文聯(lián)工作要點精選(九篇)

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第1篇：文聯(lián)工作要點范文

會議首先由協(xié)會主席楊興同志傳達省委書記李建國同志觀看《遲開的玫瑰》后的講話。接著，黨組書記、副主席陸炳寰同志向大會匯報了協(xié)會1999年工作總結(jié)和2000年工作要點。去年，協(xié)會大力扶持戲劇創(chuàng)作，組織討論、加工了一批優(yōu)秀劇本，如：《澇池岸邊》、《好軍妹》、《悠悠春暉》、《軒轅黃帝》等劇目在我省慶祝建國50周年展演活動中，均獲優(yōu)秀劇目獎和優(yōu)秀編劇獎。經(jīng)協(xié)會推薦的《遲開的玫瑰》一劇參加第六屆中國戲劇節(jié)演出，榮獲“中國戲劇獎?優(yōu)秀劇目獎”等7項獎；省劇協(xié)同時榮獲優(yōu)秀組織獎。經(jīng)協(xié)會選拔推薦的省藝校三名小演員角逐中國戲劇“小梅花獎”，榮獲銀獎；省劇協(xié)又一次榮獲優(yōu)秀組織獎。2000年，在西部大開發(fā)的熱潮中，戲劇藝術(shù)要為經(jīng)濟建設(shè)擂鼓助威，協(xié)會要積極配合中國劇協(xié)，西安市政府搞好第十七屆中國戲劇“梅花獎”頒獎活動；籌備好由中國劇協(xié)、陜西省文化廳、文聯(lián)、劇協(xié)共同主辦的“首屆中國秦腔藝術(shù)節(jié)”；搞好“首屆陜西小品?小戲劇本獎”的評獎活動。繼續(xù)抓好優(yōu)秀劇目的論證、修改、扶持、推薦工作，召開陜西戲劇走向新世紀研討會。辦好《當代戲劇》，為繁榮戲劇創(chuàng)作，活躍戲劇評論做幾件實實在在的好事、大事。

省委宣傳部副部長秦天行、省文聯(lián)主席李若冰、省文化廳副廳長王小康等領(lǐng)導(dǎo)出席會議并講了話。李若冰同志對劇協(xié)去年的工作做了充分肯定，對今年的工作安排表示贊同，并希望協(xié)會下大力氣培養(yǎng)青年劇作家，努力改變我省戲劇創(chuàng)作隊伍青黃不接的現(xiàn)狀。王小康同志通報了“首屆中國秦腔藝術(shù)節(jié)”的籌備情況，倡議全省各院（團）、各地（市）劇協(xié)積極協(xié)助，共襄盛舉。秦天行同志總結(jié)了去年我省文藝工作取得的主要成就，分析了今年文藝工作的有利因素和大好背景。提出了今年我省文藝工作的指導(dǎo)意見，要求文藝工作者一手抓提高，力求上檔次；一手抓群文，活躍城市文化生活。抓住西部大開發(fā)的良好機遇，努力創(chuàng)作出三性俱佳的精品力作，為建黨80周年獻禮。戲劇界要齊心協(xié)力，辦好“首屆中國秦腔藝術(shù)節(jié)”。

出席會議的領(lǐng)導(dǎo)還有省文聯(lián)黨組副書記何同志、省委宣傳部文藝處副處長李仲謀同志等。

省直及各地（市）劇協(xié)負責同志在會上互相交流了工作經(jīng)驗，圍繞以西部大開發(fā)為契機，促進我省戲劇繁榮為主題展開了熱烈地討論，并對我省戲劇事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)作隊伍的鞏固和擴大提出了很好的建議。

會議期間，協(xié)會主席團表彰了榮獲第十七屆中國戲劇“梅花獎”的西安市青年秦腔藝術(shù)團侯紅琴、西安兒童藝術(shù)劇院李嵐、陜西省人民藝術(shù)劇院馬小矛三位同志。

第2篇：文聯(lián)工作要點范文

[關(guān)鍵詞]民辦高校;辦學特色;學科專業(yè);師資隊伍

[中圖分類號]G648.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0146 ― 02

民辦高校辦學特色指民辦高校根據(jù)自身實際條件并結(jié)合社會發(fā)展需要，在辦學理念、管理機制、人才培養(yǎng)、學科專業(yè)、師資隊伍等某一或某幾個方面積淀形成的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。面對逐漸減少的生源和日益激烈的院校競爭，民辦高校要想求生存、得發(fā)展，必須要發(fā)揮其靈活的體制優(yōu)勢，以辦學質(zhì)量為抓手，突出辦學特色，走特色立校之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、2014年教育部工作要點、教育部副部長魯昕講話等多次提及民辦學校要辦出特色，為民辦高校的特色發(fā)展提供機遇，指明前進方向。筆者近日調(diào)研了多所遼寧省民辦本科院校，各校盡管成立時間較短，發(fā)展中存在諸多不足，但都在特色辦學方面積極探索，并在某一或某幾方面取得了成效，下面筆者以特色較為突出的大連東軟信息學院、遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院、何氏醫(yī)學院、沈陽城市學院四所學校為例，對其辦學特色進行分析。

一、辦學理念是形成民辦高校辦學特色的基礎(chǔ)

辦學理念，主要指一所學校的辦學方針和辦學思路等，是一所學校的精神和靈魂，是高校采取何種培養(yǎng)模式和管理體制等的根本出發(fā)點?！?〕堅持特色辦學理念，科學定位，是民辦高校形成辦學特色的前提與基礎(chǔ)。遼寧省多數(shù)民辦高校，在成立伊始就把辦學定位確立為建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需要、依托企業(yè)優(yōu)勢等各方面因素，明確自身發(fā)展定位，確定特色發(fā)展戰(zhàn)略。本次調(diào)研的四所民辦高校的辦學理念（見表1），都強調(diào)了特色，突出特色，以特色求發(fā)展。

二、學科專業(yè)是形成民辦高校辦學特色的核心

民辦高校的辦學特色集中體現(xiàn)在學科專業(yè)建設(shè)上，并以此確立學校的地位和影響，帶動學校整體可持續(xù)發(fā)展。一批適應(yīng)行業(yè)需要、滿足市場需求、便于學生就業(yè)的特色專業(yè)會給民辦高校注入活力。一所大學的優(yōu)勢所在，也就是這所大學的特色所在，大學根據(jù)自己的優(yōu)勢發(fā)展某些重點學科，使之成為優(yōu)勢學科，并率先在自己的優(yōu)勢學科領(lǐng)域為社會發(fā)展做出顯著貢獻，是大學形成辦學特色的重要切入點?！?〕

1.強化實踐教學，積極推進教學改革

第一，改革學期設(shè)置，增加實踐學期。大連東軟信息學院實施“1321”的學期設(shè)置，即1學年被安排成3個學期，2個學期是基于項目的理論教學，1個學期是專項訓(xùn)練的實踐教學，實踐教學強調(diào)“面向行業(yè)應(yīng)用，進階式實踐教學”。同時，學校部分專業(yè)實施“3+1”、“2+1”教學模式，即大學最后一年，通過綜合項目實踐和企業(yè)實習，全面強化學生的專業(yè)實踐技能，使學生在校便具備了一年的“工作經(jīng)驗”。

第二，改革考試制度，加重實踐環(huán)節(jié)。遼寧何氏醫(yī)學院實行教考分離，并在臨床醫(yī)學專業(yè)試行三段式考試模式，每一階段考試合格后方可進入下一階段學習。針對臨床醫(yī)學專業(yè)學生，教學內(nèi)容遵循全球醫(yī)學教育標準，與執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試接軌，增設(shè)標準化病人測試方法，加強實踐教學力度。

第三，加大硬件投入，強化實踐教學。沈陽城市學院不斷加大硬件投入，重點建設(shè)影視傳媒學院，教學設(shè)施、設(shè)備具有國際一流水準。實驗實訓(xùn)中心建筑面積8000平方米，有非編技術(shù)實驗室、綜藝演播實驗室、全媒體新聞中心等十六個專業(yè)實驗室。學生全程參與《綠島新聞》等校內(nèi)電視臺實戰(zhàn)項目，并在多家媒體頂崗實踐，以真實項目驅(qū)動推進每一個理論教學環(huán)節(jié)的完成。

第四，建設(shè)基地，提供實訓(xùn)平臺。遼寧何氏醫(yī)學院利用10家附屬醫(yī)院、60余家眼視光中心、綜合性臨床教學實習基地以及GCP臨床實驗室等自身資源，為學生提供了科研創(chuàng)新、實習實踐平臺。學生參與科研實踐、生產(chǎn)實踐，親自拆解操作機械設(shè)備、參與生產(chǎn)線上產(chǎn)品生產(chǎn)、參加藥理病理實驗、參與項目申報。

2.積極推進校企合作，開展創(chuàng)業(yè)教育

第一，根據(jù)專業(yè)特點，開設(shè)企業(yè)定制班。大連東軟信息學院實施“面向行業(yè)和職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)方案設(shè)計”，即根據(jù)市場對IT類人才的能力需求為學生確立培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案，制定模塊化的課程體系。根據(jù)各專業(yè)的不同特點，面向就業(yè)市場需求，開設(shè)企業(yè)定制班，為企業(yè)量身定制人才。目前，已為多個IT企業(yè)開設(shè)過定制班，如“惠普班”、“東軟班”、“阿爾派班”等。

第二，與企業(yè)合作，共同完成課程開發(fā)。大連東軟信息學院與東軟集團、大連軟件園合作，共同開發(fā)課程體系、教材和課件，共同建設(shè)實訓(xùn)環(huán)境、開發(fā)實訓(xùn)案例、引入企業(yè)真實項目，使學生學習最新的IT技術(shù)，實踐最新的IT項目，熟悉最新的行業(yè)標準，從而畢業(yè)后盡快融入企業(yè)。

第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生競爭力。大連東軟信息學院設(shè)立SOVO大學生創(chuàng)業(yè)中心，營造仿真企業(yè)的實踐教學環(huán)境，在企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)下，完成真實的商業(yè)項目，模擬企業(yè)運營。累計成立虛擬公司160多家，畢業(yè)學生9000余名，孵化實體公司46家，年均在孵學生創(chuàng)業(yè)團隊30多個，項目創(chuàng)業(yè)成功率達30%。遼寧何氏醫(yī)學院成立全國首家以大學生為股東的“何氏夢工場大學生創(chuàng)業(yè)有限公司”，業(yè)務(wù)涉及餐飲、物流、電子商務(wù)等，學生直接參與學院食堂管理、經(jīng)營，從前期的市場調(diào)研到商業(yè)運營，全部由學生獨立完成。

3.打造優(yōu)勢學科，服務(wù)地方經(jīng)濟

民辦高校辦學特色形成的過程中，應(yīng)主動適應(yīng)本地區(qū)、本省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，堅持以市場為導(dǎo)向，緊緊根據(jù)本地區(qū)社會需求、科學、合理設(shè)置課程及專業(yè)建設(shè)方向，積極為本地經(jīng)濟、社會、文化事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。

大連東軟信息學院在遼寧省教育廳公布的2012、2013年《遼寧省普通高等學校本科專業(yè)綜合評價》中，計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、電子信息工程等五個專業(yè)均列遼寧省高校前三名。學院已累計為社會培養(yǎng)近3萬名IT相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，300余家IT企業(yè)（其中包括48家世界500強企業(yè)）聚集學校周圍，學校已成為大連市“國家軟件產(chǎn)業(yè)基地”、“中國服務(wù)外包示范城市”建設(shè)的重要組成部分。

三、師資隊伍是形成民辦高校辦學特色的關(guān)鍵

教師既是落實辦學特色的實踐者，又是已有特色的傳承者，更是學校新特色的創(chuàng)造者，在民辦高校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。正如哈佛大學前校長科南特所指出的：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代教師的質(zhì)量。一個學校要站得住，教師一定要出色。”學校要形成自己的特色，必須要有一支富有教學特色的骨干教師。只有每個教師在教育教學上有自己特有的經(jīng)驗和獨到之處，才能匯積和升華為學校的辦學特色。〔3〕

1.與企業(yè)合作，引進優(yōu)質(zhì)師資

大連東軟信息學院引進企業(yè)工程師實施實踐教學，以“雙薪制”聘請企業(yè)高水平技術(shù)專家擔任兼職教師，企業(yè)每年要派教師承擔學校5%至10%的課程。進入學校的工程師，既可領(lǐng)取工資，又可收到學校發(fā)放的課時費。沈陽城市學院文法、傳媒學院院長，均是具有三十年從業(yè)經(jīng)驗的資深媒體人，曾任報社主編、衛(wèi)視頻道總監(jiān)等職務(wù)，有豐富的實踐經(jīng)驗和獨到的視角，在實驗室建設(shè)、學生實訓(xùn)、教學改革等方面發(fā)揮巨大作用。

2.通過培訓(xùn)，推動“雙師型”隊伍建設(shè)

雙師型教師是指理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富，能在理論和實踐兩方面對學生進行有效指導(dǎo)的教師。〔4〕大連東軟信息學院通過企業(yè)技術(shù)專家來院培訓(xùn)、委派教師赴企實訓(xùn)，提升院內(nèi)教師實踐教學技能。學校每年有約10%的教師到企業(yè)實踐，提升工程實踐能力。進入東軟集團實踐的教師，學校工資照發(fā)，同時獲得企業(yè)的項目經(jīng)費?，F(xiàn)在，在學校專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師中，雙師的比例達到60%至70%;遼寧何氏醫(yī)學院學院教師不僅教授學生理論課程，更直接參與科技與產(chǎn)業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)，現(xiàn)已獲得專利30多項;遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院多次組織教師參加“雙師”培訓(xùn)和校外的其它專業(yè)技能培訓(xùn)，僅2012年學院教師參加各類培訓(xùn)就達208人次。

3.創(chuàng)造機會，重視青年教師培養(yǎng)

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院出臺了《教師培訓(xùn)工作條例》，鼓勵業(yè)務(wù)突出的青年教師到國內(nèi)外知名高校攻讀博士學位;制定了“優(yōu)秀青年人才成長計劃”，實行導(dǎo)師“傳、幫、帶”，選派優(yōu)秀教師出國進修，進行入職和崗前培訓(xùn);在校級教改、科研立項中，專設(shè)“青年項目”，為青年教師提高教學和科研水平創(chuàng)造條件;積極開展多種形式的教學大賽，推進教學質(zhì)量提高;近五年，學院共派出55名青年教師到美國、日本、臺灣等國家和地區(qū)學習、考察或工作，多名青年教師外出參加學術(shù)會議、進修，一大批青年教師走上教學管理崗位。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張紫薇.我國民辦院校特色現(xiàn)狀調(diào)查分析及思考〔J〕.現(xiàn)代教育管理，2014，（08）：91-96.

〔2〕 2002年中外大學校長論壇課題組.大學辦學特色的形成發(fā)展戰(zhàn)略〔J〕.國家教育行政學院學報，2003，（03）：17-23.