大學(xué)生就業(yè)心理論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

1.擇業(yè)心態(tài)普遍偏高。隨著高校擴(kuò)招，越來(lái)越多接受高等教育的大學(xué)生成為社會(huì)新增勞動(dòng)力的重要組成部分，“把大學(xué)生定位為普通勞動(dòng)者”是目前新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生就業(yè)中的定位，但受傳統(tǒng)高等教育的影響，部分大學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)狀仍然不認(rèn)同。數(shù)十年教育成本的投入及現(xiàn)實(shí)生活的壓力也使得家庭及學(xué)生個(gè)人對(duì)未來(lái)就業(yè)提出了物質(zhì)和環(huán)境等各方面的要求。較高的心理期望與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境之間找不到契合點(diǎn)，這也造成了大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)方面。同時(shí)在就業(yè)區(qū)域的選擇上也存在著不平衡，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的就業(yè)壓力遠(yuǎn)高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，在西部為廣大學(xué)生提供了更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，但受社會(huì)復(fù)雜風(fēng)氣的影響，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“就高不就低、就東不就西、就大不就小”的就業(yè)心態(tài)。畢業(yè)生更多看重從業(yè)環(huán)境、薪資待遇等外部職業(yè)條件，而忽視了自身職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)崗位的匹配度。

2.對(duì)就業(yè)簽約的嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不夠。筆者在就業(yè)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在簽署過(guò)程中，抱著草率的心情，剛簽完協(xié)議書(shū)就后悔，甚至有部分畢業(yè)生認(rèn)為可以同時(shí)簽署幾份就業(yè)協(xié)議書(shū)，特別是山東省實(shí)施網(wǎng)上簽約以來(lái)，很多畢業(yè)生已完成網(wǎng)絡(luò)簽約過(guò)程，但內(nèi)心又不認(rèn)可簽約的實(shí)效性，缺乏相應(yīng)的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。簽訂就業(yè)協(xié)議雖不同于勞動(dòng)合同，但同樣具有合同的嚴(yán)肅性，畢業(yè)生對(duì)此普遍缺乏清晰的認(rèn)知。伴隨著就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生往往在招聘會(huì)一開(kāi)始，就黑壓壓地?fù)湎蛘衅竼挝?，有就業(yè)機(jī)會(huì)就牢牢抓住，滿足了自己的急切心理。但經(jīng)歷一番求職之后，慢慢對(duì)自己的求職意向有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，于是，在每年5、6月份畢業(yè)之前首批簽約者紛紛開(kāi)始?xì)Ъs。越來(lái)越多的用人單位表示，希望學(xué)校對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，也希望能有更好的制度來(lái)約束那些簽了約的畢業(yè)生。

3.就業(yè)后的跳槽率高。國(guó)內(nèi)高教領(lǐng)域權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)的《2012年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，有38%的2011屆大學(xué)畢業(yè)生在工作半年內(nèi)離職，其中近九成是主動(dòng)離職，如此之高的半年跳槽率，雖然與高?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”的思想引導(dǎo)有關(guān)，但更多是因?yàn)榇髮W(xué)生在就業(yè)前對(duì)就業(yè)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，在就業(yè)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的職業(yè)心理轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生的短期離職不僅消耗企業(yè)的人力資源，對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也是極為不利的。很多人力資源經(jīng)理表示，現(xiàn)在的就業(yè)難不光是畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)方的招聘工作也變得愈發(fā)困難，招聘畢業(yè)生的過(guò)程難，招聘后的穩(wěn)定更難?，F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏職業(yè)精神，沒(méi)有完成從學(xué)生到職場(chǎng)人的心理轉(zhuǎn)變，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，更談不上對(duì)企業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神，缺乏主人翁意識(shí)，常常把公司對(duì)自己的培養(yǎng)看作是跳槽的資本。

二、加強(qiáng)職業(yè)心理教育的途徑

大學(xué)生在求職過(guò)程中表現(xiàn)出的消極心理、盲目性、高跳槽率等現(xiàn)象均表明，大學(xué)生的職業(yè)心理教育工作沒(méi)有做到位。高校要運(yùn)用職業(yè)心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，更好地服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

1.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個(gè)人事先規(guī)劃自己的事業(yè)發(fā)展方向，以及從事何種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)何種角色的行為。哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)人生目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)決定了人的方向，而方向決定了結(jié)果。目前各個(gè)高校雖然也慢慢開(kāi)始重視關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和教育工作，但由于起步較晚，從課程體系、課程設(shè)置、教授人員的層次等各個(gè)方面來(lái)看較歐美發(fā)達(dá)國(guó)家而言還是非常不夠的。高校要抓住大學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，在入校之初就做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生從心理層面意識(shí)到上大學(xué)是為了走上社會(huì)求職就業(yè)、成為一個(gè)真正的社會(huì)人而做知識(shí)儲(chǔ)備的，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)環(huán)境需求與自身?xiàng)l件的特點(diǎn)確立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷修正完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)構(gòu)建豐富的課程體系，讓學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這不僅是為高校四年后的就業(yè)工作打好基礎(chǔ)，更重要的是滿足了學(xué)生個(gè)體心理成長(zhǎng)、生涯發(fā)展的需要。

2.開(kāi)展職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣教育。職業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)人在求職擇業(yè)中所形成與實(shí)現(xiàn)的同職業(yè)有關(guān)的自我認(rèn)知的整體。職業(yè)興趣是指?jìng)€(gè)人對(duì)所從事職業(yè)的主觀偏好，是個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，它的形成與個(gè)人的個(gè)性、自身能力、實(shí)踐活動(dòng)、客觀環(huán)境和所處的歷史階段有著密切的關(guān)系。根據(jù)美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的理論，職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實(shí)踐型、研究型、社會(huì)型、管理型。職業(yè)興趣與職業(yè)類型之間呈正相關(guān)的關(guān)系，兩者的匹配度越高，職業(yè)的自我滿意度、職業(yè)的成就也就越高。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)興趣是職業(yè)人格的重要組成部分，是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我認(rèn)知和自我發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)心理教育時(shí)，要結(jié)合心理規(guī)律，根據(jù)他們的職業(yè)心理特點(diǎn)、人格類型、職業(yè)興趣加以幫助指導(dǎo)，做好大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)興趣教育，引導(dǎo)大學(xué)生更加客觀、更加清晰地做好自我剖析，為將來(lái)的職業(yè)定位做好核心工作。

3.開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)教育，提高專業(yè)認(rèn)同。素質(zhì)教育是目前教育的趨勢(shì)和主流，素質(zhì)教育旨在提升教育客體的基本素質(zhì)和綜合能力，當(dāng)然對(duì)于大學(xué)生而言，專業(yè)素質(zhì)是高校培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前大學(xué)生中非第一志愿錄取的學(xué)生占比較大，就算是第一志愿錄取，入校之后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的也不在少數(shù)。學(xué)生在高考選專業(yè)時(shí)，多是根據(jù)父母的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)所學(xué)缺乏客觀了解，對(duì)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系更缺乏理性認(rèn)知，導(dǎo)致一部分學(xué)生在上大學(xué)之后對(duì)專業(yè)提不起興趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著考研熱的持續(xù)升溫，一部分畢業(yè)生選擇了繼續(xù)考研，而考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段正是各高校專業(yè)課的開(kāi)設(shè)階段，很多考研的學(xué)生是以犧牲掉專業(yè)課的學(xué)習(xí)來(lái)保證考研科目的學(xué)習(xí)。對(duì)高校而言，出于對(duì)考研率的顧慮對(duì)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)也放松了要求。加之在“專業(yè)所學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)”等社會(huì)輿論的影響下，大學(xué)生普遍專業(yè)能力平平，在就業(yè)過(guò)程中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在選人用人的過(guò)程中，多看重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。換言之，用人單位需要的是既具有扎實(shí)理論功底又具有專業(yè)素質(zhì)的人，特別是后者，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下更為用人單位所看重。高校要充分利用成功校友的榜樣示范作用，讓學(xué)生能夠從這些校友身上發(fā)現(xiàn)專業(yè)的重要性，并樹(shù)立專業(yè)為立身之本的理念。

4.通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐增加職業(yè)的認(rèn)知度和適應(yīng)力。社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道和有效途徑，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以接觸社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉大學(xué)生的溝通能力、思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)生整理、表達(dá)能力的形成和提高，而這些能力和素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要方面。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，一方面有利于大學(xué)生對(duì)于行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于自身在職業(yè)中所扮演的角色也達(dá)到了實(shí)習(xí)演練的目的，為將來(lái)的就業(yè)做好職業(yè)分析和職業(yè)定位。不難發(fā)現(xiàn)許多用人單位對(duì)有實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生格外青睞，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程會(huì)表現(xiàn)出更好的心理成熟度，能客觀做出職業(yè)定位，同時(shí)就業(yè)后的穩(wěn)定度也比較高。目前高校雖然都存在實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但因地域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、學(xué)生規(guī)模問(wèn)題等因素，實(shí)習(xí)實(shí)踐基本上采取“走馬觀花”的形式進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)認(rèn)知度的提升是不到位的。要充分挖掘各種社會(huì)資源和高校資源來(lái)做好學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，高校和企業(yè)都要在這一方面繼續(xù)做出努力和貢獻(xiàn)。

5.開(kāi)展人才測(cè)評(píng)等職業(yè)心理咨詢服務(wù)。所謂人才測(cè)評(píng)，就是以現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人員素質(zhì)狀況、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)興趣等心理特征進(jìn)行客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)，以期幫助大學(xué)生在求職過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自我。從心理學(xué)的角度來(lái)講，個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)成就感取決于“職業(yè)環(huán)境”與“人格特質(zhì)”這兩個(gè)方面的適配性，適配性越高，則工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性及職業(yè)成就感越高。通過(guò)人才測(cè)評(píng)可以幫助自我更加科學(xué)、更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，這是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵一步。目前各高校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作中也紛紛利用“霍蘭德的職業(yè)類型量表”“一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)”等一系列量表來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，但測(cè)評(píng)后的解釋、輔導(dǎo)工作因師生比例懸殊而很難做到對(duì)學(xué)生群體的全面覆蓋，這就使得測(cè)評(píng)工作的效果大打折扣。高校在充分利用這些測(cè)評(píng)工具的同時(shí)，必須要結(jié)合心理輔導(dǎo)，針對(duì)不同個(gè)體在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況來(lái)給出專業(yè)性的建議。在此基礎(chǔ)上還要充分利用好網(wǎng)絡(luò)、電視等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的平臺(tái)做好職業(yè)心理知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。

6.開(kāi)展求職技能培訓(xùn)等輔就業(yè)服務(wù)活動(dòng)。畢業(yè)生在求職過(guò)程中缺乏求職技巧、求職技能低下也是導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)心理不成熟、求職困難的原因所在。高校要做好畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的輔助就業(yè)類活動(dòng)，如就業(yè)專家報(bào)告會(huì)。這些報(bào)告會(huì)主要涉及三個(gè)方面：一是邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家，做好行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景的報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)所從事的行業(yè)背景有一個(gè)清楚的認(rèn)知；二是要邀請(qǐng)知名企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人，為學(xué)生作如企業(yè)需要什么樣的人才、何以立足企業(yè)、如何在企業(yè)中快速成長(zhǎng)成才的報(bào)告，為畢業(yè)生從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘?chǎng)人”做好指導(dǎo)；三是要邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家，為學(xué)生作如何成功求職、如何順利就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)類報(bào)告，可以幫助大學(xué)生提高應(yīng)聘技巧，提高就業(yè)成功率。這些報(bào)告會(huì)要穿插在大學(xué)生四年的培養(yǎng)教育過(guò)程中進(jìn)行，有利于大學(xué)生的消化吸收，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地確定未來(lái)的職業(yè)方向。除此之外，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)求職信、面試技巧、模擬招聘、就業(yè)個(gè)案分析等。大學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)式的職業(yè)輔導(dǎo)必然會(huì)促進(jìn)其職業(yè)心理的成長(zhǎng)與成熟，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生、用人單位、高校就業(yè)工作者和該領(lǐng)域?qū)＜业恼{(diào)查走訪，在參考已有研究成果的基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力及環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力三個(gè)準(zhǔn)則層構(gòu)成?；A(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生能承擔(dān)并完成某項(xiàng)任務(wù)所需的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力總和，是畢業(yè)生能否在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的最直接因素，主要包括六個(gè)方面：一是個(gè)人形象管理，就業(yè)過(guò)程中的“第一印象”就是個(gè)人形象管理在起作用，它是影響基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力的最直觀因素。二是理解與表達(dá)能力，它指能準(zhǔn)確、迅速的理解問(wèn)題，并能通過(guò)文字和語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。三是人際交往能力，良好的人際交往能力能使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)很好的表現(xiàn)自我，還能使其在以后的工作中順利地與工作對(duì)象溝通。四是組織管理能力，它指為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，合理組織和有效協(xié)調(diào)各種關(guān)系和人員的能力。五是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，指與他人一起學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)的能力，包括與團(tuán)隊(duì)成員充分的溝通，從團(tuán)隊(duì)利益出發(fā)等。六是身心素質(zhì)，身體素質(zhì)是從事其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)主要包括心理適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，是否自信等。核心競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生的知識(shí)積累，專業(yè)技能及創(chuàng)新能力達(dá)到一定水平，具備潛能挖掘的一種能力。它是大學(xué)生獲得就業(yè)崗位的關(guān)鍵能力。主要包括四個(gè)方面：一是專業(yè)能力，扎實(shí)的專業(yè)技能顯示出畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)掌握熟練程度，是大學(xué)生成功就業(yè)的核心能力。二是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁巩厴I(yè)生進(jìn)入單位后迅速地適應(yīng)工作崗位，并可以在工作中獨(dú)當(dāng)一面。三是外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)能力，目前的就業(yè)市場(chǎng)，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試已經(jīng)成為選拔人才的必備條件之一。四是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的畢業(yè)生接受新事物快、容易塑造、成長(zhǎng)性高，符合管理型人才的需求。環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力指影響大學(xué)生順利就業(yè)的外部環(huán)境因素，主要來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)。它包括四個(gè)方面：一是學(xué)校及專業(yè)影響力，主要包括學(xué)校的層次、知名度、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、專業(yè)的影響力。二是就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，注重提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的高校輸出的畢業(yè)生更受到用人單位的信賴。三是就業(yè)期望，畢業(yè)生及父母的期望值也會(huì)影響到大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四是家庭背景，目前我國(guó)人事制度還不健全，家庭背景和社會(huì)關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)中起到明顯作用。

二、實(shí)例論證

現(xiàn)從河南省高校中抽取3名管理類畢業(yè)生，運(yùn)用灰色綜合評(píng)價(jià)模型對(duì)3名畢業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行測(cè)評(píng)。定性指標(biāo)量化。個(gè)人形象管理、理解與表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、身心素質(zhì)、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、家庭背景屬于定性指標(biāo)，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)出了3名同學(xué)在各評(píng)價(jià)因素上的得分。專業(yè)能力、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)能力分別根據(jù)學(xué)分績(jī)點(diǎn)、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)考證成績(jī)直接給出。學(xué)校及專業(yè)影響力由專家根據(jù)學(xué)校及專業(yè)排名給出。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、就業(yè)期望先由本人給出相關(guān)資料和描述，再由專家打分。

三、結(jié)論

第3篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);心理問(wèn)題;表現(xiàn)與調(diào)適

中圖分類號(hào):F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16723198(2010)01024001

自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招,我國(guó)高等教育開(kāi)始了由精英階段向大眾階段的轉(zhuǎn)變。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),2005 年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為 338 萬(wàn), 2006 年為 413 萬(wàn), 2007 年為 495 萬(wàn), 2008 年為559 萬(wàn),2009年為611萬(wàn),每年都有將近四分之一的大學(xué)生找不到工作,今年比例更上升至32.08%。也就是說(shuō),截止到今年7月份,待就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到196萬(wàn),其中還不包括往年未就業(yè)或失業(yè)的大學(xué)生。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生了自卑、自負(fù)、焦慮等心理問(wèn)題,難怪有人提出:以往的天子驕子已成“天之‘焦’子”,惶惑,不安,焦慮!本人作為高校的一名學(xué)生工作者,在本文中就多年來(lái)工作實(shí)踐中遇到和發(fā)現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其如何調(diào)適進(jìn)行分析討論。

1 大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)

1.1 自卑

自卑心理是大學(xué)畢業(yè)生求職中一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。這是由于受到暫時(shí)性挫折而產(chǎn)生的一種心理障礙,大學(xué)生在求職就業(yè)時(shí)難免會(huì)遇到的面試失敗的經(jīng)歷和工作上各種各樣的打擊,經(jīng)常遭受失敗和挫折使之產(chǎn)生自卑心理。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò):“自卑往往伴隨著懈怠?！庇凶员靶睦淼拇髮W(xué)生總認(rèn)為自己在某些方面不如他人,如學(xué)習(xí)成績(jī)、社交能力以及家庭背景等。他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中往往過(guò)于拘謹(jǐn),缺乏勇氣和自信,不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),不敢參與競(jìng)爭(zhēng);在面試時(shí)更是緊張得言行拘謹(jǐn),辭不達(dá)意,從而錯(cuò)失良機(jī),影響了求職擇業(yè)。

1.2 自負(fù)

有自負(fù)心理的畢業(yè)生表現(xiàn)與自卑的學(xué)生正相反,他們往往盲目樂(lè)觀和自信。在求職擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)為:不能清醒地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和正確評(píng)價(jià)自身的能力和素質(zhì),盲目追求好單位、高工資,期望值過(guò)高。并且“眼高手低”,不愿從基層做起,認(rèn)為那樣會(huì)讓自己的能力掩蓋在平凡當(dāng)中,自命不凡。這種不切實(shí)際、好高鶩遠(yuǎn)、缺乏自知之明的心理,對(duì)成功擇業(yè)影響較大,最終會(huì)因預(yù)期就業(yè)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)而憂心忡忡,悲觀失望。

1.3 焦慮

對(duì)每一個(gè)涉世不深、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的大學(xué)畢業(yè)生們來(lái)說(shuō),在就業(yè)過(guò)程中存在一定焦慮是正常的。這是他們?nèi)松械囊淮沃卮筠D(zhuǎn)折,如何做出正確的抉擇,成為他們困惑的難題。但如果整天想著就業(yè)的艱難,對(duì)未來(lái)的職業(yè)生活憂心忡忡,造成精神上緊張;或者因?yàn)閼?yīng)聘失敗,意志消沉,甚至產(chǎn)生徹夜難眠現(xiàn)象;行為上也表現(xiàn)得反應(yīng)遲鈍、無(wú)所適從,這勢(shì)必影響自己對(duì)用人單位做出正確的評(píng)價(jià),也必然造成就業(yè)的失敗。

1.4 從眾

從眾心理是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下,在認(rèn)知、判斷、信念和行為等方面與群體多數(shù)人保持一致的心理。大學(xué)生正處于人格逐漸完善和成熟的階段,容易受社會(huì)思潮和社會(huì)觀念的影響,缺乏主見(jiàn)和能動(dòng)性,從眾心理較為嚴(yán)重。持有這種心理的大學(xué)生在求職中往往不考慮自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣與事業(yè)追求、實(shí)際能力與綜合素質(zhì)等, 人云亦云,盲目聽(tīng)從或跟隨別人的意見(jiàn),盲目尋求熱門單位、熱門職業(yè),如將自己的就業(yè)區(qū)域定位于大中城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū);將自己的就業(yè)單位定位于機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有大中企業(yè);將自己的起點(diǎn)固著于高薪高職,強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值等等。這類畢業(yè)生往往脫離了自己的實(shí)際情況和就業(yè)現(xiàn)狀,不能找到適合自己的工作。

1.5 依賴

依賴心理,是指在就業(yè)中缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。這部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往缺乏進(jìn)取精神,不能主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì),抱著等、靠、要的依賴思想,寄希望于學(xué)校、家庭,甚至把自己的就業(yè)看作是學(xué)校、家長(zhǎng)的“義務(wù)”。這部分學(xué)生通常自立意識(shí)不強(qiáng),缺乏獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任,解決問(wèn)題的能力,對(duì)其就業(yè)以及往后的發(fā)展都存在著消極的影響。

2 大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

2.1 客觀認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行合理定位

《孫子兵法》中提到:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,這不僅僅是古代的戰(zhàn)術(shù),更是現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)之道。面對(duì)擇業(yè)中的各種問(wèn)題和矛盾,畢業(yè)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向,從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍,做出合理的職業(yè)選擇。首先是待遇定位。當(dāng)前受金融危機(jī)等經(jīng)濟(jì)因素的影響,就業(yè)機(jī)會(huì)減少,大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前形勢(shì),做出合理的待遇定位,應(yīng)先解決就業(yè)和生存,才能談發(fā)展、談未來(lái)。其次是地區(qū)定位。第三是職業(yè)定位。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)擺脫從眾的狀態(tài),了解自己的優(yōu)勢(shì)何在,自己適合的工作崗位類型,有選擇地去應(yīng)聘,這會(huì)大大地提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 調(diào)整就業(yè)觀,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會(huì)化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn),一方面是部分用人單位招人難,另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就,這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生,源于畢業(yè)生的主體選擇與社會(huì)實(shí)際需求之間的沖突。由此可見(jiàn),畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過(guò)程,是邁向社會(huì)的第一步。觀念就是就業(yè)力,態(tài)度決定結(jié)果,性格決定命運(yùn)。因此,畢業(yè)生能否順利就業(yè),取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化,主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整樹(shù)立正確的就業(yè)觀,須處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺(jué)遵循服從社會(huì)需要的原則。正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系,在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

2.3 多方面增強(qiáng)就業(yè)能力

第一, 做好個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。如今,大學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始上職業(yè)生涯規(guī)劃課程,這對(duì)大學(xué)生具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義:首先職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以使大學(xué)生明確自己的理想,合理的利用時(shí)間,增強(qiáng)實(shí)踐的動(dòng)力, 提升成功的機(jī)會(huì)。許多同學(xué)的職業(yè)生涯受挫,就是由于生涯設(shè)計(jì)缺乏明確的目標(biāo)和目的。其次, 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。只有先做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì), 有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo), 才能把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐、提高效率并取得成效。再次, 職業(yè)生涯規(guī)劃可發(fā)掘自我潛能, 增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。科學(xué)合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能引導(dǎo)大學(xué)生正確清楚地認(rèn)識(shí)自我, 挖掘自身潛力, 從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)與理想。所以,輔導(dǎo)員應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生從大一開(kāi)始進(jìn)行自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),通過(guò)不懈的努力進(jìn)行合理的職業(yè)流動(dòng),逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,獲得事業(yè)的成功。

第二,不斷增強(qiáng)就業(yè)心理能力。良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障, 大學(xué)生作為就業(yè)壓力的承受者, 應(yīng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)有效的心理調(diào)節(jié)方法,使自己能夠自我緩解、校正可能出現(xiàn)的各種心理異?，F(xiàn)象,及時(shí)解決日常心理問(wèn)題,維護(hù)和保持心理健康。另外還應(yīng)培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格。

第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),就是根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件,是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ),也是求職擇業(yè)的基本保證。作為當(dāng)代大學(xué)生,不僅需要掌握盡可能多的知識(shí),同時(shí)還應(yīng)具備創(chuàng)造更多、更新知識(shí)的本領(lǐng),掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與提高技能有機(jī)結(jié)合的方法,通過(guò)塑造自己、發(fā)展自己,不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的要求,使自己能夠緊跟時(shí)代步伐,順應(yīng)擇業(yè)的需要,不斷提高就業(yè)能力。

總之,大學(xué)生一定要認(rèn)清形勢(shì),正確定位,科學(xué)規(guī)劃,不斷完善自我, 增強(qiáng)職業(yè)能力,提高自身生存能力,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,并學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心態(tài),走出就業(yè)心理的誤區(qū), 保持好良好的就業(yè)心理,最終找到一份適合自己的工作。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；表現(xiàn)；自我調(diào)適

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）03-0047-02

一、目前大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)

（一）自負(fù)、自卑心理

由于部分大學(xué)生對(duì)自我缺乏了解，使得自我評(píng)價(jià)往往不準(zhǔn)確。有些學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自我感覺(jué)盲目過(guò)好，會(huì)產(chǎn)生自負(fù)心理，認(rèn)為找個(gè)好工作是很容易實(shí)現(xiàn)的，脫離實(shí)際；而自負(fù)的反向極端是自卑。自卑心理產(chǎn)生原因諸如自身的家庭、自身遭受挫折后不能及時(shí)調(diào)整、或?qū)ψ晕倚蜗鬀](méi)有信心等等原因。大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的自負(fù)、自卑心理使得大學(xué)生普遍存在著焦慮、緊張、彷徨心理，使得他們對(duì)前途的把握沒(méi)有自信心，意志消沉。

（二）依賴心理

有部分畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)問(wèn)題是父母關(guān)心的事情，而很多家長(zhǎng)的確是到了孩子畢業(yè)的時(shí)候到處“出擊”，希望能找到更好的崗位。同時(shí)學(xué)生自己缺乏主動(dòng)性，過(guò)分依賴家庭。這部分學(xué)生通常是自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任和解決問(wèn)題的能力，缺少平時(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，喪失獨(dú)立性，抱有盲目的就業(yè)心理，不清楚自己適合什么崗位，造成就業(yè)時(shí)的不配合、不主動(dòng)、無(wú)所謂的心理。

（三）功利心理

很多學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的虛榮心、攀比心理，急功近利，渴望高收入和較高的社會(huì)地位，在就業(yè)時(shí)往往希望自己一次成功，缺乏吃苦耐牢精神，很多學(xué)生工作沒(méi)有安定性，而對(duì)于需要踏實(shí)工作、從底層做起的職業(yè)缺乏興趣；有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，多次的就業(yè)碰壁卻造成這些學(xué)生失去信心，甚至失去希望。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因分析

（一）大學(xué)生自身的素養(yǎng)缺乏

大學(xué)生處在心理成熟的過(guò)渡階段，加之家庭對(duì)這一群體的期望值較高，導(dǎo)致大學(xué)生自我定位容易出現(xiàn)偏差，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人預(yù)期較高出現(xiàn)不顧實(shí)際條件，盲目擇業(yè)的行為。大學(xué)生心理成熟度不高，心理承受能力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生自負(fù)、自卑心理現(xiàn)象、有依賴、功利心濃等一些反映。而且由于在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生缺少知識(shí)的自我學(xué)習(xí)、自我管理能力，自我認(rèn)識(shí)不足，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，這些都是大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力自身存在的問(wèn)題。

（二）家庭對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的缺失及不重視

家庭教育方面父母對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的缺失及不重視也在影響著學(xué)生的就業(yè)。父母從小到大都在潛移默化影響著子女的人生，在大學(xué)前，很多的家長(zhǎng)都有如下的想法：選擇怎樣的專業(yè)那是以后的事情，初中高中只管好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)考一個(gè)好的大學(xué)做準(zhǔn)備，沒(méi)有和孩子探討職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)興趣等問(wèn)題。而且父母的價(jià)值觀、父母的職業(yè)定位、父母的地位和社交能力、父母與子女的關(guān)系、家庭環(huán)境和氛圍等都影響著孩子的價(jià)值觀。有些學(xué)生都是父母包辦，為子女規(guī)劃就業(yè)藍(lán)圖，動(dòng)用一切能利用的關(guān)系幫助子女安排工作，而且很多學(xué)生對(duì)父母的從小到大的寵愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣。

（三）社會(huì)整體就業(yè)壓力增大以及社會(huì)不良風(fēng)氣影響

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性也導(dǎo)致了需求的不平衡，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，就業(yè)壓力的增大直接誘發(fā)了大學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。隨著社會(huì)的發(fā)展，在畢業(yè)生擇業(yè)上, 出現(xiàn)了就業(yè)觀念多元化的趨勢(shì)。在一些不良社會(huì)思潮影響下, 大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程更加注重經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效果。強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入而忽視才智發(fā)揮、事業(yè)成就、社會(huì)需求等，同時(shí)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變, 造成了大學(xué)生在擇業(yè)中各種心理問(wèn)題。[1]如今的大學(xué)生不再是關(guān)在象牙塔內(nèi)的啃書(shū)族，而是時(shí)刻與社會(huì)保持密切聯(lián)系的“自由人”。在網(wǎng)絡(luò)文化快速發(fā)展中，出現(xiàn)了一大批消極的“網(wǎng)絡(luò)紅人”，在不知不覺(jué)中影響著大學(xué)生。比如“芙蓉姐姐”、“木子美”、“流氓燕”等。這些都是帶有一定負(fù)面影響的“榜樣”，他們大都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)而成名，沒(méi)有真正的本領(lǐng)和內(nèi)涵，嘩眾取寵是他們唯一的生存方式。他們很多都是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而“一夜成名”，很多大學(xué)生無(wú)法辨別美與丑、善與惡，亂樹(shù)榜樣，亂學(xué)榜樣。影響了大學(xué)生的就業(yè)觀，價(jià)值觀的形成和發(fā)展，有些會(huì)帶來(lái)了一些負(fù)面的問(wèn)題。

（四）高校教育體制的局限。

高考是萬(wàn)人擠過(guò)獨(dú)木橋，能上好的大學(xué)或者好的專業(yè)就是好的志愿。待到自身入學(xué)一年或兩年，發(fā)現(xiàn)自身根本不適合或者不喜歡此專業(yè)，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)自身另外特有的專長(zhǎng)，但目前大學(xué)的教育體制是不容易轉(zhuǎn)換專業(yè)的，即使有也有各種條件的限制，不能最大限度的滿足各個(gè)層次的學(xué)生，這也就直接增加了大學(xué)生按專業(yè)就業(yè)的難度，成為導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理障礙的原因之一；同時(shí)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作還是比較薄弱，沒(méi)有很深入的教學(xué)，課程設(shè)置不盡合理,《就業(yè)指導(dǎo)》課程沒(méi)有貫穿于整個(gè)大學(xué)課程體系，很多學(xué)校都是大三上《就業(yè)指導(dǎo)》課，而且就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)師資不足，專業(yè)心理輔導(dǎo)能力不足。高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重政策教育，放松了對(duì)畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的思想和心理問(wèn)題缺乏分析和研究，對(duì)就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題。[2]

三、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適

大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)適方法有很多，但最終還是要依靠對(duì)象本身的自我調(diào)適來(lái)最終達(dá)到緩解的目的。

（一）認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯是自我調(diào)適的重要方法

1.認(rèn)識(shí)自我的必要性

面對(duì)擇業(yè)中的各種矛盾和問(wèn)題，畢業(yè)生首先要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向?？陀^認(rèn)識(shí)自己，了解自己性格特點(diǎn)、所受教育的程度，興趣愛(ài)好、明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對(duì)更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，非常重要。真實(shí)地體會(huì)“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的理念精神，把就業(yè)過(guò)程當(dāng)成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷。

2.重視在校學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效性。

珍惜在校學(xué)習(xí)過(guò)程，重視各種實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)種類及要求的變化越來(lái)越快。大學(xué)生要大大增強(qiáng)應(yīng)變能力，如盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識(shí)和技能。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將已有知識(shí)科學(xué)靈活運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮自身知識(shí)的整體效能是就業(yè)心理問(wèn)題調(diào)識(shí)成功的最有力武器。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該提高創(chuàng)新的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與提高專業(yè)技能、自身素養(yǎng)三方面有機(jī)結(jié)合的方法。我們所處的時(shí)代在快速變化，每個(gè)人都面臨著許多新的挑戰(zhàn)和社會(huì)的優(yōu)勝劣汰，僅僅依賴大學(xué)學(xué)的知識(shí)和技能是無(wú)法應(yīng)付多變和復(fù)雜的社會(huì)，只有不斷進(jìn)行自身調(diào)整去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)的需求，使自己能夠順應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，擇業(yè)的需要，提高就業(yè)能力。[3]

3.科學(xué)規(guī)劃自我職業(yè)生涯的重要性

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整。樹(shù)立正確的就業(yè)觀，須處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺(jué)遵循服從社會(huì)需要的原則。明確現(xiàn)實(shí)崗位的重要性和工作的目的意義，在選擇職業(yè)崗位時(shí)要把個(gè)人的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，努力尋求到社會(huì)需要與個(gè)人追求的交匯點(diǎn)。

（二）提高自我心理素養(yǎng)，增強(qiáng)心理抗挫能力是自我調(diào)適的有利保障

1.運(yùn)用科學(xué)的自我調(diào)試方法，克服不良心理現(xiàn)象

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)全面提高的過(guò)程?，F(xiàn)代大學(xué)生的心理問(wèn)題，突出的表現(xiàn)是心理承受能力普遍較差。因此，從提升大學(xué)生抗挫折能力，提高大學(xué)生心理承受能力，運(yùn)用科學(xué)的自我調(diào)試方法，樹(shù)立自信心自信是對(duì)自己的一種積極評(píng)價(jià)。運(yùn)用科學(xué)的自我調(diào)試方法，克服不良心理現(xiàn)象，如可以通過(guò)積極的自我心理暗示多鼓勵(lì)自己、相信自己，幫助自己渡過(guò)難關(guān)；可以向朋友、老師傾訴，尋求他們的安慰與支持；還可以通過(guò)體育等健康的娛樂(lè)方式轉(zhuǎn)移自己的注意力，排解心中的煩悶，放松自己的心情。

2.提高自我心理素養(yǎng)，擁有健康的就業(yè)心態(tài)

面對(duì)市場(chǎng)市場(chǎng)的壓力，大學(xué)生的求職總會(huì)遇到許多困難、面對(duì)這些問(wèn)題重要的方法是調(diào)整自我心態(tài)，提高提高自我心理素養(yǎng)。通過(guò)求職而增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)與提高心理素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。在充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)上，正確地認(rèn)識(shí)自我及就業(yè)形勢(shì)、確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)、搜尋就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，較強(qiáng)的心理承受力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是不可缺少的，面對(duì)求職失敗，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

3.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更新就業(yè)觀念，增加就業(yè)途徑是自我調(diào)適的根本途徑

大學(xué)生就業(yè)中的機(jī)遇因素也是非常重要的，因此了解并接受自我特點(diǎn)以后，還要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，這樣才能保證以后的求職順利。在根據(jù)已定的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇的基礎(chǔ)上，更新就業(yè)觀念。在發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)要主動(dòng)出擊，應(yīng)有敢試敢闖的精神，增加自己的就業(yè)途徑，靈活就業(yè)。如大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)很好的新途徑，不過(guò)分依賴就業(yè)，而突破禁錮，達(dá)到自主創(chuàng)業(yè)，這途徑可在畢業(yè)后馬上實(shí)現(xiàn)，也可通過(guò)一定的社會(huì)積累后再進(jìn)行。此途徑的關(guān)鍵是要有準(zhǔn)確的觀念與思路，要對(duì)自己有一個(gè)合理的規(guī)劃與定位，要與有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人合作，擺脫學(xué)生公司的意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)化、職業(yè)化的管理。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]李曉東.大學(xué)生擇業(yè)中常見(jiàn)的心理障礙極其調(diào)適[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(06):57.

[2]王紅艷.培養(yǎng)大學(xué)生健康擇業(yè)心理的途徑探析[J].遼寧行政學(xué)院.2009,3:114.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

[論文摘要]隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻以及金融危機(jī)的沖擊，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越突出。如何引導(dǎo)高校畢業(yè)生選擇正確的擇業(yè)道路，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是社會(huì)各界普遍關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)高職院校圖書(shū)館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了探討，提出了圖書(shū)館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施。

1就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的定義

就業(yè)，從字面上理解，即歸業(yè)、趨業(yè)、從業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)就是為了幫助勞動(dòng)者根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地和工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值狹義的就業(yè)指導(dǎo)是為要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，幫助勞動(dòng)者求職與擇業(yè)廣義的就業(yè)指導(dǎo)就是為勞動(dòng)者選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。

2高職院校圖書(shū)館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，隨之人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，對(duì)從業(yè)者素質(zhì)和能力的要求也愈來(lái)愈高為了適應(yīng)這一發(fā)展，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的跨越式發(fā)展，高職院校數(shù)量、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。畢業(yè)生初次步人社會(huì)，對(duì)各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問(wèn)題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略因此，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人及學(xué)校的利益，同時(shí)也能減少用人單位的損失，促進(jìn)就業(yè)工作的正常開(kāi)展，維持社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展圖書(shū)館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂就業(yè)計(jì)劃，配合學(xué)校就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇。

3高職院校圖書(shū)館開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

3．1就業(yè)信息資源豐富

圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息中心，具有豐富的館藏資料，包括各種圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、電子出版物等，其中就包含大量與就業(yè)相關(guān)的信息資料。如《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》、《人才市場(chǎng)報(bào)》、《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊，既有就業(yè)報(bào)道、就業(yè)指導(dǎo)性文章，也有大量的招聘信息及企業(yè)介紹等，這種得天獨(dú)厚的信息資源是校內(nèi)其他部門無(wú)法比擬的圖書(shū)館還可以根據(jù)大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求，與各級(jí)人事、教育、出版社等部門聯(lián)系，系統(tǒng)地采購(gòu)大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)有關(guān)的書(shū)刊資料，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地人藏與就業(yè)相關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊，形成特色收藏。

隨著數(shù)字圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯高職院校圖書(shū)館可以通過(guò)網(wǎng)上強(qiáng)大的搜索引擎為大學(xué)生搜索就業(yè)信息，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，還可利用電子閱覽室?guī)椭髮W(xué)生網(wǎng)上求職或制作求職信如九江職業(yè)大學(xué)圖書(shū)館在其網(wǎng)站上公布了《江西省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指南》，深受大學(xué)生的歡迎。同時(shí)，各級(jí)各類圖書(shū)館可構(gòu)建協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。廣泛開(kāi)展資源共享、館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息服務(wù)。

3．2服務(wù)體系健全

高職院校圖書(shū)館開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強(qiáng)的服務(wù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)讀者是圖書(shū)館一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，大學(xué)生選擇高職院校圖書(shū)館可以享受到一流的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)圖書(shū)館開(kāi)展信息服務(wù)工作，服務(wù)形式規(guī)范，服務(wù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。由于有相對(duì)固定的工作流程，高職院校圖書(shū)館的服務(wù)如文獻(xiàn)流通、信息檢索、信息咨詢、專題服務(wù)等都形成了規(guī)范的服務(wù)形式。便于讀者的有效使用隨著圖書(shū)館數(shù)字化的不斷發(fā)展，高職院校圖書(shū)館不再局限于傳統(tǒng)的服務(wù)手段，愈來(lái)愈多地應(yīng)用了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)手段，如通過(guò)E—mail、手機(jī)短信等形式，開(kāi)展信息服務(wù)。

3．3服務(wù)人員素質(zhì)較高

收集、檢索、利用情報(bào)為讀者服務(wù)，是圖書(shū)館情報(bào)專業(yè)人員的特長(zhǎng)高職院校圖書(shū)館可以利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮圖書(shū)館員的專長(zhǎng)，通過(guò)多種途徑收集對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的情報(bào)信息，采取多種方式提供給需求者。

4高職院校圖書(shū)館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

4．1優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)，建立就業(yè)指導(dǎo)方面的特色館藏

圖書(shū)館的館藏建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的物質(zhì)基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)的館藏質(zhì)量、多元載體、服務(wù)體系的建立直接或間接地關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，是就業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的組成部分。高職院校圖書(shū)館要深入調(diào)查了解就業(yè)指導(dǎo)所需的文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)與就業(yè)部門、就業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)生的聯(lián)系和溝通，要根據(jù)本校學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生求職需要，制訂出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的與就業(yè)指導(dǎo)相適宜的文獻(xiàn)采購(gòu)計(jì)劃，有重點(diǎn)地入藏與就業(yè)息息相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料通過(guò)全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期、穩(wěn)定地收藏就業(yè)信息，建立起以就業(yè)指導(dǎo)為中心內(nèi)容的特色館藏。

4．2開(kāi)發(fā)館藏資源，提供就業(yè)指導(dǎo)

豐富的文獻(xiàn)信息資源是圖書(shū)館開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的重要基礎(chǔ)高職院校圖書(shū)館要利用現(xiàn)有館藏資源，對(duì)與就業(yè)有關(guān)的信息進(jìn)行搜集、篩選和整理，如對(duì)就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢(shì)、相關(guān)的文件精神及職業(yè)需求等進(jìn)行分析，定期將有關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行以營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例，該館將有關(guān)就業(yè)信息資料進(jìn)行加工、提煉，編制出精煉、短小、快捷、實(shí)效性強(qiáng)的就業(yè)信息和有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查的分析結(jié)果、就業(yè)動(dòng)態(tài)、求職簡(jiǎn)歷的制作、受聘技巧、面試方法等內(nèi)容刊登在該館白辦的《高教文摘》就業(yè)指導(dǎo)專欄中。同時(shí)，《高教文摘》還開(kāi)設(shè)了企業(yè)專欄，對(duì)相關(guān)行業(yè)或本地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生不出校門就可以對(duì)與自已專業(yè)對(duì)口的單位有一個(gè)了解，對(duì)未來(lái)求職有了方向性的認(rèn)識(shí)。

4．3加大參考咨詢工作力度，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)咨詢工作

一般來(lái)說(shuō)，高職院校圖書(shū)館的參考咨詢館員具有系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)理論知識(shí)、深厚的科學(xué)文化知識(shí)修養(yǎng)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和熟練的業(yè)務(wù)技能，更重要的是他們具有較強(qiáng)的信息分析能力，能敏銳搜集、捕捉、接收就業(yè)信息，并作出準(zhǔn)確的分析和評(píng)價(jià)。這種能力為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供了有力的保障。在當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校圖書(shū)館應(yīng)加大參考咨詢工作力度，對(duì)咨詢館員開(kāi)展就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)工作，使他們能盡快適應(yīng)形勢(shì)變化，轉(zhuǎn)變角色，承擔(dān)起畢業(yè)生就業(yè)信息導(dǎo)航員的任務(wù)。另外，高職院校圖書(shū)館要利用多種服務(wù)手段，充分發(fā)揮參考咨詢部的參考咨詢、中介紐帶作用，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)。

4．4運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高職院校圖書(shū)館一般都設(shè)有電子閱覽室，可針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題開(kāi)設(shè)常規(guī)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)查詢室，為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。如5ljob、中華英才網(wǎng)、中國(guó)南方人才市場(chǎng)等都是目前較有影響的求職網(wǎng)站，高職院校圖書(shū)館可將這些網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，方便畢業(yè)生查詢。隨著圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)的變化，各種電子出版物、電子圖書(shū)光盤、全文電子報(bào)刊光盤、會(huì)議論文與學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字信息資源的購(gòu)置比例也越來(lái)越大，圖書(shū)館館員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢索利用電子資源查詢有關(guān)就業(yè)信息另外，高職院校圖書(shū)館要搞好網(wǎng)站建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)的快捷、方便的特點(diǎn)，在網(wǎng)頁(yè)上對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等進(jìn)行宣傳并及時(shí)更新，如有可能可建或引進(jìn)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的專題數(shù)據(jù)庫(kù)，掛在校園網(wǎng)主頁(yè)上，供學(xué)生檢索使用如可引進(jìn)北京愛(ài)迪科森信息技術(shù)有限公司專門為在校大學(xué)生定向開(kāi)發(fā)了《愛(ài)迪科森就業(yè)培訓(xùn)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)》，該數(shù)據(jù)庫(kù)包括公務(wù)員考試數(shù)據(jù)庫(kù)、研究生考試數(shù)據(jù)庫(kù)、職業(yè)考試數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)四個(gè)子庫(kù)，能夠直接對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)”到“能力”的轉(zhuǎn)化，從而在就業(yè)時(shí)占有主動(dòng)地位

4．5分析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)

即將走出校門的大學(xué)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)和對(duì)未來(lái)的求職道路上可能遇到的困難估計(jì)不足，如不及時(shí)糾正大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，將會(huì)對(duì)他們的一生造成影響。高職院校圖書(shū)館有責(zé)任對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，及時(shí)做好心理調(diào)適，排除心理障礙可通過(guò)書(shū)刊資料展覽、開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前心理輔導(dǎo)，幫助他們客觀分析自己，清醒地認(rèn)識(shí)自己，在擇業(yè)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加求職成功的砝碼。此外，還要提高畢業(yè)生心理承受能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)積極健康向上的求職心態(tài)。

4．6與相關(guān)部門合作，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作

第6篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

論文摘要：地方院校大學(xué)畢業(yè)生面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系構(gòu)建方面的探討，對(duì)創(chuàng)建和諧校園，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要，起著重要的橋梁、紐帶作用。然而由于多種原因，當(dāng)前我國(guó)地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不盡如人意，不但同發(fā)達(dá)國(guó)家相比相去很遠(yuǎn)，與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)差距很遠(yuǎn)，就是距離區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需要也有較大差距。本文通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)地方院校畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查、思想狀況及就業(yè)意向調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系的途徑和方法。

一、加快專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素是教師，建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。地方院校要按照中央和省市的有關(guān)規(guī)定，以不少于教師和學(xué)生人數(shù)1:500的配置標(biāo)準(zhǔn)，盡快配齊專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員。

從工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的就業(yè)指導(dǎo)模式，對(duì)于我們正在起步的就業(yè)指導(dǎo)工作有一定的借鑒意義。目前地方院校普遍缺乏專職的就業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評(píng)價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”。

就業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)講授就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦專題講座、開(kāi)展咨詢答疑，組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)研、了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)崗位特點(diǎn)、人才需求動(dòng)態(tài)、人才素質(zhì)要求等，可不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富頭腦。根據(jù)就業(yè)寧的新情況、新問(wèn)題，積極探尋解決的有效途徑和遇到不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，提高理論政策水平和業(yè)務(wù)水平。

二、從地方院校的實(shí)際出發(fā)，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育知識(shí)體系

地方院校作為一種專門的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，要有明確的辦學(xué)目的，要按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的要求，有選擇地向?qū)W生傳遞價(jià)值觀念和職業(yè)知識(shí)，要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)行為教育。

地方院校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)工作納人學(xué)校系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃體系中，在現(xiàn)有的各種教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)校教育的就業(yè)指導(dǎo)功能。如開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，系統(tǒng)地講授關(guān)于社會(huì)職業(yè)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，掌握選擇專業(yè)與職業(yè)的能力，開(kāi)展職業(yè)咨詢活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)別化、具體化的指導(dǎo)與幫助。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標(biāo)和任務(wù)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。

就業(yè)形勢(shì)和政策指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的最基本內(nèi)容。就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)要在把握經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體走勢(shì)情況下，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的最新發(fā)展變化，分學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷和行業(yè)發(fā)展情況全面準(zhǔn)確地向?qū)W生分析形勢(shì)。通過(guò)形勢(shì)分析，讓學(xué)生清醒地認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，并結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值，積極主動(dòng)采取有效措施迎接各種挑戰(zhàn)，并正確定位擇業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)和專題講座為主;就業(yè)政策指導(dǎo)包括國(guó)家的各項(xiàng)就業(yè)政策和規(guī)范，如大學(xué)生就業(yè)機(jī)制、工作程序，檔案、戶口轉(zhuǎn)寄和存放的有關(guān)規(guī)定，以及違約及調(diào)整改派的處理等規(guī)定，同時(shí)也包括地方和高校根據(jù)國(guó)家政策制定的大學(xué)生就業(yè)的具體實(shí)施細(xì)則和實(shí)施辦法，如優(yōu)生優(yōu)薦政策、公務(wù)員選拔推薦政策、就業(yè)招聘會(huì)的組織管理等。就業(yè)指導(dǎo)的目的是要使大學(xué)生準(zhǔn)確掌握就業(yè)政策和辦法，按照政策和辦法的規(guī)定規(guī)范自己的擇業(yè)行為，并明確自己的責(zé)、權(quán)、利，避免擇業(yè)過(guò)程中的隨意性和盲目性，以維護(hù)正常的就業(yè)秩序，確保高校大學(xué)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

擇業(yè)心理指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中不僅會(huì)遇到種種外部障礙，還會(huì)產(chǎn)生心理沖突和心理障礙，大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)困難的心理調(diào)整和適應(yīng)的歷程。大學(xué)生的擇業(yè)心理對(duì)其能否順利擇業(yè)就業(yè)至關(guān)重要，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)把擇業(yè)心理指導(dǎo)放在重要位置。大學(xué)生擇業(yè)心理應(yīng)從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導(dǎo)大學(xué)生客觀公正地分析就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)傾向，正確對(duì)待就業(yè)機(jī)制、客觀公正地評(píng)價(jià)自我和用人單位等。同時(shí)針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持換位思考、走出就業(yè)焦慮的心理誤區(qū)，克服依賴心理、走出盲從誤區(qū)，克服保守思想、正視挫折和失敗，走出自卑心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實(shí)狀況，保持平常心態(tài)，走出心理誤區(qū)。

重視地方院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，以及體制和機(jī)制的相應(yīng)變革，為大學(xué)生提供的發(fā)展空間與展現(xiàn)才華的舞臺(tái)在不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)渠道出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生畢業(yè)后不通過(guò)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)發(fā)展，而是依靠自身的學(xué)識(shí)智慧、科技發(fā)明、專利成果，在社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資的支持下，開(kāi)辦自己的企業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的一種挑戰(zhàn)，成為大學(xué)生走向社會(huì)的一種新的就業(yè)方式。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟了新的就業(yè)渠道，有利于緩解國(guó)家和地方政府的就業(yè)壓力，在解決自身就業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括:創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)特征，如良好的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、管理才能、身體素質(zhì)及科學(xué)的經(jīng)營(yíng)頭腦等，智慧潛能如專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、財(cái)務(wù)稅收知識(shí)、法律知識(shí)等，風(fēng)險(xiǎn)投資常識(shí)如高風(fēng)險(xiǎn)、高收人、分散投資等，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本方式包括參觀學(xué)習(xí)、成功人士專題講座、課堂典型案例分析等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)，并及時(shí)加強(qiáng)各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)調(diào)查研究，重視理論對(duì)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的指導(dǎo)作用

地方院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的社會(huì)調(diào)查和工作實(shí)踐。調(diào)查研究是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的根本途徑，也是就業(yè)指導(dǎo)工作者的基本功，只有搞好調(diào)查研究，才能摸清情況，準(zhǔn)確掌握信息，做到胸中有數(shù)。通過(guò)調(diào)查研究，可充分占有第一手資料，在分析綜合后，能掌握學(xué)生就業(yè)的基本心態(tài)，掌握就業(yè)的基本形勢(shì)，了解就業(yè)政策的基本走向，明確用人單位對(duì)人才要求的基本特點(diǎn)，以及工作中須不斷改進(jìn)和進(jìn)一步完善的地方，不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作者須積極參加就業(yè)實(shí)踐工作，了解就業(yè)工作的基本操作程序、開(kāi)展日常就業(yè)工作的基本要求、處理日常矛盾和問(wèn)題的基本方法、拓展和維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的基本途徑等，要通過(guò)就業(yè)工作實(shí)踐，把就業(yè)指導(dǎo)中的一些基本原理和方法加以運(yùn)用和檢驗(yàn)，不斷總結(jié)就業(yè)實(shí)踐工作成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，真正成為名副其實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)師。

要重視畢業(yè)生生存狀況.定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。調(diào)研的主要內(nèi)容應(yīng)包括:用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想品德、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)，畢業(yè)生從自己工作的切身感受中體驗(yàn)到的社會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)、個(gè)人能力和思想道德素質(zhì)的基本要求，正確協(xié)調(diào)處理人際和社會(huì)關(guān)系的方法，成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以及對(duì)母校人才培養(yǎng)方面的意見(jiàn)和建議，等等。調(diào)研的主要途徑包括大學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、到用人單位或者要求用人單位召開(kāi)座談會(huì)等。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的主要目的，一是加強(qiáng)和校友的感情聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)校友的力量，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展;二是進(jìn)一步加強(qiáng)與校友所在單位的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，鞏固大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng);三是根據(jù)校友的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，以現(xiàn)身說(shuō)教的方法或典型事例來(lái)加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的教育和引導(dǎo);四是在廣泛征求校友意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，不斷改進(jìn)高校教育、教學(xué)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生思想狀況和就業(yè)意向的調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容應(yīng)包括:專業(yè)認(rèn)識(shí)、就業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想和目標(biāo)、職業(yè)穩(wěn)定度、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)手段和途徑、影響擇業(yè)的主要觀念和擇業(yè)的心理素質(zhì)及求職前的心態(tài)等，調(diào)研的途徑主要以問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)的方式進(jìn)行。調(diào)研的目的是充分了解大學(xué)畢業(yè)生的思想狀況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念，以便有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)。

加強(qiáng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求狀況的調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容應(yīng)包括社會(huì)未來(lái)幾年對(duì)各專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求數(shù)，以及對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求情況，如大學(xué)生的政治面貌、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)要求、社會(huì)實(shí)踐工作情況、綜合技能要求、專業(yè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、性別、學(xué)歷層次等。調(diào)研的對(duì)象包括政府職能部門、用人單位和人才市場(chǎng)。調(diào)研的方式可采用通訊、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行。對(duì)大學(xué)生人數(shù)和專業(yè)需求狀況的調(diào)研，一是有利于拓展和鞏固大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，二是有利于依據(jù)切實(shí)可靠的數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分析和指導(dǎo)，三是有利于高校根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求情況及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更能滿足社會(huì)的需要。對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求情況的調(diào)研，有利于高校結(jié)合社會(huì)的要求合理安排教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取的高尚品質(zhì)和情操。

四、將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)高等教育過(guò)程

全程就業(yè)指導(dǎo)，就是從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于個(gè)體生命的全過(guò)程。為此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過(guò)程。就業(yè)觀的培養(yǎng)應(yīng)該是大學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，而就業(yè)觀的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓大學(xué)生從進(jìn)人高校就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)，逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，并不斷補(bǔ)充和完善自己，而這就需要對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；思想政治教育；問(wèn)題及對(duì)策

隨著全球化的不斷發(fā)展，各國(guó)間的聯(lián)系也愈加密切，隨之相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越強(qiáng)，所需要的創(chuàng)新型人才也越來(lái)越多。現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量不斷攀升，對(duì)其就業(yè)思想政治教育也提上了日程。開(kāi)展就業(yè)思想教育不僅有利于大學(xué)生認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)狀更有利于提高大學(xué)生的就業(yè)能力，掌握就業(yè)技巧，使其更快的適應(yīng)就業(yè)。有利于提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，為我國(guó)我現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)思想政治教育還存在一些相關(guān)的問(wèn)題亟待解決。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育意義

對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育，有助于大學(xué)生就業(yè)工作的成功和思想政治教育的深化，更有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，成為當(dāng)代國(guó)家發(fā)展需要的人才。

（一）提高大學(xué)生就業(yè)能力

對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，首先，有利于提高大學(xué)生三觀的正確養(yǎng)成，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和道德，引導(dǎo)其走向正確的道路，幫助大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展；其次，現(xiàn)代大部分人的心理素質(zhì)低，抑郁、自殺等情況時(shí)有發(fā)生。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，減少內(nèi)心陰暗面的形成，增強(qiáng)其自信心和自尊心，正確并積極的面對(duì)就業(yè)中出新的困難并進(jìn)行解決，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的耐力和性格；然后，幫助大學(xué)生提高的環(huán)境適應(yīng)能力，使之快速的適應(yīng)社會(huì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，找到自己的社會(huì)定位，全面發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使自己再激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)外界的環(huán)境的急劇變化。最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，虛假的東西越來(lái)愈多，并且存在于現(xiàn)實(shí)生活中。就業(yè)也是一樣，就目前來(lái)看，虛假的就業(yè)信息不斷增多，大學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，容易受到蠱惑和蒙騙，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的防患意識(shí)，避免上當(dāng)受騙，有利于保證大學(xué)生的安全就業(yè)。

（二）促進(jìn)高校辦人民滿意的大學(xué)

高校通過(guò)在就業(yè)工作中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，能夠提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，這樣一是可以進(jìn)一步豐富高校大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑及載體等，拓寬高校思想政治教育功能及育人范圍，提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的水平與能力。

（三）推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)

以國(guó)家的就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略為指導(dǎo)，在大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育，一是可以推動(dòng)建立學(xué)校與用人單位間的無(wú)縫對(duì)接，提高大學(xué)生的就業(yè)面和滿意度，保持國(guó)家的總體就業(yè)局勢(shì)穩(wěn)定；二是可以為國(guó)家有效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供新的思路和思想保障，在一定程度上緩解因大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題造成的社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)壓力，消除可能因此帶來(lái)的社會(huì)綜合治理隱患；三是可以在學(xué)校與社會(huì)間架起一座“溝通”的橋梁，深化學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，順利從學(xué)校邁向社會(huì)，快速轉(zhuǎn)變角色投入職業(yè)生涯發(fā)展，更好地服務(wù)于國(guó)家發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在問(wèn)題

面對(duì)嚴(yán)重的全球金融危機(jī)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)面臨空前的壓力，不僅增加了大學(xué)生就業(yè)的緊迫感，而且引發(fā)了比以往更多的心理問(wèn)題和思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這就要求各高校切實(shí)找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育和思想政治教育，解決他們的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前，部分大學(xué)生在就業(yè)中存在思想狀況低迷、工作選擇趨向功利性以及心態(tài)不穩(wěn)定性等思想問(wèn)題。這些問(wèn)題與高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題密切相關(guān)，也是新時(shí)期我國(guó)高校普遍面臨的新課題。

（一）大學(xué)生就業(yè)思想教育研究較少

經(jīng)在中國(guó)知網(wǎng)跨庫(kù)檢索中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，目前有關(guān)研究大學(xué)生就業(yè)的文獻(xiàn)有11590條，研究大學(xué)生思想政治教育的文獻(xiàn)有8272條，而研究大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的文獻(xiàn)僅有38篇。而且，通過(guò)對(duì)這38篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想教育的研究過(guò)于集中。這些研究，雖有助于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，但難以滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要。

（二）大學(xué)生就業(yè)思想教育針對(duì)性不強(qiáng)

首先，普遍采取大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)模式或常規(guī)思路開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，在思想政治教育的載體、方法、途徑等方面與大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際結(jié)合不緊或契合度不高，針對(duì)性不強(qiáng)；其次，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的時(shí)間過(guò)于集中，主要是在畢業(yè)前進(jìn)行短時(shí)間的集中教育，甚至是在已經(jīng)簽定完就業(yè)協(xié)議后進(jìn)行，實(shí)施大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的時(shí)機(jī)不夠合理。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不單是學(xué)生工作部門的事，還需要教務(wù)、宣傳、后勤、教學(xué)多部門聯(lián)動(dòng)，我們應(yīng)根據(jù)大學(xué)生就業(yè)需要的實(shí)際整合多方力量、各種教育教學(xué)資源，建立聯(lián)合工作機(jī)制。

三、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育實(shí)施路徑

為適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要，我們應(yīng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的問(wèn)題，優(yōu)化傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新工作思路，改革工作方式，確立大學(xué)生就業(yè)思想政治教育新路徑，形成思想政治教育貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過(guò)程、思想政治教育全面促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的良好局面。

（一）教育內(nèi)容模塊化

在就業(yè)指導(dǎo)中滲透思想政治教育的內(nèi)容包括：就業(yè)形勢(shì)教育、我認(rèn)知教育、職業(yè)價(jià)值觀教育、誠(chéng)信教育、擇業(yè)心理教育、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育。我們應(yīng)將上述內(nèi)容進(jìn)行模塊化建設(shè)，形成課程或講座專題，突出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育。

（二）教育對(duì)象分類化

教育對(duì)象的不同決定了我們開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育內(nèi)容選定的層次、時(shí)間花費(fèi)的多少與精力投入的多寡，我們要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)的多變性、差異性，著眼于大學(xué)生的實(shí)際需求，區(qū)別對(duì)待。一是區(qū)分是熱門專業(yè)學(xué)生還是常規(guī)專業(yè)學(xué)生；二是區(qū)分是少數(shù)民族聚集地學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生還是漢族學(xué)生；三是區(qū)分是傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生還是新專業(yè)學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生及其家庭的切身利益，而且關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。本文認(rèn)為，要使大學(xué)生順利就業(yè)，真正成為為國(guó)家、為民族作貢獻(xiàn)的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，必須高度重視就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。因此，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有極其重要的意義。

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第8篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)社會(huì)影響

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0014-01

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生失業(yè)者中，有一部分屬于自愿性失業(yè)者，即不滿意現(xiàn)有工作機(jī)會(huì)而繼續(xù)尋找的大學(xué)畢業(yè)生；有一部分學(xué)生是由于水平、能力、自身的性格、發(fā)展前景等因素找不到工作，就出現(xiàn)了“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。這其中有四種類型：“向往自由型”、“成就海歸夢(mèng)型”、“考研型”、“創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備型”。

由此可見(jiàn)，對(duì)絕大部分大學(xué)生而言，就業(yè)難并不是找不到保證基本生存的工作，而是初次就業(yè)時(shí)間拖延、初次就業(yè)率降低、預(yù)期收入與現(xiàn)實(shí)收入之間的差距較大等原因。面對(duì)剛進(jìn)入較低學(xué)歷人員從事的工作領(lǐng)域，多采取靈活就業(yè)和臨時(shí)就業(yè)方式，但大學(xué)生失業(yè)一般是自愿失業(yè)、摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，而顯性失業(yè)和非自愿失業(yè)比較少。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

分析大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,焦點(diǎn)在于畢業(yè)生本人的心理素質(zhì)、擇業(yè)觀念、價(jià)值觀念和自我定位,及高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作方式等內(nèi)容。誠(chéng)然,“樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、客觀評(píng)價(jià)自我、提高心理承受能力、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平、改革招生與分配方式、轉(zhuǎn)變觀念”等建議都不乏可取之處,但更為宏觀的分析將更有利于全面剖析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)緊張的原因。

（一）大學(xué)生的個(gè)人因素：就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏，缺少艱苦學(xué)習(xí)、刻苦磨礪的精神，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有求真求實(shí)的精神，沒(méi)有固定的衡量成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，滿足于當(dāng)前的物質(zhì)生活需求，形成不符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。

（二）高等教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在脫節(jié)：現(xiàn)行的教育政策和資源都傾向于“建設(shè)世界一流大學(xué)”和“建設(shè)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)”，而需求方則需要理論與實(shí)際相結(jié)合的人才。各大專院校強(qiáng)調(diào)辦學(xué)規(guī)模、科研能力和學(xué)科綜合度，較少關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面。在專業(yè)配置課程設(shè)計(jì)中，較多的考慮教授書(shū)本中的理論知識(shí)，而忽略了實(shí)際動(dòng)手操作的能力培養(yǎng)。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)調(diào)節(jié)的負(fù)面效應(yīng)：根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，具體體現(xiàn)為:一是價(jià)格波動(dòng)。更多的學(xué)生跟風(fēng)報(bào)考一些當(dāng)下所謂的熱門專業(yè)使供大于求，使供求結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，導(dǎo)致更多的學(xué)生不能夠找到相應(yīng)的、符合自身?xiàng)l件的專業(yè)，在就業(yè)條件中被迫的自降身價(jià)。有市場(chǎng)就會(huì)有波動(dòng)，當(dāng)價(jià)格偏離價(jià)值越遠(yuǎn)，波動(dòng)就會(huì)越大，對(duì)人的影響就會(huì)越大。一定時(shí)期，社會(huì)的崗位需求是一定的，當(dāng)畢業(yè)生數(shù)量和結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏離它時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題就越嚴(yán)重。

三、大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)影響

大學(xué)生就業(yè)難是一把“雙刃劍”。一方面，大學(xué)生就業(yè)難，對(duì)個(gè)體而言，意味著沒(méi)有正常的經(jīng)濟(jì)收入和平等的社會(huì)地位；意味著個(gè)人或家庭所投入的人力資本沒(méi)有得到回報(bào)，意味著貧困、受歧視及造成心理失衡；意味著過(guò)急甚至犯罪行為的產(chǎn)生的開(kāi)始。對(duì)社會(huì)的影響而言，意味著社會(huì)資本的浪費(fèi)，意味著教育發(fā)展面臨著一個(gè)巨大障礙，意味著社會(huì)不穩(wěn)定因素的激劇增加，最終意味著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的延緩。另一方面，如果能控制在一個(gè)合理的限度內(nèi)，最大限度減少上述帶來(lái)的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)管理的效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、大學(xué)生整體素質(zhì)的提高以及高等教育發(fā)展市場(chǎng)化程度的發(fā)育均有它積極的意義。

馬克思認(rèn)為:“對(duì)資本主義生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，人口自然增長(zhǎng)所提供的可供支配的勞動(dòng)力數(shù)量是絕對(duì)不夠的，它需要有一支不以這種自然限制為轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)后備軍 。”針對(duì)伸縮性吸收勞動(dòng)力的特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的科技含量越來(lái)越高，產(chǎn)業(yè)后備軍里面必須有一批較多高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，處于就業(yè)困難或處于待業(yè)狀態(tài)的大學(xué)生正是能滿足當(dāng)代產(chǎn)業(yè)后備軍的這種要求。

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，資本和資源不能有效地和勞動(dòng)力相結(jié)合，造成部分資本閑置，人力資源大量浪費(fèi)。大學(xué)生代表著先進(jìn)勞動(dòng)力發(fā)展方向，仍是我國(guó)比較稀缺的人力資源。

大學(xué)生長(zhǎng)期閑置找不到工作，不僅不能做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而且會(huì)加重國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)。在歐洲許多國(guó)家里，用于社會(huì)保險(xiǎn)方面的開(kāi)支是十分巨大的，我國(guó)盡管目前是一個(gè)低福利國(guó)家，但隨著我國(guó)社會(huì)保障制度的不斷完善，這部分失業(yè)救濟(jì)開(kāi)支將會(huì)越來(lái)越巨大。

總之，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不容回避的客觀事實(shí)，在現(xiàn)實(shí)條件下，政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)行保護(hù)政策作為治標(biāo)措施仍然需要堅(jiān)持一段時(shí)期，政府必須要為大學(xué)生參與就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境與制度安排，創(chuàng)造并維護(hù)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的公平與公正應(yīng)當(dāng)是對(duì)大學(xué)生就業(yè)的最大支持與最好保護(hù)。應(yīng)當(dāng)將主要精力花在創(chuàng)造和確保勞動(dòng)就業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)上，確立政策取向并落實(shí)到具體的政策實(shí)踐中。

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加復(fù)雜，特別是對(duì)貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。文章分析了新時(shí)期貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，闡述了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，提出了提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行和高等教育大眾化的不斷加速，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的社會(huì)問(wèn)題，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，其不僅直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，創(chuàng)新高校貧困生就業(yè)工作，提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為亟待解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

1.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。

2.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”。心理素質(zhì)是否過(guò)硬，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機(jī)。

二、新時(shí)期影響貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析

1.外在原因

（1）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴(kuò)招，高校規(guī)模在短短幾年內(nèi)成倍增長(zhǎng)，使越來(lái)越多的學(xué)生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)將會(huì)越來(lái)越難。2009年我國(guó)有611萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，比2008年增加52萬(wàn)。此外，截止到2008年，尚有150萬(wàn)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

（2）高校與社會(huì)供需結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)受供求總量、制度架構(gòu)、個(gè)人就業(yè)意愿和行為、企業(yè)及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結(jié)構(gòu)性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。目前，盡管我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難現(xiàn)象，但與之相對(duì)，社會(huì)上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現(xiàn)“有工作無(wú)人干、有崗位無(wú)人去”的怪現(xiàn)象。

2.內(nèi)在原因

（1）擇業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)，認(rèn)為只有這樣才有依靠，對(duì)于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要去沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即使在一個(gè)小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，必須要找個(gè)離家很近的工作單位，方便了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的幫助，也助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理，缺乏面對(duì)困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神。

（2）就業(yè)期望值過(guò)高。對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找到理想中的工作為最終目標(biāo)。有的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己在校成績(jī)優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過(guò)勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業(yè)就一定要找到一個(gè)非常好的單位，挑個(gè)容易做的事兒去干，還要工資高一點(diǎn)、待遇好一點(diǎn)，這只是一種美好的愿望而已。理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時(shí)候，還沒(méi)有找到合適的工作。一部分畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫鉤，過(guò)高地估計(jì)自己，沒(méi)畢業(yè)之前總是認(rèn)為自己干什么都行，但往往實(shí)際能力卻不盡人意。

（3）資源相對(duì)匱乏。貧困生經(jīng)濟(jì)的貧困使他們承擔(dān)了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機(jī)會(huì)，但在大學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)條件外，貧困生還在許多方面無(wú)法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒(méi)自己的興趣愛(ài)好，在英語(yǔ)運(yùn)用能力、電腦操作、手機(jī)使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實(shí)的求職過(guò)程中都會(huì)發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和家庭，每個(gè)人的社會(huì)背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢(shì)，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無(wú)特長(zhǎng)。一部分貧困生經(jīng)歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責(zé)任，變壓力為動(dòng)力，在校期間表現(xiàn)積極樂(lè)觀，對(duì)前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠(yuǎn)地方去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和遠(yuǎn)大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有廣大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，在學(xué)校也沒(méi)有尚佳的表現(xiàn)，在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

三、新時(shí)期提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種形式，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢(shì)的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀；開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)以及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠(yuǎn)，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的工作崗位，到祖國(guó)最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對(duì)低工資及各類基層工作，引導(dǎo)并鼓勵(lì)貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。

2.堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，仍然有大部分學(xué)生通過(guò)自己的努力找到理想中的工作，這部分學(xué)生都能擺正心態(tài)，正確的給自己定位，并且始終認(rèn)為只有德才兼?zhèn)洳艜?huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，讓自己有更多的選擇機(jī)會(huì)。比方說(shuō)，面臨畢業(yè)，可以選擇考研究生、考取國(guó)家公務(wù)員、參加事業(yè)單位考試、考取雙學(xué)位、還可以出國(guó)深造等等，同時(shí)也可響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，報(bào)名參軍報(bào)效祖國(guó)，到最需要大學(xué)生的基層、農(nóng)村和西部去，當(dāng)村官，還可以自主創(chuàng)業(yè)等等。只要改變就業(yè)觀念，就業(yè)崗位就在眼前。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高求職競(jìng)爭(zhēng)力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，用人單位在招聘的時(shí)候，除了觀察大學(xué)生的在校表現(xiàn)外，也會(huì)看學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅靠單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與各類校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)自身綜合能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。

4.加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育，破除心理障礙，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先，根據(jù)貧困大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，給予正確的引導(dǎo)，針對(duì)因就業(yè)方式改變、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而給學(xué)生帶來(lái)的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過(guò)談話等形式的交流和溝通，及時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，要幫助他們做好心理疏導(dǎo)，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待壓力，讓他們明白壓力并非來(lái)自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會(huì)控制自己的壓力，以壓力激勵(lì)自己去積極進(jìn)行就業(yè)選擇，以積極健康的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

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