小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)是讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)具體活動(dòng)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，目的就是為了給學(xué)生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問(wèn)題的各種機(jī)會(huì)！小學(xué)一年級(jí)教學(xué)的基本方式不是“授予”而是“引導(dǎo)”，從而給學(xué)生的思考和發(fā)展留下足夠的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，而是讓學(xué)生自己多動(dòng)腦，多動(dòng)手，然后去自主探索、合作交流，甚至去實(shí)踐創(chuàng)新。而數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事物都感興趣，那好奇心就成了學(xué)生求知欲望的具體表現(xiàn)；一年級(jí)的學(xué)生還活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，但是活動(dòng)、行為等缺乏目的性。比如：叫他認(rèn)真聽(tīng)講，但他有可能津津有味地看書(shū)本后面的插圖，或者一聽(tīng)到其它聲響，注意力就被吸引過(guò)去了。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該以抓住學(xué)生的好奇心為主，從而吸引孩子的注意力，讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)！

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科及小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛起著重要的作用！

三、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”

（一）小學(xué)一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，大部分孩子都上過(guò)幼小銜接，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我們可以以玩的形式來(lái)展開(kāi)！比如，老師可以介紹兩個(gè)新朋友給孩子們認(rèn)識(shí)，那就是數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩個(gè)小精靈聰聰和明明，讓這兩個(gè)小精靈帶孩子們?nèi)キh(huán)游數(shù)學(xué)王國(guó)！那數(shù)學(xué)王國(guó)里到底有什么呢？小精靈先帶大家去了動(dòng)物園，這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子們數(shù)一數(shù)，加入數(shù)學(xué)知識(shí)；小精靈再帶大家去果園，有各種各樣的水果，又可以數(shù)一數(shù)了！這樣，在不知不覺(jué)中就教學(xué)了數(shù)一數(shù)的內(nèi)容！第一節(jié)課很重要，一定要在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上抓住孩子的心！

（二）數(shù)學(xué)的教學(xué)資源要有趣味化

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)很多是借助孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)具體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的！這是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣，因此，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)很多知識(shí)的主題圖都很有樂(lè)趣！

比如，1-5的認(rèn)識(shí)的主題圖是以農(nóng)家院為中心，老奶奶早早起床就開(kāi)始給小雞喂食啦，小雞們直接沖老奶奶飛奔過(guò)去了，老奶奶的院子里還有很多很多的東西，連小鳥(niǎo)都來(lái)湊熱鬧了！讓孩子們從這幅主題圖中學(xué)習(xí)1-5更能吸引孩子的注意！再比如第幾的主題圖是排隊(duì)買票的問(wèn)題，這也是生活中很常見(jiàn)的一些事情，除了給學(xué)生們傳授第幾的知識(shí)之外，這對(duì)培養(yǎng)孩子的生活能力也有很大的幫助！

根據(jù)孩子們好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事物都感興趣，這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)可以變換多種不同的形式！

1.數(shù)學(xué)兒歌的的使用

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，兒歌是接觸最早的一種形式，估計(jì)大部分孩子從呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始學(xué)習(xí)兒歌了，所以兒歌會(huì)給孩子一種親切的感覺(jué)！在教學(xué)10的分與合的知識(shí)時(shí)，有這樣一首兒歌：一九一九好朋友，二八二八一起走，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手！好多孩子們學(xué)習(xí)過(guò)這首兒歌，但孩子們對(duì)于這首兒歌的理解可能還不是很到位，讓這首兒歌來(lái)輔助10的分與合的教學(xué)會(huì)讓孩子們更加深刻的理解并記憶10的分與合！因此，兒歌的使用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助！

2.謎語(yǔ)、故事等的使用

小學(xué)一年級(jí)的孩子的思想還處于幼兒園階段，并沒(méi)有把自己當(dāng)做一名小學(xué)生，在加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，因此孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡現(xiàn)成的東西，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入和教材緊密相關(guān)的猜謎語(yǔ)、故事等教學(xué)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)形式經(jīng)常變化，孩子也不會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，這樣的教學(xué)會(huì)事半功倍！

（三）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)要恰到好處

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛幸欢ǖ臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的成功體驗(yàn)還是少的，而且若是某個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的話，根本不會(huì)有成功的體驗(yàn)之說(shuō)，那一年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就來(lái)源于他人的肯定，而這個(gè)“他人”最主要的還是老師！這是因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子更加信任自己老師，打個(gè)比方說(shuō)就是，孩子寧愿相信老師說(shuō)的錯(cuò)誤的一句話，也不愿意相信別人正確的話語(yǔ)！

因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛能。在課堂上，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友來(lái)對(duì)待，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如，“表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，回答問(wèn)題說(shuō)得很完整！”“你說(shuō)得真好，如果聲音再洪亮一些，就更好了！”……當(dāng)然除了個(gè)人的表?yè)P(yáng)之外，教師也可以采取以組為單位來(lái)進(jìn)行評(píng)比等多種組織形式！除了口頭表?yè)P(yáng)之外，還要和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。孩子們心情好了，老師上課自然也會(huì)充滿激情！

第2篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

一、教學(xué)情景生活化、導(dǎo)入學(xué)習(xí)生動(dòng)化

導(dǎo)入新課是上課的重要環(huán)節(jié)，好的開(kāi)頭是成功教學(xué)的一半。開(kāi)好頭才能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、已有知識(shí)相關(guān)的、又是學(xué)生有趣的學(xué)習(xí)情境。例如教學(xué)《8的分與合》一課時(shí)，因?yàn)槲倚Ｊ菄?guó)家足球基體，孩子們特別喜歡踢足球。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：下節(jié)課我們二班和三班都是體育課，體育老師領(lǐng)了8個(gè)足球，請(qǐng)我們幫助分一下，分給兩個(gè)班，有多少種分法？每人拿出8個(gè)圓片當(dāng)作足球分一分，小組里4個(gè)人分的方法不能相同，看哪一組分的好”。聽(tīng)到老師的話后，課堂活躍起來(lái)，孩子們立即動(dòng)手拿出學(xué)具，很快擺出了幾種不同的分法。在教“元角分的認(rèn)識(shí)”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：學(xué)校為山區(qū)兒童捐款，麗麗拿出零花錢，捐了30個(gè)一角硬幣；明明捐3張一元的紙幣。你認(rèn)為哪一位學(xué)生捐得多？首先組織學(xué)生思考討論：學(xué)生們拿出學(xué)具人民幣30張，一角一角地?cái)?shù)，每10張1角放在一起，然后再告訴孩子們這10個(gè)1角就是1元，3個(gè)10角就是3元。加深認(rèn)識(shí)1元=10角，30角=3元。交流得出結(jié)論：明明和麗麗捐的一樣多。通過(guò)有趣的活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)來(lái)服務(wù)生活，使教學(xué)生動(dòng)化。

二、教學(xué)手段生活化、學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化

數(shù)學(xué)教學(xué)手段多種多樣，一年級(jí)應(yīng)選擇生活化教學(xué)手段。例如，在教統(tǒng)計(jì)“一（2）班同學(xué)最喜歡的小動(dòng)物的情況”一課時(shí)，我組織學(xué)生舉手進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出喜歡每一種動(dòng)物人數(shù)，再用學(xué)生生活中接觸最多的不同顏色的正方體代替不同的動(dòng)物，一塊正方體代表一位同學(xué)最喜歡的動(dòng)物。在搭正方體的活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的思想：正方體要放在同一桌面上才能看出高矮；哪一種顏色的正方體最高，表示喜歡那種動(dòng)物的人數(shù)最多；哪一種顏色的正方體最矮，表示喜歡那種動(dòng)物的人數(shù)最少。又如教學(xué)8+7，用小棒擺一擺，不是簡(jiǎn)單地證明8+7等于15，重要的是通過(guò)操作來(lái)說(shuō)明其計(jì)算的方法和步驟，用8根小棒添上7根小棒來(lái)表示：先在7根里拿出2根和8根放在一起，湊成10根；再把10根和剩下的5根合并起來(lái)，一共15根。也可以從8根里拿出3根和7根放在一起，湊成10根；再把10根和剩下的5根合并起來(lái)，一共15根。使學(xué)生從操作中逐步抽象概括出用“湊十法”算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

不管用圓片、正方體或小棒，還是用多媒體，都需要教學(xué)生活化、情景化，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)心、動(dòng)情，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)方法生活化、學(xué)習(xí)方法情感化

低年級(jí)教學(xué)方法多種多樣，如談話法、演示法、指導(dǎo)練習(xí)法、活動(dòng)教學(xué)法、愉快教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法、個(gè)別教學(xué)法等。選擇這些教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)得有趣、有味，讓學(xué)生學(xué)得懂記得牢。例如教師組織學(xué)生用學(xué)具擺出十幾的數(shù)。思考：“怎么擺就能一下子看出小棒的個(gè)數(shù)？”學(xué)生有的2個(gè)2個(gè)為一堆進(jìn)行計(jì)數(shù)；有的5個(gè)5個(gè)擺；還有的先把十個(gè)小棒放一起，再把剩下的放在另一邊。通過(guò)討論，優(yōu)化出最佳方法，接著讓學(xué)生思考：“你可以怎樣表示15這個(gè)數(shù)呢？”從剛才的操作比較中，學(xué)生已經(jīng)知道15就是一個(gè)10加一個(gè)5。再如：教“破十法”口算“20以內(nèi)退位減法”，我利用學(xué)生在美術(shù)課上用廢舊牛奶盒做的筆筒，做成一個(gè)數(shù)位筒，為人人動(dòng)手操作創(chuàng)造了條件。當(dāng)學(xué)生認(rèn)清了什么是“破十法”后，我問(wèn)：“數(shù)位筒中有13根小棍，去掉9根，還剩幾根？”學(xué)生有三種拿法，其中一種是3根里不夠拿走9根，把1捆打開(kāi)，1個(gè)十變成10個(gè)一，從10根里拿走9根，剩1根和3根合起來(lái)就是4根，把4根放在個(gè)位筒里。學(xué)生借助動(dòng)手操作和視覺(jué)的直觀性，感知了“破十法”的計(jì)算方法。接著讓學(xué)生重復(fù)操作幾次，熟悉算法。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不但理解了知識(shí)、掌握了知識(shí)，更重要的是給學(xué)生插上了想象的翅膀，使孩子們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望和趣味，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。

四、教學(xué)練習(xí)生活化、學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新化

把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。例如在上了“找規(guī)律速算”這節(jié)課后，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生正確而熟練地口算，我采用的作業(yè)練習(xí)形式有讀算、悄悄算、打手勢(shì)算、聽(tīng)算、搶答等各種生活化數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生眼、耳、手、口等多種感官參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的口算水平得到了提高。此外，教師還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè)。如我從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自己編了多種數(shù)學(xué)游戲：放風(fēng)箏、拔蘿卜、送信、過(guò)橋、配鑰匙等，并在游戲中注意進(jìn)行思想教育。再如教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”以后，讓學(xué)生回去跟爸爸媽媽一起去打數(shù)學(xué)撲克，可以抽一塊撲克比賽大小，可以抽兩塊求和比賽大小，還可以算多多少、少多少等等。孩子和家長(zhǎng)在輕松愉快的交流中，學(xué)得積極主動(dòng)，思維隨之展開(kāi)，極大的培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。

第3篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 獨(dú)立思考 協(xié)作交流 多元化計(jì)算 應(yīng)用意識(shí) 解決問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0107-01

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛從學(xué)前教育階段走入新一輪的小學(xué)教育階段，他們天真、活潑、可愛(ài)，對(duì)世界充滿了好奇，充滿了想象，充滿了無(wú)數(shù)的疑問(wèn)，對(duì)他們這一階段的引導(dǎo)尤為重要，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，更關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展。從學(xué)習(xí)和生活中走來(lái)，他們對(duì)數(shù)學(xué)更是充滿了渴望的神彩，他們?cè)诓粩嗟挠^察、思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，把握和運(yùn)用，把客觀世界中一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象形成定性把握定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法并適當(dāng)應(yīng)用。而我們的數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于這群學(xué)生來(lái)說(shuō)，它就是一門充滿活動(dòng)的學(xué)科，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，共同獲得有價(jià)值的知識(shí)和取得不同發(fā)展的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，我們要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都充分的利用起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們打開(kāi)心靈的窗戶，觀察生活，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，認(rèn)真推理，互動(dòng)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，思考問(wèn)題。從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作對(duì)象。那么，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中如何利用教材引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)實(shí)施我們的教學(xué)呢？

1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講一講故事，做一做游戲，或利用教具直觀演示，或模擬表演等，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如我們?cè)诮虒W(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，第一步先準(zhǔn)備兩個(gè)氣球，讓一個(gè)學(xué)生拿好，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答:這位同學(xué)手中有幾個(gè)氣球？接著出示卡片“2”。第二步讓這位學(xué)生把氣球全部放飛，引導(dǎo)學(xué)生觀察回答：這位同學(xué)手中還有氣球嗎？氣球全飛走了，一個(gè)也沒(méi)有了，就可以用“0”來(lái)表示，并板書(shū)：“0的認(rèn)識(shí)”

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我們就可以通過(guò)這樣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)數(shù)字。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

2 為學(xué)生提供獨(dú)立自主的思考與協(xié)作交流的空間

動(dòng)手操作，自主探究，協(xié)作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。作為教師應(yīng)該在具體的操作活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴協(xié)作交流。我們教師只負(fù)責(zé)組織學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。并總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)，提出好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、尋找問(wèn)題的答案。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體擺放好。讓學(xué)生分小組看一看、摸一摸、滾一滾、玩一玩，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)感受。教師把學(xué)生的感受收集起來(lái)并補(bǔ)充完善得出結(jié)論。

如認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)盒子（或其它類的物體）長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的，有8個(gè)尖尖的角，有6個(gè)平的面、有菱邊，有的面長(zhǎng)點(diǎn)、有的面短點(diǎn)。教師這時(shí)可以補(bǔ)充說(shuō)明這就是立體的，就叫做長(zhǎng)方體。并讓學(xué)生展開(kāi)思維找一找生活中的長(zhǎng)方體物體來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)。

教師就可以通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象和表達(dá)能力，形成有關(guān)幾何體的直觀感受，培養(yǎng)主動(dòng)探究、與人合作的精神。

3 強(qiáng)化計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化

計(jì)算在日常生活中經(jīng)常需要運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重中之重，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)明白了一些理論知識(shí)，也知道怎樣計(jì)算。但在計(jì)算過(guò)程中總是出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤影響是很大的。這就對(duì)我們教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，必須加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生在實(shí)際生活中思考的角度不同，可能使用的方法也不一樣，教師就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提倡多元化計(jì)算。

例如在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一章的“9加幾”時(shí)，以“9+3=12”為例，教師可以先準(zhǔn)備12個(gè)飲料瓶，分成9個(gè)和3個(gè)兩組，讓學(xué)生計(jì)算一共有多少個(gè)瓶子？學(xué)生可以使用的方法：

(1)數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù)瓶子的總數(shù)，結(jié)果是12。

(2)在3個(gè)一組的瓶子中拿一個(gè)瓶子放在9個(gè)一組中，使9個(gè)變成10個(gè)，10個(gè)瓶子再加上剩下的2個(gè)瓶子就是12個(gè)，這種方法就是“湊十法”。

通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較，抽象，概括的能力，理解“湊十法”是怎樣運(yùn)用的。讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

4 滲透學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

在本階段學(xué)習(xí)中，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所有的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如教學(xué)“連加連減”一節(jié)中，讓學(xué)生觀察插圖，提出問(wèn)題：

(1)地上有幾只鳥(niǎo)? （4只）

(2)樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)? （2只）

(3)天上飛來(lái)幾只鳥(niǎo)? （3只）

(4)一共有幾只鳥(niǎo)? 4+2+3=9（只）

引導(dǎo)學(xué)生先把地上的4只鳥(niǎo)加上樹(shù)上的2只鳥(niǎo)，結(jié)果是6只，再加上天上飛來(lái)的3只，結(jié)果是9只。并寫(xiě)出算式4+2+3=9。

第4篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

1 開(kāi)展游戲活動(dòng)，輕松愉快學(xué)習(xí)

一年級(jí)學(xué)生都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生，所以游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明：科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫(xiě)》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂(lè)融融，教師又何樂(lè)而不為呢？

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

六、七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過(guò)了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開(kāi)著中巴車來(lái)了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事之中，以情景中的問(wèn)題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和自信，認(rèn)識(shí)“做中學(xué)”的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無(wú)疑是告訴我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3 緊密聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?！闭f(shuō)的同時(shí)，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開(kāi)心呀？”接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。）我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎”？

4 引入課件教學(xué)，提升教學(xué)效果

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，因地制宜的采用了多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”、“2”、“3”“4”、“5”、“6”、“7”、“8”、“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音?！?”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼?wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)?！庇秩纾嚎谒?、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

5 注重操作實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力

俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。六、七歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等。

第5篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本是計(jì)算和數(shù)字，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，很難打起注意力，集中精神學(xué)習(xí)。價(jià)值教師的教學(xué)手段過(guò)于死板，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸降低，這也是為什么有很多小朋友不愿意去上學(xué)的原因，課堂上并沒(méi)有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的事物。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的分析研究獲取知識(shí)。會(huì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而建立起學(xué)習(xí)自信。

一、根據(jù)具體教材內(nèi)容，組織同學(xué)討論

一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科中計(jì)算題目偏多，主要鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程本身就是需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生及時(shí)給予回應(yīng)，教師講課也會(huì)更加富有激情。分組學(xué)習(xí)還有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的手段，將全班分為幾個(gè)小組共同使用操作同一個(gè)器具，比如在關(guān)于比大小的知識(shí)時(shí)，就可以把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，小組之間的成員一起進(jìn)行探究。把十塊石頭分成任意三組，要求有兩組的數(shù)量是一樣的，一共有幾種方法？在分石頭這個(gè)小活動(dòng)中，小組里面的成員通過(guò)共同的努力去探究了一個(gè)命題，也增進(jìn)了感情。除此之外教師在講應(yīng)用題時(shí)，問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段就可以運(yùn)用，作為教師要發(fā)現(xiàn)題目中的教學(xué)點(diǎn)，比如這個(gè)例子，“在非洲大草原上，有五只豹子，兩只獅子在追趕十頭牛，后來(lái)豹子和獅子吃掉了一只，逃跑了三只牛，問(wèn)一共還有多少只動(dòng)物？”這種應(yīng)用題目也同樣需要學(xué)生們的積極參與，教師分配一些學(xué)生當(dāng)獅子，一些學(xué)生做豹子，一些學(xué)生做牛，然后在經(jīng)過(guò)學(xué)生們對(duì)題目的再現(xiàn)然后再進(jìn)行思考計(jì)算。還能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)架構(gòu)一個(gè)良好的認(rèn)知體系。趣味情景還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生愿意加入到解題過(guò)程當(dāng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種鍛煉就能在潛移默化中提高對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力，教師通過(guò)這種教學(xué)手法可以幫助學(xué)生架構(gòu)一個(gè)非常獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維。

二、組織討論是創(chuàng)設(shè)情境中重要的一步

組織討論是高效率課堂必不可少的一部分，不能整節(jié)課的時(shí)間都由教師占據(jù)。學(xué)生們需要時(shí)間把老師講解的知識(shí)進(jìn)行消化吸收?；ハ嘤懻撝羞€可能發(fā)現(xiàn)新的課本之外的知識(shí)點(diǎn)，小孩的想象力與創(chuàng)造力是無(wú)限大的，教師應(yīng)該積極正確的引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生建立一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)思維，不被拘束在課本教材中。其次，每個(gè)人之間的想法存在差異，能夠碰撞出不同的火花。教師在進(jìn)行加減法的相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，師生之間的互相交流是很重要的。首先老師可以先引出教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)學(xué)生“老師手里有50塊糖，咱們班一共有45名學(xué)生，老師一人分一塊糖，那老師手里還有幾塊糖？”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。還可以簡(jiǎn)單的講解一下這種類型的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象。這時(shí)老師可以讓不理解的同學(xué)來(lái)黑板上進(jìn)行演示，在演示的過(guò)程中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生就能通過(guò)演示過(guò)程清晰的找出對(duì)應(yīng)問(wèn)題的答案。同學(xué)之間組織討論是比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)的，不懂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能不敢向老師請(qǐng)教，害怕老師。但是同學(xué)之間就不一樣，能夠在互相討論中說(shuō)出自己的疑問(wèn)，也可以幫助別人解決疑問(wèn)，及時(shí)解決好問(wèn)題。

三、小組合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)師生之間的交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥，很容易就讓學(xué)生失去興趣，數(shù)學(xué)更是如此，計(jì)算偏多，知識(shí)也比較抽象。教師可以創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，老師在教學(xué)過(guò)程中要以鼓勵(lì)激勵(lì)為主要原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。師生之間的互動(dòng)能夠幫助學(xué)生減少上課期間的緊張心理，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍中。況且時(shí)代已經(jīng)不同，學(xué)生們的想法已經(jīng)不再像以前中規(guī)中矩，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征都很強(qiáng)烈，想法也很新奇。師生之間的交流也可能會(huì)帶給教師另一種教學(xué)體驗(yàn)，讓教師體會(huì)到如今的孩子們的想法是什么，可以根據(jù)不同學(xué)生的想法和特點(diǎn)找到更適合的教學(xué)手段，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，師生共同進(jìn)步。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)要主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能在學(xué)生剛剛接觸到學(xué)習(xí)就因?yàn)楦鞣N原因就產(chǎn)生抵觸情緒。小組合作學(xué)習(xí)可以讓部分害怕老師的學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，讓活躍的學(xué)生更加發(fā)散自己的思維，建立一套自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)這一手段也是對(duì)集體意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫忙協(xié)作。教師也可以從中受益，所以在一年級(jí)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)法是一種行之有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn) 

[1]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：179-180. 

[2]宋金勝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015，（36）：188. 

第6篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：探究模式 課堂應(yīng)用 智慧策略

筆者擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，深知學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要。讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)而又富有個(gè)性的探究是我們所必須研究和追求的話題及目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中生成了學(xué)生的智慧，課堂氣氛就活躍，師生之間的關(guān)系也就十分和諧，也說(shuō)明探究性模式應(yīng)用發(fā)揮了作用。如何應(yīng)用探究性教學(xué)模式生成小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧？筆者的思考和實(shí)踐主要有這樣三個(gè)方面。[1]

一、探究性教學(xué)模式應(yīng)用需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

一年級(jí)的小學(xué)生還是比較喜歡數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的，雖然他們還不完全知曉數(shù)學(xué)王宮里有著無(wú)窮的奧秘，雖然他們還沒(méi)有真正去意識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意義，雖然他們也還沒(méi)有去形成探究的習(xí)慣。但是，他們業(yè)已開(kāi)始通過(guò)自己的探究獲取學(xué)習(xí)樂(lè)趣。但從整個(gè)群體看一年級(jí)學(xué)生探究的主動(dòng)性存有一定問(wèn)題。所以，讓一年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)探究既利于課堂教學(xué)過(guò)程的高效推進(jìn)，也利于逐步形成學(xué)生探究的良好習(xí)慣和能力。正如新教育的積極倡導(dǎo)者朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣：“應(yīng)該充滿民主精神，真正‘以人為本’，把‘以學(xué)生為主體’的理念體現(xiàn)于教學(xué)的過(guò)程?！边@就比較有意義地啟迪我們，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究應(yīng)當(dāng)也完全必須體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。這就需要我們不要再以學(xué)生去機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的途徑，而要讓學(xué)生懷有濃厚的探求興趣進(jìn)行意義性的互動(dòng)探究，才能真正意義上形成小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的智慧。事實(shí)說(shuō)來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逗著樂(lè)，讓一年級(jí)學(xué)生置身于樂(lè)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境課堂。學(xué)生的探究興趣將會(huì)更濃，探究的效果將會(huì)更為顯著，譬如教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”內(nèi)容，筆者以一定的情境，讓一年級(jí)學(xué)生十分樂(lè)意地經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，理解進(jìn)位原理，形成一定的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時(shí)筆者用SMART技術(shù)讓“小精靈”閃爍著話語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生，設(shè)計(jì)了比較充分地動(dòng)手操作、表達(dá)語(yǔ)言、分析問(wèn)題的復(fù)習(xí)情境。[2]

數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈：小朋友們今天我來(lái)到了大家的課堂上，我想先看看小朋友對(duì)下面的算式誰(shuí)算得又快又好。在算的時(shí)候再去用心想一想，你發(fā)現(xiàn)了些什么？誰(shuí)能夠算得又快又準(zhǔn)，而且又發(fā)現(xiàn)這組題目中的東西，我就給誰(shuí)帶上一朵小紅花。

4 + 8 = 9 + 7 = 3 + 9 = 24 + 3 = 75 + 4 = 32 + 5=

9 + 4 = 8+ 8 = 6 + 5 = 26 + 30 = 54 + 42 = 20 + 15 =

一年級(jí)學(xué)生要想得到夸獎(jiǎng)的欲望特別強(qiáng)，誰(shuí)都想能夠得到“小精靈”的夸獎(jiǎng)。算的時(shí)候是那樣的積極而又快速，在讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，所發(fā)現(xiàn)的還真有道理，對(duì)后面過(guò)程的推進(jìn)則起到了積極的促進(jìn)作用。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端就是成功的一半兒，學(xué)生的樂(lè)意就在這看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和情境中產(chǎn)生。

二、探究性教學(xué)模式應(yīng)用需激活學(xué)生的探究力

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的豐富多彩是大家有目共睹的，現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用使得一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道更為開(kāi)闊，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也顯得十分靈便，探究性的諸多活動(dòng)也在不斷提高著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但我們所必須看到的現(xiàn)實(shí)是，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是充滿著許許多多的幼稚，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也顯得極不穩(wěn)固，探究的熱情往往都是時(shí)起時(shí)伏的。從這個(gè)意義上講，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)中的不斷激趣是十分重要的。正如朱永新先生所言過(guò)的那樣：“應(yīng)該超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的超越需要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智慧的形成需要激活學(xué)生的探究能力。小學(xué)生也極易滿足，當(dāng)他們通過(guò)探究解決了一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題后滿足感油然而生。這學(xué)生來(lái)超越知識(shí)、形成智慧的大敵，作為數(shù)學(xué)老師切不可等閑視之。要針對(duì)學(xué)生探究的弱點(diǎn)，思考應(yīng)對(duì)策略。筆者以為，需要為學(xué)生去造起一座座橋梁，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。譬如教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”內(nèi)容，為學(xué)生建立促進(jìn)學(xué)生探究的情境橋梁，則獲取了良好的教學(xué)效果。在電子白板上“小精靈”閃動(dòng)著眼睛：說(shuō)他約了三位小朋友一起到公園玩玩畫(huà)片呢 ！朋友們想看嗎？霎時(shí)間，小精靈又閃動(dòng)起話語(yǔ)來(lái)：“你們發(fā)現(xiàn)小朋友們玩出什么名堂了嗎？”

小學(xué)生們紛紛說(shuō)我們看到它們的畫(huà)片各不相同：小亮有24張畫(huà)片，小明有8張畫(huà)片，小紅有7張畫(huà)片

“小精靈”又閃動(dòng)：小亮和小紅一共有多少?gòu)?？你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？會(huì)列式嗎？怎樣列式？

學(xué)生列起算式，但計(jì)算時(shí)不少學(xué)生則遇到了麻煩。

“小精靈”又在閃動(dòng)著：自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒吧！

“小精靈”閃出多個(gè)問(wèn)號(hào)，你們是怎么擺出來(lái)呢？能說(shuō)出自己的理由嗎？[3]

一個(gè)小學(xué)生便先說(shuō)出自己的算理，

“我是先用4根小棒加上7根小棒等于11根小棒，11根小棒可以捆成一捆，表示1個(gè)10，再和原來(lái)的2捆合起來(lái)是3捆，3捆就是30根。那另外再加一根就是31根”

這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程比較有意義地告訴我們：當(dāng)我們比較理想地搭建起橋梁，學(xué)生就完全能夠去積極探究，并從一定的探究中獲取相關(guān)的知識(shí)、道理和技能，形成一定的數(shù)學(xué)思想。

三、探究性教學(xué)模式應(yīng)用需形成學(xué)生的合作群

一年級(jí)小學(xué)生小，缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，但如果我們能夠比較好地組織起來(lái)，合作探究能力還是值得稱道的。我們經(jīng)?？吹叫W(xué)生表達(dá)毫無(wú)顧忌，他們的說(shuō)有時(shí)候就完全可以讓所有學(xué)生的思維綻放出十分亮麗的奇葩。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有小學(xué)生說(shuō)出類似于“冰雪融化后是什么？”的問(wèn)題，有學(xué)生會(huì)說(shuō)是水，但不也有學(xué)生去說(shuō)是春天嗎？當(dāng)有學(xué)生去說(shuō)冰雪融化后是春天時(shí)對(duì)全體學(xué)生而言該是怎樣的啟迪呢？小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，就是在一些比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算上，由于方法的不同，有時(shí)候也會(huì)呈現(xiàn)出諸多屬于他們自己合作創(chuàng)造的美麗來(lái)。筆者在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”時(shí)，就形成了學(xué)生合作運(yùn)算的亮麗風(fēng)景線，那是讓學(xué)生去說(shuō)算23+7和25+8的算法，同學(xué)們?cè)谙嗷ブg你說(shuō)我說(shuō)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們所說(shuō)的內(nèi)容也是頗有其道理的，好多學(xué)生都是先把5根小棒和8根小棒合起來(lái)變成13根小棒，再和前面的2捆合起來(lái)就是33根（也就是先算5+8=13，再算20+13=33）應(yīng)當(dāng)說(shuō)一年級(jí)的學(xué)生也還真是了不起，有板有眼的表達(dá)讓我們?nèi)フ嬲饬x上看到，一年級(jí)學(xué)生能夠表達(dá)得這樣的有道有理，而且是無(wú)懈可擊，于己于人都應(yīng)當(dāng)是一種智慧的生成。而就在節(jié)骨眼上，筆者還發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生更為了不起的地方，“小精靈”閃動(dòng)起來(lái)：剛才你們都是用小棒算的，都是一個(gè)個(gè)自己去算的，你們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)先自己算，然后再去告訴同伴你是怎樣去算的？ 學(xué)生看到了這些題目，總在努力地算著。

55+8 67+6 9+42 36+8

24+60 54+3 8+74 37+2

他們完成得是那樣的輕松，而一起交流時(shí)又顯得是那樣的愉快，更為主要的是，筆者從學(xué)生的合作中看到學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，形成數(shù)學(xué)思想的科學(xué)方法。這都讓我去深刻意義上感到：當(dāng)探究欲真正意義上根植于我們小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，根植于我們一個(gè)個(gè)小學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求性特點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的威力當(dāng)是十分的無(wú)窮。讓學(xué)生們?nèi)ズ献骺梢员容^快的形成空間觀念、數(shù)學(xué)思想，解決諸多數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生去合作還可以讓一年級(jí)學(xué)生能夠比較廣泛地探尋到自己生活周圍的數(shù)學(xué)，使得學(xué)生能夠初步知曉生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也就是生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版社2011

第7篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

又到年底了，經(jīng)過(guò)一年的努力工作，是時(shí)候做一次全面的總結(jié)了。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文，希望能幫助到大家!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文一一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文二轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，我擔(dān)任一年級(jí)(1)、(3)班的數(shù)學(xué)老師，兩個(gè)班的學(xué)生上課風(fēng)格不同，一(1)孩子比較乖巧、氣氛一般，一(3)班孩子思維活躍、發(fā)言積極?？傮w來(lái)說(shuō)兩個(gè)班的大部分孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有少部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課精力不集中，思想容易開(kāi)小差，愛(ài)講小話，愛(ài)玩小動(dòng)作。老師布置的作業(yè)在課堂上總完不成，需要課后花費(fèi)很多時(shí)間補(bǔ)作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上班級(jí)隊(duì)伍。有個(gè)別甚至不喜歡思考，總想著抄答案。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我針對(duì)兩個(gè)班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，便于今后更好的上好數(shù)學(xué)課。

一、我的課堂教學(xué)

1、一年級(jí)現(xiàn)在所用的教材不再是人教版而是最新的蘇教版，本學(xué)期我與我的搭檔符少麗老師一起，認(rèn)真鉆研新版數(shù)學(xué)一年級(jí)教材、精心備課，充分利用直觀的多媒體教學(xué)，利用電子備課資源，把教學(xué)重難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，在上課時(shí)把目標(biāo)問(wèn)題化，問(wèn)題任務(wù)化，任務(wù)交流化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、由于一年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，因此我創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。

主張放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論后，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，重點(diǎn)練習(xí)后面的“想想做做”，以達(dá)到鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維的目的。尤其是最后一題用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓他們知道學(xué)以致用，也更能感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

3、本學(xué)期在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)人民幣等知識(shí)時(shí)，我充分放手，給孩子們充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ソ涣鳌⑷ニ伎?、去?huà)圖、搭積木、去購(gòu)物、去換錢，力求讓他們“自然”學(xué)會(huì)新知識(shí)，降低難度，培養(yǎng)興趣。

4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，由于我們用的是新教材，書(shū)上習(xí)題內(nèi)容豐富、形式多樣，但習(xí)題量特別大，因此我在上課的時(shí)候特別注意練習(xí)的方式，提高練習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理安排練習(xí)時(shí)間，盡量使學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，向40分鐘要質(zhì)量。

5、多向?qū)W校前輩學(xué)習(xí)交流，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，在組內(nèi)集體備課與教研中認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身教育、教學(xué)質(zhì)量。

積極向師父——凌昱老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n，與師父交流教學(xué)感悟，遇到教學(xué)難點(diǎn)積極向師父請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。

6、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)電話、微信方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并能針對(duì)薄弱的地方使他們盡快的跟上。

7、為了讓兩個(gè)班的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生上課必須做到：上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng);

上課時(shí)坐姿要端正，雙手必須放在課桌上;上課有事必須先舉手，經(jīng)過(guò)老師同意再告訴老師;作業(yè)握筆姿勢(shì)要正確，書(shū)字要干凈、整潔，字要大方、而且所有字要排整齊，字跡大小一致。

8、為了讓孩子上課積極，注意力集中，效果提高，我會(huì)經(jīng)常在課堂上采取小組PK形式，或是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)禮物，誰(shuí)回答得很好、上課認(rèn)真聽(tīng)講就當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)一份小禮品，收到了一定效果。

二、存在的不足之處

1、課堂趣味性不夠，一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

上課不夠認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，注意力不集中，愛(ài)走神，課堂作業(yè)未能按時(shí)按要求完成，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)步。

2、兩個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展不是很平衡，在學(xué)法指導(dǎo)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還有很大的提高空間。

尤其是計(jì)算，方法要多樣，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，兩個(gè)班有個(gè)別學(xué)生，成績(jī)總是很不理想，暫時(shí)還沒(méi)有找到切實(shí)可行的方法，今后仍需努力。

如：3班有3個(gè)后進(jìn)生。1班有5個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，不愛(ài)思考，輔差工作比較困難，多次聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)助。

三、今后努力方向和設(shè)想

期末考試完，最大的感觸就是要嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)，多練平常易錯(cuò)點(diǎn)。針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。

精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、課堂四十分鐘有效利用，限時(shí)講授，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。后面10分鐘練習(xí)必須人人過(guò)關(guān)，對(duì)于不能當(dāng)堂消化的，課后及時(shí)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取人人當(dāng)天消化。對(duì)于后進(jìn)生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步，多聯(lián)系家長(zhǎng)，家校合一共同抓，豎立他們的自信心，讓孩子向中等生靠近。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把重難點(diǎn)問(wèn)題化、問(wèn)題任務(wù)化，任務(wù)合作化，多動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

4.多與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反饋孩子在校狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，我覺(jué)得自己有很多收獲，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同事們的幫助及關(guān)懷，同時(shí)我的工作中還有許多不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在下學(xué)期有更大的進(jìn)步。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文三一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。

二、教學(xué)方面

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，有時(shí)還邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，就會(huì)在課堂上聽(tīng)講注意力不集中，例如：孫德凱、李藝萱;有的小動(dòng)作太多，例如：吳婧銥、艾尼沙爾等有的寫(xiě)作業(yè)太慢，例如：黃雯璐等。為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期，期末考試我班口算全部五顆星，錯(cuò)的最多的也只是三道題;綜合試卷除了一名同學(xué)粗心漏題丟分得了四顆星，其余同學(xué)均是五顆星，這位四顆星的同學(xué)卷面上完成的題準(zhǔn)確率都較高，十分可惜。

九、不足之處及今后的改進(jìn)措施

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文四本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力?？梢?jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。

今后社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文五時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)是忙碌而又充實(shí)的，而且我自己感覺(jué)這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現(xiàn)對(duì)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如果脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談一談一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過(guò)來(lái)的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒(méi)有概念。剛開(kāi)始一個(gè)月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn)，之后我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們?cè)谙旅骐S便插話，書(shū)寫(xiě)不干凈等問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開(kāi)展一次評(píng)選遵守紀(jì)律小明星活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭(zhēng)章上貼上一個(gè)小笑臉，并表?yè)P(yáng)他?！澳銈兛此龅亩嗪?，你們有沒(méi)有信息超過(guò)他?”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的也給予獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)于書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上透過(guò)畫(huà)笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都盡量是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、潛力的培養(yǎng)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題能夠用不同的方法解決，構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握，如：在教學(xué)“原先有多少的問(wèn)題”有好多的學(xué)生理解不了原先是什么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問(wèn)他們我原先拿了幾盒?再讓學(xué)生把我的做法用語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們?cè)O(shè)計(jì)了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長(zhǎng)與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。再如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深刻的印象，對(duì)物體有了感性認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報(bào)，十分漂亮，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的潛力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生，我在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

四、做好測(cè)試評(píng)估工作

考試不只是看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改善教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，期望透過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

第8篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【一】

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)(x)班有xx人。雖然大部分入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù) ，位置 ，1— 5的認(rèn)識(shí)和加減法， 認(rèn)識(shí) 圖形(一) ， 6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 ，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂(lè)園，認(rèn)識(shí)鐘表 ，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。

三、 教材分析

1每一單元后面都跟有綜合練習(xí)，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識(shí)的作用。

2、數(shù)學(xué)樂(lè)園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)的興趣。

3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材 。

4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練 。

5、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感 。

6、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算 。

7、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 。

8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力 。

9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

四、 教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法 。

五、 教學(xué)的主要目的要求

(一)、知識(shí)和技能方面

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)，10的組成，會(huì)正確，工整地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、>、<三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計(jì)算，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問(wèn)題。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

(三)、解決問(wèn)題方面

1、 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活 的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、 了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、 有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、 初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四) 、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5 、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6 、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

六、 提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

【二】

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期一年級(jí)(x)班xx人、一(x)班xx人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班。他們天真可愛(ài)，活潑調(diào)皮。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“ <”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

【三】

一、學(xué)情分析

今年我教一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)及一年級(jí)一班的班主任工作。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛踏入學(xué)校，學(xué)生的行為習(xí)慣都沒(méi)有形成，同時(shí)還有繁重的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)是要兩面都要俱到。

二、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、全冊(cè)教學(xué)要求

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)0-20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)"=、>、<"，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

第9篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

1.1.生活情境，讓課堂更豐滿

創(chuàng)設(shè)精彩的生活情境就是數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要，依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)以形象為主題，富有感彩的具體情境，吸引學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效的一種教學(xué)手段。教師運(yùn)用合作的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)贊賞、分享、互助，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師拿出面值不同的錢幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握各種錢幣之間的換算關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生去“寶貝商店”購(gòu)物。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)購(gòu)物，頓時(shí)興趣濃厚。教師在教室里設(shè)地?cái)偅瑨炫茽I(yíng)業(yè)，學(xué)生自主購(gòu)物，討價(jià)還價(jià)，在一付一找中學(xué)會(huì)了購(gòu)物，小小的課堂成了自選商場(chǎng)。教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓孩子們真切地感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)理財(cái)。

1.2.演示情境，讓學(xué)生更自信

生活中處處用數(shù)學(xué)，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)演示情境，讓學(xué)生更自信。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)真奇妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。如：教學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師提問(wèn):“同學(xué)們，你們幫爸爸、媽媽買過(guò)東西嗎?如果你想買單價(jià)是25元的兒童童話，你會(huì)怎么付款啊?請(qǐng)聽(tīng)要求：你必須一次把錢付清又不用收銀員找錢，該怎么付款，你有好辦法嗎?”大家在小組里用用學(xué)具紙錢演示后，討論得出最佳答案，小組代表發(fā)言。有的小組選擇2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是25，也有的小組直接選一個(gè)20和一個(gè)5元。學(xué)生想出了各種辦法，發(fā)展了智力。把數(shù)學(xué)問(wèn)題與低年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)是有用途的，能用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

2.營(yíng)造互動(dòng)氛圍，彰顯數(shù)學(xué)魅力

2.1.游戲情境，讓課堂魅力無(wú)限

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)方式,是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。低年級(jí)小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),注意力容易，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠吸引學(xué)生的眼球，減少疲勞,在玩中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生極大的興趣。興趣是人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并產(chǎn)生向往的心情。教師運(yùn)用“互動(dòng)工具”軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口創(chuàng)設(shè)了最佳情境，課堂不斷，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：在教學(xué)《搭配衣服》時(shí)，教師用軟件出游戲規(guī)則：“狐貍小姐今天要去參加動(dòng)物演唱會(huì)大賽，她想把自己打扮得最漂亮，衣柜里的實(shí)在是衣服太多了，怎樣搭配穿才能最漂亮呢？大家來(lái)幫狐貍小姐的忙吧。”教師介紹課件，講解一件上衣和一條褲子，用2種不同顏色搭配的方法。學(xué)生很快掌握了要領(lǐng)。教師出示：“狐貍小姐又拿出黃、黑2件上衣，紅、藍(lán)、綠3條褲子，能有幾種穿法?你們幫狐貍小姐迅速搭配一下吧，你認(rèn)為哪種穿法最漂亮？”游戲了吸引學(xué)生的注意力，隨著問(wèn)題的逐漸深入，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃，在游戲中學(xué)生得出了“先穿衣服再搭配褲子”或“先穿褲子再搭配衣服”的結(jié)論。游戲是低年級(jí)小學(xué)生的最愛(ài)，盧梭認(rèn)為，兒童最好是在生活中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不脫離生活，不脫離游戲。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有趣、更易懂。注重游戲過(guò)程，關(guān)注低年級(jí)小學(xué)生的主體性和參與性，引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生在玩玩、做做中體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的成功和快樂(lè)。

2.2.媒體情境，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性