關于讀書的資料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于讀書的資料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于讀書的資料范文

世界讀書日活動方案

一、活動主題

正版圖書進校園

二、活動宗旨:

為了傳播社會主義先進文化，提高廣大黃淮學子的文化素質(zhì)，濃厚校園學習氛圍，構成我院學生良好的學習風氣，展現(xiàn)黃淮學子的風采，樹立良好的社會形象，引導大家走進閱讀社會，共享閱讀快樂，多讀書，讀好書，與好書相伴，在圖書館領導的指導下，研究決定舉辦此次活動!最新世界讀書日活動策劃精選由帶給!

三、活動目的:

繁榮校園文化，活躍校園氛圍，提高學生素質(zhì)，共建和諧校園

四、組織形式:

配合書店工作，推進正版圖書進校園，使全校師生走進圖書館，親近閱讀，親近圖書。

引導廣大同學多讀書，讀好書，構成讀書熱潮，促進優(yōu)良學風校風養(yǎng)成，推進禮貌校園、和諧校園建設，提高全民素質(zhì)，營造全民讀書的良好社會氛圍。

五、活動時間:

4月23日--4月24日

六、活動地點:

圖書館樓下

世界讀書日活動方案(十)：

一、活動目標

1.全員參與、以校為點、輻射家長

2.資料充實、形式多樣、用心創(chuàng)新、持之以恒

二、活動主題

沐浴書香健康成長

三、活動時間

4月12日4月30日

四、活動安排

第一階段：宣傳啟動階段

1.掛出標語，營造氛圍

讀書成習慣，

書香飄校園。

讀千古美文，做博學少年。

最是書香能致遠。

2.讀書節(jié)活動啟動儀式

(1)領導致辭(校長)

(2)學生代表宣讀倡議書

3.各中隊出好一期以好書與我們相伴的黑板報

4.各中隊建立中隊圖書角

第二階段：組織實施階段

1.親子共讀活動

參加對象：20xx年級隊員

時間：4月23日

資料：父母跟孩子一齊讀書，每一天讀30分鐘以上，讀完親子進行交流，談談各自的感受，并寫出讀書日記或經(jīng)驗論文，各中隊選出5篇作品。

2.精美書簽展

參加對象：34年級隊員

時間：4月23日

資料：組織隊員進行閱讀活動，將在閱讀過程中積累的好詞好句、名人名言等摘錄到書簽中。由學生評選，結合教師推薦，每個中隊選出10份作品。

3.優(yōu)秀手抄報評比活動

參加對象：56年級隊員

時間：4月23日

資料：隊員們在老師的幫忙下，收集有關讀書的小資料、格言和讀書的心得體會等，制作成手抄報，要求圖文并茂，用8開的紙張。各中隊選出15幅作品。

第三階段：成果匯報展示

1.各類評選結果(讀書日記、書簽、手抄報)展出。

第2篇：關于讀書的資料范文

小學生讀書樂手抄報的圖片欣賞

小學生讀書樂手抄報圖片1

小學生讀書樂手抄報圖片2

小學生讀書樂手抄報圖片3

小學生讀書樂手抄報圖片4

小學生讀書樂手抄報圖片5

小學生讀書樂手抄報的內(nèi)容：讀書伴我成長

書籍是知識的寶庫，是人類成長的階梯，是我們無言的老師，是人類忠實的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

時光流逝，轉眼間，我已經(jīng)快上二年級了，我已經(jīng)學會了“a、o、e、i”這些簡單的拼音，也學會了“木、土、山、水”等結構簡單的漢字，隨之我也學會查字典、學會的漢字、學會看更難的課外書籍。我像一條貪婪的魚兒，在書海里探搜的奧妙。我渴望，我貪婪，我想得到的知識。我從中結實了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，穿著水晶鞋的灰姑娘，變天鵝的丑小鴨。書籍撫育了我，讓我成長!

我剛開始寫作文時，我寫的一點兒也不好，語言不通順，詞語不恰當，只要聽到“作文”兩個字的時候我就象老鼠見了貓樣的害怕，可就在害怕的時候。是你，書，出現(xiàn)在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫作文了。每當我受到老師表揚，有些飄飄然時，書，你又出現(xiàn)在了我的面前，告訴我：“驕傲使人落后，虛心使人進步。”這時，我的臉會一下紅了。以后，我再也不驕傲了。

書!謝謝你!是你陪我成長，伴我一路遠航!

小學生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故

1.三墳五典

指 稱中國古代文化典籍的典故。語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰'是良史也，子善視之(好好對待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。

2.尋章摘句

形 容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實質(zhì)。語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吳王頗知學 乎?’咨曰：'吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經(jīng)略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”

3.斷章取義

常 指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”春秋時各諸侯國進行外交活動時，使 節(jié)們往往以賦《詩》為表達己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”?，F(xiàn)今還用，不過已轉為貶義之辭。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.小學生讀書手抄報內(nèi)容大全

2.讀書樂手抄報內(nèi)容

3.小學生關于讀書的手抄報內(nèi)容大全

第3篇：關于讀書的資料范文

一、激發(fā)興趣，讓“資料袋”成為學習的載體

三年級上冊《蜜蜂》后“資料袋”介紹了關于蜜蜂有趣的知識，學生們看了非常好奇，“課文介紹了法國生物學家法布爾做了一項關于蜜蜂的什么試驗，得出了什么結論？”一石激起千層浪，學生帶著強烈的學習愿望開始讀書，尋找答案。“你還了解蜜蜂的哪些知識呢？”學生課后意猶未盡，急切地查找有關書籍。有的同學還去觀察了蜜蜂，看看是不是真像課文中寫的那樣，或者能有什么新的發(fā)現(xiàn)。我再鼓勵他們將觀察所得記錄下來，不知不覺中培養(yǎng)孩子留心觀察身邊的事物，嘗試發(fā)現(xiàn)其中的奧秘的良好習慣，既為單元習作積累了素材，又達到了單元目標提出的要求。三年級下冊第六組教材圍繞“神奇的科技世界”選編了《太陽》《月球之謎》等文章，課后“資料袋”補充了與太陽和月球相關的知識，孩子們在學習的同時又生成新問題?！疤柮棵腌娔茚尫懦龆嗌倌芰磕?？”“太陽也有不少有害人類之處，怎樣才能讓太陽多造福人類，少危害地球呢？”……我乘勝追思，引導他們繼續(xù)選擇感興趣的問題，搜集有關資料，并推薦閱讀科技畫報等書刊，了解前沿科技知識，留心科學技術的新發(fā)展。學習活動源于學生自身的強烈需求，因此，他們就能主動地將學習從課內(nèi)向課外延伸，學習活動就能不斷深入。

二、培養(yǎng)習慣，讓“資料袋”不斷充實

只有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習才能具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，培養(yǎng)學生使用、創(chuàng)建“資料袋”的良好習慣是很重要的。教材上提供的“資料袋”其實不多，這為學生自己動手，收集整理更多資料，形成自己的“資料袋”提供了空間，可以讓孩子在自己感興趣的內(nèi)容上“深挖井”，創(chuàng)建自己的“資料袋”“資源包”。

《月球之謎》課文中介紹的謎有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實，學生可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡等渠道了解人類探索月球的新進展、宇宙太空的新發(fā)現(xiàn)等，這種學習的過程就是對孩子們自身“資料袋”的補充。學生看多了“資料袋”，常常自己悟出了學習的辦法。比如，課后告訴我們風箏的歷史，那究竟是誰發(fā)明了風箏呢？最大的風箏有多大？“資料袋”介紹了圣誕節(jié)，那春節(jié)、端午節(jié)又有怎樣的風俗習慣呢……學生想知道的可真不少，單憑課后“資料袋”已無法滿足他們求知的欲望，他們的腦中時刻會涌現(xiàn)出無窮無盡的疑問，而這些不是問老師或家長就能解決的，還是自己想辦法去找答案。我們讓每個孩子準備一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納入，長此以往，孩子的語文能力將會得到極大的提高。

三、適時補充，讓“資料袋”物盡其用

實驗教材的設計較為充分地體現(xiàn)了整合的課程理念，“資料袋”不是單純的資料，而是課文學習的有機組成部分。我們可以將“資料袋”的使用與課文的學習結合起來，根據(jù)教學的需要適時補充，使其物盡其用。教師引導學生學習這些資料，可以是課前預習，為學習課文作鋪墊，讓學生帶著明確的目的讀書；可以是課后延伸，提升學生對文本的理解，讓他們帶著問題、帶著思考投入今后的學習；也可以讓學生將“資料袋”中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，從而“一物多用”。

由于“資料袋”內(nèi)容的差異，教師在引導學生利用“資料袋”的時候，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，強調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”，可與口語交際、習作或綜合性學習結合起來，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

四、注重交流，讓“資料袋”打開學生閱讀的大門

由于家庭條件的限制，有的學生只能通過交流來獲取部分資料。所以，我非常重視學生的資料交流。讓有條件的孩子查閱更多資料，對于那些條件有限、能力相對較弱的孩子，讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學資料的“共享”中得到提高。通過交流，孩子們相互學習，取長補短，體驗成功；通過交流，既使本體所儲存的信息得到了增益性循環(huán)，又促使客體對相關文章或書籍產(chǎn)生強烈的閱讀欲望；通過交流，一些好的讀書習慣、方法得到張揚。如教學《金錢的魔力》一課后，推薦學生閱讀馬克·吐溫的《百萬英鎊》《湯姆·索亞歷險記》《競選州長》等代表作，進一步感受作者人物描寫的傳神之處和獨特風格?，F(xiàn)在，學生們還設立了班級資料庫，班上有了越來越多的“小博士”?！百Y料袋”讓學生喜歡上讀書，知道如何去讀書。

第4篇：關于讀書的資料范文

從意象說到通幽詩

策劃許華三葉草

編劇三葉草

主持人陳莎

攝像田軍

制片詹浩

編審楊云清

(0)

[工作臺。

[微笑的主持人。

主持人：觀眾朋友，大家好！《開卷有益》又與大家見面了，我是主持人陳莎。很高興與大家在節(jié)目中討論讀書。有許多成語，如：懸梁刺股，聞雞起舞，鑿壁偷光，挑燈夜讀，都說的是讀書。那么，人們?yōu)槭裁匆x書呢？讀書與一個人的事業(yè)有些什么樣的關聯(lián)呢？帶著這些問題，我們采訪了一些學業(yè)有成的專家學者，看看他們是如何回答這些問題的。

(1)

[舒緩的古典器樂。

[曲陽路與西大路交界處，寬闊的街道一側，是一個帶有柵欄的院落，公寓四樓，居住著段友工先生。

畫外音：在金色的讀書季節(jié)，我們攜帶著冬天的溫暖，尋訪著夢澤讀書人。

(2)

[低矮的書桌上雜亂地堆放著書籍。

[一本打開著的書，主題是有關意象論說的文章。

[一個人的背影，他幾乎匍匐在書桌上。隨著空間的緩緩移動，可以看到，段友工正在書上作著閱讀記痕。

畫外音：這是段友工先生的家。段友工以其文藝評論蜚聲海外，因其無人替代的藝術修養(yǎng)，故而與左德承、王前民一起，被我縣文化界稱為“云城三怪”。

(3)

[臺灣文學雜志《創(chuàng)世紀》。

[《創(chuàng)世紀》文章的署名。

[大陸權威學術雜志《紅樓夢學刊》。

[《紅樓夢學刊》文章的署名。

[極具特色的《滴水大千》系列哲理小品。

[《滴水大千》文章的署名。

畫外音：段友工先生有許多筆名，如：淡遠、余鳴、云淡、恒河一沙等。

(4)

[現(xiàn)場采訪之一：段友工先生談筆名。

主持人：您的這些筆名都很有意思，能向觀眾朋友簡單地介紹一下嗎？

段友工先生解釋自己的筆名。

(5)

[過渡采訪。

主持人：我覺得“云淡”就是一種宇宙的美景。

段友工：這很正常，因為這涉及到一個美學概念，一個關于意象的學說。

(6)

[打開著的第110期《創(chuàng)世紀》雜志封二，左側引人注目地刊印著一大批臺灣、大陸、美國、菲律賓、荷蘭、新加坡、韓國著名作家。

[翻動著的書頁。

[《創(chuàng)世紀》第110期第73頁右側，顯著的標題：《中國古代意象說述評》與文章。

[翻動著的書頁。

[《創(chuàng)世紀》第114期第98頁右側，顯著的標題：《中國現(xiàn)當代意象說述評》與文章。

[翻動著的書頁。

[《創(chuàng)世紀》第115期第97頁右側，顯著的標題：《中國現(xiàn)當代意象說述評》與文章。

[疊加文字：“言征實則寡余味也，情直致而難動物也，故示以意象——明·王廷相”

畫外音：意象說是關于藝術的本體的理論。明代王廷相說：“言征實則寡余味也，情直致而難動物也，故示以意象?！边@就是說，藝術不能直白地說，不能寡然無味地說，而只能將要說的話附麗于意象。這樣，意象就成為構成藝術本體的基本單位。

(7)

[圖片資料：左德承作品《大道如天》。

[段友工側影。

[現(xiàn)場采訪之二：段友工先生談“意象”(1)。

段友工：“意象”可以說是在某物象中寄蘊著某一個或某幾個特定的含義，人們看到的是“象”，想到的卻是其“意”。左德承先生的《大道如天》給我們的是一幅老鷹的畫圖，但不同的讀者卻從這幅《大道如天》中讀出了不同的內(nèi)蘊。

段友工：為了講清楚“意象”的內(nèi)涵，我們必須追溯到老子的哲學。因為“意象”說的思想根源是老子的哲學。

(8)

[圖片資料：老子。

畫外音：段友工先生認為：老子哲學中有兩個基本思想對“意象”說的發(fā)展影響很大：第一，道是宇宙萬物的本體和生命。第二，道是無和有、虛和實的統(tǒng)一，道包含象，產(chǎn)生象。

(9)

[圖片資料：左德承的美術作品。

[圖片資料：楊克勤的書法作品。

[圖片資料：王前民的排局作品。

段友工畫外音：在老子這兩種思想影響下，中國藝術家一般都不太重視對于一個具體對象的逼真的刻劃，他們所追求的是把握和體現(xiàn)那個作為宇宙萬物的本體和生命的道。

(10)

[圖片資料：顧愷之。

第5篇：關于讀書的資料范文

誠然，教師憑借語文教材引導學生進行課堂學習，是借助典型的課例讓學生掌握必要的語文基礎知識和基本技能，訓練學生的語文基本功。而僅僅靠四十五分鐘的課堂，光靠教材上的課文學習來加強學生的語文基本功是不夠的。語文教師只有堅持課堂內(nèi)外有機結合，組織學生搞好課外閱讀，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，才能真正讓學生形成語文能力。

如何搞好課外閱讀，讓學生在課外閱讀中真正有所獲呢？這就要求教師重視閱讀指導，有針對性地上好課外閱讀指導課，激發(fā)學生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學生逐步達到會讀書，成為快樂的讀書人。怎樣讓學生感覺到課內(nèi)外閱讀好學呢？要讓他們深深地知道，自己的知識只是大海里的一滴水，再加上知識的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識營養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀

教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。由于小學生關于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關的讀物。

二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀

要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4.摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。

5.寫心得體會法。教師要鼓勵學生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。

三、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。

1.開發(fā)圖書館。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。每個農(nóng)村小學就逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

2.建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

四、積極評價，讓學生堅持閱讀

學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調(diào)動起來。

1.組織學生開展多種多樣的讀書活動。如以學?；虬嗉墳閱挝?，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。

第6篇：關于讀書的資料范文

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[ 5 ] 浙江啟動公共圖書館全民閱讀節(jié)活動[EB/OL].[2016-05-30]..

[ 7 ] 西.一年讀一部名著：南圖閱讀節(jié)回眸與思考[J].新世紀圖書館，2014（12）：90-91.

[ 8 ] 閱讀之城：北京讀書計劃[EB/OL].[2015-07-30].http：//.cn/channel.php？channelId=56.

[ 9 ] 廣州讀書月“閱讀專線”啟動 打造書香羊城[EB/OL].[2016-05-30].http：///newscenter/2016-04/01/c_1118512695.htm.

[10] 吳.圖書館閱讀推廣的若干熱點問題[J].圖書館，2015（12）：31-33.

第7篇：關于讀書的資料范文

【關鍵詞】小學 語文 課外閱讀 興趣 平臺 讀物 瀏覽

閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，是提高學生語文能力、傳承文化的重要途徑。而在開放的語文教育閱讀體系中，僅靠課堂閱讀是遠遠不夠的，課外閱讀就顯得尤為重要。如何有效的指導學生開展課外閱讀是語文老師應該重視的一個方面。

一、引導學生認識課外閱讀的意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。首先，拓展課外閱讀可以使學生更好地了解語言的豐富性，認識更多的語言現(xiàn)象，有利于語言的積累。其次，拓展課外閱讀有利于提高學生的審美能力。再次，拓展課外閱讀有助于學生理解語言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學生寫作能力的提高。最后，還需要提出的是，拓展語文課外閱讀也是發(fā)展所必須，“終身學習”型社會發(fā)展的需要、學生自身健康成長的需要。

總之，拓展語文課外閱讀，不僅有利于學生語言的積累，還有利于提高學生的審美能力，開拓視野，陶冶情操，而且也是培養(yǎng)學生寫作能力的有效方法。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學生樂于讀書

興趣是最好的老師，只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。如今的孩子，處在一個資訊異常發(fā)達的時代，他們汲取知識、獲取信息的渠道越來越廣。書籍、電視、網(wǎng)絡等都在爭奪著孩子們的課余時間，要把孩子們從精彩的電視畫面和緊張刺激的電子游戲中吸引過來，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我根據(jù)小學生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。只要告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、幫助學生選擇正確的課外讀物

學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，我們應放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益，對于學生的閱讀刊物一定要是經(jīng)過篩選的合適讀物。

（一）糾正學生閱讀的片面性

魯迅先生曾經(jīng)說：讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就會非常有限。他還指出：有的人因為只喜歡看文學書，便連對月缺花殘這樣的自然現(xiàn)象也黯然淚下，簡直是糊涂蟲。這些精辟的比喻和生動例子告訴我們，必須廣泛閱讀。所以應當要求學生不能只憑喜好選擇書籍，應與各學科、自己實際需要、社會發(fā)展聯(lián)系起來。學生課外閱讀時應拓寬閱讀面，歷史、地理、天文等方面的書籍都要涉獵。

（二）指導學生挑選適合自己閱讀的書目

科學知識迅速增長的今天，市場上關于學生的書浩如煙海。所以，教師應注重指導學生有選擇地閱讀課外書籍。那些任憑時間磨洗仍然光彩奪目的書不能忽略，如思想性較強的《紅巖》《鐵道游擊隊》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。對一些學習能力強的學生，可讓他們閱讀《水滸傳》《三國演義》等名著普及本，從而開闊眼界，積累豐富的優(yōu)秀語言。

四、傳授讀書方法，讓學生學會閱讀

只有讓學生學會閱讀，學會處理信息，課外閱讀才會收到良好的成效。教師要讓學生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力。

（一）精讀摘錄法

就是逐字逐句精研細讀的方法，要求學生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語言并靈活運用。只有學生在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，知識才會內(nèi)化。

（二）泛讀瀏覽法

這是我們多數(shù)人平時閱讀的方法，拿到一本書，從序言、目錄、正文到后記從頭到尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內(nèi)容。

（三）批注閱讀法

教給學生批注的一般符號，邊讀邊注，提出不懂的問題，注上對文中語言的感悟、內(nèi)容的理解，加深閱讀的印象，幫助更好地記憶。

（四）速讀跳讀法

在知識爆炸、信息豐富的今天，為了用盡量少的時間獲取盡可能多的信息，我們可以學著速讀，一目十行，讀得快，想得快；也可以把自認為對自己不太有用的內(nèi)容跳開，擇其所需而讀，以培養(yǎng)迅速捕捉信息的能力。

五、有機整合，減輕課業(yè)負擔

（一）由課內(nèi)向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件以及特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《赤壁之戰(zhàn)》，引導閱讀《三國演義》有關章節(jié)；學了《盧溝橋的烽火》，引導學生看《鐵道游擊隊》；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》等等，學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應充分利用。

（二）保證閱讀時間

課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀，會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來

六、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，在日常教學中，宜常開展豐富多彩的讀書活動。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞?！懊斯适聲?，講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜、對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強：參加“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書活動，有效促進了學生讀書、交流、展示的積極性。根據(jù)學生表現(xiàn)，每個月組織評選一次“書香少年”，評選一次“明星家長”，在班級墻報上給予表揚，并頒發(fā)獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發(fā)學生的爭優(yōu)熱情。在閱讀的每一環(huán)節(jié)，都要密切注意激發(fā)學生的閱讀興趣，因此大多數(shù)同學踴躍閱讀，積極參加各類征文活動，作品也開始見諸報端，學習語文的熱情高漲。這樣方能真正做到“我喜歡，我閱讀”。

課外閱讀給學生創(chuàng)造了一個廣闊的語文學習空間，教師的引領就如同照亮這個空間的一盞明燈，讓學生在書籍的海洋中自由自在地遨游，在知識的滋潤下茁壯快樂地成長，為學生撐起一片詩意、睿智、多彩的生活空間。

【參考資料】

［1］蔡巧云.由“70%”引發(fā)的思考――談小學語文課外閱讀指導[J].吉林教育，2010（02）.

第8篇：關于讀書的資料范文

馮其庸

編者按：

“不讀書的民族是沒有前途的?！痹诖?，我們輯錄了五位作家關于讀書的新心得。這五人中，有著作等身的學界耆宿，有德高望重的出版前輩，有慧眼識珠的編輯大家，也有作家與教授。他們談到的內(nèi)容，是他們多年讀書生涯的經(jīng)驗總結，亦是難得的智慧集萃。我們在此集中刊發(fā)，期望能對同學們有所裨益，同時助推全社會讀書之風的早日形成。

談起讀書，我覺得無非是“勤奮”二字。勤奮是最為質(zhì)樸又顛撲不破的讀書之道。記得小時候讀書，先生要求我們的，不僅是讀文章，而且還要背下來。中國文學史上的諸多優(yōu)秀篇章，小時候但凡花了功夫的，有很多至今都刻在腦子里。也許你要問：腦子里記住這么多文章有什么用?那么我告訴你：至少它能夠給你的寫作帶來靈感。人腦仿佛是一個寶庫，多少東西都能裝進去，腦子里的東西越多，下筆就越快，寫文章就越豐富、越靈動，越容易碰見靈光進現(xiàn)、左右逢源的情況。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，講的正是這個道理?！捌迫f卷”的“破”字，已經(jīng)告訴了我們，讀書不是點到即止，而是需要勤奮，需要下功夫。讀書如果只是浮光掠影，淺嘗輒止，收益是不大的。

僅僅讀書還不行，最好能與調(diào)查、實踐緊密結合起來，求之于書，證之于實，在實踐中檢驗知識、完善知識?！白x萬卷書，行萬里路”這是至理名言。我們不能因為進入了網(wǎng)絡社會，很多知識可以方便地從網(wǎng)上獲取，就忽略了行萬里路的重要性。我的感受是，很多東西都需要進入到具體的實踐調(diào)查中，才能去偽存真，才能真正領會與理解。以我自己為例，玄奘是中國歷史上了不起的一個人，為了弄清楚他取經(jīng)之后，到底由哪一條路回來，我10次赴新疆等地考察。當時心中有個疑問，為什么玄奘東歸時要到公主堡去?公主堡既非寺廟，也非順路，他沒理由繞遠路跑去拜謁。后來在當?shù)啬撩竦膸ьI下，我們來到公主堡，當?shù)厝苏f，公主堡下才是真正的瓦罕古道!我這才明白，原來玄奘從明鐵蓋下來時走的其實是這條道，所以必經(jīng)公主堡，然后到塔什庫爾干。而此前，我誤將一條由部隊開辟的道路認作“瓦罕古道”了——它與公主堡下的瓦罕古道還遠隔著一條大河!類似的情況，我經(jīng)歷過不少，這也讓我更堅信：實地調(diào)查，走萬里路，能夠讓一個人的知識變得更加準確、更加可靠。

如果研究的領域分得太細，可能難以產(chǎn)生通才式的人才。為什么呢?就因為學問之間是彼此關聯(lián)、互相激發(fā)的。好比一位武術家，如果他只會耍槍，其他兵器一概不了解，你會覺得他是一位高手嗎?我們倒是常?？吹?，很多有成就的人，往往旁搜遠紹，廣泛從其他領域汲取營養(yǎng)，化為己用，提升自己。讀書也是一樣的道理。搞文學的不懂歷史，搞歷史的不懂文學，都會事倍功半。文學與歷史，甚至還有哲學、民俗等學科，本來就是共生共長，你中有我，我中有你，如果不能全面涉獵，怎么可能獲得精深的見解?所以，我認為學科可以越分越細，讀書卻該越讀越寬，惟其如此，才能融會貫通，才能更全面地看世界、想問題。

讀書與寫作密不可分，但讀書宜早，著述宜晚。讀書宜早現(xiàn)在大家都知道，著述宜晚卻似乎沒有多少人看重。古人說人生三大事：立德、立功、立言。立言需要有足夠的人生錘煉與知識積累，不是隨便為之的，怕的就是以己之昏昏，卻欲使人昭昭，這怎么可能呢?那樣只會貽誤后人。

做一個“挑剔”的讀者

沈昌文

我現(xiàn)在每天都會逛逛位于北京美術館東街的三聯(lián)韜奮書店，有時也會去幾步之遙的商務印書館的涵芬樓，主要看一看有什么新書出版，了解讀書出版界的動向。我自己訂閱了很多雜志，也喜歡瀆些古怪的書，這些都跟興趣有關。我的閱讀興趣，集中在上世紀30年代以來的事情，尤其是社會、思想方面的話題，對上海、臺灣乃至海外思想界的動向比較關注，平時的閱讀主要圍繞著這些方面展開。

我是書商出身，一輩子與書打交道，瀆書也因此受到了職業(yè)的影響。世上讀書的方法與原因有很多種，于我來說，讀書則與工作緊密相連。當我需要了解某一件事情的來龍去脈或是想知道某一個話題的根根節(jié)節(jié)，就會去尋找相關的圖書進行閱讀，讀書的過程，也就成了解疑釋惑的過程。因此，讀書對我來說，是興趣也是需要。

我有一些讀書習慣保留了下來，比如說我不做讀書筆記，但是堅持下載、復印與做剪報。以前是看到好的文章與資料，自己的就剪下來，別人的就拿去復印，現(xiàn)在還加上從網(wǎng)上下載資料。獲得資料后，我將它們按照主題歸檔保存。這些習慣幫助我收集了很多有用的資料，方方面面的都有，我的家也因此成了一個小型資料館。

第9篇：關于讀書的資料范文

當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國?。?/p>

“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現(xiàn)代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”

她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的??！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害?。?rdquo;

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國??！