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隨著人們生活水平的提高,人們對于文化的相關(guān)需求越來越大,影視多媒體技術(shù)也得到了充分的發(fā)展,其中影視多媒體技術(shù)作為一個實踐性較強的專業(yè),需要培養(yǎng)具有科學(xué)的價值觀和基本影視多媒體制作理論與技能的人才,本文將就以實踐為導(dǎo)向的影視多媒體技術(shù)教學(xué)工作進行相關(guān)討論探究。
關(guān)鍵詞:
影視多媒體;技術(shù);實踐;教學(xué);導(dǎo)向
時代的發(fā)展讓我們的時代進入了信息時代,多媒體技術(shù)逐漸普及到各個行業(yè)中去,成為了我們生活和工作的重要部分,在教育教學(xué)中也要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的需求進行導(dǎo)向性教學(xué)。
一、影視多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
在社會發(fā)展的大趨勢下,社會對于廣告策劃、多媒體技術(shù)、影視技術(shù)、后期處理等相關(guān)人才的需求越來越大,然而,目前的畢業(yè)生往往很難適應(yīng)工作崗位的相關(guān)要求和技能,這就造成企業(yè)對畢業(yè)生的不滿意,畢業(yè)生難以找到工作的問題,這種問題的改變就需要人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化,針對教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)目標作出改革,真正的為社會輸送專業(yè)技能型人才。目前我們的影視多媒體教學(xué)工作中教學(xué)大綱表現(xiàn)較為落后,由于信息時展瞬息萬變,舊的教材已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,并且教材的局限性本來對學(xué)生的限制就較為嚴重,很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣,另外,在教學(xué)實用性上,很多高校的教學(xué)只停留在課堂授課的階段,實用性也僅限于在學(xué)校機房的幾個課時的學(xué)習(xí)和聯(lián)系,這種情況下就容易造成學(xué)生對于相關(guān)專業(yè)知識的理解只停留在表層,對于問題的解決能力幾乎為零,完全沒有創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中,很多教師沒有充分意識到影視多媒體技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的不同,采取的是一樣的授課模式,這種模式可能在其他的專業(yè)課程中取得過良好的教學(xué)效果,但是針對影視多媒體技術(shù)的教學(xué)反而效果較差,最后由于擴招的問題,學(xué)生質(zhì)量參差不齊,這種情況下,教師沒有針對學(xué)生的特點分層次教學(xué),就容易造成學(xué)生專業(yè)能力掌握較差,較少的實踐、不科學(xué)的教育方式、一鍋端的教育方法都會對影視多媒體技術(shù)的教學(xué)效果造成影響,在對影視多媒體技術(shù)的分析和多方面討論之后,經(jīng)過一些院校的試驗,以實踐為導(dǎo)向的教育方式能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實踐,并且獲得了良好的教育效果,是值得完善和推廣的一種教育方式。
二、影視多媒體教學(xué)以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)用
所謂的以實踐為導(dǎo)向也可以理解為以實用技能為導(dǎo)向,所謂的實用技能是指人類能夠在社會生活中利用的有效技能,通俗來講就是學(xué)生畢業(yè)進入工作狀態(tài)之后能否很快的適應(yīng)工作崗位,這種以實踐為導(dǎo)向的教育是目前高校發(fā)展的一個重要而有效的方式,但是在發(fā)展中我們需要注意以下幾點問題。
1、以知識為基礎(chǔ)
雖然實踐作為整個教育的導(dǎo)向,但是不可忽視的是知識是實踐的基礎(chǔ),知識的應(yīng)用能力是技能形成的主要推動力,所以前期的理論知識也是不可忽視的,在理論知識的學(xué)習(xí)中我們需要注意的是課程設(shè)置體系的優(yōu)化,在課程體系的相關(guān)設(shè)置中需要堅持以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要,從實際出發(fā),保留自身特色的原則,在基礎(chǔ)課程的設(shè)置中要突出重點,避免引起學(xué)生的反感情緒,例如美術(shù)基礎(chǔ)、攝像理論等課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生對多媒體技術(shù)有一個初步的了解,對整個影視多媒體專業(yè)有一個框架式的學(xué)習(xí)和認知,還能夠在學(xué)習(xí)過程中受到藝術(shù)的熏陶,奠定了知識的積累,為后期的實踐內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)方法的優(yōu)化
在以實踐為導(dǎo)向的影視多媒體技術(shù)教學(xué)中,實踐是貫穿于整個教學(xué)方法中的,在教學(xué)過程中要以作品為基本的載體,把教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐融入到課堂教育中來,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)造能力,對于各類核心課程要注重實訓(xùn)課課時的安排,在實訓(xùn)課中,教師既是教師同時也是引導(dǎo)者和策劃者,學(xué)生在實訓(xùn)課程中通過對已有知識的利用完成一個或者多個項目,在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)項目分成階段,例如可以分為講解階段,實施階段,評估階段和優(yōu)化階段,通過講解讓學(xué)生了解需要的理論知識,通過學(xué)生的自主實施對理論知識吸收和融合,在項目結(jié)束之后教師通過簡短的評估對學(xué)生的項目完成情況作出評價,讓學(xué)生了解到自己的問題和優(yōu)勢所在,最后讓學(xué)生根據(jù)教師的評估做出修改和完善,同時也是一個鞏固的過程,在這個過程中以實踐為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生自主思考自主設(shè)計,全面參與,在參與的過程中磨練了自己的團隊協(xié)調(diào)能力,管理能力和面對問題,解決問題的能力,最重要的是,除了實踐能力之外也是對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和開發(fā)。
3、實訓(xùn)基地和企業(yè)參與
由于影視多媒體技術(shù)的自身特點,就需要學(xué)校除了實訓(xùn)課程之外還要安排真正的項目參與,實訓(xùn)基地的建設(shè)可以根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟情況和綜合水平來選擇,通過實訓(xùn)基地的建設(shè)來實現(xiàn)學(xué)生對于項目的參與,學(xué)校沒有足夠的能力建立實訓(xùn)基地的可以吸收校外資源,尋求一些相關(guān)企業(yè)的贊助,形成校企合作的模式,在這種模式下讓學(xué)生真正的參與到影視多媒體的制作和后期中來,擺脫學(xué)生的身份,從項目參與者的角度來提升自己的能力和專業(yè)技能。這種實訓(xùn)基地和企業(yè)的參與能夠為學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位提供一個很好的經(jīng)驗,為其今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)新教學(xué)實踐活動
實踐作為整個影視多媒體的教學(xué)導(dǎo)向,就需要進行不斷的創(chuàng)新,如何讓實踐活動多樣化和趣味化是教師的一個重要思考方向,由于學(xué)生們的求知欲較強,專業(yè)知識較為枯燥,這就容易造成學(xué)生們覺得沒意思的情況,教師根據(jù)實踐的不同階段進行實踐平臺的建設(shè),讓教育實踐真正的和社會實踐、生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生進行跨專業(yè)的合作,通過不同專業(yè)的思想碰撞和技能參與來完成一部完整的作品,另外還可以組織課外創(chuàng)作,例如組織學(xué)生參與一些電視臺的視頻大賽,原創(chuàng)攝影等,通過這種項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作能力,在一個趣味性的過程中加強學(xué)生對理論知識的理解和對實踐水平的提高。
三、結(jié)束語
綜上所述,影視多媒體技術(shù)的實踐性較強決定了其以時間為導(dǎo)向的教學(xué)方式較為成功,在教學(xué)中我們要針對性的在教學(xué)過程中以實踐為導(dǎo)向,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)綜合性人才。
作者:宋洪英 單位:河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻
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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);提高效率;突破重點;化解難點
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2013)07-0233-01
"師者,傳道授業(yè)解惑也。"傳統(tǒng)的教學(xué)模式,傳授知識、培養(yǎng)能力主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)為主。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,集聲、光、電為一體的多媒體技術(shù),以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R,保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢,極大地促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。特別對以形象直觀為特征的美術(shù)教學(xué)最為有利。在以"技法培訓(xùn)"為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)向以"能力培養(yǎng)"為核心的美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)軌過程中,因多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等方面有諸多優(yōu)勢,而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段之一。那么,在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)如何充分運用多媒體技術(shù),提高美術(shù)教學(xué)效果呢?筆者認為,主要通過以下幾個方面提高教學(xué)效果。
1.利用獨特視覺效果,提高課堂教學(xué)效率
運用多媒體教學(xué)手段輔助美術(shù)教學(xué),可使教學(xué)過程簡便、快捷、直觀、重點突出??筛鶕?jù)教學(xué)需要,獲得獨特的數(shù)碼虛擬視覺效果,協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點,使學(xué)生理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容,從而縮短授課時間,提高教學(xué)效率。例如,繪畫中的構(gòu)圖知識是學(xué)生比較難掌握的,以往教學(xué)中,教師必須用大量的范圖進行講解,仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術(shù)效果,學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套,"依樣畫葫蘆",這樣作業(yè)就缺乏生動性和創(chuàng)造性。而利用計算機軟件,可將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好,顯示在屏幕上,分別將作品中的主體、背景等物象進行分離處理,在演示時就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果,也可把物象作拖動、放大、縮小處理,以展示物象大小變化對畫面效果的影響,還可以在原作品中添加輔助線,說明幾何形構(gòu)圖法。這樣學(xué)生通過老師與計算機的"示范",對構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個完整的認識,達到事半功倍的教學(xué)效果。再如:在上《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》這一課時,通過多媒體技術(shù)在顯示屏上對比欣賞東方繪畫與西方繪畫,能使學(xué)生有個直觀形象的認識,明白各自繪畫的特點:東方繪畫[中國畫]大多以線造型,西方繪畫[油畫]主要通過明暗、透視、色彩等綜合造型。
2.借助形象動態(tài)功能,突破課堂教學(xué)重點
多媒體集文字、圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等功能為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求,通過計算機表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象,可演示形象生動的動畫,聲情并茂的有聲畫面,色彩豐富的教學(xué)圖片等。多媒體教學(xué)可使抽象問題形象化,靜態(tài)問題動態(tài)化,在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上,動態(tài)展示變化的過程,突破教學(xué)難點。例如,教學(xué)《現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計欣賞》一課,新式列車、太空飛船等交通工具,圖片是靜態(tài)的,為了使學(xué)生掌握交通工具的特點與功能,便于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 在教學(xué)中,可將教學(xué)內(nèi)容制作成課件,在課堂中使用,使課堂教學(xué)多元化。使靜態(tài)圖片動態(tài)化,配上音樂,運用多媒體功能,使圖片上的"交通工具"運動起來,突破了教材的局限,讓學(xué)生體會到不同"交通工具"具有不同的特點,提高了學(xué)生的感悟能力,使學(xué)生在實踐中開啟心智,發(fā)揮想象,盡情創(chuàng)作,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
而在工藝與設(shè)計課的教學(xué)中,有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴謹,技法的要點、難點較多,教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程,不是一件容易的事,如 "圖案"教學(xué),僅其中的上色環(huán)節(jié),就不是一遍兩遍能完成的,非常浪費時間,而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中,很多教師往往只好口頭教授,稍作演示,這樣的教學(xué),學(xué)生往往不能掌握技法上的難點。而利用計算機輔助教學(xué),可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映,從繪制草圖、拷貝、涂色,到最后調(diào)整、修改,色彩轉(zhuǎn)換,都非常方便、快捷,整個過程展示清晰明了又獨特,學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí),印象深刻,教學(xué)難點容易突破。
3.運用多媒體技術(shù),化解"美術(shù)欣賞"難點
美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育教學(xué)的難點。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射,調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,利用知識經(jīng)驗進行綜合加工,是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機,可以將多種媒體融合在一起展示給學(xué)生,化解美術(shù)"欣賞能力培養(yǎng)"教學(xué)中的難點問題。
運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的美術(shù)欣賞課中,可把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機地結(jié)合起來,可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題,能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。如,欣賞《格爾尼卡》時,如果只看課本中的小幅圖片,學(xué)生會因為對作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認識,而印象不深,難以產(chǎn)生共鳴,影響學(xué)生對美術(shù)作品的審美欣賞。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以將畫面投影到大屏幕上,用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容,通過鼠標箭頭,指點畫中細節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時播放合適的背景音樂……。這時,學(xué)生就能身臨其境 ,達到欣賞之目的。
學(xué)生受到欣賞對象的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,使自身的情感融入畫面。當學(xué)生進想境界后,計算機播放的背景音樂重新響起,以配合教師的解說:"是誰在畫面上?這聲像是一支沉痛的歌曲,是人民在痛苦地扭曲。"這時學(xué)生原先模糊的、朦朧的美享受就會變得清晰,學(xué)生將獲得藝術(shù)作品深層意蘊的更深領(lǐng)悟,從而提高了審美能力。
在欣賞三維造型藝術(shù)時,多媒體教學(xué)不僅可以用通常的視覺方式,讓學(xué)生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內(nèi)部構(gòu)造,而且可以做出"動感顯示"效果,讓三維物體旋轉(zhuǎn)起來,欣賞到它的各個側(cè)面,讓學(xué)生體會到物體的立體感、空間感。比如,欣賞《中國的世界遺產(chǎn)》時,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以按預(yù)先設(shè)置路線,帶領(lǐng)學(xué)生虛擬瀏覽北京故宮和其它有名的建筑,使學(xué)生有現(xiàn)場感、真實感,真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。同時,也會真正理解它的三維結(jié)構(gòu)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),產(chǎn)生真實新奇的視覺效果,獨特的感染力,使學(xué)生留下難忘的印象。
總之,美術(shù)是造型藝術(shù),美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué),多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段,在擴充書本知識內(nèi)容的同時,可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題,使課堂教學(xué)生動活潑,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生的喜愛?,F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用還有很大的潛力,但不能過分趕"時髦",而忽視傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要。要在結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上充分、合理、有效地利用多媒體輔助教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中,只有鼓勵學(xué)生利用計算機接受更多、更新的美術(shù)信息,提高美術(shù)欣賞能力,倡導(dǎo)學(xué)生運用計算機進行美術(shù)設(shè)計,才能促進美術(shù)教學(xué)不斷向最優(yōu)化、高水平發(fā)展。
參考文獻
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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中;美術(shù)教學(xué)
一、多媒體技術(shù)運用到高中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢
多媒體設(shè)備的最大優(yōu)勢在于,能夠成為圖文、聲音和視頻傳播的優(yōu)良載體,把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過形象直觀的手法展示在學(xué)生的面前,讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺,激發(fā)他們的求知欲,讓他們感受到高中美術(shù)的藝術(shù)美。1.革新傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高效率傳統(tǒng)的教學(xué)方法費時費力,教師用粉筆在黑板上寫板書,耗費了大量的時間,課堂教學(xué)內(nèi)容的容量得不到保證。如果采用多媒體授課方式,可以節(jié)省這一部分的時間,用于課堂重難點的講授上,這無疑會提高教學(xué)效率。例如,我們在上到工藝與設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容時,如果是運用的傳統(tǒng)教學(xué)方法,只能通過教師在黑板上做大量的手工示范畫,如果圖形不規(guī)范,則很可能影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)W(xué)生起到誤導(dǎo)作用。而使用多媒體則大不一樣,通過設(shè)備中的繪圖工具和編輯命令等功能的使用,可以隨心所欲地進行演示,這種課堂效率是毋庸置疑的。2.調(diào)動學(xué)生的求知欲高中美術(shù)課堂上使用多媒體技術(shù),可以增加學(xué)生對美術(shù)作品的選擇面,如通過圖片或者是視頻,向?qū)W生展示美術(shù)作品,讓學(xué)生能夠直接感受到高中美術(shù)的魅力所在。且多媒體通過視音頻的播放技術(shù),所展示的視頻畫面和音樂能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力,從根本上讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。3.為課堂提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明和運用,使很多信息資源實現(xiàn)了共享,打破了時間和空間的阻隔,高中美術(shù)教學(xué)的資源通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺,唾手可得。教師就可以利用這些共享的教學(xué)資源,融入高中美術(shù)教學(xué)中,充分彌補自身知識和能力的缺陷,教學(xué)資源越豐富,越能夠提高美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合策略
多媒體技術(shù)應(yīng)該滲透到美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),包括教師課前的備課環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)的布置和批輔環(huán)節(jié),只有這樣,才能實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和高中美術(shù)學(xué)科的完美融合,從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。1.多媒體技術(shù)和備課的融合高中美術(shù)教師在備課環(huán)節(jié)要注意,備課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況,因材施教,備課過程中要充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,制訂的教學(xué)設(shè)計要靈活多樣、張弛有度。高中美術(shù)課課前往往要準備大量的教學(xué)資源和信息,教師在備課的過程中,要善于運用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集資料,并把這些信息和資料融為一體,制作出屬于自己的課件。運用多媒體進行備課,可以達到資源優(yōu)化整合的效果,為上好一堂美術(shù)課打下堅實的基礎(chǔ)。2.多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的融合多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué),可以讓學(xué)生從單純的理論知識中解放出來,無限近距離地接近美術(shù)實物作品,做到理論和實踐相結(jié)合,提高教學(xué)的質(zhì)量。例如,筆者在上到美術(shù)作品欣賞課時,通過多媒體的展示,讓學(xué)生了解到了每一個歷史時期的典型美術(shù)代表作品,加強了美術(shù)觀和特定歷史、政治之間的必然聯(lián)系,提高了學(xué)生對美術(shù)經(jīng)典作品的欣賞能力。3.多媒體技術(shù)和作業(yè)布置與批輔的融合教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上布置作業(yè),作業(yè)的內(nèi)容不一定是完全一樣的,可以針對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè),這種作業(yè)的布置也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)。教師在下一堂課中,可以使用多媒體設(shè)備,展示的學(xué)生代表作,分析其優(yōu)點和存在的不足,并要求學(xué)生及時修改;通過不同學(xué)生不同作品的分析和比對,提高學(xué)生的作品分析和理解能力,豐富學(xué)生的美術(shù)作品閱歷。同時,教師還可以用多媒體布置課堂作業(yè),讓學(xué)生在課堂中使用電腦,在相互分工的過程中完成一個特定的美術(shù)作品。
三、結(jié)語
總之,多媒體技術(shù)運用于高中美術(shù)教學(xué),是有利于提高教學(xué)效率的。但是,多媒體的使用不能流于形式,并不是說只要使用了多媒體教學(xué)技術(shù),就一定能夠促使教學(xué)質(zhì)量的提高,兩者沒有必然的因果關(guān)系。高中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)兩者的特點,從學(xué)生的實際情況出發(fā),合理地確定多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式,進而有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞:多媒體;體育教學(xué);課堂
多媒體教學(xué)現(xiàn)在是一個熱門話題。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué),對于傳統(tǒng)的教育來說,是一場激烈的沖擊和深刻的革命。將多媒體引入體育課堂,將在拓展學(xué)生知識面,激發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)互助品格,建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。
一、多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用
1.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,集中學(xué)生的注意力,增強參與性
多媒體技術(shù)所展示的圖,文,聲,像并茂,生動活潑,具有強烈的感染力和吸引力,能激發(fā)學(xué)生興趣,活躍思維,使學(xué)生人人參與,調(diào)動每位學(xué)生的積極性,能充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺處理功能,多方位感受知識信息,引導(dǎo)學(xué)生的課堂上努力思維,積極探索,刻苦鉆研。通過動畫或錄像的形式讓學(xué)生觀看一些運動項目的比賽和奧運會的發(fā)展史,以及有著優(yōu)美音樂伴奏的韻律操等等。使學(xué)生在優(yōu)美的旋律,和諧的氛圍中提高鑒賞美、評價美的能力,確立“運動是一個產(chǎn)生美的過程,是一種人體美、運動美的展現(xiàn)和競技美、攻防美的創(chuàng)造過程”的思想觀念。從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣,形成獨特的審美視角,提高自身的審美能力。
2.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化知識的傳遞方式――化難為易,化繁為簡,化靜為動,化虛為實,化抽象為直觀
課件能綜合圖像,動畫,音響,文字等多種效果,將抽象的形象化,微觀的事物宏觀化,復(fù)雜的事物簡約化,并能多角度地向?qū)W生教學(xué)信息。比如體操中《支撐擺動越兩杠下》,兩腿擺動時必須兩腿超過杠面,越兩杠下時的換人動作的時機等,這些均是教學(xué)中的難點,重點,學(xué)生理解起來有一定的困難.通過多媒體技術(shù)演示這一動作過程,既能真實,藝術(shù)地再現(xiàn)力度與美的結(jié)合點過程,使其具體形象,增強了學(xué)生的感性認識,又使枯燥乏味的運動現(xiàn)象變得新穎有趣。
3.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段能夠拓寬課本知識體系,拓寬教學(xué)的時間和空間,拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延
初中體育教材只要求掌握一些基本的體育知識,任課老師有很大的自主性, 例如:小沙包擲遠的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在觀察教師的直觀示范時,由于觀察角度的固定和動作示范的直觀性,很難掌握完整的投擲技術(shù)。容易導(dǎo)致投擲時發(fā)力順序不協(xié)調(diào)或擲遠角度不準確等技術(shù)錯誤,而影響投擲的遠度。多媒體技術(shù)則可利用“逐張”演示的特性,把小沙包擲遠的技術(shù)圖像“蹬地轉(zhuǎn)體、挺胸、上體前壓、揮臂鞭打、快速出手”通過二維、三維空間的設(shè)計進行分解,利用多媒體技術(shù)的重放、快慢、連接等變換功能,把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個細微變化全方位的展現(xiàn)出來。再加上相應(yīng)的文字說明,就能使學(xué)生在腦海中形成清晰完整的技術(shù)表象。再通過學(xué)生的親身實踐,對于技術(shù)動作的理解就更為深刻,能大大降低錯誤動作的形成。這個教學(xué)優(yōu)勢是教師的直觀示范難以比擬的。,因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的知識.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能接收的信息量大大增加,資料和數(shù)據(jù)質(zhì)量高,更顯得可信.多媒體課件信息量大,能增強課堂內(nèi)容密度,強化學(xué)生思維整合度,對開拓學(xué)生知識面。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維起了一定作用。
二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的具體做法
1.根據(jù)教學(xué)目標和媒體效益,選擇多媒體
教學(xué)是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標所進行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標指導(dǎo)法則,教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段,要最大限度地發(fā)揮其作用與效益,其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標相適應(yīng)。因此,多媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲,必須做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng),與學(xué)生認知水平相適應(yīng)。如在新教材《肩肘倒立》這一節(jié)中,要使學(xué)生逐個認識哪個身體部位發(fā)力,從這個認知過程飛躍到整個動作清晰完整。而不至于讓其它部位受傷。
2.根據(jù)不同課型選擇多媒體新授課
在初中體育教學(xué)中,新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認識了解運動項目的名稱及其基本的健身價值,為了達到這一目的,應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢,恰當選用媒體作為教學(xué)的輔助??捎猛队皾饪s單元教學(xué)內(nèi)容,建立系統(tǒng)科學(xué)的認知體系,突出重點,難點。
三、多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的注意事項
1.根據(jù)學(xué)生的心理特點,選擇多媒體
心理學(xué)研究表明,少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài),容易使身心疲倦。據(jù)此,電教媒體雖有回憶教學(xué)節(jié)奏,加大教學(xué)力度,優(yōu)化教學(xué)效果的作用,但它具有聲,光,電的綜合刺激,使用一定要適時適度,在一堂課內(nèi)頻繁濫用,其結(jié)果勢必事與愿違。如在《跳遠-騰空》教學(xué)中,只在"蹬腿騰空"上放錄相帶,讓學(xué)生真正理解蹲踞式或騰空式的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。
2.不要只考慮多媒體在輔助教學(xué)中的作用,而忽視了其在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用
多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音、動畫、視頻等信息為一體的特征,使體育教學(xué)的情節(jié)、技術(shù)、語言在一個空間和諧交融,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高體育課堂教學(xué)的效率。因此,在現(xiàn)代體育教學(xué)中,借助多媒體技術(shù)進行體育課堂教學(xué),對于學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展是十分有益的。但是,多媒體作為一種輔的教學(xué)軟件,它不是萬能的,我們要正確處理多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的關(guān)系和多媒體技術(shù)與授課教師之間的關(guān)系。
總之, 正確利用多媒體技術(shù)的作用,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由于本人對多媒體課件的制作和使用還處于在初級階級,在教學(xué)實踐中要不斷地探索,研究,調(diào)整。目前的課件制作時間長,修改要花相當多的精力,因此如何更好地制作課件,思考課件的設(shè)計,以及推動課件的向前發(fā)展,都是我要努力的。
參考文獻
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;重難點
美術(shù)教學(xué)是形象藝術(shù)的教學(xué),最突出的特點就是直觀形象
性,因此,在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R,保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢,必將極大地促進整個教學(xué)的發(fā)展。同時在輔助美術(shù)教師教學(xué)上有著更加突出的作用。
一、利用多媒體教學(xué),能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)中,“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。孩子們的學(xué)習(xí)興趣是否被有效調(diào)動,這將決定這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此,在使用了集電、光、聲、影于一體的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后,會瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,從而快速使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如我在講授“漫畫與動漫欣賞”一課時,在導(dǎo)入部分通過“猜猜看”環(huán)節(jié),讓學(xué)生跟隨多媒體課件播放的多個動畫人物快速說出名稱,瞬間孩子記憶的閘門被打開,鮮活有趣的動畫形象立刻把孩子們牢牢吸引住,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體輔助教師教學(xué),有利于突出重難點
在“講授新課”的環(huán)節(jié)中,多媒體技術(shù)的輔助應(yīng)用更是不可或缺,它所展現(xiàn)的畫面可以使孩子對空洞的語言講述進行更深刻地理解。比如當我們在講授欣賞課的時候,在把大量畢加索的作品讓學(xué)生欣賞后,再利用多媒體技術(shù)把他的繪畫作品進行分解、組
合,使學(xué)生對大師的組合方式一目了然,進行模仿創(chuàng)作的時候就不會顯得無從下手。這樣,通過多媒體對正面、側(cè)面器官不同方式的組合,使學(xué)生真正了解了大師的繪畫藝術(shù)手法,突出了本課的重點,同時也突破了難點。
三、利用多媒體教學(xué),開闊拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、欣賞能力
利用多媒體教學(xué),對美術(shù)欣賞課有著非常重要的作用。以五年級第20冊“中國古代陶瓷藝術(shù)欣賞”一課為例,通過欣賞不同年代、不同風(fēng)格的瓷器,使學(xué)生大開眼界,開闊了視野。瓷器的圖案具有非常強的直觀性,學(xué)生想要看清楚書中的圖片都很費勁,更
別說欣賞了,對教師而言,同樣也不便于知識的講解。而通過計算機和數(shù)碼投影儀,可以清晰地將各個角度的精美瓷器呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師也可任意截取畫面,對重點、難點有針對性地講解,視覺的傳達與知識的傳授相得益彰,讓學(xué)生在審美體驗中學(xué)習(xí)知識和提高美術(shù)欣賞能力。
四、多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重大意義
在美術(shù)課上,利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué),有利于推進素質(zhì)教育的發(fā)展,對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。而孩子們在輕松、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí),有利于身心健康發(fā)展。
當然,多媒體技術(shù)并不適用于滿堂灌,不要為了使用多媒體而使用多媒體技術(shù),而是要分清主次,多媒體是為教學(xué)目標服務(wù)的,多媒體代替不了老師的講解。我們在日常教學(xué)中也并非每課都運用多媒體輔助教學(xué),許多教師應(yīng)用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具,同樣完成了對學(xué)生“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng),同樣活躍了教學(xué)課堂,同樣強化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍,同樣使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說,我們的日常教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)有條件來安排、設(shè)計我們的每一堂美術(shù)課,
那些不用多媒體進行教學(xué)同樣可以達到目的的課我們可以不用多媒體。如國畫技法一類的課等等。
總之,美術(shù)是造型藝術(shù),美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué),多媒體技術(shù)的出現(xiàn)應(yīng)該說是美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的春天。多媒體輔助教學(xué)為美術(shù)課堂教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段,在擴充書本知識內(nèi)容的同時,可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題,使得課堂教學(xué)生動活潑,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生喜愛。同時,我們也看到,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實踐中還存在許多問題:利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行備課,做課件時間長,對計算機軟件的操作不熟練,收集資料的工作量也很大。解決方法:盡快建立綜合教材配套資料庫,建立個人資料庫,教師要熟練地操作,使用現(xiàn)代教育技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用還有很大潛力,要充分合理有效地運用計算機多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng),大力開發(fā)美術(shù)教育軟件。在美術(shù)教育中鼓勵學(xué)生運用計算機接受更多、更新的美術(shù)信息,提高美術(shù)欣賞能力;倡導(dǎo)學(xué)生運用計算機進行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計,使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖。
一、多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析
數(shù)學(xué)新課程標準中提出,要“注重多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合”,“整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)”。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,即把多媒體技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐之中,使多媒體技術(shù)成為與數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容和課程實施高度和諧的有機部分,對提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)協(xié)作意識,促進學(xué)生以新的思維方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
二、多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)實意義
1.可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生好奇,便會產(chǎn)生強烈的求知欲。在新課教學(xué)中,動用現(xiàn)代多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境,能夠把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?,在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
2.能夠化靜為動,便于理解
恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù),可以變抽象為具體,能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難么聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如“角的度量”一課的教學(xué),筆者采用多媒體電腦的動畫功能,讓量角器在角上旋轉(zhuǎn),所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的。盡管整節(jié)課的容量很大,但學(xué)生學(xué)而不感其煩,教學(xué)效果相當好。
三、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)要協(xié)調(diào)好幾個問題
1.課件制作防止“重形式,輕內(nèi)容”
教師在制作課件時應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式,同時要充分利用各種媒體信息的特點來積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。例如利用Flash等工具把不易講解明晰的內(nèi)容化靜為動,讓學(xué)生充分感知,深刻理解,如何合理、有效運用多媒體課件就顯示得十分重要。一般的原則是:用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容,就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷。否則,效果雖然改善了一些,但投入過大,就顯示得得不償失。另外,要做到因課制宜,追求低成本和高效益的最佳結(jié)合,根據(jù)教學(xué)目標的需要來確定采用何種教學(xué)資源。
2.動用多媒體手段時不能削弱教師的主導(dǎo)作用
一、多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有利影響
(一)以豐富多彩的資源,增大課堂容量
運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量。教師可以將它作為方便的教具,利用它制作新的教學(xué)課件,以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景。教師也可以通過它,利用已有的課件,比較形象直觀地演示教學(xué)對象,深入地演示數(shù)學(xué)關(guān)系,動態(tài)地揭示數(shù)學(xué)本質(zhì),形象地展示數(shù)學(xué)思維,從而可以引導(dǎo)學(xué)生自覺地進入相關(guān)的學(xué)習(xí)情景去探尋數(shù)學(xué)的奧妙,進而提高課堂教學(xué)效果。在以往開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,大量時間用在了任課教師對授課內(nèi)容進行語言解說和板書演示解題方面。課堂上,任課教師語言解說的過量使用,常常會導(dǎo)致學(xué)生抓不住該節(jié)課的教學(xué)重點問題。學(xué)生也難以在有限的時間內(nèi)將數(shù)學(xué)教師先后解說的授課內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。而板書演示內(nèi)容過多,則會擠占任課教師大部分的授課時間。同時,這也不利于教師對課堂的掌控,更難以達到預(yù)期的效果。數(shù)學(xué)任課教師利用多媒體開展教學(xué)活動,則能將大量的練習(xí)題和課本例題在較短的時間內(nèi)傳授給學(xué)生,從而使老師的教與學(xué)生練的容量都能達到最大化,并能及時給予學(xué)生準確、詳細的解題過程。
(二)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境
數(shù)學(xué)任課教師借助多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。這種創(chuàng)設(shè)可以使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象而又具體,易于學(xué)生消化和吸收。而數(shù)學(xué)任課教師在教學(xué)過程中,運用多媒體技術(shù)畫面的逼真性和音效的動聽性進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),則可以將抽象且邏輯性強的課堂授課內(nèi)容通俗易懂,從而使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)任課教師可以通過有關(guān)數(shù)學(xué)的實踐操作,則是使學(xué)生科學(xué)地記憶數(shù)學(xué)知識的有效途徑之一。同時,它也利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,符合新課改的精神,也能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。而任課教師在多媒體技術(shù)的輔助下,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情景,則是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的重要方式之一。例如,數(shù)學(xué)老師可以在多媒體設(shè)備的輔助下,創(chuàng)設(shè)問題情境表達數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義,可以變抽象的數(shù)學(xué)問題具有現(xiàn)實的內(nèi)涵,從而使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實際意義以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,進而增強他們自覺參與和解決數(shù)學(xué)問題的意識,提高其對數(shù)學(xué)知識的興趣,增強其學(xué)習(xí)的主動性。
(三)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)知識自身所具有的抽象性和嚴謹性,是造成廣大學(xué)生對數(shù)學(xué)感到枯燥乏味的重要原因之一。改變這種局面的根本方法,就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師利用多媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點,巧設(shè)疑問,增強懸念性,使學(xué)生全身心地投入觀察和實驗中,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使其由知識的被動接受者轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)者,激發(fā)了學(xué)生獲取知識的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。在以往的以教師傳授為主的教學(xué)模式下,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容往往會感觸不深,易疲勞,甚至產(chǎn)生厭煩情緒?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用則改變了以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,使數(shù)學(xué)教學(xué)模式變成了小組討論、個別指導(dǎo)和班級互動等形式多樣的新模式。相應(yīng)的,數(shù)學(xué)課堂的主要組織形式也相應(yīng)地變成了教師課堂講授和學(xué)生自主運用網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生的各種感官共同作用,使抽象、靜止的數(shù)學(xué)對象具體化、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹R虼?,恰當?shù)剡\用多媒體可以變抽象為具體,充分調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,最終也能取得較好的效果。
二、課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題
(一)課件制作要以學(xué)生為中心,具有針對性
在教學(xué)過程中,學(xué)生是課堂認知活動的主體,也是知識意義的主動建構(gòu)者。數(shù)學(xué)教師在運用多媒體時必須針對所教授學(xué)生的不同情況,如不同年級、不同水平的學(xué)生要選用不同的教育媒體。教育媒體的選擇,不應(yīng)該以單純給學(xué)生灌輸知識為目標,而應(yīng)當設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多動手、動口、動腦,為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造有利的環(huán)境,讓學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)并獲取知識,所以多媒體的選擇要有針對性。另外,在傳統(tǒng)的課堂上,教師只能使用統(tǒng)一的節(jié)奏,面對全體學(xué)生,更多地只能考慮學(xué)生們的共同需求,難以照顧到學(xué)生的個性。而課堂上可能每個學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識與經(jīng)驗積累不同、思維反應(yīng)也是快慢不一,而運用多媒體教學(xué)可以克服這一弊端。這就要求數(shù)學(xué)任課教師在設(shè)計教學(xué)課件時,要充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的差異性,從所教學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律出發(fā),做到課件內(nèi)容的表達準確,難度適中,富有趣味性。
(二)準備的內(nèi)容要具有啟發(fā)性
數(shù)學(xué)這一學(xué)科,難就難在它融嚴密性、邏輯性以及實用性于一身。任課教師在運用多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,不能只是單純追求課件表面的生動和界面的美觀。任課教師更應(yīng)注意內(nèi)容是否具有啟發(fā)性。當前市場上出售的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件大都缺乏啟發(fā)性,不考慮相關(guān)知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),更不用提傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和方法了。因而,當下任課老師在使用多媒體教學(xué)時,一定要考慮到如何憑借它設(shè)計出與以往相比更具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容。
(三)多媒體技術(shù)使用的時機要恰當
以往的教學(xué)中,教師主要通過板書來闡釋相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,解題步驟也是按部就班地逐步演示,最后再總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)解題方法。這種方式可能造成課堂容量小,效率不高的弊端,但這卻給學(xué)生留足了思考的時間。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)雖能解決傳統(tǒng)教學(xué)容量小的弊端,但如果使用多媒體技術(shù)的時機不恰當或者過多,則可能會使課堂教學(xué)缺少必要的過程,導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考。因而,教師使用多媒體時也不能完全放棄板書,要注意因材施教,把握好使用時機,保留授課的必要步驟,留給學(xué)生自我反思和內(nèi)化所學(xué)知識的余地。
(四)多媒體技術(shù)的使用要避免流于形式
筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),任課教師受制于學(xué)校的硬件條件,多媒體的使用往往流于形式。由于學(xué)校建設(shè)多媒體教室,需要大量的資金投入,而普通學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校一般會面臨資金緊張的問題。這導(dǎo)致了多媒體教室配置較少,學(xué)生平日接觸少,而教師自身對多媒體技術(shù)的掌握和理解程度偏低。這就要求政府進一步加大教育經(jīng)費的投入,改善學(xué)校的硬件設(shè)施。教師本人更應(yīng)該,利用一切機會掌握好好多媒體技術(shù),并能用它熟練地展開教學(xué)活動。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù),是有效提高課堂效率,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。它能夠幫助任課教師創(chuàng)造有利的教學(xué)情境,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng),但并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式,在教學(xué)過程中任課教師應(yīng)把握好時機,設(shè)計出具有針對性和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容,以充分發(fā)揮其作用。
一般在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們都是依據(jù)教材例題進行講解,然后組織學(xué)生進行相關(guān)知識的練習(xí),最后進行拓展性練習(xí)。在沒有多媒體技術(shù)的參與下,這種授課模式的周而復(fù)始對于學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是一種阻礙,不能給學(xué)生以創(chuàng)新的榜樣。在多媒體技術(shù)有效地參與進來之后,我們對于導(dǎo)語的設(shè)計,對于課堂環(huán)境的創(chuàng)造,還有教學(xué)模式的選擇,乃至課堂練習(xí)的題目與容量制定就具備了更大的彈性,增加了多種選擇,一方面提高了課堂教學(xué)效率,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。譬如,筆者在教學(xué)統(tǒng)計初步知識時,就撇開教材中的事例,選取學(xué)生津津樂道的動畫片及他們課下所熱衷的游戲活動等展開統(tǒng)計活動,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果,提高了學(xué)習(xí)效率。
二、多媒體,讓數(shù)學(xué)課堂更輕松
小學(xué)階段的學(xué)生思維特征之所以以形象思維與直觀感受為主,是因為他們的生活閱歷有限,對于社會生活中一些抽象復(fù)雜的現(xiàn)象與情況不能有精準的把握。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn),巧妙合理地運用多媒體課件能夠有效突破這一教學(xué)難點,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。譬如在講“除法的意義”這一章節(jié)的知識時,筆者就制作了一個Flas,展示學(xué)生喜歡的慢羊羊村長的形象。桌上擺放著6捆青草,慢羊羊村長要把它們平均分給美羊羊、懶羊羊、喜羊羊,只見慢羊羊先一只羊發(fā)了一捆,然后又一只羊發(fā)了一捆。這時,教師再給學(xué)生講授,這就是除法,要把6捆青草分給3只小羊,保證它們手里的數(shù)量保持一致,這就是除法。如此一來,不僅使得學(xué)生清晰地理解了除法的含義,而且延長了他們課堂上有意注意的時間,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大有裨益。
三、多媒體,讓數(shù)學(xué)課堂更廣闊
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,其作用在于給學(xué)生打開一扇瞭望世界的窗戶,但要真正欣賞到自然的美景,還需要學(xué)生自己睜開眼睛,用心靈去體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)自然亦是如此,教材中的內(nèi)容只是一個開頭,還需要學(xué)生用心靈感悟整個世界的五彩繽紛,豐富多彩。多媒體課件在拓寬學(xué)生的視野,擴展學(xué)生的知識面方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。譬如在講授《圓的周長》一課時,對于教材中的圓周率的推導(dǎo)過程,很多教師都覺得單憑自己的三寸不爛之舌很難講解清楚,于是就采取了忽略不講的做法,直接告訴學(xué)生結(jié)果。這種做法扼殺了學(xué)生對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域深邃奧秘的魅力的好奇心,降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者則運用多媒體技術(shù)進行了圖形演示,先出示圓,再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形……正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍,正十二邊形的周長是圓直徑的3.105828倍,正二十四邊形的周長是圓直徑的3.1320628倍……很好地突破了教學(xué)難點,給學(xué)生以極大的想象空間。
四、多媒體,對它的使用要更科學(xué)
【關(guān)鍵詞】高校健美操教學(xué)多媒體技術(shù)
現(xiàn)階段,高校健美操教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注,而將多媒體技術(shù)運用于健美操教學(xué)中,也體現(xiàn)出了非常明顯的優(yōu)勢,可以對教學(xué)產(chǎn)生較大的輔助作用。因此,作為高校健美操教師,應(yīng)當積極探索運用多媒體技術(shù)的實際方法,不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)。
一、多媒體技術(shù)運用于高校健美操教學(xué)的優(yōu)勢分析
(一)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足
健美操教學(xué)在很多情況下都需要教師言傳身教,但教師存在著一定的個體差異,比如年齡、體重、運動能力、身體素質(zhì)等,這些因素均會在一定程度上影響著教師的示范情況。所以,一位教師很難將所有的健美操動作都完整地示范出來,在實際操作過程中也難免會產(chǎn)生失誤,導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解并掌握。而采用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué),就可以很好地解決這項問題。學(xué)生通過觀看多媒體視頻等,能夠直觀地掌握健美操動作和技巧,省去了教師的許多工作,進而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
(二)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在開展高校健美操教學(xué)時,若是合理采用多媒體技術(shù),便能夠為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)資料中包含了標準的動作示范,精確的慢放展示,以及圖文并茂的細節(jié)剖析,能夠使枯燥的教學(xué)變得生動活潑,在降低學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上還能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在這樣的氛圍中,能夠?qū)W得懂,記得牢,從而產(chǎn)生對健美操學(xué)習(xí)的熱情與主動性。
二、如何在高校健美操教學(xué)中運用多媒體輔助
(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
高校健美操教師應(yīng)當意識到,多媒體具有不少優(yōu)勢,將其運用到教學(xué)過程中能夠收獲理想的成果。作為健美操教師,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),并高度重視其在教學(xué)中的運用,全面體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。高校領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)當對此引起重視,增加在這方面的投入,保證多媒體教學(xué)條件可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而教師也應(yīng)做好相應(yīng)的準備工作,在掌握多媒體技術(shù)的前提下將其融入到健美操教學(xué)中,使學(xué)生能對健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在講課之前,教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)進行合理設(shè)計,完善教學(xué)任務(wù)安排,在課堂上積極采用多媒體開展教學(xué)。同時為學(xué)生導(dǎo)入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源,使教學(xué)內(nèi)容變得更為多姿多彩,以此吸引學(xué)生的注意力。
(二)利用多媒體攻克教學(xué)難點
健美操運動是將體育和藝術(shù)結(jié)合在了一起,從而展示出力度和美感的活動,其主要形式包括兩種,即大眾健美操與競技健美操。這兩種形式對于動作完成的要求不一樣,因此對鍛煉者的運動水平要求也不一樣。在高校中,健美操專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備良好的身體素質(zhì),還應(yīng)當熟悉音樂、編排、專項基本功等因素,嚴格要求自己的動作與造型,力求達到標準。而不少教師在教學(xué)時會憑借自身過硬的專業(yè)水準給學(xué)生作出示范,但由于受到教師年齡、身體狀況等多種客觀因素的影響,導(dǎo)致教師的示范也存在一定局限性,在教學(xué)時會采用理論講解的方式來代替。因此,教師在教學(xué)時應(yīng)當積極利用多媒體技術(shù)進行輔助,給學(xué)生留下清晰而直觀的印象。健美操教學(xué)中的一些重點和難點通常是只可意會不可言傳的,教師若是不能親自示范,就可以用多媒體的形式向?qū)W生展示出來,讓學(xué)生觀看并模仿。如果學(xué)生沒有看清楚,教師還可以慢放或是回放,讓學(xué)生糾正自己的錯誤,這樣就彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。