優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教精選(九篇)
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第1篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
一、語境創(chuàng)設(shè)的類型
結(jié)合平常的教學(xué)經(jīng)驗，可以分為三類：
1. 語言語境。語言語境指學(xué)生通過讀和聽來理解語篇的結(jié)構(gòu)和邏輯，形成語感。因此，我要求三、四年級的學(xué)生每天有10分鐘的聽錄音跟讀模仿時間，五、六年級的同學(xué)有10分鐘的閱讀時間，擴(kuò)大詞匯量和知識面。
2. 情景語境。情景語境是指學(xué)生通過直面交流，對具體的事件、話題、對象作出反應(yīng)，形成聽說能力。但是，我們必須看到，在有些外語課上，機(jī)械性學(xué)習(xí)較多，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
3. 文化語境。文化語境是指通過英語輸入，對于特定文化的語言，使學(xué)生形成對英語國家文化習(xí)俗、社會背景與思維習(xí)慣的認(rèn)識。我們在課堂教學(xué)中要關(guān)注語言與文化的融合。如，教“國籍”這個語言點，學(xué)“Japanese”這個詞時，教師走到學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)日本的茶道；學(xué)“English”時，在講臺前演示英國人的傲慢樣兒；學(xué)“American”時，又鼓勵學(xué)生模仿美國好萊塢影片里的經(jīng)典橋段，讓學(xué)生在不知不覺中融入在“西方文化”的氛圍里，不但提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，這種方式又能讓學(xué)生很好地接受即時教育，加深對語言的理解。
二、語境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)
生動形象化的課堂情境能促進(jìn)師生相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息交流過程。在語境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)講究藝術(shù)性。
1. 用音樂來創(chuàng)設(shè)情景。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生在美妙的音樂中唱唱跳跳，輕輕松松地學(xué)英語，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性。我們可以在課前、課中、教學(xué)過程的銜接過渡、尾聲使用音樂，用來培養(yǎng)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
2. 用語言創(chuàng)設(shè)情境。語言是一種最普通又最特殊的手段。人們在不經(jīng)意地使用語言時，誰也不會意識到語言的特殊性，但當(dāng)教師巧妙地運用語言時，特別是肢體語言時，語言便會發(fā)揮神奇的作用。
如，在教Introduction這一內(nèi)容時，教師不僅要教會孩子許多英文名和英語的介紹方式，還可通過豐富的、夸張的肢體語言來體現(xiàn)語境：
A： This is my friend. He is Tony. He likes playing basketball. I like him.
B： Me too.
接下來，兩人或熱烈擁抱，或握手，或擊掌，或摸頭，或互碰肩膀、屁股等。這樣，學(xué)生不但學(xué)會了運用語言，還通過他們獨特的打招呼方式來體會友誼的溫暖。
3. 用美術(shù)來創(chuàng)設(shè)語境。在英語教學(xué)中，美術(shù)也可以用來創(chuàng)設(shè)情境，而且往往會收到意想不到的教學(xué)效果。
如，（閩教版）第二冊Lesson 17以教現(xiàn)在進(jìn)行時為主。教師通過豐富的肢體語言和夸張的簡筆畫，呈現(xiàn)了在Children's Day這天游樂場一片歡樂的景象。教師邊說邊在黑板上描繪：
On Children's Day， there are many children in the park. Look！ Sally is playing on the swing. Chen Ling and Li Hong are playing on the seesaw. Tom is running. Sam is swimming. They are very happy.
幾個簡單的線條就勾勒出一副活潑、生動的進(jìn)行時場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。教師再請學(xué)生模仿教師邊畫邊說，在這樣一種輕松的情景下，教與學(xué)、學(xué)與用就自然水到渠成了。
4. 用演示和表演來創(chuàng)設(shè)情景。演示和表演的藝術(shù)在于教師巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口，創(chuàng)造出一定的語境，顯示和再現(xiàn)人物的行為和性格特點。教師應(yīng)努力把學(xué)生引入真實的生活情景，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識，從而激發(fā)其思維和實踐的積極性。
如，（閩教版）第三冊Lesson 8中，教學(xué)內(nèi)容是：When do you get up＼ go to school＼ go home＼ go to bed？ 教師可結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個情景：校電視臺要開辟一個生活對話欄目，了解同學(xué)們的日常生活，現(xiàn)招聘一名主持人，同學(xué)們可報名當(dāng)主持人或嘉賓。對話內(nèi)容可如下：
A： Good morning. B： Good morning.
A： What's your name？ B： My name is …
A： How old are you？ B： I am ……
A： When do you get up？ B： I get up at seven o’clock.
A： When do you go to school？ B： At half past seven.
……
這樣的情景表演動作簡單、形象、直觀，可操作性大，學(xué)生最容易接受，也最能收到事半功倍之效。
三、語境創(chuàng)設(shè)的途徑
1. 建構(gòu)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。外語學(xué)習(xí)是受到兩種環(huán)境影響的：一是自然環(huán)境，學(xué)生通過與語言的接觸自然吸收，這種學(xué)習(xí)是潛意識的。二是課堂環(huán)境，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語言，這種學(xué)習(xí)是有意識的。在我國課堂是學(xué)生處于英語環(huán)境之中的最好場所。這就要求英語教師要在每節(jié)英語課中，人為地為學(xué)生創(chuàng)造一個說英語、學(xué)英語的語言環(huán)境，搞好英語教學(xué)。
2. 建構(gòu)良好的學(xué)校英語環(huán)境。學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境對于英語教學(xué)有著積極的作用，但是校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)相對課堂教學(xué)還未得到充分作用。外語學(xué)習(xí)的最大困難之一就是缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，理應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造有利于英語學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)外環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增加他們習(xí)得英語的機(jī)會。
我們可把雙語書寫的英語班牌、文化牌掛在走廊、樓道階梯等學(xué)生目所能及的地方，“潤物細(xì)無聲”般把一些常見的英語日常用語或諺語慢慢滲透進(jìn)學(xué)生的心靈。還可通過各種途徑豐富學(xué)校圖書館的英語類資源，校廣播臺可以播放英語新聞、英文歌曲，校電視臺也可轉(zhuǎn)播各類趣味英語節(jié)目，甚至自創(chuàng)英語欄目等。開展豐富多彩的文娛活動，如英語短劇表演、英語演講比賽、英語晚會等。
3. 家庭英語環(huán)境的營造。把孩子的英語學(xué)習(xí)全部寄托在學(xué)校的老師和某種教材上，是難以讓學(xué)生學(xué)好英語的，家庭應(yīng)該是學(xué)生英語教育的重要力量。
家長要樹立英語學(xué)習(xí)的生態(tài)觀。家長不能認(rèn)為自己不懂英語就放棄對孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)心。家長要鼓勵孩子學(xué)習(xí)英語，并且給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，如讓孩子當(dāng)眾演唱英語歌曲，講故事等，給孩子一個大顯身手的機(jī)會。
同時，要精心設(shè)計家庭英語環(huán)境。多種環(huán)境呈現(xiàn)的英語能讓孩子親切地感受到英語的存在，覺得英語學(xué)習(xí)是那么的令人快樂?？梢酝ㄟ^播放英語歌曲，提供一些適合孩子口味的英語小報、畫冊等，還可以協(xié)助孩子在物品上貼上英文標(biāo)簽，掛上英文標(biāo)志，將家里的東西用英語字母歸類，把英語之花撒向家庭的每一個角落，讓孩子去盡情撫摸，感受。
第2篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
很快，我就注意到有一對雙胞胎姐妹在這個班里。但一個活潑熱情，幫老師做這個，干那個；一個似乎是冷漠無情，在自己的座位上默默無語。在語文課上，一個積極思考，主動發(fā)言，一個坐在那，只是靜靜地聽。很快，有學(xué)生告訴我，總是很憂郁的那個是姐姐，叫冰，另一個是妹妹，叫雪。一天，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》。冰突然舉手，“老師，人的性格真的是可以改變的嗎？”她的聲音亦如她的名字，冷冰冰的?！爱?dāng)然，如課文中的‘我’，一次懸崖歷險不就改變他的人生嗎？”“可我這十幾年來一直想改變我自己，為什么就做不到呢？”我一時無語。學(xué)生們也一下安靜下來，等待我的回答。
第一周的日記交上來。冰的日記里夾著一張紙，上面寫道：老師，也許昨天的話有些沖動。我只是說出了自己的看法。您知道一個孤獨的人常會想些什么嗎？我要告訴您的是，一顆冰冷的心為何那樣難以融化呢？這么多年來我一直想改變自己，可我總是做不到。我不是故意的想頂撞你，給您難堪。你可以不理解我，可以不管我……
這段文字讓我的心真的感到有些冷。
在日記里，她告訴我在她很小的時候，父母就離婚了，后來母親又嫁，父親在外打工。是爺爺奶奶把她們拉扯大。這多年，她想媽媽，一直在想著媽媽會回來?？墒菋寢屖冀K沒有回來。她一直生活在痛苦的思念中，是那樣孤獨無助。
我的心情一下子變得沉重起來。這么年來，一個女孩子竟承受著這樣沉重的情感，她怎么能快樂呢？我在她的日記里寫下了這樣幾句話：是的，家庭我們無法選擇，父母我們無法選擇。但我們自己的路是可以選擇的。父母離異，是你無法改變的，你的命運通過你的努力是可以改變。我不能幫你解決所有的困難，但我是值得你信任的。
接下來的一周，冰似乎有所改變。在課堂上，她總是目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，偶爾也會舉手發(fā)言，又是收日記的日子。
“老師，感謝您的理解和寬容。這一周快過去，太陽依然沒有出來。這是不是證明我的世界里沒有光彩？沒有自由？我多想有一個陽光燦爛的天空啊。我每次看見大海的時候，我好想投入她的懷抱，那就什么也沒有了。可我不能自己尋求解脫。我還有一個妹妹，她總是快樂的。我不想讓她變成和我一樣。一切就都讓我一個來承受吧。”
她在日記里向我提出了一個小小的要求：老師，你能告訴我朋友是什么嗎？你可以做我的朋友嗎？只做筆友。
外表看起來冷漠的女孩，其實心里有著強(qiáng)烈的渴望，她是那樣渴望陽光，渴望關(guān)愛，渴望理解。我在她的日記上寫道：為什么不呢？那我們就做個朋友吧，只做筆友?。?/p>
于是，我和冰成了筆友。通過日記，也會有一些小條，三言兩語。有幾天冰沒有來上學(xué)了。她在的時候，也總是憂郁著臉，看不到開心的時候。看她那沒有一點陽光的臉，我總是有些壓抑。這幾天她不在，又有些惦記她。雪的日記告訴了我阿冰沒來上課的緣因。原來家里的兩只小狗死了。冰這幾天一直沉浸于悲傷之中。也難怪，一個女孩子，媽媽離家而去，在一個不完整的家里，大概只有那兩只小狗是她精神寄托了吧。雪要我?guī)蛶退?，怎么辦呢？我讓雪給冰帶去一個字條：前些天，我家的小咪（貓，我女兒的寵物）也不幸死了。女兒也是幾不開心。一個鮮活小生命不幸夭折，對我們一家人來說，是一件很傷心的事。更何況是你呢。
冰漸漸地向我敞開了心靈之門，一顆冷漠的心在漸漸地融化。
期中考試前一周，有兩位男生因打架被停課，上課時我煩亂的心情自然而然影響到學(xué)生的情緒。冰在下課時把她的日記遞了過來。我知道她想對我說些什么，我們是筆友。她在日記寫道：今天看到老師的臉很冷。老師，今天你的心里也像我以前一樣嗎？你很想與你說些什么？可我看到你嚴(yán)肅的表情，我又不敢。你的眼睛也不再有光彩。老師，我希望你能還像以前一樣對我們笑，給我們陽光一樣的快樂。從前的老師，你快回來吧！
我好感動！我寫下這樣一句話：真的感謝你，有你，老師感到快樂！
期中考試了，但冰沒有來。雪告訴我，冰因?qū)W習(xí)不好，所以從來不參加考試。我知道冰是怎樣想的。
考試后，我讓雪給冰帶回一個紙條：冰，兩天沒有看到你，真得很想你。老師真的不在意你會考試多少分，只要你能參加老師就高興。期末考試你會參加嗎？
日子在一天天地過去，冰也在一天天地改變。她會笑著對我說老師好，老師再見。學(xué)校為元旦準(zhǔn)備文藝節(jié)目，她和雪都被選上了，從她走路時的樣子都可以看出她的內(nèi)心滿是快樂。一顆冰冷的心融化了。
期末考試的日子要到了。我問冰，你會來嗎？老師，我一定參加！
期末考試語文最高分為113分，冰得了104分，她作文得了53分，是最高分。這個成績會讓冰怎樣的快樂呢？
反思：
第3篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
關(guān)鍵詞:旅游教育;旅游產(chǎn)業(yè);協(xié)調(diào)
被史學(xué)家譽為“中國天然歷史博物館”的河南省,在我國旅游業(yè)的發(fā)展中具有戰(zhàn)略性的地位。這里孕育了5000年燦爛的華夏文化,軒轅黃帝誕生于此,河洛文化形成于此。中國七大古都中河南就占有洛陽、開封、安陽三座。河南省地上、地下文物資源十分豐富。其中地下文物數(shù)量居全國第一位,地上文物數(shù)量居全國第二位,館藏文物占全國的八分之一。以“古”、“河”、“拳”、“根”、“花”為特色的旅游資源,成為河南旅游業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。旅游業(yè)已經(jīng)成為河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。
實現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)化,旅游從業(yè)人員的素質(zhì)是關(guān)鍵因素之一。而目前河南旅游業(yè)發(fā)展中明顯存在著旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育發(fā)展不協(xié)調(diào),旅游教育滯后于旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等問題,在一定程度上嚴(yán)重制約了旅游業(yè)的發(fā)展。
一、河南省旅游教育的發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題
河南旅游業(yè)的發(fā)展起步于20世紀(jì)50年代,但真正得到發(fā)展卻是在黨的以后。就旅游教育而言,目前,河南省開辦旅游專業(yè)的院(校)有近50所,其中舉辦高等旅游教育的學(xué)校近20所,約占40%,中等旅游學(xué)校近30所,約占60%。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級旅游管理人才的高等旅游院?？偟膩碚f數(shù)量還不算多,受過高等旅游教育的人才還不能滿足旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要,與每年大幅增長的旅游從業(yè)人員隊伍之間產(chǎn)生了不小的矛盾。
旅游業(yè)屬于勞動密集型行業(yè),從業(yè)人員的素質(zhì)和水平直接影響旅游業(yè)的發(fā)展水平和旅游產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。旅游教育擔(dān)負(fù)著為旅游業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批具有專業(yè)知識、技術(shù)和崗位職業(yè)能力人才的重要任務(wù),為到2020年中國成為世界旅游強(qiáng)國提供人才支撐。旅游企業(yè)的競爭是人才的競爭,誰擁有了高素質(zhì)的人才,誰就有可能在競爭獲勝。河南省旅游產(chǎn)業(yè)化水平較低,突出問題就是旅游從業(yè)人員素質(zhì)和水平整體偏低,不能適應(yīng)河南旅游業(yè)快速發(fā)展的需要。旅游業(yè)是我國最早與國際接軌的行業(yè)之一,具有高起點、高水平、高速度、超前于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的特征。旅游業(yè)已經(jīng)成為推動河南社會發(fā)展、豐富人們精神文化生活的重要力量。在吸引外資、賺取外匯、擴(kuò)大就業(yè)、脫貧致富、拉動內(nèi)需、拉動經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。河南旅游資源不論在數(shù)量上還是品位上都位居全國一流水平,但旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全國處于中等偏下水平。河南旅游教育在全國整體來看,有起步較晚、發(fā)展緩慢、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、旅游教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高等問題。具體反映在以下幾個方面:
旅游企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模大,而旅游教育培養(yǎng)的人才數(shù)量少、質(zhì)量有待于提高,即人才供需之間的矛盾突出。
旅游教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式、專業(yè)實踐、師資水平、旅游理論研究等方面難以滿足旅游業(yè)發(fā)展的需要。
旅游教育與旅游產(chǎn)業(yè)之間銜接不夠。河南旅游教育與旅游產(chǎn)業(yè)之間的供求關(guān)系仍不平衡,二者之間的有效銜接不夠,導(dǎo)致旅游人才的有效供給不足,使得我省旅游人才隊伍整體素質(zhì)有待于提高。集中體現(xiàn)在從業(yè)人員的文明禮貌、道德修養(yǎng)、服務(wù)意識、專業(yè)知識和管理水平等方面。
二、河南旅游教育與旅游企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策
(一)不斷深化教育改革,樹立現(xiàn)代旅游教育的新觀念
隨著旅游業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)新的增長點地位的確立、鞏固和加強(qiáng),旅游教育的發(fā)展前景也非?？春?。河南已經(jīng)把旅游強(qiáng)省作為自己的發(fā)展戰(zhàn)略。促進(jìn)旅游業(yè)和旅游教育的可持續(xù)發(fā)展,為實現(xiàn)旅游強(qiáng)省提供人才支撐,需要我們樹立現(xiàn)代旅游教育的新理念。
要樹立“三觀”觀念,促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。即樹立大教育觀、樹立開放的教育觀、樹立素質(zhì)教育觀。
旅游院校在辦學(xué)過程中要主動爭取教育行政主管部門、旅游行政管理部門和旅游企業(yè)在政策、人才、資金和物力等方面的大力支持。構(gòu)建旅游高等教育、旅游中等教育、旅游職業(yè)教育和旅游成人教育相結(jié)合的立交橋;旅游院校要以開放的姿態(tài)走出校門,以至國門,加強(qiáng)與國內(nèi)、國際有關(guān)旅游院校和旅游企業(yè)的交流與合作。掌握旅游業(yè)發(fā)展的最新信息和未來趨勢,學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家在旅游教育發(fā)展中的成功經(jīng)驗和成熟理論。旅游院校與旅游企業(yè)要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享,促進(jìn)旅游教育與旅游企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展;旅游教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生存的基本能力,更要培養(yǎng)學(xué)生從事旅游專業(yè)的行業(yè)素質(zhì),特別是強(qiáng)烈的旅游服務(wù)意識、高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)習(xí)慣。在旅游教育中不僅要體現(xiàn)出能力教育,還要體現(xiàn)出素質(zhì)教育。在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材、課程設(shè)置等方面緊緊圍繞旅游業(yè)對人才的需求做文章,圍繞提高學(xué)生的能力和素質(zhì)開展教育教學(xué)活動。
(二)積極加強(qiáng)校企之間的合作,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合,形成產(chǎn)學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式
旅游教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向旅游企業(yè)第一線、掌握崗位職業(yè)技能和能力的高級實用型管理和服務(wù)人才的重要任務(wù)。把旅游教育推向旅游企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)中去,才能及時了解和掌握旅游企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)和要求。旅游教育在以“必需、夠用”為前提的理論教學(xué)思想的指導(dǎo)下,應(yīng)加大實訓(xùn)教學(xué)的比例,加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。緊緊依托旅游行業(yè),充分利用旅游企業(yè)的設(shè)備設(shè)施、條件場地、管理經(jīng)驗、技術(shù)力量、人才、資金、信息等方面的優(yōu)勢為旅游教育服務(wù),為旅游教育的發(fā)展提供有力的支撐條件。旅游企業(yè)在發(fā)展過程中,也應(yīng)注意利用旅游院校在理論研究、師資水平、學(xué)生生源等方面的優(yōu)勢,加強(qiáng)校企之間的密切合作,達(dá)到資源共享,共同促進(jìn)旅游業(yè)的迅速發(fā)展。這種產(chǎn)學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式,是高等職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別所在,是實現(xiàn)旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。
此外,還要強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),不斷提高旅游教育的質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),形成一支專兼職相結(jié)合的高水平的師資隊伍。
旅游產(chǎn)業(yè)化是旅游業(yè)發(fā)展的最終目的,是變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的關(guān)鍵。我國旅游業(yè)的發(fā)展僅有20多年的歷史,相當(dāng)一部分旅游資源沒有被利用起來和發(fā)揮作用,資源優(yōu)勢沒有變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,旅游產(chǎn)業(yè)化水平還很低。有著悠久歷史和燦爛文化的河南省更是如此,這與旅游資源大省的地位極不相稱。河南省委、省政府已經(jīng)把旅游業(yè)列為河南“十五”期間重點發(fā)展的行業(yè)之一。而要托起河南旅游業(yè)發(fā)展的明天,旅游教育是旅游產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵支撐因素之一,是河南旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要影響要素。只有教育發(fā)展了,旅游業(yè)的發(fā)展才會更有希望。只有旅游教育與旅游企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展了,旅游產(chǎn)業(yè)化的速度才會加快,河南實現(xiàn)旅游強(qiáng)省的目標(biāo)才會變成現(xiàn)實。
參考文獻(xiàn)
第4篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
初一（4）班學(xué)生曾海龍并不算是一個突出的學(xué)生，與他的深入認(rèn)識是因為課堂上的一件事產(chǎn)生的。這天下午的第一節(jié)課，第三小組的一個同學(xué)和前排的同學(xué)發(fā)生口角，該同學(xué)用書本把前排同學(xué)的文具盒掃到地上去了。教室在二樓，響動很大，所以我把該同學(xué)叫去教室外面罰站，這時，和他同桌的曾海龍也站了起來，說：“老師，我也到教室外面去站?！薄耙揪驼厩邦^來?！蔽艺f。于是，曾海龍同學(xué)就站到了教室前頭，到這里為止，仍然是課堂教學(xué)中的一般情形。待課堂恢復(fù)平靜之后，我叫曾海龍同學(xué)回座位坐下。“這可是你自己叫我坐回去的，你可別后悔？”曾海龍突然冒出這么一句。“曾海龍，站起來。”“你可別惹我，我可不是好惹的?！边@是怎么回事？全班同學(xué)的目光齊刷刷看著我。
面對此情此景，我迅速在腦海里找尋有關(guān)曾海龍的印象，他原來坐在第二組的最后一排，和一些大個子坐在一起，周一新調(diào)了座位，把他調(diào)到了第三組的第四排。怎么回事，他要到前排小個子同學(xué)面前弄點風(fēng)頭？我心里嘀咕著，并略微地發(fā)出了一點聲音：“長能耐了，都能在老師面前逞本事了?！比嗤瑢W(xué)的目光轉(zhuǎn)移到了曾海龍身上，他頓了頓，意識到了自己的失態(tài)，似乎醒悟到這是課堂，講臺上站的是自己的老師，怎么能這樣無禮呢？于是很快便訕訕地坐了下去，我則繼續(xù)著我的講課。
這件事激起了我強(qiáng)烈的教育熱情，我向班主任了解了更多有關(guān)于曾海龍的情況，形成了對于曾海龍同學(xué)的基本評價：對老師沒有禮貌，說的一些話特別刺耳、陌生、很不中聽，偶爾也有機(jī)靈的表現(xiàn)，但容易翻臉，情緒狀態(tài)不穩(wěn)，給人一種小混混的感覺。之后很長的一段時間，我逮住了他不放，經(jīng)常明確地告訴他：“不能這樣和老師講話?！薄斑@不是一種好的表達(dá)?！薄罢堄枚Y貌用語?！薄澳阋呀?jīng)破壞課堂紀(jì)律了?！钡鹊?。如今的曾海龍，課堂上遵守紀(jì)律，課下經(jīng)常和我嬉鬧，臉上的氣色也好了許多，偶爾也有調(diào)皮，但語氣中洋溢的是熱情。
另一個要說的是一個突出的例子。
一學(xué)生一門心思想到班上稱王稱霸，在這種動機(jī)支配下，一面在課堂上用各種方法跟老師對著干，一面欺負(fù)小同學(xué)。老師沒有為之所動，與老師對著干的時候，老師旁敲側(cè)擊、曉之以理；欺負(fù)小同學(xué)的時候，告誡他注意情緒克制。這樣潛在的動作沒有起到多大的作用，在班上的威信并未建立，故而他開始在行動上升級了，上課時腰間別著三節(jié)棍，故意暴露給老師看，課下嘗試著用各種伎倆表達(dá)對老師威信的挑釁。老師依舊關(guān)注著他，一有明顯違紀(jì)情況責(zé)之不誤。果然，該同學(xué)犯事了，某日老師走進(jìn)辦公室時，一個女同學(xué)和她的家長向老師訴說該同學(xué)打他們女兒的事。班主任叫來該生家長、年級組長和年級分管領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過教育，該同學(xué)被領(lǐng)回家思過。又是這個班，又是該教師，完成課堂導(dǎo)入后，布置同學(xué)自學(xué)課文。這時，老師敏銳地捕捉到該學(xué)生眼中流露出的一絲愧疚、企求的目光，快速地掠過之后，馬上低頭慌亂地注視著課本。老師意識到了批評的成效，便拿著課本，一邊嘴里講著課文，一邊走向該同學(xué)，什么也別說，什么也不用說，老師會在你需要的任何時候向你伸去援助之手，這就是老師無微不至的關(guān)懷。該同學(xué)以從未有過的踏實與安靜完成了一堂課。我想，這個同學(xué)在以后的人生道路上，一定還會犯錯誤，但是，在他將要觸及行為底線時，我相信他會因想起曾經(jīng)伸給自己的那只溫暖的援助之手而猛然驚醒。
第5篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；對策研究
中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-052-1
幼兒正處于生理與心理快速成長發(fā)育的重要時期，兩方面能力協(xié)同提高在幼兒教育過程中顯得尤為重要。這便要求幼兒教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，找到一條適合幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同時又能被幼兒喜聞樂見的能力提高之路。游戲教學(xué)的命題為我們的思路創(chuàng)新打開了一扇門。
一、“完美接力”，強(qiáng)化幼兒體質(zhì)培養(yǎng)
幼兒正處于身體發(fā)育的旺盛期，運動量是否充足及設(shè)計是否合理，直接決定了幼兒身體的發(fā)育水平和未來的體質(zhì)狀況。除了硬性規(guī)定幼兒進(jìn)行一定量的體育運動之外，游戲也是一個很好的方式。
我曾幾次組織幼兒進(jìn)行一個名為“完美接力”的游戲。游戲過程大致為：將幼兒平均分為56組，每組幼兒在起點與終點兩端分別站好。游戲開始后，起點的幼兒向終點出發(fā)，中間需要踩過梅花樁、跨過小凳子、按順序跳過畫在地上的小房子等，順利完成后將接力棒交給終點的幼兒，反復(fù)進(jìn)行，看看哪一組能夠首先完成每名隊員之間的接力。當(dāng)然，如果接力棒在闖關(guān)過程中掉落，這名隊員需要回到起點，重新完成這些關(guān)卡。每個幼兒在這個游戲中都表現(xiàn)得十分積極，大家都認(rèn)為這個游戲非常有趣，玩兒得特別開心，同時在以上環(huán)節(jié)中鍛煉了自己的奔跑、跳躍、平衡等體育能力。
與要求幼兒刻意進(jìn)行特定的體育訓(xùn)練相比，游戲的方式更加具有趣味性。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，幼兒又能做到勇于參與、樂于參與，何樂而不為呢？
二、“定向越野”，訓(xùn)練幼兒觀察能力
觀察能力在幼兒成長的過程中也是一項相當(dāng)重要的能力，在日后的學(xué)習(xí)和生活之中都是必不可少的。因此，教師們也要樹立從小培養(yǎng)幼兒觀察能力的意識。游戲教學(xué)就是訓(xùn)練幼兒觀察能力的途徑之一。
例如，我組織幼兒進(jìn)行過一次類似定向越野的游戲。教師提前在幼兒園的角落中藏好了五種顏色的紙條，每種顏色的紙條數(shù)量相等。游戲開始后，將幼兒平均分成五組，要求每組幼兒在園區(qū)范圍內(nèi)尋找到所有紙條，以完成速度最快者為勝。很多幼兒在平時都是走馬觀花地在園區(qū)中玩耍，這次，不得不睜大眼睛，放慢腳步，仔細(xì)觀察教室內(nèi)外的每個小角落，生怕遺漏了可能藏著小紙條的地方。大家反映，在尋找的過程中，竟然發(fā)現(xiàn)了很多平時從來沒有注意到的物品及布置。我告訴大家，這就是仔細(xì)觀察的力量。只要善于觀察，總能夠發(fā)現(xiàn)很多別人沒有察覺的有趣細(xì)節(jié)。
想要訓(xùn)練幼兒的觀察能力，就要努力讓幼兒從一開始便形成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣成為了自然，能力也就隨之提升了。教師選擇好特定的游戲，讓幼兒在游戲中練習(xí)觀察，習(xí)慣的養(yǎng)成也就簡單很多了。
三、“猜畫游戲”，提升幼兒創(chuàng)新思維
如今的很多家長都反映自己的孩子缺乏創(chuàng)新意識，只知道按照別人的要求做。沒有了家長和老師的指導(dǎo)，自己便不知道如何是好了。其實，創(chuàng)新是一種思維習(xí)慣，一定要從幼兒時期就加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。
我組織幼兒進(jìn)行過一個猜畫的游戲。由我給負(fù)責(zé)畫畫的幼兒展示一個名詞，幼兒一次只能畫一筆，然后讓同組的幼兒猜畫的是什么。如果猜不出來，再畫下一筆，直至猜出正確答案。在規(guī)定時間中猜出數(shù)量最多者為勝?？此坪唵危粝胱屚榭焖俨鲁鰣D畫內(nèi)容，就需要拋棄按部就班進(jìn)行繪畫的思維，選擇繪畫對象中最有特點的部分，將其先畫出來，同伴猜對的概率也就更大了。拋棄固有的繪畫習(xí)慣，突破常規(guī)找到新路，就是創(chuàng)新思維的萌芽。
游戲雖小，卻能夠啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。讓幼兒在游戲的過程中主動進(jìn)行創(chuàng)新方向的思考，久而久之便會形成創(chuàng)新的習(xí)慣，遇到問題能夠自然而然地另辟蹊徑進(jìn)行考量，創(chuàng)新思維也就隨之形成了。
四、“實踐互動”，培養(yǎng)幼兒合作意識
團(tuán)隊合作意識也是在學(xué)習(xí)和工作過程中不可或缺的。想要培養(yǎng)合作意識，首先便要營造出一個團(tuán)隊的氛圍與一個合作的平臺。將游戲方法融入幼兒教學(xué)過程中，便很好地滿足了這個要求。
例如，幼兒們非常喜歡名為“我來比劃你來猜”的游戲。這個游戲可以很好地培養(yǎng)幼兒的合作意識。在這個游戲中，每組由89名隊員組成，其中一名幼兒負(fù)責(zé)猜詞，其他幾名幼兒負(fù)責(zé)運用語言、聲音、動作等方式進(jìn)行描述，在不提到被猜詞語中任何一個字的前提下，在三分鐘內(nèi)使猜詞的幼兒猜出盡可能多的詞語。這個游戲的形式較為新穎，并且可以吸引每個幼兒積極嘗試，一直受到大家的廣泛歡迎。
第6篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育，幼兒教師，提升有效性
【中圖分類號】 G610
幼兒有效教育是指有利于幼兒成長的教學(xué)，它不僅是體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況的重要指標(biāo)，更是衡量幼兒教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教育中，幼兒教師要從幼兒感興趣的事物入手，采取有效措施提升幼兒教育有效性，具體可從以下幾個方面入手：
1.重視教學(xué)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師角色
在幼兒教育中，若教師轉(zhuǎn)變角色，與幼兒建立平等和諧的關(guān)系，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。剛開始接觸幼兒教育時，我就先了解教育部頒布的幼兒教學(xué)指南，粘在幼兒的角度看待問題，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，深入探究幼兒各方面發(fā)展的關(guān)鍵是什么？幼兒目前思維狀況較易接受的是什么？于是，在日常幼兒教學(xué)黃金8小時內(nèi)，我堅持幼兒有效教學(xué)的三大原則：積極營造幼兒能安心學(xué)習(xí)的人際交往環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、方法能被幼兒較易接受和理解；與幼兒建立良好關(guān)系，鼓勵幼兒自主參與學(xué)習(xí)中。
當(dāng)幼兒教師主動轉(zhuǎn)變角色，深入了解幼兒的生理、心理特征，了解他們內(nèi)心的需要，了解他們對身邊事物的看法和態(tài)度時，教師的教學(xué)理念也在發(fā)生著變化，以尊重幼兒、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)為教學(xué)宗旨。
2.創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)
在幼兒教育實踐中引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)是提升教學(xué)有效性的另一途徑。引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并不是指教師手把手教育幼兒再讓他們重復(fù)一遍，而是指幼兒在幼師的提示引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要過程。
為此，我園積極創(chuàng)設(shè)了一個可讓幼兒主動學(xué)習(xí)的專用室場，即自主性活動區(qū)。該活動區(qū)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，緊緊圍繞健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大內(nèi)容開展活動，其中包括10個區(qū)域活動室，從不同方面促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能發(fā)展。如與語言教學(xué)有關(guān)的活動區(qū)有圖書區(qū)、人文好地方；與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的有小小工作坊、智力建構(gòu)區(qū)；與藝術(shù)教學(xué)有關(guān)的有音樂室、涂鴉創(chuàng)作吧；與悠閑健康有關(guān)的有運動區(qū)、玩具區(qū)等。不同活動區(qū)都有特定老師管理，每天都有固定時間對幼兒開放，幼兒在其中可以接觸不同的小伙伴和教師，了解各種知識，舒緩自己學(xué)習(xí)壓力，同時也能有效培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力、交際能力和動手操作能力，提升幼兒教育的有效性。
3.運用現(xiàn)代技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)信息形象化、生動化和綜合化，同時吸引幼兒注意力，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，較易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如在語言教學(xué)中，我利用多媒體展示相關(guān)有趣圖片，讓幼兒更易明白、接受教學(xué)信息，激發(fā)幼兒想象力；在表演教學(xué)中，我利用投影儀、多媒體設(shè)備展示不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈和兒歌，讓幼兒感受到音樂、舞蹈的律動，感受節(jié)奏的輕松和諧，吸引幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒教育有效性。另外，我還會將需要參觀教學(xué)的場所利用攝像儀器拍下來，讓幼兒觀看了解，一方面可以減少課外參觀次數(shù)，避免安全危險，另一方面也可以縮短課堂講解時間，有效提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。
4.增強(qiáng)幼兒的自我調(diào)節(jié)能力
幼兒具有良好的自我調(diào)節(jié)能力后，就能在成長發(fā)展中更易形成自信樂觀、活潑開朗的個性心理品質(zhì)，有效減少內(nèi)心不必要的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
(1)引導(dǎo)幼兒正確評價自己，樹立良好自信心
就我多年從事幼兒教育工作經(jīng)驗來說，為有效培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)能力，我會給予幼兒適當(dāng)鼓勵和贊揚，充分肯定幼兒身上的閃光點，盡量用積極的態(tài)度評價幼兒，滿足幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次，我會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我暗示，引導(dǎo)他們學(xué)會自我思考、自我領(lǐng)悟，這樣既維護(hù)了幼兒的自尊，又不會讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。此外，我還會定期開展幼兒個體或集體談話，了解幼兒的真實想法，讓他們對自己的優(yōu)點、缺點有個全面認(rèn)識，同時關(guān)注幼兒的情緒變化，讓幼兒學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒。
(2)注重情感教育，培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)能力
①對幼兒進(jìn)行情感教育，能讓幼兒學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞绞侄稳ケ磉_(dá)情感，讓幼兒有效識別對人的情感，了解與人的喜怒哀樂等情緒相對應(yīng)的面部表情展示，及這樣的行為會引起怎樣的情感變化。
②我重視培養(yǎng)幼兒的道德情感培養(yǎng)，這是因為道德情感培養(yǎng)能對幼兒的行為有很大的促進(jìn)作用和情緒調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀、價值觀、世界觀，會對幼兒日后的成長發(fā)展影響甚大。
③為有效實現(xiàn)對幼兒的情感教育，我會為幼兒提供更多與他人接觸交流的機(jī)會，多鼓勵幼兒參加集體活動并在其中積極發(fā)揮能力，讓幼兒更好地融入到團(tuán)體中、更好地接觸社會，切身感受與他人間的真摯友誼，同時獲得他人對自己的認(rèn)同，提高自身自信心，提高幼兒教育的有效性。
5.重視幼兒教育反思，完善教育
模式教學(xué)反思是讓幼兒教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)盲點的重要手段，有的教師不重視教學(xué)反思，僅僅將教學(xué)反思當(dāng)作是一項任務(wù)型的應(yīng)付工作，翻開教師的工作反思記錄，可看出當(dāng)中的內(nèi)容空洞、虛無、雜亂，只是簡單描述課堂教學(xué)情況，卻沒有深入探究問題所在。如有教師反思《桃樹下的小白兔》故事教學(xué)，只是描述：幼兒對故事情節(jié)感興趣，想象力豐富，大膽聯(lián)系，富有創(chuàng)新思維……卻沒有點明反思重點。
因此，本人認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視教育反思，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)成效來不斷完善教學(xué)模式，改正教學(xué)過程中的存在問題，從根本上提升幼兒教育的有效性。在幼兒教育反思實踐中，幼師可綜合幼兒的思維狀態(tài)，反思教學(xué)設(shè)計中的細(xì)節(jié)處理，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平，確保幼兒教育的有效性。
6.結(jié)束語
總而言之，教育幼兒是一項特殊工作，就算是教學(xué)經(jīng)驗豐富的幼兒教師也無法即時看到教育成效，因此，需要同行伙伴能不斷探索、積極交流提升幼兒教育有效性的措施，選擇符合幼兒年齡特點及身心發(fā)展的教學(xué)手段，引導(dǎo)、鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
第7篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲 體驗生活
一、當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前的幼兒教育相比較之前的幼兒教育狀況，有了很大的改善。從幼兒本身而言，教育已經(jīng)從簡單的學(xué)習(xí)、教導(dǎo)，變成了一系列的幼兒教育方法。幼兒教育的內(nèi)涵和核心思想也得到了不斷提升，在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗的同時，我國對幼兒教育也有了屬于“中國特色”的幼教文化和思想。
但是目前的幼兒教育，需要在一定程度上繼續(xù)提升。目前的幼兒教育在游戲上的不足之處，有很多論文在此方面研究過，在此舉一些情況，通過這些情況對幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行描述。
1.幼兒教育中，游戲很容易變成教師安排、教師排演的一場游戲。
2.在時間和游戲開放度上，還有限制。例如，許多幼兒園采用的是教師安排時間，教師主導(dǎo)幼兒游玩時間等方式，只有在規(guī)定的時間內(nèi)，幼兒才能接觸一系列的玩具，顯得十分被動。
3.一些農(nóng)村幼兒園則認(rèn)為，沒有條件給幼兒提供一些更好的游戲和玩具，所以幼兒園管理中，經(jīng)常忽視了玩具是來自于我們身邊的。只要肯用心找，任何東西都可以成為幼兒感興趣的玩具。
4.幼兒的主見不夠大，尤其是在玩游戲時，選擇什么樣的游戲，什么樣的角色，怎樣玩，被教師規(guī)定了很多，這樣使幼兒自由的天性被遏制，進(jìn)而扼殺了其游戲的興趣。
綜上，幼兒在游戲過程中，仍然有很多的不適。時代在進(jìn)步，隨著幼兒教育的不斷改善，這些不適最終會消除。幼兒教育中，關(guān)于游戲有很多理念需要學(xué)習(xí)和貫徹。在如下的內(nèi)容中，將研究如何通過游戲?qū)τ變后w驗生活的方式進(jìn)行提升。
二、讓幼兒在游戲中體驗生活
喜好游戲，是每個幼兒的天性，沉迷于游戲，或許是所有人童年中最美好的事情。由于游戲的存在，可以讓時間變得更加短暫，稍縱即逝，讓生活充滿了幸福的樂趣。
在游戲過程中，幼兒會通過高度的精神集中、超乎尋常的想象力，以及對自我未來角色進(jìn)行思考，同時用自己的雙手創(chuàng)造一個屬于他們的精神世界。而游戲，也可以使學(xué)前兒童的感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力得到發(fā)展，情感得到宣泄，個性得到張揚?？梢哉f，游戲是幼兒的一項義務(wù)，而且這項義務(wù)是非常曼妙而不可思議的。所以說，幼兒最重要的事情，就是不斷地游戲，不管是獨自一人在沙灘上挖坑，做沙雕，還是與同伴捉迷藏等，對兒童的成長都是必不可少的，可以說，一個幼兒一旦缺乏了游戲的滋潤，就很難很好地生活。
所以，游戲的重要性不言而喻。但是如何讓孩子真正在幼兒園里玩得好，還是教師需要思考的一個問題。
首先，游戲承載了太多重要的任務(wù)，所以，設(shè)置游戲的教師不可以僅僅通過個人喜好安排一場游戲，而需要孩子們真心地愛好此游戲，才可以進(jìn)行。
其次，游戲的重要性，也代表了孩子們對未來的美好向往，對世界的摸索和探尋。所以，教師在游戲設(shè)置上，可以盡量保持多元化，不能僅僅固守在原來較少的一些游戲里，要不斷發(fā)現(xiàn)新的游戲，在游戲里，設(shè)置越來越多充滿美好元素的內(nèi)容。
再次，可以通過游戲來讓幼兒認(rèn)識世界，通過現(xiàn)實世界的一些規(guī)律，來對幼兒們的游戲進(jìn)行影響。比如，可以利用幼兒們感興趣的一些道具，讓他們自己賦予其特殊的意義，再加上教師對其的意義附加，就變成了一個很有趣的游戲。比如，一根竹竿，可以讓幼兒們當(dāng)“馬”騎，一個人騎完下來，朝另一個人擊一下掌，換人騎竹竿，這就叫做古代的“驛站”。教師在設(shè)置游戲時，完全可以把現(xiàn)實生活中的一些規(guī)則、方法附加到游戲中，讓幼兒在游戲里了解現(xiàn)實的規(guī)則。
最后，幼兒教師應(yīng)該將游戲的設(shè)置當(dāng)成每天的必備課程。游戲設(shè)置有時并不需要絞盡腦汁，而需要一些想象力，幼兒最喜歡新奇的游戲，而在不斷地開發(fā)新游戲的過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)自己更喜歡的游戲是什么；通過時間的檢驗，教師也可以發(fā)現(xiàn)最適合幼兒的游戲。
三、將游戲感受寓于幼兒的生活中
在本節(jié)中，主要通過一個例子來分析如何將游戲感受融入到幼兒生活中。
對比一些過去的游戲，比如老鷹捉小雞、丟手絹，這些經(jīng)典游戲為什么會經(jīng)久不衰，原因就在于，它們有深意，通過這些游戲，可以讓幼兒懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。
本例中，設(shè)置的游戲主要是讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，例如，讓幼兒分為兩隊，一隊扮演路人，一對扮演交通警察。在游戲開始后，扮演交通警察的隊伍中出一個舉紅黃綠三種燈的人，接著讓扮演路人的一隊人按次序通過“馬路”，背對“燈”，這時通過另一隊的三種手勢的演示，在幼兒看過之后，決定走還是不走，如果做錯了，就要去扮演維護(hù)“交通”秩序的人，直到下一個做錯的人來替換。
在這個游戲中，幼兒可以通過游戲規(guī)則，了解到交通規(guī)則的重要性，在不斷地游戲中，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)激能力，最后，在不斷地確定、否定中，理解究竟什么是交通規(guī)則。
這個游戲完全模仿了現(xiàn)實生活中的情況，所以其他游戲的設(shè)置也完全可以按照這個來。通過讓學(xué)生對生活的感知，在游戲中培養(yǎng)其成長、成熟，對社會的熟悉。
總之，從幼兒游戲入手，分析游戲本身的重要性，以及生活對于游戲的重要性，通過對游戲內(nèi)容的不斷促進(jìn)、改善以及提升，讓教師可以想出更好的游戲規(guī)則，讓學(xué)生自由、快樂地進(jìn)行游戲，是教師的本職工作。只有在幼兒玩得滿意以后，教學(xué)才能真正達(dá)到讓學(xué)生快樂成長的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 讓幼兒在游戲中快樂成長. chinajiaoan. cn/you5/onews.asp?id=2639.
第8篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
【關(guān)鍵詞】幼兒；英語；生活化
一、問題提出的背景
幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會開口說英語、學(xué)會開口用英語的能力，即培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力。
我園是一所以“雙語教育”為特色的幼兒園，多年來一直注重幼兒英語教學(xué)的實踐與研究，我們在“幼兒園英語故事教學(xué)策略研究”、“幼兒園浸入式英語的探索”等方面進(jìn)行過研究和實踐。 為了讓孩子們能更好地將英語教學(xué)的內(nèi)容遷移到日常生活的情境中，使英語學(xué)習(xí)與日常生活建立很好的銜接，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)與生活融為一體，緊密聯(lián)系，讓幼兒潛移默化地受到感染，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，提高運用英語的能力，真正發(fā)揮英語的交流作用，我園將《幼兒英語生活化教學(xué)有效策略的探索》作為研究課題。
二、幼兒英語教學(xué)生活化有效策略的探索
幼兒英語教學(xué)生活化，指的是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，運用生活化的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程成為幼兒在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗生活的過程。我園將《幼兒英語生活化教學(xué)有效策略的探索》作為研究課題，在幼兒英語生活化教學(xué)的有效策略上做一些嘗試和探索。
1.制訂合理目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)方向
關(guān)于幼兒英語教學(xué)生活化的目標(biāo)的探索， 在《對幼兒園英語教育的若干思考》疑問中陳述認(rèn)為，正確的幼兒英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的語感、初步的英語交際能力、良好的行為習(xí)慣和一些基本的技能； 將幼兒英語教學(xué)目標(biāo)定位為四個方面：第一，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，為日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第二，培養(yǎng)幼兒初步的英語口語交際能力；第三，培養(yǎng)幼兒對英語語言的敏感度；第四，幫助幼兒了解英語語言國家的一些粗淺的文化背景和生活習(xí)慣知識。
2.規(guī)劃課程內(nèi)容，營造幼兒英語教學(xué)生活化氛圍
幼兒英語教學(xué)內(nèi)容要從生活實際出發(fā)，在英語課堂上，教師從孩子的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，營造貼近生活的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，在教學(xué)內(nèi)容上用生活化的內(nèi)容，使英語教學(xué)過程貼近生活、貼近幼兒的生活體驗和理解能力，使幼兒英語的教學(xué)過程中輕松愉快的氛圍和充滿生活樂趣的過程中實現(xiàn)對幼兒英語的啟蒙。通過生活化的英語教育過程，使幼兒在語言能力、交流水平、交往能力有所提高。
在幼兒英語教學(xué)中，我們把教學(xué)內(nèi)容制訂為與兒童生活密切相關(guān)的話題，如動植物、顏色、交通工具、食物、玩具、文體活動、節(jié)日、服裝、朋友等，并在教學(xué)中積極融合其他領(lǐng)域的內(nèi)容，開展英語角色表演游戲、英語體育游戲、英語智力游戲、英語音樂游戲等，在活動中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境英語會話，這樣的教學(xué)形式幼兒十分喜歡，也容易掌握和操作，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了孩子們的興趣。如在Fruit主題教學(xué)中，老師通過創(chuàng)設(shè)水果自助餐的場景，孩子們運用所學(xué)的情境對話，愉快地享受水果大餐；在玩具主題教學(xué)中，孩子們帶來自己喜歡的玩具跟同伴介紹其名字、顏色和示范玩法，在這過程中，不僅鞏固了相應(yīng)玩具的單詞，更融合了其他主題的內(nèi)容，培養(yǎng)了孩子的自信和交往能力；我園還結(jié)合各典型的節(jié)日進(jìn)行教學(xué)，如復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)，在活動中孩子們既能了解英語語言國家的一些粗淺的文化背景和生活習(xí)慣知識，又能讓孩子聯(lián)系各節(jié)日生活中的場景，讓英語知識能有效遷移到生活實際中。
3.實施浸入式規(guī)劃，合理利用各生活環(huán)節(jié)
幼兒英語生活化，是指將英語教學(xué)也與幼兒生活相結(jié)合，使教學(xué)方式變成孩子積極參與、樂于參與的生活過程。實施幼兒英語教學(xué)生活化，合理利用幼兒在園的各生活環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。唱英語歌謠是使孩子自然學(xué)會英語基礎(chǔ)會話的最佳方法，在對比了多個英語資源后，我們引入《快樂歌謠學(xué)英語》系列，這一套歌謠旋律動聽，歌詞選取的都是日常生活中最為常用的英語會話。
4.搭建展示平臺，多途徑促進(jìn)口語交流
為了讓孩子能有更多展示的平臺，我園開展了Morning Show活動，為幼兒和教師搭建展示平臺，讓老師和孩子大膽開口展示自己的英語口語。展示平臺搭建以來，班級展示的英文節(jié)目越來越豐富多彩，從原來簡單的韻律Chants，到英文情境短劇和英語故事表演，孩子們載歌載舞，輕松玩轉(zhuǎn)英Z，充分體現(xiàn)了老師和孩子們的自主性和創(chuàng)造性。在過去的一個學(xué)期，我們選取了廣受國外孩子喜愛的生活情景劇《Peppa Pig》為參照模板，老師和孩子們對該生活情境進(jìn)行改編和展演，有效促進(jìn)幼兒英語知識與自身生活情境的遷移，學(xué)以致用。
5.創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境，開展日常英語談話及英語日活動
第9篇：優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教范文
關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；科學(xué)教育
幼兒園科學(xué)教育活動是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。而多媒體教學(xué)以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力深受老師和孩子的喜愛。它可以沖破時間、空間、微觀、宏觀的限制，生動、形象、具體地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以聲感、色感、動感直接作用于孩子的感官，有利于調(diào)動孩子的情感，促使幼兒積極地參與科學(xué)教育活動。如何運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)教育活動，我進(jìn)行了一些嘗試。
一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)參與活動興趣
“興趣是孩子最好的老師?！倍嗝襟w教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如中班科學(xué)《巨大的火球太陽》，教師把天文學(xué)家用天文望遠(yuǎn)鏡拍下的照片做成課件，讓幼兒一起觀看。太陽一直在燃燒，是一個大火球，沒有人、沒有水和沒有動植物。上面一片火海，能放射出熱量和光，人和航天飛船都不能靠近它。這些眼睛不能看到的現(xiàn)象，完全借助多媒體教學(xué)手段，將這一切盡收眼底。不但如此，多媒體技術(shù)還能讓孩子在冬天看到青蛙產(chǎn)卵、受精、發(fā)育、成長，在夏天觀察蛇的冬眠。在課堂上看到千姿百態(tài)的動物界，遠(yuǎn)古絕跡的恐龍，南極活潑的企鵝，海洋里兇猛的鯊魚，猶如身臨其境。這便是多媒體教學(xué)手段所特有，是其他教學(xué)手段所難辦到的。
二、適時放映課件，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率
多媒體教學(xué)手段可以直接形象地再現(xiàn)客觀事物。它的主動性、趣味性本身就能吸引孩子的注意，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于孩子的多種感官。因此，在教學(xué)中適時放映多媒體課件，以音、形、像強(qiáng)烈地吸引著孩子，充分地利用聽覺和視覺去獲取知識，使本來比較抽象枯燥的內(nèi)容學(xué)起來感到容易。如在中班科學(xué)《各種各樣的魚》中，采用邊教邊看多媒體課件的方法，可大大提高教學(xué)效率。多媒體課件所顯示的各種魚的形態(tài)、運動、攝食等情況都栩栩如生地展現(xiàn)出來，使孩子猶如潛入水中親身進(jìn)行觀察。魚類各種的外形特征給孩子留下深刻的印象，從而使孩子較快地理解并掌握了魚類的有關(guān)知識。例如大班科學(xué)《千姿百態(tài)的睡姿》中，請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）然后我將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如何睡覺的，同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結(jié)束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。在這種愉快的氣氛中，孩子們對動物的睡姿有初步的了解。
三、運用媒體組合，增加感知的“可見度”
多媒體教育手段有利于化小為大或化大為小，化靜為動或化動為靜，突破微觀和宏觀、靜止和運動的限制。在科學(xué)活動中，有些可以通過實驗、演示、參觀等活動直接提供有關(guān)事物的感性材料，但是由于條件的限制，大量的內(nèi)容是不能直接向孩子提供感性材料的。例如有些內(nèi)容需要觀察的時間很長，如青蛙的生長過程，蝴蝶的生長過程等等。對于幼兒園的孩子來說，由于是隨機(jī)觀察，所獲知識是零散、松散的。而將觀察內(nèi)容做成多媒體課件后，在幼兒欣賞的同時，幫助幼兒回憶自己觀察青蛙寶寶的每一時間段的情況，加深了幼兒的觀察印象。通過活動，使幼兒對青蛙寶寶的生長過程有了系統(tǒng)的了解，幫助他們建立了完整、正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。又如有的觀察內(nèi)容過小，不易清晰地看到。若用攝像機(jī)攝錄有關(guān)螞蟻生活的錄像，雖然僅短短的幾分鐘，但生動的畫面，一下子把幼兒帶入了螞蟻真實的生活中。
總之，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)利用多媒體的特有優(yōu)勢服務(wù)于教學(xué)，為幼兒提供多樣的外部刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最大限度提高學(xué)習(xí)效率，以保證各種媒體都能發(fā)揮最佳效能，從而真正做到促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]王春香.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（31）.
