非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
西安理工大學(xué)工科非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)雖然都開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，但是前者具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)該課程的要求明顯不同，僅僅按照“面向?qū)ο蠼虒W(xué)”的原則，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)組織活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)于后者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)目前工科非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中所暴露的主要問(wèn)題，筆者積極開(kāi)展了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教改工作。
1．1教學(xué)設(shè)計(jì)概述
所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么(課程、教學(xué)內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、媒體的使用等)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)不等同于傳統(tǒng)的備課寫(xiě)教案。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，使教學(xué)活動(dòng)納入科學(xué)的軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)的意義就在于追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，不僅關(guān)心教師如何教，更關(guān)心學(xué)生如何學(xué)，注重將人類(lèi)對(duì)教與學(xué)的研究結(jié)果和理論綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對(duì)象、選擇教學(xué)形式和方法及教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等基本環(huán)節(jié)，其中，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。
1．2該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
西安理工大學(xué)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程組于2003年出版了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》及配套的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程上機(jī)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》特色教材。自2011年開(kāi)始，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)選用的教材與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不同。目前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)選用《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第1版，張毅坤教授，高等教育出版社，2011)作為該課程的教材。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)、章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以西安理工大學(xué)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第1版)及其配套教材為基礎(chǔ)，確定課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容:①將該課程的教學(xué)目標(biāo)確定為“掌握C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和語(yǔ)義，理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法，提高學(xué)生的編程能力和調(diào)試程序的能力”。②組織教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是進(jìn)行教材的組織呈現(xiàn)，理論教學(xué)內(nèi)容包括《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第1版)的第一章至第八章，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)于該教材的第九章及配套教材。③學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象始終是教學(xué)過(guò)程中的重要角色，工科非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的種類(lèi)多，分析教學(xué)對(duì)象就是掌握學(xué)生特點(diǎn)與了解專(zhuān)業(yè)背景并重。④重點(diǎn)突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，“講解+多媒體演示+課堂板書(shū)”缺一不可。⑤設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與“組織教學(xué)內(nèi)容”聯(lián)系最為緊密，主要包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)遵循的總原則是:激發(fā)學(xué)生興趣，注重能力培養(yǎng)，合理安排教學(xué)順序，講清重點(diǎn)與化解難點(diǎn)緊密結(jié)合，課堂提高與課后鞏固拓展有機(jī)統(tǒng)一，并預(yù)測(cè)教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的意外情況。⑥將學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家評(píng)價(jià)、主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)這幾種評(píng)價(jià)的結(jié)果綜合起來(lái)，比較客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。
2教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及效果
我們連續(xù)多年承擔(dān)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，先后承擔(dān)過(guò)西安理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化(電力)、水文與水資源工程、印刷工程、包裝工程和材料科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。始終將上述教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容貫穿于課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加之各個(gè)理工科專(zhuān)業(yè)的特色鮮明，所以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與需求，同一門(mén)課程，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)效果。2012年以來(lái)，學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)評(píng)分一直在95分以上，也給予了肯定性的評(píng)價(jià)，例如“采用啟發(fā)式教學(xué)，闡述問(wèn)題深入淺出，重點(diǎn)突出，能理論聯(lián)系實(shí)際或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新成果”;“對(duì)于您的授課方式我們很滿(mǎn)意，感謝您對(duì)這門(mén)課程的熱忱，我們會(huì)努力學(xué)下去”;等等。
3結(jié)語(yǔ)
第2篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 計(jì)算機(jī)教學(xué) ；校企聯(lián)合
學(xué)生的創(chuàng)新能力一直是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，也是社會(huì)上用人單位看重的職業(yè)素養(yǎng)之一，然而培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的道路卻是舉步維艱的，這樣的情況直接導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇業(yè)難、就業(yè)難的困境，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將是未來(lái)各高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要課題。
1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展是一日千里的，其更新的速度非?？?，因此我們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材的基本要求就是要不斷的更新，然而翻開(kāi)一些高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課本，我們發(fā)現(xiàn)很多教材的出版日期較早，課本中有些內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，甚至有些內(nèi)容隨著研究的深入已經(jīng)被證實(shí)是不準(zhǔn)確的，在這樣的教學(xué)條件下，是否能夠成為一名合格的計(jì)算機(jī)從業(yè)者已然無(wú)法保證，更遑論成為一名具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才呢？此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程選擇上的與時(shí)俱進(jìn)也是至關(guān)重要的。作為一門(mén)新興學(xué)科，計(jì)算機(jī)不斷的在橫向和縱向不斷的延伸，這種延伸就催生出很多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，這些技術(shù)又往往是畢業(yè)生在未來(lái)的工作中更經(jīng)常接觸和使用的，反觀目前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的選擇，很少注重這樣的學(xué)科訴求。
1.2教學(xué)模式的缺失
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師自動(dòng)將自己的角色定位為課堂的主體，以課本為權(quán)威，“填鴨”式的為學(xué)生“灌輸”知識(shí)，將自己的思維強(qiáng)加于學(xué)生，在這樣的課堂上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無(wú)置疑，在課堂上鮮少交流，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程之于學(xué)生，就是一個(gè)聽(tīng)、記、考的過(guò)程，然而對(duì)于一個(gè)不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題的應(yīng)用學(xué)科，這樣的教學(xué)方式是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求的，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)更是天方夜譚。
對(duì)一些高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行調(diào)查，簡(jiǎn)單的總結(jié)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校的課程設(shè)置都是以一些理論課程為主，實(shí)踐課程只起到輔助作用，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要以應(yīng)用實(shí)踐為基礎(chǔ)，這樣“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式下教育出的學(xué)生，只能是善于“紙上談兵”的“理論家”。
1.3考核模式僵化
目前高校的計(jì)算機(jī)考核模式仍然是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的考核體系，將對(duì)教材的理解作為重點(diǎn)，將書(shū)中的一些原理、概念列入考試范圍中，在這樣的考核制度下，學(xué)生們只要在課堂上做好筆記，在考試前死記硬背、臨陣磨槍?zhuān)阶詈笠彩菚?huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，然而作為學(xué)科中最為重要的實(shí)踐應(yīng)用能力卻無(wú)法從中得到考核，自然的，以實(shí)踐為依托的創(chuàng)新能力更是無(wú)從談起了。這樣的考試形式讓學(xué)生在短期記憶失效后，對(duì)所學(xué)課程沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還是沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)，連能否勝任一些基礎(chǔ)性的工作都無(wú)法預(yù)測(cè)，在工作中創(chuàng)新運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題就更無(wú)從談起了，這不能不說(shuō)是對(duì)高校教學(xué)的巨大諷刺。
1.4學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)
只有讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能讓學(xué)生在尋求問(wèn)題的解決之道時(shí)通過(guò)創(chuàng)新思維，思考對(duì)策。然而現(xiàn)在我們的學(xué)生面臨的情況是，課程理論多于應(yīng)用，在為學(xué)生輸入大量的文字化的、抽象的知識(shí)后，不需要學(xué)生思考什么對(duì)策，也不需要解決什么問(wèn)題，只需要聽(tīng)懂、記住即可。因此，我們?cè)诒г箤W(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先反思，我們是否為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。
在理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)學(xué)科在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面其實(shí)是有自己的優(yōu)勢(shì)的。計(jì)算機(jī)本身就是人類(lèi)創(chuàng)新思維的產(chǎn)物，在這之后應(yīng)運(yùn)而生的一些系統(tǒng)和軟件，都是對(duì)原有事物的創(chuàng)新發(fā)展。另外，相比起物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等純學(xué)術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有更多的機(jī)會(huì)可以進(jìn)行實(shí)踐操作，將抽象的問(wèn)題具體化，更加容易引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也可以借助網(wǎng)上資源，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、視頻，讓知識(shí)活起來(lái)，使學(xué)生的思維更加全面，讓學(xué)生們的思維更加發(fā)散，也使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有更多的可能性。
2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路
2.1教學(xué)內(nèi)容不斷更新
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展一日千里，研究成果也是日新月異，因此，不斷為學(xué)生提供最新、最前沿的科技資訊是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。校方應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多多參與一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至可以讓目前任課的教師在個(gè)人精力允許的前提下加入一些項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中去，這樣不僅可以使教師對(duì)所教的課程有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以把自己在實(shí)踐當(dāng)中的一些心得與學(xué)生分享，這樣的分享不僅有利于教師個(gè)人水平的提升，更為學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考研究提供了方向?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也為學(xué)生們獲得最新資訊提供了便利。借助互聯(lián)網(wǎng)，僅需要一臺(tái)電腦，就可以獲得來(lái)自世界各地的最新行業(yè)資訊， 這些資訊將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的視野和更開(kāi)闊的思路，而廣闊的視野和開(kāi)闊的思路正是創(chuàng)新能力發(fā)展的依托。
2.2教學(xué)模式的改革
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式是核心，只有教學(xué)模式發(fā)生改變，才能從根本上解決目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題。
教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的變換角色，打破思維定勢(shì)，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師在教學(xué)中要逐步的改變“讓學(xué)生能夠通過(guò)考試、順利畢業(yè)”的觀念，力求讓學(xué)生在走出校門(mén)時(shí)能夠成為一個(gè)會(huì)思考、懂實(shí)踐、能創(chuàng)新的合格人才，而非一個(gè)紙上談兵的“考霸”。這就需要教師在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出問(wèn)題、展開(kāi)爭(zhēng)論，對(duì)一些敢于大膽提出質(zhì)疑的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極的給予肯定，讓學(xué)生們逐漸放開(kāi)思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加立體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，借助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特性，讓學(xué)生們進(jìn)行一些游戲或?qū)嵱贸绦虻闹谱?，寓教于?lè)，重視學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)思考的過(guò)程，即使最后的成品有這樣或那樣的問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)給與激勵(lì)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
在課程的安排上，應(yīng)當(dāng)更多些實(shí)踐內(nèi)容。創(chuàng)新思維的來(lái)源是對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，只有全面的認(rèn)識(shí)了事物知道其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能夠在此基礎(chǔ)上修正劣勢(shì)、保持優(yōu)勢(shì)、有所創(chuàng) 造。因此在高校進(jìn)行教學(xué)課程安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特性，盡其所能為學(xué)生們提供更多的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。課本中很多得出的結(jié)論都是理論性的，也就是說(shuō)，是在假設(shè)理想的條件下得出的結(jié)論，然而實(shí)際的應(yīng)用中，情況要比這復(fù)雜的多，因此，只有讓學(xué)生親自上機(jī)，才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而這樣的過(guò)程正是創(chuàng)新思維的基本程序。
2.3考核方式更加靈活
傳統(tǒng)的考試方式形式單一，評(píng)價(jià)機(jī)制片面，計(jì)算機(jī)作為具有很強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用性的課程并不適用這樣的考核方法，建立以理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐為重點(diǎn)的考核方式是十分重要的。對(duì)于一些理論性強(qiáng)的課程，繼續(xù)沿用原來(lái)的考試制度，而對(duì)于一些理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程應(yīng)當(dāng)更多對(duì)實(shí)踐能力的考察。與此同時(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)在期末考試之前“臨陣磨槍”，應(yīng)當(dāng)將考核分散到日常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生平時(shí)的操作就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考察，作為期末評(píng)分第一部分，同時(shí)還可以在學(xué)?；虬嗉?jí)范圍內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性，避免單純?yōu)榱颂岣唠y度而出一些偏怪的題目，競(jìng)賽題應(yīng)當(dāng)與能夠讓學(xué)生綜合的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，競(jìng)賽成績(jī)同樣可以計(jì)入期末的評(píng)分，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
對(duì)于考核方式的改革，不僅僅是為了避免學(xué)生們“為考試而考試”，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)考核的方式，讓學(xué)生回顧所學(xué)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合整理，運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2.4走出去、引進(jìn)來(lái)
高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大部分都將流入相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的研究成果最后也將流入這樣的企業(yè)經(jīng)受市場(chǎng)的考察，因此，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，企業(yè)方的加入也是必不可少的。
學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況與一些相關(guān)企業(yè)建立校企合作的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作和項(xiàng)目研發(fā)，對(duì)于應(yīng)用性計(jì)算技術(shù)有直觀的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際的操作中培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)在實(shí)際的工作中為創(chuàng)新積聚力量。
針對(duì)畢業(yè)論文，我們建議讓學(xué)生以實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實(shí)習(xí)情況完成。很多時(shí)候?qū)W生們的畢業(yè)論文缺乏教師的指導(dǎo)，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依托，為了完成“最后的任務(wù)”而寫(xiě)論文，有些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生甚至不能夠獨(dú)立完成論文，于是一些在網(wǎng)上東拼西湊的論文就成為了學(xué)生們大學(xué)四年的畢業(yè)匯報(bào)，這不能不讓人寒心。而以學(xué)生在企業(yè)中參與的項(xiàng)目為基礎(chǔ)的論文不僅可以彌補(bǔ)這樣的問(wèn)題，還能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中更加用心的觀察總結(jié)，同時(shí)論文的可看性和學(xué)術(shù)性也都得到了提高，同時(shí)這樣的觀察、分析、思考、解決的處理問(wèn)題過(guò)程也將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
除了積極的“走出去”，各大高校也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的“引進(jìn)來(lái)”，定期的邀請(qǐng)共建企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校來(lái)，為學(xué)生們帶來(lái)更多最新的行業(yè)資訊和技術(shù)創(chuàng)新成果，讓學(xué)生及時(shí)的掌握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)，了解市場(chǎng)需求，有針對(duì)性的對(duì)自身專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行完善。
信息時(shí)代要求人才的發(fā)展是全方位的，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就必須適應(yīng)這樣的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境，為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)專(zhuān)精的“創(chuàng)造型”人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙利敏.淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).[J].教育與職業(yè)，2007（03）.
第3篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：服務(wù)專(zhuān)業(yè)；非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G712
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是普通高職院校通常會(huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械膽?yīng)用，掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技能，讓學(xué)生具有初步計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各崗位對(duì)高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際使用能力提出了越來(lái)越高的要求。計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力強(qiáng)不強(qiáng)決定了學(xué)生后續(xù)課程的興趣和自信心，也決定了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。由于各地中學(xué)計(jì)算機(jī)教育不均衡和各專(zhuān)業(yè)的需求不同，面對(duì)絕大部分非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)必修課采用一個(gè)大綱、一套計(jì)劃、一本教材、相同的教學(xué)內(nèi)容和模式是行不通的。因此，形成一套為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的課程體系和教學(xué)方法，已成為高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的迫切需要。
1教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是以省和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為目標(biāo)，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、常用辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容的課程，在第二學(xué)期強(qiáng)化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)等級(jí)考試。這種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)是利用課時(shí)數(shù)少，教與學(xué)的目標(biāo)明晰，學(xué)生的重視度高，教學(xué)任務(wù)完成的好，考試通過(guò)率高；缺點(diǎn)是缺乏對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需求的深入研究，不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的教學(xué)往往采用相同的要求、相同的大綱、相同的教材，沒(méi)有針對(duì)性，這就難以實(shí)現(xiàn)和專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合，難以體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用能力的不同要求。
2“服務(wù)于專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵
“服務(wù)于專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向”的具體涵意體現(xiàn)在兩個(gè)層次：一是同一門(mén)課程面向不同的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法如何體現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用結(jié)合的特點(diǎn)；二是不同的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求有何不同，如何體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)需求特點(diǎn)。目前我院非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)處于知識(shí)普及型向服務(wù)于專(zhuān)業(yè)型的轉(zhuǎn)型時(shí)期，沿用多年的以“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)+辦公軟件”為基本框架的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置，在知識(shí)分層和專(zhuān)業(yè)分類(lèi)教學(xué)方面體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)需求的導(dǎo)向很不明確。
3教學(xué)改革具體實(shí)踐
針對(duì)現(xiàn)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與缺點(diǎn)，我們從能力培養(yǎng)出發(fā)，以日?；顒?dòng)的行為規(guī)范為主線，以實(shí)際應(yīng)用為案例為引導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段三個(gè)方面進(jìn)行改革。
3.1情景教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中可以針對(duì)專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向模擬將來(lái)的工作崗位和工作情景，設(shè)計(jì)與情景匹配的一些案例，將要掌握的知識(shí)與案例結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)目的明確，增加了學(xué)習(xí)興趣，在了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)作為工具在自己的工作中將發(fā)揮的作用有了直觀的了解。
根據(jù)我院各專(zhuān)業(yè)情況及教育部關(guān)于公共基礎(chǔ)課程改革的方針策略，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊分為必選模塊和可選模塊。通過(guò)調(diào)研了解社會(huì)需求，確定必選模塊為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須掌握計(jì)算機(jī)基本配置；能輸入文字并編輯；會(huì)制做表格進(jìn)行計(jì)算和數(shù)據(jù)管理；能制作演示文稿并修飾；能上網(wǎng)檢索信息和收發(fā)電子郵件。除了上述計(jì)算機(jī)知識(shí)以外，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)增加如電路圖、流程圖的制作；電子表格的復(fù)雜函數(shù)應(yīng)用及高級(jí)數(shù)據(jù)管理；圖形的簡(jiǎn)單處理；Word文本的高級(jí)排版等，這些屬于可選模塊。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程都是由必選模塊和可選模塊組成，至于選什么樣的可選模塊完全根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需要進(jìn)行按排。
3.2項(xiàng)目化教學(xué)為教學(xué)方法
一直以來(lái)我們都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為了更好的服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)則更具有針對(duì)性和實(shí)用性。例如在必選模塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了畢業(yè)論文排版的項(xiàng)目。畢業(yè)論文排版是我們每一個(gè)學(xué)生都會(huì)面臨的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)分節(jié)、設(shè)置奇偶頁(yè)不同的頁(yè)眉頁(yè)腳、自動(dòng)生成目錄、設(shè)置格式和樣式等來(lái)掌握Word高級(jí)應(yīng)用的知識(shí)。在選用模塊中我們?yōu)樗囆g(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)了制作宣傳海報(bào)的項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)掌握?qǐng)D文混排，美化文檔的技能。為機(jī)電系學(xué)生設(shè)計(jì)輸入公式和繪制電路圖的項(xiàng)目任務(wù)，掌握公式輸入和電路圖繪制的方法。通過(guò)不同的項(xiàng)目任務(wù)，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更好服務(wù)專(zhuān)業(yè)的宗旨更加明確。和傳統(tǒng)的不分專(zhuān)業(yè)教學(xué)相比，這種方式使學(xué)生明白“為什么學(xué)、學(xué)了有什么用”的道理，更加能激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變了過(guò)去“老師講破了嘴皮，學(xué)生心不在焉”的教學(xué)狀況。
3.3理論實(shí)踐一體化為教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程有一半的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這部分內(nèi)容講起來(lái)枯燥，不能引起學(xué)習(xí)興趣，課堂上老師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。我們將理論與實(shí)踐合并在機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅操作部分在機(jī)房授課實(shí)踐，理論知識(shí)部分也在機(jī)房使用多種形式教學(xué)。一利用課件圖文并茂的講述理論知識(shí)，二、以講座的形式對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行討論，比如假設(shè)現(xiàn)在個(gè)人去買(mǎi)電腦，應(yīng)該如何配置，性能如何。這樣可以擺脫書(shū)本的束縛，把理論知識(shí)與生活工作中的實(shí)際應(yīng)用相接合，開(kāi)拓學(xué)生們的眼界。三、以宣傳或新聞做為引入，介紹當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展動(dòng)態(tài)介紹新知識(shí)。實(shí)踐內(nèi)容更是利用電子教室，通過(guò)廣播教學(xué)、分組討論、學(xué)生演示等方法直接完成教與練的兩大步驟。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)印象深刻，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，真正地實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化。
經(jīng)過(guò)如上的改革，將突出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)用性和基礎(chǔ)性，確保該課程更好的服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，使不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一工具為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[1]張少芳.管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究[J].信息技術(shù)，2013（12）
[2]王秀芝.案例教學(xué)中需要研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育，2006（12）
第4篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)
1引言
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專(zhuān)業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯。所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類(lèi)的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
長(zhǎng)句多。
被動(dòng)語(yǔ)句多。
祈使語(yǔ)句多。
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語(yǔ)多。
一詞多義。
其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇
3.1教材的選擇
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時(shí)有以下幾個(gè)原則：
(1)全面性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是要介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程涉及的詞語(yǔ)和知識(shí)，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實(shí)上目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來(lái)的。
(2)時(shí)效性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時(shí)效性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。
(3)適用性。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專(zhuān)生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點(diǎn)各有不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專(zhuān)業(yè)、軟件測(cè)試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
3.2適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容
由于教材編寫(xiě)的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，而計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實(shí)用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是非常樂(lè)于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。
另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)一些基本的實(shí)用操作則介紹很少，如對(duì)于CMOS設(shè)置、鍵盤(pán)上各鍵名稱(chēng)的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個(gè)英文詞及其實(shí)際含義，“有專(zhuān)業(yè)沒(méi)常識(shí)”。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本的內(nèi)容。
在教學(xué)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語(yǔ)的閱讀、翻譯和寫(xiě)作的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫(xiě)一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫(xiě)作方法。
總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達(dá)到全面性、時(shí)效性、實(shí)用性的合理協(xié)調(diào)。
4教學(xué)進(jìn)度安排以及與專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)調(diào)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等等。本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通常是在三年級(jí)開(kāi)設(shè)，專(zhuān)科通常是在最后一學(xué)年開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生有些專(zhuān)業(yè)課程還沒(méi)有學(xué)到，這樣就會(huì)增加對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課文理解的難度。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)一頭霧水。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來(lái)進(jìn)行。
5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機(jī)播放PPT課件來(lái)講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語(yǔ)課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
(3)視頻與動(dòng)畫(huà)。許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時(shí)地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動(dòng)畫(huà)，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時(shí)間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點(diǎn)。觀看這類(lèi)視頻短片或動(dòng)畫(huà)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽(tīng)力，同時(shí)也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。
輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，除了課堂上的面對(duì)面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。
(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問(wèn)題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺(tái)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(2)博客。雖然博客近幾年才開(kāi)始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專(zhuān)門(mén)的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建非常簡(jiǎn)單，且使用方便，空間免費(fèi)，無(wú)須個(gè)人維護(hù)?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如筆者創(chuàng)建的個(gè)人的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)博客，可以方便地上傳計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時(shí)不定期地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)題討論，要求學(xué)生提問(wèn)題和發(fā)表評(píng)論必須使用英語(yǔ)，學(xué)生也非常樂(lè)于訪問(wèn)、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力，已成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語(yǔ)，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過(guò)這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)生也樂(lè)于以
這種方式與老師交流，很好地配合了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
另外網(wǎng)上有許多英文的計(jì)算機(jī)幽默短文和漫畫(huà)，在講解課文時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計(jì)算機(jī)幽默(英文)或一幅計(jì)算機(jī)漫畫(huà)，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂(lè)。還有許多學(xué)生都喜歡聽(tīng)那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計(jì)算機(jī)的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語(yǔ)法簡(jiǎn)明，學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)，在課間休息時(shí)播放學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語(yǔ)水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時(shí)的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材在書(shū)后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何效果，另一方面也干擾了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對(duì)此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽(tīng)力，下次上課利用幾分鐘來(lái)測(cè)試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫(xiě)作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫(xiě)作能力。筆者的實(shí)踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。
7結(jié)束語(yǔ)
第5篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化
隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專(zhuān)業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實(shí)踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開(kāi)設(shè)“電力信息化”課程。
一、我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)
電力信息化是指計(jì)算機(jī)、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用全過(guò)程的統(tǒng)稱(chēng)。我國(guó)當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實(shí)施電力工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營(yíng)銷(xiāo)、物資及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類(lèi)電力資源的開(kāi)發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策水平和經(jīng)濟(jì)效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國(guó)的智能電網(wǎng)目標(biāo)是分三個(gè)階段推進(jìn)：2009年至2010年為規(guī)劃試點(diǎn)階段，重點(diǎn)開(kāi)展“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動(dòng)服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。
通過(guò)分析我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)可見(jiàn)，各國(guó)探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展電力特色教學(xué)是非常必要的。
二、電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式
面對(duì)電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢(shì)，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開(kāi)展以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、電力專(zhuān)業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實(shí)踐的教改項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點(diǎn)要放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專(zhuān)業(yè)交叉點(diǎn)上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門(mén)課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門(mén)核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門(mén)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門(mén)課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時(shí)也要求對(duì)電力信息化課程的教學(xué)進(jìn)行改革。
電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門(mén)課程改革和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程群建設(shè)，開(kāi)設(shè)代表計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)交叉點(diǎn)的“電力云平臺(tái)”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺(tái)”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門(mén)課程納入到一個(gè)課程群來(lái)建設(shè)?？梢?jiàn)電力大學(xué)亟待探索并建立適合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。
三、電力信息化課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.電力信息化課程的特點(diǎn)
電力信息化這門(mén)課程具有如下特點(diǎn)：
（1）涉及面廣。電力信息化這門(mén)課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過(guò)程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。
（2）技術(shù)先進(jìn)前沿。電力信息化這門(mén)課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點(diǎn)技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)IEC61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)SOA和電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)CIM及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺(tái)。
（3）與電力行業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實(shí)際工程，如水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的DCS系統(tǒng)、發(fā)電廠?SIS系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。
（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識(shí)的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的PLC技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)等。
（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國(guó)家電網(wǎng)公司已經(jīng)開(kāi)展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)就必須補(bǔ)充這部分新技術(shù)。
2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（1）沒(méi)有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門(mén)課程的特點(diǎn)可見(jiàn)，要求老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及電力工程經(jīng)驗(yàn)。
（2）課程內(nèi)容與電力實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺(jué)課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門(mén)課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒(méi)有其他學(xué)科技術(shù)知識(shí)的積累。本課程開(kāi)設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺(jué)困難后就放棄了，準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)。
四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法
電力信息化這門(mén)課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：
1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
通過(guò)引進(jìn)發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)老師的特長(zhǎng)安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門(mén)課程可由若干老師共同完成。由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)幾乎沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)著和教材，已經(jīng)組織講課團(tuán)隊(duì)老師撰寫(xiě)并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團(tuán)隊(duì)的老師需要及時(shí)了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動(dòng)態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項(xiàng)目途徑外，老師要利用一切機(jī)會(huì)參加合作、進(jìn)修和交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)解決沒(méi)有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問(wèn)題。
2.補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)
鑒于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)先為學(xué)生補(bǔ)充必需的計(jì)算機(jī)控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)控制通道接口技術(shù)、PLC技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時(shí)為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識(shí)和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)要先補(bǔ)充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)利用一定的學(xué)時(shí)補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)來(lái)降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。
3.新技術(shù)、新理念的引入
由于沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)會(huì)感覺(jué)抽象、難以理解，老師有必要與時(shí)俱進(jìn)地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進(jìn)仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，建立對(duì)電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了加強(qiáng)學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國(guó)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻(xiàn)資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻(xiàn)資料并撰寫(xiě)提交小論文，期末每個(gè)學(xué)生制作PPT文件并開(kāi)展討論。
在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻(xiàn)，如何充分利用校圖書(shū)館提供的優(yōu)質(zhì)庫(kù)資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻(xiàn)，如何寫(xiě)小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻(xiàn)資料并提交小論文。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，在下次寫(xiě)小論文時(shí)提醒學(xué)生注意。
4.實(shí)施案例教學(xué)
新的電力信息化教學(xué)實(shí)施方案與國(guó)內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實(shí)施案例教學(xué)。案例可以來(lái)源于實(shí)際經(jīng)典案例，也可以來(lái)源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力。如在講解IEC61850和CIM技術(shù)時(shí)，要剖析IEC61850和CIM是如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來(lái)建模的。
第6篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
論文摘要：通過(guò)從中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的分析，中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)即要學(xué)校老師注入新的教學(xué)思維，也要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樹(shù)立正確合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣才能把所學(xué)應(yīng)用到社會(huì)和生活中。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用和普及自在我國(guó)興起之始，其隨之而來(lái)的專(zhuān)業(yè)教育已成為各個(gè)大中院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在如今激烈的就業(yè)環(huán)境中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何學(xué)好本專(zhuān)業(yè)技能?中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)求知和就業(yè)方向上應(yīng)該如何走一條合適自己的道路，下面將對(duì)于這些問(wèn)題談?wù)勔恍┪易约旱目捶ㄅc大家交流。
1，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程的，點(diǎn)選擇
中職生應(yīng)該從哪方面去加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)?需要從中職生的就業(yè)面說(shuō)起，現(xiàn)在多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中職生畢業(yè)之后所從事的工作大體可分為以下幾類(lèi):
其中大多數(shù)以計(jì)算機(jī)的辦公自動(dòng)化操作和計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)，以及多媒體圖像處理方面的操作為主，因?yàn)橹新毶奈幕A(chǔ)底子比較薄，所以從知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)配置程序開(kāi)發(fā)方面的人才需求方面，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生已然占有著大量的市場(chǎng)。所以個(gè)人覺(jué)得對(duì)于中職生而言，辦公軟件以及計(jì)算機(jī)維護(hù)，以及多媒體圖像處理等相關(guān)課程應(yīng)該做為中職生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以應(yīng)對(duì)他們當(dāng)前所面臨的就業(yè)壓力。當(dāng)然不否認(rèn)中職生中有部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和程序設(shè)計(jì)上有深人學(xué)習(xí)和研究，但本人認(rèn)為應(yīng)該把大部分中職生的就業(yè)方向和重點(diǎn)應(yīng)該一與上述課程結(jié)合起來(lái)。
2中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要與就業(yè)相結(jié)合
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能課程，在課時(shí)安排上應(yīng)以上機(jī)實(shí)踐操作課大于理論課來(lái)安排專(zhuān)業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手多練習(xí)。以理論帶動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行深人的學(xué)習(xí)。特別在引導(dǎo)的時(shí)候要注意結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，比如，學(xué)習(xí)word的時(shí)候就要注意教學(xué)生一些文印店或是辦公室常見(jiàn)的文檔排版或是表格制作，而不僅僅是簡(jiǎn)單地教一下改變字體大小、字體顏色等。只有在教學(xué)的時(shí)候與實(shí)際社會(huì)就業(yè)需求接軌，學(xué)生理解了自己所學(xué)的內(nèi)容有什么用處，可以用在哪里，對(duì)自身就業(yè)有那些幫助，才更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人身邊就有這樣一個(gè)典型的例子，我所帶的班里有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的男生，暑假期間去一家設(shè)計(jì)公司打工，學(xué)生后來(lái)和我說(shuō)公司用的是CAD做室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)校也開(kāi)設(shè)有CAD這門(mén)課，但老師的教學(xué)內(nèi)容以及CAD教材沒(méi)有太多的講到CAD搞室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)，后來(lái)，他自己買(mǎi)相關(guān)書(shū)藉來(lái)自學(xué)CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。如果我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能多點(diǎn)和社會(huì)需求相結(jié)接軌，就能明確我們的教學(xué)陪養(yǎng)目標(biāo)。不至于有些老師連自己所教課程在社會(huì)上有什么用，可以用在哪里都不清楚，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如何能適應(yīng)社會(huì)不斷變化的就業(yè)需求呢?
3中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要配合設(shè)備和知識(shí)的更新
計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代可以用日新月異來(lái)形容，所以在計(jì)算機(jī)使用的時(shí)候要注意及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件及進(jìn)升級(jí)。例如軟件P的使用，當(dāng)前主流的photoshop軟件版本是“3版，新版的Ptl招PS之舊版的，內(nèi)容更新了很多，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求，也進(jìn)一步提高。學(xué)校里曾給老的機(jī)子裝上過(guò)新版的戶(hù)otoshop軟件，打開(kāi)這個(gè)軟件要等上幾分鐘，每一步操作都可以閑聊上兩句話再進(jìn)行下一步操作都不遲，試想這種教學(xué)條件下，如何能在學(xué)習(xí)效率上有所提高呢?學(xué)習(xí)的興趣又如何才能激發(fā)起來(lái)呢?說(shuō)到教學(xué)設(shè)備又不能不提及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境，如果說(shuō)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課當(dāng)前還只是老師在黑板上寫(xiě)粉筆字廠學(xué)生在下面端正地聽(tīng)講、記筆記的話，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)展了。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學(xué)、演示過(guò)程中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)卜講行實(shí)日材桑作，才能提高課程的學(xué)習(xí)效率。前面提到了計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新，其實(shí)在教學(xué)時(shí)，作為老師，我們所教的知識(shí)也需時(shí)時(shí)更新，以便于學(xué)生將來(lái)到社會(huì)去實(shí)踐、上去〔作時(shí)，能夠適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求。本人2008年教學(xué)一學(xué)期的計(jì)算利勝且裝課程，拿到教材也是新版的(2007年版)，但里面教學(xué)內(nèi)容卻與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際有很大差異。計(jì)算機(jī)硬件三年左右就會(huì)更新?lián)Q代一次。書(shū)本上說(shuō)當(dāng)前內(nèi)存主流是DDR，可據(jù)我所了解早在上一年，市面上的內(nèi)存早已是【)DR2內(nèi)存的天下，DDR3也小露頭角，DDR早已幾乎要完全退出市場(chǎng)了，于是七課時(shí)我就沒(méi)按課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而是把最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。否則學(xué)生走出校門(mén)，會(huì)因知識(shí)的落伍，而影響學(xué)生的就業(yè)。
4中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)即要有面又要講重點(diǎn)
第7篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用能力培養(yǎng)模式
1中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂(yōu)
近幾年來(lái)，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專(zhuān)以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)能提供給招聘單位的在校時(shí)的各種作品，或者是獲得各種競(jìng)賽證書(shū)、等級(jí)考試證書(shū)較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。
然而，根據(jù)我們對(duì)本地區(qū)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象。一是對(duì)口就業(yè)率很低，一次就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的不到30％，不對(duì)口的就業(yè)率占50％，而認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，但有部分關(guān)聯(lián)的”比例為20％。二是就業(yè)穩(wěn)定性差，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不對(duì)口，頻繁“跳槽”的很多，當(dāng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生被問(wèn)到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時(shí)，有近80％的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就‘跳槽一。三是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)崗位的擠壓，隨著計(jì)算機(jī)的普及，中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面并不比那些上課玩游戲的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生差，有些用人單位注重的是計(jì)算機(jī)某個(gè)方面的應(yīng)用能力夠用就行，不需要很全面很專(zhuān)業(yè)。因此，如何適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，改革中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。
2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。
根據(jù)我們對(duì)周邊地區(qū)用人單位對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面包括：
計(jì)算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)基本知識(shí)；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識(shí)。能力方面主要有：對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開(kāi)發(fā)工具的操作能力；對(duì)微機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測(cè)、維護(hù)、維修的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝、管理能力。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐我們總結(jié)出中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特長(zhǎng)、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來(lái)實(shí)施培養(yǎng)，具體的總結(jié)為“一套教材、兩個(gè)階段、三個(gè)強(qiáng)化、四個(gè)更新”。
2 1一套教材
教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。用人單位對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求表明，學(xué)生不必掌握高深的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，為此，我們組織信息技術(shù)學(xué)科的教師對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行反復(fù)討論，對(duì)原有教材按用人單位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求進(jìn)行篩選、濃縮，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)際，進(jìn)行校本教材“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)”的編寫(xiě)，計(jì)算機(jī)教學(xué)及考核以各門(mén)課程相應(yīng)的“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)”要求進(jìn)行，以強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生特長(zhǎng)，突出學(xué)生能力，提高素質(zhì)，全面發(fā)展的目標(biāo)要求組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2．2兩個(gè)階段
用人單位對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長(zhǎng)”即“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長(zhǎng)”兩個(gè)培養(yǎng)階段進(jìn)行。
夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)間為一年級(jí)。在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身要求盡可能選修一至兩門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程。
拓展學(xué)生特長(zhǎng)階段主要為了解決“針對(duì)性、適應(yīng)性”問(wèn)題，教學(xué)時(shí)間是二年級(jí)，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的操作技能。教學(xué)課程中以就業(yè)優(yōu)先為主導(dǎo)思想，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需求的變化，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)某個(gè)崗位群的工作能力為目的，發(fā)揮“雙師型”教師個(gè)人的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)一定的特色選修課程，充分利用課余時(shí)間，組建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各種團(tuán)體小組進(jìn)行學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)，靈活設(shè)置彈性專(zhuān)業(yè)模塊，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
2．3三個(gè)強(qiáng)化
(1)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)思想教育，打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，是學(xué)生畢業(yè)之后可持續(xù)發(fā)展的前提，為此，我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)時(shí)的第一周便開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃教育，告訴學(xué)生中職學(xué)校各個(gè)階段，學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從抽象的理論中找到實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)，愿意跟你學(xué)、跟你練，否則學(xué)生會(huì)在每天的游戲或聊天中度過(guò)。
(2)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，必須以應(yīng)用能力’、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動(dòng)“雙師型”教師的才能，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)規(guī)劃上應(yīng)側(cè)重放在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，為保證學(xué)生畢業(yè)之后能有一個(gè)“寬口徑”的就業(yè)機(jī)會(huì)，必修的課程一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握好，不能讓學(xué)生有偏科現(xiàn)象，其次是把握好軟件與硬件相結(jié)合，把更多的精力放在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”的“崗位仿真”訓(xùn)練中來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平。
學(xué)生在“拓展特長(zhǎng)階段”，應(yīng)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、作品的方案設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和綜合思考等項(xiàng)目技術(shù)問(wèn)題分析的能力，并要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)上給予充分的時(shí)間保證，至少占課時(shí)總時(shí)數(shù)的一半以上。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生鼓勱他們積極參與計(jì)算機(jī)各種專(zhuān)業(yè)團(tuán)體活動(dòng)，如：系統(tǒng)安裝與維護(hù)小組，網(wǎng)頁(yè)制作小組，平面廣告設(shè)計(jì)制作小組，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小組，動(dòng)漫制作小組等等，通過(guò)參與這種活動(dòng)，開(kāi)展各種技能競(jìng)賽，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，讓學(xué)生在參與教師科研和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主要方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)研、確定項(xiàng)目、在規(guī)定的時(shí)間完成項(xiàng)目的各個(gè)步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理的創(chuàng)新能力。
(3)強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活”?，F(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)不會(huì)與人共事不會(huì)與人合作的學(xué)生，在將來(lái)就業(yè)的崗位上是難以立足的，當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，已不再有什么單純的經(jīng)典的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，越來(lái)越多的是跨學(xué)科跨行業(yè)的綜合應(yīng)用。因此應(yīng)用型人才在掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)具有廣泛的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)。適當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的人文、藝術(shù)方面的課程或講座，可以提高學(xué)生思維表達(dá)能力，增強(qiáng)人文精神，更好地融入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難的抗壓能力。
2．4四個(gè)更新
(1)教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)再以主體身份出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、督促者或引導(dǎo)者。由此，我們的教學(xué)方法也要因應(yīng)而變，教師多開(kāi)展提問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)教學(xué)手段的更新。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識(shí)獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的快速普及教師和教材已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。因此，改革教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立起雙向互動(dòng)的教育技術(shù)平臺(tái)，全方位、立體化、多渠道實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，是全面提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量重要保證。
(3)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門(mén)支持，定期派送教師到企業(yè)或高等職業(yè)院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)的培訓(xùn)，完成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)型，確保教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是最新的，這樣的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
(4)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，辦好職業(yè)教育的前提是必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快讓許多中職學(xué)校難以應(yīng)負(fù)，面對(duì)一個(gè)被淘汰的計(jì)算機(jī)機(jī)房，專(zhuān)業(yè)知識(shí)再?gòu)?qiáng)、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無(wú)法實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被嚴(yán)重打擊，久而久之，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課自然而然變?yōu)橛螒蛄奶鞂?shí)訓(xùn)課了。因此，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和各種操作技能的必要保障。
第8篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；探究
隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且取得了較為顯著的成果。尤其是在教育領(lǐng)域，其應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，目前各高校對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還存在很多有待解決的問(wèn)題。
一、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前，各高校對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸形成了較為完善的體系，而對(duì)于非專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還存在諸多不足，造成計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、實(shí)踐指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面與實(shí)際教學(xué)需要不符。主要表現(xiàn)在：
首先，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不合理。很多高校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，對(duì)于培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性。因此，只是簡(jiǎn)單的設(shè)置了一些，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等基礎(chǔ)課程，沒(méi)有根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同情況和實(shí)際需要，去設(shè)置具有針對(duì)性的課程。雖然開(kāi)展的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí)很有幫助，但是卻不能用于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生也不能利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和技能，來(lái)解決本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。
其次，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程較少，導(dǎo)致學(xué)生掌握了大量的理論知識(shí)，卻不能在實(shí)踐操作中得以鞏固和應(yīng)用，也就導(dǎo)致了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力普遍較低。在實(shí)際教學(xué)中，理論課程占據(jù)了學(xué)生大量的學(xué)時(shí)，而對(duì)于實(shí)踐操作卻常常得不到保障。學(xué)生也難以將計(jì)算機(jī)技術(shù)與本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，造成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)法為學(xué)生本專(zhuān)業(yè)提供幫助。
最后，是教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于片面。高校教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，很有可能會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。但是目前，很多高校教師對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還處在低水平的狀態(tài)。沒(méi)有建立起科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，其教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也往往沒(méi)有形成積極的影響。單純的運(yùn)用學(xué)生最后的筆試成績(jī)，來(lái)評(píng)判學(xué)生的整體素質(zhì)。不僅缺乏客觀性和專(zhuān)業(yè)性，也不能正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
二、加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的策略
隨著信息時(shí)代不斷進(jìn)步，對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力要求也逐漸提高。這就要求各高校必須要重視起，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，起到積極的作用。因此，各高校必須從各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定出符合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案和課程，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建高效課堂、完善評(píng)價(jià)體系，從而提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
（一）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)課程設(shè)置是提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵部分，課程設(shè)置的是否合理，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在設(shè)置課程時(shí)必須要將課程的規(guī)范性、科學(xué)性、靈活性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第一，系統(tǒng)性。教師要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到各專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，以及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向。然后還要細(xì)致的分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、硬件、軟件等方面的知識(shí)與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和重要性，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，課程順序、內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建出科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。第二，專(zhuān)業(yè)性。對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，去進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。在設(shè)置課程上就要盡量開(kāi)展具有本專(zhuān)業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程。第三，實(shí)踐性。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其研究的對(duì)象不是計(jì)算機(jī)本身，只是其具有的功能，學(xué)生不需要掌握計(jì)算機(jī)本身的構(gòu)造和原理。因此，在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)該盡量多設(shè)置實(shí)踐操作課程，從而加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)間的應(yīng)用聯(lián)系。
（二）創(chuàng)建良好的實(shí)踐環(huán)境
首先，就是在開(kāi)展實(shí)踐課程時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的局限。教師要不斷鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和各專(zhuān)業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系。并且在教學(xué)過(guò)程中將計(jì)算機(jī)應(yīng)用，巧妙地的融入到專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中。使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去認(rèn)識(shí)、分析、解決與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，是要將校園網(wǎng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，組織學(xué)生多進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的交流、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。也使學(xué)生在一系列的教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)是教學(xué)的總結(jié)和反饋，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以及教師調(diào)整教學(xué)方案等方面有著關(guān)鍵作用。第一，權(quán)威性。對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須要具有權(quán)威性。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容、成績(jī)的方面，必須給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，使教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠正視自身的缺點(diǎn)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，提供有力的依據(jù)。第二，層次性，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)，由于各專(zhuān)業(yè)間的性質(zhì)和應(yīng)用都存在一定差異，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)和要求也就不同。因此，在建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)其具有的層次性，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，要給予不同程度的評(píng)價(jià)要求。第三，動(dòng)態(tài)性。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，同時(shí)也帶動(dòng)著相關(guān)硬件不斷更新。這就要求對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的更新評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。因此，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，僅掌握基本的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能，靈活的應(yīng)用到解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題中。教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式不斷探究創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生每階段的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)方案和計(jì)劃做出科學(xué)的調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳琪鋒.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2012，28（3）：73-81
第9篇：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文范文
論文摘要：結(jié)合單位的實(shí)際，分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)和不足，討論了高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術(shù)課程、與信息安全有關(guān)法律法規(guī)課程的特點(diǎn)．給出了高師信息安全法律課程的教學(xué)目標(biāo)定位、設(shè)置方法．
論文關(guān)鍵詞：高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程
人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．
網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不僅因?yàn)椋约阂环矫嬉獋魇趯W(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動(dòng)而從技術(shù)的角度來(lái)看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育者關(guān)心和思考的問(wèn)題．本文主要結(jié)合我校的實(shí)際，就如何在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)信息安全法律課程作一些探討．
1現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)
根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個(gè)課程體系分為“通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)課程(含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實(shí)踐教學(xué)課程”四個(gè)大類(lèi)，下面僅就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)介紹．
1．1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門(mén)類(lèi)組織的基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類(lèi)所涵蓋的各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．
1．2專(zhuān)業(yè)方向課程各專(zhuān)業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置必修課程和選修課程．同時(shí)可以開(kāi)設(shè)2—3個(gè)方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．
1．3現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一些不足計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，對(duì)于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時(shí)代的變化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實(shí)，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺(jué)維護(hù)起信息安全的責(zé)任，作為高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．
2高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性
2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個(gè)“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國(guó)家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個(gè)龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常龐雜．
僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計(jì)算機(jī)犯罪，包括非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項(xiàng)單一技術(shù)方面的教育，加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過(guò)程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．
高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)與信息安全專(zhuān)業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類(lèi)課程．但這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識(shí)不強(qiáng)的人，都可能有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個(gè)比CIH還兇猛的病毒的編寫(xiě)者為重慶某大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名大學(xué)生．由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．
2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國(guó)都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對(duì)法律的需求，實(shí)際上來(lái)源于人們?cè)诿媾R信息技術(shù)革命過(guò)程中產(chǎn)生的種種新可能的時(shí)候，對(duì)這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價(jià)值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．
根據(jù)前面對(duì)信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知：信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系．從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門(mén)技術(shù)之一，因此，在高師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開(kāi)設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．
3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)
信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來(lái)了很大的難度，為使我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程模塊中開(kāi)設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測(cè)技術(shù)》等作為專(zhuān)業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點(diǎn)：
(1)每學(xué)期都對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新．
(2)對(duì)涉及到的基本知識(shí)面，分別采用開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識(shí)體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．
(3)對(duì)先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．
(4)注重實(shí)踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用．防火墻技術(shù)只有通過(guò)親手配置和測(cè)試．才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理．對(duì)此我們?cè)谙嚓P(guān)的課程都對(duì)學(xué)生作了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的要求．
4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)
信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．
4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào)；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說(shuō)明僅就破壞者方面而言的信息安全問(wèn)題也是復(fù)雜多樣的．
4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織，信息在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的作用甚至超過(guò)資本，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最活躍、最有潛力的推動(dòng)力．信息的安全越來(lái)越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機(jī)密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等信息安全問(wèn)題涉及到所有國(guó)民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)領(lǐng)域．
4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問(wèn)題，也涉及到管理問(wèn)題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門(mén)學(xué)科，保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護(hù)同時(shí)，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．
4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國(guó)法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．
5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或信息安全專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見(jiàn)的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．
而對(duì)普通高等師范院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課程時(shí)間限制，不能對(duì)信息安全知識(shí)作較全面的掌握，也不可能過(guò)多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專(zhuān)業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國(guó)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《中華人民共和國(guó)數(shù)字簽名法》，《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等．
6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討
根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開(kāi)設(shè)以下選修課課程或講座課程．
(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問(wèn)題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國(guó)現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡(jiǎn)介等．
(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識(shí)，了解常見(jiàn)的安全漏洞，識(shí)別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法．
(3)計(jì)算機(jī)犯罪取證技術(shù)：計(jì)算機(jī)取證是計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域中的一個(gè)全新的分支，涉及計(jì)算機(jī)犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問(wèn)題．本課程詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國(guó)與中國(guó)不同的司法程序．