一輪復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一輪復(fù)習(xí)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

1、認(rèn)真回顧課本知識

這個階段過程主要是對高中三年全部課程的整體回顧。因高考絕大部分內(nèi)容都貼近課本的，高考試題的80%是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點(diǎn)的綜合題。注意，千萬不要埋頭做題，而是先鞏固課本知識，再“精”做題目。

2、把握好自己的節(jié)奏

很多學(xué)生因為在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分更是跟不上，學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學(xué)生本身個人情況進(jìn)行制定。這個時期，培訓(xùn)班的優(yōu)勢就凸顯了。學(xué)生可根據(jù)需求選擇一對一培訓(xùn)班以更好地把握好自己的節(jié)奏，在第一輪復(fù)習(xí)計劃中脫穎而出。

3、正確處理作業(yè)練習(xí)

在處理作業(yè)練習(xí)上要記住兩個原則：

一、不要和題目過不去。第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，并將這類題型保留好，通過老師講解后，自己再動手去做，直到領(lǐng)會貫通。

二、要加強(qiáng)互動性。做完作業(yè)先不要對答案，和同學(xué)交流做題心得。無論對錯，看答案或?qū)Υ鸢傅倪^程中盡量回顧當(dāng)時我是怎么想的，與別人差別點(diǎn)在哪里。這樣，盡管你當(dāng)時沒有“獲取”答案，但是留下了疑問，又有時間來探討自己做題時的思維。

4、利用好每一次考試

劉老師指出，處理考試上，要認(rèn)同自己。分?jǐn)?shù)很重要，重要的是你得到的那些分?jǐn)?shù)和你得不到的分?jǐn)?shù)，畢竟不是高考，當(dāng)前階段分?jǐn)?shù)的高低沒有任何意義。你只需做三件事：一、根據(jù)你所獲取分?jǐn)?shù)的部分，整理你當(dāng)前會的知識，會做的題型。二、根據(jù)你所丟的分?jǐn)?shù)，立即回歸課本，看完課本后再做一遍。三、拿著卷子問自己，當(dāng)時做對的題自己是怎么想的，不會的題當(dāng)時是怎么想的，現(xiàn)在會的題和當(dāng)時不會做時差距在哪里。

5、努力很重要，但不能瞎努力

很多人認(rèn)為高三有一年的時間，只要花時間肯學(xué)，成績一定能上去。其實這話是不對的，考試并不是你一廂情愿的付出就有收獲的。方法很重要，看問題的角度也十分重要。

第2篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字技術(shù) 電視畫面藝術(shù)

作為視聽藝術(shù)的電視藝術(shù)，電視畫面藝術(shù)是其主要的組成部分。技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合不斷推動著電視畫面藝術(shù)向前發(fā)展。數(shù)字技術(shù)為電視創(chuàng)作提供了更大的發(fā)展空間和自由表達(dá)的可能性，在這個綜合性的視聽藝術(shù)領(lǐng)域中，數(shù)字技術(shù)顯示出強(qiáng)大的生命力，對電視藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響和變革。特別是數(shù)字技術(shù)對電視畫面藝術(shù)的變革更為深刻。

一、數(shù)字技術(shù)與電視畫面藝術(shù)概論

技術(shù)與藝術(shù)相互作用的爭論由來已久，有人認(rèn)為科學(xué)追求是嚴(yán)，藝術(shù)的追求是美，一個是理性的演繹，另一個是靈感的發(fā)揮，二者之間少有共同之處。然而正如丹納所說：“一個人之所以成為藝術(shù)家，是因為他慣于辨別事物的根本性質(zhì)和特色；別人只是見到部分，他卻能見到全體，還抓住它的精神?！边@同科學(xué)家的精神本質(zhì)何其相似。另一方面，藝術(shù)的表現(xiàn)方法離不開技術(shù)的發(fā)展，如果沒有慢干型顏料的出現(xiàn)，文藝復(fù)興時期的畫家們就難以表現(xiàn)細(xì)膩的色調(diào)，如果是沒有書寫工具的發(fā)明，作家就難以寫出長達(dá)幾十萬字的小說，如果沒有樂器，音樂家就不會有流芳百世的樂曲，如果沒有照相機(jī)，攝影藝術(shù)也就無從談起。

數(shù)字技術(shù)在近幾十年的發(fā)展中產(chǎn)生了多樣的表現(xiàn)形式，在電視領(lǐng)域這樣的情況尤為明顯?？梢哉f正是數(shù)字技術(shù)的推動了電視畫面藝術(shù)的不斷前進(jìn)。藝術(shù)行為一直貫穿在人類歷史的每一個環(huán)節(jié)，并且隨著時代和文明的發(fā)展，在不斷的尋找更合適的藝術(shù)表現(xiàn)形式來創(chuàng)造更符合人類社會發(fā)展需要的藝術(shù)品。作為目前人類接觸最為廣泛的電視，數(shù)字技術(shù)與電視畫面藝術(shù)的結(jié)合正在創(chuàng)造最新最鮮活的藝術(shù)品。

二、數(shù)字技術(shù)豐富電視畫面藝術(shù)

1. 數(shù)字技術(shù)在電視節(jié)目制作中的應(yīng)用

電視節(jié)目制作中數(shù)字技術(shù)主要可以用于處理實拍畫面、合成數(shù)字影像和構(gòu)建全數(shù)字虛擬影像。主要包括對前期拍攝的畫面進(jìn)行后期處理，調(diào)整畫面的色度、亮度、飽和度、對比度等，對畫面中的對象虛化、馬賽克、放大、醒目提示、遮擋、變速、定格、套邊、切割、合并等處理。合成數(shù)字影像。利用多個軌道畫面的疊加、切換、摳像，來合成新的電視畫面，創(chuàng)造出新的藝術(shù)效果。全數(shù)字虛擬影像。用二維和三維以及用激光掃描器和動作傳感器生成虛擬的數(shù)字角色制作出全虛擬人物，或制作虛擬演播室等數(shù)字背景。

具體來說，數(shù)字技術(shù)可以應(yīng)用到片頭、標(biāo)識logo，廣告、宣傳片，紀(jì)錄片、科教片、電視劇等各種類型的電視畫面中。

2. 數(shù)字技術(shù)對電視畫面藝術(shù)的影響

（1）技術(shù)與藝術(shù)的相互作用

數(shù)字化的電視畫面藝術(shù)的產(chǎn)生源于技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)既要與技術(shù)進(jìn)步保持持續(xù)的對話，又要對技術(shù)進(jìn)行清醒地批判。藝術(shù)一方面依賴技術(shù)而存在，另一方面批判技術(shù)并超越技術(shù)的藩籬而發(fā)展。正如著名科學(xué)家李政道先生所闡明的：“藝術(shù)，使用創(chuàng)新的手法去喚醒每個人的遺失或潛意識中深藏得感情。情感越珍貴，喚起越強(qiáng)烈，反響越普遍，藝術(shù)越優(yōu)秀。科學(xué)，是對自然界現(xiàn)象進(jìn)行新的準(zhǔn)確地觀察和抽象，這種抽象地總結(jié)就是自然定律，定律的闡述越簡單，應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。所以，科學(xué)和藝術(shù)的共同結(jié)合就是人的創(chuàng)造力，它們的目標(biāo)都是真理的普及性，它們事實上是一枚硬幣的兩面，這樣的一枚‘硬幣’就代表了文化”。數(shù)字化的電視畫面藝術(shù)就是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，人類藝術(shù)成就隨著數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)增添了新的內(nèi)容。

（2）數(shù)字技術(shù)豐富電視畫面藝術(shù)的方式

①虛擬現(xiàn)實的時空

數(shù)字技術(shù)提供了虛擬現(xiàn)實的技術(shù)，應(yīng)用這些技術(shù)電視可以模擬現(xiàn)實、重現(xiàn)歷史、創(chuàng)造現(xiàn)實。從美學(xué)上考察，數(shù)字電視畫面與現(xiàn)實的本質(zhì)關(guān)系無外乎“虛擬現(xiàn)實主義”和“虛擬非現(xiàn)實主義”。

傳統(tǒng)的影視藝術(shù)是建立在傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式之上的。其核心是“以現(xiàn)實反映現(xiàn)實”。即使是一個假造的現(xiàn)實（舞臺化的布影、攝影棚里的布景、特制的特技模型）它也必須在現(xiàn)實生活中確實存在。

數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展帶來的電視畫面藝術(shù)的典型樣式則應(yīng)當(dāng)是“虛擬美學(xué)”。如尼葛洛龐帝所說“虛擬實在能使人造事物像真事物一樣逼真，甚至比真實事物還要逼真。”全數(shù)字虛擬的技術(shù)為電視畫面藝術(shù)工作者提供了更為開放的創(chuàng)作空間，數(shù)字技術(shù)為人類無邊的想象插上了可以飛翔的翅膀。

數(shù)字化非線性編輯不斷進(jìn)入電視行業(yè)。影像經(jīng)過數(shù)字化技術(shù)的處理，在屏幕上變得“為所欲為”。有趣的是，人（在電影電視中）越來越把真實世界和虛擬的世界混為一談了，已經(jīng)難以判斷什么是真實的世界，什么是虛擬的世界了。

②數(shù)字電視畫面的構(gòu)圖語言

電視畫面構(gòu)圖“一般有靜態(tài)性構(gòu)圖、動態(tài)性構(gòu)圖和綜合性構(gòu)圖三種”。靜態(tài)構(gòu)圖景別的兩極得到擴(kuò)張。大到宇宙萬物，小到微觀世界，憑借數(shù)字技術(shù)媒介，都能展現(xiàn)無遺。靜態(tài)構(gòu)圖中用數(shù)字技術(shù)制作的字幕、圖形、圖表、地圖是非常重要的信息再現(xiàn)手段。這些數(shù)字畫面不僅能提高電視畫面的信息容量，而且制作精良的數(shù)字字幕、圖形等本身就成為了觀看的樂趣之一。

動態(tài)性構(gòu)圖加強(qiáng)電視畫面的節(jié)奏感，速度感。數(shù)字技術(shù)提供了更為多樣的方法制作對比強(qiáng)烈、變化明顯、節(jié)奏快速的電視畫面。這種快節(jié)奏同對也適應(yīng)與現(xiàn)代都市生活節(jié)奏同步的心理節(jié)奏。畫面旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、移動、切換，視點(diǎn)多變，構(gòu)圖多變，增強(qiáng)電視節(jié)目的視覺效果。

數(shù)字電視畫面的綜合構(gòu)圖動勢效果極為強(qiáng)烈。綜合使用了數(shù)字后期編輯技術(shù)和前期的拍攝技術(shù)。視線、視點(diǎn)運(yùn)動的綜合運(yùn)動構(gòu)圖是審美活動的一種新的方式，它可以使景別、方位及畫面空間都具有美感。綜合運(yùn)動決非是隨心所欲的事情，和其它形態(tài)一樣，它應(yīng)當(dāng)是在立意的基礎(chǔ)上，對所有表現(xiàn)對象進(jìn)行選擇、組織、加工、捕捉而突出其表意和審美效能的結(jié)果。

③增加了電視畫面藝術(shù)的交互性

如果藝術(shù)品有了交互性，那將是對人類集千百年之精髓所創(chuàng)造的傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生具有革命意義的沖擊。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得電視的交互成為可能，超女的冠亞軍名次是大眾通過短信投票而產(chǎn)生的，讓觀眾有了充分參與感，交互性的方式提供給觀眾一種全新的觀看電視的體驗。由此，我們可以看到“交互性”對觀眾具有巨大的吸引力。另一方面，數(shù)字技術(shù)的使得電視畫面制作變得更普及，電視話語權(quán)也發(fā)生了變更。電視臺越來越重視由大眾來提供電視素材，很多電視新聞的現(xiàn)場畫面都是大眾用DV甚至手機(jī)拍攝的。

觀眾已經(jīng)不是原來的單向接受者，他們提供電視畫面，參與節(jié)目制作，并在觀看中得到新鮮的觀看體驗。敏感的電視臺開始有意識的提高電視的交互性。邀請觀眾作為主持人、增加觀眾參與環(huán)節(jié)，如電話、短信等。

隨著技術(shù)的進(jìn)步觀眾的參與程度將進(jìn)一步提高，數(shù)字電視將提供觀眾更多的互動手段，虛擬人物的形象設(shè)計、動作編排、故事情節(jié)走向等環(huán)節(jié)都會有越來越多觀眾介入其中。觀眾將更全面的參與到節(jié)目的設(shè)計、制作、播出等整個過程中，電視畫面藝術(shù)的交互性也會成為電視的必要屬性。

④多種媒介整合電視畫面藝術(shù)

藝術(shù)的發(fā)展不是一種藝術(shù)形式或者流派取代另一種藝術(shù)形式或流派的過程，而是一個疊加整合的進(jìn)程。它歷時性地先后出現(xiàn)了不同的藝術(shù)品類，諸如攝影、電影、影像藝術(shù)、電腦藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體；隨著新技術(shù)發(fā)展的廣泛性和滲透性越來越強(qiáng)，各種新媒體藝術(shù)門類日趨走向綜合。當(dāng)一種新的媒介出現(xiàn)的時候，它不可能作為承載藝術(shù)的單獨(dú)的媒介而存在，而是吸收原有介質(zhì)的特質(zhì)，然后融合在自己的藝術(shù)表現(xiàn)方式中，以一種“兼容并包、合而不同”的精神，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特視覺和美學(xué)特征。

電視畫面藝術(shù)以前所未有的包容性，融合從古至今所有的視覺藝術(shù)品種與一體，數(shù)字技術(shù)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。20世紀(jì)之初，Man Ray就說過，“我拍攝那些我不想畫的東西，畫那些我不想拍攝的東西?！彪娨暜嬅嫠囆g(shù)多元化混用各種媒介，包括即時的現(xiàn)場影像、計算機(jī)合成影像、三維虛擬影像、手繪動畫影像、電子技術(shù)的純抽象影像等。它幾乎包含了藝術(shù)制作中所有的媒介手段。

在新媒體藝術(shù)工作者的創(chuàng)造中，同一空間中的多個視頻屏幕在結(jié)構(gòu)上的并列，包括視頻、雕塑以及環(huán)境、現(xiàn)成品裝置的使用、音樂和多媒體的混合。這樣的作品也建立在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的平臺上，將電視畫面藝術(shù)看成表達(dá)的一種方式融入整體的作品之中。

⑤電視畫面藝術(shù)的美學(xué)特征

電視畫面藝術(shù)有其特有的美學(xué)特征，它結(jié)合了物質(zhì)層面和精神層面的美學(xué)特征。非物質(zhì)性的虛擬存在、圖像化的思維方式、拼貼及超文本的非線性表現(xiàn)方式、即時性未完成式美感、在線空間的交互性審美、游戲世界的快樂審美、觀念性個性地表達(dá)、批判既而超越的藝術(shù)精神、多媒體的整合并用等特征使其成為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。它向我們不斷演繹數(shù)字化時代的后審美主義藝術(shù)圖景，也在不斷促進(jìn)藝術(shù)觀念的革新。電視畫面藝術(shù)徹底改變了人的視覺、思維、行為和認(rèn)識方式，它的全面普即將導(dǎo)致以文字和平面圖像為基本媒介的文化形態(tài)讓位于以多媒體為基本形態(tài)的影像文化。我們可能會對這個社會是否景觀社會或者仿真社會有所懷疑，但不可質(zhì)疑的是，這是個“屏幕的社會”（a society of the screen）。

三、結(jié)束語

數(shù)字技術(shù)為電視創(chuàng)作提供了新的技術(shù)手段和表現(xiàn)方式，拓展了電視畫面藝術(shù)的表現(xiàn)力，豐富了電視畫面，還改變了電視畫面藝術(shù)的創(chuàng)作觀念。更重要的是數(shù)字技術(shù)帶來了高清晰度和現(xiàn)場感以及強(qiáng)烈的視覺沖擊，為觀眾帶去了全新的視覺體驗，改變了人們接受信息的方式?？傊瑪?shù)字技術(shù)與電視畫面藝術(shù)的聯(lián)姻豐富了視覺藝術(shù)的內(nèi)涵和外延，尤其對電視畫面產(chǎn)生了極大的沖擊。數(shù)字技術(shù)對電視畫面藝術(shù)來說就像是人們工作中的電腦一樣，在繼承和批判兩種力量的作用下數(shù)字技術(shù)將與電視畫面藝術(shù)有機(jī)的融合在一起開創(chuàng)電視創(chuàng)作的新天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 金丹元.《影視美學(xué)導(dǎo)論》[M] . 上海大學(xué)出版社,2001年版

[2] 張歌東.《數(shù)字時代的電影藝術(shù)》[M]. 中國廣播電視出版社,2003年5月

第3篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

〔關(guān)鍵詞〕高校；圖書館；移動信息服務(wù)；計劃行為理論；模糊綜合評價；評價體系；服務(wù)質(zhì)量

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.02.013

〔中圖分類號〕G250.73 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2016）02-0070-04

〔Abstract〕In order to study the mobile information service quality that is addressed by both library and users，based on the Planned Behavior Theory，the paper built an index system for mobile information service quality evaluation，carried out an index importance-degree survey of mobile information resources users using the designed questionnaire，calculated the survey results and obtained the index weight using the weighted statistical method.Adopting the fuzzy comprehensive evaluation，the mobile information service quality evaluation for Xian University of Science and Technology Library is conducted.Research results showed that the mobile information service quality of the library is more than medium.Therefore，the service means，mobile resources，retrieval system，and personalized service of the library should be enhanced and innovated，and the mobile information service should be improved to better satisfy users demands for mobile information.

〔Key words〕university；library；mobile information service；Planned Behavior Theory；fuzzy comprehensive evaluation；evaluation system；service quality

隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，圖書館移動信息服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，它突破了傳統(tǒng)信息服務(wù)在時間和空間上的限制，為用戶隨時隨地接受信息提供了全新的機(jī)會，因此逐漸成為高校圖書館又一有著廣泛前景的新興服務(wù)領(lǐng)域。由于移動信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的泛在性以及移動終端的便捷性決定了用戶所處的信息環(huán)境處于動態(tài)變化之中，用戶的信息需求與信息行為呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，用戶對圖書館移動信息服務(wù)的認(rèn)知和接受程度將成為衡量圖書館移動信息服務(wù)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此移動信息的服務(wù)質(zhì)量成為當(dāng)前圖書館和用戶共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。依據(jù)相關(guān)理論，建立一個較全面的移動信息服務(wù)定量評價指標(biāo)體系來診斷移動信息服務(wù)工作的缺失，已成為移動信息服務(wù)體系建設(shè)和質(zhì)量優(yōu)化的迫切需求；同時也為圖書館推廣移動閱讀、合理配置資源提供科學(xué)依據(jù)。

1 移動信息服務(wù)質(zhì)量評價研究述評

從2000年開始，圖書館移動信息服務(wù)就已成為國內(nèi)外圖書館界研究和開發(fā)的新主題[1]，隨著移動信息服務(wù)的深入推進(jìn)，移動信息服務(wù)質(zhì)量問題日漸受到國內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注。對于移動信息服務(wù)質(zhì)量的研究主要集中在以下4個方面：①構(gòu)建概念模型，趙楊[2]應(yīng)用多維度多層次方法構(gòu)建了數(shù)字圖書館移動服務(wù)質(zhì)量評價模型；趙春燕[3]采用層次分析法（AHP）構(gòu)建移動圖書館服務(wù)質(zhì)量綜合評價層次結(jié)構(gòu)模型；②設(shè)計測量量表，R.Hegarty和J.Wusteman[4]通過測試問卷來評價EBSCOhost數(shù)據(jù)庫在移動服務(wù)的可用性；③基于服務(wù)的指標(biāo)體系研究，C.Y.Wang等[2]應(yīng)用技術(shù)接受模型（TAM）分別對數(shù)字圖書館移動Web服務(wù)和短信息服務(wù)（SMS）性能進(jìn)行了評估；郭瑞芳[5]通過對LibQUAL+TM模型理論的構(gòu)建與實踐，分析了圖書館移動信息服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建；嚴(yán)浪[6]在分析影響移動圖書館服務(wù)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上構(gòu)建了圖書館移動服務(wù)質(zhì)量評價體系；A.S.Hashim等[7-8]國外學(xué)者通過研究，建立移動服務(wù)質(zhì)量的評估指標(biāo)，并提出了不同的劃分方法；廖，許智敏[9]運(yùn)用德爾菲法，構(gòu)建涵蓋移動及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息獲取以及服務(wù)效果3個范疇的高校移動圖書館服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系；④基于用戶接受的影響因素研究，余世英[10]等引入相關(guān)性、社會影響、感知成本等外部變量來實證分析確定影響用戶接受圖書館移動信息服務(wù)的影響因素；明均仁[11]在技術(shù)接受模型的基礎(chǔ)上，通過可訪問性、導(dǎo)航、術(shù)語等變量分析圖書館移動信息服務(wù)的影響因素。

從現(xiàn)有研究成果來看，目前國內(nèi)外學(xué)者或從圖書館提供移動信息服務(wù)的角度進(jìn)行研究，或從用戶接受移動信息服務(wù)的角度進(jìn)行研究，但同時考慮圖書館提供移動服務(wù)和用戶接受移動服務(wù)兩個角度的研究還較為缺乏，鑒于此，本研究在綜合國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動信息服務(wù)的特征，基于計劃行為理論，借鑒LibQUAL+TM服務(wù)質(zhì)量評價模型的某些因素，嘗試構(gòu)建移動信息服務(wù)質(zhì)量評價體系，并結(jié)合模糊綜合評價進(jìn)行實證研究，綜合分析評價西安科技大學(xué)圖書館移動信息服務(wù)質(zhì)量，旨在為高校圖書館移動信息服務(wù)質(zhì)量控制研究與實踐提供有益參考。

2 基于計劃行為理論的高校圖書館移動信息服務(wù)

2.1 計劃行為理論

計劃行為理論（TPB，Theory of Planned Behavior）是Ajzen（1985）在理理論（TRA，Theory of reasoned action）的基礎(chǔ)上增加了知覺行為控制變量而初步提出的；1991年，Ajzen發(fā)表了The Theory of Planned Behavior，標(biāo)志著該理論的成熟，他認(rèn)為用戶的使用行為受到用戶行為意向的影響，而行為意向又受到用戶使用新技術(shù)時的態(tài)度（ATT，Attitude）、主觀規(guī)范（SN，Subjective Norm）及感知行為控制（PBC，Perceived Behaviora Control）的影響；此理論為分析復(fù)雜的人類社會行為提供了一個有用的理論框架[12]。大量的研究證實該理論有效地解釋了個體在接受新的信息技術(shù)時的意向和實際行為，并且能顯著提高對行為的解釋力和預(yù)測力，并且在各領(lǐng)域都具有適用性[13-14]。

2.2 基于計劃行為理論的移動信息服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)解釋 依據(jù)計劃行為理論，態(tài)度是一種個體對執(zhí)行某項特定行為的信念，用戶對于移動信息服務(wù)，最終獲得資源或服務(wù)所感知到的主觀規(guī)范和感知行為控制對信息行為態(tài)度有正向影響，國內(nèi)外不少研究發(fā)現(xiàn)，移動信息服務(wù)中的隨時隨地可訪問性是影響用戶接受移動信息服務(wù)的關(guān)鍵因素[15]。因此，用戶感知到移動信息資源越充足、利用移動信息服務(wù)越便利，感知行為控制越強(qiáng)，其信息行為態(tài)度越積極[16]。

（1）主觀規(guī)范：主觀規(guī)范是個體執(zhí)行某一行為時所感知到的來自團(tuán)體或社會的壓力[17]。在移動信息服務(wù)中，是用戶決定是否采用移動服務(wù)時，重要的或者影響很大的人對其采用行為的支持程度。移動服務(wù)環(huán)境、移動服務(wù)方式以及服務(wù)態(tài)度、周圍人群大量使用移動服務(wù)等會影響用戶是否采用移動信息服務(wù)。

（2）感知行為控制：感知行為控制是個體執(zhí)行某一行為時所感知到的困難或容易的程度[17]。在移動信息服務(wù)方面，用戶感知貫穿于整個服務(wù)過程，用戶能夠通過移動技術(shù)與終端更加全面、真實地體驗與感知服務(wù)質(zhì)量，因此移動信息資源的內(nèi)容的權(quán)威性、時效性以及檢索系統(tǒng)的查全率、查準(zhǔn)率等會極大地影響用戶對移動信息服務(wù)的接受意向。

計劃行為理論可能無法完全解釋用戶對于圖書館移動信息服務(wù)的質(zhì)量評價，因此本研究結(jié)合移動信息服務(wù)體系與特征及服務(wù)質(zhì)量關(guān)鍵影響因素尋找更具解釋力的外部變量，在計劃行為理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的延伸和擴(kuò)展，制定了移動信息服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，如表1所示。

3 移動信息資源服務(wù)質(zhì)量評價

3.1 數(shù)據(jù)收集與樣本選擇

本研究采用問卷調(diào)查的方法對用戶使用圖書館移動信息資源的信息行為進(jìn)行實證研究，樣本主要集中于西安科技大學(xué)使用圖書館移動信息資源的在校師生。其優(yōu)勢在于高校用戶愿意接受新技術(shù)并具有創(chuàng)新意識，本次調(diào)查采用電子問卷，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷81份，問卷的有效率為81%。

3.2 指標(biāo)權(quán)重的確立

指標(biāo)權(quán)重是對每個指標(biāo)在整個體系中的相對重要性的數(shù)量表示。指標(biāo)權(quán)重確定合理與否對綜合評價結(jié)果和評價質(zhì)量將產(chǎn)生決定性影響。本研究利用加權(quán)統(tǒng)計方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行計算，從而確定移動信息服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)因素集、指標(biāo)評判集權(quán)重值及分項指標(biāo)權(quán)重值，如表2所示。

3.3 模糊綜合評價步驟

模糊綜合評價法[18]是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評判方法。模糊綜合評判利用模糊隸屬度理論對原本僅具有模糊和定性化特征的因素，經(jīng)過某種數(shù)學(xué)處理，轉(zhuǎn)化為定量評價。它的最大特點(diǎn)是能較好地解決模糊的、難以量化的問題，使得處理結(jié)果具有相對科學(xué)性和客觀性，即在定量與定性之間通過模糊數(shù)學(xué)的理論架起了一座橋梁[19]。

由于移動信息服務(wù)質(zhì)量具有動態(tài)性特征，影響因素較多，識別困難，量綱不一，且具有多個層次，所以，選擇采用二級模糊綜合評判法，以求得到一個關(guān)于移動信息資源服務(wù)的總體評價。

模糊綜合評價的方法包括以下步驟：

3.3.1 確定評判對象

已知評判對象集X={x1，x2，…，xm}，確定評判對象的因素集U={u1 ，u2，…，un}，這里就是通常所指的被評判對象的指標(biāo)和指標(biāo)體系，表明對評判事物從哪些方面來進(jìn)行評判描述。

3.3.2 確定評語等級

選定評語等級論域V={v1，v2，…，vm}，vi（i=1，2 ，…，m）就是具體的評語或者說評價等級，一般m∈[4，9]，本文的測評等級分為四等：V=（優(yōu)秀，良好，中等，差），對應(yīng)的分?jǐn)?shù)集本文取F=（95，80，65，50）。

3.3.3 確定模糊關(guān)系矩陣

3.3.4 確定評判因素權(quán)向量A

A是指標(biāo)集U中各元素在人們心目中的重要程度的度量，表現(xiàn)為因素集U上的模糊權(quán)重向量，所以我們把A稱為評判因素權(quán)重向量。記作A={a1，a2，…，an}，ai為因素ui在總評判中的影響程度大小的量度。

3.3.5 單層模糊合成

R中不同的行反映了某個被評價事物從不同的單指標(biāo)來看對各等級模糊子集的隸屬程度。用模糊權(quán)向量A將不同的行進(jìn)行綜合，就可得到該被評事物從總體上來看對各等級模糊子集的隸屬程度，即模糊綜合評價結(jié)果向量。

3.3.6 二層次綜合評判

對第一步劃分中的5個子因素指標(biāo)集R（即單層評判所得的B1～B5的結(jié)果）再按單層次綜合評判的方法作綜合評判，再由公式①進(jìn)行評判得到的結(jié)果便是二層次綜合評判的結(jié)果。通過上文知其權(quán)重分別為A，A=（0.261，0.236，0.204，0.168，0.131）（見表1）代入B=[A][R]，即可求出最終評價結(jié)果（0.359 ，0.260 ，0.190，0.189）。

將模糊隸屬度向評價分值轉(zhuǎn)換，優(yōu)秀為95分，良好為80分，中等為65分，差為50分，利用分值結(jié)果與隸屬度進(jìn)行計算，得出指標(biāo)分值，其中B1為80.6分、B2為77.1分、B3為74.9分、B4為70.2分、B5為82.6分；最終評價結(jié)果為76.7分。

3.4 基于模糊綜合評判的評估結(jié)果分析

在第一層模糊評價中，可以看到各維度、各指標(biāo)的綜合評價值，分析結(jié)果如下：

內(nèi)容方面指標(biāo)B1分值為80.6分，說明圖書館所提供的移動信息資源的準(zhǔn)確性、權(quán)威性和實效性較優(yōu)。

檢索系統(tǒng)指標(biāo)B2分值為77.1分，可以看出，由于系統(tǒng)的不穩(wěn)定以及不兼容等原因，會影響用戶對圖書館移動信息服務(wù)接受程度。

提供服務(wù)指標(biāo)B3分值為74.9分，隨著移動技術(shù)不斷完善，用戶的個性化信息需求日益提高，由于缺少宣傳培訓(xùn)，用戶對移動服務(wù)方式和功能特征并不熟知，因此需要更加貼近用戶感知價值的移動信息服務(wù)。

用戶使用情況指標(biāo)B4分值為70.2分，可見在用戶接受移動信息服務(wù)時，成本感知也是重要的影響因素，移動信息服務(wù)的迅速推廣與注重有用性和易用性并最大限度降低服務(wù)成本密切相關(guān)。

其他方面指標(biāo)B5分值為82.6分，在個人信息安全、技術(shù)等方面的服務(wù)具有較好的效果。

在第二層模糊評價中，移動信息服務(wù)評價綜合值為76.7，可以看出，該館移動信息服務(wù)水平和服務(wù)效率整體綜合值處于中等偏上水平，圖書館的移動信息服務(wù)仍然存在部分問題，因此圖書館應(yīng)對需要改善的問題，提出相應(yīng)的對策，不僅要重視移動項目建設(shè)，更應(yīng)該重視后期的宣傳和服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)的有效性，通過充分挖掘智能終端的特點(diǎn)，從而搭建更為完備的移動信息服務(wù)體系[20]。

4 結(jié) 語

移動信息服務(wù)是泛在知識環(huán)境下數(shù)字圖書館服務(wù)變革的主要發(fā)展方向，也是數(shù)字圖書館服務(wù)發(fā)展的新興領(lǐng)域，本研究在理論上基于計劃行為理論構(gòu)建指標(biāo)體系，一方面為移動信息環(huán)境下用戶信息行為提供了研究框架；另一方面拓展了計劃行為理論模型在新領(lǐng)域的應(yīng)用。在實踐上，利用模糊綜合評價進(jìn)行實證研究，力求將圖書館有限的資金和資源投入到影響服務(wù)質(zhì)量的重點(diǎn)因素上，從而做到有的放矢，最大效率地提升圖書館移動信息服務(wù)質(zhì)量。另外，圖書館移動信息服務(wù)質(zhì)量研究方興未艾，尤其是在用戶信息行為及其影響因素方面值得在較長一段時間內(nèi)深入探討。

參考文獻(xiàn)

[1]茆意宏.面向用戶需求的圖書館移動信息服務(wù)[J].中國圖書館學(xué)報，2012，（1）：76-87.

[2]趙楊.基于多維度多層次法的數(shù)字圖書館移動服務(wù)質(zhì)量評價模型構(gòu)建[J].情報理論與實踐，2014，（4）：86-91.

[3]趙春燕.基于AHP的移動圖書館服務(wù)質(zhì)量評價研究[J].圖書情報工作，2014，（4）：86-91.

[4]HEGARTY R W J.Evaluating EBSCOhost mobile[J].Library HI TECH，2011，29（2）：320-333.

[5]郭瑞芳.基于LibQual+TM的高校圖書館移動信息服務(wù)質(zhì)量探討[J].新世紀(jì)圖書館，2013，（6）：25-27，58.

[6]嚴(yán)浪.基于模糊綜合評判的圖書館移動服務(wù)質(zhì)量研究[J].圖書館理論與實踐，2014，（3）：87-89.

[7]HASHIM A S，AHMAD W W，AHMAD R.Usability study of mobile learning course content application as a revision tool[M].Heidelberg：Springer-Verlag Berlin，2011：23-32.

[8]SAHILU S S，AHMAD W W，HARON N S.Development and usability evaluation of platform independent mobile learning tool[J].International Journal of Computer & Information E，2010，4（4）：1310-1321.

[9]廖.基于LibQual構(gòu)建高校移動省略指標(biāo)體系運(yùn)用德爾菲法的調(diào)查分析[J].情報理論與實踐，2015，（3）：59-62.

[10]余世英.移動圖書館的用戶接受模型實證研究[J].圖書館建設(shè)，2014，（1）：21-29.

[11]明均仁.基于TAM模型的移動圖書館用戶接受研究[J].圖書館建設(shè)，2013，（11）：45-51.

[12]AJZEN.The theory of planned behavior[J].Organizational Behaviorand Human Decision Processe，1991，50（2）：179-211.

[13]AJZEN.Nature and operation of attitudes[J].Annual Review of Psychology，2001，52（1）：27-58.

[14]YAGHOUBI N M.Factors affecting the adoption of on line banking-an integration of technology acceptance model and theory of planned behavior[J].International Journal of Business and Management，2010，5（9）：159-165.

[15]KIM G，SHIN B，LEE H G.Understanding Dynamics Between Initial Trust and Usage Intentions of Mobile Banking[J].Information Systems Journal，2009，19（3）：283-311.

[16]劉漫.基于TPB的大學(xué)生信息搜尋行為決定因素實證研究[J].圖書館工作與研究，2014，（5）：39-44.

[17]段文婷，江光榮.計劃行為理論述評[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2008，16（2）：315-320.

[18]謝季堅，劉承平.模糊數(shù)學(xué)方法及其應(yīng)用[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，2000：169-249.

第4篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

論文關(guān)鍵詞：政府采購，尋租支付矩陣，演化穩(wěn)定策略

 

一．引言

我國政府采購自1996年試點(diǎn)運(yùn)行至今，采購制度不斷健全，采購規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會影響力不斷增強(qiáng)。與此同時，我國學(xué)術(shù)界對政府采購也做了一定的研究，但筆者認(rèn)為，目前國內(nèi)文獻(xiàn)大多都是定性研究而且深度不夠，僅少數(shù)學(xué)者運(yùn)用博弈理論對政府采購作經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，如張雷寶(2002)對政府采購監(jiān)管作了完全信息靜態(tài)博弈分析；彭文兵等(2003)通過收益矩陣博弈分析了政府采購中尋租的形成過程及其外溢效應(yīng)；王宏（2006）通過雙層次互動進(jìn)化博弈模型研究政府采購制度的變遷，王宏（2007）還用靜態(tài)博弈模型研究了政府采購監(jiān)督制度優(yōu)化；后小仙（2007）對監(jiān)管部門、采購方、供應(yīng)商三方進(jìn)行博弈分析，構(gòu)建了反尋租目標(biāo)體系。但這些論證只是從靜態(tài)的角度，在完全理性人的假設(shè)下進(jìn)行博弈

分析。本文嘗試在有限理性的假設(shè)下，在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上采用動態(tài)演化博弈方法分析政府采購中監(jiān)管部門和采購方的行為選擇，強(qiáng)調(diào)動態(tài)性，找出影響博弈雙方行為策略選擇的變量，并據(jù)分析結(jié)論提出相應(yīng)對策。

二．政府采購尋租監(jiān)管的三方模型

我國《政府采購法》規(guī)定，政府采購是指各級國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和團(tuán)體組織，使用財政性資金采購依法制定的集中采購目錄以內(nèi)的或者采購限額標(biāo)準(zhǔn)以上的貨物、工程和服務(wù)的行為。政府采購本是政府利用公共權(quán)力管理社會經(jīng)濟(jì)的一種方式，但由于委托機(jī)制、監(jiān)督體制、經(jīng)濟(jì)體制等多方面的原因，我國存在權(quán)利干預(yù)經(jīng)濟(jì)、監(jiān)管缺失等情形經(jīng)濟(jì)論文，這些將會產(chǎn)生權(quán)力尋租。政府采購中的尋租包括設(shè)租與尋租，實際上是一個過程的兩個方面[1]。政府采購中的設(shè)租是指采購方利用權(quán)力對采購全過程進(jìn)行控制，人為設(shè)置障礙，進(jìn)而營造獲得非生產(chǎn)性利潤的環(huán)境與條件；政府采購中的尋租是指供應(yīng)商利用合法或非法手段獲得供應(yīng)特權(quán)以占有租金的活動[2]。政府采購的尋租行為導(dǎo)致政府開支擴(kuò)大，納稅人負(fù)擔(dān)加重；導(dǎo)致行業(yè)壟斷，阻礙技術(shù)創(chuàng)新；影響供應(yīng)商之間的公平競爭，導(dǎo)致尋租供應(yīng)商與非尋租供應(yīng)商之間的利益失衡，導(dǎo)致市場競爭秩序的紊亂；滋生集體腐敗乃至行業(yè)腐敗[2]論文下載。

政府采購在具體實施中會涉及多方行為主體，下面以監(jiān)管部門、供應(yīng)商、采購方這三方設(shè)立博弈模型，模型的假設(shè)如下：

1．假設(shè)監(jiān)管部門不與采購方和供應(yīng)商尋租，供應(yīng)商和采購方可以選擇尋租和不尋租兩種行為策略。

2．假設(shè)采購方接受委托購買一批商品A，A的市場價值為V；實際的采購價格為Y；供應(yīng)商行賄金額為R；監(jiān)管部門的稽查成本為C；監(jiān)管部門證實違規(guī)成功的概率為p，證實違規(guī)失敗的概率：（1-p），其中證實違規(guī)成功情況下監(jiān)管部門對采購方的處罰為KR，對供應(yīng)商的處罰為L(Y-V)，其中K、L為懲罰系數(shù)；一般情況下Y-V-R>0。

3．各博弈主體的收益分別是[3]：

(1)采購方和供應(yīng)商進(jìn)行尋租活動，監(jiān)管部門不稽查，則采購方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門的支付分別為： R，Y-V-R，-(Y-V)，供應(yīng)商的行賄成本或采購人員收益R和尋租者收益（Y-V）獨(dú)立于模型之外,本文假設(shè)R,（Y-V）為固定值。

(2)采購方和供應(yīng)商進(jìn)行尋租活動，監(jiān)管部門稽查，但不成功，則采購方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門的支付分別為： R，Y-V-R，-(Y-V)-C。

(3)采購方和供應(yīng)商進(jìn)行尋租活動，監(jiān)管部門稽查，且成功，對采購方收益R處以K倍罰款，對尋租者收益Y-V處以L倍罰款，則三者支付分別為：-(K-1)R，-(L-1)(Y-V)-R，KR+L(Y-V)-C。

(4)采購方和供應(yīng)商不進(jìn)行尋租活動，監(jiān)管部門不稽查，三者支付分別為0，0，0。

(5)采購方和供應(yīng)商不進(jìn)行尋租活動，監(jiān)管部門稽查，三者支付分別為0，0經(jīng)濟(jì)論文，-C。

在上述假設(shè)之下，采購方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門三方的支付矩陣如表1所示：

表1 采購方、供應(yīng)商、監(jiān)管部門三方的支付矩陣

 

 

 

監(jiān)管部門稽查

監(jiān)管部門不稽查

 

 

證實違規(guī)成功p

證實違規(guī)失敗 1-p

尋租

采購方

-(K-1)R

R

R

供應(yīng)商

-(L-1)(Y-V)-R

Y-V-R

Y-V-R

監(jiān)管部門

KR+L(Y-V)-C

-(Y-V)-C

-(Y-V)

不尋租

采購方

供應(yīng)商

監(jiān)管部門

第5篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

正文：一.高考復(fù)習(xí)計劃

高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅持是完全可以的，但千萬記住：一旦開始動手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時間跨度長，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個整體的規(guī)劃?？偟膹?fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個階段。

（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）

首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識點(diǎn)，建立知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。

（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）

所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期,主要目的是重點(diǎn)專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項復(fù)習(xí)，對各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出?？?、易考知識點(diǎn)，同時注意解題能力的訓(xùn)練。

（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）

4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個問題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購買最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測題，保持住答題手感。

（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）

6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。

二.復(fù)習(xí)技巧

（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）

①物理:重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時，高考對于實驗創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實際情況用晚上的時間補(bǔ)齊自己的短板。這段時間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。

②化學(xué):重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個高中化學(xué)的主干知識。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對于錯題要及時總結(jié)。

③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，掃除知識上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識上的斷檔。針對自己平時容易混淆的概念，做題時易產(chǎn)生畏懼心理的知識進(jìn)行比較和分析。爭取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識上的盲點(diǎn)和大的障礙。

（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）

① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時開始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。

② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個時候是考試大綱公布的時刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對專題知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時對真題進(jìn)行總結(jié)和研究

③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項練習(xí)，通過做題來鞏固。

（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）

這一階段已經(jīng)十分接近高考的時間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯題進(jìn)行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯過的題目。

（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）

第6篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高考生物一輪復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計劃；考試說明；夯實基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-162-01

筆者通過多年的生物教學(xué)，認(rèn)為對于高三的學(xué)生一輪復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的，所以現(xiàn)將自己的一點(diǎn)見解寫出來與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。

一、復(fù)習(xí)計劃的制定，是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有，教師的教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼，計劃中要體現(xiàn)出以下幾個方面：

1、時間分配 把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

2、有所側(cè)重 時間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；

3、教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

二、研讀《考試說明》，是一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

研讀《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)平時教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高一輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

三、夯實基礎(chǔ)知識，是一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是我們?nèi)〉美硐氤煽兊谋匾獥l件。高考的每一道試題其實就是某些知識點(diǎn)的體現(xiàn)，試題的難易程度和試題包含的知識點(diǎn)的多少呈一定的相關(guān)性，知識點(diǎn)越多，試題相對難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的知識，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實基礎(chǔ)，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機(jī)會。那么，如何把“雙基”打扎實呢？回歸課本是明智之選。

四、注重選修的復(fù)習(xí)，是一輪復(fù)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進(jìn)行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋?。庖卟糠郑?、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的一輪復(fù)習(xí)，是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復(fù)習(xí)時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生進(jìn)行及時合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

五、選好練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力，是一輪復(fù)習(xí)成功的前提

學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。當(dāng)然，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高，題量過大，通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。

六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，是一輪復(fù)習(xí)成功的秘訣

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次的月考 成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用，不要過多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強(qiáng)劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3、樹立明確的目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動力。

4、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃 學(xué)生要結(jié)合教師的計劃制定自己的學(xué)習(xí)計劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強(qiáng)的可操作性。

第7篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

一、要有科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃

個人制定的計劃要與學(xué)校老師的復(fù)習(xí)計劃同步，按照在校內(nèi)和校外、講課和自習(xí)的不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行安排。在不同的復(fù)習(xí)階段要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在第一輪復(fù)習(xí)中，通常是按照知識的邏輯順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段要注意系統(tǒng)的串聯(lián)知識和方法，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)通性通法。第一輪復(fù)習(xí)時間最長，是高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。第二輪復(fù)習(xí)以專題為主，目標(biāo)指向考解答題。這個階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是打破章節(jié)界限，以高考解答題的重點(diǎn)題型為專題進(jìn)行突破。第二輪復(fù)習(xí)往往是學(xué)生提高成績最快的一段時間。第三輪復(fù)習(xí)是以向考實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練為主，按高考的要求和標(biāo)準(zhǔn)組織考試，重點(diǎn)是全方位地提高應(yīng)試方法和能力。這段時間需要熟悉高考考試環(huán)節(jié)和要求，調(diào)整你的心理、生理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以期在高考期間達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、明確復(fù)習(xí)方向，少做無用功

提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是根據(jù)自己的實際情況，在老師的指導(dǎo)下，制定高三復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標(biāo)，特別是新課標(biāo)帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，不做或少做無用功。

三、注重總結(jié)規(guī)律方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

考生的運(yùn)算能力、分類與整合的數(shù)學(xué)思想和方法、探究與創(chuàng)新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：

1. 運(yùn)算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對運(yùn)算能力要片面理解?，F(xiàn)在經(jīng)?？梢钥吹?，試題運(yùn)算步驟長一點(diǎn)或含有字母或需要對參數(shù)進(jìn)行討論時，考生往往會出問題。

2. 分類與整合的數(shù)學(xué)思想方法是解綜合題的鑰匙。不會分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，搞清楚分類產(chǎn)生的原因、分類的標(biāo)準(zhǔn)以及分類討論的結(jié)果。

3. 適度創(chuàng)新是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。試題模式新一點(diǎn)就不知所措，也是學(xué)習(xí)方式模式化、思維方式僵化的表現(xiàn)。因此我們需要創(chuàng)新，那樣才能改變我們的思想。

4. 合情推理是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑。新課標(biāo)和新考綱均首次把推理與證明列入學(xué)習(xí)和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發(fā)散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。

5. 及時反思與總結(jié)是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個及時反饋、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)的好做法。在日常學(xué)習(xí)中，要多練、多思、多積累，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，逐漸形成適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法以及完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。

四、調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信

第8篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：制定中考復(fù)習(xí)計劃；中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法

現(xiàn)如今中考和高考一樣備受社會的重視，在緊張的復(fù)習(xí)階段，采取什么樣的復(fù)習(xí)策略才能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是我近十年來一直關(guān)注的問題。本人在近十年的化學(xué)教學(xué)中取得了一定成績，也積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗。下面就談?wù)勎以谥锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的做法。

一、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考綱

復(fù)習(xí)中最主要的就是要依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，對照考綱明確命題原則和考試內(nèi)容，并研究近三年的中考試題，關(guān)注社會中出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題。中考化學(xué)命題的方向如下：從試題比例來看，易中難之比為7∶2∶1；從題型來看，有選擇題、填空題、簡答題（包括推斷題）、實驗題、計算題；從考試內(nèi)容來看，基本概念和理論占35%，元素化合物知識占25%，化學(xué)實驗占28%，化學(xué)計算占12%。從命題的立意看，試題在進(jìn)一步加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查的同時，注重學(xué)生能力的考查，即自學(xué)能力、知識的遷移能力、知識的靈活應(yīng)用能力，理論聯(lián)系實際的能力和探究創(chuàng)新的能力，更加注重學(xué)生思維的過程。從命題的趨向看，融入新課程思想，試題多取材于實際生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，立意新穎，知識起點(diǎn)高落點(diǎn)低，靈活性強(qiáng)，使考生在答題時，能深切感受到化學(xué)就在身邊。

二、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃

化學(xué)學(xué)科與其它的學(xué)科不同，義務(wù)教育階段只有九年級一年的學(xué)習(xí)時間，新課完成后復(fù)習(xí)的時間很短，若想在有限的時間內(nèi)，盡可能的提高復(fù)習(xí)效率，就要用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，而制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃和采用合理的復(fù)習(xí)方法是關(guān)鍵。本人依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考化學(xué)考試說明、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)制定的復(fù)習(xí)計劃是：第一輪主要夯實基礎(chǔ)知識和基本技能，以教材為依據(jù)，復(fù)習(xí)將課本內(nèi)容分為四個板塊，分別為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)基本實驗、化學(xué)計算；第二輪以專題復(fù)習(xí)為主，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要對基礎(chǔ)知識和基本技能的靈活應(yīng)用，適當(dāng)提高深度和廣度，但不宜過深；第三輪以化學(xué)與實際生產(chǎn)和生活的應(yīng)用為主，關(guān)注社會熱點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并有的放矢進(jìn)行綜合練習(xí)；第四輪對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性模擬考試練習(xí)，先考后分析，分析時一定要重視總結(jié)，找出錯誤原因和丟分原因，討論怎樣避免和減少失誤。

三、采用合理的復(fù)習(xí)方法

在第一輪復(fù)習(xí)中要注重夯實基礎(chǔ)知識和基本技能，主要采用記憶法，分層次的進(jìn)行提問，再分析總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，對一些易混的概念，在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行仔細(xì)分析，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系，并有針對性的進(jìn)行一些訓(xùn)練。例如，分子和原子，原子和元素，純凈物和混合物、氧化物和含氧化合物等。在本輪復(fù)習(xí)中元素化合物知識是復(fù)習(xí)中的重中之重，在復(fù)習(xí)中可采用將各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸納的方法，例如以空氣的組成為線索，歸納出氧氣的性質(zhì)、用途、制法，二氧化碳的性質(zhì)、用途、制法，稀有氣體的性質(zhì)和用途。還要觀察生活、生產(chǎn)和社會中各類有關(guān)的化學(xué)問題，比如空氣的污染和防治，二氧化碳所引起的溫室效應(yīng)等?；瘜W(xué)實驗也是中考的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，在復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握實驗基本操作，實驗的基本思路和科學(xué)探究的基本步驟，重點(diǎn)復(fù)習(xí)實驗探究，如粗鹽的提純，溶液的配制，探究影響食鹽溶解的速率的因素。同時，也要關(guān)注家庭小實驗，閱讀選做實驗。在第一輪的復(fù)習(xí)中除進(jìn)行必要的知識歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)外，還要對一些常見題型進(jìn)行歸納解析，探究規(guī)律。為第二輪復(fù)習(xí)打好伏筆。

在第二輪復(fù)習(xí)中，“雙基”夯實后，要針對重點(diǎn)知識和學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)專題的專項訓(xùn)練。例如化學(xué)用語、質(zhì)量守恒的應(yīng)用、物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)推斷題，物質(zhì)的鑒別、實驗設(shè)計等，通過專題訓(xùn)練，達(dá)到全面提高的目的。在這一階段的復(fù)習(xí)中，還要利用好近三年來蘭州市中考題目，將這些試題根據(jù)內(nèi)容編為專題來講解，并適當(dāng)進(jìn)行變換，提高其示范性；或作為習(xí)題來精煉，提高復(fù)習(xí)的針對性。

在第三輪的復(fù)習(xí)中要以化學(xué)與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系為主，關(guān)注社會熱點(diǎn)，并有的放矢進(jìn)行綜合練習(xí)。例如，以環(huán)境保護(hù)、資源利用、可燃冰的開發(fā)和利用，酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、活垃圾的分類回收和再利用、生態(tài)平衡、生活健康、火災(zāi)的防范和滅火為題材，設(shè)計一些相關(guān)的題目，用以考查學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和社會責(zé)任感，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的幸福感。

第四輪是復(fù)習(xí)的最后階段，經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上有了一定的提高，這時進(jìn)行必要地模擬考試，有利于提高學(xué)生的解題能力，同時也得到一個發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，及時查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。必要的模擬考試也可以讓學(xué)生早一點(diǎn)適應(yīng)考試的氛圍，更好把握考試節(jié)奏。通過模擬訓(xùn)練，要讓學(xué)生注意審題時怎樣抓住問題的關(guān)鍵，怎樣用精練、簡潔正確的語言答題。還特別要培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范，如在做化學(xué)計算題時，應(yīng)練習(xí)怎樣按要求設(shè)未知數(shù)，如何規(guī)范地書寫相關(guān)化學(xué)方程式，怎樣列式，如何答等，盡量避免不必要的失分。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：一輪復(fù)習(xí)計劃范文

為了迎接畢業(yè)考試和升學(xué)考試，從九年級第二學(xué)期開始就要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，要完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)，學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)后學(xué)生的實際運(yùn)用。同時是學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識達(dá)到系統(tǒng)和查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的總復(fù)習(xí)前，經(jīng)過我們幾個數(shù)學(xué)老師的多次討論，針對今年瀘州市中考的調(diào)整與變化，我們擬定出了初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方案。

一、精心制訂復(fù)習(xí)計劃。

教材課標(biāo)，教材和《中考說明》是指導(dǎo)我們制訂復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，知識分布零亂，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。因此，計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分為四個階段：

第一輪復(fù)習(xí)（2月份----4月底）縱向整理，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，細(xì)化初中數(shù)學(xué)知識，細(xì)嚼慢咽，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)（4月底----5月中旬）：橫向梳理，利用專題訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

第三輪復(fù)習(xí)（5月下旬----5月底）：考前訓(xùn)練，綜合模擬導(dǎo)考。

第四輪復(fù)習(xí)（6月上旬）：查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套的篩選以及模擬考試。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、縱向整理階段。

總復(fù)習(xí)的第一階段，這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先，以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習(xí)要讓學(xué)生弄懂、會做，把書中考點(diǎn)歸納、梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。對學(xué)生提出明確的要求：

（1）對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；（2）對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；（3）每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題：

（1））初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（2）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、多歸納、快反饋、重反思”的方法

（3）每個單元復(fù)習(xí)完一定要進(jìn)行單元測試，重視補(bǔ)缺工作。

（4）應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)（可以每節(jié)下課布置一題稍難的題，讓學(xué)有余力的同學(xué)做）

（5）要鼓勵學(xué)生多問，可以把學(xué)生問的題目當(dāng)例題來講，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、系統(tǒng)整理，橫向梳理階段，提高復(fù)習(xí)效率。

總復(fù)習(xí)的第二階段，這個階段的復(fù)習(xí)目的是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生分析能力、解決問題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。把整個知識進(jìn)行分類并做為各個專題復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練是這樣的：（1）閱讀理解型；（2）開放探索型；（3）方案設(shè)計與決策型；（4）動態(tài)幾何型；（5）圖表信息型；（6）綜合型。

四、模擬導(dǎo)考階段。

總復(fù)的第三階段是綜合和模擬導(dǎo)考的復(fù)習(xí)。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。精選綜合練習(xí)題要注意幾個問題：

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。

第三，根據(jù)近幾年瀘州市中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的題。

（2）模擬題的設(shè)計要有梯度，立足初中數(shù)學(xué)升學(xué)考試的又要高于初中數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的。

（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）某幾個題只有個別學(xué)生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

（5）歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（6）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。

（7）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，一是要講透；二是要展開；切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評，切忌就題論題式講評。

五、回歸教材，面對基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面掌握。