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渴望春天教案精選(九篇)

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渴望春天教案

第1篇:渴望春天教案范文

一、培養(yǎng)音樂興趣是提高學(xué)生感受力的前提

興趣是最好的老師,是一切學(xué)習(xí)的前提。我們音樂教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣品質(zhì),讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生和保持一種積極的心態(tài),形成熱愛音樂、向往音樂持久穩(wěn)定的情感。如許老師在執(zhí)教歌曲《七子之歌》時(shí),是這樣做的:他用充滿感情的聲音講述了葡萄牙殖民者侵占澳門的歷史,愛國(guó)詩(shī)人聞一多先生義憤填膺、感慨萬(wàn)千地寫下愛國(guó)詩(shī)篇的背景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)思想,頓時(shí)課堂氣氛活躍,學(xué)生熱情高漲,情緒激昂,紛紛表現(xiàn)出對(duì)帝國(guó)主義的憤怒。在這種氛圍下,許老師趁勢(shì)提問:“演唱時(shí)應(yīng)帶著什么感情去演唱?”學(xué)生展開了激烈的討論,最后得出了應(yīng)帶著深情的、激動(dòng)的、期待的、迫切的、渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感去演唱這一結(jié)論。教師通過介紹歌曲背景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,歌曲學(xué)唱時(shí)學(xué)生很快進(jìn)入角色,準(zhǔn)確地把握了歌曲的表現(xiàn)情感,演唱效果非常好。

又如:官老師在欣賞奧地利作曲家莫扎特的童聲合唱曲《渴望春天》時(shí),她是這樣設(shè)計(jì)的:課前布置學(xué)生收集有關(guān)“春天”的詩(shī)歌、散文、圖片等資料,上課時(shí)運(yùn)用《美麗春天》的多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受春天美麗的景色,配合音樂朗誦有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文,然后再導(dǎo)入欣賞歌曲階段,這種方法既激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣,又豐富了學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn),拓寬了音樂學(xué)習(xí)的廣闊空間,讓靈動(dòng)的音樂充滿了音樂課堂。

二、重視藝術(shù)實(shí)踐是提高學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵

“讓活動(dòng)成為課堂的中心,讓學(xué)生成為課堂的主人,把課堂還給學(xué)生”是時(shí)代的要求。音樂課堂上教師應(yīng)啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生親自參與體驗(yàn)音樂,把音樂技能方面的知識(shí)通過游戲、活動(dòng)的形式滲透給學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)、在玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí),使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn),享受成功的歡愉。如:張老師在執(zhí)教歌曲《獵人合唱》一課時(shí),組織學(xué)生模仿獵人打獵的動(dòng)作和活動(dòng),通過學(xué)生模仿獵人射擊追捕的動(dòng)作,邊唱邊動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受獵人在森林里快樂打獵的情景,讓學(xué)生用表情和動(dòng)作表現(xiàn)音樂,在游戲中體驗(yàn)音樂,享受成功的歡愉,從而增強(qiáng)學(xué)生的表演興趣,不斷提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。這種重視藝術(shù)實(shí)踐的方法,提高了學(xué)生音樂表現(xiàn)力,讓學(xué)生感受到課堂靈動(dòng)的音樂氛圍。

音樂教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為主體,以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo),有效嘗試創(chuàng)新型的教學(xué)模式。如:熊老師在執(zhí)教歌曲《青春舞曲》時(shí),她根據(jù)歌曲歡快、熱烈、幽默的風(fēng)格特點(diǎn),將音樂歌唱和舞蹈動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),在歌曲中編進(jìn)新疆舞蹈動(dòng)作,學(xué)生在欣賞歌曲音樂的同時(shí),教師邊歌唱邊舞蹈進(jìn)行示范,這種邊唱邊跳的歌唱形式激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)、大膽、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性,整節(jié)課全體學(xué)生都能自然、自信、大膽地參與到邊歌邊舞的音樂互動(dòng)活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂的愉悅。在教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,創(chuàng)造良好的音樂藝術(shù)與音樂氛圍,激發(fā)學(xué)生參與積極性,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,獲得音樂審美體驗(yàn),從而提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

三、培養(yǎng)審美情趣是提高學(xué)生創(chuàng)造力的重心

在音樂欣賞課教學(xué)中,教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,通過講解、提示等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂作品的背景、風(fēng)格、調(diào)式等,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),勇于表述自己對(duì)所聽音樂與眾不同的感受和見解,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,提高學(xué)生的音樂審美能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里,受到高尚情感的陶冶。如:在欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》的教學(xué)中,我先通過播放樂曲,讓學(xué)生欣賞、感受音樂:優(yōu)美的旋律流暢清新、明快的節(jié)奏熱烈激動(dòng)、豐富的和聲圓潤(rùn)柔美,給學(xué)生以美的感染;再引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊聯(lián)想、邊哼唱邊體驗(yàn),學(xué)生盡情地思索、想象。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,喚起了學(xué)生的情感,使學(xué)生腦海里呈現(xiàn)出一幅幅畫面:“平靜的湖面,晚上太陽(yáng)下山了,一只小舟在湖面上”。隨著對(duì)音樂的感受深化,不斷產(chǎn)生了情感的共鳴,激起了他們對(duì)音樂的熱愛,對(duì)生活的熱愛。靈動(dòng)的音樂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)生隨之通過小組合作創(chuàng)作了優(yōu)美的詩(shī)歌、散文,課堂上氣氛活躍,整節(jié)課收到了意想不到的好效果。

第2篇:渴望春天教案范文

李建華

目前,大多數(shù)高校都已經(jīng)開設(shè)了不同類型的音樂公共課程供大學(xué)生選修。最為常見的是以第一課堂或第二課堂的形式開設(shè)三大類型的音樂課程。第一類為理論基礎(chǔ)與欣賞類課程,即感受型課程,要求學(xué)生在音樂要素、音樂情緒內(nèi)涵、音樂的體裁與形式等方面做出初步判斷與評(píng)價(jià),如基本樂理、音樂欣賞等。第二類為實(shí)踐型技巧課程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,如聲樂演唱、器樂演奏等。第三類為合作型排練課程,培養(yǎng)學(xué)生在音樂實(shí)踐的同時(shí),增強(qiáng)相互協(xié)作的能力,如合唱團(tuán)排練、樂團(tuán)排練等。還有一類輔修型課程,即第二專業(yè)音樂輔修專業(yè),學(xué)生用二至三年修完8至10門課程,修滿20個(gè)左右學(xué)分,獲得輔修第二專業(yè)結(jié)業(yè)證書,但這類課程開設(shè)的高校較少,而且連續(xù)性較差。音樂公共課程基本是由音樂系專任教師擔(dān)當(dāng),專職從事公共音樂素質(zhì)教育的教師很少,有的學(xué)校甚至沒有。任課教師中,高級(jí)職稱的教師不到5%,初級(jí)職稱卻占75%,中級(jí)職稱占20%??梢?,從事公共音樂藝術(shù)教學(xué)的師資力量是十分薄弱的。

步入大學(xué)校門的學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)音樂的渴望,但多數(shù)學(xué)生出于中學(xué)階段應(yīng)試教育的重壓,接受的音樂教育不足,因此都期望借助大學(xué)期間的音樂公共課程提高自身的音樂素養(yǎng)。從選課比例來(lái)看,半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)中外音樂史論及中國(guó)民樂較為喜愛與偏重;部分學(xué)生對(duì)音樂與其他學(xué)科交叉的課程,如音樂美學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)音樂等也較感興趣。另外,近半數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備、音樂圖書資料儲(chǔ)藏量及音樂教材不夠滿意,絕大部分學(xué)生沒有參加過與音樂相關(guān)的藝

為音樂教學(xué)目標(biāo)“導(dǎo)航”

張湘君

音樂教學(xué)目標(biāo)是教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況后,為進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和水平而制定的,學(xué)生應(yīng)該達(dá)到而且能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界。教學(xué)目標(biāo)能否正確制定和達(dá)成是衡量一節(jié)音樂課好壞的主要尺度,也是教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的社團(tuán)或活動(dòng),多半學(xué)生希望有專門為大學(xué)生開放的場(chǎng)所便于課堂學(xué)習(xí)后進(jìn)行音樂實(shí)踐。

針對(duì)以上情況,學(xué)校應(yīng)整合音樂公共課的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)生的需求開設(shè)課程,安排相應(yīng)專業(yè)教師講授,建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)、合理化的教學(xué)團(tuán)隊(duì),而不再局限為初中級(jí)職稱教師擔(dān)任。有條件的學(xué)??梢源_立兩門大學(xué)生音樂必修課程(可考慮一門理論、一門技能)在一、二年級(jí)開設(shè),修滿學(xué)分方可畢業(yè),加大本課程的實(shí)施及監(jiān)管力度,使音樂教育真正成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可分割的課程。學(xué)校應(yīng)加大公共音樂藝術(shù)教育的投入,加強(qiáng)軟、硬件的建設(shè),使音樂藝術(shù)教育有統(tǒng)一的指揮中心、教學(xué)中心、活動(dòng)中心、交流中心、展示中心,從而推動(dòng)學(xué)校音樂藝術(shù)教育的深入、健康、持續(xù)地發(fā)展。重要體現(xiàn)。但在很多教案中我們發(fā)現(xiàn),不少教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠理想。為此,筆者將教案中教學(xué)目標(biāo)的常見問題大致歸納為以下幾點(diǎn),并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)細(xì)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

音樂教案的書寫中有一種普遍的現(xiàn)象:在每單元的一開始就寫上詳盡的單元總目標(biāo),然后分割成三課時(shí)或四課時(shí)進(jìn)行教學(xué),而每課時(shí)前只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)。卻沒有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。究其原因可能是音樂教師用書上已經(jīng)對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)寫得很詳盡,教師們懶得再動(dòng)腦子,所以照搬照抄,缺少個(gè)性化的思維。但在教學(xué)實(shí)踐中,由于各種各樣的因素,內(nèi)容的選擇與課時(shí)目標(biāo)的確定并不能完全按照單元教學(xué)目標(biāo)要求的那樣去完成,于是兩者之間便出現(xiàn)了偏差。如《四季放歌》單元中的教學(xué)目標(biāo)之一為:“學(xué)生通過欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》、《曉風(fēng)之舞》、《新疆之春》感受古箏、鋼琴、小提琴的不同音色。熟悉樂曲主題旋律;對(duì)不同器樂的表現(xiàn)方式有進(jìn)一步的了解;能積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏聲勢(shì)等活動(dòng),能較確切地感受作品不同的音樂形象和情緒,對(duì)欣賞器樂曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。”而教案中第一課時(shí)內(nèi)容為:1學(xué)唱《四季童趣》;2分享學(xué)生課前收集的以“春夏秋冬”四季為題材的音樂作品。第二課時(shí)內(nèi)容為:1聆聽《新疆之春》;2復(fù)習(xí)《四季童趣》;3學(xué)習(xí)用豎笛演奏《春天來(lái)了》。第三課時(shí)內(nèi)容為:1聆聽《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》;2學(xué)唱《西風(fēng)的話》;3我的創(chuàng)造(教案中并沒有體現(xiàn))。第四課時(shí)內(nèi)容為:1學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》;2拓展、表現(xiàn)四季的文學(xué)、美術(shù)作品(此內(nèi)容在教案中并沒有體現(xiàn))。將單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)來(lái)看,單元教學(xué)目標(biāo)中的《曉風(fēng)之舞》在教學(xué)內(nèi)容中始終沒呈現(xiàn)。也就是說教師擯棄了這一教學(xué)內(nèi)容。而單元教學(xué)目標(biāo)中提及的“能積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏聲勢(shì)等活動(dòng)”,本應(yīng)屬于“我的創(chuàng)造”這一內(nèi)容,但在教案中卻始終沒有體現(xiàn)。

針對(duì)這一情況,我們應(yīng)將單元教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教材以單元主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,每?jī)?cè)的教師教學(xué)用書上都有詳盡的單元教學(xué)目標(biāo),編者把整個(gè)單元的設(shè)計(jì)意圖及要求以教學(xué)目標(biāo)的形式呈現(xiàn),用以指導(dǎo)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。但單元教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)整個(gè)教材單元來(lái)要求的,陳述較全面、籠統(tǒng),教師若能在這些目標(biāo)要求下把單元教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo),那么表述會(huì)更加明晰,教學(xué)思路也會(huì)更清晰流暢,課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)也能有效解決。

二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、顯性、便于操作

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的施教來(lái)說,具有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)的作用。有些課時(shí)教學(xué)目標(biāo)盡管三維目標(biāo)俱全,但過于宏觀。例如:“通過欣賞歌曲,使學(xué)生在音樂中得到美的享受,提高對(duì)人世間真善美的感知能力?!薄俺醪秸J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)世界多元文化的意義,增強(qiáng)對(duì)多元文化的接納與包容意識(shí)。”等等。類似的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),設(shè)定得大而虛,很難在一課時(shí)內(nèi)落實(shí)和兌現(xiàn),也難以在教學(xué)評(píng)估中加以檢驗(yàn)。

為此,我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)有宏觀與微觀之分。宏觀教學(xué)目標(biāo)是理性化、原則化的,通?;癁殡[性目標(biāo)融在音樂教師的腦海里,還有一些化解在當(dāng)堂課的具體目標(biāo)中,一般不以文字的形式寫在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中。只有那些具體的、顯性的,便于操作、執(zhí)行和檢驗(yàn)的目標(biāo)內(nèi)容才適合以文字的形式寫在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中,所以我們應(yīng)該認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)的層次,細(xì)心地領(lǐng)會(huì)、理解其中的內(nèi)涵。

如《京劇大師梅蘭芳》一課的教學(xué)目標(biāo):1欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》,感受體驗(yàn)梅派唱腔的基本特點(diǎn);2初步了解梅蘭芳的生平事跡,知道他對(duì)京劇事業(yè)做出的貢獻(xiàn);3能夠以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)梅派唱腔,運(yùn)用比較的方法探究分析梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn),并能對(duì)其作出判斷與評(píng)價(jià)。

上述三條課時(shí)教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生感受、體驗(yàn)、演唱梅派唱腔的風(fēng)格為教學(xué)導(dǎo)向,以感受體驗(yàn)、比較分析、聆聽辨別的教學(xué)過程調(diào)控教學(xué)。對(duì)比梅派及其他流派的唱腔風(fēng)格以加深認(rèn)識(shí),以學(xué)生能夠演唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的上句及判斷梅派唱腔風(fēng)格為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明晰,易于操作,將三維目標(biāo)蘊(yùn)涵在具體教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)該說,這種寫法比較恰當(dāng)、妥帖。

三、應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

有些教師習(xí)慣于站在自身的角度來(lái)設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),如:“通過一系列對(duì)‘春’的主題欣賞,強(qiáng)化對(duì)旋律的聽辨能力,分析各音樂要素在表現(xiàn)‘春’的多姿多彩時(shí)的變化和作用?!薄巴ㄟ^歌曲的二聲部合唱學(xué)習(xí),加強(qiáng)聲部和聲音的和諧統(tǒng)一,使學(xué)生的合唱能力得到提高。”等等。這種設(shè)計(jì)方式就沒有從“以學(xué)生為本”的角度來(lái)考慮,沒有科學(xué)、合理、全面地設(shè)定目標(biāo),有悖于新課程的理念。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,即教師預(yù)先設(shè)定學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而不是陳述教師的教學(xué)目標(biāo)。那些習(xí)慣采用的:“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等方式都不符合陳述要求。目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā),具有具體性、可操作性、目標(biāo)設(shè)計(jì)的靈活性和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的及時(shí)性。

如欣賞課《卡門》中的教學(xué)目標(biāo):1初步了解比才的生平與貢獻(xiàn);2了解什么是序曲,能初步認(rèn)識(shí)到某些歌劇序曲有暗示劇情的作用;3能夠感受、體驗(yàn)《卡門》序曲各部分的音樂情緒,并能用一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作和圖形譜來(lái)展現(xiàn)音樂的不同情緒。

第3篇:渴望春天教案范文

一次閱讀《咸陽(yáng)煙草》時(shí),我被她的一幅《嶺上春色》畫所吸引。這幅畫畫面濃墨重彩,大氣磅礴,山峰巍峨,云霧繚繞,勁松挺拔,呈現(xiàn)出煙霓彌漫的景象,恰到好處地表現(xiàn)了秦嶺春天的潤(rùn)澤清幽;層次分明,極富空間感,又展現(xiàn)出一種空曠高遠(yuǎn)的境界;粗放中見精微,簡(jiǎn)約而求豐富,淋漓的水墨與變化多端的色彩交相輝映,營(yíng)造出一個(gè)大氣酣暢、筆墨奔放的藝術(shù)世界。于是,我充滿了對(duì)她的好奇。

見到張紅梅,感覺她是一個(gè)外表樸素而富有涵養(yǎng)的人。得知我的來(lái)意后,她侃侃而談,向我詳細(xì)講述了自己追求藝術(shù)的經(jīng)歷。

艱辛求學(xué) 終結(jié)碩果

張紅梅,1959年出生在陜西省延安市。也許是革命老區(qū)的山山水水給了她藝術(shù)靈性的緣故,張紅梅從小就愛上了畫畫。那時(shí)候,她家里很窮,買不起有關(guān)繪畫的圖書,甚至連畫紙也用不起。她看到課本上的小插圖,就找些用過的作業(yè)本,在反面練習(xí)畫畫。就這樣,她一直堅(jiān)持到1974年高中畢業(yè)。

高中畢業(yè)后,張紅梅來(lái)到農(nóng)村插隊(duì)。生產(chǎn)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)她的特長(zhǎng)后,就把生產(chǎn)隊(duì)的黑板報(bào)交給她負(fù)責(zé)。對(duì)于這一“恩賜”,張紅梅十分高興,當(dāng)晚竟激動(dòng)地一夜沒睡。從此,生產(chǎn)隊(duì)的黑板報(bào)就成了她展示藝術(shù)才華的天地。對(duì)此,村民都稱她“山村小畫家”。

1987年,張紅梅成了咸陽(yáng)市國(guó)棉七廠的一名紡織工人。那時(shí),紡織女工的勞動(dòng)強(qiáng)度大,工作時(shí)間長(zhǎng),生產(chǎn)任務(wù)重。然而,即便是在這樣的工作環(huán)境下,張紅梅依然不減練習(xí)繪畫的熱情。上班時(shí)間,她認(rèn)真干好本職工作,下班后就在車間的小黑板上刻苦練習(xí)繪畫。車間的姐妹們都稱她“車間小畫家”。

1988年,張紅梅被調(diào)到陜西咸陽(yáng)煙草分公司烤煙復(fù)烤廠,專職負(fù)責(zé)工廠的宣傳工作。這給她提供了一個(gè)展示才華的好機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)高興地說:“咱們這兒就是缺少像你這樣的人才!你要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),進(jìn)一步提高自己的繪畫技藝??!”領(lǐng)導(dǎo)的一席話讓她信心倍增,也讓她有了一個(gè)想法:這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直都是自學(xué)繪畫,何不找位老師指導(dǎo)一下呢?

1990年,張紅梅開始師從陜西省著名畫家韓舒柳。跟著韓舒柳學(xué)習(xí)國(guó)畫的那段時(shí)間,她接受了正規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,也懂得了繪畫之理、藝術(shù)之道。

看著韓舒柳大氣磅礴的山水畫,長(zhǎng)期埋藏在張紅梅心底的渴望被點(diǎn)燃了,她決定專修山水畫。但韓舒柳勸她道:“你還是學(xué)花鳥畫吧,畫花鳥賞心養(yǎng)性,休閑消遣,比較適合女畫家。而畫山水是‘造山運(yùn)動(dòng)’,做個(gè)山水畫家就等于把自己交給了大山大河,今生都由不得你了?!?/p>

可是,韓舒柳的這番話并沒有讓張紅梅退縮,反而更堅(jiān)定了她學(xué)習(xí)山水畫的信心。她說:“山水畫不是男人的專利。我既然熱愛山水畫,就要為它付出我的一切?!?/p>

為了進(jìn)一步提高自己的繪畫水平,1994年,張紅梅只身來(lái)到西安美術(shù)學(xué)院。幾經(jīng)周折,她找到了學(xué)院教務(wù)處主任楊建兮教授,表達(dá)了自己拜師學(xué)習(xí)山水畫的想法。楊建兮教授說他收學(xué)生的要求很高,學(xué)生必須有一定的繪畫基礎(chǔ)。

聽了楊建兮教授的話,張紅梅立即將自己的作品拿出來(lái)請(qǐng)他過目??赐晁淖髌泛螅瑮罱ㄙ饨淌谡f:“你畫的山水畫還可以,但離作畫的最高境界還差很遠(yuǎn)。不過,今天沖著你大老遠(yuǎn)過來(lái),你這個(gè)學(xué)生我收了!”

師從楊建兮教授的那段日子里,張紅梅白天到廠里上班,晚上在家練畫,周末去西安美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。為了自己的藝術(shù)夢(mèng)想,張紅梅付出了很多,但也得到了應(yīng)有的回報(bào)。

張紅梅的作品多次入選省、市及全國(guó)書畫展覽等。她的作品《高原放牧》獲“第四屆當(dāng)代中國(guó)山水畫展”精英獎(jiǎng),《秦嶺新貌》獲“大河春天?第五屆當(dāng)代中國(guó)山水畫展”精英獎(jiǎng),《黃河遠(yuǎn)上圖》被收錄在《當(dāng)代世界名人集》,《聽泉》被收錄在《世界美術(shù)作品選集》,《高原秋色》曾獲陜西省煙草系統(tǒng)書畫展一等獎(jiǎng),《果實(shí)累累》曾獲全國(guó)煙草系統(tǒng)書畫展三等獎(jiǎng)……

在刻苦鉆研繪畫藝術(shù)的同時(shí),張紅梅意識(shí)到,要想在工作中取得更大的成績(jī),必須進(jìn)一步提高自身的文化素質(zhì)。1996年,37歲的張紅梅決定參加成人高考。

憑著一股子犟勁,張紅梅知難而進(jìn),又拿起了放下20多年的課本,每晚挑燈夜戰(zhàn)至深夜。書看了一本又一本,筆記作了一沓又一沓……

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過一番苦學(xué),張紅梅順利闖過了成人高考這個(gè)難關(guān),邁入了陜西工運(yùn)學(xué)院的大門。之后的3年間,張紅梅刻苦努力,順利通過了各門功課,拿到了畢業(yè)證書。

弘揚(yáng)國(guó)畫 播撒種子

2002年,張紅梅依依不舍地離開了陜西咸陽(yáng)煙草分公司烤煙復(fù)烤廠的宣傳崗位,但她沒有放棄自己的藝術(shù)追求。

在當(dāng)?shù)兀瑥埣t梅是位著名的畫家。很多家長(zhǎng)慕名而來(lái),想讓自己的孩子跟著她學(xué)習(xí)國(guó)畫,而她也萌生了開辦國(guó)畫美術(shù)學(xué)習(xí)班的想法。后來(lái),她租了幾間房屋當(dāng)作教室,辦起了美術(shù)學(xué)習(xí)班。張紅梅的心愿就是想讓更多喜愛國(guó)畫的孩子,及時(shí)接受藝術(shù)教育,將來(lái)在藝術(shù)領(lǐng)域取得一定的成就。

對(duì)于教學(xué),張紅梅有著自己的見解。她認(rèn)為,教師除對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑外,還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開啟他們的審美天性。同時(shí),還要使新理念和新形象及時(shí)出現(xiàn)在新時(shí)代的美術(shù)課堂上,從而提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

在教室的墻壁上,張紅梅貼滿了學(xué)生的繪畫作品和中西方繪畫大師的作品,讓學(xué)生時(shí)常感到自己置身于藝術(shù)宮殿,讓他們充分感受藝術(shù)的魅力,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,創(chuàng)造新的藝術(shù)作品。此外,她還常常帶學(xué)生參加繪畫作品展,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

為了使學(xué)生能夠更好地接受藝術(shù)教育,張紅梅不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在幾年的教學(xué)研究中,她仔細(xì)研讀各類教學(xué)圖書,做了3大本摘記,備了近20本教案,寫了近百則隨筆。

“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生機(jī),使課堂成為樂園。”是張紅梅課堂教學(xué)的追求。

在課堂上,張紅梅給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們展示不同的創(chuàng)作風(fēng)格;在構(gòu)思一幅畫時(shí),讓他們各抒己見,充分發(fā)揮想象力;在對(duì)學(xué)生繪畫作品的評(píng)定上,她拋棄以往“畫得像不像”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),改為讓學(xué)生共同觀摩,共同討論,讓他們發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)……

在張紅梅的悉心指導(dǎo)下,很多學(xué)生在各類繪畫比賽中取得了驕人的成績(jī)。學(xué)生張啟在陜西省首屆小書畫家評(píng)選活動(dòng)中獲金獎(jiǎng);王冬梅在陜西省首屆小書畫家評(píng)選活動(dòng)中獲銀獎(jiǎng);李佳欣在第三屆北京2008全國(guó)青少年書畫評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)……

看著學(xué)生們的成績(jī),張紅梅自豪地說:“這些孩子就是我的驕傲!我要將畢生所學(xué)全部傳授給他們,讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界里展翅飛翔!”

第4篇:渴望春天教案范文

——題記

VOL.1【NOW·ONE】

迷宮般的城市,讓人習(xí)慣看相同的景物,走相同的路線,到相同的目的地;習(xí)慣讓人的生活不再變化。習(xí)慣讓人有種莫名的安全感,卻又有種莫名的寂寞。

——Jimmy《向左走右走》

思緒拉扯到好遠(yuǎn)。

海邊沒有椰子樹,沒有令人憧憬的沙堡,貝殼。夏風(fēng)微涼著呢。

余輝斑斑點(diǎn)點(diǎn)落在蔚為壯觀的海上。

夢(mèng)里的你,就和余輝一樣圣潔,妖嬈。又想起了你日記本里的憂傷。

“你給我的承諾,我傻傻地,快樂地接受了,沒想到,承諾竟然是謊言,傷口愈加疼痛了,原來(lái)你說的,這,就是愛啊……”

小麥,對(duì)不起,是我啊,是我摧殘了我們之間的友誼,你說,我背叛了你。我,不想否認(rèn),是我,我為了自己的夢(mèng),去傷害了你,想哭么,林圣伊……你究竟做了什么?

就是為了那丁點(diǎn)兒的自尊心,夢(mèng)魘纏繞著我,房子后的那片梔子花,再也沒有開過,也對(duì),就讓它這樣逝去吧,那里只不過有過幾張小麥的笑顏罷了,這是你的狡辯么……

VOL.2【AGO】

[盛夏]

那一年的過往,早就像是退色的電影,荒草被時(shí)間無(wú)盡地焚燒而過,剩下曾經(jīng)照片里落寞的女生,和悲傷的女孩,沒人記得,也沒人會(huì)問,他們何時(shí)走的他們何時(shí)再來(lái)。

——題記

“水潺潺……”

“光淡淡……”

“葉沙沙……”林圣伊故作正經(jīng)的在河邊作詩(shī),默默地仿佛不曾有人來(lái)過這里呢。

人少的河邊,除了把這里當(dāng)做秘密基地的林圣伊,竟又多了一個(gè)清秀的女孩,那不太稚嫩的筆法漸漸勾勒出了一張冷峻的臉龐。

那女孩從身后的影子中,恍恍惚惚琢磨出了什么。

“我叫小麥,是學(xué)習(xí)美術(shù)的,你呢?”清秀的女孩笑著問道,她也未曾想過又有另一個(gè)女生回來(lái)這里。

“我么?我叫林圣伊,不過,你叫我伊就好啦,我是新聞系的?!绷质ヒ令D了頓,爽朗地笑著。

“我們……可以做朋友么?”

“我很希望可以和你做朋友?。 ?/p>

“真的么?謝謝……你知道嗎,我真的很渴望有個(gè)朋友,我從小,從小,就沒有朋友,呵呵,你現(xiàn)在肯定……不想很我做朋友了吧?”

“不會(huì)!一點(diǎn)也不會(huì)!你是個(gè)很可愛的女孩!”

“謝謝……”

“不用謝啦,只不過,我有個(gè)問題,你畫上的是誰(shuí)???”

“這個(gè)……我以后再告訴你,好嗎?”

“嗯,好啊?!?/p>

我們……就這樣的,認(rèn)識(shí)了呢……

[寒冬]

八月十八夜,正是雙星渡河之夕。晚餐后獨(dú)倚闌邊,涼風(fēng)吹衣。銀河一片星光,照到深黑的海上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽得樓闌下人聲笑語(yǔ),忽然感到家鄉(xiāng)漸遠(yuǎn)。繁星閃爍著,海波吟嘯著,凝立悄然,只有惆悵

——題記

“小麥,冬天已經(jīng)到啦誒,你不覺得太不真實(shí)了么?”林圣伊望著眼前的那篇裸的白色,只覺得像做夢(mèng)一樣,和小麥認(rèn)識(shí)已經(jīng)整整大半年了啊。

“你知道明天是什么日子麼?”

“你生日?不對(duì)啊,額……我們神圣的偶像——亞綸過生日啦?也不對(duì)啊,飛輪海新聞會(huì)?又要代言什么東西?要拍新戲啦……”

“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),都錯(cuò)啦……是,是我父母的忌日……”小麥的臉上突然浮現(xiàn)出感傷的影子。

等等!小麥,竟是孤兒??!

“你不會(huì)是……”

“嗯,我是孤兒,5歲的時(shí)候,我爸媽就因?yàn)榻桢X,被地下錢莊的人……打死啦……”小麥嗚咽著,一向淡定而堅(jiān)強(qiáng)的臉上凌亂地布著淚痕。

“是我舅舅把我養(yǎng)大的,所以你問為什么我周末都不回家,我都只是笑笑……就是這個(gè)原因……”小麥撫了撫額前的劉海,“那個(gè),伊,你明天陪我去花店買梔子花……好么?”

“梔子花……為什么?不是應(yīng)該買嗎?”

“我媽媽最喜歡的花就是梔子花,我很清晰的記得,無(wú)論再窮,我們家的餐桌上總有一株梔子花?!?/p>

“小麥……”

“好啦,別說啦,回宿舍吧,在外邊呆久了,可是會(huì)感冒的哦……”

“……”默默而冰冷的月光鋪天蓋地映照在白色上。

今天經(jīng)歷了好多哦……

[背叛]

紫丁香花瓣是春天的琴,在記憶的綠葉上彈奏著心音。聽友情歌唱陽(yáng)光的愛,仇恨以及思念便結(jié)成沉沉的果實(shí)。

——題記

“小麥,你聽說了嗎?宮老師的兩千元被偷了!”伊很八卦的眼神望著小麥。

“天哪!兩千元!誰(shuí)那么無(wú)法無(wú)天,不想活啦?”

“是呀,宮老師正在查這件事呢,好像……是在昨天下午兩點(diǎn)半左右在美術(shù)教室被偷的,被抓到可是要記大過的。

--------------------------- 辦公室-----------------------------

“麥同學(xué),這兩千元是你偷的吧?”老師的眼鏡反射出的光不偏不倚的照著小麥。

“不是!”她回答的干脆而有利落,沒有可以讓人質(zhì)疑的地方,但老師還是不可松手。

“哦?那我憑什么相信你呢?”

“這……對(duì)了,被偷的時(shí)間是昨天下午兩點(diǎn)半吧?那個(gè)時(shí)候,我和林圣伊在信息教室……所以,你不用再懷疑我了。”

“對(duì)不起哦,”宮老師冷笑著,“我倒是請(qǐng)了一個(gè)當(dāng)事人?!?/p>

當(dāng)事人?難道——

“宮老師,我來(lái)了?!睓烟倚∽欤R耳短發(fā),袖子干練的卷了起來(lái),滿臉的羞愧。

“圣,圣伊……”小麥簡(jiǎn)直不相信自己的雙眼,只是感覺“轟——”的一聲墜落谷底。

“來(lái),林圣伊,你來(lái)告訴麥同學(xué),昨天下午兩點(diǎn)半左右,你們?cè)诟陕???/p>

“是……老師,我們昨天下午……根本不在一起,我在圖書館,而小……麥同學(xué)在哪里,我,不知道……”

“聽到?jīng)]有,麥、同、學(xué)?”老師一字一頓的說著。

“但是,為什么偏偏是我?是我偷的錢?”小麥盡量抑制住淚水,讓自己看起來(lái)堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。

“全校師生,就你一個(gè)貧困生,而且,我一個(gè)個(gè)調(diào)查過了,高中部根本不可能跑到我們初中部來(lái)的,我都調(diào)查過了……你不用再狡辯了,我是權(quán)威。”宮老師蔑視著她,拿著教案,匆匆走出了辦公室。留下一串“嗒嗒”的高跟鞋響聲。

為什么?老師要把自己是貧困生的是說出來(lái),而且是在自己最好的朋友前,不,是最大的敵人前。

“你有什么好處麼?”小麥深呼吸一口氣。

“對(duì)不起……”林圣伊低下頭,盯著自己的腳尖。

“為什么?”

“下節(jié)課是英語(yǔ)課,我先走了。”

女孩雙腿變得無(wú)力,瞬間,跪在了地上,落寞地,跪在了地上……

VOL.3【NOW·TWO】

我喜歡冬天,因?yàn)榘讜兌虝憾谝孤L(zhǎng),這樣會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)逃避。

——題記

小麥,我走了,再見……

我永遠(yuǎn)的告別了R城,我承認(rèn),我一直是在逃避,無(wú)謂的逃避,我哭過,哭過無(wú)數(shù)次。那年春天,我用一句話毀了你的一生,你倔強(qiáng)的沒有生氣。

我又沒有說過,你可以來(lái)打我,罵我,或者干脆向我對(duì)你那樣去對(duì)待你……

我們?cè)陂w樓里說出自己的夢(mèng)想,你說,你想當(dāng)老師,圣潔的,沒有污點(diǎn)的老師。

小麥,你知道麼,此時(shí)此刻,我正坐在火車上,我看見了你,你感傷的臉上,寫著被記大過的疼痛,你沒有看我,或者……是你根本你沒發(fā)現(xiàn)我。

第5篇:渴望春天教案范文

數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)1   本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:

  1、熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  3、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

  4、每周堅(jiān)持集體備課,保證每次都有收獲,真正為提高高一級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。要求所有老師用電腦備教案,盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究、共同進(jìn)步。在教學(xué)上,堅(jiān)持教學(xué)研究,共同討論,同時(shí),多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

  5、在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。

  6、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  7、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要

  通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  8、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),堅(jiān)持采用分組探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式,把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我的教學(xué)工作已落下帷幕,這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,由于是新課改年段,對(duì)于我來(lái)說是一個(gè)新的挑戰(zhàn),回想半年的工作,感覺有成功也有不足,現(xiàn)本人就從思想方面、教育教學(xué)方面和工作考勤方面做如下總結(jié):

  一、思想方面

  本學(xué)期,本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論,認(rèn)真鉆研課標(biāo),不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法,本著:“以學(xué)生為主體”的原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),幫助學(xué)生形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)本人積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平,以適應(yīng)教育的發(fā)展,時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來(lái)要求自己,努力做到更好。

  二、教育教學(xué)方面

  要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課,我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

  1.認(rèn)真做到全面的備課

  新課改使得原來(lái)簡(jiǎn)單的寫寫教案,列列知識(shí)點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求了,所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個(gè)方面:

  (1)備教材:認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  (2)備學(xué)生:了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  (3)備教法:考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2.努力營(yíng)造活躍的課堂

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性固然重要,但活躍課堂,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要,所以我努力做到課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,注重層次。

  3.注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

  要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,本學(xué)期在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,注意針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法,先全面了解學(xué)生的基本情況,爭(zhēng)取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們,取得他們的信任。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,在和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生時(shí),注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用,使他們真正意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤或自身存在的缺點(diǎn),通過自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)。

  三、工作考勤方面

  本人熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,對(duì)尖子生的培養(yǎng)方面做得還很不夠,我將在后面的工作中做得更好。

  新課改的形式下,對(duì)教師的素質(zhì)要求更高了,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,多方面全方位的提高自己的素質(zhì),使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、學(xué)校肯定的合格教師。

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3

  我是xx的一名普通的數(shù)學(xué)老師,20xx年從事數(shù)學(xué)教學(xué),經(jīng)驗(yàn)有限,但本人一直謙虛謹(jǐn)慎,兢兢業(yè)業(yè),幾年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué),使得自己的業(yè)務(wù)逐漸走向成熟,先將自己教學(xué)以來(lái)的一些感悟和轉(zhuǎn)變總結(jié)成以下幾點(diǎn),與大家共同探討。

  一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

  原來(lái)認(rèn)為教學(xué)不過是一份工作而已,慢慢的喜歡了這方份工作,雖然辛苦,但每天看到學(xué)生這樣那樣的進(jìn)步,心里總是充滿了喜悅,尤其是家長(zhǎng)會(huì)時(shí)看到家長(zhǎng)殷切的目光時(shí),更增加了自己的責(zé)任感,這幾年有了小寶寶,更覺得愛生應(yīng)如愛子,有人說愛自己的孩子是天分,愛別人的孩子才是偉大,漸漸的把教育這份工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做,我相信我的選擇是無(wú)悔的

  二、教學(xué)方法的改變。

  剛上班時(shí),認(rèn)為教學(xué)一定要給學(xué)生講明白,其實(shí)不然,學(xué)生自己能弄明白的,經(jīng)過討論能清楚的,不必給學(xué)生講,教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師在必要時(shí)給予點(diǎn)撥,而非滔滔不絕的說,甚至于到下課還說不完,經(jīng)驗(yàn)證明這種教學(xué)是失敗的,也不是受學(xué)生歡迎的。不必?fù)?dān)心學(xué)生弄不清楚,有時(shí)學(xué)生自己討論的結(jié)果印象更深,偉大的教育家孔子說:“不憤不啟。”就是這個(gè)道理。

  課前的準(zhǔn)備也更加充分,原來(lái)認(rèn)為自己口才還可以,認(rèn)為自己知識(shí)會(huì)了,學(xué)生也一定會(huì)清楚,如果認(rèn)真學(xué),一定成績(jī)很理想,對(duì)學(xué)生的期望也很高,但多次考試后,各班級(jí)中的橫向?qū)Ρ?,和自己的縱向?qū)Ρ榷疾皇呛茏屪约簼M意。這樣自己就更加反思教學(xué)上的不足,小到每個(gè)題的講法,這樣幾年下來(lái),我對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格了,我堅(jiān)決不讓自己上沒有準(zhǔn)備的課,雖然許多知識(shí)對(duì)于我來(lái)說都是很輕松能夠解決的,每節(jié)課需要的基礎(chǔ)知識(shí),如何讓知識(shí)體系更嚴(yán)謹(jǐn),如何讓學(xué)生接受的更快,一節(jié)課的難點(diǎn)大約有多少學(xué)生能真正明白,有多少差生連基礎(chǔ)知識(shí)都解決不了,這樣的學(xué)生怎么辦,是我主要研究的課題,總之,我一定要想辦法上一節(jié)高效的課。

  幾年的教學(xué),自己的經(jīng)驗(yàn)逐漸的多了起來(lái),但遇到的問題仿佛也越來(lái)越多了,越來(lái)越細(xì)了,怎樣妥善的解決各種問題,需要我們更多的思考與探索?,F(xiàn)在,小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí),“兵教兵”三清:堂清、日清、周清等方法引入到教學(xué)中來(lái),我不在是單打獨(dú)斗了,小組長(zhǎng)、優(yōu)秀的學(xué)生起很多的作用。為了更好的了解學(xué)生,我通過和學(xué)生個(gè)別交流,通過學(xué)生了解學(xué)生,更多的通過作業(yè)去了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,教學(xué)時(shí)既要抓住學(xué)生的品質(zhì),更要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,素質(zhì)教育不能忽略學(xué)生的三基,如果一切都處在了解和理解的層面,那么,我們的未來(lái)的專家從何談起。

  三、個(gè)人業(yè)務(wù)研修方面的進(jìn)步。

第6篇:渴望春天教案范文

1、我是一棵綠樹,沐浴著智慧的陽(yáng)光,在您知識(shí)的土壤里,茁壯成長(zhǎng)。天的深情,地的厚愛,銘刻在我心里,生生世世,永不忘懷。

2、尊敬的老師,希望您幸福天長(zhǎng)地9,健康一生1世,煩惱憂愁總是0,今天9.10教師節(jié),祝您快樂9久,平安1百萬(wàn)年,疾禍幾率為0,節(jié)日快樂哦!

3、您是一朵花,美麗無(wú)比,芳香四溢;您還是朵智慧之花,同學(xué)們都為您著迷。在教師節(jié)來(lái)臨之際,愿您這朵花越開越好,香飄萬(wàn)里,惠澤神州大地!

4、縱使人不見、聲不聞,思念相伴;縱使風(fēng)不動(dòng)、水不流,短信常依;誠(chéng)摯的祝福,不常有,卻意義非凡;快樂的心聲,輕輕地呼喚:老師,節(jié)日快樂!

5、您用黑板擦凈化了我心靈,您用粉筆為我增添了智慧,您把知識(shí)灑向大地,您把幼苗辛勤培育,您是偉大的園丁,您是天底下最慈祥的媽媽,教師節(jié)到了,衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)!

6、你用愛心,給我信心;你用耐心,給我恒心;你用細(xì)心,給我開心;你用關(guān)心,給我決心;你用真心,給我善心。教師節(jié)到了,愿快樂對(duì)你癡心,健康讓你放心,溫馨和你知心,幸福永遠(yuǎn)不變心!

7、十年寒窗,昨日沙場(chǎng),點(diǎn)兵授將,奔向前方;傳道授業(yè),排除迷茫,不辭辛勞,恩在四方。感激之情,不在紙上,老師安康!

8、我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日,您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!

9、用語(yǔ)言播種,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn),用彩筆耕耘,這就是您,我親愛的老師。黑板前的身影還在眼前回蕩,您的教誨還在我心里停留,您是我一生也難以忘掉的那份恩情。教師節(jié)又到,祝您教師節(jié)快樂。

10、學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融。祝福您,節(jié)日愉快!

11、尊敬的老師你們好,感謝你們傳授知識(shí),感謝你們辛辛苦苦的教導(dǎo),感謝你們辛勤的勞動(dòng)!在這教師節(jié)來(lái)臨之際,讓我真真切切的說一句:老師,您辛苦了!老師,教師節(jié)快樂!

12、三尺講臺(tái)伴終生,一支粉筆傳知識(shí)。春風(fēng)化雨解疑惑,不厭其煩說真理。桃李芬芳滿天下,依舊堅(jiān)持不放棄。老師,辛苦了。教師節(jié)到了,祝您生活美滿幸福!

13、敬愛的老師,素白的雪,是您的象征;獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán),祝福您歲歲愉快,年年如意!

14、您用微笑點(diǎn)亮了學(xué)生心中的火燭,您用知識(shí)澆灌了孩子渴望成長(zhǎng)的小樹,您用青春和熱血推動(dòng)了我們波瀾中的生命之舟,您用靈魂演繹著教師這一角色平凡中光芒的質(zhì)樸,9.10教師節(jié),老師,祝您平安幸福!

15、曾經(jīng)的你站在講臺(tái)上,歡迎我們的到來(lái)。如今的你還是一如既往地歡迎一批又一批的新生,親愛的老師,在培養(yǎng)棟梁的時(shí)候也別忘了我們都掛念你的身體。老師們,教師節(jié)快樂!

16、在一個(gè)入秋的日子,我把劍蘭花的懷念,百合花的純潔,康乃馨的溫馨,滿天星的喜悅,金的超脫,糅合成祝福的香味,送給牽掛的你,祝你教師節(jié)擁抱美好。

17、多年前,講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的激情;作業(yè)本上的紅字是您書寫的箴育??扇缃?,粉筆染上了您的雙鬢,紅色也成了您雙眼中的血絲。老師,您辛苦了!

18、最親進(jìn)的是父母兄弟,最愛的是老婆孩子,最難忘的則是老師您了。是您讓我懂得世界和人生。教師節(jié)到了,祝您工作順心、萬(wàn)事隨心、天天開心!

19、園丁,那是辛勤者的心靈。牽掛,那是思念者的心話。祝福,那是祈禱者的傾注。又一年教師節(jié),祝愿你在這個(gè)秋天幸福無(wú)比,快樂無(wú)邊,教師節(jié)咱也樂樂。

20、辛勤培育,守候成才。嘔心瀝血,見證成長(zhǎng)。孜孜不倦,不計(jì)成本。傾囊相授,百煉成鋼。學(xué)生成功,教師成就。桃李天下,成千上萬(wàn)。感謝老師,祝福老師。健康平安,節(jié)日快樂。

21、是您辛勤的汗水,澆灌了祖國(guó)的花朵,讓每一代接班人學(xué)識(shí)淵博;是您真心的囑托,彌補(bǔ)了青春的苦澀,讓每一顆躁動(dòng)心學(xué)會(huì)生活,老師您辛苦了,教師節(jié)里,祝您節(jié)日快樂,幸福一生。

22、你是傳遞文明的使者,你是播種智慧的楷模,你把青春奉獻(xiàn)給了三尺講壇,你把汗水揮灑在了菁菁校園。當(dāng)年的諄諄教導(dǎo)如今仍回響在耳邊,足以浸潤(rùn)學(xué)生一生的心田。教師節(jié)快樂!

23、老師,您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個(gè)浪花。

24、值九月,教師節(jié),桃李心,雀躍然,念師恩,感師情,學(xué)生意,無(wú)以送,只祝愿,老師您,露笑顏,身體健,牙口好,胃口開,精神飽,樂開懷!

25、三尺教鞭手中握,沉重職責(zé)肩上扛;筆墨飄落育桃李,滿心期待盼成才;厚實(shí)教案用心凝,滿腹才學(xué)無(wú)保留;批語(yǔ)奮進(jìn)催人學(xué),無(wú)語(yǔ)的真情當(dāng)中留。驀然回首憶往昔,感動(dòng)絲絲縷縷,永遠(yuǎn)留存于心,似陳釀回味無(wú)窮,像財(cái)富伴我一生。9月10日教師節(jié),親愛的老師,謝謝您,愿您身體永康健,育得桃李滿天下!

26、明天9.10教師節(jié),我送你“九十”表心意:大事小事“九十”順心,愛情友情“九十”甜蜜,事業(yè)學(xué)業(yè)“九十”順利,生活無(wú)憂“九十”幸福。

27、幾次鼓勵(lì)的微笑,將我們的心靈溫暖;幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ),將我們的斗志激起;幾行樸素的粉筆字,將我們帶入知識(shí)的殿堂;幾句短短的評(píng)語(yǔ),讓我們改正缺點(diǎn)看到希望。教師節(jié)到了,祝親愛的老師們,身體健康家庭幸福,真誠(chéng)的對(duì)你們說一聲,辛苦了

28、看那太陽(yáng)耀眼奪目,看那百花嬌美迷人,看那秋風(fēng)耳邊拂過,看那歌聲高亢嘹亮,看那思念心中彌漫,看那祝福真摯真切:教師節(jié)到,祝您節(jié)日快樂!

29、您用戲劇的精髓,吸引著學(xué)子們饑渴的目光;您用音樂的旋律,帶領(lǐng)著學(xué)子們追求知識(shí)的樂曲;您用雕塑家的技藝,雕琢出人類的靈魂。教師節(jié)來(lái)臨,愿您幸福安康,節(jié)日快樂!

30、愿您的煩惱高階無(wú)窮小,好運(yùn)連續(xù)且可導(dǎo),理想一定洛必達(dá),每天都有拉格朗日,生活不單調(diào),道路不凹凸,金錢導(dǎo)函數(shù)大于零,快樂無(wú)窮大。祝教師節(jié)快樂!

31、不曾忘我犯錯(cuò)時(shí)你嚴(yán)厲的教鞭,不曾忘我認(rèn)真時(shí)你欣慰的笑臉,還記得你工作時(shí)的專注,還記得你課堂上的謹(jǐn)嚴(yán),親愛的老師,祝您節(jié)日快樂!

32、你把我像春天的幼苗灌養(yǎng),用夏天的甘泉把我培養(yǎng),看著我秋天收獲的輝煌,心如冬雪純潔把我贊揚(yáng);謝謝你,可敬的老師,祝你教師節(jié)快樂!

33、天高云淡桂花香,教師節(jié)里表衷腸。早披晨曦晚霞光,幾度疲憊與滄桑。你似燈塔指航向,又似太陽(yáng)放光芒。學(xué)生展翅去翱翔,你仍堅(jiān)守崗位上。春蠶到死絲方盡,你教書育人誠(chéng)心腸。偉大節(jié)日送祝福,銘記師恩永不忘。祝敬愛的老師節(jié)日快樂!身體短信大全

34、滿天的朝陽(yáng)里,您像領(lǐng)頭的大雁,指引雁陣飛翔在知識(shí)的天空;燦爛的云霞里,您是帶頭的羚羊,指引群羊奔跑在精神的原野;萬(wàn)里晴空下,您是領(lǐng)頭的天鵝,引領(lǐng)鵝隊(duì)游弋在心靈的湖面。您擺渡學(xué)子,撒播溫暖,記錄成長(zhǎng),桃李滿園,真心的祝愿您節(jié)日快樂。

35、坎坎坷坷的道路上,有你就有光亮;跌跌撞撞的前行中,有你就有方向。你用汗水,澆灌出稻谷金黃;你用知識(shí),催開了桃李芬芳。教師節(jié),祝老師快樂安康!教師節(jié)祝福短信

36、老師是一副畫,讓人贊美連連,老師是一句話,讓人懂事曉情,老師是一粒定心丸,讓人心安神寧,很想告訴您:老師您辛苦了,教師節(jié)快樂!

37、別后,漫漫歲月,您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨,常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里,恭祝您平安如愿!

38、您用汗水澆灌每一個(gè)幼小的心靈,用熱情孕育每一個(gè)脆弱的生命,用愛心呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的臂膀,用關(guān)愛扶持每一個(gè)成長(zhǎng)的背影,再多的言語(yǔ)也不能表達(dá)對(duì)您的感謝,親愛的老師,祝您教師節(jié)快樂!

39、半截粉筆,寫不盡才高八斗;一根教鞭,勾勒人生春秋;滴滴汗水,澆灌著桃李千畝;諄諄教誨,早已未雨綢繆;融融關(guān)愛,永駐學(xué)子心頭。祝老師節(jié)日快樂!

40、尊敬的老師,百花沐浴陽(yáng)光齊盛開,草兒喝水綠油油!您是一盞明燈,為我指明了知識(shí)的方向;教師節(jié)到了,送上祝福,祝您教師節(jié)快樂!

41、這一年一度的節(jié)日是來(lái)慶祝您的無(wú)私,是來(lái)慶祝您的辛勤,是來(lái)慶祝您對(duì)我們?nèi)缒赣H般的關(guān)懷?!耙蝗諡閹熃K生為父”,您永遠(yuǎn)是我們的母親。最后祝您教師節(jié)快樂!

42、秋風(fēng)落葉輕拂過,宛如當(dāng)年您敦厚的手、慈祥的話語(yǔ),給我最溫柔的撫慰、最誠(chéng)摯的教化!祝福您,親愛的老師!——曾經(jīng)給我陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)的老師!

43、老師,您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí),就想我又來(lái)到您的身邊。您的教誨,是明朗朗的陽(yáng)光,照在我的心田里,讓我青春之花開放。

44、我們喜歡你,年輕的老師;您像云杉一般俊秀,像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問,還有一顆和我們通融的心。

45、千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我對(duì)你的贊美,萬(wàn)語(yǔ)千言訴不完我對(duì)你的感激。九月,多情的日子,讓我盡情的歌唱吧,教師節(jié),在這個(gè)永恒的節(jié)日,請(qǐng)接受我們真誠(chéng)的祝福,愿你們身體健康,永遠(yuǎn)幸福。

46、親情是血濃于水;友情是彼此安慰;愛情是相依相偎;師生情如同親朋,關(guān)愛教誨;教師節(jié)到了,雖不能探望老師,但掛念之心常在。愿您生活美滿,身體康泰!

47、年少時(shí)不懂的珍惜,有這么好的一位老師在我面前,如果時(shí)間能夠倒退我會(huì)說:“我一定要學(xué)好!”明天就教師節(jié)了,提前祝您節(jié)日快樂!

48、祝福是真誠(chéng)的浪漫的溫馨的,老師是尊敬的敬愛的親愛的,落款有學(xué)生的情人的親人的,內(nèi)容可長(zhǎng)可短但心愿是統(tǒng)一的:教師節(jié)到了,祝老師們節(jié)日快樂

49、每一天,每一刻,每一秒,你不慕虛榮,把心兒累。這一天,這一時(shí),這一秒,我充滿感恩,送祝福到。教師節(jié),老師,您辛苦了。

50、祝福是真誠(chéng)的浪漫的溫馨的,老師是敬愛的親愛的心愛的,落款有學(xué)生的情人的親人的,內(nèi)容可長(zhǎng)可短但心愿是統(tǒng)一的:教師節(jié)到了,祝老師們節(jié)日快樂!

51、有一種愛深似海,那是您對(duì)我的愛;有一種恩不能忘,那是您的教育之恩;老師,千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)對(duì)您的感激;送上祝福,祝你教師節(jié)快樂!

52、講臺(tái)上,粉筆染白發(fā);書桌邊,責(zé)任壓兩肩;澆花朵育桃李,桃李遍天下;絞腦汁灑心血,學(xué)生青勝于藍(lán);像蠟燭像春蠶,奉獻(xiàn)赤誠(chéng)一片。祝老師節(jié)日快樂!

53、愿這聲祝福,化作一杯茶,滋潤(rùn)您發(fā)干的喉嚨;化作一盞燈,照亮您下班回家的路;化作一束鮮花,帶給您一份清香和美麗;祝老師教師節(jié)快樂,工作順利!

54、教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師節(jié)到了,祝你們教師節(jié)快樂,永保青春。

55、丹心映日月,赤誠(chéng)澆新花。秋果結(jié)累累,桃李滿天下。所有的詩(shī)詞歌賦,都頌不完對(duì)您的尊敬和謝意。教師節(jié)來(lái)臨,只想輕輕說一句:老師,節(jié)日快樂!

56、您給了我一雙有力翅膀,讓我在知識(shí)天空自由翱翔;您給了我一盞領(lǐng)路明燈,讓我在起伏人生不會(huì)迷失;您給了我一方彩色天地,讓我在成功路上起航。教師節(jié)到了,將真摯心意送上,愿你永遠(yuǎn)快樂安康!

第7篇:渴望春天教案范文

在這萬(wàn)物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里,我們又歡聚在美麗的校園共同憧憬新學(xué)期美好的未來(lái)。新學(xué)期的開始,意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。以下是小編精心收集整理的關(guān)于初中春季開學(xué)典禮致辭范文,下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。

初中春季開學(xué)典禮致辭范文1親愛的老師們、同學(xué)們:

大家好!新的學(xué)期已經(jīng)到來(lái),我們又將投入到快樂而又充實(shí)的校園生活中。新學(xué)期,同學(xué)們定會(huì)有新的希望和對(duì)明天的憧憬,那么把今天當(dāng)作一個(gè)起點(diǎn)吧!

新學(xué)期,讓我們志存高遠(yuǎn)。也許你以前不是很出色,沒關(guān)系,從現(xiàn)在開始,發(fā)奮努力,迎頭趕上;也許,你以前是一個(gè)有些頑皮,讓老師頭疼,讓家長(zhǎng)傷心的同學(xué),沒關(guān)系,在新學(xué)期規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)受老師欣賞、受同學(xué)夸贊、讓家長(zhǎng)寬心的人;也許你在學(xué)習(xí)方面有困難,沒關(guān)系,在其他方面獲得進(jìn)步,在一些活動(dòng)中,展示自己的特長(zhǎng),從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步;親愛的同學(xué)們,知識(shí)無(wú)窮盡,我們志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

新學(xué)期,讓我們學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)我們坐在明亮的教室里,手捧嶄新的課本,聽著老師的教誨,同學(xué)們,我們是否想到了我們的老師、父母以及許多與我們素不相識(shí)的人都默默地關(guān)注著我們?是啊,父母養(yǎng)育了我們,我們應(yīng)該感謝父母;老師給予了我們知識(shí),提高了我們的能力,我們應(yīng)該感謝老師;他人關(guān)心幫助了我們,我們應(yīng)該感謝他們。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是我們應(yīng)該養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)。

親愛的同學(xué)們:少壯不努力,老大徒傷悲。欲窮千里目,更上一層樓。

相信在新的學(xué)期里,這兩句詩(shī)會(huì)伴隨我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。讓我們牢記:只有抓住今天,才能鞏固昨天,收獲明天!讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的樂園里暢游,在揚(yáng)名的校園里不斷地收獲!開學(xué)后的滋味

謝謝大家!

初中春季開學(xué)典禮致辭范文2尊敬的領(lǐng)導(dǎo),敬愛的老師,親愛的同學(xué):

大家早上好!“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”,在這五谷溢金,七色溢彩的豐收季節(jié)里,新學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響,我們又踏上了求學(xué)的征途。在教師節(jié)即將來(lái)臨的日子里,請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué),向老師們道一聲:“老師,您辛苦了!謝謝您!”

初一的新同學(xué),你們象我們當(dāng)初一樣,懷著夢(mèng)想,帶著期盼,擁著激情,躊躇滿志的跨入了~~一中,披荊斬棘走在求學(xué)路上,不顧風(fēng)吹雨打,踏遍萬(wàn)水千山,一路飛揚(yáng)。高一的同學(xué)們,祝愿你們用成功和輝煌,感動(dòng)所有關(guān)心自己的人!我們期盼你們成功!

初二的同學(xué)們,你們已走過一年的風(fēng)風(fēng)雨雨,相信你們的心已倍加堅(jiān)強(qiáng)。高二如同百米賽跑的中途跑,是養(yǎng)精蓄銳厚積勃發(fā)的時(shí)刻。俗話說:“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!睂W(xué)習(xí)是沒有捷徑可走的。因此,應(yīng)對(duì)高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)你們必須要夯實(shí)基礎(chǔ)、提高潛力,精益求精,使成績(jī)更上一層樓。

踏進(jìn)初三門口的我們,更是感慨萬(wàn)千,豪情萬(wàn)丈。我們清楚的意識(shí)到,這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻,也是一個(gè)奮斗的時(shí)刻。我們挑戰(zhàn)的不僅僅是我們的同齡人,我們的同學(xué),更是我們自己?!澳袃毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還”。試問人生能有幾回搏?選取了讀書,選取了中考,我們就選取了拼搏。看吧,“攀登路”上,一個(gè)個(gè)矯健的身影,健步如飛;教室里,一張張青春飛揚(yáng)的臉上,自信滿滿......那是跨進(jìn)高三的我們。

因?yàn)槲覀兡穷w執(zhí)著于理想的心,使我們勇往直前。記得汪國(guó)真先生說過:“既然選取了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程?!蔽覀兠靼?,天道酬勤;我們明白,把別人喝咖啡的時(shí)間都用于工作而造就了魯迅的天才;我們明白,是99%的汗水加1%的靈感等于成功;我們明白,勤奮、拼搏,是通向成功的橋梁!或許前面是重重疊疊的書山,但我們必須能跨越書山;或許前面是浩翰洶涌的題海,但我們必須能征服題海。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們必將上下而求索,百折不回,永不言棄。我們肩負(fù)著長(zhǎng)輩的`期望,我們更滿載著自己的宏偉理想?!皶?huì)當(dāng)擊水三千里,人生笑傲二百年?!蔽覀兿嘈牛褐灰行判?,有決心,有恒心,就沒有跨但是的山,就沒有趟但是的河。

邁向了初三,在九個(gè)多月的日子里,我們將和敬愛的老師朝夕相處,并肩戰(zhàn)斗,尤其是有老師為我們導(dǎo)航,有老師做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,我們不在迷茫,不在彷徨,我們將挺起胸膛,邁出鏗鏘的步伐,信心百倍的去迎接六月的輝煌。為了我們的理想,“衣帶漸寬終不悔”。我們永遠(yuǎn)記住,這天我們以~~中學(xué)為光榮,明天~~中學(xué)以我們?yōu)轵湴?

謝謝大家!

初中春季開學(xué)典禮致辭范文3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們:

上午好!度過了平安、愉快的假期,我們帶著對(duì)未來(lái)的希望與憧憬,懷著激動(dòng)和興奮的心情,迎來(lái)了生機(jī)勃勃的馬年的春天。今天,這個(gè)特殊時(shí)刻,我能站在這里,跟老師、同學(xué)們一道,舉行20~~年春季學(xué)期的開學(xué)典禮,我倍感榮幸。

首先,我為我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)在20~~年所取得的突出成績(jī)感到驕傲。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在20~~年涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部,德育之星等等。所以實(shí)驗(yàn)中學(xué)的20~~年是成功的一年。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展,勢(shì)頭強(qiáng)勁,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有方、全體教師辛勤勞動(dòng)、全體同學(xué)勤奮努力的共同結(jié)晶。

新的學(xué)期,意味著新的憧憬、新的征程。在此,我代表全體教師向同學(xué)們承諾,在新學(xué)期,我們會(huì)一如既往,對(duì)同學(xué)們盡職,對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),保持敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,不斷學(xué)習(xí),開拓進(jìn)取,兢兢業(yè)業(yè),踏實(shí)工作。努力改變教育觀念,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。在此,我感慨萬(wàn)千,難言肺腑。僅數(shù)句讒言,以表真情:九年級(jí)的同學(xué)們,20~~年是你們的人生驛站。

學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以厚望,希望你們堅(jiān)持不懈,努力拼搏,在20~~年的中考中,取得優(yōu)異的成績(jī),回報(bào)父母,回報(bào)社會(huì)。為實(shí)驗(yàn)中學(xué)爭(zhēng)光添彩!八年級(jí)的同學(xué)們,你們肩負(fù)重任,希望你們?cè)俳釉賲?,沿著?shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展道路,再創(chuàng)佳績(jī)!七年級(jí)同學(xué)們,愿你們更自信、自強(qiáng),新的起點(diǎn)有新的收獲!只有你們進(jìn)步了,我們才快樂;只有你們幸福了,我們才幸福;只有你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。同學(xué)們:我借此機(jī)會(huì)送各位三句話:

第一、要有理想和目標(biāo)。

就像一棵樹,正是有了對(duì)陽(yáng)光的渴望,它才可能直插云霄;就像一只鷹,正是有了對(duì)藍(lán)天的向往,它才可能遨游天際。因?yàn)?,只有有理想的人才能飛得更高,看得更遠(yuǎn)。

第二、要自信和堅(jiān)強(qiáng)。

我們的學(xué)習(xí)生活中免不了會(huì)有風(fēng)沙泥潭,暴風(fēng)驟雨,但有了自信和堅(jiān)強(qiáng),跌倒了,我們會(huì)爬起來(lái);失敗了,我們會(huì)重新再來(lái)。拿出“天生我材必有用”的信心,拿出“吹盡黃沙始見金”的毅力,拿出“直掛云帆濟(jì)滄?!钡挠職猓ビ尤松L(fēng)雨的洗禮。大浪淘沙,方顯英雄本色;暴雨沖過,更見青松巍峨!

第三、要勤奮和努力。

不要學(xué)“呼嚕?!彼笥X的懶惰的兔子。古人說得好,“只要功夫深,鐵杵磨成針”、“少壯不努力,老大徒傷悲”,這些耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在警醒我們:勤奮和努力才是通向成功的途徑!

作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師,我們深感責(zé)任之重大,我們知道每位同學(xué)的夢(mèng)想,父母的厚望,而這些都激勵(lì)著我們把工作做得更精、更細(xì)、更好。我們會(huì)始終堅(jiān)守著自己的課堂,專心寫好每一個(gè)教案,細(xì)心上好每一節(jié)課,耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。我們將與日月同行,與知識(shí)相伴,把熱情與夢(mèng)想奉獻(xiàn)給實(shí)驗(yàn)中學(xué),引導(dǎo)同學(xué)們健康、快樂、自信地生活。同學(xué)們,讓我們用勤奮和汗水,用智慧和熱情,抓住寶貴的今天,我們團(tuán)結(jié)一心,鼓足勇氣,把握航向,揚(yáng)起風(fēng)帆,放飛希望,為創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)中學(xué)更輝煌的明天,努力奮斗吧!

最后,祝實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們?cè)谛碌囊荒昀锷眢w健康、工作愉快、合家幸福!祝全體同學(xué)在新的一年里快樂成長(zhǎng),學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬年吉祥,蒸蒸日上!

謝謝大家!

初中春季開學(xué)典禮致辭范文4尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:

下午好!跨過了嚴(yán)寒的冬天,度過了愉快的寒假,沐浴著和煦的春風(fēng),我們迎來(lái)了新的學(xué)期。在此我代表全體同學(xué)向辛勤耕耘,諄諄教導(dǎo)我們的老師致以新年的問候:老師您辛苦了!謝謝您!

喜歡好友常說的一句話:“我們都是只有一只翅膀的天使,只有互相擁抱才能飛翔。”四年的同窗友誼,讓我們學(xué)會(huì)了彼此相信并依賴。四年的生活,我們都有過低谷,但我們相互扶持、鼓勵(lì),朋友溫馨的笑容、班級(jí)溫暖的氣氛,讓我們都走了過來(lái),讓我們學(xué)會(huì)去愛、去堅(jiān)持、去相信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。

輕風(fēng)鎖不住流云,流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間,精彩的20~~年已經(jīng)過去,迎接我們的是又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿希望的新學(xué)期。

今天發(fā)言,我想對(duì)全校各年級(jí)的同學(xué)們送去良好的祝愿和建議。

七年級(jí)的同學(xué)們,也許,昨天你還是一個(gè)稚嫩的小學(xué)生,可是,今天你已步入中學(xué)的大門一學(xué)期了,我相信,在未來(lái)兩年多的日子里,你們?cè)谒闹袚]灑的時(shí)光,一定會(huì)成為你人生中濃墨重彩的一筆。應(yīng)該說,你們是四中最為新鮮的血液。但是,能否讓四中因你們而澎湃,因你們而沸騰,因你們而更加蓬勃向上,全在于每天、每月、每年的一步、一步……我想只有走好每一步,才更有信心和能力去邁出下一步。

畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌,是散場(chǎng)之后的余音繞耳,畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別,畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻。

八年級(jí)的同學(xué)們,你們已跨進(jìn)了八年級(jí)的大門。有人說,八年級(jí)是容易使人沉淪的一年,是免疫能力最容易衰退的一年,是中考前命運(yùn)不定數(shù)最大的一年,同學(xué)們,你面臨這個(gè)學(xué)年,將何去何從?我認(rèn)為首先要戰(zhàn)勝自己,把握好自己的人生航向,全力以赴、爭(zhēng)分奪秒,投身于學(xué)習(xí)之中,搶抓這個(gè)可以逆轉(zhuǎn)人生厄運(yùn),走向輝煌的最佳時(shí)機(jī),下定決心利用這個(gè)黃金時(shí)期努力實(shí)現(xiàn)自我的超越,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),人生這樣的機(jī)會(huì)或許只有一次,相信吧,拼搏能改變命運(yùn),奮斗可以拯救未來(lái)!

時(shí)間過橋,橋下流走的是歲月,橋上撈起的是學(xué)識(shí)。九年級(jí)的同學(xué)們,還記得兩年前,你們還是學(xué)校里最天真的小弟弟、小妹妹,現(xiàn)在你們已經(jīng)成為四中最穩(wěn)重的大哥哥、大姐姐了。是啊!你們九年級(jí)了。

作為九年級(jí)的同學(xué),初中旅途你們已走過了六分之五?;厥鬃哌^的那些日子,不得不感嘆歲月如梭,在四中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也許都將會(huì)成為你們記憶中難以抹滅的感動(dòng)。九年級(jí),既意味著初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn),又代表了初中最后一搏的起點(diǎn)。一屆屆九年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)為我們四中書寫了輝煌,奮斗的火炬早已交接在你們手上,來(lái)吧,牢牢的握緊它,高高的舉起它,用燃燒的激情去點(diǎn)燃它。衷心祝愿所有九年級(jí)的同學(xué)最后一學(xué)期中,共同奮斗,一起拼搏,最后得到一個(gè)令自己滿意的成績(jī),能自豪地為自己豎起大拇指!更對(duì)得起含莘茹苦的父母。

同學(xué)們,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去爭(zhēng)做高素質(zhì)的四中人;用我們的雙手,去開創(chuàng)屬于我們的美好明天吧!

我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家。

初中春季開學(xué)典禮致辭范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,親愛的同學(xué)們:

大家好!度過了平安、愉快的假期,我們滿懷希望迎來(lái)了生機(jī)勃勃的牛年的春天。在今天這個(gè)特殊時(shí)刻,能站在這里,和老師、同學(xué)們真誠(chéng)交流,我倍感榮幸。在這萬(wàn)物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里,我們又歡聚在美麗的校園共同憧憬新學(xué)期美好的生活。在此,我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教職員工向同學(xué)們致以新春的問候與祝福。

在新學(xué)期開學(xué)之際,我有許多感想。首先我為我們學(xué)校及全體師生在去年取得的輝煌成績(jī)感到驕傲。教學(xué)成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階,各項(xiàng)活動(dòng)有聲有色,學(xué)校實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)!我們的成績(jī)有目共睹,我們的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有方、全體教師勤奮努力、廣大學(xué)生積極向上的共同結(jié)晶。輝煌成績(jī)屬于過去,給我們以信心;美好未來(lái)就在眼前,需要我們努力開創(chuàng)!

新學(xué)期的開始,意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。我想代表全體老師向同學(xué)們承諾,在新學(xué)期,我們會(huì)一如既往,對(duì)你們盡職,對(duì)家長(zhǎng)盡責(zé),保持敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,開拓進(jìn)取,踏實(shí)工作。不斷優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí),也對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)希望:九年級(jí)的同學(xué)們,你們?cè)谌松年P(guān)鍵路口,社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以厚望,希望你們不懈努力,為自己開創(chuàng)美好未來(lái),為母校爭(zhēng)光添彩!八年級(jí)的同學(xué)們,你們肩負(fù)著承上啟下的重任,希望你們?cè)俳釉賲?,努力拼搏,再?chuàng)佳績(jī)!七年級(jí)的同學(xué)們,你們是我們學(xué)校的新鮮血液,愿你們更快適應(yīng)新環(huán)境,自信、自勵(lì)、自強(qiáng),新的起點(diǎn)有新的收獲!

在這里,謹(jǐn)送給同學(xué)們四個(gè)字六句話,“三要”,即要珍惜時(shí)間、要有好習(xí)慣、學(xué)習(xí)要刻苦。把握美好時(shí)光,多與好書為友,有今天的勤奮,才有明天的希望。三“不”,即不盲從、不懈怠、不放棄。明確目標(biāo)會(huì)讓我們學(xué)得更有效,堅(jiān)持不懈會(huì)讓我們最終獲得成功!拿出你“天生我材必有用”的信心,拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力,拿出你“直掛云帆濟(jì)滄?!钡挠職猓ビ尤松L(fēng)雨的洗禮。大浪淘沙,方顯英雄本色;暴雨沖過,更見青松巍峨!

第8篇:渴望春天教案范文

關(guān)鍵詞:審美; 傾聽; 孕育; 感受; 創(chuàng)造

中圖分類號(hào):G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2013)04-004-002

這是一節(jié)新教師的匯報(bào)課,全校的老師都要來(lái)聽,因此我對(duì)這節(jié)課非常重視,改了又改,心里不免也很緊張。課的題目是《小烏鴉愛媽媽》。其中有一個(gè)目標(biāo)是通過小烏鴉愛媽媽的音樂主題感受媽媽的愛,指導(dǎo)學(xué)生唱出心中的歌,從而懂得奉獻(xiàn)愛。

上課的過程中教師先請(qǐng)學(xué)生看了四張媽媽照顧孩子的圖片,然后請(qǐng)學(xué)生回答這四張圖片講了什么?隨后是通過老師激情的講述故事引出《小烏鴉愛媽媽》,接著就是學(xué)唱歌曲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是《送給媽媽的禮物》。這下學(xué)生可忙開了,有的做賀卡,有的寫心里話,有的畫畫,有的詩(shī)朗誦,還有的根據(jù)旋律改編歌詞。由于形式多樣豐富,學(xué)生興致勃勃、激情高漲。就在此時(shí),身邊有個(gè)老師小聲的跟我打招呼,他說:“我下個(gè)星期要上一節(jié)心理輔導(dǎo)教研課,覺得今天這節(jié)關(guān)于母愛的音樂課氣氛很好,可以借鑒,幫我弄一下音樂?!币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。這是我們音樂教研組改了又改才定下來(lái)的教案,為什么其他老師看來(lái)卻成了思品課?

回顧上一堂課,教師運(yùn)用圖片說話、講故事、送禮物的形式有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并緊緊的抓住了愛媽媽這一主題。然而這樣的教學(xué),并沒有完成本課重要的學(xué)唱歌曲的任務(wù)。教師太關(guān)注了對(duì)學(xué)生品德的教育,而忽視了音樂本身去感染學(xué)生,在整個(gè)過程中教師說的太多,學(xué)生也說的太多,在最后的綜合環(huán)節(jié)中更是脫離了“以音樂為本”這一基本原則。

音樂教育始終要符合音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn),它是一門藝術(shù)的課程,與其他學(xué)科最大的區(qū)別也在于它的藝術(shù)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、倫理、道德等教育固然重要,但音樂教育屬于美育的范疇,始終不能偏離美育的方向。音樂課程有輔德的價(jià)值,這是它的外在價(jià)值之一,而音樂課程的內(nèi)在和本質(zhì)的價(jià)值是審美價(jià)值,只有實(shí)現(xiàn)了它的內(nèi)在價(jià)值,才能更好地實(shí)現(xiàn)其外在價(jià)值,發(fā)揮音樂教育以外的一些功效,這也是對(duì)音樂本身的一種超越。因此,音樂課的教學(xué)應(yīng)是審美教育為主,而德育為輔的教學(xué)。

一、“審美”:音樂課程最本質(zhì)的屬性

音樂是一種藝術(shù)美,但是,回顧以往自己的音樂教育,在有些環(huán)節(jié)、有些地方出現(xiàn)過某些違背音樂審美規(guī)律的做法。例如過分用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)音樂課中的思想教育,而用音樂本身的美感去陶冶人的情操、凈化人的心靈的較少。

二、“以美育德”:音樂課程的升華

1.營(yíng)造美的視聽環(huán)境

在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生審美體驗(yàn)的視聽環(huán)境。一個(gè)美好的視覺環(huán)境對(duì)加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)也很重要。音樂教室的布置應(yīng)優(yōu)雅、藝術(shù)化,座位的安排與樂器的擺放應(yīng)富有新意、誘人遐想,并有利于小組交流與活動(dòng),其他教學(xué)手段(幻燈、錄像、多媒體等)的運(yùn)用也都應(yīng)努力遵循創(chuàng)設(shè)審美氣氛與情境的原則。使學(xué)生始終包圍在美中,無(wú)意識(shí)中就接觸了美。

2.挖掘美的教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)的客觀條件,是進(jìn)行德育教育基礎(chǔ)。選擇具有欣賞價(jià)值,能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學(xué)內(nèi)容是極其重要的。音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。有些教材具有明顯的思想教育目的,屬顯性教材,如:《我們多么幸?!贰俄炞鎳?guó)》《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材,如:《到小熊家里去》《金扁擔(dān)》《小烏鴉愛媽媽》《看龍船》等歌曲,被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。

例如《賣報(bào)歌》是創(chuàng)作于1933年的作品,許多老師都覺得太老了,太熟悉了,歌曲中所表達(dá)的艱辛和苦難,現(xiàn)在的學(xué)生是很不容易領(lǐng)會(huì)的,所以很難讓學(xué)生喜歡,也很難把握課堂中思想教育。而有一位老師在課前收集了:

①聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事。

②三種不同版本的兒歌《賣報(bào)歌》。

③還有歌曲的主人公小毛頭的原形,現(xiàn)在是80多歲的上海老人唱《賣報(bào)歌》的真實(shí)錄音。

從這些可以看出這位老師對(duì)待作品的認(rèn)真態(tài)度,為找出歌曲的切入點(diǎn)確實(shí)花了很多的心思。而如此深入的鉆研教材就會(huì)使師生感情產(chǎn)生共鳴,作品中所隱藏的思想教育就不難被學(xué)生接受了。

3.運(yùn)用美的教學(xué)方法

初中音樂教學(xué)方法應(yīng)從感性入手,采用體驗(yàn)的方式,以情動(dòng)人,以美感人,重視教育的潛效應(yīng)。

3.1在生活中認(rèn)識(shí)美——以美養(yǎng)心。音樂的源泉在生活里,在大自然里,但同時(shí)音樂又高于生活,高于自然。音樂是通過藝術(shù)家的構(gòu)思、創(chuàng)作,運(yùn)用音樂特有的符號(hào)再現(xiàn)出來(lái)。音樂新課標(biāo)的教學(xué)理念要求老師鼓勵(lì)學(xué)生去探索,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造。尊重學(xué)生對(duì)音樂的不同體驗(yàn)和不同感受,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在音樂教學(xué)中,透過唱、舞、吹、奏、演等不同的音樂活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟并表達(dá)對(duì)生活的感激,對(duì)生命的熱愛。不是嗎?音樂課上每一個(gè)小小的音符,每一個(gè)小小的活動(dòng)都像一束束絢麗的陽(yáng)光,照亮每一個(gè)孩子單純的心靈,從而激發(fā)起他們對(duì)大自然

的熱愛,對(duì)生活充滿了正能量。這比任何說教都能更有效地告訴同學(xué)們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)周圍的世界,應(yīng)該怎樣對(duì)待生活,樹立怎樣的人生觀。

例如在七年級(jí)的一節(jié)音樂課《渴望春天》課前準(zhǔn)備上,我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭禾齑笞匀恢心苈牭降母鞣N聲音,同學(xué)們四處尋找。課上,當(dāng)我問到同學(xué)們都聽到哪些聲音,有的說:“老師,我聽到林間鳥兒唧唧喳喳的叫聲。”有的說:“老師,我聽到了小溪潺潺的流水聲?!庇械恼f:“老師,我聽到了微風(fēng)在輕輕地吹拂柳樹嫩葉的婆娑聲?!庇械纳踔琳f:“老師,我聽到春雨、春風(fēng)不同的聲音?!薄?!多么美妙的發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過程中,同學(xué)們感受到,原來(lái)我們生活在一個(gè)十分豐富的音樂世界里。

3.2在傾聽中孕育美——以美揚(yáng)善。音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是整個(gè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ),因此發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部過程,其目的是在聽的過程中注重學(xué)生的審美體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂要素的精細(xì)、敏銳的感覺和反應(yīng),從有聲的音樂中獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn),受到美的熏陶,從而提高學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。

課本中選用的作品內(nèi)容豐富,題材、體裁廣泛,演唱風(fēng)格多樣,歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛聽愛唱,教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如:《到小熊家里去》《生日》等歌曲,學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),也懂得了人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處,整個(gè)唱歌教學(xué)的過程,就是通過歌曲,藝術(shù)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,情操陶冶的過程。特別是通過對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂的欣賞,使學(xué)生熱愛祖國(guó)民族音樂文化,激勵(lì)愛國(guó)熱情和民族自豪感。如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí),結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利五十周年向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,激起學(xué)生的愛國(guó)之情。欣賞教學(xué)時(shí),要使學(xué)生身臨其境,去享受歡樂,感受痛苦,去憤怒地譴責(zé),去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界,就能喚起他們愛國(guó)主義的感情,讓他們感到勞動(dòng)的自豪,學(xué)習(xí)生活的愉快,英雄行為的可敬可佩,在不知不覺中受到心靈的凈化。

3.3在活動(dòng)中體驗(yàn)美——以美悅情。音樂被譽(yù)為“人類感情的速記”,在教學(xué)中,只有通過音樂的情感體驗(yàn),來(lái)達(dá)到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的,達(dá)到審美體驗(yàn)的功效。因此在音樂教學(xué)中,我們絕不能滿足于熱熱鬧鬧的流于形式的課堂,看似生動(dòng)活潑、氣氛活躍,實(shí)則缺乏對(duì)音樂作品的審美體驗(yàn)、情感升華。在多年的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到在音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中,要以自己對(duì)音樂、對(duì)音樂教育、對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生,使學(xué)生喜愛音樂;以自己對(duì)音樂作品的深入理解和動(dòng)情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,來(lái)體驗(yàn)音樂的美感;以自己生動(dòng)活潑的形式來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得充分的滿足和愉悅健康的審美體驗(yàn)。

(1)真誠(chéng)的熱愛,真情關(guān)注每一位學(xué)生,感受美

教師要用真情對(duì)待學(xué)生,熱愛學(xué)生,真情關(guān)注每一位學(xué)生,真正了解學(xué)生的需求和感受,只有這樣,學(xué)生也會(huì)用真情來(lái)回報(bào)你。

例如:同樣還是剛才的那節(jié)《賣報(bào)歌》,讓我們一起來(lái)感受一下這位老師的“真”情落“實(shí)”之處的舒坦感。

組織教學(xué)部分:

①教師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友玩得好熱,汗都出來(lái)了,讓我們先來(lái)擦擦汗。(當(dāng)老師給學(xué)生去擦汗的時(shí)候有許多學(xué)生都在模仿老師,同學(xué)之間,師生之間都在相互關(guān)心,相互擦汗。)

②教師:好了,現(xiàn)在讓我們來(lái)看看小朋友的頭發(fā)——噢,烏黑發(fā)亮;臉——紅撲撲的,像蘋果……最后老師想聽聽小朋友的聲音——師生問好。

短短的幾分鐘,教師真誠(chéng)的話語(yǔ)、真情的關(guān)注已經(jīng)讓學(xué)生感受到,因此小眼睛都緊緊的盯著老師,亮亮的。

到了學(xué)唱歌曲時(shí):

①教師有感情的向?qū)W生介紹聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事。

②看《賣報(bào)歌》Flash,談?wù)劯惺堋?/p>

③分段學(xué)唱,深化體驗(yàn)、表達(dá)情感。逐步引導(dǎo)學(xué)生用速度、力度、情緒的變化表現(xiàn)“焦急的、可憐的、樂觀的”小毛頭。使學(xué)生的情感真正融入到歌曲的意境中。

在整堂音樂課中,教師都細(xì)致地關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生,這種對(duì)學(xué)生“慈母”般的愛及對(duì)作品的準(zhǔn)確把握,使學(xué)生自然地在歌聲中流露出自己真實(shí)的情感。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,用真情連通作品和學(xué)生,體驗(yàn)美

在教學(xué)過程中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一種合適的情境,營(yíng)造教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在感受體驗(yàn)音樂的同時(shí)有身臨其境之感,從而使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受,強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn),激發(fā)內(nèi)心的情感。

例如:這是七年級(jí)新學(xué)期的第一節(jié)課,我對(duì)學(xué)生說:“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》,同學(xué)們噓聲一片,小學(xué)到初中這么多年,有的說我們?cè)缫褧?huì)唱了,有的說國(guó)歌有什么好學(xué)的……總之,大家一付很不情愿的樣子。于是我采用以下的導(dǎo)入:

①我以多媒體展示劉翔2004年雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)的全過程。

a、激烈的比賽,沖刺的過程和解說員激情的解說片段。

b、劉翔得金牌以后身披五星紅旗在場(chǎng)內(nèi)奔跑的片段。

c、劉翔回答記者采訪的幾句發(fā)自肺腑,振奮人心的話的片段。

d、在頒獎(jiǎng)儀式上,劉翔是跳上頒獎(jiǎng)臺(tái)的,他那令人難忘、充滿自信和陽(yáng)光的一跳讓學(xué)生情不自禁為他喝彩、鼓掌。

②播放孫楠演唱的《紅旗飄飄》,隨著鏗鏘有力音樂的響起:“五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗我為你自豪,為你歡呼,我為你祝福,你的名字比我生命更重要……”

此時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲所表達(dá)的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。這個(gè)導(dǎo)入為整堂音樂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),而真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的情感,豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。

于是我乘機(jī)導(dǎo)入了國(guó)歌的時(shí)代背景、作者生平,然后在教唱歌曲中著重強(qiáng)調(diào)歌曲中號(hào)角式的呼喊,幾個(gè)“前進(jìn)”,后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn),既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲,又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛之情,進(jìn)而樹立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯,可謂是情不自禁,寓理于情、情理交融。唱好后我問孩子們,有什么感受,他們都說很激動(dòng)。

3.4在實(shí)踐中創(chuàng)造美——以美導(dǎo)行。音樂也是對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的自律工具。它也是完成德育功能的一個(gè)重要途徑。音樂的藝術(shù)性和思想性融為一體,使德育潛移默化,沁人肺腑。音樂教育不僅在于模仿,更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)中,自己去創(chuàng)造美的動(dòng)作——美的聲音——美的形態(tài)——美的旋律——美的世界,美是不能被告訴的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

例如:“晨風(fēng)吹,陽(yáng)光照,紅領(lǐng)巾胸前飄……”這是大家耳熟能詳?shù)摹对蹅儚男≈v禮貌》。在演唱這首歌時(shí),不僅要讓學(xué)生用歌聲來(lái)贊美講禮貌的孩子,同時(shí)還可以通過在敬禮、問好、律動(dòng)和繪畫等活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本的禮儀方法,再啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的生活中去運(yùn)用、去創(chuàng)造。

由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的層次都各不一樣,因而他們對(duì)音樂的理解也不盡相同;同一個(gè)人在不同階段、不同時(shí)間聆聽同一音樂時(shí)的心境不一樣,也會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂的不同理解,正因?yàn)橐魳匪哂械倪@種不確定性因素,使我們?cè)诮虒W(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象,鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述對(duì)音樂的不同理解,自主地表現(xiàn)音樂,感受音樂深層的思想目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基多次表明了這樣的觀念:“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是育人的教育?!币虼?,作為一名音樂教育工作者應(yīng)通過生動(dòng)的音樂形象在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,育德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

參考文獻(xiàn):

[1][美]杜威著,王承緒等譯.道德教育原理,浙江教育出版社

[2]藝術(shù)教育研究編輯委員會(huì)著.藝術(shù)與人文教育(下),桂冠出版社

[3]耶胡迪·梅紐因著.人類的音樂,人民音樂出版社

[4]曾田力著.音樂·生命的沉醉,北京大學(xué)出版社

[5]金兆鈞著.光天化日,人民音樂出版社

第9篇:渴望春天教案范文

這部影片讓我感慨萬(wàn)千,也勾起了我對(duì)教師角色形象的再思考。教師在傳統(tǒng)主流意識(shí)形態(tài)下所塑造出來(lái)的多是“奉獻(xiàn)者”形象,如:

教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

教師是蠟燭、春蠶。

教師是辛勤的園丁。

教師是人類靈魂的工程師。

……

這無(wú)疑是社會(huì)對(duì)教師精神的普遍認(rèn)同和真誠(chéng)禮贊,教師以自己高尚的道德情操贏得了這些當(dāng)之無(wú)愧的稱號(hào)。但我認(rèn)為,作為“奉獻(xiàn)者”的教師更應(yīng)有自己的生命價(jià)值和尊嚴(yán),不應(yīng)該只去扮演犧牲的角色。

反思之一:教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)嗎?

從職業(yè)的角度看,教師只是眾多職業(yè)中的一種,作為一種謀生的手段,沒有比其他職業(yè)更特殊的地方。從職業(yè)規(guī)范來(lái)看,所有正當(dāng)職業(yè)都要遵循一定的職業(yè)操守,如愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn),等等,教師當(dāng)然也不例外。社會(huì)上那么多職業(yè),彼此無(wú)貴賤之分,為何把教師職業(yè)說成是天底下最光輝的職業(yè)?其中不乏夸大之嫌,甚至可以說是個(gè)美麗的謊言?,F(xiàn)代社會(huì)正蓬勃發(fā)展,而一旦出現(xiàn)了問題,人們往往會(huì)歸因于教育,認(rèn)為是教育出現(xiàn)了問題,社會(huì)的各個(gè)方面會(huì)立刻把矛頭指向教師。長(zhǎng)期以來(lái),人們總是對(duì)教師提出超乎許多教師職業(yè)本身的要求,把教師比作是天下最光輝的職業(yè),不知人們內(nèi)心真的是對(duì)教師職業(yè)抱有尊崇之意,還是為了讓教師朝大家期待的方向努力而設(shè)的一個(gè)限定框?

反思之二:教師是“蠟燭”“春蠶”嗎?

人們給教師冠以“蠟燭”“春蠶”的美稱,這雖然肯定了教師的奉獻(xiàn)與給予精神,彰顯了教師職業(yè)的神圣,但卻忽視了教師自身的可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展與成長(zhǎng)的需要。

一方面,這在教學(xué)方面嚴(yán)重違背了教學(xué)的最優(yōu)原則?,F(xiàn)在提倡一種高效、優(yōu)質(zhì)、有效的教育。根據(jù)有效教學(xué)原則,教學(xué)效率等于教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入之比。也就是說,教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入是反比例關(guān)系,即教學(xué)產(chǎn)出越多,投入越少的話,教學(xué)效率越高;反之,則教學(xué)效率越低下,有時(shí)甚至是無(wú)效的。把教師看做“蠟燭”“春蠶”,這是一種“毀滅自我”式的高投入的教育,無(wú)疑付出的代價(jià)是慘重的,也是低效的,不僅違反了教學(xué)的最優(yōu)原則,而且教師自我也不會(huì)得到發(fā)展,不會(huì)幸福,更不會(huì)有教育的可持續(xù)發(fā)展。影片中的張美麗為了給學(xué)生配置電腦,找有關(guān)部門跑路子時(shí),在暴發(fā)戶的威逼之下,不惜自己“作踐”自己的身體,毅然喝下一瓶白酒,無(wú)論在身體上、還是精神上都付出了沉重的代價(jià)。有時(shí)候,教師為了學(xué)生的發(fā)展不惜犧牲自己的利益,甚至生命,是什么在支撐著他們做出如此的舉動(dòng),我想,或許只有信仰吧!在道德的層面上,不要說把教師比作蠟燭、春蠶了,就是做出多么高的道德評(píng)價(jià)都不為過。

另一方面,人們把老師比作“蠟燭”“春蠶”,這在贈(zèng)與教師美麗光環(huán)的同時(shí),也給教師帶上了一個(gè)緊箍咒。你就意味著,無(wú)論是職業(yè)的要求還是人們的期望,教師都被推置為道德的崇高者,一旦選擇了教師這一職業(yè),就必須這樣去做――燃燒自己,照亮別人。否則,就會(huì)遭到來(lái)自全社會(huì)的指責(zé)和唾棄。兩千多年前的孔夫子就提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則,所以教師在被標(biāo)榜為“蠟燭”“春蠶”的奉獻(xiàn)者的同時(shí),不能放棄自身的生命價(jià)值和尊嚴(yán),只去扮演犧牲者的角色。

反思之三:教師是辛勤勞作的“園丁”嗎?

1. 園丁尋求的是人工的雕飾和整齊劃一

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常能見到拿著剪刀修剪花圃的園丁,園丁的任務(wù)就是將那些花花草草進(jìn)行人工的雕飾,使其整齊劃一。園丁越是辛勤,花草越不能自由生長(zhǎng)。而將教師喻為園丁在某種程度上說是將教師和學(xué)生對(duì)立起來(lái)。園丁面對(duì)的是沒有情感的物,可以按照自己的審美情趣任意去裁剪;而教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、思想性格各異的主體的人。在影片中張美麗讓學(xué)生造句的場(chǎng)景讓人記憶猶新,充分展現(xiàn)出學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的不能被忽略的個(gè)體。學(xué)校教育不能看成是植物栽培或者是動(dòng)物飼養(yǎng)那樣的工作,更不能看成是作為物的商品生產(chǎn)的過程。學(xué)生被隱喻為花草以后,意味著課程中的學(xué)生主體地位的喪失。課程蛻變?yōu)榻處熛駡@丁般的修剪活動(dòng),而學(xué)生的權(quán)利諸如自由、天性、自身的發(fā)展等問題將被漠視和剝奪,學(xué)生很難體驗(yàn)到由課程本身帶來(lái)的生長(zhǎng)和求知的快樂。這并不是以人為本的教育,而是對(duì)人性進(jìn)行壓制和抹殺。“在不斷的頌揚(yáng)園丁隱喻的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)時(shí),它的現(xiàn)代性的‘缺陷’不應(yīng)該被遮蔽。”[1]

2. 教師可以教條武斷地去扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力、求異個(gè)性和批判精神嗎

我們整個(gè)教育的理念中存在著一種把孩子當(dāng)物看待的物性思維。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求,學(xué)生被當(dāng)做產(chǎn)品一樣在“學(xué)校工廠”里被高效的、批量“生產(chǎn)”出來(lái)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是統(tǒng)一的,對(duì)于學(xué)什么,學(xué)生沒有自己自由選擇的權(quán)利,基本喪失了作為獨(dú)立自主個(gè)體的地位和意識(shí)。在應(yīng)試教育面前學(xué)生原本豐富多彩的生活卻都被全國(guó)統(tǒng)一的管理模式、課程、標(biāo)準(zhǔn)答案等給“統(tǒng)一”掉了,單純地處于接受者和被塑造者的客體地位。教育中的霸權(quán)以及教師對(duì)學(xué)生權(quán)利的壓制等等諸多規(guī)范的存在,哪還有學(xué)生創(chuàng)造力、求異思維和批判精神發(fā)揮的余地!這種情況在影片中也有所體現(xiàn),也還是影片中造句的場(chǎng)景,可以看得出教師霸權(quán)的存在,學(xué)生造的句子與老師所期待的不一致時(shí),老師急忙制止其行為的發(fā)生,這在一定程度上剝奪了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán),教師利用了自己的權(quán)威地位卻彰顯出了霸權(quán)的存在。原本的教育目的是使“人”成為“社會(huì)人”,并且各個(gè)方面得到全面發(fā)展,而現(xiàn)在的教育卻是把“人”變成了“非人”。而導(dǎo)致這一過程的直接實(shí)施者卻正是被稱作“園丁”的教師。

反思之四:教師是人類靈魂的工程師嗎?

1. 把工程師作為教師的上位概念,實(shí)際上貶低了教師的價(jià)值

“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)比喻說法最早由蘇聯(lián)教育家加里寧于1937年提出。多年來(lái),這句話很受人追捧,現(xiàn)在回過頭來(lái)重新審思一下會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。工程師面對(duì)的是沒有生命的“物”,只需要把那些材料按照事先規(guī)劃好的藍(lán)圖去塑造即可,而教師面對(duì)的卻是具有能動(dòng)性的、活生生的人,不是一塊可以任人擺布的木頭。教師不僅要向?qū)W生傳播知識(shí),更為重要的天職是育人。教師在教書育人過程中不僅需要具備知識(shí)、技能,更需要藝術(shù)和創(chuàng)造性。教師與學(xué)生雙方在相互作用時(shí)存在著不確定性、無(wú)邊際性和復(fù)雜性,就像影片中的張美麗不僅僅擔(dān)當(dāng)教師這一個(gè)角色,同時(shí)她還承擔(dān)著母親的角色,給學(xué)生以母愛,滋潤(rùn)著他們成長(zhǎng)。所以教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,而不是簡(jiǎn)單的程序化操作。將教師比作工程師,實(shí)質(zhì)上是貶低了教師的價(jià)值。

2. 反映了教師中心論的思想

“教師是人類靈魂的工程師”反映了教師的中心論思想,教師是教學(xué)主宰者,學(xué)生是配角,這過分夸大了教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。從教學(xué)的角度看,教師與學(xué)生之間是互動(dòng)的,有信息的交流與反饋,教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整不妥之處,從而使學(xué)生進(jìn)步,教師也能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。倘若教師真的以“工程師”自居,教師必然按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)教案把知識(shí)傳授給學(xué)生。按信息的流動(dòng)方向看,這種教學(xué)活動(dòng)必然是單向的過程,教育則簡(jiǎn)化為“教師”的信息輸出和“學(xué)生”的信息錄入過程。在這種單向的信息輸出錄入過程中,缺乏師生間的互動(dòng),全由教師一人在唱獨(dú)角戲。教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系就是主體和主體的關(guān)系――交互主體的關(guān)系。[2]學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體,沒有主體參與的教學(xué)活動(dòng)不是真正意義上的教學(xué)。[3]

3. 反映了唯科學(xué)主義的傾向

工業(yè)革命的一聲迅雷,給我們開啟了科學(xué)的春天。從此,科學(xué)也便成了衡量學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。在這種科學(xué)傾向性思維占主導(dǎo)地位的大背景下,每當(dāng)科學(xué)與社會(huì)人文主義發(fā)生碰撞時(shí),人們往往只認(rèn)同科學(xué)的價(jià)值,而社會(huì)人文主義價(jià)值卻受到了忽略,繼而科學(xué)淪為了新的“宗教”?!敖逃顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值關(guān)涉的活動(dòng),教育應(yīng)關(guān)懷人的當(dāng)下的生活,關(guān)懷此時(shí)此刻在此的人的‘在’,教育應(yīng)當(dāng)成為此時(shí)此刻的個(gè)體的可能的生活價(jià)值完滿的一種特殊方式”,[4]把學(xué)生培養(yǎng)成具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、身體健康、心智健全、具備理性分析能力、能夠正常有效地與人進(jìn)行交流和交際、每個(gè)人都得以充分發(fā)揮自我價(jià)值的人。然而,整個(gè)教育界中普遍存在著一種把學(xué)生當(dāng)物看待的物性思維的教育理念,將教師比喻為“工程師”,是推崇科學(xué)的結(jié)果,也是慣用的科學(xué)思維侵占他域的表現(xiàn)。

反思之五:教師必須“學(xué)高為師、德高為范”嗎?

“學(xué)高為師、德高為范”的要求,將教師近乎抽象成了圣人,對(duì)教師如此的高期望,無(wú)形中也給教師縛上了一條精神鎖鏈。在影視作品里面所刻畫出來(lái)的教師的形象一般都帶有很強(qiáng)的粉飾性,主流媒體往往帶有一定的價(jià)值導(dǎo)向的傾向性,作為輿論的宣傳工具,常常在道德上占領(lǐng)制高點(diǎn),以便為特定的階層服務(wù)。若在現(xiàn)實(shí)生活中都一味地要求教師去無(wú)私的奉獻(xiàn),也是不太現(xiàn)實(shí)的事情。按照人性假設(shè)學(xué)說來(lái)看,每個(gè)人都有自私的一面。暫且不去管人性假設(shè)理論是對(duì)還是錯(cuò),至少在現(xiàn)實(shí)生活中不可能每個(gè)人都會(huì)像要求教師“學(xué)高為師、德高為范”般的高尚。汶川地震中出現(xiàn)的“范跑跑”事件,就是典型的一例,這也讓人們將目光再次聚焦到教師的師德問題上。在很多時(shí)候教師在師德選擇方面是極為尷尬的,諸如影片中張美麗所經(jīng)歷的婚姻是不幸的,但她也很渴望愛情,可當(dāng)愛情真的來(lái)臨時(shí),為了那群孩子,也是為了教師的那點(diǎn)尊嚴(yán),為了避免被別人說閑話,她卻不敢面對(duì),最終還是放棄了個(gè)人幸福,這是一個(gè)悲劇。

教師也是一個(gè)普通人,并非道德圣賢。教師也有各種精神、物質(zhì)等方面的需求,教師也要生存,也要生活,也食人間煙火,不可能只是一味地奉獻(xiàn)、給予,而不索取。我常想:倘若沒有人達(dá)到那個(gè)水平,那么誰(shuí)來(lái)做教師呢?那些要求別人奉獻(xiàn)的人能做到嗎?教師不應(yīng)該只去扮演世人所期待的“完人”的角色,而一味地委屈自己。教師應(yīng)該有自己的價(jià)值選擇,過多地用世人的價(jià)值判斷來(lái)衡量、指導(dǎo)自己的行為,往往會(huì)使身心疲憊,仿佛自己只是為別人而存在,活在別人的陰影里,自己卻苦不堪言。

不是所有教師在人生境界和道德上都能達(dá)到至善的境界,所以說不要無(wú)端地、輕易地將教師標(biāo)榜至圣賢行列,對(duì)他們還是多一點(diǎn)寬容和理解。教師只是眾多崗位中的很平凡的一分子,沒有理由對(duì)教師提出過多的要求。

總而言之,從人們給予教師種種不同的稱謂來(lái)看,不可否認(rèn)這是對(duì)教師偉大貢獻(xiàn)的肯定與贊譽(yù)。但與此同時(shí)它也給教師預(yù)設(shè)了一個(gè)社會(huì)輿論與壓力的包圍圈,在重重包圍下,教師體會(huì)到更多的是壓力和內(nèi)心矛盾的沖突,而不是那個(gè)閃耀的光環(huán)。

參考文獻(xiàn):

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[3]許麗萍,楊德伍.“人類靈魂工程師”的教育價(jià)值觀反思[J].洛陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002(4).