大學(xué)思想總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

在我姐姐的身上我看到了大學(xué)生就業(yè)難。姐姐是學(xué)平面設(shè)計(jì)的，她的學(xué)歷比我高，但自從從廣告公司跳槽出來以后，似乎一直沒有找到滿意的工作。她說她不想再做她的平面設(shè)計(jì)，她想做文職工作。于是她當(dāng)了一段時(shí)間的公司前臺(tái)，現(xiàn)在又開始尋找新的工作了。

看到姐姐的種種，我開始思考一個(gè)問題：我該做什么工作？

過年走親戚的時(shí)候，親戚問的最多的就是：畢業(yè)了想做什么工作？我總是用一個(gè)“官方回答”打發(fā)他們：物流！但在心里并沒有像嘴上說的那么堅(jiān)定，我的專業(yè)是交通運(yùn)營，似乎大方向是軌道交通。

目前上海正在大力發(fā)展軌道交通，應(yīng)該是我們交通專業(yè)的美好未來，大量的需求制造的大量就業(yè)機(jī)會(huì)正是我們的大好機(jī)會(huì)，似乎不去把握實(shí)在有些可惜。記得有人問過我這樣一個(gè)問題：去地鐵做什么工作呢？這一問把我問倒了，是啊，如果去地鐵我會(huì)做什么工作呢？調(diào)度？賣票？財(cái)務(wù)？也許只有調(diào)度這個(gè)工作我會(huì)有興趣去做，因?yàn)榫哂刑魬?zhàn)性！爸爸是做財(cái)務(wù)的，他說做財(cái)務(wù)也不錯(cuò)啊！記得大一學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)的時(shí)候我還可以沉住氣“借、貸、借、貸”，但大二的統(tǒng)計(jì)學(xué)讓我對(duì)這類枯燥的工作厭惡之極！這也是我會(huì)想做物流工作的原因之一。我不想自己的未來在乏味的重復(fù)的幾個(gè)公式中度過，我想在挑戰(zhàn)中獲得成功！

但是我對(duì)物流，和軌道交通一樣是不了解的，只覺得物流可以讓我學(xué)到很多東西，我喜歡可以讓我增長知識(shí)的工作，這樣我才能不斷進(jìn)步。

記得axsa的一個(gè)地區(qū)經(jīng)理對(duì)我說過這樣一句話：文職工作是最好找也是最容易失去的工作，因?yàn)樗目商娲蕴珡?qiáng)，這份工作大家都會(huì)做！而真正穩(wěn)當(dāng)?shù)墓ぷ魇且蠹夹g(shù)、能力的，技術(shù)越好能力越強(qiáng)，替代性也就越弱！

于是我又開始思考：怎樣的工作是如經(jīng)理說的穩(wěn)當(dāng)?shù)墓ぷ鳎康两裎疫€沒有答案。

接下來是關(guān)于人生——

我不知道我的人生已經(jīng)走過的路是不是成功的，也許在大家眼里考上北大的姐姐和同濟(jì)的研究生哥哥的人生才是成功的吧！

我很清楚的知道我的人生在大學(xué)得到了改變！

大學(xué)以前的我是個(gè)任性兇蠻的人，雖然一直被家人視作開心果，但一直逃不掉被人說太兇和難以相處這個(gè)事實(shí)。初中時(shí)的我，因?yàn)橐恢北焕蠋焸兤髦?，所以驕傲、高調(diào)。當(dāng)我回過頭去看看我的過去時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，就是因?yàn)檫@樣，我才一直交不到女性的朋友，我才明白那時(shí)的我在女生眼里是不受歡迎的。高中，我自己都不知道自己是怎樣的一個(gè)人，只知道我習(xí)慣把臉藏在長長的劉海里，坐在最不起眼的角落里畫畫。這不是因?yàn)槲抑莉湴梁透哒{(diào)會(huì)讓我和周圍格格不入，而是我失去了驕傲的資本。不得不承認(rèn)我在那時(shí)是一個(gè)不折不扣的膽小鬼，盡管我舍不得周圍一起學(xué)習(xí)一起回家的好朋友們，但對(duì)高考?xì)夥盏暮ε伦屛遗碌蒙踔练艞墝W(xué)業(yè)選擇回家。沒有人知道高中的生活是我最痛苦的經(jīng)歷，一向追求完美的我不得不去面對(duì)130分到59分的落差，到現(xiàn)在，爸爸媽媽還在說如果不是高考數(shù)學(xué)的失誤，我一定在市中心的本科院校里學(xué)習(xí)。但我知道，即使讓我回到那年的高考，我曾經(jīng)最引以為傲的數(shù)學(xué)依舊只有59分，因?yàn)槲业臓顟B(tài)一直處于低彌、消極之中，沒有什么可以喚起我的自信和勇氣。

大學(xué)卻是一個(gè)改變我人生的地方，在這里，我學(xué)會(huì)了自信，學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了釋懷。短短的一年半時(shí)間，我經(jīng)歷了很多事，積累了很多朋友，就是這些改變了我。

如果不是和搭檔一起參加校園歌手大賽，我不會(huì)聽到那么多對(duì)我的歌聲的贊美，不會(huì)在知道被人黑了不可能得獎(jiǎng)的情況下還是拼命去嘗試，不會(huì)知道合作是那么愉快的一件事情，更不會(huì)對(duì)最后的結(jié)果那么簡(jiǎn)單的釋懷。

大學(xué)里我遇到了很多人，他們不一定是朋友，但他們同樣教會(huì)我很多事，讓我知道什么叫沖動(dòng)是魔鬼；什么是好奇心害死貓；什么是心態(tài)決定成敗。在大學(xué)這個(gè)小社會(huì)里，我開始明白了什么是人情世故，什么是爭(zhēng)權(quán)奪利，什么是勾心斗角，學(xué)校雖小但依舊是復(fù)雜社會(huì)的縮影，讓我看到了很多從來沒有碰到過的事，讓我明白懂事和成熟是兩個(gè)完全不同的概念，讓我明白我該慢慢成熟起來！

第2篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

總結(jié)xxxx年我個(gè)人的思想學(xué)習(xí)及其工作

第一，思想方面

以前大一大二的時(shí)候，我作為班級(jí)的黨員，做班級(jí)同學(xué)的聯(lián)系人工作，做即將發(fā)展的新黨員的介紹人工作，以及盡一名正式黨員的義務(wù)，協(xié)助黨支部書記做各項(xiàng)黨建材料等。記得那時(shí)候剛開始的時(shí)候在這些方面并不是很主動(dòng)，總是老師叫什么就做什么，而且做的時(shí)候也不是很有積極性，有時(shí)候覺得這些工作很繁瑣很形式，很缺乏主動(dòng)性。后來做的時(shí)間長了，漸漸明白了自己的責(zé)任，也提高了一些積極性。其實(shí)我想在我剛剛?cè)朦h的時(shí)候，在思想方面的認(rèn)識(shí)以及自身的黨員意識(shí)并不是很強(qiáng)，是之后通過在支部中慢慢的參與活動(dòng)以及工作，漸漸明白到很多事情、很多責(zé)任的。

xxxx年的上半年，我還是大二的時(shí)候，雖然也在黨建方面做了一些工作，也比大一時(shí)提高了一些積極性，但是直到大三開始，班級(jí)自己成立了黨支部，我自己擔(dān)任了黨支部書記，我才進(jìn)一步的明白了其實(shí)自己有很多方面的責(zé)任意識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以前只是聽從黨支部書記即輔導(dǎo)員布置的任務(wù)，完成了就松了一口氣，好像只是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，交差就可以了，只對(duì)“任務(wù)”負(fù)責(zé)。后來自己當(dāng)了黨支部書記，才知道不只要對(duì)“任務(wù)”負(fù)責(zé)，更重要的是要對(duì)發(fā)展的黨員負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)。覺得自己在思想上要增加的責(zé)任意識(shí)。因?yàn)樽鳛辄h員，很多舉止行為，都是要負(fù)責(zé)的。更何況現(xiàn)在班級(jí)有了自己的黨支部，支部里面的每一個(gè)提議，每一項(xiàng)決定，都是對(duì)支部黨員以及同學(xué)們有影響的，因此我們就更應(yīng)該多一份責(zé)任心，多一份慎重。

第二，學(xué)習(xí)方面

進(jìn)入大學(xué)以來，我在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面總體還算認(rèn)真。但是近一年來，覺得自己在學(xué)習(xí)方面比以前少了一份耐性，多了一些浮躁。比如上課記筆記沒有以前那么仔細(xì)，好像比以前少了一點(diǎn)積極性。這學(xué)期寫學(xué)年論文，雖然也花了不少心思去寫，但是總覺得自己并沒有很盡力很認(rèn)真的去對(duì)待，有完成任務(wù)的心態(tài)，對(duì)成果不是很滿意。在本專業(yè)及其二專學(xué)習(xí)方面，覺得自己比以前缺乏了很多耐性，沒有象以前一樣能靜下心來好好讀書。下個(gè)學(xué)期就是大三第二學(xué)期了，很快要進(jìn)入大四，我想自己應(yīng)該要端正好自己的心態(tài)，讓自己靜下心來，多放時(shí)間在學(xué)習(xí)上，抓緊時(shí)間，盡可能多學(xué)一些東西。

第三，工作方面

第3篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

我班幼兒主要來自農(nóng)村，一部分來自外地。絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女，幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣通過上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。還有個(gè)別小朋友普通話不標(biāo)準(zhǔn)；少數(shù)的小朋友上課注意力不容易集中，在座位上動(dòng)來動(dòng)去，坐不住等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們繼續(xù)采用談話講故事情景表演游戲等形式教育小朋友，讓小朋友知道幼兒園的常規(guī)習(xí)慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評(píng)價(jià)觀，懂得要做個(gè)活潑，樂觀，積極向上，有禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律的好孩子,從而形成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣。

現(xiàn)在小朋友禮貌習(xí)慣較好，早晨能主動(dòng)向老師“問早”，離園后能主動(dòng)和老師說“再見”；在衛(wèi)生習(xí)慣方面、服裝穿著整潔，都能做到飯前便后洗手，在學(xué)習(xí)上，興趣高，還能積極大膽地發(fā)言，本學(xué)期,我園還開展了各項(xiàng)活動(dòng)比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高，同時(shí),也讓幼兒了解到,自己的事情應(yīng)該自己做.總之，在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢(shì)，但也存在著較多的缺點(diǎn)；如他們?nèi)涡裕?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會(huì)關(guān)心他人，但是通過我的教育，如講故事，談話等，使小朋友知道了要尊重長輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對(duì)人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會(huì)關(guān)心班級(jí)體，能主動(dòng)為班集體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時(shí)仍然有你爭(zhēng)我搶的現(xiàn)象，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

三、健康方面

我加強(qiáng)了做操的力度，在做操時(shí)時(shí)，要求幼兒動(dòng)作正確、合拍，姿勢(shì)優(yōu)美。在晨鍛、體育課時(shí)都加強(qiáng)了基本動(dòng)作的訓(xùn)練，注重提高個(gè)別幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒正確地創(chuàng)造性地使用，繼續(xù)加強(qiáng)了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結(jié)合，增強(qiáng)幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時(shí)糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)視力。針對(duì)許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識(shí)。平時(shí)多留心觀察幼兒，使每個(gè)幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

四、語言方面

我以親切的姿態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、民主、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動(dòng)，為幼兒提供了更多更新的知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能積極參加教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區(qū)域活動(dòng),“主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間，如“我喜歡，我快樂”、“神秘的大自然”等主題活動(dòng)都以繪畫呈現(xiàn)的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。家長園地為家長提供更豐富的閱讀材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個(gè)別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動(dòng)中孩子們無論從注意力、語言表達(dá)、早期閱讀方面，還是在想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。

五、社會(huì)方面

為提高幼兒的交往能力，特別是對(duì)一些性格內(nèi)向的幼兒，我們采用“一幫一”“一帶一”的方式，為個(gè)別幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，提高幼兒互相協(xié)作的能力?！叭恕惫?jié)來臨時(shí)讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在老師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，提高了勞動(dòng)技能。

六、科學(xué)方面

通過引導(dǎo)幼兒觀察大雨前夕，螞蟻等小動(dòng)物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，積極探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并引導(dǎo)幼兒通過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。下大雨時(shí)，讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動(dòng)植物及人們的變化，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。指導(dǎo)幼兒植物角管理，經(jīng)常給植物澆水,引導(dǎo)他們觀察植物的生長變化過程，并通過繪畫、手工制作等方式表達(dá)出自己的所見所聞，提高了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

七、藝術(shù)方面

飯后有時(shí)組織幼兒去草地上游戲，在游玩的過程中，注重引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了集體的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)。激發(fā)了幼兒長大后要把家鄉(xiāng)、把祖國建設(shè),互動(dòng)能體驗(yàn)到自己的力量、地位和價(jià)值，感受到自己的成長與進(jìn)步。所以我在開學(xué)初，就與幼兒共同收集、整理游戲材料,布置活動(dòng)區(qū)域。在上學(xué)期活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，制定、修改相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲內(nèi)容由幼兒討論產(chǎn)生。并合理利用了家長資源，幼兒親自參加收集后，既美化教室的整體環(huán)境，又提高了幼兒的主人翁意識(shí)，也更愛惜玩具了。

第4篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

1.論大學(xué)德育的文化屬性——基于工具性和價(jià)值性的層次視角

2.大學(xué)德育功利化的危害及其超越

3.中國與新加坡當(dāng)代大學(xué)德育的比較研究及啟示

4.論大學(xué)德育生活化模式

5.中學(xué)德育與大學(xué)德育有效銜接研究

6.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)德育工作研究

7.論大學(xué)德育生態(tài)環(huán)境之建構(gòu)

8.中美大學(xué)德育比較

9.紅色資源開發(fā)在大學(xué)德育中的運(yùn)用研究

10.論大學(xué)德育與中學(xué)德育的有效銜接

11.    論美育對(duì)大學(xué)德育的促進(jìn)作用

12.美國大學(xué)德育途徑與方法的啟示

13.論大學(xué)德育中道德批判力的缺失

14.當(dāng)代中國大學(xué)德育現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析及實(shí)施路徑研究

15.大學(xué)德育功利化的危害和根源

16.文化視域中的大學(xué)德育——對(duì)改革開放以來大學(xué)德育的一種反思

17.建國五十年大學(xué)德育研究的回顧與展望

18.    構(gòu)建大學(xué)德育與中學(xué)德育銜接的有效機(jī)制

19.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的大學(xué)德育

20.網(wǎng)絡(luò)文化背景下的大學(xué)德育

21.古典儒家“大學(xué)之道”與當(dāng)代中國大學(xué)德育 優(yōu)先出版

22.基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角的大學(xué)德育文化取向研究

23.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的大學(xué)德育改革發(fā)展

24.應(yīng)用型大學(xué)德育工作新途徑探究

25.儒家思想對(duì)韓國大學(xué)德育的影響啟示  

26.孔子教育思想與大學(xué)德育的“生活世界”回歸

27.大學(xué)德育教育對(duì)學(xué)生未來發(fā)展趨勢(shì)的影響

28.淺談大學(xué)德育中的傳統(tǒng)文化教育

29.淺談大學(xué)德育

30.基于沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生信仰現(xiàn)狀的調(diào)查

31.大學(xué)德育中對(duì)紅色資源開發(fā)的運(yùn)用探索

32.生命敘事:讓大學(xué)德育回歸人的情感真實(shí)的路徑

33.基于道德認(rèn)知發(fā)展理論與價(jià)值澄清理論的比較性分析

34.道德關(guān)懷教育在大學(xué)德育中的實(shí)踐與創(chuàng)新

35.大學(xué)德育存在的問題及對(duì)策

36.基于文化哲學(xué)的大學(xué)德育內(nèi)容體系構(gòu)建

37.大學(xué)德育生活化改革動(dòng)因及策略選擇

38.自媒體視野下大學(xué)德育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

39.職業(yè)倦怠:大學(xué)德育教師的困惑與對(duì)策

40.中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)德育中的理論與應(yīng)用研究綜述

41.淺析社會(huì)工作方法在大學(xué)德育教育中的運(yùn)用

42.“志功”思想與大學(xué)德育

43.朱光潛“人生藝術(shù)化”思想對(duì)大學(xué)德育的啟示

44.大學(xué)德育的詩情意

45.張伯苓大學(xué)德育思想的當(dāng)代意蘊(yùn)

46.從博雅教育維度審視大學(xué)德育:目標(biāo)、方法及途徑

47.傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)德育意蘊(yùn)解讀

48.從教育“三個(gè)面向”談大學(xué)德育的發(fā)展方向

49.古代書院的道德教化功能對(duì)當(dāng)今大學(xué)德育建設(shè)的啟示

50.基于德育生態(tài)現(xiàn)狀的大學(xué)德育困境思考

51.責(zé)任教育:一個(gè)大學(xué)德育主題的再闡釋

52.信息時(shí)代的大學(xué)德育工作

53.論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)德育教育工作

54.古之《大學(xué)》對(duì)今之大學(xué)德育教育的啟示

55.用黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)德育

56.大學(xué)德育的落差困境及理性反思

57.大學(xué)德育教學(xué)改革初探

58.古典文學(xué)和大學(xué)德育中的美學(xué)思想

59.大學(xué)生德育教育思考

60.《大學(xué)》中的道德教育

61.大學(xué)生個(gè)人德育總結(jié)4篇

62.大學(xué)個(gè)人德育總結(jié)

63.大學(xué)生德育自我鑒定

64《大學(xué)德育自評(píng)》_精選優(yōu)秀范文十篇

65.大學(xué)德育分真有那么重要嗎!!

66.大學(xué)德育概念

67.淺談大學(xué)德育

68.大學(xué)生畢業(yè)德育總結(jié)2015

69.大學(xué)德育工作計(jì)劃

70.當(dāng)代大學(xué)德育走向

71.2016年大學(xué)德育上半年個(gè)人總結(jié)范文

72.南京師范大學(xué)道德教育研究所

73.大學(xué)生德育教育

74.大學(xué)德育有效才是硬道理

75.新編大學(xué)德育

76.大學(xué)德育總結(jié)

77.大學(xué)德育文壇

78.淺談當(dāng)代大學(xué)德育教育

79.大學(xué)德育存在的問題及對(duì)策

80.大學(xué)德育研究_購買大學(xué)德育研究相關(guān)商品

81.大學(xué)德育環(huán)境及建設(shè)

82.樹立現(xiàn)代大學(xué)德育理念

83.班主任德育的時(shí)代境遇與突破路徑

84.大學(xué)道德教育的實(shí)踐路徑

85.大學(xué)德育的誤區(qū)及對(duì)策研究

86.2014年英語六級(jí)作文預(yù)測(cè)

87.大學(xué)德育教程

88.從一個(gè)案例看大學(xué)生環(huán)境道德教育

89.大學(xué)德育學(xué)

90.大學(xué)德育的落差困境及理性反思

91.大學(xué)德育年度工作總結(jié)范文

92.《當(dāng)代大學(xué)德育走向》

93.大學(xué)德育價(jià)值和德育目標(biāo)

94.論大學(xué)德育的文化屬性

95.e時(shí)代的大學(xué)德育

96.大學(xué)德育:如何走向首要位置

97.《大學(xué)》提出道德教育的三綱領(lǐng)

98.大學(xué)德育個(gè)人工作總結(jié)

第5篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

1完善“三位一體”的考評(píng)程序體系

隨機(jī)考評(píng)、學(xué)期考評(píng)、年度考評(píng)，是結(jié)合大學(xué)生思想政治教育日常工作進(jìn)行的簡(jiǎn)易考評(píng)，實(shí)質(zhì)是把考評(píng)滲透到思想政治教育日常工作中去，達(dá)到教育活動(dòng)與考評(píng)的統(tǒng)一。比如，一項(xiàng)大型學(xué)生教育活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)召開該項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)會(huì)；一件事關(guān)學(xué)生思想政治教育的事件發(fā)生處理后，及時(shí)講評(píng)處理事件情況，總結(jié)得失，表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。隨機(jī)考評(píng)重在考評(píng)各單項(xiàng)思想政治教育工作進(jìn)行的情況和思想政治教育工作者作用發(fā)揮情況，并注意分析總結(jié)，找出規(guī)律性，提高工作水平。隨機(jī)考評(píng)的情況應(yīng)當(dāng)作為年終考核成績的部分內(nèi)容，作為評(píng)定一個(gè)單位思想政治教育工作日常表現(xiàn)的依據(jù)。學(xué)期考評(píng)。學(xué)期性是高校工作的特點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束標(biāo)志著一個(gè)相對(duì)完整的工作階段完成，需要以學(xué)期為時(shí)間階段對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)期考評(píng)就是由學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)、學(xué)校的職能部門，結(jié)合學(xué)期工作總結(jié)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育所作的考評(píng)。年終考評(píng)。是學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)及學(xué)校職能部門結(jié)合年度總結(jié)考核，對(duì)本年度大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行的周期性考評(píng)，具有全面性、系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，是考評(píng)程序體系中的主要構(gòu)成部分。

2運(yùn)用“五位一體的考核法”

考核主要可歸納為五種，可以綜合運(yùn)用。

2.1聽取述職匯報(bào)該方法包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一是聽取述職，即以一定的形式，組織由特定對(duì)象參加的會(huì)議，由被考評(píng)者對(duì)自己一定時(shí)期內(nèi)的思想政治教育工作進(jìn)行總結(jié)述職，肯定成績，查找不足，明確方向。一般情況下，對(duì)思想政治教育工作者個(gè)人年度考評(píng)時(shí)采用此方法。述職要區(qū)分層次，思想教育工作者中正處級(jí)以上的干部應(yīng)當(dāng)在學(xué)校或者二級(jí)學(xué)院組織的考核會(huì)議上述職，其他教育工作者在本單位、本部門組織的年度總結(jié)考核會(huì)議上述職，以便考評(píng)者對(duì)其考評(píng)。使用該方法時(shí)要注意：一是聽取匯報(bào)述職與實(shí)際考察相結(jié)合，重在檢查匯報(bào)與客觀實(shí)際是否相符合；二是聽取匯報(bào)述職與詢問相結(jié)合，對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容有針對(duì)性地展開詢問，通過詢問了解單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育的掌握熟悉情況，防止照本宣科，并通過詢問加深對(duì)匯報(bào)內(nèi)容的理解。

2.2實(shí)際走訪考察就是考評(píng)組織者直接深入到被考評(píng)對(duì)象的師生中，參加實(shí)際教育活動(dòng)，考察被考評(píng)對(duì)象對(duì)教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、組織嚴(yán)密科學(xué)程度和取得的實(shí)際效果，傾聽學(xué)生的反映。還可以走訪與學(xué)校思想政治教育相關(guān)的單位，如社會(huì)實(shí)踐基地，通過親自到幾個(gè)實(shí)踐基地考察，親眼查看實(shí)踐基地的建設(shè)情況，了解實(shí)踐基地的使用情況，掌握被考評(píng)單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況。通過實(shí)地考察走訪與聽取匯報(bào)相印證，最大限度地掌握真實(shí)情況。該方法具有真實(shí)可靠性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但由于受考評(píng)時(shí)間的限制，不可能對(duì)考評(píng)內(nèi)容涉及的對(duì)象逐一實(shí)地考察，只能采用抽查方式，因而考察范圍受到限制，容易產(chǎn)生以偏概全的錯(cuò)誤。

2.3進(jìn)行座談訪談就是由考評(píng)組織者召開不同類型人員參加的座談會(huì)，或者與被考評(píng)單位的有關(guān)人員單獨(dú)交談，直接聽取座談訪談人員對(duì)本單位思想政治教育工作的評(píng)價(jià)。這是考評(píng)常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)是考評(píng)組織者與被評(píng)單位的群眾直接見面，獲得的信息比較詳細(xì)，不受文字能力的限制；且參與人員廣泛，身處不同層次，能從不同角度反映情況，便于間接廣泛了解思想政治教育的情況。使用該方法時(shí)要注意：一是要科學(xué)確定參加座談訪談人員的范圍，注重代表性，盡量有多層次人員參加，并由考評(píng)組織者確定；二是預(yù)先確定座談訪談的主題和內(nèi)容，向參加人員通報(bào)，以便于有準(zhǔn)備，防止漫無目標(biāo)、海闊天空；三是座談訪談宜采取自由松散的形式，考評(píng)組織者靈活控制座談訪談的形式，以便使參加人員精神輕松，消除緊張不安心理。

2.4問卷試卷調(diào)查問卷調(diào)查就是考評(píng)組織者將考核的部分內(nèi)容印成問卷發(fā)到被考評(píng)單位的師生中，填寫回答內(nèi)容后再收回。通過該方法了解師生對(duì)本單位思想政治教育的熟悉掌握程度，以及對(duì)思想政治教育的看法評(píng)價(jià)。試卷調(diào)查是將考核部分內(nèi)容印成試卷，組織部分師生參加答卷測(cè)試，通過測(cè)試了解被抽查人員某方面的素質(zhì)和能力，從而了解思想政治教育單項(xiàng)效果。該方法的優(yōu)點(diǎn)是不受空間限制，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得較多信息資料，通過試卷測(cè)試可以較真實(shí)地得到被考評(píng)對(duì)象某方面素質(zhì)的實(shí)際狀況。使用該方法要注意：一是精心設(shè)計(jì)問卷、試卷，盡量避免提一些難以回答的問題；二是問卷探求人們內(nèi)心的真實(shí)想法，且見諸文字，因此要建立起考評(píng)組織者與問卷者之間的信任關(guān)系，由考評(píng)組織者親自發(fā)放、收取問卷，一般不要由被考評(píng)單位代勞；三是不論試卷還是答卷，都應(yīng)采取無記名形式；四是問卷結(jié)果可以作為考評(píng)的參考資料，不宜用作評(píng)定成績。

2.5實(shí)行民主測(cè)評(píng)是由考評(píng)組織者組織被考評(píng)單位的師生對(duì)考評(píng)單位的思想政治教育成績予以評(píng)定，它體現(xiàn)了黨的群眾路線，是廣大師生參與思想政治教育評(píng)判的主要形式之一，有利于充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)師生關(guān)心和參與思想政治教育的積極性。由于在較大范圍內(nèi)聽取師生的評(píng)價(jià)意見，因而增加了評(píng)價(jià)的真實(shí)性。

第6篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法 思政課程 教學(xué)模式

本文系西安郵電大學(xué)2010年度教改項(xiàng)目“案例教學(xué)在思想政治理論課中的運(yùn)用”階段研究成果。

高校的思想政治理論課在我國社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)思想政治理論課興趣不濃，思政課教學(xué)效果與預(yù)期存在較大偏差。高校思想政治課程中，可以嘗試將案例與理論進(jìn)行有效的結(jié)合，將理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，選取學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合課程進(jìn)行講解，突破傳統(tǒng)教學(xué)中一味突出教師的單一主體地位及過分強(qiáng)調(diào)單向交流的局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律。

一、當(dāng)前高校思政課教學(xué)案例教學(xué)的必要性

1.當(dāng)前高校思政課教學(xué)存在的問題。思想政治理論課具有一元性、導(dǎo)向性和思想性等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師更多通過單一的講授來實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。思想政治理論課的教學(xué)被認(rèn)為是空洞、枯燥的理論傳授，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)缺乏興趣，部分院校存在學(xué)生厭學(xué)的情況。

2.案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？涿兰~斯認(rèn)為“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知求學(xué)的欲望激發(fā)出來”，①如果能在傳統(tǒng)的思想政治理論課中引入新的案例教學(xué)模式，便可以將學(xué)習(xí)理論與掌握理論和運(yùn)用理論有機(jī)結(jié)合起來。在通過優(yōu)化案例教學(xué)過程，嚴(yán)選案例，巧妙呈現(xiàn)案例，小組討論，分析案例，可以使思想政治理論課的結(jié)構(gòu)更加合理、內(nèi)容更加充實(shí)、形式更加活潑，并能達(dá)到更好的效果，提高思政課教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)模式在高校思政課中的實(shí)施方案

1．案例選取 （1）案例開發(fā)。案例教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于所選擇案例的質(zhì)量。案例編寫要注意思政課程特殊要求，即方向性、時(shí)效性、真實(shí)性。案例教學(xué)的實(shí)施必須有可供使用的案例，案例的篩選與編制是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。對(duì)于案例的選取，既要考慮到與理論的聯(lián)系，還必須要考慮到案例的教育意義以及學(xué)生的知識(shí)背景、興趣愛好等因素。最后，還要對(duì)案例素材進(jìn)行精心加工，思政課案例必須彰顯與思政教育密切相關(guān)的細(xì)節(jié)，概括或省略與課程相關(guān)程度低的材料，編制合適的案例。（2）院校案例資源共享。教學(xué)案例的共享階段是案例教學(xué)研究的重要階段。一個(gè)系統(tǒng)而成熟的案例庫可以提供給使用者很多的理想案例，對(duì)于推動(dòng)案例教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。但是由于案例庫建設(shè)需要大量的人力、物力，不是所有學(xué)校都有實(shí)力進(jìn)行建設(shè)的。這些都需要學(xué)者、教育主管單位、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和期刊等多方通過共同探討、長期努力來改善。本校內(nèi)，不同思政課教師之間收集的素材應(yīng)當(dāng)進(jìn)行匯集、整理、分類、歸納、交流、溝通，乃至整合實(shí)現(xiàn)一個(gè)信息共享。

2．案例導(dǎo)入 （1）巧設(shè)議題，導(dǎo)入案例。確定了案例之后，就要進(jìn)入正式的課堂教學(xué)了?！白罱l(fā)展區(qū)理論的代表維果斯基認(rèn)為，要使教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，必須先確定至少兩種發(fā)展水平，一種是學(xué)生目前現(xiàn)有的水平，第二種是學(xué)生在他人的指導(dǎo)幫助下，能夠達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間存在的差異就是最近發(fā)展區(qū)?！雹谠诎咐虒W(xué)的課堂進(jìn)行中，思想政治課教師首先要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)性的問題，即為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生在原有知識(shí)水平上前進(jìn)一步，將發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。案例教學(xué)的主要目的之一就是要形成學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題去思考，帶著問題分析案例，就會(huì)使得課程的目標(biāo)更易達(dá)成。（2）多種途徑導(dǎo)入案例。教學(xué)案例呈現(xiàn)的方式多種多樣，既可以傳統(tǒng)書面材料形式出現(xiàn)，也可以用幻燈片、詩歌朗誦、經(jīng)典選讀等進(jìn)行呈現(xiàn)，有些案例甚至可以組織學(xué)生表演案例，讓學(xué)生參與其中品位案例的深刻內(nèi)涵?，F(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)都有多媒體教室，可以從硬件角度實(shí)現(xiàn)案例的多元呈現(xiàn)。

3．分組討論 （1）提問環(huán)節(jié)。在展示案例之后，要回到本課程的中心環(huán)節(jié)，教師本課程的教師要圍繞案例提出問題，問題中應(yīng)包含這節(jié)課的中心內(nèi)容和主要內(nèi)容，和本課主題緊密相關(guān)，要有針對(duì)性。以便在討論中逐步總結(jié)得出本課教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)規(guī)律，知識(shí)原理，以防出現(xiàn)跑題或沒有目的隨意爭(zhēng)論的情況。（2）分組環(huán)節(jié)。問題提出后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，案例教學(xué)的分組討論本質(zhì)上是一種合作學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生分組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到他們的中間，注意傾聽他們的討論，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，就和他們一起討論，在討論的同時(shí)理論講授要“穿插其中”。（3）答辯環(huán)節(jié)。分組討論后，在個(gè)人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)入討論、分享借鑒的環(huán)節(jié)。組織學(xué)生討論之后，老師向小組提問，請(qǐng)小組成員回答，原則上要求每人陳述自己在其中所做的工作及看法。通過教師給組長打分，組長給組員打分，確保學(xué)生的參與積極性。

4．案例總結(jié) 思想政治理論課一元性和導(dǎo)向性的特點(diǎn)，對(duì)案例教學(xué)的“點(diǎn)評(píng)總結(jié)”環(huán)節(jié)提出了更高的要求。如果缺乏有效的“點(diǎn)評(píng)總結(jié)”，從案例中得出的結(jié)論往往得不到進(jìn)一步的深化和提煉，甚至?xí)?duì)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到反作用。因此，“點(diǎn)評(píng)總結(jié)”對(duì)于思想政治理論課案例教學(xué)至關(guān)重要，這也對(duì)教育者提出了更高的要求。好的思想政治理論課案例教學(xué)要源于實(shí)踐、依托理論，通過理論引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)總結(jié)，達(dá)到對(duì)實(shí)踐工作的指導(dǎo)、對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決，從而深化理論學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)能力?！雹?/p>

注釋：

①夸美紐斯著，傅任敢譯.大教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社，1984：114.

②夏普祥．生命課堂理論價(jià)值與實(shí)踐路徑的探尋[J].課程·教材·教法，2008，（1）：30．

③史美蘭.體會(huì)哈佛案例教學(xué)[J].國家行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005，（2）.

參考文獻(xiàn)：

[1]杜孔三.高中思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué),2007.

[2]徐建會(huì).思想政治課案例教學(xué)法運(yùn)用探究[D].蘇州大學(xué),2008.

第7篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：帶薪實(shí)習(xí)；意義；問題；對(duì)策

帶薪實(shí)習(xí)，也稱之為“合作教育”，是指高校與用人單位經(jīng)協(xié)商后，安排大學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)（一般為假期）參與用人單位某些崗位的工作實(shí)習(xí)，以拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。簡(jiǎn)單講，帶薪實(shí)習(xí)就是大學(xué)生取得勞動(dòng)報(bào)酬的學(xué)業(yè)實(shí)習(xí)，與大學(xué)通常教學(xué)安排的義務(wù)的課程實(shí)習(xí)是有區(qū)別的。大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的目的是提供給他們各種形式的實(shí)踐場(chǎng)景，以提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。帶薪實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)生開展實(shí)踐教育的重要途徑之一。

一、大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)價(jià)值系統(tǒng)，它內(nèi)涵指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義的共同理想，愛國主義集體主義精神、社會(huì)主義榮辱觀等重要思想。大學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)過程中逐漸提高的認(rèn)知事物的能力、領(lǐng)悟到企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、員工愛崗敬業(yè)精神、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神、勞動(dòng)光榮等思想都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意蘊(yùn)。大學(xué)生帶著在校所學(xué)的理論知識(shí)，深入機(jī)關(guān)、工廠、企業(yè)、餐飲行業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)，與人相處，了解他人與社會(huì)等行為本身就是在塑造科學(xué)的價(jià)值觀。這一方面避免一味在課堂學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，另一方面自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生產(chǎn)生活的實(shí)踐中來，讓大學(xué)生們潛移默化的感染與認(rèn)同。同時(shí)，大學(xué)生與單位員工零距離的接觸，分享“老板”“管理者”“師傅”等的人生閱歷與感悟，從而把書本的深?yuàn)W的理論通過“工作對(duì)話”的方式融入到實(shí)踐教育過程當(dāng)中。通過數(shù)個(gè)寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)的磨練，持之以恒的堅(jiān)持，社會(huì)主義核心價(jià)值觀最終會(huì)指引大學(xué)生成才與進(jìn)步，成為合格的社會(huì)主義所需的人才。

2. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)的過程。目前一些大學(xué)生的共同弱點(diǎn)是“眼高手低”、動(dòng)手能力差、綜合能力不高大學(xué)生通過積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以提高實(shí)踐認(rèn)知能力，克服自身存在的缺點(diǎn)與不足。這是因?yàn)榇髮W(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中涉及到與實(shí)習(xí)單位各種人、各種事情打交道，他們?cè)谂c人相處，做各種事情的過程中就會(huì)涉及到溝通能力、書面表達(dá)、電腦操作、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等能力的鍛煉與提升。例如，實(shí)學(xué)生向車間師傅學(xué)習(xí)操作技能的過程，向黨政干部學(xué)習(xí)公文寫作的過程既是溝通能力的鍛煉又是操作技能、寫作能力提升的過程；再如，安排到辦公室從事秘書工作既是人際交往能力、處理各種事務(wù)能力的鍛煉，又是寫作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、歸納總結(jié)能力等動(dòng)手能的提高。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中也會(huì)讓學(xué)生逐漸明白：做好平凡之事并非易事，它需要投入心智，做好簡(jiǎn)單的平凡的事情意義重大，這是為將來做好大事、重要事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)意義深遠(yuǎn)，是鍛煉大學(xué)生綜合能力提升的理想路徑。

3. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于緩解經(jīng)濟(jì)壓力，豐富大學(xué)生活

當(dāng)前，高校大學(xué)生利用課余時(shí)間特別是寒暑假兼職打工的人數(shù)越來越多，他們的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，他們想通過自己的勞動(dòng)掙錢是一個(gè)比較普遍的想法。而給他們提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)便滿足了這個(gè)要求。既鍛煉又能賺錢。一方面在工作體驗(yàn)中享受到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值帶來的快樂，另一方面通過獲取報(bào)酬認(rèn)可自己勞動(dòng)的付出與收獲。這種方式促進(jìn)了大學(xué)生能力的提升，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，特別是針對(duì)貧困家庭的學(xué)生來說，更是難得的機(jī)會(huì)。貧困家庭的學(xué)生則可以借助這個(gè)平臺(tái)，既為自己解決生活費(fèi)、甚至部分學(xué)費(fèi)問題，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)又是利用假期，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，把學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增知識(shí)，長才干，豐富了大學(xué)生活。可以說，帶薪實(shí)習(xí)是一些大學(xué)生喜歡選擇的一種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

二、大學(xué)生在參與帶薪實(shí)習(xí)過程中存在的問題

1.大學(xué)生對(duì)帶薪實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差

筆者在長期從事學(xué)生管理工作的過程中，了解到一些大學(xué)生對(duì)什么是社會(huì)實(shí)踐？為什么參加社會(huì)實(shí)踐？什么又是帶薪實(shí)習(xí)等問題缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，甚至頭腦中根本沒有這方面的概念，認(rèn)識(shí)模糊不清。認(rèn)識(shí)不到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，主觀隨意性比較大，認(rèn)為可有可無，可不參加也可參加。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，思想混亂，這跟學(xué)校的教育、教師的引導(dǎo)有一定的關(guān)系，亦或與用人單位在對(duì)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作也存在一定的關(guān)聯(lián)。但是，反過來想想一些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，如：“實(shí)習(xí)啥？畢業(yè)后再說！”“高考整得我太累了，又去受罪，不干！”“那是學(xué)校沒事給我們找的活兒?！薄吧暇W(wǎng)打游戲安逸，實(shí)習(xí)的事情與我無關(guān)！”“單位盡安排低賤的活兒讓我做，丟人！”等等?？纯催@些學(xué)生消極的對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，說明他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐及帶薪實(shí)習(xí)就正確價(jià)值觀的塑造、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事能力的培養(yǎng)等方面認(rèn)識(shí)不夠，目標(biāo)不清，因而行動(dòng)懈怠。這些現(xiàn)象不得不讓我們的學(xué)校、社會(huì)要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)、及時(shí)糾正偏差的責(zé)任中來。

2.大學(xué)生自身的能力與素養(yǎng)存在差距

當(dāng)代大學(xué)生多為90后大學(xué)生，他們身上雖具備思維敏捷、獨(dú)立性強(qiáng)、信息量大、主動(dòng)展現(xiàn)自我等優(yōu)點(diǎn)，但是，在現(xiàn)實(shí)的生活里，他們往往又表現(xiàn)為以自我為中心，凡事首先考慮自己，大局意識(shí)缺乏；他們生活閱歷淺薄，判斷是非、處理問題的能力較差；一些來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)，吃苦的經(jīng)歷少，心理抗挫力差，依賴性較強(qiáng)。這些特征，在他們參與帶薪實(shí)習(xí)的過程中體現(xiàn)得較為明顯。在我們與實(shí)習(xí)單位交流的過程中，常常都會(huì)收到實(shí)習(xí)單位反饋的一些信息。他們說，有些實(shí)習(xí)生在家可能太過寵愛，不能吃苦，不會(huì)做事，單位安排的簡(jiǎn)單的事情，一怕吃苦二怕做不來；有些實(shí)習(xí)生在工作期間，不遵守單位上下班規(guī)章制度，想來就來，想走就走，我行我素，且上班期間不是認(rèn)真做事而是無止境地上網(wǎng)、電話聊天，豪不顧及周圍同事的影響，……等等這些情況都說明當(dāng)代大學(xué)生自身的能力與素質(zhì)有待提高，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的對(duì)策探析

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念，讓他們充分認(rèn)識(shí)參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的重要意義

在每年學(xué)生參與寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我們通過座談、走訪了解到一些同學(xué)參與此項(xiàng)活動(dòng)的熱情是高漲的，積極的，主動(dòng)的，但也一些同學(xué)思想觀念未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)不到參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力提升的重要性。文章前面也相應(yīng)提及了在一些同學(xué)的思想觀念上存在的不良現(xiàn)象：不知曉參與社會(huì)實(shí)踐的意義，認(rèn)識(shí)模糊不清，動(dòng)機(jī)各異，導(dǎo)致他們參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極性不高，躲避，亦或中途“逃跑”等現(xiàn)象發(fā)生。作為學(xué)校有必要在學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)前利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體對(duì)大學(xué)生開展這方面的宣傳教育，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀，圍繞時(shí)代的主旋律，教育他們利用各種社會(huì)實(shí)踐途徑收獲真知、增長才干。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員利用課堂教學(xué)、周末思想政治教育等途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)重要意義的教育與引導(dǎo)，定期組織學(xué)生進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，在全校、各學(xué)院展示一批優(yōu)秀的有價(jià)值的理論與實(shí)踐的成果，讓更多的學(xué)生參觀、欣賞與學(xué)習(xí)，潛移默化影響他們、感染他們，激發(fā)他們參與帶薪實(shí)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.多渠道增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，提高大學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，順利就業(yè)，真正成為對(duì)社會(huì)有用的合格人才，就必須努力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，除了自身自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高之外，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑、多種方法開展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提高。從高校教學(xué)來講，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施，減少實(shí)用性不強(qiáng)的理論課程的學(xué)習(xí)，增加更多的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；從學(xué)生管理工作來講，認(rèn)真對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間積極參加校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校利用寢室管理、活動(dòng)、講座、競(jìng)賽、帶薪實(shí)習(xí)等載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，讓大學(xué)生真正明白，校內(nèi)鍛煉不是走過場(chǎng)，帶薪實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”鍛煉不是走過場(chǎng)，而是真真實(shí)實(shí)在鍛煉和提高。包括帶薪實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。只有我們對(duì)學(xué)生參加各種實(shí)踐鍛煉做好充分培訓(xùn)與準(zhǔn)備，在鍛煉中，在實(shí)習(xí)的過程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)和為人處事藝術(shù)的指導(dǎo)，才能確保各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，確保大學(xué)生在學(xué)中做，座中學(xué)，不斷提高他們的綜合能力和水平。

3.以生為本，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)

大學(xué)生在校外單位實(shí)習(xí)時(shí)，接觸到的是陌生的環(huán)境，遇到的是陌生的人和事，實(shí)習(xí)之初，可能表現(xiàn)出這樣或那樣的不適應(yīng)，學(xué)校的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)老師就應(yīng)多關(guān)注在外實(shí)習(xí)的同學(xué)，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，通過走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式有針對(duì)性地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)溝通與交流，對(duì)他們遇到的難題及時(shí)疏通與指導(dǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)的過程中要多動(dòng)腦筋，要善于觀察問題、分析問題和及時(shí)解決問題。對(duì)不懂的問題，不熟悉的業(yè)務(wù)，放下面子，多向同事、師傅學(xué)習(xí)請(qǐng)教，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有說獲，學(xué)有所用。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好帶薪實(shí)習(xí)的總結(jié)與理論研究，使實(shí)踐育人實(shí)效最大化

經(jīng)驗(yàn)是富貴的財(cái)富。善于學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以使一個(gè)人在通往成功的道路上少彎路，少摔跟頭，還可以大大縮短成功的進(jìn)程，并且為后來者提供前車之鑒。帶薪實(shí)習(xí)結(jié)束，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)帶薪實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)開展相關(guān)理論研究。一是可以提高學(xué)生總結(jié)事物、提高科學(xué)研究水平的能力，更重要的是總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和理論成果讓低年級(jí)或以后進(jìn)校的學(xué)生有學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，不走甚至少走彎路，在帶薪實(shí)習(xí)中獲取更大的收益。如此循環(huán)堅(jiān)持下去，帶薪實(shí)習(xí)中的規(guī)律性的東西讓我們不斷地總結(jié)與提高，無疑會(huì)逐漸深化師生對(duì)教育規(guī)律的探索和認(rèn)識(shí)，如此反復(fù)，會(huì)讓帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)形成規(guī)律化、科學(xué)化、制度化的一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，大學(xué)生在這項(xiàng)工程里不斷進(jìn)步與成長，是實(shí)踐育人實(shí)效最大化。

參考文獻(xiàn)

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[2]張勇.論大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)及其權(quán)益保障[J]. 高教探索，2008（2）.

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第8篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

在校團(tuán)委、院領(lǐng)導(dǎo)、各兄弟部門的關(guān)心支與持下，我部在xx年上學(xué)期順利完成工作并取得了不俗成績。展望xx下學(xué)期，我部將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)敢闖敢干，開拓創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，將我院素質(zhì)拓展工作推到一個(gè)新的高度。

素質(zhì)拓展部的工作是以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為著力點(diǎn)，以強(qiáng)化大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的社會(huì)認(rèn)同，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作要為大學(xué)生成長成才提供了一個(gè)良好“社會(huì)環(huán)境”和“準(zhǔn)社會(huì)環(huán)境”。在“思想政治與道德素養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐與自愿服務(wù)，科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，文化藝術(shù)與身心發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作，技能培訓(xùn)”六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善職能結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式和完善人才評(píng)價(jià)的體系，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的積極性，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)期伊始，現(xiàn)將本學(xué)期的幾項(xiàng)工作計(jì)劃歸納如下：

第一部分：素質(zhì)拓展認(rèn)證工作

1按素質(zhì)拓展項(xiàng)目的登記，申報(bào)，和更換等工作程序，申報(bào)本院負(fù)責(zé)落實(shí)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目。

2按照《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》內(nèi)容的申報(bào)，確認(rèn)和修改工作程序，組織學(xué)生申報(bào)，填寫《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》。接受校團(tuán)委對(duì)素質(zhì)拓展證書的審查。

3配合院學(xué)生會(huì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步學(xué)習(xí)《素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》，為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，我部繼續(xù)將其與學(xué)年評(píng)先評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定直接掛鉤。

第二部分：規(guī)劃學(xué)期素質(zhì)拓展活動(dòng)

1 搞好我院典型的素質(zhì)拓展活動(dòng)，收集資料，合理安排活動(dòng)時(shí)間并協(xié)助做好宣傳工作。

2 緊密結(jié)合“儒風(fēng)海韻育人計(jì)劃”，組織演講團(tuán)、辯論團(tuán)、記者團(tuán)、各體育特長隊(duì)的活動(dòng)安排。具體說來就是定期舉辦演講比賽、辯論會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活。

3 本院學(xué)生適合的素質(zhì)拓展項(xiàng)目目錄。在總結(jié)各部、各社團(tuán)的活動(dòng)規(guī)劃后，《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》，將各階段各類活動(dòng)的信息進(jìn)行規(guī)劃，鼓勵(lì)主辦團(tuán)體及時(shí)籌備，也為同學(xué)們留出充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

第三部分 關(guān)于新生工作

xx級(jí)新同學(xué)初入校門，在歡迎他們的同時(shí)，也要擔(dān)負(fù)起為他們提供最好的校園環(huán)境的責(zé)任。首先，一定要在開學(xué)初期就開始明確自己的人生規(guī)劃。這當(dāng)然不是做決定，而是辨析自己、了解社會(huì)。然后，介紹《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見》，使大家了解素質(zhì)拓展計(jì)劃，是積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，順應(yīng)學(xué)生成才需求，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措。這項(xiàng)工作需要召開主題班會(huì)，并確保在課程開始的一個(gè)月之內(nèi)完成。

1 在各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)大一同學(xué)參加，做好檔案記錄，對(duì)有特長、有能力的同學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)。爭(zhēng)取做到人人有方向、個(gè)個(gè)有特長。

2 新生工作的另一個(gè)重點(diǎn)是做好檔案記錄，將素質(zhì)團(tuán)證書完善、跟蹤填寫。在育人檔案方面也要嚴(yán)格要求。

3 積極開展新生的思想教育工作，宣傳黨的思想，開展理論學(xué)習(xí)月活動(dòng)，提高思想道德修養(yǎng)，把最優(yōu)秀的人才吸引到黨的周圍。

第四部分 關(guān)于大四學(xué)生工作

大四畢業(yè)班的同學(xué)要做好檔案補(bǔ)錄工作，另外，結(jié)合就業(yè)服務(wù)部工作，開展部分與應(yīng)聘、就職等方面的培訓(xùn)，為大四的同學(xué)走向工作崗位提供經(jīng)驗(yàn)?！?】

當(dāng)然，這些計(jì)劃只是初步的規(guī)劃，具體工作實(shí)施需要大家的共同努力，需要各個(gè)部委的協(xié)作、幫助，希望本學(xué)期素質(zhì)拓展部能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供更加有質(zhì)有量的活動(dòng)，希望素質(zhì)拓展部的工作更上一層樓。

附：素質(zhì)拓展部工作計(jì)劃表

時(shí)間（xx）

工作內(nèi)容

備注

9月上旬

1《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》

2在迎新文藝表演、迎新籃球足球賽事等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才

認(rèn)真總結(jié)各部活動(dòng)規(guī)劃，合理安排

9月下旬

召開新生素質(zhì)拓展主題班會(huì)，“明確人生目的、規(guī)劃大學(xué)生活”。

重點(diǎn)在于明確素質(zhì)拓展的重要性

10月

1整理《素質(zhì)拓展證書》

2人人有方向、個(gè)個(gè)有特長。申報(bào)個(gè)人興趣，組織相關(guān)活動(dòng)或發(fā)放相關(guān)活動(dòng)通知。

3結(jié)合《儒風(fēng)海韻育人計(jì)劃》和各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并記錄優(yōu)秀人才，重點(diǎn)培養(yǎng)。

工作量可能會(huì)很大，所以時(shí)間也是很長

11月

1社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)比較密集，需要協(xié)助做好相關(guān)工作。

2大四學(xué)生進(jìn)入考研沖刺期，可準(zhǔn)備相關(guān)培訓(xùn)工作。

3大四學(xué)生的素質(zhì)拓展檔案補(bǔ)錄

12月

1 針對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)開展工作。比如演講團(tuán)、辯論團(tuán)等可以進(jìn)行預(yù)選。

2聯(lián)合我院愛心社、人本社、消防志愿者團(tuán)體、水運(yùn)會(huì)志愿者團(tuán)體舉辦國際志愿者日（12月5日），提高自身責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。

國際志愿者日的活動(dòng)是包括愛心支教、知識(shí)宣傳、公開簽名、推廣青年志愿者報(bào)名的一系列活動(dòng)，可以將12月作為青年責(zé)任月，使同學(xué)們感受到青年的責(zé)任。

1月

總結(jié)本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高工作水平，提交工作總結(jié)。

信息技術(shù)與傳播學(xué)院

第9篇：大學(xué)思想總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班杜拉；社會(huì)學(xué)習(xí)理論；大學(xué)生；思政教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0271-02

20世紀(jì)30年代，行為主義成為美國現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派。美國心理學(xué)家阿爾伯特?班杜拉作為社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，是這一流派的杰出代表人物。他通過一系列的實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地研究了社會(huì)學(xué)習(xí)問題，提出并形成了觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我效能、交互決定論等頗具影響的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)班杜拉的行為主義理論，對(duì)當(dāng)前我國高校的思想政治教育也具有深刻的啟發(fā)意義。

一、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容

1.觀察學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)也稱為替代學(xué)習(xí)，是通過觀察他人或以他人為榜樣的行為，獲得示范行為的象征性表象，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與示范行為相對(duì)應(yīng)的行為的過程。觀察學(xué)習(xí)是由注意過程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過程、保持過程和動(dòng)機(jī)過程等四個(gè)互相聯(lián)系的子過程組成。注意過程是學(xué)習(xí)者在大量的示范事件中，注意過程決定觀察什么、知覺什么、吸取什么。保持過程是對(duì)示范活動(dòng)的保持是觀察學(xué)習(xí)的第二個(gè)主要過程，保持過程就是將示范經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成言語符號(hào)或象征性表象，并保留在記憶中。運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過程是把符號(hào)的表象轉(zhuǎn)換成人的適當(dāng)行為是觀察學(xué)習(xí)的第三個(gè)子過程。動(dòng)機(jī)過程是觀察模式可以使人們獲得新知識(shí)，但人們是否操作這種模式，則要取決于強(qiáng)化引起的動(dòng)機(jī)作用。

2.三元交互理論。班杜拉認(rèn)為，個(gè)人的因素和環(huán)境的因素是相互決定的，兩者不能獨(dú)立發(fā)揮作用，個(gè)人不能獨(dú)立于行為之外。他的三元交互決定理論，在分析行為因果決定模式中引入了人的認(rèn)知因素，強(qiáng)調(diào)行為、認(rèn)知和環(huán)境三者在社會(huì)學(xué)習(xí)過程中的交互作用，三者之間彼此相互聯(lián)結(jié)、相互決定、相互作用。盡管行為、認(rèn)知和環(huán)境三者都有可能成為三個(gè)交互決定因素中的主要成分，但在大多數(shù)情況下，這三者是互為因果、密切相聯(lián)的，不能把某一個(gè)因素單獨(dú)放在比其他因素重要的位置，行為、認(rèn)知和環(huán)境是我中有你、你中有我，這就是班杜拉三元交互理論的核心所在。

3.自我調(diào)節(jié)理論。班杜拉認(rèn)為，自我調(diào)節(jié)是通過對(duì)比和評(píng)價(jià)行為的計(jì)劃與預(yù)期和行為的實(shí)現(xiàn)與成果來調(diào)節(jié)自我行為的過程，是個(gè)人的內(nèi)在強(qiáng)化過程。自我調(diào)節(jié)由自我觀察、自我判斷、自我反應(yīng)等三個(gè)過程組成，個(gè)體內(nèi)在因素對(duì)行為的調(diào)節(jié)可以經(jīng)過這三個(gè)過程加以完成。自我觀察是根據(jù)各種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)。自我判斷是確定一個(gè)目標(biāo)，并以此來判斷和評(píng)定行為與標(biāo)準(zhǔn)間的差距。自我反應(yīng)是對(duì)行為做出評(píng)價(jià)后所產(chǎn)生的自我肯定和自我滿足或自我否定和自我批評(píng)以及自怨自艾等情感反應(yīng)。自我調(diào)節(jié)理論表明人具有理性認(rèn)知的能力，能控制和調(diào)節(jié)好自己的行為，是人的主觀能動(dòng)作用的反應(yīng)。

4.自我效能理論。自我效能是人們關(guān)于自己是否能在一定水平上完成某一活動(dòng)所具有的信念、能力判斷或主體自我把握與感受，是個(gè)體在面臨某一任務(wù)活動(dòng)時(shí)所反映出的勝任感及其自尊、自珍、自信等方面的感受。班杜拉認(rèn)為自我效能的形成主要受成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說以及情緒和生理狀態(tài)等四種因素影響。成敗經(jīng)驗(yàn)是自我效能感形成的重要前提，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣咦晕倚芨?，個(gè)體因?yàn)槌晒?duì)自己的能力充滿信心；失敗會(huì)降低自我效能感，多次失敗會(huì)使個(gè)體懷疑自己的能力，進(jìn)而喪失信心。替代性經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中，通過觀摩別人的行為而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。研究表明，當(dāng)看到與自己能力和水平相當(dāng)?shù)娜双@得成功，自己信心也會(huì)隨之增強(qiáng)；相反，觀察到與自己能力相似的人付出努力還是失敗了時(shí)，就會(huì)降低自我效能感，從而喪失自信。言語勸說是個(gè)體完成某一任務(wù)的能力得到了他人言語鼓勵(lì)而提高自己的效能，主要包括他人言語上的勸告、建議、暗示等。情緒和生理狀態(tài)會(huì)影響個(gè)體自我效能的形成，當(dāng)個(gè)體在接受某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，身心反應(yīng)平靜，往往會(huì)表現(xiàn)出鎮(zhèn)定和自信；焦慮不安者，則會(huì)懷疑自己的能力。

綜上所述，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，為行為主義注入了新的活力，對(duì)于促進(jìn)人類自我認(rèn)識(shí)有極大的意義，他所創(chuàng)造的社會(huì)學(xué)習(xí)理論開辟了心理學(xué)研究的新領(lǐng)域。當(dāng)然，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論也是存在著明顯的不足和局限性。例如，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)于比較復(fù)雜的程序性知識(shí)以及陳述性知識(shí)和理性思維的形成缺乏說服力。再如，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的各個(gè)部分比較分散，缺乏內(nèi)在統(tǒng)一的理論框架。

二、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)思想政治教育的啟示

盡管班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論有其自身不可克服的缺陷，然而在分析人的行為方面給高校思想政治教育工作以很大啟迪。一個(gè)人只有讓思想政治學(xué)習(xí)成為其自身的行為時(shí)，才有實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的可能。從這個(gè)方面來講，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論具有較好的借鑒作用。

1.注重思想政治教育的觀察學(xué)習(xí)。大學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，并要善于觀察。在學(xué)習(xí)中重視對(duì)榜樣經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，培養(yǎng)出善于觀察的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和意識(shí)。大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)方面，通過有意識(shí)地培養(yǎng)觀察能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠看出思想政治教育的特征和本質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治知識(shí)的積累。在思想政治教育教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)、重視善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷養(yǎng)成和鞏固大學(xué)生的這種好習(xí)慣。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)積極總結(jié)和借鑒合理的榜樣經(jīng)驗(yàn)，并將之轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)方法和寶貴財(cái)富。榜樣經(jīng)驗(yàn)具有兩面性，一面可能會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，另一面也可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)，因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)榜樣經(jīng)驗(yàn)，并正確評(píng)價(jià)榜樣經(jīng)驗(yàn)的作用。斯皮爾曼在1927年提出，高校教育工作者在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)他們分析已有經(jīng)驗(yàn)，通過正確評(píng)價(jià)決定其取舍。大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)上應(yīng)學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，也就是說重視榜樣經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。只有掌握好這種學(xué)習(xí)方法，辯證看待榜樣經(jīng)驗(yàn)的作用，合理地發(fā)揮其積極作用，才能提高對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)效率。

2.思想政治教育重視環(huán)境建設(shè)。只有豐富大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重大學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，賦予大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)更多關(guān)于精神上的追求，才能使大學(xué)生學(xué)習(xí)感染環(huán)境，避開不良環(huán)境的影響，使環(huán)境和大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為之間形成良性的雙向互動(dòng)溝通。一是要從意識(shí)上堅(jiān)定大學(xué)生具備創(chuàng)造能力的信心，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)能克服不良環(huán)境的制約和影響。二是要賦予大學(xué)生關(guān)于思想政治教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其將提高學(xué)習(xí)當(dāng)作內(nèi)在的需求，從而有效解決大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)上盲目跟風(fēng)的從眾心理。這種不跟風(fēng)的心理為創(chuàng)新環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新意識(shí)和行為，創(chuàng)造也就理所當(dāng)然了。三是要積極培養(yǎng)大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生改變環(huán)境的決心和意志。主動(dòng)學(xué)習(xí)可以使大學(xué)生即便在適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展中也能主動(dòng)地改造環(huán)境，使環(huán)境和學(xué)習(xí)兩者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

3.自我效能理論在思想政治教育中的應(yīng)用。大學(xué)生在思想政治教育中應(yīng)樹立正確的自我效能觀，糾正其錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)機(jī)。所謂正確的自我效能觀，是指在正確估計(jì)自己的學(xué)習(xí)水平與能力的條件下，以提高個(gè)人不平與能力為目標(biāo)或動(dòng)機(jī)。大學(xué)生只有確立了長遠(yuǎn)的自我效能觀，才能形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而正確地認(rèn)識(shí)不斷學(xué)習(xí)的重要性。通過確立自我效能觀，使得大學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治理論，更為重要的是，大學(xué)生將會(huì)把學(xué)習(xí)精力轉(zhuǎn)移到掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧上，而不會(huì)只是為了掌握某種知識(shí)或技能，由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué)。大學(xué)生一旦確立了正確的自我效能觀，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是人生必不可缺的一部分，把學(xué)習(xí)作為增強(qiáng)能力水平和競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，真正地從思想和行動(dòng)上去掌握思想政治理論知識(shí)，提高自身的思想政治素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的能力水平。

綜上所述，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)高校思想政治教育有很大的啟示作用，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的自我效能觀，在學(xué)習(xí)方法上重視培養(yǎng)善于觀察的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，注重榜樣示范的作用，總結(jié)并積累創(chuàng)新榜樣作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上重視主動(dòng)選擇，積極培養(yǎng)創(chuàng)造能力，促進(jìn)環(huán)境與大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的交互作用。

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