裝置設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的裝置設(shè)計(jì)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：植入式裝置遙測(cè)編程器脈沖位置調(diào)制

植入式裝置（例如植入式心臟起搏器、神經(jīng)電刺激器等）的體內(nèi)植入部分和體外程控器之間進(jìn)行遙測(cè)時(shí)，工作距離不超過40mm，一般選用電磁耦合方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳送。由于體內(nèi)植入裝置的能量供應(yīng)受限制，為了延長(zhǎng)其使用壽命，需要系統(tǒng)發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)的功耗盡量低。據(jù)此，本文設(shè)計(jì)了一種采用脈沖位置調(diào)制（PPM）的植入式裝置遙測(cè)技術(shù)，包括控制單元、耦合單元、發(fā)射預(yù)處理單元和接收預(yù)處理單元。在發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)平均功耗很低，且電路簡(jiǎn)單可靠，可以減小裝置的體積。

1硬件設(shè)計(jì)思路

硬件電路是采用PPM方式進(jìn)行遙測(cè)的物理基礎(chǔ)，由于當(dāng)前的植入式裝置一般都具有雙向通信功能。因此本文對(duì)體內(nèi)植入部分和體外程控器采用相同的遙測(cè)電路結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

（1）控制單元

由于體內(nèi)植入部分對(duì)功耗、工作電壓、裝置體積及電路復(fù)雜度等因素的嚴(yán)格要求，所以采用靜態(tài)功耗少、電壓低、功能多、體積小的單片機(jī)進(jìn)行控制。采用軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的脈沖位置調(diào)制和解調(diào)過程。

（2）數(shù)據(jù)發(fā)射單元

來自控制單元的數(shù)據(jù)信號(hào)，驅(qū)動(dòng)能力很弱，無法直接驅(qū)動(dòng)耦合回路將數(shù)據(jù)發(fā)射出去。采用MOS開關(guān)作為中間級(jí)，用來自控制單元的數(shù)據(jù)信號(hào)控制MOS開關(guān)的開啟和閉合，驅(qū)動(dòng)耦合單元發(fā)射瞬間的高壓脈沖。

（3）數(shù)據(jù)接收單元

接收端接收到的信號(hào)由發(fā)射端天線的反沖電壓耦合到接收端天線上形成，具有衰減的振蕩拖尾。通過接收單元，把有衰減振蕩的脈沖波形變換成標(biāo)準(zhǔn)的方波信號(hào)，使控制單元能夠直接處理。

（4）耦合單元

脈沖信號(hào)的發(fā)射和接收效果與耦合單元性能有關(guān)，本文采用優(yōu)化的空心短圓柱線圈作為天線。

2工作原理

（1）模式切換

如圖1所示，開關(guān)P是P溝道MOSFET，其柵極G由MCU控制。當(dāng)柵極G被設(shè)置為低電平時(shí)，開關(guān)P導(dǎo)通，此時(shí)電路工作在數(shù)據(jù)脈沖的發(fā)射模式；當(dāng)柵極G被設(shè)置為高電平時(shí)，開關(guān)P關(guān)斷，這時(shí)電路工作在數(shù)據(jù)脈沖的接收模式。

（2）脈沖的發(fā)射

不同于電路比較復(fù)雜的諧振回路發(fā)射信號(hào)，本文中數(shù)據(jù)信號(hào)的發(fā)射基于電感升壓原理：當(dāng)發(fā)送端的開關(guān)N（N溝道MOSFET）導(dǎo)通時(shí)，電流流經(jīng)線圈L1，電磁能量?jī)?chǔ)存在線圈L1中；當(dāng)N關(guān)斷時(shí)，回路截止，線圈L1感應(yīng)出瞬間的高壓窄脈沖，緊接著是衰減的振蕩拖尾信號(hào)，其中高壓窄脈沖被用作PPM信號(hào)。接收端通過電磁耦合方式接收信號(hào)。

開關(guān)N關(guān)斷時(shí)線圈上產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)（即反沖電壓）ε＝－L，而dt是N由導(dǎo)通到閉合的轉(zhuǎn)換時(shí)間，N確定則dt為定值，同時(shí)線圈固定則L也為定值，因此當(dāng)N導(dǎo)通時(shí)電流I越大則N關(guān)斷瞬間產(chǎn)生的反沖電壓就越大。另一方面，要求脈沖發(fā)射時(shí)能耗盡量少，因此N的導(dǎo)通時(shí)間設(shè)置為使I接近飽和。為了便于觀察，在回路中串接阻值小的電阻R2，如圖1所示。當(dāng)N導(dǎo)通時(shí)，根據(jù)R2上測(cè)得的電壓波形，就可以方便地看到I是否接近飽和，從而優(yōu)化N的導(dǎo)通時(shí)間。

（3）脈沖的接收

耦合到接收端線圈L1的脈沖信號(hào)經(jīng)過隔直電容C4，直流分量被濾掉，有用的信號(hào)（頻率）分量傳送到脈沖判別和脈寬延展電路。

運(yùn)放A1和電阻R3、R4、R5、R6、R7，以及電容C2、C3組成脈沖判別和脈寬延展電路：其中C2起濾波作用，使接收到的脈沖信號(hào)振蕩減弱?？勺冸娮鑂7用來調(diào)節(jié)門限。運(yùn)放A1平時(shí)輸出為高電平，當(dāng)A1反相輸入端接收到脈沖幅度大于門限時(shí)，輸出反轉(zhuǎn)，變?yōu)榈碗娖?。電容C3起正反饋?zhàn)饔?，延展?fù)脈沖寬度，以使單片機(jī)能夠識(shí)別處理。延展后的負(fù)脈沖作為外部中斷觸發(fā)單片機(jī)，請(qǐng)求響應(yīng)。

（4）電源的穩(wěn)定

如圖1所示，VDD是裝置的直流電源電壓。為了能在線圈L1發(fā)射數(shù)據(jù)信號(hào)時(shí)提供足夠能量，并且不使電源受到數(shù)據(jù)發(fā)射時(shí)電感上感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的波動(dòng)影響，由電阻R1和電容C1組成去耦電路。數(shù)據(jù)發(fā)射周期T必須大于時(shí)間常數(shù)τ1＝R1·C1，一般要求滿足T＞3～5）·τ1。

在做植入式裝置遙測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過MCU控制電阻R8與發(fā)光二極管LED組成的指示電路，可以直觀地了解通信狀況。

3軟件設(shè)計(jì)

本文研究植入式裝置的數(shù)據(jù)遙測(cè)，綜合考慮信息傳輸速率和平均功率消耗等因素，采用4－PPM方式。即每?jī)晌欢M(jìn)制數(shù)據(jù)信號(hào)調(diào)制成一個(gè)4－PPM（四進(jìn)制）信號(hào)。數(shù)據(jù)的調(diào)制和解調(diào)，以及4－PPM信號(hào)以幀格式發(fā)送和接收都由軟件控制。

定義傳輸一個(gè)4－PPM信號(hào)的基本時(shí)間單位為一幀（frame），如圖2所示，A～F構(gòu)成一幀。把一幀的持續(xù)時(shí)間平均分成8份，每一小份時(shí)間段代表一個(gè)時(shí)隙（slot），則一幀由slot0～slot7組成。每一幀里的8個(gè)時(shí)隙組成4個(gè)固定的時(shí)區(qū)，在每一個(gè)時(shí)區(qū)內(nèi)包括一定的變化脈沖位置：

（1）第一個(gè)固定時(shí)區(qū)由時(shí)隙slot0和slot1組成，如圖2中的A、B。在每一幀里的預(yù)定脈沖位置產(chǎn)生一個(gè)幀同步信號(hào)，從而使接收端確定這是一幀的開始，使幀同步。幀同步信號(hào)位于每一幀的第一個(gè)固定時(shí)區(qū)內(nèi)，而且是唯一的同步信號(hào)。如圖2所示，幀起始由脈沖P1確定，它所在的時(shí)隙則定義為slot0，幀同步脈沖P2位于幀的第一個(gè)固定時(shí)區(qū)內(nèi)的固定位置--時(shí)隙slot1。當(dāng)接收端在接收到P1之后（設(shè)為slot0），若接著在slot1接收到P2，則可以確定正在接收一幀，即發(fā)送端和接收端之間實(shí)現(xiàn)幀同步。

（2）第二個(gè)固定時(shí)區(qū)由時(shí)隙slot2組成，如圖2中C。這個(gè)時(shí)區(qū)是一個(gè)保護(hù)帶，因?yàn)楸Ｗo(hù)帶的存在，使幀同步脈沖和數(shù)據(jù)脈沖在一起不會(huì)被當(dāng)作新的幀同步脈沖，從而唯一地確定一幀，防止數(shù)據(jù)交迭。

（3）第三個(gè)固定時(shí)區(qū)由時(shí)隙slot3～slot6組成，圖2中的C～E區(qū)間。在這個(gè)時(shí)區(qū)內(nèi)的脈沖位置產(chǎn)生一個(gè)數(shù)據(jù)量值信號(hào)，表示被發(fā)送信息的數(shù)值，4個(gè)時(shí)隙唯一地表示兩位二進(jìn)制數(shù)據(jù)信息：slot3表示“00”，slot4表示“01”，slot5表示“10”，slot6表示“11”。例如，圖2中的數(shù)據(jù)脈沖P3，它位于時(shí)隙slot4，因此表示二進(jìn)制數(shù)據(jù)是“01”。

第2篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

最終使粉體質(zhì)量滿足要求，并且把誤差控制在極小的范圍內(nèi)。

長(zhǎng)期以來，粉體的計(jì)量裝置及控制系統(tǒng)在化工"制藥"食品行業(yè)!以及軍事工業(yè)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，由于實(shí)際情況的不同!對(duì)計(jì)量及加料裝置的精密程度的要求也不相同，例如在制藥業(yè)中!出于對(duì)病人生命安全的考慮!對(duì)藥量的控制非常嚴(yán)格!這就要求有一套非常精密而且可靠的系統(tǒng)!來完成藥粉的添加和計(jì)量，在軍事工業(yè)。

并能在輸送過程中起到摻和拌勻物料的作用!因此應(yīng)用在本系統(tǒng)中是非常適合的，在本設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)的螺桿經(jīng)過改造!鏤空了原有的螺桿!只留下類似彈簧狀的螺棱!這樣做的好處是避免了由于加料的不均!在狹窄的螺槽中可能帶來的粉末被擠壓成塊狀!導(dǎo)致粉末輸送的不均勻性，其基本組成，電控部分采用為核心。驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，利用帶輸出接口的電子天平測(cè)量粉體質(zhì)量!并實(shí)時(shí)反饋給以調(diào)節(jié)步進(jìn)電機(jī)的轉(zhuǎn)速!當(dāng)粉體的質(zhì)量達(dá)到要求時(shí)!步進(jìn)電機(jī)暫停，完成粉體質(zhì)量的輸送，各部分裝置如下采用型為主機(jī)，其特點(diǎn)是外形小巧，功能強(qiáng)大可根據(jù)本系統(tǒng)的要求添加，通信板與電子天平進(jìn)行通信電子天平采用上海精天電子儀器有限公司型精密電子天平主要參數(shù)如下，稱量范圍精度輸出接口電源，稱盤尺寸步進(jìn)電機(jī)采用型兩相混合式步進(jìn)電機(jī)，其驅(qū)動(dòng)電壓為，既可以與專門的驅(qū)動(dòng)器配合使用。

計(jì)量加料裝置也可以作為彈藥裝填控制系統(tǒng)的一部分!精密控制火藥的用量$本設(shè)計(jì)正是考慮到了精密計(jì)量這一關(guān)鍵問題!采用先進(jìn)的，控制手段!配合精密的螺旋輸送設(shè)備，力求達(dá)到最小的誤差!最佳的效果，系統(tǒng)組成及工作原理本系統(tǒng)的基本組成如圖，所示，下面從機(jī)械和電控兩方面進(jìn)行闡述，機(jī)械部分以螺旋輸送器為主體!螺旋輸送是固體物料輸送的一種重要方式!它主要依靠螺桿自身的旋轉(zhuǎn)將物料輸送出去!由于螺旋是連續(xù)的!故可實(shí)現(xiàn)輸送的連續(xù)性，螺旋輸送器可以輸送糧食飼料鐵粉等顆?；蚍蹱钗锪?推薦閱讀：計(jì)算機(jī)應(yīng)用型教育教學(xué)方法研究畢業(yè)論文

步進(jìn)電機(jī)的輸出為兩相四線，我們采用半步工作方式所以繞組的通電順序?yàn)檎D(zhuǎn)反轉(zhuǎn)，對(duì)于驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)所需的時(shí)鐘脈沖"可以采用定時(shí)器產(chǎn)生并控制脈沖的頻率，也可以利用內(nèi)部的特殊輔助繼電器產(chǎn)生時(shí)鐘脈沖比如的時(shí)鐘脈沖。

也可以直接接在，的輸出端，利用軟件編程分配脈沖的方法來直接驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)，電控部分接線圖及部分程序利用軟件編程分配脈沖的方法來直接驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)的接線。

用于的通信板=可連接到系列可編程控制器的主單元，并可在設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，本系統(tǒng)就是通過在電子天平與之間進(jìn)行數(shù)據(jù)通信的關(guān)于控制系統(tǒng)的流程圖和部分程序圖。

結(jié)束語

第3篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

1.1分析問題和問題模型的定義對(duì)問題模型的定義，就是轉(zhuǎn)化為TRIZ標(biāo)準(zhǔn)問題，將一般領(lǐng)域的問題轉(zhuǎn)化為表述系統(tǒng)性能的39個(gè)通用工程參數(shù)，然后確定阿奇舒勒矛盾矩陣表的待改善參數(shù)和惡化參數(shù)?，F(xiàn)有的消防炮升降塔裝置采用機(jī)械傳動(dòng)，質(zhì)量體積龐大，傳動(dòng)平穩(wěn)性較差，承載力不高，效率低，噪音大，不能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的動(dòng)作和無級(jí)調(diào)速，自動(dòng)化程度不高。提高自動(dòng)化程度，則會(huì)使裝置復(fù)雜。因此待改善參數(shù)可定義為自動(dòng)化程度，惡化參數(shù)為設(shè)備復(fù)雜性，構(gòu)建自動(dòng)化程度和設(shè)備復(fù)雜性之間的技術(shù)矛盾。減少質(zhì)量體積，會(huì)帶來結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性降低。因此待改善參數(shù)可定義為靜止物體體積，惡化參數(shù)為結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，構(gòu)建靜止物體體積和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的技術(shù)矛盾。提高承載力，會(huì)造成產(chǎn)品制造精度的降低。相應(yīng)定義為力與制造精度之間的技術(shù)矛盾。

1.2選擇和分析解決方案查找TRIZ矛盾矩陣，得出消防炮升降塔裝置的阿奇舒勒矩陣如表1所示，共有9個(gè)發(fā)明原理。結(jié)合實(shí)踐需要，推薦的消防炮升降塔裝置的發(fā)明原理序號(hào)共4個(gè)，對(duì)應(yīng)的發(fā)明原理為10－預(yù)先作用、15－動(dòng)態(tài)化、24－中介物、29－氣壓或液壓結(jié)構(gòu)。10－預(yù)先作用：在操作開始前使物體局部或全部產(chǎn)生所需變化；預(yù)先對(duì)物體進(jìn)行特殊安排，使其在時(shí)間上有準(zhǔn)備或已處于易操作的位置。采用的油缸活塞桿是中空結(jié)構(gòu)，并在活塞桿內(nèi)部設(shè)有一根內(nèi)導(dǎo)管（中空結(jié)構(gòu)），在活塞桿與內(nèi)導(dǎo)管之間還設(shè)有一根外導(dǎo)管。在油箱上方設(shè)有空氣濾清劑，并在其他方位設(shè)有液位控制器，溫度繼電器，液位液溫計(jì)。15－動(dòng)態(tài)化：使物體或其環(huán)境在操作的每一個(gè)階段自動(dòng)調(diào)整，以達(dá)到優(yōu)化的性能；把物體分為幾部分，各部分之間可以相對(duì)改變位置，將不動(dòng)的物體改變?yōu)榭蓜?dòng)的或具自適應(yīng)性。在油缸完全伸出、縮進(jìn)處裝有限位開關(guān)。24－中介物，使用中介物傳遞某一物體或某一中間過程，或?qū)⒁粋€(gè)容易移動(dòng)的物體與另一個(gè)物體暫時(shí)結(jié)合，采用液壓油實(shí)現(xiàn)傳動(dòng)。29－氣壓或液壓結(jié)構(gòu)：將物體固體零部件用氣動(dòng)或液壓零部件代替。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，采用液壓傳動(dòng)代替原機(jī)械傳動(dòng)實(shí)現(xiàn)升降塔的升降動(dòng)作，采用電磁換向閥換向?qū)崿F(xiàn)消防炮的升降。

1.3具體解決方案通過以上創(chuàng)新原理的分析，以此為創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，得出最終的消防炮升降塔裝置創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案：采用液壓傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，包括電動(dòng)機(jī)、接近開關(guān)，油缸，設(shè)置在油缸內(nèi)部的活塞及活塞桿（中空結(jié)構(gòu)）、油缸回路，鋼筒端部設(shè)置的法蘭，油箱，泵組，控制閥組。油箱、泵組、控制閥組通過管路連接形成動(dòng)力站，如圖1所示。油箱上方設(shè)有空氣濾清劑，并在其它方位設(shè)有液位控制器、溫度繼電器、液位液溫計(jì)。油缸活塞桿為中空結(jié)構(gòu)，并在活塞桿內(nèi)部設(shè)有一根耐腐蝕內(nèi)導(dǎo)管（中空結(jié)構(gòu)），并在油缸完全伸出、縮進(jìn)處裝有限位開關(guān)，在活塞桿與內(nèi)導(dǎo)管之間還設(shè)有一根外導(dǎo)管。油缸如圖2所示。在液壓吸油管處設(shè)有單向閥。控制閥組設(shè)有兩個(gè)油路，分別連通油缸的有桿腔和無桿腔，每個(gè)油路進(jìn)油端設(shè)有單向閥和溢流閥，單向閥流出口連接一個(gè)換向閥，通過控制換向閥從而控制油流入的是有桿腔還是無桿腔，換向閥流出口分別設(shè)有平衡閥，油通過平衡閥大部分流入有桿腔（無桿腔）、少許壓力油通過平衡閥作用將無桿腔（有桿腔）回路打開，從而使無桿腔（有桿腔）中油流回油箱，形成鎖緊回路，在平衡閥流出口并聯(lián)一個(gè)溢流閥。消防炮升降塔裝置的液壓系統(tǒng)原理圖如圖3所示。

2小結(jié)

第4篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

編織藝術(shù)品從古代到現(xiàn)代歷史悠久，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)萬年。從遠(yuǎn)古開始，人們就有結(jié)繩記事一說，生活中的工具有許多是編織制作完成的，例如竹椅凳、藤籃等。隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展，編織藝術(shù)不再只是出現(xiàn)在生活工具中，而是通過設(shè)計(jì)者之手變幻出的藝術(shù)品，美化并點(diǎn)綴著著我們的生活。中國(guó)傳統(tǒng)的編織有竹草編、中國(guó)結(jié)、皮革編、壁掛、染織等等。編織從工藝技巧上區(qū)分，可以區(qū)分為“編”與“織”兩種不同的工藝。編織藝術(shù)是根據(jù)材質(zhì)的特性，運(yùn)用一定的藝術(shù)處理手法，運(yùn)用繩線的經(jīng)緯交叉方式，采用壓、挑、抽、編、結(jié)、纏、繞、交叉等手工編織藝術(shù)技法創(chuàng)作出的藝術(shù)產(chǎn)品或生活用品，一般使用的材料是纖維，例如植物的藤、莖、葉，動(dòng)物的毛發(fā)、皮料等。運(yùn)用不同材質(zhì)的纖維編織出的藝術(shù)品其視覺感受力也不同，豐富而又韻味十足。

2編織藝術(shù)的基本技法

在編織藝術(shù)品中，豐富多彩的圖案大多是在藝術(shù)品編織過程中形成的，有的編織技法本身就形成圖案花紋。因此，編織技法對(duì)于編織藝術(shù)品的造型和圖案裝飾有著重大的作用。常見的編織技法有平紋編織、纏結(jié)編織、斜紋編織、螺旋編織、連珠紋編織、挑壓編織等。

2.1平紋編織:

是最簡(jiǎn)單的一種編織方法。它的編織是采用經(jīng)緯垂直交叉的方式，線料隔根交結(jié)完成，紋路表面經(jīng)緯根數(shù)相同。

2.2纏結(jié)編織:

此種方法是用緯條與經(jīng)條纏繞編織在一起，緯條纏繞經(jīng)條360度，然后依次類推進(jìn)行編織。

2.3斜紋編織:

是編織藝術(shù)品中采用最多的一種方法。它也是采用緯與經(jīng)垂直相交，先是緯上壓二經(jīng)，然后經(jīng)上壓二緯，一織緯一經(jīng)移，最終作品的組織結(jié)構(gòu)出現(xiàn)人字交叉紋，與現(xiàn)今的蘆席紋理類似。

2.4螺旋編織:

將線材從一頭開始卷繞成螺旋的盤狀，再用細(xì)針線將其固定縫住，這種方法與現(xiàn)在的日蒲團(tuán)的技法基本相似。

2.5品字紋編織：

是多根緯線間隔穿行盤繞經(jīng)線，形成“口”型，采用此法連續(xù)盤繞編織，最后成“品”字形，品字紋由此而來。品字紋理的特色是凸感較強(qiáng)，適宜表現(xiàn)編織品上需要重點(diǎn)突出的形象；不足之處是編織組織結(jié)構(gòu)不夠牢固緊密，多個(gè)部分運(yùn)用此法編織會(huì)使得織品架構(gòu)松散，易變形。

2.6連珠紋編織：

采用多根緯線盤繞單根經(jīng)線排列編織，形成點(diǎn)狀的織理，其樣貌遠(yuǎn)看像珍珠形狀，因此取名連珠紋。連珠紋的特點(diǎn)是點(diǎn)狀紋形排列形成凹凸的肌理效果，視覺沖擊力強(qiáng)。

2.7挑壓編織：

是利用編織的材料經(jīng)緯交叉、互相挑壓編結(jié)成塊面狀。其藝術(shù)特點(diǎn)是編織物牢固結(jié)實(shí)，但視覺感單一，缺少變化性。

3編織藝術(shù)在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

編織藝術(shù)運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)中由來以久，許多服裝設(shè)計(jì)大師也十分鐘愛編織藝術(shù)，有些藝術(shù)家甚至用畢生精力研究編織藝術(shù)，例如：蘇格蘭藝術(shù)家LiisaHietanen的針織藝術(shù)品維妙維俏；巴西手工鉤織服裝設(shè)計(jì)師海倫•羅德爾，每個(gè)系列服裝作品都手工制作完成，具有精致、創(chuàng)新、高價(jià)值含量的特點(diǎn)。編織藝術(shù)服裝指服裝的內(nèi)外造型設(shè)計(jì)、服裝的色彩圖案、服裝的整體視覺肌理感受是運(yùn)用不同的編織技巧完成的，因此服裝在造型、色彩圖案、肌理等方面具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)特色。

3.1編織藝術(shù)在服裝廓形中的應(yīng)用

編織服裝的廓形是指在服裝內(nèi)外部款式造型上設(shè)計(jì)變化，它也是編織服裝的重要環(huán)節(jié)。編織服裝造型一般以其獨(dú)有的視覺肌理感而著稱，服裝款式造型相對(duì)較為簡(jiǎn)單，通過編織面料的肌理效果和造型上的變化來展現(xiàn)其外形特色。編織服裝設(shè)計(jì)中常用的幾個(gè)廓形是:A型、H型、T型、X型等。A型編織服裝的特點(diǎn)是整體造型呈現(xiàn)出服裝上面部分較為緊身，下擺設(shè)計(jì)寬松肥大，人在運(yùn)動(dòng)中富有動(dòng)感，這類服裝具有寬松舒適、休閑簡(jiǎn)潔的風(fēng)格特征。H型編織服裝的造型特點(diǎn)是服裝從上至下都是直筒狀，腰部不收身，服裝顯現(xiàn)出寬松和舒適的特點(diǎn)，同時(shí)具有服裝原始的質(zhì)樸感。T型編織服裝的造型是著重在肩部的夸張?jiān)O(shè)計(jì)，通過對(duì)肩部的延展與設(shè)計(jì)，服裝具有一種軍旅風(fēng)的瀟灑感，如果搭配上帽子和腰帶則更加突出T型服裝的藝術(shù)美感。X型編織服裝造型是注重縮腰設(shè)計(jì)，由此體現(xiàn)出人體的曲線美，服裝具有優(yōu)雅、女性化的特征。

3.2編織藝術(shù)點(diǎn)、線、面、體在服裝中的應(yīng)用

編織藝術(shù)服裝是運(yùn)用點(diǎn)、線、面、體等造型要素，通過一定的編織藝術(shù)處理手法而設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的服裝造型。點(diǎn)、線、面、體是最基本的造型要素，不同點(diǎn)的運(yùn)用在服裝中就會(huì)產(chǎn)生不同的造型風(fēng)格，在編織服裝中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。服裝編織材料的豐富性使得點(diǎn)、線、面、體在服裝中的運(yùn)用千變?nèi)f化，我們可以編織出紐扣、編織出胸花等，然后將其裝飾應(yīng)用在服裝作品中，具有較強(qiáng)的裝飾效果，同時(shí)產(chǎn)生節(jié)奏感和動(dòng)態(tài)美。

3.3編織藝術(shù)在服裝邊口造型上的應(yīng)用

編織面料具有卷邊性的特點(diǎn)，編織服裝在邊口部位的設(shè)計(jì)上會(huì)有別于其他面料的服裝，一般服裝的邊口造型設(shè)計(jì)會(huì)選擇在頸部、肩部、袖口、裙擺等位置，編織成立體造型的邊口可以增強(qiáng)服裝的層次感，而且具有收口的功能性，同時(shí)可以做裝飾，立體編織卷邊造型設(shè)計(jì)使服裝在肌理上更加豐富。

3.4編織藝術(shù)在服裝圖案裝飾造型上的應(yīng)用

圖案裝飾是編織服裝中運(yùn)用頻繁的技法，由于繩線本身的特性及編織技法自身的豐富性，因此在編織服裝的圖案設(shè)計(jì)中發(fā)揮空間較大，通過不同顏色繩線的組合，不同材質(zhì)繩線的搭配，不同繩線編織技法的使用等形成不同的編織裝飾圖案，基于繩線編織的局限性，編織裝飾圖案的設(shè)計(jì)為服裝設(shè)計(jì)本身增色不少。3.5編織藝術(shù)在服裝配飾造型上的應(yīng)用服裝配飾是服裝設(shè)計(jì)中重要的搭配元素，它能襯托服裝設(shè)計(jì)作品的美感和設(shè)計(jì)感，是服裝設(shè)計(jì)師們常用的表達(dá)技巧。通常編織服裝配飾有頭飾、項(xiàng)鏈、帽子、手套、圍巾、胸花、襪子、腰帶、包等；在服裝設(shè)計(jì)中起到了點(diǎn)綴服裝的作用，增強(qiáng)服裝的裝飾造型效果。例如運(yùn)用一些仿生設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)編織配飾，配飾造型獨(dú)特，別具特色。

4結(jié)論

第5篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

1.1實(shí)施工程的可替換性

小型裝飾工程可替換性表現(xiàn)在小型建筑裝修完成后所用的材料更符合易拆卸的性質(zhì)，便于進(jìn)行二次重裝。相對(duì)于大型的裝飾裝修工程及建筑工程來說，小型的裝飾裝修工程在裝修周期上，在比較短時(shí)間就需要要二次裝修，差不多5年的時(shí)間就需要小型的整修一下，5—8年就需要進(jìn)行一次大整修。正是因?yàn)樾⌒徒ㄖb飾裝修的這個(gè)特點(diǎn)，我們的施工工程既要安全堅(jiān)固，也要方便我們拆換。

1.2完成工程的時(shí)間短

相比較大型建筑裝飾裝修工程與建筑工程來說，小型建筑的裝飾裝修工程的施工工期要短好多。根據(jù)裝修的面積上劃分，雖然裝修的面積小型裝飾裝修的面積要求低于一千平方米，但在裝修選材方面卻需要超過大型裝修下大工夫，要求更繁雜的品種，更高的品質(zhì)。因此，組織設(shè)計(jì)的項(xiàng)目擬定性與精準(zhǔn)度方面要求的更加的嚴(yán)格。在我們小型建筑裝飾裝修過程中，我們既要考慮新材料的加固，也必須考慮到以前的裝飾物的拆卸，這也是跟大型裝飾裝修有區(qū)別的一點(diǎn)。

1.3更具美觀性

小型建筑裝飾裝修在美觀性方面有其特殊要求，要在不足一千平方米的有限裝飾面積里展示更多、更具內(nèi)涵的東西，就必須在美學(xué)的方面就提出更高的要求。為此，在施工過程中，我們不僅要考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用性，也還要考慮空間位置的擺放，讓其更具美感，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)谶M(jìn)行組織設(shè)計(jì)的時(shí)候就要相應(yīng)的把這些放入其中的考慮范圍。

2小型建筑裝飾裝修工程時(shí)施工組織設(shè)計(jì)的編制要求

在編寫施工組織設(shè)計(jì)的過程中要基于小型裝飾裝修工程的特征來進(jìn)行。

2.1可操作性的要求

我們?cè)诔薪友b修工程時(shí)，首先要提前計(jì)算出該工程需要施工的人員數(shù)量，并且做好備用人員的計(jì)劃。這樣不僅能夠在施工中遇到一些事先沒有預(yù)料到的意外情況時(shí)，有專業(yè)人員能夠到崗上任，保證施工效率的正常進(jìn)行。而且要事先分析施工過程中可能出現(xiàn)的問題，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，從而確保了組織設(shè)計(jì)的可操作性。

2.2針對(duì)性的要求

在施工工程概況、施工部署上的編寫，我們必須按照當(dāng)時(shí)的招標(biāo)文件、建筑標(biāo)注要求如實(shí)編寫，不可以扭曲事實(shí)。而且在招標(biāo)的過程中，我們對(duì)進(jìn)行招標(biāo)的單位要做出工期跟質(zhì)量要求的保證，我們?cè)诮M織設(shè)計(jì)的編寫中也要強(qiáng)調(diào)我們保證。在此基礎(chǔ)上，編制的組織設(shè)計(jì)里面的內(nèi)容必須是符合法律法規(guī)，都要嚴(yán)格按照招標(biāo)方招標(biāo)的要求編寫。同時(shí)，如果我們預(yù)計(jì)到在施工中可能會(huì)發(fā)生的施工問題，我們也要在組織設(shè)計(jì)的編寫時(shí)做出特別說明，當(dāng)然，我們也要提出相對(duì)應(yīng)的解決方案，這樣的組織設(shè)計(jì)方案才能讓招標(biāo)方看到我們的實(shí)力與誠(chéng)意。所以，我們?cè)诰幹平M織設(shè)計(jì)時(shí)，既要按照招標(biāo)文件的要求編寫，也要按照我們建造工程時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來編寫，這樣的編寫才是真實(shí)可靠的。

2.3環(huán)保性的要求

首先，在小型建筑裝修工程施工時(shí)，必須嚴(yán)格按照國(guó)家和地區(qū)對(duì)建筑行業(yè)關(guān)于環(huán)保問題的相關(guān)規(guī)定。本著給我們的社會(huì)人群營(yíng)造碧水藍(lán)天的生活狀態(tài)的原則，對(duì)可能會(huì)造成的環(huán)境污染的操作步驟做好相應(yīng)的解決方案，要做到最大程度的降低因?yàn)槲覀兊墓こ探o環(huán)境帶來的傷害。在材料的選擇上必須選擇符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的材料。如果到時(shí)候威脅到設(shè)計(jì)方的利益時(shí)，我們要與之做到有效的交流溝通，在材料的選擇上達(dá)成共識(shí)。在其他的邊角料的選擇工業(yè)上不能放松關(guān)口，我們一定要選擇正規(guī)廠家的產(chǎn)品，使我們建造出來的工程是具備環(huán)保性的裝飾裝修工程。

3總結(jié)

第6篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

一直以來，中國(guó)的高等教育將服裝專業(yè)劃分為兩個(gè)不同的專業(yè)方向，第一個(gè)方向，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，開設(shè)的課程主要有，三大構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)課，服裝設(shè)計(jì)學(xué)、中西服裝史，服裝圖案設(shè)計(jì)，服裝色彩設(shè)計(jì)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝攝影等專業(yè)課。第二個(gè)方向，以服裝工程為主，開設(shè)的課程有，成衣紙樣與工藝，服裝結(jié)構(gòu)，服裝工業(yè)制板，服裝工效學(xué)，服裝材料與面料設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，從這兩個(gè)專業(yè)方向的課程設(shè)置就可以看出，一個(gè)偏重于“設(shè)計(jì)”一個(gè)偏重于“制作”。那么從我國(guó)服裝行業(yè)的反饋信息來看，企業(yè)急需懂技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)、把握流行信息、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)品牌定位風(fēng)格的高級(jí)專業(yè)人才。這幾個(gè)方面說明，中國(guó)服裝高等教育的缺陷與不足，上述兩個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生有專業(yè)的局限性與單一性，造成了設(shè)計(jì)方向的學(xué)生沒有技術(shù)，工藝方向的學(xué)生沒有審美的現(xiàn)象，與企業(yè)所需求的綜合性人才相差甚遠(yuǎn)。在國(guó)外，我們可以看到，設(shè)計(jì)師幾乎是一個(gè)全才，既要設(shè)計(jì)服裝，又要進(jìn)行制作指導(dǎo)，并且還要親自來完成品牌策劃以及宣傳大片的風(fēng)格定位和拍攝。并且，現(xiàn)代的時(shí)尚行業(yè)又出現(xiàn)了許多新興的相關(guān)職業(yè)，如時(shí)尚買手、時(shí)尚造型師、視覺營(yíng)銷、流行預(yù)測(cè)師等，為了更好的與國(guó)際接軌，這些行業(yè)在中國(guó)也悄然興起，這就為給過去服裝高等教育提出了新的問題。在服裝行業(yè)高速發(fā)展的進(jìn)程中,高校的課程體系是第一個(gè)需要面對(duì)的問題，現(xiàn)在的高等教育盲目的迎合高速發(fā)展的服裝行業(yè)，開設(shè)一些相關(guān)的但課時(shí)量又較短課程來解決問題，展示、品牌、營(yíng)銷、外貿(mào)英語、軟件等這些類別的課程，“蜻蜓點(diǎn)水”式的教授給學(xué)生，服裝專業(yè)的畢業(yè)生真正接觸專業(yè)就只有2年的時(shí)間，在自己的專業(yè)方向里出現(xiàn)學(xué)藝不精的局面。另外，由于所學(xué)的藝術(shù)與技術(shù)不能很好的結(jié)合，如設(shè)計(jì)類的學(xué)生開設(shè)的制作課的時(shí)間較少，并且過于看重自己是設(shè)計(jì)類出身，忽略工藝的重要性，出現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)學(xué)生在企業(yè)看不懂工藝單，做不出一件完整的成衣的現(xiàn)象。而工藝方向的學(xué)生毫無審美，因?yàn)樵趯W(xué)校的課程設(shè)置對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培養(yǎng)所花費(fèi)的時(shí)間很短，在企業(yè)中缺乏審美和創(chuàng)造力，很難理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)，所以很容易被劃為“裁縫”的行列，達(dá)不到企業(yè)所需的高等綜合性人才的要求。上述兩種情況的出現(xiàn)，都與課程的設(shè)置是息息相關(guān)的。服裝教學(xué)課程設(shè)置面臨的第二個(gè)問題是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)難以緊密結(jié)合，由于長(zhǎng)期以來高等服裝教育中擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的大部分師資力量對(duì)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)動(dòng)作及市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律缺乏了解和認(rèn)識(shí)，以致專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容形式變成了我們常說的象牙塔式的教學(xué)，由于藝術(shù)和工程兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性和局限性，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)“隔行如隔山”的情況，根本不進(jìn)行內(nèi)部交流經(jīng)驗(yàn)和分享學(xué)習(xí)心得，再加上許多學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，并且沒有相關(guān)行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生與社會(huì)的交流甚少，對(duì)行業(yè)內(nèi)部流程及變化全然不覺，必然會(huì)產(chǎn)生“閉門造車”的情況。大學(xué)四年知識(shí)學(xué)了一大堆，畢業(yè)找不到工作的現(xiàn)象比比皆是，這是我們不愿看到的現(xiàn)實(shí)情況，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大環(huán)境下，這種現(xiàn)狀更加令人擔(dān)憂。服裝高等教育面臨的第三個(gè)問題教材選擇的問題。目前的的專業(yè)劃分必然造成學(xué)生在閱讀專業(yè)書籍上的專一性，這也就使藝術(shù)和工程的學(xué)生兩級(jí)劃分更為嚴(yán)重，再加學(xué)校給服裝兩個(gè)方向所定的教材專業(yè)知識(shí)的拓展性不強(qiáng)，只局限在自己專業(yè)范圍之內(nèi)，養(yǎng)成了學(xué)生只讀自己專業(yè)書籍，對(duì)服裝行業(yè)其它相關(guān)行業(yè)的知識(shí)一概不懂的局面，這樣就更造成了學(xué)生知識(shí)面狹窄，進(jìn)入服裝企業(yè)有很大的局限性。

二、對(duì)改進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

1.“藝工結(jié)合”的教學(xué)發(fā)展路線

對(duì)于現(xiàn)在高校服裝教學(xué)所存在的“藝術(shù)”與“技術(shù)”偏重的問題，平衡專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能知識(shí)關(guān)系是非常重要的。在課程設(shè)置上，將重點(diǎn)課程和精品課程分布在兩個(gè)專業(yè)方向內(nèi)分別進(jìn)行知識(shí)滲透，并且交替兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)課選修，這樣，學(xué)生在課外選修的過程中增進(jìn)對(duì)另外一個(gè)方向的認(rèn)識(shí)和了解，拓展了行業(yè)知識(shí)，增進(jìn)了職業(yè)技能的訓(xùn)練。在服裝教學(xué)中，教師在講授時(shí)應(yīng)該在這兩個(gè)專業(yè)方向的課程上做到精化課程的同時(shí)還要拓展相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。并且在課程的進(jìn)行中，對(duì)兩個(gè)方向的學(xué)生進(jìn)行均衡的輔導(dǎo)，另外，從一開始就讓學(xué)生明白藝術(shù)與技術(shù)同樣重要，提高學(xué)生這兩方面的認(rèn)識(shí)，明白服裝的表達(dá)通過創(chuàng)作思維和表現(xiàn)、作品的內(nèi)容和形式特征以及審美特性和商品屬性等來表現(xiàn)，使兩個(gè)方向的學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)理解服裝，打破思維定勢(shì)與局限，真正做到藝術(shù)與工程結(jié)合的新教學(xué)路線。使學(xué)生應(yīng)該在業(yè)務(wù)上既具備準(zhǔn)確地解決專業(yè)崗位要求的能力、對(duì)時(shí)尚流行信息和市場(chǎng)情報(bào)具有分析能力，又能在企業(yè)的變革中有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，通過藝術(shù)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與技術(shù)、技術(shù)與管理相結(jié)合的、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神等幾個(gè)方面全面發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.建設(shè)雙師型師資力量，構(gòu)建“針對(duì)項(xiàng)目”的導(dǎo)師輔導(dǎo)與學(xué)生工作室制度

從國(guó)外的高校來看，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育其特點(diǎn)就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。許多大學(xué)教師都是在企業(yè)或服裝行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)十足的設(shè)計(jì)師和前輩，他們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合自己在服裝企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)心得，通過自己在公司的各種實(shí)戰(zhàn)案例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，達(dá)到課堂內(nèi)與課堂外的專業(yè)溝通和互動(dòng)，學(xué)生一進(jìn)入社會(huì)就能滿足不同崗位上的專業(yè)需求和市場(chǎng)定位，快速地適應(yīng)市場(chǎng)，將所學(xué)應(yīng)用于市場(chǎng)。但是，我國(guó)高等服裝教育中擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的師資中大部分對(duì)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)作及市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律缺少基本的了解和認(rèn)識(shí)[5]，以致長(zhǎng)期以來專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容形式單一，課程與課程之間知識(shí)點(diǎn)相互重復(fù)，概念互相引用，教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際操作更好的結(jié)合。在新形勢(shì)的要求下，雙師型師資力量的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，通過參與企業(yè)產(chǎn)品、企劃設(shè)計(jì)工作的實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，把握市場(chǎng)的規(guī)律，做到理論與實(shí)踐的絡(luò)合，只有這樣才能將新課題、新觀念、新知識(shí)帶到專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐技能中去。而且，還應(yīng)聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)技術(shù)骨干、業(yè)內(nèi)專家參與到教學(xué)中來，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容始終與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及產(chǎn)品市場(chǎng)形式緊密相連，使之組成一批既掌握專業(yè)教學(xué)規(guī)律，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型師資隊(duì)伍。除此之外，兩個(gè)方向教師分別給學(xué)生建立專業(yè)工作室制度，以工作室的形式爭(zhēng)取與一些企業(yè)和公司進(jìn)行合作，以小團(tuán)體的形式消化實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能在實(shí)際項(xiàng)目中得到提高，并且增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，工作室與工作室之間需要定期交流經(jīng)驗(yàn)，融合過于清晰的專業(yè)界限，增進(jìn)相互了解并且可以進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流。

3.“專業(yè)圖書推薦與專業(yè)閱覽分館的建設(shè)”發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)構(gòu)建圖書

第7篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

（一）交互式教學(xué)方式的必要性

只會(huì)紙上談兵是不能夠創(chuàng)造價(jià)值的，理論和實(shí)踐是缺一不可的。中職學(xué)校在服裝教學(xué)中需要秉持理論與實(shí)踐相互結(jié)合的理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手，加深學(xué)生的操作能力。只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生才能夠熟悉和掌握所學(xué)的知識(shí)；才能夠提高自身的專業(yè)技能；才能夠在服裝企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。交互式教學(xué)模式正好迎合了這一要求。綜上所述，在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，使用交互式的教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也順應(yīng)了專業(yè)知識(shí)的教學(xué)要求。

（二）交互式教學(xué)方式的基本要求

1．以人為本的要求。

具體的表現(xiàn)在：在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)；在教學(xué)方法上，主張教師引導(dǎo)，學(xué)生是知識(shí)的探險(xiǎn)者和追求者。交互式教學(xué)要求“以人為本”，重在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊屑葘W(xué)習(xí)到理論知識(shí)，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到放松，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。這種以人為本的要求中，重視學(xué)生的感受力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。

服裝設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。只有將服裝設(shè)計(jì)的理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐設(shè)計(jì)中，才算是真正地將服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)領(lǐng)悟到。交互式的教學(xué)方式重在實(shí)踐，提倡學(xué)生參與到課堂中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、實(shí)行交互式教學(xué)方式的動(dòng)力

近年來，中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在著各種各樣的問題，急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新形式，交互式教學(xué)恰恰符合這一需求。

（一）教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性

服裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備綜合能力，而根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)模式，多數(shù)都是采取傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，教學(xué)內(nèi)容也多為理論性質(zhì)，嚴(yán)重偏離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，這也不利于學(xué)生今后工作中的操作。

（二）教學(xué)思路缺乏針對(duì)性

這幾年來，隨著人們生活質(zhì)量的變化，服裝行業(yè)得到了飛速的發(fā)展。目前服裝企業(yè)的專業(yè)分工更加細(xì)化，在企業(yè)中分工分明，而在中職服裝專業(yè)教學(xué)中，缺乏專業(yè)方向，沒有按照服裝工種的不同開展有目的的教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)。

（三）教學(xué)理念的陳舊性

由于“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，許多中職院校還是延續(xù)多年的教學(xué)理念和教學(xué)方式，針對(duì)現(xiàn)在服裝市場(chǎng)的發(fā)展已經(jīng)落后了，缺少了對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的分析，所以教學(xué)體系也會(huì)陳舊，也是由于這樣，對(duì)知識(shí)，教學(xué)模式都應(yīng)該進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變。

三、交互式教學(xué)方式在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用

服裝設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以這種課程要營(yíng)造愉悅的氛圍，只有在相對(duì)輕松的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感才會(huì)激發(fā)出來。

（一）《服裝美術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是服裝設(shè)計(jì)的入門課程，它在職業(yè)教育里服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中起著重要的作用，在設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著異常重要的作用。因此，把互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的關(guān)注度。在第一次上課的時(shí)候，做一個(gè)“以型猜圖”的互動(dòng)游戲把學(xué)生帶入主題。首先，教師要在課前準(zhǔn)備一些材料，分別在紙上寫畫上一些著名的建筑或者人像等，如鳥巢、廣州塔、明星頭像等，然后把學(xué)生平均分成若干組。宣布比賽規(guī)則：各組依次給出一個(gè)同學(xué)去作為代表，以搶答的形式，猜出具體的事物，答對(duì)的加分，讓學(xué)生理解幾何形體組合的意義。“以型猜圖”讓學(xué)生在游戲課堂中鍛煉了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也激發(fā)了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）《項(xiàng)目設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

《項(xiàng)目設(shè)計(jì)》這門課程在中職的服裝教學(xué)中占有比較重要的地位。讓學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師的基本工作技能，熟悉服裝企業(yè)的從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)整個(gè)工作流程，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉到市場(chǎng)流行趨勢(shì)與企業(yè)產(chǎn)品風(fēng)格的切合點(diǎn)；如何在設(shè)計(jì)過程中熟練運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)計(jì)中；如何培養(yǎng)學(xué)生形成市場(chǎng)意識(shí)，使自己的設(shè)計(jì)商品在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到消費(fèi)者的認(rèn)可。在此情況下，推行項(xiàng)目教學(xué)法，通過引入企業(yè)品牌，進(jìn)行品牌企劃定位，服裝產(chǎn)品自主研發(fā)的方法，將真實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，真題真做，自主研發(fā)一個(gè)季節(jié)的服飾。“y-jolie”這個(gè)服裝品牌是企業(yè)授權(quán)，由我校教師帶領(lǐng)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行品牌定位并主導(dǎo)設(shè)計(jì)的一個(gè)服裝品牌。通過導(dǎo)師主持，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生從市場(chǎng)調(diào)研開始，通過市場(chǎng)調(diào)研、面料采集、主題討論、主題版設(shè)計(jì)制作、主題風(fēng)格效果圖繪制、款式圖的設(shè)計(jì)及繪制、樣衣試制等環(huán)節(jié)，逐個(gè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師的基本技能，將知識(shí)和技能融入到工作任務(wù)中。

四、結(jié)語

第8篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：高職；校園文化；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）02-0278-02

一、高職校園文化的內(nèi)涵

關(guān)于校園文化，人們多是從物質(zhì)、制度和精神三個(gè)方面進(jìn)行分析的，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價(jià)值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。但是，高職教育畢竟不同于普通高等教育，其“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)定位決定了高職校園文化的建設(shè)要有契合自身優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，應(yīng)從專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和質(zhì)量管理的特殊性出發(fā)，闡述其內(nèi)涵。

（一）專業(yè)文化

高職的專業(yè)主要是按職業(yè)或職業(yè)崗位群對(duì)人才的要求設(shè)置的，職業(yè)作為社會(huì)對(duì)人們從事的工作的一種分類，成為高職專業(yè)的基礎(chǔ)，因而高職院校的專業(yè)文化必須包含有職業(yè)因素的專業(yè)文化。

對(duì)于專業(yè)文化的內(nèi)涵，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：其一，專業(yè)文化是在專業(yè)建設(shè)過程中的各要素之間相互關(guān)系所折射出的一種文化現(xiàn)象，同時(shí)也是能夠引導(dǎo)和管理專業(yè)建設(shè)的管理體系。其二，專業(yè)文化的核心是專業(yè)的價(jià)值理念，說到底，專業(yè)是一種人才培養(yǎng)模式，所以專業(yè)的核心價(jià)值理念應(yīng)當(dāng)是人才培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)。其三，專業(yè)文化的載體既包括專業(yè)知識(shí)和能力體系等理論載體，還包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所等實(shí)踐載體。其四，專業(yè)文化體現(xiàn)在教師在教學(xué)、科研等活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范以及教師和學(xué)生所共同具有的精神風(fēng)貌。

綜上所述，專業(yè)文化是由專業(yè)價(jià)值理念及其理論載體和實(shí)踐載體以及專業(yè)內(nèi)部全體成員應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和所體現(xiàn)出的精神風(fēng)貌等組成的文化體系和管理體系。

（二）實(shí)訓(xùn)文化

實(shí)訓(xùn)文化應(yīng)界定在高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化的范疇內(nèi)，它是校園文化與企業(yè)文化相對(duì)接融合所形成的創(chuàng)新文化，具有校園文化和企業(yè)文化的雙重性。它的價(jià)值是追真求實(shí),探索創(chuàng)新，積極創(chuàng)造使學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐合而為一，并構(gòu)建技術(shù)氣氛與學(xué)校氣氛融為一體的文化氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

（三）質(zhì)量文化

如前所述，就業(yè)導(dǎo)向是高職教育的辦學(xué)定位，因此建立就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量文化，是高職教育的應(yīng)有之義。很顯然，這種就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量理念與升學(xué)導(dǎo)向或?qū)W科導(dǎo)向的質(zhì)量理念，有很大的不同，就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量理念要求高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)圍繞“學(xué)生就業(yè)”這個(gè)目標(biāo)來展開。要實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，高職院校就要圍繞企業(yè)辦學(xué)，因此，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)全過程――從質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)控體系，到質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等都應(yīng)有企業(yè)的參與。

二、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

多數(shù)高職院校是從中專升格上來的，歷史都較短，而校園文化的沉淀，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀并不容樂觀。

（一）缺乏職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向

一方面，高職校園文化只是本科院校大學(xué)文化的“克隆”或“微縮”，并未將“職業(yè)”的理念貫穿到校園文化建設(shè)中，校園文化建設(shè)脫離實(shí)際，偏離方向。另一方面認(rèn)為大學(xué)文化建設(shè)這種“日久見真功”的事是本科高校甚至重點(diǎn)院校才需考慮的事，高職院校首先要做好的是學(xué)校硬件建設(shè)、招生就業(yè)這些事，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上，附屬于學(xué)工處和團(tuán)委，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。再次，沒有真正認(rèn)識(shí)到建設(shè)具有高職特色的校園文化對(duì)于提高辦學(xué)品位、樹立學(xué)校品牌、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用，校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失等問題頻現(xiàn)。

（二）人文環(huán)境較為缺失

高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，在就業(yè)壓力的驅(qū)使下，學(xué)校更為重視學(xué)生知識(shí)和技能的養(yǎng)成，而忽視了思想道德、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。同時(shí)，高職教師參與的積極性不高。大多數(shù)教師將自己定位在課堂或者是實(shí)訓(xùn)室，認(rèn)為校園文化建設(shè)跟自己無關(guān)，參與學(xué)生活動(dòng)應(yīng)是學(xué)校學(xué)工處團(tuán)委的行政人員。

（三）建設(shè)的實(shí)效性不強(qiáng)

由于對(duì)校園文化的內(nèi)涵和作用認(rèn)識(shí)較為模糊，有些高職院校簡(jiǎn)單的將校園文化的建設(shè)形式等同于內(nèi)容膚淺形式單一的文體活動(dòng)，真正科技文化含量較高的創(chuàng)新型活動(dòng)較少，更加談不上規(guī)劃性的發(fā)展，實(shí)際上還處于一種自娛自樂的低層狀態(tài)。

三、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）構(gòu)建高職特色的管理體制

首先，全局規(guī)劃。對(duì)于高職院校來說，建設(shè)有特色的校園文化，需要長(zhǎng)期的積淀。領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)提高對(duì)校園文化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，把校園文化建設(shè)特別是精神文化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程納入整體辦學(xué)的大背景下進(jìn)行操作，從規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、宣傳到實(shí)施形成科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織。其次，制度建設(shè)。高職教育要辦出特色，必須積極創(chuàng)新制度。學(xué)生管理要針對(duì)學(xué)生自身的狀況，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，有序的規(guī)劃其學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。教學(xué)管理要始終將職業(yè)發(fā)展作為第一要義，通過開展形式多樣的培訓(xùn)和專題講座，同時(shí)配備嚴(yán)格的考核制度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，提升職業(yè)素質(zhì)。

（二）營(yíng)造高職特色的校園氛圍

1．加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)

（1）著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

首先，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)范。高職學(xué)生即是準(zhǔn)職業(yè)人，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)期間就接受相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范教育，直接縮短了就業(yè)后的適應(yīng)周期。其次，培養(yǎng)職業(yè)道德。這是專業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，以世界觀人生觀價(jià)值觀為主線，包含了社會(huì)主義道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)，其目的是使學(xué)生達(dá)到基本的要求，從而明確原則和規(guī)范的實(shí)際意義，為將來的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

（2）打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

教師在專業(yè)文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的。通過演示和解讀知識(shí)的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)興趣，從而營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，“傳道授業(yè)解惑”，是教師的本真，言傳身教的近距離影響對(duì)于專業(yè)文化建設(shè)也會(huì)起到潛移默化的影響。

2．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)

加強(qiáng)與企業(yè)對(duì)接的實(shí)訓(xùn)文化的建設(shè)，對(duì)于建設(shè)高職特色的校園文化，頗有深意。

首先，提供文化支持。高職學(xué)生只有在良好的環(huán)境和條件下學(xué)習(xí)，才有可能擁有實(shí)用的技術(shù)和解決問題的能力。與企業(yè)對(duì)接，正是讓學(xué)生在“原生態(tài)”中有計(jì)劃有目的地檢驗(yàn)自己所學(xué)，更具實(shí)效性。其次，促進(jìn)師資成長(zhǎng)。當(dāng)前，高職院校的專業(yè)教師大多接受的仍然是學(xué)科本位的傳統(tǒng)教育，實(shí)踐能力較為欠缺，這種知識(shí)背景顯然與職業(yè)教育的初衷相悖。如若將教師的“學(xué)”與“教”都融入到實(shí)訓(xùn)中，也就是說教師在實(shí)訓(xùn)基地自我培訓(xùn)，然后將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)踐教學(xué)能力的提升會(huì)更加快捷和實(shí)效。最后，加強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校公認(rèn)的辦學(xué)模式，事實(shí)上，校園文化與企業(yè)文化有許多相同且相通的地方，實(shí)訓(xùn)文化便是二者實(shí)現(xiàn)對(duì)接的契合點(diǎn)，它具有溝通學(xué)校和企業(yè)的功能，另外，在溝通功能發(fā)揮實(shí)際效用的同時(shí)，還直接使得高職院校服務(wù)社會(huì)的輻射能力進(jìn)一步得以體現(xiàn)――在全社會(huì)范圍內(nèi)開展職業(yè)培訓(xùn)、崗位技能考核及鑒定等事宜。

3．加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)

高職質(zhì)量文化建設(shè)應(yīng)在就業(yè)導(dǎo)向的視域下進(jìn)行，因?yàn)闊o論是專業(yè)教學(xué)還是企業(yè)實(shí)訓(xùn)，其發(fā)展的最終落腳點(diǎn)都是為學(xué)生創(chuàng)造好的就業(yè)平臺(tái)，使其獲得充分的就業(yè)機(jī)會(huì)并選擇合適的工作崗位?；诖耍|(zhì)量文化的提升應(yīng)從物質(zhì)、管理和精神三方面入手。首先，物質(zhì)方面。包括學(xué)校的所有硬件設(shè)施和硬件設(shè)施自身所體現(xiàn)出來的風(fēng)格，它是最表層的內(nèi)容，是后兩者形成的基礎(chǔ)和條件，它雖是固態(tài)的物化的，但可以顯示出學(xué)校對(duì)質(zhì)量的關(guān)注和追求。這些物化的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的環(huán)境和場(chǎng)所，是二者共同成就和創(chuàng)造質(zhì)量文化的載體。其次，制度方面。它涵蓋了引導(dǎo)并約束學(xué)校正常發(fā)展的各項(xiàng)制度，是建設(shè)質(zhì)量文化的主要參照系。學(xué)校的每一份子都以此作為行為的準(zhǔn)則和實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，它保障了質(zhì)量落實(shí)過程的有據(jù)可依和有條不紊。最后，精神方面。它是非具象的，不是物化的產(chǎn)物，但又時(shí)刻通過硬件設(shè)施、制度以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、甚至后勤人員，傳遞著他們所共同信守的理念，比如辦學(xué)方針、培養(yǎng)模式等。

高職校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校的精髓，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的生存發(fā)展中，校園文化是高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)涵。只有不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，才能培養(yǎng)出人格高尚和品質(zhì)優(yōu)秀的高職學(xué)生，學(xué)校也才能立于不敗之地。

作者單位：咸寧職業(yè)學(xué)院人文旅游系

作者簡(jiǎn)介：王翔（1981―），男，湖北隨州人，現(xiàn)為湖北咸寧職業(yè)學(xué)院人文旅游系講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀繼明,蔣家明.高職校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[M].北京:電子科技大學(xué)出版社,2009.

第9篇：裝置設(shè)計(jì)論文范文

最初的瓦楞紙板的發(fā)祥地是英國(guó)，開始于1856年做成波形紙，用作帽子的吸汗材料。此后1571年美國(guó)的阿爾伯特.李.簡(jiǎn)（AlbertLJones）把它作為藥包裝的緩沖劑來使用。1874年美國(guó)人阿爾伯特-瓊斯開發(fā)了單面瓦楞紙板，用來包裝瓶子、缸等。剛開始瓦楞紙板主要用于內(nèi)部包裝，1894年作為外部包裝，用于輕量的郵包或箱子。瓦楞紙箱成為了一種應(yīng)用非常常見的包裝產(chǎn)品，其瓦楞紙板的使用量是各種包裝產(chǎn)品的領(lǐng)頭羊。瓦楞紙板經(jīng)過多種工序，如模切、壓痕、釘箱等，從瓦楞紙板搖身變成瓦楞紙箱。此后隨著瓦楞紙箱的需求量不斷的增加和制造技術(shù)的不斷進(jìn)步，瓦楞紙板的生產(chǎn)制造量加大和接合的速度也大大提高了。

二、廢棄瓦楞紙包裝的再設(shè)計(jì)分析

瓦楞紙箱因擁有了包裝的容易性、對(duì)商品的保護(hù)效果好、成本有低、資源可以再利用的有點(diǎn)，所以被包裝行業(yè)廣泛的應(yīng)用,也使得很多人認(rèn)為瓦楞紙板出包裝外做不了別的用處。就導(dǎo)致了廢棄瓦楞紙包裝的廢棄物真多，廢棄瓦楞紙辦的爭(zhēng)奪也就導(dǎo)致了的回收和運(yùn)輸需要更加巨大的人力物力。近幾年，很多的生產(chǎn)廠家為了尋找新的商機(jī)，紙箱廠把目光投向了瓦楞紙延展設(shè)計(jì)上，這樣就可以找到瓦楞紙板新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、典型案例

1.瓦楞紙板延展產(chǎn)品之一：展示架

展示架在常人眼中多是由樹木、塑料、金屬、鋼材制作成的，這些生產(chǎn)原料對(duì)環(huán)境多多少少會(huì)產(chǎn)生一些影響及破壞，樹木的砍伐導(dǎo)致了溫室效應(yīng)等影響，介于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中提出的“3R1D”原則（重復(fù)利用包裝Reuse、減量包裝Reduce、回收再生Recycle和降解腐化Degradable），（1）瓦楞紙板價(jià)錢成本低符合減量包裝的原則。（2）可重復(fù)利用。（3）可再回收。（4）降解腐化容易。用瓦楞紙制作的展示架結(jié)實(shí)耐用、拆卸方便、可回收再利用。更適合促銷活動(dòng)展示完物品隨意拆卸、輕巧方便的原則。

2.瓦楞紙板延展產(chǎn)品之二：紙托盤

我國(guó)目前的托盤大多數(shù)是以木制托盤、金屬托盤、塑料托盤幾種材料構(gòu)成的，然而瓦楞紙制作的托盤具有平面抗壓性能，比起木質(zhì)推盤更加節(jié)省木材資源。比起塑料托盤更加環(huán)保。比起金屬托盤更加輕巧。出于比較來看瓦楞紙制作的托盤有點(diǎn)更多。

3.瓦楞紙板延展產(chǎn)品之三：緩沖襯墊

廢棄瓦楞紙之多的緩沖襯墊材質(zhì)輕巧、價(jià)格低廉，易于回收再利用等有點(diǎn)?，F(xiàn)如今很多香水、化妝品等都用瓦楞紙板制作托盤，這樣可以更好地起到防震的作用。家中廢棄的瓦楞紙做成九宮格的緩沖襯墊更節(jié)省了空間也會(huì)是自己的梳妝臺(tái)更加的整潔、有規(guī)律。

4.瓦楞紙板延展制品之四：瓦楞家具

傳統(tǒng)觀念中瓦楞紙很難做成家具，而且顏色單一也不好看，現(xiàn)如今瓦楞紙發(fā)展更加迅速，帶顏色的瓦楞紙比比皆是，不再是單一顏色，加之瓦楞紙有很多種類，更加堅(jiān)固比起以往的瓦楞紙易碎等已經(jīng)做出了更好地改良，現(xiàn)如今我們使用的瓦楞紙都是非常堅(jiān)固的，即使是廢棄的瓦楞紙也是非常結(jié)實(shí)的，很少會(huì)再看見我們收到的瓦楞紙包裝是破破爛爛的。因?yàn)橥呃慵埰渥陨淼目拐鹦Ч浅：?、保護(hù)效果好，而被很多設(shè)計(jì)者青睞?，F(xiàn)如今每家都有一個(gè)孩子，孩子的安全成為家長(zhǎng)最揪心的事情，用瓦楞紙制作的家具沒有攻擊性，孩子們?cè)诩也粫?huì)受到傷害，給了孩子們一個(gè)安全的家。

5.瓦楞紙板延展制品之五：玩具

玩具是我們同年最美好的、最親切的玩伴之一，玩具可以給孩子帶來更多的快樂，玩具可以出發(fā)孩子對(duì)事物的認(rèn)知能力，現(xiàn)如今的很多玩具都是一個(gè)整體，孩子一旦拆開來，就很難在安裝回去，致使孩子們失去了原有的快樂，家長(zhǎng)還得想辦法再去花錢買一份玩具，買回來孩子再拆開就又不能玩了，導(dǎo)致了一個(gè)不好的循環(huán)往復(fù)的過程。然而瓦楞紙制作的小玩具，可以充分滿足孩子們的動(dòng)手能力，也節(jié)省了家長(zhǎng)本不比較的花銷。

四、總結(jié)