shuō)明這個(gè)信息刺激有產(chǎn)生積極的作用，使人感到舒適，而相反引起煩躁不安的情緒，說(shuō)明這個(gè)信息有產(chǎn)生負(fù)面的作用，則說(shuō)明這個(gè)產(chǎn)生負(fù)面影響的光環(huán)境刺激是不人性化的，是需要我們進(jìn)行改進(jìn)的。在家居室內(nèi)空間中，尤其是夜晚環(huán)境里，我們需要燈光才能正常活動(dòng)，燈具的作用尤為重要。燈光的亮度、大小、色調(diào)直接影響人在室內(nèi)空間的活動(dòng)，同樣，不同形式的燈具設(shè)計(jì)給人的視覺(jué)感知也不一樣，家居空間對(duì)于人來(lái)說(shuō)，除了是人居住的場(chǎng)所，更多的是心靈的慰藉和依賴(lài)，因此，家居室內(nèi)空間的照明設(shè)計(jì)要有別于其他室內(nèi)空間和公共場(chǎng)所室內(nèi)空間，更多應(yīng)考慮人與家居照明的視覺(jué)感知的情感交流和反應(yīng)。人性化的光環(huán)境可以使我們保持輕松愉悅的心情，在不同的功能空間區(qū)域?qū)Σ煌墓猸h(huán)境提出不同的要求。

一、室內(nèi)空間功能分布與照明設(shè)計(jì)的關(guān)系

1.客廳空間照明設(shè)計(jì)?？蛷d是家居室內(nèi)空間的主要組成部分，客廳的裝飾風(fēng)格是家居空間最主要的空間，家庭中人們活動(dòng)和交際的重要區(qū)域，也是會(huì)客的場(chǎng)所?？蛷d的空間的裝飾給人最直觀的印象，體現(xiàn)主人的修養(yǎng)和品位。為體現(xiàn)出美好的光環(huán)境，因此，客廳的照明設(shè)計(jì)要求最高，燈具也相對(duì)最密集，布光盡量要明朗、高雅，受光物體要保持一定的亮度，明度較高的空間會(huì)給人積極的反應(yīng)?？蛷d照明燈具的選擇上不僅要考慮到照明的功能性，同時(shí)也要考慮燈具的形式的裝飾性，外在形式的風(fēng)格要與客廳的裝修風(fēng)格統(tǒng)一，燈具要明亮及富有美感，符合人們的審美要求，也可以在色彩的變化上多加考慮和選擇。燈具的光色變化會(huì)營(yíng)造出不同的室內(nèi)環(huán)境和氣氛，給人的視覺(jué)感知和心理反應(yīng)也是各不一樣。顏色分為冷暖色調(diào)，通常情況下，客廳照明燈具的選擇上，色調(diào)以暖色光為主，暖色能給人熱情、興奮、溫暖的視覺(jué)感受，營(yíng)造溫馨和睦的氣氛環(huán)境，而冷色光則給人帶來(lái)幾絲涼意。在客廳主要照明燈具的選擇上，應(yīng)是以明度較高的暖色光為主，飽和度、明度較高的光會(huì)給人帶來(lái)健康、積極的效果。在次要照明燈具的選擇上，可以選擇明度一般的暖色光或者冷色光燈具輔助。冷暖色光相互搭配，通過(guò)強(qiáng)化明暗對(duì)比，主要明亮光源突出重點(diǎn)的區(qū)域，把完美的空間材質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，形成視覺(jué)中心，次要照明光源充滿(mǎn)空間的漫射光，與主要明亮光源形成明暗對(duì)比，需要特別強(qiáng)化的區(qū)域，可以使用直射光源，增強(qiáng)物體的光影對(duì)比。借助光的特性和性質(zhì)，突出強(qiáng)調(diào)某些要素和某種格調(diào)，增加環(huán)境的藝術(shù)性，豐富室內(nèi)空間的層次感，改善空間關(guān)系，增強(qiáng)空間感和立體感，使環(huán)境符合人們的心理和生理要求，達(dá)到照明兼具烘托、渲染氣氛的目的。

2.臥室空間照明設(shè)計(jì)。臥室作為人們休息的房間，是一個(gè)相對(duì)私密和恬靜的區(qū)域。主要照明光源應(yīng)以溫馨的風(fēng)格為主，明度適中，光線柔和的燈具給人舒適、輕松自然的視覺(jué)感知，可以使人加速進(jìn)入睡眠狀態(tài)。在次要照明光源的選擇上，可以選擇造型簡(jiǎn)單的暖色光燈具，突出溫馨親切的氣氛環(huán)境，但在梳妝區(qū)域的光源則以明度較高的冷色調(diào)光源為佳，暖色光會(huì)使得色彩略微偏黃，衣服色彩也會(huì)造成細(xì)微的偏色，因此在該區(qū)域的次要照明光源應(yīng)以冷色光為主。燈具造型形式因人而異，兒童臥室燈具造型以卡通為主，燈具色彩的選擇上相對(duì)豐富，符合兒童活潑好動(dòng)的天性，可以增加兒童的想象力，但主要光源要保證一定的明度，以免對(duì)兒童的視力造成傷害。年輕人追求時(shí)尚，對(duì)潮流敏感度高，臥室燈具造型上或突出個(gè)性，或簡(jiǎn)潔明快。而老年人臥室主要光源燈具造型應(yīng)樸素大方，設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量避免過(guò)于時(shí)尚，素雅實(shí)用為主，豐富的色彩的視覺(jué)感知會(huì)使老年人煩躁不安，色彩也應(yīng)該稍單一，次要光源光線柔和，在床邊應(yīng)搭配低照度的小夜燈方法老年人使用。

3.廚房空間照明設(shè)計(jì)。廚房是一家美味的“工作室”，照明燈源以暖色光為主，燈具亮度應(yīng)相對(duì)較高，高亮度的環(huán)境可以使受光物體顯得更飽滿(mǎn)立體，給人溫暖、熱情的視覺(jué)映射，增加人們勞動(dòng)積極性，提高制作美食的熱情度，增加幸福指數(shù)，而充足的光線也能增加人們的食欲，廚房環(huán)境油煙水汽較重，燈具造型設(shè)計(jì)上應(yīng)秉承簡(jiǎn)單大方的原則，不適合裝飾性過(guò)強(qiáng)或者繁瑣的造型，材質(zhì)上則以防水材料為主，以方便清潔。

4.書(shū)房空間照明設(shè)計(jì)。作為一個(gè)工作和學(xué)習(xí)的區(qū)域，光源亮度的要求相對(duì)較高但避免直射刺眼，明快的光照可以促進(jìn)提高人的學(xué)習(xí)積極性，風(fēng)格上以典雅恬靜為好，燈具造型雅致大方，不宜過(guò)于豪華或張揚(yáng)，更多具有書(shū)香氣息，次要光源可以選擇明度較高陳列柜燈或者射燈，著重強(qiáng)調(diào)點(diǎn)綴某些物件，以營(yíng)造出靜謐的雅致氣氛，更易融入工作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

5.衛(wèi)生間空間照明設(shè)計(jì)。衛(wèi)生間雖然空間相對(duì)較小，但是卻是每天必不可少的活動(dòng)區(qū)域，集廁所、浴室、洗浴間等一體，功能要求相對(duì)集中，明亮的暖色光可以使得衛(wèi)生間顯得干凈、寬敞且溫暖，柔和的燈光給人親切易于接近的心理暗示，燈具要具備可以調(diào)節(jié)亮度且兼具換氣、加熱等功能，燈具設(shè)計(jì)造型上盡量簡(jiǎn)化，復(fù)雜的造型容易產(chǎn)生積水，燈具材質(zhì)上要求有一定的密封性，防水防潮以免漏電造成危險(xiǎn)。

第8篇：感人教師事跡范文

莊輝院士1935年出生于浙江奉化。從小他就養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的習(xí)慣。據(jù)親友回憶,少年時(shí)代的他平時(shí)話(huà)語(yǔ)不多,也不調(diào)皮搗蛋,很愛(ài)看書(shū)。放假時(shí),他才會(huì)更多地參加些業(yè)余活動(dòng),如與妹妹一起釣魚(yú)、下棋等。勤奮換來(lái)的是良好的學(xué)習(xí)成績(jī),他的名次在班上總是數(shù)一數(shù)二。

勤奮也帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)。此后,他考取了北京醫(yī)科大學(xué)。在校期間,他學(xué)習(xí)努力,成績(jī)出色。1955年,在北京醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)期間,莊輝直接被國(guó)家選拔到前蘇聯(lián)莫斯科第一醫(yī)學(xué)院留學(xué)。1961年,他畢業(yè)后即回國(guó)工作、報(bào)效祖國(guó)。1961~1962年,他擔(dān)任廣州中山醫(yī)學(xué)院助教;1963年至今,一直在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部工作。

工作近50年以來(lái),莊輝主要在傳染病領(lǐng)域從事研究,尤其是針對(duì)乙肝病毒:從1972年第一次接觸乙肝算起,莊輝院士已經(jīng)與之打了近40年的交道。眾所周知,我國(guó)是乙肝大國(guó)。據(jù)1992年全國(guó)乙型肝炎血清流行病學(xué)調(diào)查,我國(guó)人群乙型肝炎表面抗原攜帶率曾一度高達(dá)9.8%,估計(jì)約7億人曾感染過(guò)乙型肝炎病毒, 其中1.2億人為乙型肝炎表面抗原攜帶者, 占全世界的1/3。我國(guó)每年因慢性乙肝直接和間接的經(jīng)濟(jì)損失有成千上萬(wàn)億元。正是因?yàn)榇嬖谶@些情況,近40年來(lái),莊輝院士投身于與乙肝斗爭(zhēng)的事業(yè),為此做出了艱苦卓絕的努力。

他認(rèn)為:搞醫(yī)學(xué)研究來(lái)不得半點(diǎn)虛假,只有靜下心來(lái),刻苦鉆研,才會(huì)有收獲。為此,他把大量的時(shí)間花在工作上,也有人說(shuō)“他對(duì)工作很癡迷”。即便年已七旬,莊輝院士仍保持每天8小時(shí)以上的工作時(shí)間,常常是每天早上8點(diǎn)上班,到晚上10點(diǎn)以后才回家,只要不出差,定能在實(shí)驗(yàn)室里找到他。一次,一位同事與他一起去海南開(kāi)會(huì),本想趁機(jī)看看大海,誰(shuí)知莊輝院士講完課就走?；氐奖本┖?同事說(shuō)起此事,莊輝院士覺(jué)得怪不好意思的,連忙道歉。同事們就說(shuō):“‘天涯海角’(海南旅游景點(diǎn))不如你的實(shí)驗(yàn)室?！?/p>

多年來(lái),為了事業(yè)他付出了大量的時(shí)間和心血,但也取得了令人欣慰的成果。實(shí)至名歸,1988年,他晉升為教授;2001年,他當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。

辦幾件實(shí)事來(lái)對(duì)付乙肝

乙肝疫苗是預(yù)防感染乙肝病毒的重要的手段。1986年,我國(guó)乙型肝炎血源疫苗正式批準(zhǔn)生產(chǎn)。1992年,在莊輝和同行專(zhuān)家的聯(lián)名呼吁下,衛(wèi)生部將乙型肝炎疫苗納入計(jì)劃免疫管理,并要求自1992年1月1日起,對(duì)所有新生兒按0、1、6 月程序(即出生24小時(shí)內(nèi)、出生后1個(gè)月和6個(gè)月)免費(fèi)接種3針乙型肝炎疫苗。這一舉措從根本上預(yù)防了乙肝的發(fā)生。

2005年,莊輝院士在任中華醫(yī)學(xué)會(huì)肝病學(xué)分會(huì)主任委員期間,主持編寫(xiě)了我國(guó)第一部《慢性乙型肝炎防治指南》(2004年主持編寫(xiě)《中國(guó)丙型肝炎防治指南》)。在指南的制定過(guò)程中,他查閱大量中外最新文獻(xiàn),召集專(zhuān)家多次討論,并花費(fèi)大量心血逐字逐句做了上百次的修改,細(xì)致到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。歷時(shí)2年,《慢性乙型肝炎防治指南》終于面世,不僅為廣大醫(yī)務(wù)工作者提供指導(dǎo)性意見(jiàn),還能幫助乙型肝炎患者正確了解該種疾病的診斷和治療。這在我國(guó)乙型肝炎防治史上具有里程碑的意義。在隨后舉行的推廣活動(dòng)中,參加培訓(xùn)的廣大醫(yī)務(wù)工作者們也對(duì)其指導(dǎo)價(jià)值贊嘆不已。不過(guò),所有人都發(fā)現(xiàn),《慢性乙型肝炎防治指南》沒(méi)有任何專(zhuān)家的署名,更沒(méi)有莊輝院士的署名。他說(shuō):這是中國(guó)專(zhuān)家們集體的智慧結(jié)晶,不是某個(gè)人的成果。但是,這無(wú)疑又是他為人類(lèi)戰(zhàn)勝乙肝而做的另一件實(shí)事。

在工作研究之外,莊輝把更多的時(shí)間花在了維護(hù)乙肝患者正當(dāng)權(quán)益的運(yùn)動(dòng)中。他說(shuō):“我現(xiàn)在的愿望,是能在入學(xué)、入職時(shí)取消乙型肝炎體檢,這會(huì)大大減少對(duì)乙型肝炎患者和病毒攜帶者的歧視。我這輩子,接觸的乙肝患者有多少,我也數(shù)不清。這足以說(shuō)明,一般日常工作或生活接觸不會(huì)傳染乙肝。如果每個(gè)果然都能有這樣的認(rèn)識(shí),我的工作就沒(méi)有什么遺憾了。”現(xiàn)在,有關(guān)部門(mén)已采取措施,并積極呼吁大家要消除對(duì)乙肝患者的岐見(jiàn)。相信這會(huì)對(duì)控制乙肝起到極大的促進(jìn)作用。

事實(shí)表明,莊輝院士等專(zhuān)家的努力是卓有成效的。預(yù)計(jì)到2015年,我國(guó)一些大城市人群的乙肝表面抗原攜帶率將降至低度流行地區(qū)水平;到2020年,我國(guó)全人群平均乙肝表面抗原攜帶率可能降至低度流行地區(qū)水平。

為人處事也是學(xué)問(wèn)

莊輝雖然身為中國(guó)工程院院士,科研業(yè)務(wù)及社會(huì)工作繁忙,但他始終工作在教學(xué)第一線,堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都承擔(dān)本科生和研究生教學(xué)工作。盡管對(duì)課程內(nèi)容了如指掌,但每次都認(rèn)真?zhèn)湔n。為了適應(yīng)多媒體教學(xué)方式,他多年前即開(kāi)始認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。他有一個(gè)小筆記本,每次在課件制作中遇到問(wèn)題,他就虛心地向?qū)W生或同事請(qǐng)教,然后將解決方法記錄在小筆記本上。功夫不負(fù)有心人。他親手制作的課件構(gòu)思巧妙,圖文并茂,信息豐富,排版漂亮;再配合深入淺出、生動(dòng)形象的講解,他的課深受學(xué)生們的歡迎。

上世紀(jì)80年代初期,國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和搞科研的環(huán)境還不盡人意。此時(shí),莊輝正被派往澳大利亞學(xué)術(shù)交流。導(dǎo)師看重他的鉆研精神和人品,以非常優(yōu)厚的條件,多次要求他留下來(lái)。面對(duì)這些莊輝心情特別平靜,他說(shuō):“國(guó)內(nèi)搞科研的環(huán)境確實(shí)不如這里,但國(guó)家更需要我?！被貒?guó)后,他就參加了西雙版納的醫(yī)療隊(duì),開(kāi)展對(duì)乙型肝炎的普查。

第9篇：感人教師事跡范文

下面筆者就初中物理教學(xué)中有關(guān)力的基本認(rèn)識(shí)中幾個(gè)概念的情境教學(xué)給予分析.

概念1：力的產(chǎn)生和消失是瞬時(shí)的（時(shí)間）

情境設(shè)計(jì)：取材為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常用物品——橡皮和乒乓球.

步驟1：將乒乓球放在桌上，用手指輕彈，乒乓球滾動(dòng)一段距離后停下.

步驟2：將橡皮放在桌上，用手指推動(dòng)一段時(shí)間后停下.

思考：1．手指在彈開(kāi)乒乓球的一瞬間，對(duì)球有力的作用，乒乓球繼續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離是因?yàn)閼T性的原因，而最后停止運(yùn)動(dòng)是由于摩擦力的作用.

2．相對(duì)于乒乓球而言，橡皮的運(yùn)動(dòng)是一個(gè)力持續(xù)作用的過(guò)程，是手指一直推動(dòng)的原因，但是在這個(gè)過(guò)程中，如果手隨時(shí)拿掉，由于摩擦力的關(guān)系，橡皮也會(huì)停止運(yùn)動(dòng)，并且，隨著橡皮的停住，摩擦力也會(huì)即時(shí)消失.

3．步驟2雖然持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但也是無(wú)數(shù)個(gè)瞬間的疊加，兩個(gè)看似不同的過(guò)程，都體現(xiàn)了力的產(chǎn)生和消失是瞬時(shí)的這樣一個(gè)概念.

概念2：要產(chǎn)生力物體可以不接觸（空間）

對(duì)于這一點(diǎn)的理解，可以接著概念1進(jìn)行.在概念1的兩個(gè)步驟中，手指和橡皮、乒乓球接觸而產(chǎn)生了力的作用，那么是否產(chǎn)生力一定需要物體和物體之間的接觸呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，由于概念1的影響，很多學(xué)生都會(huì)不假思索地認(rèn)為接觸才會(huì)產(chǎn)生力.當(dāng)教師引出一個(gè)生活中常見(jiàn)的情境時(shí)，學(xué)生就會(huì)恍然大悟：秋天的一個(gè)黃昏，牛頓正坐在果園里深思著，突然間一個(gè)熟透的蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)，砸在了牛頓的頭上，這件很平常的小事觸動(dòng)了牛頓的思緒，最后形成了“萬(wàn)有引力定律”.牛頓由這個(gè)小現(xiàn)象的啟發(fā)創(chuàng)立了一大定律，而同學(xué)們能不能由此現(xiàn)象思考老師提出的問(wèn)題呢?通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境啟示，蘋(píng)果懸在樹(shù)上，并沒(méi)有和地面接觸，但是也受到地球引力的作用，掉了下來(lái).

通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還領(lǐng)悟到，生活中的一些普遍的事情，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和道理，平時(shí)要多觀察，勤思考，有時(shí)還可以換個(gè)角度思考問(wèn)題，這都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助.

概念3：力不能脫離施力物體而存在

教師：人用拳頭擊打墻壁時(shí)，為什么自己也會(huì)覺(jué)得疼呢?

學(xué)生1：是被墻壁“撞”的.

教師：當(dāng)一個(gè)人用力提起一桶水時(shí)，為什么會(huì)不由自主地被水桶拉得彎下了腰呢?

學(xué)生2：因?yàn)樗坝兄亓?

教師：很好.但是水桶的重力是地球?qū)λ奈?，人為什么?huì)被往下拉呢?

學(xué)生3：因?yàn)槿艘ヌ崴?

教師：對(duì).因?yàn)槿藢?duì)水桶有向上提的作用，所以桶的重力對(duì)人就有了向下拉的作用.拳頭擊打墻壁的時(shí)候，墻壁也在“擊打”人，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?

學(xué)生思考……

為了更直觀一些，教師放一段士兵用步槍射擊的錄像:步槍架在肩膀上，子彈射出的瞬間，槍支很明顯對(duì)肩膀有向后的推動(dòng)，也就是我們所說(shuō)的“后坐力”.通過(guò)這段錄像，教師可以解釋?zhuān)簶屩⒆訌椛涑龅乃查g，即對(duì)子彈施加了向前的推力，而子彈對(duì)槍支有相反的作用力，所以產(chǎn)生了“后坐”現(xiàn)象.如何說(shuō)明相互作用力的大小相同呢?接著，讓學(xué)生甲、乙、丙三人做個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生甲和乙手中各拿一個(gè)彈簧秤，將兩個(gè)彈簧秤勾在一起：第一步，學(xué)生甲不動(dòng)，學(xué)生乙用力拉手中的秤；第二步，學(xué)生乙不動(dòng)，學(xué)生甲用力拉手中的秤；第三步，學(xué)生甲、乙同時(shí)拉秤，并不斷變化拉的“力氣”.在三個(gè)步驟中，學(xué)生丙一直站在中間觀察兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù).丙發(fā)現(xiàn)，不管是什么情況，兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)始終是一樣的.

概念4：力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變(空間和運(yùn)動(dòng))