小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0043-01

著名教育心理學(xué)家布魯納說過："知識乃是一個過程，不是結(jié)果，成功的教學(xué)是必須喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。"興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，是影響教學(xué)成效的重要因素、調(diào)查研究表明，對學(xué)習(xí)具有濃厚興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)越輕松，學(xué)習(xí)成效越好，反之亦然。小學(xué)生年紀(jì)較小，控制能力不強(qiáng)，對周圍有意義的事物缺乏持久、穩(wěn)定的興趣，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)；創(chuàng)新教學(xué)手段；強(qiáng)化成功體驗(yàn)；拓展學(xué)習(xí)空間；運(yùn)用趣味語言等方面，對如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)思考。

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性

特級教師于漪說過"課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的開始階段通過導(dǎo)入深深地吸引到小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生的注意力全部關(guān)注在語文知識的學(xué)習(xí)中，這是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是重要途徑。如：直觀導(dǎo)入法。小學(xué)階段學(xué)生的具體形象思維比較突出，對具有直觀性的形象可感的事物比較感興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分地將一些比較直觀的同語文教學(xué)相關(guān)的元素融合到教學(xué)中，如在語文教學(xué)中可充分地將一些插圖、圖片、模型或者通過多媒體放映圖文音色并茂的短片來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的形成性和直觀性，使小學(xué)生的注意力快速地轉(zhuǎn)移到語文文化知識學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

第一，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)法是將學(xué)生分為若干個小組，以小組為單位，使小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)中遇到問題的學(xué)習(xí)方法。該教學(xué)方法可以鍛煉每組小學(xué)生間的相互合作、協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，通過共同討論分析，共同解決問題。該教學(xué)方法可有效培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)意識及合作意識，使他們在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)后有成就感，從而喜歡上學(xué)習(xí)。第二，探究式學(xué)習(xí)?；谛W(xué)階段學(xué)生對新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，教師應(yīng)在語文教學(xué)中設(shè)計一些具有探索性的小學(xué)生比較喜聞樂見的問題，使小學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下積極參與到問題的探究中，教師同時要給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.強(qiáng)化成功體驗(yàn)，發(fā)展興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法就是盡可能地促使他們學(xué)會、弄懂，從成功的學(xué)習(xí)開始，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得一種成功感。尤其是在學(xué)生沒有取得真正成功之前，教師應(yīng)充分利用人為的表揚(yáng)、鼓勵等措施，對學(xué)生取得的小小的進(jìn)步，表現(xiàn)出極大熱情與及時回應(yīng)。通過讓學(xué)生鼓掌、奪紅旗、戴紅花等手段，多用"拇指"啟迪學(xué)生，少用"食指"教訓(xùn)學(xué)生，多給學(xué)生些表揚(yáng)、鼓勵，無條件地關(guān)注他們、賞識他們，讓他們在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。這樣，學(xué)生就能在"聰明的"稱贊聲中，逐漸變得較聰明起來。在教學(xué)中，只有使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都獲得一種成功的體驗(yàn)，才能逐步樹立其信心，發(fā)展其興趣。

4.拓展學(xué)習(xí)空間，保持興趣

針對低年級學(xué)生愛玩、好動的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生走出教室、走向社會，讓他們在大自然中去觀察、去了解、去感知要學(xué)習(xí)的東西，這樣既開闊視野，又能學(xué)到知識，還能提高學(xué)生的興趣。如一位教師在教學(xué)《恐龍的滅絕》一課時，先讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)恐龍的資料，然后在課堂上進(jìn)行交流。通過交流恐龍的相關(guān)知識，學(xué)生不但了解了恐龍，同時也對恐龍的滅絕原因充滿了好奇。課前的學(xué)習(xí)拓展為課堂教學(xué)作了絕佳的鋪墊。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，但持久性差，要讓他們保持積極主動、全神貫注的狀態(tài)，難度很大。教師在教學(xué)中可以依托文本，讓學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活，聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)感受，這樣能使學(xué)生智力得到發(fā)展，興趣得到保持。一位年輕教師在教學(xué)《棉花姑娘》一文時，為了使學(xué)生加深對"可惡的蚜蟲"的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說生活中還有哪些東西讓你感到"可惡"？學(xué)生在暢所欲言的同時，對"可惡"一詞有了非常透徹的理解。

5.運(yùn)用趣味語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

清新別致、形象生動的語言，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要注意在課堂上盡量聲音柔和親切，創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友，不要動不動就訓(xùn)斥學(xué)生。語言要多樣化，注重鼓勵性，努力找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，忽略缺點(diǎn)，不能總是平淡無味，多采用幽默詼諧的語言，而不是簡單乏味的"好，真棒"等詞語。例如，可以從學(xué)生的聲音方面，表揚(yáng)學(xué)生的聲音動聽，像百靈鳥一樣清脆，或者表揚(yáng)學(xué)生的動作像猴子一樣敏捷等，經(jīng)常和學(xué)生開點(diǎn)適當(dāng)?shù)男⊥嫘Α?一般情況下，上課半小時以后，一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會不失時機(jī)地使用一些趣味語言來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在形象的語言鼓勵中集中精力、開心地學(xué)知識，這樣，便于讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，而且也會讓學(xué)生覺得有趣而樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋. 對小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（02）

[2]葉愛洋. 論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 才智. 2016（06）

第2篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 朗讀；興趣

作家徐遲在談到詩朗誦時說：“朗誦者應(yīng)該進(jìn)入到詩人創(chuàng)作時所具有的那種精神狀態(tài)中去，把詩人創(chuàng)作時燃燒著的思想感情再次在朗讀中燃燒起來?！?/p>

當(dāng)學(xué)生的情感被作品所激蕩，當(dāng)學(xué)生的心靈和作者的思想產(chǎn)生碰撞，學(xué)生的朗讀不再是單純的見字出聲，而是從自己內(nèi)心深處發(fā)出真情實(shí)感的傾吐。愛則聲柔氣徐，恨則聲疾氣足，喜則聲高氣揚(yáng)，憂則聲低氣餒。當(dāng)學(xué)生的情感被作品所吸引，他就會主動走入作品所創(chuàng)設(shè)的廣闊藝術(shù)天地，體驗(yàn)到其中的文情之美、意境之妙，從而獲得美的享受。

俗話說：“ 枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗?！弊鰹橐幻?dāng)代青年老師，不能指望一群充滿想象、活潑開朗的孩子愿意去吟誦“老學(xué)究”的“之乎者也”，我們也別妄想他們會去驗(yàn)證“科學(xué)家”算出的天文數(shù)字。只有安徒生的《童話故事》才是他們的美夢，只有黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》才是他們最親密的朋友。看來，孩子們朗讀最先的選擇是“趣”。

本文就從“趣”入手，談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、巧借課文激趣

例如：在教過《丑小鴨》后，我問學(xué)生：你們喜歡這樣的童話故事嗎？想不想讀更多的童話故事呢？那就請大家在課外再找一些童話故事讀一讀，記一記，然后講給大家聽，比一比誰的故事最多，誰講得最動聽。這樣聯(lián)系課內(nèi)外，學(xué)生就更喜歡讀童話故事了。為了更好地理解課文內(nèi)容，我會巧借對話朗讀加深體會?！蹲^天》是二年級上冊的課文，在理解完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，在歡快、愉悅的氛圍中，孩子們不僅更深刻地理解了課文知識，還進(jìn)一步體會到朗讀的快樂。更喜讀、樂讀了。

二、采用靈活多樣的形式引趣

激起學(xué)生的興趣，從而去探究文章。其方法有很多：

（1）演讀，激趣。就是讓學(xué)生扮演角色，邊讀邊表演。這種朗讀訓(xùn)練形式活潑，深受學(xué)生歡迎。如課文《酸的和甜的》，讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，排出課本劇，扮演角色進(jìn)行表演朗讀，學(xué)生的興趣很濃，朗讀的效果也明顯提高。

（2）賽讀，引發(fā)競爭。它是一種有趣的朗讀訓(xùn)練活動。如“接龍賽”，就是按順序從頭開始讀，誰讀得稍有毛病就立刻請他停下，換人接下去讀，誰讀得最長就表示誰讀得最好，就獎一朵小紅花。

（3）賞讀，提高品位。俗話說：“佳作百讀不厭?！辟p讀課文時，讀不僅能夠加深對課文內(nèi)容的理解，而且還能陶冶情操，提高品位。教師的準(zhǔn)確范讀，對學(xué)生來說更是一種欣賞，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，朗讀能力自然也就加強(qiáng)了。當(dāng)然，教師在范讀前，必須得先探究教材，吃透課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握情感基調(diào)，掌握課文中情感變化。

三、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文

讀，可以是默讀，可以是輕聲讀，可以是放聲讀，可以是同桌對讀，也可以是離開座位找朋友讀。例如，在教學(xué)《翠鳥》一課時，學(xué)生們紛紛用自己喜歡的方式投入地朗讀。在隨后的自由交流過程中學(xué)生們不但表達(dá)了對翠鳥靈活、敏捷的身手的驚嘆，還對翠鳥那美麗的外貌進(jìn)行了贊美。有對翠鳥如何捕魚產(chǎn)生的濃厚興趣，更有發(fā)自內(nèi)心保護(hù)翠鳥的深切呼喚……

只有當(dāng)激發(fā)了學(xué)生對朗讀的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，愿意把朗讀當(dāng)成一種渴求性的自覺行為之后；當(dāng)學(xué)生們端正地手拿書本大聲朗讀時，他們才會興奮地說，“這個故事我讀懂了！”“我知道了……”一旦學(xué)生朗讀的積極性被調(diào)動起來，養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣，那么，朗讀的目的也就達(dá)到了。

第3篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀觀；閱讀能力；閱讀興趣

一、小學(xué)生的閱讀觀分析

小學(xué)生是思想比較單純，情感色彩單一的群體，在他們看來，一本有趣的書一定要帶有鮮艷亮麗的插畫，要有具體的形象，還要有通俗易懂的故事穿插其中，這樣他們才會有閱讀的興趣，才想去讀這本書。書本中多種多樣的故事也是吸引小學(xué)生閱讀必不可少的內(nèi)容。敘事性的故事是小學(xué)生比較容易接受的，而抒情類的小散文則是發(fā)散小學(xué)生想象力不可或缺的題材。對于還沒有主動閱讀意識的小學(xué)生來說，老師在課堂上的指導(dǎo)閱讀是開展閱讀的關(guān)鍵。

針對不同的閱讀任務(wù)，小學(xué)生往往會有不同的閱讀觀。對于語文課本來說，他們認(rèn)為朗誦幾遍有家長的簽字就完成任務(wù)了。如果是課文問答題部分要求背誦或者老師要求背誦的部分，大部分學(xué)生都會選擇死記硬背，而不是加以理解，讓背誦的內(nèi)容成為自己的知識。對于課外閱讀讀物來說，小學(xué)生往往挑選自己感興趣的內(nèi)容來讀。有的喜歡記敘型的小故事，有的喜歡描寫型的小散文。對于古典名著，小學(xué)生知之甚少，比如《千字文》《三字經(jīng)》，這種簡單的憑文字就能基本理解大意的古文，如果不是新課標(biāo)加強(qiáng)了這方面內(nèi)容的植入，應(yīng)該就沒有那么多小學(xué)生能將《三字經(jīng)》倒背如流，并能解說得頭頭是道了。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

1.閱讀內(nèi)容形象化

閱讀并不單純地拿著書本照念，應(yīng)該是邊看、邊讀、邊思考?？吹氖亲x物上的文字、插畫，讀的是讀本上的故事，思考的是作者為了表達(dá)什么內(nèi)容而寫的這篇文章。作為小學(xué)生來說，最多也只能到讀的階段，太深奧的情感無法直接感知，需要老師或者家長輔助培養(yǎng)。講授課文時，可以將故事形象化。畫面感比較強(qiáng)的課文，可以以圖畫的形式展現(xiàn)在教學(xué)工具中。

2.增加課外閱讀量

小學(xué)生的課本其實(shí)只是帶領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀殿堂的初級讀物，可以作為初級讀本來欣賞。在其中，小學(xué)生可以跟著老師學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的閱讀技巧、語句分析，然后將課外閱讀讀本作為閱讀能力的課外延伸。

三、如何提高小學(xué)生的閱讀興趣

1.開展讀書活動

小學(xué)課本中閱讀材料的基本題材主要是敘事、描寫。開展豐富多彩的讀書活動可以讓學(xué)生接觸更多寫作題材的書籍，讓他們的興趣不再停留在有趣的故事、鮮艷的插畫上，而是進(jìn)一步進(jìn)行情感的培養(yǎng)。比如，在班級或校園內(nèi)，可以舉辦“你的書我來讀”的周活動，每周推薦兩本書是最合適的，時間規(guī)定在周三、周日，這樣學(xué)生在周末也有事可做，認(rèn)真閱讀自己選擇的讀物，老師也可以將這作為一項(xiàng)任務(wù)，在周末大休時間里，將自己閱讀過的讀物中的故事用自己的話寫出來，可以是改寫，可以是豐富內(nèi)容，可以是重新寫一個新故事。那么每次推薦的書籍學(xué)生都不需要購買，從學(xué)校圖書館借閱，也可以學(xué)生自己提供。當(dāng)然，也可以班委帶頭，將自己收藏的認(rèn)為好的圖書帶到班里跟同學(xué)分享，任何形式的有閱讀價值的讀物都是可以的，然后放在教室圖書館的書架上，可以供學(xué)生在課間休息時間作為消遣。在玩中學(xué)到東西，無疑會增加學(xué)生的積極性。

2.閱讀后進(jìn)行讀書感悟分享

閱讀后加以討論也是提升閱讀興趣不錯的一種方法。以班級為單位，除了組織貢獻(xiàn)讀物之外，還要組織學(xué)生進(jìn)行讀后感分享。同一本書，可能好多學(xué)生都讀過，但每個人的理解都會不太一樣，這樣就可以共同分享不同的讀后感，分享自己閱讀后不同的收獲。比如，周讀書活動中的讀物，學(xué)生可以進(jìn)行小組分開閱讀。其實(shí)小學(xué)生有著一種熱衷于分享，喜歡在同學(xué)們面前表現(xiàn)的心理，順著他們的想法，給他們提供機(jī)會分享，找機(jī)會讓他們在人前表現(xiàn)。這樣的閱讀方式，正是迎合了小學(xué)生的這種心理，培養(yǎng)閱讀興趣也就輕而易舉了。

總之，小學(xué)生閱讀涉及的范圍并不寬泛，只是停留在閱讀自己喜歡的東西，對于不喜歡的讀物是很難激起他們的興趣的，增加自身修養(yǎng)之類的教導(dǎo)更是很難理解。因此，對增強(qiáng)自身修養(yǎng)這個觀念性的問題應(yīng)該從根本上加強(qiáng)。小學(xué)生常認(rèn)為今天讀了一本書，很有成就感，但是讓他們講一下這個故事，講一下情節(jié)就很難講出了，因?yàn)樗麄冎皇怯X得有意思，并沒有深入體會。課本有時候不像一些寓言故事那樣，且在結(jié)尾處會給出這則故事的啟發(fā)意義。所以，這樣引導(dǎo)性閱讀的部分會極大地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使他們在知識的滋潤下成長，從而提高他們自身的語文素養(yǎng)。與此同時，老師和家長更要做好引導(dǎo)作用。

第4篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新大綱強(qiáng)調(diào)："小學(xué)各年級要重視閱讀，要讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受到情感的熏陶。"當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。在課堂上，要根據(jù)學(xué)生的不同情況、語言能力，及時把握機(jī)會進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)造良好條件為學(xué)生的思維和語言訓(xùn)練提供機(jī)會，使他們對語言產(chǎn)生興趣的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。例如：《曹沖稱象》一文時，有這樣一句話“曹沖今年才七歲”，我為了讓學(xué)生理解“才”字的用意，我問學(xué)生把這句話中的才字去掉行不行，有的說行，有的說不行，這時學(xué)生就興趣盎然展開了激烈的討論，然后我又及時的引導(dǎo)梳理，讓學(xué)生明白了才字的用意，也體會了語文漢字的魅力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容運(yùn)用激勵的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生寫作的積極性和主動性，讓學(xué)生興趣盎然地投入到寫作中去。例如在教學(xué)《窮人》一課時，在課文結(jié)尾處，桑娜拉開了帳子課文就戛然而止。這時候我因勢利導(dǎo)，這時候桑娜的丈夫看到此情此景會說些什么呢？會怎么做呢？請同學(xué)們展開想象，寫出自己的習(xí)作。這時候同學(xué)們快速拿出筆展開了想象，也表達(dá)了自己的見解和心聲。有的說桑娜做的很對 。還有的說，你怎么沒經(jīng)過我的同意，就把孩子抱回來了。同學(xué)們縱說紛紜，看法不一，這就激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣。例如：在教學(xué)《狼和小羊》的時候，也是課文結(jié)尾，狼向羊撲去，這時我問學(xué)生，羊會怎樣，請同學(xué)們拿起筆，把你想象的結(jié)果寫出來。同學(xué)們滋長了濃厚的寫作興趣，也增強(qiáng)了寫作水平，在很大程度上有所提高。

三、巧設(shè)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣

語文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。例如：在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，現(xiàn)在的小學(xué)生對于當(dāng)時十里長街送總理的場景很難體會和理解，更不容易體會作者所要表達(dá)的那種強(qiáng)烈的情感，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是要體會文中所表達(dá)的情感，所以在教學(xué)時應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與作者有同樣的情感共鳴，緊緊抓住沉痛悼念的感情基調(diào)。然后我用低沉的語調(diào)說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發(fā)云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問題中學(xué)生也帶著崇敬、愛戴之情。這就準(zhǔn)確地感受到文章的寫作基調(diào)，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是很呆板接受而是主動積極地獲取。教師還可以采用繪畫這一手段激發(fā)興趣。

四、抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是一堂好課成功的關(guān)鍵，導(dǎo)入新課的詞語新穎，激起學(xué)生之情。興趣是學(xué)生探求知識、認(rèn)識事物的推動力。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。在語文課堂教學(xué)中，我有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課，我以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我提出：“曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬人馬，可是，曹操的軍隊為什么被打得一敗涂地呢？”這樣一問，學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，興趣就油然而生。

第5篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0172-01

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也關(guān)系到學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的影響，而當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力較低，小學(xué)生普遍年齡較小，學(xué)習(xí)注意力不集中，情緒化明顯，導(dǎo)致教師不能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，所以要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，同時幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師就要綜合利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

1 針對心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣情境

在學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)識，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是天天和文字打交道的無聊學(xué)習(xí)時，往往不能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心與求知欲很強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文課堂的趣味性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，教師創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境讓課堂變得豐富多彩，學(xué)生自然會被課堂吸引，從而全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的的抽象思維能力不足，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更為直觀的感受書本中的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，比如在學(xué)習(xí)課文時，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片、音樂、視頻等等，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動自己的感官進(jìn)行課堂感受，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到樂趣，在學(xué)生的所有精力都用在課堂上時，自然能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的想象力十分豐富，他們的世界與成人不同，常常能夠有出人意料的想法，所以在教學(xué)的過程中，針對這一特征，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，比如在學(xué)習(xí)十年后的自己這一綜合探究時，可以讓學(xué)生想象十年后的自己會是什么樣的，生活上會有什么樣的變化，科學(xué)技術(shù)會發(fā)展到什么樣的地步，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生發(fā)展自己的個性，保持學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在既定的語文教學(xué)中，合理的創(chuàng)設(shè)有趣的情境能夠很好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地感受文章中的內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，讓他們能夠更加積極的進(jìn)行思考。

2 利用游戲教學(xué)，打造趣味課堂

玩是孩子的天性，如果只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行刻板的學(xué)習(xí)，只能夠取得適得其反的效果，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以順應(yīng)孩子的天性進(jìn)行教育是最好的教育方式，利用游戲教學(xué)的方式，通過游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，在獲得快樂體驗(yàn)的同時也能夠保證教學(xué)內(nèi)容的完成，達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課時，為了幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，可以組織學(xué)生模仿文章中的情節(jié)，由老師備好楊桃，在學(xué)習(xí)課文的時候，讓學(xué)生分組，從不同的角度進(jìn)行繪畫，只畫自己看得到的那一面，由這樣的小活動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠充分的參與課堂，融入課堂，把書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以用孩子喜歡的形式進(jìn)行課堂安排，比如孩子的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，在課堂中要給他們充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，比如進(jìn)行角色扮演，在學(xué)習(xí)《景陽岡》這一課時，可以讓學(xué)生對文章中的角色進(jìn)行自由分配，運(yùn)用自己對文章中人物的理解進(jìn)行表演，并分小組進(jìn)行比拼，看看哪一小組演的更好。在這樣的前提條件下，學(xué)生對文章的探索會有更大的積極性，他們會努力爭取做到理解全文，并且分析人物的動作和心理，做到惟妙惟肖，他們對于人物的詮釋也代表了他們對于文章的理解程度，這就在一定程度上讓學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)，并且孩子們在表演的時候，也能夠通過這種形式對文章內(nèi)容有更為豐富的認(rèn)識，整個過程是生動活躍、充滿樂趣的，學(xué)生能夠很好的在這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)中收獲快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且由于是小組競爭的形式，會更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，保持一種不能落后與人的信念，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感。課堂的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，打造一個豐富有趣的課堂，學(xué)生就會愿意主動的參與課堂活動并且在課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，做到樂于學(xué)習(xí)。

3 營造民主氛圍，合理進(jìn)行獎勵

孩子的天性需要得到解放，當(dāng)學(xué)生處在一個壓抑的課堂之中，他們的天性被壓抑，思維得不到充分的發(fā)展，自然不能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情，也自然沒有學(xué)習(xí)興趣，尤其是在語文教學(xué)中，語文是一門較為開放式的學(xué)科，每個人在不偏離正確價值觀的前提下都能夠有自己的見解，并且學(xué)生的思維較為活躍，他們看待問題的角度更為不同，在教學(xué)的時候，不能夠讓學(xué)生只遵循答案唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會造成學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行創(chuàng)新，所以要尊重他們的個人理解，尊重每一位學(xué)生的意見，在課堂中，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，并把這些見解拿到課堂中與老師和同學(xué)們共同交流，從而得出更為完善的觀點(diǎn)，讓他們的個性得到充足的發(fā)展，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的世界觀，營造和諧民主的課堂氛圍。學(xué)生對于教師反饋的期待是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力之一，在學(xué)習(xí)的過程中，及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，合理進(jìn)行獎勵，口頭表揚(yáng)或者物質(zhì)獎勵，強(qiáng)化學(xué)生們正確的行為，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平的重要前提，在小學(xué)語文的教學(xué)中，針對學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂中運(yùn)用豐富有趣的小游戲和一些有意思的活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因遭一個民主和諧，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 興趣培養(yǎng) 能力

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)孩子讀寫能力的基礎(chǔ)性課程，其學(xué)習(xí)的好壞，將直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的能力提高問題，也對孩子今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。—個成功的語文教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

一、語文教師要提高個人素質(zhì)

教師，首先要有廣博的知識。人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?？墒窃谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，一桶水就必須變?yōu)殇蠕认鳎绕湓谛W(xué)教育中。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子接受知識面也在擴(kuò)大，而且兒童天生好奇、求知欲強(qiáng)，隨時會向教師提出奇怪的問題，教師只有不斷擁有新的知識才有足夠勇氣和資本接受幾十雙求知眼睛的注視。

二、注重與學(xué)生的情感交流

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的活動，師生的情感極大地影響著教學(xué)過程和教學(xué)效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會融洽民主。它能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進(jìn)教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節(jié)課。故此，每節(jié)課我都竭力把信任和鼓勵的情感表現(xiàn)出來，滲透到教學(xué)中，在課堂提問中我總是用帶有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生思維、分析和概括，用動作提示學(xué)生們回憶舊知識，接受新內(nèi)容，或用信任、期待的目光引發(fā)孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來。教師評價學(xué)生，要把自己的歡樂情感融入到學(xué)生的成功之中，這樣就會使每個學(xué)生有了自信，從教師的稱贊中產(chǎn)生了不可遏止的激情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，收到良好的成績。

三、重視課堂教學(xué)的興趣激發(fā)

導(dǎo)入是對上一節(jié)課的延續(xù)，也是對下一節(jié)課的開啟，導(dǎo)入得好不好直接影響到學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。在導(dǎo)入是應(yīng)注意兩個問題，一是切忌為了激發(fā)興趣而采用的方式花哨導(dǎo)致知識的連貫性不強(qiáng)；二是不能為了知識的銜接而放棄情境的作用。二者應(yīng)該做到有機(jī)統(tǒng)一。常用的方法有課件導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等。但筆者認(rèn)為，這些導(dǎo)入方法都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要而隨時跟新，例如我們在教低年級的學(xué)生識字時，采用視頻就很好，比如網(wǎng)上中有很多的利用圖片、聲音、動畫結(jié)合的認(rèn)識象形字的視頻，我們可以讓學(xué)生先觀看視頻，然后在來引入新課。在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣會隨著時間的推移而減弱，那么教師就應(yīng)及時的進(jìn)行強(qiáng)化，使之保持“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)男」适?、活潑的語言，甚至是和學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容拓展開來的一些相關(guān)介紹都能起到一定的作用。

四、在教學(xué)中巧妙設(shè)疑

學(xué)，貴有疑，質(zhì)疑問難，是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。但開展質(zhì)疑并不是目的，它只是訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的手段之一。教師一方面要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，另一方面在質(zhì)疑方法上要加以引導(dǎo)啟發(fā)。開始時教師要提出新的問題，設(shè)置一些新懸念，使學(xué)生有所疑惑，再通過講解讓他們獲得心理上的平衡和滿足，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲望。

如學(xué)完《撈月亮》一文后，我提出：如果當(dāng)時有一只小猴子動一下腦筋，往天上看一看，他們還會辦這樣的傻事嗎？件事說明了什么？以后我們遇到了應(yīng)該怎么辦？有時我還有意識地介紹一些與課文有關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生去讀、去體會，加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)完爸爸，你知道嗎？向?qū)W生推薦一些有關(guān)保護(hù)大自然，熱愛野生動物這一類的文章，讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品讀，去思考，從小培養(yǎng)他們熱愛祖國大好河山的思想境界。通過教師的設(shè)疑，激疑，誘發(fā)學(xué)生釋疑是一種培養(yǎng)興趣的好辦法。

五、適時適度開展教學(xué)活動

由于小學(xué)語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它對兒童的智能、情感意志、以及個性品質(zhì)的發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。讓兒童的學(xué)習(xí)器官全方位開放：開放其腦讓其自由思考，開放其口讓其自由發(fā)表，開放其手讓其自由操作，這樣，才能滿足他們的需求，讓學(xué)生享受成功的喜悅，

保持他們的興趣。為此，我常常采用以下活動方式：

1、游戲。我常把活動課的內(nèi)容融人游戲之中，或者在活動課中穿插各種各樣的游戲，誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情置身于活動中，在玩中學(xué)。

2、嘗試。這其實(shí)是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新活動。我在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓(xùn)練之后，尋找出一般的規(guī)律，然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點(diǎn)上提高創(chuàng)造的能力，如指導(dǎo)學(xué)生嘗試編兒歌、猜謎語、編手抄報等。學(xué)生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。

3、競賽。成語接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語比賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)這種方式與兒童的集體榮譽(yù)感融為一體時，就很快由個體的外部動力轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)部動力，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

六、挖掘生活中的語文素材

語文起源于生活，教師在教學(xué)中要會挖掘生活中的語文素材，從學(xué)生的實(shí)際生活中引出語文知識，使學(xué)生感受到知識其實(shí)就在他們身邊，自己生活中處處都有語文問題。當(dāng)然這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，這里不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察教師在上課中的知識點(diǎn)滴，還要求學(xué)生在生活中的細(xì)致觀察和認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，與生活聯(lián)系緊湊，學(xué)生樂于融人課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教師教學(xué)目的。教師使用生活化教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究和應(yīng)用中體驗(yàn)，去感受教學(xué)與生活，方法與策略，合作與交流，成功與失敗，這樣，學(xué)生才能不斷地開發(fā)智能，豐富認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這不僅對學(xué)生目前的語文學(xué)習(xí)活動有著積極的推動作用，而且對學(xué)生將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功也有著潛移默化的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]葛麗云，語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)八字訣[J]，湖南教育，2008

第7篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

一、運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn),引起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材中的課文,大都是聲情并茂、文質(zhì)兼優(yōu)的作品,只要教師教得得當(dāng),定能引起學(xué)生對語文學(xué)科的特殊興趣。這就要求教師要積極挖掘教材本身的快樂因素,使學(xué)生在情趣盎然中學(xué)習(xí)課文,接受教育。另外,教師還可以利用語文學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生利用課余時間大量地閱讀童話故事、經(jīng)典名著等,讓學(xué)生真正享受到書香墨趣,從而對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容在一定程度上必須與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)生完全不知道的知識,是很難使他們感興趣的。也就是說凡是過深過難的教學(xué)內(nèi)容,都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,教學(xué)必須能給予學(xué)生以某種新的知識,完全為學(xué)生早已透徹理解的知識內(nèi)容,也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這就是說,凡是過淺過易的教學(xué)內(nèi)容,都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此,教師在安排教學(xué)內(nèi)容時,就應(yīng)當(dāng)注意深淺得當(dāng),難易適度。教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的。同時,還應(yīng)當(dāng)善于在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,去講授某些新知識,并把新知識納入到已有知識的體系中,注意新舊知識的結(jié)合。另外,教師還要根據(jù)不同難易程度的問題,尋找不同層次的學(xué)生來回答。相對難一些的問題,尋找那些比較聰明的,學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生來回答,而簡單的問題,就讓那些后進(jìn)生來回答,并及時地進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng),讓他們都享受到成功的喜悅。只有這樣,才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地調(diào)動起來。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,為了調(diào)動學(xué)生學(xué),教學(xué)方法必須適當(dāng)變化,但又不能變得過于頻繁。愉悅的情緒,可使學(xué)生的身心活動處于積極向上的狀態(tài),對學(xué)習(xí)充滿信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、生動的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)起來就會感到輕松、愉快,從而產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如:一年級語文上冊練習(xí)4的讀讀背背中有一首古詩《鵝》。這首詩內(nèi)容淺顯易懂,整首詩寫出了白鵝戲水的動態(tài)美,富有生活情趣。教學(xué)時,我針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),充分利用了直觀的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)詩歌的情境,使學(xué)生順利掌握了教學(xué)的內(nèi)容。一開始,我就利用多媒體播放白鵝戲水的動畫,讓學(xué)生邊看動畫邊聽故事:古時候,有個叫駱賓王的小孩,在他七歲那年,有一天,他來到一個池塘邊,看到池塘里的水碧綠碧綠的,在碧綠的池水上有一群大白鵝不時地伸著長長的脖子對著天空唱歌。它們開心地游來游去,那紅紅的腳掌不時劃動著,水面上出現(xiàn)了一圈一圈綠色的波紋?？吹竭@樣的情境,駱賓王情不自禁地念出了一首詩:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！苯又寣W(xué)生借助拼音讀通詩句,再圖文對照,邊讀邊想象剛才觀看的白鵝戲水的畫面,然后模仿動畫中大白鵝的動作邊表演邊朗讀古詩,最后讓學(xué)生想象畫面,背誦古詩。這樣,老師不需要再逐句講解古詩的意思,學(xué)生在輕松的氛圍中完全能夠理解古詩的意思了。這樣的教學(xué)方法生動有趣,學(xué)生學(xué)得情趣盎然。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇教版教材中的課文都配制了精美的圖畫,有經(jīng)驗(yàn)的教師,就會恰當(dāng)?shù)乩眠@些圖畫,創(chuàng)設(shè)直觀形象的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時,教師還要經(jīng)常自己繪制與學(xué)習(xí)材料有關(guān)的圖畫,引領(lǐng)兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。我在教蘇教版一年級下冊的《識字8》時,先通過一個自制的大轉(zhuǎn)盤,復(fù)習(xí)學(xué)過的6個偏旁,接著分別用這6個偏旁與“青”字組成字,再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這6個字,然后通過多媒體展示一幅“情境圖”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選字組詞、說句子,鞏固識字的效果。情境圖是這樣的:晴朗的天空飄著朵朵白云,清澈的池塘里盛開著粉紅色的荷花,一群小魚在清澈的池水里歡快地游動,幾只小蜻蜓在荷花叢中快樂地飛來飛去,可愛的小青蛙正在碧綠的大荷葉上仰頭高歌。我在圖中相應(yīng)的位置上依次出現(xiàn)五個填空的句子,讓學(xué)生選字填空。

(1)今天天氣十分()朗。

(2)小青蛙長著一對大眼()。

(3)小()蜓在荷花間飛來飛去。

(4)池塘里的水真()啊!

(5)小青蛙的心()真好啊!

通過這樣一幅優(yōu)美圖畫的展示和這一組精巧設(shè)計的語句呈現(xiàn),把學(xué)習(xí)材料與具體語言環(huán)境融為一體,把學(xué)生帶進(jìn)了一個真實(shí)感很強(qiáng)的情境中。在這樣的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣油然而生,從而提高了學(xué)習(xí)的效益。

第8篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

每位語文教師可能都有過這樣的經(jīng)歷，在課堂上，任你老師講的唾沫亂飛，可偏偏就有一些學(xué)生要么偷看小說，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……面對這些情況，有的老師大聲怒喝，批評責(zé)罵；有的干脆把學(xué)生罰站在教室聽課。這樣做，不但對課堂教學(xué)沒有一點(diǎn)好處，反而使師生之間產(chǎn)生情緒上的對立，最后效果更差。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，使語文課堂“激情飛揚(yáng)”，使學(xué)生從心里到行為上切實(shí)重視語文學(xué)習(xí)。通過長期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下途徑：

一、提高自身形象，加強(qiáng)修養(yǎng)，開發(fā)興趣

有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為主要演員的老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學(xué)生。尤其是農(nóng)村學(xué)校，平時上課有的老師不大注重自身形象，上課時隨便穿身衣服，有的甚至衣衫不整，精神萎靡。有的滿臉通紅，醉眼朦朧的步上講臺，面對這種形象的老師，學(xué)生怎會有心思聽其講課？還不如大睡一覺痛快。這就要求老師走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿。情緒振作的走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)。

開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師。要讓學(xué)生喜歡語文，首先要讓學(xué)生喜歡語文老師。作為語文老師，一手好字，一口流利的普通話必然會引起學(xué)生的注意，潛移默化中使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，即崇拜就會努力地去學(xué)，去模仿，興趣便產(chǎn)生了。因此，語文老師應(yīng)注意師德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

二、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣

融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。在語文教學(xué)的過程中師生關(guān)系不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，收到預(yù)期的效果。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象，要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生，用淵博的知識征服學(xué)生。其次，在平時教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切記自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥，咒罵，甚至橫眉怒對，冷言相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是對學(xué)習(xí)困難生，尤其要倍加關(guān)懷，真誠幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色的宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進(jìn)行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學(xué)生的歡迎。

三、營造民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上不愿提出問題，主要是學(xué)生的提問，表達(dá)受到限制，可能還會招來教師的指責(zé)甚至挖苦，批評，于是，因怕給自己找麻煩而不敢提問題的學(xué)生越來越多。因此要學(xué)生敢問，必須營造民主平等的氛圍。首先，要建立和諧的師生關(guān)系。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系?！币虼?，教師要努力與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。比如，摸摸頭，拉拉手和學(xué)生一起做游戲等一系列動作都會拉近你與學(xué)生間的距離，消除心理障礙，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵，使學(xué)生更加活躍，主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，放大膽去問。其次，保護(hù)學(xué)生的好奇心。小學(xué)生的好奇心，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)，教師要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識。作為教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)該積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，允許出錯，允許改正，允許保留意見，對學(xué)生提出的意想不到的問題，要及時采納并給予充分肯定。有了這樣的環(huán)境，學(xué)生的問題意識就可以獲得充分的發(fā)揮和顯示，各種奇思異想，獨(dú)立見解就會層出不窮。

四、采用多種多樣的教學(xué)方式來啟迪興趣

語文課的教學(xué)，倘若就憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書，學(xué)生必然感到索然無味。教師應(yīng)該注重直觀教學(xué)，充分利用掛圖、模型、實(shí)物、多媒體等手段使知識具體化、形象化，使學(xué)生進(jìn)入情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教材中許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿詩情畫意，尤其作品所描繪的意境無不令人“心向往之”，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往。

第9篇：小學(xué)語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；活動

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，教育的永恒主題是教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)習(xí)興趣是達(dá)到教學(xué)質(zhì)量目的一個根本出發(fā)點(diǎn)。興趣比壓力和紀(jì)律更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生真正強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力；在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生的智力潛能也會被無限發(fā)掘激發(fā)。著名物理學(xué)家楊振宇教授曾說過：“成功的真正秘訣是興趣?！?/p>

基礎(chǔ)教育、教學(xué)擔(dān)負(fù)的任務(wù)是打造學(xué)生堅實(shí)的文化基礎(chǔ)，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。語文教學(xué)相對重要，教學(xué)質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到其他學(xué)科的全面發(fā)展，本文將就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行簡單闡述和探討。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f的就是，只有“好之”“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，而此處的“好之”“樂之”說的正是學(xué)習(xí)興趣。興趣源自于每一個學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)就是學(xué)習(xí)情境的平臺。課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施主體教育的主陣地。

大量實(shí)踐證明，師生在課堂情境之中并不僅僅是簡單的知識傳遞，這個過程中也伴隨著心靈溝通、情感互換。語文教學(xué)是一個對教學(xué)情境要求很強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)域，作為語文教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，打造生動的課堂教學(xué)情境。好的文學(xué)作品給人的感覺一定是如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲。教師在教學(xué)中應(yīng)注意捕捉文學(xué)作品的精彩之處，利用自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和知識積累進(jìn)行深入渲染，讓課堂情境更加富有感染力，從而達(dá)到喚起學(xué)生的直覺美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

二、重視趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式通常是這樣的，老師以黑板和粉筆為主要工具，講臺為主要空間載體，學(xué)生在下面以聽為主，處于被動消極的地位，教學(xué)氛圍往往不夠活潑，這樣的狀態(tài)下學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。作為教師應(yīng)大膽突破，學(xué)會在教學(xué)中營造有趣的亮點(diǎn)和新奇的情節(jié)，學(xué)生的注意力會因此受到吸引。而要做到這點(diǎn)，對教師的要求很高，在教學(xué)過程中要學(xué)會利用圖片、模型、PPT、視頻、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。以《荷塘月色》為例可以利用PPT和視頻配合展現(xiàn)荷塘的“寧靜幽美”，月色的“淡雅朦朧”，荷葉裊娜著，荷花的“羞澀地打著朵兒的”，這樣的效果會更加的逼真形象，打造的美妙意境可以感染學(xué)生，多種感官同時受到刺激，從而產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、活動豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展”。作為教師，首先，我們要充分相信學(xué)生的潛能，只有這樣才能為學(xué)生提供廣闊的活動空間，才能熱情鼓勵學(xué)生大膽地標(biāo)新立異，讓他們放開手腳勇于開拓、勇于創(chuàng)新，大膽地去做自己感興趣的事兒，從一個興趣發(fā)展到另一個興趣。要特別注意的是教師不能讓學(xué)生順著自己的思維思考問題和解決問題，而應(yīng)拓展學(xué)生的思維?？梢圆扇〉姆椒ê芏啵?，我們可以組織學(xué)生按課本的內(nèi)容編排劇本，這樣一來既提高了他們的口頭表達(dá)、思維判斷和表演等能力，又可以以演促學(xué)，以演促悟。下面以《晏子使楚》的學(xué)習(xí)為例，闡述表演形式的學(xué)習(xí)方法。

1.第一環(huán)節(jié)，從深情朗讀課文入手，引導(dǎo)學(xué)生用心體會不同的人物和他們的各自性格特征。

2.第二環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組討論表演的整體結(jié)構(gòu)，這里要鼓勵學(xué)生在文章人物描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，不要拘泥。

3.第三環(huán)節(jié)，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，請學(xué)生自由組合，進(jìn)一步設(shè)計人物的語言、動作、神態(tài)和心理等，先分成進(jìn)行排練。

4.第四環(huán)節(jié)是表演環(huán)節(jié)，表演主要在課堂上進(jìn)行，評委由學(xué)生組成。

5.第五環(huán)節(jié)是表演后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，點(diǎn)評應(yīng)辯證地進(jìn)行，最后評選出最佳演出、最佳設(shè)計、最佳臺詞等獎項(xiàng)。

語文課堂在這樣的活動下變得活躍起來，學(xué)生甚至不再盼望下課，課上課下融為一體，既學(xué)習(xí)了知識，又感受到了快樂，而興趣的提高也一定是水到渠成。

“教學(xué)有法，但無定法。”興趣永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一步。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的求知欲才會更強(qiáng)烈，接受、汲取、消化知識也才會更容易些。作為語文老師除了高素質(zhì)文化素養(yǎng)和有廣博綜合的知識結(jié)構(gòu)，還需要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為國家培養(yǎng)出更多合格人才。