看花展作文精選(九篇)

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第1篇：看花展作文范文

有許多人都覺得看畫展是一件無聊的事，但我的想法別具一格。從畫展里我們能學(xué)到許多對我們有很大作用的道理，你們不信？那就由我來給你們談?wù)勎业谝淮慰串嬚沟母惺馨桑?/p>

那是在一個陽光明媚的星期一，老師神秘地對我們說：“同學(xué)們，學(xué)校下午要舉辦活動，請你們遵守紀律，不要弄壞那里的東西?！甭犃死蠋煹脑?，我們開始議論紛紛：“會是什么呢？”“我哪知道？說不定是大家一起做實驗。”“我希望是表演?！薄敖^對不會是表演，要不然老師早就叫我們練習了……”我們問老師，老師避而不答。大家都在猜測，都希望是自己喜歡的項目。那個早上，老師講的課，我一句話也沒聽進去。突然，我覺得這個早上過得好慢，簡直就像“度時如日”。

好不容易熬到了下午，我早早地來到了學(xué)校，看見學(xué)校正在布置，我的好奇心更強了。我到了教室里，教室里已經(jīng)有好多同學(xué)來了，只有一兩個同學(xué)沒來?？磥?，大家都很想快點揭開這次活動的神秘面紗。過了一會兒，老師來了，教室里立刻鴉雀無聲，老師讓我們集合，然后走到操場上，我們定睛一看，原來是看畫展。我那時和大家一樣，都不喜歡畫展，覺得看畫展是一件極其無聊的事情。我們大吃一驚，沒辦法，我們漫不經(jīng)心地看著畫。我看見了一幅“大草原”，畫得真好！那草原一望無際，綠油油的草，許多羊、牛正在悠閑自得地吃草，還有一些人騎著蒙古馬，在草原上奔馳，看著這幅畫，我好像也到了大草原。畫家是怎么畫出這樣好的畫呢？努力！做人就要努力，遇到挫折不要退后，從哪兒跌倒就從哪兒站起來，只要努力就沒有辦不成的事。突然，我感覺到了看畫展是一件多么愉快的事呀！

你們聽了我的感受，喜歡看畫展了嗎？

第2篇：看花展作文范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)策略 有效性

“有效教學(xué)”是在新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué)。新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)倡導(dǎo)對話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，需求的思維型教學(xué)文化?！坝行Ы虒W(xué)”既是一種理念，又是一種教學(xué)策略，更是教學(xué)活動的基本追求。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該改進教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生進行有效學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習眾多其他課程的同時，以最短的時間學(xué)好語文，提高學(xué)生的整體語文水平，讓學(xué)生在語文學(xué)習中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到學(xué)習語文的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

語文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習語文的主人。語文應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇自己適合的學(xué)習方式?！鼻榫呈墙虒W(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習情緒的學(xué)習場景。情境教學(xué)“它遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言”。

例如，指導(dǎo)寫觀察作文《看花展》時，就叫學(xué)生帶上紙和筆到峨嶺公園觀看“春花展覽”。公園的花真多，學(xué)生置身于瓜葉菊、杜鵑花、山茶花、郁金香等五彩繽紛、香氣撲鼻的花叢，激發(fā)他們對美好事物的直觀興趣。他們內(nèi)心激動不已，嘴上不停地贊嘆和發(fā)問。在這種情境中，我趁機問孩子們最喜歡什么花，想把它寫下來嗎？他們爭先恐后地觀察自己最喜歡什么花，這時候的觀察帶有明確的目的性。然后再指導(dǎo)學(xué)生怎么寫，孩子們十分樂意作文。在觀察活動中給兒童認識事物、學(xué)習語言提供良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的表達欲，使他們愉快地學(xué)習口頭和書面表達。

二、多彩形式，提高教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)這一最終目標。

例如教學(xué)《翠鳥》時，可在課前讓學(xué)生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的資料，上課時讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文及課外資料，初步了解翠鳥的有關(guān)知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應(yīng)該給予保護。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不把答案告訴學(xué)生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們再交流探討?！边@樣的教學(xué)，實現(xiàn)了課堂向課外開放讓學(xué)生帶著問題從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，再走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學(xué)自我封閉、與社會隔絕的狀況。

三、合作探究，促進有效教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習方式，是實施素質(zhì)教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力及終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識和基本能力與方法，具有優(yōu)秀品德情操和心理素質(zhì)的有效途徑，也是實現(xiàn)語文現(xiàn)代性教育的行之有效的教學(xué)方法。

例如在上《晏子使楚》一課時，我提出讓學(xué)生表演“晏子出使楚國”的活動內(nèi)容，學(xué)生都爭先恐后地要求試一試。見每個學(xué)生都這么積極，我便跟學(xué)生商量，讓他們選擇合適的人選自由組合，這樣每個學(xué)生都有機會參加表演。商量完畢，學(xué)生便分頭行事，教室頓時變成了一個排練廳。不一會兒，成果就出來了。盡管有的小組效果不佳，但學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，積極參與到課堂教學(xué)中?！昂献鳌辈坏扔凇昂喜ⅰ?，“合作”應(yīng)該是在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生個體無法解決的問題，教師應(yīng)鼓勵他們選擇“合作、探究的學(xué)習方式”，旨在集體探究個體無法解決的疑難問題，在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展，感受合作共事和分享成果的愉快。

四、巧用多媒體，提高學(xué)習熱情

學(xué)習資源是學(xué)習過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，成為實現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)最重要的策略。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學(xué)生的自我體驗和品味。

如：教學(xué)《鳥的天堂》中，先為學(xué)生播放相關(guān)視頻，然后出示第8自然段中句子：“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”我通過讓學(xué)生先看再讀、邊看邊讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)的句子進行比較、揣摩、欣賞，不斷提高其對語言感知的敏銳程度?！邦潉印薄ⅰ罢故尽边@兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在多媒體的幫助下，學(xué)生在討論、比較中，讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動靜結(jié)合，顯示大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：