計算機應用實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

關鍵詞 虛擬機 計算機操作系統(tǒng) 項目實訓

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 項目實訓中存在的問題

實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，對于中等職業(yè)技術學校的信息技術專業(yè)學生，為了讓學生快速適應工作崗位，完成由學生到員工的角色轉(zhuǎn)變，實訓是中職學生成長為技能型人才的必由之路。目前計算機實訓室存在的問題較多。（1）目前計算機機房的數(shù)量有限，且都設計成為通用機房。（2）從機房管理的角度出發(fā)，機房一般都安裝硬件保護卡來保護計算機，實訓學生將無權限對計算機進行此類操作。

針對以上項目實訓教學中存在的問題，基于虛擬機技術的實訓教學架構(gòu)設想就應運而生，其基本思路是通過虛擬化軟件的輔助，在一臺真實計算機上將虛擬出一臺虛擬計算機，并在此虛擬計算機上安裝實訓課程教學要求的操作系統(tǒng)。

2 虛擬機技術

虛擬機是指一臺物理計算機上通過虛擬軟件技術，模擬產(chǎn)生一臺或多臺計算機的軟件，虛擬出來的邏輯上的計算機稱為客戶機，而客觀存在的物理計算機為主機。虛擬機使用實體主機計算機的硬件資源，每一臺客戶機都認為有自己的BIOS、CPU等硬件設備，以文件的形式存在。在一臺主機上可以虛擬出多個邏輯上的客戶機，主機與客戶機都可以安裝和運行多個操作系統(tǒng)，可以將這些計算機相互連接形成網(wǎng)絡。目前廣泛使用的虛擬機軟件有VirtualBox、virtual PC和VMWare Workstation，本人在教學中使用VMWare Workstation7展開系統(tǒng)安裝的實訓項目。

3 項目驅(qū)動下的虛擬機教學

3.1 項目重要性和對象分析

中職生對計算機技能有所掌握，但水平上參差不平，存在個體差異。針對這些情況，再加上計算機基礎課程是中等職業(yè)技術學校的基礎課程，且要求學生都應掌握如“操作系統(tǒng)安裝”等一系列基礎計算機技能，所以用虛擬機來實現(xiàn)此實訓項目相當重要，務必要求每一位同學做到獨立實訓，自己實操，提高其計算機應用能力。

3.2 項目實訓目標

操作系統(tǒng)的概念既抽象又具體，它是計算機系統(tǒng)中最靠近硬件的軟件，功能是對計算機硬件和軟件進行管理。正因為它在整個計算機系統(tǒng)中的作用，此項目的目標是一定要學生成功安裝操作系統(tǒng)。對于此項目的難點部分如BIOS的設置、硬盤分區(qū)格式化等都可以利用虛擬機進行模擬，其配置方法基本同真實情況一樣。

3.3 項目實訓設計

3.3.1 實訓準備

（1）設置疑問，激發(fā)學生興趣。設置問題，讓學生帶著問題來聽、做實訓項目。比如說“同學們聽說過虛擬機嗎？知道虛擬機是什么嗎？虛擬機一種軟件技術那它與普通的應用軟件有什么共同和區(qū)別點嗎？”通過問題的設置，讓同學們在心底對虛擬機有一定的定義，激發(fā)同學們對知識的學習興趣。（2）老師演示項目成果，激發(fā)學生成功的欲望。老師在教師機上用多媒體教學軟件演示預先操作的項目實訓成果，讓同學們在心理上有種成功的暗示，讓同學覺得這實訓項目可以操作成功，激發(fā)同學們對項目實訓的學習興趣和動手積極性。（3）自習學習及時反饋。同學通過提供的資料和網(wǎng)絡查閱等手段自習完成問題的解答，并把一些不能完全理解或者仍然存在疑問的內(nèi)容通過面講或者文字的形式反饋給老師，老師將在下一環(huán)節(jié)中突出這部分內(nèi)容。

3.3.2 實訓進行

分步式講解項目實訓內(nèi)容，突出重點難點：

（1）安裝虛擬機。虛擬機的安裝比較簡單，虛擬機是一種應用軟件，其安裝過程同其它軟件一樣，基本上用下一步就可以完成。通過這一步，同學們不僅學會了安裝虛擬機，同時應用軟件的安裝方法也得到預習。

（2）新建和配置虛擬客戶機。根據(jù)項目實訓要求，我們要虛擬出一臺客戶機并且在虛擬客戶機上安裝windows XP系統(tǒng)，所以要新建客戶虛擬機們并做相應的配置。新建和配置的過程為向?qū)降?，只要對新建的虛擬機進行操作系統(tǒng)類型、名稱、保存路徑及硬件配制進行設置即可。

（3）在虛擬客戶機上安裝操作系統(tǒng)。上一步已經(jīng)成功的虛擬出一臺計算機裸機，并指定了在此虛擬機上要安裝的操作系統(tǒng)。接下來，我們啟動虛擬機并進行操作系統(tǒng)的安裝。①BIOS 設置。此項目中，我們將用系統(tǒng)安裝光盤進行安裝，需將第一啟動順序設置為CD-ROM Drive。 因為是虛擬機安裝，則需要先讓虛擬機啟動窗口獲得鼠標焦點，再點擊F2進入BIOS設置界面，進行參數(shù)設置。虛擬機的BIOS虛擬了真實計算機的BIOS，同學們可以用虛擬機來完成BIOS設置實訓項目。②硬盤分區(qū)。啟動順序設置好之后，要進行磁盤分區(qū)操作 ，用準備好的集成分區(qū)工具PQ分區(qū)魔術師的系統(tǒng)安裝光盤啟動，進行系統(tǒng)安裝之前的磁盤分區(qū)。根據(jù)實訓項目的設計，把硬盤分為三個分區(qū)分別為C：、D：、E：，其容量分別為10G、15G和15G，其文件類型為NTFS，格式化三個分區(qū)，并把C：盤設置為作業(yè)。③安裝操作系統(tǒng)。磁盤分區(qū)完成之后，重啟進行Windows XP操作系統(tǒng)的Ghost安裝、文件復制和系統(tǒng)配置，中間無需干預。

（4）設置使用客戶機系統(tǒng)。操作系統(tǒng)安裝成功之后，學生們可以象使用真實計算機那樣，給其安裝升級硬件驅(qū)動、安裝應用軟件。學生實操實訓，穿插問題解決：同學們在實訓進行時，雖然上一步有詳細的演示操作和重點難點的講解，但學生在實操時仍然有種種問題，所以在學生實訓過程中，邊進行實操，邊穿插問題的解決。

3.3.3 實訓總結(jié)

（1）學生總結(jié)演示。實訓操作結(jié)束之后，學生要對此實訓項目進行個人總結(jié)，包括現(xiàn)場總結(jié)和提交實訓報告，無論是哪一種總結(jié)都應包括實訓項目基本信息；項目實訓目的；項目實訓內(nèi)容；項目實訓環(huán)境；項目實訓步驟；實訓結(jié)果；實訓總結(jié)等信息。（2）老師總結(jié)。老師查詢匯總同學們的實訓總結(jié)之后，對此項目進行綜合性總結(jié)，其總結(jié)內(nèi)容包含如下：對整個實訓項目進行總體介紹、回顧同學們的項目實施過程和完成情況、總結(jié)項目實施過程中遇到的問題和解決方案、演示同學們的項目報告、分享項目體會和收獲和實施此實訓項目的意義與作用。

參考文獻

第2篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

【關鍵詞】計算機應用基礎 教學 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0251-02

隨著計算機技術及其應用的飛速發(fā)展，社會崗位的計算機操作的普及，對大學生計算機應用能力提出了更高更新的要求和標準，而計算機應用基礎課程作為高校公共課程不可或缺的部分，對于這門課程的改革已勢在必行。而無論是平時的教學設計、實踐操作還是技能考試，都應圍繞以下兩個方面進行：一是加強學生實踐操作技能的培養(yǎng)，使學生通過學習后能利用計算機技術去解決實際問題；二是要適應社會需求，實現(xiàn)教學與職業(yè)的快速對接，真正做到學以致用，根據(jù)市場的變化而改革教學模式。

一、現(xiàn)狀分析和存在的主要問題

計算機應用基礎公共課是一門理論結(jié)合實踐操作的課程，不僅僅需要向?qū)W生傳授計算機基礎理論知識，更需要注重學生的技能操作、實踐能力的培養(yǎng)。通過筆者對一些高等職業(yè)技術學院的調(diào)查調(diào)研，分析總結(jié)在目前的教學中主要存在以下幾個問題：

1.部分教師還停留在傳統(tǒng)的教育教學基礎上，教師職業(yè)教育思想還需進一步轉(zhuǎn)變

作為高等職業(yè)技術學院，培養(yǎng)學生的目的就是讓學生能適應崗位需求，具有較強實踐能力的高技能專門人才，具有崗位需要的崗位職業(yè)綜合能力。但是目前大部分教師還處在傳統(tǒng)的教育教學模式上，需要盡快改變教學模式及教學方法，進一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想，貼近職業(yè)需求進行教學。

2.教學內(nèi)容與實際工作崗位對計算機操作的需求脫節(jié)

由于教師對于目前社會各崗位對計算機人才的需求了解不夠，采用的教學實例和教學模式?jīng)]有及時針對市場需求在教學上做出相應的更新。

3.在教學過程沒有體現(xiàn)以學生為中心的職業(yè)教育思想

目前實踐操作環(huán)節(jié)普遍采用的是以教師示范講解操作為主，學生再模仿操作練習，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性，在整個實訓過程中難以體現(xiàn)以學生為中心的教育思想。實踐操作中學生自己動手操作的時間不夠。學生被動地接受教師的知識傳輸，沒有真正參與到實訓過程中。

二、教學改革實施要點

1.教學模式及教學方法的改革

構(gòu)建突出實踐操作教學模式體系，以“任務驅(qū)動，項目導向”的教學方法應用于教學中，將系統(tǒng)化實訓項目充分融入到學生的實際操作中。在高職院校中，應著重以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學主線，采用任務驅(qū)動的教學方式讓學生帶著任務、帶著問題去探索去學習相比以前普遍采用教師先進行知識傳授再布置實訓任務的教學方法來說，學生的學習效率及學習效果都要高出很多，同時學生的學習態(tài)度容易由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有利于提高學習興趣，建立良好的學習習慣，獲取知識的印象更深刻，學生對知識的掌握也更牢固。

2.構(gòu)建第二課堂，開闊學生眼界

除了課堂上的教學，學校還可以通過構(gòu)建第二課堂，如開展計算機知識講座，計算機等級考試考前培訓，計算機技能大賽來擴展學生知識面，開闊眼界和思路，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習動力。

3.深入市場調(diào)研，緊跟市場對人才的需求，精心設計案例庫

擔任計算機基礎的教師應該經(jīng)常針對崗位需求做市場調(diào)研，掌握最新的崗位需求，在教學過程中可以針對高職院校不同專業(yè)的學生及結(jié)合各專業(yè)不同的就業(yè)需求設計多個實用的實訓案例，形成了案例庫。這些案例中既有針對不同專業(yè)需求可以做實訓項目的實例，也有因為考慮到學生入學基礎差異性，如一些來自于少數(shù)民族的學生由于條件所致在大學之前幾乎沒有接觸過電腦，計算機基礎較差，所以案例庫中有最基礎簡單的實例適合這類學生實踐操作，鞏固基礎，循序漸進。同時對于一些來自于經(jīng)濟條件較好的城市的學生，因為經(jīng)常使用計算機，接收新的計算機知識較快，所以案例庫也有相對較復雜的實例可供這部分學生擴展實踐。案例庫還可根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果貼合市場需求隨時更新，動態(tài)擴充，學生在操作具體實例時，就可以進入實際工作情境，更加貼近崗位能力的需求。

4.深化計算機教材改革，突出高職特色

高職院校的計算機教材應突出它的職業(yè)性、實用性和先進性。根據(jù)理論知識運用和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，應以技能訓練為特色。最好能組織本校教師結(jié)合市場需求和本院生源特點編寫適合本校學生使用的自編教材，教材內(nèi)容要適應崗位需求和全國計算機等級考試的基本要求。

三、結(jié)束語

教學改革是一項長期而艱巨的任務，尤其是對于高職院校來說計算機應用基礎這門課程的改革必須緊密結(jié)合社會崗位需求和時展，需要我們在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探索及總結(jié)，重視實踐教學，讓職業(yè)教育真正貼合職業(yè)需求，讓學生做到學以致用。

參考文獻：

第3篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

關鍵詞：計算機應用技術專業(yè)；實習實訓基地；實踐教學

實踐教學在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，是學生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學環(huán)節(jié)。計算機應用技術專業(yè)對實踐教學的要求較高，為保證計算機應用技術專業(yè)實踐教學活動，適應社會需求的變化，加強實習實訓基地建設已成為高職高專計算機應用技術專業(yè)實踐教學亟待解決的重要問題。

一、建立實習實訓基地的意義

教育部明確指出：大學教育主要不是培養(yǎng)專才, 而是要以科學教育素質(zhì)為主, 以培養(yǎng)能力為主, 包括思考能力、分析能力、動手實踐和解決問題的能力及創(chuàng)新能力[1]。不同于本科計算機科學與技術專業(yè)，高職高專計算機應用技術專業(yè)更強調(diào)學生的操作技能，為了達到這一目標，途徑之一就是將實踐教學貫穿到整個學習過程的始終。而建立實習實訓基地對于實踐教學來說具有特別重要的意義。

（一）有利于提高學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)

實習實訓基地為學生提供了基本技能、專業(yè)技能以及綜合能力等方面的實踐環(huán)境。在實習實訓中，學生處于真實的工作環(huán)境中，完成實際工作任務，這有助于提高學生的職業(yè)技能。學生在這個過程中不僅獲得了實際工作的經(jīng)驗，更培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作能力、管理能力等綜合能力。

（二）有利于提升學生的就業(yè)能力

通過在實習實訓基地一段時間的鍛煉后，學生的思考能力、分析能力、適應能力、動手實踐和解決問題的能力都會有很大的提高。尤其是通過實際的工作任務積累了一定的工作經(jīng)驗，這使得學生在畢業(yè)后能夠比較快速的投入到工作中，企業(yè)是非常歡迎這樣的學生的。

（三）有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍

實習實訓基地的建立不僅利于學生的培養(yǎng)，更能帶動教師業(yè)務水平的提高。教師的業(yè)務水平既包括理論水平，也包括實踐能力。而提高實踐能力的一個重要途徑就是安排教師到實習實訓基地進行鍛煉，通過承擔工作任務，既能使教師充分了解行業(yè)發(fā)展情況，又能從實踐中積累經(jīng)驗，有利于未來實踐教學工作的開展。

（四）產(chǎn)學結(jié)合，有利于提高專業(yè)科研水平

高校不僅承擔著培養(yǎng)人才的任務，更是科技攻關、技術改造和高技術產(chǎn)業(yè)開拓中的重要力量[2]。通過與實習實訓基地在科研上的合作，一是使教師能夠借助基地的項目優(yōu)勢，提高理論研究的深度，拓展實踐研究的范圍；二是對于企業(yè)管理者而言，還可以借助教師的理論知識解決企業(yè)的一些技術難題。達到了互利互惠，共同提高的目標。

二、實習實訓基地建設選擇的原則

（一）實習實訓基地的技術實力

選擇的實習實訓基地的要具備一定的技術實力，這是最重要的一條原則，其技術水平對學生實習實訓的效果有著重要的影響。人才的培養(yǎng)要面向未來，適應社會的發(fā)展需要，因此應該盡量選擇那些在技術、設備、管理等方面都具有一定的先進性的企業(yè)作為實習實訓基地，能夠給予學生有效的指導，使學生在實習實訓基地能夠?qū)W到先進的技術，更好的適應行業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。

（二）實習實訓基地的硬件設施

選擇的實習實訓基地應該具有一定的規(guī)模及豐富的硬件設施。目前，高等學校普遍存在著資源緊張的情況，尤其計算機應用技術專業(yè)所需的硬件資源更是由于其發(fā)展的迅速性，很難在第一時間及時補充；并且學校的實驗儀器能夠開展的多是單一的訓練項目，不能滿足學生系統(tǒng)性訓練的需求。因此，在選擇實習實訓基地時應該選擇那些在行業(yè)中處于領先地位，有先進的設備、設施的企業(yè)，使學生能得到綜合性的訓練。

（三）實習實訓基地的工作環(huán)境

選擇的實習實訓基地應該具有良好的工作環(huán)境[3]。學生在實習實訓的學習不僅僅是對專業(yè)技能的學習，更是對未來工作情況的一個預體驗。在這個環(huán)境中，學生要面對各種情況，在工作中學會做事、做人，因此，所選擇的實習實訓基地必須具有一個積極的、正面的工作環(huán)境，引導學生健康的成長。

（四）實習實訓基地的多樣性

每個實習實訓基地都應該具有不同的定位，應該具有不同的性質(zhì)，在功能上互補。如可以分別選擇業(yè)務范圍為軟件開發(fā)、硬件開發(fā)及系統(tǒng)集成等類型的實習實訓基地，豐富學生的實習內(nèi)容。

三、實習實訓基地建設思路

（一）利用實習實訓基地開展認知性實習

認知性實習是以參觀為主的一種實習方式，是專業(yè)教學體系中不可缺少的實踐性環(huán)節(jié)，是基地的一項重要教學任務。這種實習對時間的要求不多，可以靈活安排，可以安排在學生積累了一定的專業(yè)知識后進行，也可以安排在某門課程的授課過程中。其內(nèi)容基本是到企業(yè)參觀專業(yè)教學涉及到的技術流程、生產(chǎn)流程等，由技術人員講解或進行必要的演示，使學生對專業(yè)知識產(chǎn)生感性認識。

（二）利用實習實訓基地開展專業(yè)技能訓練

學校的實踐教學條件一般很難完全滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案對實踐教學的要求，因此，可以安排學生到實習實訓基地進行部分專業(yè)課的實踐教學。這種實訓方式能夠拓寬實踐教學的領域，豐富實踐教學的內(nèi)容，從而提高學生的專業(yè)技能。

（三）利用實習實訓基地開展頂崗實習

認知性實習及專業(yè)技能訓練的時間比較有限，不足以使學生對未來從事的職業(yè)有一個深刻的認識，可以安排學生在實習實訓基地進行頂崗實習，即學生以企業(yè)員工的身份在基地從事生產(chǎn)性工作，真正的承擔工作任務，這種方式能夠從深層次上培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。頂崗實習時，應盡量使學生能接觸到不同的崗位或者定期交換到不同的實習實訓基地，以培養(yǎng)學生適應能力、團結(jié)協(xié)作、組織管理等個人綜合能力。

（四）利用實習實訓基地開展素質(zhì)教育

依托校外實習實訓基地除了能為學生提供實訓設備、設施、環(huán)境等外部條件，開展認知性實習及專業(yè)技能訓練外，還能夠進行素質(zhì)教育。學生在實習實訓中無時不刻都在體驗著企業(yè)的文化氛圍，其影響是潛移默化的，但是，這種影響對學生的思想教育、道德教育都起到了積極的作用。

四、實習實訓基地建設措施

（一）加強組織管理

為了使實習實訓基地切實發(fā)揮其作用，有序的開展各項實習實訓活動，必須加強實習 實訓基地的組織領導，才能達到預習的效果。要建立專門的實習實訓指導小組，小組由成員除了學校相關專業(yè)的管理人員和專業(yè)教師外，還應該聘請實習實訓基地業(yè)務能力強的專業(yè)技術人員，作為實踐教學的指導教師，承擔實習實訓基地的實踐教學任務和管理。

（二）制定完善的管理制度

為適應實習實訓基地建設需要，要建立健全實習實訓基地的管理規(guī)定，使之科學化、制度化，確?；亟ㄔO的順利開展。根據(jù)計算機應用技術專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點制定實習實訓基地建設計劃，明確基地建設目標、內(nèi)容、進程，同時確定具體的基地建設負責人，組織力量有計劃的開展。

（三）重點培養(yǎng)實踐教學團隊

實踐教學團隊的業(yè)務水平直接影響著實習實訓的效果，因此，要建立起一支既具備扎實的理論知識又有豐富實踐技能的“雙師型”師資隊伍，將理論和實踐有機地融合在一起開展實習實訓活動。要制定實踐教學團隊的培養(yǎng)計劃，教師不僅要指導學生進行實習，更要利用實習實訓基地的各種資源，參與到技術開發(fā)與服務中去，做到既完成教學任務又提高業(yè)務素質(zhì)的目的。

（四）強化實踐教學各個環(huán)節(jié)。為保證實訓工作有序開展并能取得切實的成效，實訓前的準備工作一定要充分。要根據(jù)實習實訓基地的特點，制定出相應的實習實訓項目和內(nèi)容。此外，在實訓過程中，應該重點加強學生整體項目開發(fā)的能力，可以采取在實訓期間布置一個應用型課題的形式，讓學生完成從需求分析、系統(tǒng)設計以及系統(tǒng)開發(fā)等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力及協(xié)作精神。

（五）檢查和總結(jié)，不斷提高基地建設水平。每年定期召開座談會，傾聽實習實訓單位的意見，不斷總結(jié)、交流實習實訓基地建設的經(jīng)驗，促進基地建設水平的提高，不斷滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。

五、總結(jié)

本文就如何建立計算機應用技術專業(yè)實習實訓基地的原則、思路及具體措施等問題進行了探討。實習實訓活動的開展，能使學生很好的將學校學到的知識運用到實踐當中，促進學生融入到現(xiàn)實的工作中。在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既鞏固了已有的知識，又培養(yǎng)了應用能力。加強與實習實訓基地的合作，充分利用實習實訓基地的資源培養(yǎng)學生實踐能力，對提高計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量將起到非常關鍵的作用。

參考文獻：

[1] 林克明，盧昌荊，王紅雨，田民格. 高校計算機專業(yè)技能課教學改革的實踐與探索[J].三明學院學報,2006, 23(02)：217-220

第4篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

【關鍵詞】高職；計算機應用基礎；教材

【中圖分類號】G714 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）03-0085-03

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設和信息技術的飛速發(fā)展，計算機及其網(wǎng)絡在人們的工作、學習和生活的各個方面發(fā)揮著越來越重要的作用。計算機應用技術已成為各行各業(yè)人群必備的基本技能。隨著高等職業(yè)學校教學改革的深化，加強計算機應用基礎的教育，培養(yǎng)數(shù)以億計能熟練使用計算機、適應信息社會的高素質(zhì)勞動者已成為高職教育的重要任務之一。而這些21世紀勞動者必備的信息素養(yǎng)和計算機應用技能的培養(yǎng)將由《計算機應用基礎》課程承擔。

人民教育出版社從20世紀90年代開始，就一直關注和研究高職《計算機應用基礎》課程大綱的教學任務、教學目標、教學內(nèi)容和教學要求，有專門人員長期關注和深入研究該課程的發(fā)展方向、教學理念和教學方法，在此基礎之上，先后出版了供全國職業(yè)高中、中等師范學校、幼兒師范學校、高等職業(yè)學校使用的多個版本的《計算機應用基礎》教材，受到職業(yè)學校計算機教師的廣泛好評，并積累了許多有關計算機應用類教材建設的經(jīng)驗。

《計算機應用基礎》在教育部新頒布的文件中被定性為公共基礎課，而研究和開發(fā)公共基礎課教材是人民教育出版社長期以來一直全身心投入的一項工作；同時人教社還與全國各地的職業(yè)學校和活躍在教學第一線的教師有著密切的聯(lián)系，收集和掌握大量高職教育發(fā)展過程中的各種信息，這為修訂好《計算機應用基礎》教材打下了良好的基礎。

我們知道：教材是教師從事教育教學工作和學生學習課程的重要工具，一本能夠體現(xiàn)大綱精髓，符合高職學校學生的生理特點、學習方法、身心發(fā)展特點的教材，能夠在該課程的教學和學生學習的過程中發(fā)揮主導地位。據(jù)此，我們組織一批長期工作于職業(yè)教育和教學研究第一線、具有豐富教學經(jīng)驗的骨干教師和人教出版社有關人員共同組成教材開發(fā)編寫班子，承擔《計算機應用基礎》教材修訂工作。

教材研究的原則

根據(jù)教育部相關文件的精神，本教材的研究和開發(fā)應體現(xiàn)以下原則。

1.教材要體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以技能為本位”的職業(yè)教育指導方針

“以就業(yè)為導向，以技能為本位”是我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的指導方針。在新編的教材中，我們以提高學生的綜合職業(yè)能力為著眼點，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生通過該課程的學習，能夠培養(yǎng)其具有高尚的職業(yè)道德、實用的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能。因此，該教材要以培養(yǎng)學生熟練掌握計算機的基本操作和基本技能為目標，體現(xiàn)職業(yè)教育以技能為本位、以應用為核心的原則，書中的內(nèi)容要能夠密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，體現(xiàn)知識的實用性和針對性。

2.教材的內(nèi)容和編寫方式要符合高職學生的身心發(fā)展規(guī)律

教材的主要使用對象是學生，因此在編寫時應根據(jù)高職學生的生理特點和身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮學生的認知水平和對已有知識的興趣，因材施教，循序漸進，科學地安排教學內(nèi)容、實訓內(nèi)容和各種教學活動，使學生在學習該課程的同時得到全面的發(fā)展。同時，我們還應考慮高職學生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，充分挖掘不同學生的潛力，實現(xiàn)不同學生的專業(yè)化和個性化發(fā)展，增強其就業(yè)的適應性。

3.教材要能反映當前計算機技術的最新成果

計算機學科發(fā)展速度非?？欤虼私滩囊c時俱進，不僅要全面、翔實地介紹大綱所要求的教學內(nèi)容，完成大綱所提出的教學目標，還要將已成熟的最新成果納入到教材中來，反映當代計算機技術應用領域的最新進展。

教材編寫的思路

根據(jù)高職學?！队嬎銠C應用基礎》的教學實際，針對高職學生的身心發(fā)展特點，我們研究制訂的本教材的編寫思路如下。

任務引領：即在教材中要以任務引領知識、技能的學習，讓學生在完成任務的過程中學習相關知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。

結(jié)果驅(qū)動：即在教材中可以通過完成典型作品，激發(fā)學生的成就動機，使之獲得完成工作任務所需要的綜合職業(yè)能力。

突出能力：即教學內(nèi)容與要求、教學過程與評價都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。

內(nèi)容適用：即按照大綱規(guī)定的內(nèi)容，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇任務內(nèi)容，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實用性和針對性。

做學一體：即打破理論與實踐分離的局面，以任務為核心，實現(xiàn)理論實踐一體化教學。

以人為本：關注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，在任務的設計中，盡可能選擇與職業(yè)能夠密切相關的案例作為任務內(nèi)容，為將來的職業(yè)生涯打好基礎。

教材開發(fā)的特色

1.按照學生的認知規(guī)律設計教材結(jié)構(gòu)

高職學生的文化基礎參差不齊，認知水平和能力不均衡，這些都是我們要面對的現(xiàn)實，如果嚴格按照大綱給出的教學單元順序組織教材結(jié)構(gòu)，一開始就是理論和概念較多的計算機基礎知識，勢必會造成學生對計算機的學習產(chǎn)生畏難情緒，沒有興趣，長期的教學實踐也證明了這一點。為此，我們按照大綱“應以本教學大綱為基本依據(jù)”、根據(jù)學生的認知規(guī)律和水平對“內(nèi)容進行融合后統(tǒng)一設計、組織教學內(nèi)容”的精神，按照學生易于理解和接受的教學過程和順序組織教材。

2.任務引領的教材體例

本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個實際工作中遇到的問題（任務）入手的，每一個任務都包括“任務描述”、“制作（或操作）步驟”、“知識解析”、“舉一反三”四部分，根據(jù)大綱要求和實際需要，有些任務還包括“知識拓展與訓練”部分。

任務描述：即首先給出了一個在實際職業(yè)活動中或?qū)W生的實際生活中的工作（或問題）場景，然后給出分析、完成該任務的途徑和方法，并根據(jù)需要給出了該任務的“成果展示”。

操作步驟：給出了完成該任務的操作思路和較詳細的操作步驟，學生可以依照給出的操作步驟一步步地完成任務的制作。

知識解析：較系統(tǒng)地介紹了本任務所用到以及所相關的知識、概念和操作。

舉一反三：在每個任務的操作和所涉及的知識講完以后，都附有與所介紹的任務類似的一個或多個練習，以達到鞏固所學知識和進行舉一反三、融會貫通的目的。

這種編寫方式，將知識點融入到具體的任務中，不僅通過完成任務所需操作步驟的介紹，使學生能夠輕松愉快地理解和掌握知識點，而且還能使學生了解這些知識與實際工作的聯(lián)系。

3.根據(jù)工作和生活實際設計任務案例

本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個工作或生活實際中遇到的問題（任務）入手的，選擇任務案例的原則有四個：一是要從實際職業(yè)中抽取與職業(yè)密切相關的案例，如公司的人事招聘、產(chǎn)品宣傳等；二是與學生所熟悉和了解的生活相聯(lián)系，如校園文化周活動等；三是選擇與當前國內(nèi)外大事有關的人和事，如索馬里海盜問題等；四是對學生要有積極、正面的教育意義，如環(huán)保問題等。學生通過對這些任務案例的理解和制作，不僅掌握了相應的計算機操作知識，而且從中悟到各種職業(yè)對計算機知識的需要，切實感受到計算機對日常生活的影響，并能通過學習計算機知識，了解一定的國內(nèi)外大事，關注民計民生問題，從而提高學生的整體素質(zhì)，這也符合關于“培養(yǎng)學生成為信息社會的合格公民”的教學任務。

4.注重計算機新技術、新方法的介紹

本教材不僅包含了計算機應用中最基礎、最常用的內(nèi)容和操作技能，還收入了一些最先進的計算機知識和應用技能，如計算機新技術應用的介紹和較新工具軟件的使用，以及對教材涉及的操作系統(tǒng)、Office組件的版本更新等，使學生能夠適應計算機技術飛速發(fā)展的需要。

5.精心設計總結(jié)、綜合實訓和習題，滿足教學測評要求

在每一章的后面，設計了“總結(jié)與思考”、“綜合實訓”和“習題”。“總結(jié)與思考”將對本章的知識點和技能點進行梳理和總結(jié)，并提出了一些延展性思考的問題，給學生思考的空間?！熬C合實訓”是一個相對來說大一些、能夠概括本章內(nèi)容的綜合訓練，也是以任務的方式展現(xiàn)，但僅給出任務背景和任務要求以及必要的操作提示，這是提供給學生獨立完成的任務，能夠檢驗學生是否真正掌握本章的教學內(nèi)容?！傲曨}”部分由填空題、選擇題、簡答題和判斷題組成，主要內(nèi)容是本章所涉及的概念和基本知識。習題部分是非常傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，編寫組經(jīng)過討論還是認為有必要給出，以便教師在歸納總結(jié)本章知識、測評學生時選用。

6.以“電腦故事”為課外閱讀材料

在每一章的最后，我們設計了“電腦故事”小欄目，該故事是在計算機發(fā)展過程中有影響的人物和事件，其中不少是計算機界精英的創(chuàng)業(yè)故事。目的是讓學生通過對“電腦故事”的閱讀，了解計算機發(fā)展過程中的人和事，不僅拓展學生的知識面，對學生還有一定的勵志作用。

7.語言簡練、通俗易懂

本書要求采用通俗易懂的語言對各知識點進行講解，盡量避免艱澀、難懂的專業(yè)術語出現(xiàn)，并在學習中容易被忽略的地方注上“提示”信息，容易出錯的的地方注上“注意”信息。

8 .豐富的配套電子教學資源

第5篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

【關鍵詞】計算機應用基礎；案例驅(qū)動；實踐

信息社會工作方式的變遷，使得計算機已成為日常業(yè)務工作的基礎條件，各企業(yè)要求員工具有使用計算機進行業(yè)務工作的能力。為使中職學生達到企業(yè)用人要求，具備更強的就業(yè)競爭力，必須要切實提高計算機基礎的應用水平，將所學的計算機知識轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學性。因此，計算機應用教學工作的主要目標應是培養(yǎng)學生應用計算機的能力。

為了培養(yǎng)學生的計算機應用能力，我們嘗試淡化計算機理論知識，突出“實用”的案例驅(qū)動的教學模式。教師在理論教學過程中，有針對性地引入案例，引導學生運用基本理論對案例進行思考、分析、展開討論，幫助學生加深對理論知識的理解，解決實踐中的一些問題，有效地提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！队嬎銠C應用基礎》課程具有的基礎性、實用性、操作性強等特征，具有運用“案例驅(qū)動”教學法的特點和條件。

一、教學案例的設計

從理論出發(fā)，精選案例。選取典型的、有代表性、被學生熟悉并對學生有用的案例，能揭示所學知識點的同時也能激發(fā)學生興趣。從學生的角度出發(fā)，使其熟練掌握每個知識點，以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識結(jié)構(gòu)體系，這是精選案例的基礎。選擇與教學內(nèi)容和教學目的密切相關的典型案例，將所教理論融入案例之中。

Excel電子表格處理軟件是計算機應用基礎中的重要教學內(nèi)容。我們可以制作出各類精美的電子表格，還可以對各種類型的數(shù)據(jù)進行組織、計算和分類，并且方便地制作出復雜的圖表和財務統(tǒng)計表。以學生熟悉的成績表作案例，通過對成績表案例的展開來掌握公式、函數(shù)、排序、篩選等重要知識點。并且將Excel表格功能與Word字處理軟件的表格功能進行對比，對知識進行有效關聯(lián)，并讓學生對已學過知識進行回顧。以分析學生成績作為這些知識點講解的典型案例，學生都容易理解接受。

針對成績較好的學生，為了激發(fā)其學習欲望，案例設計必須充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。同樣是公式、函數(shù)、排序、篩選等知識點，設計某單位的工資表，其內(nèi)容包括有：基本工資、獎金、崗位工資、行政工資、駐外補貼等數(shù)據(jù)，其中需要通過函數(shù)和公式按一定比率計算應發(fā)工資、扣款具體項及實發(fā)工資。這需要學生熟練掌握函數(shù)的應用，有一定的信息統(tǒng)計意識。在完成的基礎上，可以進一步提高，如按不同部門進行分類，統(tǒng)計各部門收入情況等。通過這個案例，不僅將所學的公式、函數(shù)、排序、篩選等知識點進行有效的綜合，還將提高內(nèi)容中引入分類匯總的內(nèi)容，為后面學習分類匯總埋下伏筆。在工資表案例中，也讓學生接觸一些實際工作任務中計算機的應用。

二、教學組織實施

1.課堂教學的組織實施。課堂教學主要以分析案例、精講理論和少量討論的形式開展。案例是中心，學生是主角，教師是引導者。教師結(jié)合案例，在案例分析中巧設問題，引導學生獨立思考，通過對問題的分析，一步步地驗證所學理論知識。以Excel數(shù)據(jù)分析內(nèi)容為例，根據(jù)學生成績管理的要求，引導學生分析成績管理中包含求學生的總分、平均分以及排序等實際需要，并將公式、函數(shù)、排序等知識點穿插在案例中講解，在解決問題的過程中學習理論知識。通過工資表中數(shù)據(jù)計算統(tǒng)計，一方面加強學生對公式、函數(shù)、排序等知識靈活運用；另一方面會讓學生體會到計算機應用的普遍性。在此基礎上，教師再引導學生舉一反三，列舉更多的應用實例，對知識進行有效的拓展。

2.實踐教學的組織實施。實踐教學分為基本實訓和實踐拓展兩部分內(nèi)容。學生基本實訓時間要充足，上機前將學生合理的分組，針對不同學習層次的學生合理安排的實訓案例，保證上機實驗有效完成，學生上機時教師要隨時給予指導。最后，教師與學生對實踐過程中的問題加以總結(jié)，歸納實訓案例中所運用的知識點。完成基本實訓內(nèi)容以后，適當開展實踐拓展注重培養(yǎng)學生解決問題，分析問題，靈活運用知識，發(fā)揮學習主動性和創(chuàng)造性。例如針對不同的學習內(nèi)容讓學生收集游戲軟件的應用數(shù)據(jù)分析，計算機使用領域的分析，甚至某一款新上市手機使用情況的分析等，讓學生調(diào)查情況、制作表格、分析數(shù)據(jù)以及得出實驗結(jié)果，撰寫實驗報告等等，較好的將理論與實踐相結(jié)合，達到了較好的教學效果，而且如果學生的實驗結(jié)果不相同，可以相互討論，取長補短，加強了人際交流。

在計算機應用基礎課程中采用“案例驅(qū)動”進行教學，以典型案例為引導材料講解本課程中的許多知識點，學生通過案例掌握了各知識點的應用。在實踐環(huán)節(jié)設計與實際應用密切相關的案例，將理論知識運用于實踐，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。采用這種方法，不僅幫助學生直觀、形象、深刻地理解所學內(nèi)容，也進一步提高他們的分析能力和解決問題的綜合能力、加強動手實踐操作能力，讓學生們在學習中成長提高，為學生就業(yè)打下了堅實的基礎。

參考文獻：

第6篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

一、《物聯(lián)網(wǎng)應用技術》課程教學總結(jié)

本課程教學目的:通過本課程的學習，使學生了解物聯(lián)網(wǎng)技術將是現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)展的趨向，是集網(wǎng)絡技術、電子信息技術、控制技術于一體的新興科學技術;掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護與應用等崗位需要職業(yè)技術能力。

1.教學情況分析:

(1)教學手段:本課程著重強調(diào)對分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，要求掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護與應用等技能。為了能更好的學以致用，需要將教材的內(nèi)容，和現(xiàn)實生活的問題有效的結(jié)合起來，通過實訓使學生牢固掌握課本的內(nèi)容。

(2)教學方法:在教學實踐中，要求課堂講授與實踐操作相結(jié)合，充分利用實際、實用的電路進行實訓，強化相關技能的訓練。開展項目教學，邊講邊練，即激發(fā)學生的興趣，又能加深對理論的理解，同時還能提高學生的動手能力。

(3)教學效果:課程考核以學生中心，通過考核正確、科學的評判學生知識的掌握和能力的提高程度，因此考核的內(nèi)容不能僅限于理論知識的掌握情況，而要從多方面進行考核。課程成績=平時成績50%+期末考核成績50%兩個班的平均綜合成績都已達到80分以上，及格率達到100%以上，總體教學效果良好。

2.存在問題與改進措施:

(1)由于設施、人員、經(jīng)費等諸多原因，實訓條件欠缺，主要依靠案例分析，情境演練的方式進行實訓，這種情況有待改進。

(2)本課程的應用編程需要學生有較好的Java編程基礎，但實際達不到要求，所以建議修改專業(yè)培養(yǎng)方案，調(diào)整相應的前導后續(xù)課程。

二、《計算機應用基礎》教學總結(jié)

計算機技術日新月異，帶來計算機教學也日新月異，絢麗多彩，給計算機一線教學的老師帶來無限的壓力。計算機應用基礎是我校的公共基礎課,也是我每年的必上課程。

幾年來年來，經(jīng)我教過《計算機應用基礎》的班級有幾十個，雖然這門課是基礎課且進行多次授課,但我從來不敢馬虎怠慢，教學過程中的各個環(huán)節(jié)，從編寫教學計劃、備課，到課堂教學、答疑、批改作業(yè)、成績考核、操作實驗，我都能踏踏實實地做好。在教學過程中注重教學方法的改革和創(chuàng)新，能根據(jù)教學的需要和學生的實際情況靈活使用不同的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，提高同學們的自主學習能力，如集體講授法、小組協(xié)作學習法、任務驅(qū)動法、案例教學法等。學生成績的取得，首先取決于學校機房的建設,計算機基礎是一門實踐性非常強的課程，足夠的上機訓|練時間是教學考證的根本保證。其次,在教學過程中,我始終把握一個大方向，就是以操作為中心。經(jīng)過這幾年年的積累,我基本上能做到，只要學生想考證,就有把握讓他考得到相關的證書。

1.保證了良好的教學環(huán)境

計算機應用基礎這門]課程是一門實踐性很強的課程,要求上機時間達80%以上，我們學校有很多機房,保證了同學們有充分的上機時間。學校建立了網(wǎng)絡平臺，使我們經(jīng)常能上網(wǎng)尋找教學資料。

2.因材施教，提高教學效果

由于計算機應用基礎是高考科目,在教學過程中，在教學要根據(jù)高考的需要和學生的實際情況靈活使用不同的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性,提高同學們的自主學習能力。

（1）采用多媒體上課，制作課件，提高他們對計算機學習的興趣。多媒體教學動靜結(jié)合，增加課堂氣氛，理論與實踐相結(jié)合，可以使老師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。適當?shù)亟榻B一些課外電腦知識，增加學生的學習興趣，擴大同學們的知識面。

（2）以練習主，邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練，從學生實際出發(fā),課堂以大部分學生為主進行講解，課外重點輔導優(yōu)等生和差生。在課堂中有意識地發(fā)現(xiàn)一些尖子生 ,鼓勵他們多看些課外書，提高專業(yè)技能水平，培養(yǎng)他們自學能力。

（3）采用案例教學，發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)新能力。所謂案例教學,是對于某一知識點,或多個知識點，以一個案例形式來描述，讓每一個學生主動地參加到課堂活動中，也讓學生找到不同的多個解決問題的方法。既活躍課堂氣氛,也全面提高學生的學習能力。通過案例教學，將計算機應用基礎的知識點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，實踐、理論一體化，使學生在學習過程中不但能掌握獨立的知識點,而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。

（4）采用一幫一或一幫多的教學方式，全面提高班的整體素質(zhì)。差生往往學習成績差，自信也差。提.高差生成績，重點在于提高差生的學習興趣，所以，抓差生要雙管齊下，首先,要有給差生表現(xiàn)的機會，凡是差生有了一點小進步，就一定要宣揚,提高他們的學習興趣。第二，對差生，要有耐心。差生之所以差，或者不愛學習，時間用來干別的事，或者是腦子不好用，反應慢，總之，是學習時間不夠，我就充分利用課余時間，陪著他一起練習。 另外，還充分發(fā)揮學生中“小老師的作用，組成學習小組,讓同學們互相學習，共同進步。

（5）理論考試題加復習。

理論題技術的決定考試成績的好壞，直接影響到一個學生的高考成績，只要理論基礎好，成績就一定會提高。因此，我特別編寫了《計算機應用基礎習題集》的小冊子，便于學生攜帶，便于隨時復習。

第7篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

關鍵詞：計算機；教學模式；改革；實踐

中圖分類號：TP393.02-4

1 傳統(tǒng)教學模式的弊端

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、灌輸式的教學，教和學基本處于分開的狀態(tài)，課堂氣氛不活躍，學生的積極性和主動性不能良好的發(fā)揮出來。教材相對比較陳舊或采用的新教材不能和專業(yè)的實際教學需求相符，教師的知識也不能及時更新，導致學生學到的知識和技能與現(xiàn)實脫節(jié)，與企業(yè)實際需求差距較大。

2 教學模式改革準備及過程

2.1 準備階段。（1）確定教學模式改革小組成員及職責。（2）確定工作任務及時間進度。

2.2 調(diào)研學習階段。（1）聯(lián)系相關企業(yè)進行調(diào)研。（2）聯(lián)系本專業(yè)前幾屆畢業(yè)生進行調(diào)研。（3）利用一切機會去有教學改革成果和經(jīng)驗的省內(nèi)、外中職學?？疾煺{(diào)研學習交流。（4）去已經(jīng)建設完成的國家高職示范校取經(jīng)，學習經(jīng)驗，借鑒改革思想。（5）上網(wǎng)查詢有關資料，借鑒他人成功的經(jīng)驗。（6）專業(yè)內(nèi)部對每次調(diào)研結(jié)果向全系匯報，開展學習和討論。（7）派專業(yè)帶頭人去國內(nèi)或內(nèi)外學習培訓，到企業(yè)進行實踐鍛煉。（8）選派部分專職教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。

2.3 試點、探索階段。（1）依據(jù)制訂出的計算機應用技術專業(yè)崗位能力標準，編制教學文件：包括專業(yè)課程體系構(gòu)架及專業(yè)課程知識點，專業(yè)主要課程的課程標準，部分專業(yè)課程的課件及試題庫，專業(yè)教學計劃和教學大綱等。（2）依據(jù)新的課程標準和教學改革要求，編寫出以項目為載體以任務為引領的兩門重點課程的校本教材，為教學試點做準備。

2.4 實施改進和推廣實施階段。（1）總結(jié)試點課程教學改革的經(jīng)驗和效果，對教學模式改革方案提出修改意見。（2）繼續(xù)編寫其余重點課程的校本教材，編寫的原則亦是以項目為載體以任務為引領，為繼續(xù)推廣教學改革方案做好準備。（3）結(jié)合新修改的課程標準和編寫的校本教材，在新生計算機班級中繼續(xù)推廣和實施新的教學模式。（4）根據(jù)試點及推廣的效果，選派教師進企業(yè)學習鍛煉，找出教學改革中學校教學與企業(yè)要求的差距。（5）總結(jié)教學改革的經(jīng)驗，繼續(xù)對改革方案提出修改意見，完善改革方案。

2.5 總結(jié)階段。（1）召開教學模式改革實施總結(jié)會，聘請參與改革的企業(yè)專家、技術人員、所有專業(yè)教師和兼職教師參加，探討改革中遇到的問題及解決方法，探討改革過程中的經(jīng)驗和收獲。（2）根據(jù)試點、探索階段和改進推廣階段的遇到的問題和經(jīng)驗，總結(jié)實施過程中的經(jīng)驗和成果，完成計算機應用技術專業(yè)教學模式改革方案。

3 改革的目標

（1）探索和實施行動導向型教學方法，積極開展案例教學和場景教學。（2）實現(xiàn)“學中做、做中學、做中教”的真正意義上的“教、學、做”一體化的教學模式。（3） 校內(nèi)和校外實訓更好地與企業(yè)對接。（4）通過積極參加學校、省級和國家級技能競賽活動來有效地促進教學。（5）學生的職業(yè)技能和思想技能得到綜合提高。

4 改革的總體思路

依據(jù)新的計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地的實踐教學體系，將“教、學、做”一體化作為教學模式改革的切入點，以教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性作為重點，抓好理論學習、校內(nèi)實訓、校外實訓、頂崗實習四個教學環(huán)節(jié)，積極開展案例教學和場景教學。

根據(jù)新開發(fā)的課程體系和課程標準，積極推行行動導向型教學方法。按照企業(yè)崗位群的要求和職業(yè)的工作過程來確定學習領域，設置學習情境，進行教學單元設計，以職業(yè)活動為導向，以工作任務為載體，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。建立課程模塊化、項目化的課程體系，學生通過模塊課程掌握一定的職業(yè)技能，這是技術實踐能力的必要條件。在此基礎上，通過設計相對完整的工作項目，通過這種綜合性的實踐活動，最終促成由動作技能、實踐性思考、態(tài)度、價值觀等多種要素構(gòu)成的技術實踐能力的形成。

5 教學模式改革實施情況

5.1 制定專業(yè)教學計劃。根據(jù)本專業(yè)確定的新的人才培養(yǎng)方案和課程體系，制定專業(yè)教學計劃，把課程學習分為基礎學習（包括公共學習領域和專業(yè)基礎學習領域）、專業(yè)學習和素質(zhì)拓展學習三個學習領域。

5.2 實現(xiàn)一體化的教學方式。在直觀的傳統(tǒng)教學和課堂講授方法的基礎上，積極推行案例教學法、啟發(fā)式教學法、情境教學法，互動教學法等方法，加大項目作業(yè)、綜合練習的份量，努力提高教學效果。

在教學手段上，大力推進多媒體教學手段的運用，充分利用CAI、教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。教學的方式方法和地點由教室、黑板向?qū)嶒灒▽嵱枺┦?、機房延伸，使教學內(nèi)容更真實，教學方法更直觀，實現(xiàn)真正意義上的理論與實踐一體化教學。

5.3 積極參加各類技能競賽。積極參加學校舉行的計算機類技能競賽，積極參加省級和國家級計算機應用類和網(wǎng)絡類的技能競賽，促進教師的教學能力和實踐操作能力，促進學生的學習能力和動手能力。在現(xiàn)有取得的競賽成績的基礎上，繼續(xù)努力進取，爭取取得更好的成績，以賽促教，提高教師的教學實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高學生的實際動手能力。

5.4 加強和擴展校內(nèi)外實訓基地。在原有實訓基地的基礎上，改建、擴建和新建了多個校內(nèi)實訓場所，新增了2家校外實習實訓基地，大大改善了學生的實訓實習環(huán)境。

5.5 師資隊伍建設。確定了兩名專業(yè)帶頭人去企業(yè)學習培訓，感受企業(yè)氛圍，學習現(xiàn)代專業(yè)知識和技能，發(fā)揮專業(yè)帶頭作用。選派了部分教師下企業(yè)實踐鍛煉，熟悉當今企業(yè)所需的技能，更好地指導學生的實踐。

5.6 教學評價方法。在專業(yè)課的教學評價方式上，原有的教學評價方式是完全以教師評價來決定的，改革后的教學評價由教師評價、學生自評和學生互評三部分來組成，同時在評價時還要考慮到學生在平時學習過程中的思想表現(xiàn)、職業(yè)道德和創(chuàng)新能力等方面。

5.7 穿插素質(zhì)教育。學生在學習專業(yè)知識的過程中，教師適時地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，企業(yè)文化等，讓學生在學習專業(yè)知識的過程中自然地融入學習了其它相關知識，學習反映很好。對于中職類的學生，他們的思想素質(zhì)、法律知識等相對薄弱，對職業(yè)道德和企業(yè)文化也很少涉及，在專業(yè)學習過程中穿插這些方面的知識，學生更容易接受更愿意接受，既調(diào)節(jié)了學習氣氛又掌握了相關知識。

6 改革的成效

6.1 教學方式方法的改變激發(fā)了學生的學習興趣。理實一體化的教學方式使學生從枯燥的理論學習中解脫出來，學生更愿意聽課。教學過程中使用案例教學法、啟發(fā)式教學法和情境教學法等，學生的學習興趣更加濃厚，學生更愿意鉆研學習，主動學習，自主學習，有時下課了學生還是不愿意下課，繼續(xù)討論繼續(xù)鉆研。教學從灌輸式教學到自主學習，學生的學習狀態(tài)和學習風貌大大改觀。

6.2 “以賽促教”成績顯著。學生參加學校、省級技能競賽，在參加省中職類學校技能競賽中獲多個獎項，成績顯著。學生的學習興趣較以前濃厚了，學習效率較以前有了很大的提高，學生從被動學習轉(zhuǎn)化成為主動學習。

6.3 穿插教育效果明顯。學生在學習專業(yè)知識的過程中，教師適時地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，法律和企業(yè)文化、創(chuàng)新教育等，學生在學習專業(yè)知識的過程中自然地融入學習了其它相關知識，既調(diào)節(jié)了學習氣氛又掌握了相關知識，學習課堂氣氛活躍。

綜上所述，我校中等職業(yè)學校計算機應用技術專業(yè)教學模式從絕大意義上的傳統(tǒng)教學模式，到現(xiàn)在的完全以項目為載體以任務為引領的項目化任務式的理實一體化教學模式，適合我校計算機專業(yè)的教學實際，促進了整體的教學效果，學生的學習積極性和主動性大大提高，

參考文獻：

[1]王朝暉.項目教學法在《計算機圖形圖像處理》中的應用[J].電腦知識與技術，2010（35）.

第8篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

關鍵詞：計算機應用基礎；教學做一體化；教學模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）29-0089-02

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機在社會發(fā)展中的地位也日益重要。同時，根據(jù)計算機科學技術發(fā)展的學科特點，計算機應用的能力應面向社會、面向大眾，成為當代年輕人必備的一個基本技能。高職院校開設的《計算機應用基礎》課程為大學生提供了這個平臺，使學生掌握信息技術未來的發(fā)展趨勢，了解常用的計算機操作，此外，還應同時具備能利用常用軟件來處理日常事務的能力，這樣才能為以后真正走入社會打下基礎。

1 《計算機應用基礎》課程教學現(xiàn)狀的分析

目前，高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程的教學模式大多是理論一次，上機一次交替進行，多媒體理論課上內(nèi)容不能貫穿整個課堂，余下的時間又不能讓每位同學都練到，而到機房上機操作時，基礎好的同學會用很短的時間完成任務，而相當一部分同學由于忘了理論課學習的內(nèi)容而盲目操作 ，或者完成一個操作要很長時間，或不斷有同學向教師詢問，導致教師應接不暇。這樣導致基礎較差的同學效率低，而基礎好的同學提高不大。不論是教學資源還是學生的寶貴時間都極大浪費。根據(jù)本人從事多年計算機應用基礎課程的教學任務，探討并研究出一套切實可行的“教學做一體化”的教學模式。

2 “教學做一體化”教學理念來源

《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中寫道，要培養(yǎng)高職高專教育人才，先培養(yǎng)高等技術應用性專門人才，這是其根本任務；目標是為適應社會需要，培養(yǎng)出技術應用能力較強的畢業(yè)生，設計培養(yǎng)學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生達到基礎理論知識適度，技術應用能力強，素質(zhì)較高等特點，構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系的主旨是以“應用”為特征。實踐教學就是培養(yǎng)學生的技術應用能力，設計實踐教學在教學計劃中占據(jù)著重要地位。按照這一指導原則，《計算機應用基礎》是一門應用型課程，理論教學和實踐操作不應該是一個分離的過程，而是融為一體，將課堂搬到可以實踐操作的實驗室，教師講解知識點后，學生能夠及時演練，更有助于學生對知識點的理解和吸收，也就是“教學做一體化”的教學模式。

3 “教學做一體化”的教學模式的構(gòu)建

3.1硬件建設

目前多數(shù)高職院校提供的學生實驗實訓場所有限，按照高職高專人才培養(yǎng)模式的改革，加大實踐教學所占的比重。

第一，要建設一體化的教學場所，這是實現(xiàn)教學模式轉(zhuǎn)變的第一要素，在這個教學場所中，可實施“教學做”一體化。

第二，擴建實訓中心，建立一體化計算機教室功能；融合理論和實際操作的一體化的教學工廠；拓展一體化教室的多媒體教學、演練、實驗、強化訓練等多種功能。對于計算機應用基礎課程而言：首先，機房具備多媒體教室的功能，可通過在機房中加裝投影儀和幕布實現(xiàn)。教師在投影講解演示的過程中，學生能夠及時上機操作，從而加深對知識的理解，使所掌握的知識更加鞏固。其次，將多媒體網(wǎng)絡教師軟件安裝在機房內(nèi)，這樣就能控制學生端機器，學生可以清楚地看到教師對計算機的操作。通過這種模式，教師可隨意地在課堂中進行理論教學和實踐操作訓練，自由穿插，收到很好的效果。

3.2 軟件建設

3.2.1一體化課程體系

一體化教學改革就是教育體系的改革，是工作和學習過程的融合，最終目的是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。以職業(yè)崗位和職業(yè)標準為基礎和標準，突出學生的職業(yè)本位，強化學生職業(yè)技能，最終達到提高學生的就業(yè)能力是教學改革的基本原則。構(gòu)建基于工作過程的課程體系是教學改革的核心。

教師應做到調(diào)研行業(yè)和企業(yè)的經(jīng)常性和深入性，具體分析學生的職業(yè)崗位和工作任務，明確計算機應用知識在職業(yè)崗位中的具體應用，以制定相應的教學目的和培養(yǎng)目標，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。教師要搞清楚工作任務與課程搭建是如何對應的，分析產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位能力。培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要基于具體職業(yè)活動過程的行為訓練，以此構(gòu)建一體化課程體系。

3.2.2 構(gòu)建一體化教材和課程標準

要實施一體化教學，必須要有一體化教材，教學內(nèi)容依附于教材作為載體。教師經(jīng)過企業(yè)和行業(yè)調(diào)研后，應按照職業(yè)崗位能力和職業(yè)技能鑒定標準編寫一體化教材，特別要注重兩點：有效性和實用性。有效性，指的是所編教材在教學實施中要做到知識和技能以及標準的有效對接。實用性，指的是以按照職業(yè)能力標準，結(jié)合職業(yè)崗位對知識應用的要求編寫課程教材內(nèi)容。計算機應用基礎適應大眾化職業(yè)崗位需求，教材要盡量多用圖示和案例，運用案例可以將學生帶入到實際工作過程中去。在學生做案例的同時，能掌握計算機應用基礎的相關知識點。案例的設計要典型，具有針對性和實用性，教師要根據(jù)學生能夠接受的水平選擇并設計案例。

為了提高學生的操作技能水平，除了設計典型案例以外，還要編寫上機操作的習題冊，讓學生在上機練習時不斷強化基本技能。并附有習題答案，有明確的操作步驟，深入淺出，易學易懂。

一體化教學標準是實施一體化教學的主要依據(jù)，主要包括教學大綱、課程標準、考核標準等。教學標準要體現(xiàn)開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程設計基礎的教學內(nèi)容、以真實工作任務或社會產(chǎn)品為載體的知識、能力和素質(zhì)融為一體的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

關于制定一體化教學標準，第一，目標定位，通過人才培養(yǎng)實現(xiàn)，對課程所涉及的實際工作崗位任務進行廣泛的社會調(diào)研，進行教學大綱的制定和評審。第二，任務的分類，訓練項目的設定以及制定課程和項目的課程標準都要以以下標準執(zhí)行：（1）按照一體化教學、任務驅(qū)動、項目導向的要求；（2）吸收國家標準、企業(yè)標準和職業(yè)資格標準。第三，考核標準，根據(jù)崗位所需的能力、知識和素質(zhì)制定。

3.2.3構(gòu)建一體化考核方式

將所學知識和應用能力的考核融為一體，進一步加強對過程的考核，將課外實踐與實訓報告、作品設計等引入到過程考核中，構(gòu)建一體化的教學做考核?？己嗽u價的具體標準為：課程綜合成績= 過程考核成績（50%）+ 期末上機操作考試（50%）。①過程考核成績= 平時成績（20%） + 階段實驗成績（40%）+ 作品設計（20%）+課外實踐實訓報告成績（20%）。②期末操作考試成績：采用統(tǒng)一要求，在同一機房環(huán)境分班上機操作考試，該成績具有一定客觀性，在期末總成績中占50%。

3.2.4師資隊伍的建設與管理

在教學過程中，要理論聯(lián)系實際進行同步教學，實現(xiàn)與實訓和實踐一體化。教學改革的不斷深入使得對教師的要求更加苛刻，不僅要適應“教學做一體”的教學模式，還要掌握一體化教學，即所謂的“雙師型”教師。在培養(yǎng)這樣“雙師型”教師隊伍的過程中，我們可以通過以下來實現(xiàn)：

（1）安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線，參加生產(chǎn)實踐，提高專業(yè)技能；

（2）學校有計劃地培訓專業(yè)教師，鼓勵教師通過技能鑒定成為技師或高級技師；

（3）有計劃地組織教師參加新技術、新產(chǎn)品、新工藝的培訓，鼓勵教師參加企業(yè)科技公關和產(chǎn)品研發(fā)；

（4）掌握新的教學思想，適應新的教學模式，提高教師的一體化教學能力。

4結(jié)束語

綜上所述，我們可以理解成理論和實踐是統(tǒng)一的，不可分割，教育聯(lián)系生活生產(chǎn)實踐，達到學以致用。任何的教育活動都是教學做一體化的過程。對教師而言，邊教邊學，邊學邊做，不僅能體會到教學之樂，而且還能提高教師教育教學能力和教學水平，為社會做出更大的貢獻。實踐證明，教學做一體化的教學模式在高職教學中，具有很好的應用價值，為社會上輸送更多的優(yōu)秀技能型人才。總而言之，做中學，做中教，“教學做一體化”是當前計算機應用基礎課程改革和發(fā)展的必然趨勢，但是認識到這不是一蹴而就的事情，需要廣大職業(yè)教育工作者在今后的教學實踐中不斷摸索和總結(jié)。

參考文獻：

[1] 羅曼.莫薇.寧文珍.“教學做”一體化教學模式的實踐研究[J].中國電力教育，2009（6）.

[2] 于孫姆.“教學做合一”思想對當代高職院校校企合作的啟示[J].教育探索，2008（2）.

[3] 任云暉.“教學做一體化”教學模式在高職教學中的應用實踐[J].無錫南洋職業(yè)技術學院論叢，2009（3）.

第9篇：計算機應用實訓總結(jié)范文

論文關鍵詞：《計算機應用基礎》；考核模式；改革

一、課程考核改革背景

根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的文件(以下簡稱《意見》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革教學方法和考試方法，促進學生個性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專計算機專業(yè)學生的考試主要以平時上級練習成績、期末考試（筆試）和平時出勤情況來作為學生的考核成績；考試方法簡單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能，不能很好的體現(xiàn)學生動手操作能力。在當今這個“人才飽和”大學生就業(yè)困難的時代，為什么計算機專業(yè)人人員從事的工作確實跑業(yè)務，做銷售員，或是跟計算機有一點搭邊的文員，卻不能勝任一個全職的辦公自動化人員。因為學生實際動手操作的能力較弱，理論與實際沒法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機關公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應用。

這一系列問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學生實際操作能力差；把學生盡限于校園內(nèi)，為考試而考試，例如，有學生平時表現(xiàn)非常好，上課認真，期末考試筆試卷面成績相當不錯，但是計算機一級考試卻通不過，這說明了利用原先的考核方式不利于學生職業(yè)技能的提高；不能讓學生的動手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計算機應用基礎課程的考核模式需要進行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應課程教學改革的方向與進程，著力提高學生自主學習的意識和能力，有效落實教學過程和增強對學生學習全過程的指導和監(jiān)督，全面測評學生的學習行為和成果，達到較高動手能力的計算機辦公自動化應用性人才的目的。為此，將采用計算機一級考試和計算機操作員認證考試為考核目標。

通過考核既要檢測學生對計算機辦公自動化應用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測學生對辦公自動化運用程度，重點考核學生對OFFICE的實際操作能力。

結(jié)合課程的培養(yǎng)目標，突出“計算機應用基礎”課程的特點。本次改革的基本思路是：

（一）教、學、評相互結(jié)合。計算機應用基礎課程理論和上機實驗是學生學習內(nèi)容。課程教學大綱要求學生要合理調(diào)配學生計算機應用基礎理論與完成實驗的時間，掌握辦公自動化軟件的操作技能，最終達到學習目的。上機實驗是以實際教學和計算機一級考試內(nèi)容相結(jié)合，直接明了的從實踐中理解理論知識，把教師的教與學生的學相聯(lián)系，把學生的學與學生平時課堂練習和課外應用相對應。提高學生平時的動手能力，及學生對課程學習的自覺性和積極性。

（二）強化實踐能力，促進學生平時學習。提高學生學習的積極性根據(jù)開放教育學生的特點，進行合理地教學過程設計。我們采用平時的教材教學與等級考試、認證考試培訓相結(jié)合的方式，甚至在平時實驗聯(lián)系中我們可以“一對一”的進行講解，促使學生在平時學習時要不斷地操作實踐，對學習《計算機應用基礎》這門課程的主動性，直到學生100%掌握為止。這樣就強化了學生的實踐操作能力，推進對學生職業(yè)化辦公能力訓練和提高，接近職業(yè)化教育的事實。

三、課程考核改革方案

根據(jù)歷年來，學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專上來的學生在辦公軟件操作方面基礎已相當不錯，我們對這類學生最關鍵是在于辦公軟件實質(zhì)操作的鞏固和理論知識的強化，而普通高中上來的學生在辦公軟件操作方面雖然沒有中專、技校的學生基礎好，但高中階段該課程也是必修課，對于這些學生我們的考核方式要進行改革。

（一）首先我們對《計算機應用基礎》這門課程的考核內(nèi)容上要明確，學生應掌握的基本內(nèi)容有：信心社會概念、計算機硬件的概念和組成、網(wǎng)絡的相關概念，以及office軟件的基礎應用。

當然我們對這門課程在教學方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學，或是沒有實際操作的虛擬黑板式教學方式，改為實質(zhì)動手操作的多媒體演示教學，和學生機房實際操作的教學方式。這樣可使學生更明確的把理論與實際相結(jié)合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。

（二）我們對學生要掌握《計算機應用基礎》這門課程要有一定的衡量標準，但在有一定基礎的學生中我們的考核標準也要做適當?shù)恼{(diào)整，以便學生在學習態(tài)度上能夠有所改變，能真正學好《計算機應用基礎》這門課程。以前我們采用平時實踐訓練、平時的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進行考核，這樣一來我們的學生在平時的學習中沒有壓力，自己真正學到多少東西是模糊的，但近年了我們應該把學生是否能通過計算機一級考試，是否能獲得計算機操作員認證來作為實質(zhì)的考核標準，對學生來說是實質(zhì)的學到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動化軟件，這樣，既可以減少學生在總結(jié)性考核時臨時發(fā)揮失誤的影響，又可以加強對學生實踐教學的過程管理，提高實踐教學的教學質(zhì)量，以及學生的動手能力，與社會人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵計算機專業(yè)的學生在大一第一學期就報名參加計算機一級考試，一般情況下，學生的等級考試是在十一月中旬，在進行教學的同時參加考試，可以很清楚的了解自己對《計算機應用基礎》這門課程的掌握程度，但并不影響學生通過率，因為我們前面也提到了計算機專業(yè)的學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎，只是進行對辦公軟件實質(zhì)操作的鞏固和理論知識的強化。對于非計算機專業(yè)的學生我們把計算機一級考試放于大一的第二學期，也就是每年的四月中旬，非計算機專業(yè)的學生，基礎相對要比計算機專業(yè)的學生差，在第一學期我們將于計算機專業(yè)學生的教學方式一致，只是放慢教學的速度，教學過程中會更加詳細的去演示每個操作題，當然我們不可能保證每位學生對《計算機應用基礎》這門課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學期，我們開展計算機等級考試考前輔導，整個輔導原則是學生自愿參加，輔導內(nèi)容以一級考試的內(nèi)容為重點，80%的以上的教學時間是以學生的實際動手操作為主，機房為教學場地，不再以教師的教為主，以學生的練習，難題解答為主，教師起輔導作用。

對于計算機專業(yè)的學生，我們在大一的第二學期會鼓勵學生參加計算機操作員認證考試（已經(jīng)通過計算機一級考試的學生）。計算機操作員資格認證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為：計算機系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計算機操作員資格認證考試是符合現(xiàn)在社會需求進行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認證。當然，我們照樣也對學生進行培訓，此類的培訓是與實訓教學相結(jié)合。每個班級的實訓周里，我們會重點培訓微型計算機系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計算機的使用操作方法、基本外部設備的使用與一般調(diào)整方法、微型計算機文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設置方法、計算機病毒的檢查處理方法），而其他幾點（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作）與計算機一級考試相符由學生自己練習。在實訓周里我們將進行實踐考試，全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學校的教學方式，對學生來說計算機職業(yè)化能力水平又是一個很好的體現(xiàn)。

四、課程考核改革的實施效果/結(jié)束語