大學(xué)生就業(yè)觀精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

摘 要：本文簡(jiǎn)要闡述目前大學(xué)生就業(yè)觀的三大特征，分析了理論中與大學(xué)生就業(yè)觀相關(guān)的理論，并結(jié)合這些理論提出了大學(xué)生就業(yè)觀的合理性，高校應(yīng)怎樣引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：;大學(xué)生;就業(yè)觀

大學(xué)屬于國家的高等教育，大學(xué)生自然就是國家重點(diǎn)培養(yǎng)的人才。大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和促進(jìn)發(fā)展的主要形式，但是由于目前許多大學(xué)生的就業(yè)觀不合理，過分注重個(gè)人的利益，反而忽視了與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。而中許多重要理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀有著積極的引導(dǎo)作用，能幫助大學(xué)生樹立正確科學(xué)的就業(yè)觀。

一、目前大學(xué)生就業(yè)觀主要特點(diǎn)

（一）主觀主義嚴(yán)重。主觀主義是現(xiàn)階段大學(xué)就業(yè)觀普遍存在的問題。大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境主要是學(xué)校，而校園環(huán)境相對(duì)比較封閉，大學(xué)生總體上都比較缺少社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其人生觀和價(jià)值觀很多受到教學(xué)影響，帶有較強(qiáng)的主觀認(rèn)識(shí)。因此，大學(xué)生一旦面臨就業(yè)問題時(shí)，通常很難對(duì)自身的職業(yè)觀、崗位觀和個(gè)人發(fā)展有清晰的認(rèn)識(shí)和定位，從眾心理比較嚴(yán)重，很容易受到身邊同學(xué)、教師或者社會(huì)輿論等一些外在因素的影響。突出表現(xiàn)就是“考公務(wù)員熱”，由于公務(wù)員制度的明確和完善，公務(wù)員成為許多大學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的崗位。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年國家公務(wù)員招考的職位有11729，招錄的人數(shù)是19538，但是報(bào)考人數(shù)就上百萬，最終參考人數(shù)也有99萬，最終比例是51：1，其中大學(xué)生報(bào)考占據(jù)著較大的比例。但是根據(jù)一些大學(xué)生就業(yè)調(diào)查顯示，大部分的大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員或者事業(yè)單位并不是因?yàn)槁殬I(yè)理想，也不了解公務(wù)員和事業(yè)單位具體就業(yè)問題，比如工作的方式、工作的具體內(nèi)容和性質(zhì)以及發(fā)展前景等，也沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況判斷是否適合在這種崗位下工作，而是盲目的聽從教師或者家長的意見，對(duì)自己的職業(yè)需求沒有客觀的認(rèn)識(shí)，帶有嚴(yán)重的主觀主義。

（二）功利主義趨勢(shì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，許多大學(xué)生就業(yè)觀具有嚴(yán)重功利主義性質(zhì)。一些大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，首先考慮的就是經(jīng)濟(jì)收入的問題，只要應(yīng)聘單位無法提供預(yù)期的薪資就會(huì)選擇放棄該職業(yè)。由于過分注重功利因素，致使大學(xué)生忽視了自身的職業(yè)興趣、個(gè)人的特點(diǎn)和能力、職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的需求，有的大學(xué)生寧愿待業(yè)只為了從事高薪職業(yè)。正是由于這種就業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致目前許多大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)的盲目和從眾的現(xiàn)象，使社會(huì)上人才分配嚴(yán)重不平衡，也不利于大學(xué)生個(gè)人職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）個(gè)人主義明顯。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最大的特征就是競(jìng)爭(zhēng)和自由，個(gè)人利益的獲取成為人們普遍的價(jià)值觀念。大學(xué)生就業(yè)觀的具體表現(xiàn)就是個(gè)人主義嚴(yán)重，以個(gè)人為中心，很多大學(xué)生待人接物時(shí)多數(shù)情況是以其自身為出發(fā)點(diǎn)。表現(xiàn)在就業(yè)上就是只考慮自身的需求，即單位可以給自己帶來哪些價(jià)值，而不是考慮自己能為給單位創(chuàng)造哪些價(jià)值，自身的水平和能力適合什么樣的工作，能得到什么水平的薪資等。大學(xué)生明顯的個(gè)人主義就業(yè)觀，不只束縛了其就業(yè)的方向和選擇，也導(dǎo)致其無法擁有長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

二、中大學(xué)生就業(yè)觀相關(guān)理論

（一）勞動(dòng)價(jià)值論。根據(jù)馬克思著作《1844經(jīng)濟(jì)哲學(xué)手稿》對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的看法，他認(rèn)為“勞動(dòng)就是生命”，并將勞動(dòng)作為人本質(zhì)的特征，即“勞動(dòng)是人的真正的本質(zhì)特性”。但是就目前我國社會(huì)生產(chǎn)力水平而言，還有很大的提升空間，社會(huì)的分工問題依然有待完善，目前人們生存和發(fā)展的手段還是以勞動(dòng)為主。大學(xué)的參與社會(huì)勞動(dòng)的形式主要就是就業(yè)，故而，大學(xué)生的就業(yè)問題上，研究者應(yīng)結(jié)合中與勞動(dòng)價(jià)值有關(guān)的理論，以引導(dǎo)大學(xué)生能樹立科學(xué)長遠(yuǎn)的就業(yè)觀。

（二）社會(huì)價(jià)值論。在馬克思看來，人是“社會(huì)存在物”，“人的本質(zhì)是人的真正的社會(huì)聯(lián)系”。也就是說，“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有道德抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的綜合”[5]。根據(jù)馬克思的看法，他認(rèn)為人類的發(fā)展與進(jìn)步是經(jīng)歷較長的歷史考驗(yàn)，并犧牲個(gè)人發(fā)展從而促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。主要研究的內(nèi)容也是通過揭示社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，探究個(gè)人發(fā)展的方向，進(jìn)而總結(jié)出個(gè)人與社會(huì)發(fā)展相互統(tǒng)一的辦法。從根本上來講，大學(xué)生就業(yè)觀中明顯的個(gè)人主義就是沒有把自己的就業(yè)問題與社會(huì)整體結(jié)合，將就業(yè)視為個(gè)人的發(fā)展前途，忽視社會(huì)發(fā)展的要求，使大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)問題與社會(huì)的發(fā)展問題脫節(jié)，甚至形成對(duì)立的局面。因此，中有關(guān)社會(huì)價(jià)值的理論，可以有效地運(yùn)用于糾正大學(xué)生就業(yè)觀中個(gè)人主義，為人們的研究提供豐富的理論資源。

（三）實(shí)踐理論。實(shí)踐理論是哲學(xué)中最為基本和重要的觀點(diǎn)，馬克思認(rèn)為“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問題，而是一個(gè)實(shí)踐的問題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性?！盵5]世界分為主觀和客觀世界，而實(shí)踐就是兩者的紐帶，起著聯(lián)系作用。人們?cè)诟脑炜陀^世界的過程中，只有通過實(shí)踐活動(dòng)才能檢驗(yàn)自身的認(rèn)識(shí)是否正確和科學(xué)，即“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)觀中普遍存在主觀主義，其主要原因就是大學(xué)生沒有通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自身的就業(yè)觀是否合理和符合各方面發(fā)展的要求，過分看重自身的主觀認(rèn)識(shí)，并以此作為職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生就業(yè)的盲目性就成為必然趨勢(shì)。

三、用相關(guān)就業(yè)理論指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

（一）堅(jiān)持“以人為本”的思想?！耙匀藶楸尽彼枷氲暮诵氖菍⑷俗鳛榘l(fā)展的重點(diǎn)，而不是將物質(zhì)或者經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展的本質(zhì)。而在價(jià)值理論中，個(gè)人的價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是處于辯證統(tǒng)一的關(guān)系，同時(shí)價(jià)值理論還指出，人的本質(zhì)特征是社會(huì)性。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，不能僅考慮物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)層面的價(jià)值，應(yīng)充分重視個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，既要從自身的特長、興趣和能力出發(fā)，也要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（二）將馬克思就業(yè)理論與大學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合。人們的認(rèn)識(shí)需要得到實(shí)踐的檢驗(yàn)才能確定其科學(xué)性和合理性。大學(xué)生就業(yè)觀的樹立應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，從自身實(shí)踐出發(fā)，明確自己的就業(yè)方向、就業(yè)能力，自身的優(yōu)勢(shì)與不足。除了大學(xué)生的實(shí)踐之外，高校也應(yīng)通過一些就業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)正確引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀的樹立。比如學(xué)?？梢栽O(shè)置安排行之有效的就業(yè)課程，指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)情況有具體的認(rèn)識(shí)，也可以在課堂上模擬企業(yè)招聘的情境，讓學(xué)生了解企業(yè)人才需求的具體條件。

（三）以就業(yè)理論的引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生重視勞動(dòng)，敢于創(chuàng)業(yè)。馬克思勞動(dòng)價(jià)值理論中明確指出了勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，這種理論在當(dāng)下同樣適用。目前世界發(fā)展處于全球化狀態(tài)下，競(jìng)爭(zhēng)和合作可以實(shí)現(xiàn)瞬間轉(zhuǎn)換，而勞動(dòng)則是其中恒定不變的因素，只有通過勞動(dòng)才能在瞬息萬變的社會(huì)中生存。因此，大學(xué)生就業(yè)觀應(yīng)重視自主創(chuàng)業(yè)的觀念，通過個(gè)人的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提高和需求的滿足。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提高有用創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)辦法，以此避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走彎路或誤入歧途。

結(jié)束語：

是世界范圍公認(rèn)的重要哲學(xué)思想，根據(jù)其勞動(dòng)價(jià)值論、社會(huì)價(jià)值論和實(shí)踐理論，大學(xué)生就業(yè)觀中應(yīng)將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一，根據(jù)個(gè)人就業(yè)實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展的需求擇業(yè)。此外，大學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能通過自己勞動(dòng)和努力創(chuàng)造更多的個(gè)人和社會(huì)財(cái)富。

（作者單位：長春科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅映梅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育研究[D].重慶工商大學(xué)，2013.

[2] 王賀.馬克思就業(yè)理論與當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題研究[D].河南科技大學(xué)，2013.

[3] 尹慧.哲學(xué)思想和大學(xué)生就業(yè)觀教育[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010，（18）.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；觀念轉(zhuǎn)變；述評(píng)

進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，高等教育也保持了較快發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：2004年高校畢業(yè)生280萬，2008年559萬，2009年突破610萬。2012年，高校畢業(yè)生680萬，預(yù)計(jì)2013年將達(dá)到699萬。這些數(shù)字意味著什么？龐大的就業(yè)隊(duì)伍，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)問題已經(jīng)成為難以回避的社會(huì)問題。顯然，為了實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)態(tài)勢(shì)良性化，大學(xué)畢業(yè)生如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，是不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

無需諱言，受幾千年中國傳統(tǒng)文化的影響，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)謀一個(gè)“體面”的職業(yè)，早是“共識(shí)”。然而，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，正越來越深刻地影響著人們的主觀意識(shí)，也改變著人們的就業(yè)觀念。作為新聞出現(xiàn)的就業(yè)新事層出不窮，有的甚至產(chǎn)生了全國轟動(dòng)性效應(yīng)。最有名的就是大學(xué)生賣肉。

北大中文系畢業(yè)生陸步軒2000年在家鄉(xiāng)租房辦起了“眼鏡肉店”，國人熱議，一舉成名。浙江大學(xué)生劉校平是學(xué)連鎖經(jīng)營管理的，另有兩位同學(xué)分別是學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和物流專業(yè)，他們同時(shí)被溫嶺三和超市有限公司錄用，一起被分到公司生鮮部賣豬肉。面對(duì)顧客的議論和疑問，他們說賣豬肉也是一項(xiàng)工作，沒什么可抱怨的。

北大前校長許智宏說：“北大的畢業(yè)生可以當(dāng)學(xué)者，可以當(dāng)政治家，也可以賣豬肉?！薄按髮W(xué)生決定做一件事，事無大小，都要拿出水平來”。作為北大前校長，他不認(rèn)為自己的學(xué)生賣肉使北大顏面無光，對(duì)學(xué)生賣肉的職業(yè)選擇和就業(yè)道路表現(xiàn)了充分的理解和認(rèn)可。這在知識(shí)文化界有利于推動(dòng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

除了賣肉這樣的職業(yè)需要得到像北大前校長這樣的重量級(jí)人物呼吁認(rèn)可，其它很多職業(yè)也需要人們正視理解。

如重慶萬盛城區(qū)有個(gè)修鞋匠，名叫袁廷勇，1997年畢業(yè)于某警官學(xué)校，還當(dāng)過教師。后因變故在街頭擺攤修鞋三年。他最初也放不下大學(xué)畢業(yè)生的架子，但修鞋工作幾年的經(jīng)歷，使他深深感到謀生是最重要的。連生存都成為問題時(shí)，何談發(fā)展！這也告訴人們，首先要生存，然后才能說理想和發(fā)展。

武昌某高校藝術(shù)系的一畢業(yè)生因一時(shí)未找到合適和滿意的工作，經(jīng)過調(diào)整心態(tài)，加盟一家小吃店，賣鴨脖。工作雖然累，但她感到快樂。

某部屬重點(diǎn)高校馬哲專業(yè)研究生數(shù)人網(wǎng)上開店賣菜，他們吆喝說“只需在網(wǎng)上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，我們就會(huì)將新鮮的蔬菜和美食送上門”。

幾年前，濟(jì)南環(huán)衛(wèi)局城肥清運(yùn)隊(duì)招聘5名掏糞工，首日即有152人參與競(jìng)爭(zhēng)，最后報(bào)名人數(shù)達(dá)到近四百人。其中還有一名研究生。最終錄取的都是大學(xué)生。盡管有所謂輿論壓力，但是，分工不講貴賤，職業(yè)不分高低，勞動(dòng)就是光榮，這道理是日益深入人心，被廣泛接受認(rèn)可。

所以，在北大學(xué)子做肉販，碩士畢業(yè)當(dāng)保安、博士也可當(dāng)保姆不斷見諸報(bào)端，成為新聞的時(shí)候，大學(xué)生當(dāng)上掏糞工也就算不上什么了不得的新鮮事了。

據(jù)報(bào)載，去年有6名?？飘厴I(yè)生以4萬多的年薪應(yīng)聘當(dāng)保姆，引起廣泛議論。不少家長對(duì)此難以接受，認(rèn)為是人才浪費(fèi)。有學(xué)者則認(rèn)為：我國大學(xué)的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到24%以上，高等教育早就大眾化了。某些看似簡(jiǎn)單、不需要高學(xué)歷“也行”的行業(yè)崗位，如果有大學(xué)生的加入，起到促進(jìn)整體行業(yè)水平提升的作用，那就是良性循環(huán)，就不是浪費(fèi)。這種觀點(diǎn)無疑提供了認(rèn)識(shí)上的新視角。大學(xué)生當(dāng)保姆，不再是只打掃衛(wèi)生，也不僅僅是做飯看孩子，還要配合和幫助主人注意保健，心理健康，涉及理財(cái)、食品安全、維修管理等專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)。同樣的作為環(huán)衛(wèi)清潔員，也不再僅僅是簡(jiǎn)單的人工清掃，要研究如何降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高效率，如何提高機(jī)械化自動(dòng)化水平。就是做掏糞工，也不是說做新時(shí)代的時(shí)傳祥，如何盡量做到“糞物”無害轉(zhuǎn)化和利用，減少污染，凈化空氣環(huán)境，這都是大有可為的。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念除了對(duì)職業(yè)種類不要過分挑剔，從實(shí)際出發(fā)，從本人所在的環(huán)境狀態(tài)出發(fā)，還要有全新的創(chuàng)業(yè)觀念。要獨(dú)立自主，創(chuàng)造條件，走自己的路，自主創(chuàng)業(yè)。

如武漢大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的碩士生張海斌，畢業(yè)后的第一份工作是在上海某航空快運(yùn)公司，“航空快運(yùn)”可謂“夠體面”的。他覺得該公司的企業(yè)文化不適合自己，就跳槽到武漢國有資產(chǎn)經(jīng)營公司，由于一年的工作都是“紙上談兵”，不見成效，于是毅然辭去國資公司的工作，又去天津一家乳膠公司做年薪十幾萬的財(cái)務(wù)總監(jiān)。當(dāng)此工作步入正軌后，他又覺得重復(fù)勞動(dòng)太多，限制了思維，并萌生了自己開一家公司的想法。于是再次辭職，經(jīng)過籌劃加盟了吉祥餛飩，開始了餛飩生產(chǎn)經(jīng)營。后來又注冊(cè)了自己的湖北鼎鮮食品公司。他畢業(yè)后的經(jīng)歷值得玩味，他如果沒有第一次辭職，就認(rèn)識(shí)不到企業(yè)文化對(duì)人的影響。如果沒有第二次辭職，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)山外有山的新境界。敢于創(chuàng)業(yè)闖天下，不僅要有鯤鵬之志，也要敢于放棄。他放棄注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試，兩次放棄穩(wěn)定而又體面的“鐵飯碗”，寧愿自己從頭開始，吃更多的苦，操更多的心，終于有了自己的公司，這就是舍得的成就，不舍不得是哲理。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的胡海畢業(yè)6年，辭去了公司白領(lǐng)的職位，在廣東一個(gè)山區(qū)當(dāng)了菜農(nóng)，種植經(jīng)營特種蔬菜。他一年租了100畝地，自籌資金，投入20萬元，賺了32萬，一年就盈利12萬。這是他發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)商機(jī)，毅然自己創(chuàng)業(yè)的范例。

又如90后大學(xué)生賀根是武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械制造工程系的畢業(yè)生，在大二學(xué)校舉行的數(shù)控銑床技能比賽中獲得亞軍，后被留校聘為教師。但被多數(shù)人羨慕不已的賀根不久就做出了驚人的決定，放棄繼續(xù)當(dāng)高校教師，回到湖北羅田老家養(yǎng)牛創(chuàng)業(yè)。

一方面是成千上萬的大學(xué)畢業(yè)生只愿意留在城市，造成就業(yè)困難，一方面是廣闊的農(nóng)村缺少青壯年，恐釀成凋敝前景。教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人認(rèn)為：結(jié)構(gòu)性矛盾是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的癥結(jié)所在，這種現(xiàn)象可以概括為“有人沒事干，有事沒人干”。就業(yè)的視野應(yīng)當(dāng)更加開闊些，有必要進(jìn)一步大力宣傳自主創(chuàng)業(yè)的典型，造成全社會(huì)的思想共識(shí)和觀念認(rèn)可，徹底摒棄職業(yè)分貴賤，崗位論高低的舊觀念。

2002年西南農(nóng)業(yè)大學(xué)質(zhì)保系畢業(yè)的吳藝明回到老家福建晉江市紫帽鎮(zhèn)，承包了一個(gè)荒廢的水庫和15畝農(nóng)田，開始自主創(chuàng)業(yè)，在他的精神感召下，他的同班同學(xué)韋立波和福建農(nóng)林大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)本科畢業(yè)的賴善林也參加進(jìn)來，他們利用山林空地，飼養(yǎng)已經(jīng)注冊(cè)的非籠養(yǎng)的品牌肉雞“紅霞牧雞”，大受歡迎。

武漢大學(xué)行政管理專業(yè)畢業(yè)的楊春林，在恩施高山上租地種菜，種出了自己的獨(dú)特品種，市場(chǎng)稀缺，后又在工商部門的幫助下，成立了一個(gè)農(nóng)家菜園合作社，他在新洲、江夏，一戶戶地走訪當(dāng)?shù)夭宿r(nóng)，說服了120戶菜農(nóng)加入合作社，由他提供品種，種出來后，他全部收購。為了保鮮，他每天四點(diǎn)就起床下地摘菜，早上7點(diǎn)到店里，因?yàn)樾迈r，價(jià)格也合適，常常一搶而空，還成為很多大酒店餐廳的供貨商。如果說學(xué)農(nóng)的去經(jīng)營種菜、養(yǎng)殖等，是有專業(yè)之長，那么楊春林并非是學(xué)農(nóng)的，但他也獲得了成功。不難看出，他是充分發(fā)揮了所學(xué)之長，揚(yáng)長避短，發(fā)動(dòng)菜農(nóng)，用其所長，補(bǔ)己之短，最大程度地發(fā)揮了自己善于組織經(jīng)營的長處。當(dāng)然還有能吃苦，不怕累的干勁。

以上是切實(shí)發(fā)生在我們生活中的活例，反映了高等教育大眾化時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代風(fēng)貌，他們表現(xiàn)出的就業(yè)觀念，值得所有就業(yè)求職者思考。

黨的十報(bào)告指出：要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。所謂更高質(zhì)量的就業(yè)，其實(shí)就是要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，再說直白點(diǎn)，我們過去依靠的是人口紅利，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，簡(jiǎn)單勞動(dòng)，靠外向型經(jīng)濟(jì)，號(hào)稱世界工廠，其實(shí)是給世界打工，賺得的錢是血汗辛苦錢，利潤微薄。美國媒體就指出：中國的高技術(shù)進(jìn)口額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高技術(shù)出口額，以2011年為例，高技術(shù)進(jìn)口合同價(jià)值達(dá)到322億美元，存在100億美元的“工業(yè)赤字”。不要以為中國外匯盈余可觀，其實(shí)這是以大量非環(huán)保產(chǎn)業(yè)和血汗工廠為代價(jià)，“事實(shí)上，中國從技術(shù)角度來說是有貿(mào)易赤字的”。這促使我們高度關(guān)注，如何盡快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，將人口紅利盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利，將用大腦掙錢取代用肌肉勞力掙錢。也就是要加強(qiáng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展高技術(shù)高附加值的產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，我們的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾才能化解。所以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與解決當(dāng)前的就業(yè)壓力是緊密關(guān)聯(lián)的。那么實(shí)現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)的根本好轉(zhuǎn)，還有哪些工作有待完成呢？

從社會(huì)大環(huán)境來說，政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系，保障老有所依，老有所養(yǎng)，并將社會(huì)保障覆蓋面盡可能擴(kuò)展到農(nóng)村，使農(nóng)村具備適合就業(yè)的深厚土壤。如果任何工作都有職業(yè)的尊嚴(yán)，退休后都像公務(wù)員一樣享受退休金的待遇，可能就沒有那么多人都去蜂擁考公務(wù)員了。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

關(guān)鍵詞： 視角 “90后”大學(xué)生 就業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)觀是大學(xué)生對(duì)就業(yè)目的、意義、方式、空間諸方面的根本看法和態(tài)度，對(duì)就業(yè)行為的選擇起導(dǎo)向作用，推動(dòng)著對(duì)就業(yè)行為的選擇，是一定歷史條件下的產(chǎn)物，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素的變化而變化，是大學(xué)生人生價(jià)值觀在就業(yè)活動(dòng)中深層次的綜合反映?！?0后”大學(xué)生正在成為大學(xué)生中的主體，也正面臨著就業(yè)的巨大壓力。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)，做好大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的教育工作，使大學(xué)生順利就業(yè)，成為高校思想政治教育工作的重要課題。

一、就業(yè)相關(guān)理論概述

就業(yè)思想，是馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等經(jīng)典作家關(guān)于就業(yè)問題思維活動(dòng)的結(jié)果，體現(xiàn)在他們從各個(gè)角度和層面對(duì)就業(yè)及就業(yè)密切相關(guān)的問題所做出的深刻而豐富的論述中，是一個(gè)嚴(yán)整的科學(xué)體系。就業(yè)理論對(duì)構(gòu)建“90后”大學(xué)生就業(yè)觀有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.“以人為本”就業(yè)觀。

馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”人的本質(zhì)是社會(huì)屬性和自然屬性的統(tǒng)一?！皟r(jià)值不是一種實(shí)體，而指的是客體以自身的屬性滿足主體的需要的效益關(guān)系”。人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，是一種能夠創(chuàng)造的價(jià)值。認(rèn)為，人是“社會(huì)存在物”，“以人為本”就是要實(shí)現(xiàn)遵循人的本質(zhì)和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，就是要實(shí)現(xiàn)人的自然性、社會(huì)性之間的有機(jī)統(tǒng)一。

“90后”大學(xué)生就業(yè)中的個(gè)人主義傾向其根源在于沒有將個(gè)人放到社會(huì)整體中思考就業(yè)問題，把就業(yè)問題完全當(dāng)做個(gè)人的職業(yè)選擇，而沒有考慮到社會(huì)的需要，從而將個(gè)人和社會(huì)對(duì)立起來。因此，“以人為本”的就業(yè)觀要求在就業(yè)過程中人們自覺實(shí)現(xiàn)主體性和社會(huì)性的有機(jī)統(tǒng)一。

2.加強(qiáng)實(shí)踐就業(yè)觀。

馬克思指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問題，而是一個(gè)實(shí)踐的問題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性。”馬克思認(rèn)為，人的擇業(yè)應(yīng)該具有長期性和持久性，是個(gè)理性的過程，而不是求得一個(gè)滿足虛榮心的最足以炫耀的職業(yè)。

“90后”大學(xué)生就業(yè)中的價(jià)值具有選擇非理性、功利性傾向，其根源就在于沒有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的就業(yè)觀，完全根據(jù)自己的主觀感受和認(rèn)識(shí)進(jìn)行職業(yè)選擇。關(guān)于實(shí)踐的理論對(duì)于我們糾正大學(xué)生就業(yè)中的非理性、功利性傾向提供了有力的理論依據(jù)。

3.注重勞動(dòng)就業(yè)觀。

馬克思最早從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義上使用勞動(dòng)概念是在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中?！?844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》從人和自然界的關(guān)系來研究人類勞動(dòng)，初步提出勞動(dòng)是人類改造世界的物質(zhì)性活動(dòng)的結(jié)論；從人和動(dòng)物的區(qū)別來研究人類勞動(dòng)，提出勞動(dòng)是人的“自由的自覺的活動(dòng)”。馬克思提出勞動(dòng)是人的本質(zhì)規(guī)定，闡述了生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。馬克思指出，人們?yōu)榱藙?chuàng)造歷史，必須生活。但是為了生活，首先就需要衣、食、住及其他東西。因此第一個(gè)歷史活動(dòng)就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身。“這種物質(zhì)生活的生產(chǎn)即勞動(dòng)”是人類生存和發(fā)展的第一個(gè)前提和基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生從事社會(huì)勞動(dòng)的具體形式。因此，可以利用關(guān)于勞動(dòng)的觀點(diǎn)研究大學(xué)生就業(yè)問題，用的觀點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

二、目前“90后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的問題

1.張揚(yáng)個(gè)性，追求功利。

“90后”大學(xué)生，有極度張揚(yáng)的個(gè)性，他們樂于表現(xiàn)自己，證明自己，愿意展示自己的才華和才能。大多數(shù)“90后”大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們有著極為自我，甚至有些自私的生活方式。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨著利益觀念的深入人心，加之受西方“拜金主義”及“金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”思想的影響，大學(xué)生就業(yè)主導(dǎo)思想的功利意識(shí)不斷加強(qiáng)，許多大學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)為“到外企去，到上市公司去，到掙錢最多的地方去”。大學(xué)生就業(yè)的選擇很多集中于發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海城市及大城市，并且以能否給予更好的經(jīng)濟(jì)待遇作為就業(yè)的考慮因素。他們認(rèn)為只有到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，才會(huì)有良好的工作環(huán)境和前途，才能使自己得到優(yōu)厚的物質(zhì)待遇?！?0后”大學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了其就業(yè)價(jià)值取向，越來越注重功利性。

2.向往穩(wěn)定，價(jià)值選擇非理性。

“90后”大學(xué)生生活水平的提高滿足了他們的生理需求，找一份穩(wěn)定的工作更能帶來安全感、歸屬感、尊重感和自我實(shí)現(xiàn)感。因此在擇業(yè)過程中，部分大學(xué)生只注重經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)，工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視人才相對(duì)過剩的一面。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的狀況下，將就業(yè)地點(diǎn)鎖定在大城市的大學(xué)畢業(yè)生所占比例仍然居高不下?！?0后”大學(xué)生把福利待遇的高低作為衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)自身定位和職業(yè)規(guī)劃的理性思考。

3.突出個(gè)體，社會(huì)價(jià)值觀淡化。

對(duì)于就業(yè)選擇，“90后”大學(xué)生考慮的主要是這份工作或這個(gè)職業(yè)能否實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)自己將來的發(fā)展是否有利，自己對(duì)工作是否有滿足感，而對(duì)于父母的意見或建議則往往放在次要位置。自己選擇的工作或職業(yè)對(duì)于家庭有什么意義、父母是否有滿足感，他們考慮得較少。對(duì)于具有更多的社會(huì)意義和價(jià)值的工作或職業(yè)，如西部志愿者、大學(xué)生村官和公益性質(zhì)的職業(yè)，他們也是很少主動(dòng)選擇的，除非是沒有別的更好選擇，他們只好被動(dòng)選擇。至于自己選擇的工作或職業(yè)具有什么樣的社會(huì)意義和價(jià)值，他們更是很少考慮了。但是如果過分突出個(gè)人因素，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，而忽視社會(huì)需要，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念的淡化，使他們?cè)趽駱I(yè)中偏離正確的方向，難以履行對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

三、用就業(yè)理論引導(dǎo)90后大學(xué)生就業(yè)觀的建構(gòu)

1.堅(jiān)持以就業(yè)價(jià)值理論為指導(dǎo)，用“以人為本”的思想端正大學(xué)生就業(yè)觀。

“以人為本”要求發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以人為核心的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以物或以經(jīng)濟(jì)為本的發(fā)展。認(rèn)為，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是辯證統(tǒng)一的，社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，個(gè)人只有在社會(huì)中才能真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)該認(rèn)為，這兩種利益是對(duì)立的，互相沖突的”。

大學(xué)生在考慮自己的專長、興趣、愛好的同時(shí)，崗位的社會(huì)價(jià)值也是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。個(gè)人的社會(huì)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，個(gè)人才會(huì)有更大的生存發(fā)展空間。因此，大學(xué)生的就業(yè)觀教育不僅要激起大學(xué)生思考個(gè)人的職業(yè)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。

2.堅(jiān)持以就業(yè)理論為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐對(duì)90后大學(xué)生提供有針對(duì)性就業(yè)培訓(xùn)。

認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、來源和動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否具有真理性的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育工作者不僅要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生在求職過程中學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，而且要通過各種實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使他們克服個(gè)性上的弱點(diǎn)，消除社會(huì)對(duì)他們的就業(yè)歧視。高?？梢酝ㄟ^以下方式提高“90后”大學(xué)生的就業(yè)率：

（1）課堂教學(xué)：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，通過專業(yè)老師講解就業(yè)過程中會(huì)碰到的問題，讓90后大學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣根據(jù)自身情況選擇職業(yè)，如何展示自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如何克服就業(yè)過程中的挫折和心理障礙；課堂教學(xué)還可以采用模擬招聘的形式，讓他們切身感受就業(yè)選擇的過程。

（2）校園文化實(shí)踐活動(dòng)：豐富多彩的校園文化活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的才干，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生融入群體，克服他們怕交際、怕受挫的缺點(diǎn)，因此要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生積極參與各類校園文化活動(dòng)，以豐富自身內(nèi)涵，展示自身特長。

（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地：很多用人單位招聘時(shí)都需要學(xué)生有相關(guān)工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，目的很簡(jiǎn)單，就是希望新員工能快速進(jìn)入工作角色，對(duì)于“90后”大學(xué)生來說，到實(shí)習(xí)實(shí)踐基地去鍛煉和學(xué)習(xí)，既可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以彌補(bǔ)性格和心理上的不足。

3.堅(jiān)持以就業(yè)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生正視勞動(dòng)重要性，勇于創(chuàng)業(yè)。

（1）正視勞動(dòng)，尋找興趣：馬克思曾指出，我們的使命不是要求得到一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)，而是一種使我們長期從事而始終不會(huì)感到厭倦，始終不會(huì)松勁，始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)，因此，對(duì)“90后”大學(xué)生的就業(yè)觀教育應(yīng)該在承認(rèn)功利需求的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)大學(xué)生思考勞動(dòng)本身的價(jià)值，把大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從完全的功利追求和導(dǎo)向上轉(zhuǎn)移到對(duì)職業(yè)本身的興趣和對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求上。

（2）勤于勞動(dòng)，勇于創(chuàng)業(yè)：根據(jù)觀點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代要求，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生勤于勞動(dòng)，勇于創(chuàng)業(yè)，“90后”大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是全球化背景下社會(huì)發(fā)展的必然選擇，大學(xué)生利用自己的力量，或與社會(huì)力量合作，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅是一種可能，更是一種必須，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要樹立創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我國高校及教師起著重要的引導(dǎo)作用，積極提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能誤導(dǎo)他們盲目創(chuàng)業(yè)、倉促創(chuàng)業(yè)，同時(shí)培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育大學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦的精神，在創(chuàng)業(yè)中適應(yīng)、駕馭和改造生存環(huán)境，最終取得創(chuàng)業(yè)的成功。

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第4篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生;就業(yè)觀;現(xiàn)實(shí);社會(huì)價(jià)值;自主創(chuàng)業(yè)

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］ 1673-5595(2012)02-0103-06

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀建構(gòu)的必要性

就業(yè)是民生之本，是保證和改善人民生活的重要條件。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻將是中國今后較長時(shí)期內(nèi)面臨的一個(gè)重大問題。中國高等教育自1999年大規(guī)模擴(kuò)招以來,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引發(fā)了全社會(huì)的高度關(guān)注。曾提出,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)或就業(yè)難的狀況,黨和政府要注重加強(qiáng)思想政治工作:“強(qiáng)有力的思想政治工作,歷來是我們黨的重要政治優(yōu)勢(shì)。越是深化改革,越是遇到困難,越要加強(qiáng)思想政治工作?！保?］面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題,高校教育工作者要切實(shí)做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作和思想教育工作。同時(shí),長期以來,部分高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育缺乏足夠的重視,教育目標(biāo)不明確,教育觀念存在誤區(qū),教育針對(duì)性不強(qiáng),從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)觀的偏頗。有研究者指出，在新的就業(yè)形勢(shì)下，新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞和價(jià)值觀的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問題。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)表現(xiàn)為：就業(yè)意識(shí)主體性增強(qiáng)，就業(yè)意愿趨向多樣化，就業(yè)需求多元化、現(xiàn)實(shí)化，就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩(wěn)定。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題有：自我認(rèn)知意識(shí)缺乏，求職狀況理性與盲目并存，與社會(huì)需求存在差距。［2］因此,堅(jiān)持以人為本,全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)理性的就業(yè)觀,提高大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃能力,幫助大學(xué)生順利就業(yè),是目前高校迫切需要解決的問題。

就業(yè)觀既受一定社會(huì)的政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化狀況的制約，具有社會(huì)性；同時(shí)又受就業(yè)者本人的世界觀、價(jià)值觀和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，具有個(gè)體性。就業(yè)觀支配著大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值目標(biāo)的期望、定位與選擇，影響著大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值取向的看法、心態(tài)和行為，它對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有導(dǎo)向作用，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐態(tài)度具有推動(dòng)作用，因此，對(duì)大學(xué)生而言，建構(gòu)科學(xué)、理性的就業(yè)觀無論在理論上還是在實(shí)踐上都具有十分重要的意義。從一定程度上講,就業(yè)觀決定著就業(yè)者的行動(dòng),并對(duì)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著不可忽視的影響?！白龊么髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作,關(guān)系千家萬戶的切身利益,關(guān)乎國家現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)和諧穩(wěn)定。”［3］大學(xué)生就業(yè)工作,是黨的十七大報(bào)告中提出的“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”的具體體現(xiàn),是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容,是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源,是現(xiàn)代化建設(shè)中一支高素質(zhì)的生力軍。大學(xué)生的就業(yè)觀,既是大學(xué)生職業(yè)理想的直接體現(xiàn),也是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的最直接表達(dá)。因此,教育工作者要緊密結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生的就業(yè)需求,著力引導(dǎo)大學(xué)生把就業(yè)主觀意向與社會(huì)客觀需求結(jié)合起來,從就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)價(jià)值及就業(yè)實(shí)踐等層面來建構(gòu)起科學(xué)理性的就業(yè)觀。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀建構(gòu)的主要內(nèi)容

就業(yè)觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)，是人們?cè)谶x擇職業(yè)和從事職業(yè)實(shí)踐過程中所形成或持有的根本觀點(diǎn)或價(jià)值取向。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生從就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)價(jià)值及就業(yè)實(shí)踐三個(gè)層面來建構(gòu)起科學(xué)理性的就業(yè)觀，即在就業(yè)目標(biāo)層面上，堅(jiān)持理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合；在就業(yè)價(jià)值層面上，堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合；在就業(yè)實(shí)踐層面上，堅(jiān)持理性擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)觀藥學(xué)專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

就業(yè)問題是一個(gè)關(guān)系國計(jì)民生的大事，特別是大學(xué)生就業(yè)問題更是每年都被社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)話題，隨著這幾年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，幾乎每年都被稱為“最困難就業(yè)季”，究其原因，除了社會(huì)和市場(chǎng)的因素外，大學(xué)生自身的就業(yè)觀念存在一定的偏差也是造成目前大學(xué)生就業(yè)越來越困難的局面的一個(gè)主要原因。

1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀問題現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、工作單位唯學(xué)歷理論。這在醫(yī)藥學(xué)生中是普遍存在的一個(gè)觀念。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)，一是武漢市區(qū)內(nèi)的醫(yī)院，招聘藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生工作時(shí)，只有碩士及以上學(xué)歷才有編制。這里以湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院2017屆畢業(yè)生為例，2017屆畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)院工作共55人，其中留在武漢市區(qū)內(nèi)醫(yī)院工作的學(xué)生共20人，碩士研究生4人，本科畢業(yè)生16人，但本科畢業(yè)生16人均是以勞務(wù)派遣的形式進(jìn)入醫(yī)院工作的，不享受醫(yī)院的工資待遇。因此享受武漢市區(qū)醫(yī)院正式編制工作的2017屆湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院畢業(yè)生均為碩士研究生。原因的第二點(diǎn)是學(xué)生對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為本科生出去只有醫(yī)藥代表這一條路可以選，而要想有更多的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)選擇，就必須要攻讀研究生，考取更高的學(xué)歷。正是受了這一現(xiàn)象的影響，造成了現(xiàn)在的學(xué)生考研比例逐年遞增，一直呈上升趨勢(shì)。學(xué)生中普遍存在學(xué)歷越高，工作就會(huì)越好的心理。

第二、工作崗位單一論。正如前面所說，醫(yī)藥類學(xué)生心中有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為本科畢業(yè)生到社會(huì)上，除了醫(yī)藥代表等銷售類崗位外，其他的工作都做不了。他們普遍認(rèn)為自己是沒有選擇的情況下才會(huì)去選擇考研，提升學(xué)歷，以求能從“只有銷售崗位可選擇的困境”中脫離出來。造成這種心理的原因是因?yàn)殇N售行業(yè)本身是一個(gè)壓力大、工作人員流動(dòng)性強(qiáng)、收入高的行業(yè)。工作壓力大必然會(huì)造成人員流動(dòng)性強(qiáng)，很多人正是因?yàn)闊o法承受銷售工作中所帶來的壓力而離開這一行業(yè)，但在壓力大的同時(shí)銷售行業(yè)同樣用它其他行業(yè)無法比擬的高收入來吸引著無數(shù)未嘗試過這一行的新鮮大學(xué)生來加入到這一行業(yè)中來，這也就造成了這一行業(yè)的人員流動(dòng)性特別強(qiáng)，而人員流動(dòng)性強(qiáng)所帶來的結(jié)果就是這一行業(yè)的工作人員需求量也特別大，因此在招聘市場(chǎng)中企業(yè)招聘醫(yī)藥代表等銷售崗位確實(shí)是招聘市場(chǎng)的主流招聘崗位。

第三、工作單位唯大公司論。筆者從事學(xué)生就業(yè)工作兩年，在這兩年中本問到的最多的一個(gè)問題就是，這幾家公司哪家公司比較大？我應(yīng)該去哪家公司比較好。學(xué)生普遍存在一個(gè)誤區(qū)即大公司就是好公司，在這個(gè)問題上，很多學(xué)生普遍認(rèn)為，大公司由于實(shí)力雄厚，薪資待遇肯定比規(guī)模小的公司更好，同時(shí)為自己提供的機(jī)會(huì)肯定也更多，但他們就沒有想過，在大公司中人才肯定也更多，競(jìng)爭(zhēng)也肯定更加激烈，優(yōu)勝劣汰的生存法則肯定也貫徹的更加殘酷。這些都是學(xué)生所想不到的，很多學(xué)生不是選擇適合自己的工作，而是哪家公司規(guī)模大，就選哪家。

第四、工作地點(diǎn)選擇范圍狹小。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)咨詢了解到，學(xué)生在就業(yè)地點(diǎn)選擇上，大體分為兩種。第一種是盡量選擇在自己家鄉(xiāng)工作。第二種是盡量選擇在自己家所在省份的省會(huì)工作。由于筆者所屬高校湖北中醫(yī)藥大學(xué)是湖北省省屬院校，所以我校2/3的學(xué)生都來自湖北省省內(nèi)，因此武漢是很多學(xué)生畢業(yè)選擇就業(yè)地的第一選擇，如果面臨兩個(gè)就業(yè)單位的選擇時(shí)，往往學(xué)生不會(huì)去考慮實(shí)際的發(fā)展情況，而是只考慮留在武漢市內(nèi)工作，這樣自己離家近一些。那些非湖北省的學(xué)生，在選擇就業(yè)地時(shí)也基本上遵循回家鄉(xiāng)或者家鄉(xiāng)所在省省會(huì)為第一就業(yè)地選擇的原則，這就造成了很多學(xué)生明明有很好的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，卻因就業(yè)地與自己的意向不符而放棄。

2就業(yè)觀問題解決建議

第一、加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)性教育。在大學(xué)生四年培養(yǎng)過程中，要為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀提供參考，并對(duì)該院系學(xué)生所在專業(yè)的就業(yè)范疇進(jìn)行明確的展示和講解，以便學(xué)生能夠在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中樹立起正確的就業(yè)觀和職業(yè)生涯規(guī)劃觀。例如藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在本科畢業(yè)之后可從事的工作除醫(yī)藥代表等銷售崗位外，還可以從事QA/QC等質(zhì)檢工作、CRA臨床觀察員的工作、企業(yè)管理培訓(xùn)生、藥企GMP認(rèn)證專員、藥品物流等相關(guān)性的工作，工作崗位的選擇是很多的，而不是僅限于銷售崗位。

第二、開展就業(yè)觀咨詢教育。畢業(yè)生所在院系就業(yè)工作秘書及畢業(yè)班輔導(dǎo)員要聯(lián)合起來，共同開展畢業(yè)生正確就業(yè)觀咨詢教育。開展這一活動(dòng)，可以通過與畢業(yè)生的溝通了解到畢業(yè)生真正的就業(yè)需求、就業(yè)意向，針對(duì)每個(gè)畢業(yè)生的不同情況，展開針對(duì)性指導(dǎo)，這樣可以做到制止畢業(yè)生跟風(fēng)考研現(xiàn)象。

第6篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

關(guān)于消費(fèi)文化的概念，由于對(duì)于文化概念理解的分歧，學(xué)者們的認(rèn)識(shí)也大不相同。英國學(xué)者邁克?費(fèi)瑟斯通認(rèn)為：“消費(fèi)文化顧名思義，即指消費(fèi)社會(huì)的文化，它基于這樣一個(gè)假設(shè)，即認(rèn)為大眾消費(fèi)運(yùn)動(dòng)伴隨著符號(hào)生產(chǎn)、日常體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的重新組織”?！白裱順分髁x、追逐眼前的、培養(yǎng)自我表現(xiàn)的生活方式、發(fā)展自戀和自私的人格類型，這一切都是消費(fèi)文化所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容”。學(xué)者肖浩輝則指出，“從廣義上講，消費(fèi)文化是指消費(fèi)物質(zhì)文化和消費(fèi)精神文化的總和；從狹義上講，消費(fèi)文化就是消費(fèi)在人們觀念形態(tài)上的反映，包括消費(fèi)哲學(xué)、消費(fèi)價(jià)值取向、消費(fèi)道德、消費(fèi)行為、消費(fèi)品味、消費(fèi)審美、消費(fèi)心理等，這是人們?cè)谙M(fèi)實(shí)踐中形成的反映消費(fèi)特點(diǎn)和理解的觀念形態(tài)的總和”。

一、消費(fèi)文化對(duì)大學(xué)生的影響

在消費(fèi)文化的影響下，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理表現(xiàn)出相對(duì)于以往大學(xué)生消費(fèi)不同的特點(diǎn)。一是趨同心理，表現(xiàn)為消費(fèi)者在看到別人購買某種物品時(shí)，這一物品自己并不需要但也要隨大流去購買，購買的目的，只是為了讓自己保持與社會(huì)群體的一致性。二是攀比心理，表現(xiàn)為在消費(fèi)一件商品時(shí)，看重的甚至不是它的實(shí)用性和價(jià)格，而是它彰顯社會(huì)身份、進(jìn)行社會(huì)區(qū)分的功能。大學(xué)生的品牌消費(fèi)意識(shí)呈上升趨勢(shì)，以擁有品牌作為炫耀的資本，對(duì)具有符號(hào)象征的價(jià)值消費(fèi)趨之若鶩。三是享樂心理。人的消費(fèi)行為可以區(qū)分為基于需求的消費(fèi)和基于欲望的消費(fèi)，而欲求一旦超過了生活本能，進(jìn)入心理層面，它就是無限的要求，消費(fèi)者就會(huì)走向享樂主義的價(jià)值追求。四是過早成人化與人情消費(fèi)。在消費(fèi)文化的影響下，許多大學(xué)生以禮品的厚薄看待友情的深淺，甚至認(rèn)為無禮即無情，導(dǎo)致青少年虛榮心增強(qiáng)。

二、消費(fèi)文化背景下大學(xué)生就業(yè)觀的表現(xiàn)

一是重物質(zhì)利益。當(dāng)前大學(xué)生在消費(fèi)文化的背景下，容易受到物質(zhì)利益的誘惑，因此他們往往選擇經(jīng)濟(jì)條件較好、收入水平較高的發(fā)達(dá)地區(qū)或一線城市，較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)或是回到基層就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)選擇初期被物質(zhì)利益誘惑，很少考慮到個(gè)人職業(yè)發(fā)展的空間及個(gè)人的興趣等因素，以致后期面臨轉(zhuǎn)型跳槽時(shí)問題重重。

二是重社會(huì)地位。當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)中，存在跟風(fēng)報(bào)考公務(wù)員的現(xiàn)象。統(tǒng)計(jì)顯示，2009年國家公務(wù)員考試通過審核的報(bào)名人數(shù)超過105萬人，比2008年增加20多萬人；各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)78∶1，競(jìng)爭(zhēng)程度異常激烈。從增加自己的就業(yè)途徑和就業(yè)機(jī)會(huì)的角度來說，大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員無可厚非，但有些學(xué)生并不考慮自己是否適合從事公務(wù)員崗位，也缺少公務(wù)員工作中的行政常識(shí)、管理常識(shí)和法律常識(shí)的積累，這樣即使積極報(bào)考，最后也是“竹籃打水一場(chǎng)空”，不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間和精力，也破壞了自己的就業(yè)方向與就業(yè)節(jié)奏。

三是盲目效仿他人。如今大學(xué)生可以通過報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解到各種社會(huì)信息，信息的暢通無阻和無孔不入，既讓他們消息靈通，又讓他們對(duì)信息缺少足夠的辨別能力和剖析能力。消費(fèi)文化背景下，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣盛行，大學(xué)生往往缺少對(duì)自己的冷靜思考和個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃，于是看到別人怎么做，自己也跟著怎么做。在職位的選擇上缺少個(gè)人的見解，盲目效仿他人，以他人的評(píng)價(jià)和選擇標(biāo)準(zhǔn)作為參照。

四是不健康就業(yè)觀的束縛。當(dāng)前，在后金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)更是進(jìn)入“寒冬期”，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，即使是優(yōu)秀的大學(xué)生也很難找到一份理想工作，這使得部分大學(xué)生疲于競(jìng)爭(zhēng)，寄希望于“拉關(guān)系、走后門”。這種不健康的就業(yè)觀念，不僅損害了就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀和長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響。特別是在求職過程中，他們有較強(qiáng)的依賴心理，缺乏主動(dòng)，把眼光瞄準(zhǔn)了可以提供幫助的人，希望依靠學(xué)校和家長的努力獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于就業(yè)信息的搜集和關(guān)注上也表現(xiàn)出一定的依賴性。除了學(xué)校、學(xué)院提供的相關(guān)就業(yè)信息，對(duì)其他渠道的就業(yè)信息，他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)性關(guān)注和了解，也缺少開拓探索，在擇業(yè)去向上也缺乏個(gè)人的決斷能力，經(jīng)常猶豫觀望。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生經(jīng)歷了金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)沖擊之后，在后金融危機(jī)時(shí)代他們開始思考如何規(guī)劃自己的職業(yè)，但面對(duì)消費(fèi)文化的影響，他們又常常感到無所適從。所以要做好分層次、有目的、有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作。

1.個(gè)人發(fā)展與社會(huì)價(jià)值相協(xié)調(diào)

大學(xué)生要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，使自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)。后金融危機(jī)時(shí)代，就業(yè)市場(chǎng)供求矛盾主要表現(xiàn)在：畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等不適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要，畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與社會(huì)要求不一致。這些矛盾的存在，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這些矛盾主要是大學(xué)生自身權(quán)利意識(shí)、個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r需求的不斷提高與中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量需求之間的矛盾。所以，在消費(fèi)文化背景下，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀的工作理念，必須兼顧學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合。

2.思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合

一個(gè)人的就業(yè)觀是其思想政治道德素質(zhì)的重要表現(xiàn)。大學(xué)生在就業(yè)中會(huì)遇到各種各樣的問題，包括如何適應(yīng)社會(huì)需要、如何發(fā)揮個(gè)人最大價(jià)值等。但是在消費(fèi)文化背景下，往往存在一些不和諧的社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)生有時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生迷茫，使他們的就業(yè)觀表現(xiàn)出功利化、狹窄化、簡(jiǎn)單化、片面化的傾向。應(yīng)通過思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。注意培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神以及艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的精神。引導(dǎo)他們樹立科學(xué)就業(yè)觀，認(rèn)清個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，把長遠(yuǎn)利益和眼前利益結(jié)合起來，把個(gè)人利益和國家利益結(jié)合起來，準(zhǔn)確定位自身，最終成功就業(yè)。

3．幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變精英教育的觀念

我國的高等教育模式已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)必然要呈現(xiàn)相應(yīng)變化，樹立符合時(shí)代特征的身份觀念。大學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理確定就業(yè)期望值，調(diào)整自己的就業(yè)理想和價(jià)值取向。拓寬就業(yè)范圍，樹立大眾化的就業(yè)觀，不盲目攀比，而是依據(jù)實(shí)際情況綜合考慮，有時(shí)必須退而求其次，“普通員工”應(yīng)是大學(xué)生科學(xué)的身份定位，也是大勢(shì)所趨。社會(huì)不僅需求精英，更需要有知識(shí)、有文化、有抱負(fù)、有技能的大眾人才。所以大學(xué)生應(yīng)把就業(yè)愿望與自身?xiàng)l件、就業(yè)實(shí)際和社會(huì)需要相結(jié)合，到國家需要的地方去，到人才緊缺的崗位去。

大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，而且還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，特別是在后金融危機(jī)時(shí)代，在消費(fèi)文化影響的情況下，我們更應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)環(huán)境有更清晰的理解，從源頭上改變陳舊的就業(yè)觀念，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。從而使大學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地把自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家和社會(huì)進(jìn)步相聯(lián)系，在更高層次上發(fā)揮自身的潛力與才能。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期 大學(xué)生 就業(yè)

論文摘要：近年來，我國的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問題，本文重點(diǎn)就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。

就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長。自2003年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，2003年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比前一年增長46%，而到2010年更是高的630萬比2003年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。

二、新時(shí)期對(duì)人才的新要求

當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。

眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，取得大學(xué)英語四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。

三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力

鑒于這樣形勢(shì)，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨(dú)立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認(rèn)識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

（一）身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的，因此對(duì)于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備，那么無論面多少回也是不會(huì)成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對(duì)的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

（二）知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，知識(shí)是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)的話題，在確定了自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識(shí)將是更有用于未來的工作崗位。

（三）社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì)，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。

總之，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。

參考文獻(xiàn)

[1]卡瑪.誰說本科生找不到好工作[M].中國青年出版社，2008.

第8篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

摘 要：通過深刻分析這些錯(cuò)誤就業(yè)觀念產(chǎn)生的原因，并提出優(yōu)化就業(yè)觀念、完善自我塑造、優(yōu)化就業(yè)認(rèn)知狀況、優(yōu)化就業(yè)價(jià)值觀利益觀等原則來消除錯(cuò)誤觀念，使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀念；誤區(qū)；轉(zhuǎn)變

1 大學(xué)生就業(yè)觀片面性

1.1 狹隘就業(yè)觀

狹隘的就業(yè)觀是相對(duì)與泛義的就業(yè)觀而言的。泛義的就業(yè)指不論就業(yè)的單位性質(zhì)、工作地點(diǎn)等要素，只要從事勞動(dòng)并取得報(bào)酬或經(jīng)營收入，均視為就業(yè)；狹隘就業(yè)是指預(yù)先設(shè)定就業(yè)條件，有選擇性地從事生產(chǎn)活動(dòng)的行為。

1.2 保守就業(yè)觀

對(duì)工作崗位只作選擇的就業(yè)觀即社會(huì)上有什么樣的職業(yè)和崗位，就選擇進(jìn)入這一職業(yè)和崗位，從未或極少嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

1.3 消極等待就業(yè)觀

一些大學(xué)生就此生出苦悶和自卑，經(jīng)過嘗試失敗后選擇逃避現(xiàn)實(shí)，消極待命，隨波逐流，或產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，希望國家政策幫忙，依賴社會(huì)關(guān)注，等待家庭援手的人和事屢見不鮮，也人為地使就業(yè)過程變得繁雜無序，極大降低了就業(yè)效率。

1.4 功利主義就業(yè)觀

由于都往所謂經(jīng)濟(jì)收入高、工作環(huán)境好、社會(huì)地位高的穩(wěn)定行業(yè)、熱門崗位上擠，造成了人才惡性競(jìng)爭(zhēng)的局面。

2 大學(xué)生就業(yè)觀片面性的原因分析

2.1 狹隘就業(yè)觀念的根源所在

當(dāng)代的大學(xué)生在較多方面表現(xiàn)出自私，占有欲強(qiáng)，缺乏合作精神等不良的個(gè)性因素。當(dāng)今社會(huì)的壓力使得更多的人表現(xiàn)出焦躁，偏激，人際關(guān)系難于處理等現(xiàn)象，這在一定程度上也反映在了大學(xué)生身上，他們敏感，過于激情，容易沖動(dòng)，個(gè)性主義強(qiáng)烈，不能更好的與人溝通。表現(xiàn)在就業(yè)方面就是就業(yè)面的狹窄和沒有長期從業(yè)的堅(jiān)持?；蛟S有好的工作，但僅僅因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行的姿態(tài)使得他們失去了進(jìn)一步成長的機(jī)會(huì)。

2.2 保守就業(yè)觀產(chǎn)生的原因分析

社會(huì)，家庭，學(xué)校的教育在陪伴了學(xué)生的多年學(xué)習(xí)、成長過程之后，最終需要學(xué)生自己對(duì)自身以及各方面有一個(gè)正確的定位。然而大學(xué)生沒有根據(jù)自己的閱歷來判斷對(duì)職業(yè)、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、發(fā)展前途的思考。只是把解決自身生活需要、獲得良好的經(jīng)濟(jì)收入放在第一位，較少考慮對(duì)事業(yè)發(fā)展做出整體規(guī)劃。

2.3 消極等待就業(yè)觀產(chǎn)生的原因分析

消極等待的就業(yè)觀念表現(xiàn)出自我信心不充分，對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀沒有正確分析。大學(xué)生不能將自己和社會(huì)需求更好的匹配，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前退縮，膽怯，沒有頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我肯定，在面對(duì)熱門職業(yè)時(shí)盲目追求，片面接受社會(huì)現(xiàn)象的指引，而很多職業(yè)是有需求的，只是學(xué)生認(rèn)識(shí)的片面性導(dǎo)致失去先行就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.4 功利主義就業(yè)觀產(chǎn)生的根源分析

大學(xué)生在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方面很多人忘記了社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，過于追求自我利益的實(shí)現(xiàn)，忽略了應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，就業(yè)目標(biāo)變得短期而且極不穩(wěn)定。人生價(jià)值也難更好的體現(xiàn)。簡(jiǎn)單的自我考慮讓大學(xué)生局限于當(dāng)前的狀況，只是擔(dān)心現(xiàn)有的報(bào)酬和能力，而長遠(yuǎn)的規(guī)劃和理想的實(shí)現(xiàn)則成為渺茫。

3 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的具體途徑

3.1 面對(duì)職業(yè)多元化，開闊視野，優(yōu)化就業(yè)觀念

優(yōu)化就業(yè)理想目標(biāo)定位。要正確認(rèn)識(shí)自我，通過自我總結(jié)即對(duì)自己的想法、期望、品德、行為進(jìn)行理性思考，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真正確地判斷、歸納自己的特點(diǎn)；要通過他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或與他人的對(duì)比來認(rèn)識(shí)自我，如與老師、父母、同學(xué)、朋友等的交往獲得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

3.2 更新就業(yè)觀念，完善自我塑造

掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人擁有的知識(shí)程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)知識(shí)與技藝是用人單位最為看重的指標(biāo)。大學(xué)生要在深入學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，目光前瞻，與時(shí)俱進(jìn)，既擴(kuò)大知識(shí)面，又能把握本專業(yè)最前沿的發(fā)展方向。

3.3 積極主動(dòng)千方百計(jì)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)

要培育頑強(qiáng)的意志力，不以一次一時(shí)得失論短長，在反復(fù)的磨練中找尋機(jī)會(huì)并達(dá)成目標(biāo)。要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所謂熱門職業(yè)。社會(huì)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展帶動(dòng)職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，產(chǎn)生新的職業(yè)，淘汰落后的職業(yè)，曾經(jīng)倍受冷落的職業(yè)可能變的受人矚目，因此不能以一時(shí)之得失作為衡量就業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

3.4 克服片面功利主義思想，樹立正確就業(yè)價(jià)值觀和利益觀

社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)的調(diào)整使大學(xué)生就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)更加務(wù)實(shí)，價(jià)值主體更重自我，就業(yè)價(jià)值目標(biāo)的短期性、價(jià)值途徑的多樣性也體現(xiàn)得更加明顯。一方面，大學(xué)生要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，以服從社會(huì)需要為原則。另一方面，要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要，以有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和成就自身為原則。集體和個(gè)人的價(jià)值是矛盾統(tǒng)一體，是可以在一定范圍內(nèi)加以調(diào)適的。

第9篇：大學(xué)生就業(yè)觀范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；調(diào)查；分析

醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生是高校畢業(yè)生中的特殊群體，為了了解我區(qū)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)，探索影響醫(yī)學(xué)類大學(xué)生就業(yè)選擇的因素，我們展開了對(duì)寧夏地區(qū)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1.對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象：寧夏醫(yī)科大學(xué)作為區(qū)內(nèi)唯一一所醫(yī)學(xué)高等院校，因此，本次調(diào)查主要對(duì)象為寧夏醫(yī)科大學(xué)在校生及其畢業(yè)生，發(fā)放問卷800份，收回有效問卷696份，其中男性312人，女性384人，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)344人，其他專業(yè)（醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)等）352人。有效率為87.0%。

1.2 方法：采取問卷調(diào)查、交流訪談的方法，在2009年7月至2010年3月中旬對(duì)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行了一次隨機(jī)抽樣調(diào)查，內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價(jià)值取向。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)采用檢驗(yàn)，以P

2.調(diào)查結(jié)果

2.1 基本情況

2.1.1 醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的看法：被調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃比較清晰的占46.9%；49.0%的學(xué)生有中期規(guī)劃（2～5年）；認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)于在校大學(xué)生重要的占67.08%，表示不確定的占19.5%；71.3%的學(xué)生認(rèn)為只要費(fèi)用合理，付出的時(shí)間和投入的精力不用很多時(shí)愿意接受收費(fèi)式的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。

2.1.2 擇業(yè)觀：有52.9%的學(xué)生傾向于先就業(yè)后擇業(yè)，而26.4%的學(xué)生期望一步到位，有固定的收入；在就業(yè)單位的選擇上，分別有58.6%和18.4%的學(xué)生傾向于市級(jí)醫(yī)院和省級(jí)醫(yī)院；有41.0%的大學(xué)生不了解國家的“西部計(jì)劃”和“三支一扶”政策。

2.1.3 價(jià)值取向：41.4%的大學(xué)生認(rèn)為判斷人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，然而有19.5%的學(xué)生不明確人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)；人的尊嚴(yán)和金錢兩者都重要，但絕不以人的尊嚴(yán)換取金錢的占78.2%。有44.0%、34.8%的學(xué)生分別認(rèn)為奉公守法、有公德心，盡力工作才算是盡到了社會(huì)責(zé)任。

2.2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價(jià)值取向的性別比較

2.2.1 不同性別醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃比較：調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別對(duì)職業(yè)規(guī)劃影響差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2.2 不同性別醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀的比較（見表2）：不同性別醫(yī)學(xué)生對(duì)擇業(yè)觀的選擇差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2.3 不同性別醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀的比較（結(jié)果見表3）：調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別醫(yī)學(xué)生人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀、價(jià)值取向比較

2.3.1 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃比較：調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有不同特點(diǎn)：在職業(yè)規(guī)劃方面，從未想過的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（4.6%）明顯高于其他專業(yè)學(xué)生（3.4%），而有長期規(guī)劃的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（9.2%）又比其他專業(yè)的學(xué)生（4.6%）高；對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性方面，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3.2 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)觀比較（見表5）：在擇業(yè)觀中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更注重繼續(xù)深造以便求得更好的發(fā)展（P

2.3.3 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的比較（見表6）：在人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、尊嚴(yán)與金錢的關(guān)系、醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任方面，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.討論

大學(xué)生能否順利就業(yè)，固然與學(xué)校的聲譽(yù)、教學(xué)水平、專業(yè)市場(chǎng)等客觀因素有關(guān)，但不容忽視的還有畢業(yè)生本人的主觀因素；而學(xué)生的主觀因素主要表現(xiàn)在在校期間是否有清晰的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，正確的擇業(yè)觀以及良好的價(jià)值取向。本次調(diào)查表明，西北地區(qū)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)問題既有共性的一面，同時(shí)也因?yàn)樾詣e不同、專業(yè)不同呈現(xiàn)不同特點(diǎn)；對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)比較清晰的學(xué)生所占比例太小，而且這些學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都主要集中在2～5年的中期規(guī)劃。然而，較為樂觀的是70%左右的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃很重要并樂于接受付費(fèi)式的培訓(xùn)。不同性別學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)觀差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.1 擇業(yè)觀仍然是直接影響就業(yè)的一大因素

調(diào)查顯示，對(duì)“先就業(yè)后擇業(yè)”的認(rèn)可態(tài)度，不同性別有不同的傾向，男生認(rèn)可程度明顯高于女生，女生更傾向于有穩(wěn)定的收入。在就業(yè)目標(biāo)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生傾向于市級(jí)醫(yī)院，且男、女生比例相近。以上結(jié)果說明，在就業(yè)期望的選擇方面大家都比較理性，能夠結(jié)合自身?xiàng)l件和社會(huì)現(xiàn)狀考慮就業(yè)問題，有利于大學(xué)生就業(yè)。在“西部計(jì)劃”和“三支一扶”政策的了解程度方面，女生明顯低于男生。說明男生可能出于對(duì)社會(huì)及家庭責(zé)任的考慮故而對(duì)就業(yè)的相關(guān)信息關(guān)注度高。醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)觀充分體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨床專業(yè)的學(xué)生更希望能夠繼續(xù)深造，而且選擇穩(wěn)妥固定的就業(yè)方式的比例明顯高于其他專業(yè)，這主要是由專業(yè)本身的性質(zhì)（如臨床專業(yè)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的依賴性）所決定。

3.2 人生價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，金錢與尊嚴(yán)的關(guān)系等問題上認(rèn)識(shí)不是很明確

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少同學(xué)就人生價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，金錢與尊嚴(yán)的關(guān)系等問題上認(rèn)識(shí)不是很明確。這一特點(diǎn)在專業(yè)和性別方面都有所體現(xiàn)，在專業(yè)方面，臨床專業(yè)的學(xué)生對(duì)金錢的追求和渴望明顯高于其他專業(yè)；在性別方面，有女生為了金錢而寧愿犧牲尊嚴(yán)，但比例較小。

3.3 部分學(xué)生經(jīng)常缺崗的主要原因和社會(huì)現(xiàn)實(shí)

畢業(yè)生較高的就業(yè)期望值與社會(huì)需求間的矛盾，往往促使了考研熱潮的形成或把重心傾向于供需見面；此外，在教育部頒布的“高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”中，A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求主講教師中碩士學(xué)位的比例應(yīng)達(dá)到50%，迫使本科學(xué)生在自主擇業(yè)需求得不到滿足時(shí)，盲目追逐考研熱潮，這也是部分學(xué)生經(jīng)常缺崗的主要原因和社會(huì)現(xiàn)實(shí)[1]。

4.建議

醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)要拓寬專業(yè)口徑，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。要鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生拓寬就業(yè)思路，到醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)如保健康復(fù)、健康講師、產(chǎn)品專員、醫(yī)藥媒體、咨詢服務(wù)、藥品推廣、器械營銷、新藥研發(fā)、壽險(xiǎn)顧問等非臨床崗位就業(yè)。學(xué)校要廣泛建立與這類企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生更充分地就業(yè)構(gòu)筑平臺(tái)、提供便利[3]。結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，提出如下幾點(diǎn)思考和建議：

4.1 引導(dǎo)畢業(yè)生從實(shí)際出發(fā)，樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀

學(xué)校應(yīng)把對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生活中，教育廣大畢業(yè)生從國情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀，把實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值同構(gòu)建和諧社會(huì)聯(lián)系起來。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，使學(xué)生在大學(xué)期間為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備[4]。

4.2 要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)重心下移

近幾年基層醫(yī)院是接受畢業(yè)生的主力，因此，要樹立新的就業(yè)觀念，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，主動(dòng)充實(shí)到基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)。學(xué)校也要充分利用“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“三支一扶”的平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生到基層、到祖國需要的地方就業(yè)[5]。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整醫(yī)學(xué)生的就業(yè)取向，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的分析，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)。社會(huì)需求活躍與否，是決定醫(yī)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。只有了解市場(chǎng)需求形勢(shì)和動(dòng)向，才能對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)選擇做出正確的指導(dǎo)[6]。由于各種原因，絕大部分醫(yī)學(xué)生在就業(yè)時(shí)都想一步到位，但在目前的就業(yè)形勢(shì)下“畢其功于一役”的難度越來越大。所以，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)該樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，選擇工作崗位量力而行[7]。

4.3 要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

正確看待和處理金錢、地位以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的關(guān)系，培養(yǎng)高尚的道德情操.同時(shí)也要讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到，社會(huì)需求產(chǎn)生了變化，要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神，積極參與競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中想立于不敗之地，除了必須有一定的知識(shí)和技能外，還必須有良好道德意識(shí)和法制觀念[8]。

4.4 充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性，正確處理考研與實(shí)習(xí)的矛盾

畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床實(shí)踐技能的最佳時(shí)機(jī)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，招收的研究生不僅要有過硬的理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的臨床實(shí)際工作能力。而實(shí)習(xí)醫(yī)生在臨床實(shí)習(xí)期間復(fù)習(xí)考研，勢(shì)必對(duì)臨床技能的學(xué)習(xí)造成較大影響，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，考研不應(yīng)以放棄實(shí)習(xí)為前提，而應(yīng)以完成實(shí)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，合理解決臨床實(shí)習(xí)與考研兩者關(guān)系，避免相互矛盾[1]。

大學(xué)生就業(yè)問題，不僅需要社會(huì)各個(gè)方面的共同努力，同時(shí)也要我們自己努力，樹立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀，才能正真解決大學(xué)生就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目資助：本項(xiàng)目受寧夏2009年度全區(qū)高校思想政治理論課題（寧教高[2009]212號(hào)）資助。

寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生康付平、吳靜、于賡賡、李公三、張磊、邴彩珍參與了課題研究與論文撰寫。

作者簡(jiǎn)介：

馬璀（1964―），女，甘肅臨夏人，副教授，寧夏醫(yī)科大學(xué)計(jì)財(cái)處處長，主要研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

李彥明（1979―），甘肅甘谷人，法學(xué)碩士，講師，寧夏醫(yī)科大學(xué)人事處人事科科長，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。