高校體育論文精選(九篇)

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第1篇：高校體育論文范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；高校網(wǎng)球運(yùn)動；終身體育

高校體育教育是學(xué)校體育教育的一部分，在終身體育中具有及其重要地位，高校體育教育承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行“健康教育、終身教育”的重任，近幾年來，網(wǎng)球作為一項(xiàng)健康、高雅、時尚的運(yùn)動越來越受到大學(xué)生的喜愛，研究高校網(wǎng)球運(yùn)動與終身體育對于普及和推廣網(wǎng)球運(yùn)動有著重要的推動作用。

一、高校網(wǎng)球運(yùn)動與終身體育的關(guān)系

終身體育的思想來源于終身教育，是人們在一生中所受各種體育教育與培養(yǎng)的總和。[1]終身體育的核心在與使體育教育貫穿于人的一生，使學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會體育緊密銜接，以保持體育教育的統(tǒng)一，完整與連貫，實(shí)現(xiàn)一體化。學(xué)校體育作為終身體育的中間環(huán)節(jié)，起著程前啟后的“橋梁”作用，特別是學(xué)校體育具有顯著的“奠基”功能。高校體育是作為具有“奠基”功能的中間環(huán)節(jié)的學(xué)校體育的一部分，通過高校體育教學(xué)活動，課外活動和競賽活動，促使青少年學(xué)生接受體育教育，學(xué)習(xí)并掌握體育的基本知識、技能和科學(xué)鍛煉身體的方法，使他們在緊張學(xué)習(xí)生活中身心得到最佳的放松與調(diào)節(jié)，在各種體育教學(xué)活動過程中充分享受青春的活力。

二、高校體育中網(wǎng)球運(yùn)動的獨(dú)特優(yōu)勢

網(wǎng)球運(yùn)動過去一段時間曾被稱為貴族運(yùn)動，隨著我過經(jīng)濟(jì)的快速增長，特別是我國運(yùn)動員在一些重大比賽中獲得驕人的成績后帶來的網(wǎng)球熱，網(wǎng)球運(yùn)動在我國也得到了快速的發(fā)展。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生對某一運(yùn)動的心理需要，決定了對這一運(yùn)動的投入程度，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于大學(xué)生終身體育思想的形成。

1.健身功能：網(wǎng)球運(yùn)動是一項(xiàng)有氧和無氧交替的運(yùn)動，它可以最大限度的使希望鍛煉身體的人得到不同層面的滿足。經(jīng)常系統(tǒng)地、科學(xué)地參加網(wǎng)球運(yùn)動，能促進(jìn)人體機(jī)能的發(fā)展，能夠改善人體健康水平和提高工作能力。

2.健心功能：網(wǎng)球運(yùn)動是一項(xiàng)情趣高雅、健康時尚的運(yùn)動。它既是一種消遣，是一種減輕思想壓力的尚佳方式，是一種促進(jìn)健康的重要手段，也是一種對藝術(shù)的追求和享受。喜歡網(wǎng)球本身就是一種心理作用。文明、優(yōu)雅地打出一個個好球時，不僅自己感覺興奮異常，愉快無比，旁觀者也會為之擊節(jié)叫好。大學(xué)生通過參與網(wǎng)球運(yùn)動，可以陶冶情操、提高自身修養(yǎng)，達(dá)到健心的作用。

3.促進(jìn)社會交往：體育已成為人類生存的一種有效方式，人們文化生活的重要組成部分，文明社會的顯著標(biāo)志。它在鼓舞民族士氣，愉悅民族精神方面的作用是其他文化形式無可替代的?！靶∏驇拥厍颉钡耐饨徊呗?，使中國人民受到了鼓舞。打網(wǎng)球可以交流球技，增進(jìn)友誼，開展社會交往活動。在球場上，球友之間很容易拉進(jìn)關(guān)系，取得信任。球友們在一起不僅能相互交流共同提高球技，還能夠在其它方面相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升自身的素質(zhì)。網(wǎng)球運(yùn)動已被現(xiàn)代作為一個非常便捷的社交途徑，這也是網(wǎng)球運(yùn)動具有很強(qiáng)吸引力的一個重要原因。

三、網(wǎng)球運(yùn)動的終身體育教育特征是學(xué)校體育與社會體育接軌的有效結(jié)合點(diǎn)

世界經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人的身體素質(zhì)的要求越來越高。只有具備良好的身體素質(zhì)，才能適合高速度、高強(qiáng)度、高效率的工作，才能在激烈的競爭中贏得主動權(quán)。因此，人們對鍛煉身體不僅更為自覺，而且要求作為基礎(chǔ)的學(xué)校體育能夠培養(yǎng)出學(xué)生終身從事體育鍛煉的志向和能力。學(xué)校體育與終身體育的接軌已成為學(xué)校體育改革急需解決的問題。[2]終身體育思想的樹立與學(xué)校體育有著密切的關(guān)系，學(xué)校必須把終身體育作為其主要的教學(xué)指導(dǎo)思想，使學(xué)校體育與終身體育接軌，從而才能實(shí)現(xiàn)終身鍛煉，終身受益的目標(biāo)。網(wǎng)球運(yùn)動具有的普遍性、可調(diào)節(jié)性、娛樂、觀賞性等終身體育教育特征決定了網(wǎng)球運(yùn)動是學(xué)校體育與終身體育接軌的有效結(jié)合點(diǎn)。

1.普遍性：網(wǎng)球運(yùn)動具有無身體接觸，多在戶外進(jìn)行（條件允許時也可在室內(nèi)場館進(jìn)行），適合于不同年齡人們的體力和心理上的特點(diǎn)，從6、7歲的兒童到老年人都能較好地從事這項(xiàng)運(yùn)動。長期堅(jiān)持網(wǎng)球運(yùn)動，兒童能強(qiáng)健身心，青年人能保持青春活力和健美體型，老年人能保持旺盛精力、推遲衰老、延年益壽。另外，打網(wǎng)球需要有一個對手或球友，這樣通過打球可以增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、交流球藝、開展社交活動?？梢娋W(wǎng)球運(yùn)動屬于所有年齡階段的人，是一項(xiàng)老少皆宜的健身運(yùn)動。作為滿足人們在體育鍛煉和情趣上的要求，網(wǎng)球是所有體育項(xiàng)目中運(yùn)動年齡最長、參與性最廣的體育項(xiàng)目之一，因此，非常符合學(xué)校體育教育、健康教育、終身體育的目的和要求。

2.可調(diào)節(jié)性：作為一種健身項(xiàng)目之所以能適應(yīng)人的各個發(fā)展階段的不同要求，就在于其方式與內(nèi)容的可調(diào)節(jié)性。例如:兒童可采用短式網(wǎng)球進(jìn)行過渡練習(xí)，青少年可進(jìn)行軟式網(wǎng)球運(yùn)動，中老年人可進(jìn)行硬式網(wǎng)球鍛煉;單人可對墻或采用輔助器械進(jìn)行練習(xí)，兩人可進(jìn)行單打，四人可進(jìn)行雙打比賽;不分性別（除競技體育外），如在學(xué)校體育或大眾體育中，男女同學(xué)也可進(jìn)行單打，夫妻雙方也可進(jìn)行單打，三男一女或三女一男都可任意組合進(jìn)行雙打；網(wǎng)球場地有沙土、水泥、塑膠、草地場地，可適應(yīng)不同階層的人進(jìn)行鍛煉。因此，從事網(wǎng)球健身者都能在適宜的網(wǎng)球運(yùn)動中，滿足各自的需要，達(dá)到各自的目的。（下轉(zhuǎn)第93頁）

（上接第83頁）

3.娛樂、觀賞性：網(wǎng)球的擊球動作舒展優(yōu)美大方，給人以美的享受。人們可以從一場精彩的網(wǎng)球比賽中欣賞運(yùn)動員優(yōu)美、巧妙的擊球動作，尤其是多變的戰(zhàn)術(shù)中所體現(xiàn)出的雙方智慧的較量更使人興趣盈然、回味無窮，忘記了過去，忘記了煩惱，甚至忘記了自我，眼隨絨球走，心隨比分飛，這是一種消遣，是一種娛樂，是一種美的陶冶；網(wǎng)球服裝瀟灑大方，網(wǎng)球禮儀使觀眾和運(yùn)動員更能愉快地享受網(wǎng)球運(yùn)動的樂趣，能夠陶冶情操，提高境界。

高校的教育環(huán)境和文化氛圍都很適合開展網(wǎng)球運(yùn)動，高校網(wǎng)球教學(xué)利用學(xué)校特有的資源優(yōu)勢，在課程設(shè)置上，設(shè)立了網(wǎng)球選項(xiàng)課和選修課，針對喜愛網(wǎng)球的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地教學(xué)。高校開展網(wǎng)球運(yùn)動對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高中國網(wǎng)球人口，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識和能力，全面提高大學(xué)生素質(zhì)都有極大的促進(jìn)作用。

學(xué)校體育是終身體育的中間環(huán)節(jié)，是群眾體育的基礎(chǔ)。近幾年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的明顯提高，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”思想的形成，特別是中國網(wǎng)球選手在國際大賽取得的驕人成績后，使許多大、中、小城市出現(xiàn)了網(wǎng)球熱的現(xiàn)象。網(wǎng)球俱樂部、少年網(wǎng)球培訓(xùn)班、網(wǎng)球協(xié)會都如雨后春筍般的發(fā)展起來。高校網(wǎng)球運(yùn)動的開展更是為為群眾網(wǎng)球運(yùn)動打下了基礎(chǔ)。假期間，大學(xué)生把網(wǎng)球運(yùn)動帶到了家庭體育中，而家庭網(wǎng)球運(yùn)動又帶動了社區(qū)網(wǎng)球運(yùn)動的開展，一連串的連鎖效應(yīng)將使網(wǎng)球運(yùn)動在群眾體育中開花結(jié)果。因此，在高校中大力開展網(wǎng)球運(yùn)動可以使網(wǎng)球運(yùn)動在終身體育中得到推廣與普及。

四、結(jié)語

1.網(wǎng)球運(yùn)動高雅、時尚及健康功能吸引當(dāng)代大學(xué)生積極參與網(wǎng)球運(yùn)動；2.網(wǎng)球運(yùn)動的終身體育教育特征決定了網(wǎng)球運(yùn)動是學(xué)校體育與終身體育接軌的有效結(jié)合點(diǎn)；3.在高校大力開展網(wǎng)球運(yùn)動可以推動網(wǎng)球運(yùn)動在終身體育中的推廣與普及。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：高校體育論文范文

1．研究對象

112所“211工程”高校校園網(wǎng)站體育院系或公體部的主頁面。

2．研究方法

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進(jìn)行檢索，登錄學(xué)校網(wǎng)站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進(jìn)行整理分析，對于無法從網(wǎng)站上通過直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡(luò)管理人員咨詢，以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。

二“211工程”高校體育網(wǎng)站現(xiàn)狀與存在的問題

1．“211工程”高校體育網(wǎng)站鏈接情況

112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁主頁有深層二級及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設(shè)卻無法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學(xué)科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對比。

2．“211工程”高校體育網(wǎng)站基本內(nèi)容

多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設(shè)計(jì)有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設(shè)置缺乏特色、導(dǎo)航服務(wù)參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。

3．體質(zhì)健康相關(guān)的服務(wù)情況

教育部和體育總局于2014年了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，說明國家對學(xué)生體質(zhì)健康工作非常重視，同時高校學(xué)生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測試成績及運(yùn)動指導(dǎo)，然而網(wǎng)站上有關(guān)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的內(nèi)容太少，相關(guān)知識介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測試成績的網(wǎng)站非常少，這與國家的重視程度以及學(xué)生的需求形成鮮明對比。

三對策與建議

1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設(shè)

高校體育工作負(fù)責(zé)人應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，認(rèn)識到體育網(wǎng)站建設(shè)的作用，利用“211工程”高校的技術(shù)、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在崗人員培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網(wǎng)站的建設(shè)。

2．在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校體育的功能及需求來構(gòu)建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應(yīng)適當(dāng)增加介紹運(yùn)動知識、科學(xué)健身知識、運(yùn)動保健知識等內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育需求來進(jìn)行網(wǎng)頁欄目設(shè)置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點(diǎn)；充分利用體育網(wǎng)站中的BBS、E-mail收集反饋信息，吸引學(xué)生對體育網(wǎng)站的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。

3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進(jìn)體育信息管理系統(tǒng)的完善

高校應(yīng)利用自身的人才及學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時更新與順利運(yùn)行。

四結(jié)束語

第3篇：高校體育論文范文

1.1高校體育教師具備開展拓展游戲的能力高校體育教師通常都具備較高的的綜合素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等層面的知識也有較深的認(rèn)識，這樣高校體育老師就能夠較為容易的掌控拓展游戲項(xiàng)目的設(shè)置、重點(diǎn)與規(guī)律，并順利地組織學(xué)生實(shí)施練習(xí)。體育教師完全可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些場景和模式，讓拓展游戲和體育教學(xué)良好地融合在一起，借助拓展游戲的開展來改善現(xiàn)今體育教學(xué)相對單一、乏味的組織模式，讓體育課受學(xué)生歡迎。

1.2符合現(xiàn)代大學(xué)生的個性特點(diǎn)大學(xué)生在個性上已逐漸自主與獨(dú)立，不再過多的依靠教師，主觀想法、抽象思考能力都獲得了巨大地提升，因此在體育活動中不再僅僅滿足于學(xué)會教師傳授的常用與簡單的體育知識和技能，他們更愿意探究具有挑戰(zhàn)性的活動。拓展游戲的加入，滿足了大學(xué)生的個性特征，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，提供了不錯的空間。讓學(xué)生積極主動地加入到體育活動中去，在游戲里享受運(yùn)動，在運(yùn)動里得到感悟，在感悟中掌握體育知識和運(yùn)動技能。

1.3符合高校課程改革的需求《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中講述，大大倡導(dǎo)開放式、摸索式教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力、和自主練習(xí)的水平。拓展游戲是一種體會式學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生積極參加、主動探索、敢于實(shí)踐，看重學(xué)生的情感領(lǐng)悟。老師僅僅提供及時的啟發(fā)與指引，有助于培養(yǎng)學(xué)生處理問題及交流和協(xié)作的能力，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變，符合體育課程改革的發(fā)展方向。拓展練習(xí)新穎獨(dú)特，內(nèi)容豐富，把趣味性和知識性融為一體，可激起學(xué)生的加入熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，滿足了現(xiàn)今教育變革的指導(dǎo)思想，對促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的改善有著巨大的意義。

2.拓展游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的運(yùn)用伴隨社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與生活條件的提升，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)已有很大的提升，但體育練習(xí)卻相對缺乏。而且很多高校體育課的內(nèi)容設(shè)置只是初、高中體育課的延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，以致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了抵觸心理。借助拓展游戲高趣味性的特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生身心都得到鍛煉。特別是對身體素質(zhì)較差、缺乏自信的學(xué)生來說，更容易帶動、鼓舞他們?nèi)シe極克服困難、增強(qiáng)意志品質(zhì)、提高自信，從而提高了參加體育課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.2在體育課準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用體育課準(zhǔn)備活動的重要目標(biāo)是借助專業(yè)式的訓(xùn)練模式，讓參與者戰(zhàn)勝人體的遲鈍，慢慢提高身體興奮度，很快地進(jìn)入到鍛煉狀態(tài)。體育課程準(zhǔn)備活動常常挑選慢跑、廣播操等專業(yè)性練習(xí)。因地制宜的選取身體力行的、小運(yùn)動量的、耗時不多的拓展游戲進(jìn)入到練習(xí)當(dāng)中，能夠獲得事半功倍的成效。限于課堂時間地點(diǎn)，往往形成一對一的評價；而利用網(wǎng)絡(luò)平臺作文，打破了時空距離，可以面向本班甚至本校所有學(xué)生老師，也可以面向所有互聯(lián)網(wǎng)用戶，而形成一對多的模式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多元交互化和協(xié)同化優(yōu)勢。學(xué)生通過所得的回饋進(jìn)行同伴修改和自我修改，從而提高寫作水平。（莫俊華，2007：35-39）2.大數(shù)據(jù)時代為英語寫作評價帶來的問題2.1在獲得宏觀上的洞察力時，失去微觀的個性化分析。從表面看大數(shù)據(jù)時代為個性化教學(xué)、個性化評估提供了巨大的數(shù)據(jù)支持。每一位學(xué)生的寫作過程、修改過程、語言使用習(xí)慣、評價結(jié)果等都會產(chǎn)生詳細(xì)的記錄，為科學(xué)評估每一位學(xué)習(xí)者的寫作提供數(shù)據(jù)。但是這樣做的問題在于，數(shù)據(jù)價值密度相對較低，如何完成數(shù)據(jù)價值的“提純”對教師提出更高要求。在多數(shù)英語課程大班授課的背景下，教師是否能針對具體每一位學(xué)生的二語寫作問題與傾向得到有效可靠的分析結(jié)果，并給出學(xué)習(xí)建議；作為非專業(yè)人士的英語教師能否具有控制分析甄別數(shù)據(jù)的能力；是否了解并擅長處理如此龐大的數(shù)據(jù)，是我們必須面對的問題。否則雖然獲得了整體的寫作趨勢這一宏觀上的洞察力，卻無法做到真正的因材施教，反而深陷數(shù)據(jù)泥淖。

2.2數(shù)據(jù)分析的局限性基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)分析無法對文章給出具體的修改意見，只能做到對文章表面層次的錯誤進(jìn)行歸類，而無法解決文章整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，以及流利度與連貫性等問題?；谡Z料庫和云計(jì)算的自動在線評分系統(tǒng)，如句酷批改網(wǎng)等，雖然提高了教師的評價效率，但基于淺層特征做出的評價，語言錯誤的簡單相加不足以反映學(xué)生的二語寫作水平（cumming，1997）。大數(shù)據(jù)分析只重相關(guān)性不看因果的特點(diǎn)作用于英語寫作評價將使評價失去其終極價值。大學(xué)英語的寫作評價的目標(biāo)不僅限于得出準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)，而更重要的是分析學(xué)習(xí)者出現(xiàn)各種問題的背后原因，幫助其改正進(jìn)步，避免錯誤重復(fù)出現(xiàn)在將來的寫作實(shí)踐中，從而提高寫作水平。對于教師來說分析原因也是挑戰(zhàn)改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的重要參考參數(shù)，可以說英語教學(xué)法的流變與進(jìn)步真實(shí)無數(shù)學(xué)者對于原因的探索而獲得的。因此傳統(tǒng)思維方式是否會因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步而失效仍存在大量爭議，但相關(guān)性無疑獲得越來越多的重視。因此如何在越發(fā)扁平化的大數(shù)據(jù)時代堅(jiān)守對因果關(guān)系和深層結(jié)構(gòu)的追求也應(yīng)成為每位教師的思考。

3.總結(jié)

第4篇：高校體育論文范文

1混合型”教學(xué)模式

“混合型”教學(xué)模式是以上兩種教學(xué)模式的結(jié)合，既注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，注重學(xué)生個體差異和實(shí)施因材施教，又融合了“三基型”教學(xué)模式中的組織形式，在一二年級開展基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的體育技術(shù)與技能的培養(yǎng)。“混合型”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于:遵循因材施教的原則，促進(jìn)了基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇選修課，學(xué)習(xí)更有針對性更專業(yè)，總體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

2“三段型”教學(xué)模式

目前高校體育教學(xué)模式還有注重學(xué)生體育基礎(chǔ)知識、能力和體育習(xí)慣培養(yǎng)的“三段型”教學(xué)模式，它主要將教學(xué)組織形式分成三段，即一年級開設(shè)基礎(chǔ)課，二年級開設(shè)專項(xiàng)選修課，三四年級開設(shè)選修課。

3“俱樂部型”教學(xué)模式

“俱樂部型”教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，也滿足不同學(xué)生個體的需求?！熬銟凡啃汀弊畲蟮奶攸c(diǎn)在于其組織形式是比較開放的班級教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師、授課時間，課堂教學(xué)形式就像一個俱樂部一樣。優(yōu)點(diǎn)在于最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，滿足了不同層次學(xué)生的需求。缺點(diǎn)在于要求高校的場館設(shè)施配置要達(dá)到一定水平，對于教師的專業(yè)素質(zhì)要求比較高，更要求學(xué)生要有良好的體育意識。

二、我國高校體育教學(xué)模式發(fā)展的趨勢

1、更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人類身心素質(zhì)的要求不斷提高。體育作為身心教育的重要組成部分，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。在高校的體育教學(xué)模式改革中，高校體育要實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與體育能力。

2、體育教學(xué)目標(biāo)逐漸呈現(xiàn)多元化隨著社會的不斷進(jìn)步，高校體育教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想也多元化，在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握基本的體育知識、技能和技術(shù)，不僅僅局限于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平，還應(yīng)該朝著促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，增強(qiáng)心理承受能力，提高社會適應(yīng)能力方向發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

3、更加注重師生平等合作關(guān)系的建立未來高校體育教學(xué)模式中所建立的師生關(guān)系是平等合作的，教師與學(xué)生是能夠?qū)υ挼?，是合作伙伴的關(guān)系。只有當(dāng)師生的關(guān)系發(fā)生了變化，全新的教學(xué)理念才有可能在教學(xué)中體現(xiàn)出來，民主、和諧、寬松的氛圍才會被營造以來，學(xué)生的自尊心、自信心才得到維護(hù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更主動，鍛煉才更主動，創(chuàng)造也才更積極。

4、教學(xué)方法更加靈活與多樣未來的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)方法是靈活多樣的，遵循的標(biāo)準(zhǔn)是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，滿足于學(xué)生的個體需要，尊重學(xué)生的個體選擇，采取的方法多樣多樣，會運(yùn)用師生互動、生生互動、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺互動等方法，教師在教學(xué)中發(fā)揮的是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的作用，要培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造與自我鍛煉的能力。

5、教學(xué)評價體系更科學(xué)民主未來的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)評價體系是科學(xué)化的，民主化的，是三維立體的，不僅僅評價了學(xué)生的生理機(jī)能效果的好壞，要評價了學(xué)生的心理健康程度和社會適應(yīng)能力的高低，評價的目的從單純評價朝著促進(jìn)學(xué)生提高的方向發(fā)展，評價的方法由單純的定性、定量方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄐ耘c定量綜合，他評與自評結(jié)合，建立了一個綜合全方位的評價體系。在這個評價體系中，學(xué)生是參與者，且是樂于接受評價者參與者。

三、結(jié)語

第5篇：高校體育論文范文

通過上述內(nèi)容可以了解得知,當(dāng)代科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)活動中具有著十分重要的作用以及意義,但是我們在應(yīng)用當(dāng)代科學(xué)教育技術(shù)的同時,需要注重其弊端與不足之處,從而有效保障高校體育教學(xué)活動順利、健康進(jìn)行,本文以下通過總結(jié)相關(guān)研究學(xué)者以及教育同胞的相關(guān)實(shí)踐報(bào)告結(jié)果,以試析當(dāng)前科學(xué)教育技術(shù)對高校體育教學(xué)活動的作用。陸建林指出當(dāng)代科學(xué)教育技術(shù)的應(yīng)用大大豐富了教學(xué)手段,不僅有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生們分析、處理問題的能力,使得學(xué)生們能夠盡快了解教學(xué)活動中的重點(diǎn)內(nèi)容,從而有效提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,同時,科學(xué)教育技術(shù)的應(yīng)用有效提高了教學(xué)教師的教學(xué)技巧,進(jìn)而有效拓寬了教學(xué)空間與范圍。另外,顧秀萍指出當(dāng)前科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)活動中所起的作用是顯著的,但是與此同時,還需要注重其中存在的弊端與不足點(diǎn),并且號召需要采取相關(guān)措施對其進(jìn)行處理,例如:加強(qiáng)課外交流、塑造人文精神等對策。此外,劉從梅與陶運(yùn)三等相關(guān)研究學(xué)者也紛紛指出當(dāng)前科學(xué)教育技術(shù)中所存在的問題,本文以下將當(dāng)前科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)活動中所存在的問題進(jìn)行分析與介紹:首先,體育教學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)水平以及操作能力不夠;其次,所應(yīng)用的科學(xué)教育技術(shù)其硬件設(shè)施并未及時為體育教學(xué)活動提供有力服務(wù);第三,目前高校體育教學(xué)活動中所應(yīng)用到網(wǎng)站較少,并且網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航功能需要進(jìn)一步加強(qiáng);第四,教學(xué)教師制作多媒體課件逐漸計(jì)算機(jī)化等,這些問題在一定程度上影響了素質(zhì)教育政策的實(shí)施與開展,同時,還不利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平,因此,需要探討一些有效整改措施以及方法來解決上述所存在的問題,例如:第一,提高教學(xué)教師的綜合素質(zhì)水平以及計(jì)算機(jī)操作能力;第二,增加計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的投入量;第三,對網(wǎng)絡(luò)資源管理以及導(dǎo)航系統(tǒng)功能等進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng),從而有效提高教學(xué)質(zhì)量等。綜上所述,當(dāng)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)活動中,不僅有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,而且還大大提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平,并且其應(yīng)用在一定程度上突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,但是如此同時,其所存在的問題也需要引起高度的重視,在體育教學(xué)活動中需要對當(dāng)代教育技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)的應(yīng)用,從而有效保障教學(xué)活動的和諧氣氛。

2試析高校體育教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

2.1關(guān)于高校體育教育教學(xué)的時代背景分析

根據(jù)唯物主義理論得知,任何事物的發(fā)展均會受到外界環(huán)境因素的影響,因此,高校體育教學(xué)改革的發(fā)展與改革也會與時代背景也有著密切的聯(lián)系,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國逐漸進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,為了使得高校體育教學(xué)改革能夠順利實(shí)施,則需要對當(dāng)代時代背景相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行分析與了解,并且還需要了解高等教育在知識經(jīng)濟(jì)時代中的重要作用,從而有助于我們對高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行重新的認(rèn)識與把握,該文以下將知識經(jīng)濟(jì)時代的主要特征進(jìn)行分析與介紹。

2.2簡述知識經(jīng)濟(jì)的概念以及其主要特征

21世紀(jì)是一知識經(jīng)濟(jì)的時代,因此,知識經(jīng)濟(jì)是指以知識為基礎(chǔ),并且以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為發(fā)展核心的經(jīng)濟(jì),知識經(jīng)濟(jì)的繁榮不是依賴于資本、資源以及硬件技術(shù)的數(shù)量以及規(guī)模上面,而是對知識以及信息的有效利用與積累,其主要特征有以下幾點(diǎn):首先,知識就是資本。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代背景下,土地就是資本;在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代背景下,貨幣以及自然資源就是資本,而在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)背景下,則知識就是資本,其中知識的主要來源于人腦所產(chǎn)生的智慧,其是生產(chǎn)要素的重要組成部分,另外,知識的投入可以代替物質(zhì)的投入,從而有效節(jié)約物質(zhì)資源而達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益的目的;其次，知識經(jīng)濟(jì)時代以信息為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。由于知識經(jīng)濟(jì)時代背景下的生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)以及工作方式均發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化,從而使得勞動資料信息屬性在生產(chǎn)活動中占據(jù)著主導(dǎo)地位,以知識信息加工處理為主要工作方式,并且以此而創(chuàng)造社會財(cái)富,由此可以看出,信息技術(shù)以及傳播是推動知識經(jīng)濟(jì)時展的重要因素;第三,知識與技術(shù)創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時展的內(nèi)在動力,如果一個國家或者地區(qū)沒有創(chuàng)新能力,則其缺乏相應(yīng)的動力,那么將會失去世界格局中的地位,難以屹立在世界民族之林中,由此可以看出,創(chuàng)新對于知識經(jīng)濟(jì)時代而言具有著極其重要的作用。

2.3知識經(jīng)濟(jì)時代背景下人才需求的主要特征簡述

首先,需要具備創(chuàng)新能力的人才,這是由于具備創(chuàng)新能力的人才能夠?qū)χR以及技術(shù)進(jìn)行不斷創(chuàng)新,同時,還可以對管理以及制度進(jìn)行創(chuàng)新,從而有效推動本企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,因此,當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下人才需求首要要求需要具備一定的創(chuàng)新能力;其次,需求復(fù)合型人才。一般情況下,復(fù)合型人才不僅具備較高的綜合素質(zhì)水平與較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念,而且還有具有優(yōu)化資源的能力,從而大大推動企業(yè)的發(fā)展,因此,復(fù)合型人才是當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下最重要的資源;第三,健康型人才。健康型人才不僅擁有良好的身體素質(zhì),而且還需要具備良好的心理狀態(tài),從而更高的投身于社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動中;第四,信息性人才。信息型人才依據(jù)自身積累的知識,能夠?qū)χ苓吺挛镞M(jìn)行思考與質(zhì)疑,從而針對此問題而探索解決,這種運(yùn)籌能力即是知識經(jīng)濟(jì)時代背景下應(yīng)具備的重要人才。

2.4知識經(jīng)濟(jì)時代背景下高校教育的地位價值以及其作用分析

高校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地,人才是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的主體,其決定著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時,也是運(yùn)行知識的重要生產(chǎn)力,如果沒有人才,即是擁有高端的科學(xué)技術(shù)以及知識,也無法發(fā)揮其作用,因此,人才是知識經(jīng)濟(jì)時代背景下最重要的生產(chǎn)力,而高校教育是培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)知能力與綜合素質(zhì)水平的重要的基地,所以說,高校教育在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下具有著十分重要的地位。另外,高校教育是新知識的創(chuàng)造源,知識創(chuàng)新性越強(qiáng),則其價值就越高,因此,高校教育以創(chuàng)新新知識而為知識經(jīng)濟(jì)時展提供動力。此外,高校教育是新思想的發(fā)源地,在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下,科學(xué)技術(shù)是推動其發(fā)展的重要的動力,而人們的思想是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo),因此,培養(yǎng)學(xué)生們的新思想是高校教育的重要責(zé)任與義務(wù)。

3試析高校體育教育改革中所存在的主要問題

3.1高校體育教育教學(xué)模式相對落后

傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式是在教學(xué)教師的嚴(yán)格管理下而進(jìn)行的,使得學(xué)生們的主觀能動性得不到有效培養(yǎng),同時,只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生們的運(yùn)動量,而忽視了對學(xué)生們體育興趣與能量的培養(yǎng),以至于學(xué)生們對體育教學(xué)活動失去學(xué)習(xí)興趣,致使學(xué)生們的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)水平均得不到有效提高,從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

3.2高校體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)程度較緩慢

由于教學(xué)教師是課堂教育的實(shí)施者,因此,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高,對教學(xué)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及綜合水平提出了更高的要求,但是根據(jù)目前高校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀來看,均存在著以下問題:首先,具備高學(xué)歷與高職稱的體育教師數(shù)量偏少;其次,學(xué)科專業(yè)知識過于陳舊,并且知識結(jié)構(gòu)普遍存在著不合理的現(xiàn)象,從而為體育教學(xué)改革帶來一定的難題;第三,高校體育教學(xué)教師的數(shù)量存在著嚴(yán)重不足,加上高校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科的不重視,以至于參加體育教學(xué)的教師數(shù)量逐漸減少,同時,參加體育學(xué)科的學(xué)生們也越來越少,致使培養(yǎng)出來的學(xué)生們其身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)水平均不高,從而嚴(yán)重制約著高校體育教學(xué)課程的改革。

3.3學(xué)生們參與高校體育教學(xué)活動中的積極性普遍不高

通過相關(guān)研究結(jié)果得知,學(xué)生們每周參考體育教學(xué)課程的次數(shù)不超過三次,每次不超過1h,并且參考體育教學(xué)活動的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的20%,以至于學(xué)生們的身體素質(zhì)水平普遍低下。

3.4運(yùn)動器材相對缺乏

當(dāng)前的運(yùn)動器材設(shè)備以及體育場地規(guī)模均達(dá)不到新形勢下的發(fā)展需求,以至于滿足不了學(xué)生們對體育運(yùn)動多元化的個性需求,加上其管理水平低下而致使體育教學(xué)秩序混亂,由此可以看出,運(yùn)動器材的缺乏問題以及管理水平低下的問題直接嚴(yán)重影響到體育教學(xué)活動的正常開展。

4探討應(yīng)用當(dāng)代科學(xué)教育技術(shù)深化高校體育教育改革的相關(guān)對策以及建議

4.1做好當(dāng)代科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)工作

首先,需要建立足夠多的多媒體教室,能夠有效滿足體育教學(xué)課程的正常開展需求;其次,建立校園網(wǎng)與電子閱覽室,使得學(xué)生們能夠通過該平臺而增加互動學(xué)習(xí)的興趣,從而有效提高學(xué)生們參與體育教學(xué)活動的興趣;第三,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中心,從而促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

4.2加快體育教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作

第6篇：高校體育論文范文

目前，高校體育教材的主要內(nèi)容仍舊趨向于競技體育，但值得重視的是，現(xiàn)代體育的綜合性越來越強(qiáng)，主要包括休閑、娛樂、健身以及探險(xiǎn)等，一言以蔽之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式或者教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)下，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時，還是略顯單一。具體包括籃球、排球、健美操、足球、田徑等，而時下或?qū)肀容^容易用于個人自身體育鍛煉的韻律操、網(wǎng)球、羽毛球、兵乓球等由于受制于體育場地設(shè)施、師資力量、教學(xué)成本高等因素，而開課量不足或壓根不開這些課程。

二、以終身體育教育思想推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的主要對策

1．不斷轉(zhuǎn)變體育觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想

長期以來，高校以及教師都特別重視學(xué)生競技體育項(xiàng)目的鍛煉，這忽視了學(xué)生鍛煉方法、鍛煉習(xí)慣以及體育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，當(dāng)學(xué)生踏出校門后，他們就會將所謂的體育拋于腦后，也就是說學(xué)校所謂的體育教育實(shí)質(zhì)就是一種終結(jié)性教育，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，體育學(xué)習(xí)也就終止了。為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師必須不斷地轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想。首先，教師可以在授課時不斷地向人們宣傳終身體育教育的先關(guān)概念以及知識，讓他們在課前能夠?qū)K身體育意識有一個大概的了解;其次，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自主學(xué)習(xí)的意識，只有這樣，學(xué)生才能真正意義上的全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去;再次，教師要不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的“突發(fā)奇想”，要正確地對待。

2．不斷完善課程體育，積極更新體育教材內(nèi)容

在我國眾多高校，存在以下現(xiàn)象:只在大一、大二開設(shè)體育課，每個星期的體育課只有兩個學(xué)時，這樣的開課年限以及學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的實(shí)際需要。為此，本文提出應(yīng)進(jìn)一步的完善高校體育課程體系，對于其中存在的問題，要及時的給以解決，以保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷鍛煉的習(xí)慣，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的重視體育學(xué)習(xí)意識。此外，學(xué)校應(yīng)及時的更新體育教材的內(nèi)容，建立一種以學(xué)生終身體育為主線的、靈活的、個性化的教材體系。最后，教師可以在教學(xué)活動中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的體育鍛煉能力，為重視體育意識的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．不斷豐富體育知識，提高學(xué)生運(yùn)動技能

豐富體育知識，教師可以采取以下方法。首先，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識的條件，具體包括人體的基本知識、體育衛(wèi)生以及體育保健學(xué)等方面的知識，這有利于學(xué)生在未來的生活中運(yùn)用這些知識指導(dǎo)自身的身體鍛煉。其次，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握并了解相關(guān)的知識、理論以及技能，讓學(xué)生學(xué)會將這些運(yùn)用到體育鍛煉的具體實(shí)踐中去。學(xué)生的運(yùn)動能力是指學(xué)生不斷運(yùn)動、不斷練習(xí)、不斷訓(xùn)練中所具備的能力，要想提高學(xué)生運(yùn)動能力，就必須提高學(xué)生的運(yùn)動技能，具體做法包括以下幾點(diǎn):

(1)給學(xué)生足夠的時間，讓他們能夠進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，最終掌握技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性;

(2)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲，讓學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)體育的正確方法;

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣、器材以及地理環(huán)境等因素鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

三、結(jié)語

第7篇：高校體育論文范文

1.1高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實(shí)踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。

1.2高校體育文化的構(gòu)成

參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項(xiàng)體育活動時所制定與實(shí)施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。

2當(dāng)前高校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1高校體育意識不夠

受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識就會讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。

2.2高校體育管理制度不完善

當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國高校在推動校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進(jìn)度明顯放緩。

2.3高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。

3加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)的路徑

3.1增強(qiáng)高校體育意識

高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對體育教育的全面理解與領(lǐng)會，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強(qiáng)對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對體育的認(rèn)識與看法，讓學(xué)生意識到體育教育的意義與價值。此外，還應(yīng)通過各項(xiàng)體育理論與實(shí)踐活動，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識深入人心。

3.2完善高校體育管理制度

高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對高校師生的實(shí)際情況，提出21世紀(jì)高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項(xiàng)體育管理制度與方案，完善高校師生的體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。

3.3加大高校體育設(shè)施的投入力度

高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實(shí)際人員數(shù)量，科學(xué)計(jì)算出體育建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強(qiáng)對高校體育設(shè)施的維護(hù)與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進(jìn)行。

4結(jié)語

第8篇：高校體育論文范文

1．1研究對象

沈陽市各高等院校參加體育鍛煉的在職教師108人。年齡段集中在35－50歲之間。男教師60人，女教師48人。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

查閱與本文有關(guān)的文獻(xiàn)50余篇，著作10余本，對其進(jìn)行分析和總結(jié)。

1．2．2訪談法

對高校教師，體育老師，運(yùn)動醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行訪問，更多的了解高校教師體育鍛煉情況及相關(guān)體檢指標(biāo)，為論文研究提供更科學(xué)的依據(jù)。

1．2．3問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)了問卷，于2014年10月12月之間，向各校發(fā)放問卷160份，收回152份，回收率95%，其中有效問卷108，有效率71%。問卷嚴(yán)格按照問卷設(shè)計(jì)原則，進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。

1．2．4測量法

到各個高校的體育場館對高校教師的心率進(jìn)行現(xiàn)場測量，測量各位教師運(yùn)動前的安靜心率和運(yùn)動中的心率。運(yùn)動中的心率每十分鐘測量一次，分別測量運(yùn)動中的第十，二十，三十分鐘的心率。每周監(jiān)測三到四次，并記錄下來。并結(jié)合高校教師運(yùn)動中主觀感覺，如精神狀態(tài)、睡眠、食欲、排汗量、與問卷中的客觀指標(biāo)，如安靜脈搏、呼吸頻率來確定每個鍛煉者運(yùn)動負(fù)荷的大小。

1．2．5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS15．0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。所有數(shù)據(jù)均為計(jì)量資料，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，數(shù)據(jù)比較采用配對t檢驗(yàn)(樣本數(shù)要一致)，P＜0．05P＜0．01為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2．結(jié)果

2．1高校教師體育鍛煉年齡段、性別、負(fù)荷程度

通過問卷調(diào)查顯示，高校教師參加體育鍛煉的年齡段集中在35－50歲之間。在性別方面，男教師有60人，女教師有48人。高校教師從事體育鍛煉的年限大多數(shù)在10年以上，5－10年和5年以內(nèi)的很少，每次運(yùn)動的時間大多在30－60分鐘，小于30min和30～60min的很少，參加體育鍛煉的次數(shù)多數(shù)在每周3～5次，每周1～2次和每周5～7次的高校教師數(shù)量較少。負(fù)荷程度主要是以小負(fù)荷和中等負(fù)荷為主。

2．2高校教師大小負(fù)荷鍛煉組相關(guān)體檢指標(biāo)對比分析

通過對高校教師體檢數(shù)據(jù)可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師安靜心率小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師，P＜0．01，差異有顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的30名男教師心率小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表1。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師體重指數(shù)與參加小負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的30名男教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表2。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師血脂與參加小負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的30名男教師血脂小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表3。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的24名女教師，P＜0．01，差異有顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的30名男教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表4。

3．討論與分析

運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時間和運(yùn)動頻率是影響運(yùn)動負(fù)荷的主要因素。通常，采用測量心率來衡量運(yùn)動強(qiáng)度的生理指標(biāo)，運(yùn)動強(qiáng)度越大，心率越快;但是，同樣的運(yùn)動強(qiáng)度，還因年齡的不同與個體的差異，反映出的心率快慢也是不同的。由于高校老師的的工作性質(zhì)所決定，大多數(shù)高校教師每次參加體育鍛煉的時間在30～60min，每周參加體育鍛煉3～5次。因此，在運(yùn)動時間和頻度相同的條件下，強(qiáng)度決定運(yùn)動負(fù)荷的大小?！坝捎谛穆逝c攝氧量之間有著明顯的線性關(guān)系，因此常用心率來確定運(yùn)動強(qiáng)度?！保?］并結(jié)合主觀感覺，如精神狀態(tài)、睡眠、食欲、排汗量和客觀指標(biāo)，如安靜脈搏、呼吸頻率得出高校教師參加體育鍛煉的負(fù)荷程度主要是以小負(fù)荷和中等負(fù)荷為主。選取與體育鍛煉相關(guān)性較高的體檢指標(biāo)，安靜心率、體重指數(shù)、血脂、血糖進(jìn)行對比分析。通過表1可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的女教師安靜心率比參加小負(fù)荷運(yùn)動的女教師心率低，同樣，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的男教師心率也比參加小負(fù)荷運(yùn)動的男教師心率低，兩組都呈現(xiàn)出顯著性差異。研究表明，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的高校教師比參加小負(fù)荷運(yùn)動的高校教師的安靜心率值低。說明中等負(fù)荷的運(yùn)動比小負(fù)荷的運(yùn)動對心率的影響更明顯，有更好的效果。通過表2可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的女教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的男教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的男教師，差異有顯著性。研究表明，參加小負(fù)荷運(yùn)動的男教師體重指數(shù)明顯超標(biāo)，這些都是一些不良的飲食習(xí)慣和體育鍛煉負(fù)荷不足造成的，尤其是步入中年的高校教師，更容易體重指數(shù)超標(biāo)。從運(yùn)動強(qiáng)度對高校教師體重指標(biāo)的影響上來看，經(jīng)常參加中等負(fù)荷體育鍛煉更有助于高校教師控制體重。通過表3可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的女教師血脂小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動的男教師血脂小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的男教師，差異有顯著性。有研究表明“60%－80%的HRR與60%－80%VO2max的無顯著差異，但此水平更接近所有體適能鍛煉者的VO2R%?！保?］因此，當(dāng)強(qiáng)度控制在60%VO2max－80%VO2max的中等強(qiáng)度時鍛煉效果更有效。通過表4可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的女教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的女教師，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的男教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動的男教師，兩組都呈現(xiàn)出顯著性差異。研究表明，參加中等負(fù)荷運(yùn)動的高校教師比參加小負(fù)荷運(yùn)動的高校教師的血糖值低。這也說明了經(jīng)常參加中等負(fù)荷的體育鍛煉對使高校教師的血糖代謝的調(diào)節(jié)更有效果。

4．結(jié)論

第9篇：高校體育論文范文

由于分配制度的制約，很多高職院校的教師都是在畢業(yè)后分配至學(xué)校來進(jìn)行教學(xué)工作，很多教師雖然在教學(xué)崗位中工作多年，但是缺乏實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動中也主要以理論教學(xué)為主，那么在這種情況下就算設(shè)計(jì)了完善的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容，也難以達(dá)到既定的計(jì)劃。因此，在現(xiàn)階段下，必須要建立一種高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

二、建立會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室

會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐的主要場所之一，也是高職院校會計(jì)教學(xué)的必備條件，會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室包括手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室以及會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室兩種，高職院校應(yīng)該將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況完善這兩種實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，同時，在建立實(shí)訓(xùn)室的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造出一種良好的仿真環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之后有一種身臨其境的感覺。手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)該有必備的會計(jì)用品和工具，如裁紙刀、漿糊、報(bào)表、賬冊、憑證、會計(jì)科目圖章、計(jì)算機(jī)以及裝訂機(jī)等等，電算化模擬實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)該每人一臺電腦，電腦中也要安裝必備的財(cái)務(wù)軟件，在學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力和使用軟件處理會計(jì)業(yè)務(wù)的能力。例如，為了幫助學(xué)生掌握電算化會計(jì)的相關(guān)知識，教師可以將學(xué)生分組出題，以組為單位到會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，看哪個組解決完成得又好又快，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的積極性，也可以大幅提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、建立校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立相比，難度較大，因此，在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中必須要遵循以下的原則：1.優(yōu)化選擇的原則校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇要以大型公司和機(jī)關(guān)單位為主，學(xué)校要與實(shí)訓(xùn)單位建立起良好的合作關(guān)系，以便更好地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。此外，還要以小型單位作為補(bǔ)充，建立一種全方位的實(shí)訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到大公司的會計(jì)管理知識，也可以在小公司中實(shí)踐，在畢業(yè)之后可以使用多元化的發(fā)展需求。2.協(xié)作投資的原則在與校外企業(yè)的合作過程中，學(xué)校要對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行適宜的投資，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地的功能，走一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。此外，還要鼓勵教師走進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地中，這一方面可以提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，也可以對學(xué)生的校外實(shí)踐進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，達(dá)到一舉兩得的效果。

四、選擇科學(xué)的教材

教材是會計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，高職會計(jì)專業(yè)教材的選擇一定要有特色，教材必須要充分的體現(xiàn)出適應(yīng)性，盡量使用國家教育部推薦的教材。此外，還要鼓勵有水平的教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來編寫教材，在教學(xué)的過程中也要處理好教材和講義之間的關(guān)系，將教材與講義進(jìn)行結(jié)合，全面提高教學(xué)的效果。

五、注重教學(xué)過程的評價

教學(xué)評價是提高教學(xué)效果的重要手段，評價的內(nèi)容要多樣化，可以使用口試、筆試、現(xiàn)場操作、社會調(diào)查、作品評價、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄以及自評等多種多樣的評價方法，建立一種多元化的評價體系。例如，為了更好地評價教學(xué)過程，教師可以利用微博、微信等溝通手段建立一個完善的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，讓學(xué)生可以通過這個平臺來各抒己見發(fā)表自己對教學(xué)過程的看法，這不僅助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，還可以幫助教師了解教學(xué)過程中的不足，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語