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小烏龜剛買回來時,我和媽媽不大了解它們的生活習性,把它們的“家”安在盛有少許水和幾個小石頭的小魚缸里。不久,我發(fā)現(xiàn)高高和 興興一天到晚悶悶不樂,頭、四肢和尾巴成天縮在殼里,給它倆喂的食一粒也沒吃。起初,我以為是由于換環(huán)境后可能膽小的緣故,但是連著幾天都這樣,可把我和媽媽急壞了,媽媽說:“烏龜是兩棲類動物,或許是在這個小‘家’里既不能游泳,又不能選擇干燥的地方舒服睡覺的原因吧,把它們放在大魚缸里試試。”果然不出媽媽所料,把小烏龜放在大魚缸里后,沒過多長時間,小烏龜就開始在水中暢游,在水草中穿梭,并且還和魚兒們互相嬉戲呢!給它們喂食也開始吃了。有時它倆為吃到水面上漂浮著的龜食,張著嘴,揮舞著四肢,窮追不舍……。偶爾,還能用爪子上的指甲串上,再送到嘴里呢!
看著它們高興的樣子,我和媽媽好興奮呀!原來小烏龜和我們一樣喜歡生活在自由、舒適、能帶來快樂的空間里。
最有趣的是在給烏龜充氧時,高高和興興就會張牙舞爪地跳起舞來。有時它們還會一動不動,任憑讓充氧器呼出的水流沖蕩;有時它們還會扒在水草上,隨著水草的擺動蕩秋千呢!
想要睡覺時,高高和興興就會順著排水管爬出水面,找一處干燥的地方休息。根據(jù)我的觀察,小烏龜睡覺也很有意思:如果心情好就會把頭、四肢和尾巴伸展睡,看起來似乎睡得好舒服;如果心情不好就會把頭、四肢和尾巴縮進殼里睡,就像一塊黑綠色的石頭。
高高和興興,你們在我的呵護下一定名副其實地高興吧?我已把你們作為自己生活中的一部分。
這只小烏龜剛到我們家時,好像很害羞,我把它放進了小桶里,倒上清水,它一直都把頭、四肢縮在硬甲殼里,后來,由于我常接觸它,它慢慢跟我有感情了,也不害羞了,我發(fā)現(xiàn)它的頭周圍長著一圈一圈的花紋,上面鑲著兩個和珍珠一樣的大眼睛,下面長著一張大嘴,它的小爪子上長著的幾個小指甲,和針一樣尖,我一動它的小殼,它就把它的頭縮回殼里,由于一家人都特別喜歡它,我就給它起名:“打打”。
“打打”在我家生活了67個月一直長得很好,我還常從超市里帶回小魚、小蝦給它吃,一次我從超市帶回幾只小螃蟹,和打打放在了一起,想給打打做個伴,可第三天我去看打打,發(fā)現(xiàn)它被小螃蟹夾死了,我很生氣,一下把螃蟹全扔進了垃圾桶,打打死了,我真得很傷心……
打打的死讓我明白了一個道理:養(yǎng)小動物要明白它的生活習性,不是一類的小動物不能一起養(yǎng)。
我的小烏龜作文一
你們喜歡小動物嗎?當然喜歡,我喜歡烏龜, 那你喜歡什么呢?
我剛買小烏龜?shù)臅r候,正趕上我過生日,而且有很多人來參加我的生日晚會,我沒有去參加,而是去我的房間里去尋找我的放烏龜?shù)臇|西, 我找到了,我把它放進一個大缸里,然后裝滿水,讓它自由地游泳。
它的頭部很圓,她的眼睛像沙粒一般大小,我的肉眼幾乎看不見,必須用放大鏡才能看她那細小的嘴。要是不用放大鏡,你根本看不見,還會以為他沒有嘴呢。
它的腳非常短,而且她的每只腳都有鋒利的小爪子,別看它小,卻厲害著呢,有一次我不給他喂食吃,它就立馬跳出來抓了我一下子。它的尾巴短短的,可是非常有力,他擺一擺就把水全部弄出來了,把我弄成了落湯雞。
烏龜?shù)娘嬍潮容^特別,有一次我把一大包食物全部放在里面,然后他吃一口吐一口,我感覺很惡心。
最有趣的是有一次他跳了出來,我正在寫作業(yè)門也開著,然后他爬了進來,爬上了我的桌子,我感覺好像是有什么東西,然后我一看,他把我的作業(yè)全部弄濕來了,我舍不得打他算我倒霉,然后我把它放回缸里。
我喜歡我家的烏龜,他就是我一生的好朋友。
我的小烏龜作文二
我家養(yǎng)了一只烏龜,它又粗又短的腳長著又尖又小的爪子,龜殼上有著漂亮的花紋,花紋分成了十三個格子,很顯然,它已經(jīng)十三歲了,比我還大哩!它三角形的頭上有著一對黑不溜秋的眼睛,像兩個黑葡萄,短短的尾巴擺動著,可愛極了!
小烏龜?shù)目蓯鄹芋w現(xiàn)在睡眠、活動和進食。
它休息時,頭縮進龜殼里,腳和尾巴隨意地擺著,時而漂在水上,時而臥在水底,像是在閉目養(yǎng)神。它時不時的睜開眼睛,看看上,看看下,看看左,看看右,似乎在打量著這個世界,看上那么一會兒,又睡覺了。
它活躍時,會弄出許多古怪的聲音,扶著玻璃缸,手腳并用,狂爬狂爬,像是在走,發(fā)出呯呯的聲音。時不時的用頭頂石頭,玻璃缸于是咚咚作響起來,我輕輕地走過去,它立刻警覺起來,一動也不敢動,我再近一些,它全身一下子縮進龜殼里,成了名副其實的縮頭烏龜,讓人不禁哈哈大笑起來。
它進食的時候最有趣了,它不吃它的烏龜飼料,反倒愛吃肉沫。你瞧:它先伸出了脖子,確定肉沫不動了,就以迅雷不及掩耳之勢一口咬住肉沫,慢慢地咀嚼。有時它會貪心不足,一口咬住兩坨肉沫,一箭雙雕,遠一點的肉沫就用爪子扒過來一起享用,不一會就吃完了一小坨肉,它拍打著“小屋”,讓我再給它肉吃。
我不勝其煩,又給它添了點肉,不一會兒,它又吃完了,直到吃飽了,就睡起了大覺,看著它憨憨的樣子,我甜甜地笑了。
我的小烏龜作文三
作文課上,秦老師拿來一只小烏龜給我們觀察。
只見它的身體像一輛迷你小汽車,頭是三角形的,像壁虎的嘴巴一樣,眼睛像我手腕處的一顆小痣,鼻孔像針眼般大小。最有特點的還是它那閉不嚴的小嘴,嘴唇翻出來,有點惡心。它的脖子又細又長,仿佛安了彈簧似的。老師用筆敲它的腦袋,烏龜?shù)牟弊右匝咐撞患把诙畡菘s進殼里。
烏龜背部龜殼是褐色的,有13塊小方格,像學校走廊上的地磚一樣。腹部比較平坦,灰褐色和淡黃色相間。它的尾巴長1.5厘米,蜷縮在殼里,緊貼著屁股。
最令人難忘的是烏龜翻身的時候,只見它把左邊兩個腳爪、尾巴和脖子都伸了出來,像個淘氣的小孩伸懶腰的樣子,用力一頂就翻起來了。
它的生活習性和人類大不相同,每年都要冬眠5個月,而人類每天只要睡幾個小時就夠了,不像烏龜,浪費了許多寶貴的時間。
烏龜壽命也很長,大約能活100多年,據(jù)說海龜能活1000多年呢!
我想:如果人們能像烏龜?shù)拿敲撮L就好了,這樣可以為人們多做貢獻,社會將更加和諧美好!
我的小烏龜作文四
星期六早晨,小刺猬來到圖書館。她看見小白兔、小松鼠和小烏龜坐在一起津津有味地看童畫書,小刺猬也想和好朋友們一起看書。
小刺猬拿著自己精挑細選的童畫書興沖沖地來到朋友座位旁??匆娭挥行“淄门赃呥€剩一個空位。于是,她就走過去,坐了下來。
可是,小刺猬剛坐下來,只見小白兔一蹦三尺高,嘴里叫著:“哎喲,好疼啊!你刺到我了!”看著小刺猬垂頭喪氣的樣子,小烏龜走來說:“小刺猬,你別走,我和你坐。”小白兔抓了抓腦袋,奇怪地問:“小烏龜不怕刺嗎?”小烏龜指指背上的殼說:“我有殼保護,不怕刺。”她拉著小刺猬的手坐下來看書了。小白兔知道了,對待朋友要有愛心和耐心。要接受朋友的一切。
我的小烏龜作文五
我家養(yǎng)了一只可愛的小烏龜,它那堅硬的殼像小山一樣壓在它的背上。水滴形的頭兩旁有一小塊紅褐色花紋,綠豆似的眼睛滴溜溜地轉,你能從它笨拙的身上感到它一股機靈勁兒。當它覺得遇到危險的時候,它會把頭、四肢和尾巴收起來。
天氣好的時候,它會一動不動地趴在那里,好像在享受太陽的溫暖。有時,它會悠悠地晃著腦袋,慢慢地爬到一塊又圓又大的石頭上,昂著頭好像望天發(fā)呆。有時,小烏龜會在養(yǎng)它的缸子里爬來爬去,好像在鍛煉身體——是不是不想在比賽時輸給小兔子了?
每當我站在它旁邊,它就伸長了頭,好像在說:“小主人,我餓了,我要吃東西。”我就拿出龜食喂它,它不一會就吃完了。
一、指導學生看事物要全面
觀察事物要全面,就是要對事物的各個方面進行多角度的觀察。如觀察人物時,不僅要從人物的外貌、衣著、舉止、動作、語言、興趣、愛好、生活習慣等等各個方面去觀察、體驗,還要從不同階段、時期、環(huán)境去觀察,這樣從不同方面、不同角度的觀察才能對人物有全面的了解。觀察景物,既要從景物的形、聲、色、味及結構等各個方面去觀察,也要從不同方位、角度、順序去觀察,這樣才能全面了解景物。全面地、多角度地觀察事物是認識、了解事物的基礎。 蘇教版第九冊習作2是寫一種自己喜歡的小動物,上課前我給學生講了《盲人摸象》的故事,聽了這則小故事,同學們都忍不住哈哈大笑,我隨即問道:“你們笑什么呢?”他們有的說:“大象怎么能像柱子呢?用腳指頭想也不可能啊?!庇械恼f:“大象的尾巴才像一根香腸嗎,怎么能說大象像一根香腸呢?”有的說:“他們說的都不對,還堅持認為自己是對的,真不可理喻?!薄医又鴨枺骸斑@幾個盲人心中的大象為什么不一樣呢?”同學們都發(fā)現(xiàn)了問題的所在,我趁熱打鐵,出示了我準備的一些小動物的圖片,請大家來說說自己喜歡的小動物的樣子。孩子們都知道要將動物的樣子說全面,具體,而且還能有一定的順序。等大家說完動物的外形,我進行了小結,再問:“你們說清楚了嗎?不會像盲人一樣吧?”這時,再提出說說動物的生活習性,很多孩子便恍然大悟。再結合平時與小動物的相處以及對小動物的了解,甚至舉出一兩個生活中的事例,將動物的外形和生活習性說清楚,說具體。長此以往,孩子們指導觀察不是一下子就能看全面的,還要長時間的堅持,多方面深入地了解,并不斷積累才行。
二、學會利用多種感官進行觀察
觀察事物有時候光用眼睛還不行,許多事物不是僅有顏色、形狀的,還有聲音、味道、軟硬、冷熱……所以,在培養(yǎng)學生的觀察能力過程中,要充分發(fā)揮學生的主導作用,讓學生多應用感官,展開細致的觀察。在訓練學生用自己的方法能力感官去感知事物時,不但要去激發(fā)學生的觀察興趣,更重要的是指導學生如何用各種感官進行正確的觀察。這就需要有科學的觀察方法,這樣學生的觀察能力就會較好地得到培養(yǎng)和發(fā)展。在平時教學中我很注重引導學生在看的基礎上去聽,去聞,去摸,去嘗、去想。這樣,調(diào)動多種感官來感知,才能更多地掌握事物的屬性,寫出的文章才能繪聲繪色,形象具體。例如:在指導學生寫小動物的時候,我從家里帶來了小烏龜,讓孩子們看一看,摸一摸,逗一逗,再當中喂食給他們看。小烏龜堅硬的外殼,伸縮自如的脖子和四肢以及它的膽小都活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家的眼前,這時候在提筆作文便有話可說,作文也就容易多了。再如:每年春天帶領孩子們春游時,便是最好地觀察時機。到了公園野外,讓同學們?nèi)タ?,去聞,去聽,去感受。美麗的風景,有人的花香,清脆的鳥鳴,清新的空氣,這些大自然的景物無疑是觀察感知的對象。另外,歡快的同學,能工巧匠們的雕琢,豐富多彩的游樂設施更是需要孩子們調(diào)動多種感官去感受。有了深切的體驗,寫起文章來就能得心應手了。像這樣的體驗隨處可見,家里的每一樣擺設,每一位成員;校園里的每一位同學,每一個角落;上學路上的標志、廣告,甚至是小商販們都是我們觀察的對象,對于這個世界,我們應該引導學生調(diào)動各種感官去感受,去體驗,這樣,孩子們才能感受到生活的豐富多彩,寫出來的文章才不會單調(diào)乏味。
三、教學中引導學生觀察積累素材
作文語文老師,應該在平時的教學中有意地為學生創(chuàng)設一些作文素材,不能到了作文課時再去想去找。在語文課、品德課還有各種活動課上,我們都應該注意指導學生留心觀察,以便積累。例如:一次大課間活動,我們帶著凳子來到操場進行了搶凳子活動,三個人搶一個凳子,大家一起做下去,只準用屁股去擠,不能用手幫忙。同學們的興致特別高,而且每一位同學都得到了親自體驗的機會,不僅看了別人的表現(xiàn),更有自己的參與。但觀察的事物要隨時記錄下來,所以在觀察體驗的同時指導學生記好觀察日記,為寫作積累素材,從而達到提高寫作水平的目的。
我們班的自然角位于教室的門口,這個自然角是我們和孩子們共同布置的,有郁郁蔥蔥的棕葉、有四季常青的玉樹、有抗寒耐旱的仙人掌、仙人球及仙人手指、有婀娜多姿的蘭花一族,還有靈動可愛的動物一家和水果一族及發(fā)芽的盆景、種子、干果……孩子們對這個小之又小的區(qū)域很是充滿好奇,他們或在早上來園,或在課間休息,或在飯后空余的時間,喜歡圍著這些能動和不能動的生物,或嘰嘰喳喳地議論些什么,或觀察和探索些什么……可是好景不長 “管理”是一個公認的難點,大家認為一個自然角組建起來不難,但沒有精心的照顧和呵護,自然角里的動、植物很快就死了,自然角僅僅是曇花一現(xiàn),那么,自然角究竟該由誰來管理呢?老師?保育員?還是孩子?怎樣引導孩子自覺的參與管理體驗管理的樂趣呢?
現(xiàn)象1:自然角中,很多花都干枯了,發(fā)黃了,發(fā)芽的種子盆里沒有水了,種子爛了:金魚缸里的水變渾濁了,孩子們很多都視而不見,從來都不主動去給植物澆水,給小動物換水。
現(xiàn)象2:一盆文竹倒翻在地,孩子們紛紛來告訴老師是誰將文竹倒翻的,卻沒有一個孩子主動去將文竹扶起來放好。
從以上這些表現(xiàn)可以充分體現(xiàn)出現(xiàn)在的孩子做事往往只憑一時的興趣,缺乏必要的責任感和堅持性。他們從沒體驗過那種自己當家作主的主人翁意識。
于是我們展開了“誰來管理自然角?”的討論,先把這個問題拋給孩子們,他們七嘴八舌地議論開了:
哆哆說:“請能干的孩子來管理?!?/p>
彭意恒說:“老師來管理吧?!?/p>
熙熙說:“叫李老師來管理?!?/p>
陽陽說:“我想管,可是老師沒請我。”
金寶說:“請兩個孩子來管理,一個管動物,一個管植物。”
經(jīng)過討論以后,大家一致認為金寶的辦法最好,那么,請哪兩個孩子來管呢?新的問題又產(chǎn)生了,接下來又議論道:
米嘉說:“一直由那兩個能干的孩子來管理?!?/p>
許橙說:“誰來得早誰管。”
繆一銘說:“大家都來管。”
戀寶說:“每天換不同的人來管?!?/p>
在我們的引導下大家一致商定出每周換兩個人輪流管理的方法。接著我又提出一個問題:“我們應該怎樣來管理這個自然角?讓這個自然角里的動物、植物都不會死,并且看上去干干凈凈、整整齊齊的呢?
哆哆說:“田螺要經(jīng)常換水,植物干了要澆水?!?/p>
說:“他們怕冷,讓他們多曬曬太陽。”
吳羽涵說:“我媽媽說蘆薈不能澆太多水,澆多了反而會爛根?!?/p>
徐小婷說:“把植物和植物放一起,動物和動物放一起,看上去就整齊了?!?/p>
沒想到這些家伙都還蠻能干有些經(jīng)驗,讓我暗自佩服,我肯定了大家的說法,并鼓勵大家照自己說的去做。最后,我又問大家:“長假快到了,這么多天怎么辦?”
米嘉大聲地說:“讓誰帶回家?!?/p>
這真是一個好主意,立刻得到大家的擁護。我又進一步提出要求,帶回家的孩子一定要愛護好這些動、植物,長假回來比一比誰的動、植物養(yǎng)得最好。孩子立刻興奮起來,都爭著說:“讓我?guī)?、讓我?guī)А!边@回可是讓孩子們過了把癮,當了回小主人。我想,在以后的管理中,我們會一直遵循著:
一.探討方法,了解責任方向
只有對自然角的各種動、植物的生活習性、生長情況有較全面的了解,才能更好的讓孩子進行管理,從而培養(yǎng)孩子的責任意識。
教師和孩子共同探討各種動、植物生活習性及生長情況,遇到疑難問題,教師就去查閱有關資料,孩子詢問家長共同來解決問題,通過共同討論,制定一系列的管理方法。如:文竹、是一種喜濕的植物,因此要求每天都要澆水:仙人掌屬于沙漠植物,不用澆水,澆多了反而會爛根;而蘆薈、吊蘭、蟹爪蘭、寶石花等要求水要適度,視情況而定,泥土還濕就不需澆水,否則會爛根;金魚愛干凈,需每天換水,喂食不能太多,不然會脹死;種子發(fā)芽的區(qū)域要每天觀察種子的變化,并須勤換水,以免腐爛等。
二、扮演角色,明確責任意識
通過對所扮角色的理解和操作,潛移默化的培養(yǎng)孩子的責任意識。每個孩子都有“自我實現(xiàn)的”欲望和動機,只不過孩子“自我實現(xiàn)”的欲望和動機不像成人那樣強烈和明顯而已?!白晕覍崿F(xiàn)”對于孩子責任意識的培養(yǎng)起了很大的推動作用。針對這一點,教師在自然角中設立了各項管理員,如植物管理員、動物管理員和種子發(fā)芽觀察記錄員,在這里教師首先請那些平時責任心比較強的孩子擔任角色,起一個帶頭作用,要求孩子們各盡其職,各施其能,做好自己的工作。如植物管理員每天觀察各類植物的狀況,根據(jù)情況進行澆水、拔草等;動物管理員要觀察各種小動物的情況,是否需要給泥鰍、田螺換水,是否要給烏龜喂食等,觀察記錄員每天早上進行觀察,如果發(fā)現(xiàn)新的情況就及時加以記錄,如蠶豆發(fā)芽了,蠶豆開始長根了,慢慢的蠶豆長出了第一片葉子,這些都要一一的進行詳細記錄,并及時給它們換水,以免腐爛,保證種子的正常生長。
三.師生合作,增強責任意識
教師所提出的要求,不僅是針對孩子,也是針對教師自身,教師應將自己放在和孩子平等的位置,在照料自然角的過程中,教師首先要以身作則,起到一個榜樣作用,用言行表率為孩子塑造了模仿對象,同時教師的責任心、堅持性也得到了充分的鍛煉和發(fā)展。如:教師每天細致的照顧自然角,發(fā)現(xiàn)、發(fā)芽的種子干枯了就及時澆水等。
另外,在照料自然角的過程中,教師的觀察和引導也是必不可少的,因為觀察可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,引導孩子進行更好的管理。如:引導孩子每天一來孩子園就去看看自然角發(fā)生了變化沒有;幫助孩子用蠟筆在記錄本上畫上發(fā)芽的黃豆和長出根須的稻谷等;當兩個管理員分管的黃豆種子,其中一盆爛了的時候,就提出疑問:“為什么這盆黃豆種子會腐爛?而另外一盆沒有呢?”通過討論發(fā)現(xiàn)原來這盆沒有及時換水,使孩子更明白自己的職責,能更好的勝任自己的管理員的角色,從而培養(yǎng)孩子的責任意識。
四.及時評價,強化責任意識
關于保護動物倡議書范文精選 親愛的同學們:
動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們應該保護它們。
動物們需要好的生活環(huán)境,但是環(huán)境已遭到了嚴重的破壞。汽車排放的廢氣使得全球氣候變暖,南北極的冰雪開始融化,可愛的企鵝也不能生存了,工廠排放的廢水流進了江河湖海,讓許多生活在水里的動物沒有生活的家了。我們一定要保護好我們的環(huán)境,讓那些可愛的動物有更好的生活環(huán)境。
大家都非常喜歡那些可愛的動物,但是大家在觀賞動物的同時,請不要把喂食變成了壞事,因為飼養(yǎng)員為他們準備好了食物,動物吃太多的東西會生病的呀!因此我們不能隨便把自己所帶的東西投放到動物園中。
現(xiàn)在,人們的餐桌上仍有那些珍稀的保護動物,大家應該減少和杜絕捕殺和食用這些保護動物。
讓我們攜起手來一起保護這些珍稀而又可愛的動物吧!
倡議人:xxx
20xx年xx月xx日
關于保護動物倡議書范文精選
全市的小朋友們:
小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩埱蟠蠹液煤帽Wo它們吧!不要用石頭、棍子打傷它們,它們有血有肉會痛的,會哭泣的,它們的爸爸媽媽會心疼的。小動物們?yōu)槲覀兊厍虻纳鷳B(tài)平衡做出了巨大貢獻,因此,我們特向全市小朋友們發(fā)出以下倡議:
一、不要打小動物,不要捕捉小動物。
二、多照顧小動物,把無家可歸受傷的小動物送到收容所。
三、向全社會廣泛宣傳保護小動物的重要意義。
四、認真學習小動物的生活習性,學會保護小動物的知識。
小朋友們!讓我們心連心、手拉手,共同為保護小動物事業(yè)做出貢獻吧!保護小動物協(xié)會成員:林思宇
2009年6月6日
大連市西崗區(qū)五四路小學三年級 林思宇
關于保護動物倡議書范文精選
人類是生存在這個地球上的生命物種之一,我們在愛自己同類的同時,也應該尊重其他生命,善意對待和愛護我們身邊的小動物。
每個人在一生中,都會與各種生命相遇:小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些小動物是我們的伙伴、朋友,甚至家人。每一個有愛心的人,懂得生命的意義的人,都會知道怎么善意關愛自己的伙伴。
被挖掉眼球的小狗、被汽油燒焦的小貓、被惡意投毒而死的動物……當這一樁樁駭人聽聞的殘害動物的事件不斷發(fā)生時,我心里總有說不出的沉痛,我想這是任何一個有良知、有愛心、有正義感的人所不能容忍的事情。
雖然大多數(shù)人珍視身邊動物帶給我們的愛和友情,但是仍有人不負責任地拋棄他們的'寵物,甚至虐待它們,于是才有了這一只只的流浪動物。
絕大部分城市流浪動物的生存狀況令人十分堪憂:它們被遺忘在角落的生命,不受重視;它們身體遭受病痛的折磨;它們無時無刻不在忍受著殘疾帶來的痛苦;它們承受未絕育帶來的生殖繁育風險,小寶寶一出生就面臨著巨大的死亡危機;它們經(jīng)常要面對酷暑、嚴寒和饑餓,四處尋找躲藏之處;它們時刻面臨著各種危險,每一刻都有可能慘死在街邊;它們甚至還要面對一小部分人為滿足自己變態(tài)的心理而做出的種種虐待和傷害……
殘酷的生存環(huán)境、悲慘的生活遭遇,使得我們身邊的這些伙伴的生命凋零……
真正的愛是對弱者或蒙難者發(fā)自內(nèi)心的悲憫和關懷,是不假思索伸出的援救之手。在此,我鄭重呼吁各界尊重生命、關愛生命的有識之士:
1、 尊重生命,尊重動物,不吝嗇自己的愛;
2、 無論自己的寵物年老、體弱、生病還是殘疾,都不放棄、不拋棄它們;
3、 保證動物不受饑渴、傷害和疾病威脅;
4、 保證動物有一定的自由,讓它們生活無所恐懼,能自由表達天性;
5、 有能力和條件的人,對流浪動物進行有責任感的收養(yǎng)、領養(yǎng)、寄養(yǎng);
6、 依法合理、人道的利用動物;
7、 不從非法商販處購買伴侶寵物;
8、 不虐待、不傷害流浪動物;
一、選擇生活化的內(nèi)容,激發(fā)幼兒積極的審美情感
《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)要讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物,并創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。因此,幼兒美術活動內(nèi)容要立足于幼兒生活,讓孩子在生活中不斷拓展美術經(jīng)驗,選擇孩子生活中熟悉和喜歡的事物,從而養(yǎng)成愉悅的審美情感和積極的生活態(tài)度,真切地感受現(xiàn)實生活的美好。
例如,美術活動《美麗的服裝》是孩子們生活中熟悉又感興趣的活動內(nèi)容,能激起孩子們探索、創(chuàng)作的熱情。這個教材的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既來源于生活,又能服務于幼兒的生活。在活動開始前,孩子們就和家長一起積極地做好準備工作,收集不同季節(jié)、各種種類、款式的服裝、照片,我把它們布置在班里的服裝店里,主題墻上。同時,有的家長還用各種生活常見材料制作了大大小小、不同特點的服裝供小模特表演時用??梢哉f,在開展活動前,孩子們收集、探索的興趣非常高,能積極愉快地參與。而在活動中我采用了PPT動畫課件、模特表演等直觀演示法,形象生動地展示了日常生活各種情境中穿的服裝。寓教于樂,入情入境,讓幼兒從多角度、多方位感受、了解各種各樣的服裝,輕松愉快地獲得豐富、生動的審美經(jīng)驗。從而激發(fā)了幼兒感受美、創(chuàng)造美的興趣,為下面的美術創(chuàng)造活動作好充足的準備。
二、創(chuàng)設生活化情境,培養(yǎng)幼兒感受美的能力
新《綱要》中指出:幼兒美術活動應以幼兒為本,應注重活動前的體驗,讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗,發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術的美,并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。因此,在美術活動中,我們要讓孩子們在真實的生活情境中,親身去感受、體驗生活中的美,這樣孩子們可以從看、聞、摸、聽等全方位地深刻感受,從而激發(fā)孩子更獨特的藝術情感。
例如,我創(chuàng)設了各種各樣的生活化區(qū)域,在養(yǎng)殖區(qū)飼養(yǎng)了小兔子、小烏龜、小鸚鵡、小金魚、小蝌蚪等動物。在自然角、種植區(qū)種下了各種各樣的花、菜等植物。日常生活中,我會帶著孩子們在各個區(qū)域走一走、看一看、聽一聽、玩一玩,觀察小蝌蚪的成長變化、探索植物的生長過程、感受小動物的生活習性等等。在輕松愉快的情境中,激發(fā)了孩子們感受美的興趣。也正因為這些事物是孩子們親身感受經(jīng)歷過的,極大地調(diào)動了孩子們探索的積極主動性。比如,平日里我會帶著孩子們?nèi)バ蕾p小兔子,喂養(yǎng)小兔子,從而讓孩子們親身感受到喂養(yǎng)小兔子的快樂,激起了孩子們對小兔子的喜愛之情,從而更好地去了解小兔子的形態(tài)和特點,充分讓孩子們感受了生活中的美。所以,在美術活動《可愛的小兔子》中孩子們的創(chuàng)作熱情高漲,呈現(xiàn)出的美術作品形態(tài)各異、極具童趣,一幅幅別具一格的畫面給我們帶來了一個個唯美的藝術,更好地挖掘了孩子們創(chuàng)造美的靈性。
三、提供生活化的美術材料,引導幼兒自主審美創(chuàng)造
皮亞杰提出:“兒童的智慧源于操作?!币簿褪钦f孩子的認知結構是在材料的操作、擺弄中逐漸建構起來的。新《綱要》指出:“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?!倍⒆訉χ車h(huán)境和生活中美好的事物更容易產(chǎn)生興趣。因此,在美術活動中教師要善于捕捉孩子的興趣,選擇生活化的材料進行操作,從而激發(fā)孩子創(chuàng)造美的情趣。
1.選擇生活化的材料
在美術活動中,選擇孩子熟悉、喜歡的生活化材料,孩子的操作積極性會更高。日常生活中有很多事物都可以作為美術操作材料。比如,廢舊的盤子、瓶子、報紙、盒子、紙袋、吸管、毛線等生活用品材料;又如,形態(tài)各異的樹葉、沙石、蘿卜、蓮藕、青椒、米、黃豆、蛋殼、瓜子殼等自然界的材料。這些生活化的材料可以做成各種小制作、撕貼畫、蔬菜印畫、平面剪貼等作品。因此,我班專門有一個“廢舊物品收集站”,請孩子收集廢舊物品拿到學校里歸類擺放在箱子里,這樣不但讓孩子逐漸形成了變廢為寶的環(huán)保意識,而且還激發(fā)了孩子操作的興趣。
2.啟迪幼兒自主審美創(chuàng)造
新《綱要》中明確指出,在藝術活動中,提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。教師在投放材料時,要注意材料的多樣性、層次性,在關注材料的創(chuàng)造性價值時,還要關注幼兒的個別差異,這樣可以使孩子自主地選擇和使用,滿足孩子多方面的創(chuàng)作需求,讓幼兒充分去選擇、去擺弄,拓展自主創(chuàng)作的舞臺。從而讓孩子們能大膽設計出自己喜歡的、富有個性的作品,逐步體驗自主創(chuàng)造帶來的快樂,并進一步提高活動的實效性。
關鍵詞:農(nóng)村小學;口語交際訓練
現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學生在聽、說、讀、寫諸能力中,最差的要數(shù)“說”的能力。與城里的學生相比,農(nóng)村學生見識較少,語言環(huán)境較差,口語交際能力相對薄弱。在實際教學中,教師對怎樣提高口語交際課堂質量顯得力不從心,課堂上不是教師簡單帶過,就是學生沉默不語,使得許多農(nóng)村小學生缺乏說話的能力,常常發(fā)生含糊不清、吞吞吐吐、顛三倒四、詞不達意的問題。有的學生缺乏說話的勇氣,他們的注意力無法集中,思維跟不上說話的節(jié)奏,又由于害羞、緊張等心理往往不敢說話;有的學生缺乏說話的技巧,與人交流時往往沒有重點,漫無目的。怎樣采用有效的教學方法對農(nóng)村小學生進行口語交際訓練,是廣大教研工作者應該思考的問題。筆者認為進行有效的農(nóng)村小學口語交際訓練主要有以下三點。
一、構建口語交際情境
教學大綱指出:要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交際。構建情境是進行口語交際訓練的一種重要且有效的方法。創(chuàng)設情境,形成一種和諧、民主的教學氛圍,能讓學生從感受、體驗形象中感覺到像是在課間玩耍嬉戲那樣無拘無束,暢所欲言。要做到這點,教師首先要選好話題,所選的話題要能打動學生心靈,才讓他們樂意開口說話。如自我介紹,說說“我最愛聽的一句話”,我最喜歡的人生妙語,我的家庭等形式多樣的活動。即興演講對抗賽也是一種很好的形式,如在討論“零花錢怎么花”時,學生可以結合自己及所見所聞暢談感受,對有的同學“過度的物質享受,對孩子的身心發(fā)展而言,有害無益”的觀點深情贊同,對班級中有些同學講究物質享受,互相攀比的現(xiàn)象進行引導教育,這樣既提高了學生明辨是非的能力,又培養(yǎng)了他們良好的行為習慣。
(一)利用實物構建情境
針對小學生智能發(fā)展未成熟、觀察事物不細致的特點,讓他們學會觀察非常重要。利用實物展示的直觀形象,可以便于學生觀察,快速地吸引他們的注意力,激發(fā)他們口語交際的興趣和熱情。比如第五冊語文課本的口語交際“說說我的學校”,教師可以將學校的教學樓、學生宿舍、運動場、正在就餐的學生們、綠化帶等真實生活的圖片給學生展示,利用圖片的直觀感覺,使每個學生都有眼前一亮的感覺。教師還可利用相機進行引導,給學生分成“學校風景”“學校師生”“校園活動”“學校建筑”等討論小組,學生可以選擇進入自己喜歡的話題小組中,通過每組留一人,其他組員串組交流的方式使學生置身于口語交際的情境之中,提高口語交際訓練效果。
(二)通過表演構建情境
小學生的思維具有鮮明的形象性,因此,教師在教學中只有將內(nèi)容賦予形象生動直觀的形式才能激發(fā)學生的興趣,提高他們的觀察能力。
比如S版第十冊語文課文中的口語交際“介紹一種動物”。教師讓大家以小組為單位,挑選一種自己喜歡的動物在組內(nèi)介紹,要介紹這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。小動物對于農(nóng)村學生來說非常熟悉,又是在小組內(nèi)展開的,所以大家說得滔滔不絕。時機成熟后,教師相機讓學生在全班介紹,可以在介紹時模仿動物的聲音,也可以戴上自制的動物面具。這樣,一個個活靈活現(xiàn)的小動物就出現(xiàn)在課堂上,學生講自己熟悉的東西時,顯得如此胸有成竹。表演使學生在感到輕松愉悅的同時,還能夠漸漸地深入到口語交際訓練情境中,這既符合學生的認識程度和能力發(fā)展特點,又能幫助學生養(yǎng)成良好的說話習慣和語言態(tài)度。
二、注重實際生活對口語交際的促進作用
對學生進行口語交際的訓練,教師只是憑借課堂是遠遠不夠的,要將訓練延伸到課堂之外,讓學生在生活實踐中積極運用。因此,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容組織各種形式的課外活動,主動為學生搭建口語交際平臺,通過構建生活情趣濃郁和富有時代氣息的語境,讓學生翱翔在多姿多彩的生活“大舞臺”中,在活動中提高學生的口語交際能力。例如,我設計讓學生與本校一位不認識的同學交朋友,把自己介紹給這位同學,即向陌生的人“介紹我自己”,包括自己的年齡、家庭成員、住址、興趣愛好、特長、學習等情況。通過這樣一種具有生活特質的說話實踐,我發(fā)現(xiàn)學生口語能力在不斷提高,他們真正學會了怎樣在生活中交際。再如S版語文第六冊和口語交際“有趣的發(fā)現(xiàn)”:當我們走進大自然,走進生活時,一定會有許多有趣的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學生回去后留心觀察,結果讓人意想不到:“我發(fā)現(xiàn)蜻蜓把卵產(chǎn)在水中”“小魚死了,身子漂在水面上”“下雨前,螞蟻會忙著搬家”“大熱天,知了會在樹上不停地叫”“小烏龜冬天很少動”。
三、合理的評價激勵有助于口語交際訓練
進行口語交際教學時,要注重對學生興趣的培養(yǎng),教師要善于用肯定和表揚的語氣來尊重學生,激勵他們有上進的動力。這就要求教師在平時就要結合教學過程,加強對學生的聽說訓練。例如,在語文課堂上,可把講讀課文和說話訓練有機地結合在一起,先進行詞語搭配訓練,然后練習用詞語說一句完整的話,再結合課文內(nèi)容說一段話,進而再引導學生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度,學生不但能夠接受,而且興趣倍增、效果良好。如語文S版五年級下冊的口語交際“電話留言”,讓學生在時間緊、事情急的情況下,給對方電話留言或發(fā)手機信息,把自己要說的話跟別人分享,即使學生講得條理不清晰,只要他們有說的欲望和勇氣,教師應該用耐心來尊重和鼓勵他們,不能隨便打斷他們的思路。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生微小進步的眼睛,并及時給與他們肯定,而不要動不動就用“不準確”“不規(guī)范”等否定他們的用詞,發(fā)現(xiàn)他們某個詞用得不恰當時,給機會或提醒他們換個新詞再說。小學生處于練習口語的初級階段,語無倫次或詞不達意是難免的,這時就更需要教師的耐心關懷和細心呵護了。
曾幾何時,我們的寶寶被鋼筋水泥所包圍,每天看到的不是高樓大廈就是車水馬龍。所有關于大自然的體驗,都是從沒有生命的電視和書本上獲得。寶寶和大自然的接觸變得那么遙不可及。
親愛的爸爸媽媽,請給寶寶一個機會,在這個春暖花開的季節(jié),帶寶寶走進大自然,呼吸新鮮的空氣,傾聽大自然的聲音,感受腳下松軟的泥土,與小動物親密接觸吧!
寶寶的自然觀察智能,就從我們的科學探索之旅開始發(fā)展!
理論篇
自然觀察智能是指了解自然界中不同類型、關系和相互之間聯(lián)系的能力,對于寶寶的觀察力和邏輯等智力構成具有一定的促進作用。良好的自然智能會提高寶寶對周圍環(huán)境的興趣,有旺盛的好奇心和求知欲,學會用各種感官認識世界、探索自然,對事物有特別的分類、辨別和記憶的方式。
走出家門,創(chuàng)造觀察環(huán)境
大自然充滿生氣、富有生機,熱愛大自然是孩子的天性,所以父母應該多帶寶寶走出家門,這是促使寶寶愛上大自然最好的辦法。尤其是生活在城市里的寶寶,沒有機會接觸并且發(fā)現(xiàn)自然的活力和趣味,更應該多接觸大自然,把戶外和大地當作教室。最好的科學題材就是孩子日常生活中經(jīng)常接觸到的東西,便于他們觀察以及動手操作。
完全跟隨寶寶的腳步
不要給寶寶設定他今天應該觀察什么,明天應該探索什么。興趣是學習的最大動力,真正能夠吸引寶寶興趣的事物,才能激發(fā)他探索的欲望。即使寶寶連續(xù)三天對著一片樹葉翻來覆去地觀察,也不要打斷他,也許他正在思考:“樹葉為什么有黃色有綠色?”“為什么這片樹葉跟那片樹葉不一樣?”再比如寶寶喜歡收集各種石頭,觀察它們不同的形狀、顏色、質地和粗糙度等特性。所以千萬不要禁止這些在大人看來很古怪的行為。
教寶寶學會觀察的方法
寶寶對世界的最初認識來源于感官。每個寶寶個性不同,觀察事物的方式也不同。有些茸歡用眼睛看,有些喜歡用手摸,有些喜歡動手搜尋。父母應該教寶寶觀察的方法,根據(jù)事物的不同特性采用不同的觀察方法。比如用眼睛看花的樣子,用鼻子辨別花的香味,用手感受花瓣的質感,增強寶寶對所觀察事物的興趣。
引導寶寶對所觀察事物進行記錄分析
大自然中萬事萬物充滿奧妙,不能僅僅停留在表面的觀察,還要幫助寶寶進行深一步的記錄分析。寶寶可以不用記住這是什么花,那是什么樹,但是應該知道樹怎樣從小樹苗長成大樹,知道小貓的食物是魚,小兔子喜歡吃胡
蘿卜。
元素1風
風是發(fā)生在空中的一種物理現(xiàn)象,它是因
為氣壓分布不勻所產(chǎn)生的空氣流動的現(xiàn)象。是空氣的水平運動分量,包括大小和方向,也就是風速和風向。在寶寶眼里,風是一種奇怪的東西,是最難被寶寶了解的自然現(xiàn)象之一。因為它沒有形狀,無色無味,既看不見又摸不著,只能感覺到。但是風無處不在,并且變化無常,可以往左邊吹,也可以往右邊吹,不管哪個
方向都會有風。風給人類帶來好處也帶來了壞處,
好處是:可以吹干衣服、發(fā)電、讓天氣變得涼
快;壞處是:龍卷風會卷走房子和人。
起風的日子里,帶寶寶去戶外,就能感受到無處不在的風。告訴寶寶面對著風吹的方向,是迎風的狀態(tài);背對著風吹的方向,是順風的狀態(tài)。閉上眼睛感受一下風吹到身上哪個部位,就知道風從哪里吹來了。迎風跑會感覺到很吃力,順風跑則會很輕松。
最簡單的方法就是跑動起來,跑得快風就大一點,跑得慢風就小一些。扇子和電風扇也有風,但是風速不同。扇得快,空氣流動得快,風就大一些;扇得慢,空氣流動得慢,風就小一些。和它一起玩
給寶寶準備一個風車,讓寶寶想想怎樣能讓風車轉起來。爸爸媽媽可以讓寶寶舉著風車跑動起來,讓風車對著風吹的方向,風就會把風車吹得轉啊轉。讓寶寶嘗試不同的速度,看看風車會有什么變化。跑得慢,風車轉得慢,跑得快,風車轉得也快。
爸爸媽媽幫寶寶折幾個美麗的紙飛機,教寶寶把飛機頭朝嘴里哈一口氣,再把紙飛機頭朝上往前方用力送出,紙飛機就會平穩(wěn)地朝天空飛去,飛出一道美麗的弧線,再穩(wěn)
地降落在地面。如果寶寶的紙飛機沒有飛上天空而是一頭栽到了地上,那么爸爸媽女罵可要好好檢查一下自己做的紙飛機是不是不過關,因為紙飛機一定
要兩邊對稱才能保持平衡。
元素2水
大自然中的河流、湖泊、海洋中都有水,海洋和地面上的水受熱蒸發(fā)的空中,水汽隨著風到處飄,遇到冷空氣的時候形成降水回到地面,所以水是不斷循環(huán)運動著的。降水分為兩種結果,如果是液態(tài)的,就是我們平常所看到的下雨;如果是固態(tài)的,就是冬天所看到的下雪和冰雹。水有三種形態(tài),氣態(tài)的叫水汽,液態(tài)的叫水,固態(tài)的叫冰。媽媽做飯時,鍋里的水在高溫下會蒸發(fā)出水汽:冬天,戶外的水會因為低溫而結成冰。
日常生活中,寶寶最缺少不了的就是水了??诳柿艘乳_水,洗手洗臉要用水。家里的水龍頭一打開,水就源源不斷地流出來。爸爸媽媽可以在平時給寶寶洗手洗臉洗澡的時候,讓他感受一下水是什么樣的。
它是誰
水是萬物之源,是地球上最常見的物質,也是
所有生命生存的重要資源。純凈的水是無色無味的透明液體。人類跟水也是息息相關的,水是維持生命必不可少的物質,人體中水占體重的70%,水還能維持人體體溫度。人呼吸和出汗時都會排出水分。夏天,環(huán)境溫度高于體溫,出汗能使水分蒸發(fā)帶走一部分熱量來降低體溫。冬天,水能貯備熱量,保證體溫不會發(fā)生明顯的波動。水在人類生活中扮演了重要的角色,但是水并不是取之不盡的,因為全球氣候變暖,很多地方發(fā)生干旱,影響
了農(nóng)作物的生長。因此我們一定要愛護環(huán)境,節(jié)約用水,保護水資源。
給寶寶折幾個紙船,然后把紙船放在水里,紙船會漂浮在水面上,還會因為水的流動性而四處漂,水流到哪里,小紙船就會漂到哪里,跟著水流動的方向前進。爸爸媽媽還可以多準備一些不同質地的玩具讓寶寶放入水里,看看哪些玩具會浮在水面上,哪些玩具會沉入水里。
平時寶寶想玩水的時候,總是被爸爸媽媽禁止,一來怕浪費水,二來怕寶寶把衣服弄濕,那么洗澡的時候是讓寶寶玩水的最佳時機。爸爸媽媽可以在寶寶手上倒點沐浴露,讓寶寶揉搓出泡泡來,讓他看看水加上沐浴露為什么會變成泡泡。還可以用手把水潑到寶寶身上,讓寶寶感受水在身上流動的感覺。最有趣的事情就是讓寶寶找出一個秘密,當他坐在水里時,水位會上升,當他站起來時,水位會下降,那浴缸里的水到底有沒有增加或者減少呢?
元素3土地
土地是大自然的產(chǎn)物,人類不能創(chuàng)造土地。土地是固定的,不能移動,也不能互換位置。土地是萬物生長的基礎,是萬事萬物的母親。泥土能夠不斷供給并且調(diào)節(jié)植物生長所需要的水
分、養(yǎng)分、空氣和熱量,肥沃的泥土適合植物的生長,因此人們在土地上種植莊稼和植物。泥土具有特殊的形狀,跟水結合在一起,可以隨意變
化和塑造形狀,寶寶可以利用泥土將自己
的觀察和想象變成真實的形象。
和它一起玩
泥巴是最經(jīng)濟實惠的玩具了,爸爸媽媽準備一堆土,跟寶寶一起將水跟土混合在一起,然后用泥巴捏各種造型。把泥巴放在手心里揉啊揉,就變成一個泥巴飯團:用兩只手拼命搓啊搓,就變出一根泥巴油條,當然了,這個泥巴油條可不能吃哦!玩泥巴可以豐富寶寶的想象力,提升創(chuàng)造能力,愛玩泥巴的寶寶也會更有活力。
帶寶寶去海邊,用沙子堆城堡是必玩項目之一。爸爸媽媽跟寶寶一起用沙子堆一個城堡,可以一邊玩一邊引導寶寶發(fā)揮想象力,這邊修個洞,那邊造個三層樓,周圍一圈是高高的城墻,這個城堡是獨一無二的!
哪里可隊找到它?
城市里越來越難看到土地了,因為城市里的馬路太多,一條條筆直的柏油馬路占領了原本屬于土地的位置。只有在農(nóng)村,才能找到原汁原味的土地。爸爸媽媽可以利用周末帶寶寶去附近的農(nóng)村玩,讓他們隨意地在地上翻滾,感受泥土的氣息。寶寶天生喜歡泥巴,不管穿著多漂亮的衣服,都毫不猶豫伸出手抓一把泥巴,津津有味地又捏又揉,很快就變出很多泥巴動物和泥巴植物。泥巴可比商場里昂貴的橡皮泥好玩多了,并且不合任何化學物質,更加安全。
寶寶喜歡去海邊玩是有充分理由的!那一望無際的沙灘和大海,組合成最奇妙的玩具。沒有什么玩具能夠比得過沙子在孩子心中的地位。是啊,沙子多奇妙啊。當它干燥的時候,它是一粒粒細小的砂石,捏在手里會從指縫中偷偷溜走,抓也抓不住。當它遇到水的時候,它就擁有了神奇的魔法,凡是寶寶所想到的東西,都可以變出來。比如一只小烏龜、一座城堡。
元素4光?影
光是地球生命的來源之一,是人類認識外
部世界的工具。我們之所以能看到花草樹木、一景一物,包括身邊的人們和鏡中的自己,都是因為借助了光的力量。光以某種方式離開這些或遠或近的物體,到達我們的眼睛,我們這才看見了世間萬物。
光與影看似一明一暗,卻密不可分。在均勻的同種介質中,光是直線傳播的。因此當某個不透明物體擋住光的時候,它所對應的區(qū)域便不能被光照射到,這一區(qū)域
就被稱為影子。影子的大小和光源的發(fā)光面以及不
透明物體的大小有關。發(fā)光源越大、遮擋物
越小,影子就越小。
和它們一起玩
天氣晴朗的時候,爸爸媽媽可以帶寶寶來到戶外,告訴寶寶:
“我們身后拖著的黑呼呼的東西就是影子,它只有在太陽下才會出現(xiàn)。”再讓寶寶想一想,為什么爸爸媽媽的影子比寶寶的長。家長還可以小跑兩步,讓寶寶看到影子和人是一起移動的,“我跑它也跑,我停它就?!?,然后讓寶寶來踩自己的影子。記住要根據(jù)寶寶的跑步速度來玩,有時要讓寶寶踩不到,有時又要讓他成功,這樣寶寶才有興趣繼續(xù)玩下去。
爸爸媽媽把房間的大燈關上,打開一盞臺燈照向墻面,然后在燈光前用手做出各種形狀,同時配合著語言。寶寶會看到手的影子投射到墻面后,呈現(xiàn)出小狗、鴿子的形狀,而且小狗會叫、鴿子會飛。接下來家長可以讓寶寶也來試一試,看看寶寶的小手能變出哪些有趣的圖案。
太陽帶給我們光明和溫暖,帶來了晝夜和季節(jié)的輪回,它本身就代表著“光”。因此,讓寶寶感受白天黑夜,是認識光最好的方法。白天,讓寶寶站在陽光里,對他說:“你看,天亮了,太陽公公出來了,你是不是覺得很明亮、很溫暖呢?”晚上則把燈關得暗一些,引導寶寶比較夜晚和白天的不同,比如黑暗、安靜等。
手電筒和自然光源的太陽不同,電燈、手電筒這些科技發(fā)展的產(chǎn)物被稱作人造光源。其中,手電筒使用起來安全方便,而且發(fā)光集中,最適合用來向寶寶展示“光影”效果。爸爸媽媽可以在家中整理出一塊寬敞的地方,以便寶寶有足夠的地方跑動。然后關上房間的燈,用手電筒在墻和地面上照出圓圓的光影,然后慢慢晃動,讓寶寶找到光影并且去追趕它。
元素5植物
植物是生物界中的一大類,在距今25億年之前就已經(jīng)出現(xiàn)了。經(jīng)過漫長的演化,植物的種類已經(jīng)達到了35萬個,它們千姿百態(tài),遍布世界的各個角落。植物通過光合作用合成各種物質,進行呼吸作用,為人和
動物提供了賴以生存的食物和氧氣,是我
們在地球上不可缺少的伙伴。
植物總是能最先感受到春天的來臨。此時的公園,柳樹已經(jīng)抽出了新枝,桃花、梨花和櫻花也競相開放。找一個天氣晴朗的日子,帶著寶寶來到公園,將他抱在懷里或扛在肩上,讓他近距離觀察枝頭嫩綠色的枝芽,聞一聞美麗的花,感受這些生氣勃勃的植物。
爸爸媽媽抱累了,就讓寶寶下來自己走走。一路上,寶寶可以和灌木叢比一比,究竟誰長得更高?或是蹲下身子,摸一摸郁郁蔥蔥的草坪,是不是有些扎手呢?還可以和爸爸媽媽比賽,看誰能找到更多的野花,從顏色、形狀來說說它們之間的不同,再給每朵花都取個名字吧。
要真正體會植物的生長,有什么方法能比親自動手種一棵更好呢?種黃豆是一個不錯的選擇,取材簡單,養(yǎng)起來也很方便。媽媽可以挑幾粒黃豆,找一個空的礦泉水瓶,洗干凈后讓寶寶自己往里裝一些細沙,把黃豆放進去,再蓋上一層細沙,最后澆一些水,放在可以曬到太陽的地方。接下來的幾天,媽媽和寶寶要相互醒著給黃豆?jié)菜?,用不了幾天,白白胖胖的黃豆苗就會頂著大腦袋破土而出了。
植物不但可以觀賞,還能用來做手工。在公園玩的時候,爸爸媽媽可以和寶寶撿一些樹葉和花瓣回家。不過家長一定要告訴寶寶,只能從地上撿,不能直接從樹上摘花摘葉子。等爸爸媽媽把撿來的素材用濕抹布擦干凈之后,就可以開始做貼畫了。面對這些形狀各異的樹葉和花瓣,寶寶一定會進發(fā)出許多靈感。從他們手下誕生的作品,充滿了童真和創(chuàng)意,一定會讓爸爸媽媽贊嘆不已。
元素6動物
它們是誰?
動物是生物界中的另一大類群,目前’已知的種類大約有150萬種,包括無脊椎動物和脊椎動物。不同種類的動物在形態(tài)、身體構造、生活習性方面都有著巨大差異,吸引著人類對其進行永無止盡的探
索。動物是我們最親密的朋友,也
是最有趣的觀察對象。
不管是在幫寶寶認識事物的卡片上,還是在夜夜伴寶寶入睡的繪本里,動物都是出鏡率最高的主角。通過紙上生動的形象,寶寶可以對各種動物產(chǎn)生初步印象,從而記住它們的主要特征。比如耳朵長長的小白兔愛吃胡蘿卜,眼睛大大的小猴子很會爬樹等等。
想真正認識動物,當然要到大自然去,因為那里是它們的家。有些動物走出家門就可以看見,比如在草地上奔跑打鬧的小狗,在花叢中翩翩起舞的蝴蝶,在枝頭婉轉歌唱的烏兒。爸爸媽媽只要帶上寶寶去樓下轉一圈,就能遇見好多小動物。還有些動物只能在動物園里看到,比如兇猛的老虎,憨憨的熊貓,還有長鼻子的大象。這些難得一見的動物對寶寶的吸引力可大了,問問寶寶,它們和圖畫書里畫的是不是一樣?