電大學習計劃精選(九篇)

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第1篇：電大學習計劃范文

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、 根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、 根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、 根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、 根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、 對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、 根據給出的相關 內容編制本月的負債表和損益表；

將十二

月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。 資產負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據。

3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為：

1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改（當然還是要輔以技術控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕

跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據；電算化會計組織體制以數據的不同形態(tài)做為制定的主要依據。

6、人員結果不同；傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內部控制不同；傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

以上種種區(qū)別，集于一點，就是由于電算化會計數據處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強，系統(tǒng)結構更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

第2篇：電大學習計劃范文

① 知識量大;

②學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律;

③綜合性、系統(tǒng)性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。

高中生每天要學的內容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。每個同學的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：

黃金時間來記憶

同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

對照計劃反省

計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時可獎勵自己一次;如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可*作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應該根據自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。

第3篇：電大學習計劃范文

隨著電子信息技術的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實現會計電算化已成為現代會計的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)能勝任會計電算化工作的專業(yè)技術人才是非常必要的。加強、提高會計電算化模擬實驗的地位與質量是符合職業(yè)技術教育要求的，同時也是縮短我們學生走上工作崗位后的適應期的關鍵環(huán)節(jié)。下面我對這次的綜合實訓想簡單的談一下!

一基本內容

1、 根據經濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證。

1)、原始憑證：是指直接記錄經濟業(yè)務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業(yè)務的基本內容(對經濟業(yè)務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。

2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

2、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

4、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

5、根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

6、根據科目匯總表登記總帳。

第4篇：電大學習計劃范文

關鍵詞：試卷;答題分析;教學建議

2015年安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試化學試題嚴格依據《全日制義務教育化學課程標準》和《2015年安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要》命題，既注重考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，又注重評價學生的科學探究能力，同時關注學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，為轉變學生的學習方式，實施自主學習、合作學習、探究學習起到了真正的導向作用。試題取材于真實的日常生活和科學實驗，精心設計了符合學生知識和技能水平的試題情境，體現化學學科的應用價值。

一、考生答題情況

我縣抽取樣本300份，其中有效樣本297份，平均分為40.68。

二、教學建議

根據中考學生答題情況分析，結合閱卷感悟，我對日?；瘜W教學提出如下幾點建議：

1.教學應面向全體學生，更加關注“后進生”的發(fā)展

從今年中考化學試卷的抽樣分析情況來看，考生得分分化較大，有相當一部分學生得分偏低。如何解決學生低分率偏高的問題，的確值得反思。這里固然有學生學習目的不明確、學習態(tài)度不端正、學習方法不恰當的問題，但教師是否片面追求升學率，忽視了每一個學生的全面發(fā)展呢？興趣是最好的老師，我認為老師在教學中應當創(chuàng)設恰當的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生掌握科學的學習方法，關注學生的個性特點，做到因材施教。

2.全面落實《課程標準》和《考綱》的要求，扎扎實實夯實基礎

《課程標準》和《考綱》不僅是教師教學的準則，也是中考試題的命題依據。2015年安徽省初中化學畢業(yè)學業(yè)考試，在考查學生初步運用學過的化學知識和科學方法分析問題和解決簡單問題能力的同時，注重考查學生的科學態(tài)度、方法和關心社會的情感。無論題目的難易都以課本中的基礎知識為依托，一題多點，因此堅實的化學基礎、清晰的化學結構是化學知識在具體情境下應用的重要基石。所以，我們教師應該在平時的教學中認真吃透教科書，把握《課程標準》和《考綱》的要求。

3.重視基礎知識的積累和良好習慣的養(yǎng)成

無論是容易題還是難題，都是以重要的基礎知識為基礎、為依托展開的，而部分考生多因基礎不扎實而導致在一些基礎題中失分，從歷年中考來看，初中化學中的那些最基本、最核心的內容，始終是中考的重點，在日常教學中我們應強調化學基本概念、基本原理的教學，尤其是化學用語的規(guī)范化書寫，以減少不必要的失誤，同時注意培養(yǎng)學生細心讀題、規(guī)范答題的好習慣，逐步提高學生的閱讀、審題、解題能力，減少不必要的失誤。

4.重視科學探究，促進學生綜合能力的發(fā)展

化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，通過實驗教學，不僅可以激發(fā)學習興趣，獲得實驗技能、啟發(fā)思維，而且可以培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。在日常教學中，教師應適當加強實驗的探究功能，通過互動教學，讓學生來提出假設，制訂計劃，設計實驗，比較差異，交流總結，將科學探究與學生能力的培養(yǎng)真實落到實處，讓學生的科學素養(yǎng)真正得到提高。

5.加強語言表達能力的培養(yǎng)

在閱卷過程中時常能感受到部分學生能正確理解題目的涵義，但在作答時卻無法用科學嚴謹的語言表述出來，尤其是在實驗設計題中失分較多。這要求我們教師在教學過程中盡量多給學生自我表達的機會，多鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見。其次，教師要發(fā)揮示范作用，自己的語言一定要嚴謹、清晰、通俗、簡潔，要讓學生能有較強的模仿性。最后，學生語言陳述中出現缺陷和錯誤是很正常的事，教師要及時引導學生辨明陳述中的問題，找出原因，進行指導，以培養(yǎng)和提高他們的表達能力。

6.培養(yǎng)學生對圖形、表格的觀察、分析能力

2014年的中考化學試卷有12張圖片、4個表格，而2015年共有24張圖片、4個表格，這說明中考對考生利用圖片、表格進行分析、解決問題的能力考查力度在逐漸加強。在教學過程中，應盡可能收集一些與內容相關聯(lián)的圖表，先讓學生多接觸圖表，初步學會從圖表中獲取相關信息，然后再找出相似的圖表，讓學生進行分析、比較，進而歸納總結，加以區(qū)分。最后從一個圖表中找出多個知識點的相關信息，并對同一個知識點能自己創(chuàng)建多種圖表，將信息表示出來，這樣既提升學生分析理解圖表的能力，又強化基礎知識的綜合應用和靈活掌握。

7.聯(lián)系社會實際，關注社會熱點

化學教學的作用是全面提高學生的化學素養(yǎng)，學生從書本上所學的知識有時與學生的經驗、現實世界的聯(lián)系不是那么顯而易見。因此在教學中，要想方設法從生活、生產、社會現象、歷史中提取素材，創(chuàng)設情境，將化學知識與學生生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生關心社會、關心自然的情感和品質，讓學生深切感受到化學學習的重要性。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2012.1.

2.安徽教育科學研究院.2015年安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要[Z].合肥：安徽科學技術出版社.

第5篇：電大學習計劃范文

關鍵詞 就業(yè)價值取向 轉變 引導

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

改革開放后，中國社會經歷著由傳統(tǒng)計劃經濟向市場經濟轉變的過程，大學生就業(yè)市場也經歷了由起初的“服從分配”到“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”。在此過程中，大學生就業(yè)價值取向不斷發(fā)生變化，本文首先從大學生就業(yè)價值取向變化特點入手進行分析。

1改革開放后大學生就業(yè)價值取向的變化

改革開放以來，中國社會在政治、經濟、文化等方面發(fā)生了巨大變化，特別是經濟體制方面的改革對于原有的就業(yè)模式造成了極大沖擊，大學生的就業(yè)價值取向在不同時期呈現出不同的特點，主要分為三個階段：

1.1 1978年至20世紀80年代初：服從分配

20世紀70年代末80年代初，由于受到當時社會價值取向的影響，大學畢業(yè)生愿意以“國家利益高于一切，一切服從黨的安排”為自己的擇業(yè)方向，當時國家對畢業(yè)生采取“統(tǒng)招、統(tǒng)報、統(tǒng)配”政策，是計劃體制下的統(tǒng)一指令性分配。大學生全部由國家分配，雖然許多人有自己的理想，但很少有不服從國家分配的。大學生一跨入大學校門就成為國家的人，擁有了鐵飯碗，無需考慮畢業(yè)以后找工作的問題，到哪里工作，做什么工作，都由組織決定。孫曄（2002）指出：當時青年的擇業(yè)取向：第一位社會地位，第二位社會意義，第三位發(fā)揮個人才能和報酬。大學生就業(yè)基本服從國家分配，可能留在城市，可能分配到邊遠山區(qū)，可能留在政府機關，也有可能到生產第一線。在就業(yè)方面，由于沒有引入市場競爭機制和人才短缺，大學畢業(yè)生沒有就業(yè)難的壓力。

1.2 20世紀80年代中到90年代中：雙向選擇

在該階段，大學生就業(yè)取向開始發(fā)生變化，個人利益和薪酬逐步成為他們就業(yè)的首要標準，不再一味追求“社會地位”和完全服從分配，希望找到“既要地位高，也要掙得多”的工作。比如：畢業(yè)生希望留在大城市，不愿去郊區(qū)或農村；希望留在家鄉(xiāng)，不愿去外地；希望留在機關，不愿去基層；希望在“三院”（科學院、高等院校、設計院），不愿去生產第一線。其次，對待分配問題具有雙重性：有理想，但強調個人理想；想對社會做貢獻， 但沒有志在四方的勇氣；胸懷大志，但難以從我做起；成才愿望高，但強調個人價值的實現；精神生活要求高，但缺乏艱苦奮斗，銳意進取的精神。孫曄（2002）在文章中指出：80年代中后期，高校畢業(yè)生中流行“紅道、黃道、黑道”之說，“紅道”即走向仕途，“黃道”即經商，“黑道”則是出國。大學畢業(yè)生可以選擇理想的公司，也可以跨專業(yè)從事自己喜歡的工作。他們就業(yè)時往往以“高地位，高薪酬”作為標準，89.3%的青年希望從事社會地位和經濟收入都高的職業(yè)。這表明，大學生就業(yè)價值取向逐漸由服從分配向追求個人利益方面轉變。大學畢業(yè)生的競爭意識和風險意識也不斷增強，就業(yè)既考慮個人價值，又考慮社會價值，將個人價值與社會價值的實現相結合，尋求在社會主義市場經濟中的發(fā)展。

1.3 20世紀90年代中后期至今：自主擇業(yè)

1993年2月，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出要改革畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，實行少數畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數由學生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。1997年，《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》進一步明確提出，組織管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)供需見面和雙向選擇活動；遵循國家有關畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和規(guī)定；依據國民經濟和社會發(fā)展的需要；優(yōu)先保證國防、軍工、國有大中型企業(yè)、重點科研和教學單位的需要；來源于邊遠省區(qū)的本、專科畢業(yè)生，只要是邊遠省區(qū)急需的，原則上回來源省區(qū)就業(yè)；師范類畢業(yè)生原則上在教育系統(tǒng)內就業(yè)；定向生、委培生按合同就業(yè)；實行招生“并軌”改革學校的畢業(yè)生在國家就業(yè)政策指導下，在一定范圍內自主擇業(yè)。這一階段大學畢業(yè)生就業(yè)制度逐步由政府主導的“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)”過渡，除師范類和到艱苦行業(yè)、邊遠地區(qū)工作的畢業(yè)生實行在一定范圍內定向就業(yè)外，大部分畢業(yè)生在國家方針、政策指導下，通過人才勞務市場“自主擇業(yè)”。該項政策在20世紀90年代中后期發(fā)揮了積極作用，主要原因是市場經濟環(huán)境下，對于人才的需求旺盛，但高校畢業(yè)生相對稀缺，高校就業(yè)存在供不應求的現象，就業(yè)難問題并不突出。對于畢業(yè)生來說，依靠國家分配已成為不可能。于是通過自主擇業(yè)實現自我價值成為大學生的就業(yè)價值取向。

2002年國務院辦公廳轉發(fā)《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題的意見》，明確提出了市場導向就業(yè)方針，指出引導高校畢業(yè)生到基層、到中小企業(yè)就業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的主要途徑。2009年國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵高校畢業(yè)到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。通過相關規(guī)定，使得“雙向選擇、自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度正式確立。這一階段，大學生就業(yè)表現為：就業(yè)主動性大大增強，謀求適合自己的發(fā)展空間；具有強烈的市場競爭意識和務實精神，根據現實情況，調整自己的理想目標；選擇在東部發(fā)達地區(qū)工作的畢業(yè)生仍占據絕對優(yōu)勢，到中西部貧困地區(qū)就業(yè)的學生較少。由于畢業(yè)生人數增加，就業(yè)難問題凸顯，大學生就業(yè)觀念發(fā)生著變化。自主選擇一個可以生存的職業(yè)，然后再通過自己的努力，通過職業(yè)流動，“逐步到位”實現自我價值，成為當前大學生一種現實的就業(yè)取向。

2從“蟻族”現象看當前大學生就業(yè)價值取向存在的問題

據課題組研究數據，“蟻族”絕大多數來自經濟欠發(fā)達地區(qū)，其中自農村和縣級市的比例分別達到54.7%和20.7%，屬于典型的“窮二代”。由于社會輿論和對于自身認識不清，畢業(yè)生對自身狀況容易做出不合理歸因，從而導致就業(yè)取向出現問題，主要包括以下幾方面：

2.1大學畢業(yè)生就業(yè)心理不成熟

畢業(yè)生正處在從校園人到社會人的轉變時期，他們對于未來工作、經濟收入、社會保障等知識缺乏，容易造成他們高焦慮的現狀。另外，大學生處于價值觀的形成階段，由于缺少社會經驗，容易導致大學生盲從和跟風，在很大程度上影響了大學生的就業(yè)心理。

2.2大學畢業(yè)生就業(yè)期望較高

課題組調查顯示：74.8%的受訪者認為自己目前的收入偏低且與其預期不相符。一方面，由于高校畢業(yè)生學歷高，與農民和下崗工人等群體不同，他們對于未來工作充滿較高期望，在嚴峻就業(yè)形勢下，不能客觀評價自己，導致就業(yè)過程理想化。另一方面，由于大學生家庭的過高期待使得學生對就業(yè)期望較高。特別是地方家庭希望孩子通過念大學出人頭地和光顯門庭，這無形中提高了孩子對于工作的期望值。家庭的這種期望本身是盲目的，并沒有多少人能夠看到當前社會的嚴峻現實，然而期望本身卻實實在在地壓在了學生們身上。此外，畢業(yè)生自身的就業(yè)能力和就業(yè)期望之間的矛盾，也嚴重地影響了他們的就業(yè)觀念。

2.3大學生就業(yè)觀相對滯后

從1999年開始，實行大學擴招政策，高校教育規(guī)模逐年擴大，我國高等教育從傳統(tǒng)精英教育階段向大眾化教育階段轉變。2011年全國就業(yè)工作座談會在北京舉行，會議指出：2010年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2012年高校畢業(yè)生人數為690萬人，人力資源和社會保障部預計，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。雖然高校畢業(yè)生就業(yè)體制完成了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉變，但是很多大學生在就業(yè)觀念上還沒有完全適應這種轉變?！跋佔濉苯邮苓^高等教育，并且伴隨著信息和網絡成長，他們了解大城市的便利和城鄉(xiāng)差別，“寧要北京一張床，不要外地一套房”的情況仍然普遍存在，因為他們覺得留守大城市比到西部偏遠或是回家更有利于自己的人生發(fā)展。大眾化的高等教育需要廣大高校畢業(yè)生不斷更新自己的就業(yè)觀念，樹立科學的就業(yè)觀。在正確判斷當前就業(yè)形勢的前提下，以多種方式努力實現廣泛就業(yè)。

3樹立大學生正確就業(yè)價值取向的引導策略

3.1學校加強就業(yè)輔導及服務

堅持開展理想信念教育、就業(yè)主題教育、宣傳校友服務祖國的先進事跡等活動，在校園中營造良好的就業(yè)氛圍，塑造大學生正確的就業(yè)價值取向。同時，就業(yè)教育與就業(yè)服務相結合，開展校企合作，為學生搭建和企業(yè)的橋梁。建立校外實踐基地，通過社會實踐，增加學生對實踐單位的認識和了解，堅定他們服務西部和就業(yè)基層的決心。

3.2幫助大學生轉變就業(yè)觀念

轉變大學生的就業(yè)觀念，不僅需要學生家庭和本人的努力，還需要高校就業(yè)工作者做好相應工作。高校就業(yè)工作者需要幫助學生樹立多元化的就業(yè)觀念，通過講座和座談等形式，讓學生意識到不要盲目追求專業(yè)對口工作，只要是符合自身特點的工作都可以嘗試并有可能取得更大成就。幫助大學生充分意識到當前社會嚴峻的就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策，初次就業(yè)可以“先就業(yè)再擇業(yè)?！弊寣W生認識到，當前社會只要有文化，一線城市、二線城市、農村基層，都會有施展個人才華的舞臺。

3.3幫助學生保持健康的就業(yè)心理

高校畢業(yè)生在就業(yè)中面對激烈的市場競爭，難免會出現各種心理矛盾和心理障礙，這就需要就業(yè)工作者加以引導。通過談話的形式了解學生就業(yè)中面臨的困惑，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，對于面試成功與失敗要保持正確的態(tài)度和良好的心態(tài)。成功說明學生優(yōu)秀，不成功要總結經驗，分析問題，在下次面試中取得進步。畢業(yè)生有了健康的就業(yè)心理，就容易融入到就業(yè)過程中，增加面試成功的概率。

第6篇：電大學習計劃范文

盜傳必究

一、單項選擇題

1.

信息單元、數據依據邏輯方法再現和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（

）

正確答案：增值優(yōu)化功能

2.

下列哪一項屬于信息服務的信息增值服務層：（

）

正確答案：Sohu網

3.

施拉姆的循環(huán)模式有何特點：（

）

正確答案：沒有固定的傳播者和受者

4.

下面的說法哪項是先驗信息的含義：（

）

正確答案：某主體在實際觀察該事物之前已經具有的關于該事物的信息

5.

以下關于信息管理活動各個時期的特點描述，哪一項屬于近代信息管理活動時期的特點：（

）

正確答案：信息資源類型多樣化，報紙與雜志等新型載體大量涌現

6.

電子商務技術框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（

）

正確答案：服務層

7.

下面的說法哪項是語法信息的含義：（

）

正確答案：只考慮事物運動狀態(tài)及其狀態(tài)改變的方式本身,而不考慮信息的內容及效果

8.

信息管理起源于三個不同領域，下面的這些領域哪個不是其起源的領域：（

）

正確答案：傳播領域

9.

下面的信息服務機構，哪一項屬于信息流通服務業(yè)的范疇：（

）

正確答案：圖書館

10.

對《行政管理學》進行信息揭示，下面的選項哪項屬于分類標引法：（

）

正確答案：D035/207.1

11.

下面的幾種表達，哪一種描述不正確：（

）

正確答案：邏輯非的邏輯符號是“+”

12.

聯(lián)機檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（

）

正確答案：檢索手段劃分

13.

手工檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（

）

正確答案：檢索手段劃分

14.

將計算機內部信息轉換成人們熟悉的語言、文字、聲音、視頻等的部件是：（

）

正確答案：輸出設備

15.

信息單元、數據依據邏輯方法再現和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（

）

正確答案：增值優(yōu)化功能

16.

中國互聯(lián)網絡信息中心是：（

）

正確答案：CNNIC

17.

電子商務技術框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（

）

正確答案：服務層

18.

全面揭示和再現信息的特征，科學反映和描述信息的特色是信息組織的哪項功能：（

）

正確答案：基本功能

19.

下列選項中，屬于電子商務系統(tǒng)的交易服務功能的是：（

）

正確答案：客戶自助服務

20.

下面的幾種檢索表達方式，哪一種方式屬于截詞檢索：（

）

正確答案：“*magnetic”

二、判斷題

1.

字順組織方法屬于網絡環(huán)境階段的信息存儲方法。

正確答案：錯誤

2.

在網絡信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。

正確答案：正確

3.

中國金融認證中心（CFCA）專門負責為金融業(yè)提供證書服務。

正確答案：正確

4.

信息經過推理驗證系統(tǒng)化提煉后可成為知識。

正確答案：正確

5.

信息檢索服務按照檢索手段劃分可分為全文檢索、定題信息服務等服務。

正確答案：錯誤

6.

合適的檢索表達式只需要檢索詞就能構成。

正確答案：錯誤

7.

計算機內存儲器分為只讀存儲器ROM和隨機內存RAM兩種。

正確答案：正確

8.

SCM又稱客戶關系管理。

正確答案：錯誤

9.

一個完整的硬件系統(tǒng)由如下三部分組成：運算器、控制器和輸入設備。

正確答案：錯誤

10.

本體論層次的信息是指認識主體所感知或所表述的事物運動的狀態(tài)極其變化方式。

正確答案：錯誤

11.

在網絡信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。

正確答案：正確

12.

Moore的信息政策矩陣將信息政策置于產業(yè)層次、組織層次及社會層次上來研討。

正確答案：正確

13.

打印機屬于輸入設備。

正確答案：錯誤

14.

元數據是指用于幫助識別、描述和定位網絡化的電子資源的結構化數據。

正確答案：正確

15.

本體論層次的信息是指認識主體所感知或所表述的事物運動的狀態(tài)極其變化方式。

正確答案：錯誤

16.

實施網絡信息檢索時，不需要確定檢索范圍。

正確答案：錯誤

17.

Office軟件屬于系統(tǒng)軟件。

正確答案：錯誤

18.

網絡信息服務具有經營性。

正確答案：錯誤

19.

鼠標屬于輸出設備。

正確答案：正確

20.

第7篇：電大學習計劃范文

【關鍵詞】興趣 文化背景知識 《新視野大學英語》

引言

教育部在對四六級進行改革的方案中明確提出，2007年后的四六級考試不再設及格線，不頒發(fā)合格證書，并且再次重申高校不必把考試跟學位和畢業(yè)證書掛鉤，甚至其改革還有可能放寬對考研和用人單位招聘的政策。并且2017年的高考改革方案也將降低英語的分值。這一系列措施使得許多人在猜測全民學英語的要求和現狀是否要漸漸淡出歷史舞臺，更有一些學生歡呼雀躍：“終于要擺脫學英語的噩夢了。”這樣的反響一定程度上影響到高校英語教學的狀態(tài)，因為追求超高目標的學生畢竟是少數，而大部分學生學英語的目的就是為了有一紙證書能繼續(xù)學業(yè)、得到好工作或提升在工作單位的職位，這兩項改革使得學生學習英語的最重要外因動機有相當程度的弱化。眾所周知，在各個領域的學習行為中，動機都是影響學習成績和效果的主要因素之一，英語的學習和教學方面也是如此。語言學家Gardner（1985）把學習外語的動機分為以下四個方面：⑴學習這種語言的目標;⑵學習中做出的努力;⑶實行目標的愿望;⑷對學習的熱愛程度。對于中國學生來說，作為既非本國語又非官方語言的英語，失去了考試的目標，又很難營造“自然習得”的語言環(huán)境，樹立和實現學習英語的愿望自然就會大打折扣，更談不上對其的熱愛。在這種情況下，教師就需要首先采取積極的態(tài)度，從別的方面入手來幫助學生重新激發(fā)起對英語學習及其知識積累的渴望，從而產生主觀學習的能動性。在此過程中，努力開發(fā)興趣就顯得尤為重要。美國心理學家和教育家布盧姆曾經說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”很多著名人物也都對興趣在學習行為中的重要性做出過評論，可見興趣是一種多么重要的無形動力。筆者通過多年教學經歷中體會到，通過文化背景知識的引入來引發(fā)學生的學習興趣就是個行之有效的切入點。

語言和文化是人類社會發(fā)展中不可分割的兩個部分，因為語言本身就是文化的一個重要組成部分，其歷史生成和發(fā)展都是由某種文化決定，并反映這種文化，同時又起到傳播這種文化的作用。對于非英語專業(yè)的大學生來說首要的任務就是學習語言，但也只有在了解有關文化背景的基礎之上，才能充分地理解反映這種文化的語言。

以筆者多年來從事教學的經歷對比認為，由鄭樹棠為總主編、每冊均含《讀寫教程》、《聽說教程》、《泛讀教程》、《快速閱讀》和《綜合訓練》的《新視野大學英語》系列教材選題廣泛，內容多樣，信息性強，文化內涵豐富，在鞏固和強化專項能力的同時，能夠有效地提升非英語專業(yè)的大學生的語言綜合能力，不僅使其較為熟練地在實際生活中得以運用，而且非常適用于準備相應的考試特別是四級考試的學生。但是在目前追求考試的目標弱化的情況下，該如何使學生激發(fā)起學習英語的動機，筆者就將以《新視野大學英語》系列教材為例來說明文化背景知識的介入對非英語專業(yè)大學生在英語學習上所起到的作用。

文化背景知識在理解內容過程中的作用

1.寓教于樂

在調查學生學習英語方面最大的困難問題上，大多數學生眾口一詞的是“記單詞”。詞匯是構成語言的基礎之基礎，且量之巨大令許多人頭疼。那些之所以學不好英語的人，皆是因為缺乏記憶單詞的巧妙方法，導致從學習開始階段就記憶困難，從而面對更多的詞匯時失去興趣和信心而放棄。然而記憶的規(guī)律又確實是一個不斷重復的機械過程，因此，要想改善詞匯方面的記憶，就需要賦予詞匯記憶以趣味性，開發(fā)出學生對學習單詞的興趣，使枯燥的重復模式首先變成形象的認知，進而有較為深刻的理解，最終激發(fā)學生記單詞的主動性和靈活性?！缎乱曇按髮W英語》系列教材的課后練習中設置有Word Building一項，其目的就是想讓學生在總結、訓練前綴、后綴和合成詞中了解及習得英語構詞法的方法和規(guī)律，期望對理解、背誦單詞所有幫助。但是，如果只是把這個練習當作是純粹的記憶掌握行為，那也是很單調的。這時候，教師引入一些文化背景，不僅可以活躍沉悶的課堂氣氛，還能引起學生的注意力，轉被動為主動。比如，第二冊Unit 3的單詞表里出現A-OK一詞，雖然學生已經非常熟悉ok這一表達，但并不了解這一被稱為“有史以來最典型、最成功的美國英語”用法的來源。經講解，他們才會從故事中知道，原來O.K.與美國第八任總統(tǒng)Martin Van Buren有關，是Old Kinderhook的縮寫。而A-OK居然是誤打誤撞造出來的一個詞。

一些學生把聽力課當作是睡覺、放松的時間，因為大家都知道聽力技能的訓練和提高最有效的辦法就是以量達到質的飛躍，就是強化性地反復主動接收所聽信息，一旦思想神游，就會越走越遠，跟不上內容節(jié)奏，進而昏昏欲睡。教師戲稱聽力課上的英語簡直就是催眠曲。而在課堂上的有限時間內，若是為了提醒、迫使每個學生都能始終保持清醒狀態(tài)而采用頻繁讓學生回答問題的方式也是不可行的。因此，教師就需要心細，在每次內容中找出幾點可以引發(fā)學生趣味的文化知識來調節(jié)下心不在焉、無精打采的氛圍。比如聽說教程的第二冊Unit 3 Homework部分里的文章材料提到“many people believed that getting a divorce was a luxury that only the rich could afford”和“Hollywood has always been known as the divorce capital of the world”，教師就可以提供一些有關明星離婚財產分割的花邊新聞給學生，學生肯定會立刻活躍起來，并對這兩句話的理解不再僅是停留在表面，而是會留下一定印象。

2.增強理解力

英語學習涉及的是兩種不同語言及文化之間的相互轉換的思維方式，大部分學生，尤其理工科學生對于英語文化背景不熟悉，往往只是能夠翻譯出字面和語法方面的意思，但是對文章里更深層次的含義把握不了，更談不上欣賞英文的優(yōu)美表達了。筆者在從事大學理工科學生的教學中發(fā)現，理工科學生對文化知識了解較少，從而限制了其對篇章內容的習得。這種情況下，教師必須補充相關的文化背景以引導、幫助學生解決這方面的困難?！缎乱曇按髮W英語》系列教材中比較典型的一課就是“As His Name Is， So Is He！”。文章表現名字與人物性格之間關系的主題。不過其中列舉太多我們中國學生僅是聽過但對其意義完全沒有概念的西方人名，造成在讀的過程中被漫天的英文名字搞得眼花繚亂，讀完后仍然稀里糊涂的結果。對這篇文章的講解就必須導入與人名相關的文化背景。同時介入學生比較熟悉的中文名字加以比較，讓學生理解得更全面、更清晰。比如，文章開頭就給讀者帶來問題：為什么要把Debbie改成Lynne？為什么Debbie讓人覺得應該是個廚師的名字？原來起源于希伯來語的這個名字往往被描繪為可愛、健康、健談、活潑的人物形象，廚師常給人健壯的印象。Lynne在西班牙中的表現形式是 Linda，英格蘭語中拼寫為 Lynn， 意思是瀑布或水池。因此給人感覺姿態(tài)優(yōu)美，身型高挑、纖細，個性獨立。文章提到改名字的這個人物恰好長相漂亮，姿態(tài)優(yōu)雅，所以為什么Lynne更適合她。整篇文章貫穿了這樣的一一解釋，完全了解了名字背后的故事才能到達卓有成效的結果。

文化背景知識的引入能夠幫助學生對所學的內容進行透徹理解。第三冊的第四單元中Section A的文章 Five Famous Symbols of American Culture就需要相當多文化背景知識的輔助才能對其五個各自獨立但又相互之間關聯(lián)的部分理解更深入。文章分別對這五個象征主要做了歷史發(fā)展的講解，但對其被看作美國象征的原因卻沒有明確地表述。其中的自由女神像最為中國學生所熟知，但她到底代表什么可能很多學生根本不明白。至于“美國哥特式”這幅畫和野牛鎳幣，知道的人就更少了。這五樣事物關聯(lián)著一些歷史事件和社會背景，只有搞懂了這些，才能完全理解自由女神像反映美國人民爭取民主、崇尚自由的理想;全世界小女孩心中渴求的芭比娃娃是美國人眼中美女的形象，代表美國女性;表現美國農民莊重自豪感的油畫《美國哥特式》象征美國人所看重的頑強逆境的精神;野牛鎳幣應該代表了美國人敢做敢當、承認錯誤的勇氣;身材高大、笑容可掬是美利堅民族和人民的形象。用一句話來說，就是代表美國人的人生觀、價值觀和世界觀。有些文章，僅從解讀文字也能對內容及其主題理解得比較詳細，但若是增加目的語文化知識，并通過與本民族文化的對比，會對文章內容的理解更加深刻，使得學生既獲得更多他國文化的知識，同時又重溫了本民族的文化。

3.擴充基本常識

有時候對于英語文化知識的介紹能夠讓學生掌握更多的應該具備的英語基礎常識。比如，第一冊里Unit 8中出現的 “black coffee”，許多學生都會翻譯為“黑咖啡”，其實，這個表達涉及到英語中顏色詞匯的用法，不加牛奶時的純的“清咖啡”就是黑色的，由此可以讓學生推導出“white coffee”應該是指加了奶的咖啡，這樣的咖啡還可以叫做“milk coffee”，最近幾年出現的馬來西亞的所謂“白咖啡”其實就是一種加入奶精或煉乳的“white coffee”。接著再給學生補充從口味角度描述咖啡的表達“strong/weak coffee”，進而列出一些他們所熟悉的諸如“mocha”、“cappuccino”等幾種咖啡的英文詞匯。如果發(fā)現學生仍然熱情高漲，可以趁熱打鐵再給一些日常生活中常見的含有“black”的事物的表達。這樣不僅活躍了課堂氣氛，調動起學生積極思考的情緒，還擴充了必要的知識。

結論

大學之前英語教材基本涵蓋了所有語法知識，因此高校英語教學的目的應當是教授學生在鞏固詞匯量的基礎之上獲取更多信息的能力，以上的論述可以充分說明課堂上注重文化知識的導入是必不可少的。教授就要從諸如詞語、社會風俗、價值觀念、歷史事件等多方面輸入豐富的文化背景知識，從而幫助學生找到學習英語的樂趣和享受。

參考文獻：

[1]鄧炎昌、劉潤清：《語言與文化》，外語教學與研究出版社， 1988。

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[4]馬蓉：《合作學習研究評述》，《中國英語教學》，2003。

[5]屈延平：《文化對比語篇分析》，外語教學與研究出版社，1991。

[6]王初明：《影響外語學習的兩大因素與外語教學》，《外語界》2001。

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[8]張友平：《對語言教學與文化教學的再認識》，《外語界》2003。

[9]張金霞：《淺談文化背景知識在外語教學中的地位與作用》，《河北大學學報》（哲學社會科學版）1997。

[10]趙厚：《論文化教學原則》，《外語教學》2002。

[11]Chan Victoria，“Learning Autonomously： the Learner’s Perspectives”Journal of Further and Higher Education（2001）.

[12]Lado， Robert. Linguistics across cultures： Applied linguistics for language teachers（Michigan： University of Michigan Press，1957）.

[13]Sharan，P.A Cognitive Approach to Language Learning （Oxford： Oxford University Press，1998）.

第8篇：電大學習計劃范文

【關鍵詞】施工管理；合同；安全質量；進度；工程造價

引言：

電力工程項目因其工程結構的復雜性和項目管理水平的先進性，直接導致項目工程的耗資巨大，工程的良好運作必須有巨大的資金和良好的管理措施。文章將從以下幾個方面闡述在電力工程管理上的工作方法和管理制度，促進電力工程的良性發(fā)展，同時也能不斷擴大電力工程項目所帶來的經濟效益。

一、關于勞務合同的管理方法

（一）選擇勞動隊伍的方法

施工勞動隊伍作為工程的直接實施人員，在勞動隊伍的選擇方面首先考慮企業(yè)資質和財務狀況等。但隨著電力項目工程的發(fā)展，勞動隊伍和有關企業(yè)往往存在勞務分包和各種掛靠現象，因此單單看從業(yè)隊伍的資質和注冊資本往往很難判斷勞動隊伍的優(yōu)良性。一般來說，有著更多合作經驗的勞務企業(yè)具有更大的優(yōu)勢。

（二）勞務合同的擬定

勞務合同不僅能夠確立雙方的責任義務范圍、責任關系，同時還是雙方利益的最大保障，同時也能確保工程正常運轉。對于勞務合同的擬定也有著很多的具體要求，否則往往會導致勞務糾紛的發(fā)生。一份合格的勞務合同首先應該在內容上詳細，分工明確。合同在勞務結算上也應該有明確的劃分，確保工作量計算上的可行性。

（三）勞務合同的執(zhí)行

在項目施工過程中原則上應該按照合同規(guī)定進行施工操作，但往往會由于合同中沒有提及的施工項目而發(fā)生糾紛。對于這種情況往往需要雙方進行必要的協(xié)商，通過變更合同或簽訂補充合同來處理相關爭議。

二、關于施工過程中的安全管理

（一）建立和完善的安全責任制度

施工過程的安全生產核查是工程項目安全進行的有效保障，安全審查工作往往要對施工單位安全責任制、安全保障設施以及相關管理制度進行檢查。對于建設單位一般還需要建設安全管理的機構或組織，負責安全監(jiān)管，進而建立完善的安全管理機制。

（二）安全設備設施的配置

安全設備設施是發(fā)生安全事故后最有效的營救和自救的設施之一，也是防止事故發(fā)生的最大保障。因此加大對安全設施的資金投入極為必要。在危險施工場所必須要有相應的警示標志和消防措施，以降低事故發(fā)生率。對于施工單位的領導者來說，加大安全設施的資金也是極為重要的管理理念，只有在保證安全生產的前提下，才能提高生產量和工作量。只有做好了安全防護工作，才能合適的增加工作量，安全就是效率，因此必須堅定加大對安全設施的投入。否則，盲目提高工作量帶來的往往是事故頻發(fā)。

（三）培養(yǎng)安全文化

作為建設單位必須堅持實施安全管理機制，認真開展相關安全教育和培訓的工作，在最大程度上促進工人的安全意識和自我保護意識，增強工作人員的安全生產意識。同時也要加大力度培訓施工人員的施工方法，嚴禁違規(guī)生產，減少操作失誤帶來的安全事故。安全監(jiān)管機構也要定期、不定期對施工場地和施工設備進行檢查，爭取在事故發(fā)生前排查出事故隱患，確實落實安全生產的規(guī)章制度，促使工作人員具備較強的安全生產意識，進而形成良好的安全生產文化。

三、施工質量管理

（一）監(jiān)理在施工單位的管理作用

項目工程質量的監(jiān)管主要工作在于工程監(jiān)理。承包合同中強調的施工質量就是監(jiān)理檢查的主要標準，并會逐步驗收。作為工程項目質量的監(jiān)管者，監(jiān)理必須堅持三檢制，確保整個工程項目都在合同規(guī)定的指標內。在施工過程中，監(jiān)理往往會遇上超出自身的問題，在這樣的情況下，監(jiān)理就需要充分協(xié)調施工單位中各層之間的關系，全面調動施工單位的監(jiān)管力量，以人為本，期以提高施工項目的質量。實現對工程項目的全面監(jiān)控。

（二）施工材料和設備質量的管理

在項目工程的施工過程中，除了監(jiān)理的監(jiān)管工作，另一個很重要的原因就是施工材料的質量。因此嚴格控制施工材料的設備質量才能保證項目工程的質量。施工單位必須與施工材料供應商之間做好信息反饋工作，作為施工單位必須密切注意施工材料的質量變化，不要將不達標的材料帶進項目工程中，而作為材料供應商必須嚴格保持提供材料的真實性。通過施工單位和供應商之間的良好協(xié)商，加大對材料的檢查力度，提高質量檢測力度。

（三）關于施工程序、施工方法的管理方法

對于某一個工程項目，首先需要根據項目的實際情況制定相應的組織設計計劃，并需要技術主管部門和監(jiān)理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應用于項目的施工中。施工程序和施工方法會貫穿工程實施的始終，因此，合適的施工程序會直接影響項目工程的工作效率和施工質量。建設單位應該加強對技術主管部門的培訓，提升技術人員的自身技術素養(yǎng)，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時也要完善施工組織設計的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進行。

四、施工進度管理

施工進度的快慢會決定項目工程的質量，同時也會影響項目本身的經濟效益。因此施工項目能否按時交付使用具有重大意義。各級單位工作人員也需要具備一定的施工的實際工作經驗，能在一定程度上預測工程的進展以及可能出現的問題，并能對其進行正確的處理。在施工過程中，往往還會設立專職計劃員，針對組織設計計劃意見工程實際進度，對整個工程項目做出準確預測。在工程進度管理中，一般需要建立三級計劃進度管理體系，在一定程度上預定工程的實際進度，保證項目工程的施工進度。

結束語：

為了進一步促進我國電力事業(yè)的發(fā)展，同時也為了滿足電力項目工程建設的相關需要，改革電力工程施工的技術和管理方式成了今后工作的重中之重。一直以來我國的電力工程項目的管理機制在施工配置和人力、物力配置上取得了一定的改革成效，但依然存在相關問題，管理和施工過程中的不規(guī)范、不合理操作在很大程度上導致了資源的浪費和損失。

參考文獻：

[1]曾仲東. 電力工程安全施工管理[J]. 電子制作，2015，18：259.

第9篇：電大學習計劃范文

【關鍵詞】獨立院校 大學生 心理特點 心理健康

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0047－01

一 三本院校大學生的基本特征及問題分析

1．存在明顯的安于享受的思想

通過對寧波大學科學技術學院、浙江大學寧波理工學院兩所三本學院的調查可以發(fā)現，三本院校的大學生對于人生理想的回答反映了當今大學生思想主流是重視個人成就、個人價值的實現。同樣在回答“你將來希望找一個什么樣的工作”時也反映出一部分同學進取心不強、安于現狀的保守思想。

2．就業(yè)壓力導致心理問題

大學生就業(yè)難已經成為很嚴重的社會問題，三本院校的學生在面對就業(yè)市場時的挑戰(zhàn)更大，擇業(yè)心態(tài)容易畸形發(fā)展。有些同學急功近利導致了擇業(yè)過程中心態(tài)失衡，迫切地想找到一份自己滿意的工作卻事與愿違，面臨鋪天蓋地的就業(yè)資訊卻眼高手低。承受不了就業(yè)道路上的挫折和挑戰(zhàn)，面對社會的嚴要求高標準，面對家庭的壓力和生存的壓力，不是在挫折中奮起就是在挑戰(zhàn)中消沉。大學生的情感豐富而強烈，具有一定的不穩(wěn)定性與內隱性，他們容易受外界因素的影響，情緒反應很容易被激發(fā)且難以控制。

二 三本院校大學生心理問題形成原因分析

1．學校教學工作存在疏漏

三本高校的心理工作者存在角色沖突。心理工作者既要從事行政工作又要擔任心理輔導者，兩種職業(yè)有截然不同的途徑、方法，前者著力于制度下的統(tǒng)一要求，而后者注重個性化的因材施教，這種角色沖突有時讓從業(yè)人員無所適從。課程設置不合理。心理健康教育類選修課上學生多達上百人，人數太多，各年級都有，效果不好。上課的教學內容應根據不同年級學生常出現的問題做到有的放矢，因材施教，人數限定在一定范圍內，有利于開展團體心理訓練。

2．學生自身因素影響

三本院校的大學生有一部分因為家庭負擔了高昂的學費，所以入學后對自己的課業(yè)和自身表現提出很高的要求以期回報家長。一旦無法達到目標便不能接受，繼而感到更加的壓抑和自卑，諸多壓力無從排解。另一部分學生家庭條件優(yōu)越，受長輩溺愛，事事以自我為中心出發(fā)，一旦遇到他人看法、想法與自己不一致時，常常采取“以牙還牙”、自我封閉等方式予以解決。以上情緒若不能得到適當的引導和調節(jié)，這部分學生出現心理問題的幾率就有可能增高。

三 提高三本院校大學生心理健康的策略分析

1．明確心理健康教育的目標

明確三本院校大學生心理健康教育的主體框架為：一是面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，努力提高全體學生的心理健康，增強其心理調適能力，促進學生人格的健康發(fā)展。二是對少數心理障礙學生，進行必要的干預和有效的心理診治，幫助學生增強自信心，學會合作與競爭。三是重點抓學生心理健康教育水平的整體提高與個體心理健康的全面優(yōu)化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質，提高其應對挫折、適應社會的能力，特別是要根據學生的實際需要進行教學、咨詢、輔導和幫助。

2．加強學生心理輔導，增加心理方面的師資隊伍建設

調查結果顯示，三本院校大學生整體心理健康水平較高，但也常有強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、敵對、精神病性、焦慮及偏執(zhí)等心理癥狀，因此心理問題的預防工作不能放松。一方面，要為篩查出的心理健康問題學生建立心理檔案，積極開展個別心理咨詢與輔導，如果在咨詢中發(fā)現有重性精神病的學生要給予及時的轉介治療；另一方面，要對三本院校大學生普遍存在的心理困擾進行大型團體心理輔導，通過學生們的主動體驗與參與，集中解決問題，促進其心理素質的提升，維護其心理健康。

3．開展大學生的職業(yè)與生涯規(guī)劃

三本院校大學生三年級時的心理健康問題最為突出，這與就業(yè)壓力密切相關。因此，開展大學生職業(yè)與生涯規(guī)劃講座就顯得尤為重要。此類講座從三本院校大學生一年級就開始，貫穿四年始終。講座可以打破“就業(yè)僅是高年級學生考慮的問題”這種滯后的傳統(tǒng)觀念，讓學生從一年級入學就開始思考自己的發(fā)展問題，瞄準就業(yè)市場，提早調整并確立職業(yè)目標，合理規(guī)劃大學四年的學習和生活，提早準備，減少到高年級時因就業(yè)壓力而產生的情緒困擾，增加成功就業(yè)的信心與勇氣。

4．強化校內外心理衛(wèi)生資源，加強各方對應合作

三本院校主要是以文化課的教育為主，相對于一般高校，三本院校的專業(yè)多數偏向于應用型，一般不設有心理專業(yè)，其心理衛(wèi)生資源相當有限。這就要求三本院校在遇到特殊心理問題或自殺危機等個案時，要及時整合校內外資源，如當地的精神病醫(yī)院，心理咨詢機構。校內外心理健康機構應積極保持聯(lián)系，隨時進行特殊個案的轉介與處理。

四 結束語

獨立院校大學生同樣是將來國家發(fā)展的棟梁之才，獨立院校大學生的心理健康需要我們積極關注和重視。當前獨立院校大學生在心理上存在一些特點，既有積極的一面，也存在一些消極特點。因此文章著重分析了這些特點及其形成的原因，提出了自己的幾點見解。筆者相信，通過社會、學校、家庭的努力，一定會為大學生的心理發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。通過大學生自己的努力改變，一定會成為心理素質非常優(yōu)秀的棟梁之才。

參考文獻